Kıdemli gruptaki GCD'nin özeti “Basit su ve sabundan mikroplar güçlerini kaybeder. Çocukların kabulü, yıkanması, beslenmesi Kıdemli grupta yıkamanın özeti

GCD'nin özeti kıdemli grup. Yıkama aksesuarları

Malzeme Açıklaması: Size doğrudan bir özet sunuyorum Eğitim faaliyetleri kıdemli grubun çocukları için "Yıkama aksesuarlarının tanımı" konulu. Bu materyal, daha yaşlı grubun eğitimcileri için faydalı olacaktır. Bu özet, çocuklara doğal bir nesneyi tanımlamayı ve adındaki "r" sesini bulmayı öğretmeyi amaçlamaktadır.

Üst gruptaki "Yıkama aksesuarlarının tanımı" konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti.

Eğitim alanlarının entegrasyonu"Biliş", "İletişim", "Sosyalleşme"
Hedef: Aksesuar yıkama fikri oluşturmaya devam edin.
Görevler:
eğitici: Plana göre doğal bir nesneyi tanımlamayı öğrenin. "r" sesi olan kelimeleri seçin; Addaki "r" sesinin varlığını belirlemeyi öğrenin.
Geliştirme:Çocukların dikkatini, hafızasını, konuşmasını geliştirmek. Fonemik farkındalık geliştirin.
Konuşma: Tutarlı konuşma geliştirin, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin: sabun, diş fırçası, havlu, sünger, el bezi.
eğitici: Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.
Demo malzemesi:
Yıkama aksesuarları illüstrasyonları.
Kelime çalışması: Yıkama aksesuarları.
Metodik yöntemler: isimlendirme, tekrarlama, örnekleme, hikaye planı, gösterge, soru, çocukların konuşmalarının değerlendirilmesi, sürpriz anı.

GCD ilerlemesi

eğitimci: Arkadaşlar dün bir paket geldi. Bakalım neler varmış ama paketimiz basit değil, görevlerle dolu. Bilmeceleri çözmemiz gerekiyor. İlk bilmeceyi dikkatlice dinleyin:
Yaşayan gibi kaçar
Ama dışarı çıkmasına izin vermeyeceğim
Beyaz köpük köpükler (Sabun).
eğitimci:Çocuklar, bu nedir?
Çocuklar: Sabun.
eğitimci: Doğru şekilde. Neden böyle düşünüyorsun?
Çocuklar: Sabun kaygan ve köpürüyor.
eğitimci: Bu ne tür bir sabun?
Çocuklar: Oval, kaygan, pürüzsüz.
eğitimci: Doğru şekilde. Masha sabunu tekrarla.
Maşa: Sabun.
eğitimci: Aşağıdaki bilmeceyi dinleyin:
sakız akulinka
arkada yürüyüşe çıktım
Ve o yürürken
Arkası pembeye döndü. (Sünger).
eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: Sünger.
eğitimci: Sünger, ne?
Çocuklar: Yumuşak, kare şekli.
eğitimci: Aferin! Ve şimdi başka bir bilmece:
Süngerin ustalaşamadığı yer
Yıkamayın, yıkamayın
şu görevi üstleniyorum:
Topuklar, sabunlu dirsekler
Ve dizlerimi ovuyorum
Hiçbir şeyi unutmam (El bezi).
eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: Lif.
eğitimci: Aşağıdaki bilmeceyi dinleyin:
Kemik kuyruğu
Ve arkada - bir kıl (diş fırçası).
eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: Diş fırçası.
eğitimci: Doğru Açelya tekrarı.
Açelya: Diş fırçası.
eğitimci: Bununla nasıl başa çıkacağınıza dair son yapbozla baş başa kaldık.
Parça diyor ki
İki işlemeli uç
kendini biraz yıka
Mürekkebi yüzünüzden yıkayın
yoksa öğlen olursun
Beni kirlet. (Havlu).
eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: Havlu.
eğitimci: Ne havlusu?
Çocuklar: Yumuşak.
eğitimci: Havlu waffle ve havludur.
eğitimci: Aferin çocuklar, harika bir iş çıkardınız. Bugün bu konular hakkında nasıl hikaye yazılacağını öğreneceğiz. Doğru hikaye için cips vereceğim. Önce beni dinle: Bu sabun. Oval sabun. BT Beyaz renk. Sabun pürüzsüz ve kokulu. Sabun temiz olmak için gereklidir. Şimdi, çocuklar, kendinizinkini yapın. Ve bunu şöyle söylemelisin:
1. Konuyu adlandırın.
2. Onun ne olduğunu tanımlayın.
3. Amaçlanan şey için.
Fizminutka:
Kuğular uçar, kanatlarını çırpar
Su altında bükülmüş
Başlarını sallarlar.
Düz ve gururla nasıl tutunacağını biliyor.
Suyun üzerinde çok sessiz oturuyorlar.
eğitimci: Bütün bunları tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsin?
Çocuklar: Yıkama aksesuarları.
eğitimci: Beni dinle: tuvalet. Hangi sesi çıkardım?
Çocuklar:"r" sesi.
eğitimci:Şimdi doğru cevap için "p" sesli kelimeleri seçeceğiz, fiş vereceğim. Örneğin, "inek" kelimesinde "r" sesi vardır. Alina kelimede tekrar "r" sesi var. Şimdi bir kelime seçiyorsun.
eğitimci:Şimdi "Adında r var mı" sesi oyunu oynayalım. Şimdi bakalım ismimde "r" sesi var mı? Adım "Umut" benim adıma "r" sesi yok. Sizinkinde "r" sesi var mı? Arina, söyle bana adındaki "r" sesi var mı yok mu?
Arina: Adımda "r" sesi var.
eğitimci: Doğru şekilde. Bugün ne öğrendik? El bezinin adı nedir, diş fırçası tek kelimeyle... Bu doğru, "Yıkama aksesuarları." Ruslan'ın havlusu, Arina'nın diş fırçası hakkında güzel bir hikaye uydurmuş. İsimleriyle iyi bir iş çıkardılar, çünkü adındaki "r" sesinin varlığını belirleyebilir.
eğitimci: Kimde daha çok cips var? Sayalım. Sasha, Masha, Ruslan'ın daha fazla fişi var. Aferin! Elina ve Marina onların gerisinde kalmadı. Aferin! Arkadaşlar ders bitti.

Irina Kolosova
Rejim anı "Yıkama"

Hedef: Çocuklarda kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumu.

Görevler:- çocuklara tuvalet malzemelerini doğru bir şekilde adlandırmayı öğretmek;

Öğretmenle iletişim kurma yeteneğini geliştirmek;

Dinle ve anla soru soruldu net cevap vermek gerekirse;

Kelime hazinesini zenginleştirin: kokulu, pürüzsüz, yumuşak;

Çocukların konuşmasında eylemi ifade eden kelimeleri etkinleştirin:

yüzünü yıka, kollarını sıva, köpürt, sabunu yıka, ellerini sil;

Doğruluğu geliştirin.

Ön çalışma:

Sabun randevusu ile ilgili konuşmalar; su ve özellikleri ile aşinalık; yıkama için kullanılan nesneleri gösteren arsa resimlerinin görüntülenmesi; didaktik oyunlar"Harika çanta", "Banyo bebekleri"; yeni hareketsiz oyunlar öğrenmek: "Uyandık ...", "Yıkayıcı" (gri bir tavşan yıkar, görünüşe göre ziyaret edecek). Tekerlemeler öğrenmek, parmak oyunları, "Moydodyr" şiirlerini okumak - K. Chukovsky,

"Kirli kız" - A. Barto.

Teçhizat:

çanta, sabunlukta sabun, havlu, lavabo, sulama kabı.

Faaliyet ilerlemesi:

(Gruba öğretmenli çocuklar dahildir.)

eğitimci: Beyler, bakın bugün kaç misafirimiz var. Merhaba diyelim.

Beyler, ne kadar temiz ve düzenlisiniz.

Bugün iyi bir ruh halinde olduğunu görüyorum.

(Öğretmen çocukları biraz oynamaya davet eder) Öğretmen hareketleri gösterir, şiirin metnini okur, çocuklar öğretmenden sonra tekrar eder.

Sabah erken kalktık (yerinde yürüyoruz)

Gerilmiş (ayak parmaklarının üzerinde yükselirler, kollarını yanlardan yukarı doğru yayarlar,

Uyumak gitti - esnedi,

Baş hafifçe sallandı (başın sola - sağa doğru eğilmesi).

Bizi yerinde koşarak uyandırdı

Birlikte banyoya koştular (ilkbahar).

Yıkanmış ve sıçramış. Diş fırçalamaya çalıştım

Saçınızı düzgünce tarayın (avuç içlerinizle başınızı okşayın)

Hepsini düzgünce giyin.

artık uyumak istemiyoruz

Hadi eğlenelim (ellerini çırp)

eğitimci:İşte bazı iyi arkadaşlar!

Şimdi sandalyelere oturun. (Kapıyı çal)

(Öğretmen, kirli bebek Christina'yı gruba getirir)

eğitimci: Beyler, bakın bize kim geldi?

Çocuklar: Christina bebek.

eğitimci: Yardım için bize geldi. Böylece ona nasıl yıkanacağını öğretebiliriz.

Christina bebeği yanında bir çanta getirdi. Bakalım içinde ne var (sabunlukta sabun, havlu)

Beyler ne olduğuna bakın (sabun)

tekerleme: Sabun, sabunla temiz yıkayın,

Hiçbir şey için endişelenme.

Sabun ısırmaz

Sadece yıkar.

eğitimci: dokun, ne kadar pürüzsüz, kokla, kokar, güzel kokulu.

Sabunun ne işe yaradığını biliyor musunuz?

Çocuklar: ellerini yıkamak için.

eğitimci: Bu doğru, sabun kiri yıkar ve mikropları yok eder, böylece sen ve ben hastalanmayız.

Oh, ve işte başka bir şey (havlu)

Dokunun, ne kadar yumuşak ve neden buna ihtiyacımız var?

Çocuklar: silmek için.

BAKICI: Çocuklar, Christina bebeğe yıkamayı öğretelim mi?

Çocuklar: Evet.

BAKICI: Ve bebeği yıkamak için neye ihtiyacımız var (masanın üzerinde: bir lavabo, suyla bir sulama kabı, sabunlukta sabun, havlu).

(Öğretmen oyuncak bebeğin Uzun kollu bluz üzerinde.)

BAKICI: Arkadaşlar kollarımız ıslanmaması için ne yapmalıyız?

Çocuklar: kolları sıvayın.

BAKICI: Doğru, kollarını sıvamalısın.

(kolların nasıl kıvrıldığını gösterdiği çocuğu davet eder, ardından çocuk oyuncak bebeği gösterir.)

tekerleme: Eller temiz yıkanmalı,

Kollar ıslak olmamalıdır.

Kolunu sıvamayan,

Su almayacak!

BAKICI: Kollar sıvandı ve şimdi parmaklarımızda ellerimizi nasıl yıkayacağımızı göstereceğiz.

Parmak jimnastiği: Ah, su, su, su!

Hep temiz olalım! (avucu avuç içine ovun)

Sağa püskürtün, sola püskürtün!

Vücudumuz ıslandı!

kabarık havlu,

Kolları çok hızlı bir şekilde silin. (silme simülasyonu)

(Öğretmen bebeği yıkamaya devam eder)

BAKICI: Önce ellerimizi suyla ıslatırız, sonra ellerimizi sabunla köpürtürüz ve bir avuç içimizi diğerine sürtürüz.

tekerleme:ılık su

ellerimi temizliyorum.

bir kalıp sabun alacağım

Ve ellerini ov.

Ardından köpüğü suyla yıkayın ve yüzü unutmayın. Yüzümüzü yıkıyoruz.

tekerleme: votka, votka

Yüzümü yıka

Gözlerinizin parlaması için

Yanaklarını kızarmak için.

ağız gülmek

Ve dişlerini iyi yedi.

Ve şimdi yüzünüzü ve ellerinizi bir havluyla silmeniz gerekiyor.

Ellerimizi sileceğiz.

eğitimci:İşte Christina bebeği, çocuklar ve ben kendinizi nasıl yıkayacağınızı ve havluyla nasıl kurulayacağınızı gösterdik. Herkesin kendi havlusu olmalı.

(bebek, çocuklara teşekkür eder ve mamayı bırakır.)

Sonuç:

eğitimci: Aferin çocuklar, bebeğe yıkamayı öğretti. Ellerimizi her zaman sabunla yıkarsak sağlıklı oluruz:

Çocuklarda tüm hastalıklar

Mikroplardan diyorlar.

Her zaman sağlıklı olmak için

Ellerinizi sabunla yıkamanız gerekiyor.

İlgili yayınlar:

Faaliyetlerin özeti (rejim anı) “Masha ile yürüyüşe çıkıyoruz” Masha ile yürüyüş için giyinmek Amaç: Öz bakım becerilerinin gelişimi için koşullar yaratmak. Görevler: 1. Zamanında toplama sağlayın.

"Katya'nın Bebeğini Yıkamak" oyun etkinliğinin özeti Soyut oyun etkinliği 2. grupta Erken yaş"Katya'nın Bebeğini Yıkamak". Eğitimci: Bezrukova Svetlana Anatolyevna. Amaç: düzeltmek.

(orta grup) Hazırlayan: öğretmen Perehvatova N. A. MBDOU "Pleshanov anaokulu No. 1" s. Donskoye Rejimi.

Açık etkinliğin özeti "Mod anı" Akşam yemeği, öğle yemeği için hazırlık "(orta grup) Hazırlayan: eğitimci Borisyuk V.V. MBDOU "Anaokulu" Güneş "Modu anı - Çocukları akşam yemeğine hazırlamak. Entegrasyon.

Rejim anının özeti “Yıkama. Sabah kahvaltısı" Bir okul öncesi çocuğun kişiliğinin eğitiminde önde gelen yönlerden biri bilişsel aktivitesinin oluşumudur. Aktif eğitim.

AT çocuk Yuvasıçocukların yaşam aktiviteleri bilimsel temelli bir rejime göre ilerler. Küçük öğrencilere belli bir ritmi öğretir, gelişimine katkıda bulunur. iyi alışkanlıklar, korur gergin sistemçocuk yorgunluktan. Rejim anlarının iyi yazılmış bir özeti, yıkanma, giyinme, yürüme ve yemek yemenin gelişmesine yardımcı olacaktır. Üst grupta, diğerlerinde olduğu gibi, derlerken, yaş özellikleriöğrenciler.

DOW'da günlük rutin

Anaokulunun ana görevlerinden biri, okul öncesi çocukların vücudunun tüm ihtiyaçlarını karşılamak, sağlıklarını iyileştirmek ve faydalı kültürel ve hijyenik becerilerin oluşmasını sağlamaktır. Yaşlı gruptaki rejim anlarının bir özetini derlerken aşağıdaki tabloya odaklanabilirsiniz.

Aktivite	Zaman çerçevesi (Origins programına göre)
Çocukların kabulü, muayeneleri, ücretsiz oyunlar	7.00 - 8.20
Şarj cihazı	8.20 - 8.30
Sabah kahvaltısı	8.30 - 9.00
Hazırlık ve molalar ile birlikte eğitim faaliyetleri	9.00 - 10.30
Yürümek	10.30 - 12.20
Gruba geri dön, soyun	12.20 - 12.35
Akşam yemeği	12.35 - 13.00
Sessiz zaman	13.00 - 15.00
Kaldırma ve sertleştirme	15.00 - 15.30
beş çayı	15.30 - 15.50
Ücretsiz oyunlar	15.50 - 17.00
Yürümek, çocukları evde bırakmak	17.00 - 19.00

Öğretmen, öğrencilerin etkinliklerini ve bağımsızlığını teşvik etmeli, etkinliklerini hassas anlarda düzenlemelidir. Büyük gruptaki çocuklar zaten nasıl yıkanacaklarını, giyineceklerini ve dikkatli bir şekilde yemek yemeyi biliyorlar. düzeltilmesi gerekiyor elde edilen sonuçlar ve görevlerin karmaşıklığını kademeli olarak artırın.

Hedef belirleme

Kıdemli gruptaki rejim anlarının bir özetini derlemeden önce, öğretmen eğitim programına aşina olmalıdır. Bu yaşta hangi hijyen becerilerinin oluşturulması gerektiğini gösterir.

Bu nedenle, çocuklar yıkanırken hızlı ve bağımsız hareket etmeli, kişisel bir havluyla silinmelidir. Yemekten önce, tuvalete gittikten sonra ve kirlendiğinde elleri sabunla yıkama alışkanlığı düzeltildi.

Öğle yemeği sırasında çocuklar sessizce ve dikkatli bir şekilde yemelidir. Çatal ve bıçağı düzgün bir şekilde kullanmaları, peçete kullanmaları öğretilir. Masada otururken duruşunuzu hatırlamanız gerekir. Arkasından çıkan çocuklar sandalyeyi geri iterek hem büyüklere hem de görevlilere teşekkür ederler.

Çocuklar yetişkinlerin yardımı olmadan hızlı bir şekilde giyinip soyunmalıdır. Eşyalar ve ayakkabılar belli bir sıraya göre düzgünce dolaba konur. Öğretmen, çocuklarda kıyafetlerinin temizliğini izleme, görünümündeki sorunlara dikkat etme ve ortadan kaldırma ihtiyacı yaratır.

Çocuklar okul yılının başında izlenir. Rejim anlarında faaliyetler düzenlenirken belirlenen "sorun alanları" dikkate alınır. Daha büyük grupta, çocuklar zaten eylemlerin sırasına aşinadır, bir yetişkinin hatırlatması onlar için yeterlidir. Övgü ve teşvik de aktif olarak kullanılır.

Kıdemli grupta rejim anlarının bir özetini yapmak

Öğretmen, çocuklarda gerekli self servis becerilerini geliştirmeye yönelik eylemlerini önceden planlamalıdır. Bunun için rejim anlarının bir özeti hazırlanır. Daha büyük grupta, "sorunlu alanlara" ve ayrıca çocukların hijyen prosedürlerine karşı bilinçli tutumuna özel önem verilir.

Planlama yapılırken aşağıdaki yapı gözlenir:

• Etkinliğin konusunun belirtilmesi ("Yemek odası görevi", "Gündüz uykusuna hazırlık", "Yıkama") ve bunun için tasarlandığı grup.
• Hedef. Genellikle giyinme, yemek yeme, yıkama vb. sırasında öz bakım becerilerinin pekiştirilmesi olarak tanımlanır.
• Görevler. Eğitimcinin hedeflere nasıl ulaşacağını açıklarlar. Görevler geliştirme, eğitim ve eğitim olarak ayrılmıştır. Birincisi, çocuklara pratik beceriler (ayakkabı bağlama, çatal ve bıçak kullanma) öğretmeyi amaçlamaktadır. Eğitim görevleri düzen ve temizlik ihtiyacını oluşturur, davranış kurallarını tanıtır, kibar iletişim. Eğitim görevleri, etrafındaki dünyanın anlayışını genişletir. Böylece, çocuklarla yıkama sürecinde mikroplar hakkında sohbet edebilir ve öğle yemeğinde aşçı mesleği hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz.
• Yöntemler. Eğitimci sözlü bir açıklama, eylem algoritmaları ile görsel yardımlar veya pratik bir becerinin gösterimini kullanabilir.
• Teçhizat. Yemek odasında olursa, bulaşıklar, masa örtüleri, peçeteler olacak. Banyoda bu rol sabun ve havlu ile gerçekleştirilir. Bazen yıkama veya giyinme sırasını gösteren görsel yardımcılar kullanılır.
• Etkinlik ilerlemesi. Öğretmenin tüm eylemlerini, çocuklara verdiği açıklamaları, şiirleri, bilmeceleri, masalları vb.

Çocukların kabulü

Rejim anlarını tutmanın özeti onunla başlıyor. Büyük grubun çocukları ile öğretmen aşağıdaki görevleri çözmeye çalışır:

• Öğrencilerin sağlık durumları hakkında bilgi edinme.
• oluşturma iyi bir ruh hali var.
• Temiz dahil olmak üzere çocuklarda hijyen becerilerinin pekiştirilmesi dış görünüş, kesinlik.
• Akranlara ve yetişkinlere karşı kibar davranış oluşumu.

Daha yaşlı okul öncesi çocuklar genellikle gruba sevinçle koşar, haberleri yoldaşlarıyla paylaşır. Özel dikkat utangaç çocuklara olduğu kadar yeni öğrencilere de verilmelidir. Bebek kötü bir ruh halindeyse, öğretmen dikkatini dağıtmalıdır. ilginç bir aktivite, emek ödevi (çiçeklerin sulanması, yaprakların silinmesi).

Yaz aylarında, öğrencilerin buluşması sokakta gerçekleşir. Çocuklara sabun köpüğü, döner tabla ile oyunlar sunulabilir. Bu yaşta, çocuklar bir daire içinde dururken, birlikte sabahın tadını çıkarırken, birbirlerine gülümsediğinde, psiko-jimnastik yapılması önerilir. güzel sözler.

yıkama

Yaşamlarının altıncı yılında çocuklara, yararları ve gerekliliği hakkında bir anlayışa dayalı olarak hijyen prosedürlerini bağımsız olarak gerçekleştirmeleri öğretilir. Kıdemli gruptaki rejim anının "Yıkama" özeti aşağıdaki görevleri içerebilir:

• Tuvalete gittikten sonra, kontaminasyon durumunda ve yemekten önce el yıkama ihtiyacının oluşması.
• Çeşitli hijyen maddeleri (tarak, sabun, diş fırçası, havlu vb.)
• Kişisel hijyenin önemi konusunda farkındalık yaratmak.
• Yıkama işlemine karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Öğretmen, çalışmalarında hijyen öğeleri ile ilgili çizim ve kısa başlıklar, şiirler, bilmeceler içeren posterler kullanır. Çocukların kollarını sıvamalarını, sabunu doğru kullanmalarını, su sıçratmamalarını, musluğu kapatmalarını, tek tek havlularla kurulamalarını ve yerlerine asmalarını sağlıyor. Diğer çocuklarla karşılaştırma kullanmamak daha iyidir. Her öğrencinin kişisel gelişimini fark etmek daha faydalıdır ("Bugün kendiniz kollarınızı sıvamanız gerektiğini hatırladınız").

Pansuman

Okul öncesi çocuklara, görünümlerini bağımsız olarak izlemeleri, yakalarını zamanında ayarlamaları, gömleklerini pantolonlarına sokmaları ve saçlarını taramaları öğretilir.

Kıdemli gruptaki "Giyinme" rejimi anının özetinde, aşağıdaki görevleri belirleyebilirsiniz:

• Eşyalarınıza karşı dikkatli bir tutum geliştirin, doğruluk.
• Doğru pansuman algoritmasını düzeltin.
• Düğmeleri, fermuarları, ayakkabı bağlarını bağlama becerilerini geliştirin.
• Giysilerin, renklerin, "sol" ve "sağ" kavramlarının adını ve amacını tekrarlayın.

Yürüyüşe hazırlanmadan önce öğretmen çocuklarla birlikte grubu düzenler, oyuncakları yerlerine koyar. Her çocuk dolabının yanında giyinir. Öğrencilerin kıyafetlerini dağıtmamaları, eşyaları düzgünce katlamamaları, ayakkabılarını değiştirmemeleri önemlidir. Kışın, resimlerde giyinme ve soyunma algoritmasını göze çarpan bir yere asabilirsiniz. Gerekirse, çocuklarla bireysel çalışmalar yapılır, kuklalar üzerinde pratik teknikler gösterilir.

kantin görevi

Akşam yemeği için sofra kurmak ve yemekten sonra onları temizlemek, çocuklara sorumlu görevleri hızlı ve rasyonel bir şekilde yerine getirmeyi öğretir. Çevik ve yavaş çocukların eşleştirilmesi arzu edilir, daha sonra yürüyüşten çok erken dönmeyecekler veya gündüz uykusuna geç kalmayacaklardır.

Kıdemli gruptaki rejim anlarının plan özeti aşağıdaki görevleri içerebilir:

• Çocuklara işlerini iyi yapmayı öğretin.
• İlgi ve olumlu tutum geliştirin ortak çalışma.
• Sunulan yemeklere göre sofra kurmayı öğrenin.
• Hafıza ve mantık geliştirin.
• İletişim becerilerini, müzakere etme, birlikte hareket etme yeteneğini geliştirin.
• Yapılan işin sonuçlarını değerlendirmeyi öğrenin.

Önce görevliler ellerini yıkar, önlük ve eşarp giyerler. Öğretmen onlara öğle yemeği menüsünü söyler. Çocuklar bağımsız olarak görevleri dağıtır, masalara hizmet eder, masa örtüleri döşer, çatal bıçak takımı düzenler. Kurgu hoş karşılanır (örneğin, süslemeler için çiçek kullanma fikri, alışılmadık peçete katlama yolları). Öğretmen, şu veya bu eylemi gerçekleştirmek için rasyonel yöntemler önerebilir.

Akşam yemeğinden sonra görevliler kırıntıları süpürür, boş tabakları, ekmek kutularını ve peçeteliklerini masalardan çıkarır ve masa örtüsünü katlar. Öğretmen çocukların eylemlerini değerlendirmeli, yardımları için onlara teşekkür etmelidir.

yemek

Kıdemli gruptaki "Beslenme" rejiminin bir özetini derleyen öğretmen, kendisine aşağıdaki görevleri verebilir:

• Masadaki davranış kültürüyle tanışmaya devam edin (peçete, çatal bıçak takımı, doğruluk, ağzı kapalı bir şekilde yiyecekleri çiğneme yeteneği).
• Sağlıklı alışkanlıklar oluşturun (doğru duruş, yemekten önce ellerinizi yıkayın).
• İnce motor becerileri geliştirin.
• Anaokulu personeli ve görevlilerine karşı kibar bir tutum ve temizlik alışkanlığı geliştirin.

Yemekten yarım saat önce öğretmen gürültülü oyunları durdurur, çocukları kitap okumaya veya başka bir sessiz şey yapmaya davet eder. Küçük çocuk grupları ellerini yıkar. Onlara menü hakkında bilgi vermek, servis edilen yemekleri, şeflerin çalışmalarını daha detaylı anlatmakta fayda var. Masallar ve şiirler yardımıyla masada davranış kurallarını hatırlatabilirsiniz.

Acele etmeden, samimi bir ortamda yemekler yenir. Öğretmen düzgün çocukları övüyor, koğuşların duruşunu izliyor ve bireysel çalışmalar yürütüyor. Çocuklardan biri yemek yemeyi reddederse, nedenini bulmak, güven vermek gerekir. Bazen sorun halsizlikle ilişkilidir, bu nedenle böyle bir bebeğin durumunu dikkatlice izleyin. Akşam yemeğinin sonunda çocuklar peçeteyle dudaklarını siler, görevlilere ve görevlilere çalışmaları için teşekkür eder ve sandalyeleri hareket ettirir. Herkes arkasından bir fincan ve tabağı temizler, ağzını çalkalar ve ellerini yıkar.

Kıdemli gruptaki rejim anının "Yürüyüş" özeti

Okul öncesi kurumlarda, öğrencilerin sağlığının iyileştirilmesine çok dikkat edilir. fiziksel Geliştirme, yorgunluğun önlenmesi. Yürüyüş günde iki kez yapılır: eğitim derslerinden sonra ve ayrıca öğleden sonra atıştırmalıklarından sonra. Şu anda çocuklar temiz hava soluyor, açık hava oyunları oynuyor. Gürültü yapmalarına ve sitenin etrafında serbestçe koşmalarına izin verilir. Şiddetli rüzgar, yağmur veya -15 °C'nin altındaki sıcaklık varsa yürüyüş iptal edilebilir.

Daha yaşlı grupta, rejim anlarını tutmak, mutlaka yılın zamanı, temalar ile ilişkilidir. eğitici program. Yürüyüşün yapısı aşağıdaki unsurları içerir:

• gözlem. 15 ila 25 dakika arasında sürebilir, günlük olarak yapılır ve mevsimsel değişikliklerle ilişkilendirilir. Okul öncesi çocuklar yetişkinlerin çalışmalarını, çeşitli doğal olayları, böcekleri ve kuşları gözlemler ve bitkileri inceler.
• Açık alan oyunları. Yürüyüş sırasında optimal sayıları 3-4'tür. Daha büyük okul öncesi çocuklar yarışmaları ve bayrak yarışlarını severler. Tanıtılabilirler Spor Oyunları: voleybol, futbol, ​​hokey, badminton, basketbol.
• İş. Çocuklar tırmıklar, sulama kutuları ve küreklerle çalışabilirler. Çiçek bahçesi ve bahçenin bakımı, temizliği ile ilgilenirler. sonbahar yaprakları, kar temizleme.
• Bağımsız oyunlar. Çocuklar hayali bir yolculuğa çıkabilir, pilot, korsan veya denizci olabilir. Öğretmen arsa ve inşaat oyunlarının geliştirilmesi için koşullar yaratır. Malzeme olarak kum, çakıl, su veya kar kullanılabilir.
• Bireysel çalışmaçocuklarla gecikme becerilerinin oluşumu üzerine.

gündüz uykusu

2 saat sürer. Kıdemli gruptaki rejim anının organizasyonunun özeti, uykuya hazırlık içerir: kendi kendine soyunmak, yüksek sandalyede düzgünce katlamak, tuvalete gitmek. Öğretmenin yardımcısı yatak odasını havalandırır. Yatmadan önce çocuklara sakin bir peri masalı okuyabilir, ninni söyleyebilirsiniz. Bazen çocuklar hafif müzikle uykuya dalarlar. Öğretmen çocukların yan yatmasını ve ellerini battaniyenin üzerinde tutmasını sağlar.

Adamlar yavaş yavaş uyanıyor. Doğrudan yatakta basit egzersizler yapmaya davet edilirler (yudumlama, kol hareketleri, ayakların dönmesi). Sonra çocuklar ayağa kalkar, hafif kıvrımlar yapar ve yerlerine yürürler. Daha büyük okul öncesi çocuklar kendi yataklarını yapmalıdır. Bundan sonra, genellikle sertleştirme yapılır: masaj paspasları üzerinde yürümek, yumuşak eldivenlerle ovalamak. Bir öğretmenin rehberliğinde çocuklar yüz, kulak, el akupunkturu yapabilirler.

Kıdemli gruptaki rutin anların bir özeti, eğitimcinin çalışmasını planlamasına yardımcı olur. Onun sayesinde günlük aktivite, eğitici etkisini artıran gelişimsel bir aktiviteye dönüşür.

Yıkama işleminin özeti hazırlık grubu

Eğitimci: Popova T.A.

yıkama işlemi

Program içeriği:

Soğuk su ile sertleştirme. El masajı.

Hedef:

Yıkarken dikkatli olun. Parmak masajını öğretin, elverişli iyi motor yetenekleri, el dolaşımı.

Kendinize, sağlığınıza dikkat etmeye devam edin, hijyen ihtiyacını size hatırlatın.

İçermek: "Sihirli Kapı" oyunu, bir şiir ezberleme, kelime oyunları.

Süreç akışı: - "El yıkama"

Öğretmen "Sihirli Kapı" kelime oyununu oynamayı teklif eder (haftanın günlerini tekrarlayın).

Elleri yıkamak (1,2,3,4,5 tekrar sabun koymak)

Her parmağa masaj yapın, "eldiven" yapın: "Bu parmak bir büyükbaba,

Bu parmak babaanne, Bu parmak baba, Bu parmak anne, Bu parmak bizim bebeğimiz "Ve onun adı... (Danilka).

Ardından kolların ve manşetlerin dairesel hareketleri. Eldiven var.

Kızarma (bu durumda ellerinizi aşağı eğmeniz gerekir)

Başka ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar: Yıka.

eğitimci: Sabah ve akşam yüzünüzü yıkamanız gerekiyor...

Başka ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar: burnunu sil

eğitimci: Ne için?

Çocuklar: Burunda mikroplar toplanır, bu nedenle burun mukozasının temizlenmesi gerekir.

Oyun: Büyükapılar"(

İndirmek:

Ön izleme:

Hazırlık grubundaki yıkama işleminin özeti

Eğitimci: Popova T.A.

yıkama işlemi

Program içeriği:

Soğuk su ile sertleştirme. El masajı.

Hedef:

Yıkarken dikkatli olun. Parmak masajını öğretin, ince motor becerilerini, ellerin kan dolaşımını teşvik edin.

Kendinize, sağlığınıza dikkat etmeye devam edin, hijyen ihtiyacını size hatırlatın.

İçermek: "Sihirli Kapı" oyunu, bir şiir ezberleme, kelime oyunları.

Sürecin ilerlemesi: - "Elleri yıkamak"

Öğretmen bir kelime oyunu oynamayı teklif ediyor"Sihirli Kapı" (haftanın günlerini tekrarlayın).

• Elleri yıkamak (1,2,3,4,5 tekrar sabun koymak)
• Her parmağa masaj yapın, "eldiven" yapın: "Bu parmak bir büyükbaba,

Bu parmak babaanne, Bu parmak baba, Bu parmak anne, Bu parmak bizim bebeğimiz "Ve onun adı... (Danilka).

• Ardından kolların ve manşetlerin dairesel hareketleri. Eldiven var.
• Kızarma (bu durumda ellerinizi aşağı eğmeniz gerekir)
• Sıkmak.

Başka ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar: Yıkayın.

eğitimci: Sabah ve akşam yüzünüzü yıkamanız gerekiyor...

Başka ne yapılması gerekiyor?

çocuklar: burnunu sümkür

Öğretmen: Ne için?

Çocuklar: Burunda mikroplar toplanır, bu nedenle burun mukozasının temizlenmesi gerekir.

Oyun: "Sihirli Kapı"(herhangi bir kelime oyunu, pekiştirme)

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Amaç: 6-7 yaş arası çocuklarının hayatta zor bir dönemden geçtiğini ebeveynlere göstermek, onlara dünyaya onun gözünden bakmayı öğretmek, onu anlamaya çalışmak, destek sağlamak....

OHP'li çocuklar için bir hazırlık grubunda konuşma terapisi dersinin özeti "Bilişsel ve araştırma faaliyetleri sürecinde ufukların geliştirilmesi"

konuşma terapisi dersinin özeti bilişsel ve araştırma faaliyetleri sürecinde ufukların gelişimi ....

Ekonomi, Yönetim ve Hukuk Enstitüsü

Uygulama Raporu

Gerçekleştirilen

K 351 grubunun öğrencisi

Minnullina Alina Airatovna

Kontrol

Kozina Dilya Magsumovna

Kazan-2015

2) Okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi üzerine GCD'nin bir plan özetini hazırlamak. 3) Kültürel ve hijyenik becerileri eğitmeyi ve sağlığı iyileştirmeyi amaçlayan rutin anların (yıkama, giyinme, yemek yeme, uyuma) organizasyonu ve tutulması.

4) Günlük rutinde spor ve rekreasyonel faaliyetlerin düzenlenmesi ve yürütülmesi (sabah egzersizleri, beden eğitimi, açık hava oyunları, sertleşme).

5) Çocuğun sağlığının pedagojik izleme haritasının doldurulması.

6) Çocuğun fiziksel gelişimi için didaktik bir el kitabının geliştirilmesi.

7) Kullanılan literatürün listesi

1. Giriş

Ben, Minnullina Alina Airatovna, Ekonomi, Yönetim ve Hukuk Enstitüsü'nde staj yaptım.

Amaç: Eğitim uygulaması, bir öğrencinin gelecekteki eğitimcisini ve öğretmenini, okul öncesi eğitim sisteminde, mesleki faaliyetlerinin ana türlerinin uygulanması için kişisel ve mesleki hazırlığı oluşturmaktır. Okul öncesi ve ilköğretim laboratuvarları temelinde, okul öncesi eğitimin teorik ve metodolojik temelleri ofisi.

2. Okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi için bir plan özeti hazırlamak.

Ders planlama.

İlk hafta;

Amaç: Dengeyi öğretmek, zıplamada egzersiz yapmak.

Görevler: Her seferinde bir sütun oluşturmak, koşmayı öğrenmek, dengede egzersiz yapmak, atlamada egzersiz yapmak.

Giriş bölümü:

Bir çizgide bina

dairelerde yürümek; çoraplarda, topuklularda.

Bir daire içinde koşmak.

Ana bölüm:

Genel gelişim egzersizi.

Denge egzersizi (tahta yürüyüşü)

Zıplama egzersizi (yerinde ve ilerlemeli)

Son kısım:

Emekleme unsurları ile düşük aktivite oyunu.

İkinci hafta;

Amaç: Atlama egzersizleri, fırlatma egzersizleri öğretmek.

Görevler: Bir sütun oluşturma, zıplamayı öğrenme, fırlatma egzersizi.

Giriş bölümü:

Genişlik içinde bina.

yılan yürüyüşü

Bir daire içinde koşmak

Ana bölüm:

Genel gelişim egzersizi.

Zıplama egzersizi (nesnelerin üzerinden atlama)

Fırlatma egzersizi (topu sepete atma)

Son kısım:

Fırlatma elemanları ile orta aktivite oyunu.

üçüncü hafta;

Amaç: Atışta egzersizi öğretmek, egzersiz dengesi.

Görevler: Her seferinde bir sütun oluşturmak, atmayı öğrenmek, denge egzersizi.

Giriş bölümü:

Dama tahtası deseninde inşaat.

Isınmak.

Daireler içinde yürümek ve koşmak.

Ana bölüm:

gelişimsel egzersiz

Fırlatma egzersizi (topu hedefe atma)

Denge egzersizi (tahta yürüyüşü)

Son bölüm: Denge unsurları ile düşük aktivite oyunu.

dördüncü hafta;

Amaç: Tırmanmayı öğretmek, dengede egzersiz yapmak.

Görevler: Bir sütun oluşturmak, dengede egzersiz yapmak.

Giriş bölümü:

Sırada bina.

Trende yürümek

Bir daire içinde koşmak.

Ana bölüm:

Geliştirme egzersizi.

Tırmanma egzersizi (engel üzerinden)

Son bölüm: Elementlerle yüksek aktivite oyunu.

3.Kültürel ve hijyenik becerileri eğitmeyi ve sağlığı iyileştirmeyi amaçlayan rutin anların (yıkama, giyinme, yemek yeme, uyuma) organizasyonu ve yürütülmesi.

yıkama organizasyonu

Yıkama organizasyonu küçük gruplar halinde kademeli olarak gerçekleştirilir. Önce çocuklara yıkama kurallarını açıklarlar (hatırlatırlar):

Yıkamadan önce kolları toplayın;

Su ile ıslak eller;

Ellerinizi iyice köpürtün (köpük oluşana kadar);

Sabunu lavabonun üzerinde durulayın;

Lavabonun üzerine ellerinizden su sıkın (ellerden suyu sallamayın);

Ellerinizi kişisel bir havluyla kurulayın;

Tuvalette temizlik ve düzeni sağlayın.

Bu süreçte birbirlerini itmesinler diye lavabonun 2 - 3 çocuğu olmasını sağlarlar. Gerekirse yorum yapın. Çocuklar kişisel bir havlu kullanmalı, yerine dikkatlice asmalıdır. Yıkama aksesuarlarının adını (sabun, sabunluk, havlu, lavabo), rengi, malzemenin şeklini (sabunluk neyden yapılmıştır), diğer özelliklerini (sıcak, soğuk su) netleştirin.

Yıkama sürecinde kültürel ve hijyenik becerileri planlarken, öğretmen, çocukların gelişiminin özelliklerini dikkate alarak grubunun Programı tarafından yönlendirilmeli, faaliyetlerini yönetmek için çeşitli yöntemler kullanmalıdır.

Çocuklarda vücut temizliğine, kıyafetlerin, saçların temizliğine uyma alışkanlığının oluşması; dişlerini fırçala, tırnaklarını temiz tut; öksürürken ve hapşırırken ağzınızı ve burnunuzu bir mendille kapatın.

Yemek servisi;

Büyük grubun çocukları, öğretmen ve asistanı ile birlikte sofra kurma becerilerinde ustalaşmaya başlarlar, yani yemek odasında görev yaparlar, özel dikilmiş önlükler giyerler ve masayı kurarlar, gerekli yemekleri koyarlar. ve çatal bıçak takımını sağ taraftan yerleştirin (kaşıklar, çatallar ve bıçaklar). Bıçaklar, kör bir bıçağa sahip çocuklar için güvenlidir. Daha büyük gruptaki çocuklar çatal bıçak takımını uygun şekilde kullanabilmelidir. Çocukların tüm işleri bittiğinde, yardımcı öğretmen hazırlanan yemekleri döker. Çocuklar yemek için otururlar, masada öğretmen onlarla ne yediklerini, bu yemeğin neyden yapıldığını, içinde neyin yararlı olduğunu söyler.

Anaokulunda yemek servisi ile birleştirilmelidir. doğru beslenme ailede çocuk. Ev yemeklerinin anaokulu diyetini tamamlamasını sağlamak için çaba sarf etmek gerekir. Bunu yapmak için her gün gruplar halinde menüler yayınlıyoruz. Ebeveynler akşamları (akşam yemeği) çocuğa anaokulunda yemediği yiyecekleri vermelidir.

Anaokulu müdürü, yemek hazırlama kalitesini, temel besinlerdeki çocukların fizyolojik ihtiyaçlarına uygunluğunu, catering bölümünün sıhhi durumunu, çalışanlar tarafından kişisel hijyen kurallarına uyulmasını ve gruplar halinde çocuklar için beslenme organizasyonunu izler. Bitmiş ürünlerin komisyonculuğu, bu amaç için özel olarak oluşturulmuş bir komisyon tarafından uygun dergiye girişlerle günlük olarak gerçekleştirilir. Ayrıca tüm teknolojik pişirme haritaları var.

pansuman organizasyonu

Deneyimler, farklı yaşlardaki gruplarda, eğitimcilerin ve küçük eğitimcilerin dikkatinin öncelikle bebeklere çekildiğini göstermiştir: onlara gereksiz yaygara, acele ve şakalar olmadan, sandalyelerde otururken belirli bir sırayla soyunmaları öğretilir. Çocuklara yardım etmek için (eğitim amaçlı), öğretmen daha büyük çocukları davet eder.

Yürüyüşe hazırlanırken, çocukları kademeli olarak giydirmeniz ve bir asistan öğretmenle birlikte alt gruplara göndermeniz önerilir. Eğitimci, gençleri doğru ve tutarlı giyinme becerileri konusunda kendi kendine egzersiz yapar, bu konuda amaçlı çalışmalar yapar.

Bu nedenle, farklı yaşlardaki bir grup çocukların beslenmesi, yıkanması, giydirilmesi ve soyulması, eğitimcinin büyük becerisini, tüm görevlilerin çalışmalarının açık ve tutarlı olmasını, sakin ve samimi bir ortam yaratılmasını, özenli bir tutum gerektirir. yetişkinler tüm çocuklara, özellikle de küçük çocuklara. Bütün bunlar önemlidir, çünkü bu hayati süreçler için rejime göre ayrılan kısa sürede, sadece çocuklara doğru ve hızlı bir şekilde hizmet etmek, beslemek, giydirmek vb. Her yaştaki çocuklar için gerekli kültürel ve hijyenik becerilerin oluşturulması. Günlük aktiviteler sürecinde çocuklara takım halinde, arkadaşça ilişkilerde doğru davranış alışkanlıkları kazandırılmalıdır. Aynı zamanda, önemlidir:

Eğitimci, her grup için program gereksinimlerinin kapsamını açıkça anlamalıdır;

Bir beceri oluştururken, çocukların dikkati, öncelikle çocukların hala zayıf olduğu veya hiç bilmediği bireysel becerilerin geliştirilmesine odaklanmalıdır;

Kültürel ve hijyenik becerilerin eğitimi karmaşık ve uzun bir süreçtir. Bazı beceriler okul öncesi çocukluk döneminde (enstrümanların doğru kullanımı vb.) şekillenirken, bazılarının belirli bir yaşta oluşturulması önemlidir ve bunlara dayalı olarak gelecekte yeni görevler çözülecektir;

Becerileri eğitirken, kademeli olma ilkesine uyulmalıdır - basitten karmaşığa, yani. boyunca geliştirilen beceriler okul öncesi yaş, yıldan yıla hacim olarak genişler ve eğitimcinin uygulanması için gereksinimleri ile daha karmaşık hale gelir (örneğin, 3-5 yaş arası çocuklarda, doğru giyinme ve soyunma yeteneği oluşur ve yaşlılar yapmakla görevlendirilir) bu hızlı).

Becerileri geliştirirken, her çocuğa bireysel bir yaklaşım kullanın;

Gruplarının öğrencileriyle ilgili özel görevlere bağlı olarak, bir pedagojik etki yöntemi seçmek de gereklidir (bazı durumlarda - bir gösteri, diğerlerinde - bir hatırlatma, vb.);

Kişisel hijyen becerilerinin oluşumu için uygun bir ortam yaratın (güzel kokulu sabun, bir yetişkinin sakin tonu vb.);

Yeni yürümeye başlayan çocuklara bağımsız olmaları öğretilir, her şeyi kendisi yapmak için sağlıklı bir çocuğun arzusunu kullanırlar;

Yaşlılar, becerilerin performansının kalitesi üzerinde kontrole ihtiyaç duyarlar: her şeyi yetişkinlere hatırlatmadan ayrıntılı, hızlı ama dikkatli bir şekilde yapın;

Çocuklara yönelik gereksinimler, çocuk yetiştiren tüm yetişkinler için (ebeveynler dahil) sabit ve aynı olmalıdır.

gündüz uyku organizasyonu;

Uyku eksikliği (günde 1,5 saat) ile çocuklarda sinir hücrelerinin dayanıklılığı zayıflar, aktivitede azalma ve uyuşukluk meydana gelir. Uzun süreli uyku eksikliği nevrotik bozukluklara yol açabilir. Bu nedenle, okul öncesi çocuklar için toplam günlük uyku süresi 12 - 12,5 saattir ve bunun 2 - 2,5 saati gündüz uykusuna ayrılmıştır.

Gündüz uykusunu düzenlerken aşağıdaki kurallar dikkate alınır:

1. çocukları yatağa hazırlarken, durum sakin olmalı, yatmadan 30 dakika önce gürültülü oyunlar hariç tutulmalıdır;

2. Yemek masasına ilk oturanlar, sağlığı bozulmuş çocuklardır, böylece ilk yatağa giden onlar olur;

3. odadaki hava sıcaklığında 3-5 derecelik bir düşüşle yatmadan önce yatak odasını havalandırın;

4. Çocukların uykusu sırasında yatak odasında bir öğretmenin (veya yardımcı öğretmenin) bulunması zorunludur;

5. Çocukları uygun şekilde uyandırmak, 5-10 dakika uzanmalarına fırsat vermek, ancak onları yatakta tutmamak gerekir.