mājas → Slimību ārstēšana Stāsts par veco vectēvu un mazmeitām Tolstoju. Pasaka vecais vectēvs un mazmeitas

Stāsts par veco vectēvu un mazmeitām Tolstoju. Pasaka vecais vectēvs un mazmeitas

Vectēvs kļuva ļoti vecs. Viņa kājas nevarēja staigāt, acis nevarēja redzēt, ausis nedzirdēja, viņam nebija zobu. Un, kad viņš ēda, tas plūda atpakaļ no viņa mutes. Dēls un vedekla pārstāja viņu likt pie galda un ļāva viņam pusdienot pie plīts.

Viņi vienreiz viņu noņēma, lai pusdienotu tasē. Viņš gribēja to pārvietot, bet viņš to nometa un salauza. Meita sāka vecīti lamāt par to, ka viņš visu mājā sabojājis un lauzis krūzes, un teica, ka tagad iedos vakariņas iegurnī. Vecais vīrs tikai nopūtās un neko neteica.

Reiz vīrs un sieva sēž mājās un skatās - viņu mazais dēls spēlē dēlus uz grīdas - kaut kas izdodas. Tēvs jautāja: "Ko tu dari, Miša?" Un Miša saka: “Tas esmu es, tēvs, es daru iegurni. Kad jūs un jūsu māte būs veci, lai jūs barotu no šī iegurņa.

Vīrs un sieva skatījās viens uz otru un raudāja. Viņiem bija kauns, ka tik ļoti aizvainojuši veco vīru; un no tā brīža viņi sāka viņu likt pie galda un pieskatīt.

Fabulas morāle

Pret vecākiem jāizturas ar cieņu un pacietību. Pretējā gadījumā arī bērni pret jums izturēsies slikti.

Vairākas interesantas pasakas

Ezopa fabula Ceļvedis un Hermess
Fabulas Ceļotājs un Hermes teksts un analīze
Ezopa fabula Grūtnieču kalns
Tas bija ļoti sen, Ono laikos, kad milzīga kalna iekšienē atskanēja briesmīga rēkoņa, kas atgādināja vaidu.

Tolstoja fabula vecais vectēvs un mazmeitas” – par kuru stāsts sabiedrībā izplatījās „īstu” cilvēku pamācošu stāstu veidā. Šis ir stāsts par cieņu pret vecākajiem, vecāku gādību vērtību, kas spēja rast atbildi katra bērna sirdī. Šis ir stāsts par vecuma cīņu ar vēlmi. pilna dzīve prasīja pacietību un iecietību mīļajiem.

Fabula "Vecais vectēvs un mazmeita"

Vīrs un sieva skatījās viens uz otru un raudāja. Viņiem bija kauns, ka tik ļoti aizvainojuši veco vīru; un no tā brīža viņi sāka viņu likt pie galda un pieskatīt.

Tolstoja fabulas "Vecais vectēvs un mazmeitas" morāle

Fabulas "Vecais vectēvs un mazmeitas" morāle izklausās ļoti godbijīgi un sirdi plosoši: vecāku impotences brīžos ir nepieciešams viņus novērtēt, palīdzēt un mīlēt ar vēl lielāku spēku, tāpat kā viņi izturējās pret mums no mūsu augšanas perioda. augšup un apņēmība dzīvē.

Fabulas "Vecais vectēvs un mazmeitas" analīze

Fabulā "Vecais vectēvs un mazmeita" autors mums stāsta par šķietami parastu ģimenes dzīve kurā plecu pie pleca dzīvo trīs paaudzes: tēvs, dēls ar sievu un mazdēls. Tēvs ir bezpalīdzīgs un vecs, kas neapšaubāmi kaitina un sanikno dēlu un viņa sievu. Mazdēls, lasot notiekošo no tīra un pieaugušo problēmu un sirds nomāktības nenogurdināta pozīcijām, atver acis vecākiem, nosaucot lietas lietas labā. Redzot, cik novārtā atstāts vectēvs, zēns secina, ka tā ir norma, un gatavojas līdzīgam amatam attiecībā pret saviem vecākiem nākotnē. Un tikai projicējot pašreizējo situāciju uz sevi, vecāki saprot, cik nepareizi viņi kļūdījušies.

Tolstojs ar savu stāstu vēlējies vizuāli parādīt patieso realitātes atspulgu, kas pārņem daudzas ģimenes – vecāku vecumdienas diemžēl nāk līdzi bērnu nepacietībai un aizkaitinājumam. Šī ir ļoti nežēlīga monētas puse ar nosaukumu "Ģimene". Tomēr lēmums atteikties no šādas nežēlīgas netaisnības jums nekļūs nepanesams, jums vajadzētu tikai uz mirkli iedomāties, ka jūsu bērnu attieksme pret jums nežēlīgās novecošanas periodā būs līdzīga. Sakārto? Vai ne? Tātad jūs esat uz pareizā ceļa.

Izturieties pret saviem vecajiem cilvēkiem ar pienācīgu cieņu un rūpību, lai vēlāk visu mūžu nepārmestu sev par pretējo.

Reiz bija vecs, vecs vectēvs: acis bija aklas, ausis kurlas, ceļi trīcēja. Kad viņš sēdēja pie galda, viņš gandrīz nevarēja noturēt rokās karoti un uz galdauta izlija zupu, un zupa no mutes pilēja uz galda.

Dēlam un vedeklam apnika uz to skatīties, un tāpēc viņi veco vectēvu nolika kaktā aiz plīts un sāka viņam pasniegt ēdienu māla bļodā, un dažreiz viņi baroja viņu no rokas mutē. Un vectēvs skumji paskatījās uz galdu, un viņa acīs parādījās asaras.

Toreiz viņš nespēja noturēt bļodu trīcošajās rokās, tā nokrita zemē un salūza. Jaunā vedekla sāka viņu lamāt, bet viņš neko neteica, tikai smagi nopūtās. Viņa vedekla nopirka viņam koka bļodu diviem helleriem, un tagad viņam no tā bija jāēd. Šeit viņi sēž vienreiz, un atnes mazo mazmeitiņu - viņam bija četri gadi - mazus dēļus un sāk tos locīt.

- Ko tu tur dari? tēvs jautā.

- Es taisu sile, - bērns atbild, - Pabarošu no tās tēvu un mammu, kad būšu liels.

Vīrs un sieva saskatījās un raudāja. Viņi tūdaļ cēla veco vectēvu pie galda un ļāva viņam no tā brīža vienmēr ēst kopā ar viņiem un nepārmeta, ja viņš nedaudz izlijis uz galda.

Saskaņā ar Ļeva Tolstoja fabulu Vecais vectēvs un mazmeitas

Viens sirmgalvis devās dzīvot pie sava dēla, vedeklas un četrus gadus vecā mazdēla. Viņa rokas trīcēja, acis bija grūti saskatīt, gaita bija satriecoša. Ģimene ēda kopā pie viena galda, taču vectēva vecās, trīcošās rokas un vājā redze apgrūtināja šo procesu. Zirņi no karotes krita uz grīdas, kad viņš turēja rokās glāzi, uz galdauta izlija piens.

Dēlu un vedeklu tas arvien vairāk kaitināja.

"Mums kaut kas jādara," sacīja dēls. "Man ir gana no viņa trokšņainās ēšanas, viņa izlijušā piena un izlijušā ēdiena uz grīdas."
Vīrs un sieva nolēma istabas stūrī novietot atsevišķu mazu galdiņu. Tur vectēvs sāka ēst viens, bet pārējā ģimene baudīja vakariņas. Pēc tam, kad vectēvs divas reizes salauza šķīvjus, viņam tika pasniegts ēdiens koka bļodā. Kad kāds no ģimenes paskatījās uz vectēvu, viņam dažreiz sariesās asaras, jo viņš bija viens. Kopš tā laika vienīgie viņam adresētie vārdi, ko viņš dzirdējis, ir kodīgas piezīmes, kad viņš nokrita no dakšiņas vai izlēja ēdienu.

Četrus gadus vecais zēns visu klusējot vēroja. Kādu vakaru pirms vakariņām tēvs pamanīja viņu spēlējamies ar koka gabalu uz grīdas. Viņš maigi jautāja bērnam:
- Ar ko tu nodarbojies?
Tikpat pārliecinoši zēns atbildēja:
Es gatavoju mazu bļodiņu, lai tu un tava māte varētu ēst, kad izaugšu.
Puisis pasmaidīja un turpināja strādāt. Šie vārdi tā apdullināja vecākus, ka viņi palika bez vārdiem. Tad pār viņu sejām ritēja asaras. Un, lai gan netika izrunāts neviens vārds, abi zināja, kas jādara.

Tajā vakarā vīrs piegāja pie vectēva, paņēma viņu aiz rokas un maigi pavadīja atpakaļ pie ģimenes galda. Visas pārējās dienas viņš ēda kopā ar ģimeni. Un nez kāpēc ne vīrs, ne sieva vairs nesatraucās, kad nokrita dakša, izlija piens vai sasmērējās galdauts.

Bērni ir neticami uztveroši. Viņu acis vienmēr ievēro, viņu ausis vienmēr klausās, un viņu prāti vienmēr rūpīgi apstrādā informāciju, ko viņi absorbē. Ja viņi redz mūs kā pacietīgus, uzturot mājās mīlošu atmosfēru, viņi kopēs šo uzvedību visu savu atlikušo dzīvi. Gudrs vecāks saprot, ka katru dienu viņš mūrē ķieģeli sava bērna nākotnei. Būsim gudri celtnieki un cienīgi paraugi.

Reiz vīrs un sieva sēž mājās un skatās - viņu mazais dēls spēlē dēlus uz grīdas - kaut kas izdodas. Tēvs jautāja: "Ko tu dari, Miša?" Un Miša saka: "Tas esmu es, tēvs, es taisu iegurni. Kad tu un tava māte būsi veci, lai barotu tevi no šī iegurņa."

Vīrs un sieva skatījās viens uz otru un raudāja. Viņiem bija kauns, ka tik ļoti aizvainojuši veco vīru; un no tā brīža viņi sāka viņu likt pie galda un pieskatīt.

Fabulas "Vecais vectēvs un mazmeitas" morāle

Neticami pamācošs un skumjš ir stāsts par gados vecu vīrieti, kurš dzīvo daudzbērnu ģimenē.

Daudz gudrību nes morāli no fabulas Vecais vectēvs un mazmeitas, daudzas mācības var gūt, izlasot šīs dažas rindiņas.

Pirmkārt, tas, ka laiks visiem rit vienādi, un mēs visi kādu dienu būsim veci, nespēcīgi un mums būs vajadzīgas kāda cita aprūpe. Otrkārt, katra paaudze smeļas svarīgākās mācības un piemērus no ģimenes. Lai kādus piemērus vai mācības dzīve dotu vēlāk, galvenais, lai vērtību pamats tiktu likts ģimenē. Trešais secinājums ir tas, cik svarīgi vecākiem ir neaizmirst, kādu piemēru viņi rāda saviem bērniem. Tas, ko viņi ieliek bērna prātā, nosaka, par kādu cilvēku viņš kļūst un kā viņš pret viņiem izturas.

Un, visbeidzot, nekautrējieties no vecuma vai nespēka - tas var notikt ikvienam. Lai pārvarētu šīs jūtas, mums jāatceras, cik daudz vecvecāki mūsu labā darīja, kad bijām jaunāki. Viņi mūs pabaroja, mazgāja un apģērba, un tagad ir mūsu kārta viņiem pateikties.

Ko tu tur dari? tēvs jautā.

Es taisu siles, - bērns atbild, - Pabarošu no tās tēvu un mammu, kad būšu liels.

Vīrs un sieva saskatījās un raudāja. Viņi tūdaļ cēla veco vectēvu pie galda un ļāva viņam no tā brīža vienmēr ēst kopā ar viņiem un nepārmeta, ja viņš nedaudz izlijis uz galda.

Saskaņā ar Ļeva Tolstoja fabulu Vecais vectēvs un mazmeitas

Dēlu un vedeklu tas arvien vairāk kaitināja.

Mums kaut kas jādara,” sacīja dēls. – Man ir gana, cik trokšņaini viņš ēd, izlēja pienu un izlēja ēdienu uz grīdas.
Vīrs un sieva nolēma istabas stūrī novietot atsevišķu mazu galdiņu. Tur vectēvs sāka ēst viens, bet pārējā ģimene baudīja vakariņas. Pēc tam, kad vectēvs divas reizes salauza šķīvjus, viņam tika pasniegts ēdiens koka bļodā. Kad kāds no ģimenes paskatījās uz vectēvu, viņam dažreiz sariesās asaras, jo viņš bija viens. Kopš tā laika vienīgie viņam adresētie vārdi, ko viņš dzirdējis, ir kodīgas piezīmes, kad viņš nokrita no dakšiņas vai izlēja ēdienu.

Četrus gadus vecais zēns visu klusējot vēroja. Kādu vakaru pirms vakariņām tēvs pamanīja viņu spēlējamies ar koka gabalu uz grīdas. Viņš maigi jautāja bērnam:
- Ar ko tu nodarbojies?
Tikpat pārliecinoši zēns atbildēja:
- Es taisu mazu bļodiņu, lai tu un tava māte varētu ēst, kad izaugšu.
Puisis pasmaidīja un turpināja strādāt. Šie vārdi tā apdullināja vecākus, ka viņi palika bez vārdiem. Tad pār viņu sejām ritēja asaras. Un, lai gan netika izrunāts neviens vārds, abi zināja, kas jādara.

Temats: L.N. Tolstojs "Vecais vectēvs un mazmeitas"

Nodarbības mērķis: Iepazīstināt studentus ar L.N. biogrāfiju. Tolstojs, viņa stāsts "Vecais vectēvs un mazmeitas"; iemācīties atrast galveno domu tekstā, apstiprināt savus spriedumus ar citātiem no teksta; audzināt cieņu un līdzjūtību pret veciem cilvēkiem, vecākiem. Radīt apstākļus, lai bērni apzinātos, ka ģimene ir visdārgākā un tuvākā, kas cilvēkam ir, un ģimenes saliedētība ir labklājības pamats.

Plānotie rezultāti

Temats: skolēniem jāspēj uztvert mākslas darbus no auss; raksturot stāsta varoņus, pamatojoties uz viņu darbību analīzi; autora attiecības ar viņiem.

Regulējošais: attīstīt spēju veidot atbildes plānu, izdalīt konkrēto no kopuma, organizēt patstāvīgas aktivitātes; attīstīt prasmi vadīt diskusiju, plānot, kontrolēt un izvērtēt mācību aktivitātes, apspriest dažādus viedokļus, pieņēmumus.

Kognitīvā: attīstīt spēju iegūt informāciju; izdarīt secinājumus, vispārināt; orientēties mācību grāmatu izplatībā; atrast atbildes uz jautājumiem.

Komunikabls: spēja klausīties un saprast citus; veidot runas paziņojumu atbilstoši uzdevumiem; sakārtot savas domas mutiski.

Personīgi: mācīšanās motivācijas veidošana un mērķtiecīga kognitīvā darbība; novērtēt vienkāršas situācijas no uzvedības normu pozīcijām; izglītot attiecību sistēmu komandā; iemācīties strādāt komandā; audzināt atbildību par uzticēto uzdevumu.

Nodarbības veids: jaunu zināšanu atklāšana.

Nodarbību aprīkojums:prezentācija; projektors; grāmatu izlase.

Nodarbību laikā

Ι. Motivācija mācību aktivitātēm.

1. Sveiciens.

Noskanēja zvans.

Mūsu nodarbība sākas.

Šodienas nodarbībā

Domāsim, domāsim

2. Gatavības pārbaude nodarbībai.

Pārbaudiet gatavību stundai, priekšmetu izvietojumu uz galda.

ΙΙ. Zināšanu atjaunināšana.

Spēle "Iegūsti vārdu"

Vārdi uz tāfeles: Gulbis. Spāre Vēzis Līdaka Skudra.

Kas kopīgs visiem šiem dzīvniekiem? (fabulu varoņi)

Kas ir fabula?

Mājās jūs sagatavojāt izteiksmīgo fabulas lasījumu un deklamāciju no galvas tiem, kas to bija iegaumējuši. Klausīsimies fabulas "Skudra un spāre" lasījumu.

Ko māca Krilova fabulas?

ΙΙΙ. Noved pie tēmas formulēšanas.

Izglītības uzdevuma izklāsts.

Mūzika ir "Vecāku māja"

Par ko ir šī dziesma? Kuru atcerējās, kad viņi klausījās dziesmu? (vecāki, ģimene).

Par ko, tavuprāt, šodien būs nodarbība?

2. Novirzīšana uz tēmas formulēšanu.

Šodien mēs turpināsim iepazīties ar Ļeva Tolstoja darbu un viņa darbu "Vecais vectēvs un mazmeita". Un pats galvenais, mēs runāsim par ģimeni un ģimenes vertības, par veciem cilvēkiem, par ģimenes attieksmi pret veciem cilvēkiem. Darbs saucas "Vecais vectēvs un mazmeitas". Un, ja mēs runāsim dziļāk, mēs runāsim par tik sarežģītu jēdzienu kā vecums.

ΙV. Jaunu zināšanu atklāšana.

Un ko jūs domājat, kas ir vecums, pamēģiniet dot savu definīciju.

Tagad pārbaudīsim savus pieņēmumus ar vārdnīcu. Ģimenei ir liela loma katra no mums dzīvē. Krievu tauta ir sacerējusi daudz sakāmvārdu par ģimeni, par ģimenes dzīvi. Tagad mēs strādāsim pa pāriem. Katrs piedāvāto sakāmvārdu pāris izvēlēsies tikai tos, kas attiecas uz tēmu "Ģimene".

Saulē silti... ... bērni un bēdas
Nav labāka drauga... ... un dvēsele ir savā vietā
Visa ģimene kopā.... … ka vecums nepazūd
Kas pagodina vecākus ... ... ar labu māti
Bērniem prieks……… nekā māte

Kam tas dārgums ... .. .... ja ģimenei viss kārtībā

(Pēdējais sakāmvārds “Kas ir dārgums, ja ģimene ir harmonijā”).

Vārdu krājuma darbs:

Vai jūs saprotat visus vārdus šajā sakāmvārdā? (puisis - vienošanās)

Izskaidrojiet šo vārdu nozīmi.

1. Darbs pa pāriem.

Jums ir sakāmvārdi. Izvēlieties tos, kas atbilst tēmai "Ģimene".

Kopā - mēs esam spēks.

Nav drauga - meklē, bet atrada - rūpējies

Tas ir smags atsevišķi, bet kopā draudzīgi.

Labāk darīt labi, nekā labi runāt.

Jūsu ģimene ir jūsu patiesākie draugi.

Mātes sirds silda labāk nekā saule.

Visa ģimene ir kopā, un dvēsele ir savā vietā.

Putns ir stiprs ar spārniem, bet cilvēks ir stiprs ar draudzību.

Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.

Viena bite nenes daudz medus.

Stipra draudzība un ūdens neizlīs

Drošība ir skaitļos.

laipns cilvēks labestība un mācība.

Draudzīgs - nav smags, bet atsevišķi - vismaz nometiet to.

2. Darbs pēc mācību grāmatas uz lpp. 108.

Atvērt 108. lpp.

Izlasiet, kas šodien ieradās pie mums ciemos? (L.N. Tolstojs)

Izlasiet tekstu 108. lpp.

3. Lasīšanas izpratnes kontrole.

Noņemiet papildu vārdus.

Draugi var būt (klasesbiedri, vecāki, grāmatas)

L.N. Tolstojs (mīlēti bērni, aizvainoti bērni, saprotoši bērni)

Rakstnieks baidījās no (vilkiem, bērniem, savas sirdsapziņas)

Šodien mums ir neparasta nodarbība. Iespējams, katra literārās lasīšanas nodarbība ir notikums. Mēs, sēžot klasē, veicam ceļojumu dažādos laikmetos, iepazīstam dažādus cilvēkus. Pārsteidzoši, bet cilvēci visos laikos interesējuši jautājumi: kas ir labs un kas ļauns, kur patiesība un kur meli? Kāpēc cilvēki nedzīvo mierā un saticībā? Un kā pārliecināties, ka visi dzīvo kopā?

Un šodien kopā ar L.N. Tolstojs, mēs centīsimies atbildēt uz šiem jautājumiem, pētot darbu "Tēvs un dēli".

Šodien nodarbībā iepazīsimies ar L.N. Tolstojs.

Ko jūs jau zināt par viņu?

Puiši mums sagatavoja ziņu par L.N. Tolstojs.

4. Puišu vēstījums par dzīvi un darbu L.N. Tolstojs

Ļevs Nikolajevičs dzimis 1828. gada 9. septembrī sava tēva īpašumā Jasnaja Poļana, netālu no Tulas. Šis ir visai pasaulei pazīstams krievu zemes stūrītis. Tur viņš pavadīja savu bērnību. Tagad Yasnaya Polyana ir muzejs.

Persona, kuras vārds ir labi zināms ne tikai mūsu valstī, bet visā pasaulē, kura darbi tulkoti dažādās valodās. Un tā nav nejaušība: 2008. gadā mēs atzīmējām Ļeva Tolstoja dzimšanas 180. gadadienu, bet 2010. gadā atzīmējam rakstnieka 100. nāves gadadienu.

Tolstoja ģimene bija draudzīga, un bērniem šķita, ka visi pasaulē dzīvo tāpat kā visi apkārtējie cilvēki ir ļoti labi. Viņu mīļākā spēle bija skudru brāļi. To izgudroja vecākā - Nikoļenka.

Kaut kā viņš paziņoja, ka viņam ir noslēpums, kad tas tiks atklāts, visi cilvēki kļūt laimīgiem, mīlēt viens otru un kļūt par skudru brāļiem. Nikoļenka stāstīja, ka skudru brāļu noslēpumu uzrakstījis uz zaļas nūjas, kuru apglabājis mežā, gravas malā.

Ļeva Nikolajeviča vecāki piederēja vecai dižciltīgajai ģimenei. Bet, kad zēnam bija trīs gadi, viņa māte nomira, un deviņos viņš zaudēja tēvu. Tante uzņēmās topošā rakstnieka audzināšanu.

Jaunietis mācījās Tulas ģimnāzijā, pēc tam universitātē Kazaņas pilsētā. Nebeidzot universitāti, viņš iestājās militārajā dienestā. Trīs gadus viņš dienēja Kaukāzā, pēc tam Sevastopolē, Krimā: tajā laikā notika karš.

Ļevs Nikolajevičs Tolstojs dzīvoja ilgu, pārsteidzošu dzīvi. Viņš daudz piedzīvoja savā dzīvē viņš piedalījās Kaukāza un Krimas karos ar turkiem, kur viņam draudēja nāves briesmas; bija ceļotājs un zemnieks, skolotājs un rakstnieks.

Viņš sāka rakstīt divdesmit divu gadu vecumā, un pēc viņa pirmā stāsta panākumiem viņš jutās ka viņa īstais aicinājums ir literatūra.

Ļevs Nikolajevičs atgriezās Yasnaya Polyana slavens rakstnieks. Šeit viņš radīja gandrīz visu viņu darbi.

Grāfs Ļevs Nikolajevičs Tolstojs mīlēja zemnieku darbs un viņš smagi strādāja. Vasaras mēnešos dienām pazuda šķūnī un kuļzemē, pļaušanā ar zemniekiem, plkst. dravā, un katru dienu dažādās vietās Jasnaja Poļanā viņš taisīja daudzas seju skices un ainavas piezīmju grāmatiņās un melnrakstos.

5. Stāsta sākotnējā noklausīšanās.

Vai jums patika darbs? Kā? Bērni, jūs paši teicāt, ka teksts ir skumjš. Kā būtu ar kaut ko skumju? Kāpēc? Kādi ir jūsu iespaidi? Kādas sajūtas jūs piedzīvojāt?

Vai jums patika šī ģimene?

Vai jūs vēlētos būt šādas ģimenes loceklis?

Par ko jums ir jādomā?

Kādu dzīves likumu darbs tev māca?

Pie kāda žanra pieder šis skaņdarbs? (Pasaka )

- Kas fabula? Mēs jau esam pazīstami ar šo koncepciju.

( Fabula ir īss stāsts pantā vai prozā, kurā ir dzīvnieki vai putni. Parasti viņi var runāt. Fabulā ir mācība vai morāle, padoms.)

Literatūrā ir vēl viens žanrs, kam ir tādas pašas īpašības kā fabulai. Šo žanru sauc par līdzību.

Uz tāfeles ir karte ar definīciju:

PARABLE - mācība piemēros. (V.I. Dals).

PARABLE - tas ir noveles nosaukums, kas ir tuvu fabulai un satur mācību alegoriskā formā. (Jauna literatūrkritiķa enciklopēdiskā vārdnīca.)

Puiši, kāda ir atšķirība starp fabulu un līdzību?

2. Vārdu krājums - leksiskais darbs .

Lohan - apaļi vai iegareni trauki drēbju mazgāšanai, trauku mazgāšanai, šķidrumu novadīšanai.

Meita ir brāļa sieva vai dēla sieva, un arī precēta sieviete pret vīra brāļiem un māsām (un viņu sievām un vīriem).

Koordinātas - labi sakārtot, racionalizēt; cope, vest kādu pie vienošanās, paklausība.

V. Primārais stiprinājums.

1. Bērnu darbu lasīšana.

2. Strādājiet pie teksta.

Kāpēc viņi nelika vectēvu pie galda?

Ko un kāpēc Miša izgatavoja no koka?

Kāpēc viņa vecāki raudāja?

Kā jūs domājat, vai vectēvam tādā ģimenē bija labi, ērti? Kāpēc?

Kas jādara, lai veci cilvēki justos labi?

3. Skolēna lomu reinkarnācija un viņa pieņēmumi.

Lai to izdarītu, mēs veiksim nelielu reinkarnāciju. (Viens students pieiet pie tāfeles)

Iedomājieties, ka stāsts, ko stāstīja L.N. Tolstojs, notika jūsu ģimenē. Iedomājieties, ka ir pagājuši daudzi, daudzi gadi, un jūs tagad esat vecs vectēvs. Kā jūs vēlētos, lai pret jums izturas? Ko tu vēlies visvairāk?

Kā jūs rīkotos šajā situācijā?

Uz tāfeles atveras: (nodarbības galvenā jautājuma-problēmas risinājums)

Cieņa, mīlestība, rūpes, palīdzība, paklausība, labs vārds, iejūtība, uzmanība, atbalsts, līdzjūtība un pats galvenais - ĢIMENE)

Muzikālā fiziskā izglītība.

VI. Patstāvīgs darbs ar verifikāciju atbilstoši standartam.

Darbs pie sakāmvārdiem.

Izvēlieties sakāmvārdu šim stāstam. Pamatot.

Spēle "Vāc sakāmvārdus"

Saule silda ... un dvēsele ir savā vietā.

Visa ģimene kopā... viņš nekad nemirst.

Kas godina vecākus ... ar māti ir labi.

VΙΙ. Iekļaušana zināšanu sistēmā.

1. Saruna par jautājumiem “Padomā par to, ko mēs lasām”
- Kāda ir fabulas morāle? Kādi teikumi tajā ir iekļauti? Lasīt.

“Kas vajadzīgs laimei? L. Tolstojs jautāja un pats atbildēja. "Ģimene, tuvi cilvēki, iespēja darīt labu cilvēkiem." Siltums un komforts izplūst no šī, tik pazīstamā un labs vārds"ģimene". Aiz šī vārda slēpjas miers, harmonija, mīlestība.

2. Iepazīšanās ar esejām par savu ģimeni.

Katrs no jums rakstīja esejas par savu ģimeni. Nāciet pie tāfeles un izrotājiet mūsu ciltskoku ar savu eseju. Galu galā saule ir mūžības, siltuma un laipnības simbols. Lai jūsu ģimenes vienmēr silda tikai siltie saules stari, lai tajās vienmēr valda harmonija un mīlestība. (Atsevišķi studenti lasa savas esejas).

VΙΙΙ. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Kādu darbu jūs satikāt?

Ko jūs iemācījāties nodarbībā?

Vai jūs domājat, ka mēs neesam veltīgi pavadījuši šos mirkļus kopā?

Kāpēc mums ir vajadzīga šī nodarbība?

Mums jācenšas, lai jūsu mājā nenodziest gaisma, lai jūs lepotos ar savu ģimeni, rūpētos par tās godu, pierakstiet savu ģenealoģiju, skatoties radu un draugu fotogrāfijas. Un tad jūsu dzimtas ciltskoks būs mūžīgi zaļš, ar varenām saknēm un leknu vainagu. Tad jūs pastāvīgi vilks uz mājām.

Parādiet ar krāsainu koka lapu palīdzību, kā, jūsuprāt, izvērtās nodarbība? (Zaļš - man ļoti patika nodarbība. Es biju apmierināts ar nodarbību un savu darbu pie tās. Zils - man patika nodarbība, bet vēlētos uzzināt vairāk. Sarkans - man nepatika nodarbība.)

Programma:"Krievijas skola"

Nodarbība: Literārā lasīšana

Nodarbības mērķis: Priekšstatu veidošana par lasītā darba saturu un nozīmi, kā jaunāko klašu skolēnu personības garīgās un morālās attīstības līdzekli; iepazīstināt studentus ar L.N. dzīvi un darbu. Tolstojs; mācīt laipnību, empātiju, līdzjūtību.

Uzdevumi.

Izglītības: iepazīstināt bērnus ar L.N. darbu un biogrāfiju. Tolstojs un viņa darbs "Vecais vectēvs un mazmeitas". Lasīšanas prasmju uzlabošana.
Izglītības: veidot cieņpilnu attieksmi pret gados vecākiem cilvēkiem, līdzjūtību un spēju sniegt palīdzību dažādās dzīves situācijās.
Attīstās: bērnu runas, vārdu krājuma attīstība, radošums, apzināta un pareiza lasīšana. Intelektuālo prasmju attīstība (analīze, sintēze, salīdzināšana, vispārināšana).

I. Organizatoriskais moments

Sveiki dārgie lasītāji!

Šodien mums ir neparasta nodarbība – daudz viesu. Bet, jums nevajadzētu uztraukties, mans dārgais, jo mēs esam viena ģimene! Es uzsmaidīšu tev un tu man.

II. Mājas darbu pārbaude.

Pēdējā nodarbībā lasījām A. I. Krilova fabulu “Spāre un skudra”. Tagad klausīsimies mūsu aktieros, kuri sagatavojušies izteiksmīgi deklamēt šo fabulu dialogā.

III. Zināšanu atjaunināšana.

Paņemiet sakāmvārdu.

Jums uz galda ir kārtis. Tavs uzdevums ir saskaņot sakāmvārda sākumu un beigas.

Par ko ir šie sakāmvārdi?
Atrodi sakāmvārdu, kas atšķiras no citiem?
Paskaidro, kāpēc tu tā domā?

Šodien nodarbībā iepazīsimies ar L. N. Tolstoja daiļradi.

Vai kāds var pastāstīt par šī rakstnieka dzīvi?
Kādus viņa sarakstītos darbus jūs zināt?

Uzmanīgi klausieties viņa dzīves stāstu un esiet gatavs atbildēt uz maniem jautājumiem:

Ļevs Nikolajevičs Tolstojs dzimis 1828. gadā Jasnaja Poļanā, Tulas provincē. Ļevs Tolstojs ir pazīstams ne tikai kā nopietnu darbu autors. Viņš arī uzrakstīja ABC un Lasāmgrāmatu bērniem. Tolstojs studēja vēsturi, mūziku, zīmēšanu, medicīnu. Ļevs Nikolajevičs ļoti mīlēja bērnus. Tajā laikā skolu bija ļoti maz, un trūcīgo bērnu bērni vispār nevarēja mācīties. In Yasnaya Polyana L.N. Tolstojs atvēra meža skolu nabadzīgajiem bērniem un sāka tos mācīt pats no savām mācību grāmatām. Ļevs Tolstojs ļoti mīlēja bērnus. Viņam pašam bija 13, bet izdzīvoja tikai 10. Savos stāstos bērniem viņš raksta par līdzjūtību, palīdzību, par īsta draudzība un drosme.

(jautājumi slaidā parādās pirms lasīšanas sākuma)

1. Kurā gadā L.N. Tolstojs?

2. Kur bija viņa dzīve?

3. Kā viņš palīdzēja nabadzīgajiem bērniem?

4. Cik bērnu viņam bija?

5. Par ko viņš rakstīja savos stāstos?

Labi darīts, jūs bijāt uzmanīgs un pareizi atbildējāt uz visiem jautājumiem!

Šodien mēs lasīsim ļoti interesantu pasaku. PVO galvenais varonis, jūs uzzināsit, uzminot mīklu:

Kurš strādāja visu mūžu
Aprūpes ieskauts
mazbērni, vecmāmiņa, bērni,
Cieņa pret parastajiem cilvēkiem?
Daudzus gadus pensijā
Bez vecuma uz ... (vectēvs)

Puiši, kas jūs esat vectēvs?
Vai jums ar viņu ir kopīgas lietas?

Paskaties uz rakstāmgaldu. Rēbuss uz kuģa. Uzminiet viņu. Kas ir šifrētais vārds?

Kā jūs saprotat vārdu "ģimene"?
Kāpēc cilvēki veido ģimenes?

Darbs ar ilustrāciju:

Kuru jūs redzat šajā fotoattēlā?

Kur viņi dzīvo?

Kā jūs domājat, kā šī ģimene dzīvo mūsu laikā?

Kāpēc tu tā domā?

IV. Primārā teksta uztvere.

Tagad iepazīsimies ar pamācošu stāstu. Apsēdieties ērti, iztaisnojiet muguru. Es izlasīšu stāstu, un jūs klausieties uzmanīgi, uzmanīgi un mēģiniet saprast, par ko ir stāsts un ko tas mums māca.

(Pēc izlasīšanas slaidā parādās iespējamie teksta virsraksta nosaukumi)

"Vectēvs"
“Vecais vectēvs un mazmeita”
"Ļaunā līgava"
- Kurš nosaukums, jūsuprāt, visskaidrāk atklāj teksta saturu un kāpēc?
- Ko jūs jutāt, kad es jums izlasīju šo tekstu?

V. Darbs ar mācību grāmatu.

Atveram mācību grāmatas un pārbaudām, vai nosaukums atbilst teksta saturam.

Kurš var izlasīt teksta pirmo daļu?
Vai esat saskāries ar nepazīstamiem vārdiem?
Ko mēs saucam par līgavu?
Kādas sajūtas, jūsuprāt, piedzīvoja vectēvs, kad viņam nācās pusdienot vienam pie plīts?
Atrodi fragmentu, kas notika pie vectēva pusdienu laikā?
Kāpēc vectēvs salauza kausu?
Kā jūs vērtētu vedeklas rīcību?
Ko nozīmē vārds kašķēties?
Kas ir iegurnis? (priekšmeta demonstrācija)
Atrodi teikumu, kas stāsta par to, kā vectēvs uzvedās?
Vai jūs domājat, ka vectēvs vienmēr bija tik vājš un bezpalīdzīgs?
Ko Miša izdarīja?
Ko nozīmē vārds "apvienot"? Izvēlieties šim vārdam sinonīmu.
Ko Miša locīja no dēļiem?

Lomu lasīšana.

Atrodiet tekstā dialogu starp dēlu un tēvu.

VI. Teksta analīze

Kā jūs domājat, kā jutās vecāki, izdzirdot dēla atbildi?
Kāpēc vecāki raudāja?
Kā jūsu vectēva dzīve ir mainījusies kopš šī incidenta?
Kā jūs domājat, vai vectēvs visu šo laiku laimīgi dzīvoja šajā ģimenē? Kāpēc?
Uzrakstīsim šīs ģimenes aprakstu. Kas bija šīs ģimenes locekļi?

Ģimenes diagramma uz tāfeles

Kā tu jūties pret savu vectēvu? Vedekla? Dēls? Mazdēls?

Uz jūsu galdiem ir uzdevumu karte. Savienojiet lodziņu ar skaitli, kas atbilst notikumu secībai tekstā. Vairāki skolēni strādā pie Macbook datora, kur uzdevums tiek piedāvāts programmā HotPotatoes. Viens students strādā uz tāfeles (aiz izklājuma).

Kas jādara, lai vecāka gadagājuma cilvēki justos labāk?
Nodarbības sākumā mēs šo stāstu nosaucām par fabulu. Ar ko fabula atšķiras no citiem darbiem?
Kas ir morāle?
Kāda ir šīs fabulas morāle?
Kāpēc, jūsuprāt, ir pagājuši daudzi gadi, un mēs, jaunā paaudze, šo stāstu pārlasām atkal un atkal?
Vai jūsu ģimenē ir vecāka gadagājuma cilvēki? Kā tu pret viņiem jūties, ar kādām sajūtām?

VII. Nodarbības kopsavilkums.

Šeit esam beiguši iepazīšanos ar stāstu-fabulu “Vecais vectēvs un mazmeitas”.

Izvēlieties teikumu un turpiniet to (uz tāfeles):

Es uzzināju, ka...

Man patika nodarbība...

ES gribu...

Pēc nodarbības es gribēju...

Skolēnu darba vērtēšana stundā: lasīšanas veids un prasme sniegt pierādījumus.

VIII. Mājasdarbs.

Paldies par nodarbību!