Περίληψη του μαθήματος. Παρακολουθώ. Πώς να μάθετε την ώρα. περίγραμμα του μαθήματος για το θέμα. Περίληψη μιας προπόνησης στο πινγκ πονγκ Περιλήψεις μαθημάτων, GCD - "Πρωτοχρονιά". Σύνοψη ενός μαθήματος λογρυθμικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας
| Περιλήψεις μαθημάτων, GCD
Σύνοψη του GCD για την ηθική και πατριωτική αγωγή για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας λογοθεραπείας"Γεια σου, πόλη, είμαι κάτοικος σου!" Στόχοι: Γενικεύστε και εμβαθύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τη σύγχρονη πόλη (κύρια αξιοθέατα, ονόματα δρόμων, συγκοινωνίες, για επαγγέλματα, εμπέδωση γνώσεων για το εθνόσημο της πόλης, ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, ικανότητας ανεξάρτητης λογικής, ...
"Κυριακή των βαϊων". Περίληψη μαθημάτων με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας Κατοχήμε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας για το θέμα « Κυριακή των βαϊων» «Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση Ορθόδοξες γιορτές» Στόχοι: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αναζητούν λόγους λαϊκές γιορτέςκαι να καθορίσει το νόημά τους? να εμφυσήσει στα παιδιά το ενδιαφέρον για...
Σημειώσεις μαθήματος, σύνοψη GCD - GCD στη μεσαία ομάδα "Τα πουλιά είναι οι αληθινοί μας φίλοι"
Έκδοση "Σύνοψη του GCD στη μεσαία ομάδα" Τα πιστά μας πουλιά ... "Σύνοψη του GCD στο μεσαία ομάδα«Τα πουλιά είναι οι αληθινοί μας φίλοι». Σκοπός: Να διευκρινιστούν, να διευρυνθούν και να συστηματοποιηθούν οι ιδέες των παιδιών για τα αποδημητικά και τα διαχειμάζοντα πουλιά. Να γνωρίσουν ενδιαφέροντα γεγονότα από τη ζωή των πτηνών, να δείξουν τη μοναδικότητά τους. Καθήκοντα: 1. Εδραίωση και συστηματοποίηση της γνώσης ...
Βιβλιοθήκη εικόνων MAAM
«Δίκαιο στη Ρωσία». Περίληψη του μαθήματος σχετικά με την εξοικείωση με άλλους στην προπαρασκευαστική ομάδαΣκοπός: - να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με την ιστορία και τις παραδόσεις του ρωσικού λαού, με τις λαϊκές τέχνες. - να μάθουν να βρίσκουν διαφορές και ομοιότητες μεταξύ μιας σύγχρονης έκθεσης και μιας έκθεσης στη Ρωσία. - εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τον λαϊκό πολιτισμό. Παραγωγική δραστηριότητα "Πιάτα Khokhloma για την έκθεση" (...
«Μοτίβα από σόδα και χρωματιστό ξύδι». Περίληψη του GCD για το μη παραδοσιακό σχέδιο στο νηπιαγωγείοΣτόχοι: - να αποκαλύψει το νόημα των μη παραδοσιακών μεθόδων δημιουργικής δραστηριότητας στην εργασία με μαθητές - ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργικής σκέψης, χωρικής αντίληψης - μελέτη των χρωμάτων με παιχνιδιάρικο τρόπο με νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το σύνθημα της εργασίας : Το χαμόγελο ενός παιδιού είναι το έμβλημά μου, Για σένα, μου ...
χρησιμοποιώντας ποιήματα της δικής του σύνθεσης Σκοπός: να ενδιαφέρει τα παιδιά την προοπτική της καλλιέργειας πράσινων βιταμινών, να δώσει μια ιδέα των συνθηκών που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξή τους, να διαμορφώσει δεξιότητες φύτευσης κρεμμυδιού. Πορεία του μαθήματος Εκπαιδευτής: Παιδιά, είστε υπέροχοι μαζί μου, αρρωσταίνετε λίγο! Και τι...
Περιλήψεις μαθημάτων, GCD - "Πρωτοχρονιά". Σύνοψη ενός μαθήματος λογρυθμικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας
1. τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα και βλέπουν πώς η Χιονάτη ξεχωρίζει το χριστουγεννιάτικο δέντρο, αφαιρεί τα στολίδια. Την χαιρετάμε και τη ρωτάμε τι κάνει. Snow Maiden: - (δυστυχώς) Πώς; Δεν ξέρεις τίποτα; Ο Άγιος Βασίλης είπε ότι δεν θα υπάρχουν διακοπές, ότι βαρέθηκε να συγχαίρει όλους, να δίνει σε όλους ...
Λογορυθμικό μάθημα στην ανώτερη ομάδα "Εισαγωγή στα μέρη της λέξης"Σκοπός: να μάθουν να επισημαίνουν μέρη μιας λέξης. 1. Χαιρετισμός: Η αρκούδα χαιρετά τα παιδιά, και λέει ότι ξέρει να μετράει τα πάντα στον κόσμο! Δίνει παραδείγματα ότι μπορεί να μετρήσει το μήκος του τραπεζιού, το ύψος του παιδιού... με τη βοήθεια ενός σχοινιού, ο δάσκαλος προκαλεί, ρωτάει, αλλά ξέρετε πώς να μετράτε λέξεις; ...
Σύνοψη του GCD στην ανώτερη ομάδα με θέμα "Χρόνος".
Ryazanova Anastasia Viktorovna, εκπαιδευτικός της πρώτης κατηγορίας προσόντων του DO ANO " Παιδικό Κέντρο«Θερμοκήπιο» της πόλης Obninsk.Περιγραφή υλικού:Αυτό το υλικό είναι για παιδιά. ανώτερη ομάδαεπί γνωστική ανάπτυξη. Θα είναι χρήσιμο για δασκάλους προσχολικής ηλικίας, γονείς.
Καθήκοντα:
- Συνεχίστε να ασκείτε τα παιδιά για να γνωρίσουν την πραγματικότητα.
- να ενοποιήσουν τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας, γνώσεις σχετικά με τις έννοιες του δευτερολέπτου, του λεπτού, της ώρας, του πρωινού, της ημέρας, του βράδυ, της νύχτας, της ημέρας, της εβδομάδας, του μήνα, του έτους, των εποχών και των χαρακτηριστικών τους.
- ανάπτυξη λογική σκέψη, οπτική αντίληψη, μνήμη, ομιλία, ικανότητα ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων, απαντήσεων σε ερωτήσεις, ικανότητα προσδιορισμού της ώρας από το ρολόι, πλοήγησης στις ημέρες της εβδομάδας, μέρη της ημέρας.
- να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ανεξαρτησία, προσεκτική στάση στο χρόνο.
Υλικό:ανακοίνωση, πινακίδα Εργαστήριο Νο. 5, ξυπνητήρι, διδακτικά παιχνίδια«Λογικές αλυσίδες», «Συλλέξτε το ρολόι», «Μέρη της ημέρας», «Συλλέξτε την εβδομάδα», «Εποχές».
Εισαγωγικό μέρος:
Αναρτάται μια ανακοίνωση στην πόρτα της ομάδας, η δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτήν. Όλοι μαζεύονται και διαβάζουν.
Ενα δ!
Ολοι! Ολοι! Ολοι! Τεράστια παράκληση για βοήθεια! Απόψε ο κακός Kettle έκλεψε το ρολόι από το Keeper of Time, το έσπασε και διέκοψε το πέρασμα του χρόνου. Το ρολόι βρέθηκε αλλά δεν μπορεί να επισκευαστεί. Εάν η κατάσταση δεν διορθωθεί εντός 24 ωρών, η διαδικασία θα είναι μη αναστρέψιμη, θα πάψουμε να υπάρχουμε. Όποιος μπορεί να βοηθήσει ας έρθει στο εργαστήριο νούμερο 5.
Τα παιδιά συζητούν, αποφασίζουν να βοηθήσουν τον Φύλακα του Χρόνου. Πηγαίνουμε στο εργαστήριο.
Εγκεφαλικό:
Ας θυμηθούμε πρώτα πώς περνάει ο χρόνος. (Πρέπει να είναι πάντα σε κίνηση και να μην σταματά ούτε στιγμή.) Επιπλέον, ο χρόνος «ρέει» πάντα προς μία μόνο κατεύθυνση - από το παρελθόν μέσω του παρόντος στο μέλλον. Ας πιασουμε δουλεια.
Παιχνίδι "Λογικές αλυσίδες".
Κάθε παιδί λαμβάνει μια εργασία, απλώνει τις κάρτες με τη σειρά από το παρελθόν στο παρόν.
Υπέροχα, εδώ είναι τα σπασμένα ρολόγια, αλλά πριν αρχίσουμε να τα επισκευάζουμε, ας θυμηθούμε πώς μετριέται ο χρόνος με βάση τη διάρκεια. (Ο χρόνος μετριέται σε δευτερόλεπτα, λεπτά, ώρες. Ορίζεται σε ημέρες, εβδομάδες, μήνες, χρόνια.) Ας τα μαζέψουμε.
Διδακτικό παιχνίδι «Συλλέξτε το ρολόι».
Τα παιδιά συναρμολογούν ένα ρολόι από ένα καντράν χωρίς αριθμούς, δύο δείκτες, αριθμούς από το ένα έως το δώδεκα.
Ερωτήσεις:
- Τι πιστεύεις, πόσοι δείκτες μπορεί να υπάρχουν στο ρολόι; (Δύο τρία.)
Πώς λέγεται το μικρό βέλος; (Ωρα.)
Πώς λέγεται το μεγάλο βέλος; (Λεπτό.)
Πώς λέγεται ο γρήγορος δείκτης στο ρολόι; (Δευτερεύων.)
Πώς κινούνται οι δείκτες στο ρολόι; (Τα βέλη μετακινούνται από αριστερά προς τα δεξιά.)
Λοιπόν, τώρα όλα είναι εντάξει, μένει να πούμε μαγικές λέξειςγια να ξεκινήσει το ρολόι.
Fizminutka "Και το ρολόι πάει, πάει."
Τικ τακ, τικ τακ
Ποιος στο σπίτι μπορεί να το κάνει αυτό;
Είναι ένα εκκρεμές σε ένα ρολόι
Κτυπά κάθε χτύπημα.
(Γέρνει προς τα δεξιά - προς τα αριστερά.)
Και ο κούκος κάθεται στο ρολόι,
Έχει τη δική της καλύβα.
(Καταλήψεις, δείχνοντας μια καλύβα - τα χέρια πάνω από το κεφάλι σας.)
Το πουλί λαλάει ώρα
Κρύβεται πάλι πίσω από την πόρτα
(Καταλήψεις.)
Τα βέλη κινούνται σε κύκλο
Δεν αγγίζουν ο ένας τον άλλον.
(Περιστροφή κορμού προς τα δεξιά.)
Θα επιστρέψουμε μαζί σας
Αριστερόστροφα.
(Περιστροφή κορμού προς τα αριστερά.)
Και το ρολόι πάει, πάει,
(Περπατάω στη θέση του.)
Μερικές φορές ξαφνικά μένουν πίσω
(Μειώστε το ρυθμό βαδίσματος.)
Και υπάρχουν εκείνοι που βιάζονται,
Είναι σαν να θέλουν να ξεφύγουν!
(Τρέχει στη θέση του.)
Αν δεν οδηγηθούν,
Μετά σηκώνονται όρθιοι.
(Τα παιδιά σταματούν.)
Ξέρεις πώς να λες την ώρα με το ρολόι;
Διδακτικό παιχνίδι "Τι ώρα είναι;"
Ακούστε την ιστορία του Νηπιαγωγείο», αλλά πρώτα ρυθμίστε το ρολόι στην ακριβώς 7 η ώρα.
Το νηπιαγωγείο άνοιξε ακριβώς στις 7 η ώρα. Άρχισαν να έρχονται παιδιά. Έπαιξαν, έκαναν ασκήσεις και μια ώρα αργότερα κάθισαν για πρωινό.
Ερώτηση: Τι ώρα κάθισαν τα παιδιά να πάρουν πρωινό; (Ακριβώς στις 8.)
Μια ώρα αργότερα τα παιδιά πήγαν σε μάθημα μουσικής.
Ερώτηση: Τι ώρα ξεκίνησε το μάθημα της μουσικής; (Ακριβώς στις 9.)
Στις 10 ακριβώς τα παιδιά βγήκαν βόλτα. Και επέστρεψαν στην ομάδα ακριβώς στις 12 η ώρα.
Ερώτηση: Πόσες ώρες περπάτησαν τα παιδιά; (2 ώρες.)
Ακριβώς στη μία τα παιδιά πήγαν να ξεκουραστούν. Ρυθμίστε το ρολόι σε 1 ώρα ακριβώς. Ακριβώς 2 ώρες αργότερα, τα παιδιά ξύπνησαν.
Ερώτηση: Τι ώρα έδειχνε το ρολόι; (Ακριβώς 3 ώρες.)
Μετά από 4 ώρες το νηπιαγωγείο έκλεισε.
Ε: Τι ώρα κλείνει το νηπιαγωγείο; (Ακριβώς στις 7 η ώρα.)
Το νηπιαγωγείο έκλεισε ακριβώς στις 7 η ώρα, και ακριβώς πριν από 1 ώρα πήραν το πρώτο παιδί.
Ερώτηση: Ποια ώρα αφαιρέθηκε το πρώτο παιδί; (Ακριβώς στις 6.)
Τέλεια, το ρολόι λειτουργεί σωστά και ήρθε η ώρα να σκεφτούμε το επόμενο πρόβλημα. Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν εικόνες από μέρη της ημέρας. (Πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ.) Ξεχωριστά, υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν τη δράση των παιδιών στο διαφορετική ώραημέρες.
Παιχνίδι "Μέρη της ημέρας".
Τα παιδιά τακτοποιούν τις εικόνες των τμημάτων της ημέρας με τη σωστή σειρά. (Πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ.) Τι πήραμε; (Αυτή είναι μια μέρα.) Ναι, ο χρόνος δεν καθορίζεται μόνο από δευτερόλεπτα, ώρες, λεπτά, αλλά και από ημέρες. Κάτω από τις εικόνες βάλτε κάρτες με τις ενέργειες των παιδιών την κατάλληλη ώρα της ημέρας.
Τι είναι αυτό? Εδώ είναι μια υπόδειξη για εσάς.
Μυστήριο:
Τι είδους πουλιά πετούν
Επτά σε κάθε κοπάδι.
Πετάνε σε μια χορδή,
Δεν γυρίζουν πίσω. (Ημέρες της εβδομάδας.)
Σωστά. Ο χρόνος καθορίζεται επίσης με εβδομάδες.
Παιχνίδι "Συλλέξτε μια εβδομάδα".
Τα παιδιά μαζεύουν ρολόγια, κομμένα σε επτά μέρη ανάλογα με τις ημέρες της εβδομάδας. Λύνοντας προβλήματα:
1. Η Μάσα ήρθε να επισκεφτεί τη γιαγιά της την Πέμπτη και ο αδερφός της ήρθε μια μέρα νωρίτερα. Ποια μέρα έφτασε ο Κόλια; (Την Τετάρτη.)
2. Ποιο από τα παιδιά έμενε περισσότερο με τη γιαγιά αν επέστρεφαν μαζί; (Ο Κόλια έμεινε περισσότερο με τη γιαγιά του.)
3. Δύο φίλες συναντήθηκαν. Ένας από αυτούς λέει: "Χθες, την Κυριακή, πήγα με τη μητέρα μου στη συλλογή κινούμενων σχεδίων" Λοιπόν, περιμένετε!" -" Και θα πάω αύριο, την Τρίτη", απάντησε ο άλλος. Ποια μέρα της εβδομάδας συναντήθηκαν οι φίλοι σας; (Την Δευτέρα.)
4. Την Παρασκευή, η Σβέτα πήγε στη γιαγιά της για δύο μέρες άδεια. Ποια μέρα γύρισε στο σπίτι η Σβέτα; (Την Δευτέρα.)
Το παιχνίδι "Εποχές".
Τα παιδιά χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες και συλλέγουν κομμένες εικόνες των εποχών. Συζητήστε ποιος πήρε ποια εποχή του χρόνου.
Τι είναι το φθινόπωρο, ο χειμώνας, η άνοιξη, το καλοκαίρι; (Έτος.) Ο χρόνος καθορίζεται και από μήνες και από έτη.
Η σειρά του χρόνου έχει αποκατασταθεί. Όλοι οι άνθρωποι σώζονται. Και θα πάρουμε το ρολόι στην ομάδα μας, θα το αντιμετωπίσουμε με προσοχή και θα γίνουμε οι φύλακες του χρόνου.
Στην προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος:Σχηματισμός δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσειςσε μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Καθήκοντα:
1. Να μυήσουν τα παιδιά στην πρόσοψη του ρολογιού, να σχηματίσουν ιδέες για τον προσδιορισμό της ώρας με το ρολόι.
2. Διορθώστε τη βαθμολογία μέσα στο 10, την ιδέα του αριθμού 10 και τη σύνθεση του αριθμού 10.
3. Εμπεδώστε γνώσεις σχετικά με την ακολουθία μερών της ημέρας, ημέρες της εβδομάδας, μήνες του έτους, εποχές.
4. Αναπτύξτε τις νοητικές ικανότητες, την ομιλία, την ανταπόκριση, το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών.
5. Καλλιεργήστε τις δεξιότητες της ανεξάρτητης και ομαδικής εργασίας.
Υλικά για το μάθημα:
Επίδειξη - ένα μοντέλο καντράν ρολογιού με κινητούς δείκτες. έναν πίνακα για την εδραίωση της γνώσης της σύνθεσης του αριθμού 10. αριθμοί 1-10; 9 κίτρινα και 9 μπλε τετράγωνα. εικόνες με διαφορετικά ρολόγια.
Διανομή - ένα μοντέλο καντράν ρολογιού με κινητούς δείκτες. 9 κίτρινα και 9 μπλε τετράγωνα, φύλλα ρολογιού χωρίς αριθμούς.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Διδακτικά παιχνίδια: «Ονόμασέ το σύντομα», «Μπροκ», «Τι, πού;», «Δείξε στους γείτονες» ή «Ποιος είναι προσεκτικός;».
Πρόοδος μαθήματος:
Ώρα διοργάνωσης:
Πραγματοποιείται ένα παιχνίδι με μπάλα «Ονομάστε το σύντομα» με παιδιά. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Η δασκάλα έχει μια μπάλα, τη ρίχνει στο παιδί και κάνει μια ερώτηση. Το παιδί ρίχνει την μπάλα πίσω και απαντά στην ερώτηση.
1. Τι εποχή είναι τώρα;
2. Ποια μέρα της εβδομάδας είναι;
3. Ποιος είναι ο πρώτος μήνας του χρόνου;
4. Ποια μέρα της εβδομάδας έρχεται μετά την Κυριακή;
5. Πόσοι μήνες το χρόνο;
6. Πόσες μέρες υπάρχουν σε μια εβδομάδα;
7. Τι μήνας είναι τώρα;
8. Πόσες μέρες την εβδομάδα ξεκουραζόμαστε;
9. Τι ώρα της ημέρας πηγαίνουμε στο νηπιαγωγείο;
10. Ποιος είναι ο τελευταίος μήνας του χρόνου;
11. Ποια είναι η δεύτερη μέρα της εβδομάδας;
12. Ποια είναι τα μέρη της ημέρας κατά σειρά;
φροντιστής: Παιδιά, σας έχω μια έκπληξη. Ας καθίσουμε στις καρέκλες.
Χτυπάω την πόρτα. Μπαίνει ο Νικήτα - παρακολουθήστε.
Γεια σας παιδιά! Α, με αναγνώρισες;
Παιδιά:Ναι, είσαι ο Νικήτα!
Νικήτα:Είμαι ο Νικήτα - ρολόι. Θέλω να σας πω έναν γρίφο:
Δεν κοιμόμαστε ούτε μια μέρα
Δεν κοιμόμαστε τα βράδια
Και μέρα και νύχτα
Χτυπάμε, χτυπάμε.
Παιδιά: Παρακολουθώ.
Νικήτα: Σωστά! Έχω και δύο βοηθούς. Μαντέψτε ποιος είναι;
Δύο αδερφές η μια δίπλα στην άλλη
Τρέχουν κύκλο μετά τον κύκλο.
Shorty - μόνο μία φορά
Το παραπάνω είναι κάθε ώρα.
Παιδιά:Ρολόι δείκτες.
φροντιστής: Μπράβο, μαντέψατε όλους τους γρίφους. Πες μου τι ώρες υπάρχουν;
Παιδιά:Ηλιακός, νερό, άμμος, τοίχος, εγχειρίδιο.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας δούμε τι είδους ρολόι έχουμε. Σου έχω ετοιμάσει φωτογραφίες.
Επίδειξη στην τηλεόραση διαφορετικών τύπων ρολογιών.
Νικήτα:Παιδιά, τι είναι το ρολόι;
Παιδιά:Να ξέρουμε την ακριβή ώρα και να μην αργούμε στη δουλειά για τον μπαμπά και τη μαμά, και για εμάς στο νηπιαγωγείο.
Παιδαγωγός:Είναι σωστό να ξέρετε πότε να πάτε μια βόλτα, να πάρετε πρωινό. Κοιτάξτε το ρολόι μου. Πώς ονομάζεται ο κύκλος με τους αριθμούς στο ρολόι; Ποιός ξέρει?
Παιδιά:Πρόσοψη ρολογιού.
φροντιστής: Μπράβο! Τι δείκτες έχει το ρολόι και σε τι χρησιμεύουν;
Παιδιά: Ο σύντομος δείκτης δείχνει ώρες και ο μακρύς δείχνει λεπτά.
φροντιστής: Σωστά. Και ποιος ξέρει πώς να λέει την ώρα με το ρολόι; Κοιτάξτε, αν ο μακρύς δείκτης δείχνει 12 και ο μικρός αριθμός 1, αυτό σημαίνει ότι το ρολόι δείχνει 1 ώρα.
φροντιστής: Παιδιά, ας παίξουμε το παιχνίδι «Δείξε μου στο ρολόι τι ώρα θα σου πω». Ας καθίσουμε στα τραπέζια. Ακολουθούν μοντέλα ρολογιών με κινητούς δείκτες. Πρέπει να βάλεις τα βέλη, οπότε τι ώρα θα πω. Ξεκινάμε το παιχνίδι.
φροντιστής: Ρυθμίστε τους δείκτες στο ρολόι έτσι ώστε να δείχνουν 5 η ώρα. Πώς έβαλες τους δείκτες στο ρολόι;
Παιδιά: Το κοντό χέρι δείχνει τον αριθμό 5, το μακρύ χέρι δείχνει τον αριθμό 12.
(Το παιχνίδι συνεχίζεται. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος ελέγχει τα αποτελέσματα των ενεργειών των παιδιών (σύμφωνα με το μοντέλο στον πίνακα).
II. Fizkultminutka: "Ρολόι".
Η Σαμπρίνα δείχνει τις κινήσεις.
Γέρνει το κεφάλι πρώτα στον έναν και μετά στον άλλο ώμο:
Τικ τακ, τικ τακ
Όλα τα ρολόγια πάνε έτσι:
Τα παιδιά ταλαντεύονται με τον ρυθμό του νομισματοκοπείου:
Δείτε τι ώρα είναι:
Τικ τακ, τικ τακ
Τα πόδια ενωμένα, τα χέρια στη ζώνη. Με το μέτρημα του "ένα" - το κεφάλι γέρνει στον δεξιό ώμο, στη συνέχεια προς τα αριστερά, σαν ρολόι κ.λπ.:
Αριστερά - ένα, δεξιά - ένα,
Μπορούμε να το κάνουμε κι εμείς
III. Ενίσχυση των δεξιοτήτων μέτρησης μέσα στο 10.
φροντιστής: Παιδιά, ξέρω ότι σε πολλούς από εσάς αρέσει να μαζεύεστε. Κάποιος μαζεύει γραμματόσημα, κάποιος μάρκες, σβούρες.
Αποφάσισα να σας δείξω τους θησαυρούς μου. Κοιτάξτε στο καλάθι μου, σε αυτό πολύτιμους λίθουςδύο χρώματα. Φιανίτες και τοπάζες. Λατρεύω την τάξη σε όλα. Επομένως, σας ζητώ να μαζέψετε τα κοσμήματά μου για να πάρετε 10 πολύχρωμες πέτρες.
Παίρνω τηλέφωνο 4-5 παιδιά και τους ζητώ να μαζέψουν τις πέτρες για να είναι 10.
Παιδί: Για 1 μπλε και 9 κίτρινο.
φροντιστής: Σωστά. Ω, εσείς στα τραπέζια προσθέστε και τις πέτρες σας για να κάνετε 10.
Παιδιά: 1+9.
φροντιστής: Πόσες πέτρες πήρες;
Παιδιά: 10.
φροντιστής: Τι άλλο?
Τα παιδιά θυμούνται τα πάντα πιθανές επιλογές. Σε περίπτωση δυσκολίας, ο δάσκαλος τους επιτρέπει να χρησιμοποιούν " μαγικό σπίτι"- ένας πίνακας αναφοράς για την εδραίωση της γνώσης της σύνθεσης του αριθμού 10.
Παιδιά: 3 μπλε και 7 κίτρινα. 3+7=10.
Παιδιά: 4 μπλε και 6 κίτρινα. 4+6=10.
Παιδιά: 5 μπλε και 5 κίτρινα. 5+5=10.
Παιδιά: 6 μπλε και 4 κίτρινα. 6+4=10.
Παιδιά: 7 μπλε και 3 κίτρινα. 7+3=10.
Παιδιά: 8 μπλε και 2 κίτρινα. 8+2=10.
Παιδιά: 9 μπλε και 1 κίτρινο. 9+1=10.
φροντιστής: Ελέγξτε μεταξύ σας εάν οι πέτρες μαζεύτηκαν σωστά; Σωστά? Το έχουν κάνει όλοι αυτό; Μπράβο!
IV. Περίληψη του μαθήματος.
φροντιστής: Ποια νέα ενδιαφέροντα πράγματα μάθατε σήμερα;
Σε τι χρησιμεύει το ρολόι;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Μπορείς να ζήσεις χωρίς ρολόι; Γιατί;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Παιδιά! Σας αρέσει να λαμβάνετε δώρα; Στη συνέχεια κάντε δώρα ο ένας στον άλλο. Στα τραπέζια έχετε φύλλα με καντράν. Αλλά δεν υπάρχουν αριθμοί σε αυτό το ρολόι. Σχεδιάστε τους αριθμούς.
Τα παιδιά σχεδιάζουν αριθμούς στο ρολόι. Και δίνουν βαμμένα ρολόγια ο ένας στον άλλο.
Παιδαγωγός:Μπράβο! Όλοι το έκαναν!
Το μάθημα έχει σχεδιαστεί σε μορφή παραμυθιού με την κύρια ιστορία:
η ηρωίδα του παραμυθιού «Η Βασίλισσα του Χρόνου», που διαμορφώνει και διευρύνει την ιδέα των παιδιών για τα μέρη της ημέρας με τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.
Ξεχωριστός Ενδιαφέροντα γεγονότακαι πληροφορίες για διαφορετικοί τρόποικαι τα μέσα μέτρησης, ο χρόνος στερέωσης παρουσιάζουν αυξημένο ενδιαφέρον για τα παιδιά.
Θέμα: Μέτρηση χρόνου. Ωρα. Λεπτό. Δεύτερος.
Στόχος: Κινήστε το ενδιαφέρον για την έννοια του χρόνου μέσα από μερικά ενδιαφέροντα γεγονότα και πληροφορίες σχετικά με διαφορετικούς τρόπους μέτρησης, καθορισμού του χρόνου.
Καθήκοντα:
1. Για να δώσουμε μια βαθύτερη και ακριβέστερη γνώση του ποιες λειτουργίες εκτελούν οι δείκτες του δευτερολέπτου και των λεπτών σε ένα ρολόι.
2. Να σχηματίσουν γενικές ιδέες για τις διαδικασίες μέτρησης του χρόνου.
3. Μάθετε να προσδιορίζετε με ακρίβεια την ώρα χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο ρολογιού.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης
Νηπιαγωγείο Νο 23, Kovrov
Περίληψη μαθήματος
σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων
«Μέτρηση χρόνου. Ωρα. Λεπτό. Δεύτερος."
Ετοιμάστηκε και παρουσιάστηκε για παρουσίαση:
Παιδαγωγός πρώτης κατηγορίας προσόντων
Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 23
Danilova Elena Konstantinovna
Κοβρόφ
έτος 2013
Το μάθημα έχει σχεδιαστεί σε μορφή παραμυθιού με την κύρια ιστορία:
η ηρωίδα του παραμυθιού «Η Βασίλισσα του Χρόνου», που διαμορφώνει και διευρύνει την ιδέα των παιδιών για τα μέρη της ημέρας με τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.
Ξεχωριστά ενδιαφέροντα στοιχεία και πληροφορίες σχετικά με διαφορετικές μεθόδους και μέσα μέτρησης, καθορισμού χρόνου παρουσιάζουν μεγάλο ενδιαφέρον για τα παιδιά.
Θέμα : Μέτρηση χρόνου. Ωρα. Λεπτό. Δεύτερος.
Στόχος : Κινήστε το ενδιαφέρον για την έννοια του χρόνου μέσα από μερικά ενδιαφέροντα γεγονότα και πληροφορίες σχετικά με διαφορετικούς τρόπους μέτρησης, καθορισμού του χρόνου.
Καθήκοντα :
1. Για να δώσουμε μια βαθύτερη και ακριβέστερη γνώση του ποιες λειτουργίες εκτελούν οι δείκτες του δευτερολέπτου και των λεπτών σε ένα ρολόι.
2. Να σχηματίσουν γενικές ιδέες για τις διαδικασίες μέτρησης του χρόνου.
3. Μάθετε να προσδιορίζετε με ακρίβεια την ώρα χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο ρολογιού.
Υλικό:
1. Χαρακτήρας "Βασίλισσα των ωρών";
2. Δείγματα διαφόρων ρολογιών: ξυπνητήρι, ρολόι τοίχου, ρολόι άμμου, χέρι.
3. Εικονογραφήσεις με την εικόνα διάφορα είδηώρες;
4. Φύλλα χαρτιού.
5. Μολύβια.
Πρόοδος μαθήματος:
Εκπαιδευτικός: Ησυχία, ησυχία, μην κάνετε θόρυβο, απλώς τρυπήστε τα αυτιά σας. Τι ακούς τώρα;
Ποιος δεν κοιμάται κατά τη διάρκεια της ημέρας;
Και η νύχτα δεν κοιμάται;
Και όλα χτυπούν, χτυπούν, χτυπούν;
Και όλοι χτυπούν στο ρυθμό, ναι στο ρυθμό
Τικ τακ, τικ τακ;
(παρακολουθώ)
Θέλετε να κάνετε ένα ταξίδι σε μια υπέροχη χώρα; Εκεί μας περιμένουν ενδιαφέρουσες συναντήσεις.
Παιδιά: Θέλουμε!
Εκπαιδευτικός: Τι πιστεύετε «Ποια είναι αυτή η μαγική βασίλισσα;».
Κοίτα προσεκτικά...
Παιδιά: Στη βασίλισσα των ωρών!
Δάσκαλος: Γιατί το αποφάσισες αυτό;
Παιδιά: Έχει ένα ρολόι ζωγραφισμένο στο στέμμα της!
Βασίλισσα: Διαχειρίζομαι το πιο σημαντικό ρολόι, το οποίο βρίσκεται στην πρωτεύουσα της πατρίδας μας, στην πόλη της Μόσχας, στην Κόκκινη Πλατεία - αυτά είναι τα κουδούνια του Κρεμλίνου.
Όλοι οι κάτοικοι της χώρας μας ελέγχουν την ώρα σύμφωνα με εμένα, αλλά έχω βοηθούς: τις αδερφές και τα αδέρφια μου, χωρίς τους οποίους δεν θα μπορούσα να αντεπεξέλθω.
Εμφανίζει δείγματα ρολογιών
Βασίλισσα: Κοίτα το ρολόι και πες μου από τι είναι φτιαγμένο το ρολόι;
Παιδιά: Θήκη, καντράν, χέρια.
Βασίλισσα: Πόσοι δείκτες έχουν το ρολόι;
Παιδιά: Τρία.
Εκπαιδευτικός: Το πιο λεπτό βέλος - πώς είναι το όνομά της;
Παιδιά: Δεύτερο.
Βγαίνει ένα παιδί ντυμένο Secunda.
Sekunda: Είμαι ο Sekunda και με σέβονται και με εκτιμούν πολύ όλοι οι αθλητές. Πάντα έπαιρναν μια ειδική συσκευή μαζί τους στην προπόνηση - ένα χρονόμετρο (δείχνει ) και προσπάθησε να με προλάβει. Αλλά δεν ήταν εύκολο, πηδάω πολύ γρήγορα.
Κοιτάξτε εδώ (πηδώντας ), μόλις πηδήξω 60 φορές, εμφανίζεται η αδερφή μου - Minuta
Ένα παιδί βγαίνει ντυμένο σαν το λεπτό.
Λεπτό: Ενώ η αδερφή μου πηδά 60 φορές, εγώ κάνω μόνο ένα βήμα. Μετράω αντίστροφα τα λεπτά. Οι επιχειρηματίες ακολουθούν πολύ τα βήματά μου και προσπαθούν να κάνουν κάτι για κάθε βήμα που κάνω.
Βασίλισσα: Το λεπτό δεν βιαζόταν, και όμως πήγε πολύ γρήγορα. Όταν πέρασε ένα λεπτό γύρω από έναν κύκλο του καντράν, ήρθε ο μεγαλύτερος αδερφός τους Chas.
Ένα παιδί βγαίνει ντυμένο σαν Chas.
Ώρα: Είμαι μεγαλύτερος αδερφός - πολύ συμπαγής. Ένα λεπτό κάνει 60 βήματα και εγώ κάνω ένα βήμα. Ω, πόσες φορές σε αυτό το διάστημα το Λεπτό καταφέρνει να πηδήξει - 3.600 φορές. Δεν ασχολούμαι με μικροπράγματα.
Εκπαιδευτικός: Αλλά οι άνθρωποι λένε ότι, από τη σκοπιά τους, περπατάει πολύ γρήγορα.
Παιδιά, τι πιστεύετε ότι θα συμβεί αν εξαφανιστούν όλα τα ρολόγια;
Παιδιά: Θα γίνει χάος!
Παιδαγωγός: Ας δούμε ποιες άλλες ώρες υπάρχουν στις οποίες ζουν οι φίλοι και οι βοηθοί μας.
Κοίτα, πού είναι το ρολόι στην ομάδα μας και πώς λέγεται;
Εμφάνιση και ανάλυση δειγμάτων ρολογιών.
Απαντήσεις παιδιών
Εκπαιδευτής: Και αυτά είναι επιτραπέζιοι υπολογιστές. γιατί λέγονται έτσι; Και πώς χτυπάνε κάθε ώρα; (κούκος)
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Τσέπη, καρπός και άμμος ... Και για ποιο σκοπό χρησιμοποιούνται;
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Ω, και βαρέθηκα να ταξιδεύω μαζί σου, ας ξεκουραστούμε.
Δυναμική παύση:
Τα ρολόγια μετρούν τον χρόνο για εμάςπαιδιά στέκονται
Μένουν ακίνητοι αλλά προχωρούν. (Τα παιδιά περπατούν στη θέση τους
Το ρολόι χτυπά στο ρυθμό,
Τικ-τακ, τικ-τακ, τικ-τακ.(Το κεφάλι γέρνει)
Και τα βέλη γυρίζουν μπροστά(Κυκλικές κινήσεις των χεριών)
Ώρα με την ώρα, χρόνο με τον χρόνο.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι πιστεύετε, υπήρχαν πάντα ρολόγια; Πώς μετρήθηκε ο χρόνος όταν δεν υπήρχαν ρολόγια; Για να το μάθετε, πρέπει να κοιτάξετε στο παρελθόν, πριν από 500 χρόνια.
Έχω ένα μαγικό ρολόι, αν μετακινήσετε τους δείκτες τους πίσω, μπορείτε να πάτε στο παρελθόν και να μάθετε πώς οι άνθρωποι μέτρησαν τον χρόνο.
Ετοιμάσου, μην είσαι άτακτος και κάτσε ήσυχα.
Αρχίζω να σκέφτομαι: ένα - δύο - τρία - τέσσερα - πέντε!
Δείτε το χωριό! Πού είναι το ρολόι εδώ; Ποιος ξύπνησε τον κόσμο το πρωί;
Ναι, το ρολόι κάθεται στον φράχτη. Πόσοι από εσάς θυμάστε το ποίημα για το κοκορέτσι;(Κόκορα - χρυσή χτένα)
Πώς ξυπνά ένας κόκορας τον κόσμο; Κου-κα-ρε-κου!!! Ξυπνήστε καλοί άνθρωποι, ήρθε η ώρα να πάμε στη δουλειά!
Παιδαγωγός: Και τώρα, παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε ξανά στην εποχή μας.
Ας θυμηθούμε τι συμβαίνει αν η Ώρα κάνει 24 βήματα;
Παιδιά: Είναι μια νέα μέρα!
Εκπαιδευτικός: Σωστά! Εδώ είναι τα επτά αδέρφια.
Παιχνίδι "Ζωντανή εβδομάδα"
Για το παιχνίδι καλούνται στον πίνακα 7 παιδιά, καταμετρώνται με τη σειρά, τους δίνονται κύκλοι διαφορετικών χρωμάτων, με ένδειξη των ημερών της εβδομάδας. Τα παιδιά παρατάσσονται με μια τέτοια σειρά καθώς οι μέρες της εβδομάδας πηγαίνουν με τη σειρά.
Παιδιά: (ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας με τη σειρά)
Η Δευτέρα είναι μωβ
Η Τρίτη είναι μπλε
Τετάρτη - μπλε
Η Πέμπτη είναι πράσινη
Παρασκευή - κίτρινο
Σάββατο - πορτοκαλί
Η Κυριακή είναι κόκκινη.
Δάσκαλος: Ποιος εφημερεύει σήμερα;
Πείτε μας: ποια ημέρα, μήνας, έτος και ημέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
Ο συνοδός απαντά στην ερώτηση.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στα τραπέζια.
Εκπαιδευτικός: Ταξιδέψαμε λοιπόν σήμερα, μάθαμε πολλά για τα ρολόγια και τις ποικιλίες τους. Τώρα ας προσπαθήσουμε να απεικονίσουμε τους νέους μας φίλους.
Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια και ζωγραφίζουν.
Παιδαγωγός: Μετά το πρωί, θα έρθει η μέρα, το βράδυ. βράδυ και πάλι πρωί.
Τον χειμώνα θα ακολουθήσει η άνοιξη, το καλοκαίρι, το φθινόπωρο και πάλι ο χειμώνας.
Μικρός ήσουν, μεγάλος έγινες. Ο χρόνος προχωρά.
Ήρθε η ώρα να τελειώσουμε το ταξίδι μας στο χρόνο. Ας θυμηθούμε μαζί σας όσα μάθαμε ταξιδεύοντας στο χρόνο
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Και τώρα είναι ώρα να κάνουμε άλλα πράγματα.
Στόχοι μαθήματος: 1. Για να διδάξετε την τεχνική της επίθεσης hit top - περιστροφή δεξιά και αριστερά.2. Επικοινωνήστε βασικές γνώσεις σχετικά με την παραβίαση των κανόνων του παιχνιδιού όταν σχεδιάζετε έναν πόντο.
Είδος μαθήματος: Εκπαιδευτικό και προπονητικό Χώρος διεξαγωγής: μικρή αθλητική αίθουσα Απογραφή: ρακέτες τένις, μπάλες, οπτικά βοηθήματα Χρόνος: 70 λεπτά.
Σχέδιο μαθήματος.1. Προπαρασκευαστικό μέρος - 15 λεπτά. που περιλαμβάνει - έναν χαιρετισμό, το μήνυμα των εργασιών του μαθήματος, ένα σετ υπαίθριων διακοπτών και ειδικές ασκήσεις.2. Κύριο μέρος - 50 λεπτά. συμπεριλαμβανομένου: α) επίθεση από πάνω περιστροφή στα δεξιά – 20 λεπτά. β) επίθεση άνω περιστροφής από τα αριστερά - 20 λεπτά. γ) επικοινωνία γνώσεων σχετικά με την παραβίαση των κανόνων του παιχνιδιού κατά τη χάραξη πόντου. - 10 μ.3. Τελικό μέρος - 5 λεπτά. συμπεριλαμβανομένων ασκήσεων στάσης, χαλάρωσης αναπνοής. Συνοψίζοντας το μάθημα, οργάνωση καθαρισμού χώρων εργασίας.
Προπαρασκευαστικό μέρος 1. ανακατασκευή για την υλοποίηση υπαίθριων διακοπτών.2. Προπονητικό συγκρότημα ORU Άσκηση 1. Σκοπός: να αισθανθείτε τη σωστή στάση του σώματος, να αυξήσετε την αναπνοή και την επέκταση της σπονδυλικής στήλης I.P. - Στάση χεριών στη ζώνη 1 - Χέρια στα πλάγια 2 - Σηκώστε στις μύτες των χεριών επάνω 3 - Κατεβείτε στην πλήρη πίστα, τα χέρια στα πλάγια 4 - I.P. OMU: 1. Σε Ι.Π. προσέξτε τη στάση του σώματος.2. Σηκώνοντας στις μύτες των ποδιών σας. Τα χέρια είναι ίσια.3. Δοσολογία - 6-8 φορές Άσκηση 2. Σκοπός: στους μύες των ποδιών I.P. - Σταθείτε τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια στη ζώνη. 1 - κλίση προς τα εμπρός. 2 - I.P. 3 - squat - χέρια προς τα εμπρός. 4 - I. P. OMU: 1. Όταν σκύβετε προς τα εμπρός, δώστε προσοχή στα γόνατά σας, αγγίξτε το πάτωμα με τα χέρια σας.2. Τα χέρια ίσια, οι παλάμες προς τα κάτω.3. Δοσολογία 6 - 8 φορές Άσκηση 3. Σκοπός: στους μύες των ποδιών και της πλάτης Ι.Π. - Σταθείτε τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια στη ζώνη 1 - γέρνετε προς τα εμπρός 2 - I.P. 3 - γέρνετε προς τα πίσω, αγγίζετε τις φτέρνες με τα χέρια σας 4 - I.P. OMU: 1. Σε I.P. - Αγκώνες ακριβώς στα πλάγια, πλάτη ίσια.2. Όταν γέρνετε πίσω, μην λυγίζετε τα γόνατά σας.3. Δοσολογία 6 - 8 φορές Άσκηση 4. Σκοπός: Στους μύες των χεριών και της πλάτης Ι.Π. - έμφαση οκλαδόν.1 - έμφαση ξαπλωμένος2 - λυγίστε τα χέρια σας.3 - έμφαση ξαπλωμένοι.4 - I.P.OMU: 1. Εκτελέστε με μέσο ρυθμό.2. Δοσολογία 8 φορές Άσκηση 5. Σκοπός: Στους κοιλιακούς μύες Ι.Π. - έμφαση καθισμένος πίσω.1 - έμφαση ξαπλωμένος πίσω.2 - I.P.3 - έμφαση καθισμένος στο πίσω μέρος με γωνία.4 - I.P.OMU: 1. Μην λυγίζετε τα χέρια σας στην έμφαση.2. Τα πόδια είναι ίσια.3. Δοσολογία 6 φορές Άσκηση 6. Σκοπός: στο ΣΣΣ.Ι.Π. - Στάση χεριού στη ζώνη 1 - Άλμα, αριστερά προς τα εμπρός στο πλάι στο δάχτυλο του ποδιού 2 - βάζοντας το αριστερό I.P. 3 - άλμα, δεξιά προς τα εμπρός στο πλάι στο δάχτυλο του ποδιού 4 - βάζοντας το αριστερό - I.P. OMU: 1. Τα πόδια είναι ίσια, το δάχτυλο τραβηγμένο προς τα πίσω.2. Σταδιακά αυξήστε το ρυθμό Ειδικές ασκήσεις για επιθετικό στυλ.1. Κυλήστε στα δεξιά από δύο σημεία του τραπεζιού: τη δεξιά γωνία και τη μέση.2. Ο κύλινδρος έφυγε από δύο σημεία του τραπεζιού: την αριστερή γωνία και τη μέση OMU: 1. Εκτελέστε ασκήσεις για όχι περισσότερο από 20 - 30 δευτερόλεπτα. ή 10-15 φορές 3 σειρές.2. Κατά τη διάρκεια της άσκησης παρακολουθήστε τις σωστές κινήσεις.3. Στην αρχή, εκτελέστε τις ασκήσεις αργά, στις επόμενες σειρές μπορείτε να αυξήσετε.
Κύριο μέρος 1. Κορυφαία τεχνική περιστροφής στα δεξιά. Η τεχνική για την εκτέλεση περιστροφής στην κορυφή στα δεξιά είναι παρόμοια με την κύλιση στα δεξιά. Διακρίνεται όμως από μεγάλη ταλάντευση, ενώ ο βραχίονας ισιώνει περισσότερο από ό,τι κατά την κύλιση. Η κίνηση του χεριού σε μια τέτοια κορυφή - περιστροφή, σε αντίθεση με το ρολό, κατευθύνεται σχεδόν πλήρως προς τα πάνω. Για να μπορεί η μπάλα να περιστρέφεται πιο δυνατά, πρέπει να χτυπηθεί όχι στο «μέτωπο», αλλά σε μια εφαπτομένη, και όσο πιο «λεπτή» είναι η λαβή της μπάλας με τη ρακέτα, τόσο πιο δυνατή θα είναι η πάνω περιστροφή της μπάλας. λαμβάνω. Η ρακέτα με τη μέγιστη επιτάχυνση, λες, γλιστρά πάνω από την μπάλα, όχι τόσο χτυπώντας τη όσο στρίβοντας τη. Και για να πετάξει η μπάλα όχι μόνο προς τα πάνω, αλλά και προς τα εμπρός, εργάζονται ενεργά με το σώμα. Το βάρος του σώματος μεταφέρεται από το δεξί πόδι στο αριστερό. Για να περιστρέψετε την μπάλα περισσότερο, δουλέψτε πιο ενεργά με το χέρι και τον ώμο. OMU: 1. Εκτελώντας μια αιώρηση από το δεξί σταντ διάτρησης, γυρίστε περισσότερο τους ώμους σας και πάρτε το ισιωμένο χέρι σας πίσω.2. Το χέρι πρέπει να φτάσει στη μέγιστη ταχύτητά του τη στιγμή της αλληλεπίδρασης της ρακέτας με την μπάλα. Σε αυτή την περίπτωση, το χέρι και ο πήχης είναι πιο ενεργοί.3. Αφού εκτελέσετε το top - spin, πάρτε μια νέα αρχική θέση το συντομότερο δυνατό, προετοιμαστείτε για μια νέα απεργία.2. Τεχνική άνω περιστροφής στα αριστερά. Το top-spin στα αριστερά γίνεται όλο και περισσότερο ένα τρομερό όπλο για τους παίκτες του τένις που χρησιμοποιούν οριζόντια λαβή. Πάνω - το γύρισμα στα αριστερά εκτελείται σχεδόν με τον ίδιο τρόπο όπως το ρολό στα αριστερά. Ωστόσο, περιέχει μερικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Η κίνηση εδώ είναι ευρύτερη και πιο ενεργητική, γυρίζοντας γύρω από τον αγκώνα, σαν να λέγαμε. Κατά την κύλιση της μπάλας, το χέρι λειτουργεί ενεργά, όπως και ο κορμός: το βάρος του σώματος μεταφέρεται από το αριστερό πόδι στο δεξί OMU: 1. Για να δημιουργήσετε μια μεγαλύτερη αιώρηση όταν εκτελείτε πάνω-πλάτη στα αριστερά, ισιώστε το χέρι σας και χαμηλώστε τη ρακέτα προς τα κάτω και ελαφρώς προς την αριστερή σας πλευρά και γυρίστε τους ώμους σας προς τα αριστερά.2. Για να δώσετε στην μπάλα ισχυρή περιστροφή και υψηλή ταχύτητα, αφήστε τον αγκώνα «στη θέση».
3. Παραβίαση των κανόνων του παιχνιδιού κατά την κλήρωση πόντων.1. Η μπάλα έπεσε χωρίς να ακουμπήσει το τραπέζι από την πλευρά του αντιπάλου (φορ).2. Ο παίκτης χτύπησε την μπάλα αφού άγγιξε δύο φορές το τραπέζι (καθυστερημένη).3. Ο παίκτης άγγιξε την μπάλα με τη ρακέτα περισσότερες από μία φορές κατά τη διάρκεια του κτύπημα (διπλό).4. Ο παίκτης έπιασε τη μπάλα στη ρακέτα και μετά την πέταξε (ρίψη).5. Ο παίκτης χτύπησε την μπάλα με μια ρακέτα που απελευθερώθηκε από τα χέρια του πριν χτυπήσει (ψεύτικο).6. Ο παίκτης άγγιξε το δίχτυ ή το δοκάρι (δίχτυ) κατά την κλήρωση του πόντου.7. Η μπάλα άγγιξε την πλευρά του τραπεζιού (κάτω).8. Ο παίκτης άγγιξε το τραπέζι με το ελεύθερο χέρι (χέρι).9. Ο παίκτης μετακινούσε το τραπέζι ή την επιφάνεια παιχνιδιού με οποιονδήποτε τρόπο (shift).10. Η μπάλα, χωρίς να ακουμπήσει το τραπέζι, άγγιζε τη ρακέτα ή το χέρι που κρατούσε τη ρακέτα (από το καλοκαίρι).11. Ο παίκτης, σκύβοντας πάνω από το τραπέζι, άγγιξε την μπάλα με κάτι άλλο εκτός από τη ρακέτα ή το χέρι που την κρατούσε (άγγιξε).
Τελικό μέρος Συνοψίζοντας το μάθημα. Μερικές ασκήσεις για προσοχή Το παιχνίδι "Ουρανός, γη, νερό"
