Nodarbības par kognitīvo vecāko grupu kopsavilkums. Nodarbības par kognitīvo attīstību (ekoloģiju) kopsavilkums senioru grupā “Dzīvā un nedzīvā daba. Spēle "Ceturtais papildinājums"

Voitkovskaja Irina Vladimirovna
MKDOU Nekhaevsky bērnudārzs "Kolosok"

Volgogradas apgabals, Ņehajevskas rajons, Stanica Nekhaevskaya

Pēdējās nodarbības par FEMP kopsavilkums sagatavošanas grupa

Reģiona integrācija:"Zināšanas" (elementāra veidošanās matemātiskie attēlojumi), komunikācija, socializācija.

Integrētie mērķi un uzdevumi:

Izglītības mērķi:

1. Stiprināt spēju atšķirt jēdzienus: augstāks-zemāks, platāks-šaurāks, biezāks-plānāks utt.

2. Turpināt bērniem mācīt analīzi un sintēzi, konstruktīvu domāšanu: veidot no vienkāršākajām ģeometriskām formām.

4. Vingrinājums skaitīšanai 10 robežās uz priekšu un apgrieztā secībā, spēju atšķirt kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu 10 robežās.

5. Nostiprināt zināšanas par nedēļas dienu secību, gadalaikiem, gada mēnešiem, dienas daļām.

6. Nostiprināt spēju orientēties uz papīra lapas būrī.

Attīstības mērķi: Radīt apstākļus attīstībai loģiskā domāšana, atjautība, uzmanība.

Veicināt garīgo darbību veidošanos, runas attīstību.

Izglītības mērķi:

Izkopt patstāvību, spēju izprast izglītības uzdevumu un veikt to patstāvīgi.

Radīt interesi par matemātiku.

Iepriekšējais darbs ar bērniem: mīklu minēšana, konstruktīvu uzdevumu risināšana, kalendāra ievērošana, individuālās nodarbības.

Demonstrācijas materiāls:"telegramma", zieds,

Izdales materiāls: uzdevumu kartītes, aploksne ar ģeometriskām formām, pildspalvas.

Kursa gaita.

Pedagogs:

- “Puiši, paskatieties, pie mums ir atnācis ciemiņš. Šī ir pasaka no zināšanu zemes. Viņa ieradās, lai satiktos un aicinātu mūs aizraujošā ceļojumā pa jūru, uz Brīnumu salu. Pa ceļam gaidām interesantas aktivitātes. Būs jāparāda savas zināšanas, prasmes, atjautība.

Un es novēlu jums veiksmi.

Pedagogs: Paspēlēsimies mazliet.

Ja galds ir garāks par krēslu, tad krēsls...?

Bērni: Zem galda.

Pedagogs: Ja lineāls ir garāks par zīmuli, tad zīmulis ....?

Bērni:īsāks par līniju.

Pedagogs: Ja virve ir biezāka par diegu, tad vītne ...?

Bērni: Plānākas virves.

Pedagogs: Ja māsa vecākais brālis tad brālis...?

Bērni: Jaunākā māsa.

Pedagogs: Labi padarīts! Komanda ir gatava. Uz ko mēs brauksim? Lai uzbūvētu kuģi, jums jāatceras, kas ir ģeometriskas figūras. Uz jūsu galdiem ir izliktas ģeometriskas formas. Vajag no tiem uzbūvēt kuģi, un mēs dosimies ceļojumā. Sāksim celtniecību

Pedagogs: Kādi skaitļi mums bija nepieciešami, lai uzbūvētu kuģi.

Bērni: Trijstūris, trapece, aplis.

Pedagogs: Tātad burvju kuģis ir gatavs. Labi darīts, jūs izrādījās prasmīgi celtnieki. Tātad ejam, gatavojamies. Sāksim atpakaļskaitīšanu (no 1 līdz 10). Šeit mēs esam jūrā.

Pedagogs: Puiši, kāds ir gada laiks?

Bērni: Pavasaris.

Pedagogs:- Nosauciet pavasara mēnešus.

Pedagogs: Kādus gadalaikus jūs zināt? Nosauciet tos.

Bērni: Ziema pavasaris Vasara Rudens.

Pedagogs: Labi darīts, cik dienu ir nedēļā?

Kāda nedēļas diena šodien ir? Kāds ir rezultāts? Kāda diena bija vakar? Kāda diena būs rīt?

Tagad mēs nedaudz spēlēsim. Klausīties uzmanīgi.

Nosauciet nedēļas dienu, kuru es palaidu garām:

Pirmdiena, otrdiena, trešdiena, piektdiena, sestdiena, svētdiena (ceturtdiena).

Nosauciet sesto nedēļas dienu, trešo, otro, piekto.

Nosauciet papildu vārdu vārdu sērijā:

a) ziema, trešdiena, pavasaris, vasara, rudens;

b) viens, divi, trīs, aplis, četri, pieci;

c) plus, mīnus, piektdiena, vienāds;

d) aplis, kvadrāts, decembris, daudzstūris.

Pedagogs:Ātri virzāmies uz priekšu un jau kuģojam uz maģisko salu, uz tās aug neparasti ziedi, uz kuriem ir Fejas uzdevumi. Lai sasniegtu mērķi, mums ir jāizpilda visi uzdevumi.

1. vingrinājums.

Šūpolēs, šūpolēs

Dzīvnieki sēdēja zoodārzā.

Divi raibi leopardi

Saule smaida

Un ar veco labo lauvu

Izklaidējieties braukšanā.

(Cik dzīvnieku kopā?) (3)

2. uzdevums

Uz lielā dīvāna rindā

Tanīna lelles sēž:

Divi lāči, Pinokio,

Un jautrais Čipolino,

Gan kaķēns, gan zilonis...

Palīdzi Tanjai

3. uzdevums.

Septiņas zosis devās ceļā

Abi nolemj ieturēt pauzi.

Cik ir zem mākoņiem? Skaitiet paši, bērni. (5)

4. uzdevums.

Vista izgāja ārā pastaigāties.

Es paņēmu savas vistas.

7 skrēja pa priekšu

3 paliek aiz muguras.

Viņu māte ir noraizējusies

Skaitiet, puiši

Cik cāļu bija? (10)

5. uzdevums.

Pieci puiši spēlēja futbolu.

Viens tika aizvests mājās.

Viņš skatās ārā pa logu, viņš domā

Cik tagad spēlē. (4)

Pedagogs: - Un tagad ejiet savās vietās, es jums došu uzdevumus, tos izpildot, varēsim ceļot tālāk.

Uzdevumu kartes.

Pedagogs:Ļoti labi! Tā nu ātri tiksim līdz salai.

Un tagad mēs spēlēsim ar jums. Un spēle saucas "Brook". Lai mēs iegūtu straumi, jums jāatceras skaitļa 10 sastāvs. Atrodiet sev pāri, lai kopējais būtu skaitlis 10.

Pedagogs: Divi draugi ieradās ciemos. Tos vajadzētu apstrādāt ar kūku. Kā jūs dalīsities ar šo kūku?

Bērni:- Četrās daļās.

aprūpētājs: - Paņemiet apli un mēģiniet izpildīt uzdevumu. Kā sauc katru ceturto daļu?

Bērni:- Ceturtdaļa.

Pedagogs: Kādās daļās sadalām apelsīnu?

Bērni:- Uz šķēlītēm.

Pedagogs: Labi darīts, iemācīja rūķiem pareizi sadalīties vienādās daļās. Par to viņi mums pateicās, un mēs ejam tālāk.

Pedagogs:– Tā nu mēs aizpeldējām uz salu. Un ko mēs šeit redzam. Apskatīt bildes. Kas ir uz pirmā?

Bērni:- Karotes.

Pedagogs:- Cik no viņiem? No kā izgatavotas karotes?

Bērni:- Seši. No koka.

Pedagogs: Kas tad ir šīs karotes? (Koka).

Pedagogs:- Paskaties uz nākamo attēlu. - Kas tas ir?

Pedagogs:- Labi darīts, un mēs dodamies ceļojumā. Un lai mums nebūtu garlaicīgi, spēlēsim ar skaitīšanas nūjām.

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, uztvert uzdevumu pēc auss, izkārtot modeļus no skaitīšanas nūjām; redzēt un nosaukt formas, kas veido rakstus.

1. Izveidojiet figūru, kurai ir 3 stūri un 3 malas (trijstūris).

2. Izveidojiet figūru, kurā visas malas ir vienādas (kvadrāts).

3. Izveidojiet figūru, kurai ir 2 malas garas un 2 malas īsas (taisnstūris).

4. Uzbūvē figūru (rombu).

8. Uzbūvē figūru (trapecveida).

Pedagogs: - Lai mēs pareizi sekotu pasakas kursam, mums ir pareizi jāorientējas kosmosā. Lai to izdarītu, mēs veiksim šādu uzdevumu.

Pedagogs:- Sakārtojiet ģeometriskas figūras uz papīra lapas.

Novietojiet taisnstūri augšējā kreisajā stūrī, kvadrātu apakšējā labajā stūrī. Apakšējā kreisajā stūrī ir trīsstūris un augšējā labajā stūrī ir aplis. Lapas vidū ir ovāls.

Pedagogs: Labi, puiši, jūs paveicāt ļoti labu darbu. Un mēs nokļuvām zināšanu salā, kur dzīvo Feja! Viņa ir ļoti gandarīta, ka tikāt galā ar visiem uzdevumiem, parādījāt zināšanas un prasmes. Un par to viņš jums iedod tādas izklaidējošas matemātikas piezīmju grāmatiņas, lai jūs uzzinātu daudz vairāk jaunu un interesantu lietu.

Pedagogs:"Tagad mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā."

Pedagogs: Aizver savas acis. Skaitīsim atpakaļ no 10 līdz 1.

Bērni: Skaitiet atpakaļ.

Pedagogs: Tā mūsu ceļojums beidzās, mēs atgriezāmies bērnudārzā. Paldies!

Mērķi un mērķi.

• Turpināt bērnos veidot interesi par eksperimentālām aktivitātēm.
• Turpināt izstrādāt pārbaudes metodes bērniem dažādi materiāli un priekšmeti (papīrs, smiltis, ūdens, magnēts).
• Saglabāt kognitīvo un runas aktivitāti darba procesā ar piedāvātajiem materiāliem un objektiem.
• Attīstīt garīgo aktivitāti, spēju novērot, analizēt, izdarīt secinājumus.
• Attīstīt vēlmi pēc meklēšanas un glābšanas aktivitātēm, piedzīvot eksperimentālās darbībās saņemto atklājumu prieku.
• Iemācieties ievērot drošības noteikumus, veicot eksperimentus un eksperimentus.
• Veicot eksperimentus, attīstiet precizitāti.

Materiāli un aprīkojums:

• pārsteiguma moments - maša lelle, lācis.
• Ziemassvētku eglītes - 3 gab., eglīte.
• baseins ar ūdeni, kas attēlo dīķi - 2 gab.
• papīra puķes ar savītām ziedlapiņām virzienā uz centru katram bērnam.
• sausas smiltis plastmasas ligzdās katram bērnam.
• paplātes ar mitrām smiltīm - 2 gab, ar sausām smiltīm - 1 gab.
• lāpstiņa.
• figurēti plastmasas trafareti katram bērnam.
• mitrās salvetes roku slaucīšanai.
• grozi - rozetes - 12 gab.
• zaļš audums-glade.
• papīra rudens lapas katram bērnam.
• koka celmi katram bērnam.
• lielais magnēts - 1 gab., mazi magnēti katram bērnam.
• atslēgu komplekts.
• muzikālais pavadījums -

A.Griboedovs "Valsis",

L. Ļadovs "Muzikālā šņabja kaste".

Audzinātāja. Puiši, cik daudz viesu ieradās pie mums.

Sasveicinieties ar viņiem drīz.

Bērni: Sveiki.

Audzinātāja. Novēlam viņiem veselību, veiksmi un pacietību. Un lai viņiem vienmēr ir labs garastāvoklis.

Es zinu, ka tev patīk pasakas. Tāpēc šodien es aicinu jūs uz brīnišķīgu pasaku pasauli. Kur ir maģija un kur viss ir interesants.

Sakiet, puiši, ko jums patīk darīt ar pasakām – klausīties vai spēlēt tās?

Bērni: Klausieties un spēlējiet.

Pedagogs:Šodien esmu jums sagatavojis pasaku, kuru varat klausīties un spēlēt tajā.

Tu esi gatavs?

Bērni: Jā.

Pedagogs: Un ar ko mēs tur dosimies, jūs uzzināsiet, ja uzminēsit manu mīklu.

smieklīgā meitene

Škoda, Mishka saņem

Tikai viņš viņai visu piedod,

Gandrīz rūc no īgnuma.

Pedagogs: Vai atpazīsti šī stāsta varoni?

Bērni:Šī ir Maša no multfilmas "Maša un lācis"

(Rāda Mašas lelli.)

Pedagogs: Reiz dzīvoja meitene Maša. Viņa bija ļoti zinātkāra, gribēja visu zināt. Viņai neļāva tālu iet, bet viņa ļoti gribēja redzēt, kas mežā ir interesants. (Kopā ar Mašu bērni dodas uz mežu.)

Muzikālais pavadījums - L.Ļadovs "Muzikālā šņabja kaste".

Maša iegāja mežā neprasot, viņa ļoti gribēja zināt, kāpēc viņai tur nelaida iet. Viss bija interesanti, Maša plūca ziedus, dziedāja jautras dziesmas, spēlējās, un pēkšņi viņa nonāca pie ezera un ieraudzīja nelielu dīķi, kurā peld interesanti noslēpumaini ziedi.

Bērni nāk pie galda, uz kura viņi stāv - 1 baseins ar peldošām ūdensrozēm, 2 baseini ar ūdeni, ūdensrozes uz galda.

Pedagogs: Puiši, kas ir šie ziedi?

Liels zieds uz dīķa

ar dzeltenu serdi

Aug uz ūdens, aug

Balta .... (ūdens lilija).

Tieši tā puiši. Šī ir krūze.

Kur vēl aug ūdensrozes?

Bērni: Purvā, ezerā, dīķī, upē.

Pedagogs: - Skaties, lūdzu, arī mums uz galda ir ūdensrozes, tikai no kā tās ir.

Bērni: - No papīra.

Pedagogs: Puiši, pastāstiet man, ar ko šīs ūdensrozes atšķiras no tām, kas atrodas dīķī.

Bērni:- Ūdensrozes dīķī ir vaļā, un šīs guļ. Viņu ziedlapiņas ir aizvērtas.

Pedagogs: - Tieši tā puiši. Un kā jūs domājat, kas jādara, lai arī mūsu ūdensrozes pamostos, atvērtu ziedlapiņas.

Bērni:– Tos vajag nolaist ūdenī.

Pedagogs: -Ņem vienu ūdensrozi, saka visi kopā burvju vārdi“Hei, puķes, mosties, atver ziedlapiņas” un nolaid to ūdenī. Un tagad mēs uzmanīgi, uzmanīgi vērojam, kas tagad notiks ar ūdensrozēm.

Bērni:- Viņi pamostas, atveras.

Pedagogs: - Puiši, pastāstiet man, kā tas notiek, ka ūdensrozes sāk atvērt savas ziedlapiņas?

Bērni: - Jo ziedlapiņas samirkst un kļūst smagākas.

Pedagogs: - Un no kā ir izgatavotas mūsu ūdensrozes?

Bērni:- no papīra.

Pedagogs:- Tas absorbē ūdeni, un ziedlapiņas pakāpeniski atveras.

Tik smuki ir dīķī. Maša apbrīnoja un devās tālāk. Viņai ejot pēkšņi uzpūta stiprs vējš, debesīs parādījās mākoņi un sāka līt. Maša paslēpās zem koka, lai nesamirktu.

Puiši, atpūtīsimies, kamēr līst. Lūdzu, uz priekšu un stāviet brīvāk.

Fizminutka "piliens"

Nomet vienu, nomet divus Stomīšana ar labo un kreiso kāju.)

Sākumā ļoti lēni. (Lēc uz pirkstiem, rokas uz jostas.)

Un tad, tad, tad

Visi skrien, skrien, skrien. (Skrien uz vietas.)

Atvērām savus lietussargus (Izpletiet rokas uz sāniem.)

Pasargāts no lietus. (Aizveriet rokas virs galvas puslokā.)

Pedagogs:- Lietus ir beidzies. Iznāca saule. Maša bija sausa un labi zem koka, viņa gribēja spēlēties. Viņa ieraudzīja smiltis zem kājām un gribēja uz tām zīmēt ar trafaretu palīdzību, kurus vienmēr nēsā līdzi kabatā. Maša paņēma trafaretu un sāka zīmēt.

Ņemsim trafaretus un zīmēsim kopā ar Mašu. Skatiet, kādus smieklīgus zīmējumus jūs iegūstat. Ko tu dabūji, Sonja?

Tev ir Arina? utt.

Bet pēkšņi uzpūta stiprs vējš.

Bērni paņem savas kontaktligzdas un pārvietojas.

Bērni: - Zīmējumi ir pazuduši.

Pedagogs:- Maša bija ļoti pārsteigta, atkal paņēma trafaretu un atkal zīmēja un atkal parādījās zīmējumi.

Vai jums, puiši, ir zīmējumi?

Bērni:- Jā.

Pedagogs: Un atkal pūta vējš. Un bildes atkal pazuda. Maša nevarēja saprast, kas notiek. Kāpēc bērni ir šādi?

Bērni: Jo tās ir sausas smiltis.

Pedagogs:- Sauss un ko?

Bērni:- Tas nesaglabā savu formu un ir vaļīgs.

Pedagogs:- Izmēģiniet smiltis ar plaukstu. Kas viņš ir? (Vaļīgi. Ar lāpstiņu es parādu smilšu plūstamību.)

Bet Mašai ļoti gribas zīmēt, lai vējš nevar nopūst zīmējumus.

Bērni:- Jāzīmē uz slapjām smiltīm.

Pedagogs:- Un kur to dabūt, jo Maša bija nožuvusi zem koka.

Bērni:- Izkāp no koka apakšas un atrodi slapjas smiltis.

Pedagogs: Paņemiet trafaretus un kopā ar Mašu uzzīmējiet uz mitrām smiltīm. (Var mainīt trafaretus.) Puiši, paskatieties, kādi skaisti zīmējumi jums sanāk. Pūta vējš - pūta, pūta, pūta...kas notiek.

Bērni:- Zīmējumi nepazūd.

Pedagogs:- Kāpēc viņi nepazūd, paskaidro?

Bērni:- Jo smiltis ir slapjas un saglabā savu formu.

Pedagogs: Tieši tā puiši. Paņemiet salvetes un nosusiniet rokas.

Puiši, es iesaku jums kopā ar Mašu pārvērsties smilšu graudos.

Mobilā spēle "Smilšu graudi"

Aizver savas acis. Apgriezieties sev apkārt un pārvērtieties smilšu graudos. Visi notupās. Ak, cik daudz smilšu mums ir. Nu vējš pūta, pacēla smilšu graudus un tie lidoja dažādos virzienos. ( Skan valša melodija - A. Gribojedovs "Valsis". Bērni atdarina smilšu graudu lidojumu.)

Vējš pierima un smilšu graudi nokrita zemē.

(Bērni pietupās.)

Pedagogs:- Un pēkšņi Maša ieraudzīja Mišku ejam pa taku uz izcirtumu. Viņa bija ļoti priecīga. Viņš rokās nesa akmeni.

Pedagogs:- Skatieties puiši, kas tas par neparastu un interesants akmens. (Bērni pārbauda, ​​jūt.)

Bērni:- Tas ir magnēts.

Un kam tas paredzēts?

Bērni:- Lai piesaistītu objektus.

Pedagogs:- Pārbaudīsim, kādus objektus pievelk magnēts.

- Puiši, lūdzu, paņemiet sev vienu magnētu un mēģiniet to magnetizēt savā plaukstā. (Bērni uzliek magnētu uz plaukstas un secina, ka magnēts nepievelk plaukstu.)

Tagad paņemiet vienu papīra lapu un dariet to pašu, ko ar plaukstu. ( Bērni veic eksperimentu un secina, ka papīrs

magnēts nav magnetizēts.)

Tagad pārbaudīsim koka virsmu. (Celmi.)

Kas notiek?

Bērni:– Tie nav magnētiski.

Un mēģiniet savākt citus priekšmetus, kas atrodas izcirtumā.

Bērni: - Tie ir magnētiski.

Un no kā tie ir izgatavoti?

Bērni: - No metāla.

Tātad, puiši, pēc tam, kad mēs kopā ar jums pārbaudījām magnēta īpašības, kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Bērni: - Magnēti tiek piesaistīti jebkurai metāla, dzelzs virsmai.

Tāpēc Miška nesa magnētu, lai savāktu visas atslēgas, kuras Maša bez prasīšanas paņēma un pazaudēja mežā.

Pedagogs:- Puiši, vai jums patika pasaka un ceļojums ar Mašu?

Mēs šodien esam veikuši daudzus eksperimentus, Maša tos noteikti pastāstīs un parādīs Miškai. Ko interesantu jūs uzzinājāt par šo visu?

Ka papīra ūdensroze atveras ūdenī, jo papīrs kļūst slapjš un smags un ziedlapiņas atveras.

Sausās smiltis ir irdenas un nesaglabā savu formu, savukārt mitrās smiltis tās saglabā.

Magnēts piesaista tikai metāla un dzelzs priekšmetus.

Pedagogs:- Atvadīsimies no Mašas un Mišas, novēlēsim viņiem veiksmi un lai Maša neiet pastaigāties pa mežu bez pieaugušo atļaujas.

Mums bija brīnišķīga pastaiga

Uzzināja daudz jauna

Bet mēs atvadāmies

Ir pienācis laiks Mašai un Mišai

Pastāstīsim viņiem

Uz redzēšanos draugi!

Programmas saturs:

• Sistematizēt bērnu zināšanas par augiem kā dzīvām būtnēm, kurām ir saknes, ko elpot, turēt, ēst; stumbrs barības vielu nogādāšanai no zemes uz citiem orgāniem; Augšanai un attīstībai augiem nepieciešama augsne, mitrums, gaisma, siltums.
• Konsolidēt bērnos ideju par augu augšanas secību, izmantojot gurķa piemēru.
• Sniegt zināšanas, ka arī augu sēklas ir dzīvas būtnes.
• Vingrinājums koku (priede, egle, apse, bērzs, pīlādzis) atšķiršanā un nosaukšanā.
• Attīstīt bērnos spēju diedzēt sēklas.
• Izkopt cieņu pret dabu.

Vārdu krājuma darbs: baro, elpo, vairojas, aug, sēklas.

Individuālais darbs: aktivizēt nodarbībā (bērna vārds), izkopt patstāvību (bērna vārds).

Materiāls:

• kartītes spēlei "Dzīvs - nedzīvs",
• izgriezt attēlus, lai katram bērnam izveidotu koku (priedi, egli),
• kartītes spēlei "Kas pirmais, kas tālāk"
• kartītes spēlei "Kas nepieciešams koka augšanai un attīstībai",
• dārzeņu sēklas,
• burkas sēklu mērcēšanai,
• vates spilventiņi,
• ūdens (praktiskajam darbam).

Nodarbības progress

Pedagogs: Bērni, šodien mūsu grupa pārvērtīsies par zinātnisku laboratoriju, bet jūs par zinātniekiem. Ja pareizi uzminēsi mīklas, zināsi, ko pētīsim.

1. Atjautības uzdošana.

Puiši uzmin mīklu

"Kas šī par meiteni?
Ne šuvēja, ne amatniece
Neko nešuj
Un adatās visu gadu". (Egle)

"Ir balti pīlāri,
Viņiem ir zaļi vāciņi.
pūkains vasarā,
Mezglains ziemā.
Kur viņi stāv
Viņi tur trokšņo." (Bērzs)

"Neviens nebaidās
Un viss trīc." (Aspen)

"Karājas sarkanas krelles,
Viņi skatās uz mums no krūmiem.
Patīk šīs krelles
Bērni, putni un lāči. (Pīlāds)

"Man ir gara adata,
Nekā koks
Ļoti taisni es augu
Augstumā.
Ja es neesmu uz robežas,
Zari - tikai augšpusē. (priede)

Kā vienā vārdā nosaukt priedi, egli, bērzu, ​​pīlādzi (Koki)

Šodien mēs turpināsim pētīt koku.

Un kur var redzēt visu šo koku dažādību? (mežā)

2. Iztēlē un individuālās dzīves pieredzē balstītu zināšanu aktualizēšana.

Tagad es iesaku jums apgulties uz paklāja un aizvērt acis un atpūsties. Tagad skanēs mūzika, jūs to klausīsities un iztēlojaties ziemas meža attēlu.

Ko jūs (bērna vārds) dzirdējāt? Kā ar tevi (bērna vārds)?

Kādi attēli pazibēja jūsu acu priekšā?

Tagad es aicinu jūs uz mūsu laboratoriju, apsēsties pie galdiem.

3. Zināšanu nostiprināšana un jauna materiāla apguve.

Skolotāja bērniem parāda rotaļlietu eglīti.

Pastāsti man, vai šī ir dzīva Ziemassvētku eglīte?

Kāpēc? (bērnu atbildes)

Un kādu koku var saukt par dzīvu?

(bērni nosauc dzīvas būtnes pazīmes, skolotāja izliek modeļus - elpo, ēd, aug, vairojas).

4. Spēle: "Uztaisi koku"

- Labi darīts, jūs labi pazīstat kokus, un tagad es lūgšu jūs izpildīt uzdevumu.

- . Lai to izdarītu, paņemiet dzeltenu aploksni, tur ir auga daļas, šeit no tām var izveidot veselu koku.

- Kādu koku ieguva (bērna vārds) un kurš ieguva tādu pašu koku, paceliet rokas.

- Kāds jums ir koks (bērna vārds)? Paceliet rokas, kam ir šis koks?

Nosauciet koka daļas.

(sakne, stumbrs, zari, lapas)

Atcerēsimies, kam paredzēta katra daļa.

(modeļi tiek izstādīti, bērni stāsta, ko šis modelis nozīmē)

5. Fizkulminutka "Skujiņa"

Mežā ir trīs plaukti
(stāvot, rokas nolaistas, plaukstas perpendikulāri ķermenim)

ēda,
(izstiept, rokas uz augšu)

Ziemassvētku eglītes,
(stāvot, rokas nolaistas perpendikulāri ķermenim)

Ziemassvētku eglītes,
(pieliecies, rokas ir perpendikulāras ķermenim)

Debesis karājas pie eglēm
(rokas augšā)

Un uz Ziemassvētku eglītes - rasa.
Paspiediet rokas.

6. Spēle "Dzīvs - nedzīvs"

Paņemiet kārtis un apvelciet to, ko uzskatāt par dzīvām būtnēm.

Patstāvīgs bērnu darbs.

Nosauciet to, kas, jūsuprāt, ir dzīvs uz kartes.

(bērnu atbildes)

Puiši, sakiet man, vai koki uzreiz kļuva tik lieli?

7. Spēle: "Kas vispirms, kas tad"

Paņem sarkanu aploksni un saliec bildes pareizā secībā - (bērna vārds) strādās pie tāfeles, tad pārbaudīsim, kurš, kā izpildīja uzdevumu.

Patstāvīgs bērnu darbs.

Uzdevuma izpildes pārbaude.

Tagad jūs esat eksperimentāli zinātnieki, un jums tas ir jādara smags darbs, dodieties uz pētījumu laboratoriju.

Redzi, ko redzi uz šī trauka?

Dažādu augu sēklas

Vai jūs domājat, ka viņi ir dzīvi?

(bērnu atbildes)

Sēklas ir dzīvas, bet tagad tās guļ, bet ja jūs izveidojat nepieciešamos nosacījumus, sēklas pamodīsies.

Pastāsti man, vai mēs varam stādīt sēklas atklātā zemē? Kāpēc?

Ārā ziema.

Pareizi, bet mēs varam audzēt augus savā laboratorijā. Lai to izdarītu, sēklas ir jāpamodina.

8. Bērnu praktiskie darbi.

Atcerēsimies, kas nepieciešams dzīvas būtnes augšanai un attīstībai.

(augsne, siltums, gaisma, ūdens)

(bērni zvana, skolotājs atmasko modeļus)

Lai sēklas pamodinātu, ievietojiet tās burvju burkās. Šodien modināsim gurķu sēklas.

Paņemiet burkas un uzlieciet apaļu mīkstu disku apakšā un samitriniet to.

Novietojiet sēklas tā, lai tās nesaskartos - netraucējiet viena otrai pamosties. Tagad aizveriet burku. Atstāsim sēklas mosties

9. Nodarbības kopsavilkums.

Kas tev patika nodarbībā?

Tātad, puiši, nodarbība ir beigusies, tagad paņemiet savas burvju burkas un sakiet, kur tās likt?

Kāpēc uz loga?

Lai sēklas saņemtu gaismu, jo tās ir dzīvas būtnes, un tām vajag gaismu un siltumu.

Puiši, jūs šodien paveicāt labu darbu, zināt galvenās dzīvo būtņu pazīmes, pareizi nosaucāt katra koka orgāna funkcijas, zināt, kuri koki dzīvo mežā. Nodarbība ir beigusies, tagad paņemiet savas burkas un novietojiet tās pie loga, lai mūsu augs saņem gaismu.

Dārgie kolēģi. Piedāvāju jums mācību par kognitīvā attīstība iekšā vecākā grupa"Burvju brilles", kuras laikā bērni iepazīsies ar mikroskopa uzbūvi. Mikroskops un palielināmie stikli kopā ar citiem ļoti interesē bērnus. Ir svarīgi iemācīt bērniem pareizi un droši rīkoties ar šādām ierīcēm.

Nodarbība par kognitīvo attīstību vecākajā grupā

Reģiona integrācija: sociālā un komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība, fiziskā attīstība.

Programmas saturs: iepazīstināt bērnus ar novērošanas ierīcēm - mikroskopu, palielināmo stiklu, binokli, izskaidrot, kāpēc tie nepieciešami cilvēkam; iepazīstināt ar mikroskopa uzbūvi, bagātināt bērnu vārdu krājumu: okulārs, lēca, spogulis utt. aizpildiet bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem, kas apzīmē dažādu priekšmetu skaņu.

Materiāls un aprīkojums: rebus "Lupa", lupas, mikroskopi, koku lapas, krāsainas smiltis, kukainis, tīrs ūdens, netīrs ūdens, loksnes novērojumu skicēšanai, krāsainie zīmuļi, salvetes, pipete,

Izglītības pasākumu norise

Sveicieni:

Kāds vienkārši un gudri izdomājis
Sasveicinieties satiekoties Labrīt!»
Labrīt saule un putni
Labrīt smaidošas sejas
Labrīt viesi, sveiki!
Puiši, šodien saņēmām ielūgumu, bet tas ir neparasti. Šeit ir mīklas un mīklas, mēģināsim uzminēt (rebus cilpa).
Divi dvīņi, divi brāļi
Viņi sēž uz deguna, (brilles).

Lupa, brilles. Dīvains uzaicinājums? Varbūt viņi mūs gaida laboratorijā.Kas ir laboratorija? Šī ir vieta, kur zinātnieki pēta dažādu objektu, gaisa un ūdens īpašības.

Mēs ar jums ne reizi vien esam bijuši laboratorijā, pētot, kāds ir ūdens. Kādas ūdens īpašības jūs atceraties? Caurspīdīgs, bez garšas, bez smaržas, šķīdina vielas ūdenī, sasalst, nav formas. Laboratorijā klausījāmies arī dažādas skaņas. Katrs objekts izklausās savādāk, kā tas var skanēt: klauvē, rada troksni, čaukst, čīkst, zvana utt.

Un šodien laboratorijā iepazīsimies ar burvju stiklu. Kam vajadzīgs palielināmais stikls un brilles? Tieši tā, labāk ir apsvērt kaut ko mazu. Cilvēki vienmēr ir vēlējušies paskatīties uz dažām lietām tuvāk, labāk, nekā acs var redzēt, un cilvēki ir izdomājuši palielināmos stiklus. Vispirms parādījās palielināmais stikls. Ar tās palīdzību zinātnieki varēja izpētīt zieda struktūru, antenas un kukaiņu acis.

Tad parādījās citas lietas: brilles, binokļi, spilgts, teleskops, monoklis utt. Tagad visās laboratorijās, slimnīcās, skolās ir mikroskopi. Tie ir nepieciešami, lai redzētu ļoti mazas daļiņas, kuras ar aci nevar redzēt: putekļus, mikrobus, kas izraisa slimības. Tas ir paredzēts, lai cilvēki nesaslimtu. Zinātnieki var skatīties caur mikroskopu un nākt klajā ar ārstēšanu. Kas vēl vajadzīgs, lai cilvēki nesaslimtu? Ēd pareizi, vingro un labi nomazgājies.

Fizminutka:

Tie, kas netīra zobus, nemazgājas ar ziepēm.
Viņš var augt slims, vājš.
Viņi ir draugi ar netīriem cilvēkiem, tikai netīriem,
Kuri paši noslīka dubļos
Viņi audzē šķebinošus byaki,
Dusmīgi suņi viņus dzenā.
Netīrie cilvēki baidās no ūdens un saaukstēšanās.
Un viņi nekad neaug!

Vārdus pavada atbilstošas ​​kustības.
Paskaties, mums uz galda ir mikroskopi. Pat mazs mikrobs zina visu par mikroskopu.
Apskatīsim, no kādām daļām sastāv mikroskops.

• Okulārs ir tur, kur vēlaties skatīties. Kā izskatīties? Vienai acij jābūt aizvērtai, bet otrai jābūt cieši piespiestai pie okulāra.
• Objektīva palielinātājs - palielina attēlu.
• Skava - nostiprina slaidus.
• Spogulis – atstarotājs ir nepieciešams, lai noķertu gaismas staru.

Ja zinātniekam ir jāizpēta ūdens piliens, viņš paņem stikla priekšmetstikliņu, uzpilina tam ūdeni, noliek uz skavām, uztver gaismu un skatās.
Iesaku doties uz laboratoriju eksperimentiem. Ar palielināmo stiklu un mikroskopu apskatīsim pazīstamus objektus.

Katram uz tāfeles ir vai nu lapa, vai krāsainas smiltis, ziedlapiņa, koka miza, mums kastē ir zirneklis. Un to visu var rūpīgi apsvērt caur palielināmo stiklu. Un mikroskopā mēs pārbaudīsim ūdens pilienu un putekļu daļiņas. Kukainis: jūs varat skaidri redzēt ķermeni, ķepas.

Puiši, es ierosinu uzzīmēt grāmatu. Katrs uz sava palaga uzzīmēs redzēto, tad varēsim pārsiet ar lentīti un parādīt mammām un tētiem, ko ieraudzījām burvju glāzē.

Pārbaudot lapu, pievērsiet uzmanību; labi redzamas dzīslas, pa kurām plūst mitrums un piepilda lapu ar dzīvību. Koka mizā ir redzamas plaisas, kurās ziemā slēpjas mazi kukaiņi. krāsainas smiltis; smilšu graudi ir apaļi, daudzkrāsaini. Putekļu daļiņas dažādas formas: iegarenas, apaļas utt. Ūdenī ir dažādu formu mikrobi.

Kuras noderīga grāmata mēs to dabūjām. Tagad mēs varam ņemt ārā lupas un binokļus un tur apskatīties visu, ko vēlamies.

Ietvaros var notikt kognitīvās attīstības nodarbība, un grāmata papildinās eksperimentālo stūrīti.

Varbūt jūs interesēs plānošana sagatavošanas grupā

"Cilvēki, kuri ir apguvuši novērojumus un eksperimentus, iegūst spēju paši uzdot jautājumus un saņemt uz tiem reālas atbildes, atrodoties augstākā garīgā un morālā līmenī, salīdzinot ar tiem, kuri šādu skolu nav izgājuši."
K.A. Timirjazevs

Pastāv uzskats, ka, lai veiksmīgi sagatavotu bērnu skolai, viņam pēc iespējas agrāk jāiemāca lasīt, skaitīt un, ja iespējams, rakstīt ...

Tātad pirmajā klasē ir bērni, kuros pirms skolas nereti ar neprofesionāliem un necilvēciskām metodēm izdevies daļēji “ieguldīt” pirmā mācību gada programmu. Taču bērna sagatavošanas uzdevums nekādā gadījumā nav reducēts uz skolas mācību programmā paredzēto zināšanu un mācīšanās prasmju iepriekšēju apgūšanu. Daudz svarīgāk ir attīstīt viņa uzmanību, domāšanu, runu, rosināt interesi par apkārtējo pasauli, veidot spēju izdarīt atklājumus un būt par tiem pārsteigtiem.

Eksperimentēšana ir patiesi bērnišķīga nodarbe, kas valda visā pirmsskolas vecumā.

Eksperimentēšana ir īpaši svarīga dabaszinātņu un ekoloģisko koncepciju pamatu veidošanā. Galu galā zināšanas, kas nav smeltas no grāmatām, bet iegūtas patstāvīgi, vienmēr ir apzinātas un noturīgākas: "Ko dzirdu - aizmirsīšu, ko redzu - atcerēšos, ko darīšu - sapratīšu." Šis izteiciens atspoguļo pirmsskolas vecuma bērna apkārtējās pasaules uztveres būtību. Eksperimentēšanas metodes galvenā priekšrocība ir tā, ka tā sniedz bērniem reālu priekšstatu par pētāmā objekta dažādajiem aspektiem, par tā attiecībām ar citiem objektiem un vidi.

Eksperimentu procesā tiek bagātināta bērna runas rezerve, tiek uzkrāti prāta paņēmieni un operācijas, kas uzskatāmas par prāta prasmēm. Eksperimentu var izmantot dažādi veidi pirmsskolas vecuma bērnu organizatoriskā un patstāvīgā darbība. Viņiem patīk nodarbības, kurās kopā ar pieaugušo izdara pirmos atklājumus, mācās skaidrot un pierādīt. Bērni ar prieku stāsta par saviem atklājumiem vecākiem, veic tādus pašus eksperimentus mājās, mācās izvirzīt jaunus uzdevumus un paši tos risināt.

Nav iespējams neievērot pētījuma pozitīvo ietekmi uz pirmsskolas vecuma bērna emocionālo sfēru, uz attīstību. radošums, par darba prasmju veidošanos un veselības veicināšanu motoriskās aktivitātes līmeņa dēļ. Mācību procesā pētniecības aktivitātes To lieto gan nodarbību laikā, gan pastaigu laikā. Bērniem jācenšas iepazīties ar tiem realitātes faktiem, ar kuriem tā vai citādi nākas saskarties ikdienā, sadzīvē “8.attēls”.

Bērnam ir pacietīgi jāmāca eksperimentēšanas prasmes. Prasmju apguves pakāpi nosaka nevis vecums, bet gan apstākļi, kādos cilvēks audzināts, kā arī individuālās spējas. Eksperimentēšana ļauj pirmsskolas vecuma bērnam ierasties skolā, pielāgojoties sociālajai pasaulei.

Nodarbības par kognitīvo attīstību “Ūdens un gaisa īpašības” vecākā pirmsskolas vecuma kopsavilkums.

Mērķis: Attīstīt kognitīvo darbību eksperimentēšanas procesā; paplašināt zināšanas par gaisu un ūdeni.

Uzdevumi:

• Sniegt bērniem priekšstatu par gaisu kā gāzveida vielu;
• Uzziniet par gaisa īpašībām un to, kā to noteikt;
• Sniegt elementāras idejas par tīra gaisa nozīmi;
• Iepazīstināt ar ūdens īpašībām;
• Attīstīt eksperimentu veikšanas prasmes, spēju salīdzināt, salīdzināt un izdarīt secinājumus;
• Paplašināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu;
• Ieaudziniet cieņu pret vidi.

Priekšdarbi: Ilustrāciju “ūdens cikls” apskate, video diska apskate par tēmu “Kosmoss”, “Saules sistēmas planētas”. Iepazīšanās ar vārdiem: satelīts, visums, skābeklis, oglekļa dioksīds, iztvaikošana, “ūdens pasaule”.

Materiāls: Sivēnu lelle, krāsota saule, globuss, bumba, koka bloks, caurspīdīgs stikls, salvete, 2 vistu olas, saldūdens glāze, sālsūdens glāze, Boogie Woogie audio ieraksts.

Materiāls katram bērnam: Glāze ūdens, salmiņš, vate uz auklas, plastmasas maisiņš, bumba, piezīmju grāmatiņas lapa, akmens.

Nodarbības progress

Pedagogs: Puiši, Sivēns šodien ieradās pie mums ciemos. No kāda stāsta viņš ir? Viņa ar Vinniju Pūku steidzās doties uz Ēzeļa dzimšanas dienas ballīti un apmaldījās.

Sivēns: Nolēmu ēzelītim Eeyore uzdāvināt ko interesantu, pamēģini uzminēt.

Stāv uz vienas kājas
Pagriežas - pagriež galvu.
Parāda mums valstis
Upes, kalni, okeāni.
(Globuss).

- Pastāsti man, ko tu zini par zemeslodi? Tāds ir Zemes izkārtojums.

Kādas citas Saules sistēmas planētas jūs zināt?

- Uzmini vēl vienu mīklu:

labi labi
Skatās uz cilvēkiem
Un cilvēki paši par sevi
Neliek skatīties.
(Saule).

- Cikos spīd saule? Vai "Saule" ir planēta? (Zvaigzne). Visu dienu saule apgaismo zemi, un vakarā tā slēpjas, atstāj otrpus Zemes (uz zemeslodes, parādīt saules darbību, piesaistīt bērnu - sauli). "6. attēls".

Ko jūs varat redzēt debesīs naktī? (Paskaidrojiet, ka mēness ir Zemes pavadonis, tikai planētai Zeme tas ir, citām planētām mēness nav.)

Pedagogs: Sivēnam patīk arī risināt mīklas. Bērni izdomā mīklas

Caur degunu nokļūst krūtīs
Un pretējais ir ceļā.
Viņš ir neredzams, bet tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez tā...
(Gaiss).

Ja mūsu rokas ir vaskā, ja uz deguna ir nosēdušies plankumi,
Kurš tad ir mūsu pirmais draugs, notīrīs netīrumus no sejas un rokām?
Bez kura mamma nevar ne gatavot, ne mazgāt,
Bez kā, teiksim atklāti, cilvēkam ir jāmirst?
Burāt ar kuģiem - mēs nevaram dzīvot bez ...
(Ūdens).

Pedagogs: Pastāstīsim Sivēnam daudz interesanta par ūdeni un gaisu. Jūs un es būsim zinātnieki, mēs pētīsim gaisu un ūdeni.

Kas ir vairāk uz Zemes, zeme vai ūdens? Kāpēc? Kā jūs to definējāt?

Ir vēl viens milzīgs okeāns. Tas ir bez krastiem un ūdens, pa to peld "sudraba zivtiņas" - lidmašīnas. Uzminēji?

- Tas ir gaisa okeāns. Katru dienu, minūti, stundu, sekundi mēs tajā peldamies. Un, ja nebūtu šī gaisa okeāna, tad uz Zemes nebūtu dzīvības.

- Nāc pie galda, parunāsim par gaisu.

Pārbaudīsim, vai mēs varam iztikt bez gaisa? Saspiediet muti un degunu. (Ko tu jūti?). Kāpēc mums vajag gaisu? Viņš ir neredzams burvis! Kāpēc? (Caurspīdīgs, caur to var redzēt visu.)

Pieredze ar iepakojumiem: “Gaisa uztveršana” - var pieskarties gaisam, noķert to “10. attēls”.

Pieredze ar papīra lapu “Vējš pūš” - var just gaisu.

- Tagad mēs parādīsim Sivēnam šo objektu (bumbu). Pārsteidzoša bumba: tā negrimst upē, lec augstu, un ar to ir patīkami spēlēt. Kas ir bumbas iekšpusē? (Gaiss.)

Eksperimentējiet ar bumbu “Saspiest - atslēgt” - objekta iekšpusē esošais gaiss neļauj saspiesties.

Eksperimentējiet ar ūdens glāzi un salmiņu "Pūciet burbuļus" - gaisu var redzēt "1. attēls".

"Tagad mēs būsim burvji." Ņem pūkas.

Spēle ir elpošanas vingrinājums "Kurš ir augstāks".

Novietojiet balonu lūpu priekšā, izveidojiet caurulīti no lūpām un vienmērīgi un lēni pūšiet pa balonu. Katrai bumbiņai vajadzētu peldēt gaisā pēc iespējas ilgāk. Labi padarīts!

Un tagad mazliet atpūtīsimies – dejosim.

Fiziskā izglītība "Boogie-woogie" zem fonogramma.

- Sivēns, mums ir burvju lāde, bet kas tur ir? Bērns pēc taustes atpazīst akmeni un koka bluķi. Mūsu viesis vēlas, lai mēs pārbaudītu, vai šajos priekšmetos ir gaiss?

- Paņemiet akmeni, saspiediet to. Pastāsti kā jūties???

Vai jūs varat saspiest gaisu dūrē? Kādu secinājumu var izdarīt? (Gaiss nav ciets ķermenis.) Salīdziniet akmeni un koka bluķi. (Bērnu atbildes.). Iemetīsim ūdenī akmeni un stieni, kas notika? (burbuļi cēlās, kad akmens tika iegremdēts, bet koka bluķis negrimst, tas peld pa ūdens virsmu). Kāpēc? (Bērnu atbildes.) "Zīmējums 3".

- Un tagad mēs parādīsim Sivēnam, ko nozīmē "Izžūt no ūdens". Vai ir iespējams nolaist glāzi ūdenī un nesamitrināt salveti, kas atrodas glāzes apakšā? Tagad mēs to pārbaudīsim “2. attēls”.

Uzliku glāzes apakšā sausu salveti, nekas cits glāzē nav. Pārbaudiet. Apgriežu glāzi otrādi, maigi nolaižot ūdenī, nolaižot glāzi līdz pašai apakšai. Tagad paņemsim, noslaukīsim no ārpuses un pārbaudīsim, vai salvete ir mitra? (Es nekļuvu slapjš, jo glāzē esošais gaiss nelaida ūdeni glāzē - visur ir gaiss.) Labi darīts.

“Bez elpas nav dzīvības. Bet cilvēka veselība ir atkarīga ne tikai no tā, kā viņš elpo, bet arī no tā, ko viņš elpo. Kāds gaiss. Vai gaiss, ko elpojam pilsētā, atšķiras no gaisa mežā? Kā mēs elpojam mežā? Kāpēc? Koki un augi darbojas kā putekļu sūcējs. Viņi attīra gaisu. Zaļās lapas savāc, uzsūc no gaisa putekļus, netīrumus un oglekļa dioksīdu. Jo vairāk augu apkārt, jo tīrāks gaiss, jo noderīgāks cilvēkam un viņa veselībai.

Pastāstiet Sivēnam gaisa ciklu dabā. (Cilvēki un dzīvnieki izelpo oglekļa dioksīdu, savukārt augi un koki to uzņem un atbrīvo skābekli, ko elpo visa dzīvība uz zemes.)

– Bet Sivēnu joprojām interesē ūdens. Pastāstiet man, ko jūs zināt par ūdeni. (Bērnu atbildes.) “4. attēls”, “9. attēls”.

Kā ūdens parādās uz zemes? (Ūdens cikls dabā - saule silda ūdenskrātuves un zemi, ūdens iztvaiko un pārvēršas par neredzamu “ūdens tvaiku”. Šie tvaiki paceļas debesīs un ūdens tvaiki pārvēršas ūdens pilienos, kas veido mākoņus. Nokrišņi nokrīt no plkst. mākonis.Lietus, sniegs vai krusa nokrīt uz zemes un atkal saules ietekmē veidojas tvaiki.) Parādīsim pasaku varonim šīs pieredzes liecības. Vakar bļodā ielējām aukstu ūdeni, pārklājām ar plastmasas vāku un nolikām siltā vietā. Kas ir uz vāka. Ūdens pilieni - tas ir ūdens, kas iztvaiko siltā gaisa un tvaika pacelšanās ietekmē. Labas meitenes.

Veiksim vēl vienu eksperimentu. Paņemiet 2 krūzes un 2 olas. 1 - ielej tīrs ūdens, citā - ūdens un 5 tējkarotes sāls, samaisiet, lai sāls izšķīst. Ielieciet olas krūzēs. Kas notika? Kāpēc?

Secinājums: sālsūdenī peldēt ir vieglāk, jo organismu atbalsta ne tikai ūdens, bet arī tajā izšķīdinātās sāls daļiņas “5.attēls”.

Tagad Sivēns zina un var daudz. Viņš dosies uz savu pasaku un pastāstīs draugiem par ūdeni un gaisu. Un jūsu zināšanām un prasmēm ir sarūpētas dāvanas - baloni!!!

Nodarbības kopsavilkums: Zinātnieki, ko mēs šodien mācījāmies? kas tev patika? Kādas ir ūdens un gaisa īpašības? Bez kā mēs nevaram dzīvot? Kas, tavuprāt, cilvēkam ir svarīgāks? (Gaiss un ūdens ir nedalāmi.)

Literatūra:

1. Komissarova, E.V., Žukova, V.A., Stepantsova, E.V., Novikova, N.V. Lielā iemeslu enciklopēdija [Teksts]: E.V. Komissarovs. - M .: LLC Izdevniecība ROSMEN - PRESS, 2001. - 200 lpp.
2. A.I. Ivanova, Vides novērojumu un eksperimentu organizēšanas metodika in bērnudārzs. [Teksts]: A.I. Ivanova. - IPK izdevniecība; Novokuzņecka, 1999. - 205 lpp.

Rīsi. viens

Rīsi. 2

Rīsi. 3

Rīsi. četri

Rīsi. 5

Rīsi. 6

Rīsi. 7

Rīsi. astoņi

Rīsi. 9

10. att