Комплексні заняття у підготовчій групі доу. Інтегроване заняття у підготовчій групі: «Незвичайний ящик із казковим світом Найкращі підсумкові заняття у підготовчій групі
Підсумкове заняття у підготовчій групі.
Хід заняття
Вос-ль: Здрастуйте дорогі хлопці! Хочу привітати вас, адже ви йдете до школи. Ми багато чого навчилися, багато чого дізналися! Сьогодні ми маємо останнє заняття і ми запросили гостей, щоб показати чому навчилися з вами за час нашого навчання. І я сподіваюся, що ви готові йти до школи і вчитися на «добре» та «відмінно».
Ви готові?
Так!
Вос-ль: Діти, а щоб у нас все вийшло, давайте встанемо в коло і візьмемося за руки.
Зібралися всі діти в коло
Я твій друг, і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному.
Вос-ль: Хлопці скажіть, а яка зараз пора року?
- Весна
Вос-ль: правильно.
Вос-ль: Згадайте, як називаються весняні місяці.(березень, квітень, травень).
Вос-ль: Хлопці, сьогодні до нас до дитячого садка прийшов електронний лист, давайте відкриємо його і подивимося, кому він адресований. (Вихованець відкриває електронний лист, діти читають адресу дитячого садка та назву групи на екрані).
Все ясно, лист адресований саме нам, давайте його відкриємо.
«Привіт дорогі хлопці! Мені терміново потрібна ваша допомога. Не можу вступити у свої права, не можу обігріти землю, не вистачає сил. Викрала Снігова Королева моїх помічників сонячні промені та закрила їх у своєму замку. А без променів сонечко дуже сумне. Ось подивіться. Ось я вирішила попросити допомоги у вас.Снігова Королева обіцяла повернути сонячне проміння, якщо виконаєте її завдання.Якщо ви впораєтеся із завданнями Снігової Королеви, ви дійдете до її замку та знайдете сонячне проміння. Виручайте мене, мої друзі.
(прикріпити сонце до дошки)
Вихователь показує сніжинки із завданням від Снігової Королеви.
Вос-ль: Як ви вважаєте, а чи далеко до замку Сніжної Королеви?
Діти: Так.
Вос-ль: Дорога далека, пішки нам не дійти. Хлопці, на чому ми можемо доїхати?
Діти: Свої пропозиції.
Вос-ль: Хлопці, спочатку ми з вами вирушимо до Снігової королеви автобусом.Щоб зайняти місце в автобусі, потрібно заробити для цього квиток. Вам треба вирішити приклад та знайти своє місце.
Нашому автобусу необхідно знайти водія, ним стане той, хто назве мені число, що складається з одного десятка та п'яти одиниць (відповіді дітей, той, хто назвав першим, сідає на місце водія).
А ще нам потрібен кондуктор, ним стане той, хто назве мені число із двох десятків (відповідь дітей).
Шановний кондуктор, будь ласка, перевірте квитки у пасажирів.
(Діти розсаджуються по місцях в «автобусі»)
Вос-ль: Ну що хлопці розпочнемо подорож? (один із хлопців дістає сніжинку.)
Щоб нам не нудьгувати, ми пограємо у гру «Назви одним словом»
Дуб, Тополя, Іва, Сосна – дерева.
Ластівка, Сова, Дятел, Горобець – птахи.
Волга, Дніпро, Ока, Дон – річки.
Мальвіна, Карлсон, Незнайко – казкові герої.
День, ніч, ранок, вечір – доби.
Зима, весна, літо, осінь – пори року.
Комар, метелик, муха – комахи.
Журавлина, смородина, малина – ягоди.
Росія, Англія, Німеччина – країни.
Африка, Азія, Австралія – континенти.
Вос-ль: Приїхали. Спокійно виходимо із автобуса. Давайте дізнаємося про перше завдання від Сніжної Королеви.
Дістають сніжинку.
1. Завдання. Шлях до мене, в замок вкажуть мої крижини. Але вони не звичайні. Викладіть крижини в числовий ряд по порядку.
(Діти виконують завдання групами. Перевіряють одне в одного.)
Закрийте очі, я сховаю одну цифру, а ви відгадаєте.
Назвіть число, яке складається з одного десятка та трьох одиниць.
Назвіть число, яке складається з одного десятка та 7 одиниць.
Назвіть число, яке більше 6, але менше 8.
Назвіть число, яке більше 3, але менше 5.
Вос-ль: Молодці, хлопці, впоралися із першим завданням. Погляньмо, яке наступне завдання приготувала нам Снігова Королева.
2. Завдання. «Більше, менше, одно».
Визначити, яке число більше, яке менше і які числа рівні.Робота з картками.
Вос-ль: Наступне завдання від Снігової Королеви. Розставте правильно геометричні фігури.
3 завдання.
Поставте коло у середину листа.
Квадрат у верхній правий кут листа
Трикутник у нижній лівий кут листа
Прямокутник в правий нижній кут аркуша
Ромб у верхній лівий кут аркуша.
Діти розповідають розташування фігур.
Вос-ль: Діти, подивіться, шлях до замку Сніжної Королеви перегороджують ворота. Може, наступне завдання допоможе нам їх відкрити?
4. Завдання. Ворота відчиняються, якщо вирішите правильно завдання. (Стоячи) .
Завдання:
Три порося гуляли на галявині. Але настала осінь і настав час будувати свої будиночки. Наф-наф пішов будувати свій будиночок, а решта залишилася гуляти. Скільки поросят залишилося на лужку?
Під ялинкою росло 4 гриби. Пройшов дощ і виросло ще 2. Скільки всього грибів під ялинкою?
Шість горішків мама-свинка
Для дітей несла у кошику.
Свинку їжачок зустрів
І ще чотири дав.
Скільки горіхів свинка
Діткам принесла у кошику?
Три зайченя, п'ять їжать
Ходять разом до дитячого садка.
Скільки малюків у саду?
Вос-ль: Молодці!
(Ворота на слайді відкриваються)
Вос-ль: Хлопці,у подальшу нашу подорож пропоную вирушити літаком. Чи згодні?
Фізхвилинка «Літак».
Вос-ль: Ось ми й прилетіли.
Вихователь запрошує підійти дітей до дошки.
(на дошці намальовано два будиночки: 1- з червоним дахом, 2- з синьо-зеленим дахом та розставлені літери за кількістю дітей)
Снігова Королева висипала всі літери у морі, вони перемішалися. Потрібно швидше їх зібрати в будиночки. Розставте всі літери на дошці за своїми будиночками.
Ми з вами знаємо, що літера – це графічне зображення звуку.
Які звуки ви знаєте?
Діти: голосні та приголосні.
- - Голосні звуки? Чому вони так звуться? Яким кольором позначаємо?
Приголосні звуки? Чому вони так звуться? Які бувають згодні звуки? Яким кольором позначаємо?
Діти розподіляють літери по будиночках.
Вос-ль: Молодці, хлопці! Знаєте голосні та приголосні звуки.
Вос-ль: Хлопці, у нас залишилася одна сніжинка, а значить, ми вже зовсім скоро зможемо повернути Сонечку його промені. Нам лишилося виконати останнє завдання.
Вос-ль: Отже, що ж за завдання ми маємо виконати.
"Відгадай загадку"
Коштує будинок,
Хто до нього увійде,
Той розум набуде.
Вос-ль: Для того, щоб відгадати цю загадку, необхідно визначити перші звуки в словах - картинках і скласти слово.
Вос-ль: Зараз на екрані ви побачите картинки, визначте перший звук слова – предмета, зображеного на картинці, знайдете літеру, що відповідає даному звуку та викладете перед собою. Завдання зрозуміле?
(Діти викладають слово на килимі).
На слайді по черзі відображаються зображення:
куля, кошеня, обруч, лимон, кавун.
Вос-ль: Діти, що ви бачите на екрані?
Діти. Куля.
Вос-ль: Який перший звук у слові «Куля»?
Діти. Звук [ш].
Вос-ль: Знайдіть літеру, яка означає звук [ш] . Це перша буква слова – відгадки.
Продовжуємо виконувати завдання.
Діти виконують аналогічні дії з іншими картинками та викладають перед собою літери: Ш К О Л А
Вос-ль: Що за слово у нас вийшло, прочитайте його?
Діти. Школа.
Вос-ль: Так, так і називається будинок, де всі набувають знання: Школа.
І зовсім скоро ви теж поїдете в цей дивовижний світ під назвою ШКОЛА.
На екрані з'являється Снігова Королева.
«Хлопці, ви молодці, виконали всі мої завдання, забирайте свої промені та прощайте.»
Діти прилаштовують промені до сонечка ікажуть йому лагідні слова. Скажіть ласкаве слово і прикладіть промінчик до сонця. (Яскраве, золоте, жарке, тепле, весняне, лагідне, променисте, добре, бешкетне).
Підсумок.
Ось і перегорнуто останню сторінку.
Скажіть, вам сподобалася наша подорож? Яке завдання було, на вашу думку, найлегшим? А яке найважче?
А зараз я прошу вас намалювати смайлик, який покаже, як вам сподобалась наша подорож.
Якщо вам не сподобалося – намалюйте сумний смайлик:
Якщо не знаєте – задумливий смайлик:
Якщо сподобалося – радісний смайлик:
Діти малюють смайликів на столі з піском.
Урочисте вручення диплома майбутнього першокласника.
Зоя Колоколова
Конспект підсумкового інтегрованого заняття у підготовчій групі «Подорож островами знань»
Ціль: Виявлення знань, умінь, навичок вихованців підготовчої групиза пройдений навчальний рік.
Завдання: Закріпити рахунок до 10; вправляти в кількісному та порядковому рахунку; відповідати на запитання. Скільки? на якому за рахунком місці?; закріплювати вміння працювати із квадратом «Воскобовича»злагоджувати фігури; закріплювати вміння вирішувати та складати арифметичні завдання; закріпити вміння працювати у зошиті в клітину; закріпити знаннядітей за казками та авторами; закріпити знання про театри.
Попередня робота: Розгляд ілюстрацій Дидактичні ігри: «назви сусідів», «Порахуй скільки», «Знайди відгадку»; виїзд до театру «Ульгер»; бесіда про театр; розмова про школу.
Демонстраційний матеріал: штурвал, кашкет, бінокль, 3 вивіски з назвою островів, скриньку з цукерками.
Роздатковий матеріал: квадрати «Воскобовича», картки, листочки в клітку, прості олівці, кольорові олівці.
Хід заняття:
Мені дуже приємно, бачити ваші обличчя та добрі очі. Давайте, почнемо наше заняттягру зі світлою доброзичливою посмішкою. Подаруйте свою посмішку сусідові зліва, а потім сусіду праворуч, посміхніться мені, а я вам.
Нам у дитячий садок сьогодні принесли листа. Ось воно. (Вихованець показує лист та відкриває)
Вос-ль: Давайте прочитаємо цей лист і дізнаємося від кого він Уважно послухайте діти.
«Дорогі діти, я запрошую вас до подорож по морю островами знань. Коли ви виконаєте всі завдання, то отримаєте від мене подарунки. В дорозі на вас чекають цікаві завдання. Ви повинні бути уважними, розважливими та кмітливими. Бажаю удачі. Русалочка»
Провокація: На підлозі зелена тканина, на ній корабель Що це? Діти зможемо так попливти? (Відповіді). А чому ні? (Відповіді).А що потрібно зробити, щоб попливти (Відповіді).Давайте приберемо, це зелене поле, і попливемо морем.
Перед тим, як вирушити в подорожспочатку проведемо зарядку розуму:
Якщо стіл вищий за стілець, то стілець (нижче за стол).Якщо дорога ширша за стежку, то (стежка вже дорога).Якщо лінійка довша за олівець, то олівець (Коротше лінійки).Якщо мотузка товщі нитки, то нитка (тонше мотузки).Якщо сестра старша за брата, то брат (молодші сестри).
Анна чим хлопці, можна вирушити в подорож? Які види транспорту ви знаєте? (Повітряний, водний, наземний).
Вос-ль: А щоб вирушити у плавання, нам необхідно побудувати корабель. Давайте, побудуємо корабель. Візьміть, чарівні квадрати та побудуйте корабель. (Діти будують). На яку геометричну фігуру схожий кораблик? (Відповіді). Ось і готовий чарівний корабель, ми вирушаємо у плавання. Починаємо відлік. (Діти вважають від 5до 10 і назад).
Хлопці, я бачу острів«Веселий рахунок».
Гра «Вважай, зафарбовуй»
Запитання та завдання: Напишіть у квадрат. Скільки олівців (10) .Яке число написали (10) .Чому? (Тому що на малюнку 10 олівців. Зафарбуйте третій олівець синім кольором, п'ятий – зеленим, сьомий – жовтим, дев'ятий – червоним. На якому за рахунком зелений? (На п'ятому).На якому за рахунком місці жовтий олівець (На сьомому).
Візьміть листок у клітку №2 та простий олівець "Графічний диктант".Що ж вийшло (Кораблик).
Вос-ль: На морі спустився туман часу Щоб вийти з туману, треба відповісти на питання: Який день тижня сьогодні? Який день тижня був учора? Який день тижня завтра? Який день тижня триває до вівторка? Який день тижня після середи? Назви сусідів вівторка? Назви сусідів четверга? Назви сусідів неділі? Назви сусідів у понеділок? Назви сусідів середовища? Якого дня тижня ми вирушили в подорож? Молодці! Ви відповіли на всі запитання правильно. Ось ми й вийшли із туману.
А тепер веселі завдання. Давайте подумаємо та вирішимо їх. Завдання бувають: умова, питання та відповідь У задачі стоїть питання? Хто відповідає на запитання - скільки? (Малюнки, пропонується два завдання).(Відповіді дітей).А хто може скласти завдання (Відповіді).
Гра «Виправи назву казки»
Вос-ль: Дайте правильну назву казки та літературних героїв:
Царівна-індичка, Іван - царевич і зелений вовк, У страху вуха великі, Василиса Преглупа, Кощій Безстрашний, Пашенька і ведмідь, За собачим наказом, Сестриця - Оленка і братик Микитко, Олена Некрасива, Царівна-жаба, Вовк і сім.
Милом, милом, милом Вмивався без кінця змив і ваксу та чорнило З невмитого обличчя Хто він (Мойдодир із казки К. І. Чуковського)
А дорога далека А кошик, нелегкий, Сісти на пеньок З'їсти б пиріжок. (Маша і Ведмідь)
З'явилася дівчинка в філіжанці квітки І була та дівчинка, трохи більше з нігтики в горіховій шкаралупці, та дівчинка спала Ластівку від холоду дівчинка врятувала (Дюймовочка з казки Г. Х. Андерсон)
Відра в будинок йдуть із водою Їде пекти сама собою Що за диво справді? Ця казка про…. (За щучим наказом Російська нар. казка)
У казці Кіт на двох ногах
Ходить у червоних чоботях
Молодці, хлопці, всі загадки відгадали, з усіма завданнями впоралися. А тепер пограємось у гру "Ми плавали".
Ми з водою всі потоваришували
Плавати швидко навчилися
Сміливо можемо у воду стрибнути
Можемо глибоко пірнати
(Піднімаючи руки над головою присідають, опускають руки через сторони, вниз на коліна)
Як жаби можемо плавати
(Ходять по приміщенню. Роблять рухи рук плавця).
На воді зіркою лежить.
Ну, ось тепер ми відпочили.
Скажіть хлопці, ми можемо переоплатитись у казкового героя (Відповіді).
Артисти, де у нас виступають? (Відповіді).
Що ще є в театрі? (Відповіді).
А хто оформляє прикраси? (Відповіді).
