Комплексне заняття з навколишнього світу. Інтегроване заняття з грамоти, математики та ознайомлення з навколишнім світом. На екрані з'являється зображення Машеньки

Тема: «Людина та годинник»

Конспект інтегрованого заняття з навколишнього світу та математики для старшого віку

Завдання:

Ознайомити дітей з історією годинника, з різними видами годинника;

Формувати у дітей навичку визначати цілу годину на циферблаті;

Вчити зменшувати та додавати 1 годину від заданого та записувати арифметичну дію;

Закріплення знань геометричних фігур;

Розвивати у дітей відчуття тимчасового проміжку, що дорівнює одній хвилині;

Формувати відчуття часу загалом.

Етапи заняття:

1.Організаційний момент: лист від годинникаря.

Розповідь про годинник:

Годинник Півень;

Сонячний годинник;

Водний годинник;

Годинник механічний

2.Пристрій, різні моделі сучасного годинника їх назви

3.Робота з картонним циферблатом

4. Дидактична гра «Зроби за хвилину»

Обладнання та матеріали:

Іграшка Півник;

Лист від годинникаря, ілюстрації годинників різних за розміром та формою;

Годинник реальний різних видів;

Каси лічильного матеріалу;

Картонні циферблати;

Папір та фломастери;

Великий картонний циферблат, розкреслений на частини за кількістю годинників, паличка та свічка;

2 судини (одна з поділом, інша з отвором у дні), вода;

Звуковий запис із звучаннямбою курантів.

Хід заняття:

Хлопці, до нас надійшов лист. Розкриємо, прочитаємо. Нам пише годинникар. Ви знаєте хто це? Він нам надіслав малюнки годинника, який він лагодить. Подивіться, які вони є різні. Наш годинникар хоче, щоб ми поговорили сьогодні про годинник. (Дітям пропонуються ілюстрації різних за формою та розміром годинника).

Давайте пригадаємо, як називаються годинники, які стоять на столі (настільні), на будівлі або вежі (баштові), на руці (наручні).

Скажіть, хлопці, а навіщо на потрібний годинник? Якби не було годинника, знав би людина, коли йому вставати? Коли снідати? Коли йти на роботу?

Виникає питання, а як було раніше давно?

Багато років тому у людини тоді не було годинника. Але його все одно хтось будив. Відгадайте хто? (Загадка про Півня). Демонструється іграшка Півник.

Минув час, і людина зрозуміла, що не завжди годиться йому такий годинник ... (Обговорити чому?)

Звернеться людина по допомогу до сонечка. Намалював на землі коло, розділив його на частини, дав кожній частині свій номер, а в середину поставив великий ціпок і став спостерігати за тінню від цієї палиці. Дивіться…Експеримент-спостереження №1 (замість сонця використовується свічка). Спостерігаємо за тінню, що відкидається від палички. Тінь рухається по колу замість стрілки.

Але таким годинником, хлопці, людина могла користуватися не завжди (Обговорити чому?). Працюють вони лише у сонячну погоду.

Звернувся тоді чоловік по допомогу до води. Взяв посудину з водою, відзначив на його стінці поділу і почав чекати, за скільки часу води цього поділу досягне. Наприклад, один поділ – одна хвилина. Давайте поспостерігаємо. Дітям демонструються в дії водяний годинник.

Експеримент-спостереження №2 Вода піднімається за дві хвилини на 2 поділки. Щоб вода в посудині була краща, її можна підфарбувати.

Але біда, такі годинники теж виявилися не зручними, т.к. воду завжди доводилося підливати в цю ємність, з якої капала в посудину з поділами.

Тоді людина замінила водяний годинник на пісочний. Обговорити роботу пісочного годинниката уважно розглянути їх.

Найвірнішим для людини виявився механічний годинник. Обговорити, чому і розглянути внутрішній пристрій годинника. Дітям показуються механізм і шестерні механічного годинника.

Від якої енергії може працювати годинник? Від батарейки, від електрики, від акумулятора.

Індивідуальна робота дітей за столами

А тепер на нас чекають годинники, які лежать у вас на столах. Діти підходять до столів. Діти беруть свої циферблати. Уточнюється розташування цифр, розміри та назви стрілок.

Дітям пропонується показати рівно 5 годин, рівно3.. Незнайко спіймав метелика рівно о 5 годині. Сірий вовк прийшов до бабусі рівно о 3 годині.

Давайте тепер згадаємо, коли у казках відбуваються чудеса?

Опівночі. Згадати казки. Що опівночі відбувається зі стрілками на годиннику? Вони збігаються і показують рівно 12 чи 0 годин. У цей момент розпочинається новий день. Дітям пропонується послухати запис зі звукамибою курантів .

Хлопці, а зараз ми з вами вирішимо завдання. У цьому нам допоможе наш годинник. Мама прийшла з роботи о 6 годині, а тато на одну годину пізніше. О котрій повернувся з роботи тато?

Діти вирішують завдання рухаючи цифри на циферблаті. Потім користуючись касою лічильного матеріалу діти записують рішення завдання як арифметичного дії, та був хором промовляють написане.

Погляньмо, що можна зробити за 1 хвилину. Для цього ми з вами пограємось у гру. "Хто більше за 1 хвилину намалює геометричних фігур".

Дітям пропонується згадати назви різних геометричних фігур. На робочому столі кожної дитини чекають аркуш паперу та фломастер. Використовуючи їх, за сигналом секундної стрілки на годиннику, діти починають малювати геометричні фігури. Потім кожний підраховує свій результат.

Давайте визначимо, чи можна зробити ці дії за одну хвилину: Проводиться дидактична гра "Зроби за хвилину"

Скотитися з гірки;

Кашлянути чи чхнути;

З маленького паростка виростити дерево»

Облитися компотом;

З цуценя виростити собаку;

Настати літо;

Впасти чашку з полиці;

Забрати капці в шафку.

Наприкінці заняття дітям пропонується згадати, про що вони сьогодні дізналися.

Зразкові питання:

Для чого потрібний людині годинник;

Чи завжди був годинник;

Як люди дізнавалися час до появи механічного годинника.

Інтегроване заняття з навколишнього світу, літературного читання і з «Більшемуртинський заказник. Біла сова» (для учнів 1 класу) Розробник: Романова Ірина Михайлівна 2016год 1 Тема: Тварини Великомуртінського заказника (біла сова) Мета: познайомити дітей з територіями, що охороняються Красноярського краю; інформувати про об'єкти, що знаходяться під охороною держави на цих територіях; виховувати дбайливе ставлення до довкілля, тваринного світу Красноярського краю Завдання: 1) познайомити дітей із Большемуртинским заказником; 2) познайомити дітей з білою совою (її місцем проживання, зовнішнім виглядомі т.д.) що знаходиться під охороною держави на цій території; 3) познайомити дітей із розповіддю В.Біанки «Сова» 4) формувати уявлення дітей про те, що в природі все взаємопов'язано 5) виховувати дбайливе ставлення до навколишньої природи 6) намалювати білу сову Обладнання: презентація «Більшемуртинський заказник. Біла сова», книга В. Біанки з розповіддю «Сова», інструменти для малювання, презентація «Як намалювати сову?» Міжпредметні зв'язки: літературне читання , з, навколишній світ Хід заняття. 1. Мотивація пізнавальної діяльності. - Хлопці, сьогодні я хочу познайомити вас з однією цікавою твариною. Це птах. Вона занесена до Червоної книги Красноярського краю. Якось я навіть бачила її в нашому лісі біля Будинку культури. Про неї є така загадка: З'являється ночами. Де її ми зустрінемо? На суку в лісі сидить, Зорко мишок стереже. Про неї йде чутка Ніколи не спить... . (Сова) - Звісно, ​​сьогодні я вам розповім про сову. 2. Актуалізація необхідних знань. - Розкажіть, що ви знаєте про сову. - Хлопці, неподалік нашого Сухобузимського району знаходиться Большемуртинский район. У цьому районі є територія, що природоохоронюється. Називається вона заповідником. – Хто знає, що таке заказник? (Навряд чи хтось знає) 2 - А що таке заповідник? (Це ділянка землі або води, що знаходиться під охороною держави) - Ці два слова схожі за значенням. Тільки заказник – природний комплекс, у якому під захистом знаходяться лише окремі території: наприклад, рослини чи тварини. Так ось, у Великомуртинському заказнику під охороною держави знаходиться біле слово. - Хочете дізнатися про неї? 3. Організація пізнавальної діяльності. Слайди презентації. Сова – птах сімейства совиних. Самці зазвичай чисто-білі, з окремими темними мітками, а самки білі лише знизу, зверху вичерчені темними поперечними смужками. Очі великі, жовті; дзьоб та кігті чорні. Лицьове пір'я прикриває дзьоб, оберігаючи його від охолодження. Загалом оперення пухке, що затримує багато повітря, яке зменшує втрату тепла. На крилах пір'я жорстке, проте, політ у сов безшумний. Пальці настільки вкриті довгим пір'ям, що пазурі занурюються в них майже повністю. Все це допомагає совам переносити суворі морози. Будучи хижаками, вони тримаються окремо, живуть поодиноко. Зазвичай білі сови виглядають видобуток, сидячи на пагорбі, схилі пагорба чи іншому піднесеному місці. - Розкажіть, що ви запам'ятали про цього чудового птаха? - А хочете послухати про неї оповідання? Розповідь написав Віталій Біанкі. Він був дуже спостережливою людиною і написав багато оповідань про тварин. Є в нього і оповідання, яке називається «Сова» (читаю оповідання) В. Біанки «Сова» Сидить Старий, чай п'є. Не порожній п'є – молоком білить. Летить повз Сова. 3 - Здорово, - каже, - друже! А Старий їй: - Ти, Сова, - відчайдушна голова, вуха сторчма, ніс гачком. Ти від сонця ховаєшся, людей цураєшся, - який я тобі друг! Розлютилася Сова. - Гаразд, - каже, - старий! Не стану ночами до тебе на луг літати, мишей ловити, сам лови. А Старий: - Бач, чим лякати надумала! Втікай, поки ціла. Полетіла Сова, залізла до дуба, нікуди з дупла не летить. Ніч прийшла. На Старому лузі миші в норах свистять-перегукуються: - Подивись, кумо, чи не летить Сова - відчайдушна голова, вуха сторчма, ніс гачком? Миша Миші у відповідь: - Не бачити Сови, не чути Сови. Нині нам на лузі роздолля, нині нам на лузі привілля. Миші з нір поскакали, миші по лузі побігли. А Сова з дупла: - Хо-хо-хо, Старий! Дивись, як би худа не вийшла: миші, кажуть, на полювання пішли. – А хай ідуть, – каже Старий. - Чай, миші не вовки, не заріжуть телиці. Миші по лузі нишпорять, джмелі гнізда шукають, землю риють, джмелів ловлять. А Сова з дупла: - Хо-хо-хо, Старий! Дивись, як би гірше не вийшло: всі джмелі твої розлетілися. - А хай летять, - каже Старий. - Що від них толку: ні меду, ні воску, - пухирі тільки. Стоїть на лузі конюшина кормова, головою до землі висне, а джмелі гудуть, з луки геть летять, на конюшину не дивляться, цвітіння з квітки на квітку не носять. А Сова з дупла: - Хо-хо-хо, Старий! Дивись, як би гірше не вийшло: не довелося б тобі самому цвітіння з квітки на квітку розносити. - І вітер рознесе, - каже Старий, а сам у потилиці шкрябає. По лузі вітер гуляє, цвітіння додолу сипле. Не потрапляє цвіт з квітки на квітку, - не народиться конюшина на лузі; не до вподоби це Старому. А Сова з дупла: - Хо-хо-хо, Старий! Корова твоя мукає, конюшині просить, - трава, чуєш, без конюшини що каша без олії. Мовчить Старий, нічого не каже. Була Корова з конюшини здорова, почала Корова худнути, почала молока зменшувати; пійло лиже, а молоко все рідше та рідше. А Сова з дупла: - Хо-хо-хо, Старий! Говорила я тобі: Прийдеш до мене вклонятися. Старий лається, а справа не клеїться. Сова в дубі сидить, мишей не ловить. Миші по лузі нишпорять, джмелячі гнізда шукають. Джмелі на чужих луках гуляють, а на Старих лук і не заглядають. Конюшина на лузі не народиться. Корова без конюшини худне. Молоко у Корови мало. Ось і чай білити Старому нічим стало. Нічим стало Старому чай білити - пішов Старий Сові кланятися: - Вже ти, Совушка-вдовино, мене з біди виручай, нічим стало мені, старому, білити чай. А Сова з дупла очима луп-луп, ножицями туп-туп. — Отож, — каже, — старий. Дружно не важко, а нарізно хоч кинь. Думаєш, мені легко без твоїх мишей? Вибачила Сова Старого, вилізла з дупла, полетіла на луг мишей лякати. Сова полетіла мишей ловити. 4 Миші зі страху поховалися в нори. Джмелі загули над лугом, почали з квітки на квітку літати. Конюшина червона стала на лузі наливатися. Корова пішла на луг конюшину жувати. Молоко у Корови багато. Став Старий молоком чай білити, чай білити - Сову хвалити, до себе в гості кликати, поважати. ніби вдень. - Сподобалося оповідання? У цьому оповіданні йдеться про те, як у природі все взаємопов'язане. Поясніть зі стрілок на слайді, як ви це зрозуміли? - Хлопці, а хочете навчитися малювати сову? По презентації «Малюємо сову» 4. Підбиття підсумків. - З яким птахом ми познайомилися? - Що ви запам'ятали про білу сову? – Як називається заказник, де біла сова знаходиться під охороною держави? - Як потрібно ставитися до природи? Чому? 5

Інтегроване нестандартне заняття з предметів грамоти, математики, ознайомлення з навколишнім світом.

Тема: Морська пригода. Узагальнення вивченого матеріалу, перевірка знань учнів.

Цілі : Повторити з учнями прямий порядковий рахунок, геометричні фігури, літери, назви птахів, види транспорту.

Продовжувати розвивати навички та вміння усного мовлення.

Уточнити уявлення дітей про море та морські подорожі, кораблі.

Формувати креативне мислення, уміння фантазувати, самостійно знаходити правильний вихід із ситуації.

Виховувати любов до природи, прагнення до дбайливого ставлення до птахів.

Обладнання: малюнок на дошці, карти, квитки-номери, геометричні фігури, пляшка з посланням, музичні заставки, рахункові палички, малюнки птахів.

Хід заняття .

Організаційний момент.

Педагог : Хлопці, ви любите пригоди та подорожі? Сьогодні наш урок буде незвичайний і на нас з вами чекають неймовірні пригоди, але щоби все у нас сьогодні було добре, ми повинні з вами стати в дружнє коло, міцно потиснути руку другу і подумки побажати собі та своїм друзям удачі.(учні, стоячи у колі тиснуть руку сусідові і посміхаються одне одному).

П : Щоб дізнатися на чому ми сьогодні вирушимо в дорогу нам необхідно виконати завдання На дошці написані цифри, ви повинні з'єднати крапки в порядку зростання цифр, і тоді ми дізнаємося, на чому ми вирушаємо назустріч пригодам.

Діти : Ми вирушаємо в дорогу на кораблі

Якого виду транспорту належить кораблик? (водного транспорту)

П : Це означає, що на нас чекають морські пригоди Щоб потрапити на кораблик, я вам роздам квитки з номерами. Ви дивіться на цифри на ваших квитках і сідайте до каюти з відповідним номером (за парту)

Діти сідають за парти.

П : Що ще стосується водного транспорту? (катер, пароплав, підводний човен, човен, яхта і т.д.)

Які види транспорту ви знаєте? (наземний, повітряний)

Що стосується наземного транспорту? (автобус, легкова машина, вантажівка, велосипед, мотоцикл і т.д.)

Що стосується повітряного транспорту? (Літак, вертоліт, повітряна куля, ракета і т.д.).

Молодці, а тепер дамо гудок і вирушаємо.

П : Хлопці подивіться хвиля принесла нам пляшку з посланням Давайте ми його відкриємо! (Виймається записка з пляшки) Записка дуже дрібна і її буде важко прочитати. Зараз ми ляснемо 3 рази в долоні, і записка збільшиться. (Діти ляскають, відкривається частина дошки з написом)

Діти читають речення.

Запитання по тексту:

Як пишуться слова у реченнях (Слова у реченнях пишуться на відстані один від одного)

Розділити слово на склади і поставити наголос.

Які бувають букви та звуки? (Літери та звуки бувають голосні та приголосні)

Як вимовляються голосні звуки? (Голосні звуки вимовляються протяжно, повітря проходить вільно і їх можна проспівати)

Як вимовляються приголосні звуки? (При вимові приголосних звуків повітря зустрічає перешкоду, йому заважають зуби, губи та язик)

Чим відрізняються звуки від букв? (Звуки ми чуємо та говоримо, а літери пишемо та бачимо)

Чому слово Діна написане з великої літери? (Бо імена та прізвища людей пишуться з великої літери)

Що ще ми пишемо з великої літери? (З великої літери ми пишемо назви міст, сіл сіл, річок та початок пропозиції)

Чому в слові жив після ж ми написали букву і, хоча чується? (Бо є таке правило жи-пиши з буквою і)

П : Послання ми з вами прочитали час у дорогу Але ми з вами трохи втомилися. Давайте вийдемо на палубу і розважимося.

(Діти виходять до дошки.) коли гратиме музика, всі танцюють, але коли музика припиняється я вам показую геометричну фігуруяку ви повинні збудувати.

Трикутник, діти беруться за руки по троє людей.

У трикутника 3 сторони та 3 кути.

Квадрат , діти беруться за руки чотири людини.

У квадрата 4 сторони, 4 кута та всі сторони рівні.

Коло , діти створюють 2 кола

Овал , діти вишиковуються у великий овал

Відпочили час у дорогу.

Але куди ми попливемо з вами? Щоб знати, подальший маршрут нам потрібна карта.

(Відкривається картка)

Щоб визначити курс нашого корабля, ми повинні виконати завдання:

Що зайве у рядках.

В,Н,К, 4 ,У,О,Р ----зайва цифра 4, це літери.

А,О,У, У ,И,І,Е---зайва буква В, тому що вона згодна, інші букви голосні.

А Р Н УГ

П: Згідно з картою ми пливемо на острів птахів. (.)(Звучить музика Г.Кричевського "Пливе кораблик", діти по парах обіймаються за плечі і погойдуються в такт музиці)

(На дошці висять зображення птахів)

П : Яких птахів ви знаєте?

1 варіант : Соловей, ластівка, шпак, грак, зозуля, лебідь.

Які це птахи? (Ці птахи перелітні, вони відлітають восени в теплі краї, а повертаються навесні)

Що ви знаєте про цих птахів?

(Соловій дуже гарно співає. Ластівка прилітає пізніше за інших. Є така Народна прикметаякщо ластівки літають низько бути дощу. Шпак селиться в будиночку, шпаківні і там виводить своїх пташенят. Грак прилітає найпершим і приносить на крилах весну. Зозуля погана мама, вона кидає своїх дітей, підкидаючи свої яєчка в гнізда до інших птахів.)

2 варіант : Дятел, синиця, горобець, ворона, сніговик, клест.

Які це птахи? (Ці птахи зимують, вони всю зиму живуть з нами і не бояться холодів)

Як ми повинні допомагати птахам узимку? (Робити годівниці, підгодовувати птахів)

Що ви знаєте про цих птахів? (Дятел-лісовий лікар, він захищає дерева від різних комах. Дятел довбає своїм дзьобом дупло, в якому поселяються білки та інші птахи. Вони живуть у дуплі як у будиночку і не замерзають взимку. Горобець дуже спритний птах. Ворона любить все блискуче, так і намагається чапнути і забрати втрачену брошку або блискітку.Снігур великий любитель горобини у нього навіть грудка червона як ягоди горобини.Клест має гачкуватий ніс, яким він витягує горішки з шишок.У кліщів пташенята з'являються взимку в самий мороз, але ростуть. )

П : Хлопці нам настав час у дорогу, але на нашому кораблі трапилася біда, прохудилася корма і її потрібно полагодити. Діставайте свої палички.

(Діти готують лічильні палички)

щоб корабель полагодити, нам потрібно виконати наступні завдання.

Відрахуйте 6 паличок і збудуйте з них будиночок.

Скільки паличок потрібно прибрати, щоб залишилося 5 (1 паличку)

З п'яти паличок побудуйте квадрат та 2 трикутники

Візьміть дві палички і викладіть квадрат, на парті використовуючи парту.

За допомогою однієї палички викладіть на парті трикутник.

П : Ви впоралися із завданням, наш корабель справний і пора в дорогу

(Звучить музика Г.Кричевського "Пливе кораблик", діти по парах обіймаються за плечі і погойдуються в такт музиці)

П : Ось ми з вами і повернулися додому У вас на парті лежать прапорці. Якщо наші пригоди сьогодні вам сподобалися, ви піднімаєте червоний прапорець, а якщо щось, вам не сподобалося або було нудно і нецікаво ви піднімаєте чорний прапор.

(Діти піднімають прапорці)

П : Що вам сподобалося найбільше, що вам запам'яталося найбільше? (Аналіз заняття)

Аналіз роботи дітей.

П : Хлопці, на згадку про нашу пригоду я хочу вам подарувати зірочки Всі зірки знаходяться на небі, нехай ці зірки стануть для вас путівниками і вкажуть вам дорогу в шкільне життя, до нових знань.

Конспект інтегрованого заняття у старшій групі

«Подорож Мордовією на великій повітряній кулі».

Цілі: - формувати уявлення про повітряний транспорт – повітряну кулю;

закріпити знання правильного дихання;

Продовжувати формувати правильність вимови звуку (С);

Закріпити вміння на слух визначати знаходження звуку (С) у слові;

закріпити знання видів транспорту;

Закріпити знання перелітних птахів;

Закріпити знання лісових та садових ягід;

Закріпити знання домашньої адреси;

Формувати вміння створювати аплікаційну композицію нетрадиційним методом;

Виховувати повагу та любов до свого краю;

Закріпити оборотний рахунок від 10 до 0.

Матеріал:карта Мордовії; ілюстрація повітряної кулі; ілюстрація перелітних птахів; ілюстрації садових та лісових ягід; клей, кольоровий картон – блакитного чи фіолетового кольору, кисть для клею, підставка для пензля, серветки; аудіо запис свисту вітру; аудіо запис щебету птахів.

Хід заняття:

Вихователь:Хлопці, я сьогодні запрошую Вас вирушити в подорож нашим краєм. Чи згодні? (Так.)

Вихователь:А на чому ми з вами можемо вирушити у подорож? (Відповіді дітей)

Вихователь:А я вам пропоную полетіти на повітряній кулі. (Показується ілюстрація повітряної кулі). Повітряна куля- це що таке? ( Транспорт)

А які види транспорту ви знаєте? Повітряний, наземний та водний)

Назвіть, будь ласка, повітряний транспорт. (Відповіді дітей)Чому він так називається? (Відповіді дітей)

Назвіть, будь ласка, водний транспорт. (Відповіді дітей)Чому він так називається? (Відповіді дітей)

Назвіть будь ласка наземний транспорт. (Відповіді дітей)Чому він так називається? (Відповіді дітей)

Вихователь:Хлопці, а хто знає, як треба рахувати по порядку: 1,2,3 чи потрібен інший, зворотний рахунок (відповіді дітей). Ми попросимо Кирила порахувати від 10 назад і дати команду до відльоту.

Вихователь:Хлопці, чуєте, як свистить вітер. (аудіозапис свисту вітру)А, давайте і ми з вами трохи посвистимо (С-С-С-С-С).

Звук «С» голосний чи приголосний? (Згідний)

Він дзвінкий чи глухий, твердий/м'який? Наведіть приклади, де звук С буде твердим. (Діти наводять приклади).Наведіть приклади, де звук С буде м'яким. (Діти наводять приклади).

(Аудіозапис щебетання птахів).

Дивіться, нам назустріч летять птахи, а як ви вважаєте, які це птахи? (На дошці ілюстрації перелітних птахів)

Вихователь:Молодці – це з теплих країн повертаються до нас перелітні птахи.

Вихователь:Зараз ми з вами пограємось у гру «Знайди звук». Перед вами ілюстрація перелітних птахів. Треба буде назвати птахів, у назві яких є звук (С).