Predstavitev "družinska vzgoja". Duhovna in moralna vzgoja v družini in šoli Družina kot dejavnik moralne vzgoje otroka predstavitev

1 diapozitiv

Duhovna in moralna vzgoja v družini in šoli Roditeljski sestanek Srednja šola MBOU št. 106 9. februar 2012 *

2 diapozitiv

"Naši otroci so naša starost, slaba vzgoja je naša bodoča žalost, to so naše solze, to je naša krivda pred drugimi ljudmi, pred državo" A.S. Makarenko »Otrok je ogledalo družine; tako kot se sonce odraža v kapljici vode, tako se moralna čistost matere in očeta odraža v otrocih« V.A. Suhomlinski*

3 diapozitiv

Vzgoja duhovne osebnosti je družbena potreba po življenju in delovanju »za druge«. Kategorija duhovnosti je povezana s potrebo po spoznavanju sveta, samega sebe, smisla in namena svojega življenja. *

4 diapozitiv

Vzgoja moralne osebnosti je oblikovanje dolžnosti, odgovornosti, človečnosti, domoljubja, pravičnosti, časti, plemenitosti v odnosu do človeka do družbe, domovine, ljudi okoli njega in samega sebe. *

5 diapozitiv

Cilj duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje Najpomembnejši cilj sodobne domače vzgoje in ena prednostnih nalog družbe in države je vzgoja, socialna in pedagoška podpora za oblikovanje in razvoj visoko moralne, odgovorne, ustvarjalne, iniciativne , pristojni državljan Rusije. Koncept duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje osebnosti državljana Rusije *

6 diapozitiv

7 diapozitiv

Temeljne nacionalne vrednote: Domoljubje; družbena solidarnost; državljanstvo; Družina; Delo in ustvarjalnost; Znanost; vera; Umetnost in literatura; narava; Človečnost. Koncept duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje osebnosti državljana Rusije *

8 diapozitiv

Kakšni so razlogi za duhovni in moralni padec družbe? Kršeni so temelji družine: hierarhija družinskih odnosov; tradicionalen način družinsko življenje; tradicionalni odnosi poslušnosti, spoštovanja, spoštovanja do staršev; rodbinske in družinske vezi med generacijami. *

9 diapozitiv

Podatki neodvisne raziskave »Družina in družba« (Raziskovalni inštitut za družino in izobraževanje 2010) Težave, značilne za družine pri vzgoji otrok % Omejen skupni čas staršev in otrok 80,2 % Pomembne razlike v pogledih na življenje družinskih članov 55,4 % Nezadostno poznavanje družinskih članov drug drugega 53% Pomanjkanje možnosti za nadzor vedenja otrok 53,3% Pomanjkanje medsebojnega razumevanja z otroki 45,7% *

10 diapozitiv

Sodoben način življenja (delo, uspeh na poklicnem področju, prizadevanje za materialno blaginjo) vodi v pomanjkanje telesne in duševne moči staršev v procesu vzgoje otroka, kar povzroča uničenje tradicionalnih družinskih vezi. *

11 diapozitiv

Rezultati anketiranja učencev 5. b razreda Št. vprašanja Da Ne 1 Ali starše zanima vaš šolske zadeve? 26 0 2 Vam starši pomagajo pri učenju? 25 1 3 Ali preživljate vikende z družino? 22 4 4 Ali vaši starši sodelujejo pri zadevah v razredu, šoli? 22 4 5 Ali menite, da vas bo družina lahko podprla in zaščitila v težkih trenutkih? 25 1 *

12 diapozitiv

Rezultati anketiranja učencev 6.a (21) razreda št. vprašanj da ne 1 Ali starše zanimajo vaše šolske zadeve? 19 2 2 Vam starši pomagajo pri učenju? 10 11 3 Ali preživljate vikende z družino? 17 4 4 Ali vaši starši sodelujejo pri zadevah v razredu, šoli? 10 11 5 Ali menite, da vas bo družina lahko podprla in zaščitila v težkih trenutkih? 20 1 *

13 diapozitiv

Rezultati anketiranja učencev 6. c razreda (21) št. vprašanj Da ne 1 Ali vaše starše zanimajo vaše šolske zadeve? 21 - 2 Vam starši pomagajo pri študiju? 17 4 3 Ali preživljate vikende z družino? 19 2 4 Ali vaši starši sodelujejo pri zadevah v razredu, šoli? 12 9 5 Ali menite, da vas bo družina lahko podprla in zaščitila v težkih trenutkih? 21-*

14 diapozitiv

Rezultati ankete med učenci 7. razreda (51) Število vprašanj Da Ne 1 Ali vaše starše zanimajo vaše šolske zadeve? 49 2 2 Vam starši pomagajo pri študiju? 38 13 3 Ali preživljate vikende z družino? 31 20 4 Ali vaši starši sodelujejo pri zadevah v razredu, šoli? 28 23 5 Ali menite, da vas bo družina lahko podprla in zaščitila v težkih trenutkih? 50 1 *

15 diapozitiv

Rezultati vprašalnika za učence 8. razreda (60) Število vprašanj Da Ne 1 Ali starše zanimajo vaše šolske zadeve? 59 1 2 Vam starši pomagajo pri učenju? 47 13 3 Ali preživljate vikende z družino? 45 15 4 Ali vaši starši sodelujejo pri zadevah v razredu, šoli? 43 17 5 Ali menite, da vas bo družina lahko podprla in zaščitila v težkih trenutkih? 41 19 *

16 diapozitiv

Rad imam svoje starše: vedno bodo pomagali, vedno tam; Za vse dobro; Za vse, kar naredijo zame; Vedno me podpirajo, v težkih časih me ne bodo zapustili; Ker so najboljši; Za skrb in razumevanje, za ljubezen, ki jo dajejo; Ker so mi dali življenje; Razumejo me; ne vem; Čudno vprašanje! Vsi jih imajo radi! *

17 diapozitiv

Družbene institucije, ki oblikujejo duhovno in moralno osebnost DRUŽINA VZGOJA VERA KULTURA MNOŽIČNI MEDIJI *

Pomen problema duhovne in moralne vzgoje Prvič, družba mora izobraziti dobro izobražene, visoko moralne ljudi, ki imajo ne samo znanje, ampak tudi odlične osebnostne lastnosti. Prvič, družba mora usposobiti široko izobražene, visoko moralne ljudi, ki imajo ne samo znanje, ampak tudi odlične osebnostne lastnosti. Drugič, v sodobni svet Otrok se razvija, obkrožen s številnimi raznovrstnimi viri močnega vpliva nanj, tako pozitivnih kot negativnih, na sfero morale, ki se šele oblikuje. Drugič, v sodobnem svetu se otrok razvija, obdan z različnimi viri močnega vpliva nanj, tako pozitivnih kot negativnih, na še vedno nastajajočo sfero morale. Tretjič, izobrazba sama po sebi ne zagotavlja visoke stopnje moralne vzgoje. Tretjič, izobrazba sama po sebi ne zagotavlja visoke stopnje moralne vzgoje. Četrtič, moralno znanje otroka obvešča o normah vedenja v moderna družba, dajejo ideje o posledicah kršitve teh norm ali posledicah tega dejanja za ljudi okoli njih. Četrtič, moralno znanje otroka obvešča o normah vedenja v sodobni družbi, daje idejo o posledicah kršitve teh norm ali posledicah tega dejanja za ljudi okoli.

Ideja Izobraževanje je postopno obogatitev otroka z znanjem, veščinami, izkušnjami, je razvoj uma in oblikovanje odnosa do dobrega in zla, priprava na boj proti vsemu, kar je v nasprotju z moralnimi načeli, sprejetimi v družbi. V.A. Suhomlinski. Bistvo Moralne ideje postanejo last vsakega otroka, spremenijo se v norme in pravila obnašanja. Vsebina Oblikovanje osebnostnih lastnosti, kot so ideologija, humanizem, strpnost, državljanstvo, odgovornost, delavnost, plemenitost in sposobnost vodenja samega sebe.

Uvajanje otrok v družbene izkušnje in kulturo; - Spodbujanje ustrezne interakcije z naravo in socialno okolje; - Oblikovanje znanja o naravi, človeku in družbi; - socialni razvoj študenta; - Oblikovanje mišljenja, domišljije, govora otroka, njegove erudicije in splošne kulture; - Pri vzgoji višjih duhovnih in moralnih čustev.

Motivacijsko-spodbudna raven vsebuje motive dejanj, moralne potrebe in prepričanja. Moralna vzgoja je pravilna le takrat, ko temelji na spodbujanju otrokovega razvoja, ko je otrok sam dejaven pri svojem moralnem razvoju, torej ko sam želi biti dober. Ta raven je najpomembnejša, tu izvirajo izvori človeškega vedenja, ki ga ljudje in družba obsojajo ali odobravajo, prinaša dobro ali zlo, koristi ali škodo.

Čutno-čustveno raven sestavljajo moralni občutki in čustva. Čustva, kot veste, so pozitivna (veselje, hvaležnost, nežnost, ljubezen, občudovanje itd.) In negativna (jeza, zavist, jeza, zamere, sovraštvo). Občutki so učinkoviti pomočniki vzgoje. Prepovedi, mentorstvo, moraliziranje še zdaleč niso tako razumljivi kot srčnost, iskrenost in naklonjenost. Hladna strogost pri vzgoji povzroči odtujenost otroka, ki se lahko razvije v pretvarjanje, hinavščino in prevaro.

Racionalna ali mentalna raven vsebuje moralno znanje - pojme o smislu življenja in sreče, dobrem in zlu, časti, dostojanstvu, dolžnosti. Moralno znanje poleg konceptov vključuje tudi načela, ideale, norme vedenja, moralne ocene. Pri otrocih je treba vzgajati vse elemente njihovega moralnega sveta. Vse je pomembno. Harmonija človekovega moralnega sveta, jamstvo za njegovo prijaznost zagotavljajo le vse njegove sestavine, vodila pa so moralne potrebe. Moralne potrebe - najbolj plemenite in humane - niso dane po naravi, treba jih je vzgajati, brez njih sta nemogoči visoka duhovnost in prijaznost.

Elementi moralnih potreb Odzivnost; Odzivnost; Moralni odnos "Nikomur ne škodi, ampak prinesi največjo korist"; Moralni odnos "Nikomur ne škodi, ampak prinesi največjo korist"; Sposobnost aktivne prijaznosti in nepopustljivosti do vseh pojavov zla; Sposobnost aktivne prijaznosti in nepopustljivosti do vseh pojavov zla;

Vest je človekova sposobnost samokontrole, samospoštovanja, ki temelji na javnih moralnih ocenah. Vest izvorno pomeni znanje splošne informacije o človekovem vedenju, njegovih normah, načelih, bistvu človeka itd. Faze oblikovanja vesti - vzgoja otrokovega občutka sramu; razvoj konceptov "moralne dolžnosti" in "odgovornosti".

Kako vzgajati moralne potrebe? Starši se morajo zavedati pomena te naloge. Starši se morajo zavedati pomena te naloge. Razviti v sebi te moralne potrebe, saj se popolnost nadaljuje vseskozi človeško življenje. Starši, ki bi radi svojega otroka vzgajali ne spontano, ampak zavestno, morajo analizo otrokovega odraščanja začeti z analizo samega sebe, z analizo lastnosti lastne osebnosti. Razviti te moralne potrebe v sebi, saj se popolnost nadaljuje vse človeško življenje. Starši, ki bi radi svojega otroka vzgajali ne spontano, ampak zavestno, morajo analizo otrokovega odraščanja začeti z analizo samega sebe, z analizo lastnosti lastne osebnosti. Vedeti, kako in s kakšnimi metodami oblikovati moralne potrebe pri otrocih. Vedeti, kako in s kakšnimi metodami oblikovati moralne potrebe pri otrocih.

Dejavniki vzgojnega potenciala družine materialna in stanovanjska varnost; materialna in stanovanjska varnost; kulturna in izobrazbena raven staršev, kulturna in izobrazbena raven staršev, moralno-psihološka klima; moralna in psihološka klima; avtoriteta očeta in matere pri otrocih; avtoriteta očeta in matere pri otrocih; zaupanje otrok v starše; zaupanje otrok v starše; enotnost zahtev v družini. enotnost zahtev v družini.

Vzroki pedagoških napak staršev nepopolna družina; nepopolna družina; konfliktno vzdušje v družini; konfliktno vzdušje v družini; prisotnost prvotno oblikovanega napačnega stališča o vzgoji otroka. Na primer: "Moja sveta dolžnost je, da se oblečem, obujem, nahranim, ostalo pa je stvar šole"; prisotnost prvotno oblikovanega napačnega stališča o vzgoji otroka. Na primer: "Moja sveta dolžnost je, da se oblečem, obujem, nahranim, ostalo pa je stvar šole"; s popolno zunanjo blaginjo družine - avtoritarne metode vzgoje; s popolno zunanjo blaginjo družine - avtoritarne metode vzgoje; pretirano zloben starševska ljubezen pretirana zlobna starševska ljubezen

vzdušje iskrenosti. Po mnenju I.A. Ilyin »Starši ... ne bi smeli lagati svojim otrokom v nobenih pomembnih življenjskih okoliščinah. Vsako laž, vsako prevaro, vsako simulacijo ... otrok opazi z izjemno ostrostjo in hitrostjo; in ko to opazi, pade v zmedo, skušnjavo in sum. Če otroku nečesa ni mogoče povedati, potem je vedno bolje iskreno in neposredno zavrniti odgovor ali postaviti določeno mejo v informacijah, kot pa si izmišljevati neumnosti in se nato zapletati vanje, ali pa lagati in zavajati in biti nato razkrit z otročjimi besedami. vpogled. In tega ne bi smeli reči: "Prezgodaj je, da veš," ali "Vseeno ne boš razumel"; takšni odgovori le dražijo radovednost in ponos v otrokovi duši. Bolje je odgovoriti takole: »Nimam pravice, da ti tega povem; vsak človek je dolžan čuvati znane skrivnosti, spraševanje po skrivnostih drugih ljudi pa je nedelikatno in neskromno. To ne krši neposrednosti in iskrenosti in daje konkretno lekcijo dolžnosti, discipline in občutljivosti ... "

Metode moralne vzgoje Vzdušje ljubezni. Oseba, ki je prikrajšana za ta občutek, ni sposobna spoštovati svojih bližnjih, sodržavljanov, domovine, delati dobro ljudem. Vzdušje ljubezni in prisrčne naklonjenosti, občutljivosti, skrbi družinskih članov drug za drugega močno vpliva na otrokovo psiho, daje širok prostor za manifestacijo otrokovih čustev, oblikovanje in uresničevanje njegovih moralnih potreb. Hkrati je P. Lesgaft trdil, da je slep nerazumen materina ljubezen»zaklati otroka, hujšega od palice« naredi človeka nemoralnega potrošnika.

Razlaga. Besedni vpliv. V. A. Sukhomlinsky je opozoril, da je treba besedo uporabiti posebej za določeno osebo, beseda mora biti pomembna, imeti globok pomen in čustveno obarvanost. Da bi beseda vzgajala, mora pustiti pečat v mislih in duši učenca, za to pa se je treba naučiti poglabljati v pomen besed. Šele takrat lahko pričakujemo čustveni učinek. Kakšen je pravi način pogovora z otrokom? Prvič, otroku ali najstniku ni treba brez nas povedati tistega, kar zelo dobro ve. Nesmiselno je. Drugič, razmišljati moramo o tonu, načinu našega pogovora, da bi se izognili »ukorom« in »dolgočasnim pridigam«. Ne eno ne drugo se ne potopi v dušo otroka. Tretjič, razmišljati moramo o tem, kako povezati naš pogovor z življenjem, kakšen praktični rezultat želimo doseči.

Velika napaka pri družinski vzgoji so očitki. Nekateri očitajo otroku, da je že velik, a se ne uči dobro, drugi očitajo tako starost kot telesno moč. Tisti starši, ki v otroku vzbujajo občutek ponosa na odraslost, ga razveseljujejo, vlivajo zaupanje v možnost uspeha, ravnajo prav. V. A. Sukhomlinsky meni, da je kazen skrajni ukrep vpliva. Kazen ima vzgojno moč v primeru, ko prepriča, da razmišljati o lastnem vedenju, o odnosu do ljudi. Toda kazen ne sme žaliti človekovega dostojanstva, izražati nezaupanje vanj.

Cenzura. Vzgojna moč graje je odvisna od moralnih kvalitet in takta vzgojitelja. Treba je znati, ne da bi užalili otroka, dati pošteno, čeprav morda ostro oceno njegovih dejanj. Umetnost obsojanja je modra kombinacija resnosti in prijaznosti. Zelo pomembno je, da otrok ob obsojanju odraslega ne čuti samo resnosti, ampak tudi skrb zase. V. A. Sukhomlinsky meni, da je prepoved zelo pomembna metoda v vzgoji. Preprečuje številne pomanjkljivosti v vedenju, uči otroke, da so razumni glede svojih želja. Pri otrocih in mladostnikih je veliko želja, a vse so nemogoče in jim ni treba ugoditi. Občutke je treba negovati. Tako z besedo kot z dejanjem pomeni vzbuditi občutke, prebuditi občutke, namerno ustvariti primerno situacijo ali uporabiti naravno okolje.

Redno delo v prisotnosti otroka. Otrok, ki nenehno opazuje delo odraslih, ga začne posnemati v igri, nato pa se sam vključi v delovni proces kot pomočnik in na koncu kot samostojni izvajalec. Iz otrokovega življenja je treba izključiti tako imenovane odvečne dražljaje: razkošje, revščino, pretirane dobrote, neurejeno hrano, tobak, alkohol. Zaščitite otroka pred stiki z nemoralnimi ljudmi. Najpomembnejša metoda osvajanja znanja in izkušenj pri otroku je posnemanje. Instinkt posnemanja prisili otroka, da poskuša reproducirati vsa dejanja in dejanja ljudi okoli sebe. Reproducirano pomeni obvladano. Šele do 7. leta starosti otrok razvije lastne moralne temelje in lahko oceni vedenje in dejanja ljudi okoli sebe.

Osnovna pravila moralne vzgoje Ne delaj tistega, česar si ne želiš To pravilo ustvarja pogoje za ustvarjanje preudarnih, dobro vzgojenih, vestnih, spoštljivih, dobrohotnih, dobrosrčnih dejanj Ne delaj tistega, česar si ne želiš To Pravilo ustvarja pogoje za ustvarjanje preudarnih, lepo vzgojenih, vestnih, dobrodušnih, dobrohotnih, dobrosrčnih dejanj. Delaj dobro za druge, če imaš za to možnost. To pravilo te uči biti human, ne pustiti drugega v težavah, ampak sočustvovati in pomagati vsem, ki tvojo pomoč potrebujejo, uči te sočustvovati, se postaviti na mesto drugega, doživljati tujo žalost kot svojo. Delajte dobro za druge, če imate za to možnost. To pravilo te uči biti human, ne pustiti drugega v težavah, ampak sočustvovati in pomagati vsem, ki tvojo pomoč potrebujejo, uči te sočustvovati, se postaviti na mesto drugega, doživljati tujo žalost kot svojo. Bodite domoljubi svojega naroda in svoje države, branite domovino. To pravilo vam bo pomagalo ljubiti svojo domovino, svoje ljudi; biti ponosen, da pripada tej državi, ne glede na njeno gospodarsko, podnebno ali drugo situacijo; razvijati občutek časti in dostojanstva Bodite domoljubi svojega naroda in svoje države, branite domovino. To pravilo vam bo pomagalo ljubiti svojo domovino, svoje ljudi; biti ponosen, da pripada tej državi, ne glede na njeno gospodarsko, podnebno ali drugo situacijo; razvijajo občutek časti in dostojanstva

Družina kot celica družbe je neločljivi del družbe. In za življenje družbe so značilni enaki duhovni in materialni procesi kot za življenje družine. Višja kot je kultura družine, višja je torej kultura celotne družbe. Družbo sestavljajo ljudje, ki so očetje in matere v svojih družinah, pa tudi njihovi otroci. Pri tem sta zelo pomembni vlogi očeta in matere v družini, predvsem pa vzgojna funkcija družine. Navsezadnje je od tega, v kakšni družbi bodo živeli naši otroci, odvisno, kako bodo starši svoje otroke naučili dela, spoštovanja starejših, ljubezni do narave in ljudi.

Družina je glavna vzgojna institucija.

Kar otrok pridobi v družini v otroštvu, obdrži vse nadaljnje življenje.

V družini se postavljajo temelji otrokove osebnosti.

Z vstopom v šolo je otrok že več kot napol izoblikovan kot oseba.

V.A. Sukhomlinsky je zapisal:

Kaj je moralna vzgoja?

• To je postopno bogatenje znanja, veščin, izkušenj.
• To je razvoj uma.
• Oblikovanje odnosa do dobrega in zla.
• Oblikovanje takšnih osebnostnih lastnosti, kot so ideologija, humanizem, državljanstvo, odgovornost, delavnost, plemenitost in sposobnost vodenja samega sebe.

Glavni načini in pogoji za oblikovanje morale otroka v družini:

• Vzdušje ljubezni.

Srčna naklonjenost, ljubezen, občutljivost, skrb družinskih članov drug za drugega močno vplivajo na otrokovo psiho, dajejo širok prostor za manifestacijo otrokovih čustev, oblikovanje in uresničevanje njegovih moralnih potreb.

2. Vzdušje iskrenosti.

Vsako laž, vsako prevaro, vsako simulacijo otrok opazi z izjemno ostrostjo in hitrostjo; in ko to opazi, pade v zmedo, skušnjavo in sum.

3. Razlaga. Besedni vpliv.

Otroku ni treba brez nas povedati, kar dobro zna.

Morate razmisliti o tonu in načinu govora, da se izognete "ukorom" in "dolgočasnim pridigam".

Razmisliti moramo, kako povezati naš pogovor z življenjem, kakšen praktični rezultat želimo doseči.

Napake pri družinski vzgoji:

• očitki

Glavno zlo je, da očitki povzročajo nevero vase, nevera pa oslabi voljo in paralizira dušo, zaradi česar je težko sprejemati samostojne odločitve pri premagovanju težav.

2) Kazen

Kazen ima vzgojno moč v primeru, ko prepriča, da razmišljati o lastnem vedenju, o odnosu do ljudi.

Toda kazen ne sme žaliti človekovega dostojanstva, izražati nezaupanje vanj.

3 ) cenzura

Umetnost obsojanja je modra kombinacija resnosti in prijaznosti.

Zelo pomembno je, da otrok ob obsojanju odraslega ne čuti samo resnosti, ampak tudi skrb zase.

Preprečuje številne pomanjkljivosti v vedenju, uči otroke, da so razumni glede svojih želja.

»... umetnost ukazovanja in prepovedi ... ni enostavna. Toda v zdravem srečne družine vedno cveti.

Potrebno:

• Gojite čustva.
• Redno delo v prisotnosti otroka.
• Izključitev odvečnih dražilnih snovi iz otrokovega življenja.
• Zaščitite otroka pred stiki z nemoralnimi ljudmi.

Družina je prva instanca na otrokovi poti v življenje.

Starši predstavljajo prvo socialno okolje otroka.

Starši so vzor, ​​po katerem se otrok vsak dan vodi.

Osebnost staršev igra bistveno vlogo v življenju vsakega otroka.

Namen in motiv vzgoje otroka -

to je vesel, poln, ustvarjalen , koristno za ljudi, kar pomeni moralno bogato življenje tega otroka. Ustvarjanje takega življenja je treba usmerjati družinska vzgoja.

Opis predstavitve na posameznih prosojnicah:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

25. 11. 2016 študijsko leto, 3. razred. Delavnica za starše. Tema: Duhovna in moralna vzgoja otroka v družini.

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Morala je notranja morala, morala ni bahata, ne za druge – za sebe. Morala - zgodovinsko uveljavljene norme in pravila človekovega vedenja, ki določajo njegov odnos do družbe, dela, ljudi. Moralni koncepti in sodbe se spremenijo v prepričanja in se manifestirajo v dejanjih, dejanjih. Moralna dejanja in dejanja so odločilno merilo za moralni razvoj osebe.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Duhovnost je sposobnost in pripravljenost delovati tako, da se količina dobrote v svetu okoli nas povečuje. je subtilna sposobnost sočutja in priskočiti na pomoč. - to je izobraževanje, moralna čistost in celovitost svetovnega pogleda. - to je odsotnost lastnega interesa v mislih, besedah ​​in dejanjih osebe

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

»Družina je tisto okolje, v katerem se človek sam uči in dela dobro« »Otrok je ogledalo družine; tako kot se sonce odraža v kapljici vode, tako se moralna čistost matere in očeta odraža v otrocih« V.A. Suhomlinskega

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Družina je sistem duhovnih vrednot, moralnih norm, vzorcev vedenja, tradicij.

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Družina je glavna vzgojna institucija. Kar otrok pridobi v družini v otroštvu, obdrži vse nadaljnje življenje. Pomen družine kot vzgojne institucije je posledica dejstva, da otrok živi v njej pomemben del svojega življenja in glede na trajanje vpliva na osebnost nobena od vzgojnih institucij ne more biti v primerjavi z družino. Družina lahko deluje tako pozitivno kot negativni dejavnik izobraževanje.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Družina je temelj, na katerem je zgrajen visok tempelj otrokovega duhovnega sveta. Tu se oblikujejo občutki odgovornosti, strpnosti, usmiljenja, dolžnosti in druga moralna načela. Moralne vrednote, pridobljene v družini, so bile in ostajajo glavno merilo dostojanstva posameznika. Otrok se ne rodi v moralni ali nemoralni svet, postane takšno okolje, v katerem živi in ​​kakšne vzgoje je deležen.

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Prispodoba. Razumna vzgoja. Nekoč je mlada kmetica prišla k Hing Shiju in ga vprašala: - Učitelj, kako naj vzgajam svojega sina: v prijaznosti ali v strogosti? Kaj je bolj pomembno? - Poglej, ženska, trta Hing Shi je rekel. - Če je ne odrežete, če iz usmiljenja ne odtrgate odvečnih poganjkov in listov, bo trta podivjala, vi pa, ko ste izgubili nadzor nad njeno rastjo, ne boste dočakali dobrih in sladkih jagod. A če trto skrijete pred božanjem sončnih žarkov in njenih korenin ne skrbno zalivate vsak dan, bo popolnoma ovenela. In le z razumno kombinacijo obojega boste lahko okusili želene sadeže.

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

to potreben pogoj njegova načelna stališča, doslednost njegovega obnašanja, spoštovanje dostojanstva posameznika, duhovnost. Sama moralna vzgoja se izvaja z oblikovanjem otrokovih moralnih potreb in prepričanj, moralnih občutkov in čustev, moralnega znanja o dobrem in zlu, oblikovanja občutka vesti. Morala otroka

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Glavni načini oblikovanja morale otroka v družini. - Vzdušje ljubezni. Oseba, ki je prikrajšana za ta občutek, ni sposobna spoštovati svojih bližnjih, sodržavljanov, domovine, delati dobro ljudem. - Razlaga, vpliv besede. Otroku tudi brez nas ni treba povedati tistega, kar dobro zna. Treba je razmišljati o tonu, načinu govora, da se izognemo "ukorom" in "dolgočasnim pridigam", ki se ne dotaknejo otrokove duše. Treba je razmisliti, kako besede povezati z življenjem, kakšen praktični rezultat želimo doseči. - Glavne smeri moralne in duhovne vzgoje otrok: oblikovanje pojma "ljubezen": ljubezen do družine, sorodnikov, ljubezen do domovine, spoštovanje lastnega in drugih narodov, zaupanje v ljudi.

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Načela družinske vzgoje: vključevanje otrok v življenje družine kot njenih enakopravnih udeležencev; odprtost in zaupanje v odnosih z otroki; optimistični odnosi v družini; doslednost v njihovih zahtevah; zagotavljanje vse možne pomoči vašemu otroku, pripravljenost odgovoriti na njegova vprašanja.

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Moramo plačati Posebna pozornost na oblikovanje močnih moralnih vezi med starši in otroki, na ustvarjanje v družini vzdušja medsebojnega razumevanja, sodelovanja, čustvene vpletenosti drug z drugim. Naloga staršev je, da v svojih otrocih vzgajajo globoko, zanesljivo razumevanje vesti, tako da ta postane občutek, delček duhovnega sveta. Načela družinske vzgoje:

14 diapozitiv

Opis diapozitiva:

VEST JE GLAS DUŠE V vsakem od nas živita dva človeka: eden je slep, telesni, drugi pa videč, duhoven. Eden - slepec - jé, pije, dela, počiva, se redi in vse to počne kot navita ura. Drugi je viden duhovni človek- sam ne naredi ničesar, ampak samo odobrava ali ne odobrava, kar počne slepi, živalski človek. Vidni, duhovni del človeka se imenuje vest. Ta duhovni del človeka, vest, deluje enako kot igla kompasa L. N. Tolstoj Igla kompasa se premakne s svojega mesta šele, ko tisti, ki jo nosi, zapusti pot, ki jo kaže. Enako je z vestjo: molči, medtem ko človek dela, kar bi moral. Čim pa človek skrene s prave poti, mu vest pokaže, kje in za koliko je zašel.

Za uporabo predogleda predstavitev ustvarite Google račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Moralni temelji družinske vzgoje Gumenyuk Irena Cheslavovna Srednja šola GBOU št. 297

"Otroci so žive rože zemlje" M. Gorky

Družina je najkompleksnejši podsistem družbe, ki opravlja najrazličnejše funkcije, med katerimi je najpomembnejša reprodukcija človeštva v vseh smislih.

trije vidiki vzgojne funkcije družine 1) Oblikovanje otrokove osebnosti, razvoj njegovih sposobnosti in interesov, prenos socialnih izkušenj, ki jih je družba nabrala otrokom s strani odraslih družinskih članov; razvoj znanstvenega pogleda na svet, visoko moralni odnos do dela 2) Sistematičen vzgojni vpliv družinskega tima na vsakega od njegovih članov skozi vse življenje. 3) Nenehen vpliv otrok na starše, ki jih spodbuja k aktivnemu samoizobraževanju.

načela družinske vzgoje človečnosti in usmiljenja do odraščajoče osebe; vključevanje otrok v življenje družine kot njenih enakopravnih udeležencev; odprtost in zaupanje v odnosih z otroki; optimizem medsebojnih odnosov v družini; doslednost v svojih zahtevah (ne zahtevajte nemogočega); zagotavljanje vse možne pomoči vašemu otroku, pripravljenost odgovoriti na njegova vprašanja.

Posebno pozornost je treba nameniti oblikovanju močnih moralnih vezi med starši in otroki, ustvarjanju v družini vzdušja medsebojnega razumevanja, sodelovanja in čustvene povezanosti.

Moralne potrebe se začnejo z odzivnostjo, ki jo razumemo kot sposobnost osebe, da razume stisko ali stanje drugega.

V družini, ki ni nastala na podlagi iskrene ljubezni, ampak iz drugih razlogov, otrok ne more biti resnično srečen.

Moralni svet osebe vključuje tri ravni: 1. motivacijsko in spodbudno; 2. čustveno-čutni; 3. racionalno ali mentalno.

Moralna samoregulacija Samovoljno: človek se samostojno odloči, da bo deloval v skladu z moralnimi standardi. Nehoteno: oseba deluje moralno, ker ne more ravnati drugače.

Družina lahko deluje tako kot pozitiven kot kot negativen dejavnik vzgoje. Starši morajo biti oboroženi s psihološkim in pedagoškim znanjem, navesti načine moralne vzgoje v družini

Brez moralnih čustev prijazna oseba ne bo potekala. Občutki so gonilna sila za dosego cilja. Če človek nekoga ljubi, mu želi prinesti veselje. Občutki so vir navdiha, veselja, entuziazma pri zanimivem delu. Občutki so vir moči. Ljubezen do človeka, na primer, lahko vodi v nesebično delo, v pogum, junaštvo, neustrašnost.

Prva naloga staršev je, da v svojih otrocih vzgajajo globoko, zanesljivo razumevanje vesti, da ta postane občutek, delček duhovnega sveta.

Moralne potrebe človeka so tesno povezane z moralnimi občutki, ki so tudi motivi človeškega vedenja. To je sočutje, sočutje, empatija, nezainteresiranost ...

Vzgajati razvite moralne potrebe je glavna naloga staršev.

Naloga učitelja je razložiti ljubečim staršem, da je njihova pedagoška pismenost odvisna predvsem od njih samih, od njihove želje po razumevanju zapletenega in težkega procesa postajanja in razvoja osebnosti; navedite načine in pogoje za oblikovanje otrokove morale

Ne da bi se sramovali ali bali sveta, skušajte svojim otrokom dati pravo krščansko vzgojo, učite jih v vsem istih krščanskih pojmov, navajajte jih na krščanska življenjska pravila ... Sv. Teofan Samotar

Hvala za vašo pozornost

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Pomagajte učencem razviti spoštovanje do družinske vrednote, starši, tradicije skozi živo komunikacijo z zakonskim parom, ki živi že 58 let, duhovnik cerkve Svete Trojice Dmitrij, ustvarjanje projekta ...

Morala je osnova domoljubja

Ta predstavitev je bila predstavljena na pedagoškem svetu. Vsebuje gradivo o opravljenem delu za oblikovanje občutka domoljubja v razredu Baškirski jezik v osnovni šoli....

Moralni temelji poklicne etike učitelja

Glavni cilj, ki poduhovlja vse naše delo, je razviti visoko stopnjo moralne popolnosti pri naših otrocih, torej po definiciji pravoslavne pedagogike je cilj učitelja ustvariti op.