Περίληψη μαθημάτων με παιδιά της δεύτερης junior γκρουπ στο μόντελινγκ. Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος μοντελοποίησης στη δεύτερη ομάδα junior «Ας ψήσουμε πίτες Συλλογική μοντελοποίηση στη δεύτερη ομάδα junior
Μάθημα με παιδιά της δεύτερης junior group σχετικά με τη μοντελοποίηση "Βιταμίνες για ζώα"
Shangariyeva Guzalia Vilsovna, δασκάλαΤόπος εργασίας: MDOAU No. 153, Orenburg
Περιγραφή:Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο και ενδιαφέρον για εκπαιδευτικούς νεότερων ομάδων και γονείς. Το μάθημα απαιτεί εκ των προτέρων προετοιμασία.
Στόχοι:
- η διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για το μόντελινγκ.
- εξοικείωση με τις ιδιότητες της πλαστελίνης.
- γνωριμία με καινούριο παιχνίδι;
- Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τις βιταμίνες, τα οφέλη τους.
Καθήκοντα:
- να συνεχίσει να αναπτύσσει δεξιότητες στην εργασία με πλαστελίνη.
- συνεχίστε να διαμορφώνετε γνώσεις σχετικά με τα βασικά χρώματα.
- να προωθήσει την ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης.
- αναπτύξει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά τον δάσκαλο.
- αναπτύξουν ένα κοινό και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή;
- να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να κόβουν μικρά κομμάτια από ένα μεγάλο κομμάτι, να κυλούν μπάλες και να τα ισιώνουν.
- Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.
- να καλλιεργήσει τη συμπάθεια για την ατυχία κάποιου άλλου και την επιθυμία να βοηθήσει.
Προκαταρκτικές εργασίες:ανάγνωση K. Chukovsky "Doctor Aibolit", επιτραπέζιο παιχνίδι "Λαχανικά και φρούτα", εξέταση εικονογραφήσεων για το έργο του K. Chukovsky "Doctor Aibolit", μιλώντας με παιδιά για υγιεινό τρόποΖΩΗ.
Εξοπλισμός:πλαστελίνη, σανίδα, χαρτοπετσέτες, χάρτινα κενά της βαλίτσας του γιατρού, μαλακό παιχνίδι chanterelle, τυπωμένο επιτραπέζιο παιχνίδι «Λαχανικά και φρούτα. Συναρμολογήστε το παζλ », μια απόλαυση για παιδιά - μήλα.
Πρόοδος μαθήματος:
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ένα χτύπημα ακούγεται στην πόρτα. Ο δάσκαλος ανοίγει την πόρτα και υπάρχει μια αλεπού.
Chanterelle: Παιδιά, ο γιατρός Aibolit με έστειλε σε εσάς! Είμαστε σε μπελάδες! Το Aibolit τελείωσε από βιταμίνες.
Παιδιά: Σε τι χρησιμεύουν οι βιταμίνες;
Παιδαγωγός: Οι βιταμίνες βοηθούν τα παιδιά και τους ενήλικες να είναι δυνατά και υγιή. Μερικές βιταμίνες χρειάζονται για την ανάπτυξη, άλλες - για τα μάτια - είναι καλό να βλέπεις, άλλες - για το κεφάλι - είναι καλό να σκέφτεσαι, να είσαι έξυπνος. Και υπάρχουν βιταμίνες που μας προστατεύουν από ασθένειες. Εάν ένα παιδί λαμβάνει λίγες από αυτές τις βιταμίνες, τότε συχνά αρχίζει να αρρωσταίνει. Ποια εποχή του χρόνου πιστεύετε ότι λαμβάνουμε τις περισσότερες βιταμίνες;
Παιδιά: Το καλοκαίρι και το φθινόπωρο, γιατί αυτή την εποχή υπάρχουν πολλά φρούτα και λαχανικά.
Chanterelle: Μπράβο παιδιά! Ξέρεις πολλά. Και το ξέρω το παιχνίδι. Θέλετε να παίξετε?
Παιδιά: Ναί.
Η Chanterelle και τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι "Collect the puzzle". Μαζεύουν διάφορα λαχανικά και φρούτα και ο δάσκαλος βοηθάει.
Παιδαγωγός: : Παιδιά, ξέρετε ότι άλλες εποχές του χρόνου, για να μην έχει ο κόσμος έλλειψη βιταμινών, πωλούνται βιταμίνες - ταμπλέτες στα φαρμακεία. Και ο Δρ Aibolit τελείωσε από τέτοιες βιταμίνες. Λοιπόν παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Aibolit;
Παιδιά: Φυσικά και θα βοηθήσουμε!
Παιδαγωγός: Ας φτιάξουμε βιταμίνες και ας τις βάλουμε σε αυτές τις βαλίτσες. Και η αλεπού θα το δώσει στον Aibolit. Οι θήκες για τις βιταμίνες είναι σχεδιασμένες στη βαλίτσα, είναι διαφορετικών χρωμάτων. Τι χρώμα βιταμίνες θα σκαλίσουμε; Τα παιδιά ονομάζουν τα χρώματα που σχεδιάζονται στο κενό.
Ο δάσκαλος δείχνει τη διαδικασία. Τα παιδιά κοιτάζουν προσεκτικά και δείχνουν κινήσεις στον αέρα.
Παιδαγωγός: Τσιμπάμε ένα μικρό κομμάτι πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, το τυλίγουμε σε μπάλα με κυκλικές κινήσεις και το ισιώνουμε. Πήρε μια βιταμίνη. Έτσι κάνω τις υπόλοιπες βιταμίνες. (μιλώντας και πράττοντας)
Τα παιδιά εξετάζουν το προετοιμασμένο υλικό μπροστά τους και αρχίζουν να εργάζονται με την προτροπή του δασκάλου. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά.
Στη μέση του μαθήματος, ο δάσκαλος διεξάγει γυμναστική για τα μάτια:
Κλείνουμε τα μάτια μας σφιχτά
Μετράμε μέχρι το πέντε μαζί
Ανοίγουμε, αναβοσβήνουμε
Και συνεχίζουμε να δουλεύουμε.
Παιδαγωγός: Τα μάτια μας ξεκουράστηκαν λίγο. Ας τελειώσουμε τη δουλειά.
Τα παιδιά τελειώνουν το μόντελινγκ. Ο δάσκαλος και η αλεπού περνούν ένα σωματικό λεπτό.
Τα χέρια μας μπορούν να παλαμάκια - παλαμάκια, παλαμάκια.
Τα χέρια μας μπορούν να χαστουκίσουν - χαστούκι, χαστούκι.
Τα χέρια μπορούν να σηκωθούν
Μπορούν να αιωρούνται
χτυπήστε με γροθιές,
κούνησε τα φτερά σου,
Τα χέρια μπορούν να τοποθετηθούν στη ζώνη
Και κάνε τα φαναράκια να χορεύουν.
Ο καθένας μπορεί να δώσει ένα χέρι
Και κάντε έναν μεγάλο κύκλο.
Παιδαγωγός: Λοιπόν παιδιά, ας παίξουμε. Ας ρίξουμε μια ματιά στις θήκες βιταμινών μας. (εξετάστε τις βαλίτσες και συζητήστε τη δουλειά που έγινε)
Παιδαγωγός: Θα δείξουμε τις θήκες βιταμινών στους γονείς μας και στη συνέχεια θα τις ταχυδρομήσουμε στον Δρ Aibolit.
Εκθέτουμε έργα στο περίπτερο.
Chanterelle: Παιδιά, μου άρεσε πολύ, μπορώ να μείνω;
Παιδιά: Ναί!
Το Chanterelle περιποιείται τους πάντες με μήλα.
Τα παιδιά 3-4 ετών γνωρίζουν ήδη ότι η πλαστελίνη μπορεί να σμιλευτεί, αλλά ακόμα δεν ξέρουν πώς να τη χειριστούν. Εξακολουθούν να έχουν κακή ιδέα για το πώς το σχήμα του αντικειμένου που προκύπτει εξαρτάται από την κίνηση των χεριών. Το πρόγραμμα για παιδιά 3-4 ετών επαναλαμβάνει το πρόγραμμα της 1ης νεανικής ομάδας, αλλά βρίσκεται καθαρά σε τρίμηνα και προβλέπει περισσότερη ανεξάρτητη εργασία για τα παιδιά από ό,τι στην προηγούμενη ομάδα. Τα παιδιά πρέπει να καθοδηγούνται στις έννοιες "αξία", "μορφή", "ποσότητα". Το καθήκον του παιδαγωγού αυτής της ομάδας είναι να αφυπνίσει την πρωτοβουλία στην εργασία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, να εκπαιδεύσει αισθητικά συναισθήματα.
Χύτευση θέματος.
Σκοπός των ασκήσεων που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο στη διδασκαλία της γλυπτικής στα παιδιά είναι να διδάξει μικρό παιδίδουλέψτε σε συνεννόηση και με τα δύο χέρια, μετρήστε την πίεση των παλάμων στο κομμάτι πλαστελίνης.
Το επόμενο στάδιο είναι η κυριαρχία της ικανότητας τροποποίησης ενός οικείου σχήματος για να αποκτήσετε κάποιο άλλο αντικείμενο, δηλαδή να κυλήσετε, για παράδειγμα, ένα ραβδί σε ένα δαχτυλίδι. Χάρη σε αυτή την άσκηση, η οποία προβλέπει κύλιση πλαστελίνης με άμεσες κινήσεις, τα παιδιά εδραιώνουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες. Στο έργο περιλαμβάνονται και τα δάχτυλα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τη δημιουργία πιο περίπλοκων σχημάτων. Στην τάξη, ο δάσκαλος διδάσκει να ξεχωρίζει και να ονομάζει σωστά τις αξίες: μεγάλες, περισσότερες, λιγότερες, μακρύς, σύντομος, λίγες, πολλές, ένα, δύο, τρεις.
Στη συνέχεια, τα παιδιά μαθαίνουν να απλώνουν μια μπάλα πλαστελίνης ανάμεσα στις παλάμες τους με κυκλική κίνηση, κάτι που είναι πιο δύσκολο για τα τρίχρονα παιδιά από το να κατακτούν τις κινήσεις σε ευθεία κατεύθυνση. Εδώ χρειάζεται οπτικός έλεγχος και συντονισμός των κινήσεων και των δύο χεριών ώστε το ρολό εξόγκωμα να πάρει στρογγυλεμένο σχήμα. Εξασκώντας σε κινήσεις σε κύκλο, τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν μια μπάλα, μπάλα, κεράσι, μήλο. Σε αυτό το στάδιο της μάθησης, δεν απεικονίζουν τις χαρακτηριστικές λεπτομέρειες των αντικειμένων, καθώς μαθαίνουν μόνο τις κινήσεις που σχηματίζουν το σχήμα μιας μπάλας.
Το επόμενο στάδιο της προπόνησης είναι η τροποποίηση της μπάλας. Τα νήπια μαθαίνουν να ισιώνουν μια μπάλα ανάμεσα στις παλάμες τους για να φτιάξουν έναν δίσκο. Το καταφέρνουν γρήγορα και σύντομα πλάθουν ένα επίπεδο κέικ, ένα μπισκότο, ένα μελόψωμο από μια μπάλα σε μορφή δίσκου.
Διαμόρφωση ιστορίας.
Η εικόνα της πλοκής στη μοντελοποίηση έχει τις δικές της ιδιαιτερότητες σε σύγκριση με το σχέδιο. Στην τελευταία, η απεικόνιση μιας σύνθεσης πλοκής συνδέεται συχνά με τη χρήση συμβατικών τεχνικών για την απεικόνιση αντικειμένων στο έδαφος και στον αέρα.
Στη χύτευση, αυτό δεν είναι πάντα δυνατό. Για παράδειγμα, ένα παιδί δεν μπορεί να απεικονίσει ένα αεροπλάνο που πετά. Αλλά τα παιδιά σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν δείχνουν αντικείμενα κατά την πτήση, σηκώνουν γλυπτά σε μια βάση ή ένα ραβδί πλαισίου, αλλά αυτή η υπό όρους συσκευή δεν μπορεί πάντα να χρησιμοποιηθεί, ειδικά εάν η πλοκή δεν περιέχει ένα αντικείμενο στον αέρα, αλλά πολλά. Η εργασία στη μοντελοποίηση πλοκής απαιτεί πολύ ψυχικό στρες από τα παιδιά, καθώς πρέπει να επιλεχθούν τα πιο εκφραστικά αντικείμενα για τη σύνθεση.
Το οικόπεδο leka γίνεται με παιδιά μεγαλύτερων ομάδων.
Διακοσμητικό καλούπι.
Ένα από τα μέσα αισθητική αγωγήείναι η γνωριμία των παιδιών με τη λαϊκή εφαρμοσμένη τέχνη, τα διάφορα είδη της, μεταξύ των οποίων και μικρά διακοσμητικά πλαστικά λαϊκών τεχνιτών.
Όμορφες, γενικευμένες μορφές πουλιών, ζώων με ζωγραφική υπό όρους λαμπερό γυαλί και λούστρο ευχαριστούν τα παιδιά και επηρεάζουν θετικά την ανάπτυξη του καλλιτεχνικού τους γούστου, διευρύνουν τους ορίζοντες και τη φαντασία τους. Στα παιδιά αρέσουν τα διακοσμητικά αγγεία που δημιουργούνται από αγγειοπλάστες διαφορετικών εθνών.
περίληψη μαθήματος
Σύνοψη ενός μαθήματος μόντελινγκ στη δεύτερη ομάδα
"Επίσκεψη στον σεφ"
Θέμα "Επαγγέλματα"
Σκοπός του μαθήματος:
Να διαμορφώσει και να εδραιώσει στα παιδιά την ιδέα για διάφορα εργαλεία για συγκεκριμένα επαγγέλματα (μάγειρας). Καθήκοντα: Εκπαιδευτικά: 1. Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για το επάγγελμα του μάγειρα. 2. Μάθετε στα παιδιά να δημιουργούν χειροτεχνίες μεμονωμένων αντικειμένων, όπως γλάστρες και κουτάλια. 3. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μεταφέρουν τις βασικές ιδιότητες και τις αναλογίες των μεγεθών των αντικειμένων. 4. Μάθετε να μεταφέρετε το σχήμα των αντικειμένων κατά τη γλυπτική, χρησιμοποιώντας τις τεχνικές κύλισης, συμπίεσης, ισοπέδωσης, στερέωσης τμημάτων πλαστελίνης στο προϊόν. 5. Μάθετε να ονομάζετε τα εργαλεία που χρησιμοποιεί ο μάγειρας. Εκπαιδευτικά: 1. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη διαδικασία μοντελοποίησης. 2. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία. 3. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία. 4. Να καλλιεργήσουν την ικανότητα και την επιθυμία για εργασία σε ομάδα συνομηλίκων. Υλικό: Παιδικό σετ πλαστικών πιάτων, αληθινό κουτάλι και κατσαρόλα, χρωματιστή πλαστελίνη, σανίδες μοντελοποίησης, μαχαίρια μοντελοποίησης, σταντ χειροτεχνίας. Η πορεία του μαθήματος: 1. Οργανωτική στιγμή. Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια τους. Ο δάσκαλος απλώνει στο τραπέζι αντικείμενα από το σετ πιάτων των παιδιών και τα παίρνουν με τη σειρά τους. Εκπαιδευτικός: «Πάρτε από ένα αντικείμενο το καθένα και ονομάστε μου». Τα παιδιά καλούνται.
Εκπαιδευτικός: «Έτσι είναι, μπράβο!». Στη συνέχεια, όλοι εξετάζουν αυτά τα στοιχεία και τα περνάνε ο ένας στον άλλο. Όλοι ονοματίζουν τα αντικείμενα που χρησιμοποιεί ο μάγειρας. 2. Επανάληψη υλικού που καλύφθηκε προηγουμένως με θέμα «το επάγγελμα του μάγειρα». Ο δάσκαλος ζητά να μιλήσουν για το πώς χρησιμοποιούνται τα πιάτα στην κουζίνα. Τα παιδιά λένε εναλλάξ πώς ένα συγκεκριμένο αντικείμενο στην κουζίνα χρησιμοποιείται από τον μάγειρα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο τηγάνι και το κουτάλι. Μετά τα συγκρίνει με αληθινά αντικείμενα και λέει ότι σήμερα στο μάθημα θα σκαλίσουμε μια κατσαρόλα και ένα κουτάλι από πλαστελίνη. 3. Φυσ. λεπτό «Κάνει κρύο να καθίσει ένα κουνελάκι». 4. Μοντελοποίηση. Ο δάσκαλος μοιράζει πλαστελίνη, σανίδες και μαχαίρια για πλαστελίνη σε όλα τα παιδιά και δείχνει μια κατσαρόλα με καπάκι και ένα κουτάλι πλαστελίνης που έφτιαξε μόνος του, δηλ. δείγμα. Τα παιδιά πρέπει να αποκτήσουν τις ίδιες χειροτεχνίες. Τα παιδιά παίρνουν πλαστελίνη και αρχίζουν να εργάζονται (κάποια μόνα τους και άλλα με τη βοήθεια ενός δασκάλου). Τα παιδιά γλυπτούν και ο δάσκαλος παρέχει ατομική βοήθεια. Επιβλέπει περιοδικά άλλα παιδιά. 5. Γενίκευση και σύγκριση. Αφού τελειώσουν το μόντελινγκ, τα παιδιά συγκρίνουν τη δουλειά τους με τη δουλειά του παιδαγωγού και τη δουλειά των συνομηλίκων τους. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν το αντικείμενο που σμίλεψαν. Ζητά να κατονομάσει ξανά το επάγγελμα όσων χρησιμοποιούν κατσαρόλα και κουτάλι. 6. Συνοψίζοντας την εργασία. Ο δάσκαλος λέει ότι όλοι είναι υπέροχοι σήμερα, όλοι γέρασαν και όλοι δούλευαν καλά στην τάξη. Όλες οι χειροτεχνίες εκτίθενται σε έκθεση έργων για γονείς. Τώρα μπορείτε να ευχαριστήσετε όλους και να ζητήσετε από τους συνοδούς να βοηθήσουν στον καθαρισμό των υλικών για το μάθημα.
- Σχέδιο ήλιου;
Προκαταρκτικές εργασίες:
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτικό μέρος.
Η μουσική σταδιακά σβήνει.
φροντιστής
Ζεσταίνει όλο τον κόσμο
Και δεν γνωρίζει την κούραση.
Χαμογελώντας στο παράθυρο
Και όλοι τον φωνάζουν...
Παιδιά: Κυρ.
φροντιστής
Παιδιά
φροντιστής
Παιδιά(Πολλές απαντήσεις από παιδιά).
Λαγουδάκι και Σκίουρος (μαζί): Γεια σας παιδιά.
Παιδιά: Χαίρετε.
Λαγουδάκι
φροντιστής
Παιδιά: Ας βοηθήσουμε.
φροντιστής
Παιδιά (Πολλές απαντήσεις από παιδιά).
φροντιστής: Λοιπόν, πάμε!
Λεπτό φυσικής αγωγής
Για τον ήλιο, για τον ήλιο
Μονοπάτι λιβαδιού
Πάμε, είμαστε όλοι χαρούμενοι
ΘΕΡΙΝΗ ΩΡΑ.
Τα πουλιά κελαηδούν, (Περπάτημα, ψηλά τα χέρια.)
οι σκώροι φτερουγίζουν,
κίτρινες πικραλίδες, (Περπάτημα με μια στροφή του κορμού )
Μπλε κενταύριο.
Παιδιά και ζώα(μαζί):
(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι)
Κουβάς για τον ήλιο!
Κοιτα εξω απο το παραθυρο!
Τα παιδιά σας κλαίνε
Πηδάνε πάνω από τα βράχια! «Ελατήρια» στη θέση τους.
Ηλιοφάνεια, ντύσου!
Κόκκινο, δείξε τον εαυτό σου! Πηδώντας στη θέση του.
φροντιστής
φροντιστής
Παιδιά
φροντιστήςΕ: Τι χρώμα έχει ο ήλιος;
Παιδιά: Κίτρινο, κόκκινο.
φροντιστήςΑ: Σωστά παιδιά.
2. Πρακτικό μέρος.
φροντιστής:
Κοίτα: ο ήλιος είναι από πάνω μας,
πάνω από τα δέντρα, (Ψηλά τα χέρια, τα δάχτυλα Άνοιξε).
σπίτια,
Και πάνω από τη θάλασσα, πάνω από το κύμα, (Σχεδιάστε ένα κύμα με το χέρι σας).
Και λίγο από πάνω μου. (Ακούμπισε το κεφάλι σου).
φροντιστής
3. Τελικό μέρος.
φροντιστής
Παιδιά
φροντιστής
Παιδιά
φροντιστής
φροντιστής
Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Σύνοψη μαθήματος μόντελινγκ σε 2 ml gr "Sunshine""
Μάθημα στη δεύτερη junior ομάδα για το μόντελινγκ με θέμα: "Ήλιος"
Στόχοι:
μορφή ενδιαφέρονκαι μια θετική στάση απέναντι στο παιχνίδι, η επιθυμία να συμμετάσχετε στη γενική δράση, να βοηθήσετε τους χαρακτήρες του παραμυθιού.
ενθαρρύνω παιδιά ναενεργή επικοινωνία, ανάπτυξη του λόγου.
στερεώνω η γνώσηγια τον ήλιο (γιατί είναι; σε τι είναι;);
Διδάξτε να μεταδίδετε εικόνατον ήλιο, βελτιώνοντας τις δεξιότητες των παιδιών να κυλούν ένα κομμάτι πλαστελίνης ανάμεσα στις παλάμες, δίνοντάς του μια μπάλα εικόνανέα μορφή? να διδάξει την τεχνική της ισοπέδωσης της μπάλας σε μια οριζόντια επιφάνεια για να αποκτήσει μια επίπεδη εικόνα του αρχικού σχήματος.
Άσκηση σε κυλιόμενα κομμάτια πλαστελίνης ανάμεσα στις παλάμες με άμεσες κινήσεις και των δύο χεριών.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να δουν τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:
τοπίο ενός νεράιδου δάσους, βουνά, ήλιος, σύννεφα.
ζώα του δάσους: Λαγουδάκι και Σκίουρος (τους ρόλους παίζουν παιδιά από την προπαρασκευαστική ομάδα).
πικ απ;
χοντρό χαρτόνι μπλε χρώματος, μέγεθος - Α4;
πλαστελίνη κίτρινο και κόκκινο?
χαρτοπετσέτα χεριών?
σανίδα μοντελοποίησης.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Περπατά γύρω από την τοποθεσία νηπιαγωγείομε σκοπό την παρατήρηση του ήλιου (κατά τη διάρκεια της βόλτας, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να παρατηρούν φαινόμενα, να τα συγκρίνουν, να βλέπουν τα κοινά και τα διακριτικά, τα ενθαρρύνει να βρουν τις δικές τους λέξεις και εκφράσεις για να δηλώσουν αυτό που βλέπουν με ερωτήσεις).
Διαβάζοντας το παραμύθι "Ο ήλιος επισκέπτεται".
Εξετάζοντας τον ήλιο στην εικόνα, αποσαφηνίζοντας το σχήμα και το χρώμα του ήλιου.
Σχέδιο ήλιου;
Εκμάθηση τραγουδιών και παιδικών ρίμων για τον ήλιο.
Επίλυση γρίφων για φυσικά φαινόμενα.
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτικό μέρος.
Η χαρούμενη μουσική ακούγεται στο κίνητρο του ρωσικού λαϊκού τραγουδιού "Shine, shine, sun." Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε καρέκλες, ο δάσκαλος μπροστά τους. Πίσω από την πλάτη του παιδαγωγού είναι το τοπίο του δάσους, στη δεξιά πλευρά του παιδαγωγού υπάρχει ένα τοπίο μεγάλου βουνού και σύννεφα.
Η μουσική σταδιακά σβήνει.
φροντιστής: Παιδιά, ακούστε πολύ ενδιαφέρον αίνιγμακαι πες μου τι λέει:
Ζεσταίνει όλο τον κόσμο
Και δεν γνωρίζει την κούραση.
Χαμογελώντας στο παράθυρο
Και όλοι τον φωνάζουν...
Παιδιά: Κυρ.
φροντιστής: Σωστά, είναι ο ήλιος. Ξυπνάει πριν από όλους, ξεπλένεται από το σύννεφο και υψώνεται ψηλά στον ουρανό για να κάνει «καλές πράξεις». Και τι «καλές πράξεις» κάνει ο ήλιος;
Παιδιά: Φωτίζει τη γη, ζεσταίνει τους πάντες.
φροντιστής: Ναι, παιδιά, έτσι είναι, ο ήλιος έχει πολλές «καλές πράξεις»: να ζεσταίνει τη γη, να τη φωτίζει με έντονο φως και να ξυπνά τους πάντες με τις απαλές ακτίνες του. Αλλά μερικές φορές, παιδιά, συμβαίνει να μην ανεβαίνει ο ήλιος στον ουρανό και να μην μας δίνει τη ζεστασιά του. Γιατί νομίζεις?
Παιδιά: Τα σύννεφα κρύβουν τον ήλιο, ο ήλιος είναι άρρωστος ... (Πολλές απαντήσεις από παιδιά).
Εκείνη την ώρα, ένα κουνελάκι και ένας σκίουρος εμφανίζονται πίσω από το δάσος. Παίζει λυπημένη μουσική, η οποία σταδιακά σβήνει.
Λαγουδάκι και Σκίουρος (μαζί): Γεια σας παιδιά.
Παιδιά: Χαίρετε.
Λαγουδάκι: Ο σκίουρος κι εγώ ήρθαμε σε σένα για βοήθεια. Εδώ και αρκετές μέρες δεν υπάρχει ήλιος στο παραμύθι μας και χωρίς ήλιο είμαστε ψυχροί, μοναχικοί και στεναχωρημένοι. Παιδιά, βοηθήστε μας να βρούμε τον ήλιο.
φροντιστής: Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε τα ζωάκια μας από ένα παραμύθι να βρουν τον ήλιο;
Παιδιά: Ας βοηθήσουμε.
φροντιστής: Τότε πρέπει να πάμε μαζί σου σε ένα παραμύθι. Αλλά πριν πάμε, ας θυμηθούμε πού μπορούμε να αναζητήσουμε τον ήλιο; Που μένει?
Παιδιά: Πίσω από το δάσος υπάρχει ένα μεγάλο βουνό, σε ένα μεγάλο βουνό ανάμεσα στα σύννεφα ζει ο ήλιος, (Πολλές απαντήσεις από παιδιά).
φροντιστής: Λοιπόν, πάμε!
Ακούγεται χαρούμενη μουσική, τα παιδιά, μαζί με τα ζωάκια, περπατούν μέσα στο νεραϊδοδάσος.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Για τον ήλιο, για τον ήλιο (Περπατώντας στη θέση του, σηκώνοντας τα γόνατα ψηλά).
Μονοπάτι λιβαδιού
Πάμε, είμαστε όλοι χαρούμενοι
Καλοκαίρι μερικές φορές.
Τα πουλιά κελαηδούν, (Περπάτημα, ψηλά τα χέρια.)
οι σκώροι φτερουγίζουν, (Περπάτημα με τα χέρια πάνω κάτω).
κίτρινες πικραλίδες, (Περπάτημα με μια στροφή του κορμού σωστά, δεξί χέριστο πλάι, αριστερά πίσω από την πλάτη και επαναλάβετε το αντίστροφο.)
Μπλε κενταύριο.
Παιδιά με ζώα έρχονται σε ένα μεγάλο βουνό, στην κορυφή του οποίου υπάρχουν πολλά σύννεφα.
Παιδιά και ζώα(μαζί):
(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι)
Κουβάς για τον ήλιο!
Κοιτα εξω απο το παραθυρο!
Τα παιδιά σας κλαίνε
Πηδάνε πάνω από τα βράχια! «Ελατήρια» στη θέση τους.
Ηλιοφάνεια, ντύσου!
Κόκκινο, δείξε τον εαυτό σου! Πηδώντας στη θέση του.
Τα παιδιά και τα ζώα καλούν τον ήλιο, αλλά δεν φαίνεται.
φροντιστής: Παιδιά, ο ήλιος δεν φαίνεται, όπως φαίνεται, δεν είναι καλά. Κι ας, όσο ο ήλιος είναι άρρωστος, θα τον ζωγραφίζουμε. Ίσως τότε θα σκορπίσει τα σύννεφα και θα αρχίσει να δίνει σε όλους τη ζεστασιά του.
Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια, τα ζώα παραμένουν κοντά στο βουνό.
φροντιστής: Και θα σχεδιάσουμε τον ήλιο όχι με μολύβια και όχι με μπογιές, αλλά με τη βοήθεια της πλαστελίνης. Για να μοιάζει ο ήλιος σαν αληθινός, ας θυμηθούμε τι είναι. Πως μοιάζει?
Παιδιά: Σε μια μπάλα, σε ένα κουμπί, σε μια μπάλα.
φροντιστήςΕ: Τι χρώμα έχει ο ήλιος;
Παιδιά: Κίτρινο, κόκκινο.
φροντιστήςΑ: Σωστά παιδιά.
2. Πρακτικό μέρος.
φροντιστής:
1. Πρέπει να πάρετε κόκκινη πλαστελίνη ή κίτρινα λουλούδιαγια να διαλέξετε, χωρίστε τη στοίβα σε δύο μέρη κατά μήκος της προβλεπόμενης γραμμής. Βάλτε ένα κομμάτι ανάμεσα στις παλάμες σας. Κυλήστε την μπάλα με κυκλικές κινήσεις από αριστερά προς τα δεξιά (δεξιά προς τα αριστερά), πιέζοντάς την με την παλάμη σας.
2. Βάλτε την έτοιμη μπάλα στη μέση του χαρτονιού και πιέστε την ελαφρά, ισιώστε την έτσι ώστε η μπίλια του ήλιου να στερεωθεί στο χαρτόνι.
3. Τσιμπήστε ένα μικρό κομμάτι από το δεύτερο μέρος, βάλτε ανάμεσα στις παλάμες και τυλίξτε το λουκάνικο με άμεσες κινήσεις και των δύο χεριών. Στερεώστε τη στήλη ακτίνων που προκύπτει στον ήλιο και κατευθύνετέ την στο πλάι, πιέστε την ελαφρά πάνω στην εικόνα σε όλο το μήκος της ακτίνας. Κάντε τις υπόλοιπες ακτίνες με τον ίδιο τρόπο.
Προθέρμανση των χεριών κατά τη διάρκεια της εργασίας
Κοίτα: ο ήλιος είναι από πάνω μας, (Σχεδιάστε το χέρι πάνω από το κεφάλι ημικύκλιο (ιπτάμενη κίνηση)).
πάνω από τα δέντρα, (Ψηλά τα χέρια, τα δάχτυλα Άνοιξε).
σπίτια, (Τα χέρια διπλωμένα πάνω από το κεφάλι με ένα σπίτι).
Και πάνω από τη θάλασσα, πάνω από το κύμα, (Σχεδιάστε ένα κύμα με το χέρι σας).
Και λίγο από πάνω μου. (Ακούμπισε το κεφάλι σου).
Τα παιδιά τελειώνουν τη δουλειά, αυτή τη στιγμή ο ήλιος εμφανίζεται πίσω από τα σύννεφα. Τα ζώα πηδούν από χαρά. Ακούγεται χαρούμενη μουσική.
φροντιστής: Παιδιά, εδώ ο ήλιος, έχοντας σκορπίσει τα σύννεφα, έπλευσε στον ουρανό. Καταφέραμε να βοηθήσουμε τα ζώα.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον ήλιο που έχει εμφανιστεί. Τα παιδιά χαίρονται. Το Bunny και ο Squirrel ευχαριστούν τα παιδιά για τη βοήθειά τους.
3. Τελικό μέρος.
φροντιστής: Σήμερα είχαμε ένα πολύ ενδιαφέρουσα δραστηριότητα. Ας θυμηθούμε τι κάναμε στην τάξη, σωστά;
Παιδιά: Μαντέψαμε έναν γρίφο, πήγαμε με τον Σκίουρο και το Λαγουδάκι στον ήλιο, τον έλεγαν ήλιο, σμιλεύσαμε τον ήλιο, (Διάφορες απαντήσεις παιδιών).
φροντιστής: Τι σου άρεσε περισσότερο;
Παιδιά: Όταν φάνηκε ο ήλιος, πότε σμίλεψαν τον ήλιο.
φροντιστής: Παιδιά, ας απολαύσουμε τον ήλιο και ας παίξουμε ένα παιχνίδι.
Παιχνίδι για κινητά "Ήλιος και σύννεφο"
Στη μουσική με τα λόγια του δασκάλου «Ο ήλιος λάμπει», τα παιδιά τρέχουν, γλεντούν, παίζουν. στη λέξη "σύννεφο" - τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες τους.
φροντιστής: Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας, μπορείτε να ξεκουραστείτε.
Αφηρημένη ανοιχτό μάθημαπρίπλασμα
στο δεύτερο γκρουπ junior
"Ας ψήσουμε πίτες"
Σκοπός: Γνωριμία με την τεχνική της μοντελοποίησης από αλατόζυμα.
Αναπτύξτε δεξιότητες για να χρησιμοποιήσετε τη ζύμη για εκδήλωση δημιουργικότητα; να διδάξει με ακρίβεια, να μεταφέρει τη συλληφθείσα ιδέα κατά την κατασκευή του προϊόντος. αποκαλύπτουν τη δημιουργική φαντασία στη διαδικασία της μοντελοποίησης.
Να εισαγάγουμε τη μέθοδο παρασκευής αλατόζυμης.
Μάθετε να χρησιμοποιείτε διαφορετικές μεθόδους γλυπτικής από ζύμη: κύλιση, ισοπέδωση (μια μπάλα ανάμεσα στις παλάμες, δίνοντάς της το σχήμα κέικ).
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, την ακρίβεια των λεπτών κινήσεων, την ικανότητα ρύθμισης της δύναμης της πίεσης, την ενίσχυση των μυών των χεριών.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε συνδεδεμένη ομιλία, ομιλίες, να υποστηρίζετε τους διαλόγους πρωτοβουλίας μεταξύ των παιδιών.
Ενίσχυση της ικανότητας από κοινού επίλυσης προβληματικών καταστάσεων.
Αναπτύξτε οπτική μνήμη, προσοχή, δημιουργική φαντασία.
Να καλλιεργούν την ακρίβεια, τον σεβασμό στη δουλειά των συντρόφων.
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:
Ομιλητικός;
Γνωστική έρευνα;
Παραγωγικός.
προκαταρκτικές εργασίες
Δωρεάν πειραματισμός με το τεστ.
Μια συζήτηση για τη δουλειά ενός αρτοποιού.
Εξέταση εικονογραφήσεων προϊόντων αρτοποιίας.
Φυλλάδιο: έτοιμο αλμυρή ζύμη.
Εξοπλισμός: αλατόζυμα, λαδόκολλα, χαρτοπετσέτες, λαγουδάκι, δείγμα από την έτοιμη πίτα.
Πρόοδος μαθήματος:
Προσκαλέστε τα παιδιά στην ομάδα, χαιρετήστε τους καλεσμένους.
Ακούμε ένα χτύπημα στην πόρτα: Knock knock!
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κάποιος άλλος ήρθε να μας επισκεφτεί! Ας δούμε,
Ένα λαγουδάκι έρχεται να επισκεφτεί (ένας δάσκαλος ντυμένος κουνελάκι), το λαγουδάκι κλαίει,
Εκπαιδευτικός: Ποιοι παιδιά ήρθαν σε εμάς;
Παιδιά: Λαγουδάκι!
Εκπαιδευτικός: ας πούμε ένα γεια στο λαγουδάκι! Γεια σου κουνελάκι!
Όλοι τον χαιρετούν
Εκπαιδευτικός: Ας ρωτήσουμε το κουνελάκι γιατί κλαίει;
Το κουνελάκι απαντά: Έφτιαξα μια πίτα από χιόνι, και ενώ τη σμιλεύω και την έψηνα, μου διέρρευσε!
Εκπαιδευτικός: Μην κλαις λαγουδάκι, τώρα θα τραγουδήσουμε ένα τραγούδι μαζί με τα παιδιά: Ψήνω, ψήνω, ψήνω
Όλα τα παιδιά έχουν μια πίτα
Και για τη γλυκιά μάνα
Ψήστε δύο μελόψωμο
Φάε, φάε μαμά
Νόστιμα δύο μελόψωμο
Θα πάρω τηλέφωνο τα παιδιά, θα τους κεράσω πίτες.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά, κοιτάξτε, αλλά το κουνελάκι είναι ακόμα λυπημένο. Ας του ψήσουμε πίτες. Μόνο που θα ψήσουμε και θα γλύψουμε όχι από χιόνι, αλλά από αληθινή ζύμη.
Εκπαιδευτικός: Ας ψήσουμε ζυμόπιτες;
Παιδιά: Ναι!
Εκπαιδευτικός: Και τώρα όλοι κάθονται στις καρέκλες στο τραπέζι,
Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους.
Εκπαιδευτικός: Κοίτα παιδιά, τι έχω εδώ;
Παιδιά: Ζύμη
Παιδαγωγός: Θα σου δώσω όλη τη ζύμη και θα φτιάξουμε πίτες. Εδώ έχω ένα μεγάλο κομμάτι ζύμης στα χέρια μου και θα τσιμπήσουμε ένα μικρό κομμάτι και θα κυλήσουμε τη μπάλα.
Δάσκαλος: Τι παίρνουμε;
Παιδιά: Μπάλα!
Εκπαιδευτής: Και τώρα παίρνουμε την μπάλα, την πατάμε με την παλάμη μας και παίρνουμε μια τέτοια πίτα! Θα ψήσουμε πολλές τέτοιες πίτες για το κουνελάκι!
Ο δάσκαλος μοιράζει μικρά κομμάτιαζύμη, και δείχνει πώς να γλυπτεί: κυλήστε τις μπάλες και πιέστε ελαφρά. Βάλτε σε ένα πιάτο.
Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος ρωτά όλους: Από τι φτιάχνουμε πίτες;
Τα παιδιά απαντούν: Από το τεστ.
Όταν τύφλωσαν και έβαλαν όλες τις πίτες σε ένα πιάτο, ο δάσκαλος ρωτάει όλους: Πόσες πίτες κολλήσαμε;
Παιδιά: Πολύ!
Ο δάσκαλος επαινεί όλους, όλοι λένε: Μπράβο!
Παιδαγωγός: Τώρα παίρνετε χαρτοπετσέτες, σκουπίστε τα χέρια σας και θα βάλω τις πίτες στο φούρνο!
Τα παιδιά σκουπίζουν τα χέρια τους και μετά ο δάσκαλος τους καλεί να σηκωθούν και να πάνε στη σόμπα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι έχουμε εδώ;
Παιδιά: Σόμπα!
Εκπαιδευτικός: Και τι ψήνουμε στο φούρνο;
Παιδιά: Πίτες!
Παιδαγωγός: Και αγγίξτε τη σόμπα, τι σόμπα έχουμε; Ζεστό.
Παιδιά: Ζεστό!
Οι τύποι αγγίζουν τη σόμπα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, το κουνελάκι κάθεται ακόμα μαζί μας λυπημένο, ας παίξουμε με το κουνελάκι, λαγουδάκι έλα να παίξεις μαζί μας!
Εκπαιδευτής με τα παιδιά: Ένα γκρίζο λαγουδάκι κάθεται και κινεί τα αυτιά του
Κάπως έτσι, έτσι! Κουνάει τα αυτιά του!
(τα χέρια πάνω από το κεφάλι αντιπροσωπεύουν τα αυτιά)
Κάνει κρύο για να κάθεται ένα λαγουδάκι, πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας
Κάπως έτσι, έτσι! Πρέπει να ζεστάνω τα πόδια!
(Χειροκροτήστε)
Κάνει κρύο για να σταθεί ένα κουνελάκι, ένα κουνελάκι πρέπει να πηδήξει
Κάπως έτσι, έτσι! Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει!
(άλμα στα δύο πόδια)
Παιδαγωγός: Ρε παιδιά, ας δούμε αν ψήθηκαν οι πίτες μας;
Ο δάσκαλος βγάζει από τον φούρνο ένα πιάτο με έτοιμες πίτες, λέει: Αχ, τι πίτες όμορφες, και τι νόστιμες! Και πόσα από αυτά τα έψησαν για το κουνελάκι και τα έψησαν για τους καλεσμένους!
Ο δάσκαλος ρωτάει όλους: Πόσες πίτες έχουμε ψήσει;
Παιδιά: Πολύ!
Παιδαγωγός: Και το κουνελάκι δεν κλαίει πια, έχει γίνει χαρούμενο. Και τώρα θα κεράσουμε το κουνελάκι με πίτα και καλεσμένους!
Οι τύποι κεράσουν το κουνελάκι και τους καλεσμένους, λένε στο κουνελάκι και τους καλεσμένους: Αντίο!
