Odprta lekcija o fampu v 2. mlajši skupini. Lekcija o femp "geometrijske oblike Razvoj matematičnih predstavitev 2 mlajša skupina
Povezovanje izobraževalnih področij: Kognitivni razvoj, razvoj govora, umetniški - estetski razvoj, socialno osebni razvoj, telesni razvoj.
Vrste otrokovih dejavnosti: igra, kognitivno raziskovanje, komunikacijska, produktivna, zaznavna fikcija.
Naloge:
Utrjevanje znanja o osnovnih barvah (modra, rumena, rdeča, zelena).
Utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah: krog, kvadrat, trikotnik.
Prispevati k trajnemu čustveno pozitivnemu počutju in aktivnosti otrok.
Za pomoč pri krepitvi majhnih mišic rok.
Razvoj želje po poslušanju govora vzgojitelja o razumljivih primerih iz življenja (prečkati reko, plaziti skozi grmovje itd.).
Spodbujajte razvoj sposobnosti otrok za verbalno komunikacijo. Spodbudite čustveno smiselno komunikacijo med otrokom in odraslim.
Branje leposlovja:
Razvijte veščine za medsebojno sodelovanje in razumevanje v kratki skupni nalogi. Prebudite otrokovo zanimanje za igralno ustvarjalnost v procesu interakcije z odraslim.
Spodbujajte skrbno lepljenje korenja na skupni panel (postelja).
Razviti fine motorične sposobnosti roke
Spodbuda za predstavitev obogatitev o rezultatih opravljenega dela (napolnjen vrt korenčkov).
Material in oprema: ovojnica s pismom, risalni papir z rožicami iz barvnega papirja, metulji, korenje, gredica, geometrijske figure iz barvnega papirja; obroč; ščetke; lepilo; serviete; reka in potok modre tkanine; papirnata ura, vlakec-igrača za simulacijo zvoka; stoli.
Napredek lekcije:
Vzgojitelj: Fantje, stopimo v krog in se držimo za roke. Ali čutite toplino, ki prihaja od vaših prijateljev? Predstavljajte si, kako vas greje sonce. Zdaj pa se nasmehnimo drug drugemu. Kako veselo in prijetno, res!
Zdaj, na moj ukaz, boste vsi povedali svoje ime. pripravljena En, dva, tri - povej mi svoje ime! /Otroci odgovarjajo.
Danes zjutraj je k meni prišel poštar s pismom. Tukaj piše: za otroke skupine "Romashka" Vzgojitelj: Od koga mislite, da je to pismo?
Otroci: To je od zajčka.
Učitelj: Preberimo.
Otroci: Pridi.
(Učitelj prebere vsebino pisma in povabi otroke, naj pomagajo zajcu)
Dragi fantje iz skupine Romashka. Zbolel sem in nisem posadil korenja. Pomagaj mi prosim. Zajček.
Otroci: Na pomoč!
Toda da bi prišli do zajčkove hiše, se boste morali peljati skozi več postaj in opraviti naloge na njih. Za potovanje z vlakom potrebujemo vozovnice, ki vam jih bom zdaj razdelil.
(razdeli vstopnice v obliki kroga, trikotnika, kvadrata - različnih barv)
- kakšne so naše vstopnice?
- ali so vsi enaki?
- Kakšne barve so? (otroci odgovorijo)
Vzgojitelj: Fantje, vzemite vozovnice za vlak, kmalu bo prišel k nam. (Sliši se brnenje parne lokomotive) In tukaj je prispela naša čarobna parna lokomotiva. Zdaj pa gremo na pot! Gremo kmalu.
Otroci: Gremo! (Fantje izmenično kličejo geometrijsko figuro in se usedejo na stol z isto oznako)
Parna lokomotiva je brnela
In vozil je vozove
- Choo-choo-choo, choo-choo-choo,
Šel bom daleč!
Pripeljemo se do postaje, igramo se igro "Štej po sliki" (na whatman v obliki ure so prilepljene slike, ki jih morajo otroci prešteti.
otroci:
Ču-ču! tu-tu!
Vzgojitelj: Fantje, naš vlak se ni več ustavil. O, poglej, prispeli smo na cvetlični travnik. Tukaj je cesta. Fantje, kakšna je pot? Široko ali ozko? /Odgovori otrok./ Dolgo ali kratko? /Odgovori otrok./ Vsi eden za drugim so se postavili v vrsto in na pot!
Pesem "To je naše poletje!"
Gremo naprej fantje. Drug za drugim hodimo skozi gozd in zeleni travnik. Pestra krila utripajo, metulji prhutajo v gozdu. (Otroci hodijo.)
Poglejte, kako lep cvetlični travnik! Ustavimo se in uživajmo. - Koliko rož? (Odgovori otrok) - Koliko metuljev? (odgovori otrok)
Mi lahko poveste, kakšne barve so?
Otroci: Rumena, rdeča, modra, zelena.
Vzgojitelj: Torej metulji letijo,
Želijo sedeti na rožah.
Ne morejo izbrati barve
Daj no, pomagaj jim!
(Izda metulje) Metulja morate posaditi na cvet iste barve kot metulj.
(Otroci opravijo nalogo)
Poiščimo rožo za metulje. Otroci povežejo metulja z rožo po barvi. Ko so fantje posadili vse metulje, učitelj postavlja vprašanja. Kakšne barve je vaš metulj in roža Maša (Maxim, Ulyana itd.)? Koliko metuljev imaš....? /Odgovori otrok./ In rože? /Odgovori otrok./ Kaj naj rečemo: tudi en metulj in ena roža sta - sta ... .. (enako, enako).
Vzgojitelj: Če želite priti do zajčka, morate prečkati reko. In če želite prečkati reko, morate zgraditi most.
Pred nami je reka. Če ga želite premagati, morate kamenčke razporediti po vrsti Otroci pridejo do mize, na kateri ležijo geometrijske oblike. Postavite verige figur.
Ko vsi otroci opravijo nalogo, se učitelj ponudi, da gremo čez most. Hvala fantje, pomagali ste mi.
Vzgojitelj: Tukaj smo na bregu reke. Pred nami je gosto grmovje.
Tu skozi ne moremo
Tukaj se moraš plaziti.
(Plazi skozi obroč)
In zdaj potok
Skoči čez, prijatelj!
(Učitelj pokaže, otroci pa ponovijo vse gibe)
Vzgojitelj: Oh, utrujeni, počivajmo malo! (Usedeta se na preprogo in nastopata prstna gimnastika)
Zajčkov bel plašč
(božajo jih po prsih)
Mehke šape.
(božanje dlani)
Dolga štrleča ušesa
(Postavite ročaje na glavo - "zajčja ušesa")
Na vrhu glave so zajčki.
(Premaknite desno "uho", nato levo "uho")
Vzgojitelj: Fantje, poglejte, tam je zajčja hiša. Pojdimo k njemu. Zajček je zbolel, vendar svojega vrta ni nagajal s korenjem. Gremo jo dražit. Korenčke morate prilepiti z lepilom in jih prilepiti na vrt, in ko bo našemu zajčku bolje, bo vesel našega dela. Začeti.
(Otroci opravijo nalogo).
Vzgojitelj: Fantje, čas je, da se vrnemo v skupino. Medtem čakamo na naš vlak, igrajmo se igro "Čudovita vrečka" (v vrečki je sadje, otroci ugibajo, katero sadje na dotik, ime in pokaži vsem fantom)
Tam je prišel čarobni motor.
(Pod ropotom lokomotive so sedeli na stolih in začeli razpravljati o opravljenem delu.)
Vzgojitelj: Otroci, kam smo šli danes?
Otroci: V gozdu pomagaj zajčku.
Vzgojitelj: Otroci, s kakšnimi ovirami smo se srečali?
Otroci: Na rože so posadili metulje, naredili most, se plazili po grmovju, skakali čez potok, šteli predmete, ugibali sadeže.
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, fantje, in tukaj smo v skupini, pojdite iz prikolic. Hvala za vaše delo.
Povzetek lekcije o FEMP v 2 mlajša skupina
Vzgojiteljica MBDOU št. 81 "Malvina", Surgut
Kartakaeva G. A.
Tema:
" Eno je veliko"
Cilj: utrjevanje znanja otrok, pridobljenega med šolskim letom.
Izobraževalne naloge:
Okrepite otrokove spretnosti:
Poiščite enega ali več predmetov v posebej ustvarjenem okolju,
odgovorite na vprašanje "koliko?" z besedami "ena", "mnogo";
Krmarite v kontrastnih delih dneva: dan - noč, jutro - večer;
Prepoznajte in poimenujte geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik).
osnovne barve (rdeča, modra, rumena, zelena.).
Primerjaj dva predmeta po dolžini (dolg - kratek).
Vodite dialog z učiteljem: poslušajte in razumejte zastavljeno vprašanje,
odgovori.
Tecite v različne smeri.
Razvojne naloge:
Še naprej spodbujati razvoj slušne in vidne pozornosti;
Spomin, govor;
Opazovanje, duševna dejavnost;
Koordinacija gibanja.
Izobraževalne naloge:
Gojite prijaznost in odzivnost, ljubezen do živali.
Pripravljalna dela:
Naučite otroke, naj bodo pozorni na obliko in barvo predmetov v vsakdanjem življenju.
življenje. Pregled enega ali več predmetov.
Oprema in materiali: igrača veverica, slike "Deli dneva",
izbokline, geometrijske oblike za vsakega otroka, proge (razl
dolžina), obroči.
Napredek tečaja.
Org. trenutek"Podari nasmeh" (otroci stojijo v krogu)
Vsi otroci so se zbrali v krogu.
Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj.
Držimo se trdno za roke
In nasmejte se drug drugemu ...
(Potrkati na vrata)
Trenutek presenečenja:
Joj! Nekdo trka na naša vrata, grem in odprem vrata. (Motivacija)
Fantje, k nam je prišla gostja, a če želite izvedeti, kdo je, morate uganiti
Tihon, ugani uganko o njej!
Rdeča živalca
Skačite gor in dol po drevesih.
Ne živi na zemlji
In na drevesu, v duplu. (veverica).
Tako je, fantje, to je Belochka!
Dobro jutro, Belochka! Daj no, sedi.
Je ta žival divja ali domača? (divje)
Kje živi veverica? (V gozdu)
prinesel.
Igra vaja "Koliko?"
Poglejte, koliko storžev ima veverica v košari? (Veliko)
(razdelim vsem) - Eva, koliko storžev imaš? (ena)
Kaj pa ti, Artem? (Ena), itd. - vsi imajo.
Koliko storžev je ostalo v košari? (brez)
(Otroci dajo storže v košaro)
Koliko storžev je v košari? (Veliko)
Fantje, veverica je postala žalostna, verjetno utrujena!? Naredimo telovadbo.
Fizmetutka "Veverica".
Veverica je skočila, skočila (otroci skačejo)
Do zime je napolnila shrambe. (nagibi)
Tukaj so orehi, (obrnite se na desno)
Tukaj je goba (zavijte levo)
Za sinove in hčere. (hoja na mestu)
- Fantje, usedite se na svoje stole in še naprej se bomo igrali z veverico.
Oh, fantje, veverica pravi, da je čas, da se vrne domov, drugače
kmalu bo prišla noč, čas je, da spi.
Kaj si, veverica, pred nočjo.
Poslušajte, otroci bodo zdaj uganili uganke "Kdaj se to zgodi?"
(In fantje, pozorno poslušajte: odgovorite pravilno! Da ne bi
zmedite našega gosta)
Ko petelin
Sonce kliče na srečanje? (Zjutraj)
Sonce močno sije na nebu
Otroci so šli na sprehod
Kdaj se zgodi? (popoldne)
Zunaj okna se je začelo temniti,
Ptice so začele nežno peti.
Pospraviti je treba igrače
Mama vse povabi na večerjo.
Kdaj se zgodi? (Zvečer)
Zasvetile so zvezde na nebu
Fantje so šli spat
Večer, dan je odhitel.
Zamenjali so jih ... (Noč)
Zdaj, kateri čas dneva? (zjutraj)
Tako je, fantje. Torej, veverica, ne hiti!
In počakajte na darilo od fantov !!!
Fantje, dajmo našemu gostu darilo. predlagam
rdečelasa lepotica za izdelavo kroglic iz geometrijskih oblik.
Kakšna je ta številka? (kvadrat)
Kakšne barve je kvadrat? (Rdeči kvadrat)
(Modri krog, zeleni trikotnik)
Preden začnemo z delom, se bomo malo odpočili.
Prstna gimnastika.
Na vozu se je peljala veverica
Prodaja oreščkov vsem.
Fox - sestra,
Vrabec, sinica,
Bear clubfoot.
Brkati zajec.
Na mizah imate krožnike in kaj je na njih?
(Geometrijski liki, črte - dolge in kratke)
Kateri trak boste izbrali, da bodo vse številke ustrezale? (Dolga)
Geometrijske oblike je treba postaviti tako, kot sem jaz
stojalo.
(Otroci zbirajo)
Kako lepe kroglice imaš!
(Veverici damo kroglice)
- Veverica pravi, da je ostala predolgo, hotela je skočiti, teči.
Igrajmo se zdaj v igri "Poišči svojo hišo".
Obroči so vaše hiše (Otroci prejmejo karte, kjer so nažrebani
geometrijske figure.)
Medtem ko jaz igram tamburino, ti tečeš; takoj ko tamburin preneha zveneti -
vsak teče v svojo hišo.
Izid.(Vsi sedijo na preprogi)
Veverica pravi hvala!
Všeč smo ji bili.
Fantje, kako smo razveselili našega gosta? Kaj si počel danes?
Na primer: »Koliko gumbov je na rdeči črti? Koliko gumbov je na modri črti? Povej mi zdaj, koliko gumbov je na modrem traku in koliko na rdečem. Otrok se vodi, da odraža povezave: "Na rdečem traku je en gumb, na modrem pa veliko gumbov." Učitelj poda vzorčni odgovor ali ga začne, otrok pa zaključi. Da bi razumeli način delovanja, otrokom ponudimo, da med delom povedo, kaj in kako delajo, in ko je dejanje že obvladano, preden začnejo z delom, povedo, kaj in kako morajo narediti. »Kaj je treba narediti, da ugotovimo, katera deska je širša? Kako veš, ali imajo vsi dovolj svinčnikov? Tako se vzpostavijo povezave med lastnostmi stvari in dejanji, s katerimi se te razkrivajo. V tem primeru učitelj uporablja le tiste besede, katerih pomen je otrokom jasen.
Samoanaliza vozlišč s fampom v 2. mladinski skupini "v iskanju ivanuške"
Pozor
Uporaba teh metod in tehnik pri oblikovanju mlajših otrok predšolska starost osnovni matematični pojmi bodo učitelju omogočili, da se bo uspešno spopadel z nalogo, otrokom pa pomagal kakovostno pridobiti nova znanja in jih uporabiti v praksi. Literatura:
- Vodopyanov, E. N. Oblikovanje začetnih geometrijskih konceptov pri predšolskih otrocih. / E. N. Vodopjanov. // Doshk. vzgoja, 2000, št.3.
- Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.
P. Matematika za predšolske otroke: knjiga. Za učiteljico otrok vrt. - M.: Razsvetljenje, 1992.
- M., 2000.
Metodologija izvajanja pouka v drugi mlajši skupini
Povzetek vrhunskega dogodka na FEMP "V iskanju nagrad" v starejša skupina občinski avtonomni vrtec izobraževalna ustanova kombinirani tip Vrtec "Rodnichok" r. Naselje Chishmy občinskega okrožja. Sinopsis OD na FEMP v pripravljalna skupina"V iskanju izgubljenega planeta" Povzetek OD na FEMP v pripravljalni skupini na temo: "V iskanju izgubljenega planeta." Cilji: Izboljšati sposobnost iskanja mesta števila.
Informacije
Lekcija v starejši skupini po FEMP "Štetje v 10. V iskanju zaklada" NAMEN: - izboljšati sposobnost štetja v 10. INTEGRACIJA IZOBRAŽEVALNIH PODROČIJ: kognitivni razvoj, razvoj govora,.
Povzetek GCD o FEMP "V iskanju zakladov" v višji skupini Vsebina programa: - Nadaljujte z učenjem otrok za navigacijo v vesolju; - Nadaljujte s seznanjanjem s kvantitativno sestavo števila.
Povzetki "matematika" famp (2. mlajša skupina)
Tukaj je videoposnetek neposrednega izobraževalne dejavnosti o oblikovanju osnovnih matematičnih konceptov na podlagi pravljice "Gosi - labodi" v 2. mlajši skupini "V iskanju Ivanuške". na izobraževalnih področjih: "Spoznanje", "Socializacija", "Komunikacija", "Beletristika", "Zdravje" Smer: kognitivni, govorni razvoj. Tema lekcije: "V iskanju Ivanuške" Otroci, stari od 3 do 4 let (2. mlajša skupina). Zadal sem si naslednje cilje: Izobraževalni: nadaljevati oblikovanje miselnih operacij (analiza, primerjava, posploševanje, klasifikacija); oblikujejo ideje o lastnostih predmetov: barva, oblika, velikost; sposobnost prepoznavanja in razlage znakov podobnosti in razlike predmetov, združevanja v skupine glede na skupno lastnost; popraviti rezultat na 5; oblikovati spretnost popolnih odgovorov na vprašanja.
3. analiza programa "harmonija" pri matematiki v vrtcu
Glede na vse to sem začrtal cilj, cilje, vsebino, določil obliko izvedbe, metode, tehnike in sredstva, potrebna za pozitivne rezultate. Namen pouka: povzeti znanje, spretnosti in spretnosti, pridobljene med letom. Zadal sem si naslednje naloge: Izobraževalne: nadaljevati z oblikovanjem elementarnih matematičnih predstav: - razlikovati obliko, barvo, velikost predmetov in predmetov; - obvladovanje preprostih povezav in razmerij: več (manj) po velikosti, enako, več (manj) po količini, enako, enako in različno po barvi in velikosti; - utrditi sposobnost sestavljanja podobe predmeta iz delov; - sposobnost navigacije v majhnem prostoru: spredaj (zadaj), zgoraj (spodaj), desno (levo).
Razvijanje: - razvijati govorno in kognitivno dejavnost, pozornost, spomin, mišljenje, iznajdljivost, domišljijo; razvoj čutne kulture.
Pomembno
Namensko delo na oblikovanju osnovnih matematičnih predstav se začne z drugo mlajšo skupino. Zelo pomembno je organizirati uspešno zaznavanje otrok prostorskih oblik realnih predmetov in njihovih kvantitativnih razmerij v danem starostno obdobje, saj je od tega odvisna prihodnost. uspešen razvoj matematične pojme učencev. Seznanjanje otrok z elementi matematičnih predstavitev poteka na podlagi teorije množic.
Pri delu z otroki predšolske starosti se uporablja veliko predmetov, za katere je značilen eden skupna lastnost povezovanje teh predmetov. Tako pri otrocih oblikujemo sposobnost poudarjanja kakovostnih lastnosti različnih predmetov (oblika, barva, tekstura).
Analiza femp v drugi mladinski skupini
Iščejo opozoriti možne napake, pokaže vse metode dela in podrobno razloži zaporedje dejanj. Njegove razlage so izjemno jasne, jasne, konkretne, podane v tempu, ki je dostopen zaznavanju. majhen otrok. Najbolj zapletene metode delovanja so prikazane 2-3 krat, medtem ko učitelj vsakič opozori otroke na nove podrobnosti.
Samo večkratni prikaz in poimenovanje istih dejanj v različne situacije pri spreminjanju slikovnega gradiva otrokom omogočajo učenje metod delovanja. Pri delu je pomembno, da otroke ne le opozorimo na napake, ampak tudi ugotovimo njihove vzroke. Napake se popravljajo neposredno v akciji z didaktičnim gradivom. Razlage vzgojitelja so nevsiljive in jedrnate. Včasih je napake najbolje popraviti brez razlage.
Didaktične igre na FEMP v drugi mlajši skupini Zanimive naloge na igriv način pomagajo otrokom, da se naučijo veliko novih in zanimivih stvari. Pri predšolskih otrocih se morate učiti skozi didaktične igre. Oblikovanje elementarnih matematičnih predstav ponuja številne didaktične igre za učenje snovi.
AT poletno obdobje lahko utrdite vse znanje, pridobljeno med študijskim letom. To je treba storiti z igro: "Primerjajmo predmete" (otrokom ponudite 2 igrači: visoko in nizko). »Kdo se je naučil primerjati črte? Kje je široko, kje je ozko? "Katera barva nam je pobegnila?" (pokaži 5 kvadratkov osnovnih barv, nato enega skrij. Radi ugibajo, katere barve ni več). Prav tako lahko skrijete geometrijske oblike.
Obstaja zelo zanimiva in znana igra v vsakem trenutku: "toplo-hladno" (naj se igrajo detektiva in najdejo majhno igračo, ki jo skriva učitelj).
Na glavni stopnji NOOD so bile rešene naslednje naloge: Naloge: »Na robu gozda«, »Trije medvedi«, »Jagoda za medvede«, »Teremok« so bile namenjene obravnavanju predhodno nabranih izkušenj, razvoju spomina. , hitra pamet, poznavanje matematičnih pojmov, predstave o geometrijskih oblikah. Med poukom so se otroci ukvarjali s produktivnimi dejavnostmi, ki so bile usmerjene v sposobnost sestavljanja podobe predmeta iz delov. (Hiše za živali). Da bi izboljšala zdravje otrok, je uporabljala gimnastiko (telesno vzgojo).
Izobraževalna dejavnost v trajanju 15 minut je bila dinamična, omogočala je hitro menjavo dejavnosti otrok, kar je omogočalo izogibanje utrujenosti otrok. Otroci so vse naloge in vaje opravljali z veseljem in zanimanjem, skozi celotno izobraževalno dejavnost so bili aktivni in vedoželjni. Vzdušje v učilnici je bilo prijateljsko.
Otroci na začetku šolskega leta dobijo preproste naloge, da sestavijo množice predmetov, ki imajo samo eno lastnost, ki jih povezuje, na primer, da zberejo vse žoge iz skupine predmetov, ki imajo različne geometrijske oblike. Nadalje postanejo naloge bolj zapletene, otroci so povabljeni, da sestavijo skupino predmetov, za katere sta značilni dve skupni lastnosti, na primer, da sestavijo skupino, sestavljeno iz rdečih kroglic. Kasneje se otroci naučijo sestavljati skupine določenega števila predmetov, ki jih združuje skupna značilnost ali več lastnosti, pa tudi najti lastnost v dveh skupinah, ki združuje ali razlikuje ti dve skupini. Glavna pozornost v tem starostnem obdobju je namenjena razredom primerjave kvalitativnih značilnosti predmetov: oblike, barve, dolžine, širine, višine. Pri poučevanju otrok mlajših skupin se uporablja vizualno učinkovita metoda.
Vsi starši želijo, da bi bil njihov otrok pameten in razvit. Zato mnogi poskušajo otroke takoj naučiti šteti in pisati. Učitelji ne priporočajo, da se to z otroki počne na ta način.
Menijo, da mora otrok najprej usvojiti osnovne matematične pojme. To niso številke. Najprej mora otrok razumeti: malo, veliko, zgoraj, spodaj, veliko, majhno itd. Številke so majhen del matematike. Otroku naj bodo na voljo ne prej kot 4 leta.
Vsako leto se otrokovo razumevanje matematike vedno bolj širi. Otroci v drugi mlajši skupini dobro obvladajo, kaj so oblike, barve, ... Tudi orientacija v prostoru se šteje za matematiko.
Zato FEMP v drugi mladinski skupini ne predvideva številk. Pred treningom morate razviti načrt učnih ur za leto. Tako boste prepričani, da bodo otroci dobili vse potrebno razumevanje matematike.
Namen: utrjevanje idej o geometrijskih oblikah, barvi in dolžini predmeta, koncept velikega - majhnega; na, pod, prazno - polno.
Naloge:
Izobraževalni:
Izboljšati sposobnost poimenovanja in razlikovanja znanih geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik;
Utrditi otroške ideje o barvi predmeta;
Izboljšajte sposobnost primerjanja dveh predmetov po dolžini ( kratko - dolgo); po velikosti ( Velik majhen).
Popraviti koncept na, pod, prazno, polno.
V razvoju:
Razvijte miselne procese.
Razvijte fine in grobe motorične sposobnosti.
Izobraževalni:
Seznanite se z varnostnimi pravili za ravnanje z vrelo vodo in električnim kotličkom.
Materiali in oprema:
1. Poti so dolge in kratke (za hojo po njih).
2. Geometrijske figure, razrezane na 4 dele.
3. Pripomočki za lutke (čajni kompleti različnih barv).
Napredek lekcije
I organizacijski trenutek.
- Fantje, danes so k naši lekciji prišli gostje, zato jih bomo srečali kot dobri gostitelji. Sonce je pokukalo v našo skupino in se hoče igrati z nami! Iztegnite dlani!
1. Samomasaža
Namen: lajšanje mišične napetosti, ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja.
Palm je sonce
In prsti so žarki
Zbudite se žarki
Ogrejte se, malčki.
Sonce se je prebudilo
čela dotaknil
In božal in božal
Sonce se je prebudilo
Dotaknil se je lic
In božal in božal.
Sonce mu je grelo obraz.
Topleje, topleje.
