Συμβουλές για το πώς να κάνετε την εργασία με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού. Πρέπει να κάνω την εργασία με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού; Χρειάζεστε βοήθεια για τη μελέτη των μαθημάτων;
Όταν το μωρό σας μπήκε στην 1η δημοτικού, ο ξέγνοιαστος χρόνος έμεινε πίσω και για τους δυο σας, ακόμα κι αν δεν σας φαινόταν καθόλου ξέγνοιαστος. Ένας τεράστιος αριθμός από κάθε είδους δυσκολίες σας περιμένει μπροστά, τις οποίες θα πρέπει να ξεπεράσετε μαζί. Πιθανότατα, καθ' όλη τη διάρκεια του πρώτου έτους του σχολείου θα πρέπει να παρακολουθείτε στενά την ολοκλήρωση όλων των εργασιών από το παιδί σας και να κάνετε μαζί τα μαθήματά σας με το μαθητή της πρώτης δημοτικού. Διαφορετικά, κινδυνεύετε να χάσετε τη στιγμή και θα είναι εξαιρετικά δύσκολο για το μωρό σας να προσαρμοστεί στο σχολικό πρόγραμμα και στο νέο πρόγραμμα ζωής. Εν τω μεταξύ, το πρώτο έτος εκπαίδευσης είναι βασικό, αυτή τη στιγμή μπαίνουν τα βασικά, όχι μόνο άμεσα εκπαιδευτικά, αλλά και οι ψυχολογικές και φυσιολογικές δεξιότητες του παιδιού για μάθηση στο σχολείο. Αν τα χάσετε, θα είναι δύσκολο να υπολογίζετε σε καλές επιδόσεις στο μέλλον.
Εργασίες για μαθητές της πρώτης τάξης - αιώνιο πρόβλημαγονείς
Οταν έρχεται το μωρόστο σχολείο, το ζήτημα της εκπόνησης της εργασίας γίνεται οξύ. Στα «έξυπνα βιβλία» τα πάντα είναι γραμμένα για αυτό ξεκάθαρα, αλλά ωχ καλά: το παιδί πρέπει να κάνει τις εργασίες του μόνο του. Οι γονείς βοηθούν μόνο στο αρχικό στάδιο, τότε ο μαθητής της πρώτης τάξης κατακτά τη σοφία του σχολείου μόνος του. Και τότε το παιδί σας μεγαλώνει συνειδητό, υπεύθυνο και ανεξάρτητο. Υπέροχη εικόνα! Ωστόσο, λίγοι άνθρωποι καταφέρνουν να το δουν αυτό με τα μάτια τους· προσωπικά δεν έχω γνωρίσει ποτέ τέτοια θαυματουργά παιδιά ή τους ευτυχισμένους γονείς τους.
Με τα κορίτσια στις χαμηλότερες τάξεις, κατά μία έννοια, είναι κατά κάποιο τρόπο πιο εύκολο. Είναι πιο επιμελείς, προσεκτικοί και υπεύθυνοι (αν και, φυσικά, αυτό δεν είναι απαραίτητο). Όσο για τα αγόρια, η εικόνα είναι ίδια για όλους σχεδόν τους γονείς. Μπροστά στις πόρτες οποιουδήποτε σχολείου μπορείτε να συναντήσετε προβληματισμένες μητέρες μαθητών της πρώτης τάξης, να κάνουν μια συζήτηση περίπου με την εξής μορφή: «Λοιπόν, δεν μπορώ να φανταστώ πώς να κάνω τα μαθήματά μου με ένα παιδί, έχω ήδη δοκιμάσει τα πάντα - όλα είναι μάταια. Και αλλάξαμε την ώρα των μαθημάτων, ξεκινήσαμε με κάτι περίπλοκο, μετά με ένα απλό, θα τα συζητήσουμε όλα λεπτομερώς, θα τα γράψουμε σε ένα προσχέδιο, μετά θα το ξαναγράψουμε και θα μελετήσουμε επιπλέον τα Σαββατοκύριακα, και θα διαβάσει από μόνος του, και μετά θα τα εξηγήσω όλα ξανά. Αλλά όλα είναι μάταια, δεν υπάρχει αποτέλεσμα, υπάρχει μόνο μια ταλαιπωρία, τόσο για μένα όσο και για εκείνον».
Και οι φτωχοί γονείς ορμούν ανάμεσα σε δύο άκρα. Εάν επιτρέψουν σε ένα παιδί να κάνει την εργασία του μόνο του, παίρνει ευθεία βαθμούς Γ. Αν τα παιδιά της πρώτης τάξης κάνουν μαζί τα μαθήματά τους, παίρνουν καλύτερους βαθμούς, αλλά ταυτόχρονα στερούν από το παιδί την ανεξαρτησία και την ευθύνη για την εργασία που έχει ολοκληρώσει.
Οπότε τι θα έπρεπε να κάνουμε? Πώς να προετοιμάσετε την εργασία με ένα παιδί, πώς να αναπτύξετε αυτήν την ίδια ευθύνη και ανεξαρτησία σε αυτό, πώς να του ενσταλάξετε την ικανότητα να κάνει την εργασία γρήγορα, και όχι για 5 ώρες στη σειρά, και "υπό πίεση" και τι να κάνει αν ένας μαθητής της πρώτης τάξης δεν θέλει να κάνει καθόλου μαθήματα;
Μπορείτε, φυσικά, να πείτε πολλά έξυπνα, ηθικολογικά λόγια, να προτείνετε μερικές επιστημονικές πραγματείες για το θέμα, αλλά τελικά είστε εσείς που θα πρέπει να λύσετε αυτό το πρόβλημα, λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα και τον χαρακτήρα του παιδιού σας . Θα προσπαθήσουμε απλώς να σας προτείνουμε μερικές σωστές οδηγίες που μπορούν να λειτουργήσουν στη συγκεκριμένη περίπτωσή σας. Και εσείς - φροντίστε!
Είναι απαραίτητο και πώς να κάνετε την εργασία με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού;
Φυσικά, κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου δεν μπορείτε απολύτως να αφήσετε την εργασία στην τύχη, ακόμα κι αν έχετε ένα υπερ-υπεύθυνο παιδί που είναι εξοικειωμένο με το πρόγραμμα σπουδών της 1ης τάξης από πρώτο χέρι. Πρέπει οπωσδήποτε να κάνετε τα μαθήματά σας με το μαθητή της πρώτης δημοτικού μαζί. Ωστόσο, υπάρχει και μια άλλη όψη του νομίσματος - αν δεν δοθεί σε ένα παιδί ελευθερία δράσης, πολύ σύντομα θα ξεχάσει τι είναι ανεξαρτησία. Υπάρχουν πολλά παραδείγματα αυτού: ενώ κάθεστε πάνω από το κεφάλι του, το παιδί προσπαθεί, κάνει τα μαθήματά του και βλέπετε καθαρά ότι τα πάει καλά και θυμάται τους κανόνες και ξέρει πώς να τους χρησιμοποιεί, αλλά μόλις απομακρυνθείτε - όλη η διαδικασία σταματά, υπάρχουν πολλά σημάδια στο σημειωματάριο και σχεδόν μηδενικά αποτελέσματα.
Επομένως, πρέπει να βρείτε μια μέση λύση. Δηλαδή, σκεφτείτε ποιες ακριβώς εργασίες μπορεί να ολοκληρώσει το μωρό χωρίς τη βοήθειά σας, ώστε να το επιθεωρείτε μόνο. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί εύκολα να ολοκληρώσει την εργασία για το σχέδιο χωρίς την παρουσία σας και πιθανότατα έχει κάποια ικανότητα σε πολλά πιο σύνθετα θέματα - απλά παρακολουθήστε το. Αλλά η αριθμητική, η ορθογραφία και άλλες «σύνθετες» εργασίες πρέπει να αναλυθούν μαζί. Και δεν πειράζει το παιδί να μεταφέρει τη μερίδα του λέοντος πάνω σας και να «χρησιμοποιήσει» τη βοήθειά σας χωρίς δισταγμό - δεν χρειάζεται να του ζητήσετε τα πάντα αμέσως. Επιπλέον, θα θυμάται πολύ περισσότερα με αυτόν τον τρόπο από όσα μπορούσε μόνος του.
Δεν πρέπει καθόλου να κάνετε μαθήματα με ένα 6χρονο μαθητή της πρώτης τάξης στο σπίτι. Κατά κανόνα, σε τέτοια παιδιά δεν δίνονται εργασίες για το σπίτι και επομένως δεν πρέπει να τα υπερφορτώνετε με καμία εκπαιδευτική δραστηριότητα! Αυτό εξηγείται από την αυξημένη κόπωση των παιδιών σε αυτή την ηλικία. Εάν, εκτός από τις σχολικές εργασίες, ένα παιδί 6 ετών έχει και εργασίες για το σπίτι, αυτό απειλεί τη νευρική κόπωση, η οποία βλάπτει σοβαρά την υγεία και μειώνει απότομα τη σχολική επιτυχία των παιδιών. Με τα εξάχρονα στο σπίτι πρέπει να κάνετε τα ίδια πράγματα όπως και με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας: παιχνίδι, γλυπτική, ζωγραφική, σχέδιο. Και αν θέλετε να προσθέσετε ένα εκπαιδευτικό στοιχείο, διαβάστε τις παιδικές εγκυκλοπαίδειες με το μωρό σας πριν τον ύπνο, αυτό θα είναι υπεραρκετό.
Η απροσεξία και η ανυπακοή των παιδιών επηρεάζουν άσχημα την ολοκλήρωση της εργασίας. Πώς να τα ξεπεράσετε ή τουλάχιστον να τα μειώσετε στο ελάχιστο; Δοκιμάστε τις παρακάτω συμβουλές:
Ώρα για δουλειά - ώρα για διασκέδαση. Αρχικά, ορίστε ως κανόνα να συντονίζετε εκ των προτέρων με το μωρό σας την ώρα που θα ξεκινήσετε τις εργασίες για το σπίτι. Στο μέλλον, τηρήστε αυστηρά το πρόγραμμα μέρα με τη μέρα, μην καθυστερείτε ή επαναπρογραμματίζετε τα μαθήματα. Έτσι το μωρό θα μπορέσει να συνηθίσει τον προγραμματισμό και θα είναι πιο επιμελές και οργανωμένο.
Είναι καλύτερα να αρχίσετε να κάνετε την εργασία με έναν μαθητή της πρώτης τάξης 1,5 ώρα μετά την επιστροφή από το σχολείο - αργότερα θα είναι πιο δύσκολο γι 'αυτόν να "αναστήσει" στη μνήμη του όλα όσα έμαθε κατά τη διάρκεια της ημέρας και η συγκέντρωσή του μπορεί να εξασθενήσει. Επίσης, δεν αξίζει τον κόπο νωρίτερα, καθώς ο εγκέφαλος και το σώμα του δεν είναι ακόμα συνηθισμένοι σε τέτοιο άγχος και το μωρό δεν θα έχει χρόνο να ξεκουραστεί, πράγμα που σημαίνει ότι θα είναι απών και αργό.
Πολεμάμε την απροσεξία. Η προσοχή ενός παιδιού σε αυτή την ηλικία είναι ακόμα ασταθής, μπορεί εύκολα να αποσπαστεί από οτιδήποτε μικρό πράγμα: μια φωτεινή γόμα στο τραπέζι, η θέα από το παράθυρο, ο ήχος της τηλεόρασης…. Επομένως, ενώ κάνετε την εργασία, αφαιρέστε απολύτως όλα τα περιττά αντικείμενα από το γραφείο του παιδιού σας και παρέχετε συνθήκες που δεν αποσπούν την προσοχή του. Στο χώρο εργασίας του θα πρέπει να υπάρχουν μόνο εκείνα τα αντικείμενα που είναι απαραίτητα για μια συγκεκριμένη εργασία. Δηλαδή, αν, για παράδειγμα, κάθισε να κάνει αριθμητική εργασία, δεν πρέπει να υπάρχουν χρωματιστά μολύβια, βιβλίο ζωγραφικής, ούτε καν ένα τετράδιο ορθογραφίας στο τραπέζι. Και επίσης αφαιρέστε τον χάρακα εάν η χρήση του δεν απαιτείται για μια δεδομένη εργασία.
Να κάνω γρήγορα την εργασία. Ο καλύτερος τρόπος, αν και δεν λειτουργεί πάντα, είναι να δημιουργήσετε το σωστό κίνητρο στο παιδί. Μπορείτε να ξεκινήσετε την προετοιμασία της εργασίας σας μια συγκεκριμένη ώρα πριν από την έναρξη της αγαπημένης σας σειράς κινουμένων σχεδίων. Έτσι, το παιδί θα έχει περισσότερα κίνητρα για να προσπαθήσει να κάνει την εργασία του γρήγορα και αποτελεσματικά. Άλλωστε, αν ολοκληρώσει την εργασία λανθασμένα, θα πρέπει να ξαναγράψει τα πάντα και θα χάσει το καρτούν.
Από την άλλη, αυτή η μέθοδος δεν είναι κατάλληλη για όλα τα παιδιά. Μερικοί άνθρωποι μπορούν να κατακτήσουν το υλικό ομοιόμορφα, μόνο σε «μικρές μερίδες». Εάν το παιδί σας είναι ένα από αυτά, τότε η μέθοδος που θα σας ταιριάζει περισσότερο είναι να κάνετε τις εργασίες με έναν μαθητή της πρώτης δημοτικού για 15 λεπτά, μετά να κάνετε ένα διάλειμμα και να συνεχίσετε ξανά. Σε αυτήν την περίπτωση, κατά την περίοδο ανάπαυσης, ένα κινούμενο σχέδιο μπορεί επίσης να λειτουργήσει ως κίνητρο, αλλά για την ολοκλήρωση μιας εργασίας και όχι όλων των εργασιών για το σπίτι.
Σας εμπνέουμε για μεγάλες πράξεις. Για την επιτυχημένη σχολική φοίτηση, είναι εξαιρετικά σημαντικό ένα παιδί να έχει υψηλή αυτοεκτίμηση. Επομένως, μην ξεχνάτε να επαινείτε το μωρό σας ακόμα και για τις πιο μικρές επιτυχίες. Όταν κάνετε την εργασία με το παιδί σας, πρέπει να επαναλαμβάνετε περιοδικά ότι είναι υπέροχος, τα κάνει όλα σωστά, επιμελώς και γρήγορα. Είναι καλύτερα να αγνοήσετε για άλλη μια φορά το λάθος, προτείνοντας τη σωστή απάντηση, αλλά φροντίστε να επαινείτε την ορθότητα και την ακρίβεια. Μιλήστε, και μερικές φορές ακόμη και «εκπλήσσεστε» δυνατά, πόσο έξυπνος και ικανός είναι.
Πρέπει να κάνετε την εργασία με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού σε μια ήρεμη ατμόσφαιρα. Όταν βοηθάτε το παιδί σας σε εργασίες, μην υψώνετε ποτέ τη φωνή σας, όσο «ανόητο» κι αν σας φαίνεται εκείνη τη στιγμή. Διαφορετικά, το παιδί σας θα συσχετίσει το να κάνει την εργασία του με αρνητικά συναισθήματα και θα αντισταθεί με όλη του τη δύναμη. Τότε θα έχετε ένα άλλο πρόβλημα - ο μαθητής της πρώτης δημοτικού δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του. Η φωνή σας πρέπει να είναι πάντα μετρημένη, ομοιόμορφη και ενθαρρυντική.
Μαθαίνουμε να διαβάζουμε γρήγορα και με ευχαρίστηση. Το διάβασμα στο σπίτι γίνεται καλύτερα πριν τον ύπνο. Επομένως, εάν η εργασία ενός μαθητή της πρώτης δημοτικού περιλαμβάνει την ανάγνωση μιας ιστορίας, μην πιέζετε το παιδί σας να το διαβάσει και να το ξαναδιηγηθεί ενώ ολοκληρώνει όλες τις άλλες εργασίες, αλλά μάλλον αφήστε το για το βράδυ. Αυτή τη στιγμή, παραδόξως, ενεργοποιούνται τα αντίστοιχα εγκεφαλικά κέντρα, επιτρέποντας στο μωρό να μάθει να διαβάζει γρήγορα και σωστά. Διαβάστε πριν κοιμηθείτε, συζητήστε τι διαβάσατε - μην του ζητήσετε να ξαναδιηγηθεί αυτό που διάβασε, αλλά μιλήστε για αυτό. Χρησιμοποιήστε ένα κόλπο, λέγοντας ότι δεν έχετε ακούσει ποτέ κάτι τέτοιο ή δεν καταλάβατε τι λέγεται, εμπνεύστε το παιδί να εξηγήσει στην «απρόσεκτη» μητέρα του τι συμβαίνει.
Για να μάθει καλύτερα ένας μαθητής της πρώτης τάξης να κατανοεί αυτά που διαβάζει, προσπαθήστε να του αγοράσετε βιβλία με πολλές εικόνες και όχι πολύ κείμενο. Οι παιδικές εγκυκλοπαίδειες θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της ταχύτητας ανάγνωσης· επιπλέον, θα διδάξουν στο παιδί σας πώς να προφέρει σύνθετους συνδυασμούς γραμμάτων και να διευρύνει το λεξιλόγιό του.
5 βήματα για την επιτυχή προετοιμασία της εργασίας
Το μωρό σας βρίσκεται στην αρχή ενός μεγάλου ταξιδιού της σχολικής χρονιάς, το ίδιο και εσείς, φυσικά. Επομένως, εάν αντιμετωπίζετε την εργασία ενός μαθητή της πρώτης τάξης ως σκληρή εργασία, τότε δεν θα τελειώσει καλά. Εάν αντιλαμβάνεστε την εκπαιδευτική διαδικασία ως ευκαιρία να μάθετε κάτι νέο, να μάθετε κάτι ενδιαφέρον, να αποκτήσετε χρήσιμες δεξιότητες και συνήθειες, τότε ο χρόνος που αφιερώνετε με το παιδί σας κάνοντας την εργασία θα περάσει γρήγορα, απαρατήρητος και θα φέρει ευχαρίστηση.
Βήμα Νο. 1. Σωστή διευθέτηση του χώρου εργασίας του μαθητή της πρώτης τάξης
– Αρχικά, βεβαιωθείτε ότι ο χώρος εργασίας του παιδιού είναι σωστά οργανωμένος. Θα πρέπει να φωτίζεται καλά. Είναι απαραίτητο η πηγή φωτός να βρίσκεται μπροστά και προς τα αριστερά, τότε μια σκιά από το χέρι ή το κεφάλι δεν θα πέσει στο σημειωματάριο. Είναι καλό αν ο μαθητής σας της πρώτης τάξης έχει το δικό του χώρο εργασίας, όπου το παιδί κάνει πάντα τα μαθήματά του - αυτό βοηθά, μετά το παιχνίδι θα μεταβεί στη δουλειά. Θα πρέπει να έχει ένα άνετο μέρος, ώστε το παιδί να μην χρειάζεται να στριμώχνεται μεταξύ του κρεβατιού και της ντουλάπας, και για να σας βολεύει να ανεβαίνετε, να κάθεστε δίπλα του και να βοηθήσετε αν χρειαστεί και να μην κρέμεστε από πάνω του σαν βροντερό σύννεφο.
– Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας της εργασίας, δεν πρέπει να υπάρχουν περιττά αντικείμενα στο τραπέζι. Αφαιρούμε όλα όσα ακόμη και θεωρητικά μπορούν να αποσπάσουν την προσοχή. Και όλα τα απαραίτητα για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας, όλα τα είδη γραφείου, σχολικές προμήθειες, πρέπει να τοποθετούνται τακτοποιημένα στις θέσεις τους. Διαφορετικά, μια απλή αναζήτηση για ένα μολύβι μπορεί να μετατραπεί σε μια μεγαλειώδη αναζήτηση και να πάρει πολύ χρόνο.
Βήμα Νο 2. Οργανώστε σωστά την εκπαιδευτική διαδικασία στο σπίτι
– Ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού πρέπει να κάνει ταυτόχρονα και την εργασία του. Αναβάλετε μια φορά, που σημαίνει ότι μπορείτε να το αναβάλλετε ξανά και ξανά. Έτσι, τελικά, τα μαθήματα θα γίνουν σε τελευταία στιγμήκαι με κάποιο τρόπο, απλώς για να το κάνω. Να βρω η καλύτερη στιγμή, λάβετε υπόψη τον χαρακτήρα του μωρού και το οικογενειακό πρόγραμμα (χρόνος για βόλτες, επισκέψεις, γεύματα, επιστροφή του μπαμπά από τη δουλειά κ.λπ.). Το παιδί δεν πρέπει να κάθεται στην εργασία του όταν η γιαγιά ή εσείς έρχεστε για επίσκεψη. μικρός αδερφόςή με την αδερφή σου πας στην παιδική χαρά.
– Το καλύτερο είναι να αρχίσετε να ολοκληρώνετε την εργασία μιάμιση ώρα μετά την επιστροφή από το σχολείο, ώστε το παιδί να έχει χρόνο να ξεκουραστεί από τα μαθήματα, αλλά να μην έχει ακόμη υπερενθουσιαστεί και κουραστεί να παίζει με φίλους και να διασκεδάζει στο σπίτι. Η επιστημονική έρευνα δείχνει ότι η πνευματική δραστηριότητα των παιδιών αυξάνεται μετά από λίγη σωματική δραστηριότητα, επομένως χρειάζεται να παίζουν μετά το σχολείο, αλλά μόνο με μέτρο.
– Είναι λάθος να απαιτείς από ένα παιδί να μην σηκωθεί από το τραπέζι μέχρι να τελειώσει τα μαθήματά του. Ο χρόνος συνεχούς εργασίας για ένα παιδί 7 ετών δεν μπορεί να υπερβαίνει τα 15-20 λεπτά, προς το τέλος δημοτικό σχολείοη διάρκεια αυτού του χρόνου μπορεί να αυξηθεί σε 30-40 λεπτά.
– Τα διαλείμματα δεν πρέπει να είναι μεγάλα – 5 λεπτά είναι αρκετά, ειδικά αν είναι αφιερωμένα σε έντονες δραστηριότητες. σωματική δραστηριότητα. Μέσα σε αυτά τα 5 λεπτά μπορείτε να παίξετε μπάλα με το μωρό σας.
Η εξοικείωση με το σχολείο, το πρόγραμμα και την πειθαρχία στην τάξη γίνεται σταδιακά, όπως και η εξοικείωση με το να κάνεις πράγματα.
Η επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 22ας Φεβρουαρίου 1999 N 220/11-12 «Σχετικά με το απαράδεκτο της υπερφόρτωσης μαθητών δημοτικού σχολείου» αναφέρει σαφώς τα πρότυπα φόρτου εργασίας για τους μαθητές της πρώτης τάξης: εργασία για το σπίτινα ζητηθεί μόνο από το δεύτερο εξάμηνο του έτους και ακόμη και τότε δεν θα χρειαστεί περισσότερο από μία ώρα για να ολοκληρωθεί.
Αυτό το στάδιο είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να προσπαθήσετε να μάθετε στο παιδί σας να κάνει την πρώτη του εργασία μόνο του, γιατί στο πρώτο εξάμηνο του έτους δεν υπάρχουν βαθμοί και αν αποτύχει να κάνει την εργασία του, δεν θα τιμωρηθεί γι' αυτό. . Το κυριότερο είναι ότι το παιδί κατανοεί ότι είναι πολύ σημαντικό να κάνει την εργασία στο σπίτι, ότι είναι απαραίτητο να κατανοήσει το θέμα και να μάθει να κάνει αυτό που του έχει αναθέσει ο δάσκαλος.
Απόλυτος έλεγχος
Οι γονείς συχνά πιστεύουν ότι ένας μαθητής της πρώτης τάξης είναι πολύ μικρός για να είναι ανεξάρτητος. Ως εκ τούτου, το κάνουν μόνο μαζί, ξαναγράφουν όλες τις «εργασίες» εντελώς και αν γίνει το παραμικρό λάθος, το χαρτοφυλάκιο ελέγχεται αρκετές φορές. Μερικές φορές αυτό είναι πραγματικά απαραίτητο, επειδή τα παιδιά αποσπώνται και δεν είναι συγκεντρωμένα, δεν είναι έτοιμα για άγχος και αποσπώνται εύκολα. Δεν υπάρχει τίποτα κακό να κάνετε μαζί την εργασία στο σπίτι, το κύριο πράγμα είναι να σταματήσετε να το κάνετε εγκαίρως.
Οι δάσκαλοι συμφωνούν ότι μέχρι τη δεύτερη τάξη ένα παιδί είναι ικανό εάν η διαδικασία είχε οργανωθεί σωστά πριν από αυτό. Και αν οι γονείς τείνουν να κρατούν τα πάντα υπό έλεγχο, αυτό μπορεί να καταστείλει το παιδί, στερώντας του την ευκαιρία να εκφραστεί και να γίνει ανεξάρτητο. Και εδώ προκύπτουν δύο σημαντικά προβλήματα στις οικογενειακές σχέσεις.
Πρώτον, είναι σπάνιο ότι ένας γονέας δεν εκνευρίζεται ενώ κάνει τα μαθήματά του με τα παιδιά του. Διαδικασία και για τα δύο. Με τον καιρό, το παιδί μαθαίνει ότι η μελέτη συνδέεται με φωνές και δυσαρέσκεια· αρχίζει να φοβάται την αποτυχία, γιατί σταματά να πιστεύει ότι θα πετύχει σε οτιδήποτε. Επομένως, εάν αποφασίσετε να κάνετε την εργασία μαζί, τότε εφοδιαστείτε με σιδερένια υπομονή και μια σειρά από κάθε είδους επαίνους για κάθε σωστά λυμένο παράδειγμα και όμορφα γραμμένη γραμμή.
Δεύτερον, από την πλευρά των γονέων, μερικές φορές αντικαθιστά τη συνηθισμένη ανθρώπινη επικοινωνία. Προσπαθήστε να προσέχετε αν επικοινωνείτε με το παιδί σας όπως πριν, σε θέματα που δεν σχετίζονται με το σχολείο; Παρέχετε υποστήριξη, σας ενδιαφέρουν τα συναισθήματα και οι σκέψεις του; Ή μήπως όλες οι απογευματινές συζητήσεις περιστρέφονται γύρω από την εργασία, τους βαθμούς και τι συνέβη στο σχολείο;
Να πάρουν όλα τον δρόμο τους;
Το να επιτρέπεις σε έναν μαθητή της πρώτης δημοτικού να κάνει μόνος του την εργασία του και να αγνοεί εντελώς τις σπουδές του δεν είναι το ίδιο πράγμα. Το καθήκον ενός γονέα που έχει αποφασίσει να μεγαλώσει έναν ανεξάρτητο και αυτο-οργανωμένο μαθητή είναι να οργανώσει σωστά όλη τη διαδικασία της εργασίας στο σπίτι. Πρώτα από όλα, αυτό αφορά τη δημιουργία άνετο περιβάλλονκαι ατμόσφαιρα.
Κάντε έναν κανόνα σχετικά με το πότε ακριβώς πρέπει να κάνει το παιδί σας την εργασία του και ακολουθήστε αυστηρά το πρόγραμμα. Καθαρίστε το γραφείο σας και αφαιρέστε όλους τους περισπασμούς από αυτό - αφήστε μόνο το ελάχιστο απαραίτητο για να ολοκληρώσετε ένα συγκεκριμένο μάθημα. Κλείστε την τηλεόραση και το ραδιόφωνο, αφήστε μακριά όλα τα gadget, τα παιχνίδια και τα παιχνίδια. Παρεμπιπτόντως, για να αποφύγετε προβλήματα με την έναρξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, είναι προτιμότερο να μην ανοίγετε την τηλεόραση, τον υπολογιστή και το ραδιόφωνο από τη στιγμή που ο μαθητής φτάνει στο σπίτι μέχρι το τέλος κάθε εργασίας. Με αυτόν τον τρόπο, δεν θα υπάρχει διαπραγμάτευση για το αν θα παρακολουθήσετε «ακόμα ένα καρτούν» πριν καθίσετε να μελετήσετε. Επιπλέον, το παιδί θα ξέρει ότι όσο πιο γρήγορα ολοκληρώσει τα μαθήματά του, τόσο πιο γρήγορα θα δει τους αγαπημένους του χαρακτήρες και θα παίξει.
Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι ένας μαθητής της πρώτης τάξης πρέπει να κάθεται μια ολόκληρη ώρα στα μαθήματα χωρίς να σηκώνεται - φυσιολογικά και ψυχολογικά δεν μπορεί να το κάνει αυτό. Κάντε πεντάλεπτα διαλείμματα κάθε 15-20 λεπτά, κατά τη διάρκεια των οποίων παίζετε, πηδάτε, τρέχετε και χορεύετε – αντικαταστήστε τη νοητική δραστηριότητα με σωματική δραστηριότητα.
Βοηθήστε, αλλά μην ελέγχετε
Όταν ένα παιδί απλώς κάθεται να μελετήσει, αξίζει να το ρωτήσετε τι ρώτησε ο δάσκαλος, καταλαβαίνει πώς να λύσει τα παραδείγματα, μπορεί να ζωγραφίσει ένα ραβδί ή ένα τσιγκούνι στον αέρα με το δάχτυλό του, που θα γεμίσει τη σελίδα στο βιβλίο αντιγράφων; ? Αν δεν καταλαβαίνει κάτι, τακτοποιήστε το, εξηγήστε το, δείξτε το με ένα παράδειγμα. Και πήγαινε να κάνεις τα δικά σου. Δεν πρέπει να νομίζετε ότι ένα παιδί που θα μείνει χωρίς έλεγχο θα «σταθεί στο κεφάλι του». Εάν δεν υπάρχει τίποτα που αποσπά την προσοχή στο δωμάτιο και ο μαθητής της πρώτης τάξης ξέρει ότι θα στερηθεί όλες τις απολαύσεις της επικοινωνίας και τον ευχάριστο χρόνο με τους γονείς και τους φίλους μέχρι να κάνει την εργασία του, τότε θα το κάνει απλά και ήρεμα.
Τίθεται ένα λογικό ερώτημα: πώς μπορείτε τότε να ελέγξετε ότι το παιδί τα κάνει όλα σωστά; Η ιδανική απάντηση είναι όχι. Το σύστημα βαθμολόγησης υπάρχει ακριβώς έτσι ώστε το παιδί να κατανοεί τις συνέπειες ενός άμαθου μαθήματος. Μετά από κάνα δυο άσχημα σημάδια, θα καταλάβει ότι αξίζει να προσπαθήσει λίγο για τον έπαινο των δασκάλων και της μαμάς και του μπαμπά.
Ταυτόχρονα, πείτε στο παιδί σας ότι θα το βοηθάτε πάντα αν έχει δυσκολίες. Και να είστε έτοιμοι να απαντήσετε σε ένα αίτημα ανά πάσα στιγμή. Προσπαθήστε να μιλάτε πάντα με ήρεμο, ομοιόμορφο, μετρημένο τόνο, χωρίς εκνευρισμό ή δυσαρέσκεια. Τότε τα παιδιά θα έρχονται πραγματικά σε εσάς κάθε φορά που χρειάζονται εξηγήσεις και δεν θα χρειάζεται να κάθονται για ώρες σε ένα περίπλοκο παράδειγμα.
Αλλά το καθήκον του γονέα δεν είναι μόνο να βοηθήσει να αντιμετωπίσει το νέο φορτίο κατά τη διάρκεια αυτής της πιο δύσκολης και υπεύθυνης περιόδου, αλλά και να εξηγήσει στο παιδί γιατί χρειάζεται να σπουδάσει. Η κοινή φράση «θα γίνεις θυρωρός» δεν έχει σχεδόν κανένα αποτέλεσμα· είναι πολύ μακρινή προοπτική για ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού. Αλλά η ιστορία είναι ότι η μαμά αγαπούσε τη φυσική ιστορία, και τώρα έχει γίνει γιατρός και θεραπεύει ανθρώπους, και ο μπαμπάς, οικονομολόγος, μπορεί να λύσει απολύτως οποιοδήποτε παράδειγμα, γιατί στο σχολείο του άρεσαν τα μαθηματικά - πολύ πιο πρακτικά και οπτικά.
Μαρία Στεπάνοβα
Το χθεσινό παιδί είναι τρομερά περήφανο για τη νέα του ιδιότητα ως μαθητής, κοιτάζει ακούραστα φωτεινά τετράδια, σχολικά βιβλία, ανοιγοκλείνει τη μολυβοθήκη του. Τις πρώτες εβδομάδες του σχολείου, τα παιδιά συνήθως προσπαθούν πολύ σκληρά. Δεν υπάρχει τίποτα χειρότερο από το να πηγαίνεις στο σχολείο με ημιτελή εργασία. Στη συνέχεια, όλο και πιο συχνά, μπορείτε να ακούσετε: «Δεν θα σπουδάσω άλλο…», «Κάνε μόνος σου την εργασία σου». Τι να κάνετε ώστε ένας μαθητής να μην αποφεύγει την εργασία του και πώς να αποταμιεύσει νευρικό σύστημαγονείς? Είναι απαραίτητο, μαζί με το παιδί, να καθορίσουμε ξεκάθαρα πού, πότε, πόσο και πώς θα κάνει τα μαθήματά του.
Οπου?
Ακόμη και το καλοκαίρι, πρέπει να προετοιμάσετε ένα μέρος όπου θα σπουδάσει το παιδί. Πολύ συχνά, ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού κάνει τα μαθήματά του στην κουζίνα υπό την επίβλεψη της μητέρας του, η οποία είναι απασχολημένη με την προετοιμασία του δείπνου. Ως αποτέλεσμα, το φαγητό της μητέρας καίγεται και τα τετράδια του παιδιού περιέχουν ψίχουλα και λιπαρά σημεία. Για την εργασία, ο μαθητής χρειάζεται το δικό του τραπέζι και καρέκλα που να είναι κατάλληλα για το ύψος του.
Επιλογή τραπεζιού και καρέκλας
Λάθος:- το τραπέζι και η καρέκλα αγοράστηκαν "για ανάπτυξη" - όταν γράφει, το μωρό πρέπει να σηκωθεί, τα πόδια του να κρέμονται και να διαταράξουν την ισορροπία του σώματος. Αποτέλεσμα:
- Δεν μπορείτε καν να ονειρευτείτε ότι είστε τακτοποιημένοι στα σημειωματάρια σας.
- Η στάση του σώματος διαταράσσεται, εμφανίζεται πόνος στη μέση και αναπτύσσεται σκολίωση.
- επιτραπέζιο μετασχηματιστή(το ύψος και η γωνία του πάγκου αλλάζει). Ύψος - ελαφρώς υψηλότερο από τον αγκώνα ενός παιδιού που στέκεται δίπλα του. Όταν κάθεται, η άκρη του τραπεζιού πρέπει να είναι 2-3 cm πάνω από τον αγκώνα λυγισμένο σε ορθή γωνία. Σε αυτή τη θέση, ο μαθητής θα διατηρήσει άνετη θέσηκαι να αναπτύξουν σωστή στάση σώματος.
- Καρέκλα με ανυψωτικό κάθισμα. Κατά προτίμηση με ψηλή και ελαστική πλάτη. Το βέλτιστο ύψος είναι τα πόδια του παιδιού, λυγισμένα στα γόνατα σε ορθή γωνία, με το πλήρες πόδι (όχι τα δάχτυλα των ποδιών) να ακουμπά στο πάτωμα. Εάν το μωρό δεν φτάνει στο πάτωμα με τα πόδια του, είναι απαραίτητο να φτιάξετε μια ειδική βάση.
Οταν?
Ένας μαθητής της πρώτης τάξης χρειάζεται αυστηρό καθεστώς μελέτης και ξεκούρασης. Πολλοί γονείς «προσαρμόζουν» το παιδί στο πρόγραμμά τους. Ως αποτέλεσμα, ξεκινά τα μαθήματα όχι την περίοδο της μέγιστης απόδοσης, αλλά όταν δεν έχει πια δυνάμεις και είναι δύσκολο να συγκεντρωθεί. Στην ιδανική περίπτωση, οι γονείς θα πρέπει να προσαρμοστούν στο παιδί. Είναι απαραίτητο να καθοριστεί η συγκεκριμένη ώρα που θα καθίσει για μαθήματα.
Αμέσως μετά το σχολείο, δώστε στο παιδί σας μεσημεριανό γεύμα και ξεκουραστείτε - αφήστε το να παίξει για μερικές ώρες. Η πιο γόνιμη ώρα για την εργασία είναι από 15 έως 17 ώρες. Μετά τις έξι το βράδυ, η συγκέντρωση και η ικανότητα αντίληψης νέων πληροφοριών μειώνονται απότομα και οι νοητικές ασκήσεις είναι άχρηστες.
Διπλωματική κίνηση
Θα χρειαστούν αρκετοί μήνες για να καταλάβει το παιδί ότι η εργασία είναι δική του ευθύνη. Ως εκ τούτου, στην αρχή θα πρέπει να υπενθυμίσετε απαλά στο παιδί σας ότι είναι ώρα να καθίσει για το σπίτι. Απλώς μην τον διακόπτετε κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού την καθορισμένη ώρα, διαφορετικά η ανάγκη να κάνετε εργασίες για το σπίτι θα σχετίζεται με παρέμβαση στα παιχνίδια. Περιμένετε μέχρι το παιδί να αφήσει κάτω ένα παιχνίδι και να μην έχει πάρει ακόμα ένα άλλο.
Πόσα?
Συνιστάται για ένα μαθητή της πρώτης τάξης να κάνει εργασίες με διαλείμματα: 20 λεπτά για γραπτή εργασία, 10 για προφορική. Οι περισσότεροι δάσκαλοι πιστεύουν ότι ένα παιδί πρέπει να αφιερώσει 40-60 λεπτά στην εργασία του. Αλλά όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά: ό,τι κάνει το ένα σε 20 λεπτά, το άλλο χρειάζεται περισσότερο από μία ώρα.
Ο ανθρωπισμός είναι κατάλληλος
Εάν το παιδί σας κάθεται τακτικά για πολλή ώρα στις εργασίες του, προσφέρετέ του βοήθεια - υπογραμμίστε τα γράμματα/αριθμούς με ένα χρωματιστό μολύβι, σχεδιάστε τα, εξηγήστε τα με άλλα λόγια.
Πως?
Πριν ολοκληρώσετε την εργασία σας, αφαιρέστε όλα τα απαραίτητα σχολικά βιβλία και σημειωματάρια από τον χαρτοφύλακά σας. Τοποθετήστε τα στη μία άκρη του τραπεζιού. Καθώς ολοκληρώνετε τις εργασίες, μετακινήστε τα σχολικά βιβλία και τα σημειωματάρια στην άλλη άκρη του πίνακα. Έτσι το παιδί θα δει πόσα έχει ήδη κάνει και πόσα έχει απομείνει. Δεν μπορείτε να ξεκινήσετε να κάνετε τα μαθήματά σας με το πιο δύσκολο κομμάτι. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με γραπτές εργασίες μέσης πολυπλοκότητας και μετά να κάνετε κάτι που είναι πιο δύσκολο και οικείο στο παιδί. νηπιαγωγείο(για παράδειγμα, σχέδιο), θα μπορεί να το κάνει ακόμα και μετά την αναπόφευκτη πτώση της προσοχής.
Μαθαίνουμε να κολυμπάμε - να μας πετάξουμε στο νερό;
Προσπαθούμε να μάθουμε στο παιδί να είναι ανεξάρτητο και μόνο τα μαθήματα ελέγχου έχουν ήδη ολοκληρωθεί; Αλλά τα παιδιά της πρώτης τάξης δεν καταλαβαίνουν πάντα το νόημα της εργασίας και σίγουρα χρειάζονται βοήθεια. Είναι καλύτερο να συμφωνήσετε αμέσως: Δεν θα καθίσω μαζί σας, αλλά είμαι πάντα εκεί. Αν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο, καλέστε με. Δεν είναι επιθυμητό να παρακολουθείτε κάθε κίνηση και να λέτε: γράφετε σε λάθος μέρος, σχεδιάζετε με λάθος τρόπο, σκεφτείτε προσεκτικά.
Αν το παιδί σας δεν πετύχει κάτι, δεν πρέπει να του κάνετε ολόκληρη την εργασία. Καθοδηγήστε απαλά το παιδί σας σε μια λύση, αλλά πρέπει να δώσει μόνος του την τελική απάντηση. Και φροντίστε να τον επαινείτε: «Δες πόσο σπουδαίος είσαι. Σε βοήθησα λίγο - και έλυσες μόνος σου αυτό το δύσκολο παράδειγμα». Τότε το παιδί θα έχει μια θετική στάση: «Μπορώ να κάνω τα πάντα μόνος μου». Δώστε προσοχή στο τι έκανε σωστά, όχι στο πού έκανε λάθος. Αν το μωρό σας είναι εύκολο να μετρήσει και δεν μπορεί να γράψει, τότε σημειώστε πόσο καλά μετράει και αν προσπαθήσει, σίγουρα θα μάθει να γράφει εξίσου καλά. Έχετε τη δύναμη να εμπνεύσετε ένα μαθητή της πρώτης τάξης με την επιθυμία να μάθει.
Η πολυμήχανη καμηλοπάρδαλη μας
Μην αποκαλείτε το παιδί σας με αστεία ονόματα εάν κάνει κάτι λάθος. Για να αποφύγετε τη γελοιοποίηση, το παιδί σας θα σταματήσει εντελώς να κάνει προβληματικές εργασίες ή θα ανεχτεί το παρατσούκλι του και δεν θα θέλει να πετύχει καλά αποτελέσματα.
Βρείτε μια προσέγγιση
Τα παιδιά μας, όπως όλοι μας, χωρίζονται σε 3 ομάδες ανάλογα με τον τρόπο που αφομοιώνουν τις πληροφορίες: ακουστική (μαθαίνω μέσω ακρόασης), κιναισθητική (μαθαίνω κυρίως μέσω ενεργών ενεργειών) και οπτική (αντιλαμβάνονται πληροφορίες μέσω της όρασης).
- έχει πλούσιο λεξιλόγιο και καλή μνήμη.
Πώς να κάνετε την εργασία; - αφήστε τον να μιλήσει δυνατά το εκπαιδευτικό υλικό πολλές φορές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε συσκευή εγγραφής φωνής
- πρέπει να κινείται συνεχώς, δεν μπορεί να κάνει χωρίς χειρονομίες
Πώς να κάνετε την εργασία; - συνδυάζουν τη μαθησιακή διαδικασία με τη δραστηριότητα. Αφήστε το να τονίσει, να αλλάξει χρώματα, να τακτοποιήσει μολύβια ή ραβδιά μέτρησης.
Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ! - αναγκάστε τον να καθίσει αναπαυτικά και να ακούσει - δεν θα θυμάται τίποτα απολύτως και θα χάσει το ενδιαφέρον του για μελέτη. Το παιδί θα μεγαλώσει και θα μάθει να ακολουθεί καθιερωμένα πρότυπα συμπεριφοράς.
- Οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να αναθέτουν εργασίες για το σπίτι (πολλά σχολεία δεν τις αναθέτουν).
- Το παιδί δεν πρέπει να αφιερώνει πάνω από 1,5 ώρα την ημέρα στις εργασίες του. Ένα οπτικό παιδί. Οι οποίες?
- Ενώ εξηγεί ή σκέφτεται, σχεδιάζει αφηρημένες εικόνες σε ένα τετράδιο.
Πώς να κάνετε την εργασία; - χρειάζεται να τα γράψει όλα μόνος του για να θυμάται. Είναι καλύτερο να αντιλαμβάνεστε το υλικό με τη μορφή πινάκων και σχημάτων.
Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ! - απαγορεύστε του να ζωγραφίζει - του διευκολύνει τη συγκέντρωση.
Όταν το μωρό σας μπήκε στην 1η δημοτικού, ο ξέγνοιαστος χρόνος έμεινε πίσω και για τους δυο σας, ακόμα κι αν δεν σας φαινόταν καθόλου ξέγνοιαστος. Ένας τεράστιος αριθμός από κάθε είδους δυσκολίες σας περιμένει μπροστά, τις οποίες θα πρέπει να ξεπεράσετε μαζί. Πιθανότατα, καθ' όλη τη διάρκεια του πρώτου έτους του σχολείου θα πρέπει να παρακολουθείτε στενά την ολοκλήρωση όλων των εργασιών από το παιδί σας και να κάνετε μαζί τα μαθήματά σας με το μαθητή της πρώτης δημοτικού. Διαφορετικά, κινδυνεύετε να χάσετε τη στιγμή και θα είναι εξαιρετικά δύσκολο για το μωρό σας να προσαρμοστεί στο σχολικό πρόγραμμα και στο νέο πρόγραμμα ζωής. Εν τω μεταξύ, το πρώτο έτος εκπαίδευσης είναι βασικό, αυτή τη στιγμή μπαίνουν τα βασικά, όχι μόνο άμεσα εκπαιδευτικά, αλλά και οι ψυχολογικές και φυσιολογικές δεξιότητες του παιδιού για μάθηση στο σχολείο. Αν τα χάσετε, θα είναι δύσκολο να υπολογίζετε σε καλές επιδόσεις στο μέλλον.
Η εργασία για τα παιδιά της πρώτης τάξης είναι ένα αιώνιο πρόβλημα για τους γονείς
Όταν ένα παιδί πηγαίνει στο σχολείο, το ζήτημα της εκπόνησης της εργασίας γίνεται οξύ. Στα «έξυπνα βιβλία» τα πάντα είναι γραμμένα για αυτό ξεκάθαρα, αλλά ωχ καλά: το παιδί πρέπει να κάνει τις εργασίες του μόνο του. Οι γονείς βοηθούν μόνο στο αρχικό στάδιο, τότε ο μαθητής της πρώτης τάξης κατακτά τη σοφία του σχολείου μόνος του. Και τότε το παιδί σας μεγαλώνει συνειδητό, υπεύθυνο και ανεξάρτητο. Υπέροχη εικόνα! Ωστόσο, λίγοι άνθρωποι καταφέρνουν να το δουν αυτό με τα μάτια τους· προσωπικά δεν έχω γνωρίσει ποτέ τέτοια θαυματουργά παιδιά ή τους ευτυχισμένους γονείς τους.
Με τα κορίτσια στις χαμηλότερες τάξεις, κατά μία έννοια, είναι κατά κάποιο τρόπο πιο εύκολο. Είναι πιο επιμελείς, προσεκτικοί και υπεύθυνοι (αν και, φυσικά, αυτό δεν είναι απαραίτητο). Όσο για τα αγόρια, η εικόνα είναι ίδια για όλους σχεδόν τους γονείς. Μπροστά στις πόρτες οποιουδήποτε σχολείου μπορείτε να συναντήσετε προβληματισμένες μητέρες μαθητών της πρώτης τάξης, να κάνουν μια συζήτηση περίπου με την εξής μορφή: «Λοιπόν, δεν μπορώ να φανταστώ πώς να κάνω τα μαθήματά μου με ένα παιδί, έχω ήδη δοκιμάσει τα πάντα - όλα είναι μάταια. Και αλλάξαμε την ώρα των μαθημάτων, ξεκινήσαμε με κάτι περίπλοκο, μετά με ένα απλό, θα τα συζητήσουμε όλα λεπτομερώς, θα τα γράψουμε σε ένα προσχέδιο, μετά θα το ξαναγράψουμε και θα μελετήσουμε επιπλέον τα Σαββατοκύριακα, και θα διαβάσει από μόνος του, και μετά θα τα εξηγήσω όλα ξανά. Αλλά όλα είναι μάταια, δεν υπάρχει αποτέλεσμα, υπάρχει μόνο μια ταλαιπωρία, τόσο για μένα όσο και για εκείνον».
Και οι φτωχοί γονείς ορμούν ανάμεσα σε δύο άκρα. Εάν επιτρέψουν σε ένα παιδί να κάνει την εργασία του μόνο του, παίρνει ευθεία βαθμούς Γ. Αν τα παιδιά της πρώτης τάξης κάνουν μαζί τα μαθήματά τους, παίρνουν καλύτερους βαθμούς, αλλά ταυτόχρονα στερούν από το παιδί την ανεξαρτησία και την ευθύνη για την εργασία που έχει ολοκληρώσει.
Οπότε τι θα έπρεπε να κάνουμε? Πώς να προετοιμάσετε την εργασία με ένα παιδί, πώς να αναπτύξετε αυτήν την ίδια ευθύνη και ανεξαρτησία σε αυτό, πώς να του ενσταλάξετε την ικανότητα να κάνει την εργασία γρήγορα, και όχι για 5 ώρες στη σειρά, και "υπό πίεση" και τι να κάνει αν ένας μαθητής της πρώτης τάξης δεν θέλει να κάνει καθόλου μαθήματα;
Μπορείτε, φυσικά, να πείτε πολλά έξυπνα, ηθικολογικά λόγια, να προτείνετε μερικές επιστημονικές πραγματείες για το θέμα, αλλά τελικά είστε εσείς που θα πρέπει να λύσετε αυτό το πρόβλημα, λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα και τον χαρακτήρα του παιδιού σας . Θα προσπαθήσουμε απλώς να σας προτείνουμε μερικές σωστές οδηγίες που μπορούν να λειτουργήσουν στη συγκεκριμένη περίπτωσή σας. Και εσείς - φροντίστε!
Είναι απαραίτητο και πώς να κάνετε την εργασία με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού;
Φυσικά, κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου δεν μπορείτε απολύτως να αφήσετε την εργασία στην τύχη, ακόμα κι αν έχετε ένα υπερ-υπεύθυνο παιδί που είναι εξοικειωμένο με το πρόγραμμα σπουδών της 1ης τάξης από πρώτο χέρι. Πρέπει οπωσδήποτε να κάνετε τα μαθήματά σας με το μαθητή της πρώτης δημοτικού μαζί. Ωστόσο, υπάρχει και μια άλλη όψη του νομίσματος - αν δεν δοθεί σε ένα παιδί ελευθερία δράσης, πολύ σύντομα θα ξεχάσει τι είναι ανεξαρτησία. Υπάρχουν πολλά παραδείγματα αυτού: ενώ κάθεστε πάνω από το κεφάλι του, το παιδί προσπαθεί, κάνει τα μαθήματά του και βλέπετε καθαρά ότι τα πάει καλά και θυμάται τους κανόνες και ξέρει πώς να τους χρησιμοποιεί, αλλά μόλις απομακρυνθείτε - όλη η διαδικασία σταματά, υπάρχουν πολλά σημάδια στο σημειωματάριο και σχεδόν μηδενικά αποτελέσματα.
Επομένως, πρέπει να βρείτε μια μέση λύση. Δηλαδή, σκεφτείτε ποιες ακριβώς εργασίες μπορεί να ολοκληρώσει το μωρό χωρίς τη βοήθειά σας, ώστε να το επιθεωρείτε μόνο. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί εύκολα να ολοκληρώσει την εργασία για το σχέδιο χωρίς την παρουσία σας και πιθανότατα έχει κάποια ικανότητα σε πολλά πιο σύνθετα θέματα - απλά παρακολουθήστε το. Αλλά η αριθμητική, η ορθογραφία και άλλες «σύνθετες» εργασίες πρέπει να αναλυθούν μαζί. Και δεν πειράζει το παιδί να μεταφέρει τη μερίδα του λέοντος πάνω σας και να «χρησιμοποιήσει» τη βοήθειά σας χωρίς δισταγμό - δεν χρειάζεται να του ζητήσετε τα πάντα αμέσως. Επιπλέον, θα θυμάται πολύ περισσότερα με αυτόν τον τρόπο από όσα μπορούσε μόνος του.
Δεν πρέπει καθόλου να κάνετε μαθήματα με ένα 6χρονο μαθητή της πρώτης τάξης στο σπίτι. Κατά κανόνα, σε τέτοια παιδιά δεν δίνονται εργασίες για το σπίτι και επομένως δεν πρέπει να τα υπερφορτώνετε με καμία εκπαιδευτική δραστηριότητα! Αυτό εξηγείται από την αυξημένη κόπωση των παιδιών σε αυτή την ηλικία. Εάν, εκτός από τις σχολικές εργασίες, ένα παιδί 6 ετών έχει και εργασίες για το σπίτι, αυτό απειλεί τη νευρική κόπωση, η οποία βλάπτει σοβαρά την υγεία και μειώνει απότομα τη σχολική επιτυχία των παιδιών. Με τα εξάχρονα στο σπίτι πρέπει να κάνετε τα ίδια πράγματα όπως και με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας: παιχνίδι, γλυπτική, ζωγραφική, σχέδιο. Και αν θέλετε να προσθέσετε ένα εκπαιδευτικό στοιχείο, διαβάστε τις παιδικές εγκυκλοπαίδειες με το μωρό σας πριν τον ύπνο, αυτό θα είναι υπεραρκετό.
Η απροσεξία και η ανυπακοή των παιδιών επηρεάζουν άσχημα την ολοκλήρωση της εργασίας. Πώς να τα ξεπεράσετε ή τουλάχιστον να τα μειώσετε στο ελάχιστο; Δοκιμάστε τις παρακάτω συμβουλές:
- Ώρα για δουλειά - ώρα για διασκέδαση.Αρχικά, ορίστε ως κανόνα να συντονίζετε εκ των προτέρων με το μωρό σας την ώρα που θα ξεκινήσετε τις εργασίες για το σπίτι. Στο μέλλον, τηρήστε αυστηρά το πρόγραμμα μέρα με τη μέρα, μην καθυστερείτε ή επαναπρογραμματίζετε τα μαθήματα. Έτσι το μωρό θα μπορέσει να συνηθίσει τον προγραμματισμό και θα είναι πιο επιμελές και οργανωμένο.
Είναι καλύτερα να αρχίσετε να κάνετε την εργασία με έναν μαθητή της πρώτης τάξης 1,5 ώρα μετά την επιστροφή από το σχολείο - αργότερα θα είναι πιο δύσκολο γι 'αυτόν να "αναστήσει" στη μνήμη του όλα όσα έμαθε κατά τη διάρκεια της ημέρας και η συγκέντρωσή του μπορεί να εξασθενήσει. Επίσης, δεν αξίζει τον κόπο νωρίτερα, καθώς ο εγκέφαλος και το σώμα του δεν είναι ακόμα συνηθισμένοι σε τέτοιο άγχος και το μωρό δεν θα έχει χρόνο να ξεκουραστεί, πράγμα που σημαίνει ότι θα είναι απών και αργό.
- Καταπολεμάμε την απροσεξία.Η προσοχή ενός παιδιού σε αυτή την ηλικία είναι ακόμα ασταθής, μπορεί εύκολα να αποσπαστεί από οτιδήποτε μικρό πράγμα: μια φωτεινή γόμα στο τραπέζι, η θέα από το παράθυρο, ο ήχος της τηλεόρασης…. Επομένως, ενώ κάνετε την εργασία, αφαιρέστε απολύτως όλα τα περιττά αντικείμενα από το γραφείο του παιδιού σας και παρέχετε συνθήκες που δεν αποσπούν την προσοχή του. Στο χώρο εργασίας του θα πρέπει να υπάρχουν μόνο εκείνα τα αντικείμενα που είναι απαραίτητα για μια συγκεκριμένη εργασία. Δηλαδή, αν, για παράδειγμα, κάθισε να κάνει αριθμητική εργασία, δεν πρέπει να υπάρχουν χρωματιστά μολύβια, βιβλίο ζωγραφικής, ούτε καν ένα τετράδιο ορθογραφίας στο τραπέζι. Και επίσης αφαιρέστε τον χάρακα εάν η χρήση του δεν απαιτείται για μια δεδομένη εργασία.
- Να κάνω γρήγορα την εργασία.Ο καλύτερος τρόπος, αν και δεν λειτουργεί πάντα, είναι να δημιουργήσετε το σωστό κίνητρο στο παιδί. Μπορείτε να ξεκινήσετε την προετοιμασία της εργασίας σας μια συγκεκριμένη ώρα πριν από την έναρξη της αγαπημένης σας σειράς κινουμένων σχεδίων. Έτσι, το παιδί θα έχει περισσότερα κίνητρα για να προσπαθήσει να κάνει την εργασία του γρήγορα και αποτελεσματικά. Άλλωστε, αν ολοκληρώσει την εργασία λανθασμένα, θα πρέπει να ξαναγράψει τα πάντα και θα χάσει το καρτούν.
Από την άλλη, αυτή η μέθοδος δεν είναι κατάλληλη για όλα τα παιδιά. Μερικοί άνθρωποι μπορούν να κατακτήσουν το υλικό ομοιόμορφα, μόνο σε «μικρές μερίδες». Εάν το παιδί σας είναι ένα από αυτά, τότε η μέθοδος που θα σας ταιριάζει περισσότερο είναι να κάνετε τις εργασίες με έναν μαθητή της πρώτης δημοτικού για 15 λεπτά, μετά να κάνετε ένα διάλειμμα και να συνεχίσετε ξανά. Σε αυτήν την περίπτωση, κατά την περίοδο ανάπαυσης, ένα κινούμενο σχέδιο μπορεί επίσης να λειτουργήσει ως κίνητρο, αλλά για την ολοκλήρωση μιας εργασίας και όχι όλων των εργασιών για το σπίτι.
- Σας εμπνέουμε για μεγάλες πράξεις.Για την επιτυχημένη σχολική φοίτηση, είναι εξαιρετικά σημαντικό ένα παιδί να έχει υψηλή αυτοεκτίμηση. Επομένως, μην ξεχνάτε να επαινείτε το μωρό σας ακόμα και για τις πιο μικρές επιτυχίες. Όταν κάνετε την εργασία με το παιδί σας, πρέπει να επαναλαμβάνετε περιοδικά ότι είναι υπέροχος, τα κάνει όλα σωστά, επιμελώς και γρήγορα. Είναι καλύτερα να αγνοήσετε για άλλη μια φορά το λάθος, προτείνοντας τη σωστή απάντηση, αλλά φροντίστε να επαινείτε την ορθότητα και την ακρίβεια. Μιλήστε, και μερικές φορές ακόμη και «εκπλήσσεστε» δυνατά, πόσο έξυπνος και ικανός είναι.
Πρέπει να κάνετε την εργασία με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού σε μια ήρεμη ατμόσφαιρα. Όταν βοηθάτε το παιδί σας σε εργασίες, μην υψώνετε ποτέ τη φωνή σας, όσο «ανόητο» κι αν σας φαίνεται εκείνη τη στιγμή. Διαφορετικά, το παιδί σας θα συσχετίσει το να κάνει την εργασία του με αρνητικά συναισθήματα και θα αντισταθεί με όλη του τη δύναμη. Τότε θα έχετε ένα άλλο πρόβλημα - ο μαθητής της πρώτης δημοτικού δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του. Η φωνή σας πρέπει να είναι πάντα μετρημένη, ομοιόμορφη και ενθαρρυντική.
- Μαθαίνουμε να διαβάζουμε γρήγορα και με ευχαρίστηση.Το διάβασμα στο σπίτι γίνεται καλύτερα πριν τον ύπνο. Επομένως, εάν η εργασία ενός μαθητή της πρώτης δημοτικού περιλαμβάνει την ανάγνωση μιας ιστορίας, μην πιέζετε το παιδί σας να το διαβάσει και να το ξαναδιηγηθεί ενώ ολοκληρώνει όλες τις άλλες εργασίες, αλλά μάλλον αφήστε το για το βράδυ. Αυτή τη στιγμή, παραδόξως, ενεργοποιούνται τα αντίστοιχα εγκεφαλικά κέντρα, επιτρέποντας στο μωρό να μάθει να διαβάζει γρήγορα και σωστά. Διαβάστε πριν κοιμηθείτε, συζητήστε τι διαβάσατε - μην του ζητήσετε να ξαναδιηγηθεί αυτό που διάβασε, αλλά μιλήστε για αυτό. Χρησιμοποιήστε ένα κόλπο, λέγοντας ότι δεν έχετε ακούσει ποτέ κάτι τέτοιο ή δεν καταλάβατε τι λέγεται, εμπνεύστε το παιδί να εξηγήσει στην «απρόσεκτη» μητέρα του τι συμβαίνει.
Για να μάθει καλύτερα ένας μαθητής της πρώτης τάξης να κατανοεί αυτά που διαβάζει, προσπαθήστε να του αγοράσετε βιβλία με πολλές εικόνες και όχι πολύ κείμενο. Οι παιδικές εγκυκλοπαίδειες θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της ταχύτητας ανάγνωσης· επιπλέον, θα διδάξουν στο παιδί σας πώς να προφέρει σύνθετους συνδυασμούς γραμμάτων και να διευρύνει το λεξιλόγιό του.
5 βήματα για την επιτυχή προετοιμασία της εργασίας
Το μωρό σας βρίσκεται στην αρχή ενός μεγάλου ταξιδιού της σχολικής χρονιάς, το ίδιο και εσείς, φυσικά. Επομένως, εάν αντιμετωπίζετε την εργασία ενός μαθητή της πρώτης τάξης ως σκληρή εργασία, τότε δεν θα τελειώσει καλά. Εάν αντιλαμβάνεστε την εκπαιδευτική διαδικασία ως ευκαιρία να μάθετε κάτι νέο, να μάθετε κάτι ενδιαφέρον, να αποκτήσετε χρήσιμες δεξιότητες και συνήθειες, τότε ο χρόνος που αφιερώνετε με το παιδί σας κάνοντας την εργασία θα περάσει γρήγορα, απαρατήρητος και θα φέρει ευχαρίστηση.
- Βήμα Νο. 1. Σωστή διευθέτηση του χώρου εργασίας του μαθητή της πρώτης τάξης
– Αρχικά, βεβαιωθείτε ότι ο χώρος εργασίας του παιδιού είναι σωστά οργανωμένος. Θα πρέπει να φωτίζεται καλά. Είναι απαραίτητο η πηγή φωτός να βρίσκεται μπροστά και προς τα αριστερά, τότε μια σκιά από το χέρι ή το κεφάλι δεν θα πέσει στο σημειωματάριο. Είναι καλό αν ο μαθητής σας της πρώτης τάξης έχει το δικό του χώρο εργασίας, όπου το παιδί κάνει πάντα τα μαθήματά του - αυτό βοηθά, μετά το παιχνίδι θα μεταβεί στη δουλειά. Θα πρέπει να έχει ένα άνετο μέρος, ώστε το παιδί να μην χρειάζεται να στριμώχνεται μεταξύ του κρεβατιού και της ντουλάπας, και για να σας βολεύει να ανεβαίνετε, να κάθεστε δίπλα του και να βοηθήσετε αν χρειαστεί και να μην κρέμεστε από πάνω του σαν βροντερό σύννεφο.
– Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας της εργασίας, δεν πρέπει να υπάρχουν περιττά αντικείμενα στο τραπέζι. Αφαιρούμε όλα όσα ακόμη και θεωρητικά μπορούν να αποσπάσουν την προσοχή. Και όλα τα απαραίτητα για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας, όλα τα είδη γραφείου και τα σχολικά, πρέπει να τοποθετούνται τακτοποιημένα στις θέσεις τους. Διαφορετικά, μια απλή αναζήτηση για ένα μολύβι μπορεί να μετατραπεί σε μια μεγαλειώδη αναζήτηση και να πάρει πολύ χρόνο.
- Βήμα Νο 2. Οργανώστε σωστά την εκπαιδευτική διαδικασία στο σπίτι
– Ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού πρέπει να κάνει ταυτόχρονα και την εργασία του. Αναβάλετε μια φορά, που σημαίνει ότι μπορείτε να το αναβάλλετε ξανά και ξανά. Έτσι, στο τέλος, η εργασία θα γίνει την τελευταία στιγμή και με κάποιο τρόπο, μόνο και μόνο για να γίνει. Για να βρείτε την καλύτερη ώρα, λάβετε υπόψη τον χαρακτήρα του μωρού και το οικογενειακό πρόγραμμα (χρόνος για βόλτες, επισκέψεις, γεύματα, επιστροφή του μπαμπά από τη δουλειά κ.λπ.). Ένα παιδί δεν πρέπει να κάθεται στο σπίτι ενώ η γιαγιά έρχεται να επισκεφτεί ή εσείς και ο μικρότερος αδερφός ή η αδερφή σας πηγαίνετε στην παιδική χαρά.
– Το καλύτερο είναι να αρχίσετε να ολοκληρώνετε την εργασία μιάμιση ώρα μετά την επιστροφή από το σχολείο, ώστε το παιδί να έχει χρόνο να ξεκουραστεί από τα μαθήματα, αλλά να μην έχει ακόμη υπερενθουσιαστεί και κουραστεί να παίζει με φίλους και να διασκεδάζει στο σπίτι. Η επιστημονική έρευνα δείχνει ότι η πνευματική δραστηριότητα των παιδιών αυξάνεται μετά από λίγη σωματική δραστηριότητα, επομένως χρειάζεται να παίζουν μετά το σχολείο, αλλά μόνο με μέτρο.
– Είναι λάθος να απαιτείς από ένα παιδί να μην σηκωθεί από το τραπέζι μέχρι να τελειώσει τα μαθήματά του. Ο χρόνος συνεχούς εργασίας για ένα παιδί 7 ετών δεν μπορεί να υπερβαίνει τα 15-20 λεπτά· προς το τέλος του δημοτικού σχολείου, η διάρκεια αυτού του χρόνου μπορεί να αυξηθεί στα 30-40 λεπτά.
– Τα διαλείμματα δεν πρέπει να είναι μεγάλα – 5 λεπτά είναι αρκετά, ειδικά αν είναι αφιερωμένα σε έντονη σωματική δραστηριότητα. Μέσα σε αυτά τα 5 λεπτά μπορείτε να παίξετε μπάλα με το μωρό σας.
- Βήμα Νο. 3. Προσπαθήστε για ανεξαρτησία
Φυσικά, το να κάνεις τις εργασίες για το σπίτι απαιτεί τη συμμετοχή και τον έλεγχό σου. Πώς όμως καταλαβαίνεις πού βρίσκεται η γραμμή μεταξύ βοήθειας και στέρησης της ανεξαρτησίας; Για να αξιολογήσετε αμερόληπτα το επίπεδο βοήθειας που πραγματικά απαιτείται από εσάς, μιλήστε με τον δάσκαλο της πρώτης τάξης σας. Ίσως το παιδί σας μαθαίνει καλύτερα την ύλη όταν μελετά ανεξάρτητα και χρειάζεται μόνο να ελέγξετε τα αποτελέσματα και μερικές φορές να διευκρινίσετε ασαφή σημεία. Ή ίσως είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει όταν μιλάει για όλες τις πράξεις του με κάποιον, και μετά πρέπει να κάνετε μαζί την εργασία με το παιδί σας. Αλλά απλώς μην κάνετε μόνοι σας την εργασία του πρωτομαθητή σας!
- Είναι καλό να κάνετε τα μαθήματά σας με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού ενώ τα άλλα παιδιά κάνουν το ίδιο πράγμα. Εάν έχετε πολλά παιδιά, πιθανότατα θα είναι πιο ενδιαφέρον για αυτά να κάνουν τα μαθήματά τους μαζί και αυτή τη στιγμή μπορείτε να σιδερώσετε/διπλώσετε τα ρούχα ή να ασχοληθείτε με τις πληρωμές σας. Έτσι θα είστε κοντά, θα ελέγχετε τη διαδικασία όπως χρειάζεται, θα δίνετε συμβουλές μερικές φορές και θα ασχολείστε με τη δική σας δουλειά. Το κύριο πράγμα είναι ότι οι δραστηριότητές σας δεν αποσπούν την προσοχή του μαθητή και δεν είναι πιο ελκυστικές γι 'αυτόν από τις δικές του δραστηριότητες. Ενώ το παιδί ολοκληρώνει εργασίες, η τηλεόραση, ο υπολογιστής, τα βιντεοπαιχνίδια κ.λπ. δεν πρέπει να είναι ενεργοποιημένα.
– Για να βελτιώσει ο μαθητής σας τις δεξιότητές του στην ανεξάρτητη εργασία, διδάξτε του να χρησιμοποιεί λεξικά, εγκυκλοπαίδειες και βιβλία αναφοράς. Προσπαθώντας να αντιμετωπίσει την εργασία χωρίς εξωτερική βοήθεια και να βρει απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις μόνο του, το μωρό μαθαίνει να σκέφτεται έξυπνα και στοχαστικά. Και, επιπλέον, οι πληροφορίες που μαθαίνονται με αυτόν τον τρόπο απομνημονεύονται πολύ καλύτερα από τις απαντήσεις που παρέχονται «σε μια ασημένια πιατέλα».
- Βήμα Νο. 4. Μην εστιάζετε στην τελειότητα και στην ολοκλήρωση των μαθημάτων χωρίς σφάλματα
– Η επιθυμία ενός παιδιού να κάνει τα πάντα σωστά είναι ήδη άξια επαίνου. Το κυριότερο είναι να μην το παρακάνετε, γιατί το να κάνετε τα πάντα συνέχεια είναι απλά μη ρεαλιστικό, ακόμα και για εσάς, πόσο μάλλον για ένα μωρό. Επομένως, μην τον αναγκάζετε να ξαναγράφει την ολοκληρωμένη εργασία ξανά και ξανά με βαθμούς μέχρι να το κάνει τέλεια. Αυτό είναι επιζήμιο για την ψυχή του παιδιού· θα το εκλάβει ως τιμωρία. Και το να τιμωρείς κάποιον επειδή προσπάθησε είναι ένας σίγουρος τρόπος για να κάνεις ένα παιδί να μισήσει τη μελέτη γενικά.
– Δεν χρειάζεται να δώσετε στο παιδί σας επιπλέον εργασίες για το σπίτι, πέρα από αυτές που ανατίθενται στο σχολείο. Επίσης, δεν θα πρέπει να αναγκαστείτε να επαναλάβετε την κακώς εκτελεσθείσα εργασία στην τάξη. Μπορείτε να προσφερθείτε να το ελέγξετε και να διορθώσετε σφάλματα, αλλά σίγουρα δεν χρειάζεται να το ξαναγράψετε. Το παιδί αντιλαμβάνεται την επανάληψη μιας εργασίας που έχει ήδη ολοκληρωθεί (ακόμη και με λάθη) ως μια βαρετή και άσκοπη εργασία. Τέτοιες εργασίες αποθαρρύνουν το παιδί από τη μελέτη και του στερούν την πίστη στις δικές του ικανότητες.
– Μερικά παιδιά βασανίζουν τον εαυτό τους με αυτοκριτική και επαναλαμβάνοντας τις εργασίες πολλές φορές - αυτό δεν πρέπει να ευχαριστεί τους γονείς. Η επιμέλεια και η αναζήτηση της τελειότητας είναι φυσικά καλά, αλλά όλα είναι καλά με μέτρο. Καθορίστε με σαφήνεια πόσες φορές μπορεί να επαναλάβει κάθε εργασία το μέγιστο, πόσο χρόνο μπορεί να αφιερώσει και πότε να σταματήσει. Μια τέτοια παθολογική επιθυμία για τελειότητα θα πρέπει να κάνει τους γονείς να πιστεύουν ότι ίσως υποφέρει η αυτοεκτίμηση του παιδιού και θα πρέπει να το ενθαρρύνετε, να το επαινείτε και να το ενθαρρύνετε πιο συχνά. Αν χρειαστεί, μιλήστε στον μαθητή μαζί με τον δάσκαλο, αφήστε τον να το εξηγήσει Εργασία για το σπίτιχρειάζεται για να βελτιώσει τις ικανότητες, να εδραιώσει και να επαναλάβει τη νέα γνώση και όχι για την τέλεια απομνημόνευση. Συχνά, οι μικρότεροι μαθητές ακούν περισσότερο τη γνώμη του δασκάλου παρά των γονιών τους - σε αυτή την ηλικία αυτό είναι φυσιολογικό.
- Βήμα Νο. 5. Αν ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού δεν θέλει να κάνει την εργασία του
Αν, παρ' όλες τις προσπάθειες που έγιναν, ένας μαθητής της πρώτης τάξης δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του, αρνείται πεισματικά να κάνει τα μαθήματά του, το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να μάθετε ο πραγματικός λόγοςτέτοια συμπεριφορά. Ίσως ο μαθητής της πρώτης τάξης να μην θέλει να κάνει την εργασία του, απλώς επειδή δεν καταλαβαίνει την ύλη που του ανατέθηκε ή έχασε την προηγούμενη. Συζητήστε με τον δάσκαλο σχετικά με την πρόοδο του μαθητή σας και την ταχύτητα με την οποία μαθαίνει νέο υλικό, σχετικά με τη συμπεριφορά στην τάξη.
Ίσως πρόσθετες τάξεις θα βοηθήσουν στη διόρθωση της κατάστασης, το παιδί θα καταλάβει εκπαιδευτικό υλικόκαι σταμάτα να είσαι ιδιότροπος. Ίσως αρκεί απλώς να σπάσουμε την εργασία σε εξαρτήματα, σε αρκετά μικρότερα, όχι τόσο «παγκόσμια». Έχοντας πετύχει σε ένα μέρος θετικό αποτέλεσμα, το παιδί μπορεί κάλλιστα να εμπνέεται από την επιτυχία και να θέλει να συνεχίσει.
Το πιο σημαντικό, μην ξεχάσετε να επαινείτε τον μαθητή σας για αυτό Καλή δουλειά, και φροντίστε να το κάνετε από καρδιάς - τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στην ανειλικρίνεια. Βρίσκεται στην αρχή ενός μεγάλου και δύσκολου ταξιδιού, τώρα χρειάζεται πραγματικά την υποστήριξή σας και την πίστη σας σε αυτόν.
Λίγα περισσότερα για το πώς να προετοιμάσετε την εργασία με έναν μαθητή της πρώτης δημοτικού:
