Σπίτι → Θεραπεία ασθενειών Έργα για τις πέτρες Ural στο νηπιαγωγείο. Το έργο «Αυτές οι καταπληκτικές πέτρες. Η εμφάνιση των ορυκτών είναι ασυνήθιστα διαφορετική.

Έργα για τις πέτρες Ural στο νηπιαγωγείο. Το έργο «Αυτές οι καταπληκτικές πέτρες. Η εμφάνιση των ορυκτών είναι ασυνήθιστα διαφορετική.

διαφάνεια 1

Ετήσιο έργο "Το ιδιαίτερο ενδιαφέρον μου είναι οι πέτρες"
Ολοκληρώθηκε από έναν μαθητή της τάξης 1Β του Mirgorod Alexey, Kirovsk, 2016

διαφάνεια 2

Επέλεξα αυτό το θέμα γιατί οι πέτρες έπαιξαν μεγάλο ρόλο στην ανθρώπινη ζωή από την αυγή της ανθρωπότητας. Ήθελα να μάθω για την ιστορία και τα οφέλη των λίθων. Εξοικειωθείτε με το έργο διάσημων συγγραφέων και ποιητών που έγραψαν για τις πέτρες. Και πάνω από όλα είμαι περίεργος για το τι ενδιαφέροντα και απαραίτητα πράγματα μπορούν να γίνουν με τη βοήθεια των πετρών.

διαφάνεια 3

Υπήρξε μια τέτοια περίοδος στη Γη πριν από πολύ, πολύ καιρό, που ονομαζόταν Λίθινη Εποχή. Οι άνθρωποι ζούσαν σε πέτρινες σπηλιές, κάποιο λιθόστρωτο χρησίμευε ως μαξιλάρι, και τα εργαλεία της εργασίας και του κυνηγιού ήταν επίσης από πέτρα.

διαφάνεια 4

Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΜΑΘΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΠΕΤΡΕΣ
Όταν γεννήθηκε η γραφή, ένα άτομο άρχισε να γράφει σε πάπυρο, αυτό είναι το πρωτότυπο χαρτί, στη Ρωσία έγραψαν σε φλοιό σημύδας και σκάλωσαν επίσης γράμματα σε πέτρα. Από τα πρώτα παραμύθια που μου διαβάστηκαν, ο δρόμος έδειξε στον ήρωα μια πέτρα-οδηγός.

διαφάνεια 5

αρχαιολογικά ευρήματα
Οι αρχαιολόγοι βρίσκουν στη γη απολιθώματα διαφόρων ζώων, πτηνών και φυτών. Σύμφωνα με αυτούς, καθορίζουν την ηλικία τους, ανακαλύπτουν ποια ζώα και πουλιά ζούσαν στη γη πριν από πολλά χρόνια και πώς έμοιαζαν.

διαφάνεια 6

Έχω ένα βιβλίο που ονομάζεται Το κουτί του Μαλαχίτη στο σπίτι. Σε αυτό, ο συγγραφέας Pavel Bazhov μιλά για το έργο των λιθοκοπτών και διάφορες πέτρες που βρίσκονται στο έδαφος. Τα περισσότερα από τα προϊόντα του τεχνίτη Danila είναι κατασκευασμένα από μια πέτρα που ονομάζεται μαλαχίτης, η οποία εξορύσσεται στα Ουράλια βουνά.

Διαφάνεια 7

Συγγραφείς, ποιητές και καλλιτέχνες για τις πέτρες
Και να τι έγραψε ο διάσημος ποιητής Ivan Bunin για τις πέτρες στο ποίημά του "Ολόκληρη η θάλασσα είναι ένας μαργαριτάρι καθρέφτης ...": Οι βράχοι πάγωσαν στο νερό κοντά στην ακτή, το υγρό σμαράγδι λάμπει κάτω από αυτά, Και εκεί, στο βάθος, και μαργαριτάρια και οπάλια ρέουν κατά μήκος χρυσών γιάχοντων.. .

Διαφάνεια 8

Συγγραφείς, ποιητές και καλλιτέχνες για τις πέτρες
Σε διάσημους καλλιτέχνες άρεσε επίσης να απεικονίζουν πέτρες στους πίνακές τους. Η Alyonushka στον πίνακα του V. M. Vasnetsov κάθεται σε μια πέτρα που περιβάλλεται από άλλες πέτρες.

Διαφάνεια 9

Ενδιαφέρον για τις πέτρες
Όταν μεγάλωσα, όλη η οικογένεια πήγε στη θάλασσα. Εκεί, στην ακρογιαλιά, μάζεψα διάφορα βότσαλα. Τα περισσότερα από αυτά έχουν επίπεδο σχήμα και λεία επιφάνεια. Γιατί πλένονται συνεχώς με νερό. Σε τέτοια βότσαλα, οι καλλιτέχνες σχεδιάζουν διάφορα σχέδια.

Διαφάνεια 10

Ενδιαφέρον για τις πέτρες
Στη ντάκα μας, η γιαγιά μου έφτιαξε μια αλπική τσουλήθρα. Αυτό είναι ένα τέτοιο παρτέρι. Είναι φτιαγμένο από πέτρες διαφορετικά μεγέθη. Και λουλούδια φυτεύονται ανάμεσα στις πέτρες. Όταν τα λουλούδια ανθίζουν, ένα τέτοιο παρτέρι φαίνεται πολύ όμορφο. Και μπορούμε να περπατήσουμε πάνω σε πέτρες ακόμα και στη μέση ενός παρτέρι.

διαφάνεια 11

Πρόσφατα έμαθα ότι υπάρχουν βραχόκηποι στην Ιαπωνία.
Ενδιαφέρον για τις πέτρες

διαφάνεια 12

Στο σπίτι έχουμε μια μικρή συλλογή από πέτρες. Το αγαπημένο μου είναι ο μπλε αχάτης.
Ενδιαφέρον για τις πέτρες

διαφάνεια 13

Διαφορετικές πέτρες έχουν τις δικές τους ιδιότητες. Πιστεύεται ότι μερικές πέτρες μπορούν να προστατεύσουν ένα άτομο, μερικές δίνουν δύναμη σε ένα άτομο και μερικές θεραπεύουν. Εφαρμόζονται σε ένα πονεμένο σημείο, αλέθονται σε σκόνη και γίνονται αλοιφές. Υπάρχουν πέτρες από τις οποίες κατασκευάζονται κοσμήματα: με αυτά είναι διακοσμημένα χάντρες, βραχιόλια, δαχτυλίδια και σκουλαρίκια. Κατά κανόνα, αυτά είναι πολύτιμα και ημι πολύτιμους λίθους. Υπάρχει επίσης διακοσμητικές πέτρες. Φτιάχνουν κασετίνες, μικρά και μεγάλα βάζα, διάφορες φιγούρες.
Ιδιότητες των λίθων

Διαφάνεια 14

Το προσωπικό του Πλανητάριου ήρθε στο σχολείο μας. Από αυτούς έμαθα ότι οι πλανήτες αποτελούνται από πέτρες και άλλες ουσίες. Για παράδειγμα, οι δακτύλιοι ενός από τους οκτώ πλανήτες στο ηλιακό σύστημα του Κρόνου αποτελούνται από σκόνη, πάγο και βράχους.
Πέτρες στο διάστημα

διαφάνεια 15

Κομήτες, αστεροειδείς και μετεωρίτες έρχονται στη γη μας από το διάστημα.
Πέτρες στο διάστημα

διαφάνεια 16

"Πέτρινη Ζούγκλα"
Πρόσφατα άκουσα ότι οι πόλεις ονομάζονται πέτρινες ζούγκλες. Ο παππούς μου εξήγησε ότι τα σπίτια είναι χτισμένα με άμμο και τσιμέντο. Όταν αναμειγνύονται άμμος, νερό και τσιμέντο, προκύπτει σκυρόδεμα. Εάν κάνετε διαφορετική σύνθεση άμμου και τσιμέντου, μπορείτε να πάρετε σκυρόδεμα διαφορετικής αντοχής. Και ακόμη και πολύ ανθεκτικό, το οποίο δεν είναι κατώτερο σε αντοχή σε κατάλληλες πέτρες. Και αφού τα σπίτια είναι χτισμένα ψηλά, οι πόλεις μας είναι σαν δάση, μόνο που αντί για δέντρα υπάρχουν ψηλά σπίτια.

Έργο "Mysterious Stones"

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: PR, HER, RR, TFR, FR.

Σκοπός: να επεκταθούν και να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες των λίθων.

Καθήκοντα:

Να σχηματίσουν στα παιδιά στοιχειώδεις ιδέες για την ποικιλία των λίθων, την ικανότητα εξέτασης τους και ονομασίας των ιδιοτήτων τους.
Να επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με το τι χρησιμεύει μια πέτρα και πώς ένα άτομο χρησιμοποιεί τις ιδιότητες μιας πέτρας.
Συνεχίστε να διδάσκετε συλλογισμό, αιτιολογήστε την άποψή σας. Αναπτύξτε την ικανότητα διατύπωσης συμπερασμάτων.
Να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία γνωστικών και πειραματικών δραστηριοτήτων.
Αναπτύξτε τις δεξιότητες συνεργασίας και την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια.
Ενθάρρυνση του σεβασμού των φυσικών πόρων.

Υλικά και εξοπλισμός:

παρουσίαση πολυμέσων, γραμματοκιβώτιο, μεγάλος φάκελος, συλλογή από πέτρες, μεγεθυντικός φακός, ποτήρι νερό, κουτάλι, χαρτοπετσέτα, χρωματιστά μολύβια (ανά παιδί).

Οργάνωση χρόνου

(Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα τραπέζι και μια οθόνη.)

Εκπαιδευτής: Παιδιά, προτείνω να λύσετε το αίνιγμα:

Καίγεται με φωτιά στα σκουλαρίκια της μαμάς.
Στη σκόνη στο δρόμο βρίσκεται περιττή.
Αλλάζει μορφή, αλλάζει χρώμα,
Και στην κατασκευή είναι καλό για χίλια χρόνια.

Μπορεί να είναι μικρό - ξαπλώστε στην παλάμη του χεριού σας.
Βαρύ, μεγάλο - δεν μπορεί κανείς να σηκώσει.
Ποιος, παιδιά, μάντεψε το αίνιγμα μου;
Ποιος αναγνώρισε αυτό το αντικείμενο με πινακίδες;

Παιδιά: πέτρα.

Εκπαιδευτικός: Σωστά. Σήμερα σας προσκαλώ να μιλήσουμε για τις πέτρες.

Εκπαιδευτικός: Πού μπορούμε να δούμε τις πέτρες;

Παιδιά: στο δρόμο, στα βουνά, στη θάλασσα, στη χώρα ...

Εκπαιδευτής: Οι πέτρες είναι πολύ διαφορετικές. Διαφέρουν σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα. Τα παλιά χρόνια, οι άνθρωποι πίστευαν ότι οι πέτρες διαφέρουν επίσης μαγικές ιδιότητες: επηρεάζουν την ευημερία ενός ατόμου, τη διάθεσή του, θεραπεύουν διάφορες ασθένειες.

Κοιτάξτε την οθόνη. Τι βλέπεις? (διαφάνεια αριθμός 2)Τα βουνά είναι τεράστιοι ογκόλιθοι. Όταν αποκόπτονται κομμάτια από αυτά, λαμβάνονται μικρά βότσαλα. Αλλά οι πέτρες δεν βρίσκονται μόνο στα βουνά, είναι και υπόγεια και κάτω από το νερό. (διαφάνεια αριθμός 3). θαλάσσιες πέτρεςπολύ απαλό. Γιατί νομίζεις?

(Παιδικές εικασίες)

Αυτό είναι σωστό, το νερό εξομαλύνει όλα τα χτυπήματα στα κύματα. Κάτω από το νερό, οι πέτρες τρίβονται μεταξύ τους και σταδιακά γίνονται λείες. Οι πέτρες που δεν έχουν πάει στη θάλασσα έχουν πιο αιχμηρές άκρες (διαφάνεια αριθμός 4). Στα βουνά και στο υπόγειο, οι άνθρωποι βρίσκουν πολύτιμους λίθους που επεξεργάζονται και εισάγονται σε κοσμήματα. (διαφάνεια αριθμός 5). - Τι άλλο είναι μια πέτρα για έναν άνθρωπο;

(Παιδικές εικασίες)

Σπίτια, πύργοι, γέφυρες και δρόμοι, σταθμοί του μετρό είναι χτισμένα από πέτρα (διαφάνειες #6-9). Ακόμη και τα μνημεία μεγάλων ανθρώπων είναι φτιαγμένα από πέτρα (αριθμός διαφάνειας 10). Γιατί νομίζεις?

Παιδιά: η πέτρα είναι πολύ ανθεκτική.

Κάνουν επίσης πολύ ασυνήθιστα μνημεία. (αριθμός διαφάνειας 11).

Παιδαγωγός: Αλλά στην αρχαιότητα χρησιμοποιούσαν μεγάλες πέτρες ως πινακίδα στο δρόμο.

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα

(Ο βοηθός καθηγητής ζητά συγγνώμη και δίνει το πακέτο στον δάσκαλο).

Εκπαιδευτικός: Αναρωτιέμαι από ποιον μας ήρθε το πακέτο;! (Διαβάζει τη διεύθυνση του αποστολέα «Ινστιτούτο Γεωλογίας» ) . Παιδιά, τι σημαίνει αυτό;

Παιδιά: κάντε υποθέσεις.

Εκπαιδευτής: Η γεωλογία είναι μια επιστήμη που μελετά τη δομή της Γης και τα ορυκτά. Συμπεριλαμβανομένων διαφόρων λίθων. Ας δούμε τι υπάρχει μέσα στη συσκευασία (ανοίγει τη συσκευασία και βγάζει μια συλλογή από πέτρες.)Κοίτα, παιδιά, τι όμορφες πέτρες. Και ο καθένας είναι διαφορετικός. Υπάρχει και μια επιστολή εδώ (διαβάζει) "Γεια σας παιδιά! Μάθαμε ότι σας αρέσει να διεξάγετε διάφορα πειράματα. Έχουμε πολλή δουλειά. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν οι ιδιότητες αυτών των λίθων και να σημειωθούν στους πίνακες έρευνας. Βοηθήστε μας παρακαλώ. Επιστήμονες-Γεωλόγοι» . Λοιπόν παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε; Τότε σας προσκαλώ στο εργαστήριό μας.

(Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια με εξοπλισμό. Ο δάσκαλος μοιράζει πέτρες και ερευνητικά φύλλα).

Εκπαιδευτικός: Θα εξερευνήσουμε, όπως πραγματικοί επιστήμονες, τις ιδιότητες των λίθων. Οι επιστήμονες συχνά διαβουλεύονται μεταξύ τους και συζητούν την έρευνά τους. Επομένως, θα εργαστείτε σε ζευγάρια, θα συμφωνήσετε τι να κάνετε, θα βοηθήσετε ο ένας τον άλλον. Πριν όμως προχωρήσουμε στη μελέτη, θα ζεσταθούμε λίγο και θα ξεκουραστούμε.

Λεπτό φυσικής αγωγής "Είναι εύκολη η διασκέδαση"

Είναι εύκολη διασκέδαση
Στρίβει αριστερά και δεξιά.
Όλοι γνωρίζουμε εδώ και πολύ καιρό -
Υπάρχει ένας τοίχος και υπάρχει ένα παράθυρο. (Στροφές του σώματος δεξιά και αριστερά.)

Κάνουμε οκλαδόν γρήγορα, επιδέξια.
Εδώ, το κόλπο είναι ήδη ορατό.
Για την ανάπτυξη των μυών
Πρέπει να κάθεσαι πολύ. (Καταλήψεις.)

Και τώρα περπατά στη θέση του
Αυτό είναι επίσης ενδιαφέρον. (Περπατάω στη θέση του.)

Εκπαιδευτής: Όλα όσα χρειάζεστε είναι σε κάθε τραπέζι. Τα αποτελέσματα της έρευνας θα καταγραφούν σε πίνακα.

Αρχικά, εξετάστε την πέτρα μέσω ενός μεγεθυντικού φακού. Τι βλέπεις? (ρωγμές, κρύσταλλα, χρωματικά σχέδια). Ας αρχίσουμε να καταγράφουμε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών μας. Όλες οι πέτρες διαφέρουν στο χρώμα. Στην πρώτη γραμμή (ο δάσκαλος δείχνει σε μια μεγεθυσμένη έκδοση του φύλλου έρευνας)ζωγραφίστε πάνω από το μελάνι με ένα μολύβι στο ίδιο χρώμα με την πέτρα σας.

Η πέτρα λάμπει ή όχι;

Πώς είναι η πέτρα σας στην αφή; Είναι λείο ή τραχύ, ομοιόμορφο ή με έντονες γωνίες; Χαϊδέψτε τις πέτρες σας με τα δάχτυλά σας.

Και τώρα θα δούμε αν η πέτρα μας είναι διάφανη ή όχι. Δείτε το φως μέσα από την πέτρα σας. Τι βλέπεις? Η πέτρα περνάει ελαφριά ή όχι;

Δείτε το φύλλο μελέτης μας. Τι πείραμα πιστεύεις ότι θα κάνουμε τώρα; Σωστά, θα καθορίσουμε αν μια πέτρα βυθίζεται στο νερό ή όχι.

Οι πέτρες μας είναι μέσα στο νερό. Διαλύονται ή όχι; Δοκιμάστε να ανακατέψετε απαλά την πέτρα με ένα κουτάλι στο νερό. Σημειώστε το κατάλληλο πλαίσιο.

Περίληψη του μαθήματος:

Παιδαγωγός: Παιδιά, μάθαμε ότι έχουν διαφορετικές πέτρες διάφορες ιδιότητες. Ας τα επαναλάβουμε.

(Η δασκάλα και πολλά παιδιά μιλούν για τις ιδιότητες της πέτρας τους χρησιμοποιώντας σημάδια στο φύλλο μελέτης).

Εκπαιδευτικός: Εκπληρώσαμε το αίτημα των επιστημόνων. Ήρθε η ώρα να κλείσουμε το εργαστήριό μας και να στείλουμε τα αποτελέσματα της δουλειάς μας στο Ινστιτούτο Γεωλογίας (Τα παιδιά βάζουν τα φύλλα μελέτης σε μεγάλο φάκελο και σφραγίζουν).

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, προτείνω να συνεχίσω να δουλεύω με πέτρες. Ας φτιάξουμε πέτρινα πάνελ στον ελεύθερο χρόνο μας. Συμφωνείς? Τι θα θέλατε να απεικονίσετε;

(απαντήσεις των παιδιών)

Στόχοι και στόχοι:

1. Εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες των διαφορετικών λίθων.

2. Να διδάξουν να επισημαίνουν τα σημάδια των λίθων, να ταξινομούν για διάφορους λόγους, να μάθουν να επιλέγουν ακριβείς ορισμούς για να χαρακτηρίζουν τα χαρακτηριστικά τους.

3. Μάθετε για την ποικιλόμορφη χρήση των λίθων από τον άνθρωπο.

4. Εξοικειώστε τα παιδιά με πέτρες φυσικής και τεχνητής προέλευσης.

5. Εξοικειωθείτε με ένα νέο – σπονδυλωτό – είδος καλών τεχνών.

6. Μάθετε να δημιουργείτε καλλιτεχνικές εικόνες βασισμένες σε φυσικές μορφές (βότσαλα).

7. Μάθετε να σχεδιάζετε κτίρια σύμφωνα με ένα στοιχειώδες σχέδιο από πέτρες.

8. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για Πολύτιμοι λίθοι Ουραλίων, τη φύση και τους ανθρώπους αυτής της περιοχής.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Νηπιαγωγείο ΜΔΟΥ "Παραμύθι"

r.p. Περιοχή Dergachi Saratov

Εργο

"Εκπληκτικές πέτρες"

Ενημερωτική και εκπαιδευτική,

μικτή ηλικιακή ομάδα (4-6 ετών)

Τύπος έργου: πληροφοριακός.

Σήμα έργου:οικολογικός.

Από τη φύση των επαφών:παιδιά, δασκάλους, γονείς.

Ανά αριθμό συμμετεχόντων:ομάδα.

Κατά διάρκεια:μικρός.

Αντικείμενο μελέτης:άψυχα αντικείμενα – πέτρες.

Οι κύριες κατευθύνσεις του έργου:

Γνωστική έρευνα.

Ανάπτυξη του λόγου.

Καλλιτεχνική και αισθητική.

Στόχοι και στόχοι:

1. Εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες των διαφορετικών λίθων.

3. Μάθετε για την ποικιλόμορφη χρήση των λίθων από τον άνθρωπο.

4. Εξοικειώστε τα παιδιά με πέτρες φυσικής και τεχνητής προέλευσης.

5. Εξοικειωθείτε με ένα νέο – σπονδυλωτό – είδος καλών τεχνών.

6. Μάθετε να δημιουργείτε καλλιτεχνικές εικόνες βασισμένες σε φυσικές μορφές (βότσαλα).

7. Μάθετε να σχεδιάζετε κτίρια σύμφωνα με ένα στοιχειώδες σχέδιο από πέτρες.

8. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τα πετράδια των Ουραλίων, τη φύση και τους ανθρώπους αυτής της περιοχής.

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην υλοποίηση του έργου:

Έρευνα: παρατηρήσεις στη φύση.

Οπτικά: εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, φυσικά αντικείμενα.

Ακούγοντας μουσικά έργα.

Παρουσιάσεις, παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, ανάγνωση μυθοπλασίας.

Άμεσα οργανωμένες δραστηριότητες (ένταξη εκπαιδευτικών χώρων)

Μορφές οργάνωσης για την υλοποίηση του έργου:

Δραστηριότητα παιχνιδιού: διδακτικά, υπαίθρια παιχνίδια.

Καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες παιδιών και γονέων, μαθητών (πλαστελινογραφία, χαρτί-πλαστικό, δημιουργικοί διαγωνισμοί).

Εργατική δραστηριότητα (συλλογή λίθων στο χώρο του νηπιαγωγείου).

GCD.

Υποστήριξη πόρων του έργου:

Μεθοδολογικά εργαλεία.

οπτικό υλικό:

Α) οι πέτρες είναι πραγματικές και τεχνητές, στις εικόνες.

Β) Επιτραπέζια παιχνίδια με θέμα την οικολογία.

ΣΤΟ) διδακτικά παιχνίδιαγια την οικολογία·

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου:

ΣΤΑΔΙΟ 1 - προπαρασκευαστικό

Οι δραστηριότητες του δασκάλου. Παιδικές δραστηριότητες. Οικογενειακή αλληλεπίδραση.

1. Επιλογή βιβλιογραφίας για τις πέτρες.

2. Αποκάλυψη του επιπέδου γνώσης των παιδιών για την ποικιλία των λίθων.

3. Δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων για το θέμα του έργου:

Προσκαλέστε τους γονείς να φέρουν μια πέτρινη χειροτεχνία για το μίνι μουσείο και σύντομες πληροφορίες για την πέτρα από την οποία κατασκευάζεται η χειροτεχνία.

ΣΤΑΔΙΟ 2 - υλοποίηση έργου

Στάδια	Μορφές εργασίας
συνομιλίες	«World of Stones», «Τι διαφορετικόπέτρες», «Αυτές καταπληκτικές πέτρες», « Πέτρες και ιδιότητες των λίθων»
Εμπειρίες	« Ο μαγικός κόσμος της πέτρας και του ξύλου», « Το πιο σκληρό ή μαλακό,Το μεγαλύτερο και το μικρότερο.
Ανάγνωση μυθοπλασίας	P.P.Bazhov "Πέτρινο λουλούδι".
Διδακτικά παιχνίδια	"Περιγράψτε την πέτρα", "Τι είναι περιττό;", "Βουνό και βότσαλα", "Βρες την πέτρα σου"
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Τοποθέτηση σχεδίων περιγράμματος με βότσαλα.
εποικοδομητική δημιουργικότητα	Από τι να χτίσετε ένα σπίτι;
Αποτέλεσμα:

ΣΤΑΔΙΟ 3 - τελικός.

Οργάνωση του μίνι μουσείου «Ο κόσμος των λίθων».

Θέμα: «Ο κόσμος των πετρών» .

Εκπαιδευτικός χώρος: «Γνωστική Ανάπτυξη».

Στόχος : Εισάγετε τα παιδιά στα ακίνηταπέτρες , επεκτείνετε την ιδέα της χρήσηςπέτρες άτομο στη διαδικασία της γνωστικής-πειραματικής δραστηριότητας.

Ένταξη εκπαιδευτικώνπεριοχές: «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Ανάπτυξη του λόγου», «Καλλιτεχνική και αισθητική».

Εξοπλισμός και υλικά: "κουτί συναισθημάτων", ένα σύνολο από πέτρες ξύλινα μπλοκ, ζύμη μοντελοποίησης, ποτήρια νερό, χαρτοπετσέτες, μεγάλη Πέτρα, σφυρί, διάγραμμα - βοηθός, διαδραστικός πίνακας, συλλογή προϊόντων απόπέτρα , καπέλα εργένηδων, παρουσίαση«World of Stones».

Εγκεφαλικό:

φροντιστής : - Παιδιά, ξέρω ότι είστε πολύ περίεργα, έξυπνα και έξυπνα παιδιά, οπότε είναι ενδιαφέρον να παίζω μαζί σας. Έχω ένα κουτί και υπάρχει κάτι σε αυτό. Θα θέλατε να μάθετε τι περιέχει. Χρειάζομαι έναν βοηθό. Πώς καθορίζουμε ποιος θα με βοηθήσει(Αρίθμηση)

Ίσως κάποιος από εσάς ξέρει μια ενδιαφέρουσα ομοιοκαταληξία;

Παρακαλώ μετρήστε και επιλέξτε έναν αρχηγό για το παιχνίδι.

Το παιχνίδι "Κουτί συναισθημάτων".

Θα σταθείτε όλοι όπου σας βολεύει, προτείνω στον παρουσιαστή να βάλει το χέρι του στο κουτί για να βρει το αντικείμενο που βρίσκεται εκεί με την αφή, αλλά δεν μας λέει για το αντικείμενο, εμείς οι ίδιοι θα κάνουμε βασικές ερωτήσεις για να μαντέψουμε .

Ερωτήσεις:

Είναι ζωντανό; Είναι αφράτο (βαρύ, μαλακό, κρύο;

Έχετε μαντέψει ακόμα τι υπάρχει στο κουτί;

Τότε θα σε βοηθήσω, γρίφοςεικασία.

Καίγεται με φωτιά στα σκουλαρίκια της μαμάς.

Στη σκόνη στο δρόμο βρίσκεται περιττή.

Μπορεί να είναι μικρός

ξαπλώστε στην παλάμη.

Βαρύ, μεγάλο

μην σηκώσετε ένα.

Ποιος, παιδιά, μάντεψε το αίνιγμα μου;

Σωστά, αυτό είναι μια πέτρα ... δείχνουμε στα παιδιά ...

Παιδιά που σπουδάζουνπέτρες πραγματοποιείται στο εργαστήριο, θέλετε να πάτε εκεί;

Ήχοι μουσικής. Η αυλαία ανοίγει. Στο γραφείο ενός επιστήμονα

Βγαίνει στα παιδιά.

Γεια σας μικροί μου στοχαστές. Θέλετε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας ως επιστήμονας;

Μετά βάλε το εργένικο σου καπέλο και πάρτε τις θέσεις σας, σήμερα θα μελετήσουμε ακίνηταπέτρες.

Δώστε προσοχή στο δίσκο μεπέτρες , πάρε την πέτρα που σου αρέσει στο χέρι, άγγιξέ την, εξέτασε την.

πέτρες ίδιο ή διαφορετικό;

Από το δικό σου οι πέτρες οι τύποι είναι διαφορετικοί?. (είναι μεγάλοι και μικροί)

Τι χρώμα έχουν οι πέτρες σου;

Ή μήπως ένα διαφορετικό χρώμα, τι πιστεύετε;(γκρι, κόκκινο, μπλε, καφέ, πράσινο.)

Πώς να περιγράψετε την ιδιοκτησία με μια λέξηπέτρα - έχουν διαφορετικά χρώματα(πολύχρωμος)

Για να είναι πιο εύκολο να θυμάστε ιδιότητεςπέτρες θα συμπληρώσουμε το σχήμα-υπόδειξη(δείχνει τον πίνακα).

Τι πιστεύετε, στο σχήμα μας, μπορείτε να εμφανίσετε υπό όρους την πρώτη ιδιότηταπέτρα (ουράνιο τόξο γιατί έχει διαφορετικά χρώματα). Προσκαλέστε το παιδί να εισάγει αυτό το σημάδι στον πίνακα.

Τι μπορείτε να πείτε για το δικό σαςπέτρα? (Πέτρα παράσταση απαντήσεις όλων των παιδιών)

Σωστά, Οι πέτρες είναι διαφορετικές γιατί.... οι απαντήσεις των παιδιών (είναι μεγάλο, βαρύ, πολύχρωμο, τραχύ, έχει κοφτερές άκρες και αμβλύ, λεία ....) έχουν διαφορετικά χρώματα, μεγέθη, σχήματα.

Μπράβο!

Απάντησε μου σε μια ερώτηση: Αν πιέσουμε μια πέτρα στο ένα χέρι και ζύμη στο άλλο, τι θα γίνει;.(απαντήσεις των παιδιών)

Ας δοκιμάσουμε τις υποθέσεις μας, να πάρουμε οποιαδήποτε πέτρα στο ένα χέρι και να παίξουμε ζύμη με το άλλο, να σφίξουμε δυνατά και να δούμε τι θα γίνει;

Γιατί η ζύμη άλλαξε σχήμα; Η ζύμη είναι μαλακή και πλαστική.

Τι συμβαίνει έγινε σαν πέτρα?. Σωστά, τίποτα, η πέτρα δεν έχει αλλάξει σχήμα, είναι συμπαγής.

Παιδιά, εδώ μάθαμε άλλη ιδιότηταπέτρες - Σκληρότητα.

Σκεφτείτε και βρείτε αυτή την κάρτα που μπορεί να μας βοηθήσει να σημειώσουμε την ιδιότητα της σκληρότητας στο διάγραμμα(σκληρό σαν καρφί).Αλήθεια, αυτή η εικόνα σημαίνει σκληρότητα.

Ας συνεχίσουμε να μιλάμεπέτρες...

Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί μεπέτρα και ένα ξύλινο μπλοκ, αν τα κατεβάσουμε στο νερό;(Ακούστε τις πλήρεις απαντήσεις των παιδιών).

Γιατί το νομίζεις αυτό(παιδικός συλλογισμός)

Σας προτείνω να δείτε μόνοι σας, με τη βοήθεια της εμπειρίας, αν έχετε δίκιο ή όχι. Μετακινήστε το πειραματικό πιάτο προς το μέρος σας και χαμηλώστε ταυτόχρονα την πέτρα και το ξύλο μέσα σε αυτό.

Τι συνέβη?. (απαντάει το ξύλινο μπλοκ δεν βυθίστηκε, επιπλέει στην επιφάνεια και η πέτρα βυθίστηκε στον πάτο.)

Γιατί δεν βυθίστηκε το ξύλινο μπλοκ;(είναι ελαφρύ).

Γιατί βυθίστηκε η πέτρα;(Η πέτρα βυθίστηκε γιατί ήταν βαριά)

Πώς μπορούμε να διατυπώσουμε αυτήν την ιδιότηταπέτρα...

- (Ιβάν) .... θα μας βρει το παρακάτω σύμβολο.

Πώς το προσδιορίσατε αυτό"Girya" (για να επιτύχετε πλήρεις και λεπτομερείς απαντήσεις).

Είναι αλήθεια ότι μια πέτρα δεν είναι φτερό - δεν θα παρασυρθεί από τον άνεμο,οι πέτρες βυθίζονται στο νερό.

Υπάρχουν όμως τεράστια βουνά που αποτελούνται απόπέτρες.

Θα μπορούσες να είσαι σαν βουνό (ναι(τα παιδιά γίνονται πυραμίδα)

Fizkultminutka.

Υπάρχει μια γριά στο βουνό(σηκώστε τα χέρια ευθεία προς τα πάνω, ενώστε τις παλάμες)

Κορυφή του ουρανού.(σηκώστε στις μύτες των ποδιών)

Ο άνεμος της φυσάει(ανεμιστήρες με τα χέρια)

Η βροχή πέφτει πάνω της(χεράκια εναλλάξ)

Αξίζει το βουνό να υποφέρει, να χάσει βότσαλο.(βάλτε τις παλάμες στα μάγουλα και κουνήστε το κεφάλι)

Και κάθε μέρα και κάθε βράδυ

(τα παιδιά τρέχουν μακριά)

Και κάθε μέρα και κάθε βράδυ(Ο δάσκαλος αγγίζει μερικά παιδιά που πρέπει να τρέξουν μακριά)

Κυλώντας, κυλώντας πέτρες μακριά.(τα παιδιά τρέχουν μακριά)

Βότσαλα κύλησαν και από τότε

Δεν έμεινε τίποτα από αυτό το βουνό(τα παιδιά δείχνουν σε ένα κενό μέρος).

Έλα κοντά μου και βρες τη μεγαλύτερη πέτρα στο τραπέζι μου.

Πιστεύετε ότι είναι ισχυρό ή εύθραυστο;.

Πώς μπορούμε να ελέγξουμε;(προσπαθήστε : σταθείτε σε μια πέτρα, χτυπήστε μια πέτρα σε μια πέτρα)

Ας προσπαθήσουμε να χτυπήσουμεπέτρα με σφυρί...

Ποιος θέλει να δοκιμάσει (δώστε ευκαιρία να το δοκιμάσει, όσοι δεν δοκίμασαν τη δύναμηπέτρα)

Ποιο μπορεί να είναι το συμπέρασμα;(οι πέτρες είναι δυνατές , δεν θρυμματίζεται, δεν σπάει)

Ναί. Η πέτρα είναι άθικτη!

Πήγαινε (Στέπαν) επιλέξτε την τελευταία εικόνα για το διάγραμμα.

Εξηγήστε γιατί επιλέξατε το κάστρο;(είναι ανθεκτικός)

Ναι, η κλειδαριά σας επιτρέπει να κλείσετε με ασφάλεια τις πόρτες.

Μπράβο.

Τι πιστεύετε, μπορεί μια πέτρα να είναι βοηθός σε έναν άνθρωπο;(απαντήσεις των παιδιών σχετικά με τη χρήσηπέτρα)

Θέλω να σας δείξω και θα με βοηθήσετε να πω πού μπορεί να χρησιμοποιήσει κάποιοςπέτρες , περπατήστε και τοποθετήστε τον εαυτό σας μπροστά στην οθόνη σε μια άνετη καρέκλα ή στο πάτωμα.

Διαφάνεια 2 - Πέτρες βρίσκονται υπόγεια, στην επιφάνειά του και σε υδάτινα σώματα.

Διαφάνεια 3 - Στην αρχαιότητα, ο άνθρωπος χρησιμοποιούσεπέτρες ως εργαλεία και για κυνήγι.

Διαφάνεια 4 - Αργότερα με πέτρες άρχισε να στολίζει ρούχα.

Διαφάνεια 5 - Οι πέτρες χρησίμευαν ως διακόσμηση, ένα φυλαχτό και απλώς ένα παιχνίδι.

Διαφάνεια 6 - Από πέτρες κατασκεύασαν και τώρα φτιάχνουν αντικείμενα για το εσωτερικό του σπιτιού.

Διαφάνεια 7 - χρήσηπέτρες στην κατασκευή δρόμων, για πεζοδρόμια, σκάλες και πλατφόρμες, δεν αντικαθίσταται

Slide 8 - Χρησιμοποιείται ευρέως από τους καλοκαιρινούς κατοίκους σε προσωπικά οικόπεδα, δημιουργώντας τέτοια ομορφιά.

Διαφάνεια 9 - Η πέτρα είναι απαραίτητη στην κατασκευή μνημείων. Αναγνωρίζετε αυτό το μνημείο; Ναι, αυτό είναι ένα μνημείο των Ηρώων της Πατρίδας.

Slide 10 - Στην κατασκευή σιντριβανιών.

Διαφάνεια 11 - Λίγοι γνωρίζουν ότι το αλάτι είναι επίσης πέτρα. Είναι υπόγειο και εξορύσσεται. Υπάρχουν ολόκληρα αλμυρά βουνά στον κόσμο.

Διαφάνεια 12 - Ουάου! Υπάρχειβρώσιμες πέτρες.

Διαφάνεια 13 - Πέτρες στις μέρες μας μάλιστα νοσηλεύονται!

Διαφάνεια 14 -Και περισσότερες πέτρες μπορεί να συλλεχθεί σε συλλογές, φέρνοντας από ταξίδια!

Διαφάνεια 15 - Πέτρες όμορφο ασυνήθιστο και ενδιαφέρον.

Θα σας δείξω τη συλλογή μου με κοσμήματα απόπέτρες. (προβολή συλλογής).

Σας άρεσε να με επισκεφτείτε;

Ως ενθύμιο, σας δίνω ένα σχήμα υπόδειξης, δεν θα σας είναι δύσκολο να πείτε για όσα μάθατε σήμεραπέτρες.

Σήμερα σας αποχαιρετώ και θα σας περιμένω να το επισκεφτείτε ξανά(φεύγει στη μουσική).

Συνοψίζοντας το μάθημα με διαφοροποιημένα αποτελέσματα.

Θέμα : Τι διαφορετικές πέτρες» .

Καθήκοντα :

Εκπαιδευτικός: Διατηρήστε το ενδιαφέρον για μάθησηπέτρες , άσκηση στην ταξινόμηση τους σύμφωνα με διαφορετικά κριτήρια, βελτίωση της ικανότητας παρατήρησης, ανάδειξη ομοιοτήτων και διαφορών αντικειμένων.

Εκπαιδευτικός : Ανάπτυξη αισθητηριακών αισθήσεων, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, οπτική αντίληψη, φαντασία, επέκταση χωρητικότητας μνήμης.

Συνεχίστε να χτίζετε δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.

Αναπτύξτε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη γνώση του κόσμου.

Εκπαιδευτικός : Καλλιεργήστε την περιέργεια, το γνωστικό ενδιαφέρον.

Μέθοδοι και τεχνικές:

προφορικός : ερωτήσεις, καλλιτεχνική λέξη.

Οπτικός : παρουσίαση, πακέτο μεπέτρες.

Πρακτικός : φυσικό λεπτό, μελέτη αντικειμένων.

προκαταρκτικές εργασίες: ανάγνωση έργου"Ασημένια Οπλή"P. P. Bazhova, Θεώρηση της παιδικής γνωστικής εγκυκλοπαίδειας. Εξετάζοντας διάφορες απεικονίσεις βουνών,πέτρες.

παραγωγική δραστηριότητα:

* Πειραματισμός"Τι είναι τα βότσαλα"

*Σχέδιο

Εξοπλισμός:

Αγροτεμάχιο με πέτρες , ποδιές, ένα γράμμα, καραμέλες “Sea pebbles”, εξοπλισμός για έρευναδραστηριότητες : μεγεθυντικός φακός, διαφανές ποτήρι νερό, χαρτοπετσέτα χεριών, γαρύφαλλο,πέτρες διαφόρων μεγεθών, επιτραπέζια σκεύη μιας χρήσης, ξύλινος κύβος, φύλλα χαρτιού, χρωματιστά μολύβια. παρουσίαση υπολογιστή"Πέτρες".

κίνηση

Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά στο εργαστήριο, εφιστά την προσοχή στους καλεσμένους, τα παιδιά τους χαιρετούν.

Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο.

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά...

Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.

Χτυπάω την πόρτα. Ο δάσκαλος πηγαίνει στην πόρτα και παίρνει το πακέτο.

Παιδιά! Τι είναι αυτό?

Παιδιά: πακέτο

Και ας διαβάσουμε για ποιον αυτό το πακέτο;

Από ποιόν?

(Ανοίξτε, βγάλτε το κουτί και το γράμμα)

Καλώ τα παιδιά να καθίσουν στο χαλί, θα διαβάσω το γράμμα

«Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε μια συγκεκριμένη πολιτεία, ψηλά βουνά στέκονται πίσω από τις γαλάζιες θάλασσες. Έχουν πολλά πλούτη και θησαυρούς. Ακολουθώ άγρυπνα -η Κυρία του Χάλκινου Βουνού- την τάξη στα βουνά. Ξέρω ότι σας αρέσει να εξερευνάτε και να εξετάζετε τα πάντα. Βάζω τον πλούτο μου σε αυτό το κουτί και προτείνω να μαντέψω τι είδους πλούτος είναι. Και το δικό μου θα βοηθήσειμυστήριο:

Στη σκόνη στο δρόμο βρίσκεται περιττή.

Αλλάζει μορφή, αλλάζει χρώμα,

Και στην κατασκευή είναι καλό για χίλια χρόνια.

Μπορεί να είναι μικρό - ξαπλώστε στην παλάμη του χεριού σας,

Βαρύ, μεγάλο, δεν μπορεί κανείς να σηκώσει.

Ποια παιδιά μάντεψαν το αίνιγμα μου;

Ποιος αναγνώρισε αυτό το αντικείμενο με πινακίδες;

(πέτρα)

Παιδαγωγός. - Ας σκεφτούμεπέτρες στη συσκευασία.

Παιδαγωγός. Παιδιά! Γιατί πιστεύεις ότι χρειάζεσαιπέτρες στον άνθρωπο;

Παιδιά. Χρειάζονται για την κατασκευή κατοικιών, δρόμων.

Τώρα θα ανοίξω τη μουσική, θα κλείσεις τα μάτια σου και θα την ακούσεις και θα φανταστείς την εικόνα που θα σου πει η μουσική.

Τι ακούς? Πείτε την παρουσίασή σας.

Παιδιά. Η θάλασσα είναι θορυβώδης, τα κύματα, η ακτή, τα βότσαλα στην ακτή κυλούν από τόπο σε τόπο, χτυπώντας το ένα το άλλο.

Παιδαγωγός. 1. Έχει πάει κανείς σας στη θάλασσα;

2. Ποια ακτή ήταν εκεί: βραχώδης ή καλυμμένος με άμμο;

3. Έχετε μαζέψει βότσαλα, τα έχετε εξετάσει;

Σήμερα είμαστε μαζί σας, θα εξετάσουμε επίσης διαφορετικάπέτρες και μάθετε κάτι νέο και ενδιαφέρον για αυτά.

Παιδαγωγός. Σας προτείνω να πάτε στο εργαστήριο και να κάνετε μερικά πειράματα. Κάτσε στο τραπέζι.

(Υπάρχει ένας δίσκος στα τραπέζια, πάνω τουπέτρες - 2 για κάθε παιδί).

Παιδαγωγός. Βρείτε βότσαλα θάλασσας στο δίσκο και βάλτε τα σε μια χαρτοπετσέτα.

1. Τι σας βοήθησε να ανακαλύψετε ότι πρόκειται για βότσαλα θάλασσας;

2. Δες τα και πες μου τι είναι, τι χρώμα, τι επιφάνεια έχουν;

Παιδιά. Είναι λεία, όμορφα, διαφορετικά χρώματα.

Γιατί είναι έτσι; Το νερό τα κάνει λεία. Τα κυματιστά κύματα χτυπούνπέτρες μεταξύ τους, το νερό ακονίζει τις άκρες τους με την πάροδο του χρόνου.

Παιδαγωγός. - Και τώρα προτείνω να βρείτε συνηθισμένα βότσαλα και να σκεφτείτε. Τι μπορεί να ειπωθεί για αυτόπέτρα.

Παιδιά. Είναι τραχιά, ανομοιόμορφα, αιχμηρές γωνίες, διαφορετικά σχήματα.

Χτύπησε, πέτρα στην πέτρα, τι συμβαίνει;

Παιδιά. Ακούμε έναν ήχο.

Βάλτε ένα βότσαλο στο μάγουλό σας, τι είναι αυτό; Μπορείς να το ζεστάνεις; Πως να το κάνεις?

Παιδιά. Βάλτε στον ήλιο, ζεστό στις παλάμες.

Παιδαγωγός. Άρα υπάρχει διαφορά μεταξύ θαλάσσιου και συνηθισμένουπέτρες; (απαντήσεις των παιδιών)

Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας κάνουμε ένα παιχνίδι σκυταλοδρομίας.

Παιχνίδι αναμετάδοσης για κινητά«Συμβατικό και θαλάσσιοπέτρες »

Παιδαγωγός. Ας χωριστούμε σε δύο ομάδες. Βότσαλα είναι διάσπαρτα στο τσέρκι, ανάμεσά τους υπάρχουν συνηθισμένα και θαλασσινά βότσαλα, υπάρχουν ισάριθμα. Όταν ξεκινήσει η μουσική, ταυτόχρονα 1 ομάδα θα μαζέψει θάλασσαπέτρες και βάλτε τα στο κουτί τους, και η 2η ομάδα μαζεύει μόνο συνηθισμένα βότσαλα και τα πηγαίνει στο κουτί τους. Το παιχνίδι θα συνεχιστεί μέχρι να μπουν όλες οι πέτρες στα κουτιά τους.

Η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία γρηγορότερα και πιο σωστά κερδίζει.

Η μουσική παίζει με γρήγορο ρυθμό.

Στο τέλος του παιχνιδιού, ελέγξτε την ακρίβεια της ολοκληρωμένης εργασίας.

Παιδαγωγός. Προτείνω να ξεκουραστείτε ξανά και να ζεσταθείτε όλους.

Φυσική Αγωγή "Βουνό"

Υπάρχει ένα βουνό - μια ηλικιωμένη γυναίκα,

Κορυφή του ουρανού

Ο άνεμος της φυσάει

Η βροχή πέφτει πάνω της

Το βουνό στέκεται, υποφέρει, χάνει βότσαλο

Και κάθε μέρα και κάθε βράδυ

Κυλώντας, κυλώντας πέτρες μακριά.

Βότσαλα κύλησαν και από εκείνη την ώρα

Δεν έμεινε τίποτα από το βουνό μας!

Παιδιά! Πλησιάστε το τραπέζι και σταθείτε γύρω του. Πάρε ένα βράχο στο χέρι σου και σφίξε το σφιχτά... Έχει αλλάξει σχήμα ο βράχος;

Γιατί;

Πιστεύετε ότι το ξύλο είναι πιο σκληρό από την πέτρα;(απαντήσεις των παιδιών) Θα πάρω ένα ξύλο, ένα σφυρί και ένα καρφί. Θα προσπαθήσω να βάλω ένα καρφί στο δέντρο. Συνέβη;(απαντήσεις των παιδιών) Τώρα θα προσπαθήσω να καρφώσω σε μια πέτρα. Μπόρεσα να σφυρήσω ένα καρφί σε μια πέτρα.(απαντήσεις των παιδιών) Τι έγινε με το νύχι;(απαντήσεις των παιδιών) τι συνέβη σεπέτρα? (απαντήσεις των παιδιών) Και τώρα σας προτείνω να κατεβάσετε την πέτρα στο νερό. τι συνέβη σεπέτρα? (απαντήσεις των παιδιών) Τώρα πάρτε έναν ξύλινο κύβο και κατεβάστε τον στο νερό. Τι του συμβαίνει;(απαντήσεις των παιδιών) Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών) Γιατί επιπλέει ένα ξύλινο μπλοκ;(απαντήσεις των παιδιών) Προσοχή στην πέτρα που βρίσκεται μέσα στο νερό. Τι είναι αυτός?(απαντήσεις των παιδιών) Σωστά, είναι υγρό. Συγκρίνετε το μεπέτρα σε μια χαρτοπετσέτα. Ποιά είναι η διαφορά? (φέρτε τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι διαφέρουν στο χρώμα, η βρεγμένη πέτρα είναι πιο σκούρα από την ξερή. Σωστά!

Έτσι, με τη βοήθεια διαφόρων πειραμάτων, μάθαμε πολλά για τις ιδιότητεςπέτρες.

Σας προτείνω να καθίσετε και να παίξετε το παιχνίδι"Σωστό λάθος"!

1. Βυθίζεται η πέτρα στο νερό;

2. Είναι η πέτρα διάφανη σαν γυαλί;

3. Είναι η πέτρα ελαφριά σαν χνούδι;

4. Είναι η υγρή πέτρα πιο σκούρα από την ξηρή πέτρα;

5. Τεντώνεται η πέτρα σε διαφορετικές κατευθύνσεις σαν ελαστική ταινία;

6. συνηθισμένη πέτρατραχιά, αλλά η θάλασσα ομαλή;

7. Από πέτρα μπορείς να φτιάξεις κάποιο σχήμα;

8. Μπορεί μια πέτρα να επιπλέει στο νερό σαν δέντρο;

9. Η πέτρα σκίζεται σαν χαρτί;

10. Η υγρή πέτρα γίνεται μαλακή;

11. Όλα πέτρες ίδιου μεγέθους?

12. Μπορεί μια πέτρα να κοπεί με ψαλίδι;

φροντιστής :- Η Mistress of the Copper Mountain ετοίμασε άλλη μια έκπληξη

Παρουσίαση «Στον κόσμο της πέτρας».

Παιδαγωγός: - Ναι, όμορφες πέτρες στο Mistress of the Copper Mountain, δεν είναι άδικο που τα φυλάει. Και τι, ρε παιδιά, να κάνουμε ένα δώρο στην Κυρία του Χάλκινου Βουνού; Τι αγαπάει;

Παιδιά: πέτρες

Παιδαγωγός: Λατρεύει όλες τις πέτρες! Και ζωγραφίζεις πέτρες που σου αρέσουν!

Καλώ τα παιδιά στο τραπέζι.

παραγωγική δραστηριότητα

Ας δείξουμε τα πολύχρωμα μαςπέτρες αφήστε τους καλεσμένους να απολαύσουν.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Αποτέλεσμα : 1. Γιατί χρειαζόμαστεπέτρες;

2. Πού μπορείτε να συναντηθείτε, δείτεπέτρες;

3. Λοιπόν, τι είναιπέτρες;

Αντανάκλαση:

1. Σας άρεσε το πείραμά μας;

2. Τι σου άρεσε περισσότερο;

3. Τι ενδιαφέροντα πράγματα έμαθες;

4. Σας άρεσε η δουλειά μας;

5. Ήσουν ενεργός;

(Τα παιδιά απαντούν) . Μπράβο! Και υπάρχουν ειδικά βότσαλα στη συσκευασία μας. Σε κεράνω με γλυκά"Θαλασσινά βότσαλα"

Θέμα: «Αυτά καταπληκτικές πέτρες»

Περιεχόμενο προγράμματος:

Για να βελτιώσετε την ικανότητα των παιδιών να παρατηρούν, επισημάνετε τις ομοιότητες και τις διαφορές στα χαρακτηριστικά σε αντικείμενα.

Διδάσκοντας τα παιδιά να ταξινομούνπέτρες από σημάδια: μέγεθος (μεγάλο, μεσαίο, μικρό) ; ανακούφιση (λείο, ομοιόμορφο, τραχύ, τραχύ); θερμοκρασία (ζεστό, κρύο, ζεστό); βάρος (ελαφρύ, βαρύ, χρώμα (γκρι, καφέ, λευκό, κόκκινο, μπλε, κ.λπ.), σχήμα (στρογγυλό, οβάλ, τριγωνικό, τετράγωνο, θέση(ποτάμι, θάλασσα, βουνό).

Να εδραιώσει την ιδέα των παιδιών για τις αισθήσεις και τις αισθήσεις τουςραντεβού : όργανο όρασης - τα μάτια βοηθούν στον προσδιορισμό του χρώματος, του μεγέθους, του σχήματος των αντικειμένων, του υλικού. όργανο αφής - το χέρι βοηθά στον προσδιορισμό της δομής, του σχήματος, του βάρους, της θερμοκρασίας, του μεγέθους των αντικειμένων. όργανο ακοής - τα αυτιά βοηθούν να ακούν διάφορους ήχους. όργανο όσφρησης - η μύτη ανιχνεύει διάφορες οσμές. Δραστηριοποίησηλεξιλόγιο: συλλογή, συλλέκτης, εκθέματα.

προκαταρκτικές εργασίες: Συλλογή από διάφορα πέτρες για συλλογή, προβολήπέτρες , εικονογραφήσεις από βιβλία, εγκυκλοπαίδειες. Οργάνωση μουσείουπέτρες σε μια ομάδα. Μιλώντας στα παιδιά για όπου μπορείτε να συναντηθείτεπέτρες όπου πέτρες που έφεραν βρέθηκαν. Εξετάζοντας την υδρόγειο, χάρτες του κόσμου και βρίσκοντας τα ψηλότερα βουνά του πλανήτη μας και της πολιτείας μας. Ανάγνωση και συζήτηση του παραμυθιού του P. P. Bazhov «Πέτρινο λουλούδι», παιχνίδια με κουμπιά, κοχύλια.

Εγκεφαλικό:

φροντιστής : Παιδιά, πείτε μου, σας παρακαλώ, ποια είναι η διάθεσή σας σήμερα;Παιδιά: Καλά!

φροντιστής : Ποια είναι η διάθεσή σου όσον αφορά το χρώμα;

Ποια είναι η χρωματική σας διάθεση;

Τι διάθεση σου αρέσει;

Ποια είναι η διάθεσή σας από τη μυρωδιά;

φροντιστής : Εκπληκτικός! Έχουμε ένα σύνολοσυλλογή διάθεσης.

Παιδιά, ξέρετε τισυλλογή ;

Συλλογή - αυτή είναι μια συστηματική συλλογή οποιωνδήποτε αντικειμένων.

ΑΛΛΑ περισυλλογή- αυτή είναι μια σκόπιμη παραλαβή, συλλογή οποιωνδήποτε αντικειμένων. Τι μπορείσυλλέγω?

Παιδιά : περιτυλίγματα καραμελών, κονκάρδες, βιβλία, γραμματόσημα, κονκάρδες, παιχνίδια, μαγνήτες, εικόνες, όπλα.

Παιδαγωγός: Ποιος λέγεται συλλέκτες? Ναι, άνθρωποι που μαζεύουν κάτι. Παιδιά, και για να μάθουμε τισυλλογές σήμερα θα μιλήσουμε μαζί σας (στο τραπέζι είναι μεγάλο κουτίΜεπέτρες καλυμμένο με μια χαρτοπετσέτα, πρέπει να μαντέψετεαίνιγμα:

Καίγεται με φωτιά στα σκουλαρίκια της μαμάς.

Στη σκόνη δίπλα στο δρόμο βρίσκεται περιττή.

Αλλάζει μορφή, αλλάζει χρώμα,

Και στην κατασκευή είναι καλό για χίλια χρόνια.

Μπορεί να είναι μικρό - ξαπλώστε στην παλάμη του χεριού σας.

Βαρύ, μεγάλο - δεν μπορεί κανείς να σηκώσει.

Ποια είναι τα παιδιά, μάντεψε το αίνιγμα μου;

Ποιος αναγνώρισε αυτό το αντικείμενο με πινακίδες;(Πέτρα)

φροντιστής : Σωστά μαντέψατε τα εκθέματά μας σήμερα -πέτρες.

Παιδιά που βρίσκουμε τόσα πολλάπέτρες;

Παιδιά : Το μαζέψαμε, το φέραμε.

φροντιστής Ε: Πού τα βρήκες αυτά;πέτρες;

Παιδιά : Στη θάλασσα, στο δρόμο, στο ποτάμι, στα βουνά.

φροντιστής : Μπορούμε να κληθούμεσυλλέκτες?

Παιδιά: Ναι, είμαστε και συλλέκτες.

φροντιστής : Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικάπέτρες και επιλέξτε οποιοδήποτε.

Σκεφτείτε τι μπορείτε να πείτε για αυτό;

Οι πέτρες είναι όλες ίδιες?

Εάν είστε σε απώλεια, μπορείτε να πάρετε μια κάρτα ως βοηθός(μοντέλο έρευνας αντικειμένων)(Ένα παιδί λέει, τα υπόλοιπα παιδιά ακούν και κάνουν διευκρινιστικές ερωτήσεις εάν το παιδί που το λέει δεν είπε κάτι).

φροντιστής : Παιδιά, πείτε μας ποιοι βοηθοί μας βοήθησαν να εξετάσουμεπέτρες και να αναγνωρίσετε σημάδια

Παιδιά : Τα μάτια βοήθησαν στον προσδιορισμό του χρώματος, του μεγέθους, του σχήματοςπέτρες.

Τα χέρια βοήθησαν να προσδιοριστεί τιπέτρες στην αφή στο ανάγλυφο, σχήμα, βάρος, θερμοκρασία, βοήθησαν στον προσδιορισμό του μεγέθουςπέτρες.

Και ποια άλλα αισθητήρια όργανα μας βοηθούν να εξετάσουμε αντικείμενα;

Παιδιά: Αυτιά, μύτη, γλώσσα. (Ο δάσκαλος διευκρινίζει.)

Fizminutka. Μαζί με τη μαμά, μαζί με τον μπαμπά Θα πάμε βόλτα τώρα!

Θα είμαστε στο πάρκο κατά μήκος του μονοπατιού, ένα θαύμασυλλέγουν πέτρες.

Εδώ είναι μια πέτρα στρογγυλή, σαν μπάλα.

Και αυτό έχει δίκιο.

Αυτός μοιάζει με κουνελάκι

Αυτό είναι σαν δελφίνι.

Θα μαζέψουμε θαυματουργές πέτρες

Και στο νηπιαγωγείοθα αποδώσουμε.

φροντιστής : Παιδιά, μας βολεύεισυλλογή προς εξέταση? Γιατί;

Παιδιά : Επειδή είναι αποθηκευμένο, βρίσκεται σε ένα κουτί και μερικάοι πέτρες δεν φαίνονται.

φροντιστής : Τι μπορείς να προσφέρεις?

Παιδιά : Τακτοποιήστε σε διαφορετικά κουτιά, χωρίστε, αδειάστεπέτρες.

φροντιστής : Και πώς προτείνεις να αποσυντεθείπέτρες πώς μπορείς να χωρίσειςπέτρες με ποιους λόγους;

Παιδιά: Πέτρες μπορεί να αποσυντεθεί κατά χρώμα, μέγεθος, σχήμα.

φροντιστής : - Παιδιά, και ανά τοποθεσίαοι πέτρες είναι όλες ίδιες?

πέτρες βρέθηκαν στο ίδιο μέρος;

Πώς αλλιώς μπορούμε να μοιραστούμε τα δικά μαςπέτρες ανά τοποθεσία? (ποτάμι, θάλασσα, βουνό).

φροντιστής : Παιδιά, δείτε τι κουτιά σας έχω ετοιμάσει. Τα κουτιά είναι διαφορετικά ή ίδια; Διαφορετικά κουτιά, σε ποια βάση; Και τι κοινό έχουν; Σου προτείνω να τα βάλειςπέτρες . (Τα παιδιά απλώνουν τα βότσαλα σύμφωνα με τα σημάδια που αναγράφονται στο κουτί, κάθε κουτί έχει διαφορετικόπέτρες).

Περίληψη του μαθήματος (ερωτήσεις προς παιδιά):

Παιδιά, τι κάνετε τώρα;

Ποιος θέλει να μιλήσει για τουςσυλλογές;

Ποιοι είναι οι συλλέκτες;

Πες μου τι είναιπέτρες ανάλογα με την τοποθεσία?

Ποιοι βοηθοί μας βοήθησαν να μιλήσουμε για τα σημάδιαπέτρα?

μάζεψες πέτρες σε κουτίμε ποιους λόγους;

Σε τι χρησιμεύουν οι πέτρες;

Θέμα : " Πέτρες και ιδιότητες των λίθων»

Ένταξη εκπαιδευτικώντομείς: "Γνώση", "Επικοινωνία", "Διαβάζοντας μυθιστόρημα", «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα».

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων : παιχνιδιάρικο, εκπαιδευτικόέρευνα, επικοινωνιακός, παραγωγικός.

Στόχοι: Να δώσουμε μια ιδέα για οι πέτρες και οι ιδιότητές τους.

Αναπτύξτε τη γνωστική ικανότητα και την εθελοντική προσοχή των παιδιών μέσω πειραματικώνδραστηριότητες .

Να διδάξει στα παιδιά να εξάγουν ανεξάρτητα συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα του πειράματος, με βάση τις προηγούμενες ιδέες και τις δικές τους υποθέσεις.

Να καλλιεργήσουν την επιθυμία να επιτύχουν ένα καλό αποτέλεσμα. αναπτύξουν την ομιλία. Δραστηριοποίησηλεξικό : αμέθυστος, ζαφείρι, μαλαχίτης, ίασπις, γρανίτης, αχάτης. Εκπλήρωσε το σχέδιό σου μέχρι τέλους.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα: Εξάγετε ανεξάρτητα συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα του πειράματος με βάση τις προηγούμενες ιδέες και τις δικές σας υποθέσεις.

Υλικά και εξοπλισμός: μια συλλογή από πέτρες, δοχεία για πειράματα με νερό , πολύχρωμες πέτρες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, πινέλα, χαρτοπετσέτες, κουφώματα γύψου ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

προκαταρκτικές εργασίες: διαβάζοντας το παραμύθι του Μπαζόφ"Ερωμένη χάλκινο βουνό» , συλλογή από πέτρες , παρατηρήσεις σε περιπάτους.

Χτυπάω την πόρτα.

φροντιστής : - Παιδιά που μας ήρθαν, να δούμε. ΣΤΟη ομάδα περιλαμβάνει έναν καλεσμένο.

ερωμένη του βουνού : Γεια σας παιδιά! Είμαι η ερωμένη του βουνού. Έμαθα ότι είσαι πολύ περίεργος, παρατηρητικός, θαυμάζεις την ομορφιά της φύσης,εξερευνήστε το . Ίσως μπορείτε να βοηθήσετε το πρόβλημά μου. Ο κακός μάγος μου γύρισε όλαπέτρες πολύτιμοι λίθοι σε στάχτηκαι μέχρι να μάθω το κύριο μυστικόπέτρεςαυτά που έχουνιδιότητεςη μαγεία δεν θα εξαφανιστεί.

φροντιστής: Λοιπόν, θα σας βοηθήσουμε, ας βιαστείτε, παιδιά, στα δικά μαςερευνητικό εργαστήριο. Ας θυμηθούμε πρώταΚανονισμοί: ακούστε προσεκτικά, δουλέψτε προσεκτικά με τον εξοπλισμό.

Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι. Στο τραπέζι είναιδιαφορετικές πέτρες. Εμείς θαεξερευνήστε τις πέτρεςδείτε πώς διαφέρουν(απαντήσεις των παιδιών). Σωστά, μερικά είναι λεία, στρογγυλά - θαλασσινά, η θάλασσα, τα κύματα τα έκαναν έτσι. Άλλα είναι ορεινά, ανώμαλα, αιχμηρά. Ο δάσκαλος δείχνειπέτρεςκαι παρουσιάζει τα ονόματα των παιδιών.

Ατομική δουλειάμε πολλά παιδιά. - Κάτια, κοίτα αυτή την πέτρα, λέγεται; Περιγράψτε τι είναι(το παιδί περιγράφει το σχήμα, το χρώμα, το χρώμα, το μέγεθος)

Τώρα ας πάρουμε μερικάπειράματα:

1. Αλλάζει σχήμα η πέτρα; Γιατί; Πώς να το ελέγξω; (Σφίγγουμε, χτυπάμε με σφυρί. Διεξάγουμε πείραμα στις 2 - 3πέτρες).

2. Υπάρχει κάποιοπέτρινος αέρας? Πώς να το ελέγξω; (Βυθίστε το σε νερό, δείτε αν υπάρχουν φυσαλίδες. Κάνουμε ένα πείραμα για 2 - 3πέτρες).

Εμείςδιερεύνησε τις ιδιότητες της πέτρας, τι συμπέρασμα θα καταλήξουμε;(απαντήσεις των παιδιών)

Μπράβο, ας παίξουμε τώρα!

Fizminutka.

Εδώ κατεβαίνουμε το δρόμο(περπατώντας στη θέση του)

Και τα πόδια μας είναι κουρασμένα.

Σκύβουμε τρεις φορές(γέρνει από πλευρά σε πλευρά)

Ας πάμε πίσω τρεις φορές(γυρίζει από τη μια πλευρά στην άλλη)

Ας απλώσουμε τα χέρια μας στον ήλιο(σηκώστε τα χέρια)

Ας σηκωθούμε στις μύτες των ποδιών μας(σταθείτε στις μύτες των ποδιών)

Και τώρα ας ορκιστούμε(να κάθομαι οκλαδόν)

Επαναλάβετε 2-3 φορές.

φροντιστής: - Και τώρα παιδιά ελάτε στα τραπέζια μας και δείτε τι έχουμε εδώ είναι ενδιαφέρον. Προτού οι φόρμες είναι στρογγυλές, οβάλ από γύψο, κοιτάξτε ότι είναι όλες λευκές.

Και σήμερα θα τα βάψουμε σε διάφορα χρώματα. Θέλετε να είναι φωτεινά και όμορφα. Τα παιδιά επιλέγουν« πέτρες» που σας αρέσει και χρωματίστε όπως θέλετε. Ατομική εργασία παιδιών.

Περίληψη του μαθήματος.

Έκθεση έργων - Κοίτα παιδιά, τι όμορφα βότσαλα πήραμε! Τι κάναμε σήμερα;(απαντήσεις των παιδιών)Παιδιά, σας ενδιέφερε σήμερα;(απαντήσεις των παιδιών)

Η ερωμένη του βουνού ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους, τα κερνάει γλυκά"βότσαλα της θάλασσας". «Ήρθε η ώρα να φύγω, αλλά θα ξαναβρεθούμε».

Μπράβο! Το μάθημα ολοκληρώθηκε.

« Ο μαγικός κόσμος της πέτρας και του ξύλου»

Εμπειρία #1

Στόχος:

Να προωθήσει τη δημιουργία ενδιαφέροντος για την άψυχη φύση (πέτρες και ξύλο, υλικό, για ερευνητική εργασία.

Παρουσιάστε τα παιδιά σε διαφορετικάπέτρες.

Αποδείξτε Ιδιότητεςπέτρες και ξύλοπειραματικά.

Εξοπλισμός: ένα κομμάτιδέντρο, καρφιά, σφυρί, δύο κουτιά? για κάθε ζευγάρι παιδιών, σετ ποταμού και θάλασσαςπέτρες, χαρτοπετσέτες? για όλουςπαιδί: πιάτο μιας χρήσης,ξύλινος κύβος, πέτρα.

Η πρόοδος του πειραματικούδραστηριότητες:

Ερώτηση για τη μελέτη των ιδιοκτησιώνπέτρα και ξύλοπροέκυψε στην ομάδα μας αφού μυήσαμε στα παιδιά την ιστορία του αυτοκινήτου. Είπαν ότι οδήγησαν στους δρόμους της πόληςξύλινα καρότσιατραβηγμένο από δύο ή τρία άλογα. Οι δρόμοι ήταν απόδέντρο, αλλά η ώρα πέρασε και οι δρόμοι άρχισαν να είναι στρωμένοι με λιθόστρωτα. Ποιοι πιστεύετε ότι είναι οι καλύτεροι δρόμοι; Πέτρα ήξύλινος? Γιατί;

Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια όπου οι δίσκοι τουπέτρες, χαρτοπετσέτες. Παιδιά, αυτό είναι ένα ερευνητικό εργαστήριο, είστε επιστήμονες - ερευνητές. Ας ξεκινήσουμε τη δουλειά μας με τη γνωριμία με το marineπέτρες και δεςΣε τι διαφέρουν από τα συνηθισμέναπέτρες.

φροντιστής: Πιστεύετε ότι μπορούμε να διακρίνουμε το θαλάσσιοπέτρεςαπό απλά λιθόστρωτα; Προσπαθήστε να επιλέξετε ναυτικόπέτρεςκαι βάλτε τα μπροστά σας σε μια χαρτοπετσέτα. Τα παιδιά επιλέγουν, εξετάζουν, μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. Ο παιδαγωγός, αν χρειαστεί, διορθώνει την πορεία του συλλογισμού, οδηγώντας τους στα απαραίτητα σημάδια με κορυφαίες ερωτήσεις.

φροντιστής: Τι είναι? Τι μορφή;

Ποια είναι η επιφάνειά τους; Τι άκρες;

Απαντήσεις παιδιών: Οι πέτρες είναι λείες, (διαφορετικά σχήματα - οβάλ και στρογγυλά, σκληρά, κρύα, όμορφα, διαφορετικά χρώματα κ.λπ.)

φροντιστής: Ναι, η θάλασσα, τα κύματα της θάλασσας τα έκαναν λεία.πέτρεςστη θάλασσα χτυπιούνται μεταξύ τους, οι άκρες τους είναι γυρισμένες, γίνονται λείες - χωρίς ούτε μια γωνία.

φροντιστής: Και τώρα σας προσκαλώ στο επόμενο εργαστήριο.

Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι και στέκονται γύρω του.

φροντιστής: Τώρα είμαστε επιστήμονες - πειραματιστές και θα κάνουμε διάφορα πειράματα καιπειράματα με πέτρες. Πάρτε την πέτρα στο χέρι σας και σφίξτε τη σφιχτά - σφιχτά. Έχει αλλάξει σχήμα;

Απαντήσεις παιδιών: Δεν.

φροντιστής: Σωστά, όχι. Γιατί;

Απαντήσεις παιδιώνΑ: Είναι σταθερός.

φροντιστής: Τώρα πιέστε σφιχτά στο χέρι σαςξύλινο κομμάτι. Έχει αλλάξει σχήμα;

Παιδιά: Δεν.

φροντιστής: Νομίζεις ότι η πέτρα είναι πιο σκληρήδέντρο? Ας ελέγξουμε. Θα πάρω ένα σφυρί, ένα καρφί και ένα μπλοκδέντροκαι προσπαθήστε να βάλετε ένα καρφί μέσαξύλο. Τι συνέβη?

Απαντήσεις παιδιών: Μπήκε καρφίξύλο.

φροντιστής: Και τώρα θα προσπαθήσω να καρφώσω σε μια πέτρα. Επισκέψεις - δεν λειτουργεί. Το νύχι λυγίζει, αλλά καλά, θα μπορούσα να καρφώσω ένα καρφί σε μια πέτρα; Πώς συμπεριφέρθηκε η πέτρα;

Απαντήσεις παιδιών: Το σφυρήλατο καρφί απέτυχε. Η πέτρα παρέμεινε ανέπαφη.

φροντιστής: Τι μπορεί να εξαχθεί;

Απαντήσεις παιδιών: Η πέτρα είναι πιο σκληρήδέντρο.

φροντιστής: Λοιπόν παιδιά, με τη βοήθειαπειράματακαι πειράματα μάθαμε για τις ιδιότητεςπέτρα και ξύλο(πέτρα καιξύλοδεν μπορεί να πιεστεί στο χέρι.το ξύλο είναι πιο μαλακόπαρά πέτρα.)

« Ο μαγικός κόσμος της πέτρας και του ξύλου»

Εμπειρία #2

Στόχος:

Αναπτύξτε ενδιαφέρον γιαπέτρες και ξύλο, την ικανότητα να εξερευνούν τις νέες τους ιδιότητες για τα παιδιά(βυθίζεται - δεν βυθίζεται στο νερό, χρώμα.)Αναπτύξτε τις γνωστικές ικανότητες, τη συνεκτική ομιλία και τη λογική σκέψη.

Εξοπλισμός: πέτρες και ξύλινα μπλοκ, αγγεία με νερό, κουρέλι και χαρτοπετσέτες, ένα γράμμα.

Η πρόοδος του πειραματικούδραστηριότητες:

φροντιστής: Μου έδωσαν ένα γράμμα. Πώς να ελέγξουμε αν προορίζεται πραγματικά για εμάς; Ποιος ξέρει τη διεύθυνση του νηπιαγωγείου μας; Ποιος θυμάται τον αριθμό του νηπιαγωγείου μας;(Απαντήσεις.)Σωστά, η διεύθυνση. Το γράμμα λοιπόν είναι για εμάς.(Διαβάζει την επιστολή.)"Γεια σας παιδιά! Τρία γουρουνάκια σου γράφουν. Βοηθήστε με να μάθω ποιο υλικό(πέτρα ή ξύλο) καλύτερα να φτιάξουμε μια σχεδία για να μπορούμε να κολυμπήσουμε το ποτάμι καλύτερα και πιο γρήγορα από τον κακό λύκο».

φροντιστής: Ας βοηθήσουμε τα γουρουνάκια!

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Τώρα θα μάθουμε πώς μια πέτρα καιξύλοθα συμπεριφερθεί στο νερό. Υπάρχει ένα σκάφος με νερό μπροστά σας, προσπαθήστε να χαμηλώσετεδέντρο στο νερό. Τι θα γίνει με αυτόν;

Απαντήσεις παιδιών: Το δέντρο επιπλέει.

φροντιστής: Ας κατεβάσουμε προσεκτικά την πέτρα στο νερό. Τι συνέβη σε αυτόν?

Απαντήσεις παιδιών: Η πέτρα βυθίζεται.

φροντιστής: Γιατί(Απαντήσεις.)Η πέτρα είναι πιο βαριά από το νερό. Και γιατίδέντρο επιπλέει(Απαντήσεις.)Είναι πιο ελαφρύ από το νερό.

φροντιστής: Προσοχή στην πέτρα που βρίσκεται στο νερό. Βγάλτε το από το νερό. Τι είναι αυτός?

Απαντήσεις παιδιών: Βρεγμένος.

φροντιστής: Συγκρίνω μεπέτραπου βρίσκεται σε μια χαρτοπετσέτα. Ποιά είναι η διαφορά?

Απαντήσεις παιδιών: Χρώμα.

φροντιστήςΑ: Ναι, χρώμα. Η υγρή πέτρα είναι πιο σκούρα από την ξηρή πέτρα. Παιδιά, περάσαμε δύοεμπειρία, τι απάντηση θα δώσουμε στα τρία γουρουνάκια; Τι μάθαμεπέτρες και ξύλο.

Απαντήσεις παιδιών: Τα γουρούνια πρέπει να φτιάξουν μια σχεδίαδέντρογιατί δεν βυθίζεται στο νερό. Η υγρή και η ξηρή πέτρα διαφέρουν ως προς το χρώμα.

φροντιστής: Μπράβο! Μάθαμε για νέα χαρακτηριστικάξύλο και πέτραβοήθησε τα γουρουνάκια. Περιμένουμε όλο και περισσότερες νέες ανακαλύψεις!

Στίχος W.Αλεξέεβα:

Περπατάω κατά μήκος της ακτής

Το κύμα πιτσιλίζει

Και βότσαλα μέσα από το νερό

Μπορώ να δω από κάτω.

Ξαφνικά μια λάμψη χρυσού

Είναι μόνο μια στιγμή.

Θέλω να σκύψω

Σε καθένα από αυτά.

δείτε καλύτερα

τους θέλω

Θα το πάω σε ξερά

Θα το απλώσω στον ήλιο.

Τι συνέβη σε αυτούς?

λευκό γκριζωπό,

Το κόκκινο έγινε

καφέ

Οι πέτρες δεν λάμπουν.

Τα βότσαλα είναι μαγικά

Φαίνεται στο νερό

Και ξερά βότσαλα

Δεν φαίνεται πουθενά.

Θέμα: "Ο μαγικός κόσμος της πέτρας"

Στόχος:διδάσκουν στους δασκάλους πώς να διεξάγουν στοιχειώδη πειράματα με παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπανω σε αυτο το θεμα " Άψυχη φύση. Πέτρες.

Επιλογή συμμετεχόντων:Αγαπητοί συνάδελφοι! Για να συμμετάσχουν στο master class, καλούνται δάσκαλοι που σύμφωνα με το ωροσκόπιο είναι Κριός, Δίδυμος, Καρκίνος, Ιχθύς, Υδροχόος, Σκορπιός, (ένα άτομο ανά ζώδιο). Αυτή η επιλογή δεν είναι τυχαία, θα την μάθετε στο τέλος της συνάντησής μας.

Επαγωγέας.

Το Gnome ήρθε να μας επισκεφτεί, γιατί το Gnome είναι καλεσμένος μας σήμερα; Πώς σχετίζεται αυτό με το θέμα του master class; Δώστε προσοχή στη διαφάνεια (επιλογές).

Δέχομαι όλες τις απαντήσεις σας.

Σύμφωνα με τους αρχαίους θρύλους, οι υπέροχοι καλικάντζαροι ζουν σε ορεινές σπηλιές· τους αρέσουν πολύ τα καρότα. Κάποτε οι άνθρωποι πίστευαν: αν το αφήσετε στο δάσος το βράδυ, τότε το πρωί θα βρείτε έναν θησαυρό σε αυτό το μέρος. πολύτιμη πέτρα. Οι καλικάντζαροι είναι υπόγειοι κάτοικοι, πάντα φοβόντουσαν τον άνθρωπο. Έκρυψαν τους θησαυρούς τους και βγήκαν στην επιφάνεια της γης μόνο τη νύχτα, πήραν καρότα και άφησαν κάποια πολύτιμη πέτρα από τα αποθέματά τους σε ένδειξη ευγνωμοσύνης.

Ασκηση 1.

Και σε εμάς, τι πέτρες άφησαν οι καλικάντζαροι, να δούμε; Είναι αυτά τα πετράδια; Οι οποίες? Ποιός ξέρει?

Εμπειρία Νο. 1

Το καθένα προσφέρει 2 πέτρες.

Από τι πιστεύετε ότι είναι φτιαγμένες οι πέτρες; (επιλογές)

Ας ελέγξουμε.

- Ας χτυπήσουμε τα βότσαλα μεταξύ τους. Μικρά κομμάτια, κόκκοι άμμου απωθούνται από αυτά. Από τι λοιπόν είναι φτιαγμένη η πέτρα; (άμμος, άργιλος, γη, φυτά).

Οι υποθέσεις σας επιβεβαιώθηκαν.

Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά και εγώ κάνουμε ερευνητικές δραστηριότητες και ανακαλύπτουμε από τι είναι φτιαγμένες οι πέτρες.

Εργασία αριθμός 2

Πιστεύετε ότι οι πέτρες είναι ίδιες; Ποιά είναι η διαφορά?

Μπορούν οι πέτρες να είναι πολύχρωμες;

Θέλετε να μάθετε γιατί οι πέτρες είναι πολύχρωμες; (επιλογές απάντησης)

Εμπειρία Νο 2: προσφέρονται τρία κομμάτια πλαστελίνης διαφορετικών χρωμάτων. Από αυτά πρέπει να κυλήσετε τις μπάλες και να τις βάλετε το ένα πάνω στο άλλο με τη μορφή ενός χιονάνθρωπου. Στη συνέχεια, πρέπει να πιέσετε την παλάμη του χεριού σας στην επάνω μπάλα. Λέμε: «Ο χρόνος πέρασε ... εκατομμύρια χρόνια ... στρώματα πέτρας πιέζονταν το ένα πάνω στο άλλο, έγιναν επίπεδα, κόλλησαν μεταξύ τους, έγιναν ένα ...»

Με τη βοήθεια στοίβων, κόβεται η πλαστελίνη και εξετάζονται ριγέ τμήματα. Βρείτε στο δίσκο πέτρες που σχηματίστηκαν με παρόμοιο τρόπο.

Μέσα από μια τέτοια εμπειρία, φέρνουμε τα παιδιά στο συμπέρασμα για το πώς σχηματίζονται οι πολύχρωμες πέτρες στη φύση.

Εργασία αριθμός 3.

Παιχνίδι "Βρες την πέτρα σου"

Ο καθένας επιλέγει την πιο αγαπημένη πέτρα από τη συλλογή, την εξετάζει προσεκτικά, θυμάται το χρώμα, το όνομα, αγγίζει την επιφάνειά της. Στη συνέχεια, όλες οι πέτρες αναμειγνύονται, στοιβάζονται σε ένα σωρό. Εργασία - βρείτε την πέτρα σας με κλειστά μάτια.

Τέτοια παιχνίδια με πέτρες συμβάλλουν στο σχηματισμό ιδεών για τα χαρακτηριστικά των λίθων και αναπτύσσουν την αίσθηση αφής στα παιδιά, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά με διαταραχές ομιλίας.

Εργασία αριθμός 4.

Τι νομίζεις ότι υπάρχει βυθός θάλασσας? Τι άλλο εκτός από πέτρες; (Κοχύλια)

Από τι νομίζετε ότι είναι φτιαγμένα; Πού χρησιμοποιείται ο ασβεστόλιθος; Σχεδιάστε ένα εικονόγραμμα για το καθένα.

Παιχνίδι "Βουνό και βότσαλα"

Υπάρχει ένα βουνό - μια γριά	Σηκώστε τα χέρια σας ψηλά
Κορυφή του ουρανού	Τέντωμα στις μύτες των ποδιών
Ο άνεμος της φυσάει	Ανεμιστήρες με τα χέρια τους
Η βροχή πέφτει πάνω της	Κουνάω τα χέρια μου
Το βουνό στέκεται, υποφέρει	Βάλτε τις παλάμες σας στα μάγουλά σας και κουνήστε το κεφάλι σας
Και χάνει πέτρες	Κουνώντας τα χέρια στον αέρα
Βότσαλα κύλησαν
Και από εκείνη τη στιγμή Δεν έμεινε τίποτα από το βουνό μας	Τεντώστε τα χέρια σας στα πλάγια

Γυμνάσιο ΜΒΟΥ Νο. 32 «Εύρηκα-ανάπτυξη»

Πολύτιμος

πέτρες

Έχω κάνει τη δουλειά Λυγίν Ντανίλ , μαθητής ΣΤ τάξης

Υπεύθυνος έργου:

Τιχόνοβα Όλγα Βικτόροβνα

Συνάφεια

Τα ορυκτά υπάρχουν στη φύση, συνήθως εμφανίζονται με τη μορφή κρυστάλλων. Και οι κρύσταλλοι είναι πολύτιμοι λίθοι.

Τι είναι οι πολύτιμοι λίθοι; Τι ιδιότητες έχουν; Πώς και πού χρησιμοποιούνται σήμερα; Αυτές οι ερωτήσεις με ενδιέφεραν και προσπάθησα να βρω απαντήσεις σε αυτές.

Διερεύνηση του ρόλου των πολύτιμων λίθων στη ζωή μας

Υπόθεση

Υποθέτω: δεν γνωρίζουν όλοι οι άνθρωποι πώς χρησιμοποιούνται οι πολύτιμοι λίθοι στη ζωή μας.

Ως αποτέλεσμα της εξοικείωσης με τη δουλειά μου, ο καθένας θα μάθει κάτι νέο και ενδιαφέρον για τον εαυτό του.

Πολύτιμοι λίθοι

Πολύτιμοι λίθοι στην ιατρική

Ένα δώρο της μοίρας

Ενδιαφέροντα γεγονότα

Μελέτη

συμπέρασμα

Αντανάκλαση

πηγές

Πολύτιμοι λίθοι

Οι πολύτιμοι λίθοι είναι ένα μαγικό δημιούργημα της Φύσης. Αυτά είναι μέταλλα που έχουν όμορφη εμφάνιση.
Η εξόρυξη πολύτιμων λίθων ήταν μια από τις αρχαιότερες τέχνες.
Από τους αρχαίους φορές άνθρωποιεκτίμησε ιδιαίτερα τις εκπληκτικές ιδιότητες των πολύτιμων λίθων, αποδίδοντάς τους μαγικές δυνάμεις. Οι πολύτιμοι λίθοι τους συνόδευαν παντού ως φυλαχτά και φυλαχτά. Πιστεύεται ότι το φυλαχτό προστατεύει τον ιδιοκτήτη του από το κακό και το φυλαχτό φέρνει καλή τύχη.

3 ομάδες λίθων:

Κοσμήματα (πολύτιμα)

Κοσμήματα και διακοσμητικά

διακοσμητικές πέτρες

Πολύτιμοι λίθοι στην κατασκευή

Μαυσωλείο του Itimad-Ud-Daula

Το μαυσωλείο βρίσκεται στην πόλη Άγκρα στην Ινδία. Στο σχεδιασμό του κτιρίου, τόσο στο εσωτερικό όσο και στο εξωτερικό, χρησιμοποιήθηκαν πολύτιμοι λίθοι και χρυσός.

Πολύτιμοι λίθοι στην ιατρική

Πρόσφατα, επιστήμονες από το Χάρβαρντ βρήκαν έναν τρόπο θεραπείας ανθρώπινο σώμαμε τη βοήθεια διαμαντιών.

Πολλοί από εσάς είστε εξοικειωμένοι με αυτή τη μέθοδο - είναι χρήσιμο να φοράτε την πέτρα σας κατά τη διάρκεια της ημέρας κοντά στο πονεμένο σημείο.

σμαράγδια

Το Emerald είναι πολύτιμος λίθος 1ης κατηγορίας. Μεγάλα άψογα σμαράγδια παχύρρευστου που ζυγίζουν περισσότερο από 5 καράτια αποτιμώνται περισσότερο από τα διαμάντια.

Τα κύρια χαρακτηριστικά ενός σμαραγδιού είναι το χρώμα και η διαφάνειά του. Τα φυσικά σμαράγδια έχουν σχεδόν πάντα ρωγμές και σχισμές.

Εκτός από την Ανταρκτική, βρίσκονται σε όλες τις ηπείρους. Αποτιμώνται κυρίως ασιατικά ρουμπίνια.

Οι κύριες χώρες εξαγωγής ρουμπίνων είναι η Ταϊλάνδη και η Σρι Λάνκα. Ρουμπίνια από την Ανατολική Αφρική έχουν επίσης ζήτηση, από χώρες όπως η Κένυα και η Τανζανία.

Η χρήση ρουμπίνι

Αυτή η κατηγορία I πολύτιμος λίθος χρησιμοποιείται σε ακριβά κοσμήματα.

Χρησιμοποιείται και ως «πέτρες» σε μηχανισμούς ρολογιών.

Στη συσκευή λέιζερ χρησιμοποιούνται συνθετικά ρουμπίνια.

Πλέον γνωστά κοιτάσματαπου βρίσκονται στις χώρες: Ρωσία, Ινδία,

ΗΠΑ, Αυστραλία, Ταϊλάνδη, Μαδαγασκάρη, Σρι Λάνκα, Κίνα. Στη Ρωσία δεν υπάρχει μεγάλες καταθέσεις, στο οποίο μπορεί να εξορυχθεί ζαφείρι σε βιομηχανική κλίμακα.

Τα μπλε διαφανή ζαφείρια χρησιμοποιούνται στα κοσμήματα με τη μορφή κοψίματος.

αλεξανδρίτες

Η πέτρα βρέθηκε για πρώτη φορά σε ένα σμαραγδένιο ορυχείο στην περιοχή του Αικατερινούμπουργκ το 1833, περιγράφηκε ως σμαράγδι και στάλθηκε στην Αγία Πετρούπολη. Οι ιδιότητες του νέου ορυκτού μελετήθηκαν από τον Lev Alekseevich Perovsky. Μπερδεμένος από την αυξημένη σκληρότητα του "σμαραγδιού", ο Perovsky σημείωσε επίσης μια αλλαγή στο χρώμα. Ωστόσο, εκμεταλλευόμενος την ευνοϊκή στιγμή να διακριθεί μπροστά στη βασιλική οικογένεια, παρουσίασε το ορυκτό στην εποχή του Αλέξανδρου (του μελλοντικού Τσάρου Αλέξανδρου Β') στις 17 Απριλίου 1834.

Το μόνο πρωτογενές κοίτασμα αλεξανδρίτη είναι τα σμαραγδένια ορυχεία των Ουραλίων στη Ρωσία.

Μαργαριτάρι- ένας σκληρός, στρογγυλεμένος σχηματισμός που εξάγεται από τα κελύφη ορισμένων μαλακίων. Εκτιμάται ως πολύτιμος λίθος και χρησιμοποιείται για την κατασκευή κοσμημάτων.

Τα μαργαριτάρια ταξινομούνται ανάλογα με τον τόπο προέλευσής τους, δηλαδή μπορούν να είναι τόσο θαλάσσια όσο και γλυκά νερά

Τα μαργαριτάρια συνήθως έχουν άσπρο χρώμα, μερικές φορές κρέμα ή

ροζ; υπάρχουν επίσης κίτρινα, πράσινα, μαύρα και ακόμη και μπλε μαργαριτάρια. Τα μπλε μαργαριτάρια είναι πολύ σπάνια, εκτιμώνται ιδιαίτερα και ελκυστικά λόγω της σπάνιας, μπλε, γκρι απόχρωσης τους.

"Μέγας ιέραξ"

Τα μαργαριτάρια δεν διατηρούνται για περισσότερα από 150-200 χρόνια (εξαίρεση είναι οι περιπτώσεις που δεν υπάρχει πρόσβαση αέρα· κατά τη διάρκεια των ανασκαφών, μαργαριτάρια βρέθηκαν σε στρώματα πριν από 2000 χρόνια). Το παλαιότερο μαργαριτάρι του οποίου η ιστορία μπορεί να εντοπιστεί είναι το Peregrine, που ανήκει στην Elizabeth Taylor.

Το διαμάντι είναι ένα σπάνιο, αλλά ταυτόχρονα αρκετά διαδεδομένο ορυκτό. Τα βιομηχανικά κοιτάσματα διαμαντιών είναι γνωστά σε όλες τις ηπείρους εκτός από την Ανταρκτική. Ήδη πριν από αρκετές χιλιάδες χρόνια, τα διαμάντια εξορύσσονταν σε βιομηχανική κλίμακα από προσχώσεις. Μόλις προς τα τέλη του 19ου αιώνα έγινε σαφές ότι τα διαμάντια δεν σχηματίζονταν στα ιζήματα των ποταμών.

Ένα δώρο της μοίρας

Ένα παιδί είναι ένας πολύτιμος λίθος - ένα δώρο της φύσης. Οι γονείς εξορύσσουν αυτές τις πέτρες και ο δάσκαλος, σαν επιδέξιος κοσμηματοπώλης, φτιάχνει ένα διαμάντι από ένα διαμάντι. Τα φυσικά ακατέργαστα διαμάντια δεν είναι αξιοσημείωτα, εκτός από την αξεπέραστη σκληρότητά τους, και εξαιτίας αυτής της σκληρότητας η κοπή διαμαντιών, όπως και η ανατροφή των παιδιών, εξακολουθεί να είναι μια μεγάλη πρόκληση σήμερα. Φυσικά, το πρώτο πράγμα που ελκύει στα παιδιά και στους πολύτιμους λίθους είναι η ομορφιά τους.

Η φαντασία των κοσμηματοπωλών μπορεί να είναι πραγματικά απεριόριστη. Έτσι, ο δάσκαλος, έχοντας εφεδρεία τη φαντασία και τη δημιουργικότητα, ανατρέφει έναν επιτυχημένο άνθρωπο στη ζωή.

Οι κοσμηματοπώλες εκτιμούν ιδιαίτερα τους φυσικούς πολύτιμους λίθους. Έτσι ο δάσκαλος εκτιμά και υποστηρίζει τις ατομικές ικανότητες κάθε παιδιού.

Ενδιαφέροντα γεγονότα

Όλα τα πετράδια εξορύσσονται με το χέρι.

Ένα πραγματικό σμαράγδι είναι πιο πολύτιμο από ένα διαμάντι.

Το ρουμπίνι και το ζαφείρι είναι ένα και το αυτό. Η διαφορά μεταξύ αυτών των λίθων είναι μόνο στο χρώμα.

Το 90% όλων των διαμαντιών που εξορύσσονται χρησιμοποιούνται για βιομηχανικούς σκοπούς και μόνο το 10% καταλήγει σε κοσμηματοπωλεία.

Υπάρχει ένα «κόκκινο σμαράγδι». Αυτό είναι ένα εξαιρετικά σπάνιο ορυκτό και εξορύσσεται μόνο στην πολιτεία της Γιούτα (ΗΠΑ).

Το μεγαλύτερο διαμάντι που βρέθηκε ονομάστηκε Cullinan. Το βάρος του ήταν 3106 καράτια (ή 621 g), παρουσιάστηκε στον Άγγλο βασιλιά Εδουάρδο Ζ'. Κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας, χωρίστηκε σε 105 μέρη.

Μελέτη

Έκανα μια έρευνα για να μάθω πόσοι από τον πληθυσμό γνωρίζουν την ιστορία προέλευσης, τα κοιτάσματα και τον ρόλο της αξίας των πολύτιμων λίθων στην ανθρώπινη ζωή. Στην έρευνα συμμετείχαν 110 άτομα ηλικίας 13 ετών και άνω. .

Η έρευνα που έκανα έδειξε ότι δεν γνωρίζουν όλοι οι άνθρωποι την ιστορία προέλευσης, τα κοιτάσματα και τον ρόλο της αξίας των πολύτιμων λίθων στην ανθρώπινη ζωή.

συμπέρασμα

Συνοψίζοντας τις εργασίες για το έργο, μπορούμε να πούμε ότι οι πολύτιμοι λίθοι είναι ορυκτά που έχουν ιδιότητες όπως ομορφιά, ανθεκτικότητα, σπανιότητα.

Οι εργασίες που έθεσα έχουν ολοκληρωθεί.

Αντανάκλαση

Ενώ δούλευα στο έργο, έμαθα:

Εργαστείτε με πρόσθετες πηγές πληροφοριών.
Βγάλτε συμπεράσματα με βάση τις πληροφορίες που έλαβα.
Έμαθα πολλά νέα και χρήσιμα πράγματα για τους πολύτιμους λίθους.
Κάντε μια δημοσκόπηση.
Δημιουργία παρουσιάσεων και ηλεκτρονικού καταλόγου.
Αξιολογήστε και αναλύστε τη δουλειά σας και τη δουλειά των συνεργατών σας.
Μου άρεσε να δουλεύω στο έργο, έμαθα πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.

Βιβλιογραφία

1. Anderson B. Ορισμός των πολύτιμων λίθων. - Μ.: Μιρ, 1983. - 456 σελ.

2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Τα διαμάντια, οι ιδιότητες και οι εφαρμογές τους. - Μ.: Nedra, 1983. - 101s.

3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Πέτρες κοσμήματος. - Μ.: Νέδρα, 1982. - 240 σελ.

4. Smith G. Πολύτιμοι λίθοι. - Μ.: Μιρ, 1984. - 560 σελ.

Πόροι του Διαδικτύου

http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- διαφάνεια πολύτιμων λίθων 1 και 2
http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Μαυσωλείο του Itimad-Ud-Daula διαφάνεια 6
http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- διαμαντένια διαφάνεια 7
Διαφάνεια 8:
http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- σμαράγδι
http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg- ρουμπίνι
http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- ζαφείρι
http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- αλεξανδρίτης
http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- μαργαριτάρι
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- διαμάντι
http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- slide 9 emerald
http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- διαφάνεια 9 - σμαραγδένιο δαχτυλίδι
http://en.wikipedia.org

Πέτρα - ω μεγάλη δημιουργία της φύσης! Έχετε σκεφτεί ποτέ ότι χάρη στην πέτρα υπάρχει ο κόσμος; Εκατομμύρια χρόνια η πέτρα δημιουργεί τον πλανήτη. Χάρη στην πέτρα, οι άνθρωποι έμαθαν να κυνηγούν, να ζουν, να μαγειρεύουν φαγητό, να χτίζουν κατοικίες, ακόμη και να διακοσμούνται! Όλα χάρη σε αυτή την απλή και οικεία πέτρα! Πόσο από αυτό είναι κάτω από τα πόδια μας - πέτρες υπάρχουν παντού. Το καλοκαίρι είναι μια καλή στιγμή για μια παγκόσμια μελέτη αυτού του θαύματος της φύσης. Ξεκινάμε με μια βόλτα. Αρχικά, συλλέγουμε πέτρες - μεγάλες και μικρές, διαφορετικών χρωμάτων, σχημάτων και πυκνοτήτων.

Όταν συναρμολογηθεί η συλλογή, τη δοκιμάζουμε με τη βοήθεια σχεδίου. Τι σημάδια αφήνουν οι πέτρες; Κάποιοι πολύ εύκολα «γράφουν», άλλοι μόνο ελαφρώς «γρατσουνίζουν». Γιατί; Ίσως διαφέρουν σε σύνθεση και πυκνότητα. Όσο πιο μαλακή είναι η πέτρα, τόσο πιο εύκολο είναι για αυτούς να αφήσουν σημάδι. Είναι καλύτερο να σχεδιάσετε κομμάτια τεχνητής πέτρας - μπλοκ αφρού και τούβλο. Περιλαμβάνουν πηλό, ασβεστόλιθο, γύψο. Τραβάει καλά και κάρβουνο, το οποίο συναντήσαμε και για έρευνα. Μπορεί να ονομαστεί και πέτρα.

Τα παιδιά έσυραν πέτρες χωρίς να κοιτάξουν, και ως εκ τούτου δεν έφεραν τις σωστές, θα έλεγα όχι πέτρες. Αλλά αποδείχτηκαν πολύ βολικά για τη δεύτερη μελέτη μας. Λαμβάνονται πέτρες διαφορετικοί τρόποι. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας ηφαιστειακής έκρηξης, το μάγμα και η λάβα στερεοποιούνται - το αποτέλεσμα είναι πέτρες. Μερικά σχηματίζονται στο έδαφος, ως αποτέλεσμα της ανάμειξης και συσσωμάτωσης ιζηματογενών πετρωμάτων, άλλα υπό την επίδραση της θερμοκρασίας στα έγκατα της γης. Και τώρα έχουμε πυκνά κομμάτια στα χέρια μας, φαίνονται πέτρες, αλλά με κάποιο αντίκτυπο εξακολουθούν να είναι αρκετά εύκολο να καταστραφούν. Τα παιδιά βρήκαν κομμάτια χώματος (άμμο, άργιλο και ακαθαρσίες) που στριμώχτηκαν και κρατήθηκαν μαζί σε πέτρες. Ίσως με περαιτέρω ανάπτυξη. αυτά τα κομμάτια θα γίνονταν στην πραγματικότητα πέτρες, αλλά ήρθαν σε εμάς για μελέτη. Και αρχίσαμε να τους καταστρέφουμε.

Η καταστροφή των λίθων δεν ήταν τόσο εύκολη. Και αν παίρναμε τις τελικά σχηματισμένες πέτρες, τότε θα ήταν ακόμα πιο δύσκολο να τις καταστρέψουμε, γιατί η πυκνότητα αυτών των λίθων είναι μεγάλη. Αλλά και πάλι οι πέτρες μπορούν να καταστραφούν. Και στη φύση, είναι ξεφτισμένα, ξεφτισμένα, πλυμένα, σπασμένα, κομμένα. Ως αποτέλεσμα, όχι μόνο σχηματίζονται, αλλά και καταστρέφονται, μετατρέπονται σε ψιλό χαλίκι, βότσαλα, άμμο.

Μιλώντας για άμμο. Το εξετάζουμε προσεκτικά και καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι είναι και πέτρες. Μόνο πολύ μικρά.

Όλες οι πέτρες είναι διαφορετικές. Τα παιδιά παίρνουν ένα μικρό βότσαλο και ένα μεγάλο και κάνουν τεστ. Ταυτόχρονα απελευθερώνονται στο έδαφος. Ταυτόχρονα, ήταν δύσκολο, αλλά το πετύχαμε. Αποδείχθηκε ότι οι μεγάλες πέτρες φτάνουν στο έδαφος πιο γρήγορα. Γιατί;
«Επειδή έχουν μεγάλη μάζα», λέει ο Άρθουρ αυθόρμητα.
Πράγματι, όσο μεγαλύτερη είναι η μάζα, το μέγεθος, τόσο πιο γρήγορα θα πέσει το αντικείμενο, γιατί δεν επηρεάζεται τόσο έντονα από την αντίσταση της ατμόσφαιρας. Η ταχύτητα εξαρτάται επίσης από το σχήμα. Σημειώνουμε ότι όταν πέφτουν, οι μικρές πέτρες στην πραγματικότητα δεν αφήνουν βαθουλώματα στην άμμο, αλλά μια μεγάλη κάνει μια τρύπα. Με το βάρος του πιέζει το έδαφος.

Γι' αυτό οι διαστημικές πέτρες, οι μετεωρίτες, όταν πέφτουν στη Γη, αφήνουν χωνιά. Άλλωστε πετούν με μεγάλη ταχύτητα, από μεγάλο ύψος και έχουν μεγάλη μάζα. Δοκιμάζουμε μετεωρίτες. Πετάμε πέτρες με διαφορετικές δυνάμεις, δίνοντας επιτάχυνση, από διαφορετικά ύψη, αλλά και σε διαφορετικά σημεία - όπου η γη είναι πιο πυκνή και λιγότερο. Ελέγχουμε τις διαστάσεις των εσοχών.

Και για τις μικρές πέτρες έγινε δοκιμή. Τα κυλάμε στο λόφο. Ποια κυλούν πιο γρήγορα; Μεγαλύτερο ή μικρότερο; Πιο βαρύ ή ελαφρύτερο, λεία ή με αιχμηρές άκρες;

Και μετά προσπαθούμε να τα τυλίγουμε στο λόφο. Είναι ήδη πιο δύσκολο.

Η έρευνά μας συνεχίζεται στο σπίτι. Για αρχή, δείτε το καρτούν "The Life of a Stone"

Και τότε παίρνουμε όλο τον πλούτο μας. Υπάρχουν πολλές πέτρες στο σπίτι, υπάρχουν και πέτρες ποταμού και θάλασσας, και αυτές που μαζεύτηκαν στην αυλή. Μόλις έφερε κάτι από μια βόλτα. Όλες οι πέτρες είναι διαφορετικές. Τα παιδιά λένε ότι διαφέρουν στα εξής:
- Μέγεθος
- σχήμα
- χρώμα
- μάζα
- δομή (λεία, ανάγλυφη, με τρύπες, με γυαλάδα κ.λπ.)

Αποδεικνύεται ότι το μεγάλο μέγεθος της πέτρας δεν εγγυάται την ίδια μάζα. Μερικές μεγάλες πέτρες ζυγίζουν λιγότερο από τις μικρές.

Για να ζυγίσω τις πέτρες, έχτισα μια πρωτόγονη ζυγαριά. Αλλά τα μπολ είναι πολύ άβολα, θα χρειαστεί να βρείτε μια αντικατάσταση για αυτά, για παράδειγμα, πλαστικά κύπελλα. Τα παιδιά συνέκριναν τις πέτρες κατά βάρος και βρήκαν εκείνες τις μικρές που ήταν πιο βαριές από κάποιες μεγάλες.

Για να κατανοήσουμε την ποικιλία των λίθων, στραφήκαμε στο Διαδίκτυο. Λαμβάνονται υπόψη ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπετρώματα και ορυκτά, αναζήτησαν παρόμοια στο σπίτι. Φυσικά, δεν μπορούμε να διεκδικήσουμε ακρίβεια, αλλά ήταν πολύ ενδιαφέρον.

Γνωριστήκαμε επίσης με τέτοιες ασυνήθιστες πέτρες όπως το κοράλλι και το κεχριμπάρι. Αποδεικνύεται ότι στη δημιουργία τους συμμετέχουν ζωντανοί οργανισμοί. Το κεχριμπάρι είναι η απολιθωμένη ρητίνη ενός δέντρου. Και τα κοράλλια σχηματίζουν πολύποδες. Τα παιδιά με μεγεθυντικό φακό έψαξαν για τρύπες-σπίτια αυτών των πλασμάτων. Όχι χωρίς μια ιστορία για τα μαργαριτάρια.

Οι πέτρες κολύμβησης είναι το επόμενο στάδιο της μελέτης. Αναρωτιέμαι αν οι βράχοι μπορούν να επιπλέουν; Αποδείχθηκε ότι πνίγονταν. Είναι όμως όλα;

Και μετά βρέθηκαν μερικά υδρόβια πτηνά - ένα κομμάτι αφρού και ελαφρόπετρα. Το τελευταίο είναι ηφαιστειακής προέλευσης. Παγωμένη λάβα, στην οποία παρέμειναν σωματίδια αέρα - πόροι. Το μπλοκ αφρού είναι ειδικά δημιουργημένο πορώδες - με αέρα μέσα. Είναι χάρη σε αυτόν που πορώδεις πέτρες επιπλέουν στην επιφάνεια. Αναρωτιέμαι αν θα βυθιστεί το κάρβουνο; Δυστυχώς, δεν αρπάξαμε κάρβουνο από το δρόμο, έπρεπε να αρκεστούμε στη θεωρία.

Οι πέτρες κολύμβησης είναι πολύ συναρπαστικές. Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι οι πέτρες αλλάζουν χρώμα όταν βρέχονται. Κάποια έγιναν κόκκινα, αν και αρχικά δεν έμοιαζαν με κόκκινα. Τα παιδιά πλένουν πέτρες, και για ένα πράγμα θυμόμαστε ότι πλένεται και ο χρυσός. Θεωρούμε εικόνες από ψήγματα χρυσού, που είναι επίσης πέτρες. Τα αγόρια αποφάσισαν να ρίξουν μια πιο προσεκτική ματιά στα βότσαλα τους, κι αν βρουν χρυσό;

Ποια είναι η θερμοκρασία της πέτρας; Έχοντας μελετήσει όλα τα διαθέσιμα, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι δεν είναι ούτε κρύα ούτε ζεστά. Όπως όλοι οι άλλοι τριγύρω. Μάλλον σαν αέρας; Ακριβώς. Ο αέρας θερμαίνει τις πέτρες στη δική του θερμοκρασία. Είμαστε πιο ζεστοί από τον αέρα. Εάν κρατάτε πέτρες στα χέρια σας, θα γίνουν σαν εμάς - θερμοκρασία σώματος. Πώς αλλιώς μπορείτε να ψύξετε ή να θερμάνετε τις πέτρες; Στο σπίτι, τα αγόρια αποφασίζουν να χρησιμοποιήσουν την κατάψυξη.

Αποφασίστηκε να ζεσταθεί η δεύτερη πέτρα σε ζεστό νερό.

Αναρωτιέμαι πώς συμπεριφέρθηκαν οι πέτρες που επιλέξαμε. Ζεστάναμε την πέτρα στο νερό μόνο για ένα λεπτό και αποδείχθηκε ζεστή. Ψύχθηκε για μεγάλο χρονικό διάστημα - περίπου μία ώρα. Αλλά κρύωσαν στην κατάψυξη για μεγάλο χρονικό διάστημα (σε σύντομο χρονικό διάστημα έγινε μόνο δροσερό) - 1 ώρα. Και τώρα η πέτρα επέστρεψε σε θερμοκρασία δωματίου πιο γρήγορα - σε 30 λεπτά. Δεν προσποιούμαστε την επιστημονική έρευνα, αλλά καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι οι πέτρες κρυώνουν και θερμαίνονται με διαφορετικούς τρόπους.

Είναι ενδιαφέρον: