Visaptverošs darbs visā pasaulē. Integrēta lasītprasmes, matemātikas un ārpasaules iepazīšanas stunda. Ekrānā parādās Mašas attēls
Tēma: "Cilvēks un pulkstenis"
Integrētas nodarbības par apkārtējo pasauli un matemātiku konspekts vecākiem bērniem
Uzdevumi:
Iepazīstināt bērnus ar pulksteņu vēsturi, ar dažādiem pulksteņu veidiem;
Veidot bērnos spēju uz ciparnīcas noteikt visu stundu;
Iemācieties atņemt un pieskaitīt 1 stundu no dotās un pierakstiet aritmētisko darbību;
Ģeometrisko formu zināšanu nostiprināšana;
Attīstīt bērniem laika intervāla sajūtu, kas vienāds ar vienu minūti;
Veidojiet laika izjūtu kopumā.
Nodarbības posmi:
1. Organizatoriskais moments: vēstule no pulksteņmeistara.
Skatīties stāstu:
Pulkstenis Gailis;
Saules pulkstenis;
Ūdens pulkstenis;
Mehāniskais pulkstenis
2. Ierīce, dažādi mūsdienu pulksteņu modeļi, to nosaukumi
3.Darbs ar kartona ciparnīcu
4. Didaktiskā spēle "Izdari to minūtē"
Aprīkojums un materiāli:
Gaiļu rotaļlieta;
Vēstule no pulksteņmeistara, dažādu izmēru un formu pulksteņu ilustrācijas;
Stundas reāli dažādi veidi;
Kases aparāti materiālu uzskaitei;
Kartona ciparnīcas;
Papīrs un marķieri;
Liela kartona ciparnīca, kas izklāta daļās pēc stundu skaita, kociņš un svece;
2 trauki (viens ar nodalījumu, otrs ar caurumu apakšā), ūdens;
Skaņas ieraksts ar skaņuzvani.
Nodarbības progress:
Puiši, mēs saņēmām vēstuli. Atvērsim, izlasisim. Pulksteņmeistars mums raksta. Vai jūs zināt, kas tas ir? Viņš mums atsūtīja viņa labotā pulksteņa rasējumus. Skatiet, cik tie ir atšķirīgi. Mūsu pulksteņmeistars vēlas, lai mēs šodien runātu par pulksteņiem. (Bērniem tiek piedāvātas dažādu formu un izmēru pulksteņu ilustrācijas).
Atcerēsimies pulksteņa nosaukumu, kas atrodas uz galda (galda), uz ēkas vai torņa (torņa), uz rokas (plaukstas locītavas) ...
Sakiet man, puiši, kāpēc mums ir vajadzīgs pulkstenis? Ja nebūtu pulksteņa, vai cilvēks zinātu, kad celties? Kad brokastīs? Kad jāiet uz darbu?
Rodas jautājums, kā bija pirms ilga laika?
Pirms daudziem, daudziem gadiem cilvēkam toreiz nebija pulksteņa. Bet tomēr kāds viņu pamodināja. Uzmini kurš? (Mīkla par Gaili). Rotaļlieta Cockerel ir apskatāma.
Pagāja laiks, un cilvēks saprata, ka šādi pulksteņi viņam ne vienmēr ir piemēroti ... (Apspriediet, kāpēc?)
Cilvēks vērsīsies pēc palīdzības pie saules. Es uzzīmēju uz zemes apli, sadalīju to daļās, katrai daļai piešķīru savu numuru, un ievietoju lielu kociņu vidū un sāku novērot ēnu no šī kociņa. Skatīt...Eksperiments-novērojums Nr.1 (saules vietā tiek izmantota svece). Mēs novērojam ēnu, kas met no zizļa. Ēna pārvietojas pa apli, nevis bultiņu.
Bet puiši, cilvēks ne vienmēr varēja izmantot šādu pulksteni (Apspriediet, kāpēc?). Viņi strādā tikai saulainās dienās.
Tad vīrietis vērsās pēc palīdzības pie ūdens. Viņš paņēma trauku ar ūdeni, atzīmēja uz tā sienas nodalījumus un gaidīja, cik ilgā laikā ūdens sasniegs šo nodalījumu. Piemēram, viens dalījums ir viena minūte. Skatāmies. Bērniem tiek parādīts ūdens pulkstenis darbībā.
Eksperiments-novērojums Nr.2 Ūdens ceļas divās minūtēs 2 daļās. Lai ūdens traukā būtu redzamāks, to var tonēt.
Bet problēma ir tā, ka šādi pulksteņi arī izrādījās ne ērti, jo. vienmēr šajā traukā bija jālej ūdens, no kura tas pilēja traukā ar dalījumiem.
Tad vīrietis ūdens pulksteni nomainīja pret smilšu pulksteni. Apspriediet darbu smilšu pulkstenis un rūpīgi apsveriet tos.
Mehāniskie pulksteņi izrādījās visuzticamākie cilvēkam. Pārrunājiet, kāpēc, un apsveriet pulksteņa iekšējos elementus. Bērniem tiek parādīts mehāniskā pulksteņa mehānisms un zobrati.
Ar kādu enerģiju pulkstenis var darboties? No baterijām, no elektrības, no akumulatoriem…
Bērnu individuālais darbs pie galdiem
Un tagad mēs gaidām pulksteni, kas ir uz jūsu galdiem. Bērni nāk pie galdiem. Bērni paņem ciparnīcas. Tiek precizēta ciparu atrašanās vieta, bultu izmēri un nosaukumi.
Bērni tiek aicināti parādīt tieši pulksten 5, tieši 3 .. Dunno noķēra tauriņu tieši pulksten 5. Pelēkais vilks ieradās pie vecmāmiņas tieši pulksten 3..
Tagad atcerēsimies, kad pasakās notiek brīnumi?
Pusnaktī. Atcerieties pasakas. Kas notiek ar pulksteņa rādītājiem pusnaktī? Tie sakrīt un rāda tieši pulksten 12 vai 0. Šajā brīdī sākas jauna diena. Bērni aicināti noklausīties ierakstu ar skaņāmzvanošs pulkstenis .
Puiši, un tagad mēs atrisināsim problēmu. Mūsu pulkstenis mums to palīdzēs. Mamma nāca mājās no darba pulksten 6, bet tētis stundu vēlāk. Cikos tētis atgriezās mājās no darba?
Bērni atrisina problēmu, pārvietojot ciparus uz ciparnīcas. Pēc tam, izmantojot skaitīšanas materiāla kases aparātu, bērni aritmētiskās darbības veidā pieraksta uzdevuma risinājumu un pēc tam unisonā izrunā rakstīto.
Apskatīsim, ko var izdarīt 1 minūtē. Lai to izdarītu, mēs spēlēsim ar jums spēli. "Kurš uzzīmē vairāk ģeometrisku formu 1 minūtē."
Bērni tiek aicināti atcerēties dažādu ģeometrisko formu nosaukumus. Uz darbvirsmas katru bērnu gaida papīra lapa un flomāsters. Izmantojot tos, pēc pulksteņa sekunžu rādītāja signāla bērni sāk zīmēt ģeometriskas figūras. Tad katrs aprēķina savu punktu skaitu.
Noskaidrosim, vai šīs darbības var izdarīt vienā minūtē: Tiek vadīta didaktiskā spēle "Izdari to minūtē"
Ritiniet lejā no kalna;
Klepus vai šķaudīšana;
Izaudzējiet koku no maza asna
Uzlej kompotu;
Suņa audzināšana no kucēna
Nāks vasara;
Nokrist no krūzes no plaukta;
Ielieciet čības skapī.
Nodarbības noslēgumā bērni tiek aicināti atcerēties šodien apgūto.
Jautājumu paraugi:
Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgs pulkstenis?
Vai vienmēr ir bijuši pulksteņi;
Kā cilvēki zināja laiku pirms mehānisko pulksteņu parādīšanās.
Integrēta nodarbība par ārpasauli, literāro lasīšanu un no Boļšemurtinskas rezervāta. Baltā pūce "(1. klases skolēniem) Izstrādātājs: Romanova Irina Mihailovna 2016 1 Tēma: Boļšemurtinskas rezervāta dzīvnieki (baltā pūce) Mērķis: iepazīstināt bērnus ar aizsargājamām teritorijām Krasnojarskas apgabals; informē par valsts aizsardzībā esošajiem objektiem šajās teritorijās; audzināt cieņu pret vidi, Krasnojarskas apgabala savvaļas dzīvi Uzdevumi: 1) iepazīstināt bērnus ar Boļšemurtinskas rezervātu; 2) iepazīstināt bērnus ar balto pūci (tās dzīvotni, izskats u.c.) valsts aizsardzībā šajā teritorijā; 3) iepazīstināt bērnus ar V. Bjanki stāstu “Pūce” 4) veidot bērnos priekšstatu, ka dabā viss ir savstarpēji saistīti 5) audzināt cieņu pret vidi 6) uzzīmēt sniega pūci Aprīkojums: prezentācija “Bolšemurtinskis rezerve. Baltā pūce”, V. Bjanki grāmata ar stāstu “Pūce”, zīmēšanas rīki, prezentācija “Kā uzzīmēt pūci?” Starpnozaru sakari: literārā lasīšana , iso, pasaule ap mums Nodarbības gaita. 1. Izziņas darbības motivācija. - Puiši, šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar vienu interesantu dzīvnieku. Šis ir putns. Tas ir iekļauts Krasnojarskas apgabala Sarkanajā grāmatā. Reiz pat redzēju viņu mūsu mežā pie kultūras nama. Par viņu ir tāda mīkla: Parādās naktī. Kur mēs viņu satiksim? Sēžot mežā uz kuces, modri sargājot peles. Klīst baumas par viņu nekad neguļ... (Pūce) - Protams, šodien es jums pastāstīšu par pūci. 2. Nepieciešamo zināšanu papildināšana. - Pastāsti, ko tu zini par pūci. - Puiši, netālu no mūsu Sukhobuzimsky rajona atrodas Boļšemurtinskas rajons. Šajā teritorijā atrodas aizsargājama teritorija. To sauc par rezervi. – Kas zina, kas ir rezervāts? (diez vai kāds zina) 2 - Kas ir dabas liegums? (šis ir valsts aizsardzībā esošais zemes vai ūdens gabals) - Šie divi vārdi pēc nozīmes ir līdzīgi. Tikai rezervāts ir dabisks komplekss, kurā tiek aizsargātas tikai atsevišķas teritorijas: piemēram, augi vai dzīvnieki. Tātad Boļšemurtinskas rezervātā, valsts aizsardzībā, ir balts vārds. - Vai vēlaties uzzināt par viņu? 3. Izziņas darbības organizācija. Slaidi no prezentācijas. Pūce ir pūču dzimtas putns. Tēviņi parasti ir tīri balti, ar atsevišķām tumšām zīmēm, savukārt mātītes ir baltas tikai apakšā, virspusē izraibinātas ar tumšām šķērseniskām svītrām. Acis lielas, dzeltenas; knābis un nagi ir melni. Sejas spalvas pārklāj knābi, pasargājot to no atdzišanas. Kopumā apspalvojums ir irdens, saglabājot daudz gaisa, kas samazina siltuma zudumus. Spalvas uz spārniem cietas, tomēr pūču lidojums klusē. Pirksti ir tik pārklāti ar garām spalvām, ka nagi ir gandrīz pilnībā iegremdēti tajos. Tas viss palīdz pūcēm izturēt smagas sals. Būdami plēsēji, viņi turas atsevišķi, dzīvo vieni. Parasti sniega pūces meklē laupījumu, sēžot uz kalna, kalna nogāzes vai citā paaugstinātā vietā. - Pastāstiet mums, ko atceraties par šo brīnišķīgo putnu? – Vai vēlaties dzirdēt stāstu par viņu? Stāsta autors ir Vitālijs Bjanki. Viņš bija ļoti uzmanīgs cilvēks un rakstīja daudzus stāstus par dzīvniekiem. Viņam ir arī V. Bjanki stāsts “Pūce” (es lasu stāstu) “Pūce” Sēž vecs vīrs, dzer tēju. Viņš nedzer tukšu - viņš balina ar pienu. Pūce lido garām. 3 - Lieliski, - saka, - draugs! Un Vecais viņai teica: - Tu, Pūce, esi izmisusi galva, ausis uz augšu, deguns līks. Jūs apglabājat sevi no saules, jūs vairaties no cilvēkiem - kāds es jums esmu draugs! Pūce sadusmojās. - Labi, - viņš saka, - vecais! Es naktī nelidošu uz tavu pļavu, neķeršu peles, neķeršu sevi. Un Vecais: — Skaties, ko tu domāji nobiedēt! Skrien, kamēr esi vesels. Pūce aizlidoja, uzkāpa ozolā, no dobuma nekur nelido. Nakts ir pienākusi. Vecā vīra pļavā peles savās bedrēs svilpo un sauc viena otrai: - Skaties, krusttēv, vai Pūce lido - izmisusi galva, ausis uz augšu, deguns līks? Pele Pele atbildē: - Neredzi Pūci, nedzirdi Pūci. Šodien mums ir plašums pļavā, tagad mums ir brīvība pļavā. Peles izlēca no bedrēm, peles skrēja pa pļavu. Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, Vecais! Paskatieties, lai cik slikti tas notiktu: peles, viņi saka, devās medībās. "Laidiet viņus vaļā," saka vecais vīrs. - Tēja, peles nav vilki, teles nenokauj. Peles klīst pa pļavu, meklē kameņu ligzdas, rok zemi, ķer kamenes. Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, Vecais! Paskaties, lai cik sliktāk tas izrādītos: visas tavas kamenes ir izklīdušas. "Ļaujiet viņiem lidot," saka vecais vīrs. - Kāds no tiem labums: ne medus, ne vasks, - tikai tulznas. Pļavā ir lopbarības āboliņš, kas karājās ar galvu zemē, un kamenes dūko, lido prom no pļavas, neskatās uz āboliņu, nenes putekšņus no zieda uz ziedu. Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, Vecais! Paskatieties, lai cik sliktāk tas izrādītos: jums pašam nebūtu jākaisa ziedputekšņi no zieda uz ziedu. - Un vējš to aizpūtīs, - saka Vecais un kasās pakausī. Vējš pūš pāri pļavai, putekšņi gāžas zemē. Ziedputekšņi nebirst no zieda uz ziedu - āboliņš pļavā nedzims; Tas Vecajam nepatīk. Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, Vecais! Tava govs nolaižas, prasa āboliņu - zāli, klausies, bez āboliņa ir kā putra bez sviesta. Vecais klusē, neko nesaka. Govs bija vesela no āboliņa, Govs sāka novājēt, viņa sāka bremzēt pienu; laiza swil, un piens ir plānāks un plānāks. Un Pūce no dobuma: - Ho-ho-ho, Vecais! Es tev teicu: nāc pie manis paklanīties. Sirmgalvis aizrāda, bet neiet labi. Pūce sēž ozolā, peles neķer. Peles klīst pa pļavu, meklējot kameņu ligzdas. Kamenes staigā svešās pļavās, bet uz Starikova pļavu pat neskatās. Āboliņš pļavā nedzims. Govs bez āboliņa ir novājējusi. Govs piena ir maz. Tātad vecajam vīram nebija ar ko balināt tēju. Vecajam nebija ko balināt tēju - Vecais gāja pie Pūces paklanīties: - Tu, Pūce-Atraitne, palīdzi man no bēdām, man, vecajam, nebija ko balināt tēju. Un Pūce no dobuma ar savām acīm cilpām-cilpām, tās naži ir stulbi-mēmi. - Tas tā, - viņš saka, - vecs. Draudzīgs nav smags, bet vismaz izmet. Vai jūs domājat, ka man ir viegli bez jūsu pelēm? Pūce piedeva Vecajam, izrāpās no dobuma, ielidoja pļavā, lai nobiedētu peles. Pūce lidoja ķert peles. 4 Peles aiz bailēm paslēpās savās urvās. Kamenes zumēja pār pļavu, sāka lidot no zieda uz ziedu. Pļavā sāka līt sarkanais āboliņš. Govs devās uz pļavu košļāt āboliņu. Govs ir daudz piena. Vecais sāka balināt tēju ar pienu, balināt tēju - Slavējiet pūci, aiciniet viņu ciemos, cieniet. kā pa dienu. - Vai jums patika stāsts? Šis stāsts stāsta par to, kā dabā viss ir savstarpēji saistīts. Paskaidrojiet ar bultiņām uz slaida, kā jūs to sapratāt? - Puiši, vai vēlaties iemācīties zīmēt pūci? Pēc prezentācijas "Pūces zīmēšana" 4. Rezumējot. Kādu putnu mēs satikām? – Ko tu atceries par sniega pūci? – Kā sauc rezervātu, kurā sniega pūce atrodas valsts aizsardzībā? – Kā jāizturas pret dabu? Kāpēc? 5
Integrēta nestandarta nodarbība lasītprasmes, matemātikas, ārpasaules iepazīšanās priekšmetos.
Temats: Jūras piedzīvojums. Apgūstamā materiāla apkopošana, studentu zināšanu pārbaude.
Mērķi : atkārtojiet ar skolēniem tiešu kārtas skaitīšanu, ģeometriskas formas, burtus, putnu nosaukumus, transporta veidus.
Turpiniet attīstīt savas runas prasmes un iemaņas.
Precizēt bērnu priekšstatus par jūru un jūras ceļojumiem, kuģiem.
Veidot radošo domāšanu, spēju fantazēt, patstāvīgi atrast pareizo izeju no situācijas.
Izkopt mīlestību pret dabu, vēlmi pēc rūpīgas attieksmes pret putniem.
Aprīkojums: tāfeles zīmējums, karte, biļešu numuri, ģeometriskas figūras, pudele ar ziņojumu, mūzikas ekrānsaudzētāji, skaitīšanas kociņi, putnu zīmējumi.
Nodarbības progress .
Laika organizēšana.
skolotājs : Puiši, vai jums patīk piedzīvojumi un ceļojumi? Šodien mūsu nodarbība būs neparasts un mūs sagaida neticami piedzīvojumi, taču, lai ar mums šodien viss būtu kārtībā, mums ir jāstāv draudzīgā lokā ar tevi, jāpaspiež roku draugam un garīgi jānovēl veiksmi sev un draugiem.(skolēni, stāvot aplī, paspiež roku kaimiņam un uzsmaida viens otram).
P : Lai uzzinātu, ko mēs šodien dosimies ceļā, mums ir jāizpilda uzdevums. Cipari ir uzrakstīti uz tāfeles, jāsavieno punktiņi augošā skaitļu secībā, un tad mēs uzzināsim, par ko dodamies piedzīvojumā.
Bērni : Mēs braucam ar kuģi.
Kāda veida transports ir laiva? (ūdens transports)
P : Tas nozīmē, ka mūs sagaida jūras piedzīvojumi. Lai iekāptu laivā, iedošu biļetes ar numuriem. Jūs skatāties uz skaitļiem uz savām biļetēm un sēdat kajītē ar atbilstošo numuru (uz galda)
Bērni sēž pie rakstāmgaldiem.
P : Kas vēl attiecas uz ūdens transportu? (laiva, tvaikonis, zemūdene, laiva, jahta utt.)
Kādus transporta veidus jūs zināt? (zeme, gaiss)
Kas ir sauszemes transports? (autobuss, automašīna, kravas automašīna, velosipēds, motocikls utt.)
Kā ar gaisa transportu? (lidmašīna, helikopters, balons, raķete utt.).
Labi darīts, tagad pūšam svilpē un ejam.
P : Puiši, paskaties, vilnis mums atnesa pudeli ar ziņu. Atveram to! (No pudeles tiek izņemta zīmīte) Zīmīte ir ļoti maza un to būs grūti izlasīt. Tagad mēs sasitīsim plaukstas 3 reizes, un nots palielināsies. (bērni aplaudē, atveras daļa no tāfeles ar uzrakstu)
Bērni lasa teikumus.
Teksta jautājumi:
Kā vārdi tiek rakstīti teikumos (Vārdi teikumos tiek rakstīti attālumā viens no otra)
Sadaliet vārdu zilbēs un lieciet uzsvaru.
Kādi ir burti un skaņas? (Burti un skaņas ir patskaņi un līdzskaņi)
Kā tiek izrunātas patskaņu skaņas? (Paskaņus izrunā gari, gaiss iet brīvi un tos var dziedāt)
Kā tiek izrunāti līdzskaņi? (Izrunājot līdzskaņus, gaiss sastopas ar šķērsli, tam traucē zobi, lūpas un mēle)
Kā skaņas atšķiras no burtiem? (Mēs dzirdam un runājam skaņas, bet rakstām un redzam burtus)
Kāpēc Dīna vārds ir rakstīts ar lielo burtu? (Jo cilvēku vārdi un uzvārdi ir ar lielo burtu)
Ko vēl mēs rakstām ar lielo burtu? (Ar lielo burtu mēs rakstām pilsētu, ciemu, ciemu, upju nosaukumus un teikuma sākumu)
Kāpēc mēs rakstījām burtu un vārdā dzīvojam pēc w, lai gan ir dzirdams s? (Jo ir tāds noteikums zhi - raksti ar burtu i)
P : Mēs izlasījām ziņu, ir pienācis laiks doties. Bet mēs esam nedaudz noguruši. Dosimies uz klāja un izklaidēsimies.
(Bērni iet pie tāfeles.) kad skan mūzika, visi dejo, bet kad mūzika apstājas, es tev rādu ģeometriskā figūra kas jums jāveido.
trīsstūris, bērni sadodas rokās trīs grupās.
Trīsstūrim ir 3 malas un 3 leņķi.
Kvadrāts , bērni sadodas rokās četros cilvēkos.
Kvadrātam ir 4 malas, 4 stūri un visas malas ir vienādas.
Aplis , bērni izveido 2 apļus
Ovāls , bērni sarindojas lielā ovālā
Atpūtas laiks doties ceļā.
Bet kur mēs ar tevi ejam? Lai uzzinātu tālāko maršrutu, mums ir nepieciešama karte.
(tiek atvērta karte)
Lai noteiktu mūsu kuģa kursu, mums jāizpilda uzdevums:
Kas vainas līnijām.
B, H, K, 4 , U, O, P ---- papildu cipars 4, pārējie ir burti.
A, O, U, AT ,Y,I,E --- papildu burts B, jo tas ir līdzskaņs, pārējie burti ir patskaņi.
A R N AT G
P: Pēc kartes kuģojam uz putnu salu. (.(Skan G. Kričevska mūzika “Laiva brauc”, bērni pa pāriem apskauj plecus un šūpojas mūzikas ritmā)
(putnu attēli karājas uz tāfeles)
P : Kādus putnus tu pazīsti?
1 variants : Lakstīgala, bezdelīga, strazds, vantiņš, dzeguze, gulbis.
Kas ir šie putni? (Šie putni ir migrējoši, rudenī aizlido uz siltākiem klimatiem un atgriežas pavasarī)
Ko jūs zināt par šiem putniem?
(Lakstīgala ļoti skaisti dzied. Bezdelīga atnāk vēlāk par pārējām. Ir tāda tautas zīme ja bezdelīgas lido zemu lai lietus. Strazds apmetas mājā, putnu būdā un izved tur savus cāļus. Rokas ierodas pats pirmais un atnes pavasari spārnos. Dzeguze ir slikta māte, viņa pamet savus bērnus, metot sēkliniekus ligzdās kopā ar citiem putniem.)
2. iespēja : Dzenis, zīlīte, zvirbulis, vārna, vērša, krustnagliņa.
Kas ir šie putni? (Šie putni ziemo, dzīvo pie mums visu ziemu un nebaidās no aukstuma)
Kā mums vajadzētu palīdzēt putniem ziemā? (taisīt barotavas, pabarot putnus)
Ko jūs zināt par šiem putniem? (Dzenis ir meža dziednieks, sargā kokus no dažādiem kukaiņiem. Dzenis ar knābi knābā iedobi, kurā mitinās vāveres un citi putni. Dzīvo ieplakā kā mājā un ziemā nenosalst. Zvirbulis ir ļoti veikls putns.Vārnai patīk viss spīdīgais,tāpēc un cenšas sagrābt un aiznest pazaudēto saktu vai dzirksti.Vērsis ir liels pīlādžu cienītājs,viņam pat krūtis sarkana kā pīlādžu ogām.Krusta knābis ir āķis deguns, ar kuru viņš izvelk riekstus no čiekuriem.Pie krustnagliņām cāļi parādās ziemā pašā salnā, bet aug spēcīgi un spēcīgi. )
P : Puiši, mums ir laiks doties ceļā, bet uz mūsu kuģa notika katastrofa, padeve bija noplūdusi un tā ir jālabo. Izvelciet nūjas.
(Bērni gatavo skaitīšanas nūjas)
Lai salabotu kuģi, mums ir jāveic šādi uzdevumi.
Saskaiti 6 nūjas un uzcel no tiem māju.
Cik kociņu ir jāizņem, lai paliktu 5 (1 nūja)
No pieciem kociņiem izveidojiet kvadrātu un 2 trīsstūrus
Paņemiet 2 nūjas un, izmantojot rakstāmgaldu, izklājiet kvadrātu uz galda.
Izmantojiet vienu kociņu, lai uz galda izliktu trīsstūri.
P : Jūs paveicāt uzdevumu, mūsu kuģis ir izmantojams un ir pienācis laiks doties ceļā.
(Skan G. Kričevska mūzika “Laiva brauc”, bērni pa pāriem apskauj plecus un šūpojas mūzikas ritmā)
P : Šeit mēs esam ar jums un atgriezāmies mājās. Uz jūsu galda ir karodziņi. Ja jums patika mūsu šodienas piedzīvojumi, jūs paceļat sarkano karogu, un, ja kaut kas jums nepatika vai bija garlaicīgi un neinteresanti, jūs paceļat melno karogu.
(Bērni paceļ karogus
P : Kas tev patika visvairāk, kas tev visvairāk palicis atmiņā? (Stundas analīze)
Bērnu darbu analīze.
P : Puiši, mūsu piedzīvojuma piemiņai es vēlos jums dot zvaigznes. Visas zvaigznes ir debesīs, lai šīs zvaigznes kļūst par jums virzošām un rāda ceļu uz skolas dzīvi, uz jaunām zināšanām.
Integrētās nodarbības vecākā grupā konspekts
"Ceļojums pa Mordoviju lielā balonā."
Mērķi: - veidot priekšstatu par gaisa transportu - balonu;
Nostiprināt zināšanas par pareizu elpošanu;
Turpināt veidot pareizu skaņas izrunu (C);
Nostiprināt spēju pēc auss noteikt skaņas (C) atrašanās vietu vārdā;
Nostiprināt zināšanas par transporta veidiem;
Nostiprināt zināšanas par gājputniem;
Nostiprināt zināšanas par meža un dārza ogām;
Nostiprināt zināšanas par mājas adresi;
Veidot prasmi veidot aplikācijas kompozīciju ar netradicionālu metodi;
Izkopt cieņu un mīlestību pret savu zemi;
Labojiet atpakaļskaitīšanu no 10 līdz 0.
Materiāls: Mordovijas karte; gaisa balona ilustrācija, gājputnu ilustrācijas; dārza un meža ogu ilustrācijas; līme, krāsains kartons - zils vai violets, līmes ota, otu statīvs, salvetes; Vēja svilpes audio ieraksts; putnu čivināšanas audio ieraksts.
Nodarbības progress:
Pedagogs: Puiši, šodien aicinu jūs doties ceļojumā pa mūsu zemi. Vai tu piekrīti? (Jā.)
Pedagogs: Un uz ko mēs varam ceļot? (bērnu atbildes)
Pedagogs: Un es iesaku lidot ar gaisa balonu. (Ir parādīta karstā gaisa balona ilustrācija.) Balons- kas tas ir? ( transports)
Kādus transporta veidus jūs zināt? Gaiss, zeme un ūdens)
Lūdzu, nosauciet gaisa transportu. (bērnu atbildes) Kāpēc to tā sauc? (bērnu atbildes)
Lūdzu, nosauciet ūdens transportu. (bērnu atbildes) Kāpēc to tā sauc? (bērnu atbildes)
Lūdzu, nosauciet sauszemes transportu. (bērnu atbildes) Kāpēc to tā sauc? (bērnu atbildes)
Pedagogs: Puiši, kas prot skaitīt secībā: 1,2,3 vai vajag citu, apgrieztu skaitīšanu (bērnu atbildes). Mēs lūgsim Kirilam atskaitīt no 10 un dot komandu aizlidot.
Pedagogs: Puiši, dzirdiet, kā vējš svilpo. (vēja svilpes audio ieraksts) Ak, mazliet svilposim (S-S-S-S-S).
Vai "S" skaņa ir patskanis vai līdzskaņs? (līdzskaņi)
Vai tas ir balss vai kurls, ciets/mīksts? Sniedziet piemērus, kur skaņa "C" ir smaga. (Bērni min piemērus). Sniedziet piemērus, kur skaņa "C" būs maiga. (Bērni min piemērus).
(Putnu čivināšanas audio ieraksts).
Paskaties, putni lido pretim, bet kā tu domā, kas tie par putniem? (Uz tāfeles ir gājputnu ilustrācijas)
Pedagogs: Labi darīti puiši - no siltajām zemēm pie mums atgriežas gājputni.
Pedagogs: Tagad mēs spēlēsim spēli "Atrodi skaņu". Šeit ir gājputnu ilustrācijas. Būs jānosauc tie putni, kuru vārdā ir skaņa (C).
