Η διαμόρφωση της αισθητικής συμπεριφοράς και επικοινωνίας, η ομαλοποίηση των σχέσεων στο εφηβικό περιβάλλον ως κοινωνικοπαιδαγωγικό πρόβλημα. Βασικές αρχές αισθητικής αγωγής και ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας Βίντεο: Είναι τόσο σημαντικό
Αισθητική αγωγή στην οικογένεια
Αισθητική αγωγή - ανάπτυξη καλλιτεχνικής γεύσης, αίσθηση ομορφιάς, ευαισθησία στην ομορφιά, ικανότητα απόλαυσης έργων τέχνης, καθώς και ικανότητα δημιουργικότητας.
Ένας εξαιρετικός δάσκαλος V. A. Sukhomlinsky έγραψε: «Τα παιδιά πρέπει να ζουν σε έναν κόσμο ομορφιάς, παιχνιδιών, παραμυθιών, μουσικής, σχεδίου, φαντασίας, δημιουργικότητας. Αυτός ο κόσμος πρέπει να περιβάλλει το παιδί ακόμα κι όταν θέλουμε να του μάθουμε να διαβάζει και να γράφει. Ναι, το πώς θα νιώσει το παιδί, ανεβαίνοντας το πρώτο σκαλί της σκάλας της γνώσης, το τι θα βιώσει, εξαρτάται από όλη την περαιτέρω πορεία του προς τη γνώση.
Η αισθητική αγωγή μιας προσωπικότητας προκύπτει από τα πρώτα βήματα ενός μικρού ανθρώπου, από τα πρώτα λόγια και τις πράξεις του. Επικοινωνία με γονείς, συγγενείς, συνομηλίκους και ενήλικες, τη συμπεριφορά των άλλων, τις διαθέσεις, τις λέξεις, τα βλέμματα, τις χειρονομίες, τις εκφράσεις του προσώπου - όλα αυτά απορροφώνται, αναβάλλονται, στερεώνονται στο μυαλό. Η αγάπη για την ομορφιά στον περιβάλλοντα κόσμο γεννά την επιθυμία ενός παιδιού να βελτιώσει τις ευγενείς πράξεις του, συμβάλλει στην ηθική του εκπαίδευση. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να διεγείρετε το ενδιαφέρον του παιδιού για ασκήσεις σχεδίασης και μοντελοποίησης, στο τραγούδι και τη μουσική, να του διεγείρετε την επιθυμία να δοκιμάσει τις δυνάμεις του σε μια ή την άλλη μορφή τέχνης.
Η οικογένεια παίζει τεράστιο ρόλο στην αισθητική αγωγή. Η οικογενειακή αισθητική αγωγή αποτελείται από πολλά στοιχεία:
Τακτοποίηση των μελών της οικογένειας, ατμόσφαιρα αμοιβαίου σεβασμού, ειλικρινή συναισθήματα, ικανότητα έκφρασης των συναισθημάτων τους με λόγια, παρουσία πειθαρχίας και κανόνων συμπεριφοράς. Όλα αυτά είναι τα θεμέλια πάνω στα οποία οικοδομείται η σωστή αισθητική συνείδηση του παιδιού.
Η διαπαιδαγώγηση της γεύσης ξεκινά με το τραγούδι νανουρισμάτων, παιδικών τραγουδιών, τόσο χωριστά από τη μητέρα όσο και μαζί με το παιδί.
Ο σχηματισμός της ικανότητας εκτίμησης έργων τέχνης, η λαχτάρα για δημιουργία αναπτύσσει το σχέδιο.
Τακτική ανάγνωση βιβλίων, αφήγηση.
Διεξαγωγή συνομιλιών που είναι απαραίτητες για να απαντηθούν οι ερωτήσεις του παιδιού που προκύπτουν κατά τη γνώση του κόσμου γύρω.
Η αισθητική της καθημερινότητας περιλαμβάνει το σχεδιασμό ενός παιδικού δωματίου, τον γενικό σχεδιασμό του χώρου διαβίωσης: πίνακες στους τοίχους, φρέσκα λουλούδια, τάξη, καθαριότητα.
Όλα αυτά, από την πρώιμη παιδική ηλικία, διαμορφώνουν στο παιδί μια εσωτερική αίσθηση ομορφιάς, η οποία στη συνέχεια θα βρει την έκφρασή της στην αισθητική συνείδηση.
για την αισθητική αγωγή στην οικογένεια
Για να σχηματιστεί μια αισθητική γεύση σε ένα παιδί, είναι απαραίτητο:
1. Για να εκπαιδεύσετε την παρατήρηση του παιδιού, την ικανότητα να βλέπει, να εξετάζει, να δίνει στον εαυτό σας μια εφικτή περιγραφή αυτού που είδε. (Για παράδειγμα, δώστε προσοχή στα φύλλα της λεύκας, το φθινόπωρο είναι σκούρα κόκκινα, στη σημύδα είναι χρυσά κ.λπ.)
2. Ενθαρρύνετε συστηματικά το παιδί να κάνει παρατηρήσεις, να συνειδητοποιήσει, στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του σχήματος, της δομής, του χρώματος των αντικειμένων, τις διαφορές και τις ομοιότητές τους με άλλα αντικείμενα που του είναι οικεία.
3. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε χαρακτηριστικά: την ομορφιά των μεμονωμένων κτιρίων στην πόλη, τις διαφορές τους, τη φωτεινότητα και τη χρωματικότητα εορταστική διακόσμησηπόλεις.
4. Επιλέξτε πράγματα που χρησιμοποιεί το παιδί στην καθημερινότητά του με γούστο. (Για παράδειγμα, η γνώση ότι το φλιτζάνι που χρησιμοποιεί έχει όμορφο χρώμα και σχέδιο κάνει το παιδί να το αντιμετωπίζει πιο προσεκτικά).
5. Δώστε στο παιδί το δικαίωμα να επιλέξει αυτό που του αρέσει περισσότερο από πολλά παρόμοια σε περιεχόμενο και σκοπό.
Τι ενδιαφέροντα πράγματα μπορείτε να κάνετε με την οικογένειά σας;
1. Μοντελοποίηση - βοηθά τα παιδιά να ξεκαθαρίσουν τις ιδέες τους σχετικά με το σχήμα, τη δομή και τις αναλογίες ενός αντικειμένου. Το έργο είναι ιδιαίτερα συναρπαστικό όταν προορίζεται για συγκεκριμένο σκοπό (δώρο για τη μαμά, τον μπαμπά κ.λπ.) Τα παιδιά λατρεύουν να γλυπτούν από ζύμη.
2. Προετοιμασία για την Πρωτοχρονιά. Ο στόχος σας είναι να δημιουργήσετε ένα παιχνίδι που θα διακοσμήσει το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τι μπορεί να γίνει; χάρτινες σημαίες, διακοσμητικές αλυσίδες, παιχνίδια origami, παιχνίδια από φυσικό υλικό(κώνοι, κέλυφος καρυδιάς, από τσόφλι αυγούκαι τα λοιπά.)
3. Εκτύπωση με παλάμες. Καλύψτε τις παλάμες σας με μπογιά. Κάντε μια εντύπωση και, στη συνέχεια, φανταστείτε για να πάρετε μια εικόνα ενός «ψαριού», «μύκητα» κ.λπ.
4. Κατασκευή από κύβους.
Σας ευχόμαστε καλή τύχη!
Εκπαιδευτικός του Smorgon TsKROiRS.V.Sakovich
Χρησιμοποιημένες πηγές:
1. Nemensky, B. M. Η σοφία της ομορφιάς. Για το πρόβλημα της αισθητικής αγωγής: βιβλίο. για τον δάσκαλο / B. M. Nemensky. -2η έκδ. αναθεωρήθηκε και επιπλέον - Μ.: Διαφωτισμός, 1987.- 255 σελ.
2. Labunskaya, G. V. Καλλιτεχνική παιδείαπαιδιά στην οικογένεια / G. V. Labunskaya - M .: Παιδαγωγική, 1970. 47σ.
3. Likhachev, B. G. Aesthetics of Education / B. G. Likhachev. - Μ.: Παιδαγωγικά, 1972.
Η αισθητική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι μια διαδικασία με αποτέλεσμα το παιδί να αναπτύσσει την ικανότητα να παρατηρεί την ομορφιά του περιβάλλοντος, να αγαπά την τέχνη και να ασχολείται με αυτό. Η επίδραση στην προσωπικότητα του παιδιού ξεκινά από τον πρώτο χρόνο της ζωής του, πρέπει να είναι σκόπιμη και συστηματική.
Ο σκοπός της αισθητικής αγωγής είναι να μάθει το παιδί να βλέπει και να κατανοεί την ομορφιά γύρω του.
Αισθητική αγωγή - ορισμός
Η εκπαίδευση της αίσθησης της ομορφιάς δεν περιορίζεται στην καλλιτεχνική και μουσική αντίληψη. Αυτό είναι ένα ολόκληρο σύστημα που περιλαμβάνει τη στάση του παιδιού για την κοινωνική εργασία και ζωή, για την καθημερινότητα και τη φύση.
Αλλά η γνώση της τέχνης είναι το πιο πολύτιμο συστατικό αυτού του πολύπλευρου συστήματος, που βοηθά στην εκπαίδευση ενός παιδιού στην ηθική, στην ανάπτυξη μουσικών και αισθητικών συναισθημάτων, φαντασίας και φαντασίας.
Ο ρόλος της αισθητικής αγωγής στην ανάπτυξη του παιδιού Από τις πρώτες μέρες της ζωής του, ένα παιδί έλκεται από λαμπερά λαμπερά παιχνίδια και αντικείμενα, πολύχρωμα χρώματα και ελκυστικά στοιχεία. Το ικανοποιημένο ενδιαφέρον τους προκαλεί ένα αίσθημα χαράς και ευχαρίστησης. Η έννοια του «όμορφου» πραγματοποιείται από το παιδί πολύ νωρίς. Ακούγοντας παραμύθια ή τραγούδια, κοιτάζοντας εικόνες, παιχνίδια, αποκτούν πολλά θετικά συναισθήματα και εμπειρίες. Αυτές οι ασυνείδητες παρορμήσεις στη διαδικασία της αισθητικής αγωγής και ανάπτυξης των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπερνούν σταδιακά στη συνειδητή αντίληψη της ομορφιάς. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να σχηματίσουν τα θεμέλια της αρμονικής γεύσης, την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής και δημιουργικότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας, τα αισθητικά συναισθήματα και τις ιδέες τους.
Η γνώση του κόσμου της τέχνης γίνεται με τη βοήθεια του χρώματος, της μορφής και του ήχου. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά που καθορίζουν την αισθητική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Απαιτεί μια ιδιαίτερα ανεπτυγμένη αισθητηριακή κουλτούρα.
Η μύηση στο ωραίο πρέπει να ξεκινά από πολύ νωρίς. Η αντίληψη της ομορφιάς σε ένα παιδί είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ικανότητα να θαυμάζει τη μορφή και το περιεχόμενο ενός αντικειμένου. Η φόρμα είναι ένας συνδυασμός χρωμάτων, ήχων και σχημάτων. Ωστόσο, πρέπει να μιλήσει κανείς για αισθητική αγωγή μόνο όταν η αντίληψη της ομορφιάς συνδέεται με μια συναισθηματική συνιστώσα, με μια προσωπική στάση και ενσυναίσθηση. Τα συναισθήματα αποτελούν τη βάση της αισθητικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Είναι σημαντικό να αναπτύξετε σε ένα παιδί την ικανότητα να χαίρεται χωρίς ενδιαφέρον, να αισθάνεται έναν ελαφρύ ενθουσιασμό από τη συνάντηση με την ομορφιά και τη γοητεία του κόσμου της τέχνης. Θα χρειαστεί πολλή υπομονή και δύναμη από τον δάσκαλο για να εμφυσήσει διακριτικά στο παιδί την αγάπη για το ωραίο, που διαποτίζει ολόκληρη την ύπαρξή του με ευγενή κίνητρα και φιλοδοξίες.
Η συναισθηματική ανταπόκριση και η αισθησιακή αισθητική αντίληψη της ομορφιάς περνά σταδιακά σε άλλο επίπεδο. Αυτός είναι ο σχηματισμός των δικών του κρίσεων, ιδεών για τον κόσμο της ομορφιάς.
Η εξάσκηση κάθε είδους δημιουργικότητας είναι μια από τις μεθόδους αισθητικής αγωγής. Η προσχολική εκπαίδευση αποτελείται από πολλές καλλιτεχνικές και αισθητικές τεχνικές. Αυτό περιλαμβάνει την επινόηση μυθιστορημάτων και ιστοριών, τη συγγραφή ποιημάτων και τραγουδιών, το σχέδιο και τη δημιουργία διακοσμητικές χειροτεχνίες. Μια αφελής και απίστευτα ειλικρινής αντανάκλαση της πραγματικής πραγματικότητας, η απουσία εγωιστικών κινήτρων, ο αυθορμητισμός και η πίστη σε όλα όσα λέγονται - αυτό είναι που χαρακτηρίζει την καλλιτεχνική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ήδη σε αυτό το στάδιο, παρατηρείται η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, που εκφράζεται σε μια εξαιρετική φαντασία, η επιθυμία να ζωντανέψει η συλληφθείσα ιδέα, ένας επιδέξιος συνδυασμός των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των εντυπώσεων που έλαβε. Τα εκφραζόμενα συναισθήματα, τα συναισθήματα και οι σκέψεις είναι ειλικρινή και καθαρά.
Το παιχνίδι
Η μίμηση είναι ένας τρόπος έκφρασης παιδική δημιουργικότητα.
Αυτό το εντυπωσιακό χαρακτηριστικό που χαρακτηρίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας βρίσκει εφαρμογή δραστηριότητα παιχνιδιού. Το παιχνίδι είναι η αντίληψη του παιδιού ενήλικη ζωή, η συνειδητοποίηση των εντυπώσεων που έλαβαν από τον περιβάλλοντα κόσμο. Είναι αυτή που, στο αρχικό στάδιο της ζωής, επηρεάζει τη δημιουργική και αισθητική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας. Το παιχνίδι που προκύπτει με προσωπική πρωτοβουλία παιδιών προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζεται από την παρουσία ενός σχεδίου. Στην αρχή είναι ασταθής και μια ιδέα αντικαθίσταται από μια άλλη. Μεγαλώνοντας, τα παιδιά γεμίζουν το παιχνίδι με νόημα, γίνεται πιο σκόπιμο και ρεαλιστικό. Στο παιχνίδι ρόλων λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας. Πολλοί άνθρωποι θυμούνται πώς στην παιδική ηλικία έχτιζαν καλύβες, τρένα από καρέκλες και από αυτοσχέδια μέσα έφτιαχναν όλα τα οικιακά είδη, φανταζόμενοι την ενήλικη ζωή.
Παιχνίδια ρόλου- μια πολύ αποτελεσματική μέθοδος αισθητικής αγωγής Η διαδικασία του παιχνιδιού είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής των παιδιών προσχολικής ηλικίας, που τους διδάσκει να ξεπερνούν τις δυσκολίες, να μαθαίνουν για τον έξω κόσμο και να αναζητούν διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση.
Η δημιουργική φαντασία εκφράζεται επίσης στον συνειδητό συνειρμό διάφορα οικόπεδα. Ό,τι βλέπουν στην τηλεόραση ή ακούν από ιστορίες, το συμπληρώνουν με θεατρικές παραγωγές ή γνώσεις από άλλες πηγές. Μπορεί να ειπωθεί ότι συνδυάζουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους με εντυπώσεις από πραγματικά γεγονότα ή επινοημένες ιστορίες. Η φαντασία των παιδιών είναι απεριόριστη και πολύ συχνά συμπληρώνουν την ιστορία με ήρωες ή περιστατικά που δεν υπάρχουν στην πραγματικότητα. Για παράδειγμα, ταξιδεύουν μέσα από άγνωστους γαλαξίες ή μυστηριώδη βασίλεια με μυστηριώδη μικρά ζώα. Όλο το παιχνίδι είναι γεμάτο με ειλικρίνεια και πίστη στην αλήθεια των επινοημένων ιστοριών. Ο ίδιος ο Κ. Σ. Στανισλάφσκι, σπουδαίος σκηνοθέτης, παρότρυνε τους ηθοποιούς να μάθουν την ειλικρίνεια από τα παιδιά.
Το σχέδιο μπορεί να μετατραπεί σε ένα συναρπαστικό ταξίδι στο διάστημα Δημιουργία
Τα παιδιά ικανοποιούν τις δημιουργικές τους ανάγκες όχι μόνο στο παιχνίδι. Η έκφραση συναισθημάτων, εντυπώσεων λαμβάνει χώρα επίσης σε δραστηριότητες όπως το σχέδιο, το μοντελισμό, το τραγούδι και η αφήγηση.
Ακριβώς όπως ένα παιχνίδι, αυτές οι δραστηριότητες βασίζονται σε μια ιδέα και στη συνέχεια βρίσκονται τα μέσα υλοποίησης και υλοποίησης. Οι εντυπώσεις που λαμβάνει από την προβολή έργων τέχνης αντηχούν στην ψυχή ενός μικρού ανθρώπου, δεν αντιγράφει πλέον όλα όσα είδε, αλλά έχει επίσης τις δεξιότητες να εκφράσει τη δική του στάση απέναντι στις αντιληπτές πληροφορίες.
Η περίοδος της προσχολικής ηλικίας είναι η αρχή της ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού.
Η ενασχόληση με τη δημιουργικότητα είναι ταυτόχρονα και γνωριμία με τη λαϊκή κουλτούρα Εκδηλώνονται με την ικανότητα δημιουργίας μιας ιδέας, ανάπτυξης μιας πλοκής και εύρεσης μέσων για την επίτευξη του στόχου, την υλοποίηση του σχεδίου, τον συνδυασμό της γνώσης που αποκτήθηκε και της δικής του ιδέας. Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από απίστευτη ειλικρίνεια στη μετάδοση σκέψεων και συναισθημάτων. Η περαιτέρω ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και αισθητικών ικανοτήτων θα απαιτήσει ειδική εκπαίδευση. Αυτή είναι η μουσική και δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού, η εκπαίδευση και η εκπαίδευση στους τρόπους και τις τεχνικές έκφρασης της ιδέας με το σχέδιο, τη μουσική και τις λέξεις. Μια τέτοια ανάπτυξη προκαλεί στο παιδί μια συνειδητή λαχτάρα για οτιδήποτε όμορφο, προικίζει θετικές ιδιότητες, αλλά και εγγυάται την αποκάλυψη των δυνατοτήτων του. Η ποιοτική εκπαίδευση δεν αφορά μόνο την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του παιδιού στον τομέα της μουσικής και της παράστασης, των εικαστικών τεχνών ή άλλων καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων. Προωθεί την ανεξάρτητη εργασία και την επιθυμία να βελτιώσει τον εαυτό του, διεγείρει το ενδιαφέρον για την επιλεγμένη μορφή τέχνης και προκαλεί την επιθυμία για μάθηση.
Τα κινούμενα σχέδια με άμμο είναι μια συναρπαστική μορφή δημιουργικότητας Συνθέτοντας μικρά ποιήματα για τη μητέρα, τη φίλη ή τη γιαγιά, αφιερώνοντας διηγήματα σε συγγενείς και φίλους, το παιδί αισθάνεται ολοκληρωμένο. Διακοσμώντας το χώρο του σπιτιού με τα έργα τέχνης τους, νηπιαγωγείο, συμβάλλει στην καθημερινότητα των ανθρώπων γύρω του, την κάνει καλύτερη και πιο όμορφη.
Τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη της καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας παίζει η προσωπικότητα του δασκάλου, ο ενθουσιασμός και οι γνώσεις του.
Η προσωπικότητα του δασκάλου παίζει σημαντικό ρόλο στη διαδικασία της αισθητικής ανάπτυξης Ακόμη και στο κανονικό σχολείοΜπορούν να εργαστούν ταλαντούχοι δάσκαλοι, των οποίων οι μαθητές κερδίζουν βραβεία σε διεθνείς διαγωνισμούς παιδικής δημιουργικότητας. Ο λόγος της επιτυχίας βρίσκεται στην παθιασμένη επιθυμία για ανάπτυξη πιθανές ικανότητεςπαιδιά και επιτυχημένη καλλιτεχνική και δημιουργική εκπαίδευση.
Εκπαίδευση της γεύσης
Η αισθητική ανάπτυξη της γεύσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν βασίζεται μόνο στην πνευματική απόλαυση των έργων τέχνης, στην ευχαρίστηση να συναντάς κάθε τι όμορφο. Βρίσκεται επίσης στην κατανόηση του φυσικού φυσική ομορφιά, μια βαθιά επίγνωση της ανάγκης για δουλειά, του αρμονικού σχεδιασμού της ζωής και της ικανότητας να ντύνεσαι όμορφα. Η εκπαίδευση βοηθά στη διαμόρφωση των σωστών τάσεων στην ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης στα παιδιά.
Η ανάγνωση βιβλίων είναι ένα σημαντικό μέσο αισθητικής αγωγής.
Μουσικά και καλλιτεχνικά μαθήματα τους μυούν στα παγκόσμια αριστουργήματα της ζωγραφικής, της μουσικής και της κλασικής λογοτεχνίας. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να επιλέγουμε έργα προσβάσιμα στην προσχολική ηλικία. Από αυτά, μπορεί να σημειωθεί παραμύθια, ποιήματα των K. I. Chukovsky και S. Ya. Marshak. Ο μουσικός κόσμος του μωρού θα εμπλουτιστεί αν του παρέχετε έργα των P.I. Tchaikovsky και D.B. Καμπαλέφσκι.
Μαθήματα μουσικής - εξοικείωση με τον υπέροχο κόσμο των ήχων Ενώνοντας την αιώνια ομορφιά του μουσικού και καλλιτεχνικού κόσμου, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχηματίζουν τη σωστή αντίληψη της ομορφιάς, τίθενται τα θεμέλια της αρμονικής γεύσης και αναπτύσσονται οι ικανότητες. Στο μέλλον θα νιώθουν αληθινή αισθητική απόλαυση όταν συναντήσουν κάθε τι όμορφο. Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν και να διατηρούν αυτή την ομορφιά. Είναι σημαντικό να τους το υπενθυμίζετε απαλά. Περνώντας από παρτέρια, μπορείτε να πείτε στο παιδί σας ότι τα λουλούδια μεγαλώνουν σε ένα παρτέρι για να ανθίσουν και να διακοσμήσουν τον περιβάλλοντα χώρο, για να φέρουν αισθητική απόλαυση στους περαστικούς, οπότε δεν χρειάζεται να τα μαδήσετε. Για να ανθίσει ένα λουλούδι πρέπει να το φροντίζετε και να το ποτίζετε, όχι να το καταστρέφετε. Στο νηπιαγωγείο, πρέπει να διατηρείτε την καθαριότητα, να καθαρίζετε τα παιχνίδια και τα διάσπαρτα πράγματα και όχι τα σκουπίδια, έτσι όλοι θα είναι άνετοι και άνετοι. Τα βιβλία πρέπει να προστατεύονται, να μην λερώνονται και να τα τοποθετείτε πάντα σε ειδικά καθορισμένο μέρος. Έτσι, θα χρησιμεύσουν για μεγάλο χρονικό διάστημα και θα είναι χρήσιμα για τα μικρότερα παιδιά.
Οι θεατρικές παραστάσεις με τη συμμετοχή παιδιών είναι μια εξαιρετική μέθοδος αισθητικής αγωγής. Η ανατροφή και η εκπαίδευση είναι ο σωστός τρόπος με τον οποίο μπορείτε να βάλετε στο παιδί τις σωστές ιδέες για τον κόσμο, να βελτιώσετε την αισθητική αντίληψη, πάνω στην οποία θα διαμορφωθεί στη συνέχεια ο πνευματικός του πλούτος.
Ποια μέσα εκπαίδευσης και ανάπτυξης μουσικών και αισθητικών αξιών υπάρχουν;
Η εκπαίδευση και η ικανότητα διδασκαλίας να νιώθεις ομορφιά είναι ένα δύσκολο εγχείρημα που θα απαιτήσει απίστευτες προσπάθειες, υπομονή και δουλειά. Ήδη από τα πρώτα χρόνια της ζωής διαμορφώνουμε ασυνείδητα την αισθητική αντίληψη του μωρού. Εξίσου σημαντική είναι η αρμονική ατμόσφαιρα στο δωμάτιο, η άνεση και η θαλπωρή στο δωμάτιο του μωρού, το στυλ διακόσμησης του χώρου, η παρουσία αντικειμένων τέχνης. Στη μνήμη του μωρού αποθηκεύονται οι πρώτες εντυπώσεις και οπτικές εικόνες που γίνονται αντιληπτές με την όραση ή την αφή.
Ο σχεδιασμός των χώρων του νηπιαγωγείου θα πρέπει επίσης να έχει αισθητική αξία. Αυτά δεν είναι μόνο ευχάριστα, ανοιχτά χρώματα των τοίχων, αλλά και μια προσεγμένη επιλογή ειδών οικιακής χρήσης, εργονομία χώρου, καλλιτεχνική απλότητα, παρουσία μόνο των απαραίτητων πραγμάτων και η κατάλληλη διάταξή τους στο χώρο.
Το περιβάλλον στο νηπιαγωγείο επηρεάζει την αντίληψη των παιδιών Είναι απαραίτητο να θυμάστε για την προστασία της ζωής και της υγείας των μωρών κατά τη διακόσμηση των χώρων ενός νηπιαγωγείου. Στο πλαίσιο αυτό, πρέπει να δοθεί προσοχή στα εξής:
- Σκοπιμότητα, πρακτική αιτιολόγηση της κατάστασης.
- Καθαριότητα, υγιεινή, απλότητα και ομορφιά.
- Αντιπαραβαλλόμενοι συνδυασμοί κοντινών αντικειμένων, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί οπτικά να βρει γρήγορα το απαραίτητο πράγμα και να προσφέρει μια πολύχρωμη ατμόσφαιρα. Για παράδειγμα, κοντά στο ενυδρείο είναι καλύτερο να τακτοποιήσετε λουλούδια φωτεινών κίτρινων αποχρώσεων και όχι ανοιχτό μπλε.
- Συνδυάζοντας όλα τα στοιχεία της καθημερινότητας και της διακόσμησης σε ένα ενιαίο σύνολο.
Ο ρόλος του περιβάλλοντος
Η παρουσία στο εσωτερικό των δωματίων τέτοιων διακοσμητικών στοιχείων όπως πίνακες ζωγραφικής, εκτυπώσεις και αντικείμενα εφαρμοσμένης τέχνης είναι ευπρόσδεκτη και συνιστάται. Αυτό όχι μόνο προσφέρει καλλιτεχνική και αισθητική ευχαρίστηση, αλλά και παρακινεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εργαστούν ανεξάρτητα, να φτιάξουν χειροτεχνίες με τα χέρια τους και να ζωγραφίσουν εικόνες.
Η εικόνα για το παιδικό δωμάτιο πρέπει να είναι κατάλληλη για την ηλικία Είναι καλύτερα να επιλέξετε εικόνες που είναι προσβάσιμες στην κατανόηση των ανδρών. Αυτά μπορεί να είναι πολύχρωμες νεκρές φύσεις, εικόνες ζώων και πουλιών, χαρακτήρες παραμυθιών ή ιστορίες από τη ζωή των ανθρώπων, τη δουλειά τους.
Παιδιά μεσαίων και μεγαλύτερων ομάδων δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για τα τοπία. Υπάρχουν υπέροχες αναπαραγωγές διάσημων καλλιτεχνών - Levitan, Shishkin, Vasnetsov, Serov, Savrasov και Konchalovsky. Επίσης, δεν συνιστάται η υπερφόρτωση του χώρου με πίνακες, για να μην μειωθεί το ενδιαφέρον για αυτούς. Σε κάθε δωμάτιο είναι προτιμότερο να μην υπάρχουν περισσότεροι από τρεις πίνακες. Περιοδικά, θα πρέπει να αλλάζουν ανάλογα με την εποχή, το θέμα του επερχόμενου μαθήματος ή συζήτησης, πριν διαβάσετε την ιστορία. Η λαϊκή εφαρμοσμένη τέχνη πρέπει να καταλαμβάνει σημαντική θέση στο εσωτερικό σχεδιασμό. Συμπληρώνεται από Khokhloma, κεραμικά και άλλα αντικείμενα.
Είναι σημαντικό όχι μόνο να διακοσμήσετε το δωμάτιο, αλλά και να διδάξετε στα παιδιά να εκτιμούν την άνεση και να το διατηρούν καθαρό.
Η αισθητική του σπιτιού εκφράζεται στην ομορφιά και την αγνότητα Ένα καθαρό, καλά διακοσμημένο δωμάτιο γίνεται όμορφο, είναι ευχάριστο να είσαι εδώ - τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να το καταλάβουν αυτό. Με τον καιρό, συνηθίζουν να αντιμετωπίζουν αυτές τις δυσκολίες μόνοι τους. Στην αρχή θα χρειαστούν τη βοήθεια των μεγαλύτερων τους, μετά την υπενθύμισή τους, και σύντομα θα καθαρίσουν τον εαυτό τους χωρίς εξωτερικές κλήσεις και σχόλια. Είναι υπέροχο αν ο δάσκαλος ενθαρρύνει οποιαδήποτε πρωτοβουλία παιδιών προσχολικής ηλικίας να διακοσμήσουν το δωμάτιο, να φέρουν άνεση και άνεση σε αυτό. Επίσης μεγάλη σημασία έχει το παράδειγμα της συμπεριφοράς του παιδαγωγού και των γονέων.
Η φύση στην αισθητική αγωγή
Ένας άλλος βοηθός στην εκπαίδευση της καλλιτεχνικής και αισθητικής γεύσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η εγγενής φύση. Το καθήκον του παιδαγωγού είναι να δει και να δείξει στα παιδιά σταγόνες δροσιάς σε φύλλα χόρτου ή σε ιστό αράχνης, μια ενδιαφέρουσα ύφανση από βότανα ή φωτεινα χρωματαηλιοβασίλεμα… Τα καλλιτεχνικά έργα για τη φύση θα είναι πολύτιμη βοήθεια για την περιγραφή της ομορφιάς και της γοητείας της φύσης. Είναι σημαντικό για τον παιδαγωγό να μπορεί να χρησιμοποιεί όλα τα υλικά που είναι προσιτά στην κατανόηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Το παιδί πρέπει να κατανοήσει την ομορφιά της γύρω φύσης Σκόπιμες εκδρομές που εξοικειώνουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τη δουλειά οικοδόμων, ναυτικών, γιατρών και άλλων εργαζομένων, τους μαθαίνουν να σέβονται τη δουλειά των άλλων, να είναι προσεκτικοί με έναν συνάδελφο, να ενεργούν με τόλμη και φιλία. Η συσσωρευμένη εμπειρία αντανακλάται στα παιχνίδια, διευρύνει τους ορίζοντές τους, τους κάνει να σκεφτούν, να παρατηρήσουν λεπτομέρειες και να γενικεύσουν.
αρχιτεκτονική και τέχνη
Αρχιτεκτονικές κατασκευές, δρόμοι, κτίρια αποτελούν επίσης αντικείμενο ηθικής και καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής των παιδιών. Η πρώτη γνωριμία με την ομορφιά των σπιτιών και των κτιρίων γίνεται απευθείας στο κτίριο του νηπιαγωγείου. Κατά τη διάρκεια των περιπάτων, η προσοχή των παιδιών δίνεται στον δρόμο με όλα τα αξιοθέατα. Είναι σημαντικό να σημειώσετε ορισμένες λεπτομέρειες και χαρακτηριστικά κτιρίων, να δώσετε προσοχή σε μεμονωμένα σχήματα και γραμμές, να τονίσετε τη σκοπιμότητα και τον αρμονικό συνδυασμό τους με άλλα αντικείμενα τοπίου.
Ο περιβάλλον χώρος διαμορφώνει και το γούστο του παιδιού Η τέχνη είναι ένα ανεξάντλητο μέσο που συμβάλλει στην καλλιτεχνική και αισθητική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διδάσκει να εκτιμάς και να αγαπάς Πατρίδα, για να είμαι ειλικρινής, ευγενικός, συμπονετικός και θαρραλέος.
Λογοτεχνία, μουσική, θέατρο
Τα έργα τέχνης αντικατοπτρίζουν τις ηρωικές πράξεις των ανθρώπων, τις εμπειρίες και τον ενθουσιασμό τους.
Ο πνευματικός εμπλουτισμός των παιδιών προκύπτει ως αποτέλεσμα της γνωριμίας με τα αριστουργήματα διάσημων δασκάλων. Έχουν πρόσβαση στη μουσική και τη λογοτεχνία, τη γλυπτική και τη ζωγραφική, τον κινηματογράφο και το θέατρο.
Σήμερα, τα παιδιά έχουν πολλές ευκαιρίες να αναπτυχθούν ηθικά. Κάθε ένα από τα είδη έχει μια μοναδική επίδραση στην αισθητηριακή αντίληψη του παιδιού και την κοσμοθεωρία του. Η παιδική λογοτεχνία είναι αδιανόητη χωρίς τα υπέροχα παραμύθια του A.S. Pushkin, που είναι ένα πλήρες παιδικό ποίημα. Μεγάλη προσοχή δίνεται στη μουσική και αισθητική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μεγάλη συνεισφορά στην αναπλήρωση της μουσικά ανεκτίμητης συλλογής παιδικής μουσικής είχε ο P. I. Tchaikovsky. Διαφορετικές αποχρώσεις συναισθημάτων που εκφράζονται σε ήχους δεν μπορούν πάντα να εκφραστούν με λέξεις. Η μουσική και καλλιτεχνική εκπαίδευση διδάσκει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να είναι πιο δεκτικά και ανταποκρινόμενα.
Οι διακοπές που οργανώνονται στο νηπιαγωγείο αφήνουν μόνιμη εντύπωση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Παραμένουν στη μνήμη τους για πολύ καιρό και αποτελούν σημαντικό μέσο εκπαίδευσης. Μία από τις πιο σημαντικές προϋποθέσεις είναι η σωστή επιλογή των έργων, η οποία θα πρέπει να είναι όχι μόνο κατανοητή, αλλά και άκρως καλλιτεχνική. Το μουσικό και λογοτεχνικό υλικό γίνεται πιο σύνθετο ανάλογα με ηλικιακή ομάδα, που καθορίζει την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Τέτοιες διακοπές στο νηπιαγωγείο δεν θα ξεχαστούν ποτέ. Η ανατροφή της μουσικής και καλλιτεχνικής προσχολικής δημιουργικής αντίληψης του παιδιού είναι καθήκον του νηπιαγωγείου, αλλά σημαντικός είναι και ο ρόλος της οικογένειας.
Η αλληλεπίδραση παιδαγωγού και γονέων εγγυάται την πλήρη ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού και την επίλυση των προβλημάτων της αισθητικής αγωγής. Δεν θα γίνει κάθε παιδί μουσικός, συγγραφέας ή καλλιτέχνης, αλλά η γνώση που αποκτάται θα δημιουργήσει συνθήκες για την ανατροφή ενός πλήρους πολίτη της χώρας του, ενός υποδειγματικού οικογενειάρχη και ενός ηθικά διαμορφωμένου ανθρώπου.
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς
Άρθρο "Αισθητική στην προσχολική ηλικία"
Sumina Eleonora Nikolaevna, δασκάλα
d / s No. 17 Alekseevka Belgorod περιοχή
Η αισθητική αγωγή πραγματοποιείται υπό την επίδραση της πραγματικότητας (φύση, ζωή, εργασία και κοινωνική ζωή)και τέχνη (μουσική, λογοτεχνία, έργα καλλιτεχνικής και διακοσμητικής τέχνης, θέατρο). Μορφές εργασίας για αισθητικές δραστηριότητες είναι τα παιχνίδια, τα μαθήματα, οι εκδρομές, οι διακοπές, η ψυχαγωγία.
Η ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ενδιαφερόντων, της δημιουργικής φαντασίας και των ικανοτήτων του παιδιού, η απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων από αυτό ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία. Είναι σημαντικό το έργο του παιδαγωγού προς αυτή την κατεύθυνση να οικοδομείται και να πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα που λαμβάνει υπόψη το σημερινό επίπεδο ανάπτυξης. διάφορα είδητέχνη, σταδιακή, συνεπής περιπλοκή απαιτήσεων, διαφοροποιημένη προσέγγιση των γνώσεων και των δεξιοτήτων παιδιών διαφορετικών ηλικιών.
Μεγάλος ρόλος στην αισθητική αγωγή δίνεται στην τέχνη. Αποκαλύπτει στα παιδιά το νόημα των φαινομένων της ζωής, τα κάνει να κοιτάζουν πιο προσεκτικά ο κόσμος, ενθαρρύνει την ενσυναίσθηση, στην καταδίκη του κακού.
Για να διδάξετε ένα παιδί να διακρίνει το καλό από το κακό στις ανθρώπινες σχέσεις, να αντιλαμβάνεται την ομορφιά των μορφών, των γραμμών, των ήχων, των χρωμάτων - αυτό σημαίνει να το κάνετε καλύτερο, καθαρότερο, πιο ουσιαστικό.
Η κοινή δουλειά δασκάλων και ψυχολόγων έδειξε ότι τα τελευταία χρόνια το επίπεδο της νοητικής και αισθητικής δραστηριότητας έχει αυξηθεί σημαντικά. Αυτό εκδηλώνεται σε νεαρή ηλικία. Ο σύγχρονος τρόπος ζωής, η εργασία, οι κοινωνικές σχέσεις των ανθρώπων, η γύρω φύση δημιουργούν τις προϋποθέσεις για την αισθητική ανάπτυξη του παιδιού. Μπαίνει στον κόσμο της τέχνης, εξοικειώνεται με τη δημιουργικότητα διαφορετικούς λαούς, με ζωγραφική και γλυπτική, μουσική, κινούμενα σχέδια κ.λπ.
Η αισθητική δεν είναι ένας απομονωμένος τομέας της παιδαγωγικής, αλλά αλληλεπιδρά με όλες τις πτυχές της. Είναι στενά συνδεδεμένο με τη νεωτερικότητα, καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από αυτήν. Η αισθητική αφομοίωση της πραγματικότητας προϋποθέτει την εγγύτητα με τη ζωή, την επιθυμία να μεταμορφώσουμε τον κόσμο γύρω μας, την κοινωνία, τη φύση και το αντικειμενικό περιβάλλον.
Προκειμένου να οργανωθεί σωστά η εργασία για την αισθητική αγωγή, συνιστάται να περιγράψετε το κατά προσέγγιση περιεχόμενό της, να καθορίσετε συγκεκριμένες απαιτήσεις που αντιστοιχούν στα γενικά καθήκοντα της εκπαίδευσης για τα παιδιά. διαφορετικές ηλικίες. Αυτό θα αποφύγει την τυχαιότητα, τον αυθορμητισμό, τη μονομέρεια στην επιλογή μεθόδων και μέσων, θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να σχεδιάσουν την εργασία με μια συγκεκριμένη σειρά, να δουν τους απώτερους στόχους της.
Διαπερνώντας πολλές πτυχές της ζωής ενός παιδιού, η αισθητική αγωγή συνδέεται στενά με την ηθική, πνευματική, σωματική ανάπτυξη των παιδιών και πραγματοποιείται στις κύριες μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων τους: παιχνίδι, μαθήματα, καθημερινή ζωή, εργασία, διακοπές και ψυχαγωγία. Μεταξύ των απαιτήσεων του προγράμματος είναι επίσης οι δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς - να ντύνονται και να γδύνονται τακτοποιημένα, να διατηρούν την καθαριότητα και την εμφάνιση. Αυτές οι απαιτήσεις ισχύουν επίσης για φυσική ανάπτυξη, η απόκτηση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων. Επίσης, η αισθητική αγωγή είναι αδιανόητη χωρίς να κατακτήσεις τα στοιχειώδη πρότυπα συμπεριφοράς.
Στην προσχολική παιδική ηλικία, η αισθητική στάση απέναντι στο περιβάλλον εκδηλώνεται με ιδιόμορφες μορφές, σταδιακά, μερικές φορές ανεπαίσθητα. Ξεκινώντας με προσιτές και απλές, οι απαιτήσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες. Ως αποτέλεσμα της εκπλήρωσης των απλούστερων απαιτήσεων στα παιδιά Νεαρή ηλικίασχηματίζεται μια αίσθηση ρυθμού, σχήματος, χρώματος.
Για να μάθουμε να κατανοούμε την ομορφιά στην τέχνη και τη ζωή, είναι απαραίτητο να κάνουμε πολύ δρόμο για να συσσωρεύσουμε στοιχειώδεις αισθητικές εντυπώσεις, οπτικές και ακουστικές αισθήσεις, είναι απαραίτητη μια ορισμένη ανάπτυξη συναισθηματικών και γνωστικών διαδικασιών.
Η αισθητική αντίληψη των φαινομένων της ζωής είναι πάντα ατομική και επιλεκτική. Βασίζεται σε μια συναισθηματική απάντηση στην ομορφιά. Ένα παιδί ανταποκρίνεται πάντα στο όμορφο στη φύση, στον αντικειμενικό κόσμο, στην τέχνη, στα καλά συναισθήματα των ανθρώπων. Έχει μεγάλη σημασία σε αυτό προσωπική εμπειρίατο μωρό, τα κίνητρα, τις φιλοδοξίες, τις εμπειρίες του.
Οι ποικίλες αισθητικές δραστηριότητες απαιτούν ευέλικτες γνώσεις από τους νηπιαγωγούς. Εκτός από την επαγγελματική κατάρτιση, ο εκπαιδευτικός δεν πρέπει να ξεχνά την αισθητική του πλευρά. Στην καθημερινή επικοινωνία με τα παιδιά, οι ενήλικες πρέπει οπωσδήποτε να τους αντιμετωπίζουν με σεβασμό και καλοσύνη, η ομιλία τους πρέπει να είναι σωστή και εκφραστική, ο τόνος της συζήτησης ήρεμος και η εμφάνισή τους ελκυστική.
Η κουλτούρα της συμπεριφοράς του παιδιού εξαρτάται σε καθοριστικό βαθμό από τη συστηματική και σταθερότητα των απαιτήσεων. Καθημερινά, εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στην κοινωνική ζωή, το αντικείμενο και το φυσικό περιβάλλον, ο δάσκαλος τα χρησιμοποιεί για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Ιδιαίτερη σημασία σε όλες τις δραστηριότητες για την αισθητική ανάπτυξη είναι η δημιουργική στάση απέναντι σε οτιδήποτε συνθέτει το περιεχόμενο. παιδαγωγική διαδικασία. Σε αυτό, η τέχνη της ανατροφής, η ικανότητα αναγνώρισης των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων κάθε παιδιού εκδηλώνεται πλήρως.
Η σύγχρονη εκπαίδευση, ως ένα από τα κοινωνικο-πολιτιστικά και πνευματικά φαινόμενα, έχει εισέλθει σε ένα νέο στάδιο της ανάπτυξής της, όταν η εκπαίδευση ενός ατόμου ως φορέα αισθητικών αξιών, κανόνων και κανόνων είναι ιδιαίτερης σημασίας λόγω της αυξανόμενης έλλειψης πνευματικότητας. της κοινωνίας, η ανάπτυξη των πραγματιστικών τάσεων στις σχέσεις των ανθρώπων, η μείωση του επιπέδου ηθικής και πολλοί άλλοι λόγοι που, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, επηρεάζουν το επίπεδο των κοινωνικών σχέσεων.
Από εδώ, πρώτα απ 'όλα, τίθεται το έργο της εκπαίδευσης της σύγχρονης νεότερης γενιάς στο πνεύμα της αρμονίας μεταξύ των συμφερόντων του ατόμου και της κοινωνίας, το οποίο διευκολύνεται σε μεγάλο βαθμό από την αισθητική αγωγή, η οποία είναι ο πυρήνας γύρω από τον οποίο οι ιδέες του ατόμου για την ομορφιά ως θεμελιώδη κατηγορία της ανθρώπινης ύπαρξης διαμορφώνονται.
Η αισθητική αγωγή είναι μια διαδικασία κοινής δραστηριότητας δασκάλων και μαθητών, με στόχο τη διαμόρφωση της αισθητικής κουλτούρας των μαθητών. Αυτή η διαδικασία είναι ένα οργανικά απαραίτητο συστατικό του γενικού συστήματος εκπαίδευσης.
Η αισθητική αγωγή διαμορφώνει αισθητικά γούστα και ιδανικά στη νεότερη γενιά, η αισθητική στάση ενός ατόμου στην πραγματικότητα και την τέχνη, αναπτύσσει την ανάγκη να χτίσει τη ζωή σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς. Ένα άτομο εγκαθίσταται στον αντικειμενικό κόσμο όχι μόνο μέσω της σκέψης, αλλά μέσω όλων των αισθήσεων. Σε αυτό πρωταγωνιστικό ρόλο παίζει η αισθητική αγωγή.
Η πηγή των αισθητικών εμπειριών βρίσκεται έξω από την ανθρώπινη συνείδηση, στον πραγματικό, αντικειμενικό κόσμο. Η αίσθηση της ομορφιάς είναι μια υποκειμενική αντανάκλαση στον ψυχισμό των αντικειμενικών ιδιοτήτων της πραγματικότητας. Το ωραίο στην πραγματικότητα (στη φύση, στις ανθρώπινες σχέσεις, στην τέχνη) προκαλεί αντίστοιχες αισθητικές εμπειρίες στους ανθρώπους.
Η σύγχρονη αισθητική ισχυρίζεται ότι η αληθινή ομορφιά παρέχεται από την ενότητα περιεχομένου και μορφής. Η πιο τέλεια φόρμα με φτωχό περιεχόμενο δεν μπορεί να προκαλέσει αισθητική ικανοποίηση.
«Ομορφιά», επεσήμανε ο Γκόρκι, «εννοείται ότι είναι ένας τέτοιος συνδυασμός διαφόρων υλικών, καθώς και ήχων, χρωμάτων, λέξεων, που δίνει μια μορφή που δημιουργήθηκε - επεξεργασμένη - από έναν ανθρώπινο δάσκαλο, ενεργώντας στο συναίσθημα και το μυαλό ως δύναμη που προκαλεί έκπληξη στους ανθρώπους, περηφάνια και χαρά μπροστά στην ικανότητά τους να δημιουργούν.
Εξαιρετικά σημαντική στην αισθητική αγωγή είναι η επίλυση γνωστικών, γενικών εκπαιδευτικών εργασιών, καθώς και η ανάπτυξη της ανάγκης και της ικανότητας συμμετοχής στη δημιουργία ομορφιάς στη ζωή. καλλιτεχνική δημιουργικότητακαι στις ανθρώπινες σχέσεις.
Η παρουσία σταθερών ηθικών ιδεών και εννοιών μεταξύ των μαθητών συμβάλλει στη σωστή αξιολόγηση των αισθητικών ιδιοτήτων των έργων τέχνης και των φαινομένων ζωής και χρησιμεύει ως σημαντική προϋπόθεση για την αισθητική ανάπτυξη των νέων.
Η αισθητική όλο και περισσότερο ξεφεύγει από την τέχνη και εισβάλλει σε όλους τους τομείς της ζωής. Προφανώς, η αισθητική αγωγή δεν μπορεί να περιοριστεί στην καλλιτεχνική αγωγή. Το τελευταίο έχει στο μυαλό του μόνο την εξοικείωση των παιδιών και των εφήβων με ορισμένα είδη τέχνης. Η αισθητική αγωγή διευρύνει τα όρια της αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών, καλύπτοντας όλες τις πτυχές της πραγματικότητας: φύση, οικιακό περιβάλλον, σχολικό περιβάλλον, εργασιακή δραστηριότητα, κοινωνική εργασία κ.λπ.
Η αισθητική αγωγή των μαθητών, αντικατοπτρίζοντας αληθινά και ζωντανά ορισμένα φαινόμενα της πραγματικότητας, συμβάλλει στη βαθιά γνώση τους, στη διεύρυνση του φάσματος των ιδεών και στη διαμόρφωση γνωστικών ενδιαφερόντων. Παράλληλα, η μελέτη από τα παιδιά των βασικών φυσικών επιστημών, της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εμπεριέχει μεγάλες ευκαιρίες για την αισθητική ανάπτυξη των μαθητών. Αυτό το έργο επιλύεται από το περιεχόμενο των ακαδημαϊκών κλάδων: βιολογία και φυσική γεωγραφία, μελέτη φυσικών φαινομένων, εστίαση της προσοχής των μαθητών στις ομορφιές τους. στα μαθήματα ιστορίας, οι μαθητές αποκτούν γνώσεις για την ανάπτυξη της τέχνης και του πολιτισμού, την ιστορική και ταξική τους προετοιμασία, κ.λπ. Είναι πολύ σημαντικό να επεξηγηθούν ορισμένες διατάξεις ενός συγκεκριμένου κλάδου στο μάθημα μέσω της τέχνης (εικόνες, ταινίες, εγγραφές βίντεο ). Σε κάθε μάθημα, σε οποιοδήποτε σχολικό μάθημα, υπάρχουν τεράστιες ευκαιρίες για αισθητική αγωγή: η ομορφιά της λογικής των στοιχείων και του συλλογισμού, η σαφής δομή του μαθήματος, η εκφραστικότητα του λόγου του δασκάλου, η ακρίβεια των σημειώσεων, των σχεδίων και των σχεδίων. στο σανίδι, η αισθητική στο σχεδιασμό επιδείξεων και άλλων οπτικών βοηθημάτων, η καταστολή της προχειρότητας και της κακογουστιάς στο εμφάνισηΦοιτητές.
Διαφορετικές μορφές εξωσχολικές δραστηριότητεςπου λύνουν τα προβλήματα της αισθητικής αγωγής. Πρόκειται για ερασιτεχνικούς καλλιτεχνικούς κύκλους, ματίνε και βραδιές, διακοπές τραγουδιού και χορού, φεστιβάλ τέχνης, εκθέσεις, διαλέξεις συναυλιών, εκδρομές και ταξίδια, επισκέψεις σε θέατρο και κινηματογράφο. Τα πανεπιστήμια του πολιτισμού για τη νεολαία και οι σύλλογοι φιλότεχνων, οργανωμένων σε συλλόγους ή σχολεία, είναι πολύ ανεπτυγμένα.
Το περιβάλλον στο οποίο ζουν και σπουδάζουν (ομορφιά στην καθημερινή ζωή, στο σχολικό περιβάλλον) επηρεάζει σημαντικά την αισθητική ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων.
Η κοινωνικοπαιδαγωγική προσέγγιση του προβλήματος της αισθητικής αγωγής απαιτεί κατανόηση των κοινωνικών και παιδαγωγικών αρχών και του περιεχομένου της εκπαίδευσης, το οποίο βασίζεται σε ουσιαστικά αξιακά θεμέλια. ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηκαι τη ζωή της κοινωνίας. Αυτά τα θεμέλια έχουν επεξεργασθεί εδώ και αιώνες, και με μια πλούσια ποικιλία κριτηρίων προσεγγίσεων και δηλωμένων προτεραιοτήτων, ωστόσο, συνοψίζονται σε ηθικά αξιώματα που επιβεβαιώνουν τη ζωή και τον άνθρωπο ως την υψηλότερη αξία και οτιδήποτε είναι σημαντικό για την ανάπτυξη ενός ατόμου ως θεμελιώδες νόημα.
Αυτά τα αξιώματα αντανακλούσαν την ηθική σημασία και την αξιοπρέπεια του ατόμου, τις αξιακές του ιδέες που σχετίζονται με το πεδίο της ηθικής συνείδησης - ηθικούς κανόνες, αρχές, ιδανικά, έννοιες του καλού και του κακού, της δικαιοσύνης, της ευτυχίας. Αυτό ξεχωρίζει ένα άτομο ως το πιο σημαντικό, αυτό που έβαλε στη βάση των ιδεών για το τι οφείλεται σε σχέση με τον Εαυτό του, τους κανόνες των σχέσεων με τους ανθρώπους και τον έξω κόσμο, τη δική του σκέψη και δραστηριότητα ζωής. Αυτό είναι το αξιακό νόημα που υπάρχει για τον απαραίτητο προσανατολισμό του καθενός στη ζωή του. Βασίζεται στην ηθική επιλογή του ίδιου του ατόμου, η οποία απαιτεί την άσκηση των δυνάμεων του νου και των συναισθημάτων του και την επιθυμία να κατανοήσει την ουσία των καθολικών ανθρώπινων νόμων σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση.
Αυτό επιτυγχάνεται με την εκπαίδευση, όπου η επιλογή μπορεί να θεωρηθεί ως μέθοδος γνώσης και προσωπικής επίγνωσης των κοινωνικών διεργασιών και των ηθικών και αισθητικών σχέσεων από τον μαθητή. Η ηθική επιλογή και οι προτεραιότητες που συνδέονται με αυτήν καθορίζουν τις θέσεις ζωής του ατόμου, επομένως, είναι σημαντικό η υποκειμενική βάση των νοημάτων της ζωής, την οποία αναπτύσσει ο ίδιος ο μαθητής μέσω της απόκτησης ηθικής γνώσης, του συναισθηματικού τους συναισθήματος, της δοκιμής στη δική τους εμπειρία οικοδόμησης σχέσεων με τους ανθρώπους και τον έξω κόσμο.
Στο πλαίσιο αυτό, η εκπαίδευση οδηγεί στην κατανόηση και αποδοχή από τους μαθητές των πολύτιμων, ουσιαστικών θεμελίων της ανθρώπινης ζωής. Αυτή η κατανόηση γίνεται παιδαγωγικά σημαντικό καθήκον της ηθικής και αισθητικής αγωγής, που είναι απαραίτητο και ζητούμενο από το σύγχρονο σχολείο.
Η αισθητική, συσσωρεύοντας διάφορα προβλήματα της ανθρώπινης ύπαρξης, μπορεί να συγκεντρώσει τις παιδαγωγικές προσπάθειες των δασκάλων και τα πιθανά αποθέματα του σχολικού ιδρύματος στην εφαρμογή αποτελεσματικών τρόπων ανθρωπιστικής εκπαίδευσης των μαθητών, στη διαμόρφωση των ηθικά πολύτιμων οδηγιών τους, στην πραγματοποίηση του πνευματικού δυναμικού. , την αισθητική κουλτούρα του ατόμου. Μπορεί να γίνει μια ανεξάντλητη πηγή ηθικής κατανόησης της ζωής ενός ατόμου, της ύπαρξής του στην κοινωνία, του σχηματισμού του ανθρώπινου εαυτού, της επίγνωσης της αξίας του μέσω της γνώσης της ουσίας των αισθητικών εννοιών, της εμβάπτισης στην ιστορία των αισθητικών διδασκαλιών, του διαλόγου εποχές και πολιτισμούς.
Ειδικές μελέτες και παιδαγωγική εμπειρία έχουν δείξει ότι σήμερα υπάρχει ανάγκη για οργανική ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου του συστήματος αισθητικής αγωγής των εφήβων, που φέρει τις ανθρωπιστικές βάσεις των πανανθρώπινων αξιών, τις ζωτικής σημασίας πτυχές τους. Αυτό γίνεται σήμερα ένα από τα σημαντικότερα παιδαγωγικά θεμέλια και αρχές της εκπαιδευτικής πολιτικής του κράτους και απαιτεί ειδικά αφιερωμένο χρόνο στα βασικά θεμέλια του σχολείου και ιδιαίτερες προσπάθειες του διδακτικού προσωπικού.
Η σημασία της αισθητικής αγωγής των παιδιών έχει γίνει ιδιαίτερα εμφανής στη σύγχρονη περίοδο λόγω της απώλειας των ηθικών νοημάτων της ίδιας της ζωής των ανθρώπων, η οποία αντανακλάται στην αυξανόμενη επιθετικότητα, τη βρεφική παιδεία των νέων, την έλλειψη πνευματικότητας. Η έλλειψη ηθικών αξιών και η παραμέληση των ηθικών κανόνων γίνονται ένα ευρέως διαδεδομένο φαινόμενο.
Ποιες είναι οι βασικές κατευθυντήριες γραμμές ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣτη σύγχρονη κοινωνική παιδαγωγική, είναι απαραίτητο να απομονωθούν ποιες ενοποιητικές έννοιες και χαρακτηριστικά να χαρακτηριστούν ως ιδανικά θεμέλια για τα οποία θα πρέπει να αγωνιστούν οι μαθητές. Το πιο σημαντικό, όπως δείχνει η παιδαγωγική πρακτική και η ανάλυσή της, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη:
Ο ανθρωπισμός, που βασίζεται στον σεβασμό και την καλοσύνη προς ένα άλλο άτομο, την καλοσύνη ως πηγή συναισθημάτων, πράξεων και στάσεων απέναντι στον κόσμο γύρω.
Η ευθύνη ως ηθική ετοιμότητα να αναλάβει κανείς την ευθύνη για τις σκέψεις και τις πράξεις του, να τις συσχετίσει με πιθανές συνέπειες.
Καθήκον ως επίγνωση και ετοιμότητα να εκδηλώνει κανείς τις υποχρεώσεις του προς το κράτος, την κοινωνία, τους ανθρώπους και τον εαυτό του.
Η συνείδηση ως ρυθμιστική βάση για όλη την ανθρώπινη ζωή
Η αυτοεκτίμηση ως ηθική αυτοεπιβεβαίωση που βασίζεται σε μια συναισθηματικά αντανακλαστική και θετικά χρωματισμένη στάση απέναντι στον αυτοσεβασμό και τον σεβασμό προς ένα άλλο άτομο.
Η ιθαγένεια ως αίσθηση της πατρίδας, άρρηκτη σύνδεση με την πατρίδα, εμπλοκή στη μοίρα της.
Η έμφαση σε αυτά τα χαρακτηριστικά επιτρέπει στους μαθητές να κατανοήσουν, να συμμετάσχουν στη διαδικασία της εκπαίδευσης και να κατακτήσουν, σε σχέση με τις εκδηλώσεις τους, τέτοιες συλλογικές και εικονιστικές έννοιες όπως:
Η κουλτούρα των συναισθημάτων είναι η ικανότητα και η επιθυμία για συναισθηματική αυτοεκδήλωση στον ορίζοντα του μέτρου και της ηθικής.
Η ικανότητα για ηθική προσπάθεια ως βάση για αυτοεκτίμηση, αυτοδιάθεση και αυτοβελτίωση.
Το αίσθημα ενσυναίσθησης είναι το συναισθηματικό «συναίσθημα» του άλλου, η αναλογία της συμπεριφοράς κάποιου σύμφωνα με την κατάσταση ενός άλλου ατόμου. Με βάση την ικανότητα της ενσυναίσθησης, η ανεκτικότητα αναπτύσσεται ως ανεκτικότητα στη διαφωνία, τη θρησκεία και την αντίστοιχη εκδήλωση σε σχέση με αυτό.
Η αισθητική αγωγή των εφήβων πρέπει να βασίζεται σε θεμελιώδεις παιδαγωγικές αρχές:
1) Η σχέση και η αλληλεπίδραση γνώσης – συναισθημάτων – συμπεριφοράς ως η σημαντικότερη αρχή συσχέτισης της αφομοίωσης με την ανάπτυξη και οικειοποίηση ουσιαστικών νοημάτων της ανθρώπινης ζωής. Ουσιαστική σημασία εδώ είναι η συναισθηματική «ζωή» της αισθητικής γνώσης από τους μαθητές ως συναισθηματικός παράγοντας. προσωπική ανάπτυξημαθητές, ενθαρρύνοντας την ένταξή τους στην εμπειρία της συμπεριφοράς. Οι ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι ο εξανθρωπισμός της εκπαίδευσης είναι αδύνατος χωρίς τη συναισθηματική συνιστώσα ως τη σημαντικότερη ψυχολογική και παιδαγωγική παράμετρο της προσωπικής διαμόρφωσης των μαθητών και της διαμόρφωσης σημασιολογικές έννοιεςΣτον υποκειμενικό ορισμό της εικόνας του κόσμου, υποδεικνύονται οι παράμετροι των ψυχολογικών και παιδαγωγικών τρόπων διαμόρφωσης ενός συναισθηματικά έγχρωμου ηθικού κλίματος της ομάδας, η οικοδόμηση μαθητών σχέσεων ως η πιο σημαντική προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη των μαθητών.
2) Ο διάλογος, η διαλογική αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών ως βασική αρχή όλης της εκπαιδευτικής πολιτικής του σχολείου. Λειτουργεί ως κίνητρο για τον αυτοπροσδιορισμό των μαθητών, πηγή ηθικής κατανόησης της ανθρώπινης ζωής στην κοινωνία, αυτοκατανόηση. Φόρμα διαλόγου - αποτελεσματικό εργαλείοανάπτυξη ανεξάρτητης, μη δογματικής σκέψης σε μαθητές
3) Πραγματοποίηση της προβληματικής φύσης εκπαιδευτικών καταστάσεων που περιλαμβάνουν τη συμμετοχή γνωστικών, ηθικών και αισθητικών ικανοτήτων της συνείδησης, αντανακλαστικές αντιδράσεις των μαθητών, γεγονός που τους καθιστά απαραίτητο εργαλείο για την οικοδόμηση μιας παραγωγικής εκπαιδευτικής παιδαγωγικής.
Όλα αυτά συμβάλλουν στη μετάφραση σύγχρονη εκπαίδευσηαπό «μορφωμένο άτομο» σε «άνθρωπο του πολιτισμού», που καθορίζει και τις ψυχολογικές και παιδαγωγικές παραμέτρους της αισθητικής αγωγής.
Μπορείτε επίσης να εντοπίσετε τομείς στην οργάνωση των αισθητικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
1) Οργάνωση ευέλικτης θετικής και συναισθηματικά έγχρωμης αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών και ενηλίκων σε όλους τους τομείς της ζωής εκπαιδευτικό ίδρυμα;
2) Δημιουργία παιδαγωγικές συνθήκεςπου διαμορφώνουν την ηθική σταθερότητα των μαθητών μέσω της αισθητικής αγωγής·
3) Ανάπτυξη αναγκών και συναισθηματική σφαίραμαθητές σε ηθικό και πνευματικό πλαίσιο, ο σχηματισμός ηθικά προσανατολισμένου κινήτρου με βάση την επίγνωση των κατηγοριών "όμορφος και" άσχημος"
4) Αύξηση της κατάστασης των εκπαιδευτικών μεθόδων που επικεντρώνονται στην υποκειμενική της βάση, την αυτοεκτίμηση, την αυτοανάλυση, τον αυτοπροσδιορισμό των μαθητών στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, οδηγώντας στην ανάγκη για αυτοεκπαίδευση και αυτοβελτίωση .
Αυτή είναι η παιδαγωγική ρίζα της αισθητικής αγωγής και η συνέχειά της. Σύμφωνα με αυτό, στην εκπαιδευτική πολιτική ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, πρώτα απ 'όλα, είναι σημαντική μια συστηματική προσέγγιση, που οδηγεί σε μια ολιστική θετική ανάπτυξη των μαθητών, τη διαμόρφωση αισθητικών απόψεων, την ανατροφή της ηθικής σταθερότητας του ατόμου, την σταθερότητα των αξιών του προσανατολισμών. Είναι σημαντικό να εκπαιδεύσουμε την κοινωνική και πολιτική ασυλία του παιδιού σε οτιδήποτε καταστροφικό που ξεφεύγει από το αισθητικό πεδίο της ζωής των ανθρώπων.
Ως εκ τούτου, το πρωταρχικό καθήκον ενός σύγχρονου κοινωνικού παιδαγωγού είναι να δημιουργήσει ένα αισθητικό πεδίο για τη ζωή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, το οποίο απαιτεί ένα καλά μελετημένο σύστημα αισθητικής αγωγής των εφήβων, την ανάπτυξη των κοινωνικοπαιδαγωγικών θεμελίων του.
