Projekti par Urālu akmeņiem bērnudārzā. Projekts “Šie apbrīnojamie akmeņi. Minerālu izskats ir neparasti atšķirīgs.

1. slaids

Ikgadējais projekts "Mana īpašā interese ir akmeņi"
Pabeidza Mirgorod Alekseja 1.B klases skolnieks, Kirovska, 2016

2. slaids

Es izvēlējos šo tēmu, jo akmeņiem ir bijusi liela nozīme cilvēka dzīvē kopš cilvēces rītausmas. Vēlējos uzzināt par akmeņu vēsturi un priekšrocībām. Iepazīstieties ar slavenu rakstnieku un dzejnieku darbiem, kuri rakstīja par akmeņiem. Un visvairāk mani interesē, ko interesantu un vajadzīgu var izdarīt ar akmeņu palīdzību.

3. slaids

Uz Zemes bija tāds periods ļoti, ļoti sen, ko sauca par akmens laikmetu. Cilvēki dzīvoja akmens alās, daži bruģakmeņi kalpoja kā spilvens, arī darba un medību instrumenti bija no akmens.

4. slaids

CILVĒKS IEMĀCĀS IZMANTOT AKMEŅUS
Kad piedzima rakstīšana, cilvēks sāka rakstīt uz papirusa, tas ir papīra prototips, Krievijā viņi rakstīja uz bērza mizas, un viņi arī cirta burtus uz akmens. No pirmajām man lasītajām pasakām ceļu varonim rādīja vadošais akmens.

5. slaids

arheoloģiskie atradumi
Arheologi zemē atrod dažādu dzīvnieku, putnu un augu fosilijas. Pēc viņu teiktā, viņi nosaka savu vecumu, uzzina, kādi dzīvnieki un putni dzīvoja uz zemes pirms daudziem gadiem un kā tie izskatījās.

6. slaids

Man mājās ir grāmata Malahīta kaste. Tajā rakstnieks Pāvels Bažovs stāsta par akmens griezēju darbu un dažādiem akmeņiem, kas atrodami zemē. Lielākā daļa amatnieka Danila izstrādājumu ir izgatavoti no akmens, ko sauc par malahītu, kas tiek iegūts Urālu kalnos.

7. slaids

Rakstnieki, dzejnieki un mākslinieki par akmeņiem
Un šeit ir tas, ko slavenais dzejnieks Ivans Bunins rakstīja par akmeņiem savā dzejolī “Visa jūra ir pērļu spogulis ...”: Akmeņi sasala ūdenī netālu no krasta, zem tiem spīd šķidrs smaragds, Un tur, tālumā, un pērles un opāli Plūst pa zelta jahontiem .. .

8. slaids

Rakstnieki, dzejnieki un mākslinieki par akmeņiem
Akmeņus gleznās labprāt attēloja arī slaveni mākslinieki. Aļonuška V. M. Vasņecova gleznā sēž uz akmens, ko ieskauj citi akmeņi.

9. slaids

Interesanti par akmeņiem
Kad es kļuvu vecāks, visa ģimene devās uz jūru. Tur, jūras krastā, savācu dažādus oļus. Lielākajai daļai no tām ir plakana forma un gluda virsma. Jo tos pastāvīgi mazgā ūdens. Uz šādiem oļiem mākslinieki zīmē dažādus zīmējumus.

10. slaids

Interesanti par akmeņiem
Mūsu vasarnīcā mana vecmāmiņa uztaisīja kalnu slidkalniņu. Šī ir tāda puķu dobe. Tas ir izgatavots no akmeņiem dažādi izmēri. Un starp akmeņiem stāda puķes. Kad ziedi zied, šāda puķu dobe izskatās ļoti skaista. Un mēs varam staigāt pa akmeņiem pat puķu dobes vidū.

11. slaids

Nesen uzzināju, ka Japānā ir akmens dārzi.
Interesanti par akmeņiem

12. slaids

Mājās mums ir neliela akmeņu kolekcija. Mans mīļākais ir zilais ahāts.
Interesanti par akmeņiem

13. slaids

Dažādiem akmeņiem ir savas īpašības. Tiek uzskatīts, ka daži akmeņi var aizsargāt cilvēku, daži dod spēku, bet daži dziedina. Tos uzklāj uz sāpošas vietas, samaļ pulverī un gatavo ziedes. Ir akmeņi, no kuriem tiek izgatavotas rotas: ar tiem tiek dekorētas krelles, rokassprādzes, gredzeni un auskari. Kā likums, tie ir vērtīgi un daļēji dārgakmeņi. Ir arī dekoratīvie akmeņi. Viņi izgatavo lādīšus, mazas un lielas vāzes, dažādas figūras.
Akmeņu īpašības

14. slaids

Mūsu skolā ieradās planetārija darbinieki. No tiem es uzzināju, ka planētas ir veidotas no akmeņiem un citām vielām. Piemēram, vienas no astoņām planētām Saturna Saules sistēmā gredzeni sastāv no putekļiem, ledus un akmeņiem.
Akmeņi kosmosā

15. slaids

Uz mūsu zemi no kosmosa nāk komētas, asteroīdi un meteorīti.
Akmeņi kosmosā

16. slaids

"Akmens džungļi"
Nesen dzirdēju, ka pilsētas sauc par akmens džungļiem. Vectēvs man paskaidroja, ka mājas ir celtas no smiltīm un cementa. Sajaucot smiltis, ūdeni un cementu, tiek iegūts betons. Ja izgatavojat atšķirīgu smilšu un cementa sastāvu, varat iegūt dažādas stiprības betonu. Un pat ļoti izturīgs, kas pēc spēka nav zemāks par piemērotiem akmeņiem. Un tā kā mājas ir celtas augstas, mūsu pilsētas ir kā meži, tikai koku vietā ir augstas mājas.

Projekts "Noslēpumainie akmeņi"

Integrācija izglītības jomās: PR, HER, RR, TFR, FR.

Mērķis: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par akmeņu īpašībām.

Uzdevumi:

• Veidot bērnos elementārus priekšstatus par akmeņu dažādību, spēju tos pārbaudīt un nosaukt to īpašības.
• Paplašināt zināšanas par to, kam ir akmens un kā cilvēks izmanto akmens īpašības.
• Turpiniet mācīt argumentāciju, pamatojiet savu viedokli. Attīstīt spēju formulēt secinājumus.
• Attīstīt bērnu izziņas darbību izziņas un eksperimentālās darbības procesā.
• Attīstīt sadarbības prasmes un spēju strādāt pāros.
• Veicināt cieņu pret dabas resursiem.

Materiāli un aprīkojums:

multimediju prezentācija, pastkaste, liela aploksne, akmeņu kolekcija, lupa, ūdens glāze, karote, salvete, krāsaini zīmuļi (vienam bērnam).

Laika organizēšana

(Bērni sēž puslokā galda un ekrāna priekšā.)

Pedagogs: Puiši, es iesaku jums atrisināt mīklu:

Tas deg ar uguni mammas auskaros.
Putekļos uz ceļa slēpjas nevajadzīgs.
Viņš maina formu, maina krāsu,
Un būvniecībā tas ir labs tūkstoš gadus.

Tas var būt mazs - gulēt plaukstā.
Smags, liels - nevar pacelt.
Kurš, bērni, uzminēja manu mīklu?
Kurš atpazina šo priekšmetu pēc zīmēm?

Bērni: akmens.

Pedagogs: Pareizi. Šodien es aicinu jūs runāt par akmeņiem.

Pedagogs: Kur mēs varam redzēt akmeņus?

Bērni: uz ielas, kalnos, jūrā, laukos ...

Pedagogs: Akmeņi ir ļoti dažādi. Tie atšķiras pēc izmēra, krāsas, formas. Senatnē cilvēki uzskatīja, ka akmeņi arī atšķiras maģiskas īpašības: ietekmēt cilvēka pašsajūtu, viņa garastāvokli, ārstēt dažādas slimības.

Paskaties uz ekrānu. Ko tu redzi? (2. slaids) Kalni ir milzīgi akmens bluķi. Kad no tiem nolūst gabali, tiek iegūti mazi oļi. Bet akmeņi nav tikai kalnos, tie atrodas gan pazemē, gan zem ūdens. (3. slaids). jūras akmeņiļoti gluda. Kāpēc tu domā?

(Bērnu minējumi)

Tieši tā, ūdens izlīdzina visus viļņu izciļņus. Zem ūdens akmeņi berzē viens pret otru, pakāpeniski kļūstot gludi. Akmeņiem, kas nav bijuši jūrā, ir asākas malas (4. slaids). Kalnos un pazemē cilvēki atrod dārgakmeņus, kas tiek apstrādāti un ievietoti rotaslietās. (5. slaids). – Kas vēl cilvēkam ir akmens?

(Bērnu minējumi)

Mājas, torņi, tilti un ceļi, metro stacijas ir celtas no akmens (6.–9. slaidi). Pat pieminekļi izciliem cilvēkiem ir no akmens (10. slaids). Kāpēc tu domā?

Bērni: akmens ir ļoti izturīgs.

Viņi veido arī ļoti neparastus pieminekļus. (11. slaids).

Pedagogs: Bet senos laikos viņi izmantoja lielus akmeņus kā norādes uz ceļa.

Pie durvīm klauvē

(Skolotāja palīgs atvainojas un pasniedz paku skolotājai).

Pedagogs: Interesanti, no kā mums atnāca paciņa ?! (Nolasa sūtītāja adresi "Ģeoloģijas institūts" ) . Puiši, ko tas nozīmē?

Bērni: izdariet pieņēmumus.

Pedagogs: Ģeoloģija ir zinātne, kas pēta Zemes un minerālu struktūru. Tostarp dažādi akmeņi. Apskatīsim, kas atrodas iepakojumā (atver iepakojumu un izņem akmeņu kolekciju.) Paskatieties, puiši, cik skaisti akmeņi. Un katrs ir savādāks. Šeit ir arī vēstule (lasa) "Sveiki puiši! Mēs uzzinājām, ka jums patīk veikt dažādus eksperimentus. Mums ir daudz darba. Nepieciešams noteikt šo akmeņu īpašības un atzīmēt tās izpētes tabulās. Palīdziet mums, lūdzu. Zinātnieki-ģeologi» . Tātad, puiši, vai mēs varam palīdzēt? Tad es aicinu jūs uz mūsu laboratoriju.

(Bērni iet pie galdiem ar ekipējumu. Skolotājs izdala akmeņus un izpētes lapas).

Pedagogs: Mēs, tāpat kā īsti zinātnieki, pētīsim akmeņu īpašības. Zinātnieki bieži apspriežas savā starpā un apspriež savus pētījumus. Tāpēc strādāsiet pa pāriem, vienosieties par darāmo, palīdzēsiet viens otram. Bet pirms došanās uz pētījumu, mēs nedaudz iesildīsimies un atpūtīsimies.

Fiziskās audzināšanas minūte "Tas ir viegli jautri"

Tas ir viegli jautri
Pagriežas pa kreisi un pa labi.
Mēs visi jau sen zinām -
Ir siena, un ir logs. (Ķermeņa pagriezieni pa labi un pa kreisi.)

Mēs tupus ātri, veikli.
Lūk, triks jau ir redzams.
Lai attīstītu muskuļus
Daudz jāsēž. (Pietupieni.)

Un tagad ejot vietā
Tas arī ir interesanti. (Ejot vietā.)

Pedagogs: Viss, kas jums nepieciešams, ir uz katra galda. Pētījuma rezultāti tiks fiksēti tabulā.

Vispirms apsveriet akmeni caur palielināmo stiklu. Ko tu redzi? (plaisas, kristāli, krāsu raksti). Sāksim reģistrēt mūsu novērojumu rezultātus. Visi akmeņi atšķiras pēc krāsas. Pirmajā rindā (skolotājs parāda pētījuma lapas palielinātā versijā) krāsojiet tinti ar tādas pašas krāsas zīmuli kā jūsu akmens.

Akmens spīd vai nē?

Kāds ir jūsu akmens uz tausti? Vai tas ir gluds vai raupjš, vienmērīgs vai ar asiem stūriem? Glāstiet savus akmeņus ar pirkstiem.

Un tagad mēs redzēsim, vai mūsu akmens ir caurspīdīgs vai nē. Redzi gaismu caur savu akmeni. Ko tu redzi? Vai akmens laiž cauri gaismu vai nē?

Apskatiet mūsu mācību lapu. Kādu eksperimentu, jūsuprāt, mēs tagad veiksim? Tieši tā, mēs noteiksim, vai akmens nogrimst ūdenī vai ne.

Mūsu akmeņi ir ūdenī. Vai tie izšķīst vai nešķīst? Mēģiniet viegli maisīt akmeni ar karoti ūdenī. Atzīmējiet atbilstošo lodziņu.

Nodarbības kopsavilkums:

Pedagogs: Puiši, mēs uzzinājām, ka ir dažādi akmeņi dažādas īpašības. Atkārtosim tos.

(Skolotājs un vairāki bērni runā par sava akmens īpašībām, izmantojot atzīmes uz mācību lapas).

Pedagogs: Zinātnieku lūgumu esam izpildījuši. Ir pienācis laiks slēgt mūsu laboratoriju un nosūtīt mūsu darba rezultātus Ģeoloģijas institūtam (Bērni ieliek mācību lapas lielā aploksnē un aizzīmogo).

Pedagogs: Puiši, es ierosinu turpināt strādāt ar akmeņiem. Brīvajā laikā taisīsim akmens paneļus. Vai tu piekrīti? Ko jūs vēlētos attēlot?

(bērnu atbildes)

Mērķi un mērķi:

1. Iepazīstināt bērnus ar dažādu akmeņu īpašībām.

2. Iemācīt izcelt akmeņu pazīmes, klasificēt dažādu iemeslu dēļ, iemācīties izvēlēties precīzas definīcijas to pazīmju raksturošanai.

3. Uzziniet par daudzveidīgo akmeņu izmantošanu, ko izmanto cilvēki.

4. Iepazīstināt bērnus ar dabīgas un mākslīgas izcelsmes akmeņiem.

5. Iepazīsties ar jaunu – modulāru – tēlotājas mākslas veidu.

6. Iemācīties veidot mākslinieciskus tēlus, kuru pamatā ir dabas formas (oļi).

7. Iemācīties projektēt ēkas pēc elementāra zīmējuma no akmeņiem.

8. Paplašināt bērnu izpratni par Urālu dārgakmeņi, šī reģiona daba un cilvēki.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

MDOU bērnudārzs "Pasaka"

R.p. Dergači Saratovas apgabals

Projekts

"Pārsteidzošie akmeņi"

Informatīvi un izglītojoši,

jauktā vecuma grupa (4-6 gadi)

Projekta veids: informatīvs.

Projekta zīme: ekoloģisks.

Pēc kontaktu rakstura:bērni, skolotāji, vecāki.

Pēc dalībnieku skaita: grupai.

Pēc ilguma:īss.

Studiju priekšmets:nedzīvi priekšmeti - akmeņi.

Projekta galvenie virzieni:

Kognitīvā izpēte.

Runas attīstība.

Mākslinieciski un estētiski.

Mērķi un mērķi:

1. Iepazīstināt bērnus ar dažādu akmeņu īpašībām.

2. Iemācīt izcelt akmeņu pazīmes, klasificēt dažādu iemeslu dēļ, iemācīties izvēlēties precīzas definīcijas to pazīmju raksturošanai.

3. Uzziniet par daudzveidīgo akmeņu izmantošanu, ko izmanto cilvēki.

4. Iepazīstināt bērnus ar dabīgas un mākslīgas izcelsmes akmeņiem.

5. Iepazīsties ar jaunu – modulāru – tēlotājas mākslas veidu.

6. Iemācīties veidot mākslinieciskus tēlus, kuru pamatā ir dabas formas (oļi).

7. Iemācīties projektēt ēkas pēc elementāra zīmējuma no akmeņiem.

8. Paplašināt bērnu izpratni par Urālu dārgakmeņiem, šī reģiona dabu un cilvēkiem.

Projekta īstenošanā izmantotās metodes:

Pētījumi: novērojumi dabā;

Vizuāli: ilustrācijas, fotogrāfijas, dabas objekti;

Mūzikas darbu klausīšanās;

Prezentācijas, multfilmu skatīšanās, daiļliteratūras lasīšana;

Tieši organizētas aktivitātes (izglītības jomu integrācija)

Projekta īstenošanas organizācijas formas:

Spēļu aktivitāte: didaktiskās, āra spēles;

Bērnu un vecāku, skolēnu mākslinieciskās un radošās aktivitātes (plasticinogrāfija, papīrplastika, radošie konkursi.);

Darba aktivitāte (akmeņu vākšana bērnudārza vietā);

GCD.

Resursu atbalsts projektam:

Metodiskie līdzekļi.

vizuālais materiāls:

A) akmeņi ir īsti un mākslīgi, ilustrācijās;

B) Galda spēles par ekoloģiju;

AT) didaktiskās spēles par ekoloģiju;

Projekta īstenošanas plāns:

1. POSMS – sagatavošanās

Skolotāja darbība. Bērnu aktivitātes. Ģimenes mijiedarbība.

1. Literatūras izlase par akmeņiem.

2. Bērnu zināšanu līmeņa atklāšana par akmeņu dažādību.

3. Mācību priekšmetu attīstošas ​​vides izveide par projekta tēmu:

Aiciniet vecākus paņemt līdzi akmens amatniecību minimuzejam un īsu informāciju par akmeni, no kura izgatavots amats.

2. POSMS - projekta īstenošana

Posmi	Darba formas
Sarunas	"Akmeņu pasaule", "Kas savādāks akmeņi", "Šie pārsteidzoši akmeņi», « Akmeņi un akmeņu īpašības»
Pieredzes	« Maģiskā akmens un koka pasaule», « Cietākais vai mīkstākais,Lielākais un mazākais.
Daiļliteratūras lasīšana	P.P.Bažovs "Akmens zieds".
Didaktiskās spēles	"Aprakstiet akmeni", "Kas ir lieks?", "Kalns un oļi", "Atrodi savu akmeni"
Mākslinieciskā jaunrade	Kontūru zīmējumu izkārtojums ar oļiem.
konstruktīvā jaunrade	No kā būvēt māju?
Rezultāts:

3. POSMS - fināls.

• Minimuzeja "Akmeņu pasaule" organizēšana.

Tēma: "Akmeņu pasaule» .

Izglītības joma: "Kognitīvā attīstība".

Mērķis : iepazīstināt bērnus ar īpašumiem akmeņi , paplašiniet lietošanas ideju akmeņi cilvēks kognitīvi-eksperimentālās darbības procesā.

Izglītības integrācija apgabali : "Sociālā un komunikatīvā attīstība", "Runas attīstība", "Mākslinieciski un estētiski".

Iekārtas un materiāli: "jūtu kaste", akmeņu komplekts koka klucīši, modelēšanas mīkla, ūdens glāzes, salvetes, lielais Akmens, āmurs, diagramma - palīgs, interaktīvā tāfele, preču kolekcija no akmens , bakalauru cepures, prezentācija"Akmeņu pasaule".

Insults:

aprūpētājs : - Puiši, es zinu, ka jūs esat ļoti zinātkāri, gudri un gudri bērni, tāpēc man ir interesanti ar jums spēlēties. Man ir kaste, un tajā kaut kas ir. Jūs vēlētos zināt, kas tajā ir. Man vajag palīgu. Kā noteikt, kurš man palīdzēs(Skaita)

Varbūt kāds no jums zina kādu interesantu atskaņu?

Lūdzu, saskaitiet un izvēlieties spēles līderi.

Spēle "Jūtu kaste".

Jūs visi stāvēsiet, kur jums ir ērti, es iesaku prezentētājam iebāzt roku kastē, lai pieskaroties atrastu tur guļošo objektu, bet viņš mums par objektu nestāsta, mēs paši uzdosim vadošus jautājumus, lai uzminētu. .

Jautājumi:

Vai tas ir dzīvs? Vai tas ir pūkains (smags, mīksts, auksts?

Vai jau uzminējāt, kas ir kastē?

Tad es tev palīdzēšu, mīkla uzmini.

Tas deg ar uguni mammas auskaros.

Putekļos uz ceļa slēpjas nevajadzīgs.

Viņš var būt mazs

gulēt plaukstā.

Smags, liels

necel vienu.

Kurš, bērni, uzminēja manu mīklu?

Tieši tā, tas ir akmens ... mēs rādām bērniem ...

Puiši mācās akmeņi notiek laboratorijā, vai vēlies uz turieni?

Mūzikas skaņas. Atveras aizkars. Pie zinātnieka galda

Iziet pie bērniem.

Sveiki mani jaunie domātāji. Vai vēlaties izmēģināt sevi kā zinātnieku?

Tad uzvelc bakalaura cepuri un ieņem vietas, šodien pētīsim īpašumus akmeņi.

Pievērsiet uzmanību paplātei ar akmeņi , paņem rokā sev tīkamo akmeni, pieskaries tam, apskati.

akmeņi vienādi vai atšķirīgi?

Nekā jūsu akmeņi puiši ir dažādi?. (tie ir lieli un mazi)

Kādā krāsā ir tavi akmeņi?

Vai varbūt cita krāsa, kā jūs domājat?(pelēka, sarkana, zila, brūna, zaļa.)

Kā vienā vārdā aprakstīt īpašumu akmens - ir dažādas krāsas(daudzkrāsains)

Lai būtu vieglāk atcerēties īpašības akmeņi aizpildīsim shēmu-mājienu(norāda uz tāfeli).

Kā jūs domājat, mūsu shēmā jūs varat nosacīti parādīt pirmo īpašumu akmens (varavīksne, jo tai ir dažādas krāsas). Aiciniet bērnu ievietot šo zīmi tabulā.

Ko jūs varat pastāstīt par savu akmens? (Stone parāda visu bērnu atbildes)

Pa labi, akmeņi ir dažādi, jo.... bērnu atbildes (tas ir liels, smags, daudzkrāsains, raupjš, ar asām malām un strups, gluds ....) tām ir dažādas krāsas, izmēri, formas.

Labi padarīts!

Atbildi man uz jautājumu: Ja vienā rokā izspiedīsim akmeni, bet otrā – mīklu, kas notiks?.(bērnu atbildes)

Pārbaudīsim savus pieņēmumus, paņemsim jebkuru akmeni vienā rokā un spēlēsim mīklu otrā, stipri saspiedīsim un paskatīsimies, kas notiks?

Kāpēc mīkla mainīja savu formu? Mīkla ir mīksta un plastmasa.

Kas notiek notika kā akmens?. Pareizi, nekas, akmens nav mainījis formu, ir ciets.

Puiši, šeit mēs esam iemācījušies citu īpašībuakmeņi - cietība.

Padomājiet un atrodiet to karti, kas var palīdzēt mums diagrammā atzīmēt cietības īpašību(cieta kā nagla).Tiesa, šis attēls nozīmē cietību.

Turpināsim runāt par akmeņi...

Kā jūs domājat, kas notiks ar akmens un koka klucis, ja nolaižam tos ūdenī?(Noklausieties pilnās bērnu atbildes).

Kāpēc tu tā domā(bērnu argumentācija)

Iesaku pašam ar pieredzes palīdzību pārliecināties, vai tev ir taisnība vai nē. Pārvietojiet eksperimentālo plāksni pret sevi un vienlaikus nolaidiet tajā akmeni un koka bloku.

Kas notika?. (atbildes koka bluķis nav nogrimis, tas peld pa virsmu, un akmens nogrima apakšā.)

Kāpēc koka klucis nenogrima?(tas ir gaišs).

Kāpēc akmens nogrima?(Akmens nogrima, jo bija smags)

Kā mēs varam formulēt šo īpašību akmens...

- (Ivans) .... atradīs mums šādu simbolu.

Kā jūs to noteicāt"Girya" (lai iegūtu pilnīgas un detalizētas atbildes).

Tiesa, akmens nav spalva - vējš to neaiznesīs,akmeņi grimst ūdenī.

Bet ir milzīgi kalni, kas sastāv no akmeņi.

Jūs varētu būt kā kalns (jā(bērni kļūst par piramīdu)

Fizkultminutka.

Ir kalnu vecene(paceliet rokas taisni uz augšu, savienojot plaukstas)

Debesu virsotne.(pacelties uz pirkstgaliem)

Viņas vējš pūš(fano sevi ar rokām)

Lietus līst viņai virsū(paspiediet roku pārmaiņus)

Ir vērts kalns cieš, zaudē oļus.(uzlieciet plaukstas uz vaigiem un pakratiet galvu)

Un katru dienu un katru nakti

(bērni aizbēg)

Un katru dienu un katru nakti(skolotājs pieskaras dažiem bērniem, kuriem vajadzētu bēgt)

Ripo, ripina akmeņus.(bērni aizbēg)

Oļi ripināja un kopš tā laika

No šī kalna nekas nav palicis pāri(bērni norāda uz tukšu vietu).

Nāc pie manis un atrodi lielāko akmeni uz mana galda.

Vai jūs domājat, ka tas ir stiprs vai trausls?

Kā mēs varam pārbaudīt?(mēģiniet : stāvēt uz akmens, sist ar akmeni pa akmeni)

Mēģināsim trāpītakmens ar āmuru...

Kas vēlas pamēģināt (nodrošiniet iespēju pamēģināt, tiem, kas nepārbaudīja spēkus akmens)

Kāds var būt secinājums?(akmeņi ir stipri , tas nedrūp, neplīst)

Jā. Akmens ir neskarts!

Aiziet (Stepans) izvēlieties diagrammas pēdējo attēlu.

Paskaidrojiet, kāpēc izvēlējāties pili?(viņš ir izturīgs)

Jā, slēdzene ļauj droši aizvērt durvis.

Labi padarīts.

Kā jūs domājat, vai akmens var būt palīgs cilvēkam?(bērnu atbildes par lietošanu akmens)

Es gribu jums parādīt, un jūs man palīdzēsiet pateikt, kur cilvēks var izmantot akmeņi , staigājiet un novietojiet sevi ekrāna priekšā ērtā krēslā vai uz grīdas.

2. slaids — akmeņi ir sastopami pazemē, uz tās virsmas un ūdenstilpēs.

3. slaids — senatnē cilvēks izmantoja akmeņi kā instrumenti un medībām.

4. slaids — vēlāk ar akmeņiem sāka dekorēt drēbes.

5. slaids - Akmeņi kalpoja kā dekorācija, talismans un vienkārši rotaļlieta.

6. slaids — no akmeņiem izgatavoja un tagad izgatavo priekšmetus mājas interjeram.

7. slaids — lietošana akmeņi ceļu būvniecībā, ietvēm, kāpnēm un platformām tas nav nomaināms

8. slaids — vasaras iedzīvotāji to plaši izmanto personīgos zemes gabalos, radot tik skaistumu.

9. slaids - Akmens ir neaizstājams pieminekļu celtniecībā. Vai atpazīstat šo pieminekli? Jā, tas ir piemineklis Tēvzemes varoņiem.

10. slaids - Strūklaku būvniecībā.

11. slaids — daži cilvēki zina, ka arī sāls ir akmens. Tas ir pazemē un tiek iegūts. Pasaulē ir veseli sāls kalni.

12. slaids — Oho! Tur irēdamie akmeņi.

13. slaids — akmeņi mūsdienās viņus pat ārstē!

14. slaids - Un vēl citi akmeņi var savākt kolekcijās, atnesot no ceļojumiem!

15. slaids — akmeņi skaisti neparasti un interesanti.

Es jums parādīšu savu rotu kolekciju no akmeņi. (kolekcijas displejs).

Vai jums patika mani apciemot?

Piemiņai dodu padomu shēmu, tev nebūs grūti pastāstīt par to, par ko šodien uzzināji akmeņi.

Šodien es atvados un gaidīšu atkal ciemos(atstāj uz mūziku).

Apkopojot stundu ar diferencētiem rezultātiem.

Temats : Kādi dažādi akmeņi» .

Uzdevumi:

Izglītojoši: saglabāt interesi par mācīšanos akmeņi , vingrināties to klasificēšanā pēc dažādiem kritērijiem, uzlabot spēju novērot, izcelt objektu līdzības un atšķirības.

Izglītojoši : Attīstīt sensorās sajūtas, smalkās motorikas, vizuālā uztvere, iztēle, paplašināt atmiņas ietilpību.

Turpiniet attīstīt komunikācijas un sadarbības prasmes.

Attīstīt emocionāli pozitīvu attieksmi pret pasaules zināšanām.

Izglītojoši : Izkopt zinātkāri, izziņas interesi.

Metodes un tehnikas:

verbāls : jautājumi, māksliniecisks vārds.

Vizuāli : prezentācija, iepakojums ar akmeņi.

Praktiski : fiziskā minūte, objektu izpēte.

priekšdarbs: darba lasīšana"Sudraba nagu"P. P. Bažova, Bērnu kognitīvās enciklopēdijas apskats. Izpētot dažādas kalnu ilustrācijas, akmeņi.

produktīvu darbību:

* Eksperimentēšana"Kas ir oļi"

*Zīmējums

Aprīkojums:

Paciņa ar akmeņiem , priekšauti, vēstule, konfektes “Jūras oļi”, aprīkojums izpētei aktivitātes : palielināmais stikls, caurspīdīgs ūdens glāze, roku salvete, neļķe,dažāda izmēra akmeņi, vienreizējie trauki, koka kubs, papīra loksnes, krāsaini zīmuļi. datora prezentācija"Akmeņi".

kustēties

Skolotāja aicina bērnus uz laboratoriju, pievērš uzmanību viesiem, bērni viņus sveicina.

Visi bērni sapulcējās aplī.

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.

Turēsimies cieši rokās...

Un mēs uzsmaidām viens otram.

Klauvē pie durvīm. Skolotāja pieiet pie durvīm un paņem paku.

Puiši! Kas tas?

Bērni: iepakojums

Un palasām, kam šī pakete?

No kā?

(Atveriet, izņemiet kastīti un vēstuli)

Aicinu bērnus apsēsties uz paklāja, es izlasīšu vēstuli

“Noteiktā valstībā, noteiktā stāvoklī aiz zilajām jūrām stāv augsti kalni. Viņiem ir daudz bagātību un dārgumu. Modri ​​sekoju - Vara kalna saimniece - kārtībai kalnos. Es zinu, ka jums patīk visu izpētīt un apsvērt. Es ievietoju savu bagātību šajā lodziņā un ierosinu uzminēt, kāda veida bagātība tā ir. Un manējais palīdzēs noslēpums:

Putekļos uz ceļa slēpjas nevajadzīgs.

Viņš maina formu, maina krāsu,

Un būvniecībā tas ir labs tūkstoš gadus.

Tas var būt mazs - gulēt plaukstā,

Smags, liels, nevar pacelt.

Kuri bērni uzminēja manu mīklu?

Kurš atpazina šo priekšmetu pēc zīmēm?

(akmens)

Audzinātāja. - Apsvērsim akmeņi iepakojumā.

Audzinātāja. Puiši! Kāpēc jūs domājat, ka jums ir nepieciešams akmeņi cilvēkam?

Bērni. Tie ir nepieciešami māju, ceļu būvniecībai.

Tagad es ieslēgšu mūziku, un tu aizvērsi acis un klausies to un iedomājies attēlu, ko tev pateiks mūzika.

ko tu dzirdi? Pastāstiet savu prezentāciju.

Bērni. Jūra ir trokšņaina, viļņi, krasts, oļi krastā ripo no vietas uz vietu, klauvē viens pret otru.

Audzinātāja. 1. Vai kāds no jums ir bijis jūrā?

2. Kāds tur bija krasts: akmeņains vai klāts ar smiltīm?

3. Vai esi pacēlis oļus, tos apskatījis?

Šodien mēs esam ar jums, mēs arī apsvērsim dažādas akmeņi un uzzināt par viņiem kaut ko jaunu un interesantu.

Audzinātāja. Es iesaku doties uz laboratoriju un veikt dažus eksperimentus. Sēdies pie galda.

(Uz galdiem ir paplāte, uz tās akmeņi - 2 katram bērnam).

Audzinātāja. Atrodiet uz paplātes jūras oļus un ielieciet tos uz salvetes.

1. Kas jums palīdzēja noskaidrot, ka tie ir jūras oļi?

2. Apskatiet tās un pastāstiet man, kas tās ir, kādā krāsā, kāda virsma tiem ir?

Bērni. Tie ir gludi, skaisti, dažādās krāsās.

Kāpēc viņi ir šādi? Ūdens padara tos gludus. Slēpojoši viļņi sitāsakmeņi viens pret otru, ūdens ar laiku saasina to malas.

Audzinātāja. - Un tagad es iesaku jums atrast parastos oļus un apsvērt. Ko par šo var teikt akmens.

Bērni. Tie ir raupji, nevienmērīgi, asi stūri, dažādas formas.

Klauvē, akmens uz akmens, kas notiek?

Bērni. Mēs dzirdam skaņu.

Pieliec akmeni pie vaiga, kas tas ir? Vai vari to sasildīt? Kā to izdarīt?

Bērni. Ielieciet saulē, sasildiet plaukstās.

Audzinātāja. Tātad pastāv atšķirība starp jūras un parasto akmeņi? (bērnu atbildes)

Paņemsim pārtraukumu un stafetes spēli.

Mobilā stafetes spēle"Konvencionālais un jūras akmeņi »

Audzinātāja. Sadalīsimies divās komandās. Stīpā ir izkaisīti oļi, starp tiem ir parastie un jūras oļi, to ir tikpat daudz. Kad sākas mūzika, tajā pašā laikā 1 komanda savāks jūru akmeņi un ievietojiet tos savā kastē, un 2. komanda savāc tikai parastos oļus un aizved tos uz savu kasti. Spēle turpināsies, līdz visi akmeņi būs savās kastēs.

Uzvar komanda, kura uzdevumu izpilda ātrāk un pareizāk.

Mūzika tiek atskaņota ātrā tempā.

Spēles beigās pārbaudiet izpildītā uzdevuma precizitāti.

Audzinātāja. Iesaku nedaudz atpūsties un visiem iesildīties.

Fiziskā izglītība "Kalns"

Ir kalns - veca sieviete,

Debesu virsotne

Viņas vējš pūš

Lietus līst pār viņu

Kalns stāv, cieš, zaudē oļus

Un katru dienu un katru nakti

Ripo, ripina akmeņus.

Oļi ripoja, un no tā laika

No mūsu kalna nekas nav palicis pāri!

Puiši! Pieejiet pie galda un stāviet ap to. Paņemiet rokā akmeni un saspiediet to cieši... Vai akmens ir mainījis formu?

Kāpēc?

Vai jūs domājat, ka koks ir cietāks par akmeni?(bērnu atbildes) Paņemšu koka bluķi, āmuru un naglu. Es mēģināšu iedzīt naglu kokā. Vai notika?(bērnu atbildes) Tagad mēģināšu iedzīt naglu akmenī. Es varēju iesist naglu akmenī.(bērnu atbildes) Kas notika ar nagu?(bērnu atbildes) kas notika ar akmens? (bērnu atbildes) Un tagad es iesaku jums nolaist akmeni ūdenī. kas notika ar akmens? (bērnu atbildes) Tagad paņemiet koka kubu un nolaidiet to ūdenī. Kas ar viņu notiek?(bērnu atbildes) Kāpēc? (bērnu atbildes) Kāpēc koka klucis peld?(bērnu atbildes) Pievērsiet uzmanību akmenim, kas atrodas ūdenī. Kas viņš ir?(bērnu atbildes) Pareizi, tas ir slapjš. Salīdziniet to arakmens uz salvetes. Kāda ir atšķirība? (vediet bērnus pie secinājuma, ka atšķiras pēc krāsas, slapjais akmens ir tumšāks par sauso. Tieši tā!

Tā nu ar dažādu eksperimentu palīdzību uzzinājām daudz jauna par īpašībām akmeņi.

Es iesaku jums apsēsties un spēlēt spēli"Pareizi nepareizi"!

1. Vai akmens grimst ūdenī?

2. Vai akmens ir caurspīdīgs kā stikls?

3. Vai akmens ir viegls kā pūka?

4. Vai slapjš akmens ir tumšāks par sauso akmeni?

5. Vai akmens stiepjas dažādos virzienos kā elastīga lente?

6. parasts akmens raupja, bet jūra gluda?

7. Izgatavots no akmens vai vari uztaisīt kādu formu?

8. Vai akmens var peldēt ūdenī kā koks?

9. Vai akmens plīst kā papīrs?

10. Vai slapjš akmens kļūst mīksts?

11. Viss vienāda izmēra akmeņi?

12. Vai akmeni var griezt ar šķērēm?

aprūpētājs :- Vara kalna saimniece sarūpējusi kārtējo pārsteigumu

Prezentācija "Akmens pasaulē".

Pedagogs: - Jā, skaisti akmeņi pie Vara kalna saimnieces ne velti viņa tos sargā. Un ko, puiši, uzdāvināsim Vara kalna saimniecei? Ko viņa mīl?

Bērni: akmeņi

Pedagogs: Viņai patīk visi akmeņi! Un tu zīmē akmeņi, kas jums patīk!

Es aicinu bērnus pie galda.

produktīvu darbību

Parādīsim savu krāsaino akmeņi ļaujiet viesiem izbaudīt.

Bērni stāv aplī.

Rezultāts : 1. Kāpēc mums vajag akmeņi?

2. Kur var satikties, skat akmeņi?

3. Tātad, kas ir akmeņi?

Atspulgs:

1. Vai jums patika mūsu eksperiments?

2. Kas tev patika visvairāk?

3. Kādas interesantas lietas jūs uzzinājāt?

4. Vai jums patika mūsu darbs?

5. Vai esat bijis aktīvs?

(Bērni atbild) . Labi padarīts! Un mūsu iepakojumā ir īpaši oļi. Es jūs pacienāju ar saldumiem"Jūras oļi"

Temats: "Šīs pārsteidzoši akmeņi»

Programmas saturs:

Lai uzlabotu bērnu spēju novērot, izcelt objektu līdzības un atšķirības.

Mācot bērnus klasificētakmeņi pēc zīmēm: izmērs (liels, vidējs, mazs) ; atvieglojums (gluda, vienmērīga, raupja, raupja); temperatūra (silts, auksts, karsts); svars (viegls, smags, krāsa (pelēka, brūna, balta, sarkana, zila utt.), forma (apaļa, ovāla, trīsstūrveida, kvadrātveida, vieta(upe, jūra, kalns).

Nostiprināt bērnu priekšstatu par sajūtām un to Pieraksts : redzes orgāns - acis palīdz noteikt priekšmetu krāsu, izmēru, formu, materiālu; taustes orgāns - roka palīdz noteikt priekšmetu uzbūvi, formu, svaru, temperatūru, izmēru; dzirdes orgāns - ausis palīdz sadzirdēt dažādas skaņas; ožas orgāns - deguns uztver dažādas smakas. Aktivizēšana vārdu krājums: kolekcija, kolekcionārs, eksponāti.

priekšdarbs: Dažādu kolekcija akmeņi savākšanai, skatīšanās akmeņi , ilustrācijas no grāmatām, enciklopēdijām. Muzeja organizācija akmeņi grupā. Sarunas ar bērniem par kur var satikties akmeņi kur atrasti atnestie akmeņi. Zemeslodes apskate, pasaules kartes un mūsu planētas un mūsu valsts augstāko kalnu atrašana. P. P. Bažova pasakas "Akmens zieds" lasīšana un diskusija, spēles ar pogām, gliemežvākiem.

Insults:

aprūpētājs : Puiši, sakiet, lūdzu, kāds ir jūsu noskaņojums šodien? Bērni: Labi!

aprūpētājs : Kāds ir tavs noskaņojums krāsu ziņā?

Kāds ir tavs krāsu noskaņojums?

Kāds noskaņojums tev patīk?

Kāds ir tavs garastāvoklis pēc smaržas?

aprūpētājs : Brīnišķīgi! Mums ir veselumsnoskaņu kolekcija.

Puiši, vai jūs zināt ko kolekcija?

Kolekcija - šī ir sistemātiska jebkuru objektu kolekcija.

BET kolekcionēšana- tā ir mērķtiecīga jebkuru priekšmetu paņemšana, vākšana. Kas varsavākt?

Bērni : konfekšu papīri, nozīmītes, grāmatas, pastmarkas, nozīmītes, rotaļlietas, magnēti, attēli, ieroči.

Pedagogs: Kurš sauc kolekcionāri? Jā, cilvēki, kas kaut ko kolekcionē. Puiši, un lai uzzinātu par ko kolekcijas šodien mēs ar jums runāsim (uz galda ir liela kaste Ar akmeņi pārklāts ar salveti, jums ir jāuzmin mīkla:

Tas deg ar uguni mammas auskaros.

Putekļos pie ceļa slēpjas nevajadzīgs.

Viņš maina formu, maina krāsu,

Un būvniecībā tas ir labs tūkstoš gadus.

Tas var būt mazs - gulēt plaukstā.

Smags, liels - nevar pacelt.

Kas ir bērni, uzminējāt manu mīklu?

Kurš atpazina šo priekšmetu pēc zīmēm?(Akmens)

aprūpētājs : Jūs pareizi uzminējāt mūsu šodienas eksponātus - akmeņi.

Puiši, kur mums tik daudz akmeņi?

Bērni : Savācām, atnesām.

aprūpētājs J: Kur jūs tos atradāt? akmeņi?

Bērni : Jūrā, ceļā, upē, kalnos.

aprūpētājs : Mūs var sauktkolekcionāri?

Bērni: Jā, mēs arī esam kolekcionāri.

aprūpētājs : Puiši, paskaties uzmanīgi akmeņi un izvēlieties jebkuru.

Padomājiet par to, ko jūs varat teikt par to?

Akmeņi visi ir vienādi?

Ja esat zaudējis, varat paņemt karti kā palīgs(objektu aptaujas modelis)(Viens bērns stāsta, pārējie klausās un uzdod precizējošus jautājumus, ja stāstītājs kaut ko nav teicis).

aprūpētājs : Bērni, pastāstiet mums, kuri palīgi mums palīdzēja apsvērt akmeņi un identificēt pazīmes

Bērni : Acis palīdzēja noteikt krāsu, izmēru, formu akmeņi.

Rokas palīdzēja noteikt, koakmeņi uz tausti uz reljefa, forma, svars, temperatūra, palīdzēja noteikt izmēru akmeņi.

Un kādi citi maņu orgāni palīdz mums pārbaudīt objektus?

Bērni: ausis, deguns, mēle. (Skolotājs precizē.)

Fizminutka. Kopā ar mammu, kopā ar tēti Tagad iesim pastaigāties!

Būsim parkā gar taciņu, brīnums savākt akmeņus.

Šeit ir akmens apaļš, kā bumba.

Un šim ir sasodīti taisnība.

Tas izskatās pēc zaķa

Šis ir kā delfīns.

Mēs savāksim brīnumakmeņus

Un iekšā bērnudārzs mēs piedēvēsim.

aprūpētājs : Puiši, tas mums ir ērtikolekcija, kas jāapsver? Kāpēc?

Bērni : Tā kā tas tiek uzglabāts, guļ vienā kastē un daži akmeņi nav redzami.

aprūpētājs : Ko jūs varat piedāvāt?

Bērni : Kārto dažādās kastēs, sadala, izlej akmeņi.

aprūpētājs : Un kā jūs piedāvājat sadalīties akmeņi kā var sadalīt akmeņi uz kāda pamata?

Bērni: Akmeņi var sadalīties pēc krāsas, izmēra, formas.

aprūpētājs : - Puiši, un pēc atrašanās vietasakmeņi visi ir vienādi?

akmeņi atrasti tajā pašā vietā?

Kā gan citādi mēs varam dalīties savāsakmeņi pēc atrašanās vietas? (upe, jūra, kalns).

aprūpētājs : Puiši, paskatieties, kādas kastes es jums esmu sagatavojis. Vai kastes atšķiras vai ir vienādas? Dažādas kastes, uz kāda pamata? Un kas viņiem kopīgs? Es iesaku jums tos ievietot akmeņi . (Bērni oļus izliek pēc zīmēm, kas norādītas uz kastītes, katrai kastītei ir savādāk akmeņi).

Nodarbības kopsavilkums (jautājumi bērniem):

Puiši, ko jūs tagad darāt?

Kurš vēlas runāt par savu kolekcijas?

Kas ir kolekcionāri?

Pastāsti man, kas irakmeņi atbilstoši atrašanās vietai?

Kādi palīgi mums palīdzēja runāt par zīmēm akmens?

tu savāc akmeņi kastēuz kāda pamata?

Kam domāti akmeņi?

Temats : " Akmeņi un akmeņu īpašības»

Izglītības integrācija jomas: "Izziņa", "Komunikācija", "Lasīt daiļliteratūru", "Mākslinieciskā jaunrade".

Bērnu aktivitāšu veidi : rotaļīgs, izglītojošspētījumiem, komunikabls, produktīvs.

Mērķi: Sniegt priekšstatu par akmeņi un to īpašības.

Eksperimentāli attīstiet bērnu kognitīvās spējas un brīvprātīgu uzmanību aktivitātes.

Mācīt bērniem patstāvīgi izdarīt secinājumus, pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem, pamatojoties uz iepriekš saņemtajām idejām un saviem pieņēmumiem.

Izkopt vēlmi sasniegt labu rezultātu; attīstīt runu. Aktivizēšana vārdnīca : ametists, safīrs, malahīts, jašma, granīts, ahāts. Izpildi savu plānu līdz galam.

Plānotie rezultāti: Patstāvīgi izdarīt secinājumus, pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem, pamatojoties uz iepriekš saņemtajām idejām un pašu pieņēmumiem.

Materiāli un aprīkojums: akmeņu kolekcija, trauki eksperimentiem ar ūdeni , daudzkrāsaini akmeņi atbilstoši bērnu skaitam, guaša, otas, salvetes, ģipša sagataves pēc bērnu skaita.

priekšdarbs: Bažova pasakas lasīšana"Saimniece vara kalns» , akmeņu kolekcija , novērojumi pastaigās.

Klauvē pie durvīm.

aprūpētājs : - Puiši, kas atbrauca pie mums, paskatīsimies. ATgrupā ir ciemiņš.

kalna saimniece : Sveiki bērni! Es esmu kalna saimniece. Es uzzināju, ka jūs esat ļoti zinātkārs, vērīgs, apbrīnojat dabas skaistumu, izpētīt to . Varbūt jūs varat palīdzēt manai problēmai. Ļaunais burvis apgrieza visu manuakmeņus dārgakmeņus pelnosun līdz es uzzināšu galveno noslēpumuakmeņikas viņiem irīpašībasburvestība neizklīdīs.

aprūpētājs: Nu, mēs jums palīdzēsim, steigsimies, puiši, pie mūsupētniecības laboratorija. Vispirms atcerēsimiesnoteikumi: uzmanīgi klausieties, uzmanīgi strādājiet ar aprīkojumu.

Bērni nāk pie galda. Uz galda atrodasdažādi akmeņi. Mēs būsimizpētīt akmeņusredzēt, kā tie atšķiras(bērnu atbildes). Tieši tā, daži ir gludi, apaļi – jūras, jūra, viļņi tos tādus padarīja. Citi ir kalnaini, nelīdzeni, asi. Skolotājs parādaakmeņiun iepazīstina ar bērnu vārdiem.

Individuālais darbs ar vairākiem bērniem. - Katja, paskaties uz šo akmeni, vai to sauc? Aprakstiet, kas viņš ir(bērns apraksta formu, krāsu, krāsu, izmēru)

Tagad ņemsim dažaseksperimentiem:

1. Vai akmens maina formu? Kāpēc? Kā to pārbaudīt? (Saspiediet, sitiet ar āmuru. Mēs veicam eksperimentu ar 2–3akmeņi).

2. Vai ir kādsakmens gaiss? Kā to pārbaudīt? (Iegremdējiet ūdenī, paskatieties, vai nav burbuļu. Veicam eksperimentu 2-3akmeņi).

Mēspētīja akmens īpašības, ko mēs secināsim?(bērnu atbildes)

Labi darīts, tagad spēlēsim!

Fizminutka.

Šeit mēs ejam pa ceļu(ejot uz vietas)

Un mūsu kājas ir nogurušas.

Trīs reizes noliecamies(noliecas no vienas puses uz otru)

Atgriezīsimies trīs reizes(griežas no vienas puses uz otru)

Izstiepsim rokas pret sauli(pavelciet rokas uz augšu)

Celsimies uz pirkstgaliem(stāvēt uz pirkstgaliem)

Un tagad zvērēsim(tupēt)

Atkārtojiet 2-3 reizes.

aprūpētājs: - Un tagad puiši nāk pie mūsu galdiem un redz, kas mums šeit ir interesants. Pirms veidlapas ir apaļas, ovālas no ģipša, paskatieties, ka tās visas ir baltas.

Un šodien mēs tos krāsosim dažādās krāsās. Vai vēlaties, lai tie būtu spilgti un skaisti. Bērni izvēlas« akmeņi» kas jums patīk un krāsojiet pēc vēlēšanās. Bērnu individuālais darbs.

Nodarbības kopsavilkums.

Darbu izstāde - Skatieties puiši, cik skaistus oļus mēs saņēmām! Ko mēs šodien darījām?(bērnu atbildes)Bērni, vai jūs šodien interesējaties?(bērnu atbildes)

Kalna saimniece pateicas bērniem par palīdzību, cienā ar saldumiem"jūras oļi". "Man ir pienācis laiks doties prom, bet mēs vēl tiksimies."

Labi padarīts! Nodarbība pabeigta.

« Maģiskā akmens un koka pasaule»

Pieredze #1

Mērķis:

Veicināt intereses veidošanos par nedzīvo dabu (akmeņi un koks, materiāls, uz pētniecības darbu.

Iepazīstiniet bērnus ar dažādiemakmeņi.

Pierādīt īpašībasakmeņi un kokseksperimentāli.

Aprīkojums: gabalskoks, naglas, āmurs, divas kastes; katram bērnu pārim upes un jūras komplektiakmeņi, salvetes; visiembērns: vienreizējās lietošanas šķīvis,koka kubs, akmens.

Eksperimenta noriseaktivitātes:

Jautājums par īpašību izpētiakmens un koksradās mūsu grupā pēc tam, kad iepazīstinājām bērnus ar mašīnas vēsturi. Viņi stāstīja, ka braukuši pa pilsētas ielāmkoka rativilka divi vai trīs zirgi. Ceļi bija nokoks, bet pagāja laiks un ielas sāka bruģēt ar bruģakmeņiem. Kādi ceļi, tavuprāt, ir labākie? akmens vaikoka? Kāpēc?

Bērni sēž pie galdiem, kur ir paplātesakmeņi, salvetes. Puiši, šī ir pētniecības laboratorija, jūs esat zinātnieki - pētnieki. Sāksim savu darbu ar iepazīšanos ar jūrniecībuakmeņi un redzētKā tie atšķiras no parastajiemakmeņi.

aprūpētājs: Vai jūs domājat, ka mēs varam atšķirt jūrasakmeņino vienkāršiem bruģakmeņiem? Mēģiniet izvēlēties jūrasakmeņiun novietojiet tos sev priekšā uz salvetes. Bērni izvēlas, apsver, dalās iespaidos. Pedagogs, ja nepieciešams, koriģē argumentācijas gaitu, virzot viņus uz nepieciešamajām zīmēm ar virzošiem jautājumiem.

aprūpētājs: Kas viņi ir? Kāda forma?

Kāda ir to virsma? Kādas malas?

Bērnu atbildes: Akmeņi ir gludi, (dažādas formas - ovālas un apaļas, cietas, aukstas, skaistas, dažādas krāsas utt.)

aprūpētājs: Jā, jūra, jūras viļņi padarīja tos gludus.akmeņijūrā viņi sitās viens pret otru, to malas ir pagrieztas, tās kļūst gludas - bez viena stūra.

aprūpētājs: Un tagad es aicinu jūs uz nākamo laboratoriju.

Bērni nāk pie galda un stāv ap to.

aprūpētājs: Tagad mēs esam zinātnieki - eksperimentētāji un veiksim dažādus eksperimentus uneksperimenti ar akmeņiem. Paņemiet akmeni rokā un saspiediet to cieši - cieši. Vai viņš ir mainījis formu?

Bērnu atbildes: Nē.

aprūpētājs: Pareizi, nē. Kāpēc?

Bērnu atbildesA: Viņš ir stabils.

aprūpētājs: Tagad cieši saspiediet rokākoka gabals. Vai viņš ir mainījis formu?

Bērni: Nē.

aprūpētājs: Vai jūs domājat, ka akmens ir cietākskoks? Pārbaudīsim. Es paņemšu āmuru, naglu un blokukoksun mēģini iesist naglukoka. Kas notika?

Bērnu atbildes: Nagla ienācakoka.

aprūpētājs: Un tagad mēģināšu iedzīt naglu akmenī. Hits - nedarbojas. Nagla liecas, bet nu, vai es varētu iedzīt naglu akmenī? Kā akmens uzvedās?

Bērnu atbildes: Naglas kalšana neizdevās. Akmens palika neskarts.

aprūpētājs: Ko var secināt?

Bērnu atbildes: Akmens ir cietākskoks.

aprūpētājs: Tātad puiši, ar palīdzībueksperimentiemun eksperimentos mēs uzzinājām par īpašībāmakmens un koks(akmens unkokanevar saspiest rokā;koks ir mīkstāksnekā akmens.)

« Maģiskā akmens un koka pasaule»

Pieredze #2

Mērķis:

Attīstīt interesi parakmeņi un koks, spēja izpētīt viņu jaunās īpašības bērniem(grimst - negrimst ūdenī, krāsa.)Attīstīt kognitīvās spējas, sakarīgu runu un loģisko domāšanu.

Aprīkojums: akmeņi un koka bloki, trauki ar ūdeni, lupatu un papīra salvetes, vēstule.

Eksperimenta noriseaktivitātes:

aprūpētājs: Viņi man iedeva vēstuli. Kā pārbaudīt, vai tas tiešām ir paredzēts mums? Kurš zina mūsu bērnudārza adresi? Kurš atceras mūsu bērnudārza numuru?(Atbildes.)Tieši tā, adrese. Tātad vēstule ir domāta mums.(Izlasa vēstuli.)"Sveiki bērni! Trīs sivēntiņi tev raksta. Palīdziet man uzzināt, kāds materiāls(akmens vai koks) labāk uztaisīsim plostu, lai varētu labāk un ātrāk pārpeldēt upi no ļaunā vilka."

aprūpētājs: Palīdzēsim sivēniem!

Bērni sēž pie galdiem. Tagad mēs uzzināsim, kā akmens unkokauzvedīsies ūdenī. Jūsu priekšā ir trauks ar ūdeni, mēģiniet nolaistkoks ūdenī. Kas ar viņu notiks?

Bērnu atbildes: Koks peld.

aprūpētājs: Uzmanīgi nolaidīsim akmeni ūdenī. Kas ar viņu notika?

Bērnu atbildes: Akmens grimst.

aprūpētājs: Kāpēc(Atbildes.)Akmens ir smagāks par ūdeni. Un kāpēckoks peld(Atbildes.)Tas ir vieglāks par ūdeni.

aprūpētājs: Pievērsiet uzmanību akmenim, kas atrodas ūdenī. Izvelciet to no ūdens. Kas viņš ir?

Bērnu atbildes: Slapjš.

aprūpētājs: Salīdzināt arakmenskas guļ uz salvetes. Kāda ir atšķirība?

Bērnu atbildes: Krāsa.

aprūpētājsA: Jā, krāsa. Slapjš akmens ir tumšāks par sausu akmeni. Puiši, mēs pavadījām divuspieredze, kādu atbildi sniegsim trim sivēniem? Par ko mēs esam iemācījušiesakmeņi un koks.

Bērnu atbildes: Cūkām jāveido plostskoksjo tas negrimst ūdenī. Slapjš un sausais akmens atšķiras pēc krāsas.

aprūpētājs: Labi padarīts! Mēs uzzinājām par jaunām funkcijāmkoks un akmenspalīdzēja sivēniem. Gaidām arvien jaunus atklājumus!

W dzejolis.Aleksejeva:

Es eju gar krastu

Vilnis šļakstās

Un oļi pa ūdeni

Es redzu no apakšas.

Pēkšņi uzplaiksnīja zelts

Tas ir tikai mirklis.

Es gribu noliekties

Katram no viņiem.

redzēt labāk

ES tos gribu

Es aizvedīšu uz sausu zemi

Es to izlikšu saulē.

Kas ar viņiem notika?

balti pelēcīgi,

Sarkans kļuva

Brūns

Akmeņi nespīd.

Oļi ir maģiski

Šķiet ūdenī

Un sausi oļi

Nekur nav redzams.

Tēma: "Maģiskā akmens pasaule"

Mērķis:iemācīt skolotājiem veikt elementārus eksperimentus ar bērniem pirmsskolas vecums par šo tēmu" Nedzīvā daba. Akmeņi.

Dalībnieku izvēle:Dārgie kolēģi! Dalībai meistarklasē aicināti skolotāji, kuri pēc horoskopa ir Auns, Dvīņi, Vēzis, Zivis, Ūdensvīrs, Skorpions, (viena persona katrai zodiaka zīmei). Šī izvēle nav nejauša, par to uzzināsiet mūsu tikšanās beigās.

Induktors.

Rūķis ieradās pie mums ciemos, kāpēc rūķis šodien ir mūsu viesis? Kā tas ir saistīts ar meistarklases tēmu? Pievērsiet uzmanību slaidam (opcijas).

Es pieņemu visas jūsu atbildes.

Saskaņā ar senajām leģendām kalnu alās dzīvo pasakaini rūķi, kuriem ļoti patīk burkāni. Kādreiz cilvēki ticēja: ja vakarā atstāj to mežā, tad no rīta šajā vietā atradīsi dārgumu. vērtīgs akmens. Rūķi ir pazemes iemītnieki, viņi vienmēr ir baidījušies no cilvēka. Viņi paslēpa savus dārgumus un nonāca zemes virspusē tikai naktī, paņēma burkānus un pateicībā atstāja kādu vērtīgu akmeni no krājumiem.

1. vingrinājums.

Un mums, kādus akmeņus rūķi atstāja, paskatīsimies? Vai tie ir dārgakmeņi? Kuru? Kas zina?

Pieredze Nr.1

Katram tiek piedāvāti 2 akmeņi.

No kā, tavuprāt, ir izgatavoti akmeņi? (opcijas)

Pārbaudīsim.

– Sasitīsim oļus vienu pret otru. No tiem atgrūž sīkus gabaliņus, smilšu graudiņus. Tātad, no kā ir izgatavots akmens? (smiltis, māls, zeme, augi).

Jūsu pieņēmumi ir apstiprinājušies.

Tādā pašā veidā mēs ar bērniem veicam pētnieciskas aktivitātes un noskaidrojam, no kā veidoti akmeņi.

2. uzdevums

Vai jūs domājat, ka akmeņi ir vienādi? Kāda ir atšķirība?

Vai akmeņi var būt daudzkrāsaini?

Vai vēlaties uzzināt, kāpēc akmeņi ir daudzkrāsaini? (atbilžu varianti)

Pieredze Nr.2: tiek piedāvāti trīs dažādu krāsu plastilīna gabaliņi. No tām jāripina bumbiņas un jāliek viena virs otras sniegavīra formā. Pēc tam jums jāpiespiež plaukstas augšdaļa uz augšējās bumbas. Mēs stāstām: "Gāja laiks ... miljoniem gadu ... akmens slāņi spiedās viens pret otru, kļuva plakani, salipuši kopā, pārvērtās par vienu ..."

Ar skursteņu palīdzību tiek griezts plastilīns un apskatītas svītrainās daļas. Atrodiet uz paplātes akmeņus, kas tika izveidoti līdzīgā veidā.

Caur šādu pieredzi mēs novedam bērnus pie secinājuma, kā dabā veidojas daudzkrāsaini akmeņi.

Uzdevums numurs 3.

Spēle "Atrodi savu akmeni"

Katrs izvēlas sev tīkamāko akmeni no kolekcijas, rūpīgi to apskata, atceras krāsu, nosaukumu, pieskaras tā virsmai. Tad visus akmeņus sajauc, saliek vienā kaudzē. Uzdevums - atrast savu akmeni ar aizvērtām acīm.

Šādas spēles ar akmeņiem veicina priekšstatu veidošanos par akmeņu īpašībām un attīsta bērnos taustes sajūtu, kas ir īpaši svarīgi bērniem ar runas traucējumiem.

Uzdevums numurs 4.

Kā jūs domājat, kas tur ir jūras dibens? Kas vēl bez akmeņiem? (čaumalas)

Kā jūs domājat, no kā tie ir izgatavoti? Kur tiek izmantots kaļķakmens? Katram uzzīmējiet piktogrammu.

Spēle "Kalns un oļi"

Ir kalns - veca sieviete	Paceliet rokas uz augšu
Debesu virsotne	Stiepšanās uz pirkstgaliem
Viņas vējš pūš	Fanot sevi ar rokām
Lietus līst viņai virsū	Es paspiedu rokas
Kalns stāv, cieš	Uzlieciet plaukstas uz vaigiem un pakratiet galvu
Un zaudē akmeņus	Paspieda rokas gaisā
Oļi ripināja
Un no tā paša brīža No mūsu kalna nekas nav palicis pāri	Izstiepiet rokas uz sāniem

MBOU 32.vidusskola "Eureka-attīstība"

Dārgais

akmeņi

Esmu paveicis darbu Ligins Danils , 6. klases skolnieks

Projektu menedžeris:

Tihonova Olga Viktorovna

Atbilstība

• Minerāli pastāv dabā, parasti tie ir kristālu veidā. Un kristāli ir dārgakmeņi.

• Kas ir dārgakmeņi? Kādas īpašības viņiem piemīt? Kā un kur tie pašlaik tiek izmantoti? Šie jautājumi mani interesēja, un es centos uz tiem rast atbildes.

• Izpētīt dārgakmeņu lomu mūsu dzīvē

Hipotēze

Es domāju: ne visi cilvēki zina, kā mūsu dzīvē tiek izmantoti dārgakmeņi.

Iepazīšanās ar manu darbu rezultātā katrs uzzinās ko jaunu un sev interesantu.

Dārgakmeņi

Dārgakmeņi medicīnā

Likteņa dāvana

Interesanti fakti

Pētījums

Secinājums

Atspulgs

avoti

Dārgakmeņi

• Dārgakmeņi ir maģisks dabas radījums. Tie ir minerāli, kuriem ir skaists izskats.
• Dārgakmeņu ieguve bija viena no senākajām amatniecībām.
• No seniem laikiem reizes cilvēki augstu novērtēja dārgakmeņu pārsteidzošās īpašības, piešķirot tiem burvju spēku. Dārgakmeņi viņus visur pavadīja kā amuleti un talismani. Tika uzskatīts, ka amulets aizsargā tā īpašnieku no ļauna, un talismans nes veiksmi.

3 akmeņu grupas:

Rotaslietas (dārgas)

Juvelierizstrādājumi un rotaslietas

dekoratīvie akmeņi

Dārgakmeņi būvniecībā

Itimad-Ud-Daula mauzolejs

Mauzolejs atrodas Agras pilsētā Indijā. Ēkas projektēšanā gan iekšpusē, gan ārpusē izmantoti dārgakmeņi un zelts.

Dārgakmeņi medicīnā

Nesen zinātnieki no Hārvardas ir atraduši veidu, kā ārstēt cilvēka ķermenis ar dimantu palīdzību.

Daudzi no jums ir pazīstami ar šo metodi – ir lietderīgi nēsāt savu akmeni dienas laikā sāpīgās vietas tuvumā.

smaragdi

Smaragds ir 1. klases dārgakmens. Lieli, nevainojami smaragdi ar blīvu toni, kas sver no 5 karātiem, tiek novērtēti vairāk nekā dimanti.

Galvenās smaragda īpašības ir tā krāsa un caurspīdīgums. Dabīgajiem smaragdiem gandrīz vienmēr ir plaisas un šķelšanās.

Papildus Antarktīdai tie ir sastopami visos kontinentos. Pārsvarā tiek vērtēti Āzijas rubīni.

Galvenās rubīnu eksportētājas valstis ir Taizeme un Šrilanka. Rubīni ir pieprasīti arī no Austrumāfrikas, tādām valstīm kā Kenija un Tanzānija.

Rubīnu lietošana

Šis I kategorijas dārgakmens tiek izmantots dārgos rotaslietas.

To izmanto arī kā "akmeņus" pulksteņu mehānismos.

Lāzerierīcē tiek izmantoti sintētiskie rubīni.

Lielākā daļa zināmi noguldījumi atrodas valstīs: Krievija, Indija,

ASV, Austrālija, Taizeme, Madagaskara, Šrilanka, Ķīna. Krievijā nav lieli noguldījumi, kurā safīru var iegūt rūpnieciskā mērogā.

Zilos caurspīdīgos safīrus rotaslietās izmanto griezumu veidā.

aleksandrīti

Akmens pirmo reizi tika atrasts smaragda raktuvēs Jekaterinburgas apkaimē 1833. gadā, tas tika aprakstīts kā smaragds un nosūtīts uz Sanktpēterburgu. Jaunā minerāla īpašības pētīja Ļevs Aleksejevičs Perovskis. Samulsināts par "smaragda" palielināto cietību, Perovskis atzīmēja arī krāsas izmaiņas. Tomēr, izmantojot labvēlīgo brīdi, lai izceltos karaliskās ģimenes priekšā, viņš 1834. gada 17. aprīlī uzdāvināja minerālu Aleksandra (topošā cara Aleksandra II) vecumam.

Vienīgā primārā aleksandrīta atradne ir Urālu smaragda raktuves Krievijā.

Pērle- ciets, noapaļots veidojums, kas iegūts no dažu mīkstmiešu čaumalām. Tas tiek novērtēts kā dārgakmens un tiek izmantots rotaslietu izgatavošanai.

Pērles klasificē pēc to izcelsmes vietas, t.i., tās var būt gan jūras, gan saldūdens

Pērlēm parasti ir balta krāsa, dažreiz krēms vai

rozā; ir arī dzeltenas, zaļas, melnas un pat zilas pērles. Zilās pērles ir ļoti retas, augsti novērtētas un pievilcīgas to retā, zilā, svina pelēkā nokrāsas dēļ.

"Peregrīne"

Pērles netiek saglabātas ilgāk par 150-200 gadiem (izņēmums ir gadījumi, kad nav gaisa piekļuves; izrakumos pērles tika atrastas slāņos pirms 2000 gadiem). Vecākā pērle, kuras vēsturē var izsekot, ir Peregrine, kas pieder Elizabetei Teilorei.

Dimants ir rets, bet tajā pašā laikā diezgan plaši izplatīts minerāls. Rūpnieciskās dimantu atradnes ir zināmas visos kontinentos, izņemot Antarktīdu. Jau pirms vairākiem tūkstošiem gadu dimanti tika iegūti rūpnieciskā mērogā no sanesu atradnēm. Tikai 19. gadsimta beigās kļuva skaidrs, ka dimanti upju nogulumos neveidojas.

Likteņa dāvana

Bērns ir dārgakmens – dabas dāvana. Vecāki iegūst šos akmeņus, un skolotājs, tāpat kā prasmīgs juvelieris, veido dimantu no dimanta. Dabiskie neapstrādātie dimanti ir neievērojami, izņemot to nepārspējamo cietību, un tieši šīs cietības dēļ dimantu griešana, tāpat kā bērnu audzināšana, joprojām ir liels izaicinājums. Protams, pirmais, kas piesaista bērnus un dārgakmeņus, ir to skaistums.

Juvelieru iztēle var būt patiesi neierobežota. Tātad skolotājs, kam rezervē ir fantāzija un radošums, audzina dzīvē veiksmīgu cilvēku.

Juvelieri augstu vērtē dabiskos dārgakmeņus. Tātad skolotājs novērtē un atbalsta katra bērna individuālās spējas.

Interesanti fakti

Visi dārgakmeņi tiek iegūti ar rokām.

Īsts smaragds ir vērtīgāks par dimantu.

Rubīns un safīrs ir viens un tas pats. Atšķirība starp šiem akmeņiem ir tikai krāsā.

90% no visiem iegūtajiem dimantiem tiek izmantoti rūpnieciskiem mērķiem un tikai 10% nonāk juvelierizstrādājumu veikalos.

Ir "sarkanais smaragds". Šis ir ārkārtīgi rets minerāls, un to iegūst tikai Jūtas štatā (ASV).

Lielākais atrastais dimants tika nosaukts par Cullinan. Tā svars bija 3106 karāti (jeb 621g), tas tika pasniegts angļu karalim Edvardam VII. Apstrādes laikā tas tika sadalīts 105 daļās.

Pētījums

Veicu aptauju, lai noskaidrotu, cik daudzi no iedzīvotājiem zina dārgakmeņu rašanās vēsturi, atradnes un dārgakmeņu vērtības lomu cilvēka dzīvē. Aptaujā piedalījās 110 cilvēki vecumā no 13 gadiem. .

Manis veiktā aptauja parādīja, ka ne visi cilvēki zina dārgakmeņu rašanās vēsturi, atradnes un dārgakmeņu vērtības lomu cilvēka dzīvē.

Secinājums

Apkopojot darbu pie projekta, varam teikt, ka dārgakmeņi ir minerāli, kuriem piemīt tādas īpašības kā skaistums, izturība, retums.

Mani izvirzītie uzdevumi ir izpildīti.

Atspulgs

Strādājot pie projekta, es uzzināju:

• Darbs ar papildu informācijas avotiem.
• Pamatojoties uz saņemto informāciju, izdariet secinājumus.
• Uzzināju daudz jauna un noderīga par dārgakmeņiem.
• Veiciet aptauju.
• Izveidot prezentācijas un e-katalogu.
• Novērtējiet un analizējiet savu un partneru darbu.
• Man patika strādāt pie projekta, es uzzināju daudz jauna un interesanta.

Bibliogrāfija

1. Andersons B. Dārgakmeņu definīcija. - M.: Mir, 1983. - 456 lpp.

2. Vasiļjevs L.A., Beliks Z.P. Dimanti, to īpašības un pielietojums. - M.: Nedra, 1983. - 101. gads.

3. Korņilovs N.I., Solodova Yu.P. Juvelierizstrādājumu akmeņi. - M.: Nedra, 1982. - 240 lpp.

4. Smits G. Dārgakmeņi. - M.: Mir, 1984. - 560 lpp.

Interneta resursi

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- dārgakmeņu slaids 1 un 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Itimad-Ud-Daula mauzolejs, slidkalniņš 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- dimanta slidkalniņš 7
• 8. slaids:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- smaragds
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg- rubīns
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- safīrs
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- aleksandrīts
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- pērle
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- dimants
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- 9. slaids smaragds
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- 9. slaids - smaragda gredzens
• http://en.wikipedia.org

Akmens - ak, lieliskā dabas radīšana! Vai esat kādreiz domājuši, ka, pateicoties akmenim, pasaule pastāv? Miljoniem gadu akmens rada planētu. Pateicoties akmenim, cilvēki iemācījās medīt, dzīvot, gatavot ēst, būvēt mājokļus, pat izrotāt sevi! Tas viss, pateicoties šim vienkāršajam un pazīstamajam akmenim! Cik no tā mums zem kājām - akmeņi ir visur. Vasara ir piemērots laiks globālai šī dabas brīnuma izpētei. Sākam ar pastaigu. Pirmkārt, mēs savācam akmeņus - lielus un mazus, dažādu krāsu, formu un blīvuma.

Kad kolekcija ir salikta, mēs to pārbaudām ar zīmējuma palīdzību. Kādas pēdas atstāj akmeņi? Daži ļoti viegli "raksta", citi tikai nedaudz "ieskrāpē". Kāpēc? Varbūt tie atšķiras pēc sastāva un blīvuma. Jo mīkstāks akmens, jo vieglāk tiem atstāt pēdas. Vislabāk ir zīmēt mākslīgā akmens gabalus - putuplasta bloku un ķieģeļu. Tajos ietilpst māls, kaļķakmens, ģipsis. Viņš arī labi zīmē ogles, ar kurām arī saskārāmies izpētei. To var saukt arī par akmeni.

Bērni vilka akmeņus neskatoties, un tāpēc atnesa ne gluži īstos, es teiktu, ka ne akmeņus. Bet tie izrādījās ļoti noderīgi mūsu otrajam pētījumam. Tiek iegūti akmeņi Dažādi ceļi. Piemēram, vulkāna izvirduma laikā magma un lava sacietē – rezultātā veidojas akmeņi. Daži veidojas zemē nogulumu iežu sajaukšanās un salipšanas rezultātā, citi - temperatūras ietekmē zemes zarnās. Un tagad mūsu rokās ir blīvi gabali, šķiet, akmeņi, bet ar zināmu ietekmi tos joprojām ir diezgan viegli iznīcināt. Bērni atrada zemes gabalus (smiltis, mālu un piemaisījumus), kas bija saspiesti un savienoti akmeņos. Varbūt ar tālāku attīstību. šie gabali patiesībā kļūtu par akmeņiem, bet tie nonāca pie mums, lai pētītu. Un mēs sākām tos iznīcināt.

Akmeņu iznīcināšana nebija tik vienkārša. Un, ja mēs ņemtu galīgi izveidojušos akmeņus, tad tos iznīcināt būtu vēl grūtāk, jo šo akmeņu blīvums ir liels. Bet tomēr akmeņus var iznīcināt. Un dabā tie ir nobružāti, nodiluši, mazgāti, sadalīti, nolauzti. Rezultātā tie ne tikai veidojas, bet arī tiek iznīcināti, pārvēršoties par smalku granti, oļiem, smiltīm.

Par smiltīm runājot. Mēs to rūpīgi izpētām un nonākam pie secinājuma, ka arī tas ir akmeņi. Tikai ļoti mazas.

Visi akmeņi ir atšķirīgi. Bērni paņem mazu un lielu oļu un veic testus. Viņi vienlaikus tiek izlaisti zemē. Tajā pašā laikā tas bija grūti, bet mēs to sasniedzām. Izrādījās, ka lielie akmeņi ātrāk sasniedz zemi. Kāpēc?
"Tā kā viņiem ir liela masa," autoritatīvi saka Artūrs.
Patiešām, jo ​​lielāka masa, izmērs, jo ātrāk objekts nokritīs, jo to tik spēcīgi neietekmē atmosfēras pretestība. Ātrums ir atkarīgs arī no formas. Atzīmējam, ka, krītot, mazie akmeņi faktiski neatstāj smiltīs ieplakas, bet lielais veido bedri. Ar savu svaru tas nospiež zemi.

Tāpēc kosmosa akmeņi, meteorīti, krītot uz Zemi, atstāj piltuves. Galu galā viņi lido lielā ātrumā, no liela augstuma un tiem ir liela masa. Mēs pārbaudām meteorītus. Mēs metam dažāda stipruma akmeņus, dodot paātrinājumu, no dažāda augstuma un arī dažādās vietās - kur zeme ir blīvāka un mazāka. Mēs pārbaudām padziļinājumu izmērus.

Arī mazajiem akmeņiem bija pārbaude. Ritinām tos lejā no kalna. Kuras ripo ātrāk? Lielāks vai mazāks? Smagāks vai vieglāks, gluds vai ar asām malām?

Un tad mēģinām tās uzripināt kalnā. Tas jau ir grūtāk.

Mūsu pētījumi turpinās mājās. Iesākumam noskatieties multfilmu "Akmens dzīve"

Un tad mēs iegūstam visu savu bagātību. Mājās ir daudz akmeņu, ir gan upes, gan jūras akmeņi, gan pagalmā savāktie. Tikko atnesa kaut ko no pastaigas. Visi akmeņi ir atšķirīgi. Bērni saka, ka viņi atšķiras:
- Izmērs
- forma
- krāsa
- masa
- struktūra (gluda, reljefa, ar caurumiem, ar spīdumu utt.)

Izrādās, ka lielais akmens izmērs negarantē vienādu masu. Daži lieli akmeņi sver mazāk nekā mazi.

Lai nosvērtu akmeņus, es uzbūvēju primitīvu svaru. Bet bļodas ir ļoti neērtas, jums būs jāizdomā to nomaiņa, piemēram, plastmasas krūzes. Bērni salīdzināja akmeņus pēc svara un atrada tos mazos, kas bija smagāki par dažiem lieliem.

Lai saprastu akmeņu dažādību, pievērsāmies internetam. Apsvērts dažādi veidi akmeņus un minerālus, meklēja līdzīgus mājās. Uz precizitāti, protams, nevaram pretendēt, taču bija ļoti interesanti.

Iepazināmies arī ar tādiem neparastiem akmeņiem kā koraļļi un dzintars. Izrādās, ka to radīšanā piedalās dzīvi organismi. Dzintars ir pārakmeņojušies koka sveķi. Un koraļļi veido polipus. Bērni ar palielināmo stiklu meklēja šo radījumu caurumus-mājas. Ne bez stāsta par pērlēm.

Peldēšanās akmeņi ir nākamais pētījuma posms. Interesanti, vai akmeņi var peldēt? Izrādījās, ka viņi slīkst. Bet vai tas viss?

Un tad tika atrasts pāris ūdensputnu - putuplasta bloka gabals un pumeks. Pēdējais ir vulkāniskas izcelsmes. Sasalusi lava, kurā palika gaisa daļiņas - poras. Putuplasta bloks ir īpaši izveidots porains - ar gaisu iekšā. Pateicoties viņam, uz virsmas peld poraini akmeņi. Interesanti, vai ogle nogrims? Diemžēl ogles no ielas negrābām, nācās apmierināties ar teoriju.

Peldēšanās akmeņi ir ļoti aizraujoši. Bērni atklāj, ka akmeņi maina krāsu, kad tie kļūst slapji. Daži kļuva sarkani, lai gan sākotnēji tie neizskatījās pēc sarkaniem. Bērni mazgā akmeņus, un, pirmkārt, mēs atceramies, ka zeltu arī mazgā. Mēs uzskatām zelta tīrradņu attēlus, kas arī ir akmeņi. Puiši nolēma tuvāk apskatīt savus oļus, ja nu viņi atradīs zeltu?

Kāda ir akmens temperatūra? Izpētījuši visus pieejamos, puiši nonāk pie secinājuma, ka viņiem nav ne auksti, ne silti. Tāpat kā visi apkārtējie. Droši vien kā gaiss? Tieši tā. Gaiss uzsilda akmeņus līdz savai temperatūrai. Mēs esam siltāki par gaisu. Ja turēsi rokās akmeņus, tie kļūs tādi kā mēs – ķermeņa temperatūra. Kā citādi akmeņus var atdzesēt vai sildīt? Mājās puiši nolemj izmantot saldētavu.

Tika nolemts otru akmeni sildīt karstā ūdenī.

Interesanti, kā uzvedās mūsu izvēlētie akmeņi. Akmeni ūdenī sildījām tikai vienu minūti un tas izrādījās silts. Atdzesē ilgu laiku - apmēram stundu. Bet tie saldētavā atdzesēja ilgu laiku (īsā laikā kļuva tikai forši) - 1 stundu. Un tagad akmens atgriezās istabas temperatūrā ātrāk - 30 minūtēs. Mēs nepretendējam uz zinātniskiem pētījumiem, bet secinām, ka akmeņi dažādos veidos gan atdziest, gan uzsilst.