Коли можна починати садити дитину, з якого віку, як підготувати дитину самостійно сідати. Питання дитячого розвитку: коли можна садити дитину Коли можна починати садити дитину

Сісти за уроки, почати робити домашнє завдання буває важко для всіх школярів — але особливо для хлопчиків, особливо початковій школіі особливо навесні. Варто сонцю зазирнути у вікно — і залишки волі наче випаровуються. Що робити батькам, щоб робити уроки не займало по кілька годин, і як навчити дитину справлятися з ними самостійно?

— Петя, кінчай дуритись, пора за уроки сідати.

— Зараз, я ще трохи пограю...

— Петю, ну що це за гра — бігати по кішку! — у голосі матері чується роздратування. — Тобі ж не три роки, а майже десять!

— То я б у комп'ютер пограв, — жваво відгукується вихорий, конопатий Петя. - Та ти мені не дозволяєш!

— Комп'ютер це тобі шкідливо для очей! — наполегливо каже мати. — Лікар у поліклініці сказав: не більше півгодини на день. І в Інтернеті я також читала...

- А я півгодини! Ось півгодини, і все! — лукава Петіна мордочка стає по-котячому зворушливою (тісне спілкування з кішкою явно не проходить даремно). - Мамо, можна?

— Спершу треба зробити уроки.

- Тоді я ще пограю...

— Досить тягнути гуму! - вже майже виходить із себе мати. — То можна до вечора знову проваландатися! Сів, зробив - і займайся потім чим хочеш! Хоч малюй, хоч книжку читай, хоч модель збирай, яку тато тобі купив...

— А вона не збирається...

— Та ти й не куштував! Почав і кинув, як і все, що ти робиш!

- У мене правда не виходить! Вона складна, я хочу, щоб тато мені допоміг...

— Я, може, теж хочу, щоб тато мені допоміг, та де він? Де? - Підвищує голос мати. — Ось щоб він згадав, що в нього є син, і тобі сказав нарешті по-чоловічому, що спочатку треба зробити, а вже потім... Сідай за уроки, я тобі сказала!

— Мам, а можна я сирок спочатку з'їм, а потім уже відразу... Щось їсти хочеться...

- Уроки! — репетує мати. - Ти півтори години тому обідав! Бери підручники і сідай за стіл, я тобі сказала! Інакше я не знаю, що з тобою зроблю...

— Зараз, зараз, тільки водички поп'ю... і в туалет схожу...

Через годину.

— Ну, що ти зробив вправу? Ще не переписав? Та чого там переписувати, там же вісім рядків всього! Чому в тебе знову машинки на столі?! (Машинки летять у кут). Скільки разів можна говорити: гра – грою, а уроки – уроками! Що ж мені, над тобою безвідлучно стояти, як у першому класі? Наче у мене своїх справ немає...

- Ага, - киває Петя. — Ти стривай, мабуть. А яку літеру тут вставити?

— Ти сам маєш знати! Ми з тобою позавчора півдня правило вчили.

- А я забув.

— А ти згадай. Або прогортай параграф і в підручнику прочитай.

- Ти мені краще скажи, і все.

Від безтурботності синової фізіономії у матері починають трястись руки. Вона стримується з останніх сил, оскільки знає, що кричати дітей — непедагогічно.

Ще через годину.

- Ти що, відповіді в цих прикладах зі стелі писав?

- Ні, я вирішував.

— Та як же ти вирішував, якщо в тебе п'ять плюс три виходить чотири?

— А... Це я не помітив...

- А що завдання?

— Та я не знаю, як її вирішувати. Давай разом.

— А ти взагалі куштував? Чи у вікно дивився та з кішкою грав?

— Звичайно, куштував, — з образою заперечує Петя. - Сто разів.

— Покажи листочок, де ти писав рішення.

— А я в голові пробував...

Ще через годину.

— А що вам англійською задали? Чому в тебе нічого не записано?

— Нічого не поставили.

- Так не буває. Нас Марія Петрівна спеціально на зборах попереджала: я даю завдання додому кожному уроці!

— А цього разу не поставила. Бо в неї голова боліла.

- З чого це раптом?

— А в неї собака на прогулянці втік... Біленький такий... З хвостиком...

— Припини мені брехати! — верещать мати. — Раз не записав завдання, сідай і роби поспіль усі завдання до цього уроку!

— Не буду я, нам не ставили!

- Будеш, я сказала!

- Не буду! — Петя жбурляє зошит, слідом летить підручник. Мати вистачає його за плечі і трясе з якимось майже нерозділеним злісним бурмотанням, в якому вгадуються слова: «уроки», «робота», «школа», «двірник» і «твій батько».

Потім обидва плачуть у різних кімнатах. Потім миряться. Наступного дня все повторюється спочатку.

Не хочу вчитися

Саме з цією проблемою до мене приходить майже чверть клієнтів.

Дитина вже у молодших класах не хоче вчитися. Чи не посадити за уроки. Якщо все-таки сідає, весь час відволікається і все робить тяп-ляп.

Йому вічно нічого не поставлено. На приготування уроків витрачається дуже багато часу, і в результаті дитина не встигає погуляти, пограти, сходити в якийсь гурток, зайнятися ще чимось корисним і цікавим.

Ось схема, яку я використовую у цих випадках.

1. Шукаю в медичній картці із самого початку, чи є (чи була) якась неврологія. Букви ПЕП, ППЦНС або ще щось таке.
2. З'ясовую у батьків, що у нас із честолюбством. Окремо — у дитини (переживає вона хоч трохи за помилки та двійки, або їй абсолютно байдуже) і окремо — у самих батьків (скільки разів на тиждень вони розповідають дитині, що навчання — це його робота і ким і як вона має стати шляхом ретельного приготування уроків).
3. Детально розпитую, хто і як відповідає за це саме виконання домашнього завдання. (Хочете вірте, хочете ні, але в тих сім'ях, де все пущено на «самотеку», проблем з уроками, як правило, і немає. Хоча, звичайно, є інші.)
4. Як можу, поясню батькам, що це саме їм (і вчителям) потрібно, щоб дитина-молодшакласник готувала уроки. Йому самому це нічого не потрібно. Взагалі. Він би пограв краще. Доросла мотивація («Я повинен зараз зробити нецікаве це, щоб потім, через кілька років...») з'являється у дітей ніяк не раніше п'ятнадцяти років. Дитяча мотивація («Хочу бути добрим, щоб мама/Марія Петрівна похвалила») зазвичай вичерпує себе до 9-10 років. Іноді, якщо його дуже експлуатують, — раніше.

Навчальна мотивація: що робити, якщо її немає?

Тренуємо волю.Якщо відповідні неврологічні літери в картці виявилися у дитини власні вольові механізми злегка (або навіть сильно) ослаблені, і батькові всяко доведеться над ним деякий час «зависати» - за свідченнями, на кшталт таблеток. Іноді просто достатньо тримати руку у дитини на голові, на маківці — і він у цьому положенні за двадцять хвилин усі завдання (як правило, невеликі) благополучно зробить.

А от сподіватися, що він їх усі в школі запише, не варто жодного разу. Тому потрібно одразу завести альтернативний канал інформації. Ви самі знаєте, що вашій дитині задали — і добре.

Але вольові механізми потрібно розвивати та тренувати, інакше вони так ніколи й не запрацюють. Тому регулярно (наприклад, раз на місяць) слід трохи «повзати» зі словами: «О, сину мій (дочка моя)! Може, ти вже став таким могутнім, дорослим, розумним і т.д., що зможеш сам переписати вправу? А завдання до нього зробимо разом?.. Чи зможеш сам стати в школу по будильнику?.. Чи зможеш вирішити стовпчик прикладів?». Якщо не вийшло: «Ну що ж, поки що недостатньо могутній. Спробуємо ще раз за місяць». Якщо вийшло – ура!

Проводимо експеримент.Якщо тривожних букв у медичній картці немає, а дитина начебто честолюбна, можна провести експеримент. «Відповзти» значно суттєвіше, ніж описано в попередньому пункті, і дати дитині «зважитися» на терезах буття: «Що я можу сам?». Якщо нахопить двійок і навіть кілька разів у школу запізниться — нічого страшного.

Що тут важливо? Це експеримент, не мстивий («Ось я тобі зараз покажу, що ти без мене!..»), а доброзичливий («А ось подивимося...»). Дитину ніхто нізащо не лає, але найменші успіхи заохочують і закріплюють за ним у користування: «Відмінно, виявляється, мені не треба більше ось тут над тобою стояти! Це була моя помилка. Але як я рада, що все з'ясувалося!». Потрібно пам'ятати: жодні теоретичні «договори» з молодшими школярами не працюють, лише практика.

Шукаємо альтернативу.Якщо немає ні медичних літер, ні честолюбства (у дитини), то треба школу поки залишити тягтись як є і шукати ресурс зовні — те, що дитині цікаво і що в неї виходить. Для кожного є щось таке. Якщо дитина десь буде комфортною та успішною, то школі від цих щедрот теж дістанеться — від грамотного підвищення самооцінки всі діти стають трохи відповідальнішими.

Змінюємо установки.Якщо у дитини є літери, а у батьків — честолюбство («дворова школа — це не для нас, тільки гімназія з посиленою математикою!»), то дитину даємо спокій і працюємо з батьками.

Такий алгоритм, який зазвичай пропоную батькам «Петі» я сама. Але серед наших читачів є ще й освітяни, і психологи. Можливо, вони захочуть щось оскаржити чи, навпаки, додати чи уточнити? Адже проблема більш ніж поширена, і їхній досвід, напевно, багатьом піде на користь. Пишіть!

Автор Катерина Мурашовасімейний психолог, автор книг, проводить лекції для батьків

Обговорення

Перше, що має розташовувати до навчання, це добре обладнане робоче місце дитини. Стіл, а також стілець мають бути максимально зручними. Ну і звичайно все має відбуватися більше в ігровій формі, ніж у примусовій.

Я дуже згодна з цією статтею. Домашнє завдання це як бич для дітей. Часто та густо робити його не хочуть. Можна його робити в ігровій формі. Я своїм пропоную погратись.

Дуже дякую редакції за публікацію цієї статті. Збудила пошукати ще публікації цього автора. У результаті захлинаючись читаю книгу Мурашової, чого і всім раджу. Знайдете відповіді на безліч запитань, не лише "як посадити за уроки".

Хороша стаття, але є кілька але:
1. Як правильно написано, дитині усвідомлення того, що "треба" приходить індивідуально і дати можливість зрозуміти серйозність і самостійність і тим більше відповідальність не дадуть сам педагог, дзвонитиме додому, зрештою така на мій погляд правильна практика може зламати дитину.
2. Всі діти різні і це давно вже не враховується в наших школах, всі вчителі орієнтуються на тих, хто швидко розуміє, але розуміє ж ... Я сама так "вчилася", таким методом вчителі просто не давплі мені проявити себе, деякі машинально ставили невд. до ладу не перевіривши завдання.
3. Ми зараз з дитиною майже 6 років ходимо на підготовчі курси до муз школи, дитина просто не усвідомлює, що треба робити домашнє завдання, ниє, маніпулює, хоч педагоги у муз.школі рекомендують займатися в день 15-20 хвилин, ми за 45 то не встигаємо зробити необхідне, якщо кажу, що треба зробити, каже, що не може сама, не вміє, хоча чудово може, навіть якщо займатися щодня, з жахом чекаю на школу і боюся саме що доведеться на допомогу з уроками витрачати купу часу.

Коментувати статтю "Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової"

Чи робити уроки разом із дитиною? Чи мотивує дитину, якщо батьки сидять з нею поряд? Якщо Ви не хочете до 11 класу сидіти з дитиною за уроками, то, мабуть, краще вже зараз Дитина буде Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової.

Що робити, якщо дитина не хоче вчитися читати. Якщо йти на хвилі інтересу дитини до того, що відбувається, то читати можна навчитися буквально мимохідь, не ставлячи саме це головною метою Син не хоче вчитися. Намагаюся сидіти з ним, вірніше над ним і навчати разом уроки.

Дитина не хоче вчитися – що робити? Від чого залежать успіхи у школі? Думаю, що в початковій школі взагалі головне - не відбити бажання вчитися і дати дитині відчуття своєї Ледача дитина - що робити, якщо дитина нічого не хоче робити?

Виховання дитини від 10 до 13 років: освіта, шкільні проблеми, стосунки з однокласниками, батьками і адже, прикро, дівка розумна з гарною пам'яттю. їй просто нічого не треба, не хоче і все що робити? як її витягти на навчання? сміття за багатобукв.

До речі, тему уроків нещодавно Мурашова на Снобі обговорювала. Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової. Що робити батькам, щоб робити уроки не займало по кілька годин, - і як навчити дитину справлятися з ними самостійно?

Що робити далі - не зрозуміло... Дитина вже не немовля, нехай повчиться в обраній школі півроку хоча б, треба вчитися відповідати за свої рішення.. деяким, особливо нетовариським, БУДЬ-ЯКАЯ Нова школа- буде погана спочатку ... пам'ятаю, що САМА захотіла...

Виховання дитини від 7 до 10 років: школа, стосунки з однокласниками, батьками та вчителями, здоров'я, додаткові заняття, хобі. Ось що з ним робити? Я вже про армію замислююсь, військових кафедр залишилося мало... Зараз не вчиться, тиша та спокій...

Думайте і читайте, що робити із залежністю від комп ігор. Як правило, вона виникає не на порожньому місці, а на тлі якогось неблагополуччя. Дитина моя не хоче вчитися взагалі. І школи міняли (у тому числі приватна була), і що тільки не робили - вчитися не хотів, не...

Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової. Що робити батькам, щоб робити уроки не займало по кілька годин, - і як навчити дитину справлятися з ними самостійно? - А цього разу не поставила. Бо в неї голова боліла.

У грудні я його взагалі хотіла забрати на домашнє навчання, тому що дитина тільки була присутня в школі, але писала тільки з математики та російської (і то не всі), з і праця для нього взагалі не існували в природі, за весь перший рік він зробив щось і намалював...

Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової. Що робити батькам, щоб робити уроки не займало по кілька годин, - і як навчити дитину справлятися з ними самостійно? Якщо тривожних букв у медичній картці немає, а дитина начебто...

Катерина Мурашова. Як посадити дитину за уроки При народженні у дитини закладено величезний потенціал та відомі педагоги та психологи вважають, що чим раніше почати займатися, тим легше Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової.

Дитина (10 років, 4 клас) зовсім не хоче вчитися, абсолютно не зацікавлена ​​в оцінках (що 2, що 5 - може взагалі забути, що А що вона робить тому що треба? Не цікаво, не хочеться, а саме ТРЕБА? Що знає про вас з того, що ви робите регулярно на основі...

Мурашова Катерина. Якщо дитина раптом стала зовсім іншою. Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової. Катерина Мурашова, сімейний психолог, я. На сайті працюють тематичні конференції, блоги, ведуться рейтинги дитячих садків та шкіл.

Але садити дитину-молодшокласника за уроки після 21 години вважаю не просто неприпустимою, а й шкідливою. 4 способи від Катерини Мурашової. Що робити батькам, щоб робити уроки не займало по кілька годин, - і як навчити дитину справлятися...

Розділ: Школа (Допоможіть, порадою, що робити). Дитина не хоче ходити до школи (довго). Допоможіть, будь ласка, порадою, що робити. У подруги дочка 8 років, 2 клас. Дівчинка розумна, вчиться добре, вчитися подобається, практично перша учениця в класі, школа...

Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової. Дитину ніхто нізащо не лає, але найменші успіхи заохочують і закріплюють за ним у користування: «Відмінно, виявляється, мені не треба більше ось тут над тобою стояти!

Як посадити дитину за уроки? 4 способи від Катерини Мурашової. Свого не давала, навчався індивідуально (надомне навчання). Катерина Мурашова. Як посадити дитину за уроки

Крім чисто технічного вміння читати, за допомогою читання дитина робить великий крок до того, щоб самому вчитися здобувати знання. Виходячи зі свого багаторічного досвіду, хотіла б сказати, що з багатьох умінь та навичок, яким навчають дітей, читання, мабуть, одна з...

Навіть самий непосидючий малюк може стати уважним і зосередженим під час занять, якщо знайти до нього правильний підхід. При цьому треба враховувати інтереси дитини, її вік та темперамент.

Навіть найнепосидючіший малюк може стати уважним і зосередженим під час занять, якщо знайти до нього правильний підхід. При цьому треба враховувати інтереси дитини, її вік та темперамент.

«Мій трирічний син зовсім не усидливий. Коли я займаюся з ним читанням чи математикою, він так і норовить втекти під будь-яким приводом: «Мамо, я втомився, я хочу їсти та спати!». Як він навчатиметься у школі — там уроки по 45 хвилин, а вдома він і двадцяти хвилин не витримує. Що робити?"
Світлана К., Москва

Не вимагайте занадто багато
Маленькі діти, як правило, непосидючі. Або, висловлюючись науковою мовою, не здатні довго концентрувати свою увагу на тих діях, які їм пропонують дорослі. Спробуйте змусити трирічного малюка протягом години слухати казку, навіть якщо вона цікава. Швидше за все, через 15—20 хвилин він почне крутитися на місці.
Підростаючи, дитина стає посидючішою. Під керівництвом дорослих він із задоволенням ліпить, конструює, вивчає шкільні науки. Але батьки можуть перегнути ціпок, якщо займатимуться з ним математикою, читанням чи чистописанням годинами.
Існують певні норми тривалості занять для дошкільнят. На думку психологів, більшість дітей спокійні та уважні, якщо уроки тривають:
n 10-15 хвилин - від 1 до 3 років;
n 15-20 хвилин - у 3-4 роки;
n 20-25 хвилин - у 4-5 років;
n 25-30 хвилин - у 5-6 років;
n 30-35 хвилин - у 6-7 років.

З цих норм, розробляється сітка занять й у . Але якщо ваше чадо отримує домашнє виховання, Ви напевно прибудували його до десятка секцій та гуртків. Адже така надзавантаженість йому не на користь - до кінця дня у дитини зовсім не залишається сил. Фахівці вважають, що дитині до чотирьох років вистачить двох занять на день. І між ними має бути велика перерва: наприклад, одне після сніданку, інше після полудня. Для старшої дитини можна планувати два предмети на ранок і два — на день, тільки не забудьте про зміни між ними. І ще — не можна влаштовувати поспіль два заняття з математики або, наприклад, англійської. «Розважайте» їх фізкультурою, музикою, малюванням, хореографією.

Справі - година, потіху - день
Багато батьків вважають, що найголовніше для дитини - гризти граніт науки, а гра - це марне, другорядне заняття, яке може і зачекати. Тим часом психологи стверджують, що діти, яких у дитинстві не обмежували у грі, виростають талановитими творчими людьми. Але й заняття теж потрібні. Тому поєднайте корисне з приємним: перетворите нудний урок на захоплюючу дію. Не кажіть чаду: «Якщо ти бовтаєшся без діла, зараз підемо займатися математикою». Скажіть краще: "Давай пограємо в цифри" або "Хочеш, я розповім тобі про загадкову країну, де живуть букви".
Якщо ваші подорожі цікаві для дитини, вона буде посидюча під час занять і не відливатиме від них. Оптимальний час для вивчення наук – після сніданку. Можна ще протягом дня ловити «перезмінки» між іграми, коли одна дитині вже набридла, а нову вона не встигла вигадати.
Не мандруйте до країни знань перед сном, коли у дитини вже злипаються очі. Навіть якщо він і зацікавиться, він уже не зможе вникнути у сенс того, що ви йому розповідаєте. А ваші звинувачення у непосидючості будуть несправедливими.

Темперамент – штука тонка
Спостерігаючи за зовсім маленькими дітьми, можна визначити їх. Одні діти від народження спокійні і можуть годинами поратися з іграшкою чи книжкою, а інші й п'ять хвилин не пробудуть на одному місці. Повільні флегматики більш посидючі, активні холерики – менш. І з цим доводиться зважати.
Але навіть гіперактивних та збудливих дітей можна втримати. Наприклад, п'ятирічний Антошка з народження був дуже рухливий. Він завжди був у вічному пошуку: хапав одну іграшку, іншу, третю — вони цікавили його лише лічені хвилини. На заняттях він хіба що по стелі не ходив. Психолог запропонував мамі формувати у дитини посидючість, використовуючи те, що йому цікаво. Вона стала разом із ним грати в конструктор, потихеньку затягуючи гру і утримуючи тим самим увагу дитини. Крок за кроком хлопчик привчався залишатися якийсь час на одному місці і не прагнув якнайшвидше втекти. Поступово мати зуміла зацікавити його читанням, і коли він пішов до школи, то вже непогано читав.
Невгамовним шустрикам показано збирання конструктора, мозаїки, складання з паперу різних фігурок, ліплення фігурок із пластиліну. Крім того, чудово формують у дітях посидючість заняття з книжок із серії «Вчимося думати. Книжки для дбайливих батьків та талановитих дітей».

Чого робити не можна
Ніколи насильно не змушуйте дитину займатися! Загрози є абсолютно неефективними. Звичайно, побоюючись покарання, малюк може підкоритися вимогам батьків. Але такий тиск з боку дорослих нерідко призводить до нервових зривів та істериків. А бажання вчитися в нього точно від цього зникне.

Багато батьків школярів з жахом чекають вечора, і в голові з ранку у них крутиться одна фраза «Знову домівка!»: ось знову дитина ні в яку не хоче братися за підручники та зошити, нахабно заявляючи, що нам нічого не задали. Звичайно, це не так, уроки робити потрібно, а дитина лінується або боїться. Або і те, й інше. Спробуймо змінити ситуацію, вивчивши поради від психологів, які рекомендують не залякувати дитину або змушувати сідати за книжки, а діяти трохи інакше. Як? Відповідь – у нашій статті.

Психологи кажуть, що мами і тата найчастіше звертаються до них саме з цією проблемою: школяр не відчуває жодного бажання робити домашнє завдання, а якщо й робить, то абияк, постійно відволікаючись на телефони і телевізори. І навіть якщо батькам вдається наполягти на ретельнішому підході до виконання уроків, це займає у чада колосальну кількість часу, що в нього просто не залишається сил на прогулянки, хобі чи виконання інших обов'язків.

Що ж робити? Як посадити дитину за уроки? Розглянемо 4 ефективні поради.

Тренуємо волю

Не у всіх дітей відразу сформована сила волі, тому потрібно, щоб батьки спочатку допомагали тренувати її, трохи допомагаючи дитині з виконанням домашнього завдання. Не обов'язково вирішувати всі завдання самостійно або переписувати в чистовик все за школяра. Іноді можна просто бути поруч з чадом, співчутливо погладжувати по голові і хвалити за будь-яке більш-менш успішне просування в уроках. Гарно переписав текст – молодець, вирішив у думці приклад – розумниця!Дитина, бачачи, що атмосфера будинку не розжарена і в цілому батьки спокійні, не скупляться на підтримку та похвалу, почне робити уроки швидше та з явним бажанням.

Перший час дізнавайтеся про задані домашні завдання, потім поступово доручайте це дитині. Тренуйте в ньому волю, інакше він постійно сподіватиметься на маму чи тата.

Коли побачите перші позитивні зрушення у виконанні шкільних уроків, потроху залишайте малюка віч-на-віч із підручниками, сказавши: «Сонечко, може, ти став уже таким самостійним і дорослим, що сам легко зможеш зробити цю вправу? Чи зможеш написати (вирішити, намалювати)?» Якщо у юного учня ще не все відразу вийшло, то не докоряйте його, а підтримайте: «Нічого страшного, поки не вийшло, але в інший раз спробуємо, і ти точно впораєшся!» А якщо малюк впорався відразу – не шкодуйте хвалебних слів, радійте і цілуйте його!

Проведіть експеримент

Якщо ж дитина досить вольова і має дещицю честолюбства, то можете провести невеликий експеримент. Цей експеримент зовсім не негативний, і в жодному разі не повинен проводитися з бажання провчити дитину, а навпаки, такий досвід дозволить ще більше прокачати його вольові механізми.

Коли настав час виконання домашнього завдання, залиште малюка наодинці з уроками суттєвіше, ніж написано вище.

Нехай він усе зробить сам, навіть якщо неправильно і не так акуратно, як вам хотілося б. Не лайте його, а успіхи активно помічайте і заохочуйте: «Розумничко, ти такий талановитий! Все в тебе виходить на "відмінно!" Я дуже рада, що ти зробив уроки самостійно! Пам'ятайте про те, що мало просто прочитати цю пораду і відкласти в довгу скриньку: практика та ще раз практика! Тренуйтеся і самі виявляти по відношенню до дитини більше такту та терпіння.

Шукайте альтернативу

Якщо ви бачите, що у вашої дитини ніяк не прокидається інтерес до шкільних уроків, і поки що відсутня честолюбство – не лякайтеся і не тягніть її до дитячих психологів з голосінням та плачем. Просто поки що прийміть його поведінку як даність і відкладіть успіхи в школі на деякий час подалі.Нехай навчається, як виходить, а ви самі шукаєте інші варіанти, які можуть його зацікавити.

Виходьте з того, що в нього вже добре виходитьадже у будь-якої дитини є явні та приховані таланти. Це може бути: чудове читання віршів, вміння красиво танцювати, грати в спортивні ігриі так далі. Якщо ваше чадо відчує себе впевненіше та комфортніше при виконанні якогось завдання, то й у навчанні його справи підуть успішніше. Підвищивши свою самооцінку, дитина стане більш відповідальною і, можливо, у неї навіть прокинеться азарт до шкільних уроків!

Змінюйте установки

Це стосується надто честолюбних батьків.Вони можуть знати, що дитина не має вольового характеру, але при цьому хочуть, щоб вона навчалася в «найкращій гімназії з трьома іноземними мовами», і зовсім не докладає зусиль на зміну власних установок та найм репетиторів. Головна порада: потрібно просто зупинитися!

Не тюкайте дитину, займіться зміною пріоритетів та зверніть увагу на свою поведінку – чи не надто ви вимогливі? Дитина тонко відчуває щире ставлення до себе: чи батьки хочуть, щоб вона дійсно чомусь навчилася, чи це просто бажання «втерти всім ніс» на кшталт: «А ось мій Санжарик на одні «п'ятірки» вчиться, не те, що синок у сусідки Каті !»

Дорогі батьки, бажаємо вам легкого навчального року! Пам'ятайте, що дітям важливими є не оцінки в школі, а знання, які вони отримують! Хваліть їх за будь-які успіхи, вирощуйте почуття відповідальності, і ви побачите, що навчання почне викликати в них лише приємні емоції!

Для багатьох батьків найважче у шкільному періоді — це домашні завдання, бо дітей потрібно дисциплінувати, сідати за уроки та витрачати на це свої сили.

У цій статті ми зібрали 5 порад, які допомагають усадити дітей за домашню роботу.

1. Перетворення домашніх завдань на завдання, яке треба вирішити, залишивши спосіб розв'язання та час розв'язання дитині.

Ви задаєте межі, наприклад: “сьогодні треба зробити уроки з російської мови та математики, уроки мають бути зроблені до 21:00” та делегуєте виконання завдання дитині.

Можна іноді нагадувати йому, що це завдання є, але не можна звужувати кордони, якщо вже делегували виконання до 21:00, то не треба о 18:00 влітати до кімнати до дитини і говорити — чому ти ще не за уроками. Він сам вирішує, коли їх робити.

2. Дати можливість самому вибирати послідовність виконання уроків

Російська або математика, технологія чи англійська. Дитина сама може вибрати з чого почати. Можливо він почне з простих уроків, можливо з найскладніших

3. Зробити разом із дитиною розклад

Графік, коли дитина робить уроки і просто нагадувати йому, що настав час виконувати домашні завдання. Важливо, розклад має бути регулярним

4. Вигадати ритуал перед домашнім завданням,

Подія, яка налаштовуватиме її на уроки (наприклад пісня або гра “Муха в кубі”)

Ось у цьому відео ми зібрали кілька ритуалів, які допоможуть Вам

5. Використовувати спеціальне місце, яке використовується лише для виконання домашніх завдань.

Бажано щоб у цьому місці дитина була повністю відключена від зовнішніх подразників (телевізор, радіо, комп'ютер, брати та сестри)

Ну і найголовніше правило - всі дії вище повинні бути регулярними та повторюваними

Якщо дитина має розклад виконання домашніх завдань, спеціальне місце, в якому він тільки робить уроки, ритуал перед уроками та розуміння, що завдання потрібно виконати — сісти за уроки більше не буде проблемою

Проблеми починаються після, коли дитина не зрозуміла тему або не розуміє завдання, боїться помилитися або зробити не так, як каже вчитель і коли мама пояснює “не так, як нас навчали у школі”

Про те, як легко вирішувати ці проблеми, а також про те, що ми зараз використовуємо, перебуваючи на сімейному навчанніі які фішки ми вигадали з дітьми, ми поговоримо цього четверга на зустрічі

На ній ви дізнаєтесь

• Найлегший спосіб легко посадити дитину за уроки
• Просту техніку мотивації дітей до навчання
• Ефективні вправи, за допомогою яких дитина буде красиво та швидко писати
• Техніки ефективного навчання, які полегшують навчання у школі у кілька разів
• Практичні прийоми допомоги дітям у шкільних предметах

Навколо питання, коли можна садити дитину, точаться численні суперечки. Раніше цей процес прирівнювався до природного розвитку та виходив із фізичних можливостей дитини. Сьогодні досвідчені педіатри пропонують батькам чіткі рекомендації, яких потрібно дотримуватись. Садити дитину необхідно залежно від рівня розвитку кісткової та м'язової системи. Ці системи мають бути підготовлені до можливості сидіти. Деякі діти прагнуть сидіти у віці п'яти місяців, якщо підкладати м'яку подушку під спинку. Безперечно, самостійно сидіти на твердій поверхні навряд чи повчитися без підтримки. Переважна більшість малюків може самостійно сидіти до півроку. Не рекомендується раніше прагнути садити дитину самостійно, оскільки кісткова і м'язова система є неокрепшей.

Як підготувати дитину самостійно сідати?
Для того, щоб процес висаджування носив безпечний характер, необхідно малюка ретельно підготувати до нього. У розвитку повзання та сидіння велика роль належить гімнастиці. Якщо гімнастикою займатися регулярно, м'язова система почне зміцнюватися. Можна час від часу проводити тренування, в якому дитина намагається дотягнутися ручками до долонь батьків, потроху підтягуючись. Кут нахилу поступово у такій вправі має збільшуватися. Ефективно також проводити різноманітні вправи щодо розвитку м'язів малюка: нахили, повороти. Корисно проводити регулярний легкий масаж малюка. Правильно організована підготовча робота до сидіння малюка призводить до того, що питання про те, коли малюк сяде, відпадає, тому що дитина, в силу свого фізичного розвиткупочинає сидіти самостійно.

Лікарі та педіатри не рекомендують садити дитину раніше часу, оскільки це може призвести до негативних наслідків. Процес сидіння малюка без підготовчої роботиможе призвести до того, що дитячий хребет не впорається із навантаженням. Внаслідок такого перевантаження відбувається порушення з'єднань між хребцями. Така травма загрожує багатьма захворюваннями в майбутньому, в тому числі і такою поширеною проблемою, як сколіоз. Особливо фахівці не радять садити рано дівчаток, оскільки це може стати причиною викривлення кісток малого тазу, що згодом негативно позначиться на дітородній функції. Також, на думку лікарів, рання висадка дівчаток призводить до викривлення матки та серйозніших патологій, аж до безпліддя. Не варто ризикувати і слідувати американській системі, суть якої полягає у посадці дітей від народження.

Коли садити хлопчиків?
Можна садити хлопчиків поступово починати з 4-5 місяців із проведенням підготовчих вправ. У цей час дуже можна допомагати малюкові, притримуючи його хребет, щоб уникнути надмірного тиску на хребет. До чотиримісячного віку діти мають слаборозвинені черевні м'язи, що негативно впливає на хребет під час сидіння. Зазвичай хлопчики на шість місяців можуть самостійно сидіти. Якщо малюк намагається почати сидіти самостійно раніше, то не варто йому протистояти, можна тільки допомогти. Це свідчить, що його м'язи є сформованими.

Коли правильно садити дівчаток?
З посадкою дівчаток питання є важким. Посадка раніше часу може призвести до ускладнень. Лікарі та педіатри не рекомендують із посадкою дівчаток. Можна садити дівчат не раніше семимісячного віку. Але цей факт не є медичним доведеним, проте ризикувати здоров'ям недоцільно. Таким чином, садити хлопчиків можна будь-коли з урахуванням рівня його підготовки, а з посадкою дівчаток рекомендується не поспішати. Більше детальну інформаціюпро те, коли можна садити дитину рекомендується вивчити за допомогою відео:

Роль додаткових пристроїв у навчанні дитини сидітиме.
У час сучасності в дитячій промисловості з'явилося багато пристроїв для допомоги батькам - ходунки, стрибунки, шезлонги. Деякі припускають, що такі вироби таять у собі небезпеку, тому що не сприяють природному розвитку малюка і садити малюка в них не варто. Проте більшість вважає, що подібні винаходивідносяться до сучасним технологіямзавдяки яким дитина розвивається. Конструкція ходунків є каркасом у вигляді шортиків, який оснащений пружинами. Такий виріб фіксується у дверній конструкції. У ній дитина отримує можливість стрибати, розвиваючи м'язи ніг. Ходунки, оснащені спеціальними коліщатками, для того, щоб дитина могла пересуватися. Садити дитину в стрибунки, шезлонги, ходунки та інші додаткові пристрої можна тільки тоді, коли він навчився самостійно тримати спинку. Спинку дитина починає тримати без підтримки до шести або семи місяців, коли її хребет досягає певного етапу формування, тому в цей час можна вчити садити. Іноді виробники, дезінформуючи покупців, вказує на неправильний час початку експлуатації виробу. Тому при їх придбанні можна проконсультуватись із фахівцем.

Перед тим, як садити дитину в ходунки або стрибунки, важливо звернути увагу на положення стопи. Якщо рухи малюка супроводжуються неприродним становищем, це може негативно вплинути навчання ходьби надалі. У стрибунах, шезлонгу та ходунках дитини завжди потрібно садити під наглядом дорослого.

Таким чином, питання про те, коли можна садити крихту є досить важливим, так як його кісткова та м'язова система є не до кінця зміцнілою до певного часу. Кожна дитина розвивається індивідуально, тому треба прислухатися до себе та керівництва педіатрів у цьому питанні.