→ → Алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного неблагополучия. Сущность социальной профилактики семейного неблагополучия Первичная профилактика семейного неблагополучия

Алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного неблагополучия. Сущность социальной профилактики семейного неблагополучия Первичная профилактика семейного неблагополучия

Близнюк Клавдия Ивановна,

социальный педагог

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6»

п. Зеленоборский

Мурманской области

Профилактика семейного неблагополучия на примере МБОУ СОШ №6 (опыт работы социально-психологической службы)

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

    Насилие в семье как социально - психологическая

проблема 5

    Диагностика семейного неблагополучия и способы ее

нивелирования 10 3.Заключение 20

4. Список литературы 22

Введение

Современная российская семья переживает в настоящее время духовный кризис. Потеря прежних идеалов образовала своеобразный духовный вакуум, а в любом обществе с утратой духовности или снижением ее уровня возрастает число неблагополучных семей и детей, оставшихся без попечения родителей. Причиной такого положения многие отечественные ученые педагоги считают ухудшение социально-политических и экономических условий в стране. На наш взгляд, к этому следует добавить утрату традиций религиозного воспитания, впитавшего тысячелетний опыт русской православной культуры.

Насилие в семье, к сожалению, до сих пор остается проблемой, и увы, не единственной: ребенок сталкивается со стрессами и в школе, и насилие продолжается…

В течение ряда десятилетий проблема семейного насилия не только не была предметом комплексного исследования. Но и рассматривалась через призму общественного мнения. А между тем, по данным статистики, от разных форм насилия в наибольшей степени страдают женщины и дети. Это колоссальные, разрушительные драмы, часто отнимающие жизнь. Ежегодно в России семнадцать тысяч детей раннего возраста становятся жертвами преступлений. При этом каждый второй из погибших детей убит родителями или лицами, их заменяющими. Дети, престарелые, женщины и инвалиды составляют более трети всех пострадавших на почве семейно-бытовых отношений. [ 4, с.3]

Насилие над детьми в семьях приняло в России угрожающие масштабы. По данным неофициальной статистики ежегодно от 50 до 60 тыс. детей убегают из дома, спасаясь от жестокого обращения и произвола родителей. В настоящий момент в России по различным данным насчитывается от 3 до 5 млн. беспризорных. Социальными сиротами, т. е. имеющими родителей, являются 95% брошенных детей. Ежегодно 2 млн детей в возрасте до 14 лет подвергаются физическому насилию, каждый десятый умирает от побоев, 2 тыс. оканчивают жизнь самоубийством. И это происходит не только в так называемых неблагополучных семьях маргиналов, а в семьях, где есть оба родителя, где семья имеет достаточное материальное обеспечение. Проведенные исследования не подтверждают взаимосвязи между уровнем обеспеченности, образования, составом семьи и насилием в семье.

Однако это только кажется, что «дверь» во внутрисемейные отношения закрыта; вопрос лишь в том, как подобрать «ключ».

Главными задачами педагогов в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий семейного воспитания ребенка. [ 4, с.3]

1. Насилие в семье как социально-психологическая проблема

В современной светской и православной педагогике представлены три точки зрения на понятие семьи. Первая рассматривает семью как первичную ячейку общества, как институт социализации (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский). Вторая - точка зрения православной педагогики -рассматривает семью как малую Церковь, в которой соблюдается иерархия, установленная законом Божьим (С.С. Куломзина, Л.И. Сурова, о. Алексий (Уминский). И третья предпринимает попытки объединить эти две позиции на основе христианского миропонимания (К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, В.В. Зеньковский, Т.И. Власова, И.А. Панькова, В.И. Слободчиков, И.А. Соловцова), согласуя достижения современной педагогики с учением и жизнью Православной Церкви.

Проникновение насилия в жизнь семьи ведет к уничтожению личности, ведет к деконструкции нравственных, духовных основ семейного воспитания, к росту детской безнадзорности, беспризорности, вовлечению несовершеннолетних в криминальную деятельность, к росту числа психически нездоровых детей. В таких условиях необходимы профилактические меры против насилия в семье, которые становятся важной задачей государственных органов социальной работы, ОВД, школ, дошкольных учреждений, педагогов и родителей.

Во многих странах семейное насилие рассматривается как серьезная социальная проблема и входит в сферу интересов различных академических и практико-ориентированных дисциплин. Весьма актуальной данная проблема является и для России, находящейся в затянувшемся и болезненном периоде от одного политического и социально-экономического уклада к другому. Как показывает история цивилизации, глобальные изменения в обществе всегда сопровождаются ожесточением.

Потеря прежних социальных ориентиров и конфликт жизненных ценностей, неуверенность в будущем, нестабильность социально-экономической ситуации, снижение уровня жизни, а также необходимость принимать нестандартные решения (что само по себе является дискомфортным, а нередко и стрессовым фактором) способствуют нарастанию и более интенсивному проявлению агрессивности и жестокости.

В этой связи с психологической точки зрения современное насилие рассматривается как своеобразная форма невротического протеста личности против различного рода давящих на нее стрессовых факторов и условий социальной жизни, к которым ей трудно адаптироваться.

Чаще всего насильственным действиям со стороны членов семьи подвержены дети, женщины, престарелые и инвалиды. Мужчины в семье чаще испытывают психологическое насилие.

Семьи, в которых отношения строятся на насилии, входят в группу риска, так как выросшие в столь неблагополучной обстановке дети впоследствии становятся либо жертвами, либо сами подвергают насилию своих близких. По статистики 95 % людей содержащихся в колониях, в детстве испытывали насилие или были его свидетелями.

Насилие в семье нарушает такие права человека, как право каждого на равную защиту перед законом и отсутствие дискриминации по признаку пола, возраста, семейного или социального статуса; право не подвергаться жестокому обращению; право на жизнь и физическую неприкосновенность; право на высокие стандарты физического и психического здоровья.

Поселок Зеленоборский находится в 60-ти километрах от города Кандалакша – это и хорошо и плохо. Наш некогда процветающий поселок, в одночасье превратился в экономически нестабильный. Совхоз «Княжегубский», ДОЗ, Леспромхоз, РМЗ более 10 лет исчезли из экономического пространства населенного пункта. Появились очень богатые и очень бедные. У тех и других одинаковые условия для ведения домашнего хозяйства, но у большинства уже развился социальный пессимизм.

Это одна из причин социальной нестабильности поселка, снижения нравственных устоев в семье, в молодежной и подростковой среде.

Только за последние два года в поселке вдвое увеличилось количество неблагополучных семей. Ухудшается психологический климат и в устойчивых семьях.

Резкое увеличение стрессовых ситуаций сказывается на детях. Отсутствие в семьях заботы, психологическая депривация, физическое и психологическое насилие толкает детей к необдуманным поступкам, побегам. Именно семейное неблагополучие является предпосылкой разных деформаций процесса социализации личности ребенка, что проявляется, в конечном счете, в безнадзорности либо беспризорности несовершеннолетних. Большинство из тех, кто работает с детьми, пришли к выводу о том, что легче сделать все возможное, чтобы ребенок не попал “на улицу”, чем вернуть его “с улицы” к нормальной жизни. На протяжении нескольких лет педагоги школы, педагогический коллектив Зеленоборского детского дома бьются над воспитанием прибывших детей из Тихвинской школы-интерната, которые приобрели устойчивые деформации личности из-за жестокого обращения в своих бывших семьях. Социально-психологический подход рассматривает насилие в семье как продукт социализации, воспроизведение той модели поведения, того жизненного опыта, который человек получил в семье до 5-6 лет. Многие воспитанники детского дома, к сожалению, уже никогда не смогут выстроить правильную модель воспитания своих будущих детей (т.к. до 7-11 лет они воспитывались на насилии).

Мы сегодня говорим о профилактике, однако в последние несколько десятилетий насилие в семье осознается как серьезная и масштабная проблема, которая порождает множество других социальных и индивидуальных проблем. В частности, сформировалось понимание, что недостаточно только наказывать виновных, так же необходимо реабилитировать жертву насилия и работать с человеком, совершившим насилие, в избежания повторения ситуации. Самая приоритетная задача – работа с семьёй, информирование и просвещение семьи. Вовремя обратить внимание родителей, где проводит время их ребенок, предотвратить будущие правонарушения несовершеннолетних.

В образовательном учреждении внедрен метод картографирования территории. Методом картографирования социально-психологическая служба школы помогает всем семьям, заинтересованным в воспитании своих детей. Определены места, где живут семьи с низким доходом, семьи «социального риска», неполные, многодетные семьи, выявлены места «Пятаки», где концентрируются скопление несовершеннолетних, склонных к правонарушениям или сбежавших из дома из-за различных конфликтов.

По этим картосхемам отмечены наиболее неблагополучные территории районов поселка. Так же указаны те магазины, в которых были зафиксированы случаи продажи несовершеннолетним спиртных напитков и табачной продукции.

Нельзя не признать, что сегодня полной и отражающей реальность статистики о масштабах и частоте случаев насилия в семье не существует ни в стране, ни в отдельном населенном пункте по вполне понятным причинам: закрытость семьи как системы (нежелание выносить сор из избы); взаимозависимость жертв и мучителей; отсутствие доступа в семью для социальных работников; недостаточность информации из медицинских учреждений и правоохранительных органов, что не позволяет делать выводы о размерах данного явления.

Особенности поведения родителей или лиц их заменяющих, позволяющие заподозрить физическое насилие над детьми в семье:

    Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка.

    Позднее обращение за медицинской помощью.

    Обвинение в травмах самого ребенка.

    Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка.

    Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком.

    Рассказы о том, как их наказывали в детстве.

2. Диагностика семейного неблагополучия и способы ее нивелирования

Социальный педагог в школе, работая с родителями, своевременно решает проблемы, выступая в роли консультанта-информатора (разъясняя возможные последствия действий, комментируя нормативно-правовую базу, давая психолого-педагогические рекомендации, адреса специалистов и т.п.).

1. На основе многолетней работы в образовательном учреждении был разработан алгоритм выявления и устранения семейного неблагополучия, который состоит из 4 компонентов:

Нормативно-правовая база

Источники информации о семейном неблагополучии

Совместная работа с органами системы профилактики

Меры воздействия: работа с неблагополучной семьей.

Нормативно-правовая база

Можно выделить три уровня законов, регулирующих права ребенка.

1 уровень - международный:

    Декларация прав Ребенка

    Конвенция о Правах ребенка

2 уровень – законы РФ:

    Конституция РФ

    Семейный кодекс РФ

    Административный кодекс РФ

    ФЗ «Об образовании»

    ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

    ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и др.

3 уровень – региональный:

    Законы Мурманской области

    Программа «Дети Кольского Заполярья»

(4 подпрограммы: "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", "Здоровое поколение", "Дети-сироты", "Дети и творчество")

А также школьные локальные акты, документы:

    документы социально-педагогического патронажа (акты, тетрадь учета посещения семей);

    документы Совета профилактики правонарушений;

    материалы психодиагностики;

    результаты совместных рейдов;

    жалобы и заявления граждан;

    информация о правонарушениях из ПДН;

    информация с КДН и ЗП

    банк данных о детях, находящихся в трудной жизненной ситуации

    профилактические дела (на обучающихся и семей, состоящих на ИПУ)

Источниками информации

о семейном неблагополучии являются:

    классные руководители сообщают о психологическом состоянии и внешнем виде ребенка, его настроении

    педагоги школы и дополнительного образования

    фельдшер школы (при обнаружении во время осмотров обучающихся синяков, ссадин сразу сообщает социальному педагогу или зам.директора по ВР)

    инспектор ПДН сообщает о фактах жестокого обращения с детьми

    специалисты КДН и ЗП

    жители поселка (личные обращения, по телефону)

    родственники

    соседи (бывают случаи, когда соседи приходят в школу или сообщают по телефону о частых скандалах, криках в семье нашего ученика. Каждый конкретный случай разбирается: беседуем с родителями, в зависимости от ситуации и с ребенком. Иногда привлекаем инспектора ПДН)

    друзья

Совместная работа

Работа строится в тесном сотрудничестве с органами системы профилактики правонарушений:

    ПДН – совместные рейды, во время которых посещаем семьи, дискотеки, места, где подростки проводят свободное время

    КДН и ЗП

    отделом по охране прав детства

    учреждениями здравоохранения – специалисты больницы проводят беседы, лекции

    службой занятости населения

    администрацией городского поселения Зеленоборский

    отделом социальной поддержки населения

    учреждениями дополнительного образования

    МЧС – регулярно проводятся беседы «Как вести себя на водоемах», «Индивидуальные спасательные средства», знакомит со средствами пожаротушения и т.д.

    ГИБДД – беседы, знакомит с правилами дорожного движения

Эффективные меры воздействия

на неблагополучную семью

Наиболее эффективными мерами воздействия на неблагополучную семью являются:

    Индивидуальные беседы, консультации

    Приглашение на Совет профилактики правонарушений

    Приглашение на заседание КДН и ЗП

    Лишение родительских прав – как крайняя мера

    Влияние через СМИ

    Пропаганда здорового образа жизни – в школе стали традицией проведение совместных семейных праздников

    Пропаганда семейных ценностей

    Административные штрафы

    Постоянный патронаж

    Совместные мероприятия детей и родителей

    Взаимодействие всех служб в раннем выявлении и индивидуальный подход к решению проблем каждой семьи.

НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ

№
    наблюдения педагогов; анкетирование детей и родителей; составление банка данных обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации (дети-инвалиды, под опекой и попечительством, без опеки, не имеющие гражданства РФ, состоящие на разных формах учета, дети родителей инвалидов, из многодетных, малообеспеченных семей, с одной мамой, с одним папой); мини-консилиумы; тренинги; анализ документов (личных дел обучающихся, медицинских карт); анализ продуктов детского творчества; составление социальных паспортов классов; составление социального паспорта школы; постановления КДН и ЗП; информация с ПДН; обращение родителей (законных представителей, родственников, соседей); посещение семей первоклассников, пятиклассников, десятиклассников (по результатам посещения составляются акты обследования, в случае необходимости ходатайства в различные инстанции)
    Родительский всеобуч: родительские собрания, конференции, родительские встречи, информация на школьном сайте Ознакомление с психолого-педагогической литературой: выставки в школьной библиотеке, на родительских собраниях, при личных беседах Обобщение, обогащение и осмысление успешного воспитательного опыта родителей На МО классных руководителей Беседы для подростков Трудоустройство на работу родителей, состоящих на ИПУ Оздоровительный летний лагерь при школе Производственные бригады при школе Постановка на учет в КДН и ЗП, внутришкольный учет Индивидуальная помощь ребенку в учебе: дополнительные занятия, консультации.
    Предоставлено бесплатное питание 231 обучающемуся 49%: 3 – детям-инвалидам, 6 – детям родителей инвалидов, 1- на учете у фтизиатра, 69 –м/о, 152 – в трудной жизненной ситуации;
    В рамках межведомственной операции «Школа» выделены школьные принадлежности 20 обучающимся; выделение материальной помощи выпускникам из малообеспеченных семей оказывается помощь в оформлении адресной помощи, субсидии на квартплату, детского пособия; в целях социальной защиты помещаем детей в центр социальной помощи семье и детям, детский дом Действуют сменные информационные стенды «Твои права», «Нормативные основы защиты прав детства», «Внимание пандемический грипп», «Будь внимателен на остановках жизни» Новогодние подарки по линии Красного Креста Бесплатные обеды в столовой №1 по линии Красного Креста профориентационная работа (элективные курсы «Я выбираю профессию», «От самосовершенствования к самореализации», ежегодный информационный стенд «Абитуриент», выставка образовательных услуг институт приемной семьи институт молодой семьи акции милосердия («Рождественский подарок»)

2. Изучение семей

Более подробно хотелось бы остановиться на двух формах изучения семьи. Это работа с семьями первоклассников и составление социального паспорта.

2.1. Семьи первоклассников

Одним из эффективных методов раннего выявления семейного неблагополучия является обследование условий жизни семей первоклассников совместно с классным руководителем в сентябре. В образовательном учреждении разработан локальный акт, регулирующий деятельность классного руководителя в вопросе обязательного посещения семей обучающихся на начало учебного года.

В начале учебного года социальный педагог проводит сверку семей, состоящих на учете в КДН и ЗП, заостряет внимание на том, что нужно знать о неблагополучной семье:

1 . Материально-бытовые условия.

2. Эмоционально-нравственный климат.

3. Режим дня ребенка в семье.

4. Методы и приемы воздействия взрослых на детей

5. Семейный досуг.

6. Уровень педагогической культуры родителей.

2.2. Социальный паспорт

В сентябре составляются социальные паспорта классов. Разработали усовершенствованный бланк социального паспорта, где включены следующие графы:

Всего учащихся, мальчиков, девочек

Количество полных семей

Обучающиеся, находящиеся под опекой и попечительством

Проживающие у родственников без опеки

Воспитанники детского дома

Обучающиеся, проживающие в семьях, находящихся в социально-опасном поведении

(семьи на учете в КДН и ЗП, внутришкольном учете)

Обучающиеся, состоящие на индивидуальном учете в КДН и ЗП, ПДН, внутришкольном учете

Обучающиеся из многодетных семей

Обучающиеся, проживающие с одной матерью

Обучающие, проживающие с одним отцом

Дети-инвалиды

Дети, родителей инвалидов

Обучающие, не имеющие гражданства РФ

Сведения о родителях (образование, место работы).

Только досконально изучив семью, можно составить такой социальный паспорт: классные руководители беседуют с обучающимися, родителями, посещают семьи, проводят анкетирование.

На основе паспортов классов составляется социальный паспорт школы.

3. Анализ социально-экономического положения семей за 2010-2014 года

Количество полных семей медленно снижается, а увеличивается количество обучающихся, воспитывающихся одной матерью.


В школе уменьшилось количество детей - инвалидов, но увеличивается число обучающихся, находящихся под опекой и попечительством – 28.

На сегодняшний день на учете в КДН и ЗП состоит 12 семей, находящихся в социально-опасном положении.

Эти семьи регулярно посещаются по плану 1 раз в два месяца, но бывают ситуации, когда они посещаются чаще. На каждую семью заведено профилактическое дело, в котором отмечается проведенная работа с семьей.



В то же время хочется отметить, что социальный педагог не должен брать на себя функции воспитания и заботы о детях в этих семьях, подменяя родителей, так как это порождает пассивную иждивенческую позицию членов семьи.

Показателем негативного влияния неблагополучной семьи на ребенка являются также правонарушения среди подростков. На сегодняшний день на учете в КДН и ЗП, ПДН состоит 3 обучающихся.


Основными нарушениями поведения в школе среди подростков являются:

    пропуски уроков без уважительной причины

    агрессивность

    неадекватные реакции на замечания взрослых

    конфликты с учителями, с родителями

    частое употребление неформальной лексики

    суетливость или гиперактивность

Работа по профилактике правонарушений ведется по трем направлениям:

    работа с обучающимися,

    работа по правовому просвещению среди обучающихся и родителей,

    работа с педагогами.

5. Методическая работа .

Большую методическую помощь социально-психологической службе ОУ оказывают обучающие областные семинары, организованные отделом детства г. Кандалакша:

    «Работа с неблагополучными семьями» - раскрывались формы, методы работы

    «Семейные групповые конференции» - основная мысль, проблемы семьи должны решать сами члены семьи, специалисты только предлагают свою помощь.

    «Подбор кандидатов в принимающие родители: мотивация и критерии отбора».

    Семинар-тренинг «Развитие воспитательной компетентности» - (проведенный психологом-тренером Робертом Туйкиным).

    Обучение по программе «Прайд».

    «Обучаясь – познаю!» - формирование здорового образа жизни и профилактика ВИЧ и наркомании.

Методики используются при проведении индивидуальных бесед, консультаций с родителями. На МО классных руководителей обсуждаем новые формы работы с родителями: например, мини-собрания родителей (по 5-6 человек), консультации через Интернет.

На их основе в образовательном учреждении разработаны родительские собрания:

    «Мотивы плохого поведения»,

    «Роль семьи в развитии здоровой личности»,

    «Насилие в семье: формы, виды, последствия»,

    «Воспитание: обязанность или призвание» и др.,

Этот алгоритм выявления и устранения семейного неблагополучия носит достаточно общий характер, служит лишь канвой деятельности социального педагога. У каждой школы, семьи, окружающего её социума – свои особенности, свои проблемы, а значит, у социальных педагогов есть поле для творчества, для обогащения этих рекомендаций.

Заключение

Говорить о семейном неблагополучии и просто, и сложно одновременно, потому что формы его довольно многообразны, как многообразны и разновидности семейных союзов. Если при явном семейном неблагополучии (такие как алкогольная зависимость членов семьи, семейные конфликты, насилие и жестокое обращение с детьми) не возникает сомнения ни у педагогов, ни у общественности относительно того, что такие семьи не могут успешно справляться со своими основными функциями, прежде всего с воспитательными задачами, оказывают десоциализирующее влияние на детей, то его скрытые формы не вызывают особой тревоги и обеспокоенности. Внешне респектабельные семьи со скрытым неблагополучием демонстрируют двойную мораль, которую дети довольно быстро усваивают и делают законом своей жизни. [ 5, с.3]

Если говорить о причинах семейного неблагополучия, то и здесь не все обстоит просто, как может показаться на первый взгляд. Резкие перемены в экономике, политике социальной сфере в России негативно отразились не только на материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между ее членами, и, прежде всего, между родителями и детьми.

Вследствие этого возросла напряженность в общении родителей с детьми, резко увеличился уровень тревожности уже в начальной школе. С одной стороны, родители не располагают достаточным временем для выполнения воспитательной функции в необходимом объеме из-за дополнительной нагрузки на работе. С другой стороны, многие родители не обладают знаниями, позволяющими решить ту или иную конкретную проблему, часто неожиданно возникшую в семейных отношениях.

Но есть мы, педагоги и воспитатели образовательных учреждений, которые должны быть внимательными к каждому ребенку. Чувствовать его внутренний мир. Не забывать за ежедневными заботами увидеть проблемы маленького человека, пусть капризного и порой несносного, но такого беззащитного, ждущего от нас помощи и понимания.

Список литературы

    Александрова О.В. Программа взаимодействия школы и семьи «Единство и лад» // Работа социального педагога в школе и микрорайоне. – 2012. - № 1. – с.96-107

    Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье: правовые аспекты, тренинговые занятия, рекомендации /авт.- сост. Я.К. Нелюбова. – Волгоград: Учитель, 2009

    Психологический практикум и тренинг: профилактика нсилия в семье и школе /авт.-сост. Л.В. Прикуль. – Волгоград: Учитель, 2009

    Сотрудничество педагогов и семьи: организация системы работы /авт.-сост. Н.А. Алымова, Н.А. Белибихина. – Волгоград: Учитель, 2008

    Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей /В.М. Целуйко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006

Валентина Зеньковец
Доклад «Профилактика семейного неблагополучия»

Доклад

«Профилактика семейного неблагополучия »

По данным различных источников в нашей стране, к сожалению, растет число неблагополучных семей .

Современная семья включена в различные механизмы общественного взаимодействия, а потому социально-экономические катаклизмы, происходящие в нашей стране, не могут не сказаться на взаимоотношениях людей.

В последние годы в нашей стране детям стало уделяться большое внимание. Не секрет, что длительный период дети были защищены законодательством лишь на бумаге. Это привело к невероятным масштабам детского суицида, неврозам, травмам, наркомании, пьянству. Наша страна лидирует по многим из этих позиций.

Давайте вспомним, какие же существуют наказания для детей.

Во-первых, это физическое наказание. Большой процент родителей считает, что бить детей нельзя. Правда, часто при этом делают оговорку, но если только шлепнуть по мягкому месту или отвесить подзатыльник «любя» , а изредка или по необходимости и ремень использовать.

Конечно, это происходит тогда, когда родители сами слабо контролируют свое поведение. И, конечно, абсолютно абсурдно наказание :

это и не ново, но все -таки я напомню… даже больше для себя, когда мать со словами : «Драться нехорошо!» шлепает своего ребенка. Обычно, после таких наказаний, ребенок ведет себя по-другому только в присутствии того, кто его наказал. Важно воспитывать в ребенке желание поступать правильно под воздействием собственного внутреннего контроля, а не потому, что кто-то заставил.

Следующее – это словесная агрессия (ругань, оскорбления, подобно физическому наказанию малоэффективно.

Есть наказание которое называют лишение ребенка части родительской любви (его игнорируют, не общаются) . Смысл наказания сводится к тому, что родители, продолжая, заботится о своем ребенке лишают его тепла и внимания. Использовать это наказание можно, но крайне осторожно и конечно недолго.

Самым распространённым явлением - является наказание состоящее в лишении за проступок каких-то приятных моментов (похода в театр, посещения зоопарка, покупки новых игрушек, сладостей, общения с друзьями). Но правильнее будет не отменить, а отсрочить радостное событие

Естественно, ни в коем случае нельзя лишать ребенка того, что жизненно необходимо : сна, еды, свежего воздуха, гигиенических процедур.

Конечно, невозможно представить процесс воспитания вообще без наказания. Применение таких наказаний как :

Наложение обязанностей;

Выражение морального порицания;

Осуждения;

Лишение или ограничение определенных прав.

бывает не только необходимо, но и полезно для детей.

Дорогие родители!

Когда ребенка все же приходится наказывать, делать это нужно грамотно для того, что бы этот неприятный педагогический момент пошел на пользу. Что бы не получилось, что мы с горяча, не разобравшись, с чувством раздражения и ненависти даем выход своим чувствам.

Известный психолог Владимир Леви предлагает, например, такие характеристики «правильного» наказания :

СЕМЬ «ЗОЛОТЫХ» ПРАВИЛ НАКАЗАНИЯ

Правило первое – наказание не должно причинять вреда – физического или психического.

Правило второе – нельзя наказывать «для профилактики » , наказание может следовать только за реальным поступком и только в том случае, если другого способа донести информацию до ребенка вы действительно не видите.

Правило третье – наказание должно быть одно : даже если дитя натворило сто бед подряд, наказание должно быть единым, сразу за все, применять целый «комплекс» карательных мер недопустимо.

Правило четвертое – наказание не должно отменять награды : нельзя лишать ребенка того, что уже было подарено ему прежде, либо нарушать данные ему ранее обещания (если это н было специально оговорено) .

Правило пятое – наказание должно следовать сразу за «преступлением» : нельзя наказывать ребенка за то, что он совершил давно, пусть даже вы узнали об этом только что. Наказание должно быть разовой и непродолжительной акцией, его нельзя растягивать надолго : натворил – наказали – и точка.

Правило шестое – наказание должно быть справедливым и ни в коем случае не должно быть унизительным для ребенка : ребенок должен понимать, что наказание связано именно с проступком, что это не демонстрация родительской власти и превосходства.

Правило седьмое – наказание не должно быть шантажом, нельзя манипулировать чувствами ребенка, предупреждать, что вы будете огорчены его поведением : если больше всего на свете ребенок будет бояться огорчить любимую мамочку, он либо станет задерживаться в развитии, либо довольно быстро научится вас обманывать.

Дорогие родители необходимо знать и помнить, что дети от жестокого обращения, от самодурства взрослых защищены законодательно!

Злобное, недоброжелательное, надменное поведение взрослых становится для ребенка предметом для подражания. Существует выражение «ребенок - зеркало семьи» . Если понаблюдать за словами и действиями ребенка, легко понять какие взаимоотношения преобладают в семье. Агрессия у детей проявляется к младшим, животным, в игре с куклами и т. д. Злобное, неприязненное отношение к ребенку вызывает у него ощущение ненужности, беззащитности.

Конечно, не всякая семья имеет опыт в воспитании детей, но дорогу одолеет идущий, почаще заглядывайте в глаза своих детей, умейте разговаривать друг с другом, дарите ласку и заботу близким, берегите семейные взаимоотношения , поддерживайте семейные традиции , своим личным примером в отношении к старшим членам семьи формируйте отношение в своих семьях.

А результатом всего этого для вас будет здоровый и счастливый ребенок, и ваша беззаботная старость.

Публикации по теме:

Профилактика гриппа, ОРЗ. Точечный массаж при ОРЗ С наступлением осени и холодов, возрастает риск возникновения различных простудных заболеваний. ОРВИ и ОРЗ являются очень распространенными.

Консультация «Проблема раннего выявления семейного неблагополучия» Проблема раннего выявления семейного неблагополучия является актуальной и значимой в системе профилактической работы с семьей по защите.

Профилактика дезадаптации у первоклассников в ОВЗ Принципы психолого-педагогической программы 1. принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка; 2. принцип уникальности.

Профилактика нарушения зрения у детей Причины нарушения зрения у детей: 1. наследственность (родители малыша имеют различные нарушения зрения); 2. частые болезни ребенка; 3.

Профилактика плоскостопия у детей с ОВЗ Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста с ОВЗ В наше время дети испытывают повышенную информационную нагрузку. Больше времени.

(консультация для родителей)

Подготовил

Педагог-психолог

Л.Ф. Мельникова

2017

Потребность иметь семью, отца и мать - одна из сильнейших потребностей ребенка. Вместе с тем, ситуация усугубляется, если у ребенка есть родители, но они забыли об этом, не уделяют ему внимания, не заботятся о нем, зачастую ведут аморальный образ жизни. Ребенок при живых родителях является социальным сиротой.

Социальные сироты - это не только дети, родители, которых лишены родительских прав, но и дети, родители которых юридически не лишены прав, но фактически не заботятся о своих детях.

К факторам социального риска, отрицательно влияющим на выполнение семьей своих функций, относятся:

Социально-экономические факторы: низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия;

Медико-социальные факторы: инвалидность или хронические заболевания родителей, других членов семьи. Вредные условия работы родителей, и особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами;

Социально-демографические факторы: неполная или многодетная семья, семьи с несовершеннолетними или престарелыми родителями, семьи с повторным браком и сводными детьми;

Социально-психологические и психо-педагогические факторы: семьи с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями супругов родителей и детей, педагогической несостоятельностью родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями;

Растущие масштабы асоциального поведения среди взрослых стимулируют развитие аналогичных процессов и в детской среде. Рост числа разводов является одним из факторов, неблагоприятно влияющих на судьбу детей. Увеличивается количество детей, рожденных вне брака. Материальные трудности, суженный круг внутрисемейного общения в неполной семье негативно сказываются на детях. Они труднее налаживают контакты со сверстниками, у них чаще, особенно у мальчиков, встречаются невротические симптомы.

Главными нарушителями прав детей являются их родители, то есть лица, на которых в соответствии с законом в первую очередь возложена обязанность по защите прав и интересов детей, заботе об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии. Нарушения прав детей зачастую происходят в результате неисполнения родителями своих родительских обязанностей. Причинами такого поведения являются как обыкновенная пассивность родителей, так и их противоправное поведение.

Воспитание ребенка, забота о его здоровье и благополучии - это трудоемкий процесс, требующий от родителей много сил и терпения. Как показывает практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают искреннюю любовь и привязанность к своим детям, в воспитательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, оскорбления. Проблема жестокого обращения с детьми остается одной из самых актуальных и острых в ряду иных проблем, связанных с соблюдением и защитой прав и интересов несовершеннолетних. Для многих детей столкновение с насилием происходит в семье.

Значительно хуже положение детей в семьях с более низким уровнем культуры, где к ребенку относятся, как к обузе. Указанные выше способы воспитания, которые для первой группы семей являются скорее исключением, здесь - норма. Ситуация еще более обостряется, если один или оба родителя страдают алкогольной зависимостью или наркоманией.

Особенно необходимо привлечь внимание к такому виду насилия, как пренебрежение к нуждам детей, которое выражается в отсутствии элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребенка необходимым количеством пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла, в отсутствии должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая. Опасность данного вида насилия заключается в том, что это скрытая форма, которая не поддается правовой квалификации и, соответственно, не подлежит ответственности. Вместе с тем именно этот вид насилия зачастую становиться источником более страшных преступлений, совершаемых в отношении несовершеннолетних. Положение дел осложняется также тем, что многие дети боятся сообщать о случаях насилия в отношении них, а родители, которые должны защищать своих детей, не желают «выносить сор из избы» в случае, если насилие совершается супругом или другим членом семьи.

В настоящее время создана правовая основа для организации работы с детьми, нуждающимися в государственной защите:

«Кодекс Республики Беларусь о браке и семье» от 9 июля 1999г. № 278-З, Закон Республики Беларусь от 31 мая 2003г. № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Закон Республики Беларусь от 8 июля 2008г. № 365-З «О правах ребенка», Закон Республики Беларусь от 21 декабря 2005г. №73-З «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот, оставшихся без попечения родителей».

Принятие Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006г. № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» стало серьезным шагом в создании системы работы по защите прав и законных интересов детей, повышение ответственности родителей за их воспитание.В Декрете определен порядок выявления и учет несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, что рассматривается как комплекс профессиональных действий органов, учреждений и иных организаций по установлению факторов, угрожающих благополучию, здоровью и жизни несовершеннолетних и обусловливающих необходимость вмешательства с целью нормализации ситуации, устранения причин и условий неблагополучия.

Принятые нормативные и правовые документы позволили определить модель работы по защите детей, находящихся в социально опасном положении (далее СОП) и нуждающихся в государственной защите. Она имеет следующие компоненты:

Выявление неблагополучия в семье;

Предоставление комиссии по делам несовершеннолетних права принимать решение о признании находящимся в СОП и нуждающимся в государственной защите (отобрании ребенка у родителей);

Решение о лишении родительских прав на заседании комиссии по делам несовершеннолетних (коллегиально) в два этапа: отобрание до 6 месяцев (с целью межведомственной помощи семье и ребенку), затем - рассмотрение вопроса о лишении родительских прав в судебном порядке;

Объединение всех материальных и человеческих ресурсов для решения главной задачи - помощи конкретной семье и конкретному ребенку (создание межведомственного плана защиты прав и законных интересов ребенка);

Социальный патронат семьи и вовлечение самой семьи в процесс реабилитации, как главного условия выведения ребенка из категории СОП.

Отказ родителей от участия в реализации межведомственного плана создания благоприятных условий для жизни ребенка в семье, является главным критерием для принятия решения о лишении родительских прав.

Важным в работе является не наказание родителей лишением родительских прав и отобранием ребенка, а создание возможностей для поддержки семьи, нормализации отношений в ней и сохранения семьи для ребенка.

Большую роль в реализации модели охраны детства играют социально-педагогические центры и детские социальные приюты. Функции социальных педагогов социально-педагогических центров и средних школ несколько различны. Специалисты школ работают со всеми учащимися и их семьями, в том числе и благополучными.

Специалисты социально-педагогических центров обеспечивают систему учета детей, находящихся в СОП, организуют работу с детьми, нуждающимися в государственной защите, осуществляют подготовку кандидатов в усыновители, обеспечивают сопровождение приемных и опекунских семей.

Медицинские работники также обязаны стоять на страже охраны законных прав и интересов ребенка. Главная задача любого медицинского работника вовремя заподозрить и выявить неблагополучие в семье и в тесном сотрудничестве с социальным педагогом, комиссией по делам несовершеннолетних, помочь семье реабилитироваться и сохранить детско-родительские отношения для воспитания полноценного поколения нашего общества.

Работа дошкольного учреждения по профилактике семейного неблагополучия

В нашем учреждении работа по защите прав и законных интересов, профилактике и устранению социально опасного положения несовершеннолетних строится на взаимодействии всех заинтересованных служб по своевременному выявлению неблагополучных семей.

Мы считаем, что одна из основных причин признания ребенка нуждающимся в государственной защите - это несвоевременная и неэффективная система межведомственного взаимодействия и обмена информацией между всеми заинтересованными службами о детях, проживающих в неблагоприятных условиях. Во многих случаях трудности семьи связаны с временными личностными, социально-психологическими, материальными кризисами, которые могут быть выявлены на ранних стадиях. Следовательно, систематическая работа всех заинтересованных служб по профилактике социального сиротства и психолого-педагогическая помощь кризисным семьям просто необходима.

Сдерживание распространения социального сиротства посредством координации действий всех заинтересованных организаций и усиления профилактической работы с неблагополучными семьями с целью сохранения семьи для ребенка - главная задача нашей работы.

Выявление детей, находящихся в социально опасном положении, их признание таковыми осуществляется по результатам изучения положения несовершеннолетнего в семье. По результатам изучения, комиссией оформляется акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего.

Сопровождение детей, находящихся в социально опасном положении, начинается с разработки плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, в который включаются те виды неблагополучия, которые были прописаны в первичном акте, именно по каждому ребенку и его семье. Согласовываем этот план с участковым инспектором ИДН, учреждением здравоохранения, при необходимости с другими заинтересованными службами, утверждается заведующим.

Затем родители приглашаются в учреждение образования для беседы, ознакомления с планом защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего. С целью получения полной информации о семье, где ребенок находится в социально опасном положении, издается приказ по детскому саду и командой специалистов проводится социальное расследование положения несовершеннолетнего в семье. Его результаты заслушиваются на заседании педагогического совета и при необходимости вносятся корректировки в процесс сопровождения, т.е. дополнения к плану помощи.

Для оптимизации процесса сопровождения семей мы составляем график посещения. В число ответственных включаем администрацию школы, ИДН, врача-педиатра, специалистов СППС, и конечно, воспитателя. При постановке на учет несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении, на каждого оформляется учетно-профилактическое дело, где хранятся документы, собранные за весь период сопровождения семьи.

Анализ результатов плана защиты прав и законных интересов в присутствии законных представителей ребенка заслушивается на педагогическом совете по истечении шести месяцев. Нельзя забывать, что решение о снятии ребенка с учета как находящегося в социально опасном положении принимается всеми ответственными лицами в соответствии с планом помощи.

Характерны следующие варианты решения семейных проблем в конце этих шести месяцев:

1. Если устранены причины и условия, повлекшие признания ребенка находящимся в социально опасном положении, то мы снимаем несовершеннолетнего с соответствующего учета;

2. Если не все причины социально опасного положения устранены и нет положительной динамики, то мы продлеваем план помощи и срок нахождения несовершеннолетнего на соответствующем учете;

3. Резкое ухудшение положения в семье - ходатайствуем перед ИДН о признании несовершеннолетнего нуждающимся в государственной защите.

Во всех трех вариантах продолжается сопровождение семьи:

1) В случае снятия ребенка с учета семья посещается первый месяц 1 раз в неделю, далее - до года 1 раз в месяц в соответствии с графиком;

2) В случае продления плана помощи семье оказывается социальная, педагогическая, психологическая, правовая поддержка. В рамках реабилитации семьи часто решаются такие проблемы, как трудоустройство родителей, организация лечения от алкогольной зависимости, налаживание внутрисемейных связей, восстановление родственных отношений, создание благоприятной психологической атмосферы, коррекция ценностных приоритетов и многое другое.

Главное - восстановить воспитательный потенциал семьи, поскольку ни одно, даже самое прекрасное, государственное учреждение никогда не сможет заменить ребенку семью.

3) В случае необходимости государственной защиты школа тесно сотрудничает с социально-педагогическим центром и отслеживает положение в семье, оставшейся без ребенка.

В настоящее время нет более важной обязанности, чем обеспечить реализацию прав детей, их благополучие, сделать их жизнь свободной от страха, одиночества, нужды, дать возможность расти в своей или замещающей семье, что в дальнейшем позволит им успешно самореализоваться в жизни.

Чтобы дети росли нормально, они должны чувствовать наши заботливые руки. Многое может быть в их жизни скромным: еда, одежда, жилище. Но им нельзя испытывать недостатка в чувстве защищенности.

Профилактика является важным средством предотвращения развития каких-либо негативных процессов на ранних стадиях. Она позволяет с меньшими затратами снять остроту социальной проблемы и повернуть процесс в более благоприятную сторону. Социальная профилактика – научно-обоснованное и своевременно предпринимаемое воздействие на социальный объект с целью сохранения его функционального состояния и предотвращения возможных негативных процессов в его жизнедеятельности.

Социальная профилактика(предупреждение, превенция) - деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих их причин.

Профилактика направлена на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и «групп риска»; сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов.

Социальная профилактика создает предпосылки для процесса нормальной социализации личности, который основывается на приоритете принципов законности и морали. В связи с этим можно согласиться с точкой зрения ряда исследователей проблем социальной работы, что в профилактике нуждается все население. Но есть категории населения, которые нуждаются в ней в большей мере. Это дети, подростки, лица, ведущие аморальный образ жизни. Современный подход к социальной работе предполагает отход от прежней медицинской модели, которая была ориентирована только на лечение болезни, т.е. была направлена на оказание помощи. Сегодня важно найти причины болезни, т.е. социальные и психологические факторы, которые вызвали негативные последствия

Когда речь идет о мерах профилактики, то принято говорить об общих, специальных и индивидуальных мерах. Уровнями социальной профилактики являются:

1.Общесоциальный уровень (общая профилактика) предусматривает деятельность государства, общества, их институтов, направленную на разрешение противоречий в области экономики, социальной жизни, в нравственно-духовной сфере и т.п. Она осуществляется различными органами государственной власти и управления, общественными формированиями, для которых функция предупреждения преступности не является главной или профессиональной. Общими являются меры, не предназначенные исключительно для профилактики какой-то социальной проблемы, но объективно содействующие её предупреждению или сокращению (повышение образовательного, культурного уровня личности, совершенствование воспитательной работы).

2.Специальный уровень (социально-педагогическая профилактика) состоит в целенаправленном воздействии на негативные факторы, связанные с отдельными видами отклонений или проблем. Устранение или нейтрализация причин этих отклонений осуществляется в процессе деятельности соответствующих субъектов, для которых профилактическая функция является профессиональной. Специальные меры – это меры, направленные на решение определенной задачи, например профилактики беспризорности среди несовершеннолетних.

3.Индивидуальный уровень (индивидуальная профилактика) представляет собой профилактическую деятельность в отношении конкретных лиц, поведение которых имеет черты отклонения .

Прогрессирующий рост неблагополучных семей образует значительную для общества социальную проблему, которую необходимо решать своевременно и эффективно. В практической деятельности государственных органов социальной защиты населения, других учреждениях и ведомствах по профилактике семейного неблагополучия сформировались определенные подходы на проблему в целом, предполагающие определенные способы борьбы и выбор конкретных направлений работы. Один из наиболее концептуальных способов – это информационный способ. Этот способ исходит из представления, что отклонения от социальных норм в поведении людей происходят потому, что они их не знают. Уже теоретическая посылка данного способа предполагает, что профилактическая работа должна направляться по пути информирования людей о нормативных требованиях, предъявляемых к ним государством и обществом. Это означает, что необходимо активное использование в этих целях средств массовой информации (печать, радио, телевидение), а также кино, театр, художественную литературу и другие современные средства, поскольку их целенаправленное применение может оказать большое влияние на формирование правосознания человека, повышение его морально-нравственной устойчивости, общего уровня культуры.

Социально-профилактический подход предполагает широкое использование различных социальных учреждений с целью усиления профилактики. Большая роль в рамках социально-профилактического подхода отводится процессам информирования населения о последствиях отклоняющихся форм поведения в следующих социальных организациях: школах, производственно-технических училищах и других учебных заведениях, различных специализированных учреждениях. Поэтому социально-профилактический подход может быть в целом эффективным только тогда, когда профилактические меры будут носить общегосударственный характер.

Формы и виды профилактических мероприятий разнообразны. Исходя из стадий предупредительного воздействия, они могут быть определены как:

Нейтрализирующие;

Компенсирующие;

Предупреждающие воздействие обстоятельств, способствующих социальным отклонениям;

Устраняющие эти обстоятельства;

Мероприятия по осуществлению последующего контроля за проведенной профилактической работой и ее результатами.

Реализация профилактических мер осуществляется через систему методов. К ним относят: профилактическую беседу, которая может носить информационный, консультационный характер; наблюдение; метод профилактического вмешательства; профилактические тренинги. Для оценки эффективности социально-профилактических мероприятий могут проводиться выборочные конкретно-социологические исследования путем изучения общественного мнения.

Социальная профилактика должна отвечать современному уровню предъявляемых к ней требований. Правильный подбор методов профилактического воздействия, их своевременное осуществление обеспечивают эффективность социальной профилактики. Важнейшими условиями, определяющими эффективность этой социальной технологии, являются также профессионализм субъекта воздействия и комплексный характер профилактического применения.

Раннее выявление неблагополучных семей и профилактика семейного неблагополучия становится актуальной проблемой в наше время. Если 10 лет назад была актуальна проблема материальной поддержки малообеспеченных семей, то сейчас по мере улучшения социальной ситуации проблема материального обеспечения отходят на второй план и более актуальной становиться проблема профилактики семейных дисфункций. На данный момент нет определенных технологий для работы с семьей, в России так и не заработал механизм выявления семейного неблагополучия .

Таким образом, помощь людям, имеющим социально-экономические проблемы, продолжает оставаться актуальными частью социальной работы и социальной политики. Однако практика показывает, оказание всеобщей и малодифференцированной помощи, неблагополучным, малоимущим семьям -это тупиковый путь. Так, в отдельных городах и поселках, где, пособия выплачивались регулярно, развилась так называемая прослойка людей, не работающих и уже не желающих работать, готовых жить и дальше на мизерные дотации государства. Гораздо более эффективным мог бы стать активный подход к этим людям, предполагающий их привлечение к любому труду, решение задач социально-психологического характера одновременно с экономическими, и социально-бытовыми проблемами.

Анализируя вышеизложенное, мы пришли к выводу, что правильно организованная, грамотно и своевременно осуществлённая работа социально-профилактического содержания помогает избежать возникновения этих и им подобных ситуаций.

Деятельность Санкт-Петербургского государственного бюджетного учреждения «Центр социальной помощи семье и детям Кировского района Санкт-Петербурга» направлена на оказание социальной поддержки семьям с несовершеннолетними детьми и гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации, а также безнадзорным и оставшимся без попечения родителей детям.

В Центр могут обращаться граждане, проживающие в Кировском районе:

Многодетные семьи;

Неполные семьи;

Малообеспеченные семьи;

Семьи с детьми от 0 до 18 лет;

Семьи с приемными и опекаемыми детьми;

Граждане и семьи, переживающие кризисные состояния (развод, конфликтные отношения в семье, насилие в семье и т.д.);

Семьи, испытывающие трудности в воспитании детей;

Женщины, подвергшиеся психофизическому насилию;

Несовершеннолетние матери;

Беременные женщины, в том числе несовершеннолетние;

Выпускники детских домов;

Семьи мигрантов, нуждающиеся в получении государственных социальных услуг;

Женщины с детьми и члены их семей, находящиеся в трудной жизненной ситуации, в связи с наличием у нее или ее ребенка ВИЧ положительного статуса;

Граждане, ранее допускавшие немедицинское потребление наркотических средств и психотропных веществ, а также члены их семей, нуждающиеся в социальной помощи, реабилитации;

Несовершеннолетние и взрослые граждане, нуждающиеся в экстренной психологической помощи по телефону.

В отделениях Центра проводят консультации высококвалифицированные специалисты: психологи, юрисконсульты, социальные педагоги, специалисты по социальной работе.

Опыт социального обслуживания семьи и детей интересен тем, что здесь предпринимается попытка применить комплексный подход в работе с семьей в сегодняшних условиях.

Основные направление деятельности Центра:

Выявление и дифференцированный учет семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, нуждающихся в социальной поддержке;

Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

Поддержка семей и детей в решении проблем их самообеспечения, реализации собственных возможностей по преодолению трудных жизненных ситуации;

Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних.

Предоставление бесплатных социальных услуг, несовершеннолетним, семьям с детьми;

Предоставление социально-медицинских, социально-психологических, социально-педагогических, социально-правовых услуг.

В своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и нормативно-правовыми актами Российской Федерации и Санкт-Петербурга, Конституцией о правах ребенка, принятой Комитетом по социальной политике Санкт-Петербурга.

В структуре Центра функционируют разные отделения, в том числе:

1.Отделение приёма и консультации граждан № 1 и №2

Цельюдеятельности отделения является оказание социальной поддержки семьям с детьми по преодолению трудной жизненной ситуации.

Отделение осуществляет первичный прием граждан. Специалисты отделения (специалист по социальной работе, психолог, юрисконсульт) определяют степень нуждаемости семей, детей в том или ином виде социальной помощи и направляют в соответствующие функциональные подразделения Центра. Так же ведется прием документов на государственную социальную помощь и организовывается досуг для несовершеннолетних.

Основные виды деятельности отделения:

Информирование семей с детьми о видах, формах и механизмах получения социальной помощи и поддержки;

Выявление социально-неблагоприятных семей с детьми и определение предоставления различных видов социальной помощи;

Консультирование по вопросам социального обслуживания граждан;

Содействие в оформлении льгот, пособий, государственной социальной помощи;

Участие в работе по профилактике безнадзорности несовершеннолетних, защите их прав;

Содействие в решении правовых вопросов, входящих в компетенцию органов социальной защиты населения;

Оказание психологической, психолого-педагогической и юридической помощи;

Должностные обязанности юриста:

Консультирует граждан, обратившихся в Центр по юридическим вопросам, касающимся социальной помощи, по вопросам семей с детьми, с несовершеннолетними, оказавшимися в ТСЖ;

Оказывает правовую помощь, сопровождаемым семьям с детьми и отдельным лицам в подготовке и оформлении различного рода правовых документов

Осуществляет правовую работу на отделении приёма и консультации граждан №1 в соответствии с действующим законодательством, нормативно - правовыми актами, распоряжениями и приказами директора, Положением об отделении;

Принимает участие в проведении обследований жилищно-бытовых условий семей с детьми, попавших в ТСЖ;

Взаимодействует в работе с органами опеки и попечительства муниципального образования с целью оказания юридической помощи детям, лишившимся родительского ухода;

Ведёт социальное дело клиента.

При обращении к юристу и в отдел консультации ведётся запись в журнале, куда вносятся следующие сведения: дата обращения, ФИО, наличие детей, адрес проживания, суть обращения, оказанная юридическая помощь.

В основном граждане обращаются по жилищным, трудовым, гражданским, семейным вопросам.

Рис.1 Деятельность отделения приёма и консультации с 2008 по 2013 гг.

2.Отделение помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации и служба социального сопровождения ВИЧ-инфицированных

В рамках долгосрочной целевой программы Санкт-Петербурга «Профилактика заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ- инфекция), в Санкт-Петербурге на 2010-2012 годы» в январе 2012 г. в Центре открылось отделение помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, включающее службу социального сопровождения ВИЧ-инфицированных женщин с детьми.

Целью деятельности отделения является оказание социальной поддержки женщинам по преодолению сложных жизненных ситуаций.

Специалисты отделения (психолог, юрисконсульт, специалист по социальной работе) оказывают помощь женщинам, остро нуждающимся в незамедлительной психологической, юридической, социальной и иных видов помощи.

Клиентами отделения являются:

Женщины, находящиеся в отпуске по уходу за ребёнком;

Потерявшие родных и близких (вдовы);

Женщины, имеющие детей-инвалидов;

Женщины-инвалиды;

Одинокие матери с несовершеннолетними детьми;

Несовершеннолетние мамы;

Беременные женщин, в т.ч. несовершеннолетние и одинокие;

Женщины, зарегистрированные как «без определенного места жительства».

Самостоятельно проживающие выпускницы детских домов и школ-интернатов.

Основными видами деятельности отделения являются:

Анализ трудной жизненной ситуации, оценка кризисности проблемы и оказание помощи в решении проблемных или нестандартных ситуаций каждой конкретной женщине.

Социальный патронаж женщин, нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке.

Содействие в оформлении льгот, пособий, государственной социальной помощи.

Проведение мероприятий по повышению стрессо устойчивости и психологической культуры женщин, в первую очередь, в сфере межличностного, семейного и родительского общения.

Помощь женщинам в создании в семье взаимопонимания и уважения, благоприятного микроклимата, преодолении конфликтов и иных нарушений супружеских и внутрисемейных отношений.

Поддержка женщин в решении проблем мобилизации их собственных возможностей и внутренних ресурсов по преодолению сложных жизненных ситуаций.

Предоставление клиентам отделения необходимых социальных, психологических, правовых услуг разового или постоянного характера.

Предоставление консультаций по вопросам профессиональной ориентации, получения образования и трудоустройства.

Деятельность отделения помощи женщинам направлена на профилактику жестокого обращения по отношению к женщинам. Всего с 2008 по 2013 годы на отделении обслуживались 83 женщины, столкнувшиеся с этой проблемой.

Рис. 2 Деятельность отделения помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации с 2008 по 2013 гг.

Специалист по социальной работе оказывает содействие в сборе документов для оформления детских пособий и государственной социальной помощи.

На территории женской консультации Кировского района были размещены информационные буклеты и план о работе отделения. Сведения об отделении, по работе с ВИЧ- инфицированными семьями с детьми, размещены в интернете на сайте: http://www.kid antidrug.org/

В рамках работы с лицами, живущими с ВИЧ, клиентки с детьми принимали участие в досуговых мероприятиях, организованных Центром (походы в театр, экскурсии, тематические мероприятия 15 семей с детьми)

Из 24 сопровождаемых клиентов 20 стоят на учёте в Центре СПИД (в том числе 1 несовершеннолетний до 3-х лет)

Возрастная категория клиентов от 21 до 47 лет. 6 женщин ВИЧ-инфицированных работают по трудовому договору; 8 женщин в отпуске по уходу за ребёнком до 1,5 лет; 3 женщины в отпуске по уходу за ребёнком до 3-х лет и 7 женщин безработные (2 из которых имеют группу инвалидности).

3.Отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних

Задачей отделения является профилактика семейного неблагополучия, помощь семье и детям в трудной жизненной ситуации. В категорию обслуживаемых отделением входит семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации или в социально-опасном положении, имеющие детей от 0 до 18 лет. На сопровождение в отделение семьи принимаются по решению консилиума Центра, который проходит ежемесячно.

Основные виды деятельности Отделения: выявление семей с безнадзорными несовершеннолетними, а также семей в трудной жизненной ситуации;социальный патронаж семей, находящихся социально опасном положении, разрабатывают индивидуальные программы реабилитации;

оказывают социальную и иную помощь нуждающимся семьям; формирование банка данных семей;принимают участие в пределах своей компетенции в индивидуальной профилактической работе с безнадзорными несовершеннолетними, в том числе путем организации их досуга, а также оказывает содействие в организации оздоровления и отдыха несовершеннолетних.

Рис.3 Деятельность отделения с 2008 по 2013 гг.

Работа с семьями осуществляется при постоянном взаимодействии со специалистами Органов опеки и попечительства и инспекторами ОДН, школами, детскими садиками и учреждениями здравоохранения.

4.Отделение сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к правонарушениям.

1ноября 2010г. в связи с реально возникшей социальной потребностью, было открыто отделение сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к правонарушениям.

Целью деятельности Отделения является организация работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, оказание социальной помощи семьям, имеющим трудности в воспитании несовершеннолетних, склонных к правонарушениям.

В основном, на отделении осуществлялось сопровождение семей с несовершеннолетними, дела рассматривались на заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Рис.4 Деятельность отделения сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к правонарушениям с 2010 по 2013 гг.

Задачи отделения

Отделение создано:

Для выявления и постановки на учёт семей с несовершеннолетними, склонными к правонарушениям;

Для осуществления сопровождения семей с несовершеннолетними, дела которых рассматривались на заседаниях КДН и ЗП, а также несовершеннолетних с родителями или лицами их заменяющими, которые не обеспечивают надлежащих условий содержания и воспитания детей и подростков;

Для проведения профилактической работы направленной на активизацию собственных потенциалов несовершеннолетнего путём предоставления социальных услуг;

Для содействия в устройстве несовершеннолетних в образовательные учреждения и мотивации к обучению;

Для формирования банка данных граждан, обратившихся на Отделение за помощью;

Для осуществления обмена необходимой информацией с подразделениями Центра и другими государственными, муниципальными и общественными организациями и учреждениями.

Условия и порядок социального сопровождения:

Семьи принимаются на социальное обслуживание в Отделение на основании: личного заявления, заявления родителей или опекуна/попечителя, заключения специалиста по социальной работе, направления отдела социальной защиты населения, органов опеки и попечительства и учреждений образования, здравоохранения внутренних дел.

Перечень социальных услуг предоставляется в соответствии с реестром социальных услуг и нормативами обеспеченности стандартов социальных услуг, утверждённых Правительством Санкт-Петербурга и с учётом индивидуального плана социального сопровождения семьи;

Индивидуальный план социального сопровождения семьи составляется на основании проведённой социальной диагностики нуждаемости членов семьи в социальной поддержке и утверждается заместителем директора Центра.

Специалисты отделения регулярно осуществляют мониторинг реализации индивидуального плана социального сопровождения.

Снятие с социального сопровождения осуществляется по заключению специалиста Отделения на основании решения консилиума Центра в случаях:

Нормализации ситуации в семье;

Перемены места жительства;

Достижения несовершеннолетним восемнадцатилетнего возраста;

Отказа Клиента в письменном виде от социального обслуживания;

Наличия медицинских противопоказаний.

Виды деятельности отделения

Отделение оказывает:

Социально-бытовые услуги: проведение социально-бытовой диагностики; составление индивидуального плана социального сопровождения, оценка результатов его выполнения; социально-бытовая адаптация; направление клиента в государственные и иные учреждения; содействие решению социально-бытовых проблем;

Социально-медицинские услуги: консультирование по социально-медицинским вопросам, в том числе проведение бесед по санитарно-гигиеническому просвещению, профилактике употребления ПАВ и табакокурения; содействие в получении путёвок в летние оздоровительные лагеря и в санаторно-курортное лечение;

Социально-психологические услуги: социально-психологическая диагностика (первичная, углублённая); содействие в психологическом консультировании, в том числе по вопросам отклонений в поведении, межличностных отношений, родительско-детских отношений и т.д.; обучение и развитие социальных навыков;

Социально-педагогические услуги: проведение социально-педагогической диагностики; содействие в посещение экскурсий, музеев, выставок, концертов, культурных мероприятий, оказание помощи в прохождении профессионального обучения и переподготовки, содействие в устройстве детей в детские образовательные учреждения, содействие в разрешении школьных конфликтов, содействие в проведении обследования детей специалистами ГМППК, взаимодействие с образовательными учреждениями;

Социально-экономические услуги: содействие в получении материальной, натуральной помощи; оказание помощи в решении вопросов получения профессионального образования и трудоустройства; --проведение индивидуальной работы по вопросам рационального ведения семейного бюджета;

Социально-правовые услуги: консультирование Клиента по вопросам пенсионного, социального, жилищного, семейного и других видов социального законодательства, связанного с его правами и законными интересами; оказание социально-правовой помощи в защите и соблюдении прав Клиента.

5.Отделение психолого-педагогической помощи, включающее службу экстренной психологической помощи по телефону

Отделение создано с целью предоставления комплекса социальных услуг в нестационарной форме. Услуг по оказанию психолого-педагогической помощи. По оказанию экстренной психологической помощи по телефону, для семей с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации, проживающих в Кировском районе СПб.

Задачи отделения:

Оказание помощи гражданам в преодолении конфликтных ситуаций и иных нарушений семейных отношений.

Содействие в улучшении положения семьи Клиента, находящегося в трудной жизненной ситуации и (или) социально-опасном положении.

Повышение психологической устойчивости и формирование психологической культуры у семей с детьми, в первую очередь в сфере межличностного, семейного и родительского общения.

Предотвращение возможного эмоционального и психологического кризиса в семьях.

Помощь семьям, испытывающим трудности в воспитании детей.

Формирование банка данных граждан, обратившихся на Отделение за помощью.

Осуществление обмена необходимой информацией с подразделениями Центра и другими государственными, муниципальными и общественными организациями.

Обеспечение каждому гражданину, обратившемуся за советом и помощью, возможности доверительного диалога, направление в соответствующие организации, учреждения, где запросы Клиентов могут быть удовлетворены более полно и квалифицированно.

1. многодетные семьи.

2. неполные семьи.

3. малообеспеченные семьи.

4. семьи группы риска, находящиеся в социально опасном положении.

5. граждане и семьи, переживающие кризисные состояния (развод, конфликтные отношения в семье, насилие в семье, социальная неустроенность и т. д.).

6. семьи, испытывающие трудности в воспитании детей.

Условия и порядок социального обслуживани я:

Клиенты принимаются на социальное обслуживание в Отделение, если они обратились самостоятельно, а также по информации, полученной от органов опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, учреждений образования, социальной защиты населения, органов внутренних дел и иных учреждений и организаций.

Социальное обслуживание Клиента в Отделении осуществляется на индивидуальной и (или) групповой основе в следующих формах: интенсивное сопровождение, поддерживающее сопровождение, мониторинговое сопровождение.

Продолжительность социального обслуживания в Отделении определяется индивидуальным планом социального сопровождения.

Специалисты Отделения регулярно осуществляют мониторинг реализации индивидуального плана социального сопровождения и его коррекцию не реже 2 раз в год.

Виды деятельности Отделения

Оказание социальных услуг в нестационарной форме, входящих в рациональный набор услуг, на Дому, в Центре, по телефону.

Отделение оказывает социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-экономические, социально-правовые услуги.

Социально-педагогические услуги: осуществление социального патронажа и домашнего сопровождения; обучение социальным навыкам, включающим элементы социального поведения (посещение магазинов, учреждений социального назначения, пользования транспортом); содействие в получении профессионального образования (профориентация); содействие в разрешении школьных конфликтов, организация посещений экскурсий, музеев, выставок, концертов, культурных мероприятий.

Для наиболее продуктивной работы психолога Центра с клиентами, проведения консультаций индивидуальных тренингов и бесед, в Центре оборудована сенсорная комната, которая также часто используется как игровая комната для тех детей, которые пришли со своими родителями в Центр за консультацией.

Рис.5 Деятельность отделения психолого-педагогической помощи, включающее службу экстренной психологической помощи по телефону

С 2010 по 2013 гг.

6.Отделение социальной помощи гражданам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, отказавшимся от немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ.

В рамках «Антинаркотической программы Санкт-Петербурга» с 1 июля 2013 года в СПб ГБУ «Центр семьи Кировского района» открыто отделение социальной помощи гражданам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, отказавшимся от немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Для реализации этих целей в декабре 2012 года Центру было передано в безвозмездное пользование помещение по адресу: ул. Гладкова д. 43 площадью 183,3 кв. м., в котором произведен ремонт, приобретено оборудование и мебель для сотрудников. В настоящее время отделение открыто для выполнения следующих задач:

Для оказания помощи гражданам, допускавшим немедицинское потребление наркотических средств и психотропных веществ, и созависимым лицам, нуждающимся в социальной помощи, реабилитации и ресоциализации, проживающим в Кировском районе Санкт-Петербурга;

Для оказания содействия в улучшении положения семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации и (или) социально-опасном положении в семье с наркотизацией родственника;

Для предоставления помощи лицам, допускавшим немедицинское потребление наркотических средств нормализации отношений в семье, создании благоприятного микроклимата, преодолении конфликтов и иных нарушений супружеских, родительских и внутрисемейных отношений;

Для предоставления помощи и содействия в получении утраченных документов, консультирования по всем видам законодательства. За время работы отделения, 01.07.2013 г., налажено межведомственное взаимодействие с Городской наркологической больницей, с Наркологическим реабилитационным центром №4 .

Создается база государственных и негосударственных учреждений и организаций по межведомственному взаимодействию. В отделении на сопровождении находятся 24 семьи, которым оказываются социально-психологические, социально-юридические и социально-экономические услуги. Специалисты отделения принимают участие в выявлении граждан, употребляющих ПАВ на других отделениях Центра и мотивируют их на прохождение медицинской и социально-психологической экспертизы.

Проводится работа с группами взаимопомощи (по 4-7 человек) для созависимых граждан совместно со специалистами Наркологического реабилитационного центра№4, Юрисконсульт отделения на базе Наркологического реабилитационного центра №4 проводит социально-правовые консультации для клиентов реабилитационного Центра.

Вначале учебного года проведена первичная и вторичная профилактическая работа по употреблению наркотиков среди несовершеннолетних и их родителей:

В виде лекций для родителей на родительских собраниях 9-х, 10-х и 11-х классов в СПБ ГБУСОШ №481, на которых присутствовало 80 человек;

В виде семинара с проведением анкетирования учащихся СПБГБУ колледжа №25. Посетило 36 человек.

Очевидно, что ни одна служба в одиночку не сможет осуществлять профилактическую работу с неблагополучными семьями, решить проблему оказания помощи и поддержки несовершеннолетних и их семей, поэтому им можно помочь, только объединив усилия специалистов всех субъектов профилактики. Взаимодействие с другими Организациями и Центрами социальной помощи гражданам является важным моментом и для эффективного социального сопровождения семей и для принятия обоснованных и оптимальных решений при ведении той или иной семьи в более правильное русло.(рис.6)

Рис.6 Взаимодействие специалистов отделений Центра с другими учреждениями и обращений в Центр из других организаций

Как видим из рисунка, в 2008 году было 226 взаимодействий специалистов отделений Центра с другими учреждениями, обращений в Центр из других организаций было 73. В 2009 году 672 взаимодействий и 207 обращений в Центр из других районных учреждений. В 2010 году 2398 взаимодействий и 751 обращение в Центр; В 2011 году 3460 взаимодействий и 376 обращений; В 2012 году 3573 взаимодействий и 454 обращения из других организаций;

В 2013 году 3698 взаимодействий и 654 обращения из других организаций.

7.Организационно-методическое отделение

Единственное отделение в Центре, которое не работает с гражданами – это организационно-методическое отделение, которое осуществляет методическое сопровождение основной деятельности Центра.

Специалисты отделения: изучают эффективность деятельности структурных подразделений Центра и вносят предложения по повышению качества оказываемых услуг; занимаются планированием и прогнозированием потребности в подготовке и переподготовке кадров, в повышении квалификации руководителей и специалистов различных подразделений Центра.; анализом и обобщением результатов деятельности подразделений Центра; формированием и разработкой отчетов по итогам анализа; разрабатывают и распространяют методические информационные материалы по актуальным вопросам, в целях информирования населения, в том числе через средства массовой информации, а именно социальное телевидение, была размещена информация о деятельности Центра в газете «Нарвская застава».

За 2010-2013 годы разработано и выпущено 26 печатных изданий для раздачи населению. В них затронуты наиболее актуальные вопросы воспитания детей, взаимоотношения между родителями и детьми, информация о ВИЧ-инфекции, информация об отделениях Центра и видах услуг. Специалисты всех отделений активно привлекают социально незащищенные семьи, обратившиеся за помощью, а также состоящие на социальном сопровождении в Центре к участию в различных досуговых мероприятиях на благотворительной основе: походах в музеи, театры, кинотеатр, цирк, зоопарк, прогулках по паркам Санкт-Петербурга и в пригородах Санкт-Петербурга, к участию в новогодних елках и всевозможных праздниках (табл.2)

Первостепенной задачей в деле профилактики семейного неблагополучия является наиболее раннее выявление криминогенных и аморальных семей с тем, чтобы как можно быстрее исключить их отрицательное влияние на подростков. Именно для этих семей характерно нежелание воспитывать надлежащим образом своих детей, т. е. речь идет о невыполнении гражданами своей важнейшей конституционной обязанности.

Нарушение обязанностей по надлежащему воспитанию детей влечет семейно-правовую ответственность родителей. Этим предусматривается защита не только интересов ребенка, но и интересов общества в целом. Мерами такой ответственности являются: лишение родительских прав, отобрание ребенка и передача другим лицам и др. Отличительной особенностью семейно-правовой ответственности является то, что она может наступить независимо от наличия вредных последствий, поскольку основная цель законодателя состоит в предотвращении этих последствий путем изоляции ребенка от негативного влияния родителей.

Лишение родительских прав (ст. 69 Семейного кодекса РФ) в качестве санкции применяется к родителям или одному из них в случаях уклонения от выполнения своих обязанностей по воспитанию детей, злоупотребления родительскими правами, жестокого обращения с детьми, оказания вредного влияния на детей аморальным, антиобщественным поведением, а также если родители являются хроническими алкоголиками или наркоманами. Основным условием применения данной санкции является аморальное поведение родителей. Их вина может состоять в умысле или в грубой небрежности, в злоупотреблении родительскими правами и т. д.

Так, уклонение от воспитания может выражаться в отсутствии заботы о ребенке и надзора за его поведением, в отказе от его материального содержания, воспитания, т. е. в полном безразличии и равнодушии к судьбе ребенка. Жестокое обращение может выразиться в злоупотреблении ^мерами наказания (систематические избиения, истязания), в использовании ребенка на тяжелых физических работах, в травле, унижении человеческого достоинства и т. д. Аморальное, антиобщественное поведение может состоять в развратном образе жизни, проституции, тунеядстве и т. д.

В большинстве случаев основанием для лишения родительских прав является злоупотребление родителей спиртными напитками, их распущенность, аморальное поведение.

Изоляция подростка от родителей вызывает у него состояние сильного эмоционального потрясения, нередко наносит тяжелую психическую травму. большинство ребят даже из криминогенных и аморальных семей стремятся быть с родителями, весьма болезненно переживают расставание, особенно с матерью. Поэтому применять эту крайнюю меру социальной защиты подростков от вредного влияния семейных условий следует только после того, как будут исчерпаны иные средства воздействия на нерадивых аморальных родителей (вызов родителей или одного из них на заседание комиссии по делам несовершеннолетних, наложение штрафа и т. д.).



Следующей мерой ответственности является отобрание ребенка без лишения родительских прав (ограничение родительских прав), предусмотренное ст. 73 СК РФ.

Суд может принять решение об отобрании ребенка и передаче его на попечение органов опеки и попечительства, независимо от лишения родительских прав, если оставление ребенка у лиц, у которых он находится, опасно для него.

Если отпадут причины, послужившие основанием для отобрания ребенка, суд по заявлению родителей, исходя из интересов ребенка, может вынести решение о возвращении его родителям.

Институт отобрания ребенка без лишения отца и матери родительских прав, во-первых, позволяет быстро и решительно исключить влияние на него криминогенных условий; во-вторых, во многих случаях побуждает родителей резко изменить свой прежний образ жизни; в-третьих, помогает более целенаправленно и активно при отсутствии отрицательных влияний микросреды воздействовать на личность ребенка, формировать у него позитивные социальные установки с тем, чтобы он при возвращении в семью был подготовлен к новым условиям.

Определенную сложность представляет профилактика криминогенности проблемных и псевдоблагополучных семей . Если в криминогенных и аморальных семьях отрицательное влияние родителей на детей осуществляется в концентрированном виде и очевидно, явно бросается в глаза, то в проблемных и псевдоблагополучных семьях это негативное влияние более скрыто, завуалировано внешним (формальным) благополучием. Ранее отмечалось, что для этих семей характерно применение неправильных методов воспитания детей, отсутствие надлежащего контроля за их поведением, нежелание, а то и просто неумение родителей строить правильные отношения с детьми, что в конечном счете приводит к духовной отчужденности детей от родителей. В целом эти семьи, как и две первые, отличаются педагогической безграмотностью и родительской безответственностью.

Наиболее распространенной формой педагогической безграмотности является использование в воспитательной практике физического наказания. О негативных последствиях физического наказания - появлении у детей жестокости, озлобленности и бездушия, трусости и лицемерия, покорности и забитости - уже говорилось ранее. "Нужен поистине яркий луч человечности, - писал В. А. Сухомлинский, - чтобы смыть с юной души грязь, порожденную побоями. Я не встречал ни одного несовершеннолетнего правонарушителя, которого бы в годы детства не били".

Постоянные физические наказания - обычный метод воспитания в аморальных семьях. Использование его в проблемных и псевдоблагополучных семьях - свидетельство ошибочных педагогических взглядов родителей, которые считают слепую покорность их воле и беспрекословное послушание основным достоинством ребенка, подростка.

Родительская безответственность может проявляться в нескольких формах. О самой социально опасной форме - прямом невыполнении обязанностей по воспитанию детей родителями, ведущими преступный и аморальный образ жизни, - уже говорилось.

Второй формой родительской безответственности можно считать скрытую безотцовщину, т. е. полное самоустранение отцов от воспитания. Это особенно пагубно сказывается на воспитании мальчиков, поскольку дефицит положительного мужского влияния в семье и школе часто компенсируется негативным влиянием сверстников и более взрослых ребят из уличных компаний.

Одной из наиболее распространенных форм родительской безответственности, имеющей в настоящее время тенденцию к увеличению, является духовная глухота, отчужденность между детьми, особенно подростками, и родителями. Данный феномен проявляется в равнодушии и невнимательном отношении родителей к внутреннему миру своих детей, в их неспособности понять переживания, интересы, увлечения детей и подростков, что в конечном итоге ведет к утрате контактов между ними. Отсутствие духовной близости с родителями остро переживается подростками, они становятся замкнутыми, перестают делиться с родителями своими радостями и огорчениями.

Психологическую основу отчужденности образует дефицит общения и порождаемый им эмоциональный голод, который подростки компенсируют вне семьи. Часы, когда-то отнятые у детей, сэкономленные за счет внимания к ним, возвращаются бумерангом детского недоверия и даже недружелюбия против самих родителей. Отчужденность подростков от родителей - одна из важнейших социально-психологических причин появления несовершеннолетних правонарушителей.

Еще одной формой родительской безответственности является передача воспитательных функций общественным учреждениям, что выражается в стремлении родителей пристроить подростков в секции, кружки, музыкальные школы и т. д., т. е. полностью переложить заботу о подростках на педагогов, тренеров, организаторов.

Рассмотрим основные пути повышения родительской ответственности. Прежде всего это - формирование педагогической культуры у родителей.

Основными источниками педагогических знаний являются: специальная педагогическая литература, советы учителей, передачи по радио и телевидению, материалы из газет и журналов и др. Наибольшими возможностями для приобщения родителей к педагогической культуре располагают педагогические факультеты при школе. Их преимущество состоит в наличии постоянной связи с родителями, в знании индивидуальных особенностей воспитывающихся в семье детей. О том, каких результатов может добиться школа, свидетельствует опыт Павлышской средней школы, которой руководил В. А. Сухомлинский. В существовавшей при ней родительской школе папы и мамы начинали учиться за два года до поступления их ребенка в первый класс и посещали занятия до окончания им десятилетки. Читаемый здесь курс психологии и педагогики составлял 250 часов. Это больше, чем любой институтский или университетский курс. Неудивительно, что за время директорства В. А. Сухомлинского из его школы не вышло ни одного правонарушителя!

Следующий путь повышения родительской ответственности как следствие роста педагогической культуры - изменение методов воспитания в семье и в целом всей нравственно-психологической атмосферы в ней. Вместо авторитарных методов воспитания, основанных на запретах, приказаниях, слепом повиновении детей, физическом наказании и т. д., родителям необходимо перейти (хотя это и не так просто) к демократическим методам - советам, разговору по душам, большему использованию различного рода поощрений и т. д. Все это должно привести к оздоровлению психологического климата в семье, установлению духовного контакта между родителями и детьми. Важная роль в этом плане принадлежит совместному проведению досуга, что расширяет возможности общения, способствует установлению более тесных эмоциональных контактов и взаимопонимания, помогает родителям проникнуть в духовный мир ребят, удовлетворить их потребность в общении, понимании, признании. Определенную роль в повышении родительской ответственности играет общественное мнение, которое осуждает тех, кто бездумно относится к выполнению своего родительского и общественного долга. Особое место в этом должны занимать и трудовые коллективы.

Таким образом, формирование родительской ответственности является одним из главных средств предупреждения семейного неблагополучия.

В настоящее время весьма эффективным средством предупреждения семейного неблагополучия, особенно в проблемных (конфликтных) семьях, является семейная психотерапия, цель которой - изменение межличностных отношений и устранение эмоциональных нарушений в семье. Последние имеют, как правило, характер семейных конфликтов, возникающих между супругами, родителями и детьми. Психотерапия как раз и направлена на разрешение конфликтов путем перестройки нарушенных семейных отношений, установления теплой психологической атмосферы в семье.

Значительную трудность представляет профилактика криминогенности неполных семей . Основная причина появления неполной семьи - развод родителей, который часто приводит к отрицательным последствиям. Достаточно напомнить, что одна треть несовершеннолетних правонарушителей выходит из неполных семей. Поэтому прежде чем решаться на развод, родители должны серьезно задуматься о вредных последствиях семейного разрыва для ребенка. Об этом предостерегал А. С. Макаренко: "Если родители по-настоящему любят своих детей и хотят их воспитать как можно лучше, они будут стараться и свои взаимные несогласия не доводить до разрыва и тем не ставить детей в самое трудное положение". Если же развод становится неизбежным, родителям необходимо сделать все для смягчения его вредных последствий: по возможности сохранить нормальные отношения между собой и дать ребенку возможность свободно общаться с отцом и с матерью.

Определенную роль в повышении стабильности и жизнеспособности браков могут сыграть консультационные пункты по вопросам брака и семьи, созданные в различных городах. Работникам консультации удается предотвратить развод в каждом третьем случае.

Наиболее сложной представляется проблема сохранения молодой семьи, где развод встречается довольно часто. Во многом он стимулируется потребительским отношением молодых супругов к браку, так называемым "инфантильным гедонизмом", т. е. стремлением к наслаждению одними прелестями жизни в браке при безответственном отношении к супружеским и родительским обязанностям.

Поэтому первостепенной задачей в деле укрепления и сохранения молодой семьи является формирование ответственности личности перед семьей, готовности к выполнению своих семейных обязанностей, т. е. воспитание педагогической зрелости как составной части гражданской зрелости будущих родителей.

Преодоление возникшего отчуждения между детьми и родителями, установление прочных эмоциональных связей между ними, воспитание родительской ответственности - таковы основные пути профилактики семейного неблагополучия.

 

 
Это интересно: