→ Najstniki in sodobne tehnologije. Nove tehnologije pri organizaciji prostega časa otrok in mladostnikov. Pomoč staršem

Najstniki in sodobne tehnologije. Nove tehnologije pri organizaciji prostega časa otrok in mladostnikov. Pomoč staršem

Ko je bila moja najstarejša hči stara osem let, je začela zahtevati mobilni telefon. Zdelo se ji je, da bo "zabavno", in seveda je bilo to v skladu s trendom, ki je značilen za sodobne otroke. Da ostanejo v stiku drug z drugim, v vsakdanjem življenju uporabljajo različne tehnologije, vključno s socialnimi omrežji, mobilnimi telefoni in sms-i.

V današnjih razpravah o otrocih je tehnologija pogosto zaskrbljujoča. Starši in strokovnjaki so v najboljšem primeru zaskrbljeni zaradi hobija, v najslabšem pa zaradi prave odvisnosti. trpeti družinski odnosi, starševska avtoriteta je potisnjena v ozadje, ocene se lahko poslabšajo, življenjski cilji so pometeni na stran, medtem ko se najstniki osredotočajo na to, kaj se komu dogaja v realnem času. Ping na minuto je priročen in vabljivo dostopen zahvaljujoč današnji mobilni tehnologiji. Zagotovo je za vse kriv tehnološki napredek!

Se pa spomnim enostavnejših komunikacijskih tehnologij, ki so bile na voljo v moji mladosti ... telefona. Spominjam se, da so odrasli objokovali, zaskrbljeni, da se otroci preveč pogovarjajo s prijatelji, ure in ure visijo na telefonu, podnevi in ​​ponoči, če se jim zdi, da nimajo nadzora. Iste teme kot danes: podrobnosti so drugačne, teme so iste.

Se strinjam, takrat je bila tehnologija zelo drugačna: telefoni moje mladosti so bili povezani v omrežje, tako da si vsaj vedno vedel, kje je tvoj otrok! Toda poleg te očitne prednosti se iz mladosti spomnim tudi, da so se govorile in upoštevale omejitve in pravila za pravilno uporabo telefona, da nas ne bi odneslo. Obstajala je prava »kultura« uporabe telefona, da bi se telefon vklopil v naša življenja in ne, da bi se naše življenje vrtelo okoli telefona!

Prijatelji ob delavnikih niso smeli klicati po 19.30, saj je bil čas za sprostitev in družino; med obroki se nismo smeli pogovarjati, prijateljem pa so takoj rekli, naj pokličejo pozneje ali počakajo do jutri; postavljene so bile omejitve za najdaljši razumni čas pogovora, potem pa smo morali odložiti slušalko; vedno so nas spraševali, kdo je klical; v šoli nismo smeli uporabljati telefona za stik s prijatelji in navsezadnje so nas vedno spodbujali, naj pustimo telefon pri miru in si vzamemo odmor od nenehnega stika z vrstniki. Starši so tudi razumeli, da je namestitev telefona v otroški sobi potencialna nadloga. Ali smo poskušali preizkusiti in izpodbijati ta pravila? Seveda. Ali smo se razburjali, jokali ali včasih bili zelo razburjeni? Seveda. Toda ta pravila so bila vzpostavljena za urejanje uporabe nečesa, s čimer bi lahko pretiravali.

Danes tehnologija tako hitro napreduje, da nimamo dovolj časa za razvoj kulture primernega in zdravega ravnanja pri otrocih in mladostnikih. Na žalost vidimo veliko primerov otrok, ki jim je omogočen popoln dostop do tehnologije z minimalnim nadzorom in brez pravil ali omejitev. Ne smemo pozabiti, da ti potrebni elementi ščitijo otroke pred tem, da postanejo preveč zaneseni, zasvojeni ali vpleteni v nevarna prizadevanja zaradi čiste radovednosti, nagajivosti ali nezrelosti. Naši otroci so samo otroci. Po naravi so še zelo nezreli in mnogi med njimi še nimajo občutka za mero v odnosu do tega, kar je zanje dobro in koristno. Poleg tega je lahko komunikacija z vrstniki preveč stimulativna in zasvojljiva. Naši otroci potrebujejo odmor od nenehne in obsesivne želje, da bi bili »v središču dogajanja«.

Razmislite o tej analogiji: otrokovim vrstnikom bi dovolili dostop do njega 24 ur na dan, 7 dni v tednu, možnost, da pridejo v hišo kadar koli podnevi ali ponoči, možnost, da prekinejo čas z družino, čas pouka in priložnost, da na kakršen koli način očarate, provocirate in protestirate? Intuitivno bi vedeli, da to ni dobro za vašega otroka, in bi sčasoma posredovali, da bi ga zaščitili pred tem nenehnim nemirom. To je stopnja razvoja, kjer je oddih od vrveža nujno potreben, da se zamotimo, predelamo, opredelimo svojo ločenost od vrstnikov ter ločenost od kompleksne, utrujajoče in pogosto boleče interakcije z njimi.

Ko se oddaljimo od težke situacije, imamo priložnost, da upočasnimo, umirimo in bolje vidimo, kaj je dobro in slabo, kako se v resnici počutimo in morda kako popraviti oz. Negativna vedenjska dinamika v skupini otrok ali mladostnikov (kot je zmerjanje in pretepanje) lahko postane veliko bolj izrazita, zaostrena in agresivna, če vztraja brez prekinitve. Carte blanche pri uporabi tehnologije za vzpostavljanje navezanosti lahko stvari še poslabša, ker takrat ni dovolj časa in prostora, da bi se njeni udeleženci ustavili, zamotili, pustili pri miru, razmislili o sebi, preiskali linijo vedenja in morda pogledali dogajanje. skozi drugačne oči.

Tehnologija je neverjetna stvar: lahko jo uporabimo za izboljšanje naših življenj na številne načine, vendar lahko povzroči velike težave za zdrav razvoj in družinsko življenje v odsotnosti pravil za uporabo, zlasti med otroki. Moja hči je bila takrat še premlada, da bi resnično potrebovala mobilni telefon, a ko smo se odločili, da bomo to tehnologijo vnesli v njeno življenje, smo poskušali postaviti jasna pravila in omejitve.

Ali so bili poskusi preizkušanja moči in razprave? Seveda. So bile muhe, solze in žalost? Seveda. Ampak tako je v redu ... čeprav se tehnologija spreminja s svetlobno hitrostjo, se otroci ne. Še vedno imajo enake razvojne potrebe, enako potrebo po varnosti, da bi lahko rasli, in enako potrebo po odraslih, da se spopadejo z njihovimi frustracijami, saj so navsezadnje odrasli tisti, ki morajo »držati« celotno sliko na svojih ramenih, medtem ko otrok odraste, da jo vidi.

Darlene Denis-Frisk(Darlene Denis Friske)

prevod Irina Odnoval

fotografija flickr.com/photos/blushingmulberry

Pomoč staršem:

Webinarji serije: "Nočem, nočem, nočem! Kako pomagati najstniku odrasti samostojno"

Avtorski webinar Ekaterine Burmistrove: "Trije stebri interakcije z najstnikom: avtonomija, skrb, komunikacija"

Od 19. do 21. septembra konferenca " PRO mladostniki: najboljše prakse strokovnjakov za delo s sirotami v državnih ustanovah in rejniških družinah za izboljšanje kakovosti življenja mladih.

Na forumu je spregovorilo več kot 30 strokovnjakov. Fotografija s spletnega mesta pro-podrostkov.ru

Organizatorji so dobrodelne fundacije "Sunčno mesto", "Spremeni eno življenje", "Odpiranje obzorij" in Medregionalni družbena organizacija spodbujanje programa izobraževanja mlajše generacije »Big Brothers Big Sisters«.

Po besedah ​​organizatorjev se je »v zadnjih dveh letih zelo povečalo število najstnikov, ki dlje časa bivajo v zavodih. Malčke in mlajše šolarje rade volje odpeljejo v ruske družine, starejši otroci pa redko najdejo svoje »nove družine«. In delo z najstniki, oh, kako težko, in malo jih sploh ve, kako to početi! To povzroča veliko težav, tudi po tem, ko otroci zapustijo sirotišnico.«

Če so mladostniki posvojeni, potem pogosto posvojitelji priznajo, da se niso spopadli, in otroke spet predajo v sirotišnico ali internat. Takšni fantje se imenujejo "sekundarni" - ker so jih zapustili ne le lastni starši, ampak tudi posvojitelji. Vrnitev otrok v zadnjih letih je vse več.

Namen konference je bil poučevanje tehnologij in zagotavljanje orodij učinkovito delo strokovnjaki za varstvo otrok z otroki, starejšimi od 10 let, ki so ostali brez starševskega varstva.

Na forumu je spregovorilo več kot 30 strokovnjakov – predstavnikov izvršnih oblasti in neprofitnih organizacij, ki delujejo na področju varstva otrok, pa tudi ustanov za sirote in otroke brez starševskega varstva ter podpornih služb za rejniške družine.

Organizatorji so svoje vtise o konferenci delili z dopisnikom fundacije Change One Life.

Marina Aksenova, direktoricaOtroška dobrodelna fundacija "Sončno mesto"

»Na konferenci smo uspeli zbrati veliko strokovnjakov iz različnih regij, ki so pripravljeni ne le razpravljati o temah, povezanih s posvojitvijo in vzgojo mladostnikov, ki so ostali brez starševskega varstva, ampak tudi deliti svoje edinstvene prakse.

Takih aplikativnih stvari se ne uči nikjer in nihče. In predlagali smo strokovnjakom s področja varstva otrok za učinkovito delo z mladostniki, ki so ostali brez starševske skrbi, da jih obvladajo.

Konferenco smo izvedli tako, da so bila nova spoznanja osnova za razumevanje čustvene narave. Tako bodo imeli koristi od udeležbe na tej konferenci vsi udeleženci izobraževalnega procesa: tako mentorji kot njihovi varovanci.

Strokovnjaki so prikazali nove edinstvene prakse. Fotografija s spletnega mesta pro-podrostkov.ru

Menim, da bi se takšnih forumov morali udeleževati predstavniki različnih institucij s področja šolstva, predstavniki vseh vej oblasti, ki so povezane s to tematiko. Naučiti se morajo razumeti sirote, se znati z njimi sporazumevati in vedeti, kaj je potrebno za njihovo vzgojo in izobraževanje. Nato noter polnoletnost ti otroci ne bodo vstopili kot sociološke enote rizične skupine, temveč kot polnopravni predstavniki naše družbe.«

Alexandra Telitsyna, izvršna direktoricaIPO "Big Brothers Big Sisters"

»Na konferenci so razpravljali o aktualnih temah, na primer o spoštovanju človekove osebnosti nasploh, posebej pa o osebnosti mladostnika, govorili so o spoštovanju samoodločbe mladostnikov. Razpravljali so o starostnih krizah, nemirih – kako s tem živeti, kako jih uporabiti kot stalen vir osebne rasti. Pogovarjali smo se o pravilnem konfliktu.

Predstavljene so bile posebne prakse. Na primer, predstavniki projekta Uppsala Circus so mnogim pokazali primer, kako delati z najstniki.

Cirkus Upsala zna delati z najstniki. Fotografija s spletnega mesta pro-podrostkov.ru.

Za vse seveda ni bilo dovolj časa. Nismo imeli časa, da bi razpravljali o takih vprašanjih, da bi motivirali zaposlene v otroških ustanovah za sirote, da bi spremenili svoj odnos do poklica, do svojih dolžnosti, da bi razumeli, da z osebnim zgledom oblikujejo odnos mladostnikov do bodoče odrasle osebe. življenje. Delo »iz nuje, ne iz poklica« je v interakciji z najstniki nesprejemljivo. To še posebej velja za vzgojitelje.

Teme, kot so kršitev otrokovih pravic – odvzem iz biološke družine, potrošniški položaj mladostnikov – gojencev otroških zavodov, oblikovanje univerzalnih človeških vrednot pri mladostnikih, ki so izgubili vodilo »vzeti tujega – ni dobro, ne pomagati – škoda ipd.« laži in kraje med vzgojitelji otroških zavodov, brezup in perspektiva – zakaj si najstniki ne predstavljajo svoje prihodnosti, triada šolskega trpinčenja, spolno in seksualizirano vedenje otrok in mladostnikov v zavodu , in mnogi drugi.

Na takšnih forumih bi rad videl Olgo Golodets, podpredsednico vlade Ruske federacije, Olgo Batalino, poslanko državne dume, in Anno Kuznetsovo, novo varuhinjo otrok Ruske federacije, Anno Kuznetsovo, kot udeleženke dialoga z dobrodelne organizacije za razpravo in reševanje obstoječih problemov s sirotami v državnih ustanovah.

Yulia Yudina, direktorica

»Konferenca je bila praktična, v svojem govoru pa sem govoril o dejanskih možnostih interneta in novih informacijskih tehnologij pri spodbujanju družinsko napravo sirote.

Moči interneta v Rusiji ni mogoče podcenjevati. Po mednarodni študiji iz leta 2015 je Rusija tretja država na svetu po prodornosti socialna omrežja in aktivnost pri njihovi uporabi.

Ob tem je pomembno razumeti, da se občinstvo družbenih omrežij med seboj precej razlikuje, predvsem po starostni in spolni sestavi, po priljubljenosti v posameznih mestih. Zato učinkovita komunikacija z uporabniki VKontakte zahteva drugačne oblike, drugačen jezik kot pri izgradnji komunikacije z uporabniki Facebooka ali Odnoklassniki. To je treba upoštevati pri razvoju PR kampanj za otroke, ki potrebujejo družine.

Fundacija Change One Life si zelo prizadeva zagotoviti, da na tisoče videoposnetkov sirot, ki jih je posnela naša fundacija, vidijo in opazijo potencialni starši.

»Na posvetu smo lahko problematiko in probleme dela z mladostniki izpostavili v celotni, tako rekoč »kronologiji dogodkov«: odvzem otroka iz biološke družine in namestitev v državni zavod, njegovo bivanje v zavod, namestitev v rejniško družino, bivanje v rejniški družini, odpust iz zavoda.

Skozi vse tri dni konference je udeležencem šla najpomembnejša misel – mi: predstavniki organov skrbništva, institucij, nevladnih organizacij – torej vsi odrasli, moramo delovati izključno v interesu vsakega posameznega otroka! Tukaj je najpomembnejše vprašanje.

Naša ustanova je sodelovala v dveh sekcijah. V rubriki "Zgodba- igre vlog. Oblikovanje postavljanja ciljev in motivacije skozi igro "predstavili smo edinstveno metodo izobraževalnih iger v živo, zasnovano posebej za socialna prilagoditev otroci iz sirotišnic. V okviru dobrodelnega programa Opening Horizons izvajamo igre v državnih ustanovah v 17 regijah Rusije, namenjene razvoju naslednjih veščin pri otrocih: komunikacija, neodvisnost, načrtovanje, prepričevanje in reševanje življenjskih težav.

Izbrali smo natančno izobraževalne igreživo delovanje, saj je glavni problem otrok iz sirotišnic pomanjkanje možnosti za samostojno delovanje v sirotišnicah. To možnost jim dajemo z ustvarjanjem prostora za samostojno delovanje.

Na drugi sekciji - "Delo na poklicni samoodločbi - pomoč NVO" smo predstavili naš program "Korak v prihodnost". To je program karierne orientacije "polnega cikla", ki vključuje 6 vsebinskih blokov: izobraževalne igre karierne orientacije, praktične ure in usposabljanja (od iskanja zaposlitve na internetu do opravljanja razgovora), izlete v izobraževalne ustanove in podjetjem, poklicno usposabljanje na podjetniških univerzah naših partnerjev, pripravništvo in zaposlitev. Program je povzročil burno razpravo, kar pomeni, da je tema karierne orientacije zelo aktualna za učence državnih institucij.

Konferenca je eden prvih korakov v odlično opravljeno za izboljšanje življenja mladostnikov. Fotografija s spletnega mesta pro-podrostkov.ru

Razmere vedno spreminjajo ljudi. V našem primeru ljudi na terenu, tistih, ki bodo, ko se bodo po konferenci vrnili domov, s pridobljenim znanjem (ali pa tudi ne) spremenili stanje v svoji instituciji ali regiji. Obstaja tako dober staroverski moto - "Čeprav naredite nekaj, vendar to storite." Zdi se mi, da bo to že pomemben rezultat, če bodo udeleženci naše konference vsaj 10 odstotkov tega, kar so slišali in videli, implementirali v svoje delo z najstniki in ob tem še naprej uporabljali svoje uspešne prakse. .

Upam, da je naša konferenca le eden od prvih korakov v velikem delu, ki ga moramo skupaj opraviti, da bi resnično izboljšali življenje mladostnikov v otroških ustanovah. Nestandardna oblika (poglobljena igra na začetku) je omogočila "razburkati" udeležence in izpeljati res učinkovit dogodek."

Vsa konferenčna gradivapovezava.

  • Dodaj med priljubljene 0

Hvala, vaš komentar je bil sprejet in bo po preverjanju objavljen na strani.

OBČINSKI PRORAČUN SPLOŠNO IZOBRAŽEVALNI ZAVOD

SREDNJA IZOBRAŽEVALNA ŠOLA št. 6

Znanstveno-praktična konferenca šolarjev

Raziskovalno delo na temo:

Najstniki in internet.

Izvedeno

Učenka 7. razreda

Čebotareva Polina

Nadzornik

Čebotareva L.A.

st. Kurdzhipskaya, 2016

Opomba.

To delo je raziskovalni projekt preučiti značilnosti uporabe interneta in socialnih omrežij s strani najstnika. Tema o vplivu interneta na mladostnike je danes, ko mladostniki vse pogosteje uporabljajo internet v svojem življenju, zelo aktualna. Namen tega dela je izslediti vpliv svetovnega spleta interneta na najstnike.

2 tedna sem zbirala material za pisanje raziskovalno delo. Orisuje glavne težave, s katerimi se sooča mlajša generacija pri uporabi družbenih omrežij.

Med delom so bile izvedene naslednje faze:

1. stopnja - raziskovalno in iskalno delo, vključno z iskanjem informacij v referenčnih knjigah in internetu.

2. stopnja - posplošitev prejetega gradiva.

3. stopnja - izvedba ankete.

Faza 4 - fiksiranje rezultatov dela.

5. stopnja - analiza in razlaga rezultatov.

Za rešitev zastavljenih nalog so bile uporabljene naslednje metode: študij in analiza literature in različnih virov informacij o tej temi; primerjava, posploševanje, modeliranje; izdelava vprašalnikov in izvajanje anket.

Praktični rezultat moje raziskave je izvedba in analiza anket študentov v razredih 5-11 MBOU srednje šole št. 6 st. Kurdzhipskaya.

Vsebina.

Uvod …………………………………………….4-5

Poglavje 1

2. poglavje

3. poglavje

Mreženje

3.1Pozitiven vpliv družbe. omrežja……………14

3.2 Negativni vpliv socialni omrežja……………15

4. poglavje

Praktični del

4.1 Sociološka raziskava…………………… 16

4.2 Rezultati raziskave…………………..17-18

Zaključek…………………………………………….19

Seznam uporabljenih virov in literature ...... 20

Uvod

Ustreznost . V dobi hitrega razvoja informacijske tehnologije se računalnik dojema kot sestavni del našega življenja. Večina današnjih otrok si brez njega sploh ne more predstavljati učenja ali prostega časa in ure in ure sedijo eden na enem s svetlečim zaslonom.
 Trenutno je na svetu veliko sredstev, oblik in metod komuniciranja, zlasti uporabljajo globalno računalniško omrežje - internet. Kjer ljudje komunicirajo, izmenjujejo kakršne koli informacije, se seznanjajo. Treba je opozoriti, da se internet precej hitro razvija in se iz odlične igrače za posamezne intelektualce spreminja v vir najrazličnejših uporabnih informacij za vsakogar in postane tudi glavna oblika virtualne komunikacije. Zdaj postaja vse težje ne priti v "omrežje" in ne pridobiti odvisnosti od računalnika.

Relevantnost izbrane teme je razložena z dejstvom, da je preučevanje problematike računalniške zasvojenosti še posebej pomembno v hitrem razvoju računalniške tehnologije.

Menim, da sta najstnik in socialno omrežje ena izmed vročih tem našega časa. Socializacija osebe se pojavi v procesu izobraževanja in pod pomembnim vplivom okolja. sreda sodobni človek v katerem poteka izobraževanje, se je bistveno spremenilo. Zdaj ima najmočnejši vpliv internet. Trenutno so se razmere vpliva tako interneta kot socialnih omrežij na mlajšo generacijo zelo zaostrile. Nekateri verjamejo, da prinaša le koristi, nekateri - da je škodljiv.

Namen študije: razmislite o problemu zasvojenosti z računalnikom

Raziskovalni cilji:

    Preučiti literaturo o problemu zasvojenosti z računalnikom.

    Pripravite orodja (v tem primeru vprašalnik) za izvedbo ankete

    Izvedite anketo.

    Analizirajte pridobljene podatke in oblikujte zaključke.

Predmet študija: učenci od 5. do 11. razreda.

Predmet študija: problem računalniške zasvojenosti med mladostniki

Hipoteza:Dandanes mnogi znanstveniki, ki se ukvarjajo s problematiko duševnih motenj, še vedno ne priznavajo izraza »računalniška zasvojenost«, vendar je sam pojav nastanka patološke povezave med človekom in računalnikom postal očiten in dobiva vedno večji obseg. .

Raziskovalne metode: analiza strokovne literature, študij terminologije, spraševanje.

1 poglavje. Zgodovina nastanka socialnih omrežij.

Predpogoji za nastanek socialnih omrežij so bile knjige gostov (spletne aplikacije, sestavljene iz seznama sporočil, prikazanih od zadnjega do prvega, ki jih lahko zapusti vsak obiskovalec), forumi (sporočila so tematsko razvrščena, vsak obiskovalec lahko pusti sporočilo na določeno temo v odgovor na prejšnjega) in bloge (vsak član vodi dnevnik, podoben osebnemu dnevniku, njegove objave so razvrščene kronološko, drugi obiskovalci pa lahko objave komentirajo, uporabnik pa lahko ustvari sezname »prijateljev« ali omeji dostop do svojih dnevnik).
Postopoma so se na podlagi teh oblik komunikacije začela oblikovati socialna omrežja, katerih značilnost je prisotnost jasno vzpostavljenih povezav med udeleženci.
Vsa socialna omrežja imajo številne skupne značilnosti:

    prisotnost registracije uporabnika, pri registraciji uporabnik navede nekaj podatkov o sebi, po katerih ga je mogoče identificirati;

    uporabnik določi ime in potrdi svojo identiteto z vnosom gesla;

    nastavitev okolja (na primer navedba dodatnih podatkov o sebi, vaših interesih).

Po mnenju mnogih raziskovalcev so družbena omrežja glavni razlog, zakaj čas, preživet na internetu, danes narašča. Njihove glavne prednosti so zmožnost uporabnikov, da izrazijo svoje interese in jih delijo z drugimi. In to daje razloge za trditev, da socialna omrežja niso le sredstvo za komunikacijo, še več, raziskovalci menijo, da bodo kmalu postala bistveno orodje izvajati dejavnosti. Socialna omrežja služijo kot platforma za neformalno komunikacijo, pomagajo pri ustvarjanju nove glasbe in so resno orodje za iskanje zaposlenih in partnerjev.
A ena od pomembnih pomanjkljivosti družbenih omrežij je zmožnost spregledanja nekaterih podrobnosti, ki so lahko ključne za poslovni ugled in lahko pomembno vplivajo na poslovne odločitve.

Brez družbenih omrežij si danes preprosto ne moremo predstavljati sodobnih najstnikov. Vkontakte, Odnoklassniki, Facebook so napolnili misli mladih šolarjev. Kako so se pojavila in razvijala ta socialna omrežja Danes je na internetu veliko različnih družbenih omrežij. omrežij in povedati o vsem je preprosto nerealno. Zato bom orisal najbolj priljubljena socialna omrežja med najstniki:

    Eno izmed priljubljenih alternativnih družbenih omrežij. Posebnost spletnega mesta je možnost, da drug drugemu brezplačno podarjate virtualna darila, in če porabite malo za SMS, lahko takoj najdete in ustvarite kup prijateljev.My [email protected] je družabno omrežje v ruskem jeziku (s kontekstnim menijem v ruščini), ki povezuje dejanja na glavnih portalih Mail.Ru na strani uporabnika. Na portalu Moj svet je registriranih več kot 40 milijonov profilov, na spletnem mestu je nenehno na spletu več kot 300 tisoč ljudi.

Cilj projekta Moj svet je pomoč pri iskanju sošolcev, znancev, sodelavcev, prijateljev in sorodnikov. Tukaj lahko komunicirate z zasebnimi sporočili, drug drugemu podarjate virtualna darila, izražate čustva, objavljate svoje fotografije in videe, imate osebni blog in berete bloge drugih udeležencev, prenašate pesmi in poslušate glasbo.

Geslo projekta: »Vaši prijatelji, sošolci in sošolci v stiku z vami«!

Za registracijo na spletnem mestu je dovolj, da ustvarite račun na brezplačni e-poštni storitvi Mail.Ru

Od aprila 2010 se je spletno mesto uvrstilo na peto mesto v smislu mesečne pokritosti za občinstvo ruskih uporabnikov interneta, starih od 14 do 55 let, med vsemi viri v ruskem jeziku. Po lastni statistiki spletnega mesta je bilo od julija 2011 več kot 100 milijonov registriranih uporabnikov, od marca 2012 več kot 148 milijonov uporabnikov in od 1. januarja 2013 več kot 205 milijonov uporabnikov. Obisk strani - več kot 44 milijonov obiskovalcev na dan.

    Ustanovljen leta 2004. Od julija 2013 je bilo Facebook občinstvo 1,2 milijarde uporabnikov - to so tisti, ki so stran obiskali vsaj enkrat na mesec ali so bili zabeleženi z uporabo gumba Všeč mi je in sledilnih piškotkov za določeno časovno obdobje. Dnevno aktivno občinstvo je marca znašalo 720 milijonov ljudi – toliko vsak dan zabeleži sledilno omrežje Facebook. Približno 810 milijonov ljudi uporablja mobilno aplikacijo Facebook na mesec. Vsak dan na družbenem omrežju uporabniki pustijo 3,2 milijarde "všečkov" in komentarjev ter objavijo 300 milijonov fotografij. Stran je zabeležila 125 milijard "prijateljstev" (31. decembra 2011 100 milijard). Število ogledov strani na spletnem mestu je oktobra 2011 znašalo 1 bilijon. Najbolj priljubljeno družbeno omrežje na svetu.

    Twitter - sistem, ki uporabnikom omogoča pošiljanje kratkih besedilnih zapiskov s pomočjo spletnega vmesnika ali odjemalskih programov tretjih oseb.Twitter, ki ga je leta 2006 ustvaril Jack Dorsey, je kmalu postal priljubljen po vsem svetu. Od 1. januarja 2014 ima storitev več kot 200 milijonov uporabnikov. 100 milijonov uporabnikov je aktivnih vsaj enkrat na mesec, od tega jih 50 milijonov dnevno uporablja Twitter. 55 % uporablja Twitter na mobilnih pripomočkih, približno 400 milijonov edinstvenih obiskov na mesec neposredno na spletno mesto twitter.com Posebnost Twitter je javna dostopnost objavljenih sporočil; se imenuje . Twitter je uvrščen med 10 najbolj obiskanih spletnih mest na svetu.

2. poglavje Problemi vpliva socialnih omrežij na mladostnike.

Informacijska tehnologija je hitro vstopila v naša življenja. Danes so računalniki postali močno sredstvo komunikacije med ljudmi. S prihodom interneta imajo uporabniki edinstvene priložnosti globalne komunikacije po vsem svetu.

V našem času je internet postal zelo razširjen. Ta tehnologija in vse njene storitve: e-pošta, klepeti, programi za spletno komunikacijo (ICQ, YahooMessenger itd.), konference, forumi itd. - lahko negativno vpliva na človeško psiho. Do danes je večina uporabnikov internet in lokalna omrežja porabila doma in v pisarni, najstniki pa se mudi, da bi čim prej odšli na katero koli socialno omrežje. mreža.

Skupno občinstvo vseh vrst družbenih omrežij je opazno preseglo milijardo ljudi. Pomemben znesek uporabniki, ne glede na to, kaj počnejo na spletu, svojega računa sploh ne zapustijo. Tovrstna univerzalna družbena omrežja so začela tekmovati z najrazličnejšimi internetnimi storitvami, od katerih se je mnogim, tako kot do nedavnega, zdelo, da jih čaka brezoblačna prihodnost brez kančka resnih konkurentov.

Internet postane za vsakega uporabnika čim bolj personaliziran, saj družbeno omrežje ve in si zapomni vse o njegovih preferencah in okoli njega oblikuje najbolj pristno okolje za njegove potrebe.

Večina ljudi doma preživi lokalno omrežje pod pretvezo, da bodo iskali nekaj koristnega na internetu, pravzaprav se prvo spoznavanje skoraj vseh ljudi s svetovnim spletom začne z registracijo v družbenih omrežjih.

Današnji najstniki so bistveno drugačni od najstniške generacije nekoč, ko je svet obstajal brez računalnikov in družbenih omrežij, ki so za otroke našega časa postala smisel življenja.

Starši se pogosto sprašujejo, kako lahko ob tako lepem vremenu preživijo toliko časa za računalnikom! Dejansko so sodobni najstniki in socialna omrežja postali skoraj neločljivi, zasvojenost z internetom je tista, ki je zajela um otrok in napolnila ves njihov notranji svet. Navsezadnje je bilo pred desetimi leti na dvoriščih mogoče videti hrupne najstniške družbe in slišati glasen otroški smeh. Zdaj otroci in najstniki vse pogosteje preživljajo čas za svojimi najljubšimi računalniki, ki so nadomestili prave prijatelje, zabavo in celo starše.

Ko komunicira v družbenih omrežjih, se najstnik pridruži različnim skupinam, subkulturam, se seznani z dvomljivimi ljudmi. Vse to se lahko slabo izkaže za nestabilno psiho in celo življenje najstnika, ki mu zlahka zaupamo in na katerega lahko vplivamo.

Druga negativna plat mladostniškega komuniciranja na družbenih omrežjih je omejevanje komunikacijskih možnosti v resnični svet. Pogosto imajo najstniki, ki so navajeni na seznanitev "v odsotnosti", težave pri vezanju pravi zmenki. Dejansko lahko otrok na internetu izbere katero koli vlogo zase, se izboljša, polepša, si omisli idealnega sebe, toda v življenju ni vse tako preprosto, ker si to, kar si, in nekateri niso pripravljeni da ga sprejmem.

    odsek. Omrežna komunikacija.

    1. Pozitivne lastnosti vpliva družbenih medijev

Psihologi, vzgojitelji in starši iščejo prednosti družbenih omrežij, vendar jih ni tako veliko:

    Priložnost za samouresničitev v očeh prijateljev in znancev.

    Poiščite prijatelje, znane sošolce

    Socialno iskanje mreže podobno mislečih ljudi. Obstaja veliko pomembnih in potrebnih skupin, kjer lahko ljudje delijo svoje izkušnje ali samo svoje poglede na življenje.

    Velika zbirka video datotek, glasbenih datotek, med katerimi lahko najdete redke ali potrebne kopije.

3.2 Negativne lastnosti vpliva socialnih omrežij.

Vpliv družbenih medijev na najstnike je lahko tako pozitiven kot negativen. Skoraj vedno negativni dejavniki postaja vse večji. Glavni škodljivi dejavniki pri pogosti uporabi računalnika in iskanju socialnih omrežij:

– Utesnjena drža, dolgotrajno sedenje.

Ko sedi za računalnikom, je študent (ali odrasel) prisiljen zavzeti določen položaj in ga ne spremeniti do konca dela.

– Izpostavljenost elektromagnetnemu sevanju.

Sodobni monitorji so postali varnejši za zdravje, vendar še ne povsem. Okrog monitorja so elektrostatična in elektromagnetna polja, iz monitorja prihaja rentgensko sevanje zanemarljive jakosti ...

Zaradi obremenitve vida se po kratkem času pri učencih pojavi glavobol in vrtoglavica. Če dovolj dolgo delate na računalniku, lahko utrujenost vida vodi do stalnega zmanjšanja ostrine vida.

– Preobremenitev sklepov rok.

Stalna preobremenitev sklepov in rok lahko povzroči poškodbe sklepnega in ligamentnega aparata roke, v prihodnosti pa lahko bolezni rok postanejo kronične.

– Stres ob izgubi informacij.

Če računalnik "zmrzne, je pomemben in koristne informacije, računalnik upočasni, to lahko povzroči živčnost, povečan pritisk, slab spanec.

W odvisnost od virtualnega sveta.

Morda je to najpogostejša težava.

- Javna dostopnost informacij.

Uporabniki lahko preprosto dodajajo podatke o sebi, ki jih lahko uporabljajo ljudje, ki jih to zanima.

– Duševne motnje.

Za težave v resnično življenje, komuniciranje z drugimi ljudmi, človek išče tisto, kar mu manjka v knjigah, televizijskih pogledih, računalniku. Zato se včasih popolnoma potopi v računalniški svet in pozabi na resnični svet.

4. poglavje Praktične raziskave

4.1 Javnomnenjska raziskava

Praktični del smo izvedli s sodelovanjem dijakov naše šole. Izvedena je bila sociološka raziskava med učenci od 5. do 11. razreda, mladostniki od 13 do 16 let.

Interaktivne tehnologije pri delu z težavni najstniki ki ima odvisniško vedenje.

Odvisniško vedenje- ena od oblik destruktivnega (destruktivnega) vedenja, želja po begu iz resničnosti s spreminjanjem duševnega stanja z jemanjem določenih snovi ali stalnim usmerjanjem pozornosti na določene predmete ali dejavnosti (vrste dejavnosti), ki jih spremlja razvoj intenzivnih čustev.

Z zatekanjem k oblikam odvisniškega vedenja poskušajo ljudje umetno spremeniti svoje duševno stanje, kar jim daje iluzijo varnosti, vzpostavljanje ravnovesja. Zasvojenostne vedenjske strategije so običajno posledica težav pri prilagajanju na problematične situacije. življenjske situacije: težke socialno-ekonomske razmere, številna razočaranja, propad idealov, konflikti v družini in na delovnem mestu, izguba ljubljenih, ostra sprememba običajnih stereotipov.
Kronično nezadovoljstvo z realnostjo vodi v beg v svet domišljije, iskanje zatočišča v kultih, ki jih vodijo močni, demagoški verski ali politični voditelji, ali v skupine, ki so zavezane čaščenju nekega idola: rock skupine, športne ekipe ali drugih "zvezdnikov", zamenjava pravega življenjske vrednote in znamenitosti umetne, virtualne.
Uničujoča narava zasvojenosti se kaže v tem, da se v tem procesu vzpostavljajo čustveni odnosi, povezave ne z drugimi ljudmi, temveč z neživimi predmeti ali pojavi (zlasti s kemičnimi odvisnostmi, igrami na srečo, potepuhom itd.).
čustveni odnos z ljudmi izgubijo svoj pomen, postanejo površni. Metode izvajanja odvisnosti se iz sredstva postopoma spremenijo v cilj.

Beseda "interaktiven" je k nam prišla iz angleščine iz besede interact (inter - medsebojno, act - delovati). Interaktivnost pomeni zmožnost interakcije ali pogovora, dialoga z nečim (na primer računalnikom) ali nekom (osebo).
Interaktivne metode poučevanja in vzgoje razumemo kot metode, ki temeljijo na interakciji mladoletnika z drugimi mladoletniki, učitelji, starši in drugimi subjekti socialno-pedagoškega procesa.
Te metode mladoletnikom omogočajo samostojno reševanje zahtevnih problemov, ustvarjajo potencialno večjo možnost za prenos znanja in izkušenj. različne vrste dejavnosti (izobraževalne, delovne, komunikacijske, ustvarjalne itd.) iz simulirane situacije v realno; omogočajo pridobitev časa, so psihološko privlačni in udobni za mladoletne osebe.
Uporaba interaktivnih metod izključuje prevlado tako enega govorca kot enega mnenja nad drugim, kar je zelo pomembno za najstniško oz. adolescenca ko se pritisk razume kot ponižanje dostojanstva.
Prav tako je treba poudariti, da se dejavnost učitelja umakne dejavnosti mladoletnikov, njegova naloga je ustvariti pogoje za njihovo pobudo. Interaktivne metode socialne vzgoje mladoletnikov so model odprtega pogovora, ki prispeva k razvoju sposobnosti mladostnikov za mirno reševanje konfliktov. V okviru klasifikacije, ki temelji na vrstah ciljev, lahko ločimo naslednje skupine interaktivnih metod:
– prenos socialnih izkušenj v obliki znanja, informacij (predavanja, pogovori);
- spreminjanje odnosa do zunanjega sveta (razprave, igre vlog, debate, show tehnologije);
- tehnologija modeliranja ali projektna metoda (raje kot obšolska dejavnost);
– usposabljanje socialnih veščin (treningi, modeliranje).
Interaktivne tehnologije temeljijo na neposredni interakciji študentov z učnim okoljem. Učno okolje deluje kot realnost, v kateri učenec zase najde področje obvladovane izkušnje. Učenčeva izkušnja je osrednji aktivator učne kognicije.
Pri tradicionalnem poučevanju ima učitelj vlogo "filtra" izobraževalne informacije, v interaktivnem - vloga pomočnika pri delu, ki aktivira medsebojno usmerjene tokove informacij.


V primerjavi s tradicionalnimi se v interaktivnih modelih učenja spremeni tudi interakcija z učiteljem: njegova dejavnost se umakne dejavnosti učencev, naloga učitelja je ustvariti pogoje za njihovo pobudo. V interaktivni tehnologiji učenci delujejo kot polnopravni udeleženci, njihove izkušnje niso nič manj pomembne od izkušenj učitelja, ki ne daje le že pripravljenega znanja, ampak spodbuja učence k samostojnemu iskanju.
Učitelj nastopa v interaktivnih tehnologijah v več glavnih vlogah. V vsakem od njih organizira interakcijo udeležencev z določenim področjem informacijskega okolja. Učitelj v vlogi informatorja-strokovnjaka predstavi besedilno gradivo, demonstrira video sekvenco, odgovarja na vprašanja udeležencev, spremlja rezultate procesa itd. V vlogi organizatorja – povezovalca vzpostavlja interakcijo študentov s socialnim in fizičnim okoljem (razbija v podskupine, jih spodbuja k samostojnemu zbiranju podatkov, koordinira izvajanje nalog, pripravo mini predstavitev ipd.). Učitelj se v vlogi svetovalca opira na strokovne izkušnje študentov, pomaga pri iskanju rešitev že zastavljenih nalog, samostojno postavlja nove ipd.
glavni cilj- celostni razvoj dijakove osebnosti. Sredstvo osebnostnega razvoja, ki razkriva njegove potencialne notranje sposobnosti, je neodvisna kognitivna in duševna dejavnost.
Zato je naloga učitelja zagotoviti tovrstne dejavnosti pri pouku, kar omogočajo sodobne interaktivne tehnologije.
V tem primeru študent sam odpre pot do znanja. Asimilacija znanja je rezultat njegove dejavnosti

 

 
Zanimivo je: