Ολοκληρωμένη δουλειά σε όλο τον κόσμο. Ένα ολοκληρωμένο μάθημα γραμματισμού, μαθηματικών και εξοικείωσης με τον έξω κόσμο. Η εικόνα της Μάσα εμφανίζεται στην οθόνη

Θέμα: "Άνθρωπος και ρολόι"

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για τον κόσμο γύρω και τα μαθηματικά για μεγαλύτερα παιδιά

Καθήκοντα:

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με την ιστορία των ρολογιών, με διαφορετικούς τύπους ρολογιών.

Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να προσδιορίζουν ολόκληρη την ώρα στο καντράν.

Μάθετε να αφαιρείτε και να προσθέτετε 1 ώρα από τη δεδομένη και να γράφετε την αριθμητική πράξη.

Εμπέδωση της γνώσης των γεωμετρικών σχημάτων.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την αίσθηση ενός χρονικού διαστήματος ίσου με ένα λεπτό.

Δημιουργήστε μια αίσθηση του χρόνου γενικά.

Στάδια του μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή: ένα γράμμα από έναν ωρολογοποιό.

Δείτε την ιστορία:

Ρολόι κόκορας?

Ηλιακό ωρολόγιο;

Ρολόι νερού;

Μηχανικό ρολόι

2. Συσκευή, διαφορετικά μοντέλα σύγχρονων ρολογιών, τα ονόματά τους

3.Εργασία με καντράν από χαρτόνι

4. Διδακτικό παιχνίδι "Κάνε το σε ένα λεπτό"

Εξοπλισμός και υλικά:

Παιχνίδι κόκορα?

Ένα γράμμα από έναν ωρολογοποιό, εικονογραφήσεις ρολογιών διαφόρων μεγεθών και σχημάτων.

Ώρες πραγματικές διαφορετικούς τύπους?

Ταμειακές μηχανές για καταμέτρηση υλικού.

Καντράν από χαρτόνι.

Χαρτί και μαρκαδόροι.

Ένα μεγάλο καντράν από χαρτόνι, με επένδυση σε μέρη ανάλογα με τον αριθμό των ωρών, ένα ραβδί και ένα κερί.

2 σκάφη (το ένα με διαίρεση, το άλλο με μια τρύπα στο κάτω μέρος), νερό.

Ηχογράφηση με ήχοκουδουνίσματα.

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδιά, πήραμε ένα γράμμα. Ας το ανοίξουμε, να το διαβάσουμε. Μας γράφει ο ωρολογοποιός. Ξέρεις ποιος είναι; Μας έστειλε σχέδια του ρολογιού που επισκευάζει. Δείτε πόσο διαφορετικοί είναι. Ο ωρολογοποιός μας θέλει να μιλήσουμε για τα ρολόγια σήμερα. (Στα παιδιά προσφέρονται εικονογραφήσεις ρολογιών διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών).

Ας θυμηθούμε το όνομα του ρολογιού που βρίσκεται στο τραπέζι (τραπέζι), στο κτίριο ή στον πύργο (πύργος), στο χέρι (καρπό) ...

Πείτε μου, παιδιά, γιατί χρειαζόμαστε ένα ρολόι; Αν δεν υπήρχε ρολόι, θα ήξερε κάποιος πότε να σηκωθεί; Πότε να πάρετε πρωινό; Πότε να πάω στη δουλειά;

Τίθεται το ερώτημα, πώς ήταν πριν από πολύ καιρό;

Πριν από πολλά πολλά χρόνια, τότε κάποιος δεν είχε ρολόι. Αλλά και πάλι κάποιος τον ξύπνησε. Μάντεψε ποιος? (Ο γρίφος για τον Κόκορα). Εκτίθεται το παιχνίδι Cockerel.

Ο χρόνος πέρασε και το άτομο συνειδητοποίησε ότι τέτοια ρολόγια δεν είναι πάντα κατάλληλα γι 'αυτόν ... (Συζητήστε γιατί;)

Ένα άτομο θα στραφεί στον ήλιο για βοήθεια. Σχεδίασα έναν κύκλο στο έδαφος, τον χώρισα σε μέρη, έδωσα σε κάθε μέρος τον δικό του αριθμό και έβαλα ένα μεγάλο ραβδί στη μέση και άρχισα να παρατηρώ τη σκιά από αυτό το ραβδί. Βλέπω...Πείραμα-παρατήρηση Νο 1 (ένα κερί χρησιμοποιείται αντί για τον ήλιο). Παρατηρούμε τη σκιά που ρίχνεται από το ραβδί. Η σκιά κινείται σε κύκλο αντί για βέλος.

Αλλά παιδιά, ένα άτομο δεν θα μπορούσε πάντα να χρησιμοποιεί ένα τέτοιο ρολόι (Συζητήστε γιατί;). Δουλεύουν μόνο τις ηλιόλουστες μέρες.

Τότε ο άντρας στράφηκε στο νερό για βοήθεια. Πήρε ένα σκάφος με νερό, σημάδεψε χωρίσματα στον τοίχο του και περίμενε πόσο καιρό θα χρειαζόταν για να φτάσει το νερό σε αυτό το τμήμα. Για παράδειγμα, μια διαίρεση είναι ένα λεπτό. Ας δούμε. Δείχνεται στα παιδιά το ρολόι του νερού σε δράση.

Πείραμα-παρατήρηση Νο 2 Το νερό ανεβαίνει σε δύο λεπτά κατά 2 τμήματα. Για να γίνει πιο ορατό το νερό στο δοχείο, μπορεί να χρωματιστεί.

Αλλά το πρόβλημα είναι ότι τέτοια ρολόγια αποδείχθηκαν επίσης ότι δεν ήταν βολικά, γιατί. Σε αυτό το δοχείο έπρεπε πάντα να χύνεται νερό, από το οποίο έσταζε σε ένα δοχείο με χωρίσματα.

Τότε ο άντρας αντικατέστησε το ρολόι του νερού με μια κλεψύδρα. Συζητήστε την εργασία κλεψύδρακαι εξετάστε τα προσεκτικά.

Τα μηχανικά ρολόγια αποδείχθηκαν τα πιο πιστά στον άνθρωπο. Συζητήστε γιατί και σκεφτείτε τα εσωτερικά του ρολογιού. Στα παιδιά παρουσιάζεται ο μηχανισμός και τα γρανάζια ενός μηχανικού ρολογιού.

Με τι είδους ενέργεια μπορεί να λειτουργήσει το ρολόι; Από μπαταρίες, από ρεύμα, από συσσωρευτές…

Ατομική εργασία των παιδιών στα τραπέζια

Και τώρα περιμένουμε το ρολόι που είναι στα τραπέζια σας. Τα παιδιά έρχονται στα τραπέζια. Τα παιδιά παίρνουν τα καντράν τους. Καθορίζεται η θέση των αριθμών, τα μεγέθη και τα ονόματα των βελών.

Τα παιδιά καλούνται να δείξουν ακριβώς 5 η ώρα, ακριβώς 3 .. Ο Dunno έπιασε μια πεταλούδα ακριβώς στις 5 η ώρα. Ο γκρίζος λύκος ήρθε στη γιαγιά του ακριβώς στις 3 η ώρα..

Ας θυμηθούμε τώρα πότε γίνονται θαύματα στα παραμύθια;

Μεσάνυχτα. Θυμηθείτε τα παραμύθια. Τι συμβαίνει με τους δείκτες του ρολογιού τα μεσάνυχτα; Ταιριάζουν και δείχνουν ακριβώς 12 ή 0 η ώρα. Αυτή τη στιγμή ξεκινά μια νέα μέρα. Τα παιδιά καλούνται να ακούσουν μια ηχογράφηση με ήχουςρολόι κουδουνίσματος .

Παιδιά, και τώρα θα λύσουμε το πρόβλημα. Το ρολόι μας θα μας βοηθήσει σε αυτό. Η μαμά γύρισε από τη δουλειά στις 6 η ώρα και ο μπαμπάς μια ώρα αργότερα. Τι ώρα γύρισε ο μπαμπάς από τη δουλειά;

Τα παιδιά λύνουν το πρόβλημα μετακινώντας τους αριθμούς στο καντράν. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας το ταμείο του υλικού μέτρησης, τα παιδιά καταγράφουν τη λύση του προβλήματος με τη μορφή αριθμητικής πράξης και στη συνέχεια προφέρουν ό,τι έγραψαν από κοινού.

Ας δούμε τι μπορεί να γίνει σε 1 λεπτό. Για να γίνει αυτό, θα παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας. "Ποιος σχεδιάζει περισσότερα γεωμετρικά σχήματα σε 1 λεπτό."

Τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν τα ονόματα διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων. Ένα φύλλο χαρτιού και ένα μαρκαδόρο περιμένουν κάθε παιδί στην επιφάνεια εργασίας. Χρησιμοποιώντας τα, με το σήμα του δεύτερου δείκτη στο ρολόι, τα παιδιά αρχίζουν να σχεδιάζουν γεωμετρικά σχήματα. Τότε ο καθένας υπολογίζει τη βαθμολογία του.

Ας προσδιορίσουμε αν αυτές οι ενέργειες μπορούν να γίνουν σε ένα λεπτό: Διεξάγεται το διδακτικό παιχνίδι "Κάν' το σε ένα λεπτό"

Κυλήστε κάτω από το λόφο?

Βήχας ή φτέρνισμα?

Αναπτύξτε ένα δέντρο από ένα μικρό βλαστάρι

Douse κομπόστα?

Ανατροφή ενός σκύλου από ένα κουτάβι

Θα έρθει το καλοκαίρι.

Πέσει από το κύπελλο από το ράφι.

Βάλτε τις παντόφλες στο ντουλάπι.

Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν όσα έμαθαν σήμερα.

Δείγματα ερωτήσεων:

Γιατί χρειάζεται ένα άτομο ένα ρολόι;

Υπήρχαν πάντα ρολόγια?

Πώς γνώριζαν οι άνθρωποι την εποχή πριν από την εμφάνιση των μηχανικών ρολογιών.

Ένα ολοκληρωμένο μάθημα για τον έξω κόσμο, τη λογοτεχνική ανάγνωση και από το Bolshemurtinsky Reserve. Λευκή κουκουβάγια "(για μαθητές της τάξης 1) Προγραμματιστής: Romanova Irina Mikhailovna 2016 1 Θέμα: Ζώα του καταφυγίου Bolshemurtinsky (λευκή κουκουβάγια) Σκοπός: εισαγωγή των παιδιών σε προστατευόμενες περιοχές Επικράτεια Κρασνογιάρσκ; ενημερώνει για τα αντικείμενα υπό κρατική προστασία σε αυτές τις περιοχές· Εκπαιδεύστε το σεβασμό για το περιβάλλον, την άγρια ​​ζωή της επικράτειας του Krasnoyarsk Καθήκοντα: 1) να εξοικειωθούν τα παιδιά με το καταφύγιο Bolshemurtinsky. 2) εισαγάγετε τα παιδιά στη λευκή κουκουβάγια (τον βιότοπό της, εμφάνισηκ.λπ.) υπό κρατική προστασία σε αυτό το έδαφος· 3) εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του V. Bianchi «Η κουκουβάγια» 4) σχηματίστε την ιδέα των παιδιών ότι όλα είναι αλληλένδετα στη φύση 5) καλλιεργήστε το σεβασμό για το περιβάλλον 6) ζωγραφίστε μια χιονισμένη κουκουβάγια Εξοπλισμός: παρουσίαση «Bolshemurtinsky Αποθεματικό. White Owl», βιβλίο του V. Bianchi με την ιστορία «Κουκουβάγια», εργαλεία σχεδίασης, παρουσίαση «Πώς να σχεδιάσω μια κουκουβάγια;» Διεπιστημονικές συνδέσεις: λογοτεχνική ανάγνωση , iso, ο κόσμος γύρω μας Η πορεία του μαθήματος. 1. Κίνητρο γνωστικής δραστηριότητας. - Παιδιά, σήμερα θέλω να σας παρουσιάσω ένα ενδιαφέρον ζώο. Αυτό είναι ένα πουλί. Περιλαμβάνεται στο Κόκκινο Βιβλίο της Επικράτειας του Κρασνογιάρσκ. Κάποτε την είδα ακόμη και στο δάσος μας κοντά στο Σπίτι του Πολιτισμού. Υπάρχει ένας τέτοιος γρίφος για αυτήν: Εμφανίζεται τη νύχτα. Που θα τη συναντήσουμε; Καθισμένος σε μια σκύλα στο δάσος, φρουρώντας άγρυπνα τα ποντίκια. Υπάρχει μια φήμη για την Ποτέ δεν κοιμάται…. (Κουκουβάγια) - Φυσικά, σήμερα θα σας πω για την κουκουβάγια. 2. Επικαιροποίηση των απαραίτητων γνώσεων. - Πες μου τι ξέρεις για την κουκουβάγια. - Παιδιά, όχι μακριά από τη συνοικία μας Sukhobuzimsky είναι η περιοχή Bolshemurtinsky. Σε αυτή την περιοχή υπάρχει προστατευόμενη περιοχή. Λέγεται ρεζέρβα. - Ποιος ξέρει τι είναι ρεζέρβα; (Σχεδόν κανείς δεν ξέρει) 2 - Τι είναι ένα φυσικό καταφύγιο; (πρόκειται για ένα κομμάτι γης ή νερού υπό κρατική προστασία) - Αυτές οι δύο λέξεις έχουν παρόμοια σημασία. Μόνο ένα αποθεματικό είναι ένα φυσικό συγκρότημα στο οποίο προστατεύονται μόνο μεμονωμένες περιοχές: για παράδειγμα, φυτά ή ζώα. Έτσι, στο αποθεματικό Bolshemurtinsky, υπό την προστασία του κράτους, υπάρχει μια λευκή λέξη. - Θέλεις να μάθεις για αυτήν; 3. Οργάνωση γνωστικής δραστηριότητας. Διαφάνειες από την παρουσίαση. Η κουκουβάγια είναι πουλί της οικογένειας των κουκουβάγιων. Τα αρσενικά είναι συνήθως καθαρά λευκά, με ξεχωριστά σκούρα σημάδια, ενώ τα θηλυκά είναι λευκά μόνο από κάτω, με ραβδώσεις με σκούρες εγκάρσιες ρίγες πάνω. Τα μάτια είναι μεγάλα, κίτρινα. το ράμφος και τα νύχια είναι μαύρα. Τα φτερά του προσώπου καλύπτουν το ράμφος, προστατεύοντάς το από την ψύξη. Γενικά, το φτέρωμα είναι χαλαρό, συγκρατεί πολύ αέρα, γεγονός που μειώνει την απώλεια θερμότητας. Τα φτερά στα φτερά είναι σκληρά, ωστόσο, το πέταγμα των κουκουβαγιών είναι σιωπηλό. Τα δάχτυλα είναι τόσο καλυμμένα με μακριά φτερά που τα νύχια είναι σχεδόν εντελώς βυθισμένα σε αυτά. Όλα αυτά βοηθούν τις κουκουβάγιες να αντέξουν σοβαρούς παγετούς. Όντας αρπακτικά, κρατιούνται χωριστά, ζουν μόνοι. Συνήθως οι χιονισμένες κουκουβάγιες προσέχουν για θήραμα, κάθονται σε λόφο, πλαγιά λόφου ή σε άλλο υπερυψωμένο μέρος. - Πες μας τι θυμάσαι για αυτό το υπέροχο πουλί; - Θα θέλατε να ακούσετε μια ιστορία για αυτήν; Η ιστορία γράφτηκε από τον Vitaliy Bianchi. Ήταν πολύ παρατηρητικός άνθρωπος και έγραψε πολλές ιστορίες για ζώα. Έχει και μια ιστορία που ονομάζεται «Η κουκουβάγια» (διαβάζω μια ιστορία) του V. Bianchi «Η κουκουβάγια» Ένας γέρος κάθεται και πίνει τσάι. Δεν πίνει άδειο - ασπρίζει με γάλα. Η κουκουβάγια πετάει. 3 - Υπέροχα, - λέει, - φίλε! Και ο Γέρος της είπε: - Εσύ, Κουκουβάγια, είσαι απελπισμένο κεφάλι, αυτιά ψηλά, γαντζωμένη μύτη. Θάβεις τον εαυτό σου από τον ήλιο, αποφεύγεις τους ανθρώπους - τι φίλος είμαι για σένα! Η κουκουβάγια θύμωσε. - Εντάξει, - λέει, - παλιό! Δεν θα πετάξω στο λιβάδι σου τη νύχτα, θα πιάσω ποντίκια, θα πιάσω τον εαυτό σου. Και ο Γέρος: - Κοίτα, τι σκέφτηκες να τρομάξεις! Τρέξε όσο είσαι ολόκληρος. Η Κουκουβάγια πέταξε μακριά, σκαρφάλωσε στη βελανιδιά, δεν πετάει πουθενά από την κοιλότητα. Ήρθε η νύχτα. Στο Λιβάδι του Γέρου, τα ποντίκια στις τρύπες τους σφυρίζουν και φωνάζουν μεταξύ τους: - Κοίτα, νονός, πετάει η Κουκουβάγια - κεφάλι απελπισμένο, αυτιά ψηλά, γαντζωμένη μύτη; Ποντίκι Ποντίκι σε απάντηση: - Μην βλέπεις την Κουκουβάγια, μην ακούς την Κουκουβάγια. Σήμερα έχουμε έκταση στο λιβάδι, τώρα έχουμε ελευθερία στο λιβάδι. Τα ποντίκια πήδηξαν από τις τρύπες, τα ποντίκια έτρεξαν στο λιβάδι. Και η Κουκουβάγια από την κοιλότητα: - Χο-χο-χο, Γέρο! Κοίτα, όσο κακό κι αν γίνει: τα ποντίκια, λένε, πήγαν για κυνήγι. «Αφήστε τους να φύγουν», λέει ο Γέρος. - Τσάι, τα ποντίκια δεν είναι λύκοι, οι δαμαλίδες δεν θα σφάξουν. Τα ποντίκια τριγυρνούν στο λιβάδι, ψάχνοντας για φωλιές μελισσών, σκάβοντας το έδαφος, πιάνοντας βομβίλους. Και η Κουκουβάγια από την κοιλότητα: - Χο-χο-χο, Γέρο! Κοίτα, όσο χειρότερο κι αν βγει: όλοι οι βομβιστές σου σκορπίστηκαν. «Αφήστε τους να πετάξουν», λέει ο Γέρος. - Τι χρησιμεύουν: χωρίς μέλι, χωρίς κερί, - μόνο φουσκάλες. Υπάρχει ένα κτηνοτροφικό τριφύλλι στο λιβάδι, κρεμασμένο με το κεφάλι του στο έδαφος, και οι βομβίνοι βουίζουν, πετάνε μακριά από το λιβάδι, δεν κοιτούν το τριφύλλι, δεν κουβαλούν γύρη από λουλούδι σε λουλούδι. Και η Κουκουβάγια από την κοιλότητα: - Χο-χο-χο, Γέρο! Κοιτάξτε, όσο χειρότερο κι αν αποδειχθεί: δεν θα χρειαστεί να απλώσετε τη γύρη από λουλούδι σε λουλούδι μόνοι σας. - Και ο άνεμος θα το παρασύρει, - λέει ο Γέρος, και ξύνει στο πίσω μέρος του κεφαλιού του. Ο άνεμος φυσάει στο λιβάδι, η γύρη χύνεται στο έδαφος. Η γύρη δεν πέφτει από λουλούδι σε λουλούδι - το τριφύλλι δεν θα γεννηθεί στο λιβάδι. Αυτό δεν αρέσει στον Γέρο. Και η Κουκουβάγια από την κοιλότητα: - Χο-χο-χο, Γέρο! Η αγελάδα σου χαμηλώνει, ζητάει τριφύλλι - γρασίδι, άκου, χωρίς τριφύλλι είναι σαν χυλός χωρίς βούτυρο. Ο γέρος σιωπά, δεν λέει τίποτα. Η αγελάδα ήταν υγιής από το τριφύλλι, η αγελάδα άρχισε να αδυνατίζει, άρχισε να επιβραδύνει το γάλα της. γλείφουν και το γάλα γίνεται όλο και πιο αραιό. Και η Κουκουβάγια από την κοιλότητα: - Χο-χο-χο, Γέρο! Σου είπα: έλα σε μένα να προσκυνήσεις. Ο γέρος μαλώνει, αλλά τα πράγματα δεν πάνε καλά. Μια κουκουβάγια κάθεται σε μια βελανιδιά, δεν πιάνει ποντίκια. Τα ποντίκια περιφέρονται στο λιβάδι, αναζητώντας φωλιές μελισσών. Οι μέλισσες περπατούν στα λιβάδια των άλλων, αλλά δεν κοιτούν καν το λιβάδι του Starikov. Το τριφύλλι δεν θα γεννηθεί στο λιβάδι. Μια αγελάδα χωρίς τριφύλλι είναι αδυνατισμένη. Η αγελάδα έχει λίγο γάλα. Έτσι ο γέρος δεν είχε τίποτα να ασπρίσει το τσάι. Δεν υπήρχε τίποτα για να ασπρίσει ο Γέρος το τσάι - Ο Γέρος πήγε στην Κουκουβάγια να προσκυνήσει: - Εσύ, κουκουβάγια-χήρα, βοήθησέ με από τον κόπο, δεν υπήρχε τίποτα για μένα, ο γέρος, να ασπρίσω το τσάι. Και η Κουκουβάγια από το κούφωμα με τα μάτια της θηλιά-θηλιές, τα μαχαίρια της είναι χαζά-χαζά. - Αυτό είναι, - λέει, - παλιό. Το φιλικό δεν είναι βαρύ, αλλά τουλάχιστον ρίξε το. Νομίζεις ότι είναι εύκολο για μένα χωρίς τα ποντίκια σου; Η Κουκουβάγια συγχώρεσε τον Γέροντα, σύρθηκε από την κοιλότητα, πέταξε στο λιβάδι για να τρομάξει τα ποντίκια. Η κουκουβάγια πέταξε για να πιάσει ποντίκια. 4 Τα ποντίκια κρύφτηκαν στα λαγούμια τους από φόβο. Οι μέλισσες βούιζαν πάνω από το λιβάδι, άρχισαν να πετούν από λουλούδι σε λουλούδι. Το κόκκινο τριφύλλι άρχισε να χύνεται στο λιβάδι. Η αγελάδα πήγε στο λιβάδι να μασήσει τριφύλλι. Η αγελάδα έχει πολύ γάλα. Ο Γέρος άρχισε να ασπρίζει το τσάι με γάλα, να ασπρίζει το τσάι - Επαινέστε την κουκουβάγια, καλέστε τον να επισκεφθείτε, σεβαστείτε. όπως κατά τη διάρκεια της ημέρας. - Σας άρεσε η ιστορία; Αυτή η ιστορία μιλάει για το πώς όλα στη φύση είναι αλληλένδετα. Εξηγήστε με τα βέλη στη διαφάνεια, πώς το καταλάβατε αυτό; - Παιδιά, θέλετε να μάθετε πώς να σχεδιάζετε μια κουκουβάγια; Σύμφωνα με την παρουσίαση «Σχεδιάζοντας μια κουκουβάγια» 4. Συνοψίζοντας. Τι πουλί συναντήσαμε; - Τι θυμάστε από τη χιονισμένη κουκουβάγια; - Πώς λέγεται το καταφύγιο όπου η χιονισμένη κουκουβάγια βρίσκεται υπό κρατική προστασία; - Πώς πρέπει να αντιμετωπίζεται η φύση; Γιατί; 5

Ένα ολοκληρωμένο μη τυπικό μάθημα στα μαθήματα γραμματισμού, μαθηματικών, εξοικείωσης με τον έξω κόσμο.

Θέμα: Θαλάσσια περιπέτεια. Συνοψίζοντας το υλικό που μελετήθηκε, έλεγχος των γνώσεων των μαθητών.

Στόχοι : Επαναλάβετε με τους μαθητές μια άμεση τακτική μέτρηση, γεωμετρικά σχήματα, γράμματα, ονόματα πουλιών, τρόπους μεταφοράς.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις ομιλητικές σας δεξιότητες και ικανότητες.

Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τη θάλασσα και τα θαλάσσια ταξίδια, τα πλοία.

Για να διαμορφώσετε δημιουργική σκέψη, την ικανότητα να φαντασιώνεστε, να βρείτε ανεξάρτητα τη σωστή διέξοδο από την κατάσταση.

Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη φύση, την επιθυμία για προσεκτική στάση απέναντι στα πουλιά.

Εξοπλισμός: Σχέδιο σε πίνακα κιμωλίας, χάρτης, αριθμοί εισιτηρίων, γεωμετρικά σχήματα, ένα μπουκάλι με ένα μήνυμα, μουσικές προφυλάξεις οθόνης, ραβδιά μέτρησης, σχέδια πουλιών.

Πρόοδος μαθήματος .

Οργάνωση χρόνου.

δάσκαλος : Παιδιά, σας αρέσει η περιπέτεια και τα ταξίδια; Σήμερα το μάθημά μας θα είναι ασυνήθιστο και μας περιμένουν απίστευτες περιπέτειες, αλλά για να είναι όλα καλά μαζί μας σήμερα, πρέπει να σταθούμε σε έναν φιλικό κύκλο μαζί σας, να σφίξουμε τα χέρια με έναν φίλο και να ευχηθούμε ψυχικά στον εαυτό μας και στους φίλους μας καλή τύχη.(οι μαθητές στέκονται σε κύκλο, δίνουν τα χέρια με έναν γείτονα και χαμογελούν ο ένας στον άλλο).

Π : Για να μάθουμε τι θα βγούμε στο δρόμο σήμερα, πρέπει να ολοκληρώσουμε την εργασία. Οι αριθμοί είναι γραμμένοι στον πίνακα, πρέπει να συνδέσετε τις τελείες με αύξουσα σειρά αριθμών και στη συνέχεια θα μάθουμε τι θα πάμε σε μια περιπέτεια.

Παιδιά : Πηγαίνουμε σε ένα πλοίο.

Τι είδους μεταφορά είναι ένα σκάφος; (υδάτινη μεταφορά)

Π : Αυτό σημαίνει ότι μας περιμένουν θαλάσσιες περιπέτειες. Για να μπεις στο καράβι, θα σου δώσω εισιτήρια με αριθμούς. Κοιτάς τους αριθμούς στα εισιτήριά σου και κάθεσαι στην καμπίνα με τον αντίστοιχο αριθμό (ανά γραφείο)

Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους.

Π : Τι άλλο ισχύει για τις θαλάσσιες μεταφορές; (σκάφος, ατμόπλοιο, υποβρύχιο, σκάφος, γιοτ κ.λπ.)

Τι είδη μεταφοράς γνωρίζετε; (εδάφους, αέρα)

Τι είναι οι χερσαίες μεταφορές; (λεωφορείο, αυτοκίνητο, φορτηγό, ποδήλατο, μοτοσικλέτα κ.λπ.)

Τι γίνεται με τις αεροπορικές μεταφορές; (αεροπλάνο, ελικόπτερο, μπαλόνι, πύραυλος κ.λπ.).

Μπράβο, τώρα ας σφυρίξουμε και πάμε.

Π : Παιδιά, κοιτάξτε, το κύμα μας έφερε ένα μπουκάλι με ένα μήνυμα. Ας το ανοίξουμε! (Μια σημείωση βγαίνει από το μπουκάλι) Η σημείωση είναι πολύ μικρή και θα είναι δύσκολο να διαβαστεί. Τώρα θα χτυπήσουμε τα χέρια μας 3 φορές και η νότα θα αυξηθεί. (τα παιδιά χειροκροτούν, μέρος του πίνακα με την επιγραφή ανοίγει)

Τα παιδιά διαβάζουν προτάσεις.

Ερωτήσεις κειμένου:

Πώς γράφονται οι λέξεις σε προτάσεις (Οι λέξεις σε προτάσεις γράφονται σε απόσταση μεταξύ τους)

Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές και δώστε έμφαση.

Ποια είναι τα γράμματα και οι ήχοι; (Τα γράμματα και οι ήχοι είναι φωνήεντα και σύμφωνα)

Πώς προφέρονται τα φωνήεντα; (Τα φωνήεντα προφέρονται μακριά, ο αέρας περνάει ελεύθερα και μπορούν να τραγουδηθούν)

Πώς προφέρονται τα σύμφωνα; (Όταν προφέρονται σύμφωνα, ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο, τα δόντια, τα χείλη και η γλώσσα παρεμβαίνουν σε αυτό)

Σε τι διαφέρουν οι ήχοι από τα γράμματα; (Ακούμε και μιλάμε ήχους, αλλά γράφουμε και βλέπουμε γράμματα)

Γιατί η λέξη του Ντιν έχει κεφαλαία; (Επειδή τα ονόματα και τα επώνυμα των ανθρώπων γράφονται με κεφαλαία)

Τι άλλο κεφαλαιοποιούμε; (Με κεφαλαίο γράφουμε τα ονόματα πόλεων, χωριών, χωριών, ποταμών και την αρχή της πρότασης)

Γιατί γράψαμε το γράμμα και στη λέξη ζήσαμε μετά το w, αν και ακούγεται το s; (Επειδή υπάρχει ένας τέτοιος κανόνας zhi - γράψτε με το γράμμα i)

Π : Διαβάσαμε το μήνυμα, ήρθε η ώρα να φύγουμε. Αλλά είμαστε λίγο κουρασμένοι. Πάμε στο κατάστρωμα και ας διασκεδάσουμε.

(Τα παιδιά πάνε στον μαυροπίνακα.) όταν παίζει η μουσική, όλοι χορεύουν, αλλά όταν σταματήσει η μουσική, σας δείχνω γεωμετρικό σχήμαπου πρέπει να φτιάξεις.

Τρίγωνο, τα παιδιά πιάνονται χέρι χέρι σε ομάδες των τριών.

Ένα τρίγωνο έχει 3 πλευρές και 3 γωνίες.

τετράγωνο , παιδιά πιάνονται χέρι χέρι σε τέσσερα άτομα.

Ένα τετράγωνο έχει 4 πλευρές, 4 γωνίες και όλες οι πλευρές είναι ίσες.

Ενας κύκλος , τα παιδιά δημιουργούν 2 κύκλους

Ωοειδής , τα παιδιά παρατάσσονται σε ένα μεγάλο οβάλ

Ώρα ξεκούρασης για να πάτε.

Μα που θα πάμε μαζί σου; Για να μάθουμε την περαιτέρω διαδρομή χρειαζόμαστε έναν χάρτη.

(ανοίγει ο χάρτης)

Για να καθορίσουμε την πορεία του πλοίου μας, πρέπει να ολοκληρώσουμε την εργασία:

Τι συμβαίνει με τις γραμμές.

Β, Η, Κ, 4 , U, O, R ---- επιπλέον αριθμός 4, τα υπόλοιπα είναι γράμματα.

A, O, U, ΣΤΟ ,Y,I,E --- ένα επιπλέον γράμμα Β, επειδή είναι σύμφωνο, τα υπόλοιπα γράμματα είναι φωνήεντα.

A R N ΣΤΟσολ

Π: Σύμφωνα με τον χάρτη, πλέουμε για το νησί των πουλιών. (.(Ακούγεται η μουσική του G. Krichevsky «The boat is sails», τα παιδιά ανά δύο αγκαλιάζουν τους ώμους τους και λικνίζονται στον ρυθμό της μουσικής)

(εικόνες πουλιών κρέμονται στον πίνακα)

Π : Ποια πουλιά γνωρίζετε;

1 επιλογή : Αηδόνι, χελιδόνι, ψαρόνι, πύργος, κούκος, κύκνος.

Τι είναι αυτά τα πουλιά; (Αυτά τα πουλιά είναι αποδημητικά, πετάνε σε θερμότερα κλίματα το φθινόπωρο και επιστρέφουν την άνοιξη)

Τι γνωρίζετε για αυτά τα πουλιά;

(Το αηδόνι τραγουδάει πολύ όμορφα. Το χελιδόνι φτάνει πιο αργά από τα άλλα. Υπάρχει τέτοια λαϊκός οιωνόςαν τα χελιδόνια πετάνε χαμηλά να είναι βροχή. Το ψαρόνι εγκαθίσταται σε ένα σπίτι, ένα πουλάκι και εκεί βγάζει τους νεοσσούς του. Ο πύργος φτάνει πρώτος και φέρνει την άνοιξη στα φτερά του. Ο κούκος είναι κακή μητέρα, εγκαταλείπει τα παιδιά της, ρίχνοντας τους όρχεις της σε φωλιές με άλλα πουλιά.)

Επιλογή 2 : Δρυοκολάπτης, τσιμπούκι, σπουργίτι, κοράκι, καρκινάρα, σταυρόμυλα.

Τι είναι αυτά τα πουλιά; (Αυτά τα πουλιά ξεχειμωνιάζουν, ζουν μαζί μας όλο το χειμώνα και δεν φοβούνται το κρύο)

Πώς πρέπει να βοηθήσουμε τα πουλιά το χειμώνα; (κάντε ταΐστρες, ταΐστε τα πουλιά)

Τι γνωρίζετε για αυτά τα πουλιά; (Ο δρυοκολάπτης είναι δασοθεραπευτής, προστατεύει τα δέντρα από διάφορα έντομα. Ο δρυοκολάπτης ραμφίζει με το ράμφος του μια κοιλότητα στην οποία ζουν σκίουροι και άλλα πουλιά. Ζουν σε μια κοιλότητα σαν στο σπίτι και δεν παγώνουν το χειμώνα. Το σπουργίτι είναι ένα πολύ ευκίνητο πουλί. Το κοράκι αγαπά ό,τι γυαλίζει, γι' αυτό και προσπαθεί να αρπάξει και να παρασύρει τη χαμένη καρφίτσα ή τη λάμψη. Ο καρκινοκέφαλος είναι μεγάλος λάτρης της τέφρας του βουνού, έχει ακόμη και ένα κόκκινο στήθος σαν μούρα σορβιά. γαντζωμένη μύτη, με την οποία βγάζει τα καρύδια από τους κώνους. Στις σταυρομύτες, οι νεοσσοί εμφανίζονται το χειμώνα στον πολύ παγετό, αλλά γίνονται δυνατοί και δυνατοί. )

Π : Παιδιά, ήρθε η ώρα να πάμε, αλλά έγινε καταστροφή στο πλοίο μας, η τροφοδοσία είχε διαρροή και πρέπει να επισκευαστεί. Βγάλε τα μπαστούνια σου.

(Τα παιδιά ετοιμάζουν ραβδιά μέτρησης)

Για να επισκευάσουμε το πλοίο, πρέπει να ολοκληρώσουμε τις παρακάτω εργασίες.

Μετρήστε 6 ραβδιά και φτιάξτε ένα σπίτι από αυτά.

Πόσα μπαστούνια πρέπει να αφαιρεθούν για να μείνουν 5 (1 ραβδί)

Από πέντε μπαστούνια, χτίστε ένα τετράγωνο και 2 τρίγωνα

Πάρτε 2 ξυλάκια και απλώστε ένα τετράγωνο πάνω στο γραφείο χρησιμοποιώντας το γραφείο.

Χρησιμοποιήστε ένα ραβδί για να απλώσετε ένα τρίγωνο στο γραφείο.

Π : Ολοκληρώσατε την εργασία, το πλοίο μας είναι σε λειτουργία και ήρθε η ώρα να φύγουμε.

(Ακούγεται η μουσική του G. Krichevsky «The boat is sails», τα παιδιά ανά δύο αγκαλιάζουν τους ώμους τους και λικνίζονται στον ρυθμό της μουσικής)

Π : Εδώ είμαστε μαζί σας και επιστρέψαμε σπίτι. Έχετε σημαίες στο γραφείο σας. Αν σας άρεσαν οι περιπέτειές μας σήμερα, σηκώνετε μια κόκκινη σημαία, και αν κάτι δεν σας άρεσε ή σας βαριόταν και δεν σας ενδιαφέρει, σηκώνετε μια μαύρη σημαία.

(Τα παιδιά σηκώνουν σημαίες

Π : Τι σου άρεσε περισσότερο, τι θυμάσαι περισσότερο; (Ανάλυση του μαθήματος)

Ανάλυση της εργασίας των παιδιών.

Π : Παιδιά, σε ανάμνηση της περιπέτειάς μας, θέλω να σας δώσω αστέρια. Όλα τα αστέρια είναι στον ουρανό, αφήστε αυτά τα αστέρια να γίνουν οδηγοί για εσάς και να σας δείξουν το δρόμο προς τη σχολική ζωή, προς τη νέα γνώση.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στην ανώτερη ομάδα

«Ταξίδι μέσα από τη Μορδοβία με ένα μεγάλο μπαλόνι».

Στόχοι: - για να σχηματίσετε μια ιδέα για τις αεροπορικές μεταφορές - ένα μπαλόνι.

Να εδραιώσει τη γνώση της σωστής αναπνοής.

Συνεχίστε να σχηματίζετε τη σωστή προφορά του ήχου (C).

Να εδραιώσει την ικανότητα προσδιορισμού με το αυτί της θέσης του ήχου (C) στη λέξη.

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τους τρόπους μεταφοράς.

Να εδραιώσει τη γνώση των αποδημητικών πτηνών.

Εδραίωση γνώσεων για τα μούρα του δάσους και του κήπου.

Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τη διεύθυνση κατοικίας.

Να σχηματίσει τη δυνατότητα δημιουργίας μιας σύνθεσης εφαρμογής με μια μη συμβατική μέθοδο.

Να καλλιεργήσει σεβασμό και αγάπη για τη γη του.

Διορθώστε την αντίστροφη μέτρηση από το 10 στο 0.

Υλικό:χάρτης της Μορδοβίας? εικονογράφηση αερόστατο, εικονογράφηση αποδημητικών πουλιών? εικονογραφήσεις μούρων κήπου και δάσους. κόλλα, χρωματιστό χαρτόνι - μπλε ή μοβ, βούρτσα κόλλας, βάση βούρτσας, χαρτοπετσέτες. ηχογράφηση της σφυρίχτρας του ανέμου. ηχογράφηση των πουλιών που κελαηδούν.

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδαγωγός:Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ να πάμε ένα ταξίδι στη χώρα μας. Συμφωνείς? (Ναί.)

Παιδαγωγός:Και με τι μπορούμε να ταξιδέψουμε; (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός:Και σας προτείνω να πετάξετε με αερόστατο. (Εμφανίζεται μια απεικόνιση ενός μπαλονιού θερμού αέρα.) Μπαλόνι- τι είναι αυτό? ( Μεταφορά)

Τι είδη μεταφοράς γνωρίζετε; Αέρας, γη και νερό)

Παρακαλώ ονομάστε αεροπορική μεταφορά. (απαντήσεις των παιδιών)Γιατί λέγεται έτσι; (απαντήσεις των παιδιών)

Παρακαλώ ονομάστε θαλάσσια μεταφορά. (απαντήσεις των παιδιών)Γιατί λέγεται έτσι; (απαντήσεις των παιδιών)

Παρακαλώ ονομάστε την επίγεια μεταφορά. (απαντήσεις των παιδιών)Γιατί λέγεται έτσι; (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός:Παιδιά, ποιος ξέρει να μετράει με τη σειρά: 1,2,3 ή χρειάζεστε άλλη, αντίστροφη μέτρηση (απαντήσεις παιδιών). Θα ζητήσουμε από τον Κύριλλο να μετρήσει αντίστροφα από το 10 και να δώσει την εντολή να πετάξει μακριά.

Παιδαγωγός:Παιδιά, ακούστε το σφύριγμα του ανέμου. (ηχητική ηχογράφηση από σφύριγμα ανέμου)Α, ας σφυρίξουμε λίγο (S-S-S-S-S).

Ο ήχος «S» είναι φωνήεν ή σύμφωνο; (σύμφωνο)

Είναι φωνητικό ή κωφό, σκληρό / απαλό; Δώστε παραδείγματα όπου ο ήχος "C" είναι σκληρός. (Τα παιδιά δίνουν παραδείγματα).Δώστε παραδείγματα όπου ο ήχος "C" θα είναι απαλός. (Τα παιδιά δίνουν παραδείγματα).

(Ηχογράφηση από πουλιά που κελαηδούν).

Κοίτα, πουλιά πετούν προς το μέρος μας, αλλά τι νομίζεις, τι είδους πουλιά είναι αυτά; (Στον πίνακα υπάρχουν εικονογραφήσεις αποδημητικών πτηνών)

Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά - μας επιστρέφουν αποδημητικά πουλιά από ζεστές χώρες.

Παιδαγωγός:Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι «Βρες τον ήχο». Εδώ είναι απεικονίσεις αποδημητικών πτηνών. Θα χρειαστεί να ονομάσετε εκείνα τα πουλιά στο όνομα των οποίων υπάρχει ένας ήχος (C).