→ Kameny školního projektu. Výzkumná práce „Cesta do světa kamene. Egypt, Pákistán, Rusko

Kameny školního projektu. Výzkumná práce „Cesta do světa kamene. Egypt, Pákistán, Rusko

Soutěž« Projektová činnost mladších žáků»

Úvod

Toto téma jsem si vybrala, protože kameny sbírám již 3 roky, velmi mě zajímá objevování vlastností kamenů a minerálů. Cestování do světa kamene je velmi vzrušující zážitek. Když se dívám na kameny, jako bych šel do vzdálené minulosti naší planety a oblasti, kde žiji.

Na Zemi je nespočet různých kamenů: krásných i nepříliš krásných, různých barev a tvarů. Krása! Obdivuji kameny a říkám si: vždyť každý z nich má nějaké tajemství a sto záhad. A ne všechny jsou pravděpodobně odhaleny a vyřešeny. A kolik toho tyto kameny za svůj život viděly!

Tak jsem chtěl vědět, jaká tajemství v sobě skrývají. Kolik jich je, jak se od sebe liší, existují jedlé kameny, historie jejich výskytu na Zemi a jaké výhody kameny lidem přinášejí?

Účel studia- studium rozmanitosti světa kamenů a minerálů Permské území.

Cíle výzkumu:

1. Odhalte rysy vzhledu, vlastností a rozmanitosti kamenů a minerálů.
2. Systematizovat informace o kamenech a minerálech získané z knihoven, muzeí a dalších zdrojů.
3. Sbírejte sbírku minerálů.

Předmět studia- jsou kameny a minerály.

Předmět- vlastnosti kamenů a minerálů.

hypotézy: Předpoklad 1: Předpokládejme, že tvar krystalu přímo závisí na vnitřní struktuře. Předpoklad 2: Existují-li krystaly v přírodě, pak je o nich zmínka v literatuře.

V mé práci byly použity tyto výzkumné metody: studium literatury a internetových informací, pozorování, sledování dokumentárních filmů.

Kapitola 1. Co je to kámen?

Kde začíná historie kamene? Akademik A.E. Fersman řekl, že historie kamene začíná nejvzdálenějšími epochami lidské existence. Ale neexistoval kámen na Zemi před objevením se člověka? Zde bylo. A to potvrzuje i geologie. Kámen je starý jako naše Země. Je nedílnou součástí Země a především její horní části – zemské kůry. Kámen je neoddělitelný od Země a podílí se na její geologické historii.

ukamenovat to přírodní materiál a hornina, která se používá v mnoha oblastech průmyslu včetně stavebnictví. Nejběžnější druhy minerálů a skály ve formě stavebních a dokončovacích kamenů:

  • Žula - přírodní kámen vyvřelého původu, který se skládá z křemene, plagioklasu, draselného živce a slídy. Barvy: šedá, červená, vínově červená, červenorůžová, růžová, hnědočervená, šedozelená, černozelená s velkými světlými skvrnami. Jedno z nejhustších, nejtvrdších a nejodolnějších plemen. Používá se ve stavebnictví jako obkladový materiál.
  • Vápenec - přírodní kámen sedimentárního původu, bílá barva, sestávající z uhličitanu vápenatého (kalcitu).
  • Mramor je nejoblíbenějším a elitním kamenem mezi přírodními kameny.
  • Křemenec-pískovec - přírodní kámen, monolit sedimentárního původu, jehož horninotvorným minerálem je křemen. Barvy: žlutá, béžová, šedá přírodní odstíny s výrazným vzorem.
  • Pískovec - přírodní kámen sedimentárního původu, sestávající převážně z křemenných částic. Barvy: žlutá, žlutohnědá, šedá, šedozelená přírodní odstíny.
  • Křemenec - přírodní kámen, který označuje přeměněné horniny, sestávající převážně z křemene a slídy. Barvy: šedozelené a žlutohnědé přírodní odstíny, se stříbřitými skvrnami slídy.
  • Břidlice - zobecněný název pro různé horniny s paralelním vrstvením a schopností rozdělit se na samostatné desky; přírodní kámen tmavě zelené, šedé, hnědé, žluté, červené a dalších odstínů.
  • porfyr - přírodní kámen, který označuje jemně krystalickou vyvřelou horninu s velkými inkluzemi krystalů křemene. Barvy: tmavě červená, hnědé přírodní odstíny, s černými skvrnami.
  • Dolomit - přírodní kámen sedimentárního původu, sestávající výhradně z minerálu dolomitu. Barevná škála: růžové, žluté přírodní odstíny.
  • Onyx je dekorativní a okrasný kámen. Tento kámen má neobvyklou barvu, krásné a tenké proužky mu dodávají neobvyklou krásu.

Přírodní kámen je jedním z nejstarších materiálů, který lidé používají na stavbu domů, mostů nebo fasád. Díky své kráse, pevnosti a odolnosti se přírodní kámen může stát ozdobou paláců, chrámů, panství nebo obyčejných domů.

V moderní výstavbě nejčastěji přírodní kameny používá se pro vnější a vnitřní opláštění budov. Pro vnitřní obklady se používají speciální mramorové nebo žulové tapety.

Kombinace mozaikových vzorů a vzorovaných struktur dává vzhled krásu a bohatství. Přírodní kámen je odolný proti opotřebení, mrazuvzdorný a téměř neabsorbuje vlhkost.

Závěr. Zjistil jsem, že kámen je přírodní materiál a hornina. Nejběžnější druhy minerálů a hornin ve formě stavebních a dokončovacích kamenů.

Přírodní kámen je odolný proti opotřebení, mrazuvzdorný a téměř neabsorbuje vlhkost. Kámen se používá v mnoha oblastech průmyslu včetně stavebnictví.

Kapitola 2

Minerály se objevily v nejranější fázi vývoje Země jako planety. Jsou vůbec prvními svědky geologické historie Země.

Moderní definice je následující: minerál je pevné těleso přírodního anorganického původu, které má krystalickou strukturu a složení, které lze vyjádřit chemickým vzorcem. To znamená, že minerály jsou krystaly (nebo krystaly), lze je cítit, měřit, vážit nebo alespoň vidět i lupou nebo mikroskopem. samotný pojem „minerál“ vznikl relativně nedávno.

Samozřejmě to bylo úplně neznámé. primitivní člověk. Nevěděl nic o chemickém složení a krystalových strukturách. Kolem sebe viděl jen kameny a stačilo mu znát ty vlastnosti, které byly důležité při výrobě primitivních nástrojů a konstrukcí. Nálezy archeologů ale poukazují na kuriózní skutečnost, že určité nerosty (jak bychom je dnes nazvali) zajímaly starověkého člověka, bez ohledu na jejich praktické využití.

Proč například o desítky tisíc let později, v roce 1986, potřeboval kostku galenitu, kterou našli američtí archeologové při vykopávkách paleolitických pohřebních mohyl v údolí Mississippi? Galenit se totiž, jak známo, nikde neválí pod nohama. Dávný člověk ji mohl vyzvednout ne blíže než sto kilometrů od místa vykopávek, kde se na povrch země dostává rudní ložisko pásu Viburnum-Trend. Neexistují žádní svědci této události a můžeme se jen domnívat, že křišťál galenitu zaujal člověka neobvyklého vzhledu - lesk, tíže.

Až do počátku 16. století lidé ještě neznali rozdíl mezi minerály jako takovými a horninami, zkamenělinami, rudami a také umělými produkty.

Samotný termín „minerál“, pokud je známo, poprvé použil učený mnich ze 13. století. Albertus Magnus (Albert Veliký). Ve středověké latině to znamenalo „to, co je z dolu“, „fosílie“. Náznak praktického postoje k nerostům byl odrazem zralejšího stadia dělby práce, a tedy i diferenciace poznání: umělá těla byla z pojmu nerost vyloučena. Ale všechny fosílie byly stále klasifikovány jako minerály: úlomky hornin a zkamenělé zbytky zvířat a rostlin, stejně jako voda, ropa, uhlí. Potřeba oddělovat pojmy ještě nedozrála.

V období renesance rozkvět průmyslové výroby a obchodu zvýšil poptávku po kovech, zejména barevných a ušlechtilých. Poptávka způsobila intenzivní rozvoj rudných ložisek, rozvoj hornictví a hutnictví. Pro vědu vyvstaly nové otázky, především s ohledem na rudné minerály a jejich souputníky na rudných žilách a ložiskách. To byl počátek mineralogie jako vědy.

Každý rok je objeveno 40-60 nových minerálů. V dnešní době jsou to většinou nějaké nálety nebo jednotlivá zrna, protože minerály, které tvoří velké krystaly a velké shluky, byly již v minulosti zaznamenány a objeveny.

S rozvojem lidské společnosti a rozvojem přírody stále více nových prospěšné vlastnosti kamene, jeho použití se rozšířilo a jeho historie se zkomplikovala. Proto je moderní život bez kamene nemyslitelný.

Závěr. Minerály se objevily v nejranější fázi vývoje Země jako planety. Termín „minerál“ poprvé použil učený mnich ze 13. století. Albertus Magnus (Albert Veliký). Ve středověké latině to znamenalo „to, co je z dolu“, „fosílie“. Každý rok je objeveno 40-60 nových minerálů. Moderní život je nemyslitelný bez kamene.

Kapitola 3

Halit- přírodní minerál třídy halogenidů, podtřída chloridu sodného. Pro běžného člověka je to kamenná kuchyňská sůl, kterou jí denně. Historie minerálu sahá až do éry zrodu života na planetě, kdy voda ve světových oceánech již byla slaná. Proto ji staří Řekové nazývali „halite“, což znamená „moře“, „sůl“.

Chemický vzorec halitu je NaCl, který obsahuje 60,6 % chloru a 39,4 % sodíku. Čistý minerál je průhledný, neprůhledný nebo průsvitný, bezbarvý nebo bílý se sklovitým leskem. V závislosti na dalších nečistotách může mít odstíny: s oxidem železa - žluté a červené tóny, organické inkluze - barvy od hnědé po černou, jílové nečistoty - šedé odstíny. Zajímavá modrá a lila barva dává halitu příměs sylvinu (chloridu draselného).

Velká ložiska halitu vznikla před stovkami milionů let v Severní Americe a Eurasii v období permu, kdy se tyto oblasti vyznačovaly horkým a suchým klimatem.

V moderní době se kamenná sůl těží ve velkém v Rusku – v nalezištích Solikamsk a Sol-Iletsk na Uralu, Usolye-sibiřská pánev nacházející se v okolí Irkutska, v okresech Iletsk v Orenburgské oblasti, na ložisku Solvychegodsk. v Archangelské oblasti a také Verchněkamské oblasti, která se nachází v blízkosti Permu. Samopěstovací halit se vyvíjí v oblasti Dolního Volhy a pobřežních oblastech jezera Baskunchak v oblasti Astrachaň.

Uhlí. Uhlí je usazená hornina, která vzniká rozkladem vegetačních zbytků (kapradí, přesliček, semenných rostlin). Hlavní druhy uhlí podle klasifikace jsou: antracitové uhlí, hnědé uhlí, černé uhlí. Těžba uhlí se provádí otevřeným (lom) a uzavřeným (důl) způsobem. Uhlí se používá pro vytápění, energetiku, zemědělství (ve formě hnojiv) a další průmyslová odvětví. Uhlí bylo prvním fosilním palivem, které člověk používal. Umožnil průmyslovou revoluci, která zase pomohla rozvoji uhelného průmyslu tím, že mu poskytla modernější technologie.

Žula.Žula je běžná horská krystalická hornina, jejíž ložiska se nacházejí po celé planetě. V překladu z latiny znamená „žula“ „zrno“, které charakterizuje strukturu kamene. Jedná se o zmrzlé dotěrné magma, které nestihlo vystoupit na zemský povrch a vytvořilo hrubozrnné žulové krystaly.

Hlavní podíl minerálního složení žuly ve výši 60-65 % zaujímají živce. 25-30% inkluzí je křemen a malé procento je věnováno tmavě zbarveným minerálům - rohovci a bioritu.

Žula má vysokou tvrdost, pevnost a hustotu. Kámen je 2x pevnější než mramor a jeho hustota dosahuje 2600 kg/m³. Je odolný vůči nízké teploty, vlhkost a znečištění. Kámen se taví při teplotě + 700 ° C.

Žula je podle chemického složení kyselá hornina, jejíž složení kyselosti lze určit množstvím oxidu křemičitého. Čím vyšší je procento oxidu křemičitého v žule, tím světlejší je barva minerálu. Ložiska žuly jsou globálního rozsahu a nacházejí se po celé planetě. V Rusku se nachází více než 50 žulových ložisek různých typů. Naleziště nerostných surovin jsou bohatá na území Chabarovsk a Transbaikalia, Voroněžské, Sverdlovské a Čeljabinské oblasti, v Karelské šíji a na Uralu.

Křída. Kdo z nás nezná křídu? Čí kapsy a prsty neušpinil kousek světlého kamene barvy sněhu? Kdo nezná štěstí umělecká tvořivost"Křídové" období? Kdo jako teenager nezkoumal vlastnosti křídy v „bublinových“ pokusech, nezkoumal křídový nátěr pod mikroskopem?

Minerální křída je svědkem epoch, které uplynuly před desítkami milionů let. Uvědomění si této skutečnosti mění vnímání známého materiálu. Vzhledem k biologickému původu se křídový kámen naučil své vlastnosti od organismů, které žily v dávných dobách.

Období křídy je časové období pokrývající asi 80 milionů let za vlády dinosaurů. Teplá a mělká (30-500 metrů hluboká) moře té doby poskytovala útočiště myriádám nejmenších měkkýšů, kteří si stavěli kostry a schránky z vápníku extrahovaného z vody.

Zbytky těchto tvorů nashromážděné ve spodních sedimentech v mnohametrových vrstvách se proměnily v nám dobře známou křídu. V procentech se minerální křída dělí na následující části:
fragmenty koster – asi 10 %. Je to o nejen o nejjednodušších tvorech, ale i o mnohobuněčných zvířatech obdařených schopností extrahovat a koncentrovat vápenaté soli v tkáních.

Závěr. Dozvěděl jsem se, že existují užitečné kameny, např.: halit – přírodní minerál; kamenná kuchyňská sůl, kterou jedí denně; uhlí bylo prvním typem fosilního paliva používaného člověkem; žula má vysokou tvrdost, pevnost a hustotu; nám dobře známá, křída.

Kapitola 4

Drahokamy ztělesňují krásu, kterou nám příroda dává. Den co den, rok co rok roste ve svých útrobách pohádková nádhera, která se před námi objevuje v podobě podivuhodných linií a bizarních barev a odstínů drahokamů.

Příroda má obrovské množství barevných, polodrahokamů a drahokamů, asi 160 druhů, ale jen asi třicet druhů je mezi nimi zvláště cenných - diamant a safír, rubín a smaragd, turmalín, topaz, alexandrit, opál, ametyst, tyrkys, perly - tyto kameny jsou obzvláště ceněny.

První zmínky o drahokamech byly nalezeny na hliněných tabulkách Babylonu, které byly vytvořeny asi před šesti tisíci lety a vyprávěly o posvátném amulety - talismany z karneolu, nefritu a lapis lazuli. Ve starověkém Egyptě byla láska k drahým kamenům prostě obrovská – zdobily se jimi oblečení, budovy, nábytek a dokonce i kuchyňské náčiní. Egypťané znali téměř všechny drahokamy.

Během středověku se mnoho vědců nechalo unést studiem magických vlastností kamenů, minerálů a byly popsány jejich léčivé a magické vlastnosti.

Ale lidi mnohem více přitahovaly ne magické vlastnosti, ale krása kamenů - prsteny, náušnice, náhrdelníky vyrobené klenotníky zdobily krále, králové a existují legendy o špercích chalífů a rádžas, dodnes nemají obdoby.

Nedávno jsem se dozvěděl o léčivých účincích kamenů (minerálů) na lidský organismus. Tento úsek se nazývá litoterapie. Litoterapie je léčebné působení kamenů (minerálů) na lidský organismus.

Moderní farmakologie používá k přípravě různých léků více než 50 různé minerály. Předpokládá se, že minerály koordinují oběhový systém krevních cév a mozkovou aktivitu.

  • Avanturín – vyrovnává emoce, udržuje radostnou náladu, jasnost mysli.
  • Akvamarín – zmírňuje stres, odstraňuje fobie.
  • Alexandrit - uklidňuje, podporuje otevřenost, komunikaci.
  • Diamant - zlepšuje mozkové funkce, zvyšuje energii abstraktního myšlení, zvyšuje kontakt.
  • Ametyst – zmírňuje bolesti hlavy, nespavost, posiluje endokrinní systém, zvyšuje činnost pravé mozkové hemisféry.
  • Tyrkysová - vyrovnává emoce, posiluje pocit vzájemného porozumění.
  • Perly - posilují paměť, přináší klid a mír.
  • Smaragd - odstraňuje afekty.
  • Korály – posilují paměť, zmírňují tiky, ovládají emoce.
  • Lazurit - zlepšuje zrakovou ostrost, snižuje bolest.
  • Malachit - stimuluje práci srdce, cév, plic.
  • Jadeit – stimuluje ledviny.
  • Opál - zvyšuje smysl pro intuici.
  • Safír - pomáhá při léčbě cukrovky, poruch kosterní soustava zmírňuje nespavost.
  • Karneol – posiluje zuby, stimuluje řeč.
  • Topaz – ovlivňuje štítnou žlázu.
  • Křišťál – zlepšuje krev, stimuluje hypofýzu a epifýzu.
  • Jantar - stimuluje nervový systém, zlepšuje dýchací systém, zvyšuje hemoglobin v krvi.

Závěr. Příroda má obrovské množství barevných, polodrahokamů a drahokamů, asi 160 druhů, které přitahovaly lidi magické vlastnosti, léčivé účinky a krása kamenů.

Kapitola 5

Byl jsem velmi mladý, když jsem si na silnicích poprvé všiml vesničky Voskresenskoje, kam jsem na léto přijel navštívit své prarodiče, kámen neobyčejné krásy. Třpytil se všemi barvami duhy, měl zvláštní tvar. Jak mi děda vysvětlil, byla to struska, odpadní vedlejší produkt při výrobě mědi, která se tavila před téměř 300 lety ve zdejší měděné huti Voskresensky.

Začalo mě velmi zajímat, co jsou kameny, co jsou zač. Začal jsem se o ně zajímat, sbírat je, měl jsem touhu o nich vědět víc a samozřejmě pokaždé doplňovat sbírku kamenů a minerálů.

Můžete jednoduše sbírat krásné atraktivní vzorky, ale sbírka minerálů a hornin, která ukazuje, jak minerály vznikaly nebo jakou mají geologickou stavbu, a sbírání nabývá rysů vědeckého bádání.

Existuje několik přístupů k sestavení sbírky. Minerály můžete sbírat podle tříd podle příruční knihy, podle ložisek a oblastí, podle geologických procesů jejich vzniku, podle principu využití v průmyslu. Zajímavá sbírka podle periodické tabulky, kde by většina prvků odpovídala minerálům v podobě, v jaké se vyskytují v přírodě.

Každý vzorek musí být opatřen štítkem s názvem nerostu, ložiskem, datem odběru a katalogovým číslem. Obecně vám radím nespoléhat se na paměť, ale pečlivě katalogizovat svou sbírku, když bude za ta léta čítat stovky či tisíce vzorků, není divu, že se bez vedení záznamů úplně zmátnete.

Číslo by se mělo nanášet inkoustem na malý kousek lepicí náplasti nebo na bílý nitrosmalt na nepříliš atraktivní část minerálu.

Něco málo o skladování. Samozřejmě, že není vždy možné uspořádat muzejní vitrínu doma, ale stojí za to dbát na to, aby se na vzorky nehromadil prach, nebily o sebe a nepadaly na podlahu. Neskladujte minerály na otevřených policích, které mohou při vystavení slunečnímu záření změnit barvu (jako jsou ametysty). Pro vzorky, které nejsou příliš křehké, jsou vhodné zipové sáčky, ostatní by měly být uchovávány v samostatných krabicích s připevněným štítkem.

Většinu minerálů lze umýt obyčejnou vodou, ale podívejte se do referenční knihy, jiné mohou vyžadovat specifické čištění. Například uhličitany jsou při mytí mýdlem pokryty povlakem, snadno rozpustné minerály by se samozřejmě neměly oplachovat ve vodě.

Sulfidy podléhají oxidaci, okraje blednou a objevuje se charakteristický zápach. Hygroskopické a dehydrované minerály je vhodné překrýt ochranným bezbarvým lakem. Opály se časem zakalí a rozpadají se, je třeba je pravidelně ponořovat do vody.

Závěr. Existuje několik přístupů k sestavení sbírky.

Minerály můžete sbírat podle tříd, podle ložisek a oblastí, podle geologických procesů jejich vzniku, podle principu použití v průmyslu, podle periodické tabulky. Musíte skladovat minerální kameny, vzhledem k jejich vlastnostem.

Závěr

Po provedení mého výzkumu jsem zjistil, že:

  • z kamenů, stejně jako z cihel, se skládá svět kolem nás neživá příroda;
  • je známo asi 3500 druhů minerálů;
  • proces tvorby minerálů probíhá hluboko v útrobách Země;
  • jediný minerál, který lze jíst, je halit neboli kuchyňská sůl;
  • minerály jsou široce používány ve stavebnictví a průmyslu;
  • minerály do sbírky můžete hledat všude!

Na základě údajů, které jsem obdržel, můžeme usoudit, že náš život bez minerálů by byl mnohem obtížnější, svět minerálů není plně prozkoumán a je opředen mnoha záhadami, přímo pod nohama můžete najít jak minerály známé vědě, tak objevovat nové.

O minerály a kameny se velmi zajímám a sbírku minerálů budu nadále sbírat.

Seznam použité literatury

1. Velká řada znalostí. Planeta Země. - M .: OOO "Svět knih", 2004.
2. Klenov A.S. Dětem o minerálech. - M.: "Pedagogy-Press", 1996.
3. Carol Varley, Lisa Miles. Světová geografie. Encyklopedie. - M.: ROSMEN, 1997.
4. Znám svět: Dětská encyklopedie: Zeměpis / Vyd. V.A. Markin. - M.: LLC "Vydavatelství AST-LTD", 1997.
5. Minerály. Poklady Země. - LLC "De Agostini", 2009.
6. Dětská encyklopedie Cyrila a Metoděje. Multimediální encyklopedie. - LLC "Cyril a Metoděj", 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Vyplnil: Anichin Alexander, student 4. třídy "B", Perm. Vědecký poradce: Oborina E. A., třídní učitel 4 třídy "B".

Prezentace. Kameny a minerály oblasti Perm

Technologická mapa organizace společných přímých vzdělávacích aktivit s dětmi 6. roku života na téma "Uralské drahokamy"

Kotova Irina Vladimirovna
Vychovatelka MKDOU "Mateřská škola č. 7", vesnice Poldnevoy, okres Bogdanovichsky, region Sverdlovsk.
Souhrn vzdělávacích aktivit v mateřská školka pro děti seniorská skupina. Tento materiál bude užitečný pro učitele, vychovatele. Technologická mapa je vypracována ve formě tabulky, sloupce: 1 - etapy, 2 - obsah činnosti pro každou etapu, 3 - činnost učitele po etapách, 4 - činnosti dětí, také v etapy. Čáry jsou kroky.
Věková skupina: starší
Typ NOD: kognitivní výzkumná činnost
Forma organizace: podskupina
Cílová: Rozvíjení zájmu dětí o přírodní zdroje vlast- Uralské drahokamy.
úkoly:
Vzdělávací:
- seznamte děti s uralskými drahokamy - malachitem a jaspisem.
Rozvíjející se:
- rozvíjet u dítěte touhu po poznání přírodních zdrojů Uralu prostřednictvím kognitivních, výzkumných a produktivních činností.
- povzbuzovat děti k iniciativě a samostatnosti při komunikaci s dospělými a vrstevníky při řešení osobních a intelektuálních problémů.
Vzdělávací:
- pěstovat lásku ke své malé vlasti, pocit hrdosti na ni;
- posílit zájem o společné aktivity s dospělými, vrstevníky.
Vzdělávací a metodická sada: Tolstikova O.V., Savelyeva O.V. Žijeme na Uralu: vzdělávací program s přihlédnutím ke specifikům národních, sociokulturních a dalších podmínek, ve kterých vzdělávací aktivity s dětmi předškolním věku. - Jekatěrinburg: GAOU DPO SO "IRO". – 2014
fondy:
vizuál - šperkovnice, kolekce "Ural Gems"
multimédia - prezentace "Návštěva paní měděné hory"
literární - "Země malachitu" od V. Stepanova, "Uralské oblázky" od Rimmy Dyshalenko
Plánované výsledky:
- dítě projevuje zájem o malou vlast, rodnou zemi;
- dítě má základní znalosti o bohatství Uralu (kameny - drahokamy);
- dítě má kreativitu, schopnost tvořit něco nového v rámci činnosti přiměřené věku;
- dítě je schopno vyjádřit své vlastní myšlenky a pocity, zapojit se do diskuse;
- dítě je schopno si vybrat;
Dítě je schopno analyzovat vlastní činnost.

Fáze:
1. Vstup do tématu.
Motivace ke společným aktivitám.
Obsah aktivity:
Výroba šperkovnice s drahokamovými šperky.
- Kluci, co myslíte, že je v této krabici?
- Chtěl bys vidět?
- Víte, co jsou to za kameny?
- Odkud se ty kameny vzaly? Proč je pro vás těžké na otázku odpovědět?
- Chceš vědět?
Čtení básně
"Uralské hory"
Na kamenných deskách
Vedou nás
Do země malachitu.
Do země, kde se nedá počítat
Vzácné kameny,
Do země pracujících
A dobří lidé. (V. Štěpánov)
Činnost učitele:
Motivuje děti ke spolupráci.
Povzbuzuje děti, aby mluvily.
Čtení básně.
Dětské aktivity:
Vyjádřete své vlastní myšlenky.
Zvažte šperky.
Vyjádřete svůj názor.


2. Živá témata
- Jsme pozváni na návštěvu paní měděné hory.
Prezentace „Na návštěvě u paní Měděné hory“
(důl, horník, nástroje, surový malachit, zpracovaný malachit, šperky z malachitu).
1 sl.

2 sl.


3 w.


4 w.


5 w.


6 w.


7 w.


8 w.


9 w.


Doprovod k prezentaci
2 sl. Malachit od pradávna přitahoval lidskou pozornost. V Rusku byl tento drahokam vždy považován za symbol naplnění tužeb.... Malachit je polodrahokam klenot.
3 w. Drahokamy se těží na speciálních místech – v dolech. Horníci pracují v dolech. Horníci jsou lidé, kteří pracují v těžebním průmyslu. Jsou to lidé, kteří těží nerosty, např.: rudu nebo uhlí, a také kameny - drahokamy. Na obrázku vidíte horníka.
4 w. Hlavním nástrojem horníka je krumpáč. Krumpáč je dlouhé ploché kladivo s ostrou čepelí na konci.
5 w. Toto je surový malachit. Zde se těží těžař kamene. Vzory jsou na něm stále špatně vidět.
6 w. Poté jsou kameny přivezeny do šperkařských dílen nebo továren na výrobu šperků. Tam je kámen vyleštěn tak, aby byl hladký, jeho vzor byl jasně viditelný.
7 w. Takto vypadají hotové kameny. Malachit je jedním z nejkrásnějších kamenů. ... V tomto kameni jsou přítomny všechny druhy hry odstínů od světle modrozelené po sytou tmavě zelenou....
8 w. Podívejme se na malachitové produkty. Jedná se o různé šperky: náušnice, prsteny, korálky.
9 w. A také stoly, vázy, truhly jsou vyrobeny z malachitu.

Kde se těží drahokamy?
- Kdo to dostane? Jaké nástroje jsou k těžbě potřeba?
- Co dalšího se vyrábí z malachitu?
Učitel ukazuje sbírku uralských drahokamů.


- Ural je známý svými drahokamy po celém světě. S malachitem jsme se již setkali, zkuste ho najít ve sbírce.
- Pojďme se seznámit s dalším drahokamem.
Učitel přečte báseň.
"Uralské kameny"
Drahokam červený,
Jako plátek šunky
Toto je hlavní kámen - jaspis -
Srdce pohádkové země.
Vzor červený jaspis -
Krása pohoří Ural,
Jako v misce, v tomto jaspisu
Vody jsou čistá jezera. (Rimma Dyshalenko)
- Kluci, jaký kámen je ve sbírce jaspisů?
Získejte kámen ze sbírky.
Činnost učitele:
Mluví během prezentace.
Klade otázky, diskutuje s dětmi.
Zobrazení sbírky
Klade otázky, které stimulují myšlení.
Čtení básně.
Dětské aktivity:
Poslouchejte, vnímejte vizuální informace.
Vyjádřete svůj názor.
Diskutujte s učitelem.
Vnímání vizuální informace. Zkoumání kamenů.
Vnímání fikce.
Vyjádřete své vlastní myšlenky.
3. Dynamická pauza
Phys. minuta "Cesta přes hory"
Teď jdeme na túru
Dostaneme se k velké hoře (chodíme jeden po druhém)
Za vysokými horami (zvedněte ruce nahoru)
Přejdeme řeku po kamenech (chůze po špičkách)
Potkají-li se medvědi, (kolébání)
Obejdeme medvědy (pěšky zpět)
Pokud se jeskyně setkají
Prolezeme jeskyněmi (chůze v napůl přikrčení)
Krok za krokem, krok za krokem
V mateřská školka pojďme (chodit jeden po druhém)
Činnost učitele:
Ukázka akcí v průběhu básně.
Dětské aktivity:
Fyzická aktivita.
4. Výroba produktů.
- Chcete si zkusit vyrobit šperky pro sebe nebo své maminky a babičky? Z jakého materiálu se dá vyrobit?
Z plastelíny můžeme vyrobit různé kamínky.
- Jak myslíš, jak to udělat?
- Jaké barvy by se měly míchat pro malachit?
- A pro jaspis?
- Zde jsou přířezy (kasty) pro různé dekorace ( různé tvary a barvy).


- Vyberte si, jaký tvar prstenu vyrobíte, s jakým kamenem?
Na malachit nebo jaspis zvolte plastelínu.
Činnost učitele:
Motivovat děti k produktivním činnostem.
Diskutujte s dětmi.
Poskytuje příležitost vyjádřit své myšlenky, povzbuzuje.
Dává dětem možnost výběru materiálů.
Poskytuje dětem příležitost ke spolupráci.
Dětské aktivity:
Diskutujte a vyjadřujte své myšlenky.
Vyberte potřebné materiály.
Výroba ozdoby.
Prokázat.



5. Otevřenost, zaměření na samostatné aktivity dětí, v okolí, v rodině
- Jaké dekorace jsi vyrobil? S jakým kamenem?
- Jste se svou prací spokojeni? co bylo těžké?
- Komu ukážeš svou výzdobu? Můžete naučit ostatní, jak takové dekorace vyrobit?
Navrhuji vytvořit kolekci (výstavu) produktů. Koho lze na výstavu pozvat?
Jste zvědaví na další kameny? Kde to můžete zjistit?
Velmi mě zaujaly.
Činnost učitele:
Aktivuje diskuzi.
Dětské aktivity:
Diskutujte, analyzujte, sdílejte zkušenosti.

Městský předškolní vzdělávací ústav

Novoulyanovsk obecná vývojová mateřská škola "ABVGDeyka"

Projekt: Vytvoření minimuzea « Tajemný svět kámen"

Kazantseva Taťána Alexandrovna

Mateřská škola MDOU "ABVGDeyka", učitelka

Novoulyanovsk, 2015

Projekt: Vytvoření minimuzea „Tajemný svět kamene“.

Typ projektu : skupina, informačně-kognitivně-výzkumná.Prezentační formulář : výzdoba minimuzea kamene, exkurze do muzea (s průvodcem dětí starší skupiny)Směr - přírodní věda s prvky místní historie.Délka projektu: dlouhodobý.Termíny a místo realizace projektu: září - březen, MDOU D / S "ABVGDeyka"Účastníci projektu: Děti seniorské skupiny (5-6 let), rodiče žáků, vychovatelé skupiny.Relevance projektu. Již v předškolním dětství se dítě musí naučit orientovat v přírodě, jevech okolní reality, společenském a osobním životě. Aby se u dětí vytvořil holistický pohled na svět kolem, měla by být věnována větší pozornost komplexnímu studiu živé a neživé přírody, ekosystému regionu a země jako celku. A pojďme se blíže podívat na naše nohy, vztyčit a zvážit jednu ze záhad přírody - kámen. Málokdo se zamyslel nad tím, že země se skládá pouze ze dvou složek, kamene a vody. Od pradávna je znám vztah člověka k přírodě a ke kameni. Kameny a minerály jsou úžasné dary přírody.Lidé se k tajemné a tajemné síle kamenů chovali s velkou úctou.

Seznámení dětí s minerály Uljanovské oblasti, těženými v lomech města Novoulyanovsk, právě kameny nalezené na březích naší řeky Volhy, pomáhá rozšířit obzory dětí, schopnost navázat spojení mezi vlastnostmi a rysy různých materiálů, schopnost určovat materiály, ze kterých jsou předměty vyrobeny, seznámení s lidskými profesemi. Seznamování dětí s experimentální, badatelskou činností je prostředkem rozvoje jejich zvídavosti, zájmu o přírodní zdroje.

Znalosti získané dětmi během projektu se stávají majetkem jejich osobní zkušenosti. Byly získány na základě dotazů kladených samotnými dětmi v procesu projektových aktivit.Nejlepší objev je ten, který udělá dítě samo.

Cíl projektu: vytvoření podmínek pro rozvoj kognitivních a badatelských schopností žáků, pro formování celostního vidění světa dítěte předškolního věku pomocí experimentu, výsledkem je vytvoření minimuzea „Tajemný svět kamene“.

Cíle projektu:

Vybudujte si výzkumné dovednostizaměřené na pochopení světa kolem;Rozvinout schopnost identifikovat materiály, ze kterých jsou kamenné výrobky vyrobeny,zkoumat kameny, pojmenovávat jejich vlastnosti a znaky, klasifikovat kameny podle charakteristických znaků.

Formovat zájem o předměty neživé přírody a o experimentální činnosti s nimi.

Obohatit slovní zásobu předškoláků, aktivovat duševní schopnosti.

Formovat morální a vlastenecké cítění k rodné zemi, hrdost na kulturní a historické dědictví.

Rozvíjet zvědavost, zájem a respekt k rozmanitým přírodním zdrojům Uljanovské oblasti a jeho rodného města.

Obsah projektu:

Projekt vytvoření minimuzea „Tajemný svět kamenů“ seznamuje děti staršího předškolního věku s rozmanitostí a vlastnostmi různých kamenů, jejich vlastnostmi, významem a rozmanitým využitím člověkem. Děti rozvíjejí zájem o předměty neživé přírody, morální a vlastenecké cítění se formuje ve vztahu k jejich malé vlasti.

Průběh projektu

Programová sekce

Typy dětských aktivit

Herní činnost

kognitivní vývoj

Výzkumná činnost

Vývoj řeči

produktivní činnost

Práce s rodiči

Didaktické hry s kameny pro rozvoj smyslových schopností, jemné motorické dovednosti ruce:

"Zvedni stejný kámen", "Poznej hmatem",

"Mozaika z kamínků", "Kamenný labyrint", "Rozložte oblázky podle šablony."

Stolní hry:

„Co je vyrobeno z čeho“, „Dáma“, „Minerály“, „Zvedněte oblázek“ (opravte názvy přírodních a umělých kamenů).

Hry na hrdiny: „Jsme geologové“, „V jeskyni krále hor“, „V klenotnické dílně“, „Jsme horníci“.

Stavební hry: "V lomu Novoulyanovsk",

"Hornictví".

Venkovní hry: "Stone-take", "My jsme horolezci", "King of the Hill", "Najdi svůj kámen".

Cyklus tematických tříd na téma: „Kameny jsou zajímavé“, „Co jsou to nerosty a jak se těží?“, „Nerostné zdroje oblasti Uljanovsk“, „Seznamte se s amonity“, „Simbircit je kámen, který přináší dobro štěstí“, „Kameny, které píší“, „Vulkanické kameny“, „Kameny zrozené z moře“.

„Význam kamenů a jejich přínos pro lidi“, „Naše cementárna“.

Výroba a design expozic minimuzea "Tajemný svět kamene".

Seznámení s profesemi rodičů: zedník, bagrista v lomu (přizván k výkonu ve skupině).

Tvorba alb "Svět kamenů", "Kameny, ze kterých se staví", "Kameny, které léčí"

Sbírka kamenů. Zkoumání sbírek kamenů.

Pokusy s kameny:

Sůl (krystaly soli byly vypěstovány, slaná voda nedovolí, aby se předmět potopil), Voda a kámen (jak voda ničí kameny), Nejtěžší a nejlehčí (porovnání kamenů podle hmotnosti), Je v kameni vzduch? Jaký druh kamene je nejlepší pro malování na asfalt (křída, uhlí, grafit)? "Proč se říká - silný jako kámen", "Co je uvnitř hory?"Experimentální činnost: Jaký kámen je nejlepší natírat na asfalt (křída, dřevěné uhlí, grafit)?.

Při pohledu na kameny přes zvětšovací sklo-Popište „kdo co vidí“ (krystaly, praskliny, vzory atd.) .

Kompilace kreativních příběhů pro děti „Dobré - špatné“ - vlastnosti kamene (TRIZ), „Kdybych se stal kamenem“.

"Hádej, jaký kámen jsem našel?" - sestavení minipříběhu popisujícího nalezený kámen.

Tvorba a ilustrace alba "Tales of the Stones".

Videofilmy a filmové pásy: "Malachitová krabička", "Kamenný květ", "Stříbrné kopyto";

Čtení knihy "Dobrodružství Melochky" - autorské knihy Romanova.V.N.g. Novoulyanovsk;

Čtení-N.I. Sladkov „Sušené kameny“, „Kamenná polévka“ - italská pohádka; "Medvědí kámen" - japonská pohádka, E. Karetnikova "Kámen mořské panny", A. Agafonova "Příběh trpaslíka a kamenné duhy"

Učení dětských básní o kamenech, autoři - V. Kulaev, E. Shendrik, A. Orlová, S. Ostrovskij.

Iso aktivita:« Magická transformace kamenů "(kresba podle návrhu),malování pískem,

kreslení pozemku na kámen, kreslení pískem, solí,

pastelky na asfalt, jednoduché tužky.

Kompilace panelů a koláží z kamenů.

Stavba: stavba budov a řemesel z kamenů: „Kamenný palác“, „Kamenné hrady“, „Dům Naf-Naf“.

Tvorba layoutů: "Vulkány a hory", "Kameny, které píší", "Kameny zrozené z moře", "Drahé kameny", "Amoniti", "Simbircites".

Tvorba miniencyklopedie "Svět kamenů" pro předškolní děti.

Výroba řemesel z přírodního kamene "Co z čeho?"

Výrobní stolní hry pomocí kamenů "Tic-tac-toe", "Patnáct".

Výstava společná práce rodiče a děti z kamene: "Kamenná mistrovská díla".

Schůzky s zajímaví lidé. Profesní příběh.

Výlet k řece Volze.

Design ve skupině minimuzea "Tajemný svět kamenů" (aktivní pomoc rodičů) Prezentace muzea (přítomné děti).

Očekávaný výsledek:

Děti si vytvořily představy o vlastnostech kamenů, o vlastnostech jejich vzhledu, znalosti o výhodách kamenů v přírodě a lidském životě. Mají představu o tom, jak se kameny těží a jak se používají, jaké nerosty jsou bohaté v Rusku, Uljanovsku, Novouljanovsku. Prokazují kognitivní schopnosti: prokazují předpoklady pro vyhledávací činnost, intelektuální iniciativu. Proměňte nápady v kreativní práci.

Použití výsledků:

Výsledkem tohoto projektu bylo, že si děti osvojily dovednosti pečlivého, kreativního přístupu k okolnímu světu, nové znalosti, které umožnily vytvořit předpoklady pro vzdělávací a badatelské dovednosti v souladu s hlavními směry vývoje.

1.Golitsyn.M.S. "Poklady Země" Znám svět. Nakladatelství M. - v AST, 2001

2. Dybina. O.V. Neprozkoumané okolí: Zábavné experimenty a experimenty pro předškoláky / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina. - Moskva. Kreativní centrum, 2004.

3. Dybin. O.V. Dítě ve světě hledání / O.V. Dybina. - Moskva. Kreativní centrum 2007

4. Ivanova, A.I. Metodika organizace ekologických pozorování a pokusů v mateřské škole / A.I.Ivanova. - Moskva. TC Sphere, 2006.

5. Ryzhova N.A. „Co je pod našima nohama“ (písek, hlína, kameny) M, 2005.

6. Ryzhova N.A. "Mini muzeum v mateřské školce" M, Linka - Press, 2008

6. Tajemství přírody (Škola sedmi trpaslíků pro třídy s dětmi od 5 do 6 let) - Nakladatelství Mosaic - Synthesis 2008.

7. Materiály internetových stránek.


FLUORIT Název fluoritu pochází z latinského slova pro fluor. Kámen se používal jako sklo v optických zařízeních pro noční vidění. Poptávka po fluoritu jako dekorativním materiálu roste. Z drahých kamenů se vyrábí šperky: náramky, korálky, prsteny, někdy jsou krabičky, svícny, popelníky.






RŮŽENÝ KŘEMEN Křemen byl od starověku používán k výrobě šperků většinou národů světa. Křemen poprvé zmínil Theophatus, poté Plinius, který považoval křemen za zkamenělý led. Původ slova „křemen“ pravděpodobně pochází z vendského „twardy“ – tvrdý.


TOPAZ Topaz je neobvykle krásný drahokam, který se často používá v šperky. Jako minerál je topaz vynikající pro řezání skla. Těží se nejčastěji v krystalech. Tento kámen byl pojmenován po ostrově Topazion v Rudém moři.


MALAKHIT Malachit je název pochází z řeckého "malache" - sléz (květ). Malachit je uhličitan vody všech odstínů zelené. Již ve starověku byl Izrael známý svými nalezišti malachitu a Starověký Egypt. Právě tam se zrodila víra, podle které byl tento kámen nejlepším pomocníkem faraonů při rozhodování. To přispělo k popularizaci použití malachitu pro výrobu amuletů, různé dekorace a detaily interiéru.






Amber Amber je pro nás prostě nádherný dárek od matky přírody. Jantar má mnoho barev – žlutá, oranžová, červená, bílá, hnědá, zelená, modrá a téměř černá. Velmi často v jantaru můžete najít částice rostlin nebo hmyzu, které jsou v jantaru, což má velký význam jak pro sběratele, tak pro vědce.


CHALcedony Chalcedony dostaly své jméno podle oblasti Chalcedony v Malé Asii. Chalcedonu se také říká „modrý měsíční kámen“, „kámen Mekky“. Chalcedon není obyčejný drahokam. Chalcedon je nejžádanějším materiálem pro výrobu šperků, od luxusního večerního náhrdelníku až po přísné manžetové knoflíčky. Díky dostupnosti drahokamu a rozmanitosti odstínů je tak oblíbený pro výrobu váz, figurek, mozaik a interiérových detailů.

Kámen - oh skvělý výtvor přírody! Napadlo vás někdy, že díky kameni existuje svět? Miliony let kámen vytváří planetu. Díky kameni se lidé naučili lovit, žít, vařit jídlo, stavět obydlí, dokonce se i zdobit! To vše díky tomuto jednoduchému a známému kameni! Kolik toho máme pod nohama - kameny jsou všude. Léto je vhodná doba pro globální studium tohoto zázraku přírody. Začínáme procházkou. Nejprve sbíráme kameny – velké i malé, různých barev, tvarů a hustoty.


Když je kolekce sestavena, testujeme ji pomocí kresby. Jaké stopy zanechávají kameny? Některé velmi snadno „píšou“, jiné jen lehce „škrábou“. Proč? Možná se liší složením a hustotou. Čím měkčí kámen, tím snadněji zanechají stopu. Nejlepší je nakreslit kousky umělého kamene - pěnového bloku a cihel. Patří mezi ně hlína, vápenec, sádra. Dobře kreslí i dřevěným uhlím, na což jsme při výzkumu také narazili. Může se také nazývat kámen.

Děti tahaly kameny, aniž by se dívaly, a proto přinesly ne úplně správné, řekl bych, že ne kameny. Ale pro naši druhou studii se ukázaly být velmi užitečné. Kameny se získávají různé způsoby. Například při erupci sopky tuhne magma a láva – výsledkem jsou kameny. Některé se tvoří v zemi jako výsledek míšení a spékání sedimentárních hornin, jiné pod vlivem teplot v útrobách země. A teď máme v rukou husté kusy, zdálo by se, jako kameny, ale s určitým dopadem je stále docela snadné zničit. Děti našly kousky zeminy (písek, hlínu a nečistoty), které byly spečené a držely pohromadě do kamenů. Snad s dalším vývojem. tyto kusy by se ve skutečnosti staly kameny, ale přišly k nám ke studiu. A začali jsme je ničit.

Ničení kamenů nebylo tak snadné. A pokud bychom vzali nakonec vytvořené kameny, pak by bylo ještě obtížnější je zničit, protože hustota těchto kamenů je velká. Ale kameny mohou být stále zničeny. A v přírodě jsou roztřepené, zvětralé, vyprané, rozštípnuté, odlomené. V důsledku toho se nejen tvoří, ale také ničí, mění se na jemný štěrk, oblázky, písek.

Když už mluvíme o písku. Pečlivě ho zkoumáme a docházíme k závěru, že jde také o kameny. Jen velmi malé.

Všechny kameny jsou jiné. Děti si vezmou malý a velký oblázek a provedou testy. Zároveň jsou vypuštěny na zem. Zároveň to bylo těžké, ale zvládli jsme to. Ukázalo se, že velké kameny se rychleji dostanou na zem. Proč?
"Protože mají velkou hmotnost," říká Arthur autoritativně.
Skutečně, čím větší hmotnost, velikost, tím dříve objekt spadne, protože není tak silně ovlivněn odporem atmosféry. Rychlost závisí také na tvaru. Všimli jsme si, že při pádu malé kameny ve skutečnosti nezanechávají prohlubně v písku, ale velký dělá díru. Svou hmotností tlačí na zem.

To je důvod, proč vesmírné kameny, meteority, když padají na Zemi, zanechávají trychtýře. Koneckonců létají vysokou rychlostí, z velké výšky a mají velkou hmotnost. Testujeme meteority. Házíme kameny s různou silou, udělující zrychlení, z různých výšek a také na různá místa - kde je země hustší a méně. Kontrolujeme rozměry prohlubní.

I pro malé kameny byla zkouška. Valíme je z kopce dolů. Které se valí rychleji? Větší nebo menší? Těžší nebo lehčí, hladký nebo s ostrými hranami?

A pak je zkoušíme valit do kopce. Už je to těžší.

Náš výzkum pokračuje doma. Pro začátek se podívejte na karikaturu „Život kamene“

A pak získáme všechno naše bohatství. Kamenů je doma spousta, jsou tam jak říční, mořské kameny, tak ty nasbírané na dvoře. Právě jsem si přinesl něco z procházky. Všechny kameny jsou jiné. Děti říkají, že se liší v:
- velikost
- tvar
- barva
- Hmotnost
- struktura (hladká, reliéfní, s dírami, s leskem atd.)

Ukazuje se, že velká velikost kamene nezaručuje stejnou hmotnost. Některé velké kameny váží méně než malé.

Abych kameny vážil, postavil jsem si primitivní váhu. Misky jsou ale velmi nepohodlné, bude potřeba za ně vymyslet náhradu, například plastové kelímky. Děti porovnávaly kameny podle hmotnosti a našly ty malé, které byly těžší než některé velké.

Abychom porozuměli rozmanitosti kamenů, obrátili jsme se na internet. Považováno odlišné typy hornin a minerálů, hledali podobné doma. Samozřejmě nemůžeme tvrdit přesnost, ale bylo to velmi zajímavé.

Seznámili jsme se i s tak neobvyklými kameny, jako jsou korály a jantar. Ukazuje se, že na jejich tvorbě se podílejí živé organismy. Jantar je zkamenělá pryskyřice stromu. A korály tvoří polypy. Děti s lupou hledaly díry-domy těchto tvorů. Ne bez příběhu o perlách.

Koupelové kameny jsou další fází studia. Zajímalo by mě, jestli kameny mohou plavat? Ukázalo se, že se topí. Ale je to všechno?

A pak se našlo pár vodních ptáků - kus pěnového bloku a pemzy. Poslední jmenovaný je vulkanického původu. Zmrzlá láva, ve které zůstaly částečky vzduchu – póry. Pěnový blok je speciálně vytvořen porézní - se vzduchem uvnitř. Právě díky němu plavou na hladině porézní kameny. Zajímalo by mě, jestli se dřevěné uhlí potopí? Uhlí z ulice jsme bohužel nechytili, museli jsme se spokojit s teorií.

Koupel kameny je velmi vzrušující. Děti zjistí, že kameny mění barvu, když se namočí. Některé zčervenaly, i když zpočátku jako červené nevypadaly. Děti myjí kameny a za prvé si pamatujeme, že se myje i zlato. Zvažujeme obrázky zlatých nugetů, které jsou také kameny. Kluci se rozhodli podívat se na své oblázky zblízka, co když najdou zlato?

Jaká je teplota kamene? Po prostudování všech dostupných došli kluci k závěru, že jim není ani zima, ani teplo. Jako všichni kolem. Asi jako vzduch? Přesně tak. Vzduch ohřívá kameny na vlastní teplotu. Jsme teplejší než vzduch. Pokud budete držet kameny v rukou, budou jako my - tělesná teplota. Jak jinak můžete kameny ochladit nebo zahřát? Doma se kluci rozhodnou použít mrazák.

Bylo rozhodnuto ohřát druhý kámen v horké vodě.

Zajímalo by mě, jak se chovaly kameny, které jsme vybrali. Kámen jsme ve vodě ohřívali jen jednu minutu a ukázalo se, že je teplý. Chlazené po dlouhou dobu - asi hodinu. Ale dlouho se chladily v mrazáku (za krátkou dobu vychladly) - 1 hodinu. A nyní se kámen vrátil na pokojovou teplotu rychleji – za 30 minut. Nepředstíráme vědecký výzkum, ale docházíme k závěru, že kameny se různými způsoby ochlazují i ​​zahřívají.

 

 
To je zajímavé: