Лев николаевич толстой пришла весна. Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Пересказ рассказа «Пришла весна» Л. Н. Толстого. Рассказы из «Новой азбуки»
© Составление, предисловие, оформление. ОАО «Издательство «Детская литература», 2011
* * *
Дорогой читатель!
Сто восемьдесят лет прошло с тех пор, как была опубликована «Азбука» Льва Николаевича Толстого. Она стала для многих поколений русских детей первой книгой, по которой учатся грамоте.
В те давние времена ходить в школу мог не каждый ребёнок: школ для крестьянских детей было немного. И Лев Николаевич, уже будучи знаменитым писателем, решает устроить народную школу в своём имении Ясная Поляна. Писатель знал, что учёба пойдёт быстрее, если ребятам будет интересно. Работая над четырьмя сборниками, которые получили название «Русские книги для чтения», Толстой собирает пословицы, поговорки, сказки, басни, былины. Сам Лев Николаевич пишет рассказы о природе и труде, о дальних странах, о животных и самих ребятах – любопытных, любящих играть и помогать родителям. Язык этих книг прост и понятен.
В нашу книгу вошли далеко не все произведения, написанные и собранные Толстым для детей. Все они составили бы внушительный том, ведь в черновиках писателя сохранилось 629 произведений! Мы выбрали самые интересные, те, которые стали любимыми для многих читателей. Вы узнаете о преданной дружбе могучего льва и маленькой собачки, прочтёте о смелом Филипке, который преодолел все препятствия и добился своего – стал учиться в школе. Здесь вы найдёте и переложение басен древнегреческого писателя Эзопа, и русские народные сказки, и рассказы самого Льва Николаевича. Они познакомят вас с большим миром литературы, ключик к которому – умение читать.
Обратите внимание на иллюстрации! Мы объединили в эту книгу лучшие цветные рисунки таких мастеров оформления книги, как В. Лосин, Н. Устинов, Е. Рачёв, В. Бритвин и другие.
Читайте с удовольствием!
Рассказы из «Новой азбуки»
П ришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.
* * *
Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.
* * *
С пала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.
«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».
* * *
П тица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.
К ате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.
У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.
П ошла Катя поутру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде.
– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.
И Катя снесла Машу.
Б ыла у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.
– Пора тебе, чиж, петь.
– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.
* * *
У Груши не было куклы, она взяла сена, свила из сена себе жгут, и это была её кукла; звала она её Маша. Она взяла эту Машу на руки.
– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!
* * *
Т аня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.
– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.
* * *
Х одили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.
* * *
Ш ёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снёс гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.
У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.
Н ашли дети ежа на траве.
– Бери его, Вася, на руки.
– Мне колко.
– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.
Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.
Б ыла драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос, Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею.
Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.
* * *
М альчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:
– Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
Отец сказал:
– Спасибо, что правду сказал.
* * *
С аша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.
Б ыл у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?
Стали они коня друг у друга рвать.
– Дай мне – мой конь!
– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.
К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.
Ж ил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.
Н есла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.
– Дети, скорей! Жучку пускай!
– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!
* * *
У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.
* * *
У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.
* * *
П омню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.
* * *
М ама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.
С тарик сажал яблони. Ему сказали:
– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.
Старик сказал:
– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!
Б ыла зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.
* * *
Н а земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.
П ришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.
С ели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.
* * *
Д ед стал стар. Раз он лез на печку и не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.
* * *
Д еду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.
Л асточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.
Бургсдорф Екатерина Владимировна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
ЧДОУ №226 ОАО "РЖД"
Населённый пункт:
Город Северобайкальск
Наименование материала:
Непосредственно Образовательная Деятельность
Тема:
Пересказ рассказа "Пришла весна" (по Л. Н. Толстому) в средней группе
Дата публикации:
25.12.2017
Раздел:
дошкольное образование
Частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №226» открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
Конспект НОД (ОО Речевое развитие)
Тема: Пересказ рассказа «Пришла весна»
(по Л. Н. Толстому)
в средней группе
Воспитатель 1 квалификационной категории
Екатерина Владимировна Бургсдорф
г. Северобайкальск
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое
развитие, физическое развитие
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность
Форма организации детей: подгрупповая
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме «Весна».
Наблюдения в природе.
Цель-результат: дети умеют связно последовательно пересказывать текст с
наглядной опорой в виде графических схем, отображающих
последовательность событий.
Формировать умение целостно и эмоционально воспринимать
произведение; отвечать на вопросы предложениями из 2 - 3 слов;
образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами; составлять рассказ по мнемотаблице.
Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к рассказу.
Оборудование и материал
Демонстрационный материал: Демонстративная картинка с изображением
весны, сюжетные картинки, схемы, мяч, мягкая игрушка-медвежонок, сундук,
кусочек дощечки, емкость с водой, емкость пустая, презентация «Цветущее
Раздаточный материал: разрезные картинки "лодочка" по количеству детей,
лодочки-оригами по количеству детей.
Средства ТСО : ноутбук, проектор, экран
Методы и приёмы
Словесный: (слушание стихотворения И. Токмаковой, чтение рассказа
«Пришла весна» Л.Н. Толстого, беседа, пересказ).
Наглядный: (рассматривание портрета Л.Н. Толстого, дощечки, картины с
изображение весны, рассматривание демонстрации глаголов «потекла»,
«пустить»)
Игровой: (Д/и «Собери лодочку», игра с мячом «Назови ласково»,
физ.минутка «Весна», сюрпризный момент – появление медвежонка)
Ход непосредственно образовательной деятельности
Организованный момент. Пальчиковая игра «Поиграем с ручками»
выполнять движения в соответствии с текстом.
Разотру ладошки сильно
Каждый пальчик покручу
Поздороваюсь со всеми
Ни кого не обойду
С ноготками поиграю
Друг о друга их потру
Затем руки помочалю
Плечи мягко разомну
Затем руки я помою
Пальчик в пальчик я вложу
На замочек из закрою
И тепло поберегу
Вытяну я пальчики
Пусть бегут как зайчики
Раз-два, раз-два вот и кончилась ига,
А раз кончилась игра
Наступила тишина.
Предлагаю детям послушать стихотворение И. Токмаковой и ответить на
вопрос: Про какое время года в нем говорится?
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно очень теплые
Ноги у весны.
Сюрпризный момент.
Ребята, посмотрите и скажите, кто к нам пришел в гости? (Медвежонок)
Что он принес с собой? (Показ сундучка)
Давайте посмотрим, что в нем лежит? (Демонстрация картины «Весна» на
большом экране)
Ребята, скажите какое время года изображено? (Весна)
Чтение рассказа. (Во время чтения выставляю сюжетные картинки)
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили
лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за ней, кричали, ничего
впереди себя не видели и в лужу упали.
Ребята, выражение «пришла весна» как можно сказать по другому?
(Наступила весна)
А вы знаете, что такое дощечки? (ответы детей)
Это кусочек дерева, из которого можно сделать любую форму.
(демонстрирую дощечку, даю возможность детям потрогать её)
Предлагаю тетям рассказать, что значит «потекла», «пустили».
Уточняю, демонстрируя глаголы: Беру одноразовые стаканчики и под
наклоном переливаю воду из одного в другой стаканчик. Комментирую, что
вода потекла.
Беру тазик с водой, лодочку, сделанную своими руками, и опускаю в воду.
(Приглашаю детей подуть на лодочку). Комментирую, что вот так дети
пускали лодочки.
Какое время года наступило? (Наступила весна)
Что сделали дети? (Дети сделали лодочку)
Из чего они сделали лодочку? (Лодочку они сделали из дощечки)
Куда дети пустили лодочку? (Лодочку пустили по воде)
Лодочка плыла или стояла на месте? (Лодочка плыла)
Что делали дети? (Дети бежали)
Чем же закончился рассказ? (Дети упали в лужу)
Какое настроение стало у детей? Почему? (Ответы детей)
А сейчас ребята я приглашаю вас в центр зала поиграть (Проводится под
музыкальное сопровождение физ.минутка «Цветок» 2-3 раза)
Спал цветок и вдруг проснулся, (дети сидят на корточках, спят)
Больше спать не захотел, (Встают, вперед-назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, прыжки вверх.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Ребята, посмотрите (обращаю внимание детей на части изображения
лодочки разложенных на столах) что это? (ответы детей). Предлагаю детям
собрать лодочки.
Д/и «Собери лодочку"» (Дети собирают около столов лодочки из 3 частей)
Молодцы, ребята! У вас здорово получилось!
Ребята, давайте поиграем с мячом в игру «Назови ласково», выходите в
центр, образуйте круг.
Игра с мячом «Назови ласково»
Доска – дощечка, лодка-лодочка, река-речка, дождь-дождик, ветер-ветерок,
дерево-деревце, вода-водичка, лужа-лужица, трава-травка, солнце-солнышко,
цветок-цветочек.
Вы большие молодцы!
А сейчас, ребята, приглашаю вас на свои стульчики.
Повторное чтение рассказа.
Ребята, я вам прочитаю рассказ еще раз. Помогут мне в этом схемы. (Во
время чтения рассказа выставляю схемы).
Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем.
А теперь давайте вы расскажите про то, как наступила весна (Пересказ
рассказа всеми детьми по цепочки и индивидуально)
Вы сегодня все такие молодцы! Медвежонок вам приготовил сюрприз. Но
сначала давайте мы научим медвежонка определять на картине весну, мы
назовем все признаки весны. Поможем? (Да)
(Демонстрирую на экране дерево, на котором нет ни одного листочка. Дети
называют признаки весны и на дереве появляются листочки и цветы)
Молодцы! Посмотрите, сколько вы назвали признаков весны, что наше
дерево расцвело такими красивыми цветами.
С каким произведением мы сегодня познакомились? (С произведением
«Пришла весна"»
А кто его написал? (Его написал Лев Николаевич Толстой)
Медвежонок дарит детям бумажные лодочки.
Литература: В Лебедева, И.В. Козина «Обучение дошкольников пересказу».
Средняя группа. ООО «Центр педагогического образования», 2015 г.
Модифицированный материал Л.В Лебедева, И.В. Козина пересказ
рассказа «Пришла весна» по Л.Н. Толстому.
Открытое занятие для сотрудников ДОУпо ознакомлению с художественной литературой
в средней группе
Тема: Пересказ рассказа «Пришла весна» (по Л.Н.Толстому)
Провела – воспитатель Власова Ирина Тимофеевна
г.Москва, ГОУ Д/С № 2526
Цель
– обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Основные задачи:
- Образовательные: учить целостно и эмоционально воспринимать произведения с природоведческим содержанием; учить детей отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-Развивающие: развивать у детей зрительную и слуховую память, мышление, грамматическую, диалогическую и связную речь.
- Воспитательные : воспитывать любовь к природе, умение выслушать собеседника.
Методические приемы:
Чтение произведения, беседа, пересказ, игра с мячом «Назови ласково», рассматривание иллюстрации, чтение стихотворения, сюрпризный момент, подарки детям.
Оборудование:
Картина Саврасова А.К. «Весна», опорные картинки, схемы, мяч, игрушка – заяц, подарочный пакет, кусочек дощечки, емкость с водой, емкость пустая, подарки -деревянные лодочки (по количеству детей), портрет писателя Л.Н.Толстого.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций по теме «Весна».
Знакомство со схематическими изображениями к рассказу.
Наблюдения в природе.
Лексический материал:
Х О Д З А Н Я Т И Я:
Организационный момент.
Педагог: Дети, послушайте стихотворение. Про какое время года в нем говорится?
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
на полях видны.
Видно, очень теплые
ноги у весны. (И.Токмакова)
Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия текста.
Воспитатель(незаметно стучит за ширмой):
Ой, ребята, по-моему, кто –то к нам в гости пришел…
Воспитатель заглядывает за ширму.
- Что-то он стесняется выходить…А давайте угадаем, кто это:
Длинные ушки,
серое брюшко.
Кто же это, угадай-ка…
Ну, конечно, это…(ЗАЙКА)
- Правильно, дети. Это зайчик. (Показывает зайчика из-за ширмы)
- Посмотрите, как зайчик радуется, что его шубка поменялась на новую.
Кажется, он что-то хочет мне сказать…
(Воспитатель подносит зайчика к уху.)
Он говорит, что он принес вам подарок в красивом пакете.
(Педагог показывает детям подарочный пакет)
Давайте посмотрим, что в нем лежит?
(Педагог открывает сундучок и достает картину Саврасова А.К. «Весна»)
Ребята, скажите, какое время года изображено? (Весна)
Если дети затрудняются ответить, то педагог помогает детям наводящими вопросами.
Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.
(Педагог показывает портрет писателя) Лев Николаевич – это русский писатель. Он жил и творил больше 100 лет назад. Но до сих пор его книги читают взрослые и дети: о войне, о животных, добре и зле…Толстой написал много произведений для детей, в том числе и рассказы…Он даже открыл школу в Ясной Поляне, чтобы научить детей грамоте, читать и писать. И сам преподавал в ней. Итак, слушаем рассказ о природе…
Пришла весна.
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, ничего впереди себя не видали и в лужу упали…
Словарная работа.
(Наступила весна.)
А вы знаете, что такое дощечки? (Это кусочки дерева, это полоски дерева)
- Правильно. Это кусочек дерева, из которого можно сделать любую форму, например, вот такую. (Демонстрация.)
Педагог «демонстрирует» детям глаголы «потекла» и «пустили».
Глагол «потекла» . Берется небольшая емкость под наклоном и в нее вливается вода. В это время педагог комментирует, что вода потекла.
Глагол «пустить» . Берется лодочка, сделанная своими руками, и опускается в воду. В это время воспитатель говорит, что вот так дети пускали лодочки.
Беседа по содержанию . Развитие диалогической речи.
Какое время года наступило? (Наступила весна.)
- Что сделали дети? (Дети сделали лодочки.)
Из чего они сделали лодочку? (Лодочку сделали из дощечек.)
Куда они пустили лодочку? (Лодочку пустили по воде.)
Лодочка плыла или стояла на воде? (Лодочка плыла.)
Что делали дети? (Дети бежали.)
Чем закончился рассказ? (Дети упали в лужу.)
Игра с мячом «Назови ласково». Совершенствование умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Лексический материал:
доска- дощечки,
лодка – лодочки,
вода – водичка.
лужа – лужицы.
Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухо-речевой памяти.
8. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем . Развитие
связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.
- А теперь вы давайте расскажите по то, как наступила весна.
Пересказ рассказа всеми детьми по цепочке и индивидуально.
9. Итог.
– С каким произведением вы сегодня познакомились?
(С произведением «Пришла весна»)
- А кто его написал? (Его написал Лев Николаевич Толстой)
Вы сегодня все такие молодцы, и зайчик приготовил вам сюрприз.
Педагог показывает детям лодочки, сделанные из дерева, и предлагает их пустить по воде.
Используемая литература:
1. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа. Учебно-методическое пособие. Лебедева Л.В, Козина И.В, Кулакова Т.В и др. Центр педагогического образования, Москва, 2008
П Р И Л О Ж Е Н И Е
Опорные картинки к рассказу «Пришла весна»
1.
Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях, на припёке стонали куры. В саду, из разогретой земли, протыкая зелёными кочетками догнивающие листья, лезла трава, весь луг подёрнулся белыми и жёлтыми звёздочками. С каждым днём прибывало птиц в саду. Забегали между стволами чёрные дрозды — ловкачи ходить пешком. В липах завелась иволга, большая птица, зелёная, с жёлтой, как золото, подпушкой на крыльях, — суетясь, свистела медовым голосом.
Как солнцу вставать, на всех крышах и скворечниках просыпались, заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то соловьем, то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых они наслушались за зиму за морем — пересмешничали, фальшивили ужасно. Сереньким платочком сквозь прозрачные берёзы пролетел дятел; садясь на ствол, оборачивался, дыбом поднимал красный хохолок.
И вот в воскресенье, в солнечное утро, в ещё не просохших от росы деревьях, у пруда закуковала кукушка: печальным, одиноким, нежным голосом благословила всех, кто жил в саду, начиная от червяков:
— Живите, любите, будьте счастливы, ку-ку. А я уж одна проживу, ни при чём, ку-ку...
Весь сад слушал молча кукушку. Божьи коровки, птицы, всегда всем удивлённые лягушки, сидевшие на животе, кто на дорожке, кто на ступеньках балкона, — все загадали судьбу. Кукушка откуковала, и ещё веселее засвистал весь сад, зашумел листьями.
