Smešne besede iz otroštva majhnih otrok. Smešne otroške besede in razlogi za njihov videz. Da vsi zadihajo in umrejo

Vsi dobro vedo, kateri otroci so izumitelji novih besed. Barvni tok namesto kladivo, ulični delavec namesto policaj, skodelice namesto vrtinčaste snežinke - te besede si lahko skoraj vsak otrok na novo izmisli na podlagi "odraslih" besed. Še vedno pa obstajajo besede, ki so tako rekoč prvinsko otročje, tako imenovani baby talk. To so besede, ki označujejo: stanja (139), dejanja (140), zvoke (141, 142) in predmete (143, 144). Zanimivo je, da podobne besede obstajajo v vseh jezikih sveta. Angleški otroci ne morejo brez takih besed (145, 146), v japonščini pa so enake literarnemu imenu avtomobila (jidosha oz kuruma) tudi čisto otročje (bu-bu).

Zakaj takšne besede obstajajo v govoru otrok in, zanimivo, odraslih? Obstaja več razlag.

Prvič, veliko teh besed je onomatopejskih. So blizu resničnim zvokom naravnih in umetnih predmetov: WOF WOF zelo podobno pravemu pasjemu laježu, BBC- na avtomobilski signal in Ding Ding- ob zvoku zvona. Tudi v našem »odraslem« jeziku so takšni rimani, nesmiselni elementi, ki posnemajo zvok (147–149).

Drugič, otroške besede so za otroka zgrajene v enostavni obliki: praviloma je to soglasnik in samoglasnik. Ni čudno, da so prve otrokove besede zgrajene prav po tem modelu: mama, oče, stric, teta, in delno otročja beseda - ženska(o babici). Ponavljanje istega zloga (z rahlo spremembo) otroku olajša zapomnitev in uporabo take besede. Nekoliko pozneje se pojavijo glasovno bolj zapletene besede (150, 151).

Tretjič, takšne besede včasih označujejo tabu besede iz govora odraslih. Navsezadnje nekateri odrasli (zlasti ženske) ne marajo nesramnih besed, ki označujejo dejanja uriniranja ali defekacije, in otroških besed, ki označujejo isto. (pij-pij oz ka-ka) zveni dovolj nežno (152). Tudi v japonščini govorijo omehčano shee-shee, ko je otrok posajen na lonec "na majhen način".

(152) Ajde, naredi piš pred bainki, sicer bo mami ata-ta.

Kaj lahko rečemo o tako na videz napačnem jeziku? Potreba

Ali je mogoče v pogovoru z otroki uporabljati otroške besede? Ali ni bolje

jih takoj navaditi na pravilen govor? Mislim, da ni nič posebnega

A slabo je to, da otroci pred tri leta uporabljaj take besede

št. Konec koncev, po ugotovitvah otroških psihologov, celo štiriletni otrok

let, ko nagovarja dvoletnika, govori veliko bolj preprosto kot z odraslim. Ljudje, ki želijo biti razumljeni, morajo govoriti na jezikovni ravni, ki omogoča razumevanje s strani poslušalca. Poleg tega otroci po vsem svetu uporabljajo otroške besede, kar kaže na univerzalnost pojava.

V številnih državah, zlasti v Kanadi in ZDA, odrasli obravnavajo takšne značilnosti svojega govora precej mirno, medtem ko na Japonskem učitelji menijo, da je to napačno. Dejstvo je, da nekateri odrasli v svojem govoru pretirano uporabljajo ta ne povsem pravilen otroški jezik in otroške besede, pri čemer začnejo šepenjati z otrokom. Pravzaprav so tako »starševski« jezik kot vse vrste otroških napačnih besed vmesna stopnja na poti, da otrok osvoji tako zapleteno orodje za mišljenje in razumevanje sveta, kot je jezik. Tako »starševski« jezik kot otroške besede odraslih igrajo svojo majhno, a pomembno vlogo v kognitivnem in jezikovnem razvoju otroka.

« Nehaj jamrati! Ali te ni sram! Kaj si bodo drugi mislili o vas? Če se zamotiš - boš padel! Zakaj se obnašaš tako čudno? Smeh brez razloga je znak neumnosti. Jaz sem zadnja črka abecede! Od kod ti rastejo roke? Žalostna vreča! Zapri usta! Nihče te ne vpraša. Koga briga, kaj hočeš? In pametnejši, kot si lahko karkoli zamisliš?».

Se sliši znano?

Mnogi od nas se spomnimo teh žaljivih besed in stavkov, ki smo jih morali slišati v otroštvu od odraslih, ki so nam pomembni. Te besede še vedno zvenijo v naših glavah, kljub temu, da smo že odrasli. Še naprej vplivajo na naš pogled na svet, samopodobo, dojemanje življenja ter odnos do sebe in drugih ljudi.

Kar združuje vse te besede in besedne zveze, je popolno pomanjkanje spoštovanja otrokove osebnosti in njegovih občutkov, pa tudi želja odraslega, da bi pokazal svojo premoč nad otrokom in ga podredil svoji volji.

Ali so ti ti stavki pomagali, da se česa naučiš?

Dvomim!

Kot odrasli žal otrokom pogosto »samodejno« dajemo takšne nesmiselne pripombe.

Bodimo bolj konstruktivni pri posredovanju otrokom, kar jim želimo sporočiti. Resnično želim, da odrasli nehajo govoriti te besede svojim otrokom. Ker je ponižujoče, žaljivo in boleče. Ker otroka ne nauči spoštovati druge ljudi in sebe. Te besede spodkopavajo otrokovo vero vase in v svojo moč ter ga navdihujejo z idejami o lastni manjvrednosti.

Nekoč sem svoje bralce prosil, naj zapišejo, katere žaljive besede so jim bile izrečene v otroštvu. Posledično sem naredil CEL SEZNAM takšnih stavkov! Zahvaljujem se vsem, ki ste našli pogum in delili svoje spomine na otroštvo. Zahvaljujoč vašemu sodelovanju sem sestavila seznam stavkov, ki se jim je treba izogibati v komunikaciji z otroki.

1. Ne bodi pameten.
2. Če ne boš dobra punca, jo bom pustil tukaj / odnesel nazaj v bolnišnico.
3. Nikoli ne veš, kaj hočeš!
4. Umetnik iz besede Bad.
5. Profesor za kislo zeljno juho.
6. Da si bedak, zaenkrat vemo le mi. Ni vam treba vsem povedati o tem.
7. Utihni, veljaš za pametnega.
8. Zakaj ne moreš biti kot vsi normalni otroci/ljudje?
9. Roke iz riti, znaš samo zlomiti, nič drugega.
10. Zakaj je obraz tako kisel?
11. Jezen si na maščobo.
12. Vsi otroci so kot otroci, a imamo – hudič ve kaj!
13. Ne tulite (ko otrok poje ali joka).
14. Vseeno vam bo uspelo!
15. Zapri usta, nisi vprašan.
16. Jaz sem zadnja črka abecede
17. Od kod ti rastejo roke?
18. Brez pameti - pomislite na pohabljenca.
19. Želeti ni škodljivo!
20. Debel si in ničvreden, nikoli ne moreš shujšati!
21. S svojimi možgani v življenju ne boste dosegli ničesar!
22. Slon ti je stopil na uho.
23. Nihče te ne vpraša.
24. Gospa ni super.
25. Nehaj točiti svoje krokodilje solze.
26. Pišeš kot kurja šapa.
27. Vklopite svoje možgane.
28. Kako grd si, ko jočeš.
29. V tej hiši ni nič tvojega.
30. Neumno.
31. Nehaj tuliti.
32. Kaj si bodo ljudje mislili? Vsi otroci so kot otroci, ti pa ...
33. Vsi ljudje iz dreka naredijo bonbone, ti pa iz dreka narediš sranje.
34. Spoprijeti se.
35. Ti si Gospodova kazen.
36. Nehaj jokati.
37. Če ne veš kako – ne jemlji!
38. Nimate rok, ampak kljuke.
39. Slabost.
40. Hočeš veliko - malo dobiš.
41. Vse v očetu.
42. Taka smetnja si!

Ta seznam bi se lahko nadaljeval ...

Vsakič, ko želite nekaj takega reči svojemu otroku, si zastavite vprašanje: "Ali bi lahko rekel takšne besede osebi, ki jo spoštujem in s katero cenim odnose?".

Nenavadno je, da si v komunikaciji z odraslimi - s prijatelji, znanci, sodelavci, sorodniki, sosedi - skoraj nikoli ne dovolimo reči kaj takega. Tudi če smo zelo nesrečni, še vedno ne rečemo takšnih besed odraslim. Ker dobro razumemo posledice, se zavedamo, kako nespodobno in grdo je tako govoriti, kako žaljivo in neprijetno je za drugega človeka. Razumemo tudi, da bomo dolgo časa pokvarili odnos s to osebo. Toda iz neznanega razloga to razumevanje ne velja za naše otroke!

Ne pozabite: vse te besede in besedne zveze ostanejo v otrokovem spominu za dolgo časa in zelo pogosto postanejo njegov notranji glas, spodkopavajo njegovo samozavest in puščajo psihološke brazgotine.

Se spomnite kakšne žaljive ponavljajoče se fraze ali opazke iz otroštva? Na primer, tega se spomnim iz otroštva: "Nimaš pameti - imej se za pohabljenega!". Za dolgo časa Ta stavek me je v življenju zelo zmedel. In še eno, neprijetno: "Pišeš kot kura s taco."

česa se spomniš Prosimo, delite ga spodaj v komentarjih - skupaj lahko naredimo cel seznam takšnih nesmiselnih in žaljivih stavkov za otroka, ki so se dolgo "zataknili" v spominu in motijo ​​odrasle ljudi v njihovem življenju. Hvaležen bi bil, če bi delili!

Če imate majhne otroke, imejte s seboj beležko! Ker takšne fraze, ki jih otroci včasih izrečejo, je treba zapisati. Najmanj, ko bo otrok odrasel, se bo nekaj spominjalo in čemu smejalo. Medtem pa vas vabimo k branju izjav drugih mulcev, katerih komičnost vas bo navdušila. Dobro razpoloženje garancija 😉

Sin (3,5 leta) se plazi po tleh na blazini.
"Zakaj si zmešaš svojo blazino?"
- To je moje sedlo, jaham konja.
Jezna dvignem blazino, da jo položim na posteljo, izpod nje pa prileze izmučena mačka. Izkazalo se je, da je bil konj.

Sina zjutraj zbudim v vrtcu. Vova:
- Mami, ulezi se poleg mene, nekaj ti bom povedal.
Uležem se, on se udobno namesti pod bokom in nadaljuje s spanjem. Tišina. Mene pa zanima!
- Sin, kaj si hotel povedati?
Nisem še ugotovil...

Prometni policisti ustavijo avto. V avtu oče in 6-letni sin. Oče pride ven in prometnemu policaju laskavo iztegne dokumente z besedami:
- Dober dan, tovariš inšpektor, tukaj so pravice, tukaj je zavarovanje, tukaj je prometno dovoljenje, tukaj je tehnični pregled, vse je v redu, vse je tako, kot mora biti ...
V tem trenutku sin odpre kozarec in glasno vpraša:
- Oči, kje so koze?

Andrej je star 2,5 leti. Pred novim letom je mama pripravila celo skledo Olivierja in stoji nad njim, upogiba prste:
- Tako-a-ak, dam klobaso v solato, narežem krompir, grah ...
Andrej (tiho-tiho):
- In tam sem nalil kompot ...

Petletnega nečaka vprašajo, kaj želi biti:
– Danya, ali želiš biti pilot?
Ne, zlomijo se ...
- No, potem kapitan?
Ne, utapljajo se ...
- In koga potem hočeš?
- Ali bom naredil vzmetnice?
Zakaj?
- Ali je - ležal, naredil - ležal ...

Leo je star 6 let. Gremo z njim k nevrologu. Lyovka je poreden - zdravniki so se ga naveličali. Povem mu:
- Ta zdravnik vam ne bo naredil ničesar, samo govoril bo.
- Je to vse?
- No, mogoče bo potrkalo s kladivom, a ne boli.
Prispeli smo, gremo. Zdravnik:
- Živjo, Lyovushka!
- Zdravo! No, kje imaš sekiro?!

Sin je star 15 mesecev. Ne morem se voziti z javnim prevozom, ker umiram od smeha. Vstopimo, se usedemo, sin izbere bližnjega mladeniča, se sladko nasmehne in reče:
- Očka!
Številni "očki" so izstopili na najbližji avtobusni postaji...

Veronica in njena mama se vozita od božičnega drevesa. Zaradi manjše kršitve jih je ustavil prometni policist in jim izdal globo. Veronica pravi: "Ne prisegaj na mamo: vzemi vse sladkarije od mene, bodi prijazen in ne bo nadlegoval ljudi z vsemi vrstami neumnosti." Veronika Merzlikina, 5 let

Kirill (2 leti 1 mesec) je na ulici videl moškega, ki je prihajal iz vhoda, in se brez nepotrebnih pozdravov obrne:
- Si šel na sprehod?
Moški je bil presenečen:
- Ja
- Si nosil klobuk?
- Da.
In si natakni palčnike. hladno. Zelo mrzlo.

mati:
- Sin! Kdo te je naučil teh slabih besed?!
sin:
- Dedek Mraz, ko se je ponoči spotaknil ob moje kolo!

Otroški karate odsek (otroci 4-5 let). Dirigenta: Andrej Mstislavovič in Genadij Miroslavovič. Seveda otroci ne morejo izgovoriti Andrejevega srednjega imena, zato ga preprosto kličejo "Andrey", iz česar se Gennady norčuje, češ da si tega ni zaslužil.
Sama zgodba: odprti razred. Zlom. Eden od otrok se loči od množice in gre do "senseja". Oklevajoč vpraša:
- Genadij Mimosralovič, lahko grem na stranišče?
Ko se je Andrejev smeh polegel, je Genadij zbral vse otroke in rekel:
- Od danes naprej sem zate samo Gena! In nič drugega!

Igre igranja vlog. Maša je stara približno dve leti. Naša mama je koza, Maša je seveda kozliček. Nič hudega sluteči očka vstopi v sobo in zasliši ukazovalni glas svoje hčerke:
- Koza! Nalijte sok!
Moral bi videti njegove oči ...

Prišli smo v cerkev, molimo, ljudje pojejo (berejo molitve). Yarik (2,5 leta) gre mimo in pozorno pogleda ženske.
- Teta, ne! Potrebno je: gosi-gosi, ha-ha-ha, želite jesti, da-da-da ...
Zavesa.

Denis pride domov iz šole in reče mami:
- Mama, učiteljica nam je rekla, naj prinesemo kri iz nosu!
- In kaj naj prinesem?
- Krvavitve iz nosu!

Otroci pogosto govorijo razne neumnosti, a za nas odrasle te neumnosti zvenijo zelo smešno. Nič ni bolj ganljivega kot slišati ali prebrati smešne otroške izreke in fraze. Nestandardni otroški pogled na življenje se nam odraslim zdi zelo smešen, vendar se lahko od njih veliko naučimo.

Za vas smo zbrali najbolj smešne do solz in ogljikovega monoksida izjave otrok. Nekatere med njimi so tako smešne, da vas bodo nasmejale ne le do solz, ampak celo do krčev v želodcu. Branje življenjskih zgodb in ciklov Otroci se pogovarjajo.

Nastya 3,5 leta:
- Mama, zakaj si me najprej naučila hoditi in govoriti, zdaj pa hočeš, da sedim in molčim?!

Hči (3 leta 8 mesecev) pred spanjem:
- Mami, povedal ti bom strašno pravljico! Nekoč je bil fant, star je bil 35 let, hodil je v šolo ...
- Hči, to se ne zgodi! V šolo hodijo do 16-17 leta, ne več.
mož:
- Povedali so vam - grozno pravljico !!!
hči:
- V redu potem. Nekoč je bil fant, star je bil 16 let, hodil je v šolo ...
- No tukaj je, že bolje!
- V četrtem razredu!

Mami, ali zvoni telefon?
- Da.
- Ga lahko pokličem?
- Da.
To je torej hrbtenica.

Hči (4 leta) vpraša mamo:
- Mami, koliko si stara?
mati:
- 38.
- Pokaži mi na prstih.

Sin (5 let) se približuje očetu in sedi za računalnikom:
- Očka, katero igro igraš?
- Plačujem račune.
- Zmagaš?
- Ne.

Oče pokliče domov, da bi povprašal o počutju svojega bolnega sedemletnega sina.
- Kako si? Kakšna je vaša temperatura?
- Triinštirideset…
- Ne rečeš!
- Resnica. Mama je samo merila.
- In kaj je rekla?!
- Rekla je: 37 in 6.

Sin (6 let):
- Oči, si videl žive mamute?
Bil sem presenečen:
- Že dolgo so bili, nisem jih našel.
Ne zaostaja veliko:
- No, ali se vam je sploh uspelo vojskovati z Nemci?

Sin je zaspal na kavču. Oče se je odločil prestaviti v posteljico. Nežno ga je vzel v naročje, sin pa skozi sanje: - Daj ga, kamor si ga vzel.

Triletni Arsenij vpraša: - Očka, ali te je strah, ko je na nebu nevihta? — Ne, sin. Jaz sem moški! In ti? - In jaz sem moški, ko je ognjemet na nebu!

nadaljevati Roditeljski sestanek. Všeč so mi bile otrokove poslovilne besede - "Glavna stvar, mama, ne zaupaj nikomur! .."

Če se človek utaplja, mu morate vreči sidro

S hčerko (3 leta) bereva knjigo, gledava slike. Nato vprašam svojo hčerko in pokažem na sidro na ladji:
- Kaj je, veš?
- Sidro.
- Za kaj je?
- Če se človek utaplja, mu je treba vreči sidro.
Da ne bi trpeli, očitno ...

Margo, imaš prijatelja v vrtcu?
- Da!
- Kako ji je ime?
- Serjoža!

Na plaži se igra s svojim nova igrača- lok s puščicami. Ustrelil je in šel iskat puščico, vrnil se je s puščico, a žalosten.
Mama vpraša: "Kaj se je zgodilo?"
Ivan: “Tam, teta, sem stopil v sobo, češ sto, naj se zmenim nad njo.” Malo je pomislil in rekel: "Ne, mama, vesel sem s teboj."

Pripravimo se:
- Mami, jaz bom v prvem razredu, Katja (sestra) pa v četrtem?!
- No ja.
- Nisi mogel narediti dvojčkov?

Zdravnik pride k bolnemu otroku. Vidi - njega mlajša sestra teče bos po tleh.
- Daj no, lepotica, obuj copate, drugače boš zbolela.
Ko zdravnik odide, mati opazi, da deklica še vedno teče bosa.
- Ste slišali, kaj je rekel zdravnik?
Da, rekel je, da sem lepa.

Sin (star 4 leta) je slišal dovolj ruskih ljudskih pravljic.
Hodiva z njim po ulici, nenadoma mi v navdušenem šepetu reče:
Očka, poglej, traktor koplje rusko zemljo!

Pred kratkim sem kupil suhe slive Egorik v beli čokoladi, dam mu odprt paket:
- Pomagaj si sam.
Radovedno pogleda vanj, razširi oči in reče:
- Cmoki?! Surov?!

S hčerko (10 let) smo šli na risanko Epic, kjer se na koncu punčka in fant poljubita. Masha glasno:
- Izvoli! In na začetku so napisali "0+" !!!

mama! Kam se vstavljajo tamponi?
Mama, ki se zaduši z jabolkom:
- No ... kako naj vam povem ... Na splošno, od kod prihajajo otroci.
Alice, osupla:
- V štorklji, ali kaj?

Fantje, kako lahko pomagate?

Sestrin mož je človek absolutne poštenosti. Že od otroštva. Sin očeta, ki je pravnik, in mame, ki je sodna zdravnica. Na telefonski klic s prošnjo, naj pokliče enega od staršev, je petletni otrok odgovoril:
- Ni jih doma.
- Kje so?
- Oče je v zaporu, mama je v mrtvašnici.

Yaroslav (3 leta) je šel z varuško na sprehod in opazil, kako so trije vodovodarji "čarali" nad odprto loputo, spustili kabel in se posvetovali. Yarik, ki pobegne od varuške, teče k njim. Ko je segel, previdno, a poslovno pristopi k serviserjem in izreče zakramentalno:
- No, fantje, pomagati pri čem?

Sin (6 let) vpraša:
- Mama, ali otroci, ko odrastejo, živijo ločeno od staršev?
- Ja, sin, ločeno.
Po kratkem premisleku:
- In kam greš?

Poroka je, ko prideš po dekle, da se z njo sprehodiš, in je ne vrneš več staršem.

Styopa (6 let):
- Mami, koliko si stara?
- 30.
- Je tri ducate?
- Ja. Že. Kmalu se bom postaral in prilezel na pokopališče.
- Mami, kaj počneš! Oče je še starejši od tebe in še vedno je živ!

Z Mašo (7 let) sedimo in beremo pravljico o Ali Babi in razbojnikih. Prišli smo do jame z zlatom. Jaz, občudujoč čare barvite risbe, obilje bogastva, navdušeno pravim:
- Ta pozlačeni vrč bi vzel zase ... In ti, Maša, kaj?
Odgovor je bil suh in kratek:
- Vse bi vzel ven na gazeli.

Sin 2 leti 6 mesecev. Peljala sem ga v otroško bolnišnico na cepljenje.
Sedimo v sobi za cepljenje in čakamo, da teta naloži brizgo, in nenadoma se obrne k meni in reče:
Počakal te bom v avtu, prav?!

srečno otroštvo

Prijateljičina hči je zbolela. Da bi otrokom znižali temperaturo, drgnejo vodko, toda oče družine je nepijanec, doma pa je bila od alkohola le darilna steklenica kitajske vodke s kačo. Ko so otroka začeli drgniti, je iz tekočine prihajal grozen gnilen vonj. Mati se je prestrašila in začela vpiti možu:
- Vrzi ven to mrtvo stvar!
Deklica je začela jokati
- Ne, mami, mogoče bom še preživel.
Ko so se temu smejali, sem moral dolgo, dolgo razlagati, da jo imajo radi in da je nikoli ne bodo vrgli stran.

Petletna deklica pravi svoji mami, ki pomerja nov krznen plašč:
- Mami! Kako lepa si v tem krznenem plašču!
- Res? .. - Mama je bila navdušena.
- Resnica. V njem izgledaš kot pastir!

govorim z vzdihom
- No, kmalu bom star 33 let ...
hči:
- Ja, in imam že devet.

Mama, ko sem se rodil, kako si vedela, da mi je ime Dima?

Mariana (4 leta):
- Mami, pojdiva v trgovino!
- Ne, hči, brez denarja.
- In pojdi do bankomata, dal ti bo denar!

Hčerka (3 leta 10 mesecev) mi je včeraj izvedla izobraževalni program:
Ženin je tisti, ki kupuje sladoled in se poljublja, mož pa je tisti, ki doma zabija police in jé.

Najstarejši sin je star 6 let, najmlajši pa 2 meseca. Mama zamenja mlajšega, starejši pa ga pogleda in reče:
- Oh, mama, on je ves bel, kot jaz! Si lahko predstavljate, kaj bi se zgodilo, če bi se Tyoma rodil s črno kožo in črnimi lasmi?
"Ne morem si predstavljati," rečem.
- Kapets bi vam bil, mati!

Babica je izkopala mojo škatlo z nakitom iz otroštva. Moja hči (4,5 leta) z občudujočimi očmi pregleduje vse to bogastvo plastične lupine in vpraša:
Mami, je bilo vse tvoje?
- Da.
- Bog, kako srečno otroštvo si imel ...

Moja najstarejša hči je nekoč rekla, ko se je pogledala v ogledalo:
- Kako veliko glavo imam, verjetno je tam veliko možganov!
In najmlajši ji reče:
- Prej so bili tudi računalniki veliki, le da so delali zelo počasi.

Ko sem bil majhen, smo hodili k vrtec, sin pa počiva, noče obleči toplih hlač. JAZ:
Ali želite pustiti svojo mamo brez vnukov?
Prej je bilo vse razloženo o ohranjanju toplote.
On, vzdihne:
No, samo zaradi vnukov!

Naj vsi zadihajo in umrejo!

Mama pravi, da bom spoznala pametnega in prijaznega fanta ... Najverjetneje pa bom izbrala najvišjega in z modrimi očmi.

Anya (3 leta) sedi z igračo fonendoskopom v rokah:
- lovim ribe!
- Anya, to je za zdravnika!
- V redu, jaz sem zdravnik. Kaj vas skrbi?
- Ja, grlo me boli. Lahko pomagate?
- Nemorem.
- Zakaj?!
- lovim ribe...

babica:
Tukaj, Zhenechka, stara si že 3 leta. Prosi mamo in očeta, naj ti kupita bratca ali sestrico.
Zhenya:
Zakaj trošiti denar? Naša mama je še mlada, lahko rodi.

3 leta. Zjutraj:
- No, hči, kaj hočeš obleči danes?
Ona zasanjano:
- Mami, obleci me, da bodo vsi zadihali in umrli!

Hčerka (6 let) je boršč. Predlagam, da vzamete čebulo ali česen.
Nočem.
Številni mikrobi in virusi umrejo zaradi čebule in česna.
Bolje bi bilo, če bi umrli od čokolade.

Sin (3 leta) hodi v hlačnih nogavicah, podedovanih od sestre (7 let).
- Lena! In jaz sem v tvojih starih hlačnih nogavicah.
- In jaz sem v tvoji prihodnosti!

Petletni Rom, ki se vrača s sprehoda:
- Joj, kako mrzlo je danes, še oči so mi zmrznile! No, ne same oči, ampak čeljusti, ki jih pokrivajo.

Sin (2 leti 7 mesecev):
- Kako težko je obleči kratke hlače - tam so tri luknje in samo dve nogi!

Pogovor s sinom:
- Mami, je kisla smetana zdrava?
- Uporabno.
- Ali je zelenjava koristna?
- Uporabno.
- Potem mi kupi čips "kislo smetano z zelenjem."

AT vrtec ure risanja. Učitelj se približa deklici, ki z zanosom nekaj slika:
- Kaj rišeš?
- Bog.
- Ampak navsezadnje nihče ne ve, kako izgleda!
- Zdaj ugotovi!

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Uvod

V obdobju obvladovanja sistema maternega jezika je za otroke značilno aktivno besedotvorje. Besedotvorje je eden izmed Ključne funkcije govorni razvoj otroka. Ta pojav so preučevali tako pri nas (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova itd.) In v tujini (K. in V. Stern, Ch. Baldwin in drugi). Dejstva, ki so jih zbrali številni raziskovalci – jezikoslovci in psihologi – kažejo, da so prva leta otrokovega življenja obdobje intenzivnega besedotvorja. K.I. Čukovski je poudaril ustvarjalno moč otroka, njegovo neverjetno občutljivost za jezik, ki se še posebej jasno razkrijejo v procesu ustvarjanja besed in hkrati pomagajo vzpostaviti določena načela slovnične združljivosti, kar določa relevantnost naše študije.

Znanstvena novost je v analizi novih besed v otrokovem govoru ob upoštevanju fonetične, besedotvorne, leksikalne ravni jezika.

Predmet dela je govor otrok.

Predmet so "smešne" besede v otrokovem govoru.

Namen dela je analizirati psiholingvistično »smešne« otroške besede in ugotoviti vzroke za njihov nastanek.

Doseganje cilja vključuje reševanje številnih raziskovalnih nalog:

Opazujte otrokov govor z vidika besedotvorja.

Ugotovite vlogo psiholoških dejavnikov pri pojavu jezikovnih neoplazem pri otrocih.

Ugotoviti značilnosti razvoja in strukture leksikalno-semantičnega sistema otrokovega govora.

Prepoznajte in opišite vzorce »novih« besed v otrokovem govoru.

Znanstvena dela V.P. Glukhova, I.N. Gorelova, S.N. Zeitlin, R.M. Frumkina, razvijanje psiholingvističnega koncepta razvoja govora pri otrocih.

Glavne metode znanstvenega raziskovanja so deskriptivna, raziskovalna in psiholingvistična analiza.

Struktura dela je podvržena logiki znanstvenega raziskovanja in je sestavljena iz uvoda, dveh odstavkov, zaključka, seznama literature.

besedotvorje smešen govor otrok

1. Otroško besedno ustvarjanje

Otrokov govor obravnavamo kot reprezentacijo posebnega otrokovega jezikovnega sistema, ki je v določeni meri avtonomen in odraža sedanji trenutek stopnjo kognitivnega razvoja otroka in je sposoben zadovoljiti njegove komunikacijske potrebe. V tem primeru postane sama formulacija vprašanja o pravilnosti ali nepravilnosti otrokovega govora absurdna, saj izgine potreba po primerjavi z odraslim standardom.

N.O. Rybnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Zeitlin in drugi raziskovalci otroškega govora so pokazali, da obdobje predšolska starost je za otroka obdobje povečanega besednega ustvarjanja. Hkrati je treba opozoriti, da nekatere »nove« besede opazimo v govoru skoraj vseh otrok (»vsi«, »realistični«), druge pa v »govorni produkciji« le posameznih otrok. (»toptun«, »dictun« itd.).

Na podlagi lingvistične analize je bilo identificiranih več »besedotvornih modelov«, po katerih otroci od treh do šestih let tvorijo nove besede:

1. Del besede se uporablja kot cela beseda. Pojavijo se »drobne besede« (»dimlje« - »vonj«, »skok« - »skok«, »kipar« - tisto, kar je bilo oblikovano iz plastelina).

2. Pritrditev na koren besede "tuj" pristavek ali pregib ("vonj", "pametnost", "ima", "purginki" (snežinke) itd.).

3. Ena beseda je sestavljena iz dveh (»sintetične besede«). Ko nastanejo takšne "sintetične" besede, se tisti deli besede, ki zvenijo podobno ("okusi" = "okusno" + "kosi"; "kolotok" = "funt" + "kladivo"; "ulitsioner" - "ulica" + "policist" itd.).

Pri preučevanju "fragmentnih besed" je bilo ugotovljeno, da otrok najprej tako rekoč iztrga poudarjeni zlog iz besede. Namesto besede "mleko" otrok izgovori samo "ko", kasneje - "moko" in na koncu "mleko". Na enak način se kombinirajo različne besede in besedne zveze (»babesyana« - »babica opice«, »materina hči« - to je »mamina in očetova hči« itd.).

V nasprotnem primeru so združene tiste besede, ki zvenijo drugače, vendar se nenehno uporabljajo skupaj, na primer besedi "čaj" in "piti" (izkaže se glagol "piti čaj"), "vzeti" in "vzeti" (" izvlecite moj drobec"), "vsi ljudje"," vsi ljudje "(vsi ljudje)," pravzaprav "(realno). Te besede so zgrajene po istem principu kot "sintetične besede" odraslih: "kolektivna kmetija", "državna kmetija", "letalo", "univerzalno" in številne podobne. V tej obliki besedotvorja se kaže tudi pomen govornih vzorcev, ki jih otrok nenehno sliši.

Ustvarjanje besed, pa tudi asimilacija navadnih besed maternega jezika temelji na posnemanju tistih govornih vzorcev, ki jih otrokom dajejo okoliški odrasli. Z asimilacijo stereotipnih govornih konstrukcij - "govornih vzorcev" otroci poskušajo razumeti pravila uporabe predpon, pripon, končnic. Ob tem pa povsem nenamerno ustvarjajo nove besede – takšne, ki v jeziku ne obstajajo, a so načeloma (po pravilih besedotvorja danega jezika) možne. Otroški neologizmi skoraj vedno ustrezajo pravilom besedišča jezika in so skoraj vedno slovnično "nezmotljivi", čeprav so zvočne kombinacije za odrasle vedno nepričakovane in nenavadne.

So besede, ki so tako rekoč prvinsko otročje; v tuji psiholingvistiki jih opredeljujejo s pojmom »baby talk«. To so besede, ki označujejo: stanja ("bo-bo"), dejanja ("njam-njam"), zvoke ("tuk-tuk", "tik-tok") in predmete ("lyalya" - "lutka", " byaka" " - "slab"). Zanimivo je, da podobne besede obstajajo v vseh jezikih sveta. Za to je lahko več razlag.

Prvič, veliko teh besed je onomatopejskih. So blizu resničnim zvokom naravnih in umetnih predmetov: "woof-woof" je zelo podoben pravemu pasjemu laježu, "beep-beep" je kot avtomobilska hupa, "ding-ding" pa kot zvok zvonca. Tudi v "odraslem" jeziku obstajajo takšni rimani malopomenski elementi, ki posnemajo zvok (na primer "tram-tararam", "ding-ding", "šurum-burum").

Drugič, otroške besede so zgrajene v skladu s "strukturno shemo", ki je dostopna otroku: praviloma soglasnik plus samoglasnik. Ni zaman, da so prve besede otroka zgrajene prav po tem modelu: "mama", "oče", "stric", "teta"; primer je »delno« otroška beseda »baba« (o babici). Ponavljanje istega zloga (z rahlo spremembo) otroku olajša zapomnitev in uporabo take besede. Nekoliko kasneje (pri starosti treh ali štirih let) se v govoru otrok pojavijo bolj fonetično zapletene besede ("backgammon", "bang-bang").

Pri prehodu iz edninske oblike v množinsko obliko otroci spremenijo pregib in pustijo nespremenjeno deblo (»zajci, zajci«, »mucek, mucke«). V tem pogledu je razlika med otrokovim in našim govorom zelo jasna in razumljiva. Imamo "uho, ušesa", otrok bo rekel "uho, ušesa", ali pa je eden od otrok rekel v ednini "uš".

Otroci se spopadajo s supletivizmom v vseh njegovih pojavnih oblikah, zato do določene starosti rečejo »ljudje« in ne »ljudje« ali pa namesto »otroci« rečejo »otroci«. Moram reči, da je to mogoče ponazoriti s primeri iz drugih področij, ne nujno s področja samostalniškega pregibanja. Na enak način otroci odpravljajo supletivizem, kadar je v pridevniku primerjalna stopnja. To pomeni, da bo "dobro" za otroka "dobro" in ne "boljše".

Nemalokrat uporabljamo samostalnike v ednini, ki označujejo neko snov, ki je sestavljena iz delcev, ki so dovolj veliki, da jih lahko opazujemo ločeno in z njimi celo na nek način manipuliramo. Recimo, da je grah zbirka nekaterih grahov. Grah Ї je hkrati nekaj nabora; samostalnik v ednini. Grah raztresen po tleh. Otrok pravi: "Grah, raztresen po tleh" - zdi se mu očitno nelogično uporabljati besedo "grah" v zvezi z množico teh posamezne elemente. Tudi otroci pravijo "krompir", "zelje", "korenje", ko ne mislijo na en predmet, ampak na več.

Otroci lahko do določene točke uporabljajo enotne sklone v določenem padežu, ne glede na tako imenovano vrsto sklanjatve. Ali en sam način korelacije odprtega in zaprtega glagolskega debla. Na primer, premika se od odprtega stebla, ki se konča na samoglasnik, do zaprtega stebla, ki se konča na soglasnik, vedno s pomočjo jote. Pojavljajo se obrazci, kot so »iščem«, kot »igram«, »sesam« in podobno.

Pretanjen občutek za jezik razlikuje celoten potek oblikovanja otroškega govora, ne kaže se le v besednem ustvarjanju. Še več, če otroško besedno ustvarjanje ne obravnavamo kot samostojen pojav, temveč v povezavi z skupni razvoj govora otroka, potem sklep nakazuje, da ne temelji na posebnih ustvarjalnih silah otroka, ampak nasprotno, na izrazitem stereotipu dela njegovih možganov. Glavni mehanizem pri tem je razvoj govornih vzorcev (predloge najbolj utrjenih glagolskih oblik, sklanjatev samostalnikov, spremembe pridevnikov po stopnjah primerjave itd.) in široka uporaba teh vzorcev. Model za »ustvarjanje« nove besede je lahko podan zdaj ali pa se ga nauči že prej, a vedno obstaja.

Otrok naj postopoma, s poskusi in napakami, razjasni pomen besede. Sestavljen je iz posplošitve vseh situacij, v katerih je bil uporabljen. Več besed kot otrok obvlada, lažje mu je razjasniti pomensko področje, s katerim beseda stopi v referenčno razmerje; poleg tega osvoji tehniko operiranja z novo besedo in hitreje preide skozi vse stopnje. V tem razvoju je ogromno "smeti" - materiala, ki ni šel v konstrukcijo jezika.

Proti koncu predšolske dobe začne otroško besedno ustvarjanje »zbledeti«: do 5-6 let otrok že trdno obvlada »standardne« govorne obrate, ki jih uporabljajo odrasli. Zdaj že prefinjeno loči različne slovnične oblike in se svobodno orientira, katero in kdaj uporabiti.

Torej je besedotvorje na določeni stopnji razvoja otrokovega govora naravni pojav in izraža nezadostno obvladovanje raznolikosti slovničnih oblik maternega jezika; temelji na istih načelih možganov kot osnova za neposredno asimilacijo besednega materiala, ki ga zavestno dajemo svojim otrokom.

2. »Smešne« besede v otrokovem govoru

Med psiholingvistično študijo smo opazovali in analizirali govor Nastje Vinokurove, ki je bila stara 4 leta in 5 mesecev.

Kot za vsakega otroka je tudi za Nastjino starost od 2 do 5 let značilno aktivno besedotvorje, tvorjenje novih besed in preoblikovanje ustaljenih izrazov. V tem primeru se pogosto oblikujejo "smešne" besede, ki se odraslim zdijo takšne, vendar so z vidika otroka povsem logične.

Tvorba "smešnih" besed temelji na njihovi preobrazbi na različnih jezikovnih ravneh: fonetični, besedotvorni, leksikalni, frazeološki in drugi.

Torej, ob upoštevanju fonetike, lahko analiziramo nekaj nenavadnih besed, ki se pojavljajo v Nastjinem govoru. Otrok je še vedno težko reproducirati dolge besede na uho, še posebej, če so izposojene iz drugih jezikov. Zato je Nastya pri starosti dveh in pol treh let namesto glagola »fotografirati«, ki je bil zapleten v svoji zvočni sestavi, izgovorila »satagasilovat«. Hkrati je zvok "f" izginil, nadomestil ga je zvok "s", ki je postal del korena, zvočni "r" pa sploh ni podlegel izgovorjavi.

Otroške besede so najpogosteje zgrajene po "strukturni shemi", ki je dostopna otroku: soglasnik in samoglasnik. Zato je mala Nastja uspela izgovoriti ime svoje sestre samo "Ilka", medtem ko je bilo treba reči "Lerka". Kombinacija dveh bližnjih sonorantov je zapletla ime, ki se je preoblikovalo v otrokom prijazno kombinacijo soglasnika in samoglasnika.

Nezmožnost izgovorjave zvoka "r" pri starosti treh let pojasnjuje tudi nastanek užitnega "mucalona". Poleg tega se je v otrokovem umu že pojavila povezava med izdelki iz moke, kot so testenine in moka, kar upravičuje pojav "sintetične" besede, v kateri so deli znanih besed povezani.

Ime čeljabinske reke Miass se Nastji ni zavedalo, ker ni bilo povezano z nobeno od že znanih besed. Zato se je reka začela imenovati "meso", Nastja pa, ko gre skozi most, vedno reče: "Oh, poglej, to je mesna reka!" Nastja je tuje ime pijače "kakav" zamenjala z besedo "kakava", kar potrjuje, da je otroku v zgodnji fazi razvoja lažje izgovarjati kombinacije soglasnikov in samoglasnikov.

Na stopnji besedotvorja otroci radi dodajajo "tuje" pripone ali končnice korenu, že znano otroku in se uporablja po analogiji z drugimi besedami, da se jezik do neke mere poenoti. Zato je Nastja namesto besede "čeljust" rekla "čeljust": "Kako premikaš čeljust!", S čimer je človeški organ obdarila s pripono, ki označuje predmet. Po podobnem modelu je nastala beseda "piščanci" namesto "piščanci", kar kaže na Nastjino poznavanje pripon, ki se uporabljajo pri poimenovanju živalskih mladičev.

Mala Nastja je delavce, ki so prišli popravljat v njihovo hišo, raje imenovala "serviserji", morda deloma iz dober odnos do njih (pomanjševalnica »-ik«), delno iz poznavanja besede »vijak-ik« in ne »popravilo-nik«.

V Nastjinem govoru je pogosto mogoče slišati zamenjavo moških samostalnikov z ženskimi: "čelada" namesto "čelada", "zgodovinar" namesto "zgodovina". Nedvomno je pomembno, kako pogosto otrok v svojem govoru uporablja dokaj zapletene samostalnike, da bi določil spol.

Otroci običajno tvorijo nove glagole z dodajanjem »tujih« predpon. Hkrati "odrasle", navadne besede pridobijo izrazit, nepričakovan pomen. Torej, Nastya je rekla: "Zjutraj sem zgodaj vstala in ti si zaspal", Ї zamenjal preprost glagol "spal" z bolj ustreznim, po njenem mnenju v tem primeru.

Včasih so v govoru otrok odvečne fraze, katerih pojav je posledica dejstva, da otrok še ne more natančno reproducirati zapletene definicije in jo poskuša dopolniti s podrobnejšim leksikalnim kompleksom. Nastja na primer na sprehodu reče: "Gre mešalnik za stepanje", kar pomeni mešalnik za beton. Hkrati sta "premagati" in "motiti" sinonima. Ali pa v zabaviščnem parku Nastya pravi, da se ne boji "prekletega pregleda". V otrokovih mislih se mešata besedni zvezi "panoramsko kolo" in "panoramsko kolo", ki še nista določeni v leksikonu, "sintetična" fraza pa sploh ne vključuje referenčne besede "kolo".

Otroci so nagnjeni k mešanju paronimov, kar je razloženo z nepoznavanjem konteksta njihove uporabe. Torej je Nastya rekla: »Vsi se smejte, smejte se. Vi ste nekakšni smešni starši,« pridevnik »smešno« zamenja z besedo »smešno«. Hkrati pa je uporaba prav takšne besede posledica situacije, v kateri se je otrok znašel.

Nepoznavanje določenih besed, vključno s tujimi, prisili otroka, da jih nadomesti z ruskimi ustreznicami, ki jih pozna. Nastya ob omembi katedrale sv. Izaka pravi: "Kaj je ograja sv. Izaka?" In prenosnik kliče "nova bukev". Ko sliši, kako babica nagovarja svojega vnuka: "Sediš za mojo mizo kot aristokrat," Nastja veselo doda: "Ja, kot padajoče listje!"

Pri štirih ali petih letih otrok šele obvlada jezik odraslih, pomen stabilnih kombinacij, frazeoloških enot. Pogosto otroci dobesedno razumejo frazeološke enote, gesla, dajanje leksikalni pomen vsaka beseda, ne celotna enotnost. Med jesenskim sprehodom je mala Nastja poslušala, kako veverice spreminjajo svojo rdečo dlako, postopoma sivejo, tako da pozimi niso tako opazne. Po razlagi je Nastja pomislila in vprašala: "In ko bo veverica spremenila plašč, me boš poklical, da pogledam?" Tako se je figurativni izraz v otrokovi glavi spremenil v pravo kratkotrajno dejanje.

Otroci so vedno pripravljeni sami ustvarjati nove zavoje: da oče ne bi bil jezen nanjo, mu je Nastya nasmejana zagrozila: "Ne namršči se name." Tako je, ko je uničila stabilno besedno zvezo "namrščene obrvi", ustvarila svojo lastno z besedo "oči", ki je bila po njenem mnenju bolj primerna v določeni situaciji.

Ustvarjanje besed, pa tudi asimilacija navadnih besed maternega jezika temelji na posnemanju tistih govornih vzorcev, ki jih otrokom dajejo okoliški odrasli. Z asimilacijo stereotipnih govornih konstrukcij - "govornih vzorcev" otroci poskušajo razumeti pravila uporabe leksikalnih in slovničnih značilnosti jezika.

Zaključek

Otroški govor se obravnava kot predstavitev posebnega otrokovega jezikovnega sistema, ki je do neke mere avtonomen in odraža stopnjo kognitivnega razvoja otroka, ki je bil dosežen v tem trenutku in je sposoben zadovoljiti njegove komunikacijske potrebe.

Otroško besedno ustvarjanje se v psiholingvističnih raziskavah obravnava kot ena od stopenj, skozi katere gre vsak otrok pri obvladovanju svojega maternega jezika. Kot rezultat zaznavanja in uporabe v svojem govoru velikega števila besed, ki imajo skupne korenske in pritrdilne elemente, otrok "izvaja" analitične operacije delitve uporabljenih besed na enote, ki ustrezajo tistim, ki se v jezikoslovju imenujejo morfemi, in zlogovne prvine v psihologiji govora.

Nekatere »nove« besede opazimo v govoru skoraj vseh otrok (»vsi«, »res«), druge pa v »govorni produkciji« le posameznih otrok (»toptun«, »diktun« itd.) .

Trenutek zavedanja vsebine te ali one pomenske kategorije, ki je določena s stopnjo kognitivnega razvoja, ki jo je dosegel otrok, služi kot nekakšen sprožilec za začetek obvladovanja določene jezikovne kategorije. Iz tega torej izhaja, da otroci praviloma obvladajo skoraj istočasno različna sredstva izražanja iste vrste vsebine: leksikalna, slovnična in fonetična.

Bibliografija

1. Glukhov V.P. Osnove psiholingvistike: učbenik. priročnik za študente pedagoških univerz / V.P. Gluhov. - M.: AST: Astrel. - 351 str.

2. Gorelov I.N. Osnove psiholingvistike: vadnica/ I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Labirint, 2008. - 320 str.

3. Leontjev A.A. Študije govora otrok. - V knjigi: Osnove teorije govorne dejavnosti. - M., 1974. - str. 312 - 317.

4. Frumkina R.M. Psiholingvistika: učbenik. dodatek za študente. višji učbenik ustanove. - 2. izd., popravljeno. - M .: Založniški center "Akademija", 2006. - 320 str.

5. Zeitlin S.N. Jezik in otrok: Jezikoslovje otroškega govora: učbenik. dodatek za študente. višji učbenik ustanove. - M.: Humanit. izd. center VLADOS, 2000. - 240 str.

Gostuje na Allbest.ru

Podobni dokumenti

Oblikovanje mišljenja in govora v predšolski dobi. Vizualno-učinkovito (praktično) mišljenje. Vizualno-figurativno razmišljanje. Verbalno-logično razmišljanje. Razvoj govora. Otroško besedišče. Otroci se med seboj pogovarjajo. Razvoj govora in risanja.

ustvarjalno delo, dodano 18.10.2007


Vzgoja otroka, načela oblikovanja socialno-psiholoških neoplazem v strukturi njegove osebnosti; humanistične in tehnokratske pristope. Metode, sredstva, tehnike in vpliv na zavest in vedenje otrok: prepričevanje, sugestija; posnemanje.

predstavitev, dodana 10.11.2014


Razvoj govora pri predšolskih otrocih, njegova povezava z objektivno dejavnostjo otroka. Stopnje razvoja otrokovega govora zgodnja starost. Usvajanje jezika in individualni razvoj z vidika psiholoških mehanizmov. Povečanje razumevanja govora v smislu obsega in kakovosti.

predstavitev, dodana 23.02.2012


Preučevanje razvoja govora v prvih letih otrokovega življenja. Vloga družine v procesu oblikovanja otrokovih jezikovnih sposobnosti. Naročila in naloge. Razvoj razumevanja govora. Najpogostejše govorne motnje predšolskega otroka in načini njihovega premagovanja.

seminarska naloga, dodana 06.08.2013


Pomoč otrokom z govornimi motnjami. Preučevanje, preprečevanje in odpravljanje govornih motenj pri otrocih. Kršitev ustnega in pisnega govora. Čutilni organi (analizatorji) - slušni, govorno-motorični. Logopedski sistem za otroke z govornimi motnjami.

test, dodan 19.05.2008


Jezikovni, psiholingvistični vidiki preučevanja zlogov, zlogov. Oblikovanje zlogovne strukture besede pri otrocih z normalno in moteno govorno aktivnostjo. Preučevanje zlogovne strukture besede pri predšolskih otrocih s splošna nerazvitost govor.

diplomsko delo, dodano 24.10.2017


Asimilacija leksikalnih enot maternega jezika kot vrsta miselne dejavnosti. Starostne značilnosti obvladovanje izraznih sredstev ustnega govora: glasovna modulacija, intonacija. Program popravljanja in razvoja govora pri predšolskih otrocih.

seminarska naloga, dodana 30.01.2015


Komunikacija je eden najpomembnejših dejavnikov v celoti duševni razvoj otrok. Senzorične sposobnosti ploda. Čustvena komunikacija med otrokom in materjo. Faze procesa oblikovanja prve funkcije govora pri otrocih. Potreba po komunikaciji med otrokom in odraslimi.

povzetek, dodan 17.01.2012


Vrednost govora za razvoj otrokovega mišljenja in celotno duševno oblikovanje otroka. Psihološka vsebina igra vlog predšolski otrok. Razvoj intelektualne funkcije jezika pri otrocih. Oblikovanje monoloških in dialoških oblik govora.

diplomsko delo, dodano 15.02.2015


Karakterizacija govora kot miselnega spoznavnega procesa. Študij psihološke značilnosti razvoj govora in mišljenja predšolskih otrok. Problem starostnega razvoja govorne in duševne dejavnosti otroka v učenju J. Piageta.