Roke smo iztegnili
Najine ustnice so se nasmehnile.
In zdaj se obrnemo na goste, se jim nasmehnemo in rečemo "Pozdravljeni!"
2. Trenutek presenečenja
Zazvoni telefon, učitelj dvigne slušalko.
Živjo živjo! Jaz sem lutka Katya. Pokličem v vrtec, povabim vse fante, da pijejo čaj z mano, da se pogovarjamo o dobrih stvareh.
- Fantje, lutka Katya nas je povabila na obisk na čaj. Gremo k njej?
-Da!
Naša punčka Katya živi v čudovitem mestu, kar pomeni, da bo pot do nje zanimiva in težka.
II glavni del
1. "Hodi po poti"
- Fantje, pred nami sta dve poti. Ena je dolga, druga pa kratka. Toda da bi hitreje prišli do Katje, moramo ti in jaz iti po kratki poti.
- Ugotovimo, katera steza je kratka in katera dolga. Otroci pokažejo kratko pot in nato izmenično hodijo po njej.
(proga s sledmi, otroci naj jasno stopajo po sledovih - razvoj očesa, koordinacija gibov).
Ob glasbi otroci hodijo po poti
Fizmutka:
Otroci sledijo besedilu.
Naše noge hodijo po majhni stezici
Majhne nogice vrh, vrh, vrh.
Skupaj po poti vrh, vrh, vrh.
Veselo hodi vrh, vrh, vrh.
Pesmi pojejo klap, klap, klap.
Ploskamo z rokami, ploskamo, ploskamo, ploskamo.
Kimaj z glavo, kimaj z glavo
Dvignemo roke
Spustimo roke
Razdelili si bomo roke
In hodili bomo po poti.
2. Didaktična igra"Sestavi geometrijsko obliko"
- Fantje, poglejte, figure so se razpadle na več delov, poskusimo jih zbrati. Zbirali bodo: Nazar, Timothy, Ilona.
- Katere številke ste zbrali? (trikotnik, kvadrat, krog)
Kakšne barve je trikotnik? (zelena)
Kakšne barve je kvadrat? (rumena)
Kakšne barve je krog? (rdeča)
- In kdo ve, kako bi lahko te številke imenovali z eno besedo? (geometrijsko)
- Dobro opravljeno!
Otroci pridejo k lutki v hišo. In tukaj je naša Katya.
- Fantje, Katya je malo razburjena, kaj se je zgodilo?
- Živjo družba. Povabil sem te na čaj, sam pa ne najdem škatle s posodo.
Vzgojitelj: - Fantje, skupaj poiščimo škatlo. Poglej, kaj je pod mizo? Otroci najdejo škatlo s posodo. Poglejte previdno - škatla je pod mizo
In zdaj ga bom dal na mizo
Fantje, v škatli je veliko posode, škatla je polna posode, kajne? (Da)
Torej – poln zaboj posode.
Učitelj razporedi skodelice in krožničke. Pokaže prazno polje - in zdaj je polje prazno.
- Fantje, ko so bile v škatli posode, kakšna je bila škatla? (Polna), kaj pa je škatla brez posode? (Prazno)
- Dobro opravljeno.
- In zdaj dekleta, pridite k mizi in vzemite skodelico, zdaj pa jo vzemite fantje.
- Fantje, s Katjo imava veliko skodelico. Kdor ima velike skodelice, dvigni roko. Varya, kakšno skodelico imaš - majhno. Zdaj dvignite roko tisti, ki imate majhne skodelice.
- Pred pitjem čaja se spomnimo varnostnih pravil:
- Kaj naj storimo, preden vklopimo kotliček? (odgovori otrok)
- Kako naj prelijemo čaj, da se ne opečemo? (odgovori otrok)
- In zdaj bomo pili čaj:
Igra s prsti "Čaj":
Tukaj je skodelica, tukaj je krožnik
Tukaj je čajnik.
Čaj nalijemo v skodelico
In pij z menoj!
(gibi v skladu z besedilom igre;
igra se dvakrat ponovi)
Kako okusen čaj. Hvala Katya za pogostitev. In čas je, da gremo nazaj v vrtec. Adijo!
Punčka Katja ob slovesu podari vsem otrokom pobarvanko s čajnim parom.
III Povzetek lekcije.
- Fantje, kaj smo počeli danes v razredu?
- Kaj vam je bilo najbolj všeč?
Trenutna stran: 1 (knjiga ima skupaj 6 strani)
Irina Pomoraeva, Vera Pozina
Razredi o oblikovanju osnovnih matematičnih predstavitev v drugi mlajši skupini vrtca
Učni načrti
3. izdaja, popravljena in povečana
Knjižnica "Programi izobraževanja in usposabljanja v vrtec» pod splošnim urednikom M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova
Pomorajeva Irina Aleksandrovna– metodolog izobraževalnega in metodološkega centra za poklicno izobraževanje v Moskvi, učitelj metod matematičnega razvoja Pedagoške fakultete št. 15, zasluženi učitelj Rusije.
Pozina Vera Arnoldovna– metodologinja, učiteljica metod matematičnega razvoja Pedagoške fakultete št. 4, odlična študentka javnega izobraževanja.
Predgovor
Ta priročnik je namenjen vzgojiteljem, ki delajo po "Programu izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki ga je uredil M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, organizirati pouk matematike v drugi mlajši skupini.
Priročnik obravnava organizacijo dela na razvoju osnovnih matematičnih konceptov pri otrocih, starih 3–4 leta, ob upoštevanju vzorcev njihovega oblikovanja in razvoja. kognitivna dejavnost in starostne možnosti.
Knjiga predstavlja okvirni načrt pouka matematike za leto. Predlagani sistem pouka vključuje nabor igralnih nalog in vaj, vizualnih in praktičnih metod in tehnik dela pri oblikovanju elementarnih matematičnih predstavitev; pomaga otrokom obvladati metode in tehnike spoznavanja, uporabiti pridobljeno znanje in spretnosti pri samostojnih dejavnostih. S tem se ustvarjajo predpogoji za oblikovanje pravilnega pogleda na svet, kar pa omogoča splošno razvojno naravnanost učenja, povezovanje z miselnim, razvoj govora in različne dejavnosti.
Zasnova razredov in posebej izbrane naloge prispevajo k razvoju miselni procesi(pozornost, spomin, mišljenje), motivirajo otrokovo dejavnost in usmerjajo njegovo miselno dejavnost v iskanje poti za reševanje nalog. Metoda izvajanja pouka ne pomeni neposrednega poučevanja, ampak vključuje ustvarjanje situacij skupnosti, aktivnosti, kar povečuje otrokovo aktivnost pri razumevanju in samostojnem izvajanju matematičnih nalog. Znanje, ki ga otroci pridobijo pri pouku, je treba utrjevati v vsakdanjem življenju. S tem namenom pri delu z otroki tako v predšolski, doma pa lahko uporabite delovni zvezek za »Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu« »Matematika za otroke« (M .: Mozaika-Sintez).
Priročnik vključuje dodatno gradivo, sestavljeno v skladu s priporočili sodobnih psihologov in učiteljev, kar omogoča razširitev vsebine dela z otroki. četrto letoživljenje in povečati njihovo zanimanje za naloge z matematično vsebino.
Okvirna razporeditev programskega gradiva za l
Ob upoštevanju prilagoditvenega obdobja otrok pouk o oblikovanju osnovnih matematičnih predstav v drugi mlajši skupini poteka od druge polovice septembra enkrat na teden (32–34 lekcij na leto).
I četrtina
septembra
Lekcija 1
Lekcija 2
Velik majhen.
Lekcija 1
en, mnogo, malo.
Lekcija 2
mnogo, eden, noben.
Lekcija 3
eden, mnogo, noben.
Lekcija 4
Izboljšati sposobnost sestavljanja skupine ločenih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine, označevanje agregatov z besedami eden, mnogo, noben.
Velik majhen.
Lekcija 1
Naučite se primerjati dva predmeta po dolžini in navesti rezultat primerjave z besedami
Izboljšati zmožnost sestavljanja skupine predmetov iz ločenih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine; označite agregate z besedami eden, mnogo, noben.
Lekcija 2
Naučite se najti enega ali več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, odgovorite na vprašanje "koliko?" Z besedami eden, mnogo.
Nadaljujte z učenjem primerjave dveh predmetov po dolžini z metodami prekrivanja in uporabe, označite rezultate primerjave z besedami dolgo - kratko, daljše - krajše.
Lekcija 3
Nadaljujte z učenjem iskanja enega in več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, označite agregate z besedami eden, mnogo.
Predstavite kvadrat, naučite se razlikovati med krogom in kvadratom.
Lekcija 4
Če želite utrditi sposobnost iskanja enega ali več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, označite agregate z besedami eden, mnogo.
Še naprej se učite razlikovati in poimenovati krog in kvadrat.
II četrtina
Lekcija 1
Izboljšati sposobnost primerjave dveh predmetov po dolžini, navesti rezultate primerjave z besedami dolg - kratek, daljši - krajši, enako dolg.
Vaja v sposobnosti iskanja enega ali več predmetov v okolju.
Lekcija 2
Še naprej izboljšujte sposobnost iskanja enega ali več predmetov v okolju.
Izboljšati sposobnost primerjave dveh predmetov po dolžini z metodami nalaganja in nanašanja; navedite rezultate primerjave z besedami dolgo - kratko, daljše - krajše.
Lekcija 3
Naučite se primerjati dve enaki skupini predmetov na prekrivni način, razumeti pomen besed veliko, enako.
Vadite orientacijo na lastnem telesu, ločite med desno in levo roko.
Lekcija 4
Nadaljujte z učenjem primerjave dveh enakih skupin predmetov na prekrivni način, aktivirajte izraze v govoru
Izboljšati sposobnost primerjanja dveh predmetov po dolžini z uporabo tehnik prekrivanja ter aplikacij in besed dolgo - kratko, daljše - krajše.
Lekcija 1
Naučiti se primerjati dva predmeta, ki sta si nasprotna po širini, z uporabo tehnik prekrivanja in nanašanja, da rezultate primerjave označite z besedami. širok - ozek, širši - ožji.
Nadaljujte z učenjem primerjave dveh enakih skupin predmetov na prekrivni način, navedite rezultate primerjave z besedami veliko, enako, toliko - koliko.
Lekcija 2
Nadaljujte z učenjem primerjave dveh predmetov po širini z metodami prekrivanja in uporabe, določite rezultate primerjave z besedami širok - ozek, širši - ožji.
Izboljšati veščine primerjave dveh enakih skupin predmetov na prekrivni način; zmožnost izraziti rezultate primerjave z besedami veliko, enako, toliko - koliko.
Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata.
Lekcija 3
Predstavite trikotnik: naučite se razlikovati in poimenovati figuro.
Izboljšati zmožnost primerjave dveh enakih skupin predmetov na prekrivni način, označiti rezultate primerjave z besedami veliko, enako, toliko - koliko.
Okrepite veščine primerjanja dveh predmetov v širino, naučite se uporabljati besede širok - ozek, širši - ožji, enak po širini.
Lekcija 4
Naučite se primerjati dve enaki skupini predmetov z uporabo metode uporabe, rezultate primerjave označite z besedami veliko, enako, toliko - koliko.
Nadaljujte s predstavitvijo trikotnika, naučite se ga poimenovati in ga primerjati s kvadratom.
Lekcija 1
Nadaljujte z učenjem primerjave dveh enakih skupin predmetov z uporabo metode uporabe, označite rezultate primerjave z besedami veliko, enako, toliko - koliko.
Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik (krog, kvadrat, trikotnik).
Vaja v določanju prostorskih smeri iz sebe in jih označuje z besedami zgoraj spodaj.
Lekcija 2
Seznaniti se z metodami primerjave dveh predmetov po višini, naučiti se razumeti besede
Vaja v določanju prostorskih smeri iz sebe.
Izboljšati veščine primerjanja dveh enakih skupin predmetov z uporabo metode uporabe in uporabe besed veliko, enako, toliko - koliko.
Lekcija 3
Nadaljujte z učenjem primerjave dveh predmetov po višini z uporabo metod prekrivanja in uporabe, navedite rezultate primerjave z besedami visoko - nizko, višje - nižje.
Nadaljujte z izboljšanjem veščin primerjave dveh enakih skupin predmetov s pomočjo superpozicije in uporabe, označite rezultate primerjave z besedami enako, kolikor.
Lekcija 4
Naučite se primerjati dve neenaki skupini predmetov na prekrivni način, rezultate primerjave označite z besedami. več - manj, toliko - koliko.
Izboljšajte sposobnost primerjave dveh kontrastnih predmetov na znane načine, navedite rezultate primerjave z besedami visoko - nizko, višje - nižje.
III četrtina
Lekcija 1
Še naprej se učite primerjati dve neenaki skupini predmetov s pomočjo superpozicije in uporabe, rezultate primerjave označite z besedami. več - manj, kolikor - kolikor, enako.
Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga, kvadrata, trikotnika.
Lekcija 2
Izboljšati sposobnost primerjave dveh enakih in neenakih skupin predmetov, uporabljati izraze enako,
Popravite načine za primerjavo dveh predmetov po dolžini in višini, navedite rezultate primerjave z ustreznimi besedami.
Lekcija 3
Vaja v primerjavi dveh skupin predmetov s pomočjo superpozicije in uporabe ter uporabe besed toliko - koliko, več - manj.
dan noč.
Lekcija 4
Popravite načine za primerjavo dveh predmetov po dolžini in širini, rezultate primerjave označite z ustreznimi besedami.
Oblikovati sposobnost razlikovanja števila zvokov na uho (mnogo in en).
Vaja v razlikovanju in poimenovanju geometrijskih likov: krog, kvadrat, trikotnik.
Lekcija 1
Naučite se reproducirati določeno število predmetov in zvokov po modelu (brez štetja in poimenovanja števila).
Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik.
Lekcija 2
Utrditi sposobnost reprodukcije določenega števila predmetov in zvokov po modelu (brez štetja in imenovanja števila).
Vaja v sposobnosti primerjave dveh predmetov po velikosti, navedite rezultat primerjave z besedami Velik majhen.
Vadite v sposobnosti razlikovanja prostorskih smeri od sebe in jih označite z besedami: spredaj - zadaj, levo - desno.
Lekcija 3
Naučite se razlikovati med enim in več gibi ter z besedami označite njihovo število eden, mnogo.
Vadite v sposobnosti razlikovanja prostorskih smeri glede na sebe in jih označite z besedami spredaj - zadaj, zgoraj - spodaj, levo - desno.
Izboljšajte zmožnost sestavljanja skupine predmetov iz ločenih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine.
Lekcija 4
Vadite sposobnost reprodukcije določenega števila gibov in jih poimenujte z besedami veliko in eno.
Za utrjevanje sposobnosti razlikovanja in poimenovanja delov dneva: zjutraj zvečer.
Lekcija 1
Za utrjevanje sposobnosti primerjanja dveh enakih in neenakih skupin predmetov s pomočjo superpozicije in uporabe uporabite izraze toliko - koliko, več - manj.
Vadite primerjavo dveh predmetov po velikosti, navedite rezultate primerjave z besedami Velik majhen.
Naučite se določiti prostorsko razporeditev predmetov s predlogi na, pod, v itd.
Lekcija 2
Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik, krogla, kocka.
Lekcije 3-4
Prosto načrtovanje dela ob upoštevanju asimilacije programskega gradiva in značilnosti določene starostne skupine.
Učni načrti
septembra
Lekcija 1
Programske vsebine
Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja krogle (krogle) in kocke (kocke), ne glede na barvo in velikost figur.
Demo gradivo. Velike in majhne rdeče kroglice, velike in majhne zelene kocke; 2 škatli rdeče in zelene barve; igrače: medvedek, tovornjak.
Izroček. Majhne rdeče kroglice, majhne zelene kocke.
Smernice
ločim se. Učitelj v skupino pripelje tovornjak, v katerem so medved, žoge in kocke, in vpraša: »Kdo je prišel k nam? (Otroci pogledajo medveda.) Kaj je medved pripeljal s tovornjakom?
Učitelj otrokom ponudi, da najdejo žogo (poda koncept žoga): Kaj si našel? Kakšne barve je žoga?
Učitelj prosi, naj pokaže, kaj je mogoče narediti z žogo. (Vožnja.)
Otroci izvajajo podobne naloge s kocko. (Dejanja s kocko so označena z besedo postaviti.)
II del. Igralna vaja "Skrij kocko (žogico)".
Učitelj povabi enega od otrok, da v eno roko vzame žogo, v drugo kocko in eno od figur skrije za hrbet. Ostali otroci morajo uganiti, kaj je otrok skril in kaj mu je ostalo v roki.
III del. Učitelj prosi otroke, naj pomagajo medvedu zložiti kroglice in kocke v škatle: kroglice naj bodo v rdečo škatlo, kocke pa v zeleno.
V procesu izpolnjevanja naloge učitelj razjasni z otroki: »Kaj ste dali v škatlo? Koliko kroglic (kock)? So iste barve? V čem se drugače razlikujejo kroglice in kocke? (Velike in majhne.)
Medved se otrokom zahvali za pomoč in se od njih poslovi.
Lekcija 2
Programske vsebine
Utrditi sposobnost razlikovanja kontrastnih predmetov po velikosti z besedami Velik majhen.
Didaktično vizualno gradivo
Demo gradivo. Velike in majhne punčke, 2 postelji različne velikosti; 3-4 velike kocke.
Izroček. Majhne kocke (3-4 kosi za vsakega otroka).
Smernice
ločim se. Otroke prideta obiskat dve punčki. Fantje jih skupaj z učiteljem pregledajo, ugotovijo, da je ena lutka velika, druga pa majhna, jim dajo imena.
Nato učitelj opozori otroke na postelje: »Ali sta postelji enake velikosti? Pokaži mi veliko posteljo. In zdaj mali. Kje je postelja za veliko punčko in kje za malo? Daj punčke spat. Zapojmo jim uspavanko "Utrujene igrače spijo."
II del. Igralna vaja "Gradimo stolpe."
Učitelj na mizo položi velike in majhne kocke, povabi otroke, naj jih primerjajo po velikosti, nato pa zgradijo kupole. Učitelj na preprogi sestavi stolp iz velikih kock, otroci pa iz majhnih kock. Na koncu dela si vsi skupaj ogledajo zgradbe, pokažejo velik (majhen) stolp.
Lekcija 1
Programske vsebine
Okrepiti sposobnost razlikovanja števila predmetov z besedami en, mnogo, malo.
Didaktično vizualno gradivo
Demo gradivo. lutka.
Izroček. Gnezdilke (dve več kot otroci).
Smernice
negovalec. Matrjoške so prišle obiskat lutko Katjo in skupaj bomo plesali okoli nje. Poglejte, koliko gnezdečih lutk je prišlo na obisk? (Veliko.) Vzemite eno gnezdilnico in ju zaplešite okrog Katjine lutke.
Otroci uredijo gnezdilke.
negovalec. Koliko punčk? Koliko gnezdečih lutk je v okroglem plesu? Vse matrjoške so zaplesale? Koliko gnezdečih lutk ne pleše? (Malo.)
Za zaključek otroci ob glasbi zaplešejo okrog punčk in matrjošk.
Lekcija 2
Programske vsebine
Seznaniti se s sestavljanjem skupine predmetov iz ločenih predmetov in izbiro enega predmeta iz nje; naučite se razumeti besede mnogo, eden, noben.
Didaktično vizualno gradivo
Demo gradivo. Peteršilj, košarica.
Izroček.Žoge enake barve in velikosti (ena za vsakega otroka).
Smernice
ločim se. Peteršilj prinese otrokom košaro žog.
negovalec. Kaj je prinesla Petrushka? Kakšne barve so kroglice? Koliko žogic je prinesla Petruška?
Peteršilj spusti kroglice na tla. Na njegovo željo otroci vzamejo vsak po eno žogo.
negovalec(obrne se k otrokom po vrsti). Koliko žog si vzel? Koliko žog je v košu? (Koncept je predstavljen nihče.) Kaj je treba narediti, da bo imel Petruška veliko žog v košu?
Otroci zlagajo žoge v koš.
negovalec. Koliko žogic si vtaknil? Koliko žog je v košu? Koliko žog imate v rokah?
II del. Mobilna igra "Moja vesela, zvočna žoga."
Učitelj bere pesem S.Ya. Maršak:
Moja vesela, zvočna žoga,
Kam si skočil,
Rumena, rdeča, modra,
Ne teči za teboj.plosknil sem ti po roki
Glasno si skakal in teptal
Ti petnajstkrat zapored
Skočil do kota in nazaj.In potem si se zakotalil
In se nikoli vrnil
Skotalila na vrt
Stekel do vrat.Tukaj se je skotalil pod vrata,
Stekel do ovinka
Zadelo me je kolo
Počil, popil, to je vse.
Otroci skačejo v taktu pesmi. Na koncu pesmi pobegnejo.
Igra se večkrat ponovi.
Lekcija 3
Programske vsebine
Nadaljujte z oblikovanjem sposobnosti, da iz posameznih predmetov sestavite skupino predmetov in iz nje izberete en predmet, naučite se odgovoriti na vprašanje "koliko?" in z besedami definirajte agregate eden, mnogo, noben.
Spoznajte krog naučiti se preučevati njegovo obliko na tipno-motorični način.
Didaktično vizualno gradivo
Demo gradivo. Lutka, košara, krog, kartonski vlak brez koles, pladenj, prtiček, umivalnik z vodo.
Izroček. Krogi enake velikosti in barve, račke.
Smernice
Igralna situacija "Darila Mašine lutke".
ločim se. Iz košare Mašine lutke vzgojitelj vzame krog in reče otrokom: "To je krog (obkroži roko)". Nato pojasni ime predmeta: "Kaj je to?" Več otrok povabi, naj z roko krožijo naokoli.
II del. Učitelj povabi otroke, naj vzamejo en krog iz Mašine košare in vpraša: »Kakšne je oblike figure? Kakšne barve so?" Otroci na zahtevo učitelja z rokami obkrožijo obris kroga in ugotovijo, da se krog lahko kotalja.
Učitelj otrokom pokaže vlak: »Ali se lahko vozim s tem vlakom? (Ne.) Zakaj? (Brez koles.)" Učitelj prosi otroke, naj pripravijo vlak za pot. Fantje pritrdijo kolesa (kroge) na vlak in "odidejo" v park hranit race ob glasbi.
III del. Učitelj vzame prtiček s pladnja in vpraša: »Kdo je to? (Race.) Koliko rac? (Veliko.)
Otroci vzamejo eno igračo, učiteljica pa ugotovi: »Koliko rac je vzel vsak? Koliko rac je ostalo na pladnju?
Učitelj povabi otroke, naj se igrajo z racami. Ob glasbi "race" tečejo, kljuvajo zrna.
Učiteljica na mizo postavi posodo z vodo in otroke prosi, naj poskrbijo, da bo v posodi veliko rac. Otroci spustijo svoje račke v skledo. Učitelj ugotovi: »Koliko rac je spustil vsak od vas? (Ena.) Koliko rac je v bazenu? (Veliko.) Koliko rac je ostalo v vaših rokah? (Nič.)"
Lutka Masha se poslovi od fantov. Otroci gredo domov.
Lekcija 4
Programske vsebine
Izboljšati sposobnost sestavljanja skupine predmetov iz posameznih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine, označevanje agregatov z besedami eden, mnogo, noben.
Še naprej se učite razlikovati in poimenovati krog, ga preučiti na tipno-motorični način in primerjati kroge po velikosti: Velik majhen.
Didaktično vizualno gradivo
Demo gradivo. Stroj, vrečka, veliki in majhni krogi iste barve.
Izroček. Zelenjava (glede na število otrok), glina (plastelin), modelirne deske, serviete.
Smernice
ločim se. Igralna situacija "Pobiramo zelenjavo."
Na tleh je imitacija zelenjavnega vrta. Učitelj povabi otroke, da si ogledajo, kaj raste na vrtu. Otroci naštevajo zelenjavo. Učitelj povzame njihove odgovore ("to so zelenjave"), nato pa ugotovi: "Koliko zelenjave je zraslo na vrtu?"
Učitelj ponudi zbiranje zelenjave v avtomobilu (uvozi avto). Otroci jemljejo eno zelenjavo naenkrat, učitelj pa pojasni: »Katero zelenjavo si vzel? Koliko zelenjave ste vzeli?
Otroci izmenično dajejo zelenjavo v avto in komentirajo: »Dam en korenček (pesa, krompir ...).« Učitelj pospremi dejanja otrok z besedami: »V avtomobilu je več zelenjave.« Ko fantje napolnijo avto, učitelj ugotovi: "Koliko zelenjave je v avtu?"
II del. Igra "Čudovita torba".
V avtu z zelenjavo otroci najdejo čudovito vrečko. Iz njega vzamejo krog, povedo ime figure in kakšne barve je.
Učitelj pritrdi krog na flanelograf in povabi enega od otrok, da z roko obkroži lik.
Podobna dejanja se izvajajo z drugim krogom.
Nato otroci ugotavljajo, v čem so si figure podobne in v čem se razlikujejo.
III del. Igra vaja "Pečemo palačinke."
Otroci oblikujejo velike in majhne palačinke iz gline (plastelin). Nato učitelj predlaga, da velike palačinke položite na velik krog, majhne pa na majhnega.
