Atklātā nodarbība par fampu 2.junioru grupā. Nodarbība par femp "ģeometriskām formām Matemātisko attēlojumu izstrāde 2 jaunākā grupa
Izglītības jomu integrācija: Kognitīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā - estētiskā attīstība, sociālais personiga attistiba, fiziskā attīstība.
Bērnu aktivitāšu veidi: spēle, kognitīvā izpēte, komunikatīvā, produktīvā, uztvere daiļliteratūra.
Uzdevumi:
Zināšanu nostiprināšana par pamatkrāsām (zila, dzeltena, sarkana, zaļa).
Zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Veicināt ilgtspējīgu emocionāli pozitīvu bērnu labsajūtu un aktivitāti.
Palīdz stiprināt roku mazos muskuļus.
Attīstīt vēlmi klausīties audzinātājas runu par saprotamiem gadījumiem no dzīves (pāriet pāri upei, rāpot pa krūmiem utt.).
Veicināt bērnu spēju attīstību iesaistīties verbālajā komunikācijā. Stimulēt emocionālu jēgpilnu saziņu starp bērnu un pieaugušo.
Daiļliteratūras lasīšana:
Īsā kopīgā uzdevumā attīstiet prasmes mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. Pamodināt bērnos interesi par spēļu radošumu mijiedarbības procesā ar pieaugušo.
Mudiniet rūpīgi uzlīmēt burkānus uz kolektīva paneļa (gultas).
Attīstīt smalkās motorikas rokas
Mudinājums prezentēt bagātināšanu par paveiktā darba rezultātiem (piepildīts burkānu dārzs).
Materiāli un aprīkojums: aploksne ar vēstuli, zīmēšanas papīrs ar ziediem no krāsaina papīra, tauriņi, burkāni, dārza dobe, ģeometriskas figūras no krāsaina papīra; stīpa; otas; līme; salvetes; upe un zila auduma straume; papīra pulkstenis, rotaļu vilciens skaņas imitēšanai; krēsli.
Nodarbības progress:
Pedagogs: Puiši, stāvēsim aplī un turēsimies rokās. Vai jūtat siltumu, kas nāk no draugiem? Iedomājieties, kā saule jūs silda. Tagad pasmaidīsim viens otram. Cik priecīgi un patīkami, tiešām!
Tagad pēc manas pavēles jūs visi nosauksit savu vārdu. Vai esat gatavs? Viens, divi, trīs - pasaki man savu vārdu! /Bērni atbild.
Šorīt pastnieks atnāca pie manis ar vēstuli. Šeit ir rakstīts: "Romashka" grupas bērniem Audzinātāja: Kā jūs domājat, no kā ir šī vēstule?
Bērni: Tas ir no zaķa.
Skolotājs: Izlasīsim.
Bērni: nāc.
(Skolotājs izlasa vēstules saturu un aicina bērnus palīdzēt zaķim)
Cienījamie Romashka grupas puiši. Es saslimu un burkānus nestādīju. Lūdzu palīdzi man. Zaķis.
Bērni: Palīdziet!
Bet, lai nokļūtu zaķa mājā, jums vajadzēs izbraukt cauri vairākām stacijām un tajās veikt uzdevumus. Lai brauktu ar vilcienu, mums ir vajadzīgas biļetes, kuras es jums tagad izdalīšu.
(izdala biļetes apļa, trīsstūra, kvadrāta formā - dažādās krāsās)
- kādas ir mūsu biļetes?
- vai viņi visi ir vienādi?
- Kādā krāsā tās ir? (bērni atbild)
Pedagogs: Puiši, paņemiet biļetes uz vilcienu, tas drīz pie mums atbrauks. (Atskan tvaika lokomotīves dūkoņa) Un šeit ir pienākusi mūsu burvju tvaika lokomotīve. Tagad dodamies ceļā! Dosimies drīz.
Bērni: Ejam! (Puiši pārmaiņus sauc ģeometrisku figūru un apsēžas uz krēsla ar tādu pašu apzīmējumu)
Tvaika lokomotīve dūca
Un viņš vadīja vagonus
- Čū-čū-čū, čū-čū-čū,
Es tikšu tālu!
Piebraucam uz staciju, spēlēsim spēli "Skaitīt pēc attēla" (uz vatmana papīra pulksteņa formā tiek uzlīmēti attēli, kas bērniem jāskaita.
Bērni:
Čū-čū! tu-tu!
Pedagogs: Puiši, mūsu vilciens vairs neapstājās. Ak, lūk, mēs nonācām puķu pļavā. Šeit ir ceļš. Puiši, kāds ir ceļš? Plats vai šaurs? /Bērnu atbildes./ Gari vai īsi? /Bērnu atbildes./ Visi viens pēc otra sastājās rindā un metās ceļā!
Dziesma "Šī ir mūsu vasara!"
Turpināsim, puiši. Ejam viens pēc otra pa mežu un zaļo pļavu. Plīvo raibi spārni, Mežā plīvo tauriņi. (Bērni staigā.)
Paskaties, kāda skaista ziedu pļava! Apstāsimies un izbaudīsim. - Cik ziedu? (Bērnu atbildes) - Cik tauriņu? (bērnu atbildes)
Vai varat man pateikt kādā krāsā tie ir?
Bērni: dzeltena, sarkana, zila, zaļa.
Pedagogs: Tātad tauriņi lido,
Viņi vēlas sēdēt uz ziediem.
Viņi nevar izvēlēties krāsu
Nāc, palīdzi viņiem!
(Izdala tauriņus) Jums jāuzstāda tauriņš uz zieda, kura krāsa ir tāda pati kā tauriņš.
(Bērni veic uzdevumu)
Atradīsim ziedu tauriņiem. Bērni savieno tauriņu ar ziedu pēc krāsas. Kad puiši iestādīja visus tauriņus, skolotāja uzdod jautājumus. Kādā krāsā ir tavs tauriņš un zieds Maša (Maksims, Uļjana utt.)? Cik tauriņu tev ir...? /Bērnu atbildes./ Un ziedi? /Bērnu atbildes./ Ko lai saka: ir viens tauriņš un viens zieds arī - tie ir ... .. (vienādi, vienādi).
Pedagogs: Lai sasniegtu zaķi, jums jāšķērso upe. Un, lai šķērsotu upi, jums ir jāuzbūvē tilts.
Priekšā ir upe. Lai tiktu tam pāri, oļi jāsakārto kārtībā Bērni nāk pie galda, uz kura atrodas ģeometriskas figūras. Izklājiet figūru ķēdes.
Kad visi bērni ir izpildījuši uzdevumu, skolotājs piedāvā iet pāri tiltam. Paldies, puiši, jūs man palīdzējāt.
Pedagogs: Šeit mēs esam upes krastā. Mūsu priekšā ir kupli krūmi.
Mēs šeit nevaram tikt cauri
Šeit jums ir jārāpo.
(Rāpot pa stīpu)
Un tagad straume
Lec pāri, draugs!
(Skolotājs parāda, un bērni atkārto visas kustības)
Pedagogs: Ak, noguris, mazliet atpūtīsimies! (Viņi apsēžas uz paklāja un uzstājas pirkstu vingrošana)
Zaķa baltais mētelis
(glāsta viņu krūtis)
Mīkstas ķepas.
(Glāstīja plaukstu)
Ausis izstieptas gari
(Pielieciet rokturus pie galvas - "zaķa ausis")
Uz galvas ir zaķi.
(Pārvietojiet labo "ausi", pēc tam kreiso "ausu")
Pedagogs: Puiši, paskatieties, un tur ir zaķu māja. Ejam pie viņa. Zaķis saslima, bet savu dārzu ar burkāniem nekaitināja. Iesim viņu ķircināt. Burkāni jāpielīmē ar līmi un jāpielīmē pie dārza, un, kad mūsu zaķim kļūs labāk, viņš būs apmierināts ar mūsu darbu. Sāc.
(Bērni veic uzdevumu).
Audzinātāja: Puiši, mums laiks atgriezties grupā.Tikmēr gaidām savu vilcienu, spēlēsim spēli "Brīnišķīgā soma" (maisā ir augļi, bērni uzmin, kurš auglis pieskaras, nosaukums un parādiet visiem puišiem)
Tur ir ieradies burvju dzinējs.
(Viņi apsēdās uz krēsliem zem lokomotīves rūkoņa un sāka apspriest paveikto)
Pedagogs: Bērni, kur mēs šodien devāmies?
Bērni: Mežā palīdziet zaķim.
Pedagogs: Bērni, ar kādiem šķēršļiem mēs saskārāmies?
Bērni: Stādīja tauriņus uz puķēm, veidoja tiltiņu, rāpās pa krūmiem, lēca pāri strautam, skaitīja priekšmetus, minēja augļus.
Pedagogs: Labi darīts, puiši, un mēs esam grupā, izkāpiet no treileriem. Paldies par jūsu darbu.
Nodarbības par FEMP kopsavilkums 2 junioru grupa
Pedagogs MBDOU Nr.81 "Malvina", Surguta
Kartakaeva G. A.
Temats:
" Viens ir daudz"
Mērķis: mācību gadā iegūto bērnu zināšanu nostiprināšana.
Izglītības uzdevumi:
Stiprināt bērnu prasmes:
Atrast vienu un vairākus objektus īpaši izveidotā vidē,
atbildēt uz jautājumu "cik?", izmantojot vārdus "viens", "daudz";
Pārvietojieties kontrastējošās dienas daļās: diena - nakts, rīts - vakars;
Identificējiet un nosauciet ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris).
pamatkrāsas (sarkana, zila, dzeltena, zaļa.).
Salīdziniet divus objektus pēc garuma (garš - īss).
Veiciet dialogu ar skolotāju: klausieties un saprotiet uzdoto jautājumu,
atbildi to.
Skrien dažādos virzienos.
Attīstības uzdevumi:
Turpināt veicināt dzirdes un vizuālās uzmanības attīstību;
Atmiņa, runa;
Novērošana, garīgā darbība;
Kustību koordinācija.
Izglītības uzdevumi:
Izkopt laipnību un atsaucību, mīlestību pret dzīvniekiem.
Priekšdarbi:
Māciet bērniem ikdienas dzīvē pievērst uzmanību priekšmetu formai un krāsai.
dzīvi. Viena un vairāku objektu apskate.
Aprīkojums un materiāli: vāveres rotaļlieta, attēli "Dienas daļas",
izciļņi, ģeometriskas figūras katram bērnam, svītras (dažādas
garums), stīpas.
Kursa gaita.
Org. brīdis"Smaidiet" (bērni stāv aplī)
Visi bērni sapulcējās aplī.
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.
Cieši turēsim rokas
Un uzsmaidiet viens otram...
(Klauvēt pie durvīm)
Pārsteiguma brīdis:
Ak! Kāds klauvē pie mūsu durvīm, es iešu un atvēršu durvis. (Motivācija)
Puiši, pie mums ieradās viesis, bet, lai uzzinātu, kas viņa ir, jums ir jāuzmin
Tihon, uzmini mīklu par viņu!
Sarkans mazs dzīvnieciņš
Lēkt augšā un lejā pa kokiem.
Viņš nedzīvo uz zemes
Un uz koka, dobumā. (Vāvere).
Tieši tā, puiši, tā ir Beločka!
Labrīt, Beločka! Nāc, apsēdies.
Vai šis dzīvnieks ir savvaļas vai mājdzīvnieks? (savvaļas)
Kur dzīvo vāvere? (Mežā)
atveda.
Spēles vingrinājums "Cik daudz?"
Paskaties, cik čiekuru ir vāverei grozā? (Daudz)
(izdalu visiem) - Eva, cik tev ir čiekuru? (Viens)
Kā ar tevi, Artem? (Viens) utt. - visiem ir.
Cik konusu ir palicis grozā? (Nav)
(Bērni liek čiekurus grozā)
Cik konusi ir grozā? (Daudz)
Puiši, vāvere kļuvusi skumja, laikam nogurusi!? Uztaisīsim treniņu.
Fizminutka "Vāvere".
Vāvere lēca, lēca (bērni lec)
Līdz ziemai viņa piepildīja pieliekamos. (slīpi)
Šeit ir rieksti, (pagriezieties pa labi)
Šeit ir sēne (pagriezieties pa kreisi)
Dēliem un meitām. (ejot uz vietas)
- Puiši, apsēdieties uz krēsliem un mēs turpināsim spēlēties ar vāveri.
Ak, puiši, vāvere saka, ka viņai laiks atgriezties mājās, citādi
drīz pienāks nakts, viņai laiks gulēt.
Ko tu, vāvere, pirms nakts gara.
Klausieties, bērni tagad uzminēs mīklas “Kad tas notiek?”
(Un jūs, puiši, klausieties uzmanīgi: atbildiet pareizi! Lai ne
sajaukt mūsu viesi)
Kad gailītis
Vai saule aicina satikties? (No rīta)
Debesīs spoži spīd saule
Bērni devās pastaigā
Kad tas notiek? (pēcpusdiena)
Aiz loga sāka palikt tumšs,
Putni sāka maigi dziedāt.
Nepieciešams nolikt rotaļlietas
Mamma aicina visus uz vakariņām.
Kad tas notiek? (Vakarā)
Debesīs iedegās zvaigznes
Puiši gāja gulēt
Vakars, diena steidzās prom.
Tās tika aizstātas ar ... (Nakts)
Tagad, kurā diennakts laikā? (Rīts)
Tieši tā puiši. Tāpēc, vāverīt, nesteidzies!
Un gaidiet dāvanu no puišiem !!!
Puiši, uzdāvināsim savam viesim dāvanu. ES iesaku
rudmatains skaistulis, lai izgatavotu krelles no ģeometriskām formām.
Kas ir šis skaitlis? (Kvadrāts)
Kādā krāsā ir kvadrāts? (Sarkanais Kvadrāts)
(Zils aplis, zaļš trīsstūris)
Pirms sākam strādāt, nedaudz atpūtīsimies.
Pirkstu vingrošana.
Uz ratiem brauca vāvere
Pārdodu riekstus visiem.
Lapsa - māsa,
Zvirbulis, zīlīte,
Lāča greizā pēda.
Ūsainais zaķis.
Jums uz galdiem ir šķīvji, un kas uz tiem ir?
(Ģeometriskās formas, svītras - garas un īsas)
Kuru strēmeli izvēlēsies, lai visas figūras derētu? (garš)
Ģeometriskās formas ir jānovieto tāpat kā man
molberts.
(Bērni kolekcionē)
Cik skaistas krelles tev ir!
(Vāverei dāvinām krelles)
– Vāvere saka, ka pārāk ilgi palikusi, gribējusi lēkt, skriet.
Spēlēsim tagad spēlē "Atrodi savu māju".
Stīpas ir jūsu mājas (Bērni saņem kartītes tur, kur tie ir izlozēti
ģeometriskas figūras.)
Kamēr es spēlēju tamburīnu, tu skrien; tiklīdz tamburīna pārstāj skanēt -
katrs skrien uz savu māju.
Rezultāts.(Visi sēž uz paklāja)
Vāvere saka paldies!
Viņai mēs patikām.
Puiši, kā mēs iepriecinājām mūsu viesi? Ko tu šodien darīji?
Piemēram: “Cik pogu ir uz sarkanās svītras? Cik pogu ir uz zilās joslas? Tagad pasakiet man, cik pogu uz zilās joslas un cik uz sarkanās. Bērns tiek vadīts, lai atspoguļotu savienojumus: "Uz sarkanās joslas ir viena poga, bet uz zilās - daudzas pogas." Skolotājs sniedz atbildes paraugu vai sāk to, un bērns pabeidz. Lai saprastu darbības veidu, bērniem tiek piedāvāts darba gaitā pateikt, ko un kā dara, un, kad darbība jau apgūta, pirms darba uzsākšanas pateikt, kas un kā jādara. “Kas jādara, lai noskaidrotu, kurš dēlis ir platāks? Kā zināt, vai visiem ir pietiekami daudz zīmuļu? Tādējādi tiek nodibinātas sakarības starp lietu īpašībām un darbībām, ar kurām tās atklājas. Šajā gadījumā skolotājs lieto tikai tos vārdus, kuru nozīme bērniem ir skaidra.
Mezglu pašanalīze pēc fampa 2. junioru grupā "ivanuškas meklējumos"
Uzmanību
Šo metožu un paņēmienu izmantošana jaunāku bērnu veidošanā pirmsskolas vecums elementāras matemātikas jēdzieni ļaus skolotājam veiksmīgi tikt galā ar uzdevumu un palīdzēs bērniem kvalitatīvi apgūt jaunas zināšanas un pielietot tās praksē. Literatūra:
- Vodopjanovs, E. N. Sākotnējo ģeometrisko jēdzienu veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem. / E. N. Vodopjanovs. // Došk. izglītība, 2000, 3.nr.
- Erofejeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.
P. Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem: Grāmata. Bērnu skolotājai dārzs. - M.: Apgaismība, 1992. gads.
- M., 2000. gads.
Nodarbību vadīšanas metodika otrajā junioru grupā
Kopsavilkums par kulminācijas pasākumu par FEMP "Balvu meklējumos". vecākā grupa pašvaldības autonomā pirmsskola izglītības iestāde kombinētā tipa Bērnudārzs "Rodnichok" r. Pašvaldības rajona čišmiskā apmetne. Kopsavilkums par OD par FEMP in sagatavošanas grupa"Zudušās planētas meklējumos" OD par FEMP kopsavilkums sagatavošanas grupā par tēmu: "Zudušās planētas meklējumos". Mērķi: Uzlabot spēju atrast skaitļa vietu.
Informācija
Nodarbība vecākajā grupā pēc FEMP "Skaitīšana 10 robežās. Dārgumu meklējumos" MĒRĶIS: - pilnveidot spēju rēķināt 10. IZGLĪTĪBAS JOMU INTEGRĀCIJA: kognitīvā attīstība, runas attīstība,.
GCD konspekts par FEMP "In Search of Treasures" vecākajā grupā Programmas saturs: - Turpināt mācīt bērniem orientēties kosmosā; - Turpināt iepazīties ar numura kvantitatīvo sastāvu.
Abstracts "matemātika" famp (2.junioru grupa)
Šeit ir tiešā video ieraksts izglītojošas aktivitātes par elementāru matemātisko jēdzienu veidošanu pēc pasakas "Zosis - gulbji" 2. junioru grupā "Ivanušku meklējot". izglītības jomās: "Izziņa", "Socializācija", "Komunikācija", "Fiction", "Veselība" Virziens: izziņas, runas attīstība. Nodarbības tēma: "Ivanušku meklējot" Bērni vecumā no 3 līdz 4 gadiem (2.junioru grupa). Esmu izvirzījis sev šādus mērķus: Izglītojoši: turpināt garīgo operāciju veidošanu (analīze, salīdzināšana, vispārināšana, klasifikācija); veidot priekšstatus par objektu īpašībām: krāsu, formu, izmēru; prasme identificēt un izskaidrot objektu līdzības un atšķirības pazīmes, apvienot tās grupās pēc kopīgas pazīmes; fiksēt rezultātu uz 5; veidot prasmi sniegt pilnīgas atbildes uz jautājumiem.
3. programmas "harmonija" analīze matemātikā bērnudārzā
Ņemot to visu vērā, es iezīmēju mērķi, uzdevumus, saturu, noteicu rīcības formu, metodes, paņēmienus un līdzekļus, kas nepieciešami, lai pozitīvi rezultāti. Nodarbības mērķis: apkopot gada laikā apgūtās zināšanas, prasmes un iemaņas. Esmu izvirzījis šādus uzdevumus: Izglītojoši: turpināt veidot elementārus matemātiskos attēlojumus: - atšķirt objektu un priekšmetu formu, krāsu, izmērus; - vienkāršu savienojumu un attiecību apgūšana: vairāk (mazāk) pēc izmēra, vienādi, vairāk (mazāk) pēc daudzuma, vienādi, vienādi un atšķirīgi pēc krāsas un izmēra; - nostiprināt spēju no daļām salikt priekšmeta attēlu; - spēja orientēties nelielā telpā: priekšā (aizmugurē), virs (apakšā), pa labi (pa kreisi).
Attīstīt: - attīstīt runu un izziņas darbību, uzmanību, atmiņu, domāšanu, atjautību, iztēli; sensorās kultūras attīstība.
Svarīgs
Mērķtiecīgs darbs pie elementāru matemātisko attēlojumu veidošanas sākas ar otro jaunāko grupu. Ir ļoti svarīgi organizēt veiksmīgu bērnu uztveri par reālu objektu telpiskajām formām un to kvantitatīvajām attiecībām konkrētajā. vecuma periods, jo no tā ir atkarīga nākotne. veiksmīga attīstība skolēnu matemātikas jēdzieni. Bērnu iepazīšana ar matemātisko attēlojumu elementiem tiek veikta, pamatojoties uz kopu teoriju.
Strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, tiek izmantoti daudzi objekti, ko raksturo viens kopīga iezīme savienojot šos priekšmetus. Tādējādi mēs veidojam bērnos spēju izcelt dažādu priekšmetu kvalitatīvās īpašības (forma, krāsa, faktūra).
Femp analīze otrajā junioru grupā
Cenšas brīdināt iespējamās kļūdas, viņš parāda visas darba metodes un sīki izskaidro darbību secību. Viņa skaidrojumi ir ārkārtīgi skaidri, skaidri, konkrēti, sniegti uztverei pieejamā tempā. mazs bērns. Sarežģītākās darbības metodes tiek demonstrētas 2-3 reizes, savukārt skolotājs katru reizi pievērš bērnu uzmanību jaunām detaļām.
Tikai atkārtota to pašu darbību parādīšana un nosaukšana dažādas situācijas mainot vizuālo materiālu, tie ļauj bērniem apgūt darbības metodes. Darba gaitā svarīgi bērniem ne tikai norādīt uz kļūdām, bet arī noskaidrot to cēloņus. Kļūdas tiek labotas tieši darbībā ar didaktisko materiālu. Pedagogas skaidrojumi ir neuzbāzīgi un lakoniski. Dažreiz kļūdas vislabāk izlabot bez paskaidrojumiem.
Didaktiskās spēles par FEMP otrajā junioru grupā Interesanti uzdevumi rotaļīgā veidā palīdz bērniem uzzināt daudz jauna un interesanta. Ar pirmsskolas vecuma bērniem jums jāmācās, izmantojot didaktiskās spēles. Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana piedāvā daudzas didaktiskas spēles materiāla apguvei.
AT vasaras periods var nostiprināt visas mācību gada laikā iegūtās zināšanas. Tas jādara, spēlējot: “Salīdzināsim objektus” (piedāvājiet bērniem 2 rotaļlietas: augstu un zemu). “Kurš ir iemācījies salīdzināt svītras? Kur plats, kur šaurs? "Kāda krāsa no mums aizbēga?" (parādiet 5 pamatkrāsu kvadrātus, pēc tam paslēpiet vienu. Viņiem patīk uzminēt, kura krāsa ir pazudusi). Varat arī paslēpt ģeometriskas formas.
Visu laiku ir ļoti interesanta un slavena spēle: “karsts-auksts” (ļaujiet viņiem spēlēt detektīvu un atrast mazu rotaļlietu, ko paslēpis skolotājs).
NOOD galvenajā posmā tika risināti šādi uzdevumi: Uzdevumi: “Meža malā”, “Trīs lāči”, “Lāčiem zemene”, “Teremok”, bija vērsti uz iepriekš uzkrātās pieredzes uzrunāšanu, atmiņas attīstību. , ātra asprātība, matemātisko jēdzienu zināšanas, idejas par ģeometriskām formām. Nodarbības laikā bērni tika iesaistīti produktīvās aktivitātēs, kas bija vērstas uz spēju no daļām salikt priekšmeta attēlu. (Mājas dzīvniekiem). Lai uzlabotu bērnu veselību, viņa izmantoja vingrošanu (fizisko audzināšanu).
Izglītojoša darbība 15 minūšu garumā bija dinamiska, paredzēja ātru bērnu aktivitāšu maiņu, kas ļāva izvairīties no bērnu noguruma. Bērni ar prieku un interesi veica visus uzdevumus un vingrinājumus, visas izglītojošās aktivitātes garumā bija aktīvi un zinātkāri. Atmosfēra klasē bija draudzīga.
Mācību gada sākumā bērniem tiek doti vienkārši uzdevumi, lai sastādītu priekšmetu komplektus, kuriem ir tikai viena iezīme, kas tos vieno, piemēram, savākt visas bumbiņas no priekšmetu grupas, kurām ir dažādas ģeometriskās formas. Tālāk uzdevumi kļūst sarežģītāki, bērni tiek aicināti izveidot priekšmetu grupu, kam raksturīgas divas kopīgas iezīmes, piemēram, salikt grupu, kas sastāv no sarkanām bumbiņām. Vēlāk bērni tiek mācīti veidot grupas no noteikta skaita priekšmetu, ko vieno kopīga iezīme vai vairākas pazīmes, kā arī atrast divās grupās pazīmi, kas apvieno vai atšķir šīs divas grupas. Galvenā uzmanība šajā vecuma periodā tiek pievērsta klasēm, salīdzinot priekšmetu kvalitatīvās īpašības: forma, krāsa, garums, platums, augstums. Mācot jaunāko grupu bērnus, tiek izmantota vizuāli efektīva metode.
Visi vecāki vēlas, lai viņu bērns būtu gudrs un attīstīts. Tāpēc daudzi cenšas iemācīt bērniem uzreiz skaitīt un rakstīt. Skolotāji neiesaka to darīt ar bērniem šādā veidā.
Viņi uzskata, ka bērnam vispirms ir jāapgūst elementāri matemātiskie jēdzieni. Tie nav skaitļi. Pirmkārt, bērnam jāsaprot: maz, daudz, augšā, apakšā, liels, mazs utt.. Skaitļi ir maza matemātikas sastāvdaļa. Tiem jābūt pieejamiem mazulim ne agrāk kā 4 gadu vecumā.
Ar katru gadu bērna izpratne par matemātiku paplašinās arvien vairāk. Otrās jaunākās grupas bērni labi pārzina, kas ir formas, krāsas utt. Pat orientēšanās telpā tiek uzskatīta par matemātiku.
Līdz ar to FEMP otrajā junioru grupā numurus neparedz. Pirms apmācības jums ir jāizstrādā stundu plāns gadam. Tādā veidā būsiet pārliecināts, ka bērni iegūs visu nepieciešamo matemātikas izpratni.
Mērķis: ideju konsolidācija par ģeometriskām formām, objekta krāsu un garumu, jēdzienu liels - mazs; uz, zem, tukšs - pilns.
Uzdevumi:
Izglītības:
Uzlabot prasmi nosaukt un atšķirt pazīstamas ģeometriskas formas: apli, kvadrātu, trīsstūri;
Nostiprināt bērnu priekšstatus par priekšmeta krāsu;
Uzlabojiet spēju salīdzināt divus objektus pēc garuma ( īss - garš); izmērā ( liels mazs).
Lai labotu koncepciju uz, zem, tukšs, pilns.
Izstrāde:
Attīstīt garīgos procesus.
Attīstīt smalko un rupjo motoriku.
Izglītības:
Iepazīstieties ar drošības noteikumiem, strādājot ar verdošu ūdeni un elektrisko tējkannu.
Materiāli un aprīkojums:
1. Takas ir garas un īsas (iešanai pa tām).
2. Ģeometriskās figūras, sagrieztas 4 daļās.
3. Leļļu piederumi (dažādu krāsu tējas komplekti).
Nodarbības progress
I organizatoriskais moments.
- Puiši, šodien uz mūsu nodarbību ieradās ciemiņi, tāpēc tiksimies ar viņiem kā labiem saimniekiem. Saule ir ielūkojusies mūsu grupā un grib ar mums spēlēties! Izstiepiet plaukstas!
1. Pašmasāža
Mērķis: muskuļu sasprindzinājuma mazināšana, pozitīva emocionāla noskaņojuma radīšana.
Palma ir saule
Un pirksti ir stari
Pamosties stari
Iesildieties, mazie.
Saule pamodās
piere pieskārās
Un glāstīja un glāstīja
Saule pamodās
Pieskārās vaigiem
Un glāstīja un glāstīja.
Saule sildīja viņa seju.
Siltāks, siltāks.
Mūsu rokas stiepās
Mūsu lūpas pasmaidīja.
Un tagad pievērsīsimies viesiem, uzsmaidīsim viņiem un sakām "Sveiki!"
2. Pārsteiguma brīdis
Zvana telefons, skolotājs paceļ klausuli.
Sveiki sveiki! Es esmu lelle Katja. Zvanu uz bērnudārzu, aicinu visus puišus padzert ar mani tēju, parunāt par labām lietām.
- Puiši, lelle Katja mūs uzaicināja ciemos uz tēju. Vai mēs ejam pie viņas?
-Jā!
Mūsu lelle Katja dzīvo pasakainā pilsētā, kas nozīmē, ka ceļš pie viņas būs interesants un grūts.
II galvenā daļa
1. "Ejiet pa ceļu"
- Puiši, mums priekšā ir divi ceļi. Viens ir garš, bet otrs ir īss. Bet, lai ātrāk nokļūtu Katjā, jums un man jāiet pa īsu ceļu.
- Noteiksim, kura trase ir īsa un kura gara. Bērni parāda īsu ceļu un pēc tam pārmaiņus iet pa to.
(trase ar pēdām, bērniem skaidri jāiet pēdās - acs attīstība, kustību koordinācija).
Skanot mūzikai, bērni iet pa taku
Fizminutka:
Bērni seko tekstam.
Mūsu kājas iet pa mazu taciņu
Mazās kājas augšā, augšā, augšā.
Kopā pa taku augšā, augšā, augšā.
Priecīgi staigā tops, tops, tops.
Dziesmas dzied plaukstas, plaukstas, aplaudē.
Mēs sitam plaukstas plaukstas, plaukstas, plaukstas.
Pamāj ar galvu, pamāj ar galvu
Mēs paceļam rokas
Mēs nolaižam rokas
Mēs atdalīsim rokas
Un mēs ejam pa taku.
2. Didaktiskā spēle"Ģeometriskās formas salikšana"
- Puiši, paskatieties, figūras ir sadrupušas vairākās daļās, mēģināsim tās savākt. Savāks: Nazars, Timotejs, Ilona.
- Kādas figūras jūs savācat? (trijstūris, kvadrāts, aplis)
Kādā krāsā ir trīsstūris? (zaļš)
Kādā krāsā ir kvadrāts? (dzeltens)
Kādā krāsā ir aplis? (sarkans)
– Un kas zina, kā šīs figūras var nosaukt vienā vārdā? (Ģeometriski)
- Labi padarīts!
Bērni nāk pie lelles mājā. Un šeit ir mūsu Katja.
- Puiši, Katja ir nedaudz satraukta, kas noticis?
- Sveiki puiši. Es uzaicināju jūs uz tēju, bet pats nevaru atrast trauku kasti.
Pedagogs: - Puiši, meklēsim kopā kasti. Paskaties, kas ir zem galda? Bērni atrod kasti ar traukiem. Paskaties uzmanīgi - kaste atrodas zem galda
Un tagad es to nolikšu uz galda
Puiši, kastē ir daudz trauku, kaste ir pilna ar traukiem, vai ne? (Jā)
Tātad - kaste pilna ar traukiem.
Skolotājs sakārto krūzes un apakštasītes. Parāda tukšu lodziņu — un tagad lodziņš ir tukšs.
- Puiši, kad kastē bija trauki, kāda bija kaste? (Pilna), bet kas tā par kastīti bez traukiem? (tukšs)
- Labi padarīts.
- Un tagad meitenes, nāciet pie galda un paņemiet krūzi, un tagad zēni to paņem.
- Puiši, man un Katjai ir liels kauss. Pacel roku, kuram ir lielas krūzes. Varja, kāda krūzīte tev ir - maza. Tagad puiši paceļ roku, kuram ir mazas krūzītes.
- Pirms tējas dzeršanas atcerēsimies drošības noteikumus:
- Kas mums jādara pirms tējkannas ieslēgšanas? (bērnu atbildes)
- Kā mums vajadzētu ielej tēju, lai neapdegtu? (bērnu atbildes)
- Un tagad mēs dzersim tēju:
Pirkstu spēle "Tēja":
Šeit ir tase, šeit ir apakštase
Šeit ir tējkanna.
Krūzītē ielejam tēju
Un dzeriet to kopā ar mani!
(kustības saskaņā ar spēles tekstu;
spēle tiek atkārtota divas reizes)
Cik garšīga tēja. Paldies Katjai par cienastu. Un mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Uz redzēšanos!
Lelle Katja visiem bērniem atvadās krāsojamo grāmatu ar tējas pāri.
III Nodarbības kopsavilkums.
- Puiši, ko mēs šodien nodarbībā darījām?
- Kas tev patika visvairāk?
Pašreizējā lapa: 1 (grāmatai kopā ir 6 lappuses)
Irina Pomorajeva, Vera Pozina
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu bērnudārza otrajā jaunākajā grupā
Nodarbību plāni
3. izdevums, labots un palielināts
Bibliotēka "Izglītības un apmācības programmas bērnudārzs» vispārējā redakcijā M.A. Vasiļjeva, V.V. Gerbovojs, T.S. Komarova
Pomorajeva Irina Aleksandrovna– Maskavas Profesionālās izglītības izglītības un metodiskā centra metodiķe, Pedagoģiskās koledžas Nr.15 matemātiskās attīstības metožu pasniedzēja, Krievijas Godātais skolotājs.
Pozina Vera Arnoldovna– metodiķe, 4.pedagoģiskās koledžas matemātiskās attīstības metožu pasniedzēja, teicamniece sabiedrības izglītošanā.
Priekšvārds
Šī rokasgrāmata ir adresēta pedagogiem, kuri strādā saskaņā ar "Izglītības un apmācības programmu bērnudārzā", ko rediģēja M.A. Vasiļjeva, V.V. Gerbovojs, T.S. Komarova, organizēt matemātikas nodarbības otrajā junioru grupā.
Rokasgrāmatā apskatīta darba organizācija elementāru matemātisko jēdzienu izstrādei bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem, ņemot vērā viņu veidošanās un attīstības modeļus. kognitīvā darbība un vecuma iespējas.
Grāmatā ir sniegts aptuvens matemātikas stundu plānojums gadam. Piedāvātā nodarbību sistēma ietver spēļu uzdevumu un vingrinājumu kopumu, vizuālās un praktiskās metodes un paņēmienus elementāru matemātisko attēlojumu veidošanai; palīdz bērniem apgūt izziņas metodes un paņēmienus, pielietot iegūtās zināšanas un prasmes patstāvīgās darbībās. Tas rada priekšnoteikumus pareiza pasaules skatījuma veidošanai, kas savukārt ļauj vispārēji attīstīt mācīšanās orientāciju, saikni ar garīgo, runas attīstība un dažādas aktivitātes.
Nodarbību sižets un īpaši atlasīti uzdevumi veicina attīstību garīgie procesi(uzmanība, atmiņa, domāšana), motivēt bērna darbību un virzīt viņa garīgo darbību, lai rastu veidus, kā atrisināt uzdevumus. Nodarbību vadīšanas metode nenozīmē tiešu mācīšanu, bet ietver kopienas, aktivitātes situāciju radīšanu, kas palielina bērna aktivitāti matemātisko uzdevumu izpratnē un patstāvīgā izpildē. Zināšanas, ko bērni iegūst klasē, ir jānostiprina ikdienas dzīvē. Šim nolūkam darbā ar bērniem, gan in pirmsskola, un mājās varat izmantot darba burtnīcu “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā” “Matemātika bērniem” (M .: Mozaika-Sintez).
Rokasgrāmatā ir iekļauts papildu materiāls, kas sastādīts saskaņā ar mūsdienu psihologu un skolotāju ieteikumiem, kas ļauj paplašināt darba ar bērniem saturu. ceturtais gads dzīvi un palielināt interesi par uzdevumiem ar matemātisku saturu.
Programmas materiāla aptuvenais sadalījums gadam
Ņemot vērā bērnu adaptācijas periodu, nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu otrajā junioru grupā notiek no septembra otrās puses reizi nedēļā (32–34 nodarbības gadā).
I ceturksnis
septembris
1. nodarbība
2. nodarbība
liels mazs.
1. nodarbība
viens, daudz, maz.
2. nodarbība
daudzi, viens, neviens.
3. nodarbība
viens, daudzi, neviens.
4. nodarbība
Uzlabojiet spēju izveidot atsevišķu objektu grupu un atlasīt vienu objektu no grupas, apzīmēt apkopojumus ar vārdiem viens, daudzi, neviens.
liels mazs.
1. nodarbība
Iemācieties salīdzināt divus objektus garumā un norādīt salīdzināšanas rezultātu ar vārdiem
Uzlabot iespēju no atsevišķiem objektiem izveidot objektu grupu un atlasīt vienu objektu no grupas; etiķetes apkopojumi ar vārdiem viens, daudzi, neviens.
2. nodarbība
Mācieties atrast vienu un vairākus objektus īpaši izveidotā vidē, atbildiet uz jautājumu “cik?” Lietojot vārdus viens, daudzi.
Turpiniet mācīties, kā salīdzināt divus objektus garumā, izmantojot pārklāšanās un pielietošanas metodes, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem garš - īss, garāks - īsāks.
3. nodarbība
Turpināt mācīt atrast vienu un vairākus objektus speciāli izveidotā vidē, apzīmēt agregātus ar vārdiem viens, daudzi.
Iepazīstiniet ar kvadrātu, iemācieties atšķirt apli un kvadrātu.
4. nodarbība
Lai nostiprinātu spēju atrast vienu un vairākus objektus īpaši izveidotā vidē, apzīmējiet agregātus ar vārdiem viens, daudzi.
Turpiniet mācīties atšķirt un nosaukt apli un kvadrātu.
II ceturksnis
1. nodarbība
Uzlabot spēju salīdzināt divus objektus garumā, norādīt salīdzināšanas rezultātus vārdos garš - īss, garāks - īsāks, vienāda garuma.
Vingrinājums spējai atrast vienu un vairākus objektus vidē.
2. nodarbība
Turpināt uzlabot spēju atrast vienu un vairākus objektus vidē.
Uzlabot spēju salīdzināt divus objektus garumā ar uzlikšanas un pielietošanas metodēm; norādiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem garš - īss, garāks - īsāks.
3. nodarbība
Iemācīties salīdzināt divas vienādas objektu grupas pārklājuma veidā, saprast vārdu nozīmi daudz, vienādi.
Vingrojiet orientēšanos uz sava ķermeņa, atšķiriet labo un kreiso roku.
4. nodarbība
Turpiniet mācīties salīdzināt divas vienādas objektu grupas pārklājuma veidā, aktivizējiet izteiksmes runā
Uzlabojiet spēju salīdzināt divus objektus garumā, izmantojot pārklājuma paņēmienus un lietojumprogrammas un vārdus garš - īss, garāks - īsāks.
1. nodarbība
Iemācīties salīdzināt divus platumā kontrastējošus objektus, izmantojot pārklājuma un aplikācijas paņēmienus, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem plats - šaurs, platāks - šaurāks.
Turpiniet mācīties salīdzināt divas vienādas objektu grupas pārklājuma veidā, norādiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem daudz, vienādi, tik daudz - cik.
2. nodarbība
Turpiniet uzzināt, kā salīdzināt divus objektus platumā, izmantojot pārklāšanās un pielietošanas metodes, noteikt salīdzināšanas rezultātus vārdos plats - šaurs, platāks - šaurāks.
Pilnveidot prasmes salīdzināt divas vienādas objektu grupas pārklājuma veidā; spēja izteikt salīdzināšanas rezultātus vārdos daudz, vienādi, tik daudz - cik.
Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt apli un kvadrātu.
3. nodarbība
Iepazīstiniet ar trīsstūri: iemācieties atšķirt un nosaukt figūru.
Uzlabot spēju salīdzināt divas vienādas objektu grupas pārklājuma veidā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem daudz, vienādi, tik daudz - cik.
Stiprināt prasmes salīdzināt divus objektus platumā, iemācīties lietot vārdus plats - šaurs, platāks - šaurāks, vienāds platumā.
4. nodarbība
Iemācieties salīdzināt divas vienādas objektu grupas, izmantojot pielietošanas metodi, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem daudz, vienādi, tik daudz - cik.
Turpiniet iepazīstināt ar trīsstūri, iemācieties to nosaukt un salīdzināt ar kvadrātu.
1. nodarbība
Turpiniet mācīties salīdzināt divas vienādas objektu grupas, izmantojot lietojumprogrammas metodi, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem daudz, vienādi, tik daudz - cik.
Uzlabot spēju atšķirt un nosaukt pazīstamas ģeometriskas formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris).
Vingrojiet telpisko virzienu noteikšanu no sevis un apzīmējiet tos ar vārdiem augšā - apakšā.
2. nodarbība
Iepazīstināt ar divu objektu augstuma salīdzināšanas metodēm, iemācīties saprast vārdus
Vingrinājums telpisko virzienu noteikšanā no sevis.
Pilnveidot prasmes salīdzināt divas vienādas objektu grupas, izmantojot aplikācijas metodi un lietot vārdus daudz, vienādi, tik daudz - cik.
3. nodarbība
Turpiniet uzzināt, kā salīdzināt divus objektus augstumā, izmantojot pārklājuma un pielietošanas metodes, norādiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem augsts - zems, augstāks - zemāks.
Turpināt pilnveidot prasmes salīdzināt divas vienādas objektu grupas ar superpozīcijas un aplikācijas palīdzību, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem vienādi, tik daudz, cik.
4. nodarbība
Iemācīties salīdzināt divas nevienādas objektu grupas pārklājuma veidā, apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem vairāk - mazāk, tik daudz - cik.
Uzlabot spēju salīdzināt divus kontrastējošus objektus pazīstamos veidos, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem augsts - zems, augstāks - zemāks.
III ceturksnis
1. nodarbība
Turpiniet mācīties salīdzināt divas nevienādas objektu grupas ar superpozīcijas un aplikācijas palīdzību, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem vairāk - mazāk, tik daudz - cik, vienādi.
Uzlabot spēju atšķirt un nosaukt apli, kvadrātu, trīsstūri.
2. nodarbība
Pilnveidot prasmi salīdzināt divas vienādas un nevienlīdzīgas objektu grupas, lietot izteiksmes vienādi,
Labojiet veidus, kā salīdzināt divus objektus garumā un augstumā, norādiet salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem.
3. nodarbība
Divu objektu grupu salīdzināšanas uzdevums ar superpozīcijas un lietojuma palīdzību un vārdu lietojums tik daudz - cik, vairāk - mazāk.
diena nakts.
4. nodarbība
Nosakiet veidus, kā salīdzināt divus objektus garumā un platumā, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem.
Veidot spēju pēc auss atšķirt skaņu skaitu (daudz un viena).
Vingrinājums ģeometrisko formu atšķiršanā un nosaukšanā: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
1. nodarbība
Iemācieties reproducēt noteiktu objektu un skaņu skaitu pēc modeļa (bez skaitļa skaitīšanas un nosaukšanas).
Uzlabojiet spēju atšķirt un nosaukt pazīstamas ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
2. nodarbība
Nostiprināt spēju reproducēt noteiktu objektu un skaņu skaitu pēc modeļa (bez skaitļa skaitīšanas un nosaukšanas).
Vingrinājums spējai salīdzināt divus objektus pēc izmēra, norādīt salīdzināšanas rezultātu ar vārdiem liels mazs.
Vingrojiet spēju atšķirt telpiskos virzienus no sevis un apzīmēt tos ar vārdiem: priekšā - aizmugurē, pa kreisi - pa labi.
3. nodarbība
Iemācieties atšķirt vienu no vairākām kustībām un apzīmējiet to skaitu ar vārdiem viens, daudzi.
Vingrinājums spēju atšķirt telpiskos virzienus attiecībā pret sevi un apzīmēt tos ar vārdiem priekšā - aizmugurē, augšā - apakšā, pa kreisi - pa labi.
Uzlabojiet iespēju no atsevišķiem objektiem izveidot objektu grupu un atlasīt vienu objektu no grupas.
4. nodarbība
Vingrojiet spēju reproducēt noteiktu kustību skaitu un saukt tās vārdos daudz un viens.
Lai nostiprinātu spēju atšķirt un nosaukt dienas daļas: rīta vakars.
1. nodarbība
Lai nostiprinātu spēju salīdzināt divas vienādas un nevienādas objektu grupas ar superpozīcijas un pielietojuma palīdzību, izmantojiet izteiksmes tik daudz - cik, vairāk - mazāk.
Vingrinājums, salīdzinot divus objektus pēc izmēra, norādiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem liels mazs.
Iemācīties noteikt objektu telpisko izvietojumu, izmantojot prievārdus uz, zem, iekšā utt.
2. nodarbība
Uzlabot spēju atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas: apli, kvadrātu, trīsstūri, bumbiņu, kubu.
Nodarbība 3-4
Brīva darba plānošana, ņemot vērā programmas materiāla asimilāciju un konkrētas vecuma grupas īpatnības.
Nodarbību plāni
septembris
1. nodarbība
Programmas saturs
Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt bumbiņu (bumbu) un kubu (kubu) neatkarīgi no figūru krāsas un izmēra.
Demo materiāls. Lielas un mazas sarkanas bumbiņas, lieli un mazi zaļi kubi; 2 sarkanas un zaļas krāsas kastes; rotaļlietas: lācis, kravas automašīna.
Izdales materiāls. Mazas sarkanas bumbiņas, mazi zaļi kubiņi.
Vadlīnijas
Es šķiros. Skolotāja ieved grupā kravas automašīnu, kuras aizmugurē ir lācis, bumbiņas un klucīši, un jautā: “Kas pie mums atnāca? (Bērni skatās uz lāci.) Ko lācis ienesa mašīnā?
Skolotājs piedāvā bērniem atrast bumbu (dod jēdzienu bumba): Ko jūs atradāt? Kādā krāsā ir bumba?
Skolotājs lūdz parādīt, ko ar bumbu var izdarīt. (Brauc.)
Bērni veic līdzīgus uzdevumus ar kubu. (Darbības ar kubu tiek apzīmētas ar vārdu ielieciet.)
II daļa. Spēles vingrinājums "Paslēpt kubu (bumbu)".
Skolotājs aicina vienu no bērniem paņemt bumbu vienā rokā un kubu otrā un paslēpt vienu no figūrām aiz muguras. Pārējiem bērniem jāuzmin, ko bērns paslēpis un kas palicis rokā.
III daļa. Skolotājs lūdz bērnus palīdzēt lācim salikt bumbiņas un kubiņus kastēs: bumbiņas jāieliek sarkanā kastē, bet kubus zaļā.
Uzdevuma izpildes procesā skolotāja ar bērniem precizē: “Ko jūs ielikāt kastē? Cik bumbiņu (kubu)? Viņi ir vienāda krāsa? Ar ko vēl atšķiras bumbiņas un kubi? (Liels un mazs.)
Lācis pateicas bērniem par palīdzību un atvadās no viņiem.
2. nodarbība
Programmas saturs
Nostiprināt spēju atšķirt kontrastējošus objektus pēc izmēra, izmantojot vārdus liels mazs.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Lielas un mazas lelles, 2 gultas dažādi izmēri; 3-4 lieli kubi.
Izdales materiāls. Mazie kubiņi (3-4 gabali katram bērnam).
Vadlīnijas
Es šķiros. Divas lelles nāk ciemos pie bērniem. Puiši kopā ar skolotāju tās apskata, uzzina, ka viena lelle ir liela, bet otra maza, dod vārdus.
Tad skolotāja vērš bērnu uzmanību uz gultām: “Gultas ir vienāda izmēra? Parādi man lielo gultu. Un tagad mazais. Kur gulta lielajai lellei, kur mazajai? Lieciet lelles gulēt. Dziedāsim viņiem šūpuļdziesmu "Nogurušas rotaļlietas guļ."
II daļa. Spēles vingrinājums "Celsim torņus".
Skolotājs uz galda novieto lielus un mazus kubus, aicina bērnus tos salīdzināt pēc izmēra un pēc tam uzbūvēt torņus. Skolotājs uz paklāja ceļ torni no lieliem kubiem, bet bērni torņus no maziem kubiņiem. Darba beigās visi kopā apskata ēkas, parāda lielu (mazo) torni.
1. nodarbība
Programmas saturs
Stiprināt spēju atšķirt objektu skaitu, izmantojot vārdus viens, daudz, maz.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Lelle.
Izdales materiāls. Ligzdošanas lelles (par divām vairāk nekā bērniem).
Vadlīnijas
aprūpētājs. Matrjoškas ieradās apciemot lelli Katju, un mēs kopā dejosim ap viņu. Paskaties, cik daudz ligzdu leļļu ieradās ciemos? (Daudz.) Paņemiet vienu ligzdošanas lelli un ielieciet tos apaļā dejā ap Katjas lelli.
Bērni kārto ligzdošanas lelles.
aprūpētājs. Cik lelles? Cik lelles ligzdo apaļajā dejā? Visas matrjoškas nokļuva apaļā dejā? Cik ligzdošanas lelles nedejo? (Mazumi.)
Noslēgumā bērni mūzikas pavadībā dejo ap lellēm un matrjoškām.
2. nodarbība
Programmas saturs
Iepazīstināt ar objektu grupas sastādīšanu no atsevišķiem objektiem un viena objekta izvēli no tās; iemācīties saprast vārdus daudzi, viens, neviens.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Pētersīļi, groziņš.
Izdales materiāls. Vienādas krāsas un izmēra bumbiņas (katram bērnam pa vienai).
Vadlīnijas
Es šķiros. Pētersīļi atnes bērniem grozu ar bumbiņām.
aprūpētājs. Ko Petruška atnesa? Kādā krāsā ir bumbiņas? Cik bumbiņu atnesa Petruška?
Pētersīļi nomet bumbiņas uz grīdas. Pēc viņa lūguma bērni katrs paņem vienu bumbiņu.
aprūpētājs(pēc kārtas vēršas pret bērniem). Cik bumbiņas paņēmi? Cik bumbu ir grozā? (Jēdziens ir ieviests neviens.) Kas jādara, lai Petruškam grozā būtu daudz bumbu?
Bērni ielika bumbiņas grozā.
aprūpētājs. Cik bumbiņu tu ievietoji? Cik bumbu ir grozā? Cik bumbiņu tev ir rokās?
II daļa. Mobilā spēle "Mana jautrā, skanīgā bumba."
Skolotāja lasa S.Ya dzejoli. Maršaks:
Mana jautrā, skanīgā balle,
Kur tu lēci,
Dzeltens, sarkans, zils,
Nedzenies pēc tevis.Es sasita tavu roku
Tu skaļi lēkāji un stutēji
Jūs piecpadsmit reizes pēc kārtas
Leca uz stūri un atpakaļ.Un tad tu ripoji
Un nekad neatgriezās
Ievelts dārzā
Pieskrēja līdz vārtiem.Šeit viņš pagriezās zem vārtiem,
Aizskrēja uz pagriezienu
Notriekts ar riteni
Uzsprāga, uzsprāga, tas arī viss.
Bērni lēkā dzejoļa ritmā. Dzejoļa beigās viņi aizbēg.
Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.
3. nodarbība
Programmas saturs
Turpināt veidot spēju no atsevišķiem objektiem izveidot objektu grupu un atlasīt no tās vienu objektu, iemācīties atbildēt uz jautājumu "cik?" un definējiet apkopojumus ar vārdiem viens, daudzi, neviens.
Iepazīstieties ar apli iemācīties pārbaudīt tā formu taustes-motoriski.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Lelle, grozs, aplis, kartona vilciens bez riteņiem, paplāte, salvete, ūdens baseins.
Izdales materiāls. Vienāda izmēra un krāsas apļi, pīles.
Vadlīnijas
Spēles situācija "Dāvanas no Mašas lelles".
Es šķiros. No Mašas lelles groza skolotājs izņem apli un saka bērniem: "Šis ir aplis (apvelk viņa roku)". Tad viņš precizē preces nosaukumu: "Kas tas ir?" Viņš aicina vairākus bērnus riņķot ar roku.
II daļa. Skolotāja aicina bērnus izņemt vienu apli no Mašas groza un jautā: “Kāda ir figūras forma? Kādā krāsā tās ir?" Bērni pēc skolotāja lūguma ar rokām apvelk apļa kontūru un uzzina, ka apli var ripināt.
Skolotāja bērniem parāda vilcienu: “Vai es varu braukt ar šo vilcienu? (Nē.) Kāpēc? (Nav riteņu.)" Skolotājs lūdz bērnus sagatavot vilcienu braucienam. Puiši piestiprina vilcienam riteņus (apļus) un “dodas” uz parku, lai mūzikas pavadībā pabarotu pīles.
III daļa. Skolotāja paņem no paplātes salveti un jautā: “Kas tas ir? (Pīles.) Cik pīļu? (Daudz.)
Bērni paņem vienu rotaļlietu, un skolotāja uzzina: “Cik pīļu katrs paņēma? Cik pīļu ir palicis uz paplātes?
Skolotāja aicina bērnus spēlēties ar pīlēm. Skanot "pīļu" mūzikai, knābāt graudus.
Skolotāja noliek uz galda bļodu ar ūdeni un lūdz bērnus pārliecināties, vai bļodā ir daudz pīļu. Bērni ielaiž pīles bļodā. Skolotāja noskaidro: “Cik pīles katra no jums ielaidusi? (Viens.) Cik pīļu ir baseinā? (Daudz.) Cik pīļu ir palikušas tavās rokās? (Nav.)"
Lelle Maša atvadās no puišiem. Bērni dodas mājās.
4. nodarbība
Programmas saturs
Uzlabojiet spēju izveidot objektu grupu no atsevišķiem objektiem un atlasīt vienu objektu no grupas, apzīmēt apkopojumus ar vārdiem viens, daudzi, neviens.
Turpiniet mācīties atšķirt un nosaukt apli, pārbaudīt to taktilo-motoriskā veidā un salīdziniet apļus pēc izmēra: liels mazs.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Mašīna, soma, lieli un mazi vienas krāsas apļi.
Izdales materiāls. Dārzeņi (pēc bērnu skaita), māls (plastilīns), modelēšanas dēļi, salvetes.
Vadlīnijas
Es šķiros. Spēles situācija "Mēs novācam dārzeņus."
Uz grīdas ir sakņu dārza imitācija. Skolotāja aicina bērnus apskatīt, kas aug dārzā. Bērni uzskaita dārzeņus. Skolotājs apkopo viņu atbildes (“tie ir dārzeņi”), pēc tam noskaidro: “Cik dārzeņu ir izauguši dārzā?”
Skolotājs piedāvā savākt dārzeņus mašīnā (ieved auto). Bērni ņem pa vienam dārzeni, un skolotāja precizē: “Kuru dārzeņu tu paņēmi? Cik dārzeņus paņēmi?
Bērni pārmaiņus ieliek mašīnā dārzeņus un komentē: "Es ieliku vienu burkānu (bietes, kartupeļus...)." Skolotāja bērnu rīcību pavada ar vārdiem: "Mašīnā ir vairāk dārzeņu." Kad puiši piepilda automašīnu, skolotājs uzzina: "Cik daudz dārzeņu ir mašīnā?"
II daļa. Spēle "Brīnišķīgā soma".
Mašīnā ar dārzeņiem bērni atrod brīnišķīgu somu. Viņi izņem no tā apli, pasaka figūras nosaukumu un krāsu.
Skolotājs piestiprina apli flanelogrāfam un aicina kādu no bērniem ar roku apvilkt figūru.
Līdzīgas darbības tiek veiktas ar citu loku.
Pēc tam bērni uzzina, kā figūras ir līdzīgas un kā tās atšķiras.
III daļa. Spēles vingrinājums "Cep pankūkas".
Bērni no māla (plastilīna) veido lielas un mazas pankūkas. Tad skolotājs iesaka likt lielas pankūkas uz liela apļa, mazas uz maza.
