→ Povzetek lekcije o kognitivni starejši skupini. Povzetek lekcije o kognitivnem razvoju (ekologija) v višji skupini »Živa in neživa narava. Igra "Četrti dodatni"

Povzetek lekcije o kognitivni starejši skupini. Povzetek lekcije o kognitivnem razvoju (ekologija) v višji skupini »Živa in neživa narava. Igra "Četrti dodatni"

Voitkovskaya Irina Vladimirovna
MKDOU Nekhaevsky vrtec "Kolosok"

Volgogradska regija, okrožje Nekhaevsky, Stanitsa Nekhaevskaya

Povzetek zadnje lekcije o FEMP v pripravljalna skupina

Integracija regije:"Znanje" (nastanek elementarnega matematične predstavitve), komunikacija, socializacija.

Integrirani cilji in cilji:

Izobraževalni cilji:

1. Utrjujemo sposobnost razlikovanja med pojmi: višje-nižje, širše-ožje, debelejše-tanjše itd.

2. Še naprej učite otroke analize in sinteze, konstruktivnega razmišljanja: gradite iz najpreprostejših geometrijskih oblik.

4. Vaja pri štetju znotraj 10 v vrstnem redu naprej in nazaj, v sposobnosti razlikovanja med kvantitativnim in rednim štetjem znotraj 10.

5. Utrditi znanje o zaporedju dni v tednu, letnih časih, mesecih v letu, delih dneva.

6. Okrepiti sposobnost navigacije po listu papirja v kletki.

Razvojni cilji: Ustvariti pogoje za razvoj logično razmišljanje, iznajdljivost, pozornost.

Prispevajte k oblikovanju miselnih operacij, razvoju govora.

Izobraževalni cilji:

Gojiti neodvisnost, sposobnost razumevanja izobraževalne naloge in jo samostojno izvajati.

Gojite zanimanje za matematiko.

Predhodno delo z otroki: ugibanje ugank, reševanje konstruktivnih nalog, upoštevanje koledarja, individualne ure.

Demo material:"telegram", cvet,

Izroček: kartice z nalogami, kuverte z geometrijskimi oblikami, pisala.

Napredek tečaja.

Vzgojiteljica:

- »Fantje, poglejte, k nam je prišel gost. To je vila iz dežele znanja. Prišla nas je spoznati in nas povabiti na razburljivo potovanje po morju, na otok čudes. Na poti nas čaka zanimive dejavnosti. Pokazati boste morali svoje znanje, spretnosti, iznajdljivost.

In želim vam veliko sreče.

Vzgojiteljica: Igrajmo se malo.

Če je miza višja od stola, potem stol ...?

otroci: Pod tabelo.

Vzgojiteljica:Če je ravnilo daljše od svinčnika, potem je svinčnik ....?

otroci: krajši od črte.

Vzgojiteljica:Če je vrv debelejša od niti, potem je nit ...?

otroci: Tanjše vrvi.

Vzgojiteljica:Če sestra starejši brat potem brat...?

otroci: Mlajša sestra.

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno! Ekipa je pripravljena. Na čem bomo pluli? Če želite zgraditi ladjo, se morate spomniti, kaj so geometrijske figure. Geometrijske oblike so razporejene po vaših mizah. Iz njih je treba zgraditi ladjo in odpravili se bomo na pot. Začnimo z gradnjo

Vzgojiteljica: Kakšne figure smo potrebovali za izdelavo ladje.

otroci: Trikotnik, trapez, krog.

Vzgojiteljica: Tako je čarobna ladja pripravljena. Bravo, izkazali ste se za spretne gradbenike. Torej pojdimo, pripravimo se. Začnimo z odštevanjem (od 1 do 10). Evo nas na morju.

Vzgojiteljica: Fantje, kateri letni čas je danes?

otroci: Pomlad.

Vzgojiteljica:- Poimenuj pomladne mesece.

Vzgojiteljica: Katere letne čase poznate? Poimenujte jih.

otroci: Zima Pomlad Poletje Jesen.

Vzgojiteljica: Bravo, koliko dni ima teden?

Kateri dan v tednu je danes? Kakšen je rezultat? Kateri dan je bil včeraj? Kateri dan bo jutri?

Zdaj se bomo pa malo igrali. Pozorno poslušajte.

Navedite dan v tednu, ki sem ga zamudil:

Ponedeljek, torek, sreda, petek, sobota, nedelja (četrtek).

Poimenujte šesti dan v tednu, tretji, drugi, peti.

Poimenujte dodatno besedo v nizu besed:

a) zima, sreda, pomlad, poletje, jesen;

b) ena, dva, tri, krog, štiri, pet;

c) plus, minus, petek, enako;

d) krog, kvadrat, december, mnogokotnik.

Vzgojiteljica: Hitro gremo naprej in že plujemo do čarobnega otoka, na njem rastejo nenavadne rože, na katerih so naloge Vile. Da bi dosegli cilj, moramo opraviti vse naloge.

1. vaja.

Na gugalnici, na gugalnici

Živali so sedele v živalskem vrtu.

Dva lisasta leoparda

Sonce se smehlja

In z dobrim starim levom

Zabavajte se z vožnjo.

(Koliko živali je skupaj?) (3)

Naloga 2

Na velikem kavču v vrsti

Tanninove lutke sedijo:

Dva medveda, Ostržek,

In veseli Chippolino,

Tako mucka kot slon...

Pomagaj Tanji

Naloga 3.

Na pot se je odpravilo sedem gosi

Oba se odločita za odmor.

Koliko jih je pod oblaki? Preštejte se, otroci. (5)

Naloga 4.

Kokoš je šla ven na sprehod.

Vzel sem svoje piščance.

7 je tekel naprej

3 so ostali zadaj.

Njuna mama je zaskrbljena

Preštejte fantje

Koliko piščancev je bilo? (10)

Naloga 5.

Pet fantov je igralo nogomet.

Enega so odpeljali domov.

Gleda skozi okno, razmišlja

Koliko jih zdaj igra. (4)

Vzgojitelj: - In zdaj pojdite na svoja mesta, dal vam bom naloge, ko jih boste izpolnili, bomo lahko potovali naprej.

Kartice z nalogami.

Vzgojiteljica: Zelo dobro! Tako bomo hitro prišli do otoka.

In zdaj se bomo igrali z vami. In igra se imenuje "Brook". Da dobimo tok, si morate zapomniti sestavo števila 10. Poiščite si par, tako da bo skupno število 10.

Vzgojiteljica: Na obisk sta prišla dva prijatelja. Treba jih je obravnavati s torto. Kako boš delil to torto?

otroci:- Na štiri dele.

negovalec: - Vzemite krog in poskusite dokončati nalogo. Kako se imenuje vsak četrti del?

otroci:- Četrtina.

Vzgojiteljica: Na katere dele razdelimo pomarančo?

otroci:- Na rezine.

Vzgojiteljica: Bravo, naučil palčke pravilno deliti na enake dele. Za to so se nam zahvalili in gremo naprej.

Vzgojiteljica:- Torej smo plavali do otoka. In kaj vidimo tukaj. Poglej slike. Kaj je na prvem?

otroci:- Žlice.

Vzgojiteljica:- Koliko jih je? Iz česa so narejene žlice?

otroci:- Šest. Z drevesa.

Vzgojiteljica: Kaj so torej te žlice? (Lesen).

Vzgojiteljica:- Poglejte naslednjo sliko. - Kaj je to?

Vzgojiteljica:- Dobro opravljeno in gremo na pot. In da nam ne bo dolgčas, se igrajmo s števci.

Cilj: utrditi znanje otrok o geometrijskih oblikah, zaznati nalogo na uho, postaviti vzorce iz štetnih palic; poglej in poimenuj oblike, ki sestavljajo vzorce.

1. Zgradite lik, ki ima 3 vogale in 3 stranice (trikotnik).

2. Sestavi lik, v katerem so vse stranice enake (kvadrat).

3. Zgradite figuro, ki ima 2 stranici dolgi in 2 strani kratki (pravokotnik).

4. Zgradite figuro (romb).

8. Zgradite figuro (trapez).

Vzgojitelj: - Da lahko pravilno sledimo poti do Vile, se moramo pravilno orientirati v prostoru. Da bi to naredili, bomo izvedli naslednjo nalogo.

Vzgojiteljica:- Razporedite geometrijske like na list papirja.

V zgornji levi kot postavite pravokotnik, v desni spodnji kot pa kvadrat. V spodnjem levem kotu je trikotnik, v zgornjem desnem pa krog. Na sredini lista je oval.

Vzgojiteljica: Bravo fantje, opravili ste zelo dobro delo. In prišli smo do otoka znanja, kjer živi vila! Zelo je zadovoljna, da ste se spopadli z vsemi nalogami, pokazali znanje in spretnosti. In za to vam podari tako zabavne matematične zvezke, da se naučite še veliko novega in zanimivega.

Vzgojiteljica:"Zdaj je čas, da se vrnemo v vrtec."

Vzgojiteljica: Zapri oči. Odštevajmo od 10 do 1.

Otroci: Odštevajte.

Vzgojiteljica: Tako se je naša pot končala, vrnili smo se v vrtec. Hvala vam!

Cilji in cilji.

  • Še naprej oblikovati zanimanje za eksperimentalne dejavnosti pri otrocih.
  • Še naprej razvijati metode pregleda pri otrocih različne materiale in predmeti (papir, pesek, voda, magnet).
  • Ohranite kognitivno in govorno dejavnost v procesu dela s predlaganimi materiali in predmeti.
  • Razviti miselno aktivnost, sposobnost opazovanja, analiziranja, sklepanja.
  • Razviti željo po iskalnih in reševalnih dejavnostih, izkusiti veselje do odkritij, prejetih v eksperimentalnih dejavnostih.
  • Naučite se upoštevati varnostna pravila pri izvajanju poskusov in poskusov.
  • Gojite natančnost pri izvajanju poskusov.

Materiali in oprema:

  • trenutek presenečenja - lutka masha, medved.
  • Božična drevesca - 3 kosi, drevo.
  • umivalnik z vodo, ki prikazuje ribnik - 2 kom.
  • papirnate rože z zavitimi cvetnimi listi proti sredini za vsakega otroka.
  • suh pesek v plastičnih vtičnicah za vsakega otroka.
  • pladnji z mokrim peskom - 2 kos, s suhim peskom - 1 kos.
  • lopatica.
  • figurirane plastične šablone za vsakega otroka.
  • mokri robčki za brisanje rok.
  • košare - vtičnice - 12 kosov.
  • zelena tkanina-glade.
  • papirnati jesenski listi za vsakega otroka.
  • lesene štore za vsakega otroka.
  • velik magnet - 1 kos, majhni magneti za vsakega otroka.
  • komplet ključev.
  • glasbena spremljava -

A. Griboedov "Valček",

L. Lyadov "Glasbena njuhalica".

Vzgojiteljica. Fantje, koliko gostov je prišlo k nam.

Kmalu jih pozdravi.

otroci: Zdravo.

Vzgojiteljica.Želimo jim zdravja, sreče in potrpljenja. In naj bodo vedno dobre volje.

Vem, da obožuješ pravljice. Zato vas danes vabim v svet čudovite pravljice. Kjer je čarovnija in kjer je vse zanimivo.

Povejte mi, fantje, kaj radi počnete s pravljicami - jih poslušate ali igrate?

otroci: Poslušaj in igraj.

Vzgojiteljica: Danes sem za vas pripravila pravljico, ki ji lahko prisluhnete in se vanjo igrate.

Pripravljen si?

otroci: ja

Vzgojiteljica: In s kom bomo šli tja, boste vedeli, če boste uganili mojo uganko.

smešno dekle

Skoda, Mishka dobi

Samo on ji vse odpušča,

Skoraj tuli od sitnosti.

Vzgojiteljica: Ali prepoznate junaka te zgodbe?

otroci: To je Maša iz risanke "Maša in medved"

(Pokaže Mašino lutko.)

Vzgojiteljica: Nekoč je bilo dekle Maša. Bila je zelo radovedna, hotela je vedeti vse. Ni smela daleč, si je pa zelo želela ogledati, kaj je zanimivega v gozdu. (Otroci gredo skupaj z Mašo v gozd.)

Glasbena spremljava - L. Lyadov "Glasbena snuffbox".

Maša je šla v gozd, ne da bi vprašala, res je želela vedeti, zakaj ne sme iti tja. Vse je bilo zanimivo, Maša je nabirala rože, pela smešne pesmi, se igrala in nenadoma je prišla do jezera in zagledala majhen ribnik, v katerem plavajo zanimive skrivnostne rože.

Otroci pridejo do mize, na kateri stojijo - 1 umivalnik s plavajočimi lokvanji, 2 umivalnika z vodo, lokvanji na mizi.

Vzgojiteljica: Fantje, kaj so te rože?

Velika roža na ribniku

z rumenim jedrom

Raste na vodi, raste

Bela .... (lokvanj).

Tako je, fantje. To je vrč.

Kje drugje rastejo vodne lilije?

otroci: V močvirju, v jezeru, v ribniku, v reki.

Vzgojitelj: - Poglejte, prosim, tudi lokvanje imamo na mizi, samo iz česa so.

Otroci: - Iz papirja.

Vzgojiteljica: Fantje, povejte mi, v čem se te vodne lilije razlikujejo od tistih v ribniku?

otroci:- Lokvanji v ribniku so odprti, ti pa spijo. Njihovi cvetni listi so zaprti.

Vzgojitelj: - Tako je, fantje. In kaj mislite, kaj je treba storiti, da se tudi naši lokvanji prebudijo, odprejo svoje cvetne liste.

otroci:- Treba jih je spustiti v vodo.

Vzgojitelj: - Vzemite eno vodno lilijo, vsi skupaj recite čarobne besede"Hej, rože, zbudi se, odpri cvetne liste" in ga spusti v vodo. In zdaj skrbno, skrbno opazujemo, kaj se bo zdaj zgodilo z vodnimi lilijami.

otroci:- Zbudijo se, odprejo.

Vzgojitelj: - Fantje, povejte mi, kako se zgodi, da vodne lilije začnejo odpirati cvetne liste?

Otroci: - Ker se cvetni lističi zmočijo in postanejo težji.

Vzgojitelj: - In iz česa so naši lokvanji?

otroci:- iz papirja.

Vzgojiteljica:- Vpija vodo, cvetni listi pa se postopoma odpirajo.

Tako lepo je v ribniku. Maša je občudovala in šla naprej. Medtem ko je hodila, je nenadoma zapihal močan veter, na nebu so se pojavili oblaki in začelo je deževati. Maša se je skrila pod drevo, da se ne bi zmočila.

Fantje, počivajmo, medtem ko dežuje. Prosim, nadaljujte in stojte svobodneje.

Fizmunutka "Drop"

Spusti eno, spusti dve Stopotanje z desno in levo nogo.)

Sprva zelo počasi. (Skače na prste, roke na pasu.)

In potem, potem, potem

Vsi tecite, tecite, tecite. (Teče na mestu.)

Odprli smo dežnike (Razširite roke ob straneh.)

Zavetje pred dežjem. (Roki sklenite nad glavo v polkrogu.)

Vzgojiteljica:- Dežja je konec. Izšlo je sonce. Maša je bila suha in dobro pod drevesom, hotela se je igrati. Zagledala je pesek pod svojimi nogami in želela je risati po njem s pomočjo šablon, ki jih vedno nosi s seboj v žepu. Maša je vzela šablono in začela risati.

Vzemimo šablone in skupaj z Mašo rišemo. Poglejte, kakšne smešne risbe dobite. Kaj si kupil Sonya?

Imaš Arino? itd.

Toda nenadoma je zapihal močan veter.

Otroci vzamejo svoje vtičnice in jih premikajo.

Otroci: - Risbe so izginile.

Vzgojiteljica:- Maša je bila zelo presenečena, spet je vzela šablono in znova narisala in spet so se pojavile risbe.

Imate risbe?

otroci:- Da.

Vzgojiteljica: In spet je zapihal veter. In slike so spet izginile. Maša ni mogla razumeti, kaj se dogaja. Zakaj so otroci takšni?

otroci: Ker je suh pesek.

Vzgojiteljica:- Suha in kaj?

otroci:- Ne drži oblike in je ohlapna.

Vzgojiteljica:- Poskusite pesek z dlanjo. Kaj je on? (Razsuto. Z lopatko pokažem sipkost peska.)

Maša pa res želi risati, da veter ne more odpihniti risb.

otroci:- Morate risati na moker pesek.

Vzgojiteljica:- In kje ga dobiti, ker je bila Maša suha pod drevesom.

otroci:- Pojdi izpod drevesa in poišči moker pesek.

Vzgojiteljica: Vzemi šablone in skupaj z Mašo riši po mokrem pesku. (Lahko spremenite šablone.) Fantje, poglejte, kakšne lepe risbe dobite. Veter je pihal - pihal, pihal, pihal ... kaj se dogaja.

otroci:- Risbe ne izginejo.

Vzgojiteljica:- Zakaj ne izginejo, pojasnite?

otroci:- Ker je pesek moker in ohranja svojo obliko.

Vzgojiteljica: Tako je, fantje. Vzemite robčke in si posušite roke.

Fantje, predlagam, da se skupaj z Mašo spremenite v zrna peska.

Mobilna igra "Zrna peska"

Zapri oči. Obrnite se okoli sebe in se spremenite v zrna peska. Vsi so počepnili. Oh, koliko peska imamo. No, zapihal je veter, dvignil zrna peska in odletela so v različne smeri. ( Sliši se melodija valčka - A. Gribojedov "Valček". Otroci posnemajo letenje zrn peska.)

Veter je potihnil in zrna peska so padla na tla.

(Otroci počepnejo.)

Vzgojiteljica:- In nenadoma je Maša zagledala Miško, kako hodi po poti do jase. Bila je zelo vesela. V rokah je nosil kamen.

Vzgojiteljica:- Poglejte fantje, kaj je to nenavadno in zanimiv kamen. (Otroci pregledajo, občutijo.)

otroci:- To je magnet.

In čemu služi?

otroci:- Za privabljanje predmetov.

Vzgojiteljica:- Preverimo, katere predmete privlači magnet.

- Fantje, prosim vzemite en magnet zase in ga poskusite namagnetiti na svojo dlan. (Otroci si na dlan položijo magnet in ugotovijo, da magnet dlani ne privlači.)

Zdaj vzemite en kos papirja in naredite enako kot z dlanjo. ( Otroci izvedejo poskus in ugotovijo, da papir

magnet ni magnetiziran.)

Zdaj pa preverimo površino lesa. (Štoni.)

Kaj se dogaja?

otroci:- Niso magnetni.

In poskusite zbrati druge predmete, ki so na jasi.

Otroci: - So magnetni.

In iz česa so narejeni?

Otroci: - Iz kovine.

Fantje, potem ko smo z vami preverili lastnosti magneta, kaj lahko sklepamo?

Otroci: - Magnete privlači vsaka kovinska, železna površina.

Zato je Miška nosila magnet, da je pobrala vse ključe, ki jih je Maša brez vprašanja vzela in izgubila v gozdu.

Vzgojiteljica:- Fantje, vam je bila všeč pravljica in potovanje z Mašo?

Danes smo izvedli veliko poskusov, Masha jih bo zagotovo povedala in pokazala Miški. Kaj zanimivega ste ob vsem tem izvedeli?

Da se papirnati lokvanj v vodi odpre, ker se papir zmoči in obteži, cvetni listi pa se odprejo.

Suh pesek je sipek in ne obdrži oblike, moker pa jo obdrži.

Magnet privlači le kovinske in železne predmete.

Vzgojiteljica:- Poslovimo se od Maše in Miše, zaželimo jima veliko sreče in da Maša ne gre na sprehod v gozd brez dovoljenja odraslih.

Imeli smo čudovit sprehod

Naučil sem se veliko novega

Vendar se poslovimo

Čas je za Mašo in Mišo

Povejmo jim

Adijo prijatelji!

Programske vsebine:

  • Sistematizirati znanje otrok o rastlinah kot živih bitjih, ki imajo korenine, da dihajo, se držijo, jedo; deblo za dostavo hranil iz zemlje v druge organe; Rastline za svojo rast in razvoj potrebujejo zemljo, vlago, svetlobo, toploto.
  • Utrditi pri otrocih idejo o zaporedju rasti rastlin na primeru kumare.
  • Spoznati, da so tudi semena rastlin živa bitja.
  • Vaja v razlikovanju in poimenovanju dreves (bor, smreka, trepetlika, breza, gorski jesen).
  • Razviti pri otrocih sposobnost kalitve semena.
  • Gojite spoštovanje do narave.

Delo z besediščem: hrani, diha, razmnožuje, raste, seme.

Individualno delo: aktivirati pri pouku (ime otroka), gojiti samostojnost pri (ime otroka).

Material:

  • karte za igro "Živo - neživo",
  • izrežite slike, da naredite drevo (bor, smreka) za vsakega otroka,
  • karte za igro "Kaj je najprej, kaj sledi"
  • karte za igro "Kaj je potrebno za rast in razvoj drevesa",
  • semena zelenjave,
  • kozarci za namakanje semen,
  • bombažne blazinice,
  • voda (za praktično delo).

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Otroci, danes se bo naša skupina spremenila v znanstveni laboratorij, vi pa v znanstvenike. Če boste uganke pravilno uganili, boste vedeli, kaj bomo preučevali.

1. Izdelava uganke.

Fantje uganejo uganko

»Kakšno dekle je to?
Niti šivilja niti obrtnica
Ničesar ne šiva
In v iglah skozi vse leto". (Smreka)

"Tam so beli stebri,
Imajo zelene kapice.
puhasto poleti,
Vozlasto pozimi.
Kje stojijo
Tam delajo hrup." (Breza)

"Nihče se ne boji
In vse se trese." (Aspen)

"Rdeče perle visijo,
Gledajo nas iz grmovja.
Obožujem te kroglice
Otroci, ptice in medvedi. (Rowan)

"Imam dolgo iglo,
Kot drevo
Zelo naravnost rastem
V višino.
Če nisem na robu,
Podružnice - samo na vrhu. (bor)

Kako z eno besedo poimenovati bor, smreko, brezo, gorski pepel (Drevesa)

Danes bomo nadaljevali s preučevanjem drevesa.

In kje lahko vidite vso to raznolikost dreves? (v gozdu)

2. Aktualizacija znanja na podlagi domišljije in individualnih življenjskih izkušenj.

Zdaj pa predlagam, da se uležete na preprogo, zaprete oči in se sprostite. Zdaj bo zazvenela glasba, poslušali jo boste in si predstavljali sliko zimskega gozda.

Kaj ste slišali (ime otroka)? Kaj pa ti (ime otroka)?

Kakšne slike so se vam odvrnile pred očmi?

Zdaj vas vabim v naš laboratorij, usedite se za mize.

3. Utrjevanje znanja in učenje nove snovi.

Učitelj otrokom pokaže božično drevo igrače.

Povejte mi, ali je to živo božično drevo?

Zakaj? (odgovori otrok)

In kakšno drevo lahko imenujemo živo?

(otroci poimenujejo znake živega bitja, učitelj postavi modele - diha, je, raste, se množi).

4. Igra: "Naredi drevo"

- Bravo, dobro poznate drevesa, zdaj pa vas bom prosil, da dokončate nalogo.

- . Če želite to narediti, vzemite rumeno ovojnico, tam so deli rastline, tukaj lahko iz njih naredite celo drevo.

- Kakšno drevo je dobil (ime otroka) in kdo je dobil isto drevo, dvignite roke.

- Kakšno drevo imate (ime otroka)? Dvignite roke, kdo ima to drevo?

Poimenuj dele drevesa.

(korenina, deblo, veje, listi)

Spomnimo se, čemu je vsak del namenjen.

(makete so razstavljene, otroci povedo, kaj ta maketa pomeni)

5. Fizkulminutka "Riblja kost"

V gozdu so tri police
(stoje, roke spuščene, dlani pravokotne na telo)

jedel,
(dvigniti, roke gor)

božična drevesca,
(stoje, roke spuščene pravokotno na telo)

božična drevesca,
(počep, roke pravokotno na telo)

Nebesa visijo na jelkah
(roke gor)

In na božičnem drevesu - rosa.
Stresite si roke.

6. Igra "Živo - neživo"

Vzemite karte in obkrožite, kaj mislite za živa bitja.

Samostojno delo otrok.

Poimenujte tisto, kar mislite, da je živo na kartici.

(odgovori otrok)

Fantje, povejte mi, ali so drevesa takoj postala tako velika?

7. Igra: "Kaj najprej, kaj potem"

Vzemite rdečo ovojnico in postavite slike v pravilnem zaporedju - (ime otroka) bo delal za tablo, nato bomo preverili, kdo je opravil nalogo, kako.

Samostojno delo otrok.

Preverjanje izvedbe naloge.

Zdaj ste eksperimentalni znanstveniki in morate Trdo delo, pojdite v raziskovalni laboratorij.

Vidite, kaj vidite na tej posodi?

Semena različnih rastlin

Mislite, da so živi?

(odgovori otrok)

Semena so živa, zdaj pa spijo, a če ustvarite potrebne pogoje, semena se bodo prebudila.

Povejte mi, ali lahko posadimo semena v odprto zemljo? Zakaj?

Zunaj zima.

Prav, vendar lahko gojimo rastline v našem laboratoriju. Da bi to naredili, je treba semena prebuditi.

8. Praktično delo otrok.

Spomnimo se, kaj je potrebno za rast in razvoj živega bitja.

(tla, toplota, svetloba, voda)

(otroci kličejo, učitelj razkrije modele)

Če želite prebuditi semena, jih položite v čarobne kozarce. Danes bomo prebudili semena kumar.

Vzamemo kozarce in na dno položimo okroglo mehko ploščo in jo navlažimo.

Semena postavite tako, da se ne dotikajo - ne preprečujejo, da bi se prebudili. Zdaj zaprite kozarec. Pustimo semena, da se prebudijo

9. Povzetek lekcije.

Kaj vam je bilo všeč pri lekciji?

Torej, fantje, lekcije je konec, zdaj pa vzemite svoje čarobne kozarce in mi povejte, kam naj jih dam?

Zakaj na oknu?

Da semena dobijo svetlobo, saj so živa bitja in potrebujejo svetlobo in toploto.

Fantje, danes ste dobro opravili delo, poznate glavne znake živih bitij, pravilno ste poimenovali funkcije vsakega organa drevesa, veste, katera drevesa živijo v gozdu. Lekcije je konec, zdaj vzemite svoje kozarce in jih postavite na okno, da bo naša rastlina prejela svetlobo.

Spoštovani kolegi. Ponujam vam lekcijo o kognitivni razvoj v starejša skupina»Čarobna očala«, med katerimi se bodo otroci seznanili z zgradbo mikroskopa. Mikroskop in povečevalna stekla poleg drugih zelo zanimajo otroke. Pomembno je, da otroke naučimo pravilnega in varnega ravnanja s tovrstnimi napravami.

Lekcija o kognitivnem razvoju v starejši skupini

Integracija regije: socialni in komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, telesni razvoj.

Vsebina programa: otroke seznanite z napravami za opazovanje - mikroskopom, povečevalnim steklom, daljnogledom, razložite, zakaj jih človek potrebuje; predstaviti zgradbo mikroskopa, bogatiti besedni zaklad otrok: okular, leča, zrcalo itd. napolnite otrokov besedni zaklad z glagoli, ki označujejo zvok različnih predmetov.

Material in oprema: rebus "Povečevalno steklo", lupe, mikroskopi, drevesni listi, barvni pesek, žuželke, čista voda, umazana voda, listi za skiciranje opazovanj, barvni svinčniki, prtički, pipeta,

Potek izobraževalnih dejavnosti

Pozdravi:

Izumil nekdo preprosto in modro
Ob srečanju se pozdravite Dobro jutro!»
Dobro jutro sonce in ptice
Dobro jutro nasmejani obrazi
Dobro jutro gostje, pozdravljeni!
Fantje, danes smo prejeli vabilo, vendar je nenavadno. Tukaj so uganke in uganke, poskusimo uganiti (rebusna zanka).
Dva dvojčka, dva brata
Sedijo na nosu, (očala).

Lupa, očala. Čudno povabilo? Morda nas čakajo v laboratoriju Kaj je laboratorij? To je kraj, kjer znanstveniki preučujejo lastnosti različnih predmetov, zraka in vode.

Večkrat sva bila v laboratoriju in preučevala, kakšna je voda. Katere lastnosti vode si zapomnil? Prozoren, brez okusa, vonja, topi snovi v vodi, zmrzne, nima oblike. Tudi v laboratoriju smo poslušali različne zvoke. Vsak predmet zveni drugače, kako lahko zveni: trkanje, hrup, šumenje, škripanje, zvonjenje itd.

In danes se bomo v laboratoriju seznanili s čarobnim steklom. Za kaj potrebujete povečevalno steklo in očala? Tako je, razmisliti o nečem majhnem je bolje. Ljudje so si vedno želeli nekatere stvari pogledati bližje, bolje, kot jih lahko vidi oko, in ljudje so si omislili povečevalna stekla. Najprej je prišlo povečevalno steklo. Z njegovo pomočjo so znanstveniki lahko pregledali strukturo cvetov, anten in oči žuželk.

Potem so se pojavile druge stvari: očala, daljnogledi, daljnogledi, teleskop, monokl itd. Zdaj imajo vsi laboratoriji, bolnišnice, šole mikroskope. Potrebni so, da vidimo zelo majhne delce, ki jih z očmi ne vidimo: prah, mikrobe, ki povzročajo bolezni. To je zato, da ljudje ne zbolijo. Znanstveniki lahko pogledajo skozi mikroskop in najdejo zdravilo. Kaj je še potrebno, da ljudje ne zbolijo? Jejte pravilno, telovadite in se dobro umivajte.

Fizmutka:

Kdor si ne umiva zob, se ne umiva z milom.
Lahko postane bolehen, slaboten.
Prijatelji so z umazanimi ljudmi, samo z umazanimi,
Ki so se sami utopili v blatu
Gojijo grde byaki,
Jezni psi jih preganjajo.
Umazani ljudje se bojijo vode in prehladov.
In nikoli ne zrastejo!

Besede spremljajo ustrezni gibi.
Poglej, na mizi imamo mikroskope. Tudi majhen mikrob ve vse o mikroskopu.
Poglejmo, iz katerih delov je sestavljen mikroskop.

  • Okular je tisto, kamor želite pogledati. Kako videti? Eno oko mora biti zaprto, drugo pa tesno pritisnjeno na okular.
  • Povečevalna leča - poveča sliko.
  • Objemka - pritrdi diapozitive.
  • Ogledalo - reflektor je potreben za lovljenje svetlobnega žarka.

Če mora znanstvenik pregledati kapljico vode, vzame predmetno stekelce, nanj kapne vodo, ga postavi na stojalo s sponkami, ujame svetlobo in gleda.
Predlagam, da greš v laboratorij na poskuse. Znane predmete bomo pregledali s povečevalnimi stekli in mikroskopom.

Vsak ima na tabli list ali barvni pesek, cvetni list, lubje drevesa, v škatli imamo pajka. In vse to lahko natančno preučite skozi povečevalno steklo. In v mikroskopu bomo pregledali kapljico vode in delce prahu. Insekt: jasno vidite telo, tace.

Fantje, predlagam, da narišete knjigo. Vsak bo na svoj list narisal, kar je videl, nato ga lahko zavežemo s pentljo in pokažemo mamicam in očkom, kaj smo videli v čarobnem kozarčku.

Ko pregledujete list, bodite pozorni; jasno so vidne žile, skozi katere teče vlaga in napolni list z življenjem. V lubju drevesa so vidne razpoke, v katerih se pozimi skrivajo drobne žuželke. Barvni pesek; zrna peska so okrogla, večbarvna. Prašni delci različne oblike: podolgovate, okrogle itd. V vodi so mikrobi različnih oblik.

Katera uporabna knjiga imamo ga. Zdaj lahko ven vzamemo lupe in daljnoglede in tam pogledamo vse, kar želimo.

V okviru lahko poteka lekcija o kognitivnem razvoju, knjiga pa bo dopolnila eksperimentalni kotiček.

Morda vas bo zanimalo razporejanje v pripravljalni skupini

»Ljudje, ki so se naučili opazovanja in eksperimentiranja, pridobijo sposobnost, da si sami postavijo vprašanja in nanje dobijo dejanske odgovore, pri čemer se znajdejo na višji mentalni in moralni ravni v primerjavi s tistimi, ki niso šli skozi takšno šolo.«
K.A. Timirjazev

Obstaja mnenje, da ga morate za uspešno pripravo otroka na šolo čim prej naučiti brati, šteti in, če je mogoče, pisati ...

V prvem razredu so torej otroci, v katere so pred šolo, pogosto z nestrokovnimi in nehumanimi metodami, uspeli delno »vložiti« program prvega letnika. Vendar naloga priprave otroka nikakor ni omejena na vnaprejšnje pridobivanje znanja in učnih spretnosti, ki jih predvideva šolski kurikulum. Veliko bolj pomembno je razviti njegovo pozornost, razmišljanje, govor, vzbuditi zanimanje za svet okoli sebe, oblikovati sposobnost odkrivanja in presenečenja nad njimi.

Eksperimentiranje je resnično otroška dejavnost, ki je vodilna v celotnem predšolskem obdobju.

Eksperimentiranje je še posebej pomembno pri oblikovanju temeljev naravoslovnih in ekoloških pojmov. Navsezadnje je znanje, ki ni črpano iz knjig, ampak pridobljeno neodvisno, vedno zavestno in trajnejše: "Kar slišim - bom pozabil, kar bom videl - spomnil se bom, kaj bom naredil - razumel bom." Ta izraz odraža bistvo predšolskega dojemanja sveta okoli sebe. Glavna prednost metode eksperimentiranja je, da otrokom daje pravo predstavo o različnih vidikih preučevanega predmeta, o njegovem odnosu z drugimi predmeti in z okoljem.

V procesu poskusov se otrokova govorna rezerva obogati, naberejo se miselne tehnike in operacije, ki veljajo za miselne sposobnosti. Eksperimentiranje se lahko uporablja v različne vrste organizacijske in samostojne dejavnosti predšolskih otrok. Radi imajo razrede, v katerih skupaj z odraslim delajo svoja prva odkritja, se učijo razlagati in dokazovati. Otroci z veseljem govorijo o svojih odkritjih svojim staršem, delajo enake poskuse doma, se učijo postavljati nove naloge in jih reševati sami.

Nemogoče je ne opaziti pozitivnega vpliva raziskav na čustveno sfero predšolskega otroka, na razvoj ustvarjalnost, o oblikovanju delovnih spretnosti in krepitvi zdravja zaradi stopnje motorične aktivnosti. V procesu študija raziskovalne dejavnosti Uporablja se tako med poukom kot med sprehodi. Otroci naj se poskušajo seznaniti s tistimi dejstvi realnosti, ki se tako ali drugače srečujejo v vsakdanjem življenju, v vsakdanjem življenju "Slika 8".

Otroka je treba potrpežljivo učiti veščin eksperimentiranja. Stopnja obvladovanja spretnosti ni odvisna od starosti, temveč od pogojev, v katerih je bila oseba vzgojena, pa tudi od posameznih sposobnosti. Eksperimentiranje omogoča, da predšolski otrok pride v šolo prilagojen socialnemu svetu.

Povzetek lekcije o kognitivnem razvoju "Lastnosti vode in zraka" višja predšolska starost.

Cilj: Razviti kognitivno aktivnost v procesu eksperimentiranja; razširiti znanje o zraku in vodi.

Naloge:

  • Otrokom dati idejo o zraku kot plinasti snovi;
  • Spoznajte lastnosti zraka in kako ga zaznati;
  • Dati osnovne ideje o pomenu čistega zraka;
  • Predstaviti lastnosti vode;
  • Razviti veščine izvajanja poskusov, sposobnost primerjanja, primerjanja in sklepanja;
  • Razširite in aktivirajte otrokov besedni zaklad;
  • Vzbudite spoštovanje do okolja.

Pripravljalna dela: Preverjanje ilustracij "vodni krog", ogled video diska na temo "Vesolje", "Planeti sončnega sistema". Seznanitev z besedami: satelit, vesolje, kisik, ogljikov dioksid, izhlapevanje, "vodni svet".

Material: Punčka pujsek, poslikano sonce, globus, žoga, lesena kocka, prozorno steklo, prtiček, 2 kokošja jajca, kozarec za sladko vodo, kozarec za slano vodo, zvočni posnetek Boogie Woogie.

Material za vsakega otroka: Kozarec vode, slamica, vata na vrvici, plastična vrečka, žoga, list za zvezek, kamen.

Napredek lekcije

Vzgojiteljica: Fantje, danes nas je obiskal Pujsek. Iz katere zgodbe je? Z Winniejem Poohom se je mudilo na osličkovo rojstnodnevno zabavo in sta se izgubila.

Pujsek: Odločil sem se, da osličku Eeyoreju podarim nekaj zanimivega, poskusi uganiti.

Stoja na eni nogi
Obrne - obrne glavo.
Pokaže nam države
Reke, gore, oceani.
(globus).

- Povej mi, kaj veš o globusu? To je postavitev Zemlje.

Katere druge planete v sončnem sistemu poznate?

- Ugani še eno uganko:

dobro, dobro
Gleda ljudi
In ljudje na sebi
Ne reče ti, da pogledaš.
(sonce).

- Ob kateri uri sije sonce? Je "Sonce" planet? (Zvezda). Ves dan sonce osvetljuje zemljo, zvečer pa se skrije, odide na drugo stran Zemlje (na globusu pokaži delovanje sonca, privabi otroka - sonce). "Slika 6".

Kaj lahko vidite na nebu ponoči? (Pojasnite, da je luna satelit Zemlje, ima jo samo planet Zemlja, drugi planeti nimajo lune.)

Vzgojiteljica: Pujsek rad rešuje tudi uganke. Otroci sestavljajo uganke

Prehaja skozi nos do prsi
In obratno je na poti.
Je neviden, a vseeno
Brez tega ne moremo živeti ...
(zrak).

Če so naše roke v vosku, če so se na nos naselile madeži,
Kdo je potem naš prvi prijatelj, ki bo odstranil umazanijo z obraza in rok?
Brez katerega mama ne more niti kuhati niti prati,
Brez česa, bomo rekli naravnost, bi moral človek umreti?
Pluti z ladjami - ne moremo živeti brez ...
(Voda).

Vzgojiteljica: Pujsku povejmo veliko zanimivega o vodi in zraku. Ti in jaz bova znanstvenika, raziskovala bova zrak in vodo.

Česa je več na Zemlji, kopnega ali vode? Zakaj? Kako ste ga definirali?

Obstaja še en ogromen ocean. Je brez obal in vode, po njej plavajo »srebrne ribice« – letala. Ste uganili?

- To je ocean zraka. Vsak dan, minuto, uro, sekundo se kopamo v njej. In če ne bi bilo tega oceana zraka, potem ne bi bilo življenja na Zemlji.

- Pridi k mizi, pogovorila se bova o zraku.

Preverimo, ali lahko brez zraka? Stisnite usta in nos. (Kaj čutiš?). Zakaj potrebujemo zrak? On je nevidni čarovnik! Zakaj? (Prozorno, skozenj lahko vidite vse.)

Izkušnje s paketi: “Lovljenje zraka” - lahko se dotaknete zraka, ga ujamete “Slika 10”.

Izkušnja s kosom papirja "Veter piha" - čutite zrak.

- Zdaj bomo Pujski pokazali ta predmet (žogico). Čudovita žoga: ne potone v reki, skače visoko in užitek je igrati z njo. Kaj je znotraj žoge? (Zrak.)

Eksperimentirajte z žogo "Stisni - sprosti" - zrak v predmetu ne omogoča stiskanja.

Eksperimentirajte s kozarcem vode in slamico "Pihajte mehurčke" - zrak je viden "Slika 1".

"Zdaj pa bomo čarovniki." Vzemi puh.

Igra je dihalna vaja "Kdo je višji".

Balon postavite pred ustnice, iz ustnic naredite cevko in gladko in počasi pihnite na balon. Vsaka žoga naj lebdi v zraku čim dlje. Dobro opravljeno!

In zdaj se malo spočijmo - zaplešimo.

Telesna vzgoja "Boogie-woogie" pod fonogram.

- Pujsek, imamo čarobno skrinjo, ampak kaj je tam? Otrok na dotik prepoznava kamen in leseno kocko. Naš gost želi, da preverimo, ali je v teh predmetih zrak?

- Vzemite kamen, ga stisnite. Povej mi kako se počutiš???

Ali lahko stisneš zrak v pest? Kakšen zaključek je mogoče potegniti? (Zrak ni trdno telo.) Primerjaj kamen in kos lesa. (Odgovori otrok.). Postavimo kamen in palico v vodo, kaj se je zgodilo? (mehurčki so se dvignili, ko je bil kamen potopljen, lesen blok pa ne potone, ampak lebdi na gladini vode). Zakaj? (Odgovori otrok.) "Risba 3".

- In zdaj bomo Pujski pokazali, kaj pomeni "Postati suh iz vode." Ali je mogoče kozarec spustiti v vodo in ne zmočiti prtička, ki je na dnu kozarca? Zdaj bomo preverili "Slika 2".

Na dno kozarca položim suho servieto, v kozarcu ni ničesar drugega. Preverite. Kozarec obrnem na glavo, ga nežno spustim v vodo, spustim kozarec do samega dna. Zdaj pa ga poberemo, obrišemo od zunaj in preverimo, ali je prtiček moker? (Nisem se zmočil, ker zrak v kozarcu ni pustil vode v kozarec - povsod je zrak.) Dobro opravljeno.

»Brez diha ni življenja. Toda človekovo zdravje ni odvisno samo od tega, kako diha, ampak tudi od tega, kaj diha. Kakšen zrak. Se zrak, ki ga dihamo v mestu, razlikuje od zraka v gozdu? Kako dihamo v gozdu? Zakaj? Drevesa in rastline delujejo kot sesalnik. Čistijo zrak. Zeleni listi pobirajo, posrkajo prah, umazanijo in ogljikov dioksid iz zraka. Več rastlin je okoli, čistejši je zrak, bolj koristen je za človeka in njegovo zdravje.

Povej Pujsu kroženje zraka v naravi. (Ljudje in živali izdihujejo ogljikov dioksid, medtem ko ga rastline in drevesa sprejemajo in sproščajo kisik, ki ga diha vse življenje na zemlji.)

- Ampak Pujsa še vedno zanima voda. Povej mi, kaj veš o vodi. (Odgovori otrok.) »Slika 4«, »Slika 9«.

Kako se voda pojavi na zemlji? (Vodni krog v naravi - sonce segreje rezervoarje in zemljo, voda izhlapi in se spremeni v nevidno "vodno paro". Ta para se dvigne v nebo in vodna para se spremeni v vodne kapljice, ki tvorijo oblake. Padavine padajo iz oblak Dež, sneg ali toča pade na tla in spet pod vplivom sonca nastane para.) Pravljičnemu junaku pokažimo dokaz te izkušnje. Včeraj smo v skledo nalili hladno vodo, jo pokrili s plastičnim pokrovom in postavili na toplo. Kaj je na pokrovu. Vodne kapljice - to je voda, ki izhlapi pod vplivom toplega zraka in para se dvigne. Dobra dekleta.

Naredimo še en poskus. Vzemite 2 skodelici in 2 jajci. V 1 - nalijte navadna voda, v drugi - vodo in 5 žličk soli, premešajte, da se sol raztopi. Dajte jajca v skodelice. Kaj se je zgodilo? Zakaj?

Zaključek: v slani vodi je lažje plavati, saj telo ne podpira le voda, ampak tudi delci soli, ki so v njej raztopljeni “Slika 5”.

Zdaj Pujsek ve in zmore veliko. Šel bo v svojo pravljico in prijateljem pripovedoval o vodi in zraku. Za vaše znanje in spretnosti pa so pripravljena darila - baloni!!!

Povzetek lekcije: Znanstveniki, kaj smo danes preučevali? Kaj vam je bilo všeč? Kakšne so lastnosti vode in zraka? Brez česa ne moremo živeti? Kaj je po vašem mnenju bolj pomembno za človeka? (Zrak in voda sta neločljiva.)

Literatura:

  1. Komissarova, E.V., Žukova, V.A., Stepantsova, E.V., Novikova, N.V. Velika enciklopedija Zakaj [Besedilo]: E.V. Komissarov. - M .: LLC Založba ROSMEN - PRESS, 2001. - 200 str.
  2. A.I. Ivanova, Metodologija za organizacijo okoljskih opazovanj in poskusov v vrtec. [Besedilo]: A.I. Ivanova. - Založba IPK; Novokuznetsk, 1999. - 205 str.

riž. eno


riž. 2


riž. 3


riž. štiri


riž. 5


riž. 6


riž. 7


riž. osem


riž. 9


Sl.10

 

 
Zanimivo je: