Projekty o Uralských kamenech v mateřské škole. Projekt „Tyto úžasné kameny. Vzhled minerálů je neobvykle odlišný.
snímek 1
Roční projekt "Mým zvláštním zájmem jsou kameny"
Dokončeno studentem 1B třídy Mirgorod Alexey, Kirovsk, 2016
snímek 2
Toto téma jsem si vybrala, protože kameny hrají v životě člověka velkou roli už od úsvitu lidstva. Chtěl jsem se dozvědět o historii a výhodách kamenů. Seznamte se s tvorbou slavných spisovatelů a básníků, kteří psali o kamenech. A hlavně jsem zvědavá, co zajímavého a potřebného se dá s pomocí kamenů dělat.
snímek 3
Na Zemi bylo velmi, velmi dávno takové období, kterému se říkalo doba kamenná. Lidé žili v kamenných jeskyních, některé dlažební kostky sloužily jako polštář a pracovní a lovecké nástroje byly také z kamene.
snímek 4
ČLOVĚK SE NAUČIL POUŽÍVAT KAMENY
Když se zrodilo písmo, člověk začal psát na papyrus, to je prototyp papíru, v Rusku psali na březovou kůru a písmena vyřezávali i do kamene. Od prvních pohádek, které mi byly čteny, cestu hrdinovi ukazoval vodící kámen.
snímek 5
archeologické nálezy
Archeologové nacházejí v zemi fosilie různých zvířat, ptáků a rostlin. Podle nich určí jejich věk, zjistí, jaká zvířata a ptáci žili na zemi před mnoha lety a jak vypadali.
snímek 6
Mám doma knihu s názvem Krabice na malachit. Spisovatel Pavel Bazhov v něm vypráví o práci kameníků a různých kamenech, které se nacházejí v zemi. Většina výrobků řemeslníka Danily je vyrobena z kamene zvaného malachit, který se těží v pohoří Ural.
Snímek 7
Spisovatelé, básníci a umělci o kamenech
A tady je to, co slavný básník Ivan Bunin napsal o kamenech ve své básni „Celé moře je perlové zrcadlo ...“: Skály zamrzly ve vodě blízko pobřeží, pod nimi září tekutý smaragd, A tam, v dálce, a perly a opály Plynou podél zlatých jachontů... .
Snímek 8
Spisovatelé, básníci a umělci o kamenech
Kameny na svých obrazech rádi zobrazovali i slavní umělci. Alyonushka na obraze V. M. Vasnetsova sedí na kameni obklopeném dalšími kameny.
Snímek 9
Zajímavé o kamenech
Když jsem byl starší, celá rodina jela k moři. Tam jsem na břehu moře sbíral různé oblázky. Většina z nich má plochý tvar a hladký povrch. Protože jsou neustále omývány vodou. Na takové oblázky kreslí umělci různé kresby.
Snímek 10
Zajímavé o kamenech
Na naší dači babička udělala skluzavku. To je takový záhon. Je z kamenů různé velikosti. A mezi kameny jsou zasazeny květiny. Když květy kvetou, vypadá takový záhon velmi krásně. A po kamenech můžeme chodit i uprostřed záhonu.
snímek 11
Nedávno jsem se dozvěděl, že v Japonsku jsou skalky.
Zajímavé o kamenech
snímek 12
Doma máme malou sbírku kamenů. Můj oblíbený je modrý achát.
Zajímavé o kamenech
snímek 13
Různé kameny mají své vlastní vlastnosti. Předpokládá se, že některé kameny dokážou člověka ochránit, některé dodají člověku sílu a některé uzdraví. Nanesou se na bolavé místo, rozemelou na prášek a dělají se masti. Jsou kameny, ze kterých se vyrábí šperky: jsou jimi zdobeny korálky, náramky, prsteny a náušnice. Zpravidla se jedná o vzácné a polořadové drahokamy. Existuje také okrasné kameny. Vyrábějí rakve, malé i velké vázy, různé figurky.
Vlastnosti kamenů
Snímek 14
Do naší školy přišli pracovníci planetária. Od nich jsem se dozvěděl, že planety jsou vyrobeny z hornin a jiných látek. Například prstence jedné z osmi planet Saturnovy sluneční soustavy jsou tvořeny prachem, ledem a kameny.
Kameny ve vesmíru
snímek 15
Komety, asteroidy a meteority přicházejí na naši Zemi z vesmíru.
Kameny ve vesmíru
snímek 16
"Kamenná džungle"
Nedávno jsem slyšel, že městům se říká kamenné džungle. Dědeček mi vysvětlil, že domy se staví z písku a cementu. Když se písek, voda a cement smíchají, získá se beton. Pokud uděláte jiné složení písku a cementu, můžete získat beton různé síly. A dokonce velmi odolný, který svou pevností není horší než vhodné kameny. A jelikož se domy staví vysoko, jsou naše města jako lesy, jen místo stromů jsou vysoké domy.
Projekt "Tajemné kameny"
Integrace vzdělávací oblasti: PR, HER, RR, TFR, FR.
Účel: rozšířit a upevnit znalosti dětí o vlastnostech kamenů.
úkoly:
- Vytvořit u dětí elementární představy o rozmanitosti kamenů, schopnost je zkoumat a pojmenovávat jejich vlastnosti.
- Rozšířit znalosti o tom, k čemu kámen slouží a jak člověk využívá vlastnosti kamene.
- Pokračujte ve výuce uvažování, zdůvodněte svůj názor. Rozvíjet schopnost formulovat závěry.
- Rozvíjet kognitivní činnost dětí v procesu kognitivních a experimentálních činností.
- Rozvíjet schopnosti spolupráce a schopnost pracovat ve dvojicích.
- Podporujte respekt k přírodním zdrojům.
Materiály a vybavení:
multimediální prezentace, poštovní schránka, velká obálka, sbírka kamenů, lupa, sklenice s vodou, lžíce, ubrousek, pastelky (za dítě).
Organizace času
(Děti sedí v půlkruhu před stolem a zástěnou.)
Pedagog: Kluci, navrhuji vám vyřešit hádanku:
V maminčiných náušnicích hoří ohněm.
V prachu na silnici leží zbytečné.
Mění formu, mění barvu,
A ve stavebnictví je to dobré tisíc let.
Může být malý - ležet v dlani.
Těžký, velký - člověk nemůže zvednout.
Kdo, děti, uhodl mou hádanku?
Kdo poznal tento předmět podle znamení?
Děti: kámen.
Pedagog: Správně. Dnes vás zvu k rozhovoru o kamenech.
Pedagog: Kde můžeme vidět kameny?
Děti: na ulici, v horách, v moři, na venkově ...
Pedagog: Kameny jsou velmi odlišné. Liší se velikostí, barvou, tvarem. Za starých časů lidé věřili, že kameny se také liší magické vlastnosti: ovlivnit pohodu člověka, jeho náladu, léčit různé nemoci.
Podívejte se na obrazovku. Co vidíš? (snímek číslo 2) Hory jsou obrovské kamenné bloky. Když se z nich odlomí kousky, získají se malé oblázky. Kameny ale nejsou jen v horách, jsou jak pod zemí, tak pod vodou. (snímek číslo 3). mořské kameny velmi hladký. Proč si myslíš?
(dětské dohady)
Je to tak, voda vyhlazuje všechny nerovnosti ve vlnách. Pod vodou se kameny o sebe třou a postupně se vyhladí. Kameny, které nebyly u moře, mají ostřejší hrany (snímek číslo 4). V horách a podzemí lidé nacházejí drahé kameny, které se opracovávají a vkládají do šperků. (snímek číslo 5). - Co jiného je pro člověka kámen?
(dětské dohady)
Domy, věže, mosty a silnice, stanice metra jsou postaveny z kamene (snímky #6-9). I pomníky velkých lidí jsou z kamene (snímek číslo 10). Proč si myslíš?
Děti: kámen je velmi odolný.
Dělají také velmi neobvyklé památky. (snímek číslo 11).
Pedagog: Ale v dávných dobách používali velké kameny jako rozcestník na silnici.
Ozve se zaklepání na dveře
(Asistent pedagoga se omlouvá a předá balíček učiteli).
Pedagog: Zajímalo by mě, od koho k nám balíček přišel?! (Přečte adresu odesílatele "Geologický ústav" ) . Chlapi, co to znamená?
Děti: Vytvářejte domněnky.
Pedagog: Geologie je věda, která studuje stavbu Země a minerály. Včetně různých kamenů. Podívejme se, co je uvnitř balení (otevře balíček a vytáhne sbírku kamenů.) Podívejte, chlapi, jaké krásné kameny. A každý je jiný. Je zde i dopis (čte) "Nazdar hoši! Zjistili jsme, že rádi provádíte různé experimenty. Máme hodně práce. Je nutné zjistit vlastnosti těchto kamenů a označit je ve výzkumných tabulkách. Pomozte nám prosím. Vědci-geologové» . Tak chlapi, můžeme pomoci? Pak vás zvu do naší laboratoře.
(Děti jdou ke stolům s vybavením. Učitel rozdává kameny a badatelské listy).
Pedagog: Budeme jako skuteční vědci zkoumat vlastnosti kamenů. Vědci se často vzájemně konzultují a diskutují o svých výzkumech. Proto budete pracovat ve dvojicích, domlouvat se, co dělat, pomáhat si. Než ale přistoupíme ke studiu, trochu se zahřejeme a odpočineme si.
Tělesná výchova minuta "Je to snadná zábava"
Je to snadná zábava
Otočí se doleva a doprava.
Všichni už dávno víme -
Je tam zeď a tam je okno. (Otočení těla doprava a doleva.)
Dřepneme rychle, obratně.
Tady už je trik vidět.
K rozvoji svalů
Musíte hodně sedět. (Dřepy.)
A teď chůze na místě
To je také zajímavé. (Chůze na místě.)
Pedagog: Vše, co potřebujete, je na každém stole. Výsledky výzkumu budou zaznamenány do tabulky.
Pro začátek zvažte kámen přes lupu. Co vidíš? (praskliny, krystaly, barevné vzory). Začněme zaznamenávat výsledky našich pozorování. Všechny kameny se liší barvou. V prvním řádku (učitel ukazuje na zvětšené verzi výzkumného listu) natřete inkoust tužkou stejné barvy jako váš kámen.
Svítí kámen nebo ne?
Jaký je váš kámen na dotek? Je hladký nebo drsný, rovný nebo s ostrými rohy? Hlaďte své kameny prsty.
A teď uvidíme, jestli je náš kámen průhledný nebo ne. Vidět světlo skrze svůj kámen. Co vidíš? Prochází kámen světlem nebo ne?
Podívejte se na náš studijní list. Jaký experiment si myslíš, že teď uděláme? Přesně tak, určíme, zda se kámen potopí ve vodě nebo ne.
Naše kameny jsou ve vodě. Rozpouštějí se nebo ne? Zkuste kámen jemně rozmíchat lžičkou ve vodě. Označte příslušné políčko.
Shrnutí lekce:
Pedagog: Kluci, dozvěděli jsme se, že různé kameny mají různé vlastnosti. Pojďme si je zopakovat.
(Učitel a několik dětí mluví o vlastnostech svého kamene pomocí značek na studijním listu).
Pedagog: Splnili jsme požadavek vědců. Je čas uzavřít naši laboratoř a poslat výsledky naší práce do Geologického ústavu (Děti vloží studijní listy do velké obálky a zalepí).
Pedagog: Kluci, navrhuji pokračovat v práci s kameny. Pojďme si ve volném čase vyrobit kamenné panely. Souhlasíš? Co byste chtěl ztvárnit?
(odpovědi dětí)
Cíle a cíle:
1. Seznamte děti s vlastnostmi různých kamenů.
2. Naučit se zvýraznit znaky kamenů, z různých důvodů klasifikovat, naučit se vybírat přesné definice k charakterizaci jejich znaků.
3. Seznamte se s rozmanitým využitím kamenů člověkem.
4. Seznamte děti s kameny přírodního i umělého původu.
5. Seznamte se s novým – modulárním – druhem výtvarného umění.
6. Naučte se vytvářet umělecké obrazy založené na přírodních formách (oblázky).
7. Naučte se navrhovat stavby podle elementární kresby z kamenů.
8. Rozšiřte chápání dětí Uralské drahokamy, příroda a lidé tohoto regionu.
Stažení:
Náhled:
MDOU školka "Pohádka"
r.p. Oblast Dergachi Saratov
Projekt
"Úžasné kameny"
Informační a vzdělávací,
smíšená věková skupina (4-6 let)
Typ projektu: informativní.
Značka projektu: ekologický.
Podle povahy kontaktů:děti, učitelé, rodiče.
Podle počtu účastníků: skupina.
Podle trvání: krátký.
Předmět studia:neživé předměty – kameny.
Hlavní směry projektu:
Kognitivní výzkum.
Vývoj řeči.
Umělecké a estetické.
Cíle a cíle:
1. Seznamte děti s vlastnostmi různých kamenů.
2. Naučit se zvýraznit znaky kamenů, z různých důvodů klasifikovat, naučit se vybírat přesné definice k charakterizaci jejich znaků.
3. Seznamte se s rozmanitým využitím kamenů člověkem.
4. Seznamte děti s kameny přírodního i umělého původu.
5. Seznamte se s novým – modulárním – druhem výtvarného umění.
6. Naučte se vytvářet umělecké obrazy založené na přírodních formách (oblázky).
7. Naučte se navrhovat stavby podle elementární kresby z kamenů.
8. Rozšiřte chápání dětí o uralských drahokamech, přírodě a lidech tohoto regionu.
Metody použité při realizaci projektu:
Výzkum: pozorování v přírodě;
Vizuální: ilustrace, fotografie, přírodní objekty;
Poslech hudebních děl;
Prezentace, sledování karikatur, čtení beletrie;
Přímo organizované aktivity (integrace vzdělávacích oblastí)
Formy organizace realizace projektu:
Herní činnost: didaktické, hry v přírodě;
Výtvarná a tvůrčí činnost dětí a rodičů, žáků (plastikineografie, papír-plast, kreativní soutěže.);
Pracovní činnost (sbírání kamenů v areálu mateřské školy);
GCD.
Zdrojová podpora projektu:
Metodické nástroje.
vizuální materiál:
A) kameny jsou skutečné a umělé, na ilustracích;
B) Deskové hry o ekologii;
V) didaktické hry o ekologii;
Plán realizace projektu:
FÁZE 1 - přípravná
Činnost učitele. Dětské aktivity. Rodinná interakce.
1. Výběr literatury o kamenech.
2. Odhalení úrovně znalostí dětí o rozmanitosti kamenů.
3. Vytvoření prostředí pro rozvoj předmětu k tématu projektu:
Vyzvěte rodiče, aby přinesli kamenné řemeslo do minimuzea a stručné informace o kameni, ze kterého je řemeslo vyrobeno.
2. ETAPA - realizace projektu
Etapy | Formy práce |
Konverzace | "Svět kamenů", "Jaký jiný kameny“, „Tyto úžasné kameny», « Kameny a vlastnosti kamenů» |
Zkušenosti | « Kouzelný svět kamene a dřeva», « Nejtvrdší nebo nejměkčí,Největší a nejmenší. |
Čtení beletrie | P.P.Bazhov "Kamenný květ". |
Didaktické hry | "Popiš kámen", "Co je nadbytečné?", „Hora a oblázky“, „Najdi svůj kámen“ |
Umělecká kreativita | Rozložení obrysových kreseb s oblázky. |
konstruktivní kreativita | Z čeho postavit dům? |
Výsledek: |
FÁZE 3 - finále.
- Organizace minimuzea "Svět kamenů".
Téma: „Svět kamenů» .
Vzdělávací oblast: "Kognitivní vývoj".
cílová : Seznamte děti s vlastnostmi kameny , rozšířit myšlenku použití kameny člověk v procesu kognitivně-experimentální činnosti.
Integrace vzdělávání oblasti: "Sociální a komunikační rozvoj", "Vývoj řeči", "Umělecké a estetické".
Vybavení a materiály: "krabička pocitů", sada kamenů dřevěné kostky, modelovací těsto, sklenice vody, ubrousky, velký kámen, kladívko, schéma - pomocník, interaktivní tabule, kolekce výrobků z kámen , čepice bakalářů, prezentace"Svět kamenů".
Mrtvice:
pečovatel : - Kluci, vím, že jste velmi zvídavé, pohotové a chytré děti, takže je pro mě zajímavé si s vámi hrát. Mám krabici a něco v ní je. Chtěli byste vědět, co v něm je. Potřebuji asistenta. Jak určíme, kdo mi pomůže(Počítací)
Možná někdo z vás zná zajímavou říkanku?
Počítejte a vyberte si vůdce hry.
Hra "Krabice pocitů".
Všichni se postavíte tam, kde se vám to hodí, navrhuji, aby přednášející strčil ruku do krabice, aby hmatem našel předmět, který tam leží, ale o předmětu nám neřekne, sami položíme vodící otázky k uhodnutí .
otázky :
Je to živé? Je nadýchaný (těžký, měkký, studený?
Už jste uhodli, co je v krabici?
Pak ti pomůžu, hádanku tipni si.
V maminčiných náušnicích hoří ohněm.
V prachu na silnici leží zbytečné.
Může být malý
ležet v dlani.
Těžký, velký
nezvedat jeden.
Kdo, děti, uhodl mou hádanku?
Správně, toto je kámen ... ukazujeme dětem ...
Kluci studují kameny odehrává se v laboratoři, chceš tam jít?
Hudba zní. Opona se otevře. Na stole vědce
Jde ven k dětem.
Ahoj moji mladí myslitelé. Chcete se vyzkoušet jako vědec?
Pak si nasaďte bakalářský klobouk a posaďte se, dnes budeme studovat vlastnosti kameny.
Věnujte pozornost zásobníku s kameny , vezmi do ruky kámen, který se ti líbí, dotkni se ho, prozkoumej ho.
kameny stejný nebo jiný?
Než tvůj kameny chlapi jsou jiní?. (jsou velcí a malí)
Jakou barvu mají tvé kameny?
Nebo možná jiná barva, co myslíte?(šedá, červená, modrá, hnědá, zelená.)
Jak popsat nemovitost jedním slovem kámen - mají různé barvy(vícebarevný)
Pro snadnější zapamatování vlastností kameny vyplníme schéma-nápovědu(ukazuje na tabuli).
Co si myslíte, v našem schématu můžete podmíněně zobrazit první vlastnost kámen (duha, protože má různé barvy). Vyzvěte dítě, aby tento znak vložilo do tabulky.
Co můžete říct o svém kámen? (Kamen ukazuje odpovědi všech dětí)
Že jo, kameny jsou jiné, protože.... dětské odpovědi (je velká, těžká, různobarevná, hrubá, má ostré hrany a tupá, hladká....) mají různé barvy, velikosti, tvary.
Výborně!
Odpověz mi na otázku: Když v jedné ruce zmáčkneme kámen a v druhé těsto, co se stane?.(odpovědi dětí)
Vyzkoušíme své předpoklady, vezmeme do jedné ruky libovolný kámen a ve druhé zahrajeme těsto, pořádně stiskneme a uvidíme, co se stane?
Proč těsto změnilo svůj tvar? Těsto je měkké a plastické.
Co se děje? stalo se to jako kámen? Přesně tak, nic, kámen nezměnil tvar, je pevný.
Kluci, tady jsme se dozvěděli další vlastnostkameny - Tvrdost.
Zamyslete se a najděte kartu, která nám může pomoci označit vlastnost tvrdosti na diagramu(tvrdý jako hřebík).Pravda, tento obrázek znamená tvrdost.
Pojďme dále mluvit o kameny...
Co si myslíte, že se stane s kámen a dřevěný špalek, pokud je spustíme do vody?(Poslechněte si úplné odpovědi dětí).
Proč si to myslíš(dětské úvahy)
Navrhuji, abyste se sami pomocí zkušeností přesvědčili, zda máte pravdu nebo ne. Posuňte experimentální desku směrem k sobě a současně do ní spusťte kámen a blok dřeva.
Co se stalo?. (odpoví, že dřevěný blok se nepotopil, plave na hladině a kámen klesl ke dnu.)
Proč se dřevěný špalek nepotopil?(je světlo).
Proč se kámen potopil?(Kámen se potopil, protože byl těžký)
Jak můžeme tuto vlastnost formulovat kámen...
- (Ivan) ....najde nám následující symbol.
Jak jsi to určil"Girya" (k dosažení úplných a podrobných odpovědí).
Je pravda, že kámen není peříčko - vítr ho neodnese,kameny klesají ve vodě.
Existují však obrovské hory, které se skládají z kameny.
Mohl bys být jako hora (jo(z dětí se stane pyramida)
Fizkultminutka.
Je tam horská stařena(zvedněte paže rovně nahoru a spojte dlaně)
Vrchol oblohy.(vytáhnout na špičky)
Fouká jí vítr(ovívají se rukama)
Prší na ni déšť(střídavě potřást rukou)
Stojí to za to, že hora trpí, ztrácí oblázky.(položte dlaně na tváře a zatřeste hlavou)
A to každý den a každou noc
(děti utíkají)
A to každý den a každou noc(učitel se dotýká některých dětí, které by měly utéct)
Odvalování, odvalování kamenů pryč.(děti utíkají)
Oblázky se válely a od té doby
Z této hory nezbylo nic(děti ukazují na prázdné místo).
Pojď ke mně a najdi největší kámen na mém stole.
Myslíte si, že je silný nebo křehký?.
Jak to můžeme zkontrolovat?(Snaž se : stát na kameni, narážet kamenem na kámen)
Zkusme se trefitkámen s kladivem...
Kdo chce zkusit (poskytněte možnost vyzkoušet, kdo nezkoušel sílu kámen)
Jaký může být závěr?(kameny jsou silné , nedrolí se, neláme)
Ano. Kámen je neporušený!
Jdi (Stepan) vyberte poslední obrázek pro schéma.
Vysvětlete, proč jste si vybrali právě zámek?(je odolný)
Ano, zámek umožňuje bezpečné zavření dveří.
Výborně.
Co myslíte, může být kámen člověku pomocníkem?(odpovědi dětí o používání kámen)
Chci ti to ukázat a ty mi pomůžeš říct, kde to člověk může použít kameny , projděte se a postavte se před obrazovku v pohodlném křesle nebo na podlaze.
Snímek 2 - Kameny se nacházejí v podzemí, na jejím povrchu i ve vodních plochách.
Snímek 3 - V dávných dobách člověk používal kameny jako nástroje a pro lov.
Snímek 4 - Později s kameny začal zdobit oblečení.
Snímek 5 - Kameny sloužily jako dekorace, talisman a jen hračka.
Snímek 6 - Z kamenů vyráběli a nyní vyrábí předměty do interiéru domu.
Snímek 7 - použití kameny při stavbě komunikací, u chodníků, schodišť a nástupišť není nahraditelný
Snímek 8 - Je široce používán letními obyvateli v osobních pozemcích a vytváří takovou krásu.
Snímek 9 - Kámen je nepostradatelný při stavbě pomníků. Poznáváte tuto památku? Ano, toto je pomník hrdinů vlasti.
Snímek 10 - Při stavbě fontán.
Snímek 11 – Málokdo ví, že sůl je také kámen. Je pod zemí a těží se. Na světě jsou celé solné hory.
Snímek 12 – Páni! Tady je jedlé kameny.
Snímek 13 - Kameny dnes se dokonce léčí!
Snímek 14 -A další kameny lze shromažďovat ve sbírkách, přinášet z cest!
Snímek 15 - Kameny krásné neobvyklé a zajímavé.
Ukážu vám svou sbírku šperků z kameny. (zobrazení sbírky).
Líbilo se ti mě navštívit?
Na památku vám dávám schéma nápovědy, nebude pro vás těžké vyprávět o tom, o čem jste se dnes dozvěděli kameny.
Dnes se loučím a budu čekat na vaši další návštěvu(přenechá hudbě).
Shrnutí lekce s diferencovanými výsledky.
téma: Jaké různé kameny» .
úkoly:
Vzdělávací: Udržujte zájem o učení kameny , cvičení v jejich klasifikaci podle různých kritérií, zlepšení schopnosti pozorování, zdůraznění podobností a rozdílů předmětů.
Vzdělávací : Rozvíjet smyslové vjemy, jemné motorické dovednosti, zrakové vnímání, představivost, rozšířit kapacitu paměti.
Pokračujte v budování komunikačních a kolaboračních dovedností.
Vypěstujte si emocionálně pozitivní vztah k poznání světa.
Vzdělávací : Pěstujte zvídavost, kognitivní zájem.
Metody a techniky:
slovní : otázky, umělecké slovo.
Vizuální : prezentace, balíček s kameny.
Praktický : fyzikální minuta, studium předmětů.
přípravné práce: čtení díla"Stříbrné kopyto"P. P. Bazhova, Úvaha o dětské kognitivní encyklopedii. Zkoumání různých ilustrací hor, kameny.
produktivní činnost:
* Experimentování"Co jsou to oblázky"
*Výkres
Zařízení :
Balíček s kameny , zástěry, dopis, bonbóny „Mořské oblázky“, vybavení pro výzkumčinnosti : lupa, průhledná sklenice vody, ubrousek, karafiát,kameny různých velikostí, jednorázové nádobí, dřevěná kostka, listy papíru, barevné tužky. počítačová prezentace"Kameny".
přestěhovat se
Učitel zve děti do laboratoře, upozorňuje na hosty, děti je zdraví.
Všechny děti se sešly v kruhu.
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel.
Držme se pevně za ruce...
A usmíváme se na sebe.
Zaklepat na dveře. Učitel jde ke dveřím a bere balíček.
Chlapi! co je to?
Děti: balíček
A pojďme si přečíst pro koho tento balíček?
Od koho?
(Otevřete, vyjměte krabici a dopis)
Vyzývám děti, aby si sedly na kobereček, přečtu dopis
„V určitém království, v určitém státě, vysoké hory stojí za modrými moři. Mají spoustu bohatství a pokladů. Ostražitě sleduji - Paní měděné hory - řád v horách. Vím, že rád všechno zkoumáš a zvažuješ. Vložil jsem své bohatství do této krabice a navrhuji uhodnout, o jaký druh bohatství se jedná. A ten můj pomůže záhada:
V prachu na silnici leží zbytečné.
Mění formu, mění barvu,
A ve stavebnictví je to dobré tisíc let.
Může to být malé - ležet v dlani,
Těžký, velký, nelze ho zvednout.
Kdo děti uhádly mou hádanku?
Kdo poznal tento předmět podle znamení?
(kámen)
Vychovatel. - Uvažujme kameny v balení.
Vychovatel. Chlapi! Proč si myslíš, že potřebuješ kameny pro člověka?
Děti. Jsou potřebné pro stavbu domů, silnic.
Nyní zapnu hudbu a vy zavřete oči, posloucháte ji a představujete si obrázek, který vám hudba řekne.
Co slyšíš? Řekněte svou prezentaci.
Děti. Moře je hlučné, vlny, břeh, oblázky na břehu se převalují z místa na místo, narážejí na sebe.
Vychovatel. 1. Byl někdo z vás u moře?
2. Jaké tam bylo pobřeží: kamenité nebo pokryté pískem?
3. Sbírali jste oblázky, zkoumali je?
Dnes jsme s vámi, budeme také zvažovat jiné kameny a dozvědět se o nich něco nového a zajímavého.
Vychovatel. Doporučuji vám jít do laboratoře a udělat nějaké experimenty. Posaďte se ke stolu.
(Na stolech je podnos, na něm kameny - 2 pro každé dítě).
Vychovatel. Najděte na tácu mořské oblázky a položte je na ubrousek.
1. Co ti pomohlo zjistit, že se jedná o mořské oblázky?
2. Podívej se na ně a řekni mi, co to je, jakou barvu, jaký mají povrch?
Děti. Jsou hladké, krásné, různé barvy.
Proč jsou takoví? Voda je činí hladkými. Prudké vlny bijíkameny proti sobě, voda časem ostří jejich hrany.
Vychovatel. - A teď vám navrhuji, abyste našli obyčejné oblázky a zvážili. Co se k tomu dá říct kámen.
Děti. Jsou drsné, nerovné, ostré rohy, různé tvary.
Ťuk, kámen na kámen, co se děje?
Děti. Slyšíme zvuk.
Dejte si kamínek na tvář, co to je? Můžete to zahřát? Jak to udělat?
Děti. Dejte na slunce, teplo v dlaních.
Vychovatel. Je tedy rozdíl mezi mořským a obyčejným kameny? (odpovědi dětí)
Dáme si pauzu a dáme si štafetu.
Mobilní štafetová hra„Konvenční a námořní kameny »
Vychovatel. Rozdělme se do dvou týmů. V obruči jsou rozptýleny oblázky, mezi nimi jsou obyčejné a mořské oblázky, je jich stejný počet. Když začne hudba, ve stejnou dobu bude 1 tým sbírat moře kameny a dejte je do své krabice a 2. tým sbírá pouze obyčejné oblázky a odnáší je do své krabice. Hra bude pokračovat, dokud nebudou všechny kameny ve svých krabicích.
Tým, který dokončí úkol rychleji a správněji, vyhrává.
Hudba hraje rychlým tempem.
Na konci hry zkontrolujte správnost splněného úkolu.
Vychovatel. Doporučuji si trochu odpočinout a všechny zahřát.
Tělesná výchova "Hora"
Je tu hora - stará žena,
Vrchol oblohy
Fouká jí vítr
Prší na ni déšť
Hora stojí, trpí, ztrácí oblázky
A to každý den a každou noc
Odvalování, odvalování kamenů pryč.
Válely se oblázky a od té doby
Z naší hory nezbylo nic!
Chlapi! Přistupte ke stolu a postavte se kolem něj. Vezměte do ruky kámen a pevně ho zmáčkněte... Změnil kámen tvar?
Proč?
Myslíte si, že dřevo je tvrdší než kámen?(odpovědi dětí) Vezmu špalek dřeva, kladivo a hřebík. Pokusím se zatlouct hřebík do stromu. Stalo?(odpovědi dětí) Teď se pokusím zatlouct hřebík do kamene. Dokázal jsem zatlouct hřebík do kamene.(odpovědi dětí) Co se stalo s nehtem?(odpovědi dětí) Co se stalo kámen? (odpovědi dětí) A teď vám navrhuji, abyste spustili kámen do vody. Co se stalo kámen? (odpovědi dětí) Nyní vezměte dřevěnou kostku a spusťte ji do vody. co se s ním děje?(odpovědi dětí) Proč? (odpovědi dětí) Proč dřevěný špalek plave?(odpovědi dětí) Dávejte pozor na kámen, který je ve vodě. Co je zač?(odpovědi dětí) Přesně tak, je to mokré. Porovnejte to skámen na ubrousku. Jaký je rozdíl? (doveďte děti k závěru, že se liší barvou, mokrý kámen je tmavší než suchý. Je to tak!
S pomocí různých experimentů jsme se tedy o vlastnostech dozvěděli mnoho kameny.
Doporučuji vám sednout si a hrát hru"Správně špatně"!
1. Potápí se kámen ve vodě?
2. Je kámen průhledný jako sklo?
3. Je kámen lehký jako chmýří?
4. Je mokrý kámen tmavší než suchý?
5. Natahuje se kámen v různých směrech jako elastický pás?
6. obyčejný kámen drsné, ale moře hladké?
7. Vyrobeno z kamene umíš udělat nějaký tvar?
8. Může kámen plavat ve vodě jako strom?
9. Trhá se kámen jako papír?
10. Změkne mokrý kámen?
11. Všechny kameny stejné velikosti?
12. Dá se kámen stříhat nůžkami?
pečovatel :- Paní měděné hory připravila další překvapení
Prezentace "Ve světě kamene".
Pedagog: - Ano, krásné kameny u Paní z Měděné hory je ne nadarmo hlídá. A co, chlapi, uděláme dárek paní z měděné hory? co miluje?
Děti: kameny
Pedagog: Miluje všechny kameny! A kreslíš kameny, které máte rádi!
Zvu děti ke stolu.
produktivní činnost
Ukažme naši barevnost kameny ať si hosté užijí.
Děti stojí v kruhu.
Výsledek : 1. Proč potřebujeme kameny?
2. Kde se můžete setkat, viz kameny?
3. Takže, co jsou kameny?
Odraz:
1. Líbil se vám náš experiment?
2. Co se ti nejvíc líbilo?
3. Co zajímavého jste se dozvěděli?
4. Líbila se vám naše práce?
5. Byl jsi aktivní?
(Odpovědi dětí) . Výborně! A v našem balíčku jsou speciální oblázky. Zacházím tě sladkostmi"Mořské oblázky"
Předmět: "Tyto úžasné kameny»
Obsah programu:
Chcete-li zlepšit schopnost dětí pozorovat, zdůrazněte podobnosti a rozdíly ve vlastnostech objektů.
Učit děti klasifikovatkameny podle znamení: velikost (velká, střední, malá) ; úleva (hladký, rovný, drsný, drsný); teplota (teplý, studený, horký); hmotnost (lehká, těžká, barva (šedá, hnědá, bílá, červená, modrá atd.), tvar (kulatý, oválný, trojúhelníkový, čtvercový, místo(řeka, moře, hory).
Upevnit představu dětí o smyslech a jejich jmenování : orgán vidění - oči pomáhají určovat barvu, velikost, tvar předmětů, materiál; hmatový orgán - ruka pomáhá určovat strukturu, tvar, hmotnost, teplotu, velikost předmětů; orgán sluchu - uši pomáhají slyšet různé zvuky; čichový orgán – nos detekuje různé pachy. Aktivace slovní zásoba: sbírka, sběratel, exponáty.
přípravné práce: Sbírka různých kameny do sběru, prohlížení kameny , ilustrace z knih, encyklopedie. Organizace muzea kameny ve skupině. Povídání s dětmi o kde se můžete setkat kameny kde nalezené kameny. Zkoumání zeměkoule, mapy světa a hledání nejvyšších hor naší planety a našeho státu. Četba a beseda pohádky P. P. Bazhova „Kamenný květ“, hry s knoflíky, mušle.
Mrtvice:
pečovatel : Kluci, řekněte mi, prosím, jakou máte dnes náladu? Děti: Dobře!
pečovatel : Jakou máš náladu z hlediska barev?
Jaká je vaše barevná nálada?
jakou máš ráda náladu?
Jakou máte náladu podle vůně?
pečovatel : Báječné! Máme celekkolekce nálady.
Kluci, víte co? sbírka ?
Sbírka - jedná se o systematický sběr jakýchkoliv předmětů.
ALE sbírání- jedná se o cílevědomé sbírání, sbírání jakýchkoliv předmětů. Co můžesbírat?
Děti : bonboniéry, odznaky, knihy, známky, odznaky, hračky, magnety, obrázky, zbraně.
Pedagog: Kdo se jmenuje sběratelé? Ano, lidé, kteří něco sbírají. Kluci, a zjistit o čem sbírky dnes s vámi budeme mluvit (na stole je velká krabice S kameny pokryté ubrouskem, musíte hádat hádanka:
V maminčiných náušnicích hoří ohněm.
V prachu u silnice leží zbytečné.
Mění formu, mění barvu,
A ve stavebnictví je to dobré tisíc let.
Může být malý - ležet v dlani.
Těžký, velký - člověk nemůže zvednout.
Kdo jsou ty děti, uhodl mou hádanku?
Kdo poznal tento předmět podle znamení?(Kámen)
pečovatel : Uhodli jste správně naše dnešní exponáty - kameny.
Kluci, kde jich tolik bereme kameny?
Děti : Sesbírali jsme to, přinesli.
pečovatel Q: Kde jsi je našel? kameny?
Děti : Na moři, na silnici, na řece, v horách.
pečovatel : Můžeme být zavolánisběratelé?
Děti: Ano, jsme také sběratelé.
pečovatel : Kluci, podívejte se pozorně kameny a vyberte si jakýkoli.
Přemýšlejte o tom, co o tom můžete říci?
Kameny jsou všechny stejné?
Pokud si nevíte rady, můžete si vzít kartu jako asistent(model objektového průzkumu)(Jedno dítě vypráví, ostatní děti poslouchají a kladou vysvětlující otázky, pokud vypovídající dítě něco neřeklo).
pečovatel : Děti, řekněte nám, kteří asistenti nám pomohli zvážit kameny a identifikovat znaky
Děti : Oči pomohly určit barvu, velikost, tvar kameny.
Ruce pomohly určit cokameny na dotek na reliéfu, tvar, hmotnost, teplota, pomohly určit velikost kameny.
A jaké další smyslové orgány nám pomáhají zkoumat předměty?
Děti: Uši, nos, jazyk. (Učitel vysvětluje.)
Fízminutka. Společně s mámou, spolu s tátou Teď půjdeme na procházku!
Budeme v parku podél cesty, zázrak sbírat kameny.
Tady je kamenné kolo jako koule.
A tenhle je zatraceně správný.
Ten vypadá jako zajíček
Tenhle je jako delfín.
Budeme sbírat zázračné kameny
A dovnitř mateřská školka budeme připisovat.
pečovatel : Kluci, pro nás je to pohodlnékolekce ke zvážení? Proč?
Děti : Protože je uložen, leží v jedné krabici a nějaké kameny nejsou vidět.
pečovatel : Co můžeš nabídnout?
Děti : Uspořádejte do různých krabic, rozdělte, vysypte kameny.
pečovatel : A jak navrhuješ rozložit kameny jak můžeš dělit kameny na jakém základě?
Děti: Kameny lze rozložit podle barvy, velikosti, tvaru.
pečovatel : - Kluci a podle umístěníkameny jsou všechny stejné?
kameny byly nalezeny na stejném místě?
Jak jinak můžeme sdílet našekameny podle umístění? (řeka, moře, hory).
pečovatel : Kluci, podívejte se, jaké krabice jsem pro vás připravil. Jsou krabice jiné nebo stejné? Různé krabice, na jakém základě? A co mají společného? Navrhuji, abyste je vložili kameny . (Děti rozkládají oblázky podle značek na krabici, každá krabice má jiné kameny).
Shrnutí lekce (dotazy pro děti):
Chlapi, co teď děláte?
Kdo chce mluvit o jejich sbírky?
Kdo jsou sběratelé?
Řekni mi, co jsoukameny podle umístění?
Jací asistenti nám pomohli mluvit o znameních kámen?
sbíral jsi kameny v krabicina jakém základě?
K čemu jsou kameny?
Téma: " Kameny a vlastnosti kamenů»
Integrace vzdělávání oblasti: "Poznání", "Komunikace", "Čtení beletrie", "Umělecká kreativita".
Typy dětských aktivit : hravý, vzdělávacívýzkum, komunikativní, produktivní.
Cíle: Udělat představu kameny a jejich vlastnosti.
Rozvíjejte u dětí kognitivní schopnosti a dobrovolnou pozornost pomocí experimentů aktivity .
Naučit děti samostatně vyvozovat závěry na základě výsledků experimentu, na základě dříve přijatých nápadů a vlastních předpokladů.
Pěstovat touhu dosáhnout dobrého výsledku; rozvíjet řeč. Aktivace slovník : ametyst, safír, malachit, jaspis, žula, achát. Splňte svůj plán až do konce.
Plánované výsledky: Nezávisle vyvozujte závěry na základě výsledků experimentu na základě dříve přijatých nápadů a vlastních předpokladů.
Materiály a vybavení: sbírka kamenů, nádoby na pokusy s vodou , různobarevné kameny dle počtu dětí, kvaš, štětce, ubrousky, sádrové přířezy dle počtu dětí.
přípravné práce: čtení Bazhovovy pohádky"Paní měděná hora» , sbírka kamenů , postřehy na vycházkách.
Zaklepat na dveře.
pečovatel : - Kluci, kteří k nám přišli, uvidíme. Vskupina zahrnuje hosta.
paní hory : Ahoj děti! Jsem paní hory. Zjistil jsem, že jsi velmi zvídavý, všímavý, obdivuješ krásu přírody, prozkoumat to . Možná mi pomůžete s mým problémem. Zlý kouzelník mě všechny obrátilkameny drahokamy na popela dokud nebudu znát hlavní tajemstvíkamenyco majívlastnostičarodějnictví se nerozplyne.
pečovatel: No, my vám pomůžeme, pojďme honem, hoši, k našemuvýzkumná laboratoř. Nejprve si připomeňmepředpisy: pozorně poslouchejte, pečlivě pracujte se zařízením.
Děti přijdou ke stolu. Na stole jsourůzné kameny. Budemeprozkoumat kamenypodívejte se, jak se liší(odpovědi dětí). Je to tak, některé jsou hladké, kulaté - mořské, moře, vlny je tak učinily. Jiné jsou hornaté, nerovné, ostré. Učitel ukazujekamenya představí jména dětí.
Individuální práce s několika dětmi. - Káťo, podívej se na ten kámen, jmenuje se to? Popište, co je zač(dítě popisuje tvar, barvu, barvu, velikost)
Nyní si jich vezmeme několikexperimenty:
1. Mění kámen tvar? Proč? Jak to zkontrolovat? (Zmáčkněte, udeřte kladivem. Experiment provádíme 2.–3kameny).
2. Existuje nějakékamenný vzduch? Jak to zkontrolovat? (Ponořte jej do vody, zjistěte, zda jsou v něm bubliny. Provádíme experiment 2 - 3kameny).
Myzkoumal vlastnosti kamene, co uzavřeme?(odpovědi dětí)
Výborně, teď si pojďme hrát!
Fízminutka.
Tady jdeme po silnici(chůze na místě)
A naše nohy jsou unavené.
Třikrát se skláníme(naklání se ze strany na stranu)
Vraťme se třikrát(otočí se ze strany na stranu)
Natáhneme ruce ke slunci(vytáhnout ruce nahoru)
Vstaňme na špičky(stoj na špičkách)
A teď si přísahejme(dřepovat)
Opakujte 2-3x.
pečovatel: - A teď kluci přijdou k našim stolům a uvidí, co tu máme, je zajímavé. Před vámi jsou formy kulaté, oválné ze sádry, podívejte se, že jsou všechny bílé.
A dnes je namalujeme v různých barvách. Chcete, aby byly světlé a krásné. Děti si vybírají« kameny» které se vám líbí a vybarvěte, jak chcete. Samostatná práce dětí.
Shrnutí lekce.
Výstava prací - Podívej, kluci, jaké krásné oblázky máme! co jsme dnes dělali?(odpovědi dětí)Děti, zajímalo vás dnes?(odpovědi dětí)
Panička hory děkuje dětem za pomoc, pohostí je sladkostmi"mořské oblázky". "Je čas, abych odešel, ale znovu se setkáme."
Výborně! Lekce dokončena.
« Kouzelný svět kamene a dřeva»
Zkušenost #1
cílová:
Podporovat utváření zájmu o neživou přírodu (kameny a dřevo, materiál, k výzkumné práci.
Seznamte děti s různýmikameny.
Prokázat vlastnostikameny a dřevoexperimentálně.
Zařízení: kusstrom, hřebíky, kladivo, dvě krabice; pro každou dvojici dětí sady řeky a mořekameny, ubrousky; pro každéhodítě: jednorázový talíř,dřevěná kostka, kámen.
Průběh experimentučinnosti:
Otázka o studiu vlastnostíkámen a dřevovznikl v naší skupině poté, co jsme děti seznámili s historií vozu. Řekli, že projížděli ulicemi městadřevěné vozíkytažené dvěma nebo třemi koňmi. Cesty byly odstrom, ale čas plynul a ulice se začaly dláždit dlažebními kostkami. Jaké jsou podle vás nejlepší silnice? Kámen popřdřevěný? Proč?
Děti sedí u stolů, kde jsou podnosykameny, ubrousky. Kluci, tohle je výzkumná laboratoř, vy jste vědci – výzkumníci. Začněme naši práci seznámením s marinekameny a uvidíteJak se liší od běžnýchkameny.
pečovatel: Myslíte, že můžeme rozlišit námořníkykamenyz jednoduchých dlažebních kostek? Zkuste si vybrat námořníkamenya položte je před sebe na ubrousek. Děti si vybírají, zvažují, sdílejí své dojmy. Pedagog v případě potřeby koriguje průběh uvažování a vede je k potřebným znakům s vodivými otázkami.
pečovatel: Co jsou? jakou formou?
Jaký je jejich povrch? Jaké hrany?
Odpovědi dětí: Kameny jsou hladké, (různé tvary - oválné a kulaté, tvrdé, studené, krásné, různé barvy atd.)
pečovatel: Ano, moře, mořské vlny je vyhladily.kamenyv moři o sebe narážejí, jejich okraje jsou soustruženy, stávají se hladkými - bez jediného rohu.
pečovatel: A teď vás zvu do další laboratoře.
Děti přijdou ke stolu a postaví se kolem něj.
pečovatel: Nyní jsme vědci - experimentátoři a budeme provádět různé experimenty aexperimenty s kameny. Vezměte kámen do ruky a pevně - pevně ho zmáčkněte. Změnil formu?
Odpovědi dětí: Ne.
pečovatel: Správně, ne. Proč?
Odpovědi dětíA: Je pevný.
pečovatel: Nyní pevně sevřete v rucedřevěný kus. Změnil tvar?
Děti: Ne.
pečovatel: Myslíte si, že kámen je tvrdšístrom? Pojďme zkontrolovat. Vezmu kladivo, hřebík a špalekstroma pokusit se zatlouct hřebíkdřevo. Co se stalo?
Odpovědi dětí: Zadán hřebíkdřevo.
pečovatel: A teď se pokusím zatlouct hřebík do kamene. Hity - nefunguje. Hřebík se ohýbá, ale dobře, mohl bych zatlouct hřebík do kamene? Jak se kámen choval?
Odpovědi dětí: Zatloukání hřebíku se nezdařilo. Kámen zůstal neporušený.
pečovatel: Co lze uzavřít?
Odpovědi dětí: Kámen je tvrdšístrom.
pečovatel: Takže kluci, s pomocíexperimentya experimenty jsme se dozvěděli o vlastnostechkámen a dřevo(kámen adřevonelze zmáčknout v ruce;dřevo je měkčínež kámen.)
« Kouzelný svět kamene a dřeva»
Zkušenost #2
cílová:
Rozvíjet zájem okameny a dřevo, schopnost prozkoumat jejich nové vlastnosti pro děti(klesá - neklesá ve vodě, barva.)Rozvíjet kognitivní schopnosti, souvislou řeč a logické myšlení.
Zařízení: kameny a dřevěné bloky, nádoby s vodou, hadry a papírové ubrousky, dopis.
Průběh experimentučinnosti:
pečovatel: Dali mi dopis. Jak ověřit, zda je skutečně určen nám? Kdo zná adresu naší školky? Kdo si pamatuje číslo naší školky?(Odpovědi.)Správně, adresa. Takže dopis je pro nás.(Čte dopis.)"Ahoj děti! Píší vám tři prasátka. Pomozte mi zjistit, jaký materiál(kámen nebo dřevo) raději postavíme vor, abychom mohli lépe a rychleji přeplavat řeku před zlým vlkem.“
pečovatel: Pomozme prasátkům!
Děti sedí u stolů. Nyní se naučíme, jak kámen adřevose bude chovat ve vodě. Před vámi je nádoba s vodou, zkuste ji spustitstrom do vody. co se s ním stane?
Odpovědi dětí: Strom se vznáší.
pečovatel: Opatrně spustíme kámen do vody. Co se mu stalo?
Odpovědi dětí: Kámen se potápí.
pečovatel: Proč(Odpovědi.)Kámen je těžší než voda. A pročstrom plave(Odpovědi.)Je lehčí než voda.
pečovatel: Dávejte pozor na kámen, který leží ve vodě. Vytáhněte to z vody. Co je zač?
Odpovědi dětí: Mokrý.
pečovatel: Srovnat skámenkterý leží na ubrousku. Jaký je rozdíl?
Odpovědi dětí: Barva.
pečovatelA: Ano, barva. Mokrý kámen je tmavší než suchý kámen. Kluci, strávili jsme dvaZkušenosti, jakou odpověď dáme třem prasátkům? O čem jsme se dozvědělikameny a dřevo.
Odpovědi dětí: Prasata si potřebují postavit vorstromprotože neklesá do vody. Mokrý a suchý kámen se liší barvou.
pečovatel: Výborně! Dozvěděli jsme se o nových funkcíchdřevo a kámenpomohl selatům. Čekáme na další a další nové objevy!
Verš W.Alekseeva:
Procházím se podél pobřeží
Vlna šplouchá
A kamínky ve vodě
Vidím ze dna.
Najednou záblesk zlata
Je to jen chvilka.
Chci se ohnout
Každému z nich.
vidět lépe
chci je
Vezmu to na suchou zem
Položím to na slunce.
Co se jim stalo?
bílá šedavá,
Červená se stala
Hnědý
Kameny se nelesknou.
Oblázky jsou kouzelné
Vypadat ve vodě
A suché kamínky
Nikde není vidět.
Téma: "Magický svět kamene"
Cílová:učit učitele, jak provádět elementární experimenty s dětmi předškolním věku na toto téma " Neživá příroda. Kameny.
Výběr účastníků:Drazí kolegové! K účasti na mistrovské třídě jsou zváni učitelé, kteří jsou podle horoskopu Beran, Blíženci, Rak, Ryby, Vodnář, Štír (jedna osoba na znamení zvěrokruhu). Tato volba není náhodná, dozvíte se o ní na konci našeho setkání.
Induktor.
Přišel nás navštívit Gnóm, proč je Gnóm dnes naším hostem? Jak to souvisí s tématem mistrovské třídy? Věnujte pozornost snímku (možnosti).
Přijímám všechny vaše odpovědi.
Podle starých legend žijí v horských jeskyních pohádkoví trpaslíci, kteří mají velmi rádi mrkev. Kdysi lidé věřili: když to necháte večer v lese, ráno na tomto místě najdete poklad. cenný kámen. Gnómové jsou podzemní obyvatelé, vždy se člověka báli. Své poklady si schovali a na zemský povrch vycházeli jen v noci, odnášeli mrkev a z vděčnosti nechali nějaký cenný kámen ze zásob.
Cvičení 1.
A jaké kameny nám gnómové zanechali, podívejme se? Jsou to drahokamy? Který? Kdo ví?
Zkušenost č. 1
Ke každému jsou nabízeny 2 kameny.
Z čeho jsou podle vás kameny? (možnosti)
Pojďme zkontrolovat.
- Pojďme klepat oblázky o sebe. Odpuzují se od nich malé kousky, zrnka písku. Z čeho je tedy kámen vyroben? (písek, hlína, země, rostliny).
Vaše domněnky se potvrdily.
Stejně tak děláme s dětmi výzkumné aktivity a zjišťujeme, z čeho jsou kameny vyrobeny.
Úkol číslo 2
Myslíte si, že kameny jsou stejné? Jaký je rozdíl?
Mohou být kameny vícebarevné?
Chcete vědět, proč jsou kameny vícebarevné? (možnosti odpovědí)
Zážitek č. 2: nabízí se tři kusy plastelíny různých barev. Z nich je třeba válet koule a pokládat je na sebe ve formě sněhuláka. Poté musíte stisknout dlaň na horní kouli. Říkáme: „Uběhl čas... miliony let... kamenné vrstvy se k sobě přitiskly, zploštěly, slepily se, proměnily se v jednu...“
Pomocí stohů se plastelína řeže a zkoumají se pruhované řezy. Najděte na tácu kameny, které vznikly podobným způsobem.
Prostřednictvím takového zážitku přivádíme děti k závěru, jak v přírodě vznikají různobarevné kameny.
Úkol číslo 3.
Hra "Najdi svůj kámen"
Každý si vybere kámen z kolekce, který se mu nejvíce líbí, pečlivě si jej prohlédne, zapamatuje si barvu, název, osahá jeho povrch. Poté se všechny kameny smíchají, naskládají na jednu hromadu. Úkol – najděte svůj kámen se zavřenýma očima.
Takové hry s kameny přispívají k utváření představ o vlastnostech kamenů a rozvíjejí hmatové cítění u dětí, což je zvláště důležité pro děti s poruchami řeči.
Úkol číslo 4.
Co myslíte, že existuje mořské dno? Co jiného kromě kamenů? (mušle)
Z čeho myslíte, že jsou vyrobeny? Kde se používá vápenec? Ke každému nakreslete piktogram.
Hra "Hora a oblázky"
Je tam hora - stará žena | Zvedněte ruce nahoru |
Vrchol oblohy | Protahování na špičkách |
Fouká jí vítr | Ovírají se rukama |
Prší na ni déšť | Potřesu rukama |
Hora stojí, trpí | Položte si dlaně na tváře a zatřeste hlavou |
A ztrácí kameny | Potřesení rukou ve vzduchu |
Válely se oblázky | |
A od toho okamžiku Z naší hory nezbylo nic | Roztáhněte ruce do stran |
MBOU střední škola č. 32 "Eureka-rozvoj"
Drahocenný
kameny
Práci jsem udělal Lygin Danil , žák 6. třídy
Projektový manažer:
Tichonova Olga Viktorovna
Relevantnost
- Minerály existují v přírodě, obvykle se vyskytují ve formě krystalů. A krystaly jsou drahokamy.
- Co jsou drahokamy? Jaké vlastnosti mají? Jak a kde se v současnosti používají? Tyto otázky mě zaujaly a snažil jsem se na ně najít odpovědi.
- Zkoumání role drahých kamenů v našem životě
Hypotéza
Myslím, že ne všichni lidé vědí, jak se drahokamy používají v našich životech.
Díky seznámení s mou prací se každý naučí něco nového a zajímavého pro sebe.
Drahokamy
Drahokamy v medicíně
Dar osudu
Zajímavosti
Studie
Závěr
Odraz
prameny
Drahokamy
- Drahé kameny jsou magickým výtvorem přírody. Jedná se o minerály, které mají krásný vzhled.
- Těžba drahých kamenů byla jedním z nejstarších řemesel.
- Od starověku krát lidé vysoce oceňoval úžasné vlastnosti drahých kamenů a přisuzoval jim magickou moc. Všude je doprovázely drahé kameny jako amulety a talismany. Věřilo se, že amulet chrání svého majitele před zlem a talisman přináší štěstí.
3 skupiny kamenů:
Šperky (vzácné)
Šperky a ozdoby
okrasné kameny
Drahokamy ve stavebnictví
Mauzoleum Itimad-Ud-Daula
Mauzoleum se nachází ve městě Agra v Indii. Při návrhu budovy, jak uvnitř, tak venku, byly použity drahé kameny a zlato.
Drahokamy v medicíně
Nedávno vědci z Harvardu našli způsob, jak léčit Lidské tělo s pomocí diamantů.
Mnozí z vás tuto metodu zná - je užitečné nosit kámen během dne v blízkosti bolavého místa.
smaragdy
Smaragd je drahokam 1. třídy. Velké bezchybné smaragdy hustého tónu o hmotnosti od 5 karátů jsou ceněny více než diamanty.
Hlavní vlastnosti smaragdu jsou jeho barva a průhlednost. Přírodní smaragdy mají téměř vždy praskliny a praskliny.
Kromě Antarktidy se vyskytují na všech kontinentech. Cenné jsou převážně asijské rubíny.
Hlavními vývozními zeměmi rubínů jsou Thajsko a Srí Lanka. Žádané jsou i rubíny z východní Afriky, ze zemí jako je Keňa a Tanzanie.
Použití rubínů
Tento drahokam kategorie I se používá v drahých šperky.
Používá se také jako "kameny" v hodinových mechanismech.
V laserovém zařízení jsou použity syntetické rubíny.
Většina známá ložiska se nachází v zemích: Rusko, Indie,
USA, Austrálie, Thajsko, Madagaskar, Srí Lanka, Čína. V Rusku neexistuje velké vklady, ve kterém lze safír těžit v průmyslovém měřítku.
Modré průhledné safíry se používají ve špercích ve formě brusů.
alexandrity
Kámen byl poprvé nalezen ve smaragdovém dole v okolí Jekatěrinburgu v roce 1833, byl popsán jako smaragd a odeslán do Petrohradu. Vlastnosti nového minerálu studoval Lev Alekseevič Perovsky. Perovský, zmatený zvýšenou tvrdostí „smaragdu“, zaznamenal také změnu barvy. Využil však příznivé chvíle, aby se vyznamenal před královskou rodinou, daroval minerál do věku Alexandra (budoucího cara Alexandra II.) 17. dubna 1834.
Jediným primárním ložiskem alexandritu jsou Smaragdové doly na Uralu v Rusku.
Perla- tvrdý, zaoblený útvar extrahovaný ze schránek některých měkkýšů. Je ceněn jako drahý kámen a používá se k výrobě šperků.
Perly jsou klasifikovány podle místa původu, to znamená, že mohou být mořské i sladkovodní
Perly obvykle mají bílá barva, někdy krém popř
růžový; existují také žluté, zelené, černé a dokonce i modré perly. Modré perly jsou velmi vzácné, vysoce ceněné a atraktivní díky svému vzácnému, modrému, olovnatému šedému odstínu.
"Peregrine"
Perly nejsou zachovány déle než 150-200 let (výjimkou jsou případy, kdy není přístup vzduchu, při vykopávkách byly perly nalezeny ve vrstvách starých 2000 let). Nejstarší perla, jejíž historii lze vysledovat, je Peregrine, kterou vlastní Elizabeth Taylor.
Diamant je vzácný, ale zároveň poměrně rozšířený minerál. Naleziště průmyslových diamantů jsou známá na všech kontinentech kromě Antarktidy. Již před několika tisíci lety se diamanty těžily v průmyslovém měřítku z aluviálních ložisek. Teprve koncem 19. století se ukázalo, že diamanty nevznikají v říčních sedimentech.
Dar osudu
Dítě je drahý kámen - dar přírody. Rodiče těží tyto kameny a učitel jako zručný klenotník vyrobí z diamantu diamant. Přírodní surové diamanty nejsou pozoruhodné, s výjimkou jejich nepřekonatelné tvrdosti, a právě kvůli této tvrdosti je řezání diamantů, stejně jako výchova dětí, i dnes velkou výzvou. Samozřejmě první věc, která na dětech a drahých kamenech upoutá, je jejich krása.
Fantazie klenotníků může být skutečně neomezená. Takže učitel, který má v záloze fantazii a kreativitu, vychovává v životě úspěšného člověka.
Klenotníci vysoce oceňují přírodní drahé kameny. Učitel tedy oceňuje a podporuje individuální schopnosti každého dítěte.
Zajímavosti
Všechny drahokamy jsou těženy ručně.
Skutečný smaragd je cennější než diamant.
Rubín a safír jsou jedno a totéž. Rozdíl mezi těmito kameny je pouze v barvě.
90 % všech vytěžených diamantů se používá pro průmyslové účely a pouze 10 % končí v klenotnictví.
Je tam "červený smaragd". Jedná se o extrémně vzácný minerál a těží se pouze ve státě Utah (USA).
Největší nalezený diamant byl pojmenován Cullinan. Jeho hmotnost byla 3106 karátů (nebo 621g), byl darován anglickému králi Edwardu VII. Při zpracování byl rozdělen na 105 dílů.
Studie
Provedl jsem průzkum, abych zjistil, kolik z populace zná historii původu, nalezišť a roli hodnoty drahých kamenů v životě člověka. Průzkumu se zúčastnilo 110 osob ve věku 13 let a více. .
Průzkum, který jsem provedl, ukázal, že ne všichni lidé znají historii původu, nalezišť a roli hodnoty drahých kamenů v životě člověka.
Závěr
Shrneme-li práci na projektu, můžeme říci, že drahé kameny jsou minerály, které mají takové vlastnosti, jako je krása, trvanlivost, vzácnost.
Mnou stanovené úkoly byly splněny.
Odraz
Při práci na projektu jsem se naučil:
- Práce s dalšími zdroji informací.
- Vyvodit závěry na základě informací, které jsem získal.
- Dozvěděl jsem se spoustu nových a užitečných věcí o drahých kamenech.
- Udělejte anketu.
- Vytvářejte prezentace a e-katalog.
- Vyhodnoťte a analyzujte svou práci a práci svých partnerů.
- Práce na projektu mě bavila, naučila jsem se spoustu nového a zajímavého.
Bibliografie
1. Anderson B. Definice drahých kamenů. - M.: Mir, 1983. - 456 s.
2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Diamanty, jejich vlastnosti a použití. - M.: Nedra, 1983. - 101s.
3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Šperkové kameny. - M.: Nedra, 1982. - 240 s.
4. Smith G. Drahé kameny. - M.: Mir, 1984. - 560 s.
Internetové zdroje
- http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- drahokamy snímek 1 a 2
- http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Mauzoleum Itimad-Ud-Daula snímek 6
- http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- diamantové sklíčko 7
- Snímek 8:
- http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- smaragd
- http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg- rubín
- http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- safír
- http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- alexandrit
- http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- perla
- http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- diamant
- http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- snímek 9 smaragd
- http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- snímek 9 - smaragdový prsten
- http://en.wikipedia.org
Kámen - oh skvělý výtvor přírody! Napadlo vás někdy, že díky kameni existuje svět? Miliony let kámen vytváří planetu. Díky kameni se lidé naučili lovit, žít, vařit jídlo, stavět obydlí, dokonce se i zdobit! To vše díky tomuto jednoduchému a známému kameni! Kolik toho máme pod nohama - kameny jsou všude. Léto je vhodná doba pro globální studium tohoto zázraku přírody. Začínáme procházkou. Nejprve sbíráme kameny – velké i malé, různých barev, tvarů a hustoty.
Když je kolekce sestavena, testujeme ji pomocí kresby. Jaké stopy zanechávají kameny? Některé velmi snadno „píšou“, jiné jen lehce „škrábou“. Proč? Možná se liší složením a hustotou. Čím měkčí kámen, tím snadněji zanechají stopu. Nejlepší je nakreslit kousky umělého kamene - pěnového bloku a cihel. Patří mezi ně hlína, vápenec, sádra. Dobře kreslí i dřevěným uhlím, na což jsme při výzkumu také narazili. Může se také nazývat kámen.
Děti tahaly kameny, aniž by se dívaly, a proto přinesly ne úplně správné, řekl bych, že ne kameny. Ale pro naši druhou studii se ukázaly být velmi užitečné. Kameny se získávají různé způsoby. Například při erupci sopky tuhne magma a láva – výsledkem jsou kameny. Některé se tvoří v zemi jako výsledek míšení a spékání sedimentárních hornin, jiné pod vlivem teplot v útrobách země. A teď máme v rukou husté kusy, zdálo by se, jako kameny, ale s určitým dopadem je stále docela snadné zničit. Děti našly kousky zeminy (písek, hlínu a nečistoty), které byly spečené a držely pohromadě do kamenů. Snad s dalším vývojem. tyto kusy by se ve skutečnosti staly kameny, ale přišly k nám ke studiu. A začali jsme je ničit.
Ničení kamenů nebylo tak snadné. A pokud bychom vzali nakonec vytvořené kameny, pak by bylo ještě obtížnější je zničit, protože hustota těchto kamenů je velká. Ale kameny mohou být stále zničeny. A v přírodě jsou roztřepené, zvětralé, vyprané, rozštípnuté, odlomené. V důsledku toho se nejen tvoří, ale také ničí, mění se na jemný štěrk, oblázky, písek.
Když už mluvíme o písku. Pečlivě ho zkoumáme a docházíme k závěru, že jde také o kameny. Jen velmi malé.
Všechny kameny jsou jiné. Děti si vezmou malý a velký oblázek a provedou testy. Zároveň jsou vypuštěny na zem. Zároveň to bylo těžké, ale zvládli jsme to. Ukázalo se, že velké kameny se rychleji dostanou na zem. Proč?
"Protože mají velkou hmotnost," říká Arthur autoritativně.
Skutečně, čím větší hmotnost, velikost, tím dříve objekt spadne, protože není tak silně ovlivněn odporem atmosféry. Rychlost závisí také na tvaru. Všimli jsme si, že při pádu malé kameny ve skutečnosti nezanechávají prohlubně v písku, ale velký dělá díru. Svou hmotností tlačí na zem.
To je důvod, proč vesmírné kameny, meteority, když padají na Zemi, zanechávají trychtýře. Koneckonců létají vysokou rychlostí, z velké výšky a mají velkou hmotnost. Testujeme meteority. Házíme kameny s různou silou, udělující zrychlení, z různých výšek a také na různá místa - kde je země hustší a méně. Kontrolujeme rozměry prohlubní.
I pro malé kameny byla zkouška. Valíme je z kopce dolů. Které se valí rychleji? Větší nebo menší? Těžší nebo lehčí, hladký nebo s ostrými hranami?
A pak je zkoušíme valit do kopce. Už je to těžší.
Náš výzkum pokračuje doma. Pro začátek se podívejte na karikaturu „Život kamene“
A pak získáme všechno naše bohatství. Kamenů je doma spousta, jsou tam jak říční, mořské kameny, tak ty nasbírané na dvoře. Právě jsem si přinesl něco z procházky. Všechny kameny jsou jiné. Děti říkají, že se liší v:
- velikost
- forma
- barva
- Hmotnost
- struktura (hladká, reliéfní, s dírami, s leskem atd.)
Ukazuje se, že velká velikost kamene nezaručuje stejnou hmotnost. Některé velké kameny váží méně než malé.
Abych kameny vážil, postavil jsem si primitivní váhu. Misky jsou ale velmi nepohodlné, bude potřeba za ně vymyslet náhradu, například plastové kelímky. Děti porovnávaly kameny podle hmotnosti a našly ty malé, které byly těžší než některé velké.
Abychom porozuměli rozmanitosti kamenů, obrátili jsme se na internet. Považováno odlišné typy hornin a minerálů, hledali podobné doma. Samozřejmě nemůžeme tvrdit přesnost, ale bylo to velmi zajímavé.
Seznámili jsme se i s tak neobvyklými kameny, jako jsou korály a jantar. Ukazuje se, že na jejich tvorbě se podílejí živé organismy. Jantar je zkamenělá pryskyřice stromu. A korály tvoří polypy. Děti s lupou hledaly díry-domy těchto tvorů. Ne bez příběhu o perlách.
Koupelové kameny jsou další fází studia. Zajímalo by mě, jestli kameny mohou plavat? Ukázalo se, že se topí. Ale je to všechno?
A pak se našlo pár vodních ptáků - kus pěnového bloku a pemzy. Poslední jmenovaný je vulkanického původu. Zmrzlá láva, ve které zůstaly částečky vzduchu – póry. Pěnový blok je speciálně vytvořen porézní - se vzduchem uvnitř. Právě díky němu plavou na hladině porézní kameny. Zajímalo by mě, jestli se dřevěné uhlí potopí? Uhlí z ulice jsme bohužel nechytili, museli jsme se spokojit s teorií.
Koupel kameny je velmi vzrušující. Děti zjistí, že kameny mění barvu, když se namočí. Některé zčervenaly, i když zpočátku jako červené nevypadaly. Děti myjí kameny a za prvé si pamatujeme, že se myje i zlato. Zvažujeme obrázky zlatých nugetů, které jsou také kameny. Kluci se rozhodli podívat se na své oblázky zblízka, co když najdou zlato?
Jaká je teplota kamene? Po prostudování všech dostupných došli kluci k závěru, že jim není ani zima, ani teplo. Jako všichni kolem. Asi jako vzduch? Přesně tak. Vzduch ohřívá kameny na vlastní teplotu. Jsme teplejší než vzduch. Pokud budete držet kameny v rukou, budou jako my - tělesná teplota. Jak jinak můžete kameny ochladit nebo zahřát? Doma se kluci rozhodnou použít mrazák.
Bylo rozhodnuto ohřát druhý kámen v horké vodě.
Zajímalo by mě, jak se chovaly kameny, které jsme vybrali. Kámen jsme ve vodě ohřívali jen jednu minutu a ukázalo se, že je teplý. Chlazené po dlouhou dobu - asi hodinu. Ale dlouho se chladily v mrazáku (za krátkou dobu vychladly) - 1 hodinu. A nyní se kámen vrátil na pokojovou teplotu rychleji – za 30 minut. Nepředstíráme vědecký výzkum, ale docházíme k závěru, že kameny se různými způsoby ochlazují i zahřívají.