Хто видає костюми (Відповіді).
А які театри ви знаєте (Відповіді).
Назвіть театри нашого міста (Відповіді).
А хто був у театрі (Відповіді). Запитати 2-3 дітей.
Діти, займаєте свої місця, ми вирушаємо на наступний острів, я бачу острів«Цариці грамоти».
Сідайте за столи, у вас на столі листочок, візьміть його. Потрібно визначити скільки звуків у слові. Які бувають звуки (Відповіді).Максим, яке слово у тебе, розкажи (Відповіді). Бальжир тепер ти, яке у тебе слово (Відповіді).
Наступне завдання. Хлопці, з чого складається пропозиція (зі слів). Потрібно скласти пропозицію із двох слів. (Відповіді).А тепер візьміть простий олівці відступіть дві клітинки зліва і дві клітинки зверху поставте крапку. І напишіть схему речення. А тепер складіть пропозицію із трьох слів (Відповіді). Відступіть зверху і ліворуч по дві клітинки поставте крапку, і запишіть схему речення з трьох слів.
Ну ось, ви впоралися з усіма завданнями. Скажіть, чим ми сьогодні робили?
Плили ми на кораблі (Максим)
Були загадки у нас в думці (Даша)
Математики вийшли з нас чудові (Алтана)
У казці були ми симпатичні (Марійка)
І грамотеї вийшли з нас чудові (Женя)
Адже в цьому чаклунстві є натяк,
Всім хлопцям гарний урок (Яна)
Хлопці, дивіться, хто до нас прийшов (Дівчинка з групиперевдягнена в русалочку. Здрастуйте, ви дізналися, хто я (Відповіді).За те, що ви впоралися з усіма завданнями в подорожі, Отримаєте від мене скриньку з монетками, не простими, а шоколадними. Молодці!
Публікації на тему:
Завдання: 1. Освітні: у захоплюючій формі подорожі повторити та узагальнити знання дітей за темами: граматичний лад пропозиції;
Комбінована НОД ФГОС «Подорож островами знань»Комбінована НОД ФГОС «Подорож островами знань» Освітні області: - Пізнавальний розвиток (пізнавально – дослідницька.
Цілі: 1. Узагальнити знання, отримані протягом року: закріпити рахунок та порядок чисел (до 10 і назад, закріпити склад чисел, закріпити).
Конспект підсумкового інтегрованого заняття у підготовчій групі «Подорож острівцями знань»Мета: Узагальнити та закріпити знання дітей з освітньої галузі: пізнання, комунікація, художня творчість. Програмні завдання.
Ціль: формування пізнавальної активності, творчості дітей, розвиток їхньої особистості через різні види діяльності.
Навчальні завдання:
- Продовжувати вчити складати арифметичні завдання та записувати їх вирішення, формувати вміння виділяти у завданні умову, питання, відповідь, рішення;
- Вправляти в рахунку: парному та непарному;
- Закріпити знання про послідовність днів тижня;
- Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу клітину;
- Розвивати просторові уявлення, вміння орієнтуватися на площині;
- закріпити з дітьми властивості геометричних фігур (колір, форма);
- Закріпити знання про послідовність чисел;
- Вчити давати повні відповіді питання вихователя.
Розвиваючі завдання:
- Створювати умови для логічного мислення, кмітливості, уваги;
- Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву, фантазію;
- Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.
Виховні завдання:
- Виховувати вміння розуміти навчальне завдання, інтерес до математичних занять.
Попередня робота:
- Відгадування загадок, вирішення арифметичних завдань, логічних завдань, спостереження за календарем, індивідуальна робота, заняття з РЕМП.
Словникова робота:
- Мель, галявина.
Методичні прийоми:
- Заспокійлива вправа перед заняттям;
- Ігровий (використання сюрпризних моментів);
- Перетворення;
- Наочний (використання ілюстрацій);
- Словесний (нагадування, вказівка, питання, індивідуальні відповіді дітей);
- Заохочення, аналіз заняття;
- Релаксація.
Обладнання: Цифри, знаки, геометричні фігури, дошка, фланелеграф, лист, клубочок, пляшка із запискою, м'яч, хмара, диск з чарівною музикою, таці з манкою, повітряні кулі, столи, цукерки, квіти, іграшки: гном, собака, замок.
Роздатковий матеріал: зошити, олівці, листи в клітку.
Демонстраційний матеріал: морква, зайці, квіти, математична гра, цифри від 0 до 10.
Індивідуальна робота:
- Виховувати витримку (Арсеній, Влад Б.);
- Активізувати відповіді (Катя, Мілана, Фарід);
- Проконтролювати при вирішенні завдань (Альоша, Катя).
Структура заняття
- Мотивація – ігрова ситуація – «Подорож у царство знань»;
- Розминка;
- Гра "Наших цифр не вистачає";
- Вирішення задач;
- закріплення геометричних фігур (увага, зорова пам'ять, закріплення знань властивості геометричних фігур), нетрадиційне малювання (пальцем на манній крупі);
- Орієнтування у просторі (фланелеграф);
- Фізмінутка;
- Послідовність днів тижня (закріплення);
- Орієнтація на аркуші паперу (графічний диктант);
- Грамота (складання речень за схемою, розбір слів на склади);
- Релаксація;
- Підсумок заняття.
Вихователь: Доброго дня!
Для початку встанемо в коло,
Скільки радості довкола!
Ми всі за руки візьмемося
І один одному усміхнемося
Ми готові грати!
Можна зустріч розпочинати!
— Ой, хтось кинув нам листа?! Може це промінчик сонця, що пестить нам обличчя? Може це горобчик, пролітаючи впустив?
Діти: Так, це птах! Така гарна казкова!
Вихователь: Хочете, прочитаю?
У мене в країні біда
Ваша допомога мені потрібна
Запрошую всіх дітей
В дорогу вирушити швидше
Чекають на вас випробування
Важкі завдання
У наше математичне царство знань поспішайте
І порядок наведіть.
Королева знань.
Вихователь: Ну що, готові вирушити в дорогу? Чи зможете подолати всі перешкоди, які можуть зустрітися в дорозі? Перед тим, як вирушити в дорогу, проведемо розминку.
Вихователь: Якщо стіл вищий за стілець, то стілець…?
Діти: То стілець нижче за стол.
Вихователь: Якщо дорога ширша за стежку, то стежка…?
Діти: То стежка вже дорога.
Вихователь: Якщо лінійка довша за олівець, то олівець…?
Діти: То олівець коротший за лінійку.
Вихователь: Якщо мотузка товща за нитки, то нитка…?
Діти: То нитка тонша за мотузку.
Вихователь: Якщо сестра старша за брата, то брат…?
Діти: То брат молодший за сестру.
Вихователь: Молодці, тоді в дорогу! У дорогу вирушимо за допомогою чарівного клубочка, куди він котиться, туди ми за ним і підемо. Ой, діти, він вистрибує з мене з рук.
Чарівна музика. Красиві хмари.
«Царство цифр»
(Кидаю клубок, він котиться до хмари. Діти розглядають хмару, на якій у різнобій написані цифри від 0 до 9, різні знаки, дві цифри пропущені. Потім хмару перевернути, а діти по пам'яті відновлюють числовий ряд і висловлюють свої припущення, які цифри відсутні. Після цього хмару знову перевертають і діти перевіряють правильність своїх відповідей.)
Вихователь: Молодці! Одну перешкоду подолали, а клубочок котиться далі, вперед за ним. І привів клубочок нас у "Царство геометричних фігур".У будь-якій чарівній країні є свої скарби. У жителів математичної країни вони називаються геометричними фігурами. Ось вони перед вами, давайте їх розглянемо. Скажіть:
- Скільки фігур, які не мають кутів? Назвіть їх.
- Скільки чотирикутних фігур? Назвіть їх. Покажи…і ти…
- Скільки трикутних фігур?
- Як називається єдина постать?
- Скільки фігур не жовтого кольору?
Пальчикова гімнастика.
Починаємо чаклувати
Двері у казку відчиняти
Хоч замочок дуже міцний
Металевий та чіпкий
Ми його спершу покрутимо,
А потім тричі дунем
Похитаємо раз, два, три
Двері замочок відімкни.
Вихователь: Хлопці, ворота не відчиняються, давайте ще раз подуем на замочок. Від нашого подиху захиталися лише ці повітряні, легкі, прозорі, різнокольорові кулі, погойдуючись, вони хочуть нам щось сказати (беру кулі). Кулі незвичайні, вони з підказками (На кулях намальовані предмети з геометричних фігур).
Вихователь: Раз, два, три, чотири, п'ять
Усі ми любимо малювати
Про все, про все,
Хочемо знати
І митцями стати.
(Діти малюють пальцями на манній крупі фігури)
Вихователь: Покотився клубок далі, і здалося попереду Царство завдань.
(До дошки прикріплений ватман з картинкою: п'ять зайців грають у м'яч, до них йдуть ще три зайці.)Вихователь складає завдання: Скільки зайців грають у м'яч? Скільки ще йдуть до них?
Запитання до дітей:
- Виділіть умови завдання;
- Повторіть питання до завдання;
- Як вирішуватимемо завдання?
- Яка відповідь завдання?
- На яку дію є завдання? (Додаток).
Вихователь: Отже: завдання складається, скажи Настя, із яких частин? А як ти думаєш? Чи можна розв'язати завдання без питання? Коли ми ставимо значок + (показати), у відповіді ставиться > або< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.
Вихователь: Ви вмієте складати та вирішувати завдання. Дивіться клубочок знову вистрибує у мене з рук, він хоче пограти з Вами.
Фізхвилинка
Гра на увагу «Ай, та рахунок гра і тільки»
Скільки разів у долоні хлопнем (8)
Скільки разів ногами тупнемо (10)
Ми підстрибнемо стільки разів (3)
Ми нахилимося зараз (7)
Ми сядемо рівно стільки (4)
Ай, та рахунок гра і тільки.
Вихователь: котиться, котиться клубочок. Ой, діти, обережно, попереду річка, як нам перебратися на інший берег? Давайте підемо по парних цифрах (цифри розкидані в різнобій, наступають акуратно). Як чудово, що всі ми перебралися. Це дуже складна була перешкода, але ми впоралися з нею. Ура! (На березі лежить пляшка із запискою).
Читаємо: «Наш корабель сів на мілину,
І матроси весь тиждень
Карамель на мілині ялинки».
Вихователь: Щоб допомогти нам треба чітко відповісти на запитання. Давайте за допомогою м'яча відповімо на всі запитання.
Гра «Назви дні тижня»:
- Скільки днів матроси сиділи на мілині?
- Чому ви так думаєте?
- Який день тижня сьогодні?
- Який був учора?
- Який буде завтра?
- Який день тижня між понеділком та середою?
- Який день тижня перед вівторком?
Вихователь: Я називатиму день тижня, а ви відповідатимете, який він за рахунком.
Вихователь: Клубок знову вистрибнув у мене з рук і покотився. Молодці ми швидко просуваємося вперед, дивіться, попереду видніється замок. «Царство часу» (клубочок зупиняється на галявині, де, квіти і квітник – семицветик).Мешканці країни Математики не лише люблять все математичне, вони дуже люблять природу. Як гарно на цьому лужку! Яка різноманітність кольорів! Вдихніть їхній аромат, обережно, не наступите на них. А один – найкрасивіший з різними гарними пелюстками (беру одну пелюсток – на ній написано «замок охороняє невидимий стражник»)вам треба дізнатися, хто це і назвати його. Для цього вам потрібно сісти за столи, взяти олівці, листок у клітку та уважно слухати вихователя. Якщо впораєтеся із завданням, то квіти оживуть (Малювання по клітинах під диктовку).
2 – вгору; 2 – праворуч; 1 – вгору; 2 – праворуч; 1 – вгору; 1 – вправо; 4 – вниз; 6 – праворуч; 2 – вгору; 1 – вправо; 8 – вниз; 1 – ліворуч; 3 – вгору; 1 – ліворуч; 3 – вниз; 1 – ліворуч; 3 – вгору; 4 – ліворуч; 3 – вниз; 1 – ліворуч; 3 – вгору; 1 – ліворуч; 3 – вниз; 1 – ліворуч; 6 – вгору; 2 – ліворуч.
Вихователь: Хто охороняє цей замок? (Собака).
З'являється Королева знань.
Королева знань:Здрастуйте хлопці! З усіма складними завданнями ви впоралися, бо були наполегливими та уважними. Як я пишаюся вами! Подивіться хлопці, які цікаві подарунки! Скільки складів у слові «лялька»? (2) А як ще можна перевірити? (за допомогою бавовни). Скільки у цьому слові голосних звуків? (2). Чому? (Бо, як у слові голосних стільки і складів). Скільки у слові м'яч складів? (1). Скільки голосних звуків? (3). Скажіть хлопці, а як назвати ці предмети одним словом? (Іграшки). Правильно, іграшки. А ось і друге завдання від мене, скажіть, а що таке речення? (Це два, три, чотири і більше слів, які дружать між собою).
У мене у королеви знань
Помічників не порахувати
Серед них один чудовий гномик є
Він картку зі схемами у подарунок вам приніс
Ви ж виявите своє вміння
Складіть зі словами речення.
Ось цей Вчений Гном, просить вас скласти пропозиції щодо схем зі словом іграшки. Скажіть, що означає кожна смужка у реченні? (це слово). А що означає перший знак у реченні? (Це початок речення, і воно пишеться з великої літери). Що ми ставимо в кінці пропозиції і що це означає? (., пропозиція закінчена). Молодці хлопці, і з цим завданням ви впоралися. Я вам дарую ці іграшки, ви гратимете в дитячому садку.
Давайте трохи відпочинемо. А зараз сядемо на цей чарівний лужок. Візьмемося за руки, заплющте очі, підставте обличчя сонцю. Відчувайте, перший промінчик торкнувся Настю, другий промінчик потрапив у струмок. Задзюрчав, задзвенів струмок і побіг до Влада, Фаріда. Вам добре, ви ніжитеся на сонці, ви стали добрішими, мудрішими. А зараз очі відкрили, руки розчепили, подивіться, що сталося ці чарівні квіти, перетворилися на цукерки, візьміть їх. Це подарунок для мешканців математичної країни. До побачення, мені час.
Вихователь: Усі ми весело грали
Багато нового дізналися,
Подивіться на годинник
До групи нам час іти.
Щоб повернутись, треба назвати непарні цифри 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (показую).
Ось і закінчилася наша подорож. Мені дуже сподобалося, цікаво було. Що тобі найбільше запам'яталося? Що тобі сподобалось? Що ми робили у країні математики? Як перебиралися річкою.
Чаювання.
Автори:
Куришева Антоніна Анатоліївна, вихователь, МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №70» м. Енгельс Саратовська обл., Росія;
Канцедал Алла Борисівна, вихователь, МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №70» м. Енгельс, Саратовська обл., Росія.
Інтегроване заняття відповідно до вимог ФГЗС у підготовчій групі ДНЗ «Весняний настрій»
Конспект інтегрованого заняття у ДОП відповідно до вимог ФГЗС
Вікова група:підготовча група
Тема:"Весняний настрій"
Цілі.
Уточнити та узагальнити уявлення про характерні ознаки весни, розширити знання дітей про весну, збагатити та активізувати словник дітей на тему.
Розвивати мовлення дітей, уяву, логічне мислення.
Виховувати в дітях вміння бачити та розуміти красу природи на основі активного використання фольклору (загадок, закличок).
продовжувати вчити дітей малювати пухнасту вербу способом «тичка» та «по мокрому». Закріплювати вміння малювати, використовувати у своїй роботі кисті різної товщини, розташовувати малюнок по всьому аркушу. Виховувати акуратність, посидючість.
Завдання:
1. СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК:
Формувати в дітей віком почуття згуртованості, єдності, позитивного емоційного настрою всередині колективу;
Вчити висловлювати свою точку зору, слухати однолітків та підтримувати бесіду.
2. ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК:
Закріпити у свідомості дітей ознаки весни, сезонні зміни у природі.
3. МОВНИЙ РОЗВИТОК:
активізувати словниковий запас дітей;
4. ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК:
Розвивати почуття відповідальності за екологічну обстановку Землі;
Закріплювати навичку координації руху.
5. ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК:
Сприяти збереженню та зміцненню фізичного та психічного здоров'я дітей засобами фізхвилинки.
Дидактичний матеріал:
Демонстраційний:указка – сонячний промінь, проектор та слайди для нього – весняні дерева та чагарники, сонце, ведмідь, що виліз із барлоги, перельотні птахи, весняні струмки.
Роздатковий:фарби, пензлик, незакінчений малюнок з зображенням кущів.
Попередня робота.Бесіди про весну. Завчання загадок, закличок, віршів, пісні з танцювальними рухами. Читання казок. Спостереження за сезонними змінами у природі навесні на прогулянковій ділянці, у парку.
Хід заняття
Діти входять у зал і розсідають на місця під звучання мелодії пісні «Прихід весни» В. Моцарта на тлі співу птахів.
Привіт, діти! Мене звуть Олександра Миколаївна і я дуже рада з Вами з усіма познайомитись.
А зараз я вам пропоную відгадати загадку і ви дізнаєтесь, якій порі року буде присвячено наше сьогоднішнє заняття.
Приходить із добром,
Віє теплом,
Світлом сонячним червона,
А звуть її... (весна).
Ви радієте весні? Ми довго чекали на весну, значить, яка весна? (довгоочікувана). Який настрій виникає у вас, коли ви кажете про весну? (Веселе, хороше, задерикувате, прекрасне, …). Земля також навесні оживає. Подивіться, які бурульки з'явилися у нашій групі. Вони не прості, а чарівні, весна у них сховала свої запитання. Якщо на них правильно відповісте, на екрані з'явиться весняна картина. Сонячний кролик допоможе мені вибрати хлопців, які будуть зривати бурульки.
Вихователь вказівкою як сонячним променем викликає по черзі дітей. Вони зриваються бурульки, на звороті яких написані питання. Вихователь зачитує питання, чи дитина на нього відповідає. На екрані з'являється картинка "Весна"
Вихователь.
Кого називають гінцями весни? (Птахів)
Як навесні світить сонце? (Сонце починає світити яскравіше, стає тепліше)
Куди зникає навесні сніг? (Сніг від сонячних променів починає танути і перетворюється на струмки)
Що відбувається з деревами навесні? (Починається сік рух, на деревах з'являється листя)
Як змінюється поведінка диких тварин навесні? (Зі сплячки виходять ведмеді, їжаки, заєць і білка змінюють колір своєї шубки і т. д.)
Які весняні роботи виконують люди? (Обрізають дерева у садах, орні роботи, посівна, саджають дерева, будують шпаківні тощо. буд.)
- Які перші квіти з'являються на проталинках? (Проліски.)
Відгадайте, що я вам сьогодні розповім.
Найперший день весни,
Найперший.
На узліссі біля сосни
Розпустилася. (верба)
Правильно це верба. Весною вона розквітає раніше за всіх. З давніх-давен існує повір'я, що розквітаюче, повне сил дерево може передати здоров'я, силу, красу всім, хто його торкнеться. А верба, особливо сережки, нирки, що розпустилися, вважалися цілющими, наділеними особливою силою.
Торкаюся дітей гілочками верби та примовляю: «Як вербочка росте, так і ти рости».
А тепер давайте ми з Вами трохи відпочинемо, вставайте все до гуртка.
Після цього діти стануть довкола і проводиться динамічна пауза «Дерево в лісі».
Це дерева у лісі Руки підняли та помахали.
Вітер збиває росу, Лікті зігнули, кисті струснули.
Це до нас птахи летять, Плавно руками помахаємо
Крила склали назад, Діти виконують рухи відповідно до слів.
Вітер тихо клен хитає ,
Вправо – вліво нахиляє.
Раз - нахил, два - нахил,
Зашумів листям клен . (О. Баєшко)
Діти, підійдіть ближче, помилуйтеся гілкою верби, що розпустилася. Яка гарна гілка, торкніться її сережки. Які вони? На що вони схожі?
Діти, а якої форми сережки? Як вони розташовані? (Почергово). Подивіться, які гілки? (Довгі, короткі, прямі) .
На жаль, чарівність квітучої верби недовговічна. Незабаром вона відцвіте і баранці опадуть. Як нам можна зберегти її красу для себе та близьких надовго? (Намалювати). Давайте гілочки верби ми поставимо у вазу.
На тонких темних гілках розташувалися верби. Вони по черзі ніби приклеїлися до бруньок і гілочки. Верба овальної та круглої форми.
Вихователь: А як же передати пухнастість верби? Як ви думаєте? Сьогодні нам допоможе пензлик – щетинка. Як називається спосіб малювання цим пензлем?
Діти:тичок, тичками. Пензлик залишає «колючий» волохатий слід.
Вихователь:сьогодні я вам покажу, як малювати пухнасті грудочки верби. (Показує і одночасно розповідає)
Тримаємо пензлик ось так:
Це важко? Ні, дрібниця!
Рівно вгору її тримай
І тихесенько натисни.
Вгору, вниз, вгору вниз -
Краще пензлик притисніть!
На аркуші – пухнастий слід
Вербочки пишніші - ні!
На одній гілці по черзі, гуашшю ми малюємо «тичком» білі грудочки. І поки гуаш не висохла, «по мокрому», напівсухим пензлем з чорною аквареллю малюємо нирку знизу у вигляді маленького кружечка. Потім набираємо чорну гуаш і зверху на нирку ставимо легкий «тичок». Чорна фарба, розтікаючись білою, «робить» об'ємну бруньку з тоновими прожилками. Головне правило - встигнути, доки не висохла біла гуаш. Тому білу вербу малюємо в невеликій кількості на одній гілці, потім на іншій по черзі.
Діти вам все зрозуміло?
Починаємо малювати!
(Діти виконують роботу, вихователь допомагає утрудненим.) Всі дитячі роботи вивішуються на стенді. Хлопці, які чудові малюнки у нас з Вами вийшли.
Вихователь:«Земля турботу любить. Рослина – землі прикраси. Доля природи – доля Батьківщини» такими гарними словами російський народ говорить про любов до природи. (Слайди весняної природи) Давайте, діти, завжди пам'ятати, що краса землі залежить від того, як людина берегтиме і любитиме матір'ю. І водночас спостережна людина може багато чого в неї навчитися. Чому можна навчитися у природи, я зараз розповім вам.
Нас у будь-яку пору року
Навчає мудра природа.
Птахи вчать співу,
Павучок – терпіння.
Бджоли в полі та в саду
Навчають нас праці.
Вчить сонце доброті.
У природи цілий рік
Навчаться треба.
Ну, а весь лісовий народ
Вчить міцну дружбу. (В. Орлова)
Рефлексія.
Діти, скажіть мені, будь ласка, Вам сподобалося наше заняття? Який настрій у вас виник наприкінці нашого заняття? Що Вам запам'яталося?
У кожного з Вас на столі є смайлики, якщо Вам сподобалося наше заняття підніміть сонечко, якщо не сподобалося хмарка.
Дорогі хлопці, мені приємно було з вами познайомитися та поспілкуватися, дякую вам за активну участь.
Я сподіваюся, що наше заняття було корисним і пізнавальним для вас.
Список літератури
1. «Від народження до школи» за ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, 2014р.
2. «Ми граємо, малюємо та співаємо» Картушіна М.Ю., Інтегровані заняття для дітей 5-7 років.-М.: «Видавництво «Скрипторій 2003», 2009 р.
3.«Комплекс занять з розвитку музичних здібностей у дошкільнят» Н. В. Корчаловська. - М.: АРКТІ, 2008р.
Серед форм навчання у дитсадку організовані заняття грають значної ролі. Для закріплення матеріалу вихователі часто використовують комплексні заняття, які дозволяють вирішити відразу кілька освітніх та виховних завдань. Вони мають деякі особливості, які необхідно враховувати під час організації та проведення, щоб вони могли принести максимум користі, запам'ятатися дітям як цікаві та викликати бажання займатися знову. Велике значення має така діяльність у підготовчій групі, де вихованці не малюки і повинні вміти поєднувати різні види роботи.
Комплексні заняття для найстарших дошкільнят
Однією з ефективних форм роботи з дошкільнятами є заняття чи безпосередня освітня діяльність (НД). Вона дозволяє вести освітній процес систематизовано, організовано, з урахуванням програмних вимог. У сучасному дитячому садку найбільш популярні такі види НОД:
- предметні (використовуються при вивченні нової теми, служать для озброєння дітей знаннями, основний акцент у них робиться на оволодіння новим матеріалом та відпрацювання відповідної навички);
- комплексні (складаються з різних видів діяльності, які змінюють одна одну, використовуються для закріплення та узагальнення вивченого);
- інтегровані (частини заняття тісно пов'язані і проникають одна в одну, сприяючи вирішенню головного завдання).
Багато вихователів вибирають як узагальнюючі заняття з якоїсь теми саме комплексне заняття, тому що воно, в силу своїх особливостей, дозволяє вирішити кілька освітніх завдань і в той же час дає можливість перевірити, як діти засвоїли матеріал і володіють навичками не в одній. а в низці освітніх областей.
Комплексне заняття дозволяє дітям підготовчої проявити свої знання та вміння повною мірою
Комплекс - система, сукупність чогось, об'єднаного разом, що має загальне призначення, і відповідає певній певної спільної мети.
Основні ознаки комплексного заняття:
- Фронтальний (проводиться з усією групою дітей).
- Поєднує у собі кілька видів діяльності, одне із яких домінує, інші його доповнюють.
- Вирішує завдання кожної задіяної освітньої галузі.
- Має тему, а найчастіше і сюжет, який служить об'єднання всіх частин і логічно розвивається протягом усього заняття.
- Сприяє розвитку дитини за декількома напрямками (пізнавальний, мовний, руховий, творчий розвиток).
- Планується та проводиться вихователем групи без залучення профільних педагогів.
Відмінність комбінованих, комплексних та інтегрованих занять
Деякі педагоги, особливо молоді, плутають інтегровані, комбіновані та комплексні заняття. Тим часом у них є дуже значні відмінності.
- Всі частини комплексного та комбінованого заняття цінні власними силами і можуть проводитися окремо як міні-заняття. Інтегроване заняття не можна розділити окремі частини, вся діяльність у ньому підпорядкована єдиної мети і служить розкриття однієї теми.
- На відміну від комбінованого заняття, яке може не мати певної теми, комплексне та інтегроване обов'язково є тематичним, навіть сюжетним, об'єднаним навколо головної ідеї, що логічно пов'язує його складові.
- Наприклад, у комбінованому занятті на тему «Осінь» діти спочатку опишуть осінні зміни у природі, потім прочитають вірші чи послухають розповідь про осінь, а потім просто намалюють фрукти та овочі на тарілці на пропозицію вихователя. Таке розділене, не осмислене дітьми виконання дій на занятті зараз не популярне.
- На схожу тему (візьмемо як головне завдання формування математичних уявлень) дошкільнята можуть виконувати завдання королеви Осені, закріплюючи знання про склад числа, просторове розташування предметів, їх кількість у різних дидактичних іграх та вправах. У ці ігри будуть «вкраплені» елементи мовного розвитку (діти можуть описати, як уявляють королеву Осінь, її вбрання), малювання (необхідно намалювати на яблуні стільки яблук, яка цифра стоїть під деревом), аплікації (наклеїти необхідну цифру у віконце числового будиночка) і т. д. Відокремити малювання, аплікацію, розвиток промови від головної теми тут неможливо.
- Сюжетом комплексного заняття може стати подорож до осіннього лісу. Хлопці вирушають туди та зустрічають лісових мешканців, яким потрібна допомога. Їжачок, Білочка або інший герой просить їх допомогти, розкласти в кошики гриби, горіхи згідно з цифрами на кошику (ФЕМП). Потім на іншій галявині діти бачать осінній листочок, якому сумно, бо настала осінь, і він пожовк. Вихователь пропонує дітям розвеселити листочок, сказати йому добрі слова. Хлопці передають листочок по колу, вимовляючи прикметники («золотий», «красивий», «яскравий» і т. д.) Це буде частина заняття, що має головне завдання мовленнєвий розвиток. Далі у своїй подорожі дошкільнята зустрічають Зайчика, який дуже засмучений тим, що скоро настане зима, випаде білий сніжок і його сіра шубка стане дуже помітною. діти заспокоюють Зайчика, розповідаючи про те. як зміниться колір його шубки (пізнавальний розвиток, ознайомлення із природою). Зрадівши, зайчик пропонує дітлахам пограти у веселу рухливу гру або провести фізкультхвилинку, наприклад, зімітувати рухи лісових жителів. Потім вихователь нагадує хлопцям, що настали холоди та тваринам у лісі важко знаходити собі їжу. Діти малюють частування для Зайчика та його друзів (образотворча діяльність). Таке послідовне виконання діяльності притаманно комплексних занять.
Під час косплексного заняття вихованці можуть як сидіти за столами, так і вільно пересуватися групою
Особливості підготовки та проведення комплексних занять у підготовчій групі ДНЗ
Комплексні заняття проводяться практично у всіх групах дитсадка, але у старшому віці вони приносять найбільшу користь. Кількість комплексних НОД протягом місяця може бути закладена в освітній програмі ДНЗ, але зазвичай сам педагог вирішує, коли проводити його, орієнтуючись на ступінь оволодіння дітьми знаннями та навичками, які необхідно закріпити.
Доцільність проведення комплексних занять у підготовчій групі
Комплексні заняття успішно використовують у практиці вихователів підготовчих груп з таких причин:
- Діти сьомого року життя мають розвинену пам'ять, логічне мислення, високий потенціал до пізнання нової інформації та її відтворення. Все це дозволяє дошкільникам запам'ятовувати сюжет НОД та стежити за його розвитком, чекаючи цікавого фіналу, а також активно брати участь у ході заняття, використовуючи знання та навички, які набули раніше.
- Підготовки - майбутні школярі, тому зміна діяльності на занятті готує їх до зміни діяльності під час уроків. Наприклад, потрібно буде спочатку послухати вчителі, потім прочитати щось у підручнику, а після цього виконати завдання у зошиті.
- Сюжетно-ігрові та навчально-ігрові комплексні заняття роблять процес закріплення знань ненудним, захоплюючим, що підвищує пізнавальну активність та формує у майбутніх школярів поняття, що вчитися – цікаво, викликає позитивне ставлення до майбутнього шкільного життя.
Формування готовності до школи у підготовчій групі – одне з головних завдань
Ефективні методи та прийоми роботи з дітьми
Як і на інших заняттях, педагоги використовують на комплексних різноманітних методичних прийомах:
- Словесні. Це розмова, читання художніх творів, уточнення, пояснення, питання. Розповідь як метод на комплексних заняттях використовується мало, оскільки їх метою є закріплення засвоєних знань, а розповідь зазвичай має на меті ознайомити дітей з новою інформацією.
- Наочні. Демонстрація картин, муляжів, моделей та інших посібників, показ зразка виконання малюнка чи аплікації (коротко), розгляд природного матеріалу, предметних картинок. Наочний матеріал має бути знайомий дітям, щоб вони могли застосувати на ньому засвоєні навички та вміння.
- Практичні.
- Найбільш доречними будуть вправа, елементарний досвід, моделювання об'єктів чи ситуацій. Але найдієвішими, корисними в навчальному плані і улюбленими дітлахами прийомами були і залишаються ігрові.
- Гра дидактична, пальчикова, рухлива, створення ігрових і сюрпризних ситуацій, поява ігрового персонажа - всі ці прийоми зроблять заняття живим, динамічним, яскравим і незабутнім. Не варто думати, що дітям підготовчої групи хочеться грати менше, ніж, скажімо, ясельної. Навпаки, вони дуже люблять гру і знаходять у ній радість як від самого процесу, а й від спілкування з однолітками, подолання перешкод, досягнення результату. Тому в роботі з ними використовують і евристичні методи.
- Евристичні чи пошукові. Метод створення проблемної ситуації, яка потребує вирішення, емпатія, тобто «вживання» у думки та почуття іншої, навіть неживої істоти (Уявіть себе сніжинкою, березкою), гіпотези (А що, якщо…), символічного бачення (тарілка схожа на сонце, тому що обидва предмети круглі), помилок, вигадування, фантазування, «мозковий штурм» - все це креативні, які не бояться нового педагоги ефективно використовують на комплексних заняттях. Евристичні методи спонукають дітей думати нешаблонно, робити припущення, сміливо висловлювати свою думку, що безсумнівно піде на користь майбутнім школярам.
Щоб наголосити на важливості «мозкового штурму», вихователь використовував паперові «професорські» шапочки.
Що слід врахувати під час підготовки комплексного заняття
Щоб комплексне заняття пройшло успішно, вихователю необхідно пам'ятати про такі важливі моменти:
- Вибір теми та сюжету. Оскільки заняття має на меті закріпити, узагальнити і систематизувати матеріал, його тема може бути досить великої, загальної, дає простір фантазії педагога: «У гостях у пані Зими», «Осінні дари», «Подорож у країну казок». Сюжет може будуватися на пошуку відповіді на проблемне питання, яке ставить на початку заняття казковий герой або інший персонаж (Зима, Хліб, Вода), а також подаватись у вигляді подорожі із зупинками, де діти вирішують різні завдання. Вихованцям підготовчої групи цікаві космос, екзотичні регіони нашої планети (пустеля, Арктика та Антарктика, джунглі, гори), отже й уявна подорож у ці краї цілком може стати сюжетом заняття.
- Поєднання освітніх галузей. Плануючи заняття, потрібно продумати, чим саме займатимуться на ньому дошкільнята: рахувати у прямому та зворотному порядку, повторювати знання про геометричні фігури і тіла, повторювати склад числа, підбирати прикметники до іменників, будувати пропозиції за схемою, малювати, робити аплікацію тощо. д. Тому визначившись із темою, потрібно відразу ж намітити, які освітні галузі та види дитячої діяльності будуть на занятті. Слід зазначити, що хоч би яким було заняття, у ньому неодмінно має бути присутня освітня область «Соціально-комунікативний розвиток». Виховання дружби, доброти, людяності, любові до рідного краю, поваги до старших, дбайливого ставлення до молодших - хоча б одне або кілька з цих і подібних завдань має виконуватися, оскільки соціально-моральний розвиток підростаючого покоління зараз ставиться на перший план у всіх освітніх установах .
- Тривалість заняття. Згідно з СанПіН, заняття у підготовчій групі не повинно перевищувати 30 хвилин. Оскільки це загальна норма, яка не враховує специфіки предметних та комплексних занять, останні можна збільшити за тривалістю, але не більше, ніж на 5–8 хвилин. При цьому під час НОД мають бути не одна, а дві динамічні паузи: рухлива гра та фізкультхвилинка, під час якої діти можуть не лише робити фізичні вправи, а й танцювати, наприклад, виконати разом із Попелюшкою її улюблений танець «Добрий жук».
Зняти напругу та втому на занятті допоможе танцювальна пауза
- Насиченість. Поєднання різних видів діяльності передбачає більш компактне та стисле їх використання.Неможливо втиснути в одне зайняття матеріал трьох повністю. Тому педагог має як слід продумати, який наочний матеріал, художні твори тощо буде використано на занятті. Довга казка не підійде, якщо вона потрібна, слід вибрати найбільш яскравий епізод з неї, десять картинок із зображенням тварин Африки теж навряд чи принесуть користь, варто дати для розгляду три або п'ять. У досвідчених педагогів, що працює не один рік, виробляється «почуття часу», яке нагадує, скільки займе подача того чи іншого матеріалу. Молоді вихователі не повинні соромитися звертатися за допомогою до них або до методиста дитсадка, інакше комплексне заняття може завдати шкоди. Занадто перевантажене наочністю, іграми, сюрпризними моментами, воно втомить дітей, змусить педагога поспішати, щоб з усім упоратися, і зведе нанівець радість від отримання позитивного результату.
- Достовірність інформації. Оскільки йдеться про майбутніх школярів, потрібно давати дітям наукову, доступну їхньому розумінню інформацію (не Сонце рухається навколо Землі, а навпаки), використовувати на занятті картини, моделі та інші посібники, які передають природний вид об'єктів та явищ. Виняток становлять заняття казкової спрямованості, дошкільнята сьомого року життя чудово відрізняють казку від реального життя.
- Неодмінна наявність гри. Навіть якщо взяті теми «Один вдома» або «Скоро до школи», тобто дуже серйозні та важливі для дітей, лише обговорюватися, вікториною та аплікацією не можна, необхідно запровадити дидактичні ігри відповідної тематики, але наприкінці заняття ще раз наголосити, що хлопці стали вже дуже великими і відповідально ставитися до навчання. власного здоров'я.
- Підсумок заняття має принести дітям задоволення, відчуття успіху. Це підвищить їхню зацікавленість не до однієї, а одразу до кількох видів діяльності, які були присутні на занятті.
Чергування різних видів діяльності, у тому числі дослідницької, робить заняття цікавим та насиченим
Таблиця: зразкова картотека комплексних занять у підготовчій групі
| Пора року | Тема НОД | Завдання НІД |
| Осінь | Скоро в школу. (Екскурсія до школи, читання оповідання К. Г. Паустовського «Теплий хліб») | Розширити уявлення про школу; формувати мотивацію до навчання у школі; вчити осмислювати зміст оповідання, оцінювати вчинки героїв; сприяти розвитку зв'язного мовлення. |
| Подорожі в осінній ліс. | Вчити спостерігати за деревами, чагарниками, виділяти та описувати об'єкти природи, малювати по пам'яті улюблену тварину лісу, передаючи чітко форму основних частин тіла та характерні деталі; формувати екологічно грамотну поведінку у природному середовищі; закріплювати вміння малювати та зафарбовувати малюнок, красиво розташовувати його на аркуші паперу; розвивати уяву. | |
| Пограємо в магазин (Кількість та рахунок. Ліплення «Овочі та фрукти»). | Вчити рахувати (на основі наочності), користуючись прийомом рахунку, відносити останні числівники до всіх перерахованих предметів; виконувати порівняння предметів; закріплювати вміння передавати форму знайомих предметів, їх пропорції, використовуючи раніше засвоєні прийоми ліплення; вчити домагатися більшої точності передачі форми, створювати виразну композицію (красиво розміщувати овочі і фрукти на підставці). | |
| Восени у парку. (Оповідання по картині. Малювання «Гілка горобини») | Вчити складати розповідь на осінню тематику, дізнаватися реальні ознаки осені в їхньому поетичному вираженні, розуміти і використовувати слова в переносному значенні; розвивати мовленнєве дихання, вміння відповідати питання вихователя повною відповіддю; вправляти в малюванні аквареллю, пензлем (всім ворсом та кінцем його). | |
| Зима | Як звірі до зими готувалися (Життя тварин у лісі. Малювання «Білочка»). | Розширювати уявлення про диких тварин, знання у тому, як звірі готуються до зими; вчити прикрашати аркуш паперу великою гілкою із завитками (елементом декоративних виробів); використовувати для прикрашання гілки різні знайомі елементи (квіти, листя, ягоди, дуги, дрібні завитки); розвивати координацію рухів, просторове орієнтування (прикрашати гілку елементами ліворуч та праворуч); виховувати естетичні почуття. |
| Транспорт (Безпека на дорозі. Завчання вірша М. Рубцова «Про зайця»). | Закріплювати знання про види транспорту та його призначення (наземний, підземний, водний, повітряний); повторити правила дорожнього руху та значення сигналів світлофора; поглиблювати знання щодо правил користування громадським транспортом; збагачувати лексику словами, що позначають професії людей, пов'язаних із транспортом: водій, льотчик, машиніст; з'ясувати, які вірші діти пам'ятають, як читають; вивчити напам'ять вірш М. Рубцова «Про зайця». | |
| "Один вдома" (Гра "Небезпечно-небезпечно". Малювання "Придуманий забороняючий знак"). | ||
| «Наша поїздка до зоопарку» (Колективна розповідь. Малювання «Зоопарк»). | Розвивати мовні вміння; активізувати словник на тему «Зоопарк»; вчити складати речення із двох слів; закріплювати вміння оформляти свій задум, композиційно розміщувати зображення на аркуші паперу; розвивати естетичні почуття. | |
| Весна | Біжуть весняні струмки (Кількість та рахунок, цифри. Кораблик із природного матеріалу). | Формувати поняття у тому, що кількість предметів можна дізнатися, як порахувавши їх, а й дивлячись на цифри; познайомити із цифрою 0; вчити співвідносити цифру та кількість предметів, малювати цифру у повітрі, обводити пальцем зображення цифри. |
| Природа і ми (Лікарські рослини. Малювання «Лісова галявина»). | Закріплювати та поглиблювати уявлення про рослини луки (поля), уміння малювати олівцями, фарбами; вивчати правильну поведінку в природі; познайомити з лікарськими рослинами (подорожник, кропива); розвивати прагнення запам'ятовувати це малюнку, уяву; формувати вміння найповніше висловлювати свій задум засобами малюнка, доводити розпочате остаточно. | |
| Курчата вийшли на лужок (Кількісний рахунок, порівняння груп предметів. Оригамі «Курча»). | Вчити рахувати (на основі наочності) користуючись прийомами рахунку, називати числівники по порядку, відносити останнє числівник до всіх перерахованих предметів; зрівнювати нерівні групи предметів; викладати певну кількість предметів відповідно до завдань. Закріпити навички виготовлення орігамі за знайомою схемою. | |
| Ігри в нашому дворі (Кількість та рахунок Дівчинка грає в м'яч). | Формувати вміння встановлювати відповідність між кількістю предметів та цифрою; ознайомити з цифрами 1, 4 та 7; звернути увагу до конфігурацію цих цифр; вчити порівнювати їх зображення, встановлювати подібність і відмінність, малювати в повітрі, обводити пальцем зображення цифр; закріплювати вміння ліпити фігуру людини в русі (підняті, витягнуті вперед руки і т. д.), передавати форму та пропорції частин тіла; вправляти у використанні різних прийомів ліплення; закріплювати вміння розташовувати фігуру на підставці. |
Структура та тимчасовий план комплексного заняття
За своєю структурою комплексне заняття мало чим відрізняється від звичайного:
- Вступна частина. Організація дітей, повідомлення теми, мотивація до діяльності. 1-2 хвилини.
- Основна частина. Поєднання різноманітних видів діяльності у різних освітніх областях. 23-28 хвилин.
- Заключна частина. Підбиття підсумку, обговорення того, що випробували діти, що найбільше запам'яталося. 1-2 хвилини.
Таблиця: конспект комплексного заняття у підготовчій групі «Один удома», автор Р. Ф. Логінова
| Завдання | Закріплювати у дітей уявлення про електроприлади, про їх значення для людей, правила їх використання; про небезпечні для життя та здоров'я предмети та ситуації, що зустрічаються в житті, правильну поведінку при контактах з незнайомими людьми. Розвивати самостійність у прийнятті правильних рішень та відповідальність за свою поведінку, увагу, логічне мислення, швидкість реакції у непередбачених ситуаціях; розвиток активної мови та пам'яті. Виховання відповідальності за свою поведінку. |
| Матеріали | CD-програвач, костюм ворони, дві маски з написом «Опасик» та «Безопасик», знак «Небезпечно!» на ватмані, дидактичний посібник «Електроприлади», сірники, спиця, розетка, ножиці, миючий засіб, цвях, таблетки, намистини, 2 кошики. Для малювання: заготівлі кіл діаметром 12см за кількістю дітей, кольорові олівці, клей чи скотч. |
| Вступна частина | Вихователь: Уявіть, що дорослі ненадовго пішли з дому, а ви залишилися одні. Давайте закриємо очі і спробуємо почути звуки того, що відбувається навколо. Які звуки ви почули? Діти: Скрип, стукіт, голоси, десь проїхала машина і т.д. (лунає стукіт). |
| Вихователь: - Чуєте, у двері хтось стукає. Що ж нам робити? Чи можна відразу відчинити двері, швидше за все це прийшла мама? Чому? (Відповіді дітей). Дитина:
Вихователь:
Летить ворона Каркуша:
Вихователь:
Вихователь:
Вихователь: |
|
| Заключна частина | Діти влаштовують виставку знаків, що забороняють, і пояснюють, що вони означають. Тепер ми запам'ятаємо, як треба поводитися, якщо залишився вдома один. Потрібно берегти своє здоров'я та свій будинок, адже ви вже дуже великі, розумні хлопці. |
Підсумкове комплексне заняття
Підсумкові заняття проводяться наприкінці навчального року, їхня головна мета – узагальнити та систематизувати інформацію, отриману дітьми за рік. Така глибока і велика мета дозволяє поєднати кілька (але не всі, звичайно) видів діяльності в одному занятті. Тому найчастіше у підсумковому занятті поєднують ФЕМП, екологію чи навчання грамоті з малюванням (аплікацією), музичною чи фізичною діяльністю, не упускаючи соціально-морального аспекту.
На занятті з переважанням ФЕМП закріплюють такі навички:
- прямий та зворотний рахунок від 0-10 і від 10-0;
- знання понять «більш-менш-порівну», «великий-маленький», «високий-низький», «широкий-вузький»;
- визначення основних геометричних фігур (коло, квадрат, овал, трикутник, прямокутник);
- співвідношення чисел та кількості предметів;
- орієнтування на аркуші паперу у клітинку (уміння писати графічні диктанти - клітинка вліво, вправо, вниз, вгору);
- складання чисел.
Якщо переважним видом діяльності є навчання грамоті, то до уваги беруть:
- знання літер (алфавіту);
- визначення голосних та приголосних;
- виділення звуків (літер) із слова;
- підбір слів на задану букву;
- читання слів та простих речень по складах;
- розуміння значення пропозиції (де воно починається та закінчується);
- вміння правильно тримати ручку в руках;
- навик обведення літер за контуром;
- виконання завдань із розвитку промови.
Підсумкове заняття не повинно бути довшим або складнішим за матеріалом комплексного заняття, що проводиться у середині року. Проводити його краще наприкінці квітня, щоб вихователь мав час для індивідуальної роботи з дітьми, які мають труднощі в деяких видах діяльності.
Комплексні заняття необхідні в роботі з найстаршими вихованцями дитячого садка. Цей вид освітньої діяльності допомагає вихователю зробити навчання майбутніх школярів цікавим, різноманітним, і водночас закріпити та узагальнити знання та вміння з кількох освітніх областей одночасно. А присутність ігор та динамічних пауз сприятливо впливає на фізичне та психічне здоров'я хлопців.
