Projekty o Uralských kameňoch v materskej škole. Projekt „Tieto úžasné kamene. Vzhľad minerálov je nezvyčajne odlišný.

snímka 1

Ročný projekt "Mojím zvláštnym záujmom sú kamene"
Vyplnil študent 1.B triedy Mirgorod Alexey, Kirovsk, 2016

snímka 2

Túto tému som si vybral preto, lebo kamene zohrávali v živote človeka veľkú úlohu už od úsvitu ľudstva. Chcel som sa dozvedieť o histórii a výhodách kameňov. Zoznámte sa s tvorbou známych spisovateľov a básnikov, ktorí písali o kameňoch. A hlavne som zvedavý, čo zaujímavé a potrebné sa dá s pomocou kameňov robiť.

snímka 3

Na Zemi bolo veľmi, veľmi dávno také obdobie, ktoré sa nazývalo doba kamenná. Ľudia žili v kamenných jaskyniach, niektoré dlažobné kocky slúžili ako vankúš a pracovné a lovecké nástroje boli tiež vyrobené z kameňa.

snímka 4

ČLOVEK SA NAUČIL POUŽÍVAŤ KAMENE
Keď sa zrodilo písanie, človek začal písať na papyrus, to je prototyp papiera, v Rusku písali na brezovú kôru a písmená vyrezávali aj do kameňa. Od prvých rozprávok, ktoré mi čítali, cestu hrdinovi ukazoval vodiaci kameň.

snímka 5

archeologické nálezy
Archeológovia nachádzajú na Zemi fosílie rôznych zvierat, vtákov a rastlín. Podľa nich určia svoj vek, zistia, aké zvieratá a vtáky žili na zemi pred mnohými rokmi a ako vyzerali.

snímka 6

Mám doma knihu Malachitová skrinka. Spisovateľ Pavel Bazhov v nej hovorí o práci kamenárov a rôznych kameňoch, ktoré sa nachádzajú v zemi. Väčšina výrobkov remeselníka Danila je vyrobená z kameňa nazývaného malachit, ktorý sa ťaží v pohorí Ural.

Snímka 7

Spisovatelia, básnici a umelci o kameňoch
A tu je to, čo o kameňoch napísal slávny básnik Ivan Bunin vo svojej básni „Celé more je perlové zrkadlo ...“: Skaly zamrzli vo vode blízko pobrežia, pod nimi svieti tekutý smaragd, A tam, v diaľke, a perly a opály Pretekajú pozdĺž zlatých jachontov... .

Snímka 8

Spisovatelia, básnici a umelci o kameňoch
Kamene na svojich obrazoch radi zobrazovali aj známi umelci. Alyonushka na obraze V. M. Vasnetsova sedí na kameni obklopenom ďalšími kameňmi.

Snímka 9

Zaujímavé o kameňoch
Keď som zostarol, išli sme celá rodina k moru. Tam som na brehu mora zbieral rôzne kamienky. Väčšina z nich má plochý tvar a hladký povrch. Pretože sú neustále umývané vodou. Na takéto kamienky kreslia umelci rôzne kresby.

Snímka 10

Zaujímavé o kameňoch
U nás na dači si babka spravila vysokohorskú šmýkačku. Toto je taký záhon. Je vyrobený z kameňov rôzne veľkosti. A medzi kamene sú zasadené kvety. Keď kvety kvitnú, taký záhon vyzerá veľmi krásne. A po kameňoch môžeme chodiť aj uprostred záhona.

snímka 11

Nedávno som sa dozvedel, že v Japonsku sú skalky.
Zaujímavé o kameňoch

snímka 12

Doma máme malú zbierku kamienkov. Najradšej mám modrý achát.
Zaujímavé o kameňoch

snímka 13

Rôzne kamene majú svoje vlastné vlastnosti. Verí sa, že niektoré kamene dokážu človeka ochrániť, niektoré dodajú človeku silu a niektoré liečia. Nanesú sa na boľavé miesto, rozomelú na prášok a vyrábajú sa mastičky. Existujú kamene, z ktorých sa vyrábajú šperky: sú nimi zdobené korálky, náramky, prstene a náušnice. Spravidla sú to vzácne a semi drahokamy. Je tu tiež okrasné kamene. Vyrábajú rakvy, malé a veľké vázy, rôzne figúrky.
Vlastnosti kameňov

Snímka 14

Do našej školy prišli pracovníci planetária. Od nich som sa dozvedel, že planéty sú vyrobené z kameňov a iných látok. Napríklad prstence jednej z ôsmich planét slnečnej sústavy Saturna sú tvorené prachom, ľadom a kameňmi.
Kamene vo vesmíre

snímka 15

Kométy, asteroidy a meteority prichádzajú na našu Zem z vesmíru.
Kamene vo vesmíre

snímka 16

"Kamenná džungle"
Nedávno som počul, že mestá sa nazývajú kamenné džungle. Dedko mi vysvetlil, že domy sú postavené z piesku a cementu. Keď sa zmieša piesok, voda a cement, získa sa betón. Ak urobíte iné zloženie piesku a cementu, môžete získať betón rôznej sily. A dokonca veľmi odolný, ktorý v sile nie je horší ako vhodné kamene. A keďže domy sú postavené vysoko, naše mestá sú ako lesy, len namiesto stromov sú tam vysoké domy.

Projekt "Tajomné kamene"

integrácia vzdelávacích oblastiach: PR, HER, RR, TFR, FR.

Účel: rozšíriť a upevniť vedomosti detí o vlastnostiach kameňov.

Úlohy:

• Vytvárať u detí základné predstavy o rozmanitosti kameňov, schopnosti ich skúmať a pomenovať ich vlastnosti.
• Rozšíriť vedomosti o tom, na čo kameň slúži a ako človek využíva vlastnosti kameňa.
• Pokračujte vo vyučovaní uvažovania, odôvodňujte svoj názor. Rozvíjať schopnosť formulovať závery.
• Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese kognitívnych a experimentálnych aktivít.
• Rozvíjať schopnosti spolupráce a schopnosť pracovať vo dvojiciach.
• Podporovať rešpekt k prírodným zdrojom.

Materiály a vybavenie:

multimediálna prezentácia, poštová schránka, veľká obálka, zbierka kamienkov, lupa, pohár vody, lyžica, obrúsok, farebné ceruzky (na dieťa).

Organizovanie času

(Deti sedia v polkruhu pred stolom a obrazovkou.)

Učiteľ: Chlapci, navrhujem, aby ste vyriešili hádanku:

V maminých náušniciach horí ohňom.
V prachu na ceste leží zbytočné.
Mení formu, mení farbu,
A v stavebníctve je to dobré tisíc rokov.

Môže to byť malé - ležať v dlani.
Ťažké, veľké - človek nemôže zdvihnúť.
Kto, deti, uhádol moju hádanku?
Kto rozpoznal túto položku podľa znakov?

Deti: kameň.

Vychovávateľ: Správne. Dnes vás pozývam hovoriť o kameňoch.

Vychovávateľ: Kde môžeme vidieť kamene?

Deti: na ulici, v horách, v mori, na vidieku ...

Pedagóg: Kamene sú veľmi odlišné. Líšia sa veľkosťou, farbou, tvarom. V dávnych dobách ľudia verili, že kamene sa tiež líšia magické vlastnosti: ovplyvniť pohodu človeka, jeho náladu, liečiť rôzne choroby.

Pozrite sa na obrazovku. Čo vidíš? (snímka číslo 2) Hory sú obrovské kamenné bloky. Keď sa z nich odlomia kúsky, získajú sa malé kamienky. Kamene však nie sú len v horách, sú pod zemou aj pod vodou. (snímka číslo 3). morské kamene veľmi hladké. Prečo si myslíš?

(Hádanky detí)

Je to tak, voda vyhladzuje všetky nerovnosti vo vlnách. Pod vodou sa kamene o seba trú a postupne sa vyhladzujú. Kamene, ktoré neboli pri mori, majú ostrejšie hrany (snímka číslo 4). V horách a podzemí ľudia nachádzajú drahé kamene, ktoré sa spracovávajú a vkladajú do šperkov. (snímka číslo 5). - Čo je ešte kameň pre človeka?

(Hádanky detí)

Domy, veže, mosty a cesty, stanice metra sú postavené z kameňa (snímky č. 6-9). Dokonca aj pomníky veľkých ľudí sú z kameňa (snímka číslo 10). Prečo si myslíš?

Deti: kameň je veľmi odolný.

Robia tiež veľmi nezvyčajné pamiatky. (snímka číslo 11).

Vychovávateľ: Ale v dávnych dobách používali veľké kamene ako smerovník na ceste.

Ozve sa klopanie na dvere

(Asistent učiteľa sa ospravedlňuje a odovzdáva balíček učiteľovi).

Pedagóg: Zaujímalo by ma, od koho k nám prišiel balík?! (Prečíta adresu odosielateľa "Geologický ústav" ) . Chlapci, čo to znamená?

Deti: robte si domnienky.

Pedagóg: Geológia je veda, ktorá študuje štruktúru Zeme a minerálov. Vrátane rôznych kameňov. Pozrime sa, čo je vo vnútri balenia (otvorí balík a vyberie zbierku kameňov.) Pozrite, chlapci, aké krásne kamene. A každý je iný. Je tu aj list (číta) „Ahojte chalani! Dozvedeli sme sa, že radi robíte rôzne experimenty. Máme veľa práce. Je potrebné určiť vlastnosti týchto kameňov a označiť ich vo výskumných tabuľkách. Pomôžte nám prosím. Vedci-geológovia» . Takže chlapci, môžeme vám pomôcť? Potom vás pozývam do nášho laboratória.

(Deti idú k stolom s vybavením. Učiteľ rozdáva kamene a výskumné hárky).

Pedagóg: Budeme ako skutoční vedci skúmať vlastnosti kameňov. Vedci sa často navzájom radia a diskutujú o svojom výskume. Preto budete pracovať vo dvojici, dohodnúť sa, čo robiť, pomáhať si. Ale predtým, ako pristúpime k štúdiu, trochu sa zahrejeme a oddýchneme si.

Minúta telesnej výchovy "Je to ľahká zábava"

Je to ľahká zábava
Otáča sa doľava a doprava.
Všetci už dávno vieme -
Je tam stena a tam je okno. (Otočenie tela doprava a doľava.)

Drepujeme rýchlo, obratne.
Tu je trik už viditeľný.
Na rozvoj svalov
Musíte veľa sedieť. (Drepy.)

A teraz kráčať na mieste
To je tiež zaujímavé. (Chôdza na mieste.)

Vychovávateľ: Všetko, čo potrebujete, je na každom stole. Výsledky výskumu budú zaznamenané do tabuľky.

Na začiatok zvážte kameň cez lupu. Čo vidíš? (praskliny, kryštály, farebné vzory). Začnime zaznamenávať výsledky našich pozorovaní. Všetky kamene sa líšia farbou. V prvom riadku (učiteľ ukazuje na zväčšenej verzii výskumného listu) natrite atramentom ceruzkou rovnakej farby ako váš kameň.

Leskne sa kameň alebo nie?

Aký je váš kameň na dotyk? Je hladký alebo drsný, rovný alebo s ostrými rohmi? Prstami si hladkajte kamene.

A teraz uvidíme, či je náš kameň priehľadný alebo nie. Vidieť svetlo cez svoj kameň. Čo vidíš? Prechádza kameň svetlom alebo nie?

Pozrite si náš študijný list. Čo si myslíte, aký experiment teraz urobíme? Presne tak, určíme, či sa kameň ponorí do vody alebo nie.

Naše kamene sú vo vode. Rozpúšťajú sa alebo nie? Skúste kameň jemne premiešať lyžičkou vo vode. Označte príslušné políčko.

Zhrnutie lekcie:

Pedagóg: Chlapci, dozvedeli sme sa, že rôzne kamene majú rôzne vlastnosti. Zopakujme si ich.

(Učiteľ a niekoľko detí hovorí o vlastnostiach svojho kameňa pomocou značiek na študijnom liste).

Pedagóg: Splnili sme požiadavku vedcov. Je čas zavrieť naše laboratórium a poslať výsledky našej práce do Geologického ústavu (Deti vložia študijné listy do veľkej obálky a zapečatia).

pedagóg: Chlapci, navrhujem pokračovať v práci s kameňmi. Vyrobme si kamenné panely vo voľnom čase. Súhlasíš? Čo by ste chceli stvárniť?

(odpovede detí)

Ciele a ciele:

1. Oboznámte deti s vlastnosťami rôznych kameňov.

2. Naučiť sa zvýrazniť znaky kameňov, klasifikovať z rôznych dôvodov, naučiť sa vyberať presné definície na charakterizáciu ich vlastností.

3. Zoznámte sa s rozmanitým využitím kameňov človekom.

4. Zoznámte deti s kameňmi prírodného a umelého pôvodu.

5. Zoznámte sa s novým – modulárnym – druhom výtvarného umenia.

6. Naučte sa vytvárať umelecké obrázky založené na prírodných formách (kamienky).

7. Naučte sa navrhovať budovy podľa elementárnej kresby z kameňov.

8. Rozšírte chápanie detí Uralské drahokamy, príroda a ľudia tohto regiónu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

MŠ MDOU "Rozprávka"

r.p. Oblasť Dergachi Saratov

Projekt

"Úžasné kamene"

Informačné a vzdelávacie,

zmiešaná veková skupina (4-6 rokov)

Typ projektu: informatívny.

Znak projektu: ekologické.

Podľa povahy kontaktov:deti, učitelia, rodičia.

Podľa počtu účastníkov: skupina.

Podľa trvania: krátky.

Predmet štúdia:neživé predmety – kamene.

Hlavné smery projektu:

Kognitívny výskum.

Vývoj reči.

Umelecké a estetické.

Ciele a ciele:

1. Oboznámte deti s vlastnosťami rôznych kameňov.

2. Naučiť sa zvýrazniť znaky kameňov, klasifikovať z rôznych dôvodov, naučiť sa vyberať presné definície na charakterizáciu ich vlastností.

3. Zoznámte sa s rozmanitým využitím kameňov človekom.

4. Zoznámte deti s kameňmi prírodného a umelého pôvodu.

5. Zoznámte sa s novým – modulárnym – druhom výtvarného umenia.

6. Naučte sa vytvárať umelecké obrázky založené na prírodných formách (kamienky).

7. Naučte sa navrhovať budovy podľa elementárnej kresby z kameňov.

8. Rozšírte chápanie detí o uralských drahokamoch, prírode a ľuďoch tohto regiónu.

Metódy použité pri realizácii projektu:

Výskum: pozorovania v prírode;

Vizuálne: ilustrácie, fotografie, prírodné objekty;

Počúvanie hudobných diel;

Prezentácie, sledovanie karikatúr, čítanie beletrie;

Priamo organizované aktivity (integrácia vzdelávacích oblastí)

Formy organizácie pre realizáciu projektu:

Herná činnosť: didaktické, hry vonku;

Výtvarné a tvorivé aktivity detí a rodičov, žiakov (plastikinografia, papier-plast, tvorivé súťaže.);

Pracovná činnosť (zbieranie kameňov v areáli materskej školy);

GCD.

Zdrojová podpora projektu:

Metodické nástroje.

vizuálny materiál:

A) kamene sú skutočné a umelé, na ilustráciách;

B) Stolné hry o ekológii;

AT) didaktické hry o ekológii;

Plán implementácie projektu:

1. ETAPA - prípravná

Činnosti učiteľa. Detské aktivity. Rodinná interakcia.

1. Výber literatúry o kameňoch.

2. Odhalenie úrovne vedomostí detí o rozmanitosti kameňov.

3. Vytvorenie predmetu rozvíjajúceho prostredia na tému projektu:

Vyzvite rodičov, aby priniesli kamenné remeslo do minimúzea a stručné informácie o kameni, z ktorého je remeslo vyrobené.

2. ETAPA - realizácia projektu

Etapy	Formy práce
Rozhovory	„Svet kameňov“, „Čo iné kamene“, „Tieto úžasné kamene», « Kamene a vlastnosti kameňov»
Skúsenosti	« Čarovný svet kameňa a dreva», « Najtvrdší alebo najjemnejší,Najväčší a najmenší.
Čítanie beletrie	P.P.Bazhov "Kamenný kvet".
Didaktické hry	"Opíšte kameň", "Čo je zbytočné?", "Hora a kamienky", "Nájdi svoj kameň"
Umelecká tvorivosť	Rozloženie obrysových kresieb s kamienkami.
konštruktívna kreativita	Z čoho postaviť dom?
výsledok:

3. ETAPA - finále.

• Organizácia minimúzea „Svet kameňov“.

Téma: „Svet kameňov» .

Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj".

Cieľ : Zoznámte deti s vlastnosťami kamene , rozšíriť myšlienku používania kamene osoba v procese kognitívno-experimentálnej činnosti.

Integrácia vzdelávania oblasti : "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Vývoj reči", "Umelecké a estetické".

Vybavenie a materiály: "krabička pocitov", súprava kameňov drevené kocky, modelovacie cesto, poháre vody, obrúsky, veľký kameň, kladivo, schéma - pomocník, interaktívna tabuľa, kolekcia produktov z kameň , čiapky bakalárov, prezentácia"Svet kameňov".

Mŕtvica:

opatrovateľka Chlapci, viem, že ste veľmi zvedavé, bystré a bystré deti, takže je pre mňa zaujímavé hrať sa s vami. Mám krabicu a niečo v nej je. Chceli by ste vedieť, čo je v ňom. Potrebujem asistenta. Ako určíme, kto mi pomôže(počítanie)

Možno niekto z vás pozná zaujímavý rým?

Počítajte a vyberte si vodcu v hre.

Hra "Krabica pocitov".

Všetci sa postavíte tam, kde je to pre vás výhodné, navrhujem, aby moderátor vložil ruku do škatule, aby hmatom našiel predmet, ktorý tam leží, ale o predmete nám nepovie, my sami budeme klásť navádzacie otázky na uhádnutie .

otázky :

Je to živé? Je nadýchaný (ťažký, mäkký, studený?

Už ste uhádli, čo je v krabici?

Potom ti pomôžem, hádanka hádajte.

V maminých náušniciach horí ohňom.

V prachu na ceste leží zbytočné.

Môže byť malý

ležať v dlani.

Ťažký, veľký

nedvíhajte jeden.

Kto, deti, uhádol moju hádanku?

Správne, toto je kameň ... ukazujeme deťom ...

Chlapci študujú kamene prebieha v laboratóriu, chceš tam ísť?

Znie hudba. Opona sa otvára. Na stole vedca

Vychádza k deťom.

Ahojte moji mladí myslitelia. Chcete sa vyskúšať ako vedec?

Potom si nasaďte bakalársky klobúk a sadnite si, dnes budeme študovať vlastnosti kamene.

Venujte pozornosť zásobníku s kamene , vezmi do ruky kameň, ktorý sa ti páči, dotýkaj sa ho, skúmaj.

kamene rovnaký alebo iný?

Než tvoje kamene chlapi sú iní?. (sú veľké a malé)

Akej farby sú tvoje kamene?

Alebo možno iná farba, čo myslíte?(sivá, červená, modrá, hnedá, zelená.)

Ako opísať nehnuteľnosť jedným slovom kameň - majú rôzne farby(viacfarebné)

Aby ste si ľahšie zapamätali vlastnosti kamene vyplníme schému-nápovedu(ukazuje na tabuľu).

Čo si myslíte, v našej schéme môžete podmienečne zobraziť prvú vlastnosť kameň (dúha, pretože má rôzne farby). Vyzvite dieťa, aby tento znak vložilo do tabuľky.

Čo môžete povedať o svojom kameň? (Kameň zobrazuje odpovede všetkých detí)

Správny, kamene sú iné, pretože.... detské odpovede (je veľká, ťažká, rôznofarebná, hrubá, má ostré hrany a tupá, hladká....) majú rôzne farby, veľkosti, tvary.

Výborne!

Odpovedz mi na otázku: Ak v jednej ruke stlačíme kameň a v druhej cesto, čo sa stane?.(odpovede detí)

Otestujme svoje predpoklady, vezmeme do jednej ruky ľubovoľný kameň a v druhej zahráme cesto, poriadne stlačíme a uvidíme, čo sa stane?

Prečo cesto zmenilo svoj tvar? Cesto je mäkké a plastické.

Čo sa deje stalo sa to ako kameň?. Presne tak, nič, kameň nezmenil tvar, je pevný.

Chlapci, tu sme sa dozvedeli ďalšiu vlastnosťkamene - Tvrdosť.

Choďte sa zamyslieť a nájdite kartu, ktorá nám môže pomôcť označiť vlastnosť tvrdosti na diagrame(tvrdý ako klinec).Veru, tento obrázok znamená tvrdosť.

Pokračujme v rozprávaní kamene...

Čo si myslíte, že sa stane s kameň a drevený blok, ak ich spustíme do vody?(Vypočujte si úplné odpovede detí).

Prečo si to myslíš(detské uvažovanie)

Navrhujem, aby ste sa sami presvedčili pomocou skúseností, či máte pravdu alebo nie. Posuňte experimentálnu platňu smerom k sebe a súčasne do nej spustite kameň a blok dreva.

Čo sa stalo?. (odpovedá drevený blok sa nepotopil, pláva na hladine a kameň klesol na dno.)

Prečo sa drevený blok nepotopil?(je svetlo).

Prečo sa kameň potopil?(Kameň sa potopil, pretože bol ťažký)

Ako môžeme formulovať túto vlastnosť kameň...

- (Ivan) ....nájde nám nasledujúci symbol.

Ako si to určil"Girya" (na dosiahnutie úplných a podrobných odpovedí).

Je pravda, že kameň nie je pierko - vietor ho neodnesie,kamene klesajú vo vode.

Ale sú tu obrovské hory, ktoré pozostávajú z kamene.

Môžete byť ako hora (áno(z detí sa stáva pyramída)

Fizkultminutka.

Je tam horská starenka(zdvihnite ruky vzpriamene, spojte dlane)

Vrch oblohy.(vytiahnuť na špičky)

Fúka jej vietor(vetrať sa rukami)

Dážď sa na ňu valí(striedavo si potriasť rukou)

Stojí to za to, že hora trpí, stráca kamienky.(položte dlane na líca a potraste hlavou)

A to každý deň a každú noc

(deti utekajú)

A to každý deň a každú noc(učiteľ sa dotýka niektorých detí, ktoré by mali utiecť)

Valí sa, valí sa kamene preč.(deti utekajú)

Váľali sa kamienky a odvtedy

Z tejto hory nezostalo nič(deti ukazujú na prázdne miesto).

Poď ku mne a nájdi najväčší kameň na mojom stole.

Myslíte si, že je silný alebo krehký?.

Ako to môžeme skontrolovať?(skúste : stáť na kameni, biť kameňom o kameň)

Skúsme trafiťkameň s kladivom...

Kto chce, vyskúša (poskytnite možnosť vyskúšať si to, tým, ktorí neskúšali silu kameň)

Aký môže byť záver?(kamene sú silné , nedrobí sa, neláme sa)

Áno. Kameň je neporušený!

Choď (Stepan) vyberte posledný obrázok pre diagram.

Vysvetlite, prečo ste si vybrali práve hrad?(je odolný)

Áno, zámok vám umožňuje bezpečne zatvoriť dvere.

Výborne.

Čo myslíte, môže byť kameň pomocníkom človeka?(odpovede detí o používaní kameň)

Chcem ti to ukázať a ty mi pomôžeš povedať, kde to človek môže použiť kamene choďte a postavte sa pred obrazovku v pohodlnom kresle alebo na podlahe.

Snímka 2 - Kamene sa nachádzajú v podzemí, na jeho povrchu a vo vodných útvaroch.

Snímka 3 - V staroveku človek používal kamene ako nástroje a na lov.

Snímka 4 - Neskôr s kameňmi začal zdobiť oblečenie.

Snímka 5 - Kamene slúžili ako dekorácia, talizman a len hračka.

Snímka 6 - Z kameňov vyrábali a teraz vyrábajú predmety do interiéru domu.

Snímka 7 - použitie kamene pri výstavbe ciest, pri chodníkoch, schodiskách a nástupištiach nie je zameniteľný

Snímka 8 - Letní obyvatelia ju široko používajú na osobných pozemkoch a vytvárajú takú krásu.

Snímka 9 - Kameň je nepostrádateľný pri stavbe pomníkov. Spoznávate tento pamätník? Áno, toto je pamätník Hrdinom vlasti.

Snímka 10 - Pri stavbe fontán.

Snímka 11 – Málokto vie, že soľ je tiež kameň. Je pod zemou a ťaží sa. Na svete sú celé soľné hory.

Snímka 12 – Páni! Existuje jedlé kamene.

Snímka 13 - Kamene v dnešnej dobe sa dokonca liečia!

Snímka 14 -A ďalšie kamene možno zbierať v zbierkach, prinášať z ciest!

Snímka 15 - Kamene krásne nezvyčajné a zaujímavé.

Ukážem vám moju zbierku šperkov z kamene. (zobrazenie zbierky).

Páčilo sa vám ma navštíviť?

Na pamiatku vám dávam nápovednú schému, nebude pre vás ťažké povedať o tom, o čom ste sa dnes dozvedeli kamene.

Dnes sa lúčim a budem čakať na vašu ďalšiu návštevu(prenechá hudbe).

Zhrnutie lekcie s diferencovanými výsledkami.

téma: Aké rôzne kamene» .

Úlohy :

Vzdelávacie: Udržiavať záujem o učenie kamene cvičiť v ich klasifikácii podľa rôznych kritérií, zlepšiť schopnosť pozorovania, zdôrazniť podobnosti a rozdiely predmetov.

Vzdelávacie : Rozvíjajte zmyslové vnemy, dobré motorové zručnosti, zrakové vnímanie, predstavivosť, rozšírenie kapacity pamäte.

Pokračujte v budovaní komunikačných a kolaboračných zručností.

Rozvíjajte emocionálne pozitívny vzťah k poznaniu sveta.

Vzdelávacie : Pestujte zvedavosť, kognitívny záujem.

Metódy a techniky:

verbálne : otázky, umelecké slovo.

Vizuálne : prezentácia, balík s kamene.

Praktické : fyzická minúta, štúdium predmetov.

prípravné práce: čítanie diela"Strieborné kopyto"P. P. Bazhova, Úvaha o detskej kognitívnej encyklopédii. Skúmanie rôznych ilustrácií hôr, kamene.

produktívna činnosť:

* Experimentovanie"Čo sú to kamienky"

* Kreslenie

Vybavenie:

Balík s kameňmi , zástery, list, cukríky „Sea pebbles“, vybavenie na výskumčinnosti : lupa, priehľadný pohár vody, obrúsok, karafiát,kamene rôznych veľkostí, jednorazový riad, drevená kocka, listy papiera, farebné ceruzky. počítačová prezentácia"Kamene".

pohybovať sa

Učiteľ pozve deti do laboratória, upozorní na hostí, deti ich pozdravia.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Držme sa pevne za ruky...

A usmievame sa na seba.

Zaklopať na dvere. Učiteľ ide k dverám a vezme balíček.

Chlapci! Čo je toto?

Deti: balíček

A prečítajme si pre koho tento balíček?

Od koho?

(Otvorte, vyberte krabicu a list)

Vyzvem deti, aby si sadli na koberček, prečítam list

„V určitom kráľovstve, v určitom štáte, vysoké hory stoja za modrými morami. Majú veľa bohatstva a pokladov. Ostražito sledujem – Pani Medenej hory – poriadok v horách. Viem, že rád všetko skúmaš a zvažuješ. Vložil som svoje bohatstvo do tejto krabice a navrhujem uhádnuť, o aký druh bohatstva ide. A ten môj pomôže záhada:

V prachu na ceste leží zbytočné.

Mení formu, mení farbu,

A v stavebníctve je to dobré tisíc rokov.

Môže to byť malé - ležať v dlani,

Ťažký, veľký, nedá sa zdvihnúť.

Ktoré deti uhádli moju hádanku?

Kto rozpoznal túto položku podľa znakov?

(kameň)

Vychovávateľ. - Uvažujme kamene v balení.

Vychovávateľ. Chlapci! Prečo si myslíš, že potrebuješ kamene pre človeka?

deti. Sú potrebné na stavbu domov, ciest.

Teraz zapnem hudbu a ty zavrieš oči, počúvaš ju a predstavuješ si obraz, ktorý ti hudba povie.

Čo počuješ? Povedzte svoju prezentáciu.

deti. More je hlučné, vlny, breh, kamienky na brehu sa váľajú z miesta na miesto, narážajú na seba.

Vychovávateľ. 1. Bol niekto z vás pri mori?

2. Aké tam bolo pobrežie: skalnaté alebo pokryté pieskom?

3. Nazbierali ste kamienky, preskúmali ste ich?

Dnes sme s vami, zvážime aj iné kamene a dozvedieť sa o nich niečo nové a zaujímavé.

Vychovávateľ. Odporúčam vám ísť do laboratória a urobiť nejaké experimenty. Sadnite si za stôl.

(Na stoloch je podnos, na ňom kamene - 2 pre každé dieťa).

Vychovávateľ. Nájdite na podnose morské kamienky a položte ich na obrúsok.

1. Čo ti pomohlo zistiť, že ide o morské kamienky?

2. Pozri sa na ne a povedz mi, aké sú, akej farby, aký majú povrch?

deti. Sú hladké, krásne, rôznych farieb.

Prečo sú takí? Voda ich robí hladkými. Prudké vlny bijúkamene proti sebe, voda časom brúsi ich hrany.

Vychovávateľ. - A teraz vám navrhujem nájsť obyčajné kamienky a zvážiť. Čo sa dá o tomto povedať kameň.

deti. Sú hrubé, nerovnomerné, ostré rohy, rôzne tvary.

klop, kameň na kameň, čo sa deje?

deti. Počujeme zvuk.

Dajte si kamienok na líce, čo to je? Môžete to zahriať? Ako to spraviť?

deti. Dajte na slnko, teplo v dlaniach.

Vychovávateľ. Je teda rozdiel medzi morským a obyčajným kamene? (odpovede detí)

Dáme si pauzu a dáme si štafetovú hru.

Mobilná štafetová hra„Konvenčné a morské kamene »

Vychovávateľ. Rozdeľme sa na dva tímy. V obruči sú rozptýlené kamienky, medzi nimi sú bežné a morské kamienky, je ich rovnaký počet. Keď začne hudba, v rovnakom čase bude 1 tím zbierať more kamene a vložte ich do svojej krabice a 2. tím zbiera iba obyčajné kamienky a odnáša ich do svojej krabice. Hra bude pokračovať, kým všetky kamene nebudú v krabiciach.

Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie a správnejšie, vyhráva.

Hudba hrá rýchlym tempom.

Na konci hry skontrolujte správnosť dokončenej úlohy.

Vychovávateľ. Navrhujem, aby ste si trochu oddýchli a zahriali všetkých.

Telesná výchova "Hora"

Je tu hora - stará žena,

Vrch oblohy

Fúka jej vietor

Dážď sa na ňu valí

Hora stojí, trpí, stráca kamienky

A to každý deň a každú noc

Valí sa, valí sa kamene preč.

Váľali sa kamienky a od toho času

Z našej hory nezostalo nič!

Chlapci! Pristúpte k stolu a postavte sa okolo neho. Vezmite kameň do ruky a pevne ho stlačte... Zmenila skala tvar?

prečo?

Myslíte si, že drevo je tvrdšie ako kameň?(odpovede detí) Vezmem si kus dreva, kladivo a klinec. Pokúsim sa zatĺcť klinec do stromu. Stalo?(odpovede detí) Teraz sa pokúsim zatĺcť klinec do kameňa. Dokázal som zatĺcť klinec do kameňa.(odpovede detí) Čo sa stalo s nechtom?(odpovede detí) Čo sa stalo kameň? (odpovede detí) A teraz vám navrhujem spustiť kameň do vody. Čo sa stalo kameň? (odpovede detí) Teraz vezmite drevenú kocku a spustite ju do vody. čo sa s ním deje?(odpovede detí) Prečo? (odpovede detí) Prečo drevený blok pláva?(odpovede detí) Dávajte pozor na kameň, ktorý je vo vode. Čo je on?(odpovede detí) Presne tak, je to mokré. Porovnajte to skameň na obrúsku. V čom je rozdiel? (doveďte deti k záveru, že sa líšia farbou, mokrý kameň je tmavší ako suchý. Je to tak!

Takže pomocou rôznych experimentov sme sa dozvedeli veľa o vlastnostiach kamene.

Navrhujem, aby ste si sadli a zahrali si hru"Správne zle"!

1. Potápa sa kameň vo vode?

2. Je kameň priehľadný ako sklo?

3. Je kameň ľahký ako páperie?

4. Je mokrý kameň tmavší ako suchý?

5. Rozťahuje sa kameň v rôznych smeroch ako gumička?

6. obyčajný kameň drsné, ale more hladké?

7. Vyrobené z kameňa vieš spraviť nejaký tvar?

8. Môže kameň plávať vo vode ako strom?

9. Trhá sa kameň ako papier?

10. Zmäkne mokrý kameň?

11. Všetky kamene rovnakej veľkosti?

12. Dá sa kameň strihať nožnicami?

opatrovateľka :- Pani Medenej hory pripravila ďalšie prekvapenie

Prezentácia „Vo svete kameňa“.

Vychovávateľ: - Áno, krásne kamene u Pani z Medenej hory ich nie nadarmo stráži. A čo, chlapci, dáme darček pani z Medenej hory? čo miluje?

Deti: kamene

Vychovávateľ: Miluje všetky kamene! A ty kreslíš kamene, ktoré máte radi!

Pozývam deti k stolu.

produktívna činnosť

Ukážme naše farebné kamene nech si hostia užijú.

Deti stoja v kruhu.

Výsledok : 1. Prečo potrebujeme kamene?

2. Kde sa môžete stretnúť, viď kamene?

3. Takže, aké sú kamene?

odraz:

1. Páčil sa vám náš experiment?

2. Čo sa ti najviac páčilo?

3. Aké zaujímavé veci ste sa naučili?

4. Páčila sa vám naša práca?

5. Bol si aktívny?

(odpovede detí) . Výborne! A v našom balení sú špeciálne kamienky. Pohostím ťa sladkosťami"Morské kamienky"

Predmet: "Tieto úžasné kamene»

Obsah programu:

Ak chcete zlepšiť schopnosť detí pozorovať, zdôraznite podobnosti a rozdiely vo vlastnostiach predmetov.

Učiť deti klasifikovaťkamene podľa značiek: veľkosť (veľká, stredná, malá) ; úľavu (hladký, rovný, drsný, drsný); teplota (teplé, studené, horúce); hmotnosť (ľahká, ťažká, farba (sivá, hnedá, biela, červená, modrá atď.), tvar (okrúhly, oválny, trojuholníkový, štvorcový, miesto(rieka, more, hory).

Upevniť predstavu detí o zmysloch a ich zmysloch vymenovanie : orgán zraku - oči pomáhajú určiť farbu, veľkosť, tvar predmetov, materiál; orgán dotyku - ruka pomáha určiť štruktúru, tvar, hmotnosť, teplotu, veľkosť predmetov; orgán sluchu - uši pomáhajú počuť rôzne zvuky; čuchový orgán – nos rozpoznáva rôzne pachy. Aktivácia slovná zásoba: zbierka, zberateľ, exponáty.

prípravné práce: Zbierka rôznych kamene na zber, prezeranie kamene , ilustrácie z kníh, encyklopédií. Organizácia múzea kamene v skupine. Rozprávať sa s deťmi o kde sa môžete stretnúť kamene kde nájdené kamene prinesené. Skúmanie zemegule, mapy sveta a hľadanie najvyšších hôr našej planéty a nášho štátu. Čítanie a diskusia o rozprávke P. P. Bazhova „Kamenný kvet“, hry s gombíkmi, mušle.

Mŕtvica:

opatrovateľka : Chlapci, povedzte mi, prosím, akú máte dnes náladu? deti: Dobre!

opatrovateľka : Akú máš náladu, čo sa týka farieb?

Aká je vaša farebná nálada?

Akú máš rada náladu?

Akú máte náladu podľa vône?

opatrovateľka : Úžasné! Máme celokzbierka nálady.

Chlapci, viete čo? zbierka ?

Zbierka - ide o systematický zber akýchkoľvek predmetov.

ALE zbieranie- ide o cieľavedomé zbieranie, zbieranie akýchkoľvek predmetov. Čo môžezbierať?

deti : obaly na cukríky, odznaky, knihy, známky, odznaky, hračky, magnetky, obrázky, zbrane.

Vychovávateľ: Kto sa volá zberateľov? Áno, ľudia, ktorí niečo zbierajú. Chlapci, a aby ste sa dozvedeli o čom zbierky dnes sa s vami porozprávame (na stole je veľká krabica s kamene pokryté obrúskom, musíte hádať hádanka:

V maminých náušniciach horí ohňom.

V prachu pri ceste leží zbytočné.

Mení formu, mení farbu,

A v stavebníctve je to dobré tisíc rokov.

Môže to byť malé - ležať v dlani.

Ťažké, veľké - človek nemôže zdvihnúť.

Kto sú deti, uhádol moju hádanku?

Kto rozpoznal túto položku podľa znakov?(kameň)

opatrovateľka : Uhádli ste správne naše dnešné exponáty - kamene.

Chlapci, kde ich máme toľko kamene?

deti : Pozbierali sme, priniesli.

opatrovateľka Otázka: Kde ste ich našli? kamene?

deti : Na mori, na ceste, na rieke, v horách.

opatrovateľka : Môžeme sa volaťzberateľov?

Deti: Áno, aj my sme zberatelia.

opatrovateľka : Chlapci, pozerajte sa pozorne kamene a vyberte si ľubovoľné.

Premýšľajte o tom, čo na to môžete povedať?

Kamene sú všetky rovnaké?

Ak ste v strate, môžete si vziať kartu ako asistent(model prieskumu objektu)(Jedno dieťa hovorí, ostatné deti počúvajú a kladú objasňujúce otázky, ak hovoriace dieťa niečo nepovedalo).

opatrovateľka : Deti, povedzte nám, ktorí asistenti nám pomohli zvážiť kamene a identifikovať znaky

deti : Oči pomohli určiť farbu, veľkosť, tvar kamene.

Ruky pomohli určiť, čokamene na dotyk na reliéfe, tvar, hmotnosť, teplota, pomohli určiť veľkosť kamene.

A aké ďalšie zmyslové orgány nám pomáhajú skúmať predmety?

Deti: Uši, nos, jazyk. (Učiteľ objasňuje.)

Fizminutka. Spolu s mamou, spolu s otcom Teraz pôjdeme na prechádzku!

Budeme v parku pozdĺž cesty, zázrak zbierať kamene.

Tu je kamenný kruh ako guľa.

A tento je sakramentsky správny.

Ten vyzerá ako zajačik

Tento je ako delfín.

Budeme zbierať zázračné kamene

A v MATERSKÁ ŠKOLA budeme pripisovať.

opatrovateľka : Chlapci, pre nás je to výhodnézber na zváženie? prečo?

deti : Pretože je uložený, leží v jednej škatuli a nejaké kamene nie sú viditeľné.

opatrovateľka : Čo môžete ponúknuť?

deti : Usporiadajte do rôznych škatúľ, rozdeľte, vysypte kamene.

opatrovateľka : A ako navrhujete rozložiť kamene ako sa môžeš rozdeliť kamene z akých dôvodov?

Deti: Kamene možno rozložiť podľa farby, veľkosti, tvaru.

opatrovateľka : - Chlapci, a podľa miestakamene sú všetky rovnaké?

kamene našli sa na tom istom mieste?

Ako inak môžeme zdieľať našekamene podľa miesta? (rieka, more, hory).

opatrovateľka : Chlapci, pozrite sa, aké krabice som pre vás pripravil. Sú krabice iné alebo rovnaké? Rôzne krabice, na akom základe? A čo majú spoločné? Navrhujem, aby ste ich vložili kamene . (Deti rozložia kamienky podľa znakov uvedených na krabici, každá krabica má iné kamene).

Zhrnutie lekcie (otázky pre deti):

Chlapci, čo teraz robíte?

Kto chce hovoriť o svojom zbierky?

Kto sú zberatelia?

Povedz mi, čo súkamene podľa miesta?

Akí asistenti nám pomohli hovoriť o znameniach kameň?

zbierali ste kamene v krabiciz akých dôvodov?

Na čo sú kamene?

Téma: " Kamene a vlastnosti kameňov»

Integrácia vzdelávania oblasti: "Poznanie", "Komunikácia", "Čítanie beletrie", "Umelecká kreativita".

Druhy detských aktivít : hravý, vzdelávacívýskumu, komunikatívna, produktívna.

Ciele: Poskytnúť predstavu kamene a ich vlastnosti.

Rozvíjajte kognitívne schopnosti a dobrovoľnú pozornosť detí prostredníctvom experimentovčinnosti .

Naučiť deti samostatne vyvodzovať závery na základe výsledkov experimentu, na základe skôr prijatých nápadov a vlastných predpokladov.

Kultivovať túžbu dosiahnuť dobrý výsledok; rozvíjať reč. Aktivácia slovník : ametyst, zafír, malachit, jaspis, žula, achát. Splňte svoj plán až do konca.

Plánované výsledky: Nezávisle vyvodzujte závery na základe výsledkov experimentu na základe skôr prijatých myšlienok a vlastných predpokladov.

Materiály a vybavenie: zbierka kameňov, nádoby na pokusy s vodou , viacfarebné kamienky podľa počtu detí, kvaš, štetce, obrúsky, sadrové prírezy podľa počtu detí.

prípravné práce: čítanie Bazhovovej rozprávky„Pani medená hora» , zbierka kameňov , postrehy na prechádzkach.

Zaklopať na dvere.

opatrovateľka : - Chlapi, ktorí k nám prišli, uvidíme. ATv skupine je hosť.

pani hory : Ahojte deti! Som pani hory. Dozvedel som sa, že ste veľmi zvedavý, pozorný, obdivujete krásu prírody, preskúmať to . Možno mi pomôžete s mojím problémom. Zlý kúzelník obrátil všetky mojekamene drahokamy na popola kým nepoznám hlavné tajomstvokamenečo majúvlastnostičarodejníctvo sa nerozplynie.

opatrovateľka: Nuž, pomôžeme vám, ponáhľajme sa, chlapi, k našimvýskumné laboratórium. Najprv si spomeňmepredpisov: pozorne počúvajte, opatrne pracujte so zariadením.

Deti prídu k stolu. Na stole súrôzne kamene. Budemepreskúmať kameneuvidíte, ako sa líšia(odpovede detí). Presne tak, niektoré sú hladké, okrúhle – morské, more, vlny ich tak urobili. Iné sú hornaté, nerovné, ostré. Učiteľ ukazujekamenea predstaví mená detí.

Samostatná práca s niekoľkými deťmi. - Katya, pozri sa na tento kameň, volá sa to? Opíšte, čím je(dieťa opisuje tvar, farbu, farbu, veľkosť)

Teraz si ich zoberme niekoľkoexperimenty:

1. Mení kameň tvar? prečo? Ako to skontrolovať? (Stlačte, udrite kladivom. Experiment vykonávame 2. - 3kamene).

2. Existuje nejakýkamenný vzduch? Ako to skontrolovať? (Ponorte ho do vody, skontrolujte, či tam nie sú bublinky. Experiment robíme 2-3kamene).

myskúmal vlastnosti kameňa, čo z toho vyvodíme?(odpovede detí)

Výborne, teraz poďme hrať!

Fizminutka.

Tu ideme po ceste(chôdza na mieste)

A naše nohy sú unavené.

Trikrát sa zohneme(nakláňa sa zo strany na stranu)

Vráťme sa trikrát(otočí sa zo strany na stranu)

Natiahneme ruky k slnku(vytiahnuť ruky hore)

Postavme sa na prsty(stoj na špičkách)

A teraz si nadávajme(drepovať sa)

Opakujte 2-3 krát.

opatrovateľka: - A teraz chlapci prídu k našim stolom a uvidia, čo tu máme, je zaujímavé. Pred vami sú formy okrúhle, oválne zo sadry, vyzerajú, že sú celé biele.

A dnes ich natrieme rôznymi farbami. Chcete, aby boli svetlé a krásne. Deti si vyberajú« kamene» ktorý sa vám páči a vyfarbite si ho ako chcete. Individuálna práca detí.

Zhrnutie lekcie.

Výstava prác - Pozrite sa chlapci, aké krásne kamienky máme! čo sme dnes robili?(odpovede detí)Deti, zaujímalo vás dnes?(odpovede detí)

Pani z hory ďakuje deťom za pomoc, pohostí ich sladkosťami"morské kamienky". "Je čas, aby som odišiel, ale znova sa stretneme."

Výborne! Lekcia dokončená.

« Čarovný svet kameňa a dreva»

Skúsenosť #1

Cieľ:

Podporovať formovanie záujmu o neživú prírodu (kamene a drevo, materiál, k výskumnej práci.

Zoznámte deti s rôznymikamene.

Dokázať vlastnostikamene a drevoexperimentálne.

Vybavenie: kúsokstrom, klince, kladivo, dve krabice; pre každú dvojicu detí, sady riek a morakamene, obrúsky; pre každéhodieťa: jednorazový tanier,drevená kocka, kameň.

Priebeh experimentučinnosti:

Otázka o štúdiu vlastnostíkameň a drevovznikol v našej skupine po tom, čo sme deti oboznámili s históriou auta. Povedali, že jazdili ulicami mestadrevené vozíkyťahané dvoma alebo tromi koňmi. Cesty boli zstrom, ale čas plynul a ulice sa začali dláždiť dlažobnými kockami. Aké sú podľa vás najlepšie cesty? Kameň alebodrevené? prečo?

Deti sedia pri stoloch, kde sú podnosykamene, obrúsky. Chlapci, toto je výskumné laboratórium, vy ste vedci – výskumníci. Začnime našu prácu zoznámením sa s moromkamene a uvidisAko sa líšia od bežnýchkamene.

opatrovateľka: Myslíte si, že vieme rozlíšiť námorníkovkamenez jednoduchých dlažobných kociek? Skúste si vybrať morskékamenea položte ich pred seba na obrúsok. Deti si vyberajú, zvažujú, zdieľajú svoje dojmy. Vychovávateľ v prípade potreby koriguje priebeh uvažovania a vedie ich k potrebným znakom s vodiacimi otázkami.

opatrovateľka: Čo sú zač? akú formu?

Aký je ich povrch? Aké okraje?

Odpovede detí: Kamene sú hladké, (rôzne tvary - oválne a okrúhle, tvrdé, studené, krásne, rôzne farby atď.)

opatrovateľka: Áno, more, morské vlny ich vyhladili.kamenev mori sa o seba bijú, ich okraje sú obrátené, stávajú sa hladkými - bez jediného rohu.

opatrovateľka: A teraz vás pozývam do ďalšieho laboratória.

Deti prídu k stolu a postavia sa okolo neho.

opatrovateľka: Teraz sme vedci - experimentátori a budeme vykonávať rôzne experimenty aexperimenty s kameňmi. Vezmite kameň do ruky a pevne - pevne ho stlačte. Zmenil tvar?

Odpovede detí: Nie.

opatrovateľka: Správne, nie. prečo?

Odpovede detíA: Je pevný.

opatrovateľka: Teraz pevne stlačte v rukedrevený kus. Zmenil formu?

deti: Nie.

opatrovateľka: Myslíte si, že kameň je tvrdšístrom? Skontrolujme to. Vezmem kladivo, klinec a blokstroma pokúsiť sa zatĺcť klinecdrevo. Čo sa stalo?

Odpovede detí: Zadaný nechtdrevo.

opatrovateľka: A teraz skúsim zatĺcť klinec do kameňa. Hity - nefunguje. Klinec sa ohýba, ale dobre, mohol by som zatĺcť klinec do kameňa? Ako sa kameň správal?

Odpovede detí: Zatĺkanie klinca zlyhalo. Kameň zostal neporušený.

opatrovateľka: Čo možno uzavrieť?

Odpovede detí: Kameň je tvrdšístrom.

opatrovateľka: Takže chlapci, s pomocouexperimentya experimenty sme sa dozvedeli o vlastnostiachkameň a drevo(kameň adrevonemožno stlačiť v ruke;drevo je mäkšienež kameň.)

« Čarovný svet kameňa a dreva»

Skúsenosť #2

Cieľ:

Rozvíjať záujem okamene a drevo, schopnosť objavovať ich nové vlastnosti pre deti(potápa sa - nepotápa sa vo vode, farba.)Rozvíjať kognitívne schopnosti, súvislú reč a logické myslenie.

Vybavenie: kamene a drevené bloky, nádoby s vodou, handra a papierové obrúsky, list.

Priebeh experimentučinnosti:

opatrovateľka: Dali mi list. Ako si overiť, či je skutočne určený nám? Kto pozná adresu našej škôlky? Kto si pamätá číslo našej škôlky?(Odpovede.)Presne tak, adresa. Takže list je pre nás.(Prečíta list.)„Ahojte deti! Píšu vám tri prasiatka. Pomôžte mi zistiť, aký materiál(kameň alebo drevo) radšej postavíme plť, aby sme mohli lepšie a rýchlejšie preplávať rieku pred zlým vlkom.“

opatrovateľka: Pomôžme prasiatkam!

Deti sedia pri stoloch. Teraz sa naučíme, ako kameň adrevobude sa správať vo vode. Pred vami je nádoba s vodou, skúste ju spustiťstrom do vody. Čo sa s ním stane?

Odpovede detí: Strom pláva.

opatrovateľka: Opatrne spustíme kameň do vody. Čo sa mu stalo?

Odpovede detí: Kameň sa potápa.

opatrovateľka: Prečo(Odpovede.)Kameň je ťažší ako voda. A prečostrom pláva(Odpovede.)Je ľahší ako voda.

opatrovateľka: Dávajte pozor na kameň, ktorý leží vo vode. Vytiahnite to z vody. Čo je on?

Odpovede detí: Mokrý.

opatrovateľka: Porovnať skameňktorý leží na obrúsku. V čom je rozdiel?

Odpovede detí: Farba.

opatrovateľkaOdpoveď: Áno, farba. Mokrý kameň je tmavší ako suchý kameň. Chlapci, strávili sme dveskúsenosti, akú odpoveď dáme trom prasiatkam? O čom sme sa dozvedelikamene a drevo.

Odpovede detí: Ošípané si musia postaviť plťstrompretože neklesá vo vode. Mokrý a suchý kameň sa líšia farbou.

opatrovateľka: Výborne! Dozvedeli sme sa o nových funkciáchdrevo a kameňpomohli prasiatkam. Čakáme na stále nové a nové objavy!

Verš W.Alekseeva:

Kráčam pozdĺž pobrežia

Vlna strieka

A kamienky cez vodu

Vidím zdola.

Zrazu záblesk zlata

Je to len chvíľka.

Chcem sa zohnúť

Každému z nich.

vidieť lepšie

chcem ich

Vezmem to na suchú zem

Položím to na slnko.

Čo sa im stalo?

biela sivastá,

Červená sa stala

Hnedá

Kamene sa nelesknú.

Kamienky sú čarovné

Vyzerajte vo vode

A suché kamienky

Nikde nevidno.

Téma: "Kúzelný svet kameňa"

Cieľ:naučiť učiteľov, ako vykonávať elementárne experimenty s deťmi predškolskom veku na túto tému" Neživá príroda. Kamene.

Výber účastníkov:Drahí kolegovia! Na účasť na majstrovskej triede sú pozvaní učitelia, ktorí sú podľa horoskopu Baran, Blíženci, Rak, Ryby, Vodnár, Škorpión (jedna osoba na znamenie zverokruhu). Táto voľba nie je náhodná, dozviete sa o nej na konci nášho stretnutia.

Induktor.

Prišiel nás navštíviť Gnóm, prečo je Gnóm dnes naším hosťom? Ako to súvisí s témou majstrovskej triedy? Venujte pozornosť snímke (možnosti).

Prijímam všetky vaše odpovede.

Podľa starých legiend žijú v horských jaskyniach rozprávkoví škriatkovia, ktorí majú veľmi radi mrkvu. Kedysi ľudia verili: ak ho necháte večer v lese, ráno na tomto mieste nájdete poklad. cenný kameň. Gnómovia sú podzemní obyvatelia, vždy sa báli človeka. Svoje poklady si ukryli a na povrch zeme vyšli až v noci, vzali si mrkvu a z vďačnosti nechali nejaký cenný kameň zo svojich zásob.

Cvičenie 1.

A aké kamene nám zanechali škriatkovia, pozrime sa? Sú to drahokamy? Ktoré? Kto vie?

Skúsenosť č.1

Ku každému sú ponúkané 2 kamene.

Čo myslíte, z čoho sú vyrobené kamene? (možnosti)

Skontrolujme to.

- Zrazme kamienky o seba. Odpudzujú sa od nich malé kúsky, zrnká piesku. Z čoho je teda kameň vyrobený? (piesok, hlina, zem, rastliny).

Vaše domnienky sa potvrdili.

Tak isto robíme s deťmi výskumné aktivity a zisťujeme, z čoho sú vyrobené kamene.

Úloha číslo 2

Myslíte si, že kamene sú rovnaké? V čom je rozdiel?

Môžu byť kamene viacfarebné?

Chcete vedieť, prečo sú kamene viacfarebné? (možnosti odpovede)

Zážitok č.2: v ponuke sú tri kusy plastelíny rôznych farieb. Z nich musíte zvinúť gule a položiť ich na seba vo forme snehuliaka. Potom musíte stlačiť dlaň na hornú guľu. Hovoríme: „Čas plynul... milióny rokov... kamenné vrstvy sa na seba tlačili, sploštili sa, zlepili sa, zmenili sa na jednu...“

Pomocou stohov sa plastelína odreže a preskúmajú sa pruhované časti. Nájdite na tácke kamene, ktoré vznikli podobným spôsobom.

Takýmto zážitkom privádzame deti k záveru, ako v prírode vznikajú rôznofarebné kamene.

Úloha číslo 3.

Hra „Nájdi svoj kameň“

Každý si vyberie kameň z kolekcie, ktorý sa mu najviac páči, pozorne si ho prezrie, zapamätá si farbu, názov, dotkne sa jeho povrchu. Potom sú všetky kamene zmiešané, naskladané na jednu hromadu. Úloha - nájdite svoj kameň so zatvorenými očami.

Takéto hry s kameňmi prispievajú k vytváraniu predstáv o vlastnostiach kameňov a rozvíjajú hmatové cítenie u detí, čo je obzvlášť dôležité pre deti s poruchami reči.

Úloha číslo 4.

Čo si myslíte, že existuje morské dno? Čo iné okrem kameňov? (mušle)

Čo myslíte, z čoho sú vyrobené? Kde sa používa vápenec? Ku každému nakreslite piktogram.

Hra "Hory a kamienky"

Je tam hora - stará žena	Zdvihnite ruky hore
Vrch oblohy	Strečing na špičkách
Fúka jej vietor	Ovievajú sa rukami
Dážď sa na ňu valí	Potriasam rukami
Hora stojí, trpí	Položte si dlane na líca a potraste hlavou
A stráca kamene	Trasenie rúk vo vzduchu
Váľali sa kamienky
A od toho momentu Z našej hory nezostalo nič	Roztiahnite ruky do strán

MBOU stredná škola č. 32 "Heuréka-rozvoj"

Vzácny

kamene

Urobil som prácu Lygin Danil , žiak 6. ročníka

Projektový manažér:

Tichonova Oľga Viktorovna

Relevantnosť

• Minerály existujú v prírode, zvyčajne sa vyskytujú vo forme kryštálov. A kryštály sú drahokamy.

• Čo sú drahokamy? Aké vlastnosti majú? Ako a kde sa v súčasnosti používajú? Tieto otázky ma zaujali a snažil som sa na ne nájsť odpovede.

• Skúmanie úlohy drahých kameňov v našom živote

Hypotéza

Myslím, že nie všetci ľudia vedia, ako sa drahé kamene používajú v našich životoch.

Vďaka oboznámeniu sa s mojou prácou sa každý naučí niečo nové a zaujímavé pre seba.

Drahokamy

Drahokamy v medicíne

Dar osudu

Zaujímavosti

Štúdium

Záver

Reflexia

zdrojov

Drahokamy

• Drahé kamene sú magickým výtvorom prírody. Sú to minerály, ktoré majú krásny vzhľad.
• Ťažba drahých kameňov bola jedným z najstarších remesiel.
• Od staroveku krát ľudia vysoko oceňoval úžasné vlastnosti drahých kameňov a pripisoval im magickú moc. Všade ich sprevádzali drahé kamene ako amulety a talizmany. Verilo sa, že amulet chráni svojho majiteľa pred zlom a talizman prináša šťastie.

3 skupiny kameňov:

Šperky (drahé)

Šperky a ozdobné predmety

okrasné kamene

Drahokamy v stavebníctve

Mauzóleum Itimad-Ud-Daula

Mauzóleum sa nachádza v meste Agra v Indii. Pri návrhu budovy, zvnútra aj zvonku, boli použité drahé kamene a zlato.

Drahokamy v medicíne

Nedávno vedci z Harvardu našli spôsob liečby Ľudské telo s pomocou diamantov.

Mnohí z vás túto metódu poznajú - je užitočné nosiť kameň počas dňa v blízkosti boľavého miesta.

smaragdy

Smaragd je drahokam 1. triedy. Veľké bezchybné smaragdy hrubého tónu s hmotnosťou viac ako 5 karátov sú cenené viac ako diamanty.

Hlavnými vlastnosťami smaragdu sú jeho farba a priehľadnosť. Prírodné smaragdy majú takmer vždy praskliny a trhliny.

Okrem Antarktídy sa nachádzajú na všetkých kontinentoch. Cenené sú hlavne ázijské rubíny.

Hlavnými vývozcami rubínov sú Thajsko a Srí Lanka. Žiadané sú aj rubíny z východnej Afriky, z krajín ako Keňa a Tanzánia.

Použitie rubínov

Tento drahokam kategórie I sa používa v drahých šperky.

Používa sa aj ako „kamene“ v mechanizmoch hodiniek.

V laserovom zariadení sú použité syntetické rubíny.

Väčšina známe ložiská nachádza sa v krajinách: Rusko, India,

USA, Austrália, Thajsko, Madagaskar, Srí Lanka, Čína. V Rusku neexistuje veľké vklady, v ktorej sa dá ťažiť zafír v priemyselnom meradle.

Modré priehľadné zafíry sa používajú v šperkoch vo forme výbrusov.

alexandritov

Kameň bol prvýkrát nájdený v smaragdovej bani v okolí Jekaterinburgu v roku 1833, bol opísaný ako smaragd a poslaný do Petrohradu. Vlastnosti nového minerálu študoval Lev Alekseevič Perovsky. Perovský, zmätený zvýšenou tvrdosťou „smaragdu“, zaznamenal aj zmenu farby. Využijúc však priaznivú chvíľu na odlíšenie sa pred kráľovskou rodinou, daroval minerál 17. apríla 1834 veku Alexandra (budúceho cára Alexandra II.).

Jediným primárnym ložiskom alexandritu sú smaragdové bane na Urale v Rusku.

Pearl- tvrdý, zaoblený útvar extrahovaný zo schránok niektorých mäkkýšov. Je cenený ako drahý kameň a používa sa na výrobu šperkov.

Perly sú klasifikované podľa miesta ich pôvodu, t.j. môžu byť morské aj sladkovodné

Perly zvyčajne majú biela farba, niekedy smotana resp

Ružová; existujú aj žlté, zelené, čierne a dokonca aj modré perly. Modré perly sú veľmi vzácne, vysoko cenené a atraktívne vďaka ich vzácnemu, modrému, olovnatej sivému odtieňu.

"Peregrine"

Perly nie sú zachované viac ako 150-200 rokov (výnimkou sú prípady, keď nie je prístup vzduchu, pri vykopávkach sa perly našli vo vrstvách spred 2000 rokov). Najstaršia perla, ktorej históriu možno vysledovať, je Peregrine, ktorú vlastní Elizabeth Taylor.

Diamant je vzácny, no zároveň dosť rozšírený minerál. Ložiská priemyselných diamantov sú známe na všetkých kontinentoch okrem Antarktídy. Už pred niekoľkými tisíckami rokov sa diamanty ťažili v priemyselnom meradle z aluviálnych ložísk. Až koncom 19. storočia sa ukázalo, že diamanty nevznikajú v riečnych sedimentoch.

Dar osudu

Dieťa je vzácny kameň - dar prírody. Rodičia ťažia tieto kamene a učiteľ ako zručný klenotník vyrobí z diamantu diamant. Prírodné neopracované diamanty sú neprehliadnuteľné, s výnimkou ich neprekonateľnej tvrdosti, a práve kvôli tejto tvrdosti je rezanie diamantov, podobne ako výchova detí, aj dnes veľkou výzvou. Samozrejme, prvá vec, ktorá upúta deti a drahé kamene, je ich krása.

Fantázia klenotníkov môže byť skutočne neobmedzená. Takže učiteľ, ktorý má v zálohe fantáziu a kreativitu, vychová v živote úspešného človeka.

Klenotníci vysoko oceňujú prírodné drahokamy. Učiteľ teda oceňuje a podporuje individuálne schopnosti každého dieťaťa.

Zaujímavosti

Všetky drahokamy sa ťažia ručne.

Skutočný smaragd je cennejší ako diamant.

Rubín a zafír sú jedno a to isté. Rozdiel medzi týmito kameňmi je len vo farbe.

90 % všetkých vyťažených diamantov sa používa na priemyselné účely a len 10 % končí v klenotníctve.

Existuje "červený smaragd". Ide o mimoriadne vzácny minerál, ktorý sa ťaží iba v štáte Utah (USA).

Najväčší nájdený diamant dostal meno Cullinan. Jeho hmotnosť bola 3106 karátov (alebo 621g), daroval ho anglickému kráľovi Edwardovi VII. Pri spracovaní bol rozdelený na 105 častí.

Štúdium

Urobil som prieskum, aby som zistil, koľko z populácie pozná históriu vzniku, nálezísk a úlohu, akú majú drahé kamene v živote človeka. Prieskumu sa zúčastnilo 110 ľudí vo veku 13 a viac rokov. .

Prieskum, ktorý som uskutočnil, ukázal, že nie všetci ľudia poznajú históriu vzniku, nálezísk a úlohu, akú majú drahé kamene v živote človeka.

Záver

Ak zhrnieme prácu na projekte, môžeme povedať, že drahé kamene sú minerály, ktoré majú také vlastnosti ako krása, trvanlivosť, vzácnosť.

Mnou stanovené úlohy boli splnené.

Reflexia

Počas práce na projekte som sa naučil:

• Pracujte s ďalšími zdrojmi informácií.
• Vyvodiť závery na základe informácií, ktoré som dostal.
• Dozvedel som sa veľa nových a užitočných vecí o drahých kameňoch.
• Urobte anketu.
• Vytvárajte prezentácie a elektronický katalóg.
• Vyhodnoťte a analyzujte svoju prácu a prácu svojich partnerov.
• Práca na projekte ma bavila, naučila som sa veľa nového a zaujímavého.

Bibliografia

1. Anderson B. Definícia drahých kameňov. - M.: Mir, 1983. - 456 s.

2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Diamanty, ich vlastnosti a použitie. - M.: Nedra, 1983. - 101. roky.

3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Šperkové kamene. - M.: Nedra, 1982. - 240 s.

4. Smith G. Drahé kamene. - M.: Mir, 1984. - 560 s.

Internetové zdroje

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- drahokamy snímka 1 a 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Mauzóleum Itimad-Ud-Daula šmykľavka 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- diamantové sklíčko 7
• Snímka 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- smaragd
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg- rubín
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- zafír
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- alexandrit
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- perla
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- diamant
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- snímka 9 smaragd
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- sklíčko 9 - smaragdový prsteň
• http://en.wikipedia.org

Kameň - oh veľký výtvor prírody! Napadlo vám niekedy, že vďaka kameňu existuje svet? Milióny rokov kameň vytvára planétu. Vďaka kameňu sa ľudia naučili loviť, žiť, variť jedlo, stavať obydlia, dokonca sa aj zdobiť! To všetko vďaka tomuto jednoduchému a známemu kameňu! Koľko toho máme pod nohami – kamene sú všade. Leto je vhodným obdobím na globálne štúdium tohto zázraku prírody. Začíname prechádzkou. Najprv zbierame kamene - veľké aj malé, rôznych farieb, tvarov a hustoty.

Keď je kolekcia zostavená, vyskúšame ju pomocou kresby. Aké stopy zanechávajú kamene? Niektoré veľmi ľahko „píšu“, iné len mierne „škriabu“. prečo? Možno sa líšia zložením a hustotou. Čím je kameň mäkší, tým ľahšie zanechajú stopu. Najlepšie je nakresliť kúsky umelého kameňa - penového bloku a tehly. Zahŕňajú hlinu, vápenec, sadru. Dobre kreslí aj drevené uhlie, na čo sme pri výskume tiež narazili. Môže sa nazývať aj kameňom.

Deti vláčili kamene bez toho, aby sa pozerali, a preto priniesli nie celkom správne, povedal by som, že nie kamene. Ale ukázali sa ako veľmi užitočné pre našu druhú štúdiu. Získajú sa kamene rôzne cesty. Napríklad pri erupcii sopky tuhne magma a láva – výsledkom sú kamene. Niektoré vznikajú v zemi v dôsledku miešania a spekania sedimentárnych hornín, iné vplyvom teplôt v útrobách zeme. A teraz máme v rukách husté kúsky, zdalo by sa, že kamene, no pri určitom náraze sa dajú ešte celkom ľahko zničiť. Deti našli kúsky zeme (piesok, hlina a nečistoty), ktoré boli zlepené a zlepené do kameňov. Možno s ďalším vývojom. tieto kúsky by sa v skutočnosti stali kameňmi, ale prišli k nám na štúdium. A začali sme ich ničiť.

Ničenie kameňov nebolo také jednoduché. A ak by sme vzali nakoniec vytvorené kamene, potom by bolo ešte ťažšie ich zničiť, pretože hustota týchto kameňov je veľká. Ale aj tak môžu byť kamene zničené. A v prírode sú ošúchané, zvetrané, umyté, štiepané, odlamované. V dôsledku toho sa nielen tvoria, ale aj ničia, menia sa na jemný štrk, kamienky, piesok.

Keď už hovoríme o piesku. Starostlivo ho skúmame a prichádzame k záveru, že ide tiež o kamene. Len veľmi malé.

Všetky kamene sú iné. Deti si vezmú malý a veľký kamienok a vykonajú testy. Súčasne sú uvoľnené na zem. Zároveň to bolo ťažké, ale zvládli sme to. Ukázalo sa, že veľké kamene sa rýchlejšie dostanú na zem. prečo?
"Pretože majú veľkú hmotnosť," hovorí Arthur autoritatívne.
Skutočne, čím väčšia hmotnosť, veľkosť, tým skôr objekt spadne, pretože nie je tak silne ovplyvnený odporom atmosféry. Rýchlosť závisí aj od tvaru. Všimli sme si, že pri páde malé kamene v skutočnosti nezanechávajú priehlbiny v piesku, ale veľký vytvára dieru. Svojou hmotnosťou tlačí na zem.

Preto vesmírne kamene, meteority pri páde na Zem zanechávajú lieviky. Koniec koncov, lietajú vysokou rýchlosťou, z veľkej výšky a majú veľkú hmotnosť. Testujeme meteority. Hádzame kamene s rôznou silou, dávajúce zrýchlenie, z rôznych výšok a tiež na rôznych miestach - kde je zem hustejšia a menej. Skontrolujeme rozmery priehlbín.

Aj pre malé kamienky bol test. Valíme ich dole kopcom. Ktoré rolujú rýchlejšie? Väčšie alebo menšie? Ťažšie alebo ľahšie, hladké alebo s ostrými hranami?

A potom ich skúšame valiť do kopca. Už je to ťažšie.

Náš výskum pokračuje doma. Pre začiatok si pozrite karikatúru „Život kameňa“

A potom dostaneme všetko naše bohatstvo. Doma je veľa kameňov, sú tam aj riečne aj morské, aj tie nazbierané na dvore. Práve som si priniesol niečo z prechádzky. Všetky kamene sú iné. Deti hovoria, že sa líšia v:
- veľkosť
- tvar
- farba
- omša
- štruktúra (hladká, reliéfna, s dierami, s leskom atď.)

Ukazuje sa, že veľká veľkosť kameňa nezaručuje rovnakú hmotnosť. Niektoré veľké kamene vážia menej ako malé.

Na váženie kameňov som postavil primitívnu váhu. Misky sú však veľmi nepohodlné, budete musieť za ne vymyslieť náhradu, napríklad plastové poháre. Deti porovnávali kamene podľa hmotnosti a našli tie malé, ktoré boli ťažšie ako niektoré veľké.

Aby sme pochopili rozmanitosť kameňov, obrátili sme sa na internet. Zvážené odlišné typy horniny a minerály, hľadali podobné doma. Samozrejme, nemôžeme si nárokovať presnosť, ale bolo to veľmi zaujímavé.

Zoznámili sme sa aj s takými nezvyčajnými kameňmi ako koral a jantár. Ukazuje sa, že na ich tvorbe sa podieľajú živé organizmy. Jantár je fosílna živica stromu. A koraly tvoria polypy. Deti s lupou hľadali diery-domčeky týchto tvorov. Nie bez príbehu o perlách.

Kúpacie kamene sú ďalšou fázou štúdie. Zaujímalo by ma, či môžu kamene plávať? Ukázalo sa, že sa topili. Ale je to všetko?

A potom sa našlo pár vodných vtákov - kus penového bloku a pemzy. Tá posledná je sopečného pôvodu. Zamrznutá láva, v ktorej zostali čiastočky vzduchu – póry. Penový blok je špeciálne vytvorený porézny - so vzduchom vo vnútri. Práve vďaka nemu plávajú na povrchu pórovité kamene. Zaujímalo by ma, či sa drevené uhlie potopí? Žiaľ, uhlie z ulice sme nezobrali, museli sme sa uspokojiť s teóriou.

Kúpacie kamene sú veľmi vzrušujúce. Deti zistia, že kamene menia farbu, keď sa namočia. Niektoré sčervenali, aj keď spočiatku ako červené nevyzerali. Deti umývajú kamene a my si pamätáme, že aj zlato sa umýva. Zvažujeme obrázky zlatých nugetov, ktoré sú tiež kameňmi. Chlapci sa rozhodli pozrieť si svoje kamienky bližšie, čo ak nájdu zlato?

Aká je teplota kameňa? Po preštudovaní všetkých dostupných, chlapci došli k záveru, že im nie je ani zima, ani teplo. Ako všetci naokolo. Asi ako vzduch? presne tak. Vzduch ohrieva kamene na vlastnú teplotu. Sme teplejšie ako vzduch. Ak budete držať kamene v rukách, budú ako my - telesná teplota. Ako inak môžete kamene ochladiť alebo zohriať? Doma sa chlapci rozhodnú použiť mrazničku.

Bolo rozhodnuté ohrievať druhý kameň v horúcej vode.

Zaujímalo by ma, ako sa správali kamene, ktoré sme vybrali. Kameň sme zohrievali vo vode len jednu minútu a ukázalo sa, že je teplý. Chladené dlho - asi hodinu. Ale dlho sa ochladili v mrazničke (v krátkom čase sa ochladili) - 1 hodinu. A teraz sa kameň vrátil na izbovú teplotu rýchlejšie - za 30 minút. Nepredstierame vedecký výskum, ale prichádzame k záveru, že kamene sa rôznymi spôsobmi ochladzujú aj zahrievajú.