Відкрите заняття з фемп у II молодшій групі. Заняття з фемп «геометричні фігури Розвиток математичних уявлень 2 молодша група
Інтеграція освітніх галузей:Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо - естетичний розвиток, соціально- особистісний розвиток, фізичний розвиток.
Види дитячої діяльності: ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна, продуктивна, сприйняття художньої літератури.
Завдання:
Закріплення знань основних кольорів (синій, жовтий, червоний, зелений).
Закріплення знань про геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.
Сприяти стійкому емоційно-позитивному самопочуттю та активності дітей.
Сприяти зміцненню дрібної мускулатури рук.
Розвиток бажання слухати промову вихователя про зрозумілі випадки з життя (перейти через річку, проповзти через кущі і т. д.).
Сприяти розвитку в дітей віком вміння вступати у мовленнєве спілкування. Стимулювати емоційне змістовне спілкування дитини з дорослим.
Читання художньої літератури:
Розвивати вміння взаємодіяти та ладити один з одним у нетривалому спільному завданні. Пробуджувати в дітей віком інтерес до ігрової творчості у процесі взаємодії з дорослим.
Заохочувати акуратно наклеювати морквини на колективне панно (грядка).
Розвивати дрібну моторикурук.
Сприяння до подання збагачення про результати виконаної роботи (заповнена грядка моркви).
Матеріал та обладнання: конверт з листом, ватман з квітами з кольорового паперу, метелики, моркви, грядки, геометричні фігуриіз кольорового паперу; обруч; пензлики; клей; серветки; річка та потічок із синьої тканини; паперовий годинник, паровозик-іграшка для імітації звуку; стільці.
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, давайте встанемо у коло і візьмемося за руки. Чи відчуваєте тепло, яке йде від ваших друзів? Уявіть, як вас гріє сонечко. А зараз усміхнемося один одному. Як радісно та приємно, правда!
Зараз за моєю командою ви назвете своє ім'я. Чи приготувалися? Раз, два, три – ім'я своє назви! /Діти відповідають.
Сьогодні вранці до мене приходив листоноша і приніс листа. Тут написано: для дітей гурту «Ромашка» Вихователь: Як ви вважаєте, від кого цей лист?
Діти: Це від зайчика.
Вихователь: Давайте його прочитаємо.
Діти: Давайте.
(Вихованець читає вміст листа та пропонує дітям допомогти зайцеві)
Дорогі хлопці гурту «Ромашка». Я захворів і в мене не посаджена морквина. Допоможіть будь ласка. Кролик.
Діти: Допоможемо!
Але щоб дістатися до будиночка зайчика, потрібно буде проїхати кілька станцій і виконати на них завдання. Для того, щоб поїхати поїздом, нам необхідні квитки, які я зараз вам роздам.
(Роздає квитки у формі кола, трикутника, квадрата - різні за кольором)
- На що схожі наші квитки?
- вони всі однакові?
- якого вони кольору? (діти відповідають)
Вихователь: Хлопці, отримуйте квитки на поїзд, він незабаром прибуде до нас. (Звучить гуркіт паровоза) А ось і наш чарівний паровоз прибув. А тепер вирушаємо в дорогу! Ходімо швидше.
Діти: Ходімо! (Хлопці по черзі називають геометричну фігуру і сідають на стілець з таким самим позначенням)
Загув паровоз
І вагончики повіз
- Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Далеко я вкачу!
Під'їжджаємо до станції, давайте пограємо в гру «Порахуй по картинці» (на ватмані у формі годинника, наклеєні картинки, які діти повинні порахувати.
Діти:
Чух-чух! ту-ту!
Вихователь: Хлопці, наш поїзд зупинився далі не проїхати. О, дивіться, ми приїхали на квіткову галявину. Ось і дорога. Хлопці, а яка дорога? Широка чи вузька? /Відповіді дітей./ Довга чи коротка? /Відповіді дітей./ Всі вишикувалися один за одним і в дорогу!
Звучить пісня «Ось воно яке наше літо!»
Продовжуємо, хлопці, свій шлях. Ми крокуємо один за одним Лісом та зеленим луком. Крила строкаті миготять, У лісі метелики пурхають. (Діти крокують).
Подивіться, яка гарна квіткова галявина! Давайте зупинимося і помилуємося. - Скільки кольорів? (Відповіді дітей) - Скільки метеликів? (Відповіді дітей)
Скажіть, якого вони кольору?
Діти: Жовтий, червоний, синій, зелений.
Вихователь: Ось і метелики летять,
На квіточки сісти хочуть.
Не можуть вибрати колір вони,
Ану ти їм допоможи!
(Роздає метеликів) Потрібно посадити метелика на квітку такого ж кольору, як і метелик.
(Діти виконують завдання)
Давайте знайдемо для метеликів свою квітку. Діти з'єднують метелика з квіткою за кольором. Коли хлопці посадили всіх метеликів, вихователь ставить запитання. Якого кольору метелик і квітка у тебе Маша (Максим, Уляна і т.д)? Скільки метеликів у тебе...? /Відповіді дітей./ А квіток? /Відповіді дітей./ Що ми можемо сказати: метелик один і квітка теж одна - їх ... (порівну, однаково).
Вихователь: Щоб до зайчика дійти, треба перейти річку. А щоб річку перейти, треба збудувати міст.
Попереду – річка. Діти підходять до столу, на якому лежать геометричні фігури. Викладають ланцюжки із фігур.
Після того, як усі діти виконають завдання, вихователь пропонує пройти мостом. - Дякую, хлопці, ви мені допомогли.
Вихователь: Ось ми і на березі річки. Перед нами густі кущі.
Тут нам не пройти,
Тут доведеться проповзти.
(Проповзають через обруч)
А тепер струмок,
Перестрибни-но, друже!
(Виховник показує, а діти повторюють усі рухи)
Вихователь: Ох, втомилися відпочинемо трошки! (Сідають на палас і виконують пальчикову гімнастику)
Шубка біла у зайчика,
(Гладять себе по грудях)
М'які лапки.
(Погладжують долонею долоню)
Вуха довгі стирчать
(Прикладають ручки до голови – «вуха зайця»)
На маківці у зайчат.
(Рухають правим «вухом», потім лівим «вухом»)
Вихователь: Хлопці, подивіться, а он зайчика будиночок. Ходімо до нього. Зайчик захворів, а свою грядку з морквою не досаджував. Ходімо її досадимо. Ви повинні намазати клеєм моркву і приклеїти до грядки, а коли наш зайчик погладшати буде радий нашій роботі. Приступайте.
(Діти виконують завдання).
Вихователь: Хлопці, нам пора повертатися до групи. А поки ми чекаємо наш поїзд, пограємо в гру «Чудовий мішечок» (у мішечку лежать фрукти, діти навпомацки вгадують якийсь фрукт, називають і показують усім хлопцям)
Он чарівний паровоз прибув.
(Сіли на стільці під гул паровоза і почали обговорювати виконану роботу)
Вихователь: Діти, а куди ми з вами сьогодні їздили?
Діти: До лісу, допомагати зайчику.
Вихователь: Діти, а які перепони перед нами постали?
Діти Садили метеликів на квіточки, робили місток, переповзали через кущі, перестрибували через струмок, рахували предмети, відгадували фрукти.
Вихователь: Молодці, хлопці, а ось ми й приїхали до групи, виходьте із вагончиків. Дякую за вашу працю.
Конспект заняття з ФЕМП у 2 молодшій групі
Вихователь МБДОУ №81 "Мальвіна", м.Сургут
Картакаєва Г. А.
Тема:
" Один – багато”
Ціль:закріплення знань дітей, отриманих протягом навчального року.
Освітні завдання:
Закріпити вміння дітей:
Знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці,
відповідати питанням «скільки?», використовуючи у своїй слова «один» , «багато»;
Орієнтуватися у контрастних частинах доби: день – ніч, ранок – вечір;
Розрізняти і називати геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник.),
основні кольори (червоний, синій, жовтий, зелений).
Порівнювати два предмети за довжиною (довгий – короткий).
Вести діалог з вихователем: слухати та розуміти задане питання,
відповідати нею.
Бігати у різних напрямках.
Розвиваючі завдання:
Продовжувати сприяти розвитку слухової та зорової уваги;
Пам'яті, мови;
Спостережливості, розумової активності;
Координація рухів.
Виховні завдання:
Виховувати доброту та чуйність, любов до тварин.
Попередня робота:
Вчити дітей звертати увагу на форму та колір предметів у повсякденному
життя. Розгляд один і безліч предметів.
Обладнання та матеріали:іграшка білка, картинки «Частини доби»,
шишки, геометричні фігури на кожну дитину, смужки (різні по
довжині), обручі.
Хід заняття.
Орг. момент«Подаруй посмішку» (діти стоять у колі)
Зібралися всі діти до кола.
Я – твій друг, і ти – мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося…
(Стукіт у двері)
Сюрпризний момент:
Ой! Хтось до нас стукає, піду, відчиню двері. (Мотивація)
Хлопці, до нас прийшла гостя, але щоб дізнатися, хто вона, потрібно відгадати
Тихоне, загадай загадку про неї!
Руде маленьке звірятко
По деревах стриб та стриб.
Він живе не на землі,
А на дереві, у дуплі. (Білка).
Правильно, хлопці, це Білочка!
Доброго ранку, Білочко! Проходь, сідай.
Це тварина дика чи домашня? (Дике)
Де мешкає білка? (В лісі)
принесла.
Ігрова вправа «Скільки?»
Подивіться, скільки шишок у білки у кошику? (багато)
(Роздаю кожному) - Єво, скільки в тебе шишок? (Одна)
А в тебе, Артеме? (одна) і т.д. - у всіх.
А в кошику скільки шишок лишилося? (Ні однієї)
(Діти складають шишки до кошика)
Скільки шишок у кошику? (багато)
Хлопці, білка сумна стала, напевно втомилася!? Зробимо розминку.
Фізхвилинка «Білка».
Білка стрибала, скакала (діти стрибають)
До зими комора заповнювала. (нахили)
Тут - горішки, (поворот праворуч)
Тут - грибочок (поворот вліво)
Для синочків та для доньок. (Крокують на місці)
- Хлопці, сідайте на свої стільчики і далі з білочкою гратимемо.
Ой, хлопці, білочка каже, що їй додому настав час повертатися, а то
скоро ніч настане, їй спати час.
Та що ти, білко, ще до ночі довго.
Ось послухай, діти відгадають загадки «Коли це буває?»
(А ви, хлопці, слухайте уважно: відповідайте правильно! Щоб не
заплутати нашу гостю)
Коли півник
Сонечко зустрічати кличе? (Вранці)
Сонце яскраво в небі світить,
На прогулянку вийшли діти,
Коли це буває? (Днем)
Стало за вікном темніти,
Птахи стали тихіше співати.
Прибирати іграшки потрібно,
Мама всіх кличе на вечерю.
Коли це буває? (Ввечері)
Зірки на небі спалахнули,
Спати хлопці вляглися,
Вечір, день помчали геть.
Їм прийшла на зміну… (Ніч)
А зараз, який час доби? (Ранок)
Правильно, хлопці. Так що, білочка, ти не поспішай!
А від хлопців подарунка дочекайся!!!
Діти, давайте, нашій гості зробимо подарунок. Я пропоную
рудій красуні зробити намисто з геометричних фігур.
Що то за фігура? (Квадрат)
Якого кольору є квадрат? (Червоний квадрат)
(Синє коло, зелений трикутник)
Перш ніж працювати почнемо, ми трохи відпочинемо.
Пальчикова гімнастика.
Їхала білка на візку,
Продавала всім горішки.
Лисичці – сестричці,
Горобцю, синку,
Ведмедику клишоногому.
Зайчику вусатому.
У вас на столиках лежать тарілки, а що там?
(Геометричні фігури, смужки – довга та коротка)
Яку смужку оберете, щоб усі фігури помістилися? (Довгу)
Геометричні фігури потрібно розмістити так, як у мене на
мольберті.
(Діти збирають)
Які гарні намисто у вас вийшли!
(Даримо білочці намисто)
- Білочка каже, що засиділася вона, пострибати, побігати захотіла.
Зараз пограємо у гру «Знайди свій будиночок».
Обручі – ваші будиночки (Діти одержують картки, де намальовані
геометричні фігури.)
Поки я граю в бубон, ви бігаєте; як тільки бубон перестає звучати –
кожен біжить у свій будиночок.
Підсумок.(Всі сідають на килим)
Білочка каже вам спасибі!
Їй сподобалось у нас.
Хлопці, чим ми втішили нашу гостю? Чим займалися сьогодні?
Наприклад: «Скільки ґудзиків на червоній смужці? Скільки ґудзиків на синій смужці? А тепер скажи, скільки гудзиків на синій смужці та скільки на червоній». Дитину підводять до відображення зв'язків: «На червоній смужці один гудзик, а на синій багато ґудзиків». Вихователь дає зразок відповіді або починає її, а дитина закінчує. Для усвідомлення способу дії дітям пропонують під час роботи сказати, що як вони роблять, і коли дію вже освоєно, перед початком роботи висловлювати, що як треба делать. «Що треба зробити, щоб дізнатися, яка дощечка ширша? Як дізнатися, чи вистачить усім олівців? Так встановлюються зв'язки між властивостями речей та діями, за допомогою яких вони виявляються. У цьому педагог використовує ті слова, сенс яких зрозумілий дітям.
Самоаналіз нод по фемп у 2 молодшій групі «у пошуках іванушки»
Увага
Використання даних методів та прийомів для формування у дітей молодшого дошкільного вікуелементарних математичних уявлень дозволить педагогу успішно впоратися з поставленим завданням та допоможе дітям якісно засвоїти нові знання та застосовувати їх на практиці. Література:
- Водоп'янов, Є. Н. Формування початкових геометричних понять у дошкільнят. / Є. Н. Водоп'янов. // Дошк. виховання, 2000 № 3.
- Єрофєєва, Т.І., Павлова, Л.М., Новікова, Ст.
Математика для дошкільнят: Кн. Для вихователя подітий. саду. - М: Просвітництво, 1992.
– М., 2000.
Методика проведення заняття у другій молодшій групі
Конспект кульмінаційної події з ФЕМП «У пошуках призів» у старшій групімуніципальне автономне дошкільне освітня установакомбінованого вигляду Дитячий садок «Джерельце» нар. п. Чишми муніципального району. Конспект ОД з ФЕМП у підготовчій групі«У пошуках втраченої планети» Конспект ОД з ФЕМП у підготовчій групі на тему: «У пошуках втраченої планети». Цілі: Удосконалювати вміння знаходити місце числа.
Інфо
Заняття у старшій групі з ФЕМП «Рахунок в межах 10. У пошуках скарбу» МЕТА: - вдосконалити вміння рахунку в межах 10. ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНИХ ОБЛАСТ: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток.
Конспект НОД з ФЕМП «У пошуках скарбів» у старшій групі Програмний зміст: — Продовжувати навчати дітей орієнтуватися у просторі; — Продовжувати знайомити із кількісним складом числа.
Конспекти «математика» фемп (2 молодша група)
Вашій увазі представлений відеозапис безпосередньою освітньої діяльностіз формування елементарних математичних уявлень за казкою «Гуси - лебеді» у 2 молодшій групі «У пошуках Іванушки». за освітніми областями: «Пізнання», «Соціалізація», «Комунікація», «Художня література», «Здоров'я» Напрямок: пізнавальний, розвиток мови. Тема заняття: «У пошуках Іванушки» Діти віком від 3 до 4 років (2 молодша група). Перед собою я поставила такі цілі: Освітні: продовжувати формування розумових операцій (аналізу, порівняння, узагальнення, класифікації); формувати уявлення про властивості предметів: колір, форму, розмір; вміння виділяти та пояснювати ознаки подібності та відмінності предметів, об'єднувати їх у групи за загальною ознакою; закріпити рахунок до 5; формувати навичку повних відповідей питання.
3. аналіз програми «гармонія» з математики у дитсадку
Враховуючи все це, я намітила мету, завдання, зміст, визначила форму проведення, методи, прийоми та засоби, необхідні для позитивних результатів. Мета заняття: узагальнити знання, уміння та навички, отримані протягом року. Мною були поставлені такі завдання: Освітні: продовжувати формувати елементарні математичні уявлення: - Розрізняти форму, колір, розмір предметів та об'єктів; - Освоєння простих зв'язків і відносин: більше (менше) за розміром, таке ж, більше (менше) за кількістю, стільки ж, однакові та різні за кольором та розміром; - Закріпити вміння складати зображення предмета з частин; - Вміння орієнтуватися в невеликому просторі: попереду (ззаду), зверху (знизу), праворуч (ліворуч).
Розвиваючі: - розвивати мовну та пізнавальну активність, увагу, пам'ять, мислення, кмітливість, уяву; розвиток сенсорної культури.
Важливо
Цілеспрямована робота з формування елементарних математичних уявлень починається з другої молодшої групи. Дуже важливо організувати успішне сприйняття дітьми просторових форм реальних предметів та їх кількісні стосунки у даний віковий періодадже від цього залежить подальше успішний розвитокматематичних уявлень у вихованців Знайомство дітей з елементами математичних уявлень складає основі теорії множин.
Працюючи з дітьми молодшого дошкільного віку використовуються безлічі предметів, що характеризуються одним загальною ознакоюоб'єднує ці предмети. Таким чином, ми формуємо в дітей віком вміння виділяти якісні ознаки різних предметів (форма, колір, текстура).
Аналіз проведення фемп у другій молодшій групі
Прагнучи попередити можливі помилкиВін показує всі прийоми роботи і детально пояснює послідовність дії. Пояснення його гранично чіткі, зрозумілі, конкретні, даються в темпі, доступному сприйняттю маленької дитини. Найбільш складні способи дії демонструються 2-3 рази, при цьому вихователь щоразу звертає увагу дітей на нові деталі.
Тільки багаторазовий показ і називання тих самих дій у різних ситуаціяхпри зміні наочного матеріалу дозволяють дітям засвоїти методи действий. У ході роботи важливо не лише вказувати дітям на помилки, а й з'ясовувати причини. Помилки виправляються у дії з дидактичним матеріалом. Пояснення вихователя ненастирливі та небагатослівні. Іноді помилки краще виправляти без пояснень.
Цікаві завдання в ігровій формі допомагають дітям пізнати багато нового та цікавого. Із дошкільнятами треба вчитися через дидактичні ігри. Формування елементарних математичних уявлень пропонує багато дидактичних ігор вивчення матеріалу.
У літній періодви можете закріплювати усі отримані знання за навчальний рік. Це потрібно робити, граючи: «Давайте порівняємо предмети» (запропонуйте дітям 2 іграшки: високу та низьку). Хто навчився порівнювати смужки? Де широка, де вузька?»; «Який колір від нас втік?» (Покажіть 5 квадратів основних кольорів, потім один сховайте. Вгадувати вони люблять, якого кольору не стало). Також можна ховати геометричні фігури.
Є дуже цікава і знаменита гра за всіх часів: «гаряче-холодно» (нехай пограють у детектива і знайдуть невелику іграшку, заховану вихователем).
На основному етапі НООД вирішувалися такі завдання: Завдання: «На лісовому узліссі», «Три ведмеді», «Суничка для ведмедів», «Теремок», були спрямовані на звернення до раніше накопиченого досвіду, розвитку пам'яті, кмітливості, знання математичних понять, уявлень про геометричні фігури. У ході заняття діти займалися продуктивною діяльністю, яка була спрямована на вміння складати зображення предмета із частин. (Будиночок для тварин). З метою зміцнення здоров'я дітей застосувала гімнастику (фізкультхвилинку).
Освітня діяльність протягом 15 хвилин була динамічною, передбачала швидку зміну дитячої діяльності, що дозволило уникнути втоми дітей. Діти всі завдання та вправи виконували із задоволенням та інтересом, протягом усієї освітньої діяльності були активні, допитливі. Атмосфера на занятті була доброзичливою.
На початку навчального року дітям даються прості завдання зі складання безлічі предметів, що мають лише одну ознаку, що їх поєднує, наприклад, зібрати всі кульки з групи предметів, що володіють різними. геометричними формами. Далі завдання ускладнюються, дітям пропонується скласти групу предметів, що характеризується двома загальними ознаками, наприклад, зібрати групу з червоних куль. Пізніше дітей вчать складати групи з певної кількості предметів, об'єднаних загальною ознакою або декількома ознаками, а також знаходити у двох групах ознаку, що об'єднує або розрізняє ці дві групи. Основна увага в даний віковий період приділяється заняттям порівняно якісних ознак предметів: формі, кольору, довжині, ширині висоті. Під час навчання дітей молодших груп використовують наочно-действенный метод.
Всі батьки хочуть, щоб їхня дитина була розумною і розвиненою. Тому багато хто намагається навчити малюків відразу рахувати і писати. Педагоги не рекомендують у такий спосіб займатися з дітьми.
Вони вважають, що спочатку дитина має освоїти елементарні математичні уявлення. Це не цифри. Насамперед дитина повинна розуміти: мало, багато, верх, низ, великий, маленький тощо. буд. Цифри – мала частина математики. Вони мають бути доступні для малюка не раніше 4-х років.
З кожним роком у дитини все більше розширюється уявлення про математику. Діти у другій молодшій групі добре освоюють, які бувають форми, кольори та ін. Навіть орієнтування у просторі вважається математикою.
Тому ФЕМП у другій молодшій групі не передбачає цифри. Перед навчанням слід розробити план занять на рік. Так ви будете впевнені, що діти отримають усі необхідні уявлення про математику.
Мета: закріплення уявлень про геометричні фігури, колір і довжину предмета, поняття великий - маленький; на, під, порожня-повна.
Завдання:
Освітні:
Удосконалювати вміння називати та розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник;
Закріплювати уявлення дітей про колір предмета;
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною ( короткий-довгий); за величиною ( великий маленький).
Закріплювати поняття на під, порожня, повна.
Розвиваючі:
Розвивати психічні процеси.
Розвивати дрібну та загальну моторику.
Виховні:
Знайомити з правилами безпеки при поводженні з окропом та електричним чайником.
Матеріали та обладнання:
1. Доріжки довга і коротка (для ходьби ними).
2. Геометричні фігури, що розрізають на 4 частини.
3. Ляльковий посуд (чайні набори різного кольору).
Хід заняття
I Організаційний момент.
- Хлопці, до нас сьогодні на заняття прийшли гості, тож зустрінемо їх як добрі господарі. До нашої групи заглянуло сонечко і хоче з нами пограти! Протягніть долоні!
1. Самомасаж
Ціль: зняття м'язової напруги, створення позитивного емоційного настрою.
Долонька - це сонечко,
А пальчики – промені
Прокидайтеся, промінчики,
Зігрівайтеся, рученята.
Сонечко прокинулося,
лобіка торкнулося
І погладило, і погладило
Сонечко прокинулося,
До щічок доторкнулося,
І погладило, і погладило.
Сонце личко зігріло.
Потеплішало, потепліло.
Наші ручки потягнулися,
Наші губи посміхнулися.
А тепер повернемося до гостей, усміхнемося їм і скажемо «Здрастуйте!»
2. Сюрпризний момент
Лунає дзвінок, вихователь бере трубку.
Алло, привіт! Я, лялька Катя. Дзвоню до дитячого садка, запрошую всіх хлопців зі мною чай попити, про хороше поговорити.
- Хлопці, лялька Катя запросила нас у гості на чай. Вирушаємо до неї?
-Так!
Наша лялька Катя живе у казковому місті, а значить і дорога до неї буде цікавою та непростою.
II Основна частина
1. "Пройди доріжкою"
- Хлопці, перед нами дві доріжки. Одна довга, а інша коротка. Але щоб швидше прийти до Каті, нам з вами необхідно пройти короткою доріжкою.
- Давайте визначимо, яка коротка стежка, а яка довга. Діти показують коротку доріжку, а потім проходять по черзі нею.
(доріжка зі слідами, діти повинні наступати чітко слідами-розвиток окоміру, координації рухів).
Під музику діти йдуть по доріжці
Фізхвилинка:
Діти виконують рухи за текстом.
Маленькою доріжкою крокують наші ніжки
Маленькі ніжки Топ, Топ, Топ.
Дружно по доріжці топ, топ, топ.
Весело крокують топ, топ, топ.
Пісні співають хлоп, хлоп, хлоп.
Ми плескаємо руками хлоп, хлоп, хлоп.
Киваємо головою, киваємо головою
Ми руки піднімаємо
Ми руки опускаємо
Ми руки розведемо
І по доріжці ми підемо.
2. Дидактична гра"Збери геометричну фігуру"
- Хлопці, подивіться, фігури розсипалися на кілька частин, спробуймо їх зібрати. Збиратимуть: Назар, Тимофій, Ілона.
- Які постаті ви зібрали? (трикутник, квадрат, коло)
- А якого кольору трикутник? (зеленого)
– Якого кольору квадрат? (жовтого)
- Якого кольору коло? (червоного)
- А хто знає, як ці постаті можна назвати одним словом? (Геометричні)
- Молодці!
Діти приходять до ляльки до будинку. А ось і наша Катя.
- Хлопці, Катя трохи засмучена, що трапилося?
- Здрастуйте, хлопці. Я запросила вас на чай, а сама не можу знайти коробку з посудом.
Вихователь: - Хлопці, давайте разом шукаємо коробку. Подивіться, а що там під столом? Діти знаходять коробку з посудом. Подивіться уважно - коробка стоїть під столом
А зараз я її поставлю на стіл
Хлопці, у коробці багато посуду, коробка повна посуду, чи правильно? (так)
Отже – коробка повна посуду.
Вихователь розставляє чашки із блюдцями. Показує порожню коробку – а зараз коробка порожня.
- Хлопці, коли в коробці був посуд, коробка була якась? (Повна), а без посуду коробка якась? (Порожня)
- Молодці.
- А зараз дівчатка, підійдіть до столу та візьміть чашку, а тепер хлопчики візьміть.
- Хлопці, у нас із Катею велика чашка. Підніміть руку у когось великі чашки. Варячи, а яка у тебе чашка - маленька. А зараз хлопці підніміть руку у когось маленькі чашки.
- Перш ніж пити чай, ми згадаємо правила безпеки:
- Перш ніж увімкнути чайник, що ми повинні зробити? (Відповіді дітей)
- Як ми маємо розливати чай, щоб не обпектися? (Відповіді дітей)
- А зараз ми з вами поп'ємо чай:
Пальчикова гра «Чай»:
Ось чашка, ось блюдце,
Ось чайник заварний.
Наливаємо чай ми в чашку
І поп'ємо його зі мною!
(Рухи відповідно до тексту гри;
гра повторюється двічі)
Який смачний чай. Дякую Катя за частування. А нам час повертатися до дитячого садка. До побачення!
Лялька Катя на прощання всім дітям дарує розмальовку із чайною парою.
ІІІ Підсумок заняття.
- Хлопці, чим ми сьогодні з вами займалися на занятті?
- Що вам найбільше сподобалося?
Поточна сторінка: 1 (всього у книги 6 сторінок)
Ірина Помораєва, Віра Позіна
Заняття з формування елементарних математичних уявлень у другій молодшій групі дитячого садка
Плани занять
Видання 3-тє, виправлене та доповнене
Бібліотека «Програми виховання та навчання у дитячому садку»за загальною редакцією М. А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова
Помораєва Ірина Олександрівна– методист Навчально-методичного центру з професійної освіти м. Москви, викладач методики математичного розвитку Педагогічного коледжу №15, заслужений учитель Росії.
Позина Віра Арнольдівна– методист, викладач методики математичного розвитку Педагогічного коледжу №4, відмінник народної освіти.
Передмова
Цей посібник адресовано вихователям, які працюють за «Програмою виховання та навчання у дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова, для організації занять з математики у другій молодшій групі.
У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 3–4 років з урахуванням закономірностей становлення та розвитку їх пізнавальної діяльностіта вікових можливостей.
У книзі представлено зразкове планування занять з математики на рік. Запропонована система занять включає комплекс ігрових завдань та вправ, наочно-практичних методів та прийомів роботи з формування елементарних математичних уявлень; допомагає дітям оволодіти способами та прийомами пізнання, застосовувати отримані знання та вміння у самостійній діяльності. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, що, у свою чергу, дозволяє забезпечити загальну спрямованість навчання, що розвиває, зв'язок з розумовим, мовним розвиткомта різноманітними видами діяльності.
Сюжетність занять та спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів(Уваги, пам'яті, мислення), мотивують діяльність дитини та спрямовують її розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять передбачає прямого навчання, а передбачає створення ситуацій співдружності, содеятельности, що підвищує активність дитини на осмисленні та самостійному виконанні математичних завдань. Знання, отримані дітьми на заняттях, необхідно закріплювати у повсякденному житті. З цією метою в роботі з дітьми як у дошкільному закладі, Так і вдома можна використовувати робочий зошит до «Програми виховання та навчання в дитячому садку» «Математика для малюків» (М.: Мозаїка-Синтез).
У посібник включений додатковий матеріал, складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів та педагогів, що дозволяє розширити зміст роботи з дітьми четвертого рокужиття та підвищити їх інтерес до завдань з математичним змістом.
Зразковий розподіл програмного матеріалу на рік
З огляду на адаптаційний період дітей заняття з формування елементарних математичних уявлень у другій молодшій групі проводяться з другої половини вересня один раз на тиждень (32–34 заняття на рік).
I квартал
Вересень
Заняття 1
Заняття 2
великий маленький.
Заняття 1
один, багато, мало.
Заняття 2
багато, один, жодного.
Заняття 3
один, багато, жодного.
Заняття 4
Удосконалювати вміння складати групу з окремих предметів та виділяти один предмет із групи, позначати сукупності словами один, багато, жодного.
великий маленький.
Заняття 1
Вчити порівнювати два предмети за довжиною та позначати результат порівняння словами
Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи; позначати сукупності словами один, багато, жодного.
Заняття 2
Вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, відповідати на запитання «скільки?», використовуючи слова один, багато.
Продовжувати вчити порівнювати два предмети за довжиною способами накладання та додатка, позначати результати порівняння словами довгий – короткий, довший – коротший.
Заняття 3
Продовжувати вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато.
Познайомити з квадратом, вчити розрізняти коло та квадрат.
Заняття 4
Закріплювати вміння знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато.
Продовжувати вчити розрізняти і називати коло та квадрат.
II квартал
Заняття 1
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, результати порівняння позначати словами довгий – короткий, довший – коротший, однакові за довжиною.
Вправляти в умінні знаходити один і багато предметів в оточенні.
Заняття 2
Продовжувати вдосконалювати вміння знаходити один і багато предметів у довкіллі.
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною способами накладання та додатку; позначати результати порівняння словами довгий – короткий, довший – коротший.
Заняття 3
Вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, розуміти значення слів багато, порівну.
Вправляти в орієнтуванні на власному тілі, розрізняти праву та ліву руки.
Заняття 4
Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, активізувати висловлювання
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, використовуючи прийоми накладання та додатки та слова довгий – короткий, довший – коротший.
Заняття 1
Вчити порівнювати два предмети, контрастних по ширині, використовуючи прийоми накладання та програми, позначати результати порівняння словами широкий – вузький, ширше – вже.
Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки – скільки.
Заняття 2
Продовжувати вчити порівнювати два предмети по ширині способами накладання та додатка, визначати результати порівняння словами широкий – вузький, ширше – вже.
Удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів у спосіб накладання; вміння позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки – скільки.
Закріплювати вміння розрізняти і називати коло та квадрат.
Заняття 3
Познайомити з трикутником: вчити розрізняти та називати фігуру.
Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки – скільки.
Закріплювати навички порівняння двох предметів за шириною, вивчати користуватися словами широкий – вузький, ширше – вже однакові по ширині.
Заняття 4
Вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом застосування, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки – скільки.
Продовжувати знайомити з трикутником, вчити називати та порівнювати його з квадратом.
Заняття 1
Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом застосування, позначати результати порівняння словами по багато, порівну, стільки – скільки.
Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник).
Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та позначати їх словами вгорі – внизу.
Заняття 2
Ознайомити з прийомами порівняння двох предметів за висотою, вчити розуміти слова
Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе.
Удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів способом застосування та користуватися словами по багато, порівну, стільки – скільки.
Заняття 3
Продовжувати вчити порівнювати два предмети за висотою способами накладання та додатка, позначати результати порівняння словами високий – низький, вище – нижче.
Продовжувати вдосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів засобами накладання та додатка, позначати результати порівняння словами порівну, стільки – скільки.
Заняття 4
Вчити порівнювати дві нерівні групи предметів способом накладання, позначати результати порівняння словами більше – менше, стільки – скільки.
Удосконалювати вміння порівнювати два контрастні за висотою предмети знайомими способами, позначати результати порівняння словами високий – низький, вище – нижче.
III квартал
Заняття 1
Продовжувати вчити порівнювати дві нерівні групи предметів засобами накладення та застосування, позначати результати порівняння словами більше – менше, стільки – скільки, порівну.
Удосконалювати вміння розрізняти та називати коло, квадрат, трикутник.
Заняття 2
Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні та нерівні групи предметів, користуватися виразами порівну,
Закріплювати способи порівняння двох предметів за довжиною та висотою, позначати результати порівняння відповідними словами.
Заняття 3
Вправляти в порівнянні двох груп предметів засобами накладання та застосування та користуватися словами стільки – скільки, більше – менше.
день ніч.
Заняття 4
Закріплювати способи порівняння двох предметів за довжиною та шириною, позначати результати порівняння відповідними словами.
Формувати вміння розрізняти кількість звуків на слух (багато й один).
Вправляти у розрізненні та називанні геометричних фігур: кола, квадрата, трикутника.
Заняття 1
Вчити відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та називання числа).
Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.
Заняття 2
Закріплювати вміння відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та називання числа).
Вправляти в умінні порівнювати два предмети за величиною, позначати результат порівняння словами великий маленький.
Вправляти в умінні розрізняти просторові напрями від себе та позначати їх словами: попереду – ззаду, ліворуч – праворуч.
Заняття 3
Вчити розрізняти один і багато рухів та позначати їх кількість словами один, багато.
Вправляти в умінні розрізняти просторові напрями щодо себе та позначати їх словами попереду – ззаду, вгорі – внизу, ліворуч – праворуч.
Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи.
Заняття 4
Вправляти в умінні відтворювати задану кількість рухів та називати їх словами багатоі один.
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби: ранок вечір.
Заняття 1
Закріплювати вміння порівнювати дві рівні та нерівні групи предметів засобами накладання та застосування, користуватися виразами стільки – скільки, більше – менше.
Вправляти у порівнянні двох предметів за величиною, позначати результати порівняння словами великий маленький.
Вчити визначати просторове розташування предметів, використовуючи прийменники на, під, ві т.д.
Заняття 2
Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куля, куб.
Заняття 3–4
Вільне планування роботи з урахуванням засвоєння програмного матеріалу та особливостей конкретної вікової групи.
Плани занять
Вересень
Заняття 1
Програмний зміст
Закріплювати вміння розрізняти і називати кулю (кулю) і куб (кубик) незалежно від кольору та розміру фігур.
Демонстраційний матеріал.Великі та маленькі червоні кулі, великі та маленькі зелені куби; 2 коробочки червоного та зеленого кольорів; іграшки: ведмедик, вантажівка.
Роздатковий матеріал.Маленькі червоні кулі, невеликі зелені куби.
Методичні вказівки
І частина.Вихователь ввозить до групи вантажівку, у кузові якої знаходяться ведмідь, кулі та кубики, і запитує: «Хто до нас приїхав? (Діти розглядають ведмедика.) Що привіз ведмедика у вантажівці?»
Вихователь пропонує дітям знайти кулю (дає поняття куля): Що ви знайшли? Якого кольору куля?
Вихователь просить показати, що можна робити із кулею. (Катати.)
Аналогічні завдання діти виконують із кубом. (Дії з кубом позначаються словом ставити.)
ІІ частина.Ігрова вправа «Сховати куб (кулю)».
Вихователь пропонує комусь із дітей взяти в одну руку кулю, а в іншу – куб і сховати одну із фігур за спину. Інші діти повинні відгадати, що сховала дитина і що залишилося в руці.
ІІІ частина.Вихователь просить дітей допомогти ведмедику розкласти у коробки кулі та куби: кулі потрібно класти у червону коробку, а куби – у зелену.
У процесі виконання завдання вихователь уточнює в дітей віком: «Що ти поклав у коробку? Скільки куль (кубів)? Вони однакового кольору? Чим ще відрізняються кулі та куби?» (Великі та маленькі.)
Ведмедик дякує дітям за допомогу і прощається з ними.
Заняття 2
Програмний зміст
Закріплювати вміння розрізняти контрастні за величиною предмети, використовуючи у своїй слова великий маленький.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.Велике і маленьке ляльки, 2 ліжечка різного розміру; 3-4 великі кубики.
Роздатковий матеріал.Маленькі кубики (по 3-4 шт. для кожної дитини).
Методичні вказівки
І частина.У гості до дітей приходять дві ляльки. Хлопці разом із вихователем розглядають їх, з'ясовують, що одна лялька велика, а інша маленька, дають їм імена.
Потім вихователь звертає увагу дітей на ліжечка: Ліжечка однакові за розміром? Покажіть велике ліжечко. А тепер маленьку. Де ліжко для великої ляльки, а де для маленької? Укладіть ляльок спати. Давайте заспіваємо їм колискову „Сплять стомлені іграшки“».
ІІ частина.Ігрова вправа «Побудуємо вежі».
Вихователь розставляє на столі великі та маленькі кубики, пропонує дітям порівняти їх за розміром, а потім збудувати башточки. Вихователь на килимі будує вежу з великих кубиків, а діти споруджують вежі з маленьких кубиків. Після закінчення роботи всі разом розглядають будівлі, показують велику (маленьку) вежу.
Заняття 1
Програмний зміст
Закріплювати вміння розрізняти кількість предметів, використовуючи слова один, багато, мало.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Лялька.
Роздатковий матеріал.Матрьошки (на дві більше, ніж дітей).
Методичні вказівки
Вихователь. До ляльки Каті в гості прийшли матрьошки, і ми всі разом водитимемо навколо неї хоровод. Подивіться, скільки матрьошок прийшло у гості? (Багато.)Візьміть по одній матрьошці і поставте їх у хоровод довкола ляльки Каті.
Діти розставляють матрьошок.
Вихователь. Скільки ляльок? Скільки матрьошок у хороводі? Усі матрьошки стали в хоровод? Скільки матрьошок не водять хоровод? (Мало.)
На закінчення діти під музику водять хоровод навколо ляльки та матрьошок.
Заняття 2
Програмний зміст
Ознайомити із складанням групи предметів з окремих предметів та виділення з неї одного предмета; вчити розуміти слова багато, один, жодного.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.Петрушка, кошик.
Роздатковий матеріал.М'ячі однакового кольору та розміру (по одному для кожної дитини).
Методичні вказівки
І частина.Петрушка приносить дітям кошик із м'ячами.
Вихователь. Що приніс Петрушка? Якого кольору м'ячі? Скільки м'ячів приніс Петрушка?
Петрушка висипає м'ячі на підлогу. На його прохання діти беруть по одному м'ячу.
Вихователь(По черзі звертається до дітей). Скільки ти взяв м'ячів? Скільки м'ячів у кошику? (Вводиться поняття ні одного.) Що треба зробити, щоб у Петрушки в кошику стало багато м'ячів?
Діти складають м'ячі у кошик.
Вихователь. Скільки м'ячів ти поклав? Скільки м'ячів стало у кошику? Скільки м'ячів у тебе в руках?
ІІ частина.Рухлива гра "Мій веселий, дзвінкий м'яч".
Вихователь читає вірш С.Я. Маршака:
Мій веселий, дзвінкий м'яч,
Ти куди пустився стрибати,
Жовтий, червоний, блакитний,
Не наздогнати тебе.Я тебе долонею плескав,
Ти скакав і дзвінко тупав,
Ти п'ятнадцять разів поспіль
Стрибав у куток і назад.А потім ти покотився
І вже не повернувся,
Закотився на город,
Докотився до воріт.Ось підкотився під ворота,
Добіг до повороту,
Там потрапив під колесо,
Лопнув, ляснув, от і все.
Діти стрибають у такт вірші. Після закінчення вірша вони розбігаються.
Гра повторюється кілька разів.
Заняття 3
Програмний зміст
Продовжувати формувати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти з неї один предмет, вчити відповідати на запитання «скільки?» та визначати сукупності словами один, багато, жодного.
Ознайомити з колом; вчити обстежити його форму відчутно-руховим шляхом.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.Лялька, кошик, коло, картонний поїзд без коліс, таця, серветка, таз із водою.
Роздатковий матеріал. Кола однакового розміру та кольору, качки.
Методичні вказівки
Ігрова ситуація «Подарунки від ляльки Маші».
І частина.З кошика ляльки Маші вихователь дістає коло та повідомляє дітям: «Це коло (обводить його рукою)». Потім уточнює назву предмета: Що це? Декільком дітям він пропонує рукою обвести коло.
ІІ частина.Вихователь пропонує дітям взяти з кошика Маші по одному колу та запитує: «Які форми фігури? Якого вони кольору?" Діти на прохання вихователя обводять рукою контур кола та з'ясовують, що коло можна катати.
Вихователь показує дітям поїзд: «Чи можна їхати цим поїздом? (Ні.)Чому? (Немає коліс.)»Вихователь просить дітей підготувати поїзд до подорожі. Діти приєднують до поїзда колеса (кола) і під музику «їдуть» у парк годувати качечок.
ІІІ частина.Вихователь знімає з підносу серветку і запитує: Хто це? (Качечки.)Скільки качечок? (Багато.)
Діти беруть по одній іграшці, а вихователь з'ясовує: Скільки кожен із вас узяв качечок? Скільки качечок залишилося на таці?
Вихователь пропонує дітям пограти з качечками. Під музику «качечки» бігають, клюють зернятка.
Вихователь ставить на стіл таз із водою і просить дітей зробити так, щоб у тазі стало багато качечок. Діти пускають своїх качечок у тазик. Вихователь з'ясовує: «Скільки кожен із вас пустив качечок? (Одну.)Скільки качечок у тазі? (Багато.)Скільки качечок залишилось у вас у руках? (Ні однієї.)"
Лялька Маша прощається із хлопцями. Діти "їдуть" додому.
Заняття 4
Програмний зміст
Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи, позначати сукупності словами один, багато, жодного.
Продовжувати вчити розрізняти та називати коло, обстежити його відчутно-руховим шляхом та порівнювати кола за величиною: великий маленький.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.Машина, мішечок, велике і маленьке кола однакового кольору.
Роздатковий матеріал. Овочі (за кількістю дітей), глина (пластилін), дощечки для ліплення, серветки.
Методичні вказівки
І частина.Ігрова ситуація «Збираємо врожай овочів».
На підлозі імітація городу. Вихователь пропонує дітям подивитися, що росте на городі. Діти перераховують овочі. Вихователь узагальнює їхні відповіді ("це овочі"), потім з'ясовує: "Скільки овочів виросло на городі?"
Вихователь пропонує зібрати овочі у машину (ввозить машину). Діти беруть по одному овочу, а вихователь уточнює: Який овоч ти взяв? Скільки овочів ти взяв?
Діти по черзі кладуть овочі в машину і коментують: «Я поклав одну моркву (буряк, картоплю…)» Дії дітей вихователь супроводжує словами: «Овочею в машині стає більше». Коли хлопці наповнять машину, вихователь з'ясовує: Скільки овочів у машині?
ІІ частина.Гра «Чудовий мішечок».
У машині з овочами діти знаходять чудовий мішечок. Вони дістають із нього коло, повідомляють назву фігури та якого вона кольору.
Вихователь прикріплює коло на фланелеграф і пропонує комусь із дітей обвести фігуру рукою.
Аналогічні дії виконуються з іншим колом.
Потім діти з'ясовують, чим схожі постаті та чим вони відрізняються.
ІІІ частина.Ігрова вправа «Спекемо оладки».
Діти ліплять з глини (пластиліну) великі та маленькі оладки. Потім вихователь пропонує покласти великі оладки на велике коло, маленькі на маленький.
