domov → diete Priprava otroka na šolo svetovanje učiteljem. Nasvet za starše: "Priprava otroka na šolo." Razviti vizualno učinkovito in logično razmišljanje

Priprava otroka na šolo svetovanje učiteljem. Nasvet za starše: "Priprava otroka na šolo." Razviti vizualno učinkovito in logično razmišljanje

Obdobje otroštva je že mimo, predšolsko otroštvo je minilo in zelo kmalu bo vaš otrok šel v šolo.

Vpis otroka v šolo - prelomnica v življenju vsakega predšolskega otroka. Začetek šolanja korenito spremeni njegov celoten način življenja. Malomarnost, malomarnost, potopljenost v igro, značilno za predšolske otroke, nadomesti življenje, polno številnih zahtev in omejitev.

Zdaj mora otrok delati sistematično in trdo, strogo upoštevati dnevno rutino, upoštevati različne norme in zahteve šolskega življenja, izpolnjevati zahteve učiteljev in delati tisto, kar določa šolski kurikulum v razredu.

O šolska pripravljenost napisanih je veliko znanstvenih člankov, kjer učitelji in psihologi podajajo glavna merila šolske zrelosti otroka.

Mnogi starši verjamejo, da za razvoj in priprava predšolskega otroka na šolo, dovolj je, da ga naučite osnov matematike, branja in pisanja. Čeprav v resnici, da bi otrok pravilno razumel in usvojil te osnove, se mora najprej razviti mišljenje, spomin, pozornost, domišljija, zaznavanje in govor.

Priprava na šolo v pripravljalni skupini vrtec je velikega pomena.

Ves čas, preživet v vrtcu, vzgojiteljice razvijajo domišljijo, spomin, logično razmišljanje otrok, bogatijo njihov besedni zaklad, jih učijo primerjati in širijo svoje razumevanje sveta okoli sebe.

Otroci se učijo kipariti in risati, plesati in peti, se naučijo veliko novih pravljic, pesmi, zgodb, naučijo se šteti v dveh ducatih, se naučijo črk ruske abecede.

Razvoj kognitivne sfere otroka je treba začeti čim prej. In razlog tukaj sploh ni v tem, da bo zelo kmalu postal učenec. Znanje, kot pravijo, je vedno koristno. Če od otroštva vzgajamo eruditsko, ustvarjalno osebo, potem bo v prihodnosti najverjetneje postal tak. In ustvarjalna oseba se bolj razkrije v vsem, ne glede na to, kaj počne, je vedno zanimiva za svet in svet zanj, in končno se počuti bolj samozavestno v življenju.

Otrokova želja po znanju in ustvarjalnosti ne more miniti sama od sebe, treba jo je prebuditi. Odrasel se mora naučiti gledati na svet skozi oči otroka. Zaupajte več, posvetujte se z dojenčkom, razlagajte mirno, poskušajte ne pokazati svojega navdušenja, saj bo otrok to intuitivno čutil. Več energije in optimizma! Otrok vedno vidi, kako prijetno in zanimivo je za odraslega komunicirati z njim. In ko bo začutil brezbrižnost, bo prenehal kazati kakršno koli aktivnost.

Povejte svojemu otroku, da mu bo uspelo, vendar se morate za to potruditi. In vedno boš tam. In tudi če gre z njim kaj narobe, se bo pozneje zagotovo izšlo.

Dosledno, korak za korakom, bo dojenček pridobival življenjske izkušnje in pridobival samozavest. Če so v bližini odrasli, ki nimajo časa za otroka, bo z razvojem otroka vse v redu. Najpomembneje je razumeti, dapriprava na šolo je dolg in ustvarjalen proces, ki ga ni treba spremeniti v trening in dolgočasne pogovore. Le začeti ga je treba vnaprej in izvajati postopoma, za vsakega otroka posebej, saj ima vsak otrok svojo razvojno shemo.

In tukaj lahko daste prosto pot svoji domišljiji, opravite naloge, ki so jih predlagali učitelji, ali si izmislite svoje - v vsakem primeru bo otrok odrasel, pridobil življenjske izkušnje in samozavest.

Želim ti uspeh, dragi starši, v vzgoja in Naj obdobje predšolskega otroštva z otrokom mine brez nepotrebnega stresa in razočaranj. Ljubite naše čudovite predšolske otroke, ki bodo kmalu šli po lestvici znanja. Bodite skrbni, pozorni, potrpežljivi z majhnim študentom - in uspelo mu bo.

Posvetovanje za učitelje

"Priprava na predšolsko vzgojo

za šolanje"

Spraviti otroka v šolo je pomemben dogodek. To je začetek nove stopnje v življenju. Zgodi se kvalitativni preskok - predšolski otrok postane šolar.

Obseg obveznosti se širi, duševna obremenitev narašča. Na nov položaj naj otroka čim bolj pripravi vrtec. Zato je naloga vrtca in vzgojiteljev, da otroka pripravijo na to, da bo lahko usvojil šolski program.

1. Motivacijska pripravljenost

Pod motivi razumejo motivacijske vzroke dejanj in dejanj osebe. Motivi izhajajo iz potreb. AT predšolska starost spodbude dejanj, dejanj so predvsem motivi-spodbude. Pomembno vlogo pri otrocih te starosti igrajo tudi socialni motivi, ki se kažejo v igri, izobraževalnih, delovnih, športnih in umetniških dejavnostih. Otroci se želijo dobro učiti, da bi postali piloti, kapitani, vozniki traktorjev, strojniki, da bi koristili ljudem in domovini.

Socialni motivi spodbujajo dejanja iz občutka dolžnosti, dolžnosti, odgovornosti in do starejših. Motivi spodbujajo k dejanjem, dejanjem. Vendar pa lahko isto dejavnost povzročijo različni motivi. Tako bodo na primer nekateri otroci opravili nalogo vzgojitelja, da narišejo drevo, da bi si prislužili pohvalo, drugi - da bi narisali najboljše in bili prvi, tretji - da bi se naučili risati in biti umetniki, ko postanejo. velik.

Pomen motivov dejavnosti za oblikovanje otrokove osebnosti je zelo velik. Zato je motivacijska priprava otrok, starih 6-7 let, na šolanje ena najpomembnejših nalog vrtca. L.I. Božović in L.S. Slavin, ki je proučeval motive izobraževalne dejavnosti otrok, starih od 5 do 7 let, in prvošolcev, je ugotovil, da je med učenci prvega razreda veliko otrok, ki imajo veliko znanja, spretnosti in relativno visoko raven duševni razvoj, kljub temu slabo študira. Pri teh otrocih se zanimanje za dejavnosti pojavi šele, ko so zabavne po obliki in zanimive po vsebini. Kadar delo ni zanimivo, je zelo pomembno, da ga opravljamo iz občutka dolžnosti, obveznosti in odgovornosti. Takšni otroci ne kažejo zanimanja za to in ga izvajajo brezskrbno, neradi, niti ne poskušajo pridobiti odobritve učitelja, kar je običajno značilno za otroke te starosti, kar kaže na nezadostno oblikovanje otrokove osebnosti med bivanjem v vrtec, socialni motivi in dejavnosti. Dovolj močna spodbuda za učenje je zavedanje učnega cilja – jasna postavitev učne naloge, to povečuje zanimanje za delo.

Motivacijski vzgibi pri učenju se lahko kažejo tudi v obliki odgovorov odraslih na radovedna otroška vprašanja.

Motivacijske priprave

Vzgojitelji:

nastanek pravi odnos v šolo, učenje, učitelj;
želja po delu;
ustvarjanje zanimanja za znanje; h knjigi;
želja po učenju novih stvari, pridobivanju znanja;
ekskurzije v šolo.

starši:

zasedba dobri primeri iz lastnih izkušenj - zakaj se morate učiti v šoli;
branje leposlovja;
opravljanje preprostih nalog z otroki.

2. Voljna pripravljenost

Volja je ena od lastnosti človeške psihe, izražena v zavestnih dejanjih, usmerjenih v doseganje zastavljenih ciljev, katerih izvajanje je povezano s premagovanjem notranjih in zunanjih ovir. Pri starejših predšolskih otrocih je treba pri pripravi otrok na šolo oblikovati takšne voljne lastnosti, kot so namenskost, vzdržljivost, organiziranost, disciplina, odločnost in vztrajnost. Otroci, stari 6-7 let, imajo dovolj razvito sposobnost zaviranja svojih dejanj in teženj. Lahko se že prisilijo, da se s silo volje odtrgajo od tega, kar želijo, da bi izpolnili navodila odraslega. Na primer, opustite razburljivo igro in začnite zalivati rože, čistiti vogal lutk, postavljati mizo. Torej, vedoč, da bo na počitnicah igral zanimivo vlogo, se bo otrok dolgo pripravljal na to. Na oblikovanje volje otrok močno vplivata organizacija in metodologija izvajanja pouka, s pomočjo katerih je zagotovljen sistematičen in intenziven vpliv na otroka v smeri razvoja njegovih voljnih lastnosti.

Bo izobraževanje:

Vzgojitelji:	starši:
Skozi igro Delovne naloge Dramatizacijske igre Učenje pesmi na pamet Praktične dejavnosti v učilnici popravilo knjig Lekcije	Igre s konstruktorjem Puzzle igre Delo na vrtu Branje zanimive knjige Gledanje otroških predstav

3. Moralna priprava otrok na šolanje

To usposabljanje vključuje oblikovanje občutka za kolektivizem, disciplino, prijateljstvo in medsebojno pomoč, prijazen odnos do vrstnikov, navade kulturnega vedenja, vljudnost, vljudnost, prijaznost, natančnost, skrbno ravnanje s stvarmi, skromnost, resnicoljubnost, poštenost, prijaznost in občutek domoljubja. Izkušnje moralnih odnosov, ocene oblik vedenja se kopičijo nenehno, vsako uro, med režimskimi trenutki, sprehodi, igrami, delom v družini, na ulici, ne glede na to, ali je bil ta proces voden ali ne.

moralna priprava

4. Telesna priprava otrok na šolo

Pri delu z otroki 6-7 let je posebna pozornost namenjena telesnemu razvoju, globalni krepitvi zdravja, zaščiti in razvoju sluha, vida in glasu, izboljšanju vseh telesnih funkcij, oblikovanju motoričnih spretnosti in sposobnosti ter drugih telesnih lastnosti, razvoj pravilne drže in spodbujanje k aktivnim telesnim dejavnostim. Otroci naj bi bili do vstopa v 1. razred dobro zdravi, dobro telesno razviti ter zadostno količino gibalnih sposobnosti in spretnosti. Vse to bo pripomoglo k hitremu vključevanju v način šolskega življenja, povezanega s potrebo po dolgem bivanju v monotonem položaju in precej intenzivni miselni dejavnosti v razredu.

GLAVNE NALOGE PRI PRIPRAVI OTROKA NA ŠOLO

Raziskave kažejo, da je največja težava pri osnovna šola doživljajo tisti otroci, ki kažejo intelektualno pasivnost, nimajo želje in navade razmišljanja, želje po učenju nečesa novega. Zato bi moral biti glavni cilj predšolske vzgoje vsestranski razvoj otroka: razvoj njegove motivacijske sfere, intelektualnih in ustvarjalnih sil, osebnostnih lastnosti. Glavne naloge pri pripravi otrok na šolo so:

1. Oblikovanje učne motivacije, osredotočene na zadovoljevanje kognitivnih interesov, veselje do ustvarjalnosti.

2. Razvoj figurativnega mišljenja (občutki, zaznave, ideje).

3. Oblikovanje metod miselnih dejanj (analiza, sinteza, primerjava, posplošitev, klasifikacija, analogija).

4. Razvoj ustvarjalnost, fantazija, domišljija.

NAČINI OSVAJANJA METOD DUŠEVNE DEJAVNOSTI

V duševnem razvoju otrok ločimo dve plati: pridobivanje znanja in razvoj metod miselne dejavnosti. Obvladovanje metod miselne dejavnosti se izvaja praktično in teoretično. Praktična pot je asimilacija tehnik kot rezultat ponavljajočega se ponavljanja istih situacij. V tem primeru ostane lastna duševna dejavnost v senci, pozornost se odraža le na vsebini duševnih dejanj. Teoretični način obvladovanja tehnik miselne dejavnosti je poučevanje teh tehnik, ko študent nadzoruje svojo intelektualno dejavnost.

Pri kateri koli nalogi je pozornost predšolskih otrok usmerjena na končni cilj, na rezultat dejavnosti, manj na načine njenega izvajanja. To je po eni strani razloženo z starostne značilnosti psiha otrok, na drugi strani pa pomanjkanje oblikovanja izobraževalne dejavnosti. Za nastanek otrokove miselne dejavnosti in oblikovanje pojmov je potrebno pripeljati k zavedanju, kako opraviti nalogo. To je mogoče pod pogojem doslednega oblikovanja izobraževalne dejavnosti otrok. Preusmeritev otrokove zavesti s končnega rezultata dejavnosti na načine njenega izvajanja bo pripeljala do tega, da se bo zavedal svojih dejanj.

RAZVOJNE IGRE - KOT SREDSTVO DUŠEVNEGA IN CELOSTNEGA RAZVOJA OTROK

Zabavne poučne igre, naloge in zabava so velikega pomena za duševni in vsestranski razvoj otrok. Za otroke so zanimivi, čustveno jih prevzamejo. In proces reševanja iskanja odgovora, ki temelji na zanimanju za problem, je nemogoč brez aktivno delo misli. Prav izobraževalne igre prispevajo k razvoju inteligence, logike, prostorske domišljije, matematičnih, oblikovalskih in drugih sposobnosti in metod razmišljanja. Glavna stvar je ustvarjalnost: otrok sam, ko opravlja različne naloge, naredi veliko odkritij in se nauči samostojnega, ustvarjalnega razmišljanja. S takimi igrami se lahko začnete igrati od samega začetka zgodnja starost. Naloge-koraki ustvarjajo pogoje, ki so pred razvojem sposobnosti, ki se vsakič neodvisno dvignejo do svoje "zgornje meje", se otrok najuspešