Вироби з папір чарівні фігури. Проект «Чарівний папір. Перегляд вмісту документа «Урок технології. Робота з папером. Аплікаційні роботи. Чарівні фігури.
Вироби: «Чарівні фігури»
Завдання уроку: ознайомити з новим матеріалом - папером (використання у побуті, властивості, прийоми роботи, склад); подати прийоми роботи з папером: склеювання, відрізування, малювання, складання, пропрасування прасувальною машиною; формувати навички безпечної роботи ножицями; подати правила розмітки за допомогою шаблонів та згинанням; закріплювати навички з'єднання деталей виробу за допомогою клею; вивчати виготовляти симетричні фігури; вчити користуватися прасувальною машиною; удосконалювати навичку вирізування; продовжувати формувати навичку складання плану роботи на основі слайдів; формувати уявлення про прийоми раціональної роботи, виховувати дбайливе, ощадливе ставлення до матеріалу.
Заплановані результати:
Предметні: ).
Особистісні:формування вміння організовувати робоче місце та дотримуватись правил безпечного використання інструментів та матеріалів для якісного виконання виробу; формування позитивних відносиндо праці.
Регулятивні:
Пізнавальні:
Комунікативні:
Перегляд вмісту документа
«Урок технології. Робота з папером. Аплікаційні роботи. Чарівні фігури.
Урок технології. Робота із папером. Аплікаційні роботи.
Вироби:«Чарівні фігури»
Завдання та матеріали в робочому зошиті: «Чарівні фігури» (стор. 14) та додаток.
Завдання уроку: ознайомити з новим матеріалом – папером (використання у побуті, властивості, прийоми роботи, склад); подати прийоми роботи з папером: склеювання, відрізування, малювання, складання, пропрасування прасувальною машиною; формувати навички безпечної роботи ножицями; подати правила розмітки за допомогою шаблонів та згинанням; закріплювати навички з'єднання деталей виробу за допомогою клею; вивчати виготовляти симетричні фігури; вчити користуватися прасувальною машиною; удосконалювати навичку вирізування; продовжувати формувати навичку складання плану роботи на основі слайдів; формувати уявлення про прийоми раціональної роботи, виховувати дбайливе, ощадливе ставлення до матеріалу.
Заплановані результати:
Предметні:знати варіанти використання паперу у практичному житті; використовувати у практичній роботі прийоми роботи з папером; з'єднувати деталі за допомогою клею; економно витрачати матеріал; користуються прасувальною при складанні паперу; вчити використовувати інструменти при малюванні заготовок (олівець, гумка ).
Особистісні:формування вміння організовувати робоче місце та дотримуватись правил безпечного використання інструментів та матеріалів для якісного виконання виробу; формування позитивного ставлення до праці
Регулятивні:вміння складати композицію із симетричних фігур за зразком; планувати практичну діяльністьза слайдами; діяти за планом;
Пізнавальні:вивчити властивості паперу; осмислення алгоритму виконання симетричних фігур; дотримуватись у практичній роботі правил роботи ножицями, правил розмітки шаблоном, згинанням; проводити аналіз об'єкта з метою виявлення симетрії
Комунікативні:розвиток здатності до спільного обговорення заявлених питань; вміння точно висловлювати свої думки.
Основні терміни та поняття: шаблон, симетрія, правила безпеки роботи.
Ресурси та обладнання.
У вчителя:підручник, робочий зошит, кластер «Папір» (для нього може бути підготовлений ілюстративний ряд), схема ножиць, кольоровий папір, щільний папір або картон, ножиці, прасування, клей, готовий виріб.
У учнів:підручник, робочий зошит, кольоровий папір (бажано вчителю підготувати листи кольорового паперу: кожному по 4 кольори), ножиці, прасування, клей, пристрої для роботи клеєм.
Хід уроку:
Вступна частина(8 хв.).
Вчитель: «На минулих уроках ми з вами познайомилися з двома матеріалами – це пластилін та природні матеріали, сьогодні ми маємо знайомство з новим матеріалом, з яким людина стикається кожен день і який їй допомагає. З цього матеріалу виготовляють різні вироби, його використовують у друкованій продукції, на ньому малюють, пишуть, він буває прозорим та кольоровим, тонким та товстим. Чи здогадався хтось, про який матеріал йтиметься сьогодні? (Учні висловлюють припущення, у результаті дійдуть правильної відповіді: папір). Що ви ще знаєте про папір? У чому вона допомагає людині? Чи ми стикаємося з нею щодня?». Учні висловлюють припущення, вчитель записує відповіді учнів у схему-кластер, інформацію якого пропонує перевірити під час уроків, присвячених папері. Кластер можна використовувати у наступних класах.
Зразкова схема.
добре горить
упаковка
За відповідями учнів вчитель робить висновок про папері, що це матеріал для письма, друкування, а також інших цілей. З чого роблять папір? Учні можуть відповісти, що її роблять з деревини, на даному етапі, уточнення не потрібно.
Вчитель пропонує відкрити підручник на стор. 32 та виконати завдання Вані: розглянути малюнки та відповісти, як використовують папір (для письма, пакувальний матеріал, для друку).
При цьому кластер набуває нових рис:
деревина
листівки
Для друку
використання
упаковка
Для листа
ПАПЕР
Тексти можна замінити на ілюстрації, фотографії.
Крім запропонованого матеріалу, можна розповісти, що папір використовують як оздоблювальний матеріал, наприклад, обклеюють стіни шпалерами; як матеріал, що чистить – серветки, туалетний папір; при виробництві грошей – цю інформацію можна також заповнити кластер.
Вчитель: «Прочитаємо діалог Ані та Вані під малюнком. Отже, із чого роблять папір? Діти пропонують провести експеримент і дізнатися, які властивості має папір. Згадаймо, що таке властивості. Властивість – якість, ознака, що становить відмінну особливістького чи чогось».
Проводимо досвід, спостерігаємо, робимо висновок (3хв.)
Вчитель разом із дітьми виконує дії, описані у підручнику.
Вчитель: «Виконуватимемо дії, описані під знаком «Проводимо досвід, спостерігаємо, робимо висновок». Спочатку розірвемо шматочок паперу. (Учні також розривають шматочок паперу). Чи вийшло це зробити? Так, вийшло, значить, папір рветься – це одна з властивостей цього матеріалу. Що ми бачимо на місці розриву? На місці розриву ми можемо побачити волокна. Що це за волокна, ми зможемо прочитати визначення у «Словнику юного технолога». Волокно – тонка непрядена нитка рослинного, мінерального чи штучного походження.
Тепер спробуємо зім'яти папір, нам вдалося це зробити, значить, папір меніться.
Чи горить папір? Звичайно ж, так, напевно, багато хто з вас спостерігав, як легко вона спалахує, її використовую, щоб було легше розтопити піч, розпалити багаття. Отже, папір горить.
Прочитаємо висновок, який Аня зробила на стор. 32 після опису експерименту.
Вчитель: «Отже, ми познайомилися з деякими властивостями паперу. Але у виготовленні виробів ми будемо використовувати ще одну властивість паперу, а саме папір можна розрізати за допомогою ножиць.
розрізати
властивості
ПАПЕР
Хто з вас уже працював ножицями? Що то за інструмент? Давайте його розглянемо, із яких частин він складається?». Вчитель може продемонструвати ножиці на схемі.
Ножиці - різальний інструмент з двох лез, що розсуваються, з ручками. Якщо сказати простіше, ножиці – це два ножі, з'єднані разом. Елементи ножиць: ручки, полотно, лезо. Кромки полотен заточені – це леза, а кінці закруглені. Ручки ножиць закінчуються кільцями. Ножицями можна вирізати деталь будь-якої форми. Щоб ними було легко працювати, потрібно перевірити, чи добре відрегульований вузол кріплення. Ножиці повинні легко розлучатися. Основна вимога до цього інструменту – забезпечення легкого ходу, - полотна повинні розводитися без великого зусилля.
Вчитель: «Познайомимося з правилами роботи ножицями на сторінці 33 підручника». При вивченні правил, вчитель всі дії демонструє класу, за необхідності викликає помічників. Також після читання кожного правила учні пояснюють, чому необхідно робити так, а не інакше. Основні правила спрямовані на безпеку роботи з інструментом. Після читання просить прочитати слова Ані під фотографіями.
Вчитель: «Послухайте вірш про ножиці і скажіть, про які ножиці в ньому йде моваі про яке правило йдеться у вірші?»
САДОВІ НОЖИЦІ
(А. Барто)
Дідусь Мишко, садівник-старий,
Біля доріжки чагарник підстриг,
Гілки підрізав, прибрав сухостій -
Нехай зеленіє чагарник густий!
Діда покликали, він крикнув: - Іду! -
І поспіхом він залишив у саду
Нові садові ножиці.
Ішов уздовж чагарника дідусь зять,
Бачить він ножиці – як їх не взяти.
Як не підрізати чагарник у саду,
Якщо на лаві лежать на очах
Нові садові ножиці?
Гілку одну підрівняв він злегка,
До гілки іншої потяглася рука,
Гілку за гілкою він став підрізати,
На щастя, схаменувся дідусь зять.
Він схаменувся: - Я краще піду!
Але, на біду, він залишив у саду
Нові садові ножиці.
Ішов уздовж чагарника дідусин онук,
Ішов він, насвистував щось... І раптом...
Раптом, на біду, він побачив у садку
Нові садові ножиці.
Просяться в руки вони до хлопця.
Шепче він: - Гілку одну відсіку.
Гілка відрізана. (Чуєте хрускіт?)
Тонким і тоншим стає кущ:
Клацають, клацають, смакують
Нові садові ножиці.
Радий би схаменутися дідусь онук,
Випустити ножиць не може з рук,
Шепче він, немов у ножиць у полоні:
Цю відріжу! Ось цю одну!
Чуєте, чуєте,
Клацають ножиці?
Їжкає листя
Зелена шкірка...
Голі прути
Стирчать біля доріжки,
Залишилися від кущиків
Ріжки та ніжки.
Друзі дорогі!
Майте на увазі -
Небезпечно у саду
Залишати на увазі
Нові садові ножиці!
Вчитель: “Оскільки ми з вами будемо працювати з папером, розглянемо прийоми роботи з цим матеріалом на стор. 34-35. Розгляньте самостійно (надриваємо, відрізаємо, склеюємо, малюємо, вирізаємо, складаємо, прогладжуємо гладилкою, проколюємо, надрізаємо, відриваємо)». Учні уточнюють те, що їм може бути незрозуміло. Тут необхідно обговорити використання такого пристосування, як прасування, що це як використовується. Гладилка, або фальцювання використовується для чіткішого згинання паперу, це така плоска паличка, ребром якої проводять по паперу (вчитель демонструє цю дію).
Вчитель: «Наша практична робота буде пов'язана із шаблонами. Дізнаємось, що це таке».
Шаблон – пластина з вирізами, за контуром яких виготовляються креслення або якісь вироби.
це пристрій, який може бути зроблений їх щільного паперу, картону, тонкої фанери або іншого міцного матеріалу, який має форму необхідної для роботи деталі.
Отже, шаблон повинен бути виконаний з якогось щільного матеріалу, його обводять за зовнішнім контуром.
Обведення шаблону – це один із видів розмітки. Розмітка – це зображення на матеріалі контурів деталі, яку потрібно буде вирізати. Простіше кажучи, розмітка – це рисунок.
Вчитель: “Розглянемо фотографії внизу стор. 37, чи можете ви знайти серед предметів фігури, що мають симетрію. Що таке симетрія, подивимося у «Словнику юного технолога». Симетрія - розташування частин предмета, у якому з обох боків серединної лінії цього предмета всі частини є точним повторенням. Тобто якщо розділити симетричну фігуру навпіл, то з одного та іншого боку буде однаковий малюнок, однакова форма, як у дзеркалі».
Робочий зошит. Аналіз виробу. Робота із планом.(5-7 хв.)
Цей виріб може бути виконаний (закінчений) під час занять позакласної діяльності.
Чарівні фігури.
Вчитель: «Наша практична робота буде пов'язана із симетричними фігурами, ми навчимося їх вирізати з паперу та робити аплікацію.
Розглянемо наш виріб. Відповімо на питання молодого технолога.
1. Що я робитиму? (Робитимемо аплікацію). Як можна назвати цю роботу?
2. Які матеріали та інструменти знадобляться мені для роботи? (1 аркуш щільного паперу або картону, кольоровий папір, фломастери або кольорові олівці, клей, ножиці, олівець).
3. Як я виконуватиму роботу? Якими способами? Ми будемо використовувати для роботи шаблони, деталі вирізатимемо ножицями.
4. Складемо план роботи. Спочатку ми всі деталі намалюємо, тобто розмітку за допомогою шаблонів, потім всі деталі виріжемо, тобто розкрий, а потім все приклеїмо, тобто зберемо.
5. Як можна використовувати виріб? Можна зробити рамку або вставити в готову та подарувати чи повісити на стіну.
На останнє запитання відповімо, підбиваючи підсумки роботи.
Виготовлення виробу. (20-25 хв.)
Вчитель: «Отже, приступимо до практичної роботи. Для початку нам потрібно підготувати шаблони. Для цього відкриємо додаток робочого зошита, знайдемо «Чарівні фігурки», виріжемо ножицями за контуром запропоновані фігури. Пам'ятаємо про правила роботи ножицями. Що це вийшло за фігури, назвіть.
Розмітка.Тепер відкладіть шаблони убік, працюватимемо за першим пунктом нашого плану, а саме розмітка, для цього нам необхідно скласти кольоровий папір. Для цього ми будемо користуватися правилами, запропонованими в підручнику на сторінці 37. Покладіть перед собою на стіл листок кольоровою стороною нагору (вчитель демонструє всі етапи роботи), згинаємо від себе так, щоб нижня сторона збіглася з верхньою, прогладимо лінію згину від середини до середини до краям спочатку ребром долоні, потім гладилкою. Таку ж операцію зробимо з усіма аркушами кольорового паперу.
Запропонувати одному декільком учням прокоментувати свої дії – як послідовно згинаємо аркуш паперу.
До отриманого згину прикладемо шаблони, вирізані з програми. Виберіть колір, який відповідає фігурі. При розміщенні шаблонів потрібно пам'ятати про економію матеріалу, щоб використовувати його наступного разу, тому розташовуйте ближче до краю аркуша. Лівою рукою щільно притиснемо шаблон, праву рукувізьмемо олівець, починаємо обводити шаблон, трохи нахиляємо олівець убік у напрямку руху, шаблон не зрушуємо з місця, закінчимо обводити у тій точці, де почали (правила роботи з шаблоном на стор. 36 підручника). Також обведемо всі шаблони.
Розкрий. Тепер виріжемо всі деталі по лінії. Зверніть увагу, ми не розгинаємо папір. Працюємо акуратно, пам'ятаємо про правила роботи ножицями. Якщо ви розгорнете вирізані деталі, побачите, що ж у вас вийшло. У такий спосіб можна зробити будь-яку симетричну фігуру.
Складання. Після того, як всі деталі вирізані, тепер необхідно розмістити їх на картоні і приклеїти. Але спочатку намалюємо на щільному аркуші – нашому тлі гірку та траву. Тепер розмістіть усі деталі, приклеїмо. Хто пам'ятає, як треба приклеювати? Покладемо деталь на підкладний лист, промажемо клеєм виворітний бік від центру до країв. Покладемо на картон, зверху притиральний лист і промокнемо ганчірочкою. Так приклеюємо усі деталі. Після вимиємо кисть і витріть ганчірочкою.
Підведемо підсумки.(3-5 хв.)
Проводиться виставка робіт. Учні розповідають, чи вдалося їм вирізати симетричні фігури, що їм сподобалося, як вони назвуть свою картину. Чи зроблено роботу акуратно. Учні виділяють роботи, які їм сподобалися, і пояснюють свій вибір.
Знайти симетричні фігури та розповісти про них на наступному уроці.
Електронний додаток до уроку включає 3 розділи: « Новий матеріал», «Відео», «Зроби сам».
Щоб повторити матеріал минулого уроку, використовуйте розділ «Зроби сам». У ньому міститься інформація про папері, його властивості, інструменти для роботи з папером.
У розділі «Новий матеріал» представлена інформація про походження, використання та види закладок для книг.
Роботу над виготовленням закладки краще супроводжувати матеріалом розділу «Відео».
Урок 9 Робота із папером. Аплікаційні роботи.
Вироби: "Чарівні фігури".
Завдання та матеріали в робочому зошиті: «Чарівні фігури» (стор. 14) та додаток.
Завдання уроку: ознайомити з новим матеріалом – папером (використання у побуті, властивості, прийоми роботи, склад); подати прийоми роботи з папером: склеювання, відрізування, малювання, складання, пропрасування прасувальною машиною; формувати навички безпечної роботи ножицями; подати правила розмітки за допомогою шаблонів та згинанням; закріплювати навички з'єднання деталей виробу за допомогою клею; вивчати виготовляти симетричні фігури; вчити користуватися прасувальною машиною; удосконалювати навичку вирізування; продовжувати формувати навичку складання плану роботи на основі слайдів; формувати уявлення про прийоми раціональної роботи, виховувати дбайливе, ощадливе ставлення до матеріалу.
Заплановані результати:
Предметні:знати варіанти використання паперу у практичному житті; використовувати у практичній роботі прийоми роботи з папером; з'єднувати деталі за допомогою клею; економно витрачати матеріал; користуються прасувальною при складанні паперу; вчити використовувати інструменти при малюванні заготовок (олівець, гумка ).
Особистісні:формування вміння організовувати робоче місце та дотримуватись правил безпечного використання інструментів та матеріалів для якісного виконання виробу; формування позитивного ставлення до праці
Регулятивні:вміння складати композицію із симетричних фігур за зразком; планувати практичну діяльність із слайдів; діяти за планом;
Пізнавальні:вивчити властивості паперу; осмислення алгоритму виконання симетричних фігур; дотримуватись у практичній роботі правил роботи ножицями, правил розмітки шаблоном, згинанням; проводити аналіз об'єкта з метою виявлення симетрії
Комунікативні:розвиток здатності до спільного обговорення заявлених питань; вміння точно висловлювати свої думки.
Основні терміни та поняття: шаблон, симетрія, правила безпеки роботи.
Ресурси та обладнання.
У вчителя:підручник, робочий зошит, кластер «Папір» (для нього може бути підготовлений ілюстративний ряд), схема ножиць, кольоровий папір, щільний папір або картон, ножиці, прасування, клей, готовий виріб.
У учнів:підручник, робочий зошит, кольоровий папір (бажано вчителю підготувати листи кольорового паперу: кожному по 4 кольори), ножиці, прасування, клей, пристрої для роботи клеєм.
Хід уроку:
Вступна частина(8 хв.).
Вчитель: «На минулих уроках ми з вами познайомилися з двома матеріалами – це пластилін та природні матеріали, сьогодні ми маємо знайомство з новим матеріалом, з яким людина стикається кожен день і який їй допомагає. З цього матеріалу виготовляють різні вироби, його використовують у друкованій продукції, на ньому малюють, пишуть, він буває прозорим та кольоровим, тонким та товстим. Чи здогадався хтось, про який матеріал йтиметься сьогодні? (Учні висловлюють припущення, у результаті дійдуть правильної відповіді: папір). Що ви ще знаєте про папір? У чому вона допомагає людині? Чи ми стикаємося з нею щодня?». Учні висловлюють припущення, вчитель записує відповіді учнів у схему-кластер, інформацію якого пропонує перевірити під час уроків, присвячених папері. Кластер можна використовувати у наступних класах.
Зразкова схема.
За відповідями учнів вчитель робить висновок про папері, що це матеріал для письма, друкування, а також інших цілей. З чого роблять папір? Учні можуть відповісти, що її роблять з деревини, на даному етапі, уточнення не потрібно.
Вчитель пропонує відкрити підручник на стор. 32 та виконати завдання Вані: розглянути малюнки та відповісти, як використовують папір (для письма, пакувальний матеріал, для друку).
При цьому кластер набуває нових рис:
Тексти можна замінити на ілюстрації, фотографії.
Крім запропонованого матеріалу, можна розповісти, що папір використовують як оздоблювальний матеріал, наприклад, обклеюють стіни шпалерами; як матеріал, що чистить – серветки, туалетний папір; при виробництві грошей – цю інформацію можна також заповнити кластер.
Вчитель: «Прочитаємо діалог Ані та Вані під малюнком. Отже, із чого роблять папір? Діти пропонують провести експеримент і дізнатися, які властивості має папір. Згадаймо, що таке властивості. Властивість – якість, ознака, що становить відмінну особливість когось чи чогось».
Проводимо досвід, спостерігаємо, робимо висновок (3хв.)
Вчитель разом із дітьми виконує дії, описані у підручнику.
Вчитель: «Виконуватимемо дії, описані під знаком «Проводимо досвід, спостерігаємо, робимо висновок». Спочатку розірвемо шматочок паперу. (Учні також розривають шматочок паперу). Чи вийшло це зробити? Так, вийшло, значить, папір рветься – це одна з властивостей цього матеріалу. Що ми бачимо на місці розриву? На місці розриву ми можемо побачити волокна. Що це за волокна, ми зможемо прочитати визначення у «Словнику юного технолога». Волокно – тонка непрядена нитка рослинного, мінерального чи штучного походження.
Тепер спробуємо зім'яти папір, нам вдалося це зробити, значить, папір меніться.
Чи горить папір? Звичайно ж, так, напевно, багато хто з вас спостерігав, як легко вона спалахує, її використовую, щоб було легше розтопити піч, розпалити багаття. Отже, папір горить.
Прочитаємо висновок, який Аня зробила на стор. 32 після опису експерименту.
Вчитель: «Отже, ми познайомилися з деякими властивостями паперу. Але у виготовленні виробів ми будемо використовувати ще одну властивість паперу, а саме папір можна розрізати за допомогою ножиць.
Хто з вас уже працював ножицями? Що то за інструмент? Давайте його розглянемо, із яких частин він складається?». Вчитель може продемонструвати ножиці на схемі.
Ножиці - різальний інструмент з двох лез, що розсуваються, з ручками. Якщо сказати простіше, ножиці – це два ножі, з'єднані разом. Елементи ножиць: ручки, полотно, лезо. Кромки полотен заточені – це леза, а кінці закруглені. Ручки ножиць закінчуються кільцями. Ножицями можна вирізати деталь будь-якої форми. Щоб ними було легко працювати, потрібно перевірити, чи добре відрегульований вузол кріплення. Ножиці повинні легко розлучатися. Основна вимога до цього інструменту – забезпечення легкого ходу, - полотна повинні розводитися без великого зусилля.
Вчитель: «Познайомимося з правилами роботи ножицями на сторінці 33 підручника». При вивченні правил, вчитель всі дії демонструє класу, за необхідності викликає помічників. Також після читання кожного правила учні пояснюють, чому необхідно робити так, а не інакше. Основні правила спрямовані на безпеку роботи з інструментом. Після читання просить прочитати слова Ані під фотографіями.
Вчитель: «Послухайте вірш про ножиці і скажіть, про які ножиці в ньому йдеться і про яке правило йдеться у вірші?»
САДОВІ НОЖИЦІ
(А. Барто)
Дідусь Мишко, садівник-старий,
Біля доріжки чагарник підстриг,
Гілки підрізав, прибрав сухостій -
Нехай зеленіє чагарник густий!
Діда покликали, він крикнув: - Іду! -
І поспіхом він залишив у саду
Нові садові ножиці.
Ішов уздовж чагарника дідусь зять,
Бачить він ножиці – як їх не взяти.
Як не підрізати чагарник у саду,
Якщо на лаві лежать на очах
Нові садові ножиці?
Гілку одну підрівняв він злегка,
До гілки іншої потяглася рука,
Гілку за гілкою він став підрізати,
На щастя, схаменувся дідусь зять.
Він схаменувся: - Я краще піду!
Але, на біду, він залишив у саду
Нові садові ножиці.
Ішов уздовж чагарника дідусин онук,
Ішов він, насвистував щось... І раптом...
Раптом, на біду, він побачив у садку
Нові садові ножиці.
Просяться в руки вони до хлопця.
Шепче він: - Гілку одну відсіку.
Гілка відрізана. (Чуєте хрускіт?)
Тонким і тоншим стає кущ:
Клацають, клацають, смакують
Нові садові ножиці.
Радий би схаменутися дідусь онук,
Випустити ножиць не може з рук,
Шепче він, немов у ножиць у полоні:
Цю відріжу! Ось цю одну!
Чуєте, чуєте,
Клацають ножиці?
Їжкає листя
Зелена шкірка...
Голі прути
Стирчать біля доріжки,
Залишилися від кущиків
Ріжки та ніжки.
Друзі дорогі!
Майте на увазі -
Небезпечно у саду
Залишати на увазі
Нові садові ножиці!
Вчитель: “Оскільки ми з вами будемо працювати з папером, розглянемо прийоми роботи з цим матеріалом на стор. 34-35. Розгляньте самостійно (надриваємо, відрізаємо, склеюємо, малюємо, вирізаємо, складаємо, прогладжуємо гладилкою, проколюємо, надрізаємо, відриваємо)». Учні уточнюють те, що їм може бути незрозуміло. Тут необхідно обговорити використання такого пристосування, як прасування, що це як використовується. Гладилка, або фальцювання використовується для чіткішого згинання паперу, це така плоска паличка, ребром якої проводять по паперу (вчитель демонструє цю дію).
Вчитель: «Наша практична робота буде пов'язана із шаблонами. Дізнаємось, що це таке».
Шаблон – пластина з вирізами, за контуром яких виготовляються креслення або якісь вироби.
це пристосування, яке може бути зроблене їх щільним папером, картоном, тонкою фанерою або іншим міцним матеріалом, який має форму необхідної для роботи деталі.
Отже, шаблон повинен бути виконаний з якогось щільного матеріалу, його обводять по зовнішньому контуру.
Обведення шаблону – це один із видів розмітки. Розмітка – це зображення на матеріалі контурів деталі, яку потрібно буде вирізати. Простіше кажучи, розмітка – це рисунок.
Вчитель: “Розглянемо фотографії внизу стор. 37, чи можете ви знайти серед предметів фігури, що мають симетрію. Що таке симетрія, подивимося у «Словнику юного технолога». Симетрія - розташування частин предмета, у якому з обох боків серединної лінії цього предмета всі частини є точним повторенням. Тобто, якщо розділити симетричну фігуру навпіл, то з одного й іншого боку буде однаковий малюнок, однакова форма, як у дзеркалі».
Робочий зошит. Аналіз виробу. Робота із планом.(5-7 хв.)
Цей виріб може бути виконаний (закінчений) під час занять позакласної діяльності.
Чарівні фігури.
Вчитель: «Наша практична робота буде пов'язана із симетричними фігурами, ми навчимося їх вирізати з паперу та робити аплікацію.
Розглянемо наш виріб. Відповімо на питання молодого технолога.
1. Що я робитиму? (Робитимемо аплікацію). Як можна назвати цю роботу?
2. Які матеріали та інструменти знадобляться мені для роботи? (1 аркуш щільного паперу або картону, кольоровий папір, фломастери або кольорові олівці, клей, ножиці, олівець).
3. Як я виконуватиму роботу? Якими способами? Ми будемо використовувати для роботи шаблони, деталі вирізатимемо ножицями.
4. Складемо план роботи. Спочатку ми всі деталі намалюємо, тобто розмітку за допомогою шаблонів, потім всі деталі виріжемо, тобто розкрий, а потім все приклеїмо, тобто зберемо.
5. Як можна використовувати виріб? Можна зробити рамку або вставити в готову та подарувати чи повісити на стіну.
На останнє запитання відповімо, підбиваючи підсумки роботи.
Виготовлення виробу. (20-25 хв.)
Вчитель: «Отже, приступимо до практичної роботи. Для початку нам потрібно підготувати шаблони. Для цього відкриємо додаток робочого зошита, знайдемо «Чарівні фігурки», виріжемо ножицями за контуром запропоновані фігури. Пам'ятаємо про правила роботи ножицями. Що це вийшло за фігури, назвіть.
Розмітка.Тепер відкладіть шаблони убік, працюватимемо за першим пунктом нашого плану, а саме розмітка, для цього нам необхідно скласти кольоровий папір. Для цього ми будемо користуватися правилами, запропонованими в підручнику на сторінці 37. Покладіть перед собою на стіл листок кольоровою стороною нагору (вчитель демонструє всі етапи роботи), згинаємо від себе так, щоб нижня сторона збіглася з верхньою, прогладимо лінію згину від середини до середини до краям спочатку ребром долоні, потім гладилкою. Таку ж операцію зробимо з усіма аркушами кольорового паперу.
Запропонувати одному декільком учням прокоментувати свої дії – як послідовно згинаємо аркуш паперу.
До отриманого згину прикладемо шаблони, вирізані з програми. Виберіть колір, який відповідає фігурі. При розміщенні шаблонів потрібно пам'ятати про економію матеріалу, щоб використовувати його наступного разу, тому розташовуйте ближче до краю аркуша. Лівою рукою щільно притиснемо шаблон, в праву руку візьмемо олівець, починаємо обводити шаблон, трохи нахиляємо олівець у бік у напрямку руху, шаблон не зрушуємо з місця, закінчимо обводити в тій точці, де почали (правила роботи з шаблоном на стор. 36 підручника) . Також обведемо всі шаблони.
Розкрий. Тепер виріжемо всі деталі по лінії. Зверніть увагу, ми не розгинаємо папір. Працюємо акуратно, пам'ятаємо про правила роботи ножицями. Якщо ви розгорнете вирізані деталі, побачите, що ж у вас вийшло. У такий спосіб можна зробити будь-яку симетричну фігуру.
Складання. Після того, як всі деталі вирізані, тепер необхідно розмістити їх на картоні і приклеїти. Але спочатку намалюємо на щільному аркуші – нашому тлі гірку та траву. Тепер розмістіть усі деталі, приклеїмо. Хто пам'ятає, як треба приклеювати? Покладемо деталь на підкладний лист, промажемо клеєм виворітний бік від центру до країв. Покладемо на картон, зверху притиральний лист і промокнемо ганчірочкою. Так приклеюємо усі деталі. Після вимиємо кисть і витріть ганчірочкою.
Підведемо підсумки.(3-5 хв.)
Проводиться виставка робіт. Учні розповідають, чи вдалося їм вирізати симетричні фігури, що їм сподобалося, як вони назвуть свою картину. Чи зроблено роботу акуратно. Учні виділяють роботи, які їм сподобалися, і пояснюють свій вибір.
Знайти симетричні фігури та розповісти про них на наступному уроці.
Електронний додаток до уроку включає 3 розділи: «Новий матеріал», «Відео», «Зроби сам».
Щоб повторити матеріал минулого уроку, використовуйте розділ «Зроби сам». У ньому міститься інформація про папері, його властивості, інструменти для роботи з папером.
У розділі «Новий матеріал» представлена інформація про походження, використання та види закладок для книг.
Роботу над виготовленням закладки краще супроводжувати матеріалом розділу «Відео».
«Властивості паперу» - Висновок: Серветка. Досвід №2. Досвід №5. Займистість паперу. Орігамі паперу. Вивчення властивостей паперу. Досвід №1 Вологостійкість паперу. Письмовий папір. Існує безліч видів паперу. Види паперу. Але у різного паперурізна швидкість горіння. Властивості паперу. Галімзянова Аліна. Висновок: весь папір горить. Вироби з кольорового паперу.
«Іграшки з паперу» - Маркозова Маргарита Миколаївна, вчитель початкових класів, школа 521 Червоногвардійського району. З прямокутника робимо квадрат. Складна квіточка. Зміст. Складні іграшки з паперу. Вибираємо форму паперу. Кіт та пес. Інформація.
"Виготовлення паперу" - А потім навчилися писати на глиняних табличках. 5. У розчин, що вийшов, завантажити екран. Поступово розподілити целюлозу по поверхні сітки. За допомогою фена витягти папір з екрана. Паперове виробництво. Вироби із саморобного паперу. Порядок виготовлення паперу. Хан Батий здійснює перепис населення Русі.
«Роботи з паперу» - Приклеюйте до основи лише нижню частину аркуша. Не забудьте зробити надрізи для застібки на підкладці. Для стебла поверніть трубочку зі смужки тонкого паперу. Можна піднімати по 2-3 шари одночасно. Обладнання: 1) картон, папір, серветки; 2) клей; 6) ножиці, степлер; 7) аудіозапис. 13.Вийшла пишна квітка.
«Робота з папером» - А подарунки зроблені власними руками найкращі! Малюємо на око пелюстки. Інструменти та матеріали: План: Усі люблять подарунки. З історії свята: Кольоровий папірприклеюємо до картону. Потім приклеюємо кантик до картону. Прорізаємо по реберцях кожен пелюстка глибше, але не до самого центру. Хід роботи:
"Складання з паперу" - Орігамі (яп. "Складений папір") - стародавнє мистецтво складання фігурок з паперу. Папір для орігамі може бути будь-якого кольору. За допомогою розфарбовування можна урізноманітнити фігурки та створювати цілі серії. Журавлик. Цим вимогам відповідає папір для ксерокопій. Спочатку орігамі використовувалося у релігійних обрядах.
