Aplikačné hodiny vo vyššej skupine materskej školy na tému „Huby. Aplikácia s deťmi. Zaujímavé nápady na aplikácie Čo je to aplikácia v materskej škole
Aplikácia môže byť:
- - predmet pozostávajúci z jednotlivých obrazov (list, konár, strom, vták, kvet, zviera, osoba atď.);
- - dej, zobrazujúci určité udalosti;
- - ozdobné, vrátane ozdôb, vzory, ktorými možno ozdobiť rôzne predmety.
V súčasnosti sa pedagógovia predškolských vzdelávacích inštitúcií prikláňajú k tradičnej technike výučby detských aplikácií, a to:
- 1. Vyrobte si ozdobný vzor z rôznych papierov geometrické tvary a detaily rastlín (listu, kvetu) a usporiadať ich v určitom rytme na kartónovom základe.
- 2. Poskladajte obrázok predmetu z farebného papiera zo samostatných častí; vykresliť príbeh.
- 3. Majster rôzne vybavenie získanie detailov pre aplikáciu z papiera: rezanie rôznymi technikami, rezanie, tkanie; ako aj technika ich pripevnenia k základni.
- 4. Poskladajte obrázok objektu (zápletky) technikou origami.
A málokedy nájdete učiteľov, ktorí pri svojej práci využívajú netradičné aplikačné techniky.
Práca s rôznymi materiálmi, v rôznych umeleckých technikách rozširuje schopnosti dieťaťa, rozvíja zmysel pre farbu, harmóniu, priestor fantázie, kreatívne myslenie, Kreatívne schopnosti.
Prerušte aplikáciu.
Táto metóda je dobrá na prenos textúry obrazu (nadýchané kurča, kučeravý oblak). V tomto prípade papier natrháme na kúsky a vytvoríme z nich obrázok. Deti vo veku 5-7 rokov môžu skomplikovať techniku: nielen trhať kúsky papiera, ako sa ukázalo, ale vytrhávať alebo odrezať obrysový výkres. Zlomená aplikácia je veľmi užitočná pre rozvoj jemnej motoriky a kreatívneho myslenia.
Aplikácia prekrytia.
Táto technika vám umožňuje získať viacfarebný obrázok. Obrázok koncipujeme a dôsledne tvoríme, detaily prekrývame a lepíme vo vrstvách tak, aby každý ďalší detail bol rozmerovo menší ako predchádzajúci.
Modulárna aplikácia (mozaika).
Touto technikou sa obraz získa lepením mnohých rovnakých tvarov. Ako základ pre modulárnu aplikáciu možno použiť vystrihnuté kruhy, štvorce, trojuholníky alebo jednoducho natrhané kúsky papiera.
symetrická aplikácia.
Pre symetrické obrázky je polotovar štvorec alebo obdĺžnik vyrobený z papiera správna veľkosť- preložiť na polovicu, držať za prehyb, vystrihnúť polovicu obrázka.
Aplikácia pásky.
Táto metóda vám umožňuje získať nie jeden alebo dva, ale veľa rovnakých obrázkov, oddelených alebo prepojených. Ak chcete vytvoriť aplikáciu stuhy, musíte si vziať široký list papiera, zložiť ho ako harmoniku a vystrihnúť obrázok.
Aplikácia siluety.
Táto metóda je dostupná deťom, ktoré vedia dobre s nožnicami. Budú schopní rezať zložité siluety pozdĺž nakresleného alebo imaginárneho obrysu.
Quilling.
Quilling (angl. quilling – od slova quill (vtáčie pierko)), tiež rolovanie papiera – umenie tvorby plochých alebo objemných kompozícií z dlhých a úzkych pásov papiera stočených do špirál.
Obklad.
Obklad je jedným z typov papierových vyšívaní. Túto techniku možno pripísať tak spôsobu aplikácie, ako aj typu quillingu. Pomocou obkladu môžete vytvárať úžasné trojrozmerné obrazy, mozaiky, panely, dekoratívne interiérové prvky, pohľadnice. Táto technika je pomerne populárna, záujem o ňu je spôsobený nezvyčajným efektom "nadýchanosti" a jednoduchým spôsobom jej vykonávania.
Koláž (z francúzskeho koláž - lepenie) je technická technika vo výtvarnom umení, ktorá spočíva vo vytváraní malieb alebo grafických diel lepením predmetov a materiálov, ktoré sa od podkladu líšia farbou a textúrou, na podklad. Koláž sa tiež nazýva dielo úplne vyrobené touto technikou. Koláž sa používa najmä na získanie efektu prekvapenia z kombinácie odlišných materiálov, ako aj na emocionálnu bohatosť a ostrosť diela.
Origami. výtvarné umenie predškolského quillingu
Origami (jap. "skladaný papier") - druh umenia a remesiel; staroveké umenie skladania papiera. Klasické origami sa skladá zo štvorcového listu papiera a predpisuje použitie jedného listu papiera bez použitia lepidla a nožníc.
Aplikácia obrúskov.
Obrúsky sú veľmi zaujímavý materiál pre detská kreativita. Z nich môžete vyrábať rôzne remeslá. Tento typ kreativity má množstvo výhod: - schopnosť vytvárať majstrovské diela bez nožníc; - rozvoj jemných motorických schopností malých rúk; - rozvoj hmatového vnímania pomocou papiera rôznych textúr; - dostatok príležitostí pre kreativitu.
Vlnitý papier.
Vlnitý papier je jedným typom takzvaného okrasného papiera. V porovnaní s obyčajným papierom sa objavil pomerne nedávno. Je veľmi jemný, jemný a príjemný na dotyk. Deti milujú nádherné farby a radi s nimi pracujú na hodinách výtvarnej výchovy. Je to vynikajúci dekoratívny a remeselný materiál, ktorý vám umožňuje vytvárať dekorácie, farebné hračky, originálne girlandy a nádherné kytice, kostýmy, ktoré sa môžu stať skvelý darček na dovolenku.
Látková nášivka.
Látková aplikácia je druh výšivky. Nášivka spočíva v spevnení kúskov inej látky na určitom pozadí látky. Látkové aplikácie sú zosilnené buď šitím alebo lepením. Látková aplikácia môže byť predmetom, pozemku a dekoratívna; jednofarebné, dvojfarebné a viacfarebné.
Výroba aplikácie z látky si vyžaduje určité zručnosti. Po prvé, človek musí byť schopný strihať látku (látka sa strihá ťažšie ako papier); Po druhé. Okraje látky sa môžu drobiť a skomplikovať prácu.
Aplikácia obilnín.
Pre najmenšie deti je užitočné rozvíjať sa dobré motorové zručnosti. Dôležité je dotýkať sa predmetov prstami, naučiť sa robiť trhavé pohyby. Ale deti staršie ako jeden rok majú záujem vidieť výsledok svojej práce okamžite. Najatraktívnejšou sa pre nich v tomto smere stáva aplikácia obilnín. S obilninami môžete s deťmi vytvárať rôzne remeslá. Na tento účel sú krupica, ryža, proso natreté rôznymi farbami pomocou kvašu a vody.
Aplikácia slamy.
Slamené aplikácie sú mimoriadne atraktívne, trblietajú sa zlatom. Stáva sa to preto, že slamka má lesklý povrch a pozdĺžne usporiadané vlákna. Tieto vlákna odrážajú svetlo čo najviac len v určitej polohe. Zložené z tvarov pod rôznymi uhlami vo vzťahu k svetlu. Aplikácia sprostredkúva jedinečnú hru: žiari ako zlato. Môžu to byť obrazy, ozdobné pruhy, záložky do kníh, rakvy, rámy.
Aplikácia sušených rastlín.
V súčasnosti si veľkú obľubu získala aplikácia kvetov, trávy, lístia, takzvaná floristika. Práca s prírodným materiálom je pre študentov a deti celkom prístupná predškolskom veku. Fascinujúca, zaujímavá a užitočná komunikácia s prírodou. Rozvíja kreativitu, myslenie, postreh, usilovnosť.
Triedy s prírodným materiálom prispievajú k výchove detí k láske k rodnej prírode, k úcte k nej. Sú užitočné aj preto, že zber a príprava prírodného materiálu prebieha na vzduchu.
Vytváranie krásnych aplikácií vlastnými rukami, videnie výsledku svojej práce, deti zažívajú pozitívne emócie. Práca s papierom a inými materiálmi dáva deťom možnosť prejaviť trpezlivosť, vytrvalosť, fantáziu a vkus.
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia
"Materská škola č. 8" mestskej časti Engels
Saratovský región.
Konzultácia
pre pedagógov.
téma:
„Aplikácia ako druh umeleckej tvorivosti deti v predškolskom veku.
Vyvinutý:
Imanalieva A.S.
Engels
2015
Účelom konzultácie jeaktualizácia a zhrnutie poznatkov učiteľov o metodike vedenia hodín umeleckej tvorivosti – aplikácie.
Konzultačný plán:
5. Vlastnosti metód a techník výučby aplikácií detí v rôznych vekových skupinách.
6. Aplikačná hodnota
1. Podstata a význam aplikácie pre dieťa – predškoláka. Typy aplikácií.
Aplikácia - najjednoduchšia a cenovo dostupný spôsob vytváranie umeleckých diel, ktoré zachovávajú realistický základ samotného obrazu.
To umožňuje široké využitie aplikácie nielen na dizajnérske účely (pri výrobe vizuálnych pomôcok, pomôcok pre rôzne hry, hračiek, vlajok, suvenírov na dovolenku, dizajnu nástenných novín, výstav, priestorov materských škôl, ale aj v tvorba obrazov, ozdôb a pod. d.
Aplikácia - môže byť predmetom, pozostávajúci z jednotlivých obrázkov (list, konár, strom, huba, kvet, vták, dom, osoba atď.); dej, zobrazujúci súbor akcií, udalostí („Pozdrav víťazstva“, „Let do vesmíru“, „Vtáky prileteli“ atď.); dekoratívne, vrátane ozdôb, vzory, ktoré možno použiť na ozdobenie rôznych predmetov.
Typy aplikácií:
V predmetnej aplikácii
deti ovládajú schopnosť vystrihnúť z papiera a nalepiť na pozadie jednotlivé objekty obrázka, ktoré vzhľadom na špecifiká činnosti sprostredkujú trochu zovšeobecnený, dokonca podmienený obraz okolitých predmetov alebo ich odrazov v hračkách, obrázkoch, ukážky ľudového umenia.
V počiatočnej fáze deti rozložia a prilepia predmet z častí pripravených učiteľom: guľa - dve polovice rôznych farieb huby - klobúk a noha; vozík - obdĺžnikové telo a okrúhle kolesá; girlanda - obdĺžnikové vlajky atď.
Dej - tematická aplikácia
znamená schopnosť vystrihnúť a prilepiť rôzne objekty v interakcii v súlade s témou alebo zápletkou („Zrnká kurča“, „Kolobok spočíva na pni“, „Ryby plávajú v akváriu“, „Veže stavajú hniezda na strome“ ).
V tomto prípade sú pre dieťa stanovené tieto úlohy:
Vystrihnite predmety, ukážte ich rozdiely vo veľkosti v porovnaní s ostatnými (vysoký strom a malé veže, veľké a malé ryby);
Zvýraznite hlavné predmety herci, priraďte ich k dejisku, situácii (ryby plávajú v akváriu, kvety rastú na lúke). Hlavná vec sa vyznačuje veľkosťou, farbou, kompozičným umiestnením medzi inými objektmi;
Sprostredkovať charakteristické črty postáv a ich činov prostredníctvom gest, držania tela, oblečenia, sfarbenia (perník sa stretol s medveďom - postavy sú prilepené v polohe otočenia k sebe);
Usporiadajte predmety na rovine podstavcov: na rovnakej línii v rade vodorovne a zvisle, s uvedením výšky predmetov (ulica nášho mesta, veselý okrúhly tanec);
Vytvorte dvojrovinové kompozície - nižšie, vyššie, zoslabenie farby, zmenšenie veľkosti predmetov s prihliadnutím na ich odstránenie (člny v mori, rozkvitnutá lúka s pásom lesa v diaľke);
vhodne zvoliť a použiť farbu a jej kombinácie na vyjadrenie ročného obdobia, stavu počasia, vzťahu k zobrazovanému objektu a javom ( zlatá jeseň, zima v lese, zber úrody).
druh okrasnej činnosti, počas ktorej si deti osvojujú schopnosť strihať a kombinovať rôzne prvky dekorácie (geometrické formy rastlín, zovšeobecnené postavy vtákov, zvierat, ľudí) podľa zákonov rytmu, symetrie, s použitím jasných farebných juxtapozícií. V týchto triedach sa dieťa učí štylizovať, dekoratívne transformovať skutočné predmety, zovšeobecňovať ich štruktúru, obdarovať vzorky novými kvalitami.
2. Originalita aplikácie v predškolskom veku.
Aplikácia je jedným z najobľúbenejších druhov vizuálnej aktivity detí: deti sú potešené jasnou farbou papiera, vydareným rytmickým usporiadaním figúrok a technika strihania a lepenia ich veľmi zaujíma.
Na hodinách aplikácie je potrebné vyzdvihnúť najmä organizáciu skúmania predmetov ponúkaných na obrázok.
Prieskumy e je proces vnímania predmetu organizovaný učiteľom, ktorý spočíva v tom, že učiteľ v presne definovanom poradí zvýrazňuje strany a vlastnosti predmetu, ktoré sa deti musia naučiť, aby úspešne vykonali proces obrazu. V procese takéhoto vnímania si deti vytvárajú odlišné predstavy o tých vlastnostiach a kvalitách predmetov, ktoré sú dôležité pre obraz (o tvare, veľkosti, štruktúre a farbe predmetu). Deti treba učiť vnímavosti. Tento proces nedokážu zvládnuť sami. Forma, štruktúra, farba sú primárne vnímané vizuálne, preto sa najprv zvažujú predmety.
3. Vlastnosti aplikačných materiálov a techniky práce s nimi.
Najzaujímavejšia a najdostupnejšia pre deti predškolského veku je aplikácia vyrobená z papiera v jasných farbách.
Papier pre pozadie sa najčastejšie používa husté, tón sa vyberá v závislosti od obsahu obrázka, aby sa zdôraznila určitá situácia. Napríklad kvety sú umiestnené na zelenom pozadí lúky alebo lúky, siluety vtákov sú nalepené na modrom pozadí oblohy a ryby sú prilepené na pozadí modrej hĺbky rieky alebo mora.
Deti vystrihli prvky aplikácie z pružnejšieho, ale elastického papiera šťavnatých, nasýtených tónov s dobre upraveným povrchom.
Za prácu je dieťa dané nožnice s so zaoblenými koncami a navrhnutými pákami. Ich dĺžka by mala byť približne 120 mm. Štetce na roztieranie figúr vyrezaných z papiera sa odoberajú v závislosti od veľkosti polotovarov. Pre hromadnú aplikáciu teda potrebujete štetce dvoch veľkostí. Na lepenie veľkých plôch sa používajú široké ploché štetce - flauty.
Figúrky sú natreté lepidlom na čistej podstielke. Môže to byť list bieleho papiera malého formátu. Počas hodiny ju treba niekoľkokrát vymeniť, aby pasta nezafarbila farebnú stranu aplikácií a nezanechávala nežiaduce fľaky.
4. Úlohy vyučovania a rozvoja detí (mladšie, stredné, staršie, prípravné skupiny).
V aplikačnom školení sa riešia tieto všeobecné úlohy:
Poskladajte dekoratívny vzor z rôznych geometrických tvarov a detailov rastlín (list, kvet), umiestnite ich v určitom rytme na kartónový alebo látkový podklad rôznych tvarov.
Zložte obrázok objektu z oddelených častí; vykresliť príbeh.
Zvládnite rôzne techniky na získanie detailov pre aplikáciu rôzne materiály: strihanie rôznymi technikami, strihanie, tkanie; ako aj technika ich pripevnenia k základni: lepenie, šitie.
Formovať zmysel pre farby, poznať základné farby a ich odtiene, osvojiť si schopnosť vytvárať harmonické farebné kombinácie.
Formovať zmysel pre formu, proporcie, kompozíciu.
5. Vlastnosti metód a techník výučby aplikácií detí v rôznych vekových skupinách
Pripojenie k aplikácii začína t juniorská skupina . Učiteľ sa riadi známou črtou detí: zdravé deti majú výraznú emocionálnu reakciu na ponuku niečo urobiť, zúčastniť sa niečoho, dieťa prejavuje ochotu konať. A hlavnou úlohou dospelého človeka je podporovať túto činnosť, nenechať ju vyhynúť, dať jej tvorivý charakter. Toto priaznivé obdobie detstva pre rozvoj aktivity a samostatnosti detí by sme si nemali nechať ujsť. Úlohy riešené v tomto veku sú základné:
Dajte deťom predstavu potrebné nástroje a vybavenie na aplikáciu: nožnice, štetec, lepidlo, handrička atď.
Rozvíjať emocionálnu citlivosť na ponuku dospelého niečo urobiť, ochotu podieľať sa s ním na vytváraní základných umeleckých remesiel.
Rozvíjať záujem, emocionálne pozitívny prístup k základným činnostiam s papierom, túžbu vykonávať ich nezávisle.
Rozvíjať estetické vnímanie a cítenie: rozpoznávať výsledný obraz, obdivovať, radovať sa „nasledovaním“ dospelých.
Zvládnutie konkrétnych úkonov s materiálom, nástrojmi, predmetmi v nízky vek sa vyskytuje prostredníctvom komunikácie s dospelým. Len on môže pri spoločných činnostiach s ním sprostredkovať dieťaťu informácie o funkciách predmetov, nástrojov, ukázať spôsoby použitia materiálu a pod.
Úlohy:
1. Naučiť deti vytvárať vzory z geometrických tvarov na páse, štvorci, obdĺžniku, rovnoramennom trojuholníku.
2. Naučiť deti predškolského veku vyrábať jednoduché predmety z hotových foriem (vianočný stromček, dom, snehuliak atď., a základné pozemky zo známych predmetov (vlak s prívesom, domček s vianočným stromčekom atď.).
3. Naučte sa techniku natierania papierových dielov lepidlom: „obkresľovanie“ jeho okrajov štetcom s lepidlom pozdĺž obrysu.
4. Formovať u detí vedomý postoj k poradiu práce: najprv rozložte vzor (predmet, pozemok) na list a potom postupne vezmite a prilepte každý detail.
5. Pestovať umelecký vkus u predškolákov.
Stredný predškolský vek
detská ruka pôsobí pevnejšie a sebavedomejšie, preto sa objavujú zložitejšie metódy rezania; samotné deti môžu robiť také detaily ako ovál, kruh, zaoblenie rohov obdĺžnikov; rezanie rohov v priamke, urobte lichobežník; nakrájajte štvorce diagonálne, aby ste získali trojuholníky. Deti v tomto veku môžu dostať šablóny na vystrihnutie detailov učiva (huby, kvety atď.). Skúsenosti ukazujú, že deti, ktoré pracovali so šablónou a vyrezávali detaily pozdĺž obrysu, neskôr ľahšie zvládajú symetrické a siluetové rezanie a rezanie „od oka“.
Ak deti zvládnu nožnice skoro, potom do konca stredného veku môžu z látky vystrihnúť detaily všetkými vyššie uvedenými spôsobmi a vďaka tomu je možná aplikácia z látky. Na základňu sa používa pytlovina, záves, bavlnená tkanina. Môžete na ňom vytvárať vzory striedaním častí rôznych farieb a tvarov a vytváraním kompozícií z prvkov národných ozdôb rôzne národy, môžete vytvoriť predmet alebo elementárnu aplikáciu sprisahania. Ale na rozdiel od podobných papierových výrobkov je aplikácia na látku odolnejšia a všestrannejšia pri použití (servítok, uterák, koberec, obrus).
Deti vo veku štyroch alebo piatich rokov sa môžu učiť aplikácie zo suchých listov rastlín: vytvorte vzor, listy striedajte v tvare, veľkosti, farbe a symetricky ich umiestnite na kartónový základ rôznych geometrických tvarov: prúžok, štvorec atď.
List nemôžete rozmazať lepidlom, ako je časť vyrobená z papiera alebo látky, pohybom kefy pozdĺž obrysu - list sa začne rozpadať. Rozmazáva sa pohybom štetca od ukazováka ľavej ruky k okrajom listu.
Na sprostredkovanie obrazu sú deťom poskytnuté ďalšie materiály: ceruzky, tenké vetvičky, semená. Napríklad pri výrobe motýľovej aplikácie môže byť brucho vyrobené nielen z listu, ale aj nakreslené, prilepené na tenkú vetvičku; na oči použite malé semienka alebo tiež nakreslite.
V staršom predškolskom veku
deti ovládajú viac sofistikovaná technika rezanie - symetrické, silueta, viacvrstvové, ako aj technika lámania, tkania. Môžu kombinovať techniky.
Deti v predškolskom veku sa učia nové spôsoby pripevňovania dielov: šitie na látku. V tomto prípade deti dostanú dve možnosti pre obrázok: rovinný a poloobjemový (keď sa medzi základňu a časť umiestni vata). V druhom prípade je obraz výraznejší. Poloobjemová aplikácia sa získa aj čiastočným lepením detailov, napríklad iba stredu snehovej vločky, kvetu, motýľa atď.
Systematický tréning detí v rôznych spôsoboch aplikácie od rôzne materiály vytvára základ pre tvorivé vyjadrenie predškoláka v samostatnej činnosti: môže si vybrať obsah aplikácie (dekoratívny vzor, predmet, zápletku, materiál (jeden alebo viac v kombinácii) a použiť odlišná technika, vhodné na výraznejšie prevedenie plánu.
6. Aplikačná hodnotapre všestranný rozvoj a vzdelávanie predškoláka.
Zraková činnosť a najmä aplikácia má veľký význam pre všestranný rozvoj a vzdelávanie predškoláka.
a) Mentálna výchova – zásoba vedomostí sa postupne rozširuje na základe predstáv o rôznych podobách a priestorovej polohe predmetov v okolitom svete, rôznych veľkostiach a rôznych farebných odtieňoch. Tvorí sa analýza duševných operácií, syntéza, porovnanie, zovšeobecnenie. Rozvíja sa reč detí, obohacuje sa slovná zásoba, formuje sa súvislá reč, rozvíja sa obrazná, súvislá reč. Pri vedení tried sa vytvárajú priaznivé podmienky na formovanie takých osobnostných čŕt, ako je zvedavosť, iniciatíva, duševná aktivita, nezávislosť.
b) Zmyslová výchova - priame, citlivé oboznamovanie sa s predmetmi a javmi, s ich vlastnosťami a vlastnosťami.
v) morálna výchova- vizuálna aktivita (aplikácia) by mala slúžiť na výchovu detí v láske k všetkému najlepšiemu, spravodlivému. Vychovávajú sa mravné a vôľové vlastnosti: dotiahnuť začaté do konca, sústredene a cieľavedome pracovať, pomôcť priateľovi, prekonať ťažkosti atď.
G) Pracovné vzdelávanie- Spája duševnú a fyzickú aktivitu. Schopnosť strihať, manipulovať s nožnicami, používať kefu a lepidlo si vyžaduje určitú fyzickú silu, pracovné zručnosti. Účasť detí na príprave na vyučovanie a upratovaní po nich prispieva k formovaniu pracovitosti.
e) Estetická výchova- zmysel pre farbu - kedy vzniká estetické cítenie z vnímania krásnych farebných kombinácií. Zmysel pre rytmus vzniká, keď sa v prvom rade vníma rytmická harmónia objektu, rytmické usporiadanie jeho častí. Zmysel pre proporcie - konštruktívna integrita sa rozvíja pri vnímaní rôznych budov. Postupne sa u detí rozvíja umelecký vkus.
Mladší predškolský vekst - obdobie, keď je tvorba všetkých orgánov a systémov tela veľmi rýchla. Preto je veľmi dôležité položiť základy pre plnohodnotný rozvoj včas.
Špecifickosť aplikácie dáva deťom možnosť aktívnejšie získavať poznatky o farbe, štruktúre predmetov, ich veľkosti, plošnom tvare a zložení. V aplikácii je možné vystrihnuté tvary posúvať, porovnávať, prekladať jeden tvar na druhý.
Hry sa konajú s podskupinou piatich až šiestich detí. Deti sa pod vedením učiteľa učia rozmiestňovať figúrky v určitom poradí, skladať obraz predmetu z dvoch alebo troch častí, korelovať ich tvarom, farbou, veľkosťou, priestorovým usporiadaním.
Hlavným účelom týchto cvičení je vzbudiť u detí záujem o akcie s vyrezávanými figúrkami, vzbudiť túžbu samostatne z nich vyrobiť nejaké predmety, vytvárať najjednoduchšie kombinácie, vytvárajú sa zmyslové skúsenosti, znalosti o okolitých predmetoch a prostriedkoch. ich obrazný prenos je obohatený.
Herné techniky sú spôsoby spoločného (učiteľa a detí) rozvoja herného plánu založeného na zápletke stanovením herných úloh a vykonávaním vhodných herných akcií zameraných na výučbu a rozvoj detí.
Na hodinách aplikácie je potrebné vyzdvihnúť najmä organizáciu skúmania predmetov ponúkaných na obrázok. Skúška je proces vnímania predmetu organizovaný učiteľom, ktorý spočíva v tom, že učiteľ v presne definovanom poradí vyzdvihne strany a vlastnosti predmetu, ktoré sa deti musia naučiť, aby úspešne vykonali proces obrazu. V procese takéhoto vnímania si deti vytvárajú odlišné predstavy o týchto vlastnostiach.
a vlastnosti predmetov, ktoré sú dôležité pre obraz (o tvare, veľkosti, štruktúre a farbe predmetu). Deti treba učiť vnímavosti. Tento proces nedokážu zvládnuť sami. Forma, štruktúra, farba sú primárne vnímané vizuálne, preto sa najprv zvažujú predmety. Na objasnenie takých vlastností predmetov, ako je objemový tvar, veľkosť, kvalita povrchu materiálu (drsnosť, hladkosť, spolu s pohľadom a cítením, hmatové vnímanie. Preto sa popri kurzoch aplikácií konajú hodiny, v ktorých sa deti oboznamujú s vlastnosťami papier.
Charakteristiky vývoja detí tohto veku naznačujú potrebu organizovať opakujúce sa akcie, cvičenia v procese učenia. Sú potrebné jednak pre lepšie osvojenie si určitých zručností deťmi, ako aj pre zrýchlenie uvedomelosti a svojvôle v činnostiach. V tomto ohľade sa ukázali byť celkom efektívne triedy s malou podskupinou detí, kde boli deti najskôr požiadané, aby konali individuálne, a potom boli požiadané, aby vykonali rovnaké akcie a operácie spoločne na spoločnom hárku papiera alebo flanelografu. a naopak.
Použitie reprodukčnej metódy v týchto prípadoch prispelo k vytvoreniu vedomých a dobrovoľných činov u detí spojených s analytickým procesom poznania.
Metóda výskumu je účinná pri vytváraní edukačných situácií, ktoré podnecujú deti k samostatnému hľadaniu aktivít a hľadaniu spôsobu, ako splniť úlohu metódou pokus-omyl.
Použitie výskumnej metódy podnietilo deti k aktívnemu pátraniu. Deti samostatne konali porovnávaním, porovnávaním a dosahovali želaný výsledok. Bádateľská metóda sa využíva aj vtedy, keď učiteľ vyzve deti, aby plnili kreatívne úlohy alebo zhotovovali obrázky podľa vlastného návrhu.
Technika hry prevláda pri organizácii hodín s aplikáciou s deťmi v predškolskom veku. V skutočnosti herný charakter učenia sa prelína celým vzdelávacím procesom. Ponúkajú sa deti
cestovať po meste, v lese, na odlišné typy doprava; dramatizácie, chodiace príbehy, pri ktorých sa stretávajú rôznych zástupcov zviera, svet rastlín, herné postavy atď.
Všetky metódy a techniky používané na výučbu aplikácií v triede sa kombinujú, vzájomne pôsobia, poskytujú lepšie pochopenie a asimiláciu materiálu, rozvoj detského výtvarného umenia.
Uskutočňované hodiny sledovali rôzne ciele, no v každej z nich bola deťom pridelená rola aktívneho účastníka, pričom deti boli nenápadne zapojené do aktivít, ktoré im boli ponúkané. Časť tried, najmä v neskorších fázach, sledovala cieľ rozvíjať čo najjednoduchšie zručnosti spoločnej práce, získavať skúsenosti v spoločných akciách a podporovať aktívnu komunikáciu s ostatnými deťmi a dospelými.
Pracovné skúsenosti teda ukázali, že pri riadenom pedagogickom vedení aplikačné hodiny prispievajú k intenzívnejšiemu rozvoju všetkých stránok osobnosti.
Literatúra:
1. "Metódy vyučovania výtvarného umenia a dizajnu", vyd. N. P. Sakulina, T. S. Komárová; M., 1979
3. Panteleeva L. V. a kol. Výtvarná tvorba v materských školách ZSSR a SFRJ: Kniha pre učiteľku materskej školy (L. V. Panteleeva, E. Kamenov, M. Stanoevich. - M.: Education, 1987.
Nie nadarmo sa nášivka stala jedným z najobľúbenejších druhov umeleckých remesiel používaných pri práci s deťmi. To je pre deti nielen vzrušujúce a zábavné, ale má to aj priaznivý vplyv na rozvoj ich duševného a duševného zdravia tvorivosť.
Chcete, aby boli vaše aktivity s aplikáciami z papiera s deťmi ešte rozmanitejšie, nezvyčajnejšie a zaujímavejšie? Potom vás s potešením pozývame do špeciálnej sekcie portálu MAAM venovanej aplikácii vo všetkých jej formách, technikách a prejavoch! V nej nájdete veľké množstvo nápadov na pôvodné remeslá, učebné plány, krok za krokom majstrovské kurzy. Jedným slovom, široký priestor pre vašu a detskú inšpiráciu!
Veľa nových príležitostí na vytváranie neobvyklých majstrovských diel aplikácie papiera!
Obsiahnuté v sekciách:Zahŕňa sekcie:
- Obklad. Aplikácia z obrúskov a vlnitého papiera technikou orezávania
- Aplikácia. Projekty, konzultácie, plánovanie, programy
Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 5832 .
Všetky sekcie | Papierová aplikácia. Nápady pre kreativitu detí
Drahí kolegovia! Navrhujem, aby ste sa pozreli práce s aplikáciami pre deti"Dáždnik s kvetmi". Každé nasledujúce ročné obdobie sa s deťmi seniorskej logopedickej skupiny snažíme vyzdobiť a vyzdobiť našu skupinu zaujímavými kresbami, remeslami, aplikácie. to...
Aplikácia sa uskutočnila v strednej skupine a je určená pre deti od 4 rokov. Cieľ: zoznamovanie detí s vzhľad slimáky. Úlohy: - Naďalej formovať záujem detí o aplikácie z farebného papiera; - rozvíjať jemné motorické zručnosti; - Kultivujte estetický vkus, lásku k životnému prostrediu ...
Papierová aplikácia. Nápady pre kreativitu detí - Majstrovská trieda v aplikácii "Kvety v košíku"
Publikácia „Majstrovská trieda v aplikácii „Kvety v ...“ 
Drahí kolegovia! dávam do pozornosti detská majstrovská trieda na aplikácii „Kvety v košíku“, vyrobenej s deťmi seniorskej logopedickej skupiny. Toto remeslo môže byť skvelým darčekom pre mamu na sviatok "Deň matiek", "8. marca" a môže slúžiť aj ako dekorácia ...
Knižnica obrázkov MAAM
Mušle sú nádherným prírodným okrasným materiálom, ľahko sa kombinujú do krásnych rozprávkových a originálne kvety. Jeden z rodičov nám priniesol z mora veľa mušlí. Naša skupina sa nie nadarmo nazýva "Dreamers" a rozhodli sme sa vysnívať s mušľami a korálkami. Pracovať s...
* Účel: naučiť pracovať v technike odtrhávacej aplikácie. Materiál: lepidlo, nožnice, farebný papier, kartón (biely) POHYB: Učiteľ: Chlapci! prišlo leto skvelý čas! Veľa ľudí chodí k moru. a dnes podáme žiadosť, na námorná téma. Ale najprv počúvaj...
Papierová aplikácia. Nápady pre detskú kreativitu - Majstrovská trieda v aplikácii "Zabalený páv" s deťmi staršieho predškolského veku
Kolektívna práca na aplikácii v prípravnej školskej skupine „Rozprávka o tom, ako sa páv sfarbil“Úlohy: naďalej učiť deti spolupracovať, vedieť vyjednávať, predstavovať netradičný materiál na aplikáciu, naučiť presné lepenie detailov aplikácie, rozvíjať fantáziu a hodnotiť svoju prácu. Materiály a vybavenie: počítač, projektor,...
Tímová práca v seniorská skupina Aplikácia s prvkami kreslenia „Pri jazere“ Účel: upevniť vedomosti detí o jazere, že brehy sú pokryté trávou a pozdĺž pobrežia rastú kvety, kríky a stromy. Pestujte lásku ku kráse. Chráňte to, čo vytvorila príroda Úlohy: - tvorba ...
Master class: aplikácia od bavlnené podložky(kombinovaná technika) „Zajace v zime“ v strednej skupine Účel: Rozvíjať jemnú motoriku rúk, rozvíjať u detí predstavivosť, kultivovať presnosť v práci, trpezlivosť a vytrvalosť. Úlohy: 1. Zlepšiť zručnosti detí ...
Nikto nebude tvrdiť, že nášivka je veľmi dôležitá pre rozvoj predškolákov. Najmä deti obľubujú kombináciu techník, či využitie netradičných techník.
Deti s radosťou vyrezávajú trojrozmerné prvky a dotvárajú chýbajúce detaily. Okrem toho môže byť zbieranie materiálov pre skupinovú aplikáciu zaujímavou a obohacujúcou zábavou. Napríklad na vytváranie portrétov alebo zátiší možno budete potrebovať javorové listy alebo topoľové chmýří.
Nejeden učiteľ bude argumentovať tým, že akákoľvek kreativita prispieva k rozvoju estetického svetonázoru a pestovaniu umeleckého vkusu. Okrem toho tvorba trojrozmerného obrazu aktívne ovplyvňuje formovanie grafických zručností.
Okrem rozvoja presných pohybov rúk a jemnej motoriky prstov nášivka prispieva aj k rozvoju fantázie, kreatívneho myslenia a predstavivosti, ako aj priestorového vnímania. Učiteľ musí kompetentne a správne pristupovať ku všetkým nápadom a fantáziám detí predškolského veku. Potom sa takéto tvorivé úlohy môžu stať prvým krokom k odhaleniu začiatku profesionálnej výtvarnej a vizuálnej činnosti.
Cieľ:Formovanie záujmu o estetickú stránku okolitej reality, estetický postoj k predmetom a javom okolitého sveta. rozvoj detská výtvarná tvorivosť, záujem o samostatnosť tvorivá činnosť, uspokojovanie potrieb detí v sebavyjadrení. rozvoj Záujem o rôzne druhy vizuálna aktivita; zlepšenie zručností v aplikácii.
Regionálna integrácia:
„Umelecké estetický vývoj" (priorita," kognitívny vývoj», « Vývoj reči"," Sociálno - komunikatívne ".
Integrované úlohy:
Vzdelávacie:
Vytvárať predstavy detí o hubách (huby sú jedlé a nejedlé) o ich relatívnej veľkosti. Posilniť schopnosť detí vytvárať dekoratívne kompozície. Aby ste vytvorili výrazný obraz, naučte sa techniku trhania papiera malými pohybmi prstov. Podporujte vytváranie námetových a dejových kompozícií, dopĺňajte ich o detaily, ktoré obohacujú zábery
Vzdelávacie:
Rozvíjajte zrak, jemnú motoriku rúk, obrazne logické myslenie, priestorová predstavivosť, pamäť, pozornosť.
Vzdelávacie:
Zvyšovanie túžby a schopnosti komunikovať s rovesníkmi pri vytváraní tímovej práce.
Materiály: Modely húb, ilustrácie s hubami, šablóny húb, farebné papierové obrúsky, handry, kefy, lepidlo, utierky pre každé dieťa. Nákres košíka na F-A1.
Prípravné práce: Skúmanie ilustrácií s hubami. Vystrihnite šablónu huby na žiadosť detí (hríb, lišaj, muchovník) pozdĺž obrysu a vyfarbite stonku huby. rezanie farebné papierové obrúsky(červená, biela, hnedá, žltá farba.) na 4 časti,
1. Organizačná časť.
(Upokojujúce zvuky hudby, soundtrack "Sounds of the Forest")
Učiteľ: Chlapci hádajte hádanku:
„Pod borovicou pri ceste
Kto stojí medzi trávou?
Je tam noha, ale žiadne čižmy.
Je tam klobúk, bez hlavy
Deti: Huba
Vychovávateľ: Chlapci, poďte bližšie k televízoru. Pozrime sa na fotografie húb a pripomeňme si niektoré z nich.
- Huby rastú v lese od leta do jesene a na rast potrebujú teplo a vlhko. Aké huby poznáte?
Deti: (Híb, hríby, hríby, atď.)
Vychovávateľ: Správne, aké sú to huby, nazvite ich jedným slovom?
Deti: jedlé.
- Ako rád jedávaš huby?
Deti: (hubová polievka, solená, marinovaná, vyprážaná atď.)
- Pedagóg: A aké ďalšie huby rastú?
Deti: nejedlé (muchucha, muchotrávky).
- Je možné ich zbierať. (Nie).
2. Praktická časť.
Pedagóg: Dnes, chlapci, urobíme veľmi zaujímavú a nezvyčajnú aplikáciu „Huby“ (Zobrazením vytvorenej šablóny najprv ozdobte čiapku húb a potom ich vložte do čarovného košíka, ale skôr ako začneme, urobme cvičenia.
Minút telesnej výchovy
Kráčali po ceste, (pochodujúc)
Hríb bol nájdený. (Sklonil)
Kráčali po ceste, (pochodujúc)
Borovik našiel. (Sklonil)
Boroviká pahorkatina
Zakryl sa hlavou v machu (na „hrade“ ukázali, že má ruky nad hlavou,
Mohli by sme to prejsť - (Chôdza v kruhu).
Je dobré, že boli ticho. (zastavené)
Pokyn:
1. Obrúsky berieme podľa farby vášho hríbového klobúka.
2. Prstami jemne roztrhnite malý kúsok obrúska.
3. Tento kúsok obrúska rozdrvíme prstami na malú guľu.
4. Uvaríme veľa týchto guličiek.
5. Naneste lepidlo na klobúk huby.
6. Potom položte celý klobúk guľôčkami na obrúsky.
7. Nechajte produkt vysušiť - huby sú pripravené!
3. Samostatná práca detí.
Navrhujem, aby ste si vzali svoje šablóny (hríb, lišaj, muchovník, ktoré ste včera pripravili, a pozývam vás, aby ste si sadli k stolom.
Učiteľka sedí vedľa detí. Chlapov naštartujeme do práce (vysvetlenie, individuálna pomoc).
4. Záverečná časť.
Výborne chlapci, prineste si huby do košíka.
Deti ich krásne naaranžujú na plech s košíkom.
Vychovávateľ: Pozrite sa chlapci, čo sme dostali?
Deti: Zloženie.
Učiteľ: Ako nazvať túto pieseň?
Deti: "Kôš s hubami"
Keďže náš košík obsahuje jedlé aj nejedlé huby, navrhujem ho darovať obyvateľom lesných hračiek, ktorí sú v našej skupine. Súhlasíte so mnou?
Aplikácia- jeden z druhov úžitkového umenia používaného na výzdobu rôznych predmetov pripevňovaním vyrezávaných ozdobných alebo tematických foriem na hlavné pozadie.
Originalita aplikácie spočíva jednak v povahe obrazu, jednak v technike jeho vyhotovenia.
Obrázok v aplikácii má veľkú konvenčnosť v porovnaní s inými typmi plošných obrázkov - kresba, maľba. Aplikácia sa vyznačuje zovšeobecnenejšou formou, takmer bez detailov. Najčastejšie sa používa miestna farba bez odtieňov a jedna farba sa niekedy výrazne líši od druhej.
Ako prostriedok dekorácie vytvára aplikácia akýsi dekoratívny efekt.
Jednoduchosť a jednoduchosť vykonávania aplikácie ju sprístupňuje detskej kreativite. Deti môžu použiť hotové tvary namaľované určitými farbami alebo vytvárať kompozície vyrezávaním prvkov vzorov, obrázkov atď.
Aplikačné lekcie pomáhajúna jednej strane formovanie zrakových schopností avykov, na druhej - rozvoj tvorivých schopností detí.
V materskej škole môžete použiť nasledujúcu klasifikáciu aplikačnej práce:
-podľa použitých materiálov: v MATERSKÁ ŠKOLA aplikácie môžu byť vyrobené z papiera, látky, prírodné materiály, koláž.
Aplikácia vyrobená z prírodných materiálov (sušená tráva, kvety, listy atď.) sa nazýva - floristika . Koláž - tvorivý žáner, keď dielo vzniká z vystrihnutých rôznych obrázkov.
- podľa techniky vyhotovenia:mozaika ; trhanie okrajov papiera ; vystrihovacia nášivka .
- podľa farebnej schémy: monochromatický ;polychrómované
- metódami upevnenia dielov na základe: s lepidlom, na plastelíne
Postupnosť vykonávania aplikácie:
1. premýšľanie nad kompozíciou
2. výber papiera
3. časti obrobku
4. detaily obrázka sú umiestnené na pozadí
5. Nalepenie a vysušenie detailov obrázka
Metódy rezania
Vystrihnutie papiera preloženého na polovicu (symetrické strihanie). Vystrihovanie z papiera skladaného "harmonika" (parosymetrický ).
Strihanie siluety.
Techniky rezania: priamočiare, krivočiare.
10. Metodika riadenia aplikácie v skupinách rôzneho veku.
Zvláštnosti vývoja predškoláka v aplikačnej činnosti študovali vedci ako Bogateeva Z.N., Gorunovich L.B., Komarova T.S., Kosminskaya V.V. a ďalší.
Mladší predškolský vek. Berúc do úvahy vlastnosti detí tohto veku, špecifiká implementácie aplikácia funguje, nedostávajú nožnice: deti dostávajú všetky detaily alebo ich časti hotové. Veľký význam má materiál pre prácu a organizáciu vzdelávacieho procesu. Deti z tejto skupiny ešte nevedia používať všeobecný materiál, pretože nevedia rýchlo rozlišovať tvary a farby.
Keď učiteľ skončí s výkladom a rozdá tlačivá, deti ich rozložia na hárok podľa zadania. Učiteľ kontroluje správne usporiadanie prvkov. Potom naneste lepidlo na stoly. Odporúča sa začať oboznamovanie sa s prvkami (časťami) aplikácie s kruhom a štvorcom, pretože tieto postavy, najmä kruh, nevyžadujú od detí zložitú priestorovú orientáciu na list papiera: bez ohľadu na to, ako ich umiestnite kruhu, bude stále ležať správne.
Učenie obrázkov predmetov začína jednoduchými, pozostávajúcimi z 2-3 častí, ktoré postupne vedú k zložitejším: od predmetu po aplikáciu dekoratívneho predmetu.
Metódy a techniky:Podrobné preskúmanie objektu obrazu Vyšetrenie je sprevádzané rôznymi momenty prekvapenia
Hlavná metodická technika - zobrazujúci spôsob pôsobenia na pozadí hry. Vytváranie problémových situácií.
Stredný predškolský vek.
V strednej skupine učiteľ upriamuje hlavnú pozornosť na výučbu techniky práce s nožnicami: deti sa učia, ako správne držať nožnice a používať ich, strihať papier v rovnej línii, robiť šikmé rezy a vystrihovať zaoblené predmety. Zdokonaľovanie techniky lepenia.
Metódy a techniky vyučovania.
Jednou z popredných vyučovacích metód v triede je prijímanie informácií, vrátane preskúmanie a analýza objekt, ktorý má byť zobrazený.
V strednej skupine sa prvýkrát zavádza rezanie. Preto je zameranie na zvládnutie techniky práce s nožnicami. , ukážka trikov rezanie (informačno-receptívna metóda). Vykonáva sa v dvoch etapách: 1 - zobrazenie so slovným sprievodom, 2 - iba vizuálne.
V niektorých prípadoch účinné reprodukčná metóda - balenie výraz tak či onak.
Techniky práce sa demonštrujú aj pri predstavení nového spôsobu výroby aplikácií. spôsob ukončenia papier na obraz predmetov s nerovnomernou nadýchanou textúrou. Zvyšujúca sa úloha vrstva va. Na sprostredkovanie figuratívnosti, expresivity v práci je dobré použiť umelecké slovo .
Problémové úlohy aplikáciou môžu byť zamerané na zvládnutie procesu budovania kompozícií z pripravených foriem, spôsobu rezania, rezania a pod.
Starší predškolský vek.
Na každej hodine učiteľ venuje pozornosť tomu, ako deti vo všeobecnosti vystrihujú a lepia obrázky - od toho závisí kvalita práce.
Okrem toho deti vykonávajú rôzne práce podľa plánu, učia sa samostatne riešiť túto alebo tú tému.
Metódy a techniky. Starší predškoláci už majú určitú vizuálnu skúsenosť, preto také metodické techniky ako štúdium ukážka, ako to funguje sa používajú pri usmerňovaní zrakovej činnosti detí, ale oveľa menej často - iba v prípadoch, keď je potrebné odkázať na úplne nový objekt snímky . Používame však: pozorovanie. Pozornosť detí zameriavame na charakteristické črty zobrazovaného predmetu, učíme ich „obzerať sa“, analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať. Spoliehanie sa na minulé skúsenosti.
Problémové tvorivé úlohy a experimentovanie. Metódy zamerané na rozvoj tvorivého potenciálu detí, kognitívnych a estetických záujmov; formovanie sebaúcty.
V staršej skupine používa učiteľ verbálne metódy učenia, keďže deti už majú dostatočné skúsenosti s vytváraním aplikácií.
Učiteľka sa o deti menej stará, viac stimuluje ich individuálne tvorivé schopnosti, rozvíja samostatnosť, snaží sa nepriamo viesť deti k správnemu rozhodnutiu.
Analýza aplikácie sa vykonáva za aktívnej účasti detí. Tak ako doteraz, učiteľ dbá na výraznosť práce, vizuálne vlastnosti, kvalitu strihu, prezentovanie viac vysoké požiadavky v porovnaní s stredná skupina; učí kriticky hodnotiť svoju prácu, porovnávať ju s ostatnými.
