Заняття чомусь потрібно берегти іграшки. Навчили свою дитину берегти речі. Чому діти не цінують свої речі

психологічні вправи для тренінгів

Казка «Наші іграшки»

Ціль: виховання дбайливого ставлення до іграшок та інших предметів, розвиток уяви та фантазії

Вік: 6-10 років.

Устаткування: папір, кольорові олівці.

Хлопці, я хочу розповісти вам одну сумну історію. Історію цю прочитала в одній книзі про іграшки. Ви напевно думаєте, що ваші іграшки поки ви спите чи вас немає вдома тихо та смирно сидять на своїх місцях? Ви помиляєтесь! Ось іграшки з цієї історії дуже любили ходити один до одного у гості. Вони пили чай і їли різні солодощі, вони говорили про те, хто що любить грати. А одного разу за такої розмови плюшевий ведмедик розплакався. Всі почали його втішати і питати, що сталося, чому він плаче. Виявилося, що з ним діти давно не грали, і він дуже нудьгує сидячи у шафі. А робот опустив голову і сумно сказав: "А зі мною діти граються, але вчора мені зламали руку". Потім лялька Ганна згадала, що в неї обличчя розмальоване ручкою. І настрій у всіх іграшок зіпсувався і вони заплакали.

Як ви вважаєте чому іграшки розплакалися? А як ви поводитеся зі своїми іграшками?

Іграшки обов'язково треба берегти. Кому з вас приємно грати зламаними іграшками? Правильно, нікому! Тому не треба кидати іграшки, не треба відривати їм руки та ноги, не треба розмальовувати обличчя лялькам.

Я сподіваюся, що тепер ви будете більш дбайливо ставитися до іграшок, а тепер ми перейдемо до найцікавішого та найприємнішого. Закрийте очі і уявіть, що зараз роблять ваші іграшки вдома, поки ви тут. А тепер намалюйте те, що ви нафантазували.

Як результат проводиться розгляд кожного та малюнка та короткий супровід дитиною того, що він намалював.

Тема."Як берегти книги, речі, шкільне майно".

Ціль.Уточнити та закріпити уявлення дітей про ставлення до предметів, створених працею людини та наданих дорослими дітям.

Навчальні матеріали.Абетка моральності. 3 кл.: кн. для читання: [учеб. посібник з курсу основ моралі «Абетка моральності»] / Російська Академія освіти [уклад. Е.П. Козлов (кер. роботи) та ін]; Абетка моральності в картинках. Навчальний посібник для учнів 3 кл. [Е.П. Козлов (авт. кер.роботи) та ін]; ПК, мультимедійні презентації, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка; виставка дитячих робіт.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація знань

Вчитель.Як називається будівля, в якій ми знаходимося?

Діти.Школа.

У.Навіщо діти приходять до школи?

Д.Вчитися.

У.У школі вчителі вчать дітей думати, читати, писати, рахувати, долучають їх до мистецтва та здобутків наук. Школа є осередком мудрості народу. По тому, як людина ставиться до своєї школи, можна судити про її моральну культуру. Що означає школа у житті школяра?

Д.Ми приходимо до школи щодня, крім вихідних, багато років. Тут ми працюємо, дізнаємося від вчителів так багато, що зможемо в майбутньому здобути професію. Тут у нас є друзі та товариші, яких згадуватимемо все життя, а може, і дружитимемо все життя.

ІІІ. Повідомлення теми та цілей уроку

У.Школа – це не тільки вчителі та однокласники: це і затишні класи, просторі коридори, прикрашені картинами та квітами, це і двір із ігровими та спортивними майданчиками, з деревами, квітами... У житті нас оточує безліч речей. Деякі речі належать лише комусь одному – особисті, інші – всім – громадські.

Сьогодні на уроці ми поговоримо про те, як треба ставитись до своїх речей та до шкільного майна. Прочитайте тему уроку на дошці.

IV. Вивчення нового матеріалу

Учень читає напам'ять вірш В. Ліфшиця «Праця»:

Стіл, за яким ти сидиш,

Ліжко, в якому ти заснеш,

Зошит, черевики, пара лиж,

Тарілка, вилка, ложка, ніж,

І кожен цвях, і кожен дім,

І кожна скибочка хліба –

Все це створено працею,

А не впало з неба.

За все, що створено працею,

Ми вдячні людям.

Прийде час, настане година -

І ми будемо працювати.

У.Як треба ставитися до своїх речей та до шкільного майна?

Д.Дбайливо - не бруднити, не псувати.

У.Чому потрібно берегти книги, речі, шкільне майно?

Д.Їх створювали люди своєю працею, а працю людей треба поважати. Цими речами користуватимуться інші люди, тому вони мають бути у хорошому стані.

Учень читає уривок із вірша С.Я. Маршака:

Самі речі не ростуть,

Речі зробити – потрібна праця.

Утримуй завжди в порядку

Парту, книги та зошити,

Парти, взуття та житло –

Бути повинно якомога чистіше!

У.Що з перерахованого у вірші належить до шкільного майна?

Д.Парти, книги.

У.Прочитайте у підручнику розповідь Д. Гальперіної «Школа» (с. 41–42):

Не поспішатимемо в клас – спершу походимо по школі, уважно до всіх придивимося. На перший погляд, все тут нове і міститься у зразковому порядку. Напевно, школу щойно збудували чи відремонтували за час шкільних канікул. Але що ж це? Юрко вже встиг відірвати дверну ручку. Зося відбила спинкою стільця (правда, ненароком, але що це змінює?) Шматок штукатурки на стіні. Гена без жодної потреби так довго розгойдував класну дошку, що зірвав її зі стіни разом із гаком, на якому вона трималася... Боже мій, на що схожі парти! Спершу хтось вирізав на парті всілякі лінії, а потім подряпав чиєсь ім'я.

Чи можна вчити добрим манерам людей, які всіх нас обкрадають, яких інакше як зловмисниками не назвеш?

Ти здивований? Тобі здається, що це сказано дуже різко? А як це ще назвати?

Ось ти, наприклад, зламав стілець. Адже це те саме, якби ти привласнив собі гроші, які не збираєшся віддавати. Та в тебе й грошей таких ніколи не було! Чи ти думаєш, злодійство – це зовсім інше? Ні, псування шкільного майна – це і є справжнісінький крадіжка. Щоб усунути пошкодження, потрібні гроші, а ці гроші, хоч ти не усвідомлюєш, належать всьому суспільству, на них можна розбити прекрасний парк, побудувати новий стадіон або басейн.

Все сказане стосується і шкільних підручників. Це тільки здається, що підручники – це особиста власність. Насправді ними користуватимуться ще й хлопці з молодших класів. Де твоє почуття товариства?

– Як повинен поводитися школяр стосовно шкільного майна?

Д.Бережно.

У.Від кого залежить стан шкільних кабінетів, посібників?

Д.Від школярів.

Д.Прав. Псування шкільного майна – це те саме, якби ти привласнив собі гроші, які не збираєшся віддавати.

У.Як можна зберегти шкільне майно?

Д.Не псувати: не дряпати, не малювати, не забруднити, не ламати, а якщо забруднили, помити. Зламані речі треба полагодити, відремонтувати.

Діти інсценують байку М. Ільїна «Ображена парта».

Діючі лиця:Парта, глобус, автор.

З Парти капнула сльоза

Смолиста, густа...

Тут до Парти Глобус виявив участь:

Глобус.

Про що ти плачеш, люба?

Ану, витри скоріше очі

Та розкажи мені про своє нещастя...

Парта.

Не милий мені біле світло!

Боюся, до весни піду на злам,

На більше не вистачить сили.

Дві літери Вітя вивчив

І обидві вирізав на мені ножем.

Адже він мене зріже на рік,

Поки що весь алфавіт пройде...

Мораль з байки ви,

Подумавши, самі виводьте!

Вона відноситься, на жаль,

Не до одного лише Віте.

У.Чому Парта заплакала?

Д.Її зіпсували.

У.Хто її образив і як?

Д.Вітя – він вирізав ножем літери на парті.

У.Ви так робите зі своїми партами та столами в школі, вдома?

Д.Ні.

У.Яке ще шкільне майно ви знаєте?

Д.Будівля, посібники, обладнання, підручники.

У.Яка мораль байки?

Д.Нічого не можна писати на парті.

V. Фізкультхвилинка

VI. Вивчення нового матеріалу (продовження)

У.Виявляється, за підручником можна дізнатися про його господаря чи господарку.

Учні читають напам'ять вірш В. Суслова:

Дають вам підручники у школах безкоштовно,

І це, звичайно, дуже приємно.

Але в цій приємності що неприємно:

Весною підручник здається назад...

А якщо ти, скажімо, не дуже охайна

І там, на сторінках якісь плями?

Чорнилами синіми залитий портрет...

У тарілку підручник впав випадково...

Грязнуля?

Але це твій особистий секрет!

Твоя, так би мовити, таємна таємниця.

І раптом за зимою приходить весна!

Усі вулиці залиті сонячним світлом!

Підручники до школи повернути ти маєш...

Повернути зі своїм потаємним секретом.

Якийсь хлопчик із молодшого класу

Знайде там плямку хлібного квасу

І запитає:

– Скажіть, ви правда грязнуля?

Ви цей підручник навесні повернули

З великою мальовничою плямою на обкладинці?

Ще я знайшов там сліди вашої кішки,

Заляпаний віршик на четвертій сторінці,

Какао сліди опинилися в таблиці,

Вгорі на полях намальований піджак...

Спробуй сперечатися, що це не так!

Адже треба ж: там, де прізвище ваше,

Друк приклала перлова каша!

Підручник...

Ну що в ньому?

Обкладинка...

Сторінки.

Але він водночас –

Портрет учениці!

Господиня підручник весь рік вивчає,

А він для себе дещо помічає

І може навесні доповісти без приховування

Про дивні звички та звичаї господині!

– Що ви дізналися про господиню цього підручника?

Д.Вона не берегла підручник: не обернула його, читала під час їжі та забруднила, малювала на сторінках.

У.Як її називають у вірші?

Д.Грязнуля.

У.Чи приємно буде займатися за цим підручником іншого учня?

Д.Ні, неприємно.

У.А що треба робити, щоб після вас іншій людині приємно було взяти підручник у руки та користуватися нею?

Д.Не малювати у підручнику, не їсти під час читання.

У.Які ще є у вас книги? Що вони для вас означають?

До уроку вчитель оформляє на дошці виставку дитячих робіт з їхніми розповідями про свої улюблені книги.

Діти розповідають про них докладно.

– Хто знає, як називається будинок, де живуть книги?

Д.Бібліотека.

У.А що таке бібліотека?

Д.Місце, де зберігаються книжки.

У.Слово бібліотека має кілька значень. Прочитаємо їх.

Діти зачитують усі три значення слова на інтерактивній дошці.

Слайд 1. «Бібліотека»

– Якби книга могла говорити, вона сказала б словами вірша «Книжкини скарги, чи Чого книга хотіла б».

Вірш читає підготовлена ​​учениця:

Я – книга. Я – товариш твій!

Будь, школяр, дбайливим зі мною...

Мій чистий вигляд завжди приємний,

Оберігай мене від плям!

Звичку погану залиш:

Листя, пальці не слину!

Ой, упустив мене ти на підлогу!

Ай, супом ти мене залив!

Що за звірі?

Що за птахи?

Сторінки бруднити не годиться!

Знову загнув мої аркуші!

Моя обкладинка не вигинай!

Мій корінець не зламай!

Не забувай мене в саду:

Раптом дощ налетить на біду?

Запам'ятай: я твій найкращий друг,

Але не для брудних рук.

У.Як же треба поводитися з книгами?

Д.Не слинити пальці, коли гортаєш книгу, не забруднити сторінки, не брати її брудними руками, не вигинати палітурку, не ламати корінець, не забувати книгу на вулиці.

Діти читають бібліотечні правила записані на інтерактивній дошці.

Слайд 2. «Бібліотечні правила»

Слайд 3. «Бібліотечні правила»

У.Для чого ми повинні дотримуватись цих правил?

У.Треба берегти не лише книги та шкільне майно, а й інші речі.

Читання в особах оповідання Е. Кисельової «Дві нечупара»:

Йде Олена вулицею, а всі на неї дивляться і ворожать: це дівчинка чи щітка від пилососа? Висять на Леніній сукні нитки всякі, у волоссі пір'я застрягли, клаптики паперу, щоки в пилу, руки та ноги – теж. Ні, щітка навіть після великого прибирання чистіша за Олену.

У старенького одного в охайному літньому костюмі від цього рідкісного видовища окуляри самі з'їхали на кінчик носа.

– Дівчинко, – промовив він, – чому ти така брудна?

Олена оглянула себе:

– Я... це... тому... - Це все, що вона змогла пробурмотіти. Не знайшлося в неї слів відповіді.

– Де ти була? – спитав дідок.

- У Віри...

– І ти у Віри сукнею своєю пил витирала, а кісками павутину змітала?

– Ні, – щоки у Олени запалали, – ми з нею в хованки грали. Залізли тільки під стіл та під ліжко, а більше нічого не робили.

– Гм... – кашлянув дідок.

А Олена скоріше впорядковувати себе стала - соромно їй дивитися в очі дідку.

А кому ще соромно має бути? Кому?

Та Вірі ж, тій самій, у якої Олена в гостях була, грала в хованки.

– Як виглядала Олена?

Д.На Леніну сукню висіли нитки, у волоссі пір'я застрягли, клаптики паперу, щоки в пилу, руки та ноги – теж.

У.Чому вона виявилася брудною?

Д.Вона грала в хованки і залазила під стіл та під ліжко, де було брудно.

У.Чому Вірі має бути соромно?

Д.Вірі має бути соромно, бо в неї вдома брудно.

У.Як виправити ситуацію?

Д.Зробити прибирання.

У.Що потрібно робити, щоб можна було грати вдома у хованки та залишатися чистою?

Д.Підтримувати чистоту.

У.Згадайте назви казок, автора та героїв, яких ви зараз побачите на екрані.

Слайд 4.«Мийдодир»

Слайд 5.«Федорине горе»

У.Що трапилося із героями цих казок?

Д.Від них втекли речі.

У.Чому від них втекли речі?

Д.Речі втекли, бо господарі були грязнулями. Хлопчик не мився, і від нього втекли всі речі. А бабуся Федора не мила посуду, не прибиралася вдома, там все було брудне. Посуд образився і втік від нього.

У.Як удалося їх повернути?

Д.У казці "Мойдодир" хлопчик вимився, став чистим, і речі до нього повернулися. А в казці «Федорине горе» Федора вибачилася перед посудом, відмила і вичистила весь посуд, навела лад у будинку, вивела тарганів і павуків.

Заздалегідь підготовлений учень читає вірш В. Ліфшиця «Нечупара»:

Тротуар йому не потрібен:

Розстебнувши комір,

По канавах і по калюжах

Він крокує навпростець.

Він портфель нести

Не хоче, -

По землі його тягне.

Сповз ремінь на лівий бік,

Зі штанини вирваний жмут.

Мені, зізнатися,

Не зрозуміло -

Що він робив?

Де він був?

Як на лобі

Виникли плями

Фіолетового чорнила?

Чому на штанах глина?

Чому кашкет млинцем

І розстебнутий комір?

Хто він, цей учень?

У.Розкажіть, як виглядає учень?

Д.У нього обличчя забруднене чорнилом, розстебнутий комір, сповз ремінь на бік, вирваний шматок зі штанини, на штанах глина, кашкет млинцем.

У.Як ви вважаєте, хто він, цей учень?

Д.Нечупара і бруднуля.

У.Що робити, щоб виглядати акуратним?

Д.Треба вмиватися і мити руки, стежити за чистотою одягу та взуття, не бруднити, не м'яти, не рвати їх, а якщо забруднив - випрати, помити, те, що розірвалося, - зашити. Форму треба вішати на вішалку, не треба в ній гуляти, лізти в багнюку і волочити портфель по землі.

VII. Закріплення вивченого матеріалу

У.Намалюйте правила поводження з книгами, речами, шкільним майном.

Діти на альбомному аркуші крупно малюють правила, роблять до них підписи. Потім йде обговорення та вибір найбільш вдалих робіт.

VIII. Підсумок уроку

У.Як треба поводитися з книгами, речами та шкільним майном?

Д.Бережно.

Муніципальний загальноосвітній заклад

Миколаївська основна загальноосвітня школа

Олексіївський район Білгородська область

Заняття

з позаурочної діяльності

на тему

« Шкільне майно треба берегти»

Підготувала: вчитель початкових класів

Сава Лілія Олексіївна

с.Калитва

2013 р

Цілі:

уточнити характер ставлення дітей до предметів, створених працею людини, підтримати уявлення дітей про них, що соціально схвалюються;

вміти правильно поводитися під час уроку та на перерві;

розвивати творчі здібності дітей.

Обладнання: на листах прислів'я (на дошці); вірші та казки у дітей.

Прислів'я: «Без полювання немає роботи». «Гірка робота, та солодкий хліб». «Не попрацювати, то й хліба не добитися».

Хід заходу.

Орг. момент.

Сьогодні ми говоритимемо про дбайливе ставлення до своїх і шкільних речей, про правильну поведінку під час уроків і змін.

2. Обговорення питань:

Чому потрібно берегти книги, речі, шкільне майно?

Які книги ви маєте, що вони для вас означають?

Як ви ставитеся до своїх особистих речей: одягу, іграшок, інструментів?

Чому і як слід берегти шкільне майно?

Узагальнення:

Як пов'язані між собою школа, вчення, книга?

У школі вчителі навчають дітей читати, писати, рахувати, думати, залучають учнів до досягнень науки, мистецтва. Вчитель і книга допомагають дізнатися закони життя суспільства та природи, саме в школі продовжуються та розвиваються моральні традиції. По тому, як людина ставиться до своєї школи, судять про її моральну культуру, її духовний світ.

Що означає у вашому житті школа?

Тут діти працюють, отримують знання, що допоможе надалі здобути будь-яку професію. Тут у хлопців друзі, товариші, яких вони завжди пам'ятатимуть, а з деякими й дружитимуть усе життя.

Школа – це не лише вчителі та товариші; це класи, затишні та чисті; це широкі коридори, прикрашені картинами та квітами, це двір, де є ігрові та спортивні майданчики, де посаджено дерева, клумби з квітами тощо.

Чи маємо все це?

Чи в наших силах щось змінити на краще в школі?

Насамперед, необхідно берегти те, що вже є у школі.

Чи зміняться вид школи, підручників, книг через деякий час?

Які якості людини є причиною варварського поводження зі своїм шкільним майном, зі шкільним приладдям? (Неакуратність, недбалість)

Які позитивні якості треба виробляти, щоб подолати небажані?

3. Розбір ситуацій.

У житті бувають різні ситуації, людина повинна знати, як правильно чинити в тій чи іншій ситуації.

1 ситуація.

- Ти прийшов у клас, сів за парту, подивився на всі боки і побачив, що на стіні написані імена кількох хлопців, а ще один твій однокласник поруч із написом старанно виводить своє ім'я.

Як виправити ситуацію, ваші варіанти.

2 ситуація.

Ти став на одну годину чарівником і опинився у шкільній бібліотеці. Що ти зробиш?

"Вилікую" всі хворі книги.

Шукаю журнал з коміксами.

(вигадані казки читають учні 2 класу)

Читає Христина «Казка про зіпсовані книги та добрих учнів».

В одному селі була школа. А в тій школі була бібліотека, в якій зберігалися різні дуже цікаві книги. Якось до цієї бібліотеки прийшли учні. Вони хотіли почитати. Але побачили діти, що книжки у жахливому стані. І стогнуть вони і гірко плачуть. А зустрічає дітей сама королева Книжкова та каже школярам:

Допоможіть книгам, з ними трапилося лихо! До нас до бібліотеки прийшли погані діти та зіпсували всі книги.

І діти дружно взялися за справу, почали упорядковувати книги. Христина підклеювала сторінки, Валя лагодила палітурки. Альоша складав по порядку листи, Андрій прав гумкою написи і укладав книги на полиці в алфавітному порядку. Незабаром у бібліотеці все засяяло.

Радісні книги хихикали. І кожному з хлопців розповіли з цікавої розповіді чи казки. І дякували на перебій усім дітям.

Закінчи пропозицію:

- Дбайливе ставлення до речей – це …

- Бережлива людина – це така людина, яка …

(На дошку вивішується плакат)

Бережливість – прагнення збереження корисних речей, створених працею людей.

(учні читають вірш)

Самі речі не зростають.

Речі зробити – потрібна праця.

олівець, зошит, перо,

Парти, дошки, стіл, вікно,

Книжку, сумку – береги;

Не ламай, не думай, не рви.

Яке правило укладено у вірші?

(Вчитель звертає увагу на прислів'я на дошці)

Гірка робота, та солодкий хліб.

Без охоти немає роботи.

Чи не попрацювати, так і хліба не добитися.

(Діти читають прислів'я про працю)

Що посієш те й пожнеш.

Без діла жити – тільки небо коптити.

(Діти читають вірш)

Ображена парта

(байка)

З Парти капнула сльоза

Смолиста, густа.

Тут до Парти Глобус виявив участь:

Про що ти плачеш, люба?

Ану, витри скоріше очі

Та розкажи мені про своє нещастя.

І Парта рипнула у відповідь:

Не милий мені біле світло!

Боюся, до весни піду на злам,

На більше не вистачить сили.

Дві літери Вітя вивчив

І обидві вирізав на мені ножем.

Адже він мене зріже на рік,

Поки що весь алфавіт пройде…

Вчитель:

Мораль з байки ви,

Подумавши, самі виводьте!

Вона відноситься, на жаль,

Не до одного лише Віте.

Чому парта заплакала?

Хто її образив і як?

Чи робите ви так зі своїми партами чи столами у школі, вдома?

Вдома ви готували розповіді та казки про неакуратність людини до речей.

(Діти читають казки та оповідання)

Хлопці, для того, щоб ваше шкільне приладдя, шкільне майно були в порядку, потрібно ще добре поводитися на уроках і змінах.

(Діти читають вірш)

«Угомон»

Що сталося нині у школі?

Чи немає вчительки, чи що?

Розшумівся перший клас

І вирує цілу годину.

Здійняв галас черговий Мишко.

Він сказав: - Хлопці, тихіше!

Тихіше! – крикнули у відповідь

Юра, Шура та Ахмет.

Тихіше тихіше! - Закричали

Коля, Оля, Галя, Валя.

Тихіше – тише – тиша!

Крикнув Ігор біля вікна.

Тихіше тихіше! НЕ галасуйте!-

Закричали Вітя, Митя.

Замовчіть! - на весь клас

Басом вигукнув Тарас.

Тут вчителька співу

Просто вийшла з терпіння,

Втекти хотіла...

Раптом з'явився вгамований.

Оглянув він усіх суворо

І сказав учням:

Не вчи мовчати іншого,

А мовчи більше сам!

Що сталося у першому класі?

Чому розшумівся перший клас?

Що робили учні, щоб припинити шум у класі? Що допомогло? Чому?

Яку пораду дав усім вгамування? Ви з ним згодні?

Існують правила поведінки під час уроку.

До школи треба приходити вчасно, не запізнюватись. Якщо ти спізнився з поважної причини, то треба попросити вчителя дозволу увійти до класу. Вранці, прийшовши до класу, треба привітатись спочатку з учителем, а потім із хлопцями. Якщо до класу входить учитель чи дорослий, треба встати. Так діти вітаються. Вставати треба дружно, при цьому дотримуватись тиші. Сісти потрібно лише після дозволу вчителя. Якщо хочеш відповісти чи запитати, підніми руку. Після дозволу вчителя встань і кажи. «Ти сиди за партою струнко і поводься гідно. Вчитель запитає – треба встати. Коли він сісти дозволить – сядь.

(вірш С.Я.Маршака «Два коти»)

Жили – були два коти –

Вісім лапок, два хвости.

Побилися між собою

Сірі коти.

Піднялися в них трубою

Сірі хвости.

Билися вдень та вночі.

Геть летіли клапті.

І залишилися від котів

Лише кінчики хвостів.

Кого вам нагадують своєю поведінкою коти?

Чому коти побилися?

Чи правильно вчинили коти, коли почали бійку?

Чи зуміли вони в бійці довести, хто з них має рацію?

Подумайте, як їм треба було вчинити.

(Вчитель читає вірш)

«Зміна»

"Зміна, зміна!"

Заливається дзвінок.

Першим Вова неодмінно

Вилітає за поріг, вилітає за поріг-

Семерих збиває з ніг.

Невже це Вова,

Продрімав весь урок?

Невже це Вова

П'ять хвилин тому жодного слова

Біля дошки сказати не міг?

Якщо він, то, безперечно,

З ним – велика зміна!

Не виженеш за Вовою!

Він, дивись який бідолашний!

Він за п'ять хвилин встиг

Переробити купу справ.

Він поставив три підніжки (Ваську, Кольке та Серьожці),

Прокотився шкереберть, на поручні сів верхи.

Лихо човпнувся з поручнів,

Потиличник отримав,

Відразу дав комусь здачі - словом,

Зробив усе, що міг!

Ну, а тут – знову дзвінок…

Вова в клас поперся знову.

Бідолашний! Немає обличчя на ньому!

Нічого, – зітхає Вова, – на уроці відпочинемо!

(Б. Заходер)

Чи правильно Вова виходить із класу після дзвінка на зміну?

А як треба?

Як поводиться Вова на перерві?

Розкажіть, як можна і потрібно поводитися на перерві, а як не варто.

(Учитель читає правила поведінки на перерві.)

Виходити на зміну треба лише після дозволу вчителя.

У коридорі можна грати, не заважаючи іншим, не штовхаючись.

Бігати, боротися, кричати, коли це заважає іншим, не можна

На перерві побувати в туалеті, щоб не відпрошуватися на уроці.

На великій перерві слід пообідати.

Підсумок.

Спробуймо викласти правила поведінки у віршах. Я читаю вірш, а ви домовляєте слово.

«На уроці будь старанним,

Будь спокійним і … (уважним)

Все пиши, не відстаючи,

Слухай… (не перебиваючи).

Говоріть чітко, виразно,

Щоб було все … (зрозуміло)

Якщо хочеш відповідати,

Треба руку ... (піднімати)

На перерві… (відпочивати).

Будь прилежний на уроці,

Не говори: ти не … (сорока).

Якщо друг став відповідати,

Не поспішай… (перебивати).

А допомогти захочеш другові -

Підійми спокійно... (руку).

Знай: закінчився урок, коли почуєш ти... (дзвінок).

Коли дзвінок пролунав знову, до уроку будь завжди… (готовим).

Щоб не турбувалися лікарі,

На перерві не … (кричи).

Література:

Журнали «Виховання школярів» №6 за 2004 рік, №7 за 2007 рік.

Галина Меркулова

Ціль: Виховувати почуття співпереживання, дбайливе ставлення до іграшкам, Акуратність.

Попередня робота: Читання віршів А. Барто « Іграшки» , розмова «Мої іграшки» .

Хід заняття.

Хлопці, у нас у групістоїть красива коробка. А в цій коробці – іграшки.

Вони – покинуті, скривджені. Ви хочете на них подивитись? (Так)

А щоб на них подивитися, треба відгадати загадки:

- іграшка, яка шле уклін (Слон)

- іграшка, що промокла під дощем (Зайчик)

- іграшка, яка йде, хитається (Бичок)

- іграшка, якою відірвали лапу (Ведмедик)

– іграшка, яку перекинув кіт (Вантажівка)

Діти відгадують загадки та розповідають вірші А. Барто з циклу « Іграшки» .

Бесіда:

Хлопці, скажіть, можна рвати іграшки? (Не можна). Чому не можна? (Їм боляче. Вони теж ображаються)

Хлопці, можна залишати іграшки на вулиці? (Ні. Іграшок не залишиться)

Хлопці, а як грають машинкою, щоби вона не ламалася? (Треба її катати за мотузку, не можна лягати на машинку)

Хлопці, щоб наші іграшкизавжди були гарні, що треба робити? (Мити, розчісувати)

Хлопці, потрібно берегти іграшки: треба грати обережно, щоб вони не падали А якщо впадуть, що може статися? (Можуть зламатися, розбитися, забруднитись).

Ось ми й допомогли іграшкам. Вони радіють.

Але їм все одно сумно: адже у кожної іграшки є своє місце.

Після ігор ми всі іграшкиставимо на свої місця.

Давайте ми їх віднесемо на свої місця на полички шафки.

А щоб нам веселіше було, ми з вами проведемо фізхвилинку:

А тепер, хлопці, підвестися

Руки повільно підняти,

Пальці стиснути, потім розтиснути,

Руки вниз і так стояти.

Нахиліться праворуч, ліворуч.

І беріться знову за справу.

Ось вони – полиці для іграшок. Розставте свої іграшки по полицях(Діти розставляють іграшки) .

Хлопці, у кожної іграшки є своє місце. Іграшки треба берегти: їх не можна ламати, кидати, залишати

Іграшки дуже радіють: ви молодці – розставили іграшки по місцях. Тепер ви знаєте, що грати потрібно обережно та берегти іграшки. Іграшки кажуть вам Дякую.

Ви, напевно, стикалися з такою ситуацією, коли, заходячи до кімнати дитини, спотикалися про машини, ляльки, кубики, що розкидали всюди і т.д. Лежачі де не потрапивши книжки, олівці та альбоми, пластилін, що приліпився до килима чи нового паркету… Скинутий якось одяг на стільцях, ліжка, заткнутий абияк у шафу… Що це таке? Може, в хаті побували злодії? Або пам'ятайте, як у вірші Е. Успенського: «Був на квартирі наліт? До нас заходив бегемот?.. Просто приходив Сергійко, пограли ми трошки!

Не знаю, як у вас, а в мене така ситуація часто буває. І скільки б не говорилося, скільки б не попереджалося... Кілька днів нормально, потім все по-старому. Одного разу я навіть не витримала, зібрала іграшки та просто їх викинула. Сльози були, звісно, ​​запевнення, що «так більше не буду», але сьогоднішнє запевнення мого малюка остаточно мене добило. Купили йому машинку, і він миттєво відламав у ній бічні дзеркала. Ми його попередили, що якщо поламає зовсім, то машинки такої у нього не буде, на що малюк просто так відповів: нічого, купимо іншу.

Щиро кажучи, я просто обомліла. Виходить, що все іграшки та речі, які ми купуємо синові, він просто не цінує? Виходить, що йому байдуже! Він упевнений, що, зламавши іграшку, він отримає іншу, і тому він її і ламає! Так, вирішила я, треба терміново щось міняти.

Обдзвонивши своїх подруг, я почула, що моя ситуація – не єдина у своєму роді. Я довго думала, чому ж іграшки, про які так просять, і дійшла висновку, що це не діти такі безвідповідальні, а ми, батьки, самі ж і прищеплюємо дитині байдужість до власності.

Ну ось, наприклад. Адже нам дуже хочеться, щоб дитина раділа, чи не так? А найпростіший спосіб – купити нову іграшку чи гарну одяг. Але ось у чому проблема: якщо ми купуємо речі часто, то ми не розвиваємо в дітях почуття подяки, а створюємо ситуацію, коли дитина розуміє, що це норма життя. Тобто можна ламати, рвати, викидати, втрачати – все одно, йому куплять інше. Свої недбалим ставленням до подарунків діти показують, що вони не цінують наші зусилля потішити їх кількістю. Швидше, їм набагато цікавіше грати з парою-трійкою іграшок, але з цікавими та бажаними. Їм набагато приємніше носити малу кількість речей, які вони любитимуть і берегтимуть, ніж мати повну шафу одягу, яку, тим більше, постійно купують.

Багато батьків, як правило, обдаровують дітей усілякими подарунками просто тому, що намагаються хоч якось замінити свою постійну зайнятість та неуважність до проблем дітей. Однак, якщо запитати у дитини, що вона найбільше хоче отримати від батьків, відповідь буде такою: кохання та .

Крім того, діти можуть не цінувати свої речі, якщо їх цього не навчили. Якщо батьки самі звикли розкидати свої речі, у будинку постійний бедлам, то що можна вимагати з дитини?

Тож як виправити цю ситуацію? Як навчити дитину цінувати власні речі? Я вирішила, що просто перестану його шкодувати. Поламав – викину. Але купувати не стану. Нехай грає тими, що залишилися. Нехай навчиться берегти свої речі, нехай навчається послуху. Природно, що все це я обговорюватиму, попереджатиму, і не обдаровуватиму його так часто, як раніше. Дитині просто обов'язково прищеплюватиме за свої вчинки, інакше в майбутньому будуть великі проблеми. Так, і ще. Напевно, я з тих батьків, які справді намагаються «купити» кохання дитини, бо через свою зайнятість та гонитву за заробітком коштів часу на спільні ігри не вистачає. Тому, варто переглянути свої цінності і вирішити, що головніше – дитина чи робота? І постаратися так перебудувати свій графік, щоб якнайчастіше приділяти час синові. Адже навіть найкласніші та модні іграшки чи речі ніколи не замінять батьківського кохання та турботи, зате допоможуть упустити важливі моменти та віхи у вихованні та розвитку дитини.

А у вас є досвід того, як ви навчили свою дитину берегти речі?

Переглядів: 2183 / 1305