→ Vlastnosti rozvoje jemných motorických dovedností u předškolních dětí. Hry, které rozvíjejí jemnou motoriku různými způsoby Rozvoj jemné motoriky rukou v předškolním věku

Vlastnosti rozvoje jemných motorických dovedností u předškolních dětí. Hry, které rozvíjejí jemnou motoriku různými způsoby Rozvoj jemné motoriky rukou v předškolním věku

Jemná motorika se nazývá schopnost reprodukovat přesné pohyby rukou a prstů. To je důležité nejen pro práci, ale také je třeba mít na paměti, že falangy prstů jsou hlavními nástroji v práci pro zástupce mnoha profesí. Rozvoj jemné motoriky rukou u dětí ve věku 6-7 let usnadňuje kreslení, hra na hudební nástroje, práce s plastelínou a malý designér. Ale největší efekt je dosažen jako výsledek speciálních tříd.

Cvičení, která jsou dětem nabízena, přispívají k rozvoji přesnosti a rychlosti pohybu. V důsledku jejich implementace se ruce a prsty stanou silnějšími, flexibilními a pohyblivými. Existují tři typy takových úkolů:

  • cvičení s malými předměty;
  • grafické úkoly;
  • prstové hry.

Ve světle přípravy na školu by měla být největší pozornost věnována realizaci grafických úkolů. Děti se musí naučit šrafovat, kreslit čáry různé tloušťky a tvaru. Zároveň je nutné zajistit, aby kreslily čáry, aniž by tužku sundávaly z papíru, nepřekračovaly vyznačené obrysy, nevynechávaly mezery, prováděly pohyby správně (shora dolů, zleva doprava), notebook neotáčejte, seďte správně u stolu.

Kurzy pro rozvoj jemných motorických dovedností rukou by měly být prováděny pravidelně, 10 až 20 minut denně. Monotónnost a monotónnost by neměla být povolena, během lekce by mělo být dětem nabídnuto několik různých cvičení s napínavým herním obsahem. K tomu jsou vychovatelé a rodiče vyzváni, aby použili soubor cvičení pro rozvoj jemné motoriky rukou u dětí ve věku 6-7 let.

Grafické úkoly

Většina těchto úkolů se provádí na připravených kartách. Můžete si zakoupit speciální sešity, písanky, omalovánky.

obrysy

Karta obsahuje obrysy předmětů a vzor šrafování (svislé, vodorovné, šikmé). Směr čar je vyznačen.

Děti potřebují stínovat kresby, snažit se nepřekračovat jejich obrysy a dělat rovnoměrné odrážky mezi řádky.

Déšť

Na obrázku jsou nakresleny mraky a dole květiny. Děti jsou vyzvány, aby zalévaly květiny, aby neuvadly. K tomu potřebují kreslit čáry. Takový úkol lze provést několikrát, pokaždé nabídne obrázek s různými typy čar.

Vlny

Musíte kroužit kolem lodi a kreslit vlny na vodě. Je třeba poznamenat, že čáry jsou různých typů (rovné a zakřivené).

Rybka

Je potřeba dodělat linie ploutví, přinést šupiny.

vzor šrafování

Karta obsahuje příklady složených čar. Děti by měly položit tužku na tečku a nakreslit čáru, aby dokončily vzory. Hlavní věcí je pokusit se neodtrhnout pero od papíru, dokud není řádek dokončen až do konce.

Dokončete kresbu

Děti budou rády plnit úkoly k dokončení obrázků:

  • nakreslit klec pro tygří mládě;
  • nakreslete pyramidu, stínujte každý druhý prsten;
  • nakreslit motýla atd.

spojit tečky

Je nutné nejen nakreslit čáry správným směrem, ale nakreslit trávu v blízkosti domu spojením bodů ve dvojicích. Ve složitější verzi se navrhuje spojit všechny body jednou úsečkou.

Vyvinout oko

V takových úkolech se musíte pokusit nezávisle kreslit čáry mezi objekty. Zpočátku dostávají děti jednodušší úkoly, když je potřeba nakreslit obloukovité zakřivené čáry. Pro děti je mnohem obtížnější nakreslit rovné čáry tak, aby co nejpřesněji zasáhly cíl.

  • pomozte zajíčkovi přeskakovat hrboly;
  • trefit míč do koše;
  • pomoci obnovit volejbalovou síť;
  • zasáhnout cíl v pomlčce.

  • Kreslit tlakem
  • V tomto úkolu se musíte vylíhnout a vytvořit správný tlak:
  • stínujte mraky tak, aby jeden byl tmavší a druhý světlejší;
  • sklenice zastíněte - jednu vodou (je téměř průhledná), druhou šťávou (mnohem tmavší);
  • stínujte listy, čímž se liší intenzitou barvy.

Opakování vzoru v buňkách

Pro takový úkol jsou připraveny kartičky vyskládané v kleci. Na začátku řádku je nastaven „rytmus“ vzoru, který se musí nezávisle opakovat až do konce řádku.

Grafické diktáty

Hry s předměty

Obvykle jsou malé děti chráněny před hraním s malými předměty. Koneckonců, mohou je vzít do úst nebo je dát do uší. Po 5 letech jsou však takové třídy prostě nezbytné.

Hry s pískem a sypkými materiály

Dětem lze nabídnout tyto úkoly:

  • nasypte písek z jedné nádoby do druhé;
  • nasypte písek odměrnou lžící;
  • prosít písek přes síto;
  • kreslení prsty na písku;
  • formování za mokra;
  • hledat drobné předměty zahrabané v písku.

Nejzajímavější činností v této sérii je vytváření barevných solných řemesel.

Hry s obilovinami a semeny

Zrna mají větší strukturu než písek. Proto je lze použít pro třídění. Chcete-li to provést, vezměte hrst obilovin nebo semen ze tří odlišné typy a dát je na jednu hromadu. Dítě dostane tři malé nádoby, kam musí zrna rozložit. Můžete to udělat prsty nebo pomocí pinzety.

V jiné hře jsou děti vyzvány, aby dotykem určily, kde se která obilovina nachází. K tomu jsou rozptýleny v malých látkových sáčcích, které jsou pevně svázány. Musíte si vzít sáček a po rozdrcení v rukou pojmenovat obiloviny.

Z obilovin a semen můžete rozkládat obrázky, vytvářet aplikace na plastelínu.

Tlačítkové hry

Tlačítka jsou větší. Jsou vhodné i pro třídění (podle velikosti, tvaru, barvy). Navíc si můžete vyskládat ornament, cesty, linky podle daného vzoru, obrázky z knoflíků.

vzít na vektor

Velmi zajímavým úkolem je vyplnit kruhy na obrázku tlačítky a vybrat je podle barvy.

Hry s lanem

Skvělé pro rozvoj jemné motoriky u dětí, hry s provazy a tkaničkami. Lze je použít na vázání a rozvazování uzlů, zaplétání nebo makramé.

Velmi užitečný úkol související s navlékáním korálků. Je lepší vyrobit takové „korálky“ sami řezáním koktejlových trubek. Můžete uvést přesný počet korálků, které je třeba navléknout, nebo je požádat, aby z nich vytvořily krásný vzor a střídaly je v barvě.

Se šněrováním je spojeno mnoho her. Takové úkoly lze často nalézt na stránkách vyvíjejících se plstěných knih.

Papírové hry

Při práci s papírem nabídněte dětem následující úkoly:

  • pomačkání a vyhlazení listu papíru;
  • skládací origami.

Velmi návyková hra na vytvoření plánovaného nepořádku. Nejprve jsou děti požádány, aby se zlomily barevný papír na malé kousky a pak z nich udělejte barevný déšť a vyhazujte je do vzduchu. Po aktivní fázi hry musíte požádat děti, aby pomohly sbírat všechny kousky, což je také velmi užitečné pro rozvoj jemné motoriky. Tyto kousky lze použít na roztrženou aplikaci. Během této hry vyzvěte děti, aby trhaly papír různé tloušťky (od novin po karton).

Hry s kolíčky na prádlo

Sada by měla obsahovat kolíčky na prádlo různých barev. I na takové hry je potřeba se připravit různé šablony. Můžete nabídnout následující úkoly:

  • připojit jehly k ježkovi;
  • přidat paprsky slunce;
  • udělat klukovi vlasy.

Hry s kolíčky na prádlo jsou velmi oblíbené v hodinách matematiky a čtení, takže můžete tyto typy aktivit kombinovat a požádat děti, aby pomocí kolíčků na prádlo:

  • počítat příklady;
  • připojte odpovídající počet kolíčků na prádlo k šabloně čísla;
  • zadejte správné písmeno.

Zápasové hry

Přestože zápalky nejsou hračkou pro děti, lze je použít k rozvoji jemné motoriky zadáním těchto úkolů:

  • přesouvání ze zásobníku na zásobník;
  • rozložení figurek ze zápalek, které je nakresleno na obrázku;
  • skládání do krabice.

Děti rády sbírají sirky do kostky s malým otvorem uprostřed jedné z tváří. Místo zápalek můžete použít vatové tyčinky.

Všechny maminky vědí, že děti potřebují rozvíjet jemnou motoriku rukou. Ale ne každý ví, jak to udělat správně, a co je to jemná motorika a jaké vlastnosti má? Jaké aktivity, hry a cvičení by se měly s dětmi dělat, aby se rozvíjely motorické dovednosti? Zvažme všechny tyto otázky podrobně.

Obecný pojem a rysy jemné motoriky dětí

Jemná motorika je schopnost provádět malé a přesné pohyby rukou a prstů na rukou a nohou jako výsledek koordinované činnosti nejdůležitějších systémů: nervového, svalového a kostního. S ohledem na motoriku rukou a prstů se často používá termín obratnost. Oblast jemné motoriky zahrnuje velký počet různé pohyby, od jednoduchých gest (jako je uchopení hračky) až po velmi složité pohyby (jako je psaní a kreslení).

Důležitou roli hraje rozvoj jemné motoriky obecný vývoj dítě. Jemná motorika se vyvíjí již od novorozence. Nejprve se dítě dívá na své ruce, pak se je učí ovládat. Nejprve bere předměty celou dlaní, poté pouze dvěma (palcem a ukazováčkem) prsty. Poté se dítě učí správně držet lžíci, tužku, štětec.

Jemnou motoriku mají velmi důležitou vlastností. Je spojena s nervový systém zrak, pozornost, paměť a vnímání dítěte. Vědci také prokázali, že rozvoj jemné motoriky a rozvoj řeči spolu velmi úzce souvisí. A to je vysvětleno velmi jednoduše. V mozku jsou řečová a motorická centra umístěna velmi blízko sebe. Při stimulaci motoriky prstů se tedy začne aktivovat řečové centrum. Proto je pro včasný rozvoj řeči dítěte třeba věnovat velkou pozornost rozvoji jemné motoriky. Jemná motorika přímo ovlivňuje manuální zručnost, rukopis, který se bude v budoucnu formovat, a reakční rychlost dítěte.

Podle zvláštností rozvoje jemných motorických dovedností dítěte v budoucnu posuzují jeho připravenost na výcvik ve školní instituci. Pokud je vše v pořádku, pak je dítě připraveno na to, aby se naučilo psát, ví, jak myslet a logicky uvažovat, má dobrá paměť, soustředění, pozornost a představivost, souvislá řeč.

Jemná motorika se vyvíjí postupně, jedná se o individuální proces a u každého dítěte jde svým tempem. Zpočátku jsou pohyby miminka neobratné, neobratné a neharmonické. Abyste pomohli dítěti zlepšit jemné motorické dovednosti, musíte s ním hrát vzdělávací hry (internetový časopis „Razvtie“ obsahuje články o vzdělávacích hrách pro děti ve věku 1 roku a také hry pro rozvoj dětí ve věku 2 let) .

Aktivity, hry a cvičení pro rozvoj jemné motoriky

Existuje mnoho aktivit, her a cvičení na rozvoj jemné motoriky. Lze je rozdělit do těchto skupin: hry s prsty, hry s drobnými předměty, modelování a kreslení, masáž prstů. Zajímavé budou i články o vývoji dítěte podle Montessori systému a také o Montessori hrách.

Zvažte nejjednodušší a nejefektivnější hry:

1. Ruční masáž

Jedná se o nejjednodušší a nejuniverzálnější způsob rozvoje jemné motoriky v každém věku. Přejíždějte prstem po dlaních dítěte, hlaďte je a masírujte. Doprovázejte své činy rčením „Straka-Crow“.

2.Laduški

Od dětství každý zná dětskou říkanku „Ladushki-okladushki“. Tato hra naučí nejmenší narovnat prsty a tleskat rukama.

3. trhání papíru

Toto cvičení je vhodné pro děti od 7 měsíců. Dejte svému dítěti několik listů měkkého barevného papíru. S potěšením ji ucítí, začne ji otáčet v rukou a trhat. Toto povolání mu poskytne nevýslovnou radost.

4. Otáčení stránek

Trhání papíru lze po roce nahradit otočením stránek nějaké obrázkové knihy nebo časopisu.

5. korálky

Děti se rády dotýkají malých předmětů, což je velmi užitečné. Proto můžete některé korálky navléknout s korálky různých velikostí a tvarů. Dítě se jich bude s radostí a zájmem dotýkat prsty.

6. vložky do misky

Z nich můžete stavět věže, skládat je do sebe. Tato hra rozvíjí představu dítěte o velikosti předmětů.

7. cereálie

Nasypte do misky jakékoli cereálie a dejte je dítěti. Dotkne se cereálie rukou nebo ji rozsype mezi prsty. Tato hra dobře rozvíjí jemné motorické dovednosti a hmatové vjemy.

8. Sklenice cereálií

Nasypte různé cereálie do sklenic a nechte dítě, aby postupně ponořilo ruku do každé ze sklenic. Takže může cítit různá zrnka a brát je prsty. Úkol si můžete zkomplikovat. Před dítětem zahrabte do cereálií nějaký malý předmět a dejte mu sklenici. Ať se pokusí najít tuto položku.

9. Kreslení v písku

Nasypte písek na tác. Vezměte prst dítěte do ruky a přejeďte jím po písku. Můžete začít s jednoduché postavy- čáry, obdélník, kruh, postupně komplikující úkol.

Hračky pro rozvoj jemné motoriky

10.Hrášek

Budete potřebovat hrášek a sklenici s odnímatelným víkem. Ukažte dítěti, že nejprve musíte sejmout víko, poté vezměte hrášek prsty a vložte jej do sklenice, poté víko zavřete. Požádejte své dítě, aby udělalo totéž. Nenechte se odradit, pokud to napoprvé nevyjde. Ukažte miminku celý řetězec akcí pomalu několikrát a pak bude určitě schopno vše zopakovat. Aktivní děti tato hra rychle omrzí, v tomto případě je není třeba nutit. Nabídněte dítěti jinou hru.

11.Šroubovací uzávěry

Tak jednoduchá činnost, jako je šroubování a odšroubování víček od plechovek, lahví, bublinek, rozvíjí zručnost prstů. Nabídněte svým miminkům plavidla různé velikosti a tvarů, to udělá hru pestřejší.

12.Zapínání, rozepínání a šněrování

Toto cvičení nevyžaduje žádné další hračky. Postupně zapojujte dítě do procesu oblékání. Nechte ho zapínat a rozepínat vlastní knoflíky a zipy. Tím se nejen rozvinou pohyby rukou, ale také se dítě naučí samostatnosti. Dejte také svému dítěti nějaké zbytečné šněrovací boty, které budou skvělým trenérem rukou.

13. modelování

Modelování je vhodné pro děti různého věku. Na modelování se hodí plastelína, hlína, těsto. Až budete něco péct, vezměte s sebou dítě. Bude rád hníst a vyválet těsto. Navíc bude hrdý na to, že pomáhá mamince.

Cvičení pro rozvoj jemné motoriky rukou

14. Kreslení a barvení

Je velmi užitečné sledovat obrys obrázků, skládající se z tečkovaných čar, stejně jako barevné objekty. různé tvary. Je velmi užitečné kreslit na svislé povrchy: stěna, tabule, zrcadlo. Proto je vhodné zavěsit pro miminko speciální tabuli, aby kreslilo.

15. Sbírání mozaik a hlavolamů

Pro děti do 3 let jsou vybrány puzzle a mozaiky s velkými díly. Puzzle také trénují představivost.

16. Vystřihování

Kupte dětské nůžky, lepicí tyčinku, barevný papír a karton. Naučte ho řemeslu. Vystřihněte obrázky, nalepte je, vytvořte sněhové vločky atd. Rozvinete tak nejen jemnou motoriku, ale také prostorovou představivost a kreativní myšlení.

Nicméně stojí za to si jednu připomenout jednoduchá věc. Hry pro rozvoj jemné motoriky by měly být prováděny pod dohledem dospělých. V opačném případě může dítě spolknout nějakou malou část nebo se jím udusit. Musíte hrát hry a provádět cvičení, která systematicky rozvíjejí jemné motorické dovednosti. Cvičte se svým dítětem každý den a brzy si všimnete, že pohyby vašeho miminka jsou pokaždé plynulejší, jasnější a koordinovanější.

Raný vývoj dítěte vždy zahrnuje mimo jiné rozvoj jemné motoriky, tedy naučit ho držet a ovládat drobné předměty. Jemnou motoriku rukou lze rozvíjet různými způsoby: každý rodič si může svobodně vybrat, co se mu i dítěti líbí. Níže jsou uvedeny hlavní nuance spojené s rozvojem jemné motoriky, odpověď na otázku, proč je nutné ji rozvíjet, a také představené hry, které vaše dítě jistě zaujmou.

Proč a kdy potřebujete rozvoj jemné motoriky?

Vědci již dlouho prokázali, že rozvoj jemné motoriky dává impuls k rozvoji řeči u dítěte. Ty děti, se kterými maminky pravidelně hrají hry, které dostávají ke studiu velké množství předmětů různých textur, začínají mluvit dříve než jejich vrstevníci, kterým jsou zmíněné zábavy odepřeny. Navíc takové děti rychleji vstřebávají informace (hmatové vjemy jsou spojeny s mozkovou činností), snáze se učí, rychleji začínají psát. Poměrně často se rozvoj hmatových vjemů využívá jako příprava do školy.

Z výše uvedeného můžeme usoudit, že rozvoj jemné motoriky u dítěte by měl být co nejranější. Existují prstové hry, které lze hrát téměř od narození.


Jak rozvíjet jemnou motoriku u dětí různého věku?

Každý věk má své vlastní hry. S tímto tvrzením nemůžete argumentovat, takže je důležité nic neuspěchat a důsledně nabízet dítěti takové hračky, které odpovídají jeho věku.

Od narození do šesti měsíců

V této době si miminko samo aktivně rozvíjí hmatové dovednosti. Počínaje 3-4 měsíci dítě vědomě přitahuje rukojeti k hračkám, cítí chrastítka, ruce matky, studuje prsty. Dítěti můžete nabídnout různé hry.

  • Ruční masáž - jemně masírujte dětské prsty, hlaďte je, jemně kroucejte. Proces můžete doprovázet říkankami a vtipy.
  • Dejte dítěti palce a pokuste se dítě zvednout. Čím častěji budete toto cvičení provádět, tím silněji vás dítě chytne za ruce.
  • Nabídněte svému dítěti papírové knihy nebo obyčejné listy papíru. Ukažte, že se dají trhat, drtit, kroutit.
  • Chrastítka, míčky a hračky s žebrovaným povrchem jsou skvělými pomocníky v raný vývoj dítě.

Od 7 měsíců do roku

V tuto chvíli můžete používat stejné materiály a hry jako před šesti měsíci. Můžete přidat několik dalších.

  • Pyramidy - seznámí dítě s pojmem velikost a rozvinou schopnost rychlého navlékání kroužků na tyč.
  • Cereálie, fazole, těstoviny – cokoli v kuchyni najdete. Je důležité mít dítě neustále pod dohledem, aby nepolyklo cizí předměty.
  • Látka a tašky z ní šité s různými výplněmi.
  • Konstruktér.
  • Kostky.

Od jednoho do dvou let

Počet hraček pro rozvoj jemné motoriky by se měl postupně zvyšovat. Cereálie a pytle s obilím jsou stále zajímavé a užitečné pro hraní, ale miminko stárne a chytřejší, takže s dostupnými hračkami můžete vymýšlet nové hry, které vyžadují logický a promyšlený přístup.

Do herního prasátka můžete přidat i neobvyklé atributy.

  • Voda. Požádejte své dítě, aby přelévalo vodu z jedné misky do druhé a rozlévalo co nejméně tekutiny.
  • Krajky a šněrování.
  • Korálky, knoflíky, kolíčky na prádlo a další předměty pro domácnost.
  • Tyčinky.
  • Hádanky a mozaiky.
  • Výkres.

Od 2 do 3 let

Tříleté dítě je už celý člověk. Tohle není dítě, které si všechno strká do pusy, a tak poznává svět. Ve věku 2-3 let můžete s dítětem hrát docela vážné hry, které vyžadují pozornost, odpovědnost a jasný sled akcí.

  • Testovací práce.
  • Prstová gymnastika.
  • Origami.
  • Práce s nůžkami a barevným papírem.


Konstruktor pro děti není jen módní hračka, ale také úžasný materiál pro učení jednoduchých každodenních pravd a také způsob, jak rozvíjet inteligenci a myšlení během hry.

Při výběru designéra se řiďte pravidlem: čím menší dítě, tím více detailů. Pro nejmenší je lepší pořídit konstruktér skládající se z velkých prvků, které rozhodně nebudou lézt drobečkům do krku, pokud je bude chtít ochutnat.

Hry s designérem mohou být různé. S dítětem můžete „stavět“ budovy a předměty pouze určitých barev (učíme se barvy), můžete miminko vyzvat k počítání detailů (učíme se počítat). Tak či onak designér rozvine u vašeho dítěte jemnou motoriku rukou a zlepší jeho inteligenci.


Modelování pro rozvoj hmatových vjemů

Plastelína je známá všem. Jedná se o univerzální pomůcku, která se používá jak ve školkách, tak v domácnosti a umožňuje miminko na chvíli zaměstnat. Téměř všechny děti milují vyřezávání z plastelíny, ale pak o něm nebudeme mluvit.

Existuje bezpečnější, netradiční, ale velmi zajímavý způsob rozvoje jemné motoriky u drobků pomocí modelování. to slané těsto. Připravuje se velmi jednoduše a rychle z produktů, které jsou v jakékoli domácnosti, a zároveň je slané těsto zcela bezpečné (i když je jedlé, dítě ho pravděpodobně nebude jíst). Kromě toho mohou být řemesla z těsta uchována na památku, protože ztvrdnou přirozeně(nebo se pečou v troubě), na rozdíl od plastelínových mistrovských děl.

recept na slané těsto

Budete potřebovat:

  • mouka - 250 gramů;
  • sůl - 250 gramů;
  • voda - 125 ml.

Všechny ingredience smícháme a vypracujeme těsto. Aby byla pružnější a nelepila se na ruce, můžete do ní přidat lžíci. rostlinný olej. Existují také recepty s přídavkem lepidla, škrobu a dokonce i smetany. Příplatky navíc jsou však zbytečné. Nejjednodušší těsto z mouky a soli je skvělé pro dětská řemesla.

Ukažte svému dítěti několik modelovacích technik: válení, ploštění, hnětení atd. Nechte miminko pracovat s celou rukojetí, vyřezávejte drobné detaily. Dokonale se tak rozvine ohebnost jeho prstů a jemná motorika rukou.


Kreslení učí dítě správně držet štětec, což mu později pomůže rychle a snadno zvládnout pravopis.

Pro kreslení můžete použít barvy a štětce, tužky a fixy, pastelky a pastely. A můžete vyzvat dítě, aby kreslilo rukama! Takové cvičení bude také velmi užitečné pro rozvoj jemné motoriky. Mějte ale na paměti, že je lepší malovat prsty jedlými barvami nebo v krajním případě barvami bez škodlivých látek.

Jedlé barvy si můžete vytvořit sami. Berte jako základ dětské pyré nebo krupici a jako barvivo použijte buď potravinářská barviva nebo ovocné a zeleninové šťávy.


Prstové hry můžete začít hrát od narození. Nejprve bude matka dělat pohyby rukama dítěte. Ale brzy dítě pochopí, co je co, a bude pohybovat prsty v rytmu písničky nebo říkanky.

Prstové hry jsou vynikajícím cvičením, kterým můžete urychlit rozvoj jemné motoriky rukou, stimulovat mozek a také položit základy pro výuku dítěte psát.

  1. Děti do 6-7 měsíců mohou provádět masáž prstů. Máma si tře každý prst a říká jeho jméno. Můžete například použít říkanku: Vstávej, Bolshaku!

    Vstávej, Středo!

    Vstávej, Sirotku

    A malý Eroshka!

    Ahoj dlaňo!

  2. Ve věku jednoho roku dítě již chápe, co se od něj vyžaduje. V tomto věku matka působí pouze jako instruktorka. Ukazuje dítěti základní pohyby, které musí dítě opakovat. Prsty miminka zpravidla zobrazují zvířátka nebo lidi, můžete miminku také číst říkanku a provádět pod ní základní pohyby. Tleskněte rukama, spojte prsty do sevření, sevřete dlaň v pěst.
  3. S dítětem ve věku 3 let a starším můžete uspořádat stínovou show. Je lepší vybírat diváky z příbuzných, aby dítě mělo zájem představení „nacvičit“. Také pro cvičení prstů můžete použít různé předměty: ořechy, korálky, knoflíky, látku.


Hračky pro rozvoj jemné motoriky

Pro přehlednost je níže uveden obecný seznam hraček, které pomáhají rozvíjet hmatový hmat a „učí“ prsty dítěte pohybovat se v souladu s nervovými impulsy mozku.

  1. Pyramida.
  2. Kostky.
  3. Žebrovaná chrastítka.
  4. Kuličky různých velikostí.
  5. Třídič.
  6. Knihy s vyvýšenými obrázky.
  7. Konstruktér.
  8. Účty.
  9. Hádanky.
  10. Labyrinty.
  11. Krajkový rám.
  12. Korálky.
  13. Knoflíkové hračky.


Rozvoj jemné motoriky metodou Montessori

V metodě Marie Montessori je věnována velká pozornost rozvoji jemné motoriky rukou. V jejích záznamech je mnoho her, které k tomu přispívají. Níže uvádíme nejzajímavější z nich.

"Jako dospělý"

Dejte svému dítěti houbu a několik špinavých šálků. Nechte dítě, napodobující mámu, umýt nádobí. Myslíte si, že je to snadný úkol? Pro neohebné dětské prsty je dost náročné udržet kalíšek ve vodě a neupustit ho a takové cvičení bude i výborným cvičením na ohebnost prstů a rozvoj jemné motoriky rukou.

Tlačítka

Dejte svému dítěti svetr, bundu nebo jiný předmět, který má knoflíky, háčky a další zapínání. Pro své dítě můžete vytvořit speciální simulátor: zkombinujte několik spojovacích prvků na jednu věc. Toto cvičení je užitečné pro jemnou motoriku a také trénuje dovednosti sebeobsluhy.

Řazení

Vezměte dvě misky. Na stůl nasypte hrášek a pohanku (těstoviny a fazole - vyberte libovolné obiloviny). Nechte své dítě roztřídit jednu od druhé a rozdělte je do dvou misek.

Příliš podobný úkolu, který pro Popelku vymyslela nevlastní matka? Možná. Ale takový úkol je vynikajícím cvičením pro malé dětské prsty.

Jen to nepřeháněj. Není třeba nutit dítě, aby třídilo obiloviny, pokud je z toho unavené nebo je unavené.

Kreslení na mouku

Na stůl nasypte mouku (krupici, písek, cukr). Pozvěte dítě, aby kreslilo na práškový povrch. Výhodou tohoto výkresu je, že výkres lze snadno smazat a začít znovu.

skartuje

Vezměte několik kusů látky s různou texturou. Vlna, hrubý úplet, samet, hedvábí. Vyzvěte dítě, aby se každého dotklo a popsalo své pocity.

Šněrování

Obyčejné tkaničky u miminek velmi dobře rozvíjejí jemnou motoriku. Můžete si zakoupit speciální rám se šněrováním nebo můžete své dítě naučit na příkladu jeho vlastních bot.

Mycí houba

Požádejte své dítě, aby přenášelo vodu z jedné misky do druhé pomocí běžné houbičky na mytí nádobí. V tomto případě by se dítě mělo snažit dostat na stůl co nejméně kapek. To je nejen dobré cvičení pro prsty, ale také trénink přesnosti.

Kolektor

Rozházejte malé předměty na podlahu a požádejte své dítě, aby je shromáždilo do misky nebo sáčku. Můžete také požádat své dítě, aby pojmenovalo barvu nebo „název“ každé položky.

Kouzelník

Vložte několik věcí do klobouku nebo neprůhledné tašky. Dítě musí hmatem cítit, co je v tašce. Požádejte dítě, aby vytáhlo tu či onu věc. Než to uděláte, dítě bude věci dlouho studovat prsty.

Závěr

Tato a mnohá další cvičení a hry jsou navrženy tak, aby rozvíjely schopnost dítěte zvládat vlastní ruce, stejně jako obohatily seznam jeho dovedností a schopností, naučily ho logicky myslet.

Je velmi důležité pravidelně se s dítětem zabývat, ale neobtěžovat ho. Všechny lekce by měly být prezentovány hravou formou.

motorické dovednosti řeč prstová hra

Psychofyziologická struktura pohybu je složitá. NA. Bernstein definoval „koordinaci jemných pohybů prstů... jako překonání nadměrných stupňů volnosti pohybujícího se orgánu, jinými slovy, jeho přeměnu v řízený systém. Nebo „koordinace je organizace ovladatelnosti motorického aparátu“.

Díla I.M. Sechenov, I.P. Pavlova a moderní výzkum vyšší nervová činnost umožňuje proniknout do vzorců utváření motoriky, včetně jemné motoriky, na základě nauky o podmíněných reflexních časových souvislostech a utváření dynamického stereotypu. Veškerá lidská činnost v procesu motorické výchovy závisí na vyšší nervové aktivitě a je dána jednak anatomickým vyzráváním centrálních nervových substrátů (nejnovějších orgánů pohybového systému a na něm vybudovaných frontálních systémů hemisfér), tak funkčním zráním a úpravou práce koordinačních úrovní.

Anatomické zrání orgánů motorického systému končí o 2-2,5 roku. Nejprve nastává dozrávání starověkých mozkových struktur (mozeček, červené jádro, „černá hmota“). Ten je spojen nejen s mozkovou kůrou, ale také se systémem, který je v době narození u člověka stále nedostatečně vyvinutý a dospívá v 5.–6. měsíci života. Do prvních šesti měsíců života se dítě vyznačuje hromadně diferencovanými pohyby automatického a ochranného charakteru. V 5-6 měsících věku nastává obrat v motorice dítě: dochází k přechodu od synkineze k synergii (synkineze - simultánní pohyby, postrádající sémantické spojení, synergie - přátelské pohyby nebo jejich složky, zaměřené na společné řešení určitého motorického úkolu). Do 7 měsíců dítě získá pózu.

Druhá polovina roku je obdobím přípravy na chůzi a běh. Děti 2 roky působí hrudkovitě, děti 3-7 let se vyznačují pohyblivostí, grácií a motorickým bohatstvím, které se projevují výraznou jemnou a každodenní motorikou. Kvůli nedostatečnému rozvoji kortikálních mechanismů mají děti v tomto věku potíže s prováděním přesných pohybů.

Mezi 7. a 10. rokem se u dětí v souvislosti s konečným anatomickým dozráváním pohybových mechanismů zlepšuje koordinace pohybů, rychleji se rozvíjejí a upevňují dynamické stereotypy pohybů. Do 11 let se bohatost pohybů poněkud snižuje, ale jemné, přesné pohyby se zlepšují. 13

Všechny hluboké psychické procesy, vědomé či nevědomé, se odrážejí v poloze našich rukou, gestech, malých pohybech prstů. Vědci zabývající se studiem dětského mozku, dětské psychiky, zaznamenali velký stimulační účinek funkce rukou. I. Kant napsal: "Ruka je mozek, který vyšel."

Pohyby prstů lidí se z generace na generaci zlepšovaly, protože lidé vykonávali stále jemnější a složitější práci rukama. V tomto ohledu došlo ke zvětšení oblasti motorické projekce ruky v lidském mozku.

Fyziologové prokázali, že z anatomického hlediska je asi třetina celé plochy motorické projekce mozkové kůry obsazena projekcí ruky, která se nachází velmi blízko řečové zóny. Právě velikost projekce ruky a její blízkost k motorické zóně dává důvod považovat ruku za „orgán řeči“, stejně jako artikulační aparát. V tomto ohledu byl vysloven předpoklad o významném vlivu jemných pohybů prstů na formování a rozvoj řečové funkce dítěte. Proto, aby se miminko naučilo mluvit, je potřeba nejen trénovat jeho artikulační aparát, ale také rozvíjet pohyby prstů, případně jemnou motoriku 19.

„Nebyly to intelektuální výhody, které z člověka udělaly pána všeho živého, ale skutečnost, že my sami vlastníme své ruce – tento orgán všech orgánů,“ napsal Giordano Bruno. V procesu evoluce se ruka stává nejen vykonavatelem vůle, ale také tvůrcem, vychovatelem mozku. Projekční plocha ruky a zejména palce v předním centrálním gyru mozkové kůry má téměř stejnou délku jako zbytek těla.

Původ schopností a talentu dětí je podle V. Suchomlinského na dosah ruky. Čím jemnější je souhra ruky s nástrojem, tím složitější jsou pohyby nutné pro tuto interakci. Čím více zručnosti má dítě v ruce, tím je dítě chytřejší.

Bylo zjištěno, že úroveň vývoje dětské řeči je přímo závislá na stupni formovaných jemných pohybů prstů. A pokud vývoj pohybů prstů zaostává, pak je opožděn i vývoj řeči.

Neurolog a psychiatr V.M. Bekhterev napsal, že pohyby rukou byly vždy úzce spojeny s řečí a přispívaly k jejímu rozvoji. Vývoj funkcí ruky a řeči u člověka probíhal paralelně. Nejprve se vyvinou jemné pohyby prstů, pak se objeví artikulace slov; veškeré následné zlepšení řečových reakcí je přímo závislé na stupni nácviku pohybů prstů. Velký význam pro rozvoj myšlení a řeči dětí přikládal „tvůrčí práci rukou“ i anglický psycholog D. Seli.

Je třeba poznamenat, že trénink na sto prstů ovlivňuje zrání řečových funkcí ne náhodou. V laboratorní elektrofyziologické studii provedené T.P. Khrizman a M.N. Zvonareva, bylo zjištěno, že když dítě dělá rytmické pohyby prsty, prudce se u něj zvyšuje koordinovaná činnost čelní a časové části mozku. .

Doktor lékařských věd, profesor-fyziolog M.M. Koltsová věří, že „existuje důvod považovat ruku za orgán řeči – stejně jako artikulační aparát. Z tohoto hlediska je projekce ruky další řečovou oblastí mozku.

L.S. Vygotsky poukázal na důležitost studia a zdokonalování pohybové sféry u dětí, které potřebují speciální nápravné vzdělání, a napsal, že jelikož je motorická sféra relativně nezávislá, nezávislá na vyšších intelektuálních funkcích a snadno cvičitelná, poskytuje nejbohatší příležitost kompenzovat intelektuální přeběhnout. .

Jemná motorika je nedílnou součástí motorických schopností jedince a optimálního motorického stereotypu socializovaných pohybů. Jeho rozvoj je založen na formování optimální statiky těla, optimálního motorického stereotypu a pohybů končetin, hudebních a rytmických pohybů.

Jemná motorika odpovídá nejvyšší úrovni optimálního motorického stereotypu vývoje lidské motoriky. Na jedné straně to hraničí se statickými polohami malých segmentů, na druhé straně jemná motorika má pásmo přechodu k velké, případně hrubé motorice. Jemnou motoriku je nutné rozvíjet v systému paralelního utváření všech základních typů motorických schopností, vycházejících z hrubé motoriky, aby se vytvořil optimální pohybový stereotyp.

Jemná motorika je tedy druh pohybu, kterého se účastní malé svaly. Tyto pohyby nejsou nepodmíněným reflexem jako chůze, běh, skákání a vyžadují speciální vývoj. Jemná motorika rukou interaguje s takovými vyššími vlastnostmi vědomí, jako je pozornost, myšlení, opticko-prostorové vnímání (koordinace), představivost, pozorování, zraková a motorická paměť, řeč. Vědci, psychologové a pedagogové považují jemnou motoriku za jeden z ukazatelů fyzického a neuropsychického vývoje dítěte. A v předškolním věku je motorický rozvoj základem duševního vývoje, protože rozumové schopnosti se začínají formovat brzy a v těsné návaznosti na rozšiřování aktivit, včetně obecných motorických a manuálních.

Zvažte proces rozvoje jemné motoriky u malých dětí předškolním věku více.

Mladší předškolní věk se vyznačuje vysokou intenzitou fyzického a duševního vývoje. Zvyšuje se aktivita dítěte, zvyšuje se jeho cílevědomost; pohyby se stávají rozmanitějšími a koordinovanějšími, včetně jemné motoriky ruky.

Tento věk je charakterizován řadou novotvarů, jejichž zohlednění je důležité pro další vývoj dítěte. Takže od 2-4 let dochází k významným změnám v povaze a obsahu činností dítěte, ve vztazích s ostatními: dospělými a vrstevníky. Vedoucím typem činnosti v tomto věku je předmětově efektivní spolupráce. Nejdůležitějším úspěchem tohoto věku je, že jednání dítěte získává účelný charakter.

Dětská zvědavost rychle roste. V tomto věku dochází k výrazným změnám ve vývoji řeči: slovní zásoba se výrazně zvyšuje, objevují se elementární typy úsudků o prostředí, které jsou vyjádřeny poměrně podrobnými výroky.

Tříleté dítě je již schopno nejen vzít v úvahu vlastnosti předmětů, ale také asimilovat některé obecně přijímané představy o odrůdách těchto vlastností - senzorické standardy tvaru, velikosti, barvy atd. Stávají se vzorky , opatření, se kterými se porovnávají vlastnosti vnímaných objektů.

Vizuálně-figurativní se stává převládající formou myšlení. Dítě je schopno nejen kombinovat předměty podle jejich vnější podobnosti (tvar, barva, velikost), ale také asimilovat obecně přijímané představy o skupinách předmětů (oděvy, nádobí, nábytek).

Ve stejném věku dochází k dalšímu zlepšování jemných motorických funkcí dětských rukou, se kterými jsou procesy myšlení úzce propojeny. Dostatečná úroveň rozvoje jemné motoriky je důležitým ukazatelem připravenosti dítěte na školní docházku. Schopnost přesných pohybů rukou a prstů je pro zvládnutí písmene prostě nezbytná.

Obvykle je dítě s vysokou úrovní rozvoje jemné motoriky schopno logicky uvažovat, má dostatečně vyvinutou paměť, pozornost, souvislou řeč. Práce na rozvoji jemné motoriky by proto měla začít dlouho před nástupem do školy. Tuto práci musíte začít od samého začátku nízký věk. Již v kojeneckém věku můžete provádět masáž prstů, čímž ovlivníte aktivní body spojené s mozkovou kůrou.

Stupeň rozvoje jemné motoriky u dítěte určuje nejdůležitější vlastnosti pro jeho budoucnost: řečové schopnosti, pozornost, koordinace v prostoru, koncentrace a představivost. Centra mozku zodpovědná za tyto schopnosti jsou přímo spojena s prsty a jejich nervovými zakončeními. Proto jsou cvičení a činnosti, na kterých se účastní malíčky dítěte, nesmírně důležité pro jeho duševní a duševní vývoj. Jemná motorika, smyslové dovednosti, koordinace pohybů jsou klíčové pojmy pro období raného předškolního věku.

Normální vývoj řeči dítěte úzce souvisí s vývojem pohybů prstů. Vědci dokázali, že z anatomického hlediska je asi třetina celé plochy motorické projekce mozkové kůry obsazena projekcí ruky, která se nachází velmi blízko řečové zóny. Právě velikost projekce ruky a její blízkost k motorické zóně dává důvod považovat ruku za „orgán řeči“, stejně jako artikulační aparát. V tomto ohledu byl vysloven předpoklad o významném vlivu jemných pohybů prstů na formování a rozvoj řečové funkce dítěte.

Proto, abychom naučili miminko mluvit, je nutné nejen trénovat jeho artikulační aparát, ale také rozvíjet pohyby prstů. Učitelé a psychologové doporučují začít s aktivním tréninkem prstů dítěte od deseti měsíců věku. Systematická cvičení na procvičování prstů jsou také prostředkem ke zvýšení výkonnosti mozkové kůry.

Ve vývoji dítěte existují období, kdy je jeho tělo obzvláště citlivé na určité druhy vlivů prostředí, kdy je dítě obzvláště náchylné k asimilaci jakýchkoli informací. Pro rozvoj řeči je tímto obdobím věk jeden a půl až tři roky. Tehdy dítě ovládá základní prostředky jazyka, ve kterém se komunikace uskutečňuje, jsou v něm položeny základy řečového chování, formuje se zvláštní smysl pro jazyk. Je přirozené, že teprve ve věku tří let se pohyby prstů dítěte podobají pohybům prstů dospělého.

V prvních letech života dítě zvládá mnoho pohybů. Zpočátku je jeho jednání trapné, nešikovné, neharmonické. Motorika se vyvíjí postupně a každé dítě si je rozvíjí svým vlastním tempem. Aby miminko lépe zvládalo své pohyby, je důležité vytvořit aktivní přípravné prostředí, nabídnout různé hry a cvičení, které přispívají k rozvoji koordinace a zlepšení motoriky.

Od narození do dvou let se dítě postupně učí sedět, vstávat a dělat první krůčky. Začíná aktivně zkoumat svět sbírat různé předměty, provádět jednoduché akce. Dítě se v tomto období například učí brát malé lehké předměty a dávat je do krabice, kreslit malé klikyháky, nabírat rukama pevnou stravu a vkládat si ji do úst, stahovat ponožky nebo čepici.

Ve věku, který v této práci zvažujeme, od dvou do čtyř let, se postupně zdokonalují dovednosti, které dítě získalo v předchozí fázi. Děti se v tomto věku postupně učí pokládat předmět na určité místo. Pokud v předchozí fázi dítě hlavně uchopilo a drželo předmět dlaní, nyní začne aktivněji používat prsty. V této době se učí kreslit čáry, kruhy, stříhat papír nůžkami, svlékat a oblékat volné oblečení.

To znamená, že rozvoj jemných motorických dovedností (ručních dovedností) u dítěte probíhá postupně a postupně: nejprve se naučí sáhnout po předmětu a uchopit jej a poté s ním manipulovat. Důležitou roli v tomto procesu hraje koordinace pohybů očí a rukou, stejně jako akce obou rukou.

Ovládnutí relativně jemných úkonů rukou nastává v procesu rozvoje kinestetického smyslu - polohy a pohybu těla v prostoru, tzn. v procesu vytváření vizuálně-hmatově-kinestetických spojení. Po vytvoření těchto spojení se pohyby ruky začínají ve větší míře provádět pod kontrolou zraku, nyní je pohled na předmět podnětem pro pohyby rukou k němu.

Mezi dalšími motorickými funkcemi jsou zvláště důležité pohyby prstů, které mají obrovský vliv na rozvoj vyšší nervové aktivity dítěte. Než se však dětská ruka svým jednáním začne podobat ruce dospělého, uplyne poměrně značná doba.

Podle učitelů a psychologů lze rozlišit následující regulační požadavky na rozvoj jemné motoriky u předškoláků od 1 do 6 let. Gavrilushkina O. O organizaci vzdělávání dětí s mentálními nedostatky

  • 1. Narazí jeden předmět o druhý
  • 2. Palcem a ukazováčkem vezme drobek chleba
  • 3. Kreslí a kreslí na papír
  • 4. Z průhledné sklenice vytáhne drobenku
  • 5. Postaví (zkopíruje) most ze 3 kostek
  • 6. Postaví věž ze 2 kostek
  • 7. Postaví věž ze 4 kostek
  • 8. Překreslí kříž
  • 9. Nakreslí svislou čáru (chyba do 30 stupňů)
  • 10. Překreslí čtverec
  • 11. Překreslí kruh
  • 12. Postaví (zkopíruje) most z 5 kostek
  • 13. Postaví věž z 8 kostek
  • 14. Kreslí malého muže (3 prvky)
  • 15. Kreslí malého muže (6 prvků)

Pokud se většinu dovedností naučí on, můžete usoudit, že vývoj myšlení a motorických schopností rukou vašeho dítěte probíhá dobře. Pokud se zpoždění (nebo předstih) vyskytuje částečně a pouze v jednom nebo dvou ukazatelích, pak můžeme dojít k závěru, že funkce myšlení a jemné motorické dovednosti dítěte se nevyvíjejí harmonicky. Pokud však většinu normativních dovedností dítě ještě nezvládlo, pak lze hovořit o obecném zaostávání ve vývoji myšlení a jemné motoriky v té či oné míře.

Na správném utváření jemné motoriky u dětí musí pracovat rodiče i učitelé. Velmi důležitou součástí jsou „hry s prsty“. Tyto hry, velmi emocionální, lze hrát v obou mateřská školka, stejně jako doma. Jsou zábavné a podporují rozvoj jazyka. tvůrčí činnost. „Hry s prsty“ jako by odrážely realitu okolního světa – předmětů, zvířat, lidí, jejich činností, přírodních jevů. Při „prstových hrách“ děti, opakující pohyby dospělých, aktivují motoriku rukou. Rozvíjí se tak obratnost, schopnost ovládat své pohyby, soustředit se na jeden druh činnosti.

"Finger games" je inscenace jakýchkoli rýmovaných příběhů, pohádek s pomocí prstů. Mnoho her vyžaduje účast obou rukou, což dětem umožňuje navigaci „vpravo“, „vlevo“, „nahoru“, „dolů“ atd.

Tříleté děti se učí hry, které se hrají dvěma rukama, například jedna ruka zobrazuje dům a druhá je kočka běžící do tohoto domu.

Čtyřletí předškoláci mohou hrát tyto hry pomocí více akcí, které na sebe navazují. Starším dětem lze nabídnout zdobení her s různými rekvizitami - malými předměty, domečky, koulemi, kostkami atd.

Hry s prsty jsou cvičení pro zlepšení pohyblivosti prstů, rozvoj jejich síly a ohebnosti a v důsledku toho zlepšení rukopisu; snížení fyzické únavy a morálního stresu během lekce; masáž "aktivních bodů" na prstech a dlaních. Zahrnuje cvičení pro kreslení pomocí prstů a vzdělávacích předmětů (tužky, pera, pravítka) všech čísel a písmen ruské abecedy. Při výuce čtení a psaní tato cvičení pomohou dítěti nejen učinit jeho prsty pohyblivější, ale také si zapamatovat, jak je napsáno jedno nebo druhé písmeno a číslo.

  • - zapínání a odepínání knoflíků;
  • - všechny druhy šněrování;
  • - navlékání kroužků na cop;
  • - logické hry;
  • - třídění mozaiky podle buněk;
  • - hry s designérem;
  • - třídění obilovin, obilovin (například oddělování fazolí od hrachu).

Mohou to být i různá modelovací cvičení, zraková aktivita, hra s papírem.

Jemná motorika je druh pohybu, který zahrnuje malé svaly. Tyto pohyby nejsou nepodmíněným reflexem, jako je chůze, běh, skákání, a vyžadují speciální vývoj.

Vědci, psychologové a pedagogové považují jemnou motoriku za jeden z ukazatelů fyzického a neuropsychického vývoje dítěte.

Morfologické a funkční formování řečových oblastí se provádí pod vlivem kinestetických impulsů z rukou. Úroveň vývoje řeči je přímo závislá na stupni tvorby jemných pohybů prstů.

Rozvoj jemné motoriky v předškolním věku je důležitý, protože vše budoucí život dítě bude vyžadovat použití přesných, koordinovaných pohybů rukou a prstů, které jsou nezbytné k oblékání, kreslení a psaní a provádění různých domácích a vzdělávacích činností.

V systému nápravné a rozvojové práce v předškolním zařízení vzdělávací instituce je třeba věnovat větší pozornost tvorbě jemných pohybů prstů.

U dětí mladšího předškolního věku lze pozorovat nepřesnost pohybových aktů, zejména při provádění pohybů v rychlém tempu a při vysokorychlostním přepínání pohybů. Koordinace pohybů není dostatečně rozvinutá (zaznamenává se kombinace, nesouměřitelnost pohybů, synkineze).

Formování a zdokonalování jemné motoriky prstů je považováno za nezbytnou součást komplexního systému psychologické a pedagogické interakce pro rozvoj dětské psychiky.

Práce na rozvoji jemné motoriky u předškolních dětí lze provádět jak v systému nápravných a vývojových tříd, tak formou doporučení rodičům.

Aby se výkon malých svalových pohybů stal pro dítě vzrušující hrou, můžete použít různé prostředky a techniky: prstová gymnastika, zobrazování různých obrázků pomocí rukou, stavění z počítacích tyčinek, modelování ze slaného těsta a teplého vosku, trhání papíru různé hustoty a textury, trhání barevného papíru na malé kousky, sbírání odřezků a provádění hromadné aplikace, tření a vyhlazování zmačkaného dlaněmi a prsty arch papíru, vytváření aplikací z přírodního materiálu, pokládání z mořské oblázky různé obrázky, sada mozaikových kompozic z barevného plastu, navlékání korálků a knoflíků na drát, prýmek nebo vlasec, vytváření obrázků a vzorů na látce z barevných nití, smotávání vlněné nebo bavlněné příze do klubka, vázání mašliček a uzlů různých konfigurace, třídění a třídění různých obilovin a semen atp.

Vybereme a aplikujeme v další fázi našeho studia (empirické) jako prostředek rozvoje jemné motoriky u dětí ve věku 3-4 let sérii prstových her, které jsou jakýmsi cvičením pro rozvoj drobných svalů prsty, trénuje přesnost motorických reakcí, rozvíjí koordinaci pohybů a pomáhá soustředit se.

Diagnostické metody - techniky:

"Ohmatávání prstů" - E.I. Rohy;

"Kopírování skupiny bodů" - Kern-Jerasik test;

"Současné a střídavé mačkání štětců" - ukázky Ozeretského.

modelování motorických dovedností dítěte

Jemná motorika rukou rozvíjí zájem, kognitivní schopnosti dítěte, považuje se za zajímavou a užitečnou věc k identifikaci budoucích schopností vnitřního světa dítěte. Aktivity a hry přispívají k rozvoji jemné motoriky a koordinace pohybů rukou, stimulují zrakové a sluchové vnímání, pozornost, paměť, souvislou řeč a slovní zásobu. Rozvoj jemné motoriky dítěte? jemné pohyby rukou a prstů mají v psychologii velký význam a jsou považovány za jeden z ukazatelů duševního vývoje dítěte. Když provádíme přesné akce, zápěstí, které provádějí potřebné pohyby v různých rovinách, regulují polohu našich rukou. K malému dítěti je obtížné otočit a otočit zápěstí, proto tyto pohyby nahrazuje pohyby celé paže od ramene. Aby malé pohyby byly přesnější a hospodárnější, aby nevyžadovaly od dítěte nadměrný výdej energie, potřebuje postupně zvládat různé pohyby zápěstí.

I.M. Sechenov napsal, že pohyby lidské ruky nejsou dědičně předurčeny, ale vznikají v procesu výchovy a vzdělávání jako výsledek utváření asociativních vazeb mezi zrakovými, hmatovými a svalovými vjemy v procesu aktivní interakce s prostředím.

Rozvoj jemné motoriky je důležitý, protože zbytek života dítěte bude vyžadovat používání přesných, koordinovaných pohybů rukou a prstů, které jsou nezbytné k oblékání, kreslení a psaní, stejně jako k provádění různých domácích a vzdělávacích činností. činnosti.

Je známo, že jemná motorika ovlivňuje vývoj řeči dítěte a také vývoj mozkových hemisfér. Proto je tak důležité rozvíjet jemnou motoriku rukou miminek. Při tvůrčí činnosti dítěte se velmi dobře rozvíjí motorika. Jako je vyřezávání, aplikace. Při těchto cvicích se zapojují obě ruce, a tedy obě hemisféry mozku.

Pro rozvoj jemné motoriky se dobře hodí prstové hry, cvičení, prstová gymnastika. Tato cvičení pomáhají nejen rozvíjet motoriku rukou, ale také přispívají k rozvoji paměti a řeči, protože prstové hry a cvičení jsou doprovázeny určitým textem, který si dítě pamatuje a poté reprodukuje.

Velmi dobrá pro rozvoj jemné motoriky je ovlivněna hrami s jemný materiál, s materiálem různých textur, tvarů. Mozaikové hry jsou zajímavé a intenzivní. Vhodné hry s přírodní materiál: šišky, žaludy, fazole, kameny atd.

Jemné motorické dovednosti aktivně interagují s pozorností, myšlením, koordinací, pozorováním, představivostí, pamětí (vizuální a motorickou). A dobře vyvinutá ruka sama o sobě přináší jen malý užitek. Vždyť právě díky ní člověk dělá celý život tolik potřebných věcí: píše, kreslí, zapíná knoflíky a zavazuje tkaničky, konečně pracuje na stejném počítači.

V lidském mozku jsou centra zodpovědná za řeč a pohyby prstů velmi blízko. A velikost projekce ruky, která se nachází v mozkové kůře, zabírá asi třetinu celé motorické projekce. Právě tyto dva vědecky potvrzené skutečnosti nám umožňují považovat ruku za „řečový orgán“ spolu s artikulačním aparátem. Proto při učení miminka mluvit nestačí jen trénovat artikulaci, rozvoj pohybů prstů je prostě nutný.

V.A. Suchomlinsky tvrdil, že „mysl dítěte je na špičce jeho prstů“. Tohle všechno? pozitivní dopad na vnitřní orgány, posilující, imunostimulační účinek, stimulace psychických funkcí a řeči, náboj pozitivních emocí. Rozvoj jemné motoriky prstů je užitečný nejen sám o sobě.

U dětí je důležité rozvíjet jemnou motoriku rukou. Faktem je, že v lidském mozku jsou centra zodpovědná za řeč a pohyby prstů umístěna velmi blízko. Stimulací jemné motoriky a tím aktivací odpovídajících částí mozku aktivujeme i sousední oblasti zodpovědné za řeč.

Úkol vychovatelů a dětských psychologů? zprostředkovat rodičům význam her pro rozvoj jemné motoriky. Dospělí musí pochopit: abyste dítě zaujali a pomohli mu zvládnout nové informace, musíte učení proměnit ve hru, neustupovat, pokud se úkoly zdají obtížné, nezapomeňte dítě pochválit.

Pro zvýšení úrovně rozvoje malých pohybů jsou užitečné stejné druhy činnosti jako pro rozvoj figurativních zobrazení (grafické, konstruktivní). Spolu s tím lze doporučit navlékání korálků, zapínání nebo rozepínání knoflíků, knoflíků, háčků (tyto činnosti děti ochotně provádějí při hře s panenkou: svlékání před spaním, oblékání na procházku atd.).

Účinnost preventivních opatření se zvyšuje pod podmínkou hlubokého teoretického zdůvodnění problémů, neboť se tím výrazně zvyšuje odpovědnost dospělých za zdraví dětí.

Málokdy si totiž někdo myslí, že se zpožděním ve vývoji motoriky ruky dochází k zúžení rozsahu funkčních možností kardiovaskulárního systému a dýchacích orgánů. Speciální studie procesu psaní ukázala, že děti vykonávají písemný úkol (zejména psaní písmen, slabik a slov v první fázi učení) při nádechu. Dítě zadržuje dech, zatímco nepřetržitě píše písmeno, slabiku, dokonce i slovo. Čím delší je tedy slabika a čím delší slovo, tím delší je zadržování dechu, což negativně ovlivňuje funkční stav těla.

Pochopení významu a podstaty včasné diagnostiky motoriky rukou a pedagogické korekce ze strany učitelů a rodičů pomůže dítěti nejen formovat dovednost psaní, ale také ho ochránit před dalšími potížemi s učením, zachovat jeho fyzické a duševní zdraví.

Vynikající učitelka M. Montessori tvrdila, že je třeba najít způsob, jak naučit dítě pracovat, než se pustí do práce samotné, tzn. připravte pohyby opakovaným cvičením. Napsala také, že přebírání věcí, citlivost na své chyby. Zároveň je třeba mít na paměti, že první dojem, který dítě má, je nejsilnější a nejjasnější. Napíšeš špatně písmeno? pamatuje si to zkresleně, proto se nedoporučuje učit psaní před školou. Cvičení, která posilují drobné svaly ruky, jsou nutností.

Jsou nezbytné nejen pro rozvoj obecné motoriky, ale také pro rozvoj řeči, jakož intelektuální rozvoj, zlepšení funkcí mozkové kůry.

V předškolním věku by práce na rozvoji jemné motoriky a koordinace pohybů rukou měla být důležitou součástí přípravy do školy.

Schopnost provádět drobné pohyby s předměty se rozvíjí ve starším předškolním věku. Právě ve věku 6-7 let v podstatě končí zrání odpovídajících zón mozkové kůry, vývoj drobných svalů ruky. Je důležité, aby v tomto věku bylo dítě připraveno učit se novým motorickým dovednostem (včetně psaní) a nebylo nuceno opravovat staré poškozené.

Praxe tedy ukazuje, že předškolák nemá bohaté, všestranné zkušenosti s modelováním v rozvoji jemné motoriky a neumí je přenést do své práce. Ve věku 6-7 let se však vhodnou pedagogickou prací již formují potřebné předpoklady pro rozvoj jemné motoriky.

 

 
To je zajímavé: