Gençler ve modern teknolojiler. Çocuklar ve ergenler için boş zaman organizasyonunda yeni teknolojiler. Ebeveynler için yardım

En büyük kızım sekiz yaşındayken cep telefonu istemeye başladı. Ona “eğlenceli” olacakmış gibi geldi ve elbette bu, modern çocuklar arasında yaygın olan eğilimle uyumluydu. Birbirleriyle iletişimde kalabilmek için günlük yaşamlarında sosyal ağlar, cep telefonları ve sms gibi çeşitli teknolojileri kullanırlar.

Günümüzün çocuklarla ilgili tartışmalarında teknoloji genellikle rahatsız edicidir. Ebeveynler ve profesyoneller, en iyi ihtimalle hobiden, en kötü ihtimalle gerçek bağımlılıktan endişe duyarlar. acı çekmek Aile ilişkileri, ebeveyn otoritesi arka plana düşer, notlar bozulabilir, yaşam hedefleri bir kenara atılırken gençler gerçek zamanlı olarak kime ne olduğuna odaklanır. Dakika başına ping, günümüzün mobil teknolojisi sayesinde rahat ve cazip bir şekilde erişilebilir. Elbette teknolojik ilerleme her şeyin suçlusu!

Ancak, gençliğimde mevcut olan daha basit iletişim teknolojilerini hatırlıyorum... telefon. Yetişkinlerin yakındıklarını, çocukların arkadaşlarıyla çok fazla konuştuklarından endişe ettiklerini, kendilerini kontrolden çıktıklarında gece gündüz saatlerce telefonda beklediklerini hatırlıyorum. Bugünkü konular aynı: Detaylar farklı, konular aynı.

Katılıyorum, o zamanlar teknoloji çok farklıydı: gençliğimin telefonları ağa bağlıydı, yani en azından çocuğunuzun nerede olduğunu her zaman biliyordunuz! Ancak bu bariz avantajın yanı sıra, gençliğimden, telefonun doğru kullanımıyla ilgili kısıtlamaların ve kuralların söylendiğini ve süpürülmememiz için uyulduğunu hatırlıyorum. Telefonu hayatımıza sığdırmak için telefonu kullanmanın gerçek bir "kültürü" vardı ve hayatlarımız telefon etrafında dönmüyordu!

Arkadaşların hafta içi saat 19:30'dan sonra dinlenme ve aile zamanı olduğu için aramalarına izin verilmedi; yemek sırasında konuşmamıza izin verilmedi ve arkadaşlarımıza hemen daha sonra aramaları veya yarına kadar beklemeleri söylendi; maksimum makul konuşma süresi için sınırlar belirlendi ve sonra kapatmak zorunda kaldık; hep kimin aradığı sorulur; okulda arkadaşlarla iletişim kurmak için telefonu kullanmamıza izin verilmedi ve nihayetinde, telefonu her zaman yalnız bırakmaya ve akranlarımızla sürekli temasa ara vermeye teşvik edildik. Ebeveynler ayrıca kreşe telefon kurmanın potansiyel bir sıkıntı olduğunu anladılar. Bu kuralları test etmeye ve sorgulamaya çalıştık mı? Tabii ki. Harekete geçtik mi, ağladık mı ya da bazen çok üzüldük mü? Tabii ki. Ancak bu kurallar, aşırı düşkün olabileceğimiz bir şeyin kullanımını düzenlemek için konuldu.

Günümüzde teknoloji o kadar hızlı ilerliyor ki, çocuklar ve ergenler arasında uygun ve sağlıklı bir kullanım kültürü geliştirmek için yeterli zamanımız yok. Ne yazık ki, çocuklara hiçbir kural veya kısıtlama olmaksızın, minimum gözetimle teknolojiye tam açık erişim hakkı verildiğine dair birçok örnek görüyoruz. Bu gerekli unsurların, çocukların sırf merak, yaramazlık veya olgunlaşmamışlıklarından dolayı aşırı derecede kapılmalarına, bağımlı olmalarına veya tehlikeli arayışlara sürüklenmelerine karşı koruma sağladığını hatırlamalıyız. Çocuklarımız sadece çocuk. Doğaları hala çok olgunlaşmamış durumdalar ve birçoğunun kendileri için neyin iyi ve yararlı olduğu konusunda henüz bir orantı duygusuna sahip değiller. Ayrıca, akranlarla iletişim aşırı uyarıcı ve bağımlılık yapabilir. Çocuklarımızın sürekli ve takıntılı “her şeyin ortasında olma” arzusundan bir molaya ihtiyacı var.

Şu benzetmeyi düşünün: Çocuğunuzun yaşıtlarının haftanın 7 günü, günün 24 saati ona erişmesine, günün veya gecenin herhangi bir saatinde eve girebilmesine, ailesiyle zamanını bölebilmesine, ders zamanı ve herhangi bir şekilde büyüleme, kışkırtma ve protesto etme fırsatı? Sezgisel olarak, bunun çocuğunuz için iyi olmadığını bilir ve sonunda onu bu sürekli yaygaradan korumak için müdahale ederdiniz. Bu, dikkati dağıtmak, işlemek, kişinin akranlarından ayrılığını ve karmaşık, yorucu ve çoğu zaman incitici etkileşimden ayrılığını tanımlamak için koşuşturmacadan bir mola verilmesinin kesinlikle gerekli olduğu bir gelişim aşamasıdır.

uzaklaştığımızda zor durumlar, yavaşlama, sakinleşme ve neyin iyi neyin kötü olduğunu, gerçekte nasıl hissettiğimizi ve belki de durumu nasıl düzeltebileceğimizi veya düzeltebileceğimizi daha iyi görme fırsatımız var. Bir grup çocuk veya ergende (isim takmak ve kavga etmek gibi) olumsuz davranış dinamikleri, kesintiye uğramadan devam ederse çok daha belirgin, şiddetli ve saldırgan hale gelebilir. Bağlanma kurmak için teknolojiyi kullanma konusundaki açık yetki, işleri daha da kötüleştirebilir, çünkü o zaman katılımcılarının durması, dikkatini dağıtması, yalnız kalması, kendilerini düşünmesi, bir davranış çizgisi araması ve belki de olup bitene bakması için yeterli zaman ve alan yoktur. farklı gözlerle.

Teknoloji harika bir şey: hayatımızı birçok yönden iyileştirmek için kullanılabilir, ancak sağlıklı gelişim ve yaşam için çok büyük sorunlar yaratabilir. aile hayatıözellikle çocuklar arasında kullanım kurallarının yokluğunda. O zamanlar kızım bir cep telefonuna gerçekten ihtiyaç duyamayacak kadar küçüktü ama bu teknolojiyi onun hayatına sokmaya karar verdiğimizde, net kurallar ve sınırlar koymaya çalıştık.

Gücü ve tartışmaları test etme girişimleri oldu mu? Tabii ki. Kaprisler, gözyaşı ve keder var mıydı? Doğal olarak. Ama şu sıralar... teknoloji ışık hızında değişse de çocuklar değişmez. Hala aynı gelişimsel ihtiyaçlara, büyümek için aynı güvenlik ihtiyacına ve hayal kırıklıklarıyla başa çıkmak için yetişkinlere olan aynı ihtiyaçlara sahipler, çünkü nihayetinde, büyük resmi omuzlarında "tutmak" zorunda olan yetişkinlerdir. çocuk onu görmek için büyür.

Darlene Denis-Frisk(Darlene Denis Friske)

tercüme Irina Odnova

fotoğraf flickr.com/photos/blushingmulberry

Ebeveynler için yardım:

Dizinin web seminerleri: "İstemiyorum, istemem, istemiyorum! Bir gencin bağımsız büyümesine nasıl yardım edilir"

Yazarın Ekaterina Burmistrova tarafından hazırlanan web semineri: “Bir gençle etkileşimin üç direği: özerklik, bakım, iletişim”

19 - 21 Eylül arasında bir konferans " PRO ergenler: gençlerin yaşam kalitesini iyileştirmek için devlet kurumlarında ve koruyucu ailelerde yetimlerle çalışan uzmanların en iyi uygulamaları.

Forumda 30'dan fazla uzman konuştu. Pro-podrostkov.ru sitesinden fotoğraf

Organizatörler, "Sunny City", "Bir hayatı değiştir", "Açılan ufuklar" ve Bölgeler arası hayır vakıflarıdır. sosyal organizasyon genç nesil "Big Brothers Big Sisters" eğitim programını teşvik etmek.

Organizatörlere göre, “Son iki yılda, kurumlarda uzun süre yaşayan gençlerin sayısı büyük ölçüde arttı. Yeni yürümeye başlayan çocuklar ve küçük okul çocukları isteyerek Rus ailelerine götürülüyor, ancak daha büyük çocuklar genellikle “yeni ailelerini” bulamıyor. Ve gençlerle çalışmak, oh, ne kadar zor ve çok azı bunu nasıl yapacağını biliyor! Bu nedenle, çocuklar yetimhaneden ayrıldıktan sonra da dahil olmak üzere birçok sorun ortaya çıkıyor.”

Ergenler evlat edinilirse, genellikle evlat edinen ebeveyn baş edemediklerini itiraf edin ve çocukları yine bir yetimhaneye veya yatılı okula teslim edin. Bu tür adamlara "ikincil" denir - çünkü sadece kendi ebeveynleri tarafından değil, evlat edinenler tarafından da terk edildiler. Son yıllarda çocukların dönüşleri daha fazla hale geliyor.

Konferansın amacı teknolojileri öğretmek ve araçlar sağlamaktı. etkili çalışma 10 yaşından büyük çocukları olan çocuk koruma uzmanları, ebeveyn bakımı olmadan bırakıldı.

Forumda 30'dan fazla uzman konuştu - çocuk koruma alanında çalışan yürütme makamlarının ve kar amacı gütmeyen kuruluşların temsilcilerinin yanı sıra yetimler ve çocuklar için kurumlar, koruyucu ailelere yönelik ebeveyn bakımı ve destek hizmetleri olmadan bırakıldı.

Organizatörler, konferans izlenimlerini Change One Life Vakfı muhabiri ile paylaştı.

Marina Akşenova, YönetmenÇocuk Yardım Vakfı "Güneşli Şehir"

“Farklı bölgelerden, yalnızca ebeveyn bakımından yoksun kalan ergenlerin evlat edinilmesi ve yetiştirilmesi ile ilgili konuları tartışmaya değil, aynı zamanda kendi benzersiz uygulamalarını paylaşmaya hazır olan konferansa katılmak için birçok uzmanı bir araya getirmeyi başardık.

Böyle uygulamalı şeyler hiçbir yerde ve hiç kimseye öğretilmez. Ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan ergenlerle etkili çalışma için çocuk koruma alanındaki uzmanların, onlara hakim olmalarını önerdik.

Konferansı, yeni bilgilerin duygusal doğayı anlamanın temelini oluşturacak şekilde düzenledik. Böylece, eğitim sürecindeki tüm katılımcılar bu konferansa katılımdan faydalanacaktır: hem mentorlar hem de koğuştaki gençler.

Uzmanlar yeni benzersiz uygulamalar sergilediler. Bir fotoğraf pro-podrostkov.ru sitesinden

Bu tür forumlara eğitim alanındaki çeşitli kurumların temsilcilerinin, bu konuyla ilgili tüm devlet kurumlarının temsilcilerinin katılması gerektiğine inanıyorum. Yetimleri anlamayı, onlarla iletişim kurabilmeyi, yetişmeleri ve eğitimleri için neyin gerekli olduğunu bilmeleri gerekir. Daha sonra yetişkinlik bu çocuklar risk grubunun sosyolojik birimleri olarak değil, toplumumuzun tam teşekküllü temsilcileri olarak girecekler.”

Alexandra Telitsyna, İcra DirektörüIPO "Big Brothers Big Sisters"

“Konferansta, örneğin genel olarak insan kişiliğine ve özellikle bir gencin kişiliğine saygı gibi güncel konular tartışıldı, ergenlerin kendi kaderini tayin hakkına saygı hakkında konuştular. Yaşla ilgili krizleri, isyanları - bununla nasıl yaşanacağını, bunları sürekli bir kişisel gelişim kaynağı olarak nasıl kullanacaklarını tartıştılar. Çatışmanın nasıl düzgün bir şekilde yapılacağı hakkında konuştuk.

Özel uygulamalar sunuldu. Örneğin, Uppsala Sirki projesinin temsilcileri, gençlerle çalışmanın nasıl organize edileceğine dair birçok örnek gösterdi.

Upsala Sirki gençlerle nasıl çalışılacağını biliyor. Pro-podrostkov.ru sitesinden fotoğraf.

Elbette her şey için yeterli zaman yoktu. Çocuk kurumlarının çalışanlarını yetimler için motive etmek, mesleğe, görevlerine karşı tutumlarını değiştirmek, ergenlerin gelecekteki yetişkinlere karşı tutumlarını kişisel bir örnekle oluşturduklarını anlamak gibi konuları tartışmak için zamanımız olmadı. hayat. Gençlerle etkileşim halindeyken “zorunluluktan değil, meslekten” çalışmak kabul edilemez. Bu özellikle eğitimciler için geçerlidir.

Çocuk haklarının ihlali - kan ailesinden uzaklaştırılma, ergenlerin tüketici konumu - çocuk kurumlarının öğrencileri, yönelimlerini kaybetmiş ergenler arasında evrensel insani değerlerin oluşması "başkasını almak - değil" gibi konular. iyi, yardım etmiyor - bu bir utanç, vb." çocuk kurumlarının öğrencileri arasında yalanlar ve hırsızlık, umutsuzluk ve beklentiler - neden gençlerin geleceklerini hayal etmiyorlar, okul zorbalığı üçlüsü, kurumdaki çocukların ve ergenlerin cinsel ve cinselleştirilmiş davranışları , Ve bircok digerleri.

Rusya Federasyonu Başbakan Yardımcısı Olga Golodets, Rusya Federasyonu Devlet Duması Milletvekili Olga Batalina ve Rusya Federasyonu'nun yeni Çocuk Hakları Komiseri Anna Kuznetsova'yı bu tür forumlarda tartışmak ve çözmek için görmek isterim. Devlet kurumlarında yetim kalan ergenlerle ilgili mevcut sorunlar.

Yulia Yudina, Yönetmen

“Konferans pratikti ve konuşmamda İnternet'in gerçek olasılıklarından ve tanıtımda yeni bilgi teknolojilerinden bahsettim. aile cihazı kimsesiz çocuklar.

Rusya'da internetin gücü göz ardı edilemez. 2015 yılında yapılan uluslararası bir araştırmaya göre Rusya, penetrasyon açısından dünyada üçüncü ülke konumunda. sosyal ağlar ve kullanımlarındaki aktivite.

Aynı zamanda, sosyal ağların izleyicilerinin, bireysel şehirlerdeki popülerlik açısından, özellikle yaş ve cinsiyet kompozisyonu açısından birbirinden oldukça farklı olduğunu anlamak önemlidir. Bu nedenle, VKontakte kullanıcılarıyla etkili iletişim, Facebook veya Odnoklassniki kullanıcılarıyla iletişim kurarken olduğundan farklı biçimler, farklı bir dil gerektirir. Ailelere ihtiyacı olan çocuklar için halkla ilişkiler kampanyaları geliştirirken bu dikkate alınmalıdır.

Bir Hayat Değiştir Vakfı, vakfımız tarafından çekilen binlerce yetim videonun potansiyel ebeveynler tarafından görülmesi ve fark edilmesi için yoğun çaba harcıyor.

“Konferansta, ergenlerle çalışmanın konularını ve sorunlarını, tabiri caizse, tam bir “olaylar kronolojisi” içinde vurgulayabildik: bir çocuğun doğum ailesinden alınması ve bir devlet kurumuna yerleştirilmesi, orada kalması. kurum, koruyucu aileye yerleştirme, koruyucu ailede kalma, kurumlardan salıverme.

Konferansın üç gününün tamamında katılımcılar için en önemli düşünce geçti - biz: vesayet makamlarının, kurumların, STK'ların temsilcileri - yani tüm yetişkinler, yalnızca her bir çocuğun çıkarları doğrultusunda hareket etmelidir! İşte en önemli soru.

Vakfımız iki bölümde yer aldı. "Öykü- rol yapma oyunları. Oyun aracılığıyla hedef belirleme ve motivasyon oluşturma" için özel olarak tasarlanmış benzersiz bir canlı aksiyon eğitici oyun yöntemi sunduk. sosyal uyum yetimhanelerdeki çocuklar. Açılış Ufukları yardım programımızın bir parçası olarak, Rusya'nın 17 bölgesindeki devlet kurumlarında çocuklarda iletişim, bağımsızlık, planlama, ikna etme ve yaşam sorunlarını çözme becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar düzenliyoruz.

tam olarak seçtik eğitici oyunlar canlı eylem, çünkü yetimhanelerdeki çocukların temel sorunu, yetimhanelerde bağımsız hareket etme fırsatlarının olmamasıdır. Bağımsız eylem için alan yaratarak onlara bu fırsatı veriyoruz.

İkinci bölümde - "Mesleki kendi kaderini tayin hakkı üzerine çalışma - STK'lara yardım" bölümünde "Geleceğe Adım Atma" programımızı sunduk. Bu, 6 içerik bloğu içeren bir “tam döngü” kariyer rehberliği programıdır: eğitici kariyer rehberliği oyunları, uygulamalı dersler ve eğitimler (İnternette iş aramadan mülakatı geçmeye kadar), Eğitim kurumları ve işletmelere, ortaklarımızın kurumsal üniversitelerinde mesleki eğitim, staj ve istihdam. Program hararetli bir tartışmaya neden oldu, bu da kariyer rehberliği konusunun devlet kurumlarının öğrencileri için çok alakalı olduğu anlamına geliyor.

Konferansın ilk adımlarından biri iyi iş gençlerin hayatlarını iyileştirmek için. Pro-podrostkov.ru sitesinden fotoğraf

Durum her zaman insanları değiştirir. Bizim durumumuzda, sahadaki insanlar, konferanstan sonra evlerine dönenler, edindikleri bilgileri kendi kurum veya bölgelerindeki durumu değiştirmek için kullanacaklar (ya da kullanmayacaklar). Old Believer'in çok güzel bir sloganı var - "Bir şey yap ama yap." Bana öyle geliyor ki, konferansımızın katılımcıları duydukları ve gördüklerinin en az yüzde 10'unu gençlerle yaptıkları çalışmalarda uygularlarsa ve aynı zamanda başarılı uygulamalarını kullanmaya devam ederlerse, bu zaten önemli bir sonuç olacaktır. .

Konferansımızın, çocuk kurumlarındaki ergenlerin yaşamlarını gerçekten iyileştirmek için birlikte yapmamız gereken büyük işin ilk adımlarından sadece biri olmasını diliyorum. Standart olmayan format (başlangıçta sürükleyici bir oyun), katılımcıları "heyecanlandırmayı" ve gerçekten etkili bir etkinlik düzenlemeyi mümkün kıldı."

Tüm konferans materyalleribağlantı.

• Favorilere ekle 0

Teşekkür ederiz, yorumunuz kabul edildi ve doğrulandıktan sonra sayfada yayınlanacaktır.

BELEDİYE BÜTÇESİ GENEL EĞİTİM KURULUŞU

ORTAÖĞRETİM OKULU № 6

Okul çocuklarının bilimsel ve pratik konferansı

Konuyla ilgili araştırma çalışmaları:

Gençler ve İnternet.

Gerçekleştirilen

7. sınıf öğrencisi

Chebotareva Polina

süpervizör

Chebotareva L.A.

Aziz Kurdzhipskaya, 2016

Dipnot.

Bu çalışma Araştırma projesi bir genç tarafından İnternet ve sosyal ağların kullanımının özelliklerini incelemek. İnternetin gençler üzerindeki etkisi konusu, gençlerin interneti hayatlarında giderek daha fazla kullandığı günümüzde çok alakalı. Bu çalışmanın amacı, World Wide Web İnternet'in gençler üzerindeki etkisinin izini sürmektir.

2 haftadır yazmak için malzeme topluyorum Araştırma çalışması. Genç neslin sosyal ağları kullanırken karşılaştığı temel sorunları özetlemektedir.

Çalışma sırasında aşağıdaki aşamalar uygulandı:

Aşama 1 - referans kitaplarında ve internette bilgi aramak da dahil olmak üzere araştırma ve arama çalışması.

Aşama 2 - alınan malzemenin genelleştirilmesi.

Aşama 3 - bir anket yapmak.

Aşama 4 - çalışmanın sonuçlarının sabitlenmesi.

Aşama 5 - sonuçların analizi ve açıklaması.

Belirlenen görevleri çözmek için aşağıdaki yöntemler kullanıldı: literatürün incelenmesi ve analizi ve bu konuyla ilgili çeşitli bilgi kaynakları; karşılaştırma, genelleme, modelleme; anketler oluşturmak ve anketler yapmak.

Araştırmamın pratik sonucu, 5-11 MBOU ortaokulu No. 6 st. sınıflardaki öğrencilerin anketlerinin yürütülmesi ve analizidir. Kurdzhipskaya.

İçerik.

Giriş …………………………………………….4-5

Bölüm 1

Bölüm 2

Bölüm 3

ağ

3.1 Toplumsalın olumlu etkisi. ağlar……………14

3.2 Negatif etki sosyal ağlar……………15

4. Bölüm

pratik kısım

4.1 Sosyolojik araştırma……………………… 16

4.2 Araştırma sonuçları…………………..17-18

Sonuç…………………………………………….19

Kullanılan kaynakların ve literatürün listesi ...... 20

giriiş

alaka . Bilgi teknolojisinin hızlı gelişimi çağında, bilgisayar hayatımızın ayrılmaz bir parçası olarak algılanmaktadır. Günümüz çocuklarının çoğu, onsuz ders çalışmayı veya boş zamanları hayal bile edemiyor ve parlak bir ekranla saatlerce bire bir oturuyorlar.
Şu anda dünyada oldukça fazla araç, form ve iletişim yöntemi var, özellikle küresel bilgisayar ağını - İnternet'i kullanıyorlar. İnsanların iletişim kurduğu, herhangi bir bilgiyi paylaştığı, tanıştığı yer. İnternetin oldukça hızlı geliştiği, bireysel entelektüeller için harika bir oyuncaktan herkes için her türlü yararlı bilgi kaynağına dönüştüğü ve aynı zamanda sanal iletişimin ana biçimi haline geldiği belirtilmelidir. Artık “ağa” girmemek ve bilgisayar bağımlılığı edinmemek giderek daha zor hale geliyor.

Seçilen konunun alaka düzeyi, bilgisayar bağımlılığı sorunlarının incelenmesinin, bilgisayar teknolojisinin hızlı gelişiminde özellikle önemli olduğu gerçeğiyle açıklanmaktadır.

Bir gencin ve bir sosyal ağın zamanımızın sıcak konularından biri olduğuna inanıyorum. Bir kişinin sosyalleşmesi, eğitim sürecinde ve çevrenin önemli etkisi altında gerçekleşir. Çarşamba modern adam eğitimin gerçekleştiği yer önemli ölçüde değişti. Şimdi en güçlü etki internet tarafından uygulanıyor. Şu anda, hem internetin hem de sosyal ağların genç nesil üzerindeki etkisinin durumu çok ağırlaştı. Bazıları bunun yalnızca fayda sağladığına, bazıları ise zararlı olduğuna inanıyor.

Bu çalışmanın amacı: bilgisayar bağımlılığı sorununu düşünün

Araştırma hedefleri:

Bilgisayar bağımlılığı sorunu ile ilgili literatürü incelemek.

Anket yapmak için araçlar (bu durumda bir anket) hazırlayın

Bir anket yapın.

Elde edilen verileri analiz edin ve sonuçları formüle edin.

Çalışmanın amacı: 5-11. sınıf öğrencileri.

Çalışma konusu: gençler arasında bilgisayar bağımlılığı sorunu

Hipotez:Günümüzde, “bilgisayar bağımlılığı” terimi, zihinsel bozuklukların sorunlarıyla ilgilenen birçok bilim insanı tarafından hala tanınmamaktadır, ancak, bir kişi ile bir bilgisayar arasında patolojik bir bağlantı oluşumu olgusunun kendisi açık hale gelmiştir ve giderek daha fazla kazanmaktadır. dürbün.

Araştırma Yöntemleri: özel literatürün analizi, terminoloji çalışması, sorgulama.

1 bölüm. Sosyal ağların ortaya çıkış tarihi.

Sosyal ağların ortaya çıkması için ön koşullar, ziyaretçi defterleri (her ziyaretçinin bırakabileceği sondan başa gösterilen mesajların bir listesinden oluşan web uygulamaları), forumlar (mesajlar tematik olarak gruplandırılmıştır, her ziyaretçi belirli bir konu hakkında mesaj bırakabilir). bir öncekine yanıt) ve bloglar (her üye kişisel bir günlüğe benzer bir günlük tutar, gönderileri kronolojik olarak sıralanır ve diğer ziyaretçiler gönderilere yorum bırakabilirken, kullanıcı "arkadaş" listeleri oluşturabilir veya kendisine erişimi kısıtlayabilir. dergi).
Yavaş yavaş, bu iletişim biçimlerine dayanarak, ayırt edici özelliği katılımcılar arasında açıkça kurulmuş bağlantıların varlığı olan sosyal ağlar oluşmaya başladı.
Tüm sosyal ağların bir takım ortak özellikleri vardır:

kullanıcı kaydının varlığı, kayıt olurken, kullanıcı kendisi hakkında tanımlanabileceği bazı bilgileri belirtir;

kullanıcı bir isim belirler ve bir şifre girerek kimliğini onaylar;

ortamı kurmak (örneğin, kendiniz, ilgi alanlarınız hakkında ek veriler belirtmek).

Birçok araştırmacıya göre günümüzde internette geçirilen zamanın artmasının temel nedeni sosyal ağlardır. Başlıca avantajları, kullanıcıların ilgi alanlarını ifade etme ve bunları başkalarıyla paylaşma yeteneğidir. Ve bu, sosyal ağların sadece iletişim için bir araç olmadığını iddia etmek için zemin veriyor, ayrıca araştırmacılar yakında olacaklarına inanıyorlar. gerekli araç faaliyetler yürütmek. Sosyal ağlar, gayri resmi iletişim için bir platform görevi görür, yeni müzikler oluşturmaya yardımcı olur ve çalışanları ve ortakları bulmak için ciddi bir araç olarak hizmet eder.
Ancak sosyal ağların önemli dezavantajlarından biri, iş itibarının anahtarı olabilecek ve iş kararları üzerinde önemli bir etkisi olabilecek bazı ayrıntıları gözden kaçırma yeteneğidir.

Bugün modern gençleri sosyal ağlar olmadan hayal etmek imkansız. Vkontakte, Odnoklassniki, Facebook genç okul çocuklarının zihnini doldurdu. Bu sosyal ağlar nasıl ortaya çıktı ve gelişti?Günümüzde internette birçok farklı sosyal ağ var. ağlar ve her şeyi anlatmak gerçekçi değildir. Bu nedenle, gençler arasında en popüler sosyal ağları özetleyeceğim:

Popüler alternatif sosyal ağlardan biri. Sitenin ayırt edici bir özelliği, birbirinize ücretsiz sanal hediyeler verme yeteneğidir ve SMS'e biraz harcarsanız, anında bir sürü arkadaş bulabilir ve edinebilirsiniz.My [email protected], kullanıcının sayfasındaki ana Mail.Ru portallarındaki eylemleri birbirine bağlayan Rusça bir sosyal ağdır (Rusça içerik menüsü ile). My World portalında 40 milyondan fazla profil kayıtlı, sitede 300 binden fazla kişi sürekli çevrimiçi.

My World projesinin amacı sınıf arkadaşları, tanıdıklar, meslektaşlar, arkadaşlar ve akrabalar bulmaya yardımcı olmaktır. Burada özel mesajlar kullanarak iletişim kurabilir, birbirinize sanal hediyeler verebilir, duygularınızı ifade edebilir, fotoğraf ve videolarınızı yayınlayabilir, kişisel bir bloga sahip olabilir ve diğer katılımcıların bloglarını okuyabilir, şarkı indirebilir ve müzik dinleyebilirsiniz.

Projenin sloganı: "Arkadaşlarınız, sınıf arkadaşlarınız ve sınıf arkadaşlarınız sizinle iletişim halinde"!

Siteye kaydolmak için ücretsiz e-posta hizmeti Mail.Ru'da bir hesap oluşturmanız yeterlidir.

Nisan 2010 itibariyle site, tüm Rusça kaynaklar arasında 14-55 yaş arası Rus İnternet kullanıcılarının hedef kitlesi için aylık kapsama açısından beşinci sırada yer aldı. Sitenin kendi istatistiklerine göre, Temmuz 2011 itibariyle 100 milyonun üzerinde kayıtlı kullanıcı, Mart 2012 itibariyle 148 milyonun üzerinde ve 1 Ocak 2013 itibariyle 205 milyonun üzerinde kullanıcı vardı. Site trafiği - günde 44 milyondan fazla ziyaretçi.

2004 yılında kuruldu. Temmuz 2013 itibariyle, Facebook hedef kitlesi 1,2 milyar kullanıcıydı - bunlar siteyi ayda en az bir kez ziyaret eden veya Beğen düğmesi kullanılarak ve belirli bir süre boyunca izleme çerezleri kullanılarak kaydedilen kişilerdir. Mart ayında günlük aktif izleyici sayısı 720 milyona ulaştı - Facebook izleme ağı tarafından her gün çok şey kaydediliyor. Ayda yaklaşık 810 milyon kişi Facebook mobil uygulamasını kullanıyor. Kullanıcılar sosyal ağda her gün 3,2 milyar "beğeni" ve yorum bırakıyor ve 300 milyon fotoğraf yayınlıyor. Site 125 milyar "arkadaşlık" kaydetti (31 Aralık 2011, 100 milyardı). Ekim 2011'de sitenin sayfa görüntüleme sayısı 1 trilyona ulaştı. Dünyanın en popüler sosyal ağı.

heyecan - kullanıcıların bir web arayüzü veya üçüncü taraf istemci programları kullanarak kısa metin notları göndermesine izin veren bir sistem.2006 yılında Jack Dorsey tarafından oluşturulan Twitter kısa sürede dünya çapında popülerlik kazandı. 1 Ocak 2014 itibariyle, hizmetin 200 milyondan fazla kullanıcısı var. 100 milyon kullanıcı ayda en az bir kez aktiftir ve bunun 50 milyonu Twitter'ı günlük olarak kullanır. %55'i Twitter'ı mobil cihazlarda kullanıyor, ayda yaklaşık 400 milyon tekil ziyaret doğrudan twitter.com sitesini ziyaret ediyor Ayırt edici özellik Twitter, gönderilen mesajların herkese açık olması; denir. Twitter, dünya çapında en çok ziyaret edilen 10 web sitesi arasında yer almaktadır.

Bölüm 2 Sosyal ağların ergenler üzerindeki etkisinin sorunları.

Bilişim teknolojileri hızla hayatımıza girdi. Günümüzde bilgisayarlar insanlar arasında güçlü bir iletişim aracı haline gelmiştir. İnternetin gelişiyle birlikte kullanıcılar, benzersiz fırsatlar dünya çapında küresel iletişim.

Çağımızda internet yaygınlaştı. Bu teknoloji ve tüm hizmetleri: e-posta, sohbetler, çevrimiçi iletişim programları (ICQ, YahooMessenger, vb.), konferanslar, forumlar vb. - insan ruhunu olumsuz etkileyebilir. Bugüne kadar, çoğu kullanıcı interneti ve yerel ağları evlerinde ve ofislerinde harcadı ve gençler en kısa zamanda herhangi bir sosyal ağa gitmek için acele ediyor. ağ.

Her türlü sosyal ağın toplam izleyici kitlesi, bir milyar insanı gözle görülür şekilde aştı. önemli miktar kullanıcılar, Web'de ne yaparlarsa yapsınlar, hesaplarını hiçbir şekilde bırakmazlar. Bu tür evrensel sosyal ağlar, birçoğu yakın zamana kadar herhangi bir ciddi rakip ipucu olmadan bulutsuz bir geleceğe sahip gibi görünen çeşitli İnternet hizmetleriyle rekabet etmeye başladı.

Her kullanıcı için İnternet mümkün olduğunca kişiselleşir, çünkü sosyal ağ tercihleri ​​hakkında her şeyi bilir ve hatırlar, onun etrafında ihtiyaçları için en özgün ortamı oluşturur.

Çoğu insan, internette yararlı bir şey arayacakları bahanesiyle evde bir yerel alan ağı harcar, aslında, neredeyse tüm insanların World Wide Web ile ilk tanışması, sosyal ağlara kayıt olmakla başlar.

Günümüz gençleri, dünyanın bilgisayar ve sosyal ağlar olmadan var olduğu ve zamanımızın çocukları için hayatın anlamı haline geldiği geçmiş yılların genç neslinden önemli ölçüde farklıdır.

Ebeveynler genellikle hava bu kadar güzelken bilgisayarda nasıl bu kadar çok zaman geçirebildiklerini merak ederler! Gerçekten de, modern gençler ve sosyal ağlar neredeyse ayrılmaz hale geldi, çocukların zihinlerini ele geçiren ve tüm iç dünyalarını dolduran İnternet bağımlılığıdır. Ne de olsa, on yıl önce bahçelerde gürültülü genç şirketleri görebilir ve çınlayan çocukların kahkahalarını duyabilirdiniz. Artık çocuklar ve gençler, gerçek arkadaşların, eğlencenin ve hatta ebeveynlerin yerini alan en sevdikleri bilgisayarlarda giderek daha fazla zaman geçiriyorlar.

Sosyal ağlarda iletişim kuran bir genç, çeşitli gruplara, alt kültürlere katılır, şüpheli insanlarla tanışır. Bütün bunlar, dengesiz ruh ve hatta kolayca güvenilen ve etkilenen bir gencin hayatı için kötü sonuçlanabilir.

Sosyal ağlarda ergen iletişiminin bir diğer olumsuz yanı, sosyal ağlarda iletişim olanaklarının sınırlı olmasıdır. gerçek dünya. Genellikle “gıyaben” buluşmaya alışmış olan gençler, bağlamada sorun yaşarlar. gerçek flört. Gerçekten de, bir çocuk kendisi için herhangi bir rolü seçebilir, kendini daha iyi, daha güzel yapabilir, ideal benliğini bulabilir, ancak hayatta her şey o kadar basit değil, çünkü siz sizsiniz ve bazıları hazır değil kabul etmek için.

bölüm. Ağ iletişimi.

1. Sosyal Medya Etkisinin Olumlu Özellikleri

Psikologlar, eğitimciler ve ebeveynler sosyal ağların avantajlarını bulmaya çalışırlar, ancak bunlardan pek çoğu yoktur:

Arkadaşların ve tanıdıkların gözünde kendini gerçekleştirme fırsatı.

Arkadaşlar, tanıdık sınıf arkadaşları bulun

Sosyal arama benzer düşünen insanlardan oluşan ağlar. İnsanların deneyimlerini veya sadece hayata dair görüşlerini paylaşabilecekleri birçok önemli ve gerekli grup vardır.

Aralarında nadir veya gerekli kopyaları bulabileceğiniz geniş bir video dosyaları, müzik dosyaları veritabanı.

3.2 Sosyal ağların etkisinin olumsuz özellikleri.

Sosyal medyanın gençler üzerindeki etkisi hem olumlu hem de olumsuz olabilir. Neredeyse her zaman olumsuz faktörler daha da büyüyor. Bilgisayarın sık kullanılması ve sosyal ağların bulunması ile ilgili ana zararlı faktörler:

– Sıkışık duruş, uzun süre oturma pozisyonu.

Bilgisayar başında oturan öğrenci (veya yetişkin) belirli bir pozisyon almaya ve işin sonuna kadar değiştirmemeye zorlanır.

– Elektromanyetik radyasyona maruz kalma.

Modern monitörler sağlık için daha güvenli hale geldi, ancak henüz tamamen değil. Monitörün çevresinde elektrostatik ve elektromanyetik alanlar var, monitörden önemsiz yoğunlukta X-ışını radyasyonu geliyor...

Görme üzerindeki yük nedeniyle kısa bir süre sonra öğrencilerde baş ağrısı ve baş dönmesi gelişir. Yeterince uzun süre bir bilgisayarda çalışıyorsanız, görme yorgunluğu görme keskinliğinde sürekli bir düşüşe neden olabilir.

– Ellerin eklemlerinin aşırı yüklenmesi.

Eklemlerin ve ellerin sürekli aşırı yüklenmesi, elin eklem ve bağ aparatına zarar verebilir ve gelecekte el hastalıkları kronik hale gelebilir.

– Bilgi kaybında stres.

Bilgisayar "donarsa, önemli ve kullanışlı bilgi, bilgisayar yavaşlar, bu sinirlilik, artan baskı ve kötü uykuya neden olabilir.

Z sanal dünyaya bağımlılık.

Belki de bu en yaygın sorundur.

- Bilginin halka açık olması.

Kullanıcılar, kendileriyle ilgili bilgileri kolayca ekleyebilir, bu konuyla ilgilenen kişiler tarafından kullanılabilir.

– Zihinsel bozukluklar.

sorunlar için gerçek hayat, diğer insanlarla iletişim kuran bir kişi, kitaplarda, TV görünümlerinde, bilgisayarda eksik olanı arıyor. Bu nedenle, bazen gerçek dünyayı unutarak bilgisayar dünyasına tamamen dalar.

4. Bölüm pratik araştırma

4.1 Kamuoyu yoklaması

Pratik kısım ise okulumuzdan öğrencilerin katılımıyla uygulandı. 5-11. sınıf öğrencileri, 13-16 yaş arası ergenler arasında sosyolojik bir araştırma yapılmıştır.

ile çalışan etkileşimli teknolojiler sorunlu gençler bağımlılık yapan davranışa sahip olmak.

bağımlılık yapan davranış- yıkıcı (yıkıcı) davranış biçimlerinden biri, yoğun duyguların gelişmesine eşlik eden, belirli maddeleri alarak veya sürekli olarak belirli nesnelere veya faaliyetlere (etkinlik türleri) dikkat ederek zihinsel durumunu değiştirerek gerçeklikten kaçma arzusu.

Bağımlılık yapan davranış biçimlerine başvurarak, insanlar zihinsel durumlarını yapay olarak değiştirmeye çalışırlar, bu da onlara güvenlik yanılsaması verir ve dengeyi yeniden sağlar. Bağımlılık yapan davranış stratejileri genellikle sorunlu durumlara uyum sağlamadaki zorluklardan kaynaklanır. yaşam durumları: zor sosyo-ekonomik koşullar, sayısız hayal kırıklığı, ideallerin çöküşü, ailede ve işte çatışmalar, sevdiklerinizin kaybı, alışılmış klişelerde keskin bir değişiklik.
Gerçeklikten kronik bir memnuniyetsizlik, güçlü, demagojik dini veya politik liderler tarafından yönetilen kültlerde veya bir idolün ibadetine adanmış gruplarda (bir rock grubu, spor takımı veya diğer "yıldızlar") bir sığınak bulmaya, fantezi dünyasına kaçışa yol açar. , gerçek yerine yaşam değerleri ve yer işaretleri yapay, sanal.
Bağımlılığın yıkıcı doğası, bu süreçte duygusal ilişkilerin kurulması, diğer insanlarla değil, cansız nesneler veya fenomenlerle (özellikle kimyasal bağımlılıklar, kumar, serserilik vb.)
duygusal ilişki insanlarla birlikte önemini kaybeder, yüzeyselleşir. Bir araçtan bağımlılık yapma yöntemleri yavaş yavaş bir hedefe dönüşür.

"Etkileşimli" kelimesi bize İngilizce'den etkileşim (inter - karşılıklı, hareket - hareket) kelimesinden geldi. Etkileşim, etkileşimde bulunma veya konuşma modunda olma, bir şeyle (örneğin bir bilgisayar) veya birisiyle (bir kişi) diyalog kurma yeteneği anlamına gelir.
Etkileşimli öğretim ve yetiştirme yöntemleri, bir küçüğün diğer küçükler, öğretmenler, ebeveynler ve sosyo-pedagojik sürecin diğer konuları ile etkileşimine dayanan yöntemler olarak anlaşılır.
Bu yöntemler, reşit olmayanların zor sorunları bağımsız olarak çözmelerine izin verir, bilgi ve deneyim aktarımı için potansiyel olarak daha büyük bir fırsat yaratır. Çeşitli türler simüle edilmiş bir durumdan gerçek bir duruma faaliyetler (eğitim, emek, iletişimsel, yaratıcı vb.); zaman kazanmanızı sağlar, psikolojik olarak çekici ve reşit olmayanlar için rahattır.
Etkileşimli yöntemlerin kullanılması, hem bir konuşmacının hem de bir görüşün diğerine baskınlığını ortadan kaldırır, bu da ergenler ve gençler için çok önemlidir. Gençlik baskı, haysiyetin aşağılanması olarak kabul edildiğinde.
Ayrıca, öğretmenin etkinliğinin küçüklerin faaliyetlerine yol açtığı, görevinin onların inisiyatifi için koşullar yaratmak olduğu vurgulanmalıdır. Küçüklerin etkileşimli sosyal eğitim yöntemleri, ergenlerin çatışmaları barışçıl bir şekilde çözme yeteneklerinin gelişimine katkıda bulunan bir açık tartışma modelidir. Hedef türlerine dayalı sınıflandırma çerçevesinde, aşağıdaki etkileşimli yöntem grupları ayırt edilebilir:
– sosyal deneyimin bilgi, bilgi (dersler, konuşmalar) şeklinde aktarılması;
- dış dünyaya karşı değişen tutumlar (tartışmalar, rol yapma oyunları, tartışmalar, gösteri teknolojileri);
- modelleme teknolojisi veya proje yöntemi (ders dışı bir etkinlik olarak);
– sosyal becerilerin öğretilmesi (eğitimler, rol model olma).
Etkileşimli teknolojiler, öğrencilerin öğrenme ortamı ile doğrudan etkileşimine dayanır. Öğrenme ortamı, öğrencinin ustalaşılan deneyim alanını kendisi için bulduğu bir gerçeklik olarak hareket eder. Öğrenenin deneyimi, öğrenme bilişinin merkezi etkinleştiricisidir.
Geleneksel öğretimde öğretmen bir "filtre" rolünü oynar. Eğitimsel bilgi, etkileşimli olarak - karşılıklı olarak yönlendirilen bilgi akışlarını harekete geçiren bir asistanın çalışmadaki rolü.

Geleneksel olanlarla karşılaştırıldığında, etkileşimli öğrenme modellerinde öğretmenle etkileşim de değişir: etkinliği öğrencilerin etkinliğine yol açar, öğretmenin görevi onların inisiyatifi için koşullar yaratmaktır. Etkileşimli teknolojide, öğrenciler tam katılımcı olarak hareket eder, deneyimleri, hazır bilgi sağlamayan, öğrencileri bağımsız olarak aramaya teşvik eden bir öğretmenin deneyiminden daha az önemli değildir.
Öğretmen, etkileşimli teknolojilerde birkaç ana rolde hareket eder. Her birinde, katılımcıların bilgi ortamının belirli bir alanıyla etkileşimini düzenler. Bilgilendirici-uzman rolünde, öğretmen metin materyali sunar, bir video dizisi gösterir, katılımcılardan gelen soruları yanıtlar, sürecin sonuçlarını izler, vb. Bir düzenleyici-kolaylaştırıcı rolünde, öğrencilerin sosyal ve fiziksel çevre ile etkileşimini kurar (alt gruplara ayrılır, onları bağımsız olarak veri toplamaya teşvik eder, görevlerin uygulanmasını koordine eder, mini sunumların hazırlanmasını vb.). Danışman rolünde öğretmen, öğrencilerin mesleki deneyimine yönelir, önceden belirlenmiş görevlere çözümler bulmaya, bağımsız olarak yenilerini belirlemeye vb.
ana hedef- öğrencinin kişiliğinin bütünsel gelişimi. Potansiyel içsel yeteneklerini ortaya çıkaran kişilik geliştirme aracı, bağımsız bilişsel ve zihinsel aktivitedir.
Bu nedenle, öğretmenin görevi, modern etkileşimli teknolojilerin kolaylaştırdığı derste bu tür etkinlikleri sağlamaktır.
Bu durumda öğrencinin kendisi bilginin yolunu açar. Bilginin asimilasyonu onun faaliyetinin sonucudur.