Papīra izstrādājumu burvju figūriņas. Projekts “Burvju papīrs. Dokumenta “Tehnoloģiju stunda. Darbs ar papīru. Aplikāciju darbi.Burvju figūriņas.»

Produkti: "Burvju figūriņas"

Nodarbības mērķi: ieviest jaunu materiālu - papīru (sadzīves izmantošana, īpašības, darba metodes, sastāvs); prezentēt darba metodes ar papīru: līmēšana, griešana, zīmēšana, locīšana, gludināšana ar špakteļlāpstiņu; veidot iemaņas drošam darbam ar šķērēm; prezentēt iezīmēšanas noteikumus, izmantojot veidnes un locīšanu; nostiprināt prasmes savienot izstrādājuma daļas ar līmi; iemācīties veidot simetriskas figūras; iemācīties lietot gludināmo dēli; uzlabot griešanas prasmes; turpināt attīstīt prasmi sastādīt darba plānu, pamatojoties uz slaidiem; veidot priekšstatus par racionāla darba metodēm, izkopt rūpīgu, saimniecisku attieksmi pret materiālu.

Plānotie rezultāti:

Temats: ).

Personīgi: prasme organizēt darba vietu un ievērot instrumentu un materiālu drošas lietošanas noteikumus izstrādājuma kvalitatīvai darbībai; veidošanās pozitīva attieksme strādāt.

Normatīvie akti:

Kognitīvā:

Komunikabls:

Skatīt dokumenta saturu
“Tehnoloģiju stunda Darbs ar papīru. Aplikāciju darbi.Burvju figūriņas.»

Tehnoloģiju stunda. Papīru darbs. Pieteikšanās darbs.

Produkti:"Burvju figūras"

Uzdevumi un materiāli darba burtnīcā: "Burvju figūriņas" (14. lpp.) un pieteikums.

Nodarbības mērķi: ieviest jaunu materiālu - papīru (sadzīves izmantošana, īpašības, darba metodes, sastāvs); prezentēt darba metodes ar papīru: līmēšana, griešana, zīmēšana, locīšana, gludināšana ar špakteļlāpstiņu; veidot iemaņas drošam darbam ar šķērēm; prezentēt iezīmēšanas noteikumus, izmantojot veidnes un locīšanu; nostiprināt prasmes savienot izstrādājuma daļas ar līmi; iemācīties veidot simetriskas figūras; iemācīties lietot gludināmo dēli; uzlabot griešanas prasmes; turpināt attīstīt prasmi sastādīt darba plānu, pamatojoties uz slaidiem; veidot priekšstatus par racionāla darba metodēm, izkopt rūpīgu, saimniecisku attieksmi pret materiālu.

Plānotie rezultāti:

Temats: zināt papīra izmantošanas iespējas praktiskajā dzīvē; pielietojums praktiskās darba tehnikās darbam ar papīru; savienot detaļas ar līmi; ietaupīt materiālu; salokot papīru, izmantojiet špakteļlāpstiņu; iemācīties izmantot rīkus, zīmējot sagataves (zīmuli, dzēšgumiju ).

Personīgi: prasme organizēt darba vietu un ievērot instrumentu un materiālu drošas lietošanas noteikumus izstrādājuma kvalitatīvai darbībai; pozitīvas attieksmes pret darbu veidošanos.

Normatīvie akti: prasme sastādīt simetrisku figūru kompozīciju pēc modeļa; plānot praktiskās aktivitātes ar slaidiem; rīkoties saskaņā ar plānu;

Kognitīvā: izpētīt papīra īpašības; simetrisko figūru izpildes algoritma izpratne; praktiskajā darbā ievērot noteikumus darbam ar šķērēm, marķēšanas ar šablonu noteikumus, locīšanu; analizējiet objektu, lai noteiktu simetriju

Komunikabls: spējas kopīgi apspriest izvirzītos jautājumus attīstīšana; spēja precīzi izteikt savas domas.

Pamattermini un jēdzieni: modelis, simetrija, droša darba noteikumi.

Resursi un aprīkojums.

Pie skolotāja: mācību grāmata, darba burtnīca, klasteris “Papīrs” (tam var sagatavot ilustratīvu rindu), šķēru diagramma, krāsains papīrs, biezs papīrs vai kartons, šķēres, gludināmais dēlis, līme, gatavais produkts.

Studentiem: mācību grāmata, darba burtnīca, krāsains papīrs (skolotājam vēlams sagatavot krāsainā papīra loksnes: katrai 4 krāsas), šķēres, gludināmais dēlis, līme, līmes instrumenti.

Nodarbību laikā:

Ievada daļa(8 min.).

Skolotājs: “Iepriekšējās stundās mēs tikāmies ar diviem materiāliem - tas ir plastilīns un dabīgiem materiāliem, šodien iepazīsimies ar jaunu materiālu, ar ko cilvēks ikdienā sastopas un kas viņam palīdz. No šī materiāla tiek izgatavoti dažādi izstrādājumi, tas tiek izmantots iespieddarbos, tiek izmantots zīmēšanai, rakstīšanai, tas var būt caurspīdīgs un krāsains, plāns un biezs. Vai kāds ir uzminējis, kāds materiāls šodien tiks apspriests? (skolēni izdara pieņēmumus, galu galā nonāk pie pareizās atbildes: papīra). Ko vēl jūs zināt par papīru? Kā tas palīdz cilvēkam? Vai tiešām ar to saskaramies katru dienu? Skolēni izsaka savus pieņēmumus, skolotājs skolēnu atbildes pieraksta klastershēmā, kuras informāciju piedāvā pārbaudīt stundu laikā uz papīra. Klasteru var izmantot arī šādās klasēs.

Aptuvenā shēma.

labi deg

iepakojums

Pēc skolēnu atbildēm skolotāja secina, ka papīrs ir materiāls rakstīšanai, drukāšanai un arī citiem nolūkiem. No kā izgatavots papīrs? Studenti var atbildēt, ka tas ir izgatavots no koka, šajā posmā precizējums nav nepieciešams.

Skolotāja piedāvā atvērt mācību grāmatu 32. lappusē un izpildīt Vaņas uzdevumu: apskatīt zīmējumus un atbildēt, kā tiek izmantots papīrs (rakstīšanai, iepakojuma materiālam, drukāšanai).

Tajā pašā laikā klasteris iegūst jaunas funkcijas:

koka

pastkartes

Drukāšanai

lietojums

iepakojums

Rakstīšanai

PAPĪRS

Tekstus var aizstāt ar ilustrācijām, fotogrāfijām.

Papildus piedāvātajam materiālam var teikt, ka papīrs tiek izmantots kā apdares materiāls, piemēram, sienas tiek aplīmētas ar tapetēm; kā tīrīšanas materiāls - salvetes, tualetes papīrs; naudas ražošanā - šo informāciju var aizpildīt arī klasterī.

Skolotājs: “Izlasīsim dialogu starp Aniju un Vaņu zem attēla. Tātad, no kā tiek izgatavots papīrs? Puiši piedāvā veikt eksperimentu un noskaidrot, kādas īpašības piemīt papīram. Atcerēsimies, kas ir īpašības. Īpašums - kvalitāte, atribūts, sastāvdaļa atšķirīgā iezīme kāds vai kaut kas."

Veicam eksperimentu, novērojam, izdarām secinājumu (3 min.)

Skolotājs kopā ar bērniem veic mācību grāmatā aprakstītās darbības.

Skolotājs: “Mēs veiksim darbības, kas aprakstītas zem zīmes “Mēs veicam piedzīvot, novērot, izdarīt secinājumus. Vispirms saplēsīsim papīra lapu. (skolēni arī saplēš papīra lapu). Vai tas strādāja? Jā, izrādījās, tāpēc papīrs ir saplēsts - tā ir viena no šī materiāla īpašībām. Ko mēs redzam pārtraukuma punktā? Pārrāvuma vietā mēs varam redzēt šķiedras. Kādas ir šķiedras, definīciju var izlasīt "Jauno tehnoloģiju vārdnīcā". Šķiedra – tievs augu, minerālu vai mākslīgas izcelsmes nevērpta pavediens.

Tagad mēģināsim saburzīt papīru, mums tas izdevās, tas nozīmē, ka papīrs ir saburzīts.

Vai papīrs deg? Protams, jā, iespējams, daudzi no jums ir novērojuši, cik viegli aizdegas, izmantoju, lai vieglāk iekurt plīti, iekurt uguni. Tātad papīrs deg.

Izlasīsim secinājumu, ko Anija izdarīja 32. lappusē pēc eksperimenta aprakstīšanas.

Skolotājs: “Tātad, mēs iepazināmies ar dažām papīra īpašībām. Bet izstrādājumu ražošanā izmantosim vēl vienu papīra īpašību, proti, papīru var griezt ar šķērēm.

griezt

īpašības

PAPĪRS

Kurš no jums jau ir strādājis ar šķērēm? Kas ir šis rīks? Apskatīsim, no kādām daļām tas sastāv? Skolotājs diagrammā var parādīt šķēres.

Šķēres - divu bīdāmu asmeņu griešanas instruments ar rokturiem. Vienkārši sakot, šķēres ir divi kopā savienoti naži. Šķēru elementi: rokturi, audekls, asmens. Audeklu malas ir uzasinātas - tie ir asmeņi, un to gali ir noapaļoti. Šķēru rokturi beidzas ar gredzeniem. Ar šķērēm var sagriezt jebkuras formas gabalu. Lai ar tiem būtu viegli strādāt, jums jāpārbauda, ​​vai montāžas mezgls ir pareizi noregulēts. Šķērēm jābūt viegli izklājamām. Galvenā prasība šim instrumentam ir nodrošināt vieglu kustību - asmeņi ir jāaudzē bez lielas piepūles.

Skolotājs: "Iepazīsimies ar darba ar šķērēm noteikumiem mācību grāmatas 33. lappusē." Studējot noteikumus, skolotājs demonstrē klasei visas darbības, ja nepieciešams, izsauc pie sevis palīgus. Tāpat pēc katra noteikuma izlasīšanas skolēni paskaidro, kāpēc ir jādara tā un ne citādi. Pamatnoteikumi ir paredzēti, lai nodrošinātu darba drošību ar instrumentu. Pēc izlasīšanas viņš lūdz nolasīt Anijas vārdus zem fotogrāfijām.

Skolotājs: “Klausieties dzejoli par šķērēm un pastāstiet man, kādas šķēres tajā ir. jautājumā Un kāds ir noteikums dzejolī?

DĀRZkopības šķēres

(A. Barto)

Vectēvs Miša, vecs dārznieks,

Netālu no celiņa tika nozāģēti krūmi,

Es nogriezu zarus, noņēmu atmirušo koku -

Lai biezais krūms zaļo!

Sazvanīja vectēvu, viņš kliedza: - Es nāku! -

Un steigā viņš aizgāja dārzā

Jaunas dārza šķēres.

Vectēva znots gāja gar krūmu,

Viņš redz šķēres – kā lai tās neņem.

Kā neapgriezt krūmus dārzā,

Ja viņi atrodas uz soliņa, tie ir redzami

Jaunas dārza šķēres?!

Viņš nedaudz apgrieza vienu zaru,

Roka pastiepa pret citu zaru,

Zaru pēc zara viņš sāka griezt,

Par laimi, vectēva znots atjēdzās.

Viņš pieķēra: - Es labāk iešu!

Bet, diemžēl, viņš aizgāja dārzā

Jaunas dārza šķēres.

Vectēva mazdēls gāja gar krūmu,

Viņš gāja, kaut ko svilpa... Un pēkšņi...

Pēkšņi, diemžēl, viņš ieraudzīja dārzā

Jaunas dārza šķēres.

Viņi jautā zēna rokās.

Viņš čukst: - Es nogriezīšu vienu zaru.

Vītne ir nogriezta. (Vai dzirdat čīkstēšanu?)

Krūms kļūst plānāks un plānāks:

Noklikšķiniet, noklikšķiniet, ievadiet garšu

Jaunas dārza šķēres.

Es labprāt nāktu pie prāta vectēva mazdēls,

Nevar atlaist šķēres

Viņš čukst kā šķēru gūsteknis:

Es nogriezīšu šo! Lūk, šis!

Dzirdi, dzirdi

Šķēres griešana?

Paraustīja lapas

Zaļa āda...

kaili stieņi

Pagaidām uz taciņas

Pa kreisi no krūmiem

Ragi un kājas.

Dārgie draugi!

Paturi prātā -

Bīstami dārzā

Atstāj redzeslokā

Jaunas dārza šķēres!

Skolotājs: “Tā kā mēs strādāsim ar papīru, mēs apsvērsim metodes, kā strādāt ar šo materiālu 34.-35. lpp. Apsveriet to pats (plēst, griezt, līmēt, zīmēt, griezt, salocīt, gludināt ar špakteļlāpstiņu, caurdurt, griezt, noplēst)”. Studenti paskaidro to, ko viņi, iespējams, nesaprot. Šeit ir nepieciešams apspriest šādas ierīces izmantošanu kā špakteļlāpstiņu, kas tas ir, kā tas tiek izmantots. Lai skaidrāk salocītu papīru, tiek izmantots gludinātājs jeb locīšana, tas ir tāds plakans kociņš, kura mala tiek pārlaista pāri papīram (skolotājs demonstrē šo darbību).

Skolotājs: “Mūsu praktiskais darbs būs saistīts ar modeļiem. Noskaidrosim, kas tas ir."

Veidne ir plāksne ar izgriezumiem, pa kuras kontūru tiek izgatavoti zīmējumi vai daži izstrādājumi.

 šī ir ierīce, ko var izgatavot no bieza papīra, kartona, plāna saplākšņa vai cita izturīga materiāla, kam ir darbam nepieciešamās detaļas forma.

Tātad, veidne ir jāveido no dažiem blīvs materiāls, tas ir aplis pa ārējo kontūru.

Veidnes insults ir viens no iezīmēšanas veidiem. Marķējums ir attēls uz materiāla, kurā redzamas detaļas kontūras, kuras pēc tam būs jāizgriež. Vienkārši sakot, marķējums ir zīmējums.

Skolotājs: “Paskatīsimies uz fotogrāfijām 37. lappuses apakšā, vai jūs varat atrast figūras, kurām ir simetrija starp objektiem. Kas ir simetrija, redzēsim Jaunā tehnologa vārdnīcā. Simetrija - objekta daļu izkārtojums, kurā abās šī objekta viduslīnijas pusēs visas daļas ir precīzs atkārtojums. Tas ir, ja jūs sadalāt simetrisku figūru uz pusēm, tad vienā un otrā pusē būs vienāds raksts, tāda pati forma kā spogulī."

Darba burtnīca. Produktu analīze. Darbs ar plānu.(5–7 min.)

Šo produktu var izpildīt (pabeigt) ārpusskolas aktivitāšu laikā.

Burvju figūriņas.

Skolotājs: “Mūsu praktiskie darbi būs saistīti ar simetriskām figūrām, mācīsimies tās izgriezt no papīra un taisīt aplikāciju.

Apskatīsim mūsu produktu. Atbildēsim uz jaunā tehnologa jautājumiem.

1. Ko es darīšu? (Veidosim pieteikumu). Kā var nosaukt šo darbu?

2. Kādi materiāli un instrumenti man būs nepieciešami darbam? (1 loksne bieza papīra vai kartona, krāsains papīrs, flomasteri vai krāsainie zīmuļi, līme, šķēres, zīmulis).

3. Kā es darīšu darbu? Kādos veidos? Darbam izmantosim šablonus, detaļas izgriezīsim ar šķērēm.

4. Mēs sastādīsim darba plānu. Vispirms mēs uzzīmēsim visas detaļas, tas ir, atzīmēsim, izmantojot veidnes, pēc tam izgriezīsim visas detaļas, tas ir, izgriezīsim, un tad visu salīmēsim, tas ir, saliksim.

5. Kā es varu lietot produktu? Var izgatavot rāmi vai ievietot gatavā un uzdāvināt vai piekārt pie sienas.

Uz pēdējo jautājumu atbildēsim, apkopojot darba rezultātus.

Produktu ražošana. (20–25 min.)

Skolotājs: Tātad, ķersimies pie praktiskā darba. Vispirms mums ir jāsagatavo veidnes. Lai to izdarītu, atveriet darbgrāmatas lietojumprogrammu, atrodiet "Burvju figūras", ar šķērēm izgrieziet piedāvātās figūras pa kontūru. Atcerieties noteikumus darbam ar šķērēm. Kādi ir šie skaitļi, vārds.

Atzīmes. Tagad nolieciet veidnes malā, mēs strādāsim pie sava plāna pirmā punkta, proti, marķējuma, šim nolūkam mums būs jāsaloka krāsains papīrs. Lai to izdarītu, mēs izmantosim noteikumus, kas piedāvāti mācību grāmatā 37. lpp. Noliec sev priekšā uz galda lapu ar krāsaino pusi uz augšu (skolotājs demonstrē visus darba posmus), noliec to no sevis tā, lai apakšējā puse sakrīt ar augšējo, gludiniet locījuma līniju no vidus līdz malām vispirms ar plaukstas malu, pēc tam ar špakteļlāpstiņu. Mēs veiksim to pašu darbību ar visām krāsainā papīra loksnēm.

Aiciniet vienu vai vairākus skolēnus komentēt savu rīcību – kā mēs secīgi salokām papīra lapu.

Iegūtajam locījumam pievienosim no aplikācijas izgrieztās veidnes. Izvēlieties krāsu, kas atbilst formai. Sakārtojot veidnes, jāatceras saglabāt materiālu, lai to varētu izmantot nākamreiz, tāpēc novietojiet to tuvāk lapas malai. Stingri nospiediet veidni ar kreiso roku, labā roka paņem zīmuli, sāc izsekot veidnei, noliec zīmuli nedaudz uz sāniem kustības virzienā, nepārvieto veidni no tās vietas, pabeidz izsekošanu vietā, kur sākām (noteikumi darbam ar veidni 36. lpp. no mācību grāmatas). Mēs arī apļosim visus modeļus.

griešana. Tagad izgrieziet visas detaļas gar līniju. Lūdzu, ņemiet vērā, ka mēs neatlokam papīru. Strādājam rūpīgi, atceramies darba noteikumus ar šķērēm. Ja izvērsīsiet izgrieztās daļas, jūs redzēsiet, ko ieguvāt. Tādā veidā jūs varat izveidot jebkuru simetrisku figūru.

Montāža. Kad visas detaļas ir izgrieztas, tagad tās jānovieto uz kartona un jāpielīmē. Bet vispirms uz blīvas lapas uzzīmēsim kalnu un zāli - mūsu fonu. Tagad novietojiet visas detaļas, līmējiet. Kurš atceras, kā līmēt? Detaļu uzliekam uz pamatnes loksnes, ar līmi pielīmējam nepareizo pusi no centra līdz malām. Uzlieciet uz kartona, pārklājiet lapu un noslaukiet ar drānu. Tātad mēs līmējam visas detaļas. Pēc tam, kad mēs mazgājam suku un noslaukiet to ar drānu.

Apkoposim.(3–5 min.)

Tiek rīkota darbu izstāde. Skolēni stāsta, vai izdevies izgriezt simetriskas formas, kas patika, kā nosauks savu attēlu. Vai darbs paveikts kārtīgi? Skolēni izceļ sev tīkamos darbus un skaidro savu izvēli.

Atrodiet simetriskas figūras un runājiet par tām nākamajā nodarbībā.

Elektroniskā pieteikšanās nodarbībai ietver 3 sadaļas: " jauns materiāls”, “Video”, “Dari pats”.

Lai pārskatītu iepriekšējās nodarbības materiālus, izmantojiet sadaļu "Dari pats". Tajā ir informācija par papīru, tā īpašībām, instrumentiem darbam ar papīru.

Sadaļā "Jauns materiāls" ir sniegta informācija par grāmatu grāmatzīmju izcelsmi, izmantošanu un veidiem.

Darbu pie grāmatzīmes veidošanas labāk papildināt ar materiālu no sadaļas "Video".

9. nodarbība Papīru darbs. Pieteikšanās darbs.

Produkti: "Maģiskās figūras".

Uzdevumi un materiāli darba burtnīcā: "Burvju figūriņas" (14. lpp.) un pieteikums.

Nodarbības mērķi: ieviest jaunu materiālu - papīru (sadzīves izmantošana, īpašības, darba metodes, sastāvs); prezentēt darba metodes ar papīru: līmēšana, griešana, zīmēšana, locīšana, gludināšana ar špakteļlāpstiņu; veidot iemaņas drošam darbam ar šķērēm; prezentēt iezīmēšanas noteikumus, izmantojot veidnes un locīšanu; nostiprināt prasmes savienot izstrādājuma daļas ar līmi; iemācīties veidot simetriskas figūras; iemācīties lietot gludināmo dēli; uzlabot griešanas prasmes; turpināt attīstīt prasmi sastādīt darba plānu, pamatojoties uz slaidiem; veidot priekšstatus par racionāla darba metodēm, izkopt rūpīgu, saimniecisku attieksmi pret materiālu.

Plānotie rezultāti:

Temats: zināt papīra izmantošanas iespējas praktiskajā dzīvē; pielietojums praktiskās darba tehnikās darbam ar papīru; savienot detaļas ar līmi; ietaupīt materiālu; salokot papīru, izmantojiet špakteļlāpstiņu; iemācīties izmantot rīkus, zīmējot sagataves (zīmuli, dzēšgumiju ).

Personīgi: prasme organizēt darba vietu un ievērot instrumentu un materiālu drošas lietošanas noteikumus izstrādājuma kvalitatīvai darbībai; pozitīvas attieksmes pret darbu veidošanos.

Normatīvie akti: prasme sastādīt simetrisku figūru kompozīciju pēc modeļa; plānot praktiskās aktivitātes slaidos; rīkoties saskaņā ar plānu;

Kognitīvā: izpētīt papīra īpašības; simetrisko figūru izpildes algoritma izpratne; praktiskajā darbā ievērot noteikumus darbam ar šķērēm, marķēšanas ar šablonu noteikumus, locīšanu; analizējiet objektu, lai noteiktu simetriju

Komunikabls: spējas kopīgi apspriest izvirzītos jautājumus attīstīšana; spēja precīzi izteikt savas domas.

Pamattermini un jēdzieni: modelis, simetrija, droša darba noteikumi.

Resursi un aprīkojums.

Pie skolotāja: mācību grāmata, darba burtnīca, klasteris “Papīrs” (tam var sagatavot ilustratīvu rindu), šķēru diagramma, krāsains papīrs, biezs papīrs vai kartons, šķēres, gludināmais dēlis, līme, gatavais produkts.

Studentiem: mācību grāmata, darba burtnīca, krāsains papīrs (skolotājam vēlams sagatavot krāsainā papīra loksnes: katrai 4 krāsas), šķēres, gludināmais dēlis, līme, līmes instrumenti.

Nodarbību laikā:

Ievada daļa(8 min.).

Pedagogs: “Iepriekšējās stundās iepazināmies ar diviem materiāliem - plastilīnu un dabas materiāliem, šodien jāiepazīst jauns materiāls, ar ko cilvēks sastopas ikdienā un kas viņam palīdz. No šī materiāla tiek izgatavoti dažādi izstrādājumi, tas tiek izmantots iespieddarbos, tiek izmantots zīmēšanai, rakstīšanai, tas var būt caurspīdīgs un krāsains, plāns un biezs. Vai kāds ir uzminējis, kāds materiāls šodien tiks apspriests? (skolēni izdara pieņēmumus, galu galā nonāk pie pareizās atbildes: papīra). Ko vēl jūs zināt par papīru? Kā tas palīdz cilvēkam? Vai tiešām ar to saskaramies katru dienu? Skolēni izsaka savus pieņēmumus, skolotājs skolēnu atbildes pieraksta klastershēmā, kuras informāciju piedāvā pārbaudīt stundu laikā uz papīra. Klasteru var izmantot arī šādās klasēs.

Aptuvenā shēma.

Pēc skolēnu atbildēm skolotāja secina, ka papīrs ir materiāls rakstīšanai, drukāšanai un arī citiem nolūkiem. No kā izgatavots papīrs? Studenti var atbildēt, ka tas ir izgatavots no koka, šajā posmā precizējums nav nepieciešams.

Skolotāja piedāvā atvērt mācību grāmatu 32. lappusē un izpildīt Vaņas uzdevumu: apskatīt zīmējumus un atbildēt, kā tiek izmantots papīrs (rakstīšanai, iepakojuma materiālam, drukāšanai).

Tajā pašā laikā klasteris iegūst jaunas funkcijas:

Tekstus var aizstāt ar ilustrācijām, fotogrāfijām.

Papildus piedāvātajam materiālam var teikt, ka papīrs tiek izmantots kā apdares materiāls, piemēram, sienas tiek aplīmētas ar tapetēm; kā tīrīšanas materiāls - salvetes, tualetes papīrs; naudas ražošanā - šo informāciju var aizpildīt arī klasterī.

Skolotājs: “Izlasīsim dialogu starp Aniju un Vaņu zem attēla. Tātad, no kā tiek izgatavots papīrs? Puiši piedāvā veikt eksperimentu un noskaidrot, kādas īpašības piemīt papīram. Atcerēsimies, kas ir īpašības. Īpašums ir īpašība, zīme, kas veido kāda vai kaut kā atšķirīgu iezīmi.

Veicam eksperimentu, novērojam, izdarām secinājumu (3 min.)

Skolotājs kopā ar bērniem veic mācību grāmatā aprakstītās darbības.

Skolotājs: “Mēs veiksim darbības, kas aprakstītas zem zīmes “Mēs veicam piedzīvot, novērot, izdarīt secinājumus. Vispirms saplēsīsim papīra lapu. (skolēni arī saplēš papīra lapu). Vai tas strādāja? Jā, izrādījās, tāpēc papīrs ir saplēsts - tā ir viena no šī materiāla īpašībām. Ko mēs redzam pārtraukuma punktā? Pārrāvuma vietā mēs varam redzēt šķiedras. Kādas ir šķiedras, definīciju var izlasīt "Jauno tehnoloģiju vārdnīcā". Šķiedra – tievs augu, minerālu vai mākslīgas izcelsmes nevērpta pavediens.

Tagad mēģināsim saburzīt papīru, mums tas izdevās, tas nozīmē, ka papīrs ir saburzīts.

Vai papīrs deg? Protams, jā, iespējams, daudzi no jums ir novērojuši, cik viegli aizdegas, izmantoju, lai vieglāk iekurt plīti, iekurt uguni. Tātad papīrs deg.

Izlasīsim secinājumu, ko Anija izdarīja 32. lappusē pēc eksperimenta aprakstīšanas.

Skolotājs: “Tātad, mēs iepazināmies ar dažām papīra īpašībām. Bet izstrādājumu ražošanā izmantosim vēl vienu papīra īpašību, proti, papīru var griezt ar šķērēm.

Kurš no jums jau ir strādājis ar šķērēm? Kas ir šis rīks? Apskatīsim, no kādām daļām tas sastāv? Skolotājs diagrammā var parādīt šķēres.

Šķēres - divu bīdāmu asmeņu griešanas instruments ar rokturiem. Vienkārši sakot, šķēres ir divi kopā savienoti naži. Šķēru elementi: rokturi, audekls, asmens. Audeklu malas ir uzasinātas - tie ir asmeņi, un to gali ir noapaļoti. Šķēru rokturi beidzas ar gredzeniem. Ar šķērēm var sagriezt jebkuras formas gabalu. Lai ar tiem būtu viegli strādāt, jums jāpārbauda, ​​vai montāžas mezgls ir pareizi noregulēts. Šķērēm jābūt viegli izklājamām. Galvenā prasība šim instrumentam ir nodrošināt vieglu kustību - asmeņi ir jāaudzē bez lielas piepūles.

Skolotājs: "Iepazīsimies ar darba ar šķērēm noteikumiem mācību grāmatas 33. lappusē." Studējot noteikumus, skolotājs demonstrē klasei visas darbības, ja nepieciešams, izsauc pie sevis palīgus. Tāpat pēc katra noteikuma izlasīšanas skolēni paskaidro, kāpēc ir jādara tā un ne citādi. Pamatnoteikumi ir paredzēti, lai nodrošinātu darba drošību ar instrumentu. Pēc izlasīšanas viņš lūdz nolasīt Anijas vārdus zem fotogrāfijām.

Skolotājs: "Klausieties dzejoli par šķērēm un pastāstiet man, par kādām šķērēm tas runā un kāds noteikums ir minēts dzejolī?"

DĀRZkopības šķēres

(A. Barto)

Vectēvs Miša, vecs dārznieks,

Netālu no celiņa tika nozāģēti krūmi,

Es nogriezu zarus, noņēmu atmirušo koku -

Lai biezais krūms zaļo!

Sazvanīja vectēvu, viņš kliedza: - Es nāku! -

Un steigā viņš aizgāja dārzā

Jaunas dārza šķēres.

Vectēva znots gāja gar krūmu,

Viņš redz šķēres – kā lai tās neņem.

Kā neapgriezt krūmus dārzā,

Ja viņi atrodas uz soliņa, tie ir redzami

Jaunas dārza šķēres?!

Viņš nedaudz apgrieza vienu zaru,

Roka pastiepa pret citu zaru,

Zaru pēc zara viņš sāka griezt,

Par laimi, vectēva znots atjēdzās.

Viņš pieķēra: - Es labāk iešu!

Bet, diemžēl, viņš aizgāja dārzā

Jaunas dārza šķēres.

Vectēva mazdēls gāja gar krūmu,

Viņš gāja, kaut ko svilpa... Un pēkšņi...

Pēkšņi, diemžēl, viņš ieraudzīja dārzā

Jaunas dārza šķēres.

Viņi jautā zēna rokās.

Viņš čukst: - Es nogriezīšu vienu zaru.

Vītne ir nogriezta. (Vai dzirdat čīkstēšanu?)

Krūms kļūst plānāks un plānāks:

Noklikšķiniet, noklikšķiniet, ievadiet garšu

Jaunas dārza šķēres.

Es labprāt nāktu pie prāta vectēva mazdēls,

Nevar atlaist šķēres

Viņš čukst kā šķēru gūsteknis:

Es nogriezīšu šo! Lūk, šis!

Dzirdi, dzirdi

Šķēres griešana?

Paraustīja lapas

Zaļa āda...

kaili stieņi

Pagaidām uz taciņas

Pa kreisi no krūmiem

Ragi un kājas.

Dārgie draugi!

Paturi prātā -

Bīstami dārzā

Atstāj redzeslokā

Jaunas dārza šķēres!

Skolotājs: “Tā kā mēs strādāsim ar papīru, mēs apsvērsim metodes, kā strādāt ar šo materiālu 34.-35. lpp. Apsveriet to pats (plēst, griezt, līmēt, zīmēt, griezt, salocīt, gludināt ar špakteļlāpstiņu, caurdurt, griezt, noplēst)”. Studenti paskaidro to, ko viņi, iespējams, nesaprot. Šeit ir nepieciešams apspriest šādas ierīces izmantošanu kā špakteļlāpstiņu, kas tas ir, kā tas tiek izmantots. Lai skaidrāk salocītu papīru, tiek izmantots gludinātājs jeb locīšana, tas ir tāds plakans kociņš, kura mala tiek pārlaista pāri papīram (skolotājs demonstrē šo darbību).

Skolotājs: “Mūsu praktiskais darbs būs saistīts ar modeļiem. Noskaidrosim, kas tas ir."

Veidne ir plāksne ar izgriezumiem, pa kuras kontūru tiek izgatavoti zīmējumi vai daži izstrādājumi.

šī ir ierīce, ko var izgatavot no bieza papīra, kartona, plāna saplākšņa vai cita izturīga materiāla, kam ir darbam nepieciešamās daļas forma.

Tātad, veidnei jābūt izgatavotai no kāda blīva materiāla, tā ir novilkta ap ārējo kontūru.

Veidnes insults ir viens no iezīmēšanas veidiem. Marķējums ir attēls uz materiāla, kurā redzamas detaļas kontūras, kuras pēc tam būs jāizgriež. Vienkārši sakot, marķējums ir zīmējums.

Skolotājs: “Paskatīsimies uz fotogrāfijām 37. lappuses apakšā, vai jūs varat atrast figūras, kurām ir simetrija starp objektiem. Kas ir simetrija, redzēsim Jaunā tehnologa vārdnīcā. Simetrija - objekta daļu izkārtojums, kurā abās šī objekta viduslīnijas pusēs visas daļas ir precīzs atkārtojums. Tas ir, ja simetrisku figūru sadalīsiet uz pusēm, tad vienā un otrā pusē būs tāds pats raksts, tāda pati forma kā spogulī.

Darba burtnīca. Produktu analīze. Darbs ar plānu.(5–7 min.)

Šo produktu var izpildīt (pabeigt) ārpusskolas aktivitāšu laikā.

Burvju figūriņas.

Skolotājs: “Mūsu praktiskie darbi būs saistīti ar simetriskām figūrām, mācīsimies tās izgriezt no papīra un taisīt aplikāciju.

Apskatīsim mūsu produktu. Atbildēsim uz jaunā tehnologa jautājumiem.

1. Ko es darīšu? (Veidosim pieteikumu). Kā var nosaukt šo darbu?

2. Kādi materiāli un instrumenti man būs nepieciešami darbam? (1 loksne bieza papīra vai kartona, krāsains papīrs, flomasteri vai krāsainie zīmuļi, līme, šķēres, zīmulis).

3. Kā es darīšu darbu? Kādos veidos? Darbam izmantosim šablonus, detaļas izgriezīsim ar šķērēm.

4. Mēs sastādīsim darba plānu. Vispirms mēs uzzīmēsim visas detaļas, tas ir, atzīmēsim, izmantojot veidnes, pēc tam izgriezīsim visas detaļas, tas ir, izgriezīsim, un tad visu salīmēsim, tas ir, saliksim.

5. Kā es varu lietot produktu? Var izgatavot rāmi vai ievietot gatavā un uzdāvināt vai piekārt pie sienas.

Uz pēdējo jautājumu atbildēsim, apkopojot darba rezultātus.

Produktu ražošana. (20–25 min.)

Skolotājs: Tātad, ķersimies pie praktiskā darba. Vispirms mums ir jāsagatavo veidnes. Lai to izdarītu, atveriet darbgrāmatas lietojumprogrammu, atrodiet "Burvju figūras", ar šķērēm izgrieziet piedāvātās figūras pa kontūru. Atcerieties noteikumus darbam ar šķērēm. Kādi ir šie skaitļi, vārds.

Atzīmes. Tagad nolieciet veidnes malā, mēs strādāsim pie sava plāna pirmā punkta, proti, marķējuma, šim nolūkam mums būs jāsaloka krāsains papīrs. Lai to izdarītu, mēs izmantosim noteikumus, kas piedāvāti mācību grāmatā 37. lpp. Noliec sev priekšā uz galda lapu ar krāsaino pusi uz augšu (skolotājs demonstrē visus darba posmus), noliec to no sevis tā, lai apakšējā puse sakrīt ar augšējo, gludiniet locījuma līniju no vidus līdz malām vispirms ar plaukstas malu, pēc tam ar špakteļlāpstiņu. Mēs veiksim to pašu darbību ar visām krāsainā papīra loksnēm.

Aiciniet vienu vai vairākus skolēnus komentēt savu rīcību – kā mēs secīgi salokām papīra lapu.

Iegūtajam locījumam pievienosim no aplikācijas izgrieztās veidnes. Izvēlieties krāsu, kas atbilst formai. Sakārtojot veidnes, jāatceras saglabāt materiālu, lai to varētu izmantot nākamreiz, tāpēc novietojiet to tuvāk lapas malai. Stingri nospiediet veidni ar kreiso roku, paņemiet zīmuli labajā rokā, sāciet izsekot šablonam, nedaudz nolieciet zīmuli uz sāniem kustības virzienā, nepārvietojiet veidni no tās vietas, pabeidziet izsekošanu vietā, kur jūs sākāt (noteikumi darbam ar veidni mācību grāmatas 36. lpp.) . Mēs arī apļosim visus modeļus.

griešana. Tagad izgrieziet visas detaļas gar līniju. Lūdzu, ņemiet vērā, ka mēs neatlokam papīru. Strādājam rūpīgi, atceramies darba noteikumus ar šķērēm. Ja izvērsīsiet izgrieztās daļas, jūs redzēsiet, ko ieguvāt. Tādā veidā jūs varat izveidot jebkuru simetrisku figūru.

Montāža. Kad visas detaļas ir izgrieztas, tagad tās jānovieto uz kartona un jāpielīmē. Bet vispirms uz blīvas lapas uzzīmēsim kalnu un zāli - mūsu fonu. Tagad novietojiet visas detaļas, līmējiet. Kurš atceras, kā līmēt? Detaļu uzliekam uz pamatnes loksnes, ar līmi pielīmējam nepareizo pusi no centra līdz malām. Uzlieciet uz kartona, pārklājiet lapu un noslaukiet ar drānu. Tātad mēs līmējam visas detaļas. Pēc tam, kad mēs mazgājam suku un noslaukiet to ar drānu.

Apkoposim.(3–5 min.)

Tiek rīkota darbu izstāde. Skolēni stāsta, vai izdevies izgriezt simetriskas formas, kas patika, kā nosauks savu attēlu. Vai darbs paveikts kārtīgi? Skolēni izceļ sev tīkamos darbus un skaidro savu izvēli.

Atrodiet simetriskas figūras un runājiet par tām nākamajā nodarbībā.

Elektroniskā pieteikšanās nodarbībai ietver 3 sadaļas: "Jauns materiāls", "Video", "Dari pats".

Lai pārskatītu iepriekšējās nodarbības materiālus, izmantojiet sadaļu "Dari pats". Tajā ir informācija par papīru, tā īpašībām, instrumentiem darbam ar papīru.

Sadaļā "Jauns materiāls" ir sniegta informācija par grāmatu grāmatzīmju izcelsmi, izmantošanu un veidiem.

Darbu pie grāmatzīmes veidošanas labāk papildināt ar materiālu no sadaļas "Video".

"Papīra īpašības" - Secinājums: salvete. Pieredze numur 2. Pieredze numur 5. Papīra uzliesmojamība. Papīra origami. Papīra īpašību izpēte. Pieredze Nr. 1 Papīra mitruma izturība. rakstāmpapīrs. Ir daudz veidu papīra. Papīra veidi. Bet dažādu papīru dažādi degšanas ātrumi. papīra īpašības. Gaļimzjanova Alīna. Secinājums: viss papīrs deg. Amatniecība no krāsaina papīra.

"Papīra rotaļlietas" - Markozova Margarita Nikolaevna, skolotāja pamatskola, Krasnogvardeiskas rajona 521. skola. Mēs izgatavojam kvadrātu no taisnstūra. Saliekams zieds. Saturs. Saliekamās papīra rotaļlietas. Izvēlieties papīra formu. Kaķis un suns. Informācija.

"Papīra izgatavošana" - Un vēlāk viņi iemācījās rakstīt uz māla plāksnēm. 5. Iegremdējiet ekrānu iegūtajā šķīdumā. Vienmērīgi izklājiet celulozi pa sieta virsmu. Izmantojiet fēnu, lai noņemtu papīru no ekrāna. Papīra ražošana. Pašdarināti papīra izstrādājumi. Kā pagatavot mājās gatavotu papīru. Khans Batu veic Krievijas iedzīvotāju skaitīšanu.

"Papīrs" - pie pamatnes pielīmējiet tikai lapas apakšējo daļu. Neaizmirstiet veikt iegriezumus stiprināšanai uz oderes. Kātam no salvešu papīra sloksnes izritiniet caurulīti. Vienlaikus var pacelt 2-3 slāņus. Aprīkojums: 1) kartons, papīrs, salvetes; 2) līme; 6) šķēres, skavotājs; 7) audio ieraksts. 13. Izrādījās lielisks zieds.

"Darbs ar papīru" - Un paša rokām gatavotas dāvanas ir vislabākās! Mēs uzzīmējam ziedlapiņu uz acs. Rīku un materiālu plāns: Ikvienam patīk dāvanas. No svētku vēstures: krāsains papīrs līmi uz kartona. Pēc tam pielīmējiet apmales uz kartona. Katras ziedlapiņas ribām izgriežam dziļāk, bet ne līdz pašam centram. Progress:

“Papīra locīšana” – origami (jap. “locīts papīrs”) ir sena papīra figūru locīšanas māksla. Origami papīrs var būt jebkurā krāsā. Ar krāsošanas palīdzību jūs varat dažādot figūras un izveidot veselas sērijas. Celtnis. Kopēšanas papīrs atbilst šīm prasībām. Sākotnēji origami tika izmantots reliģiskās ceremonijās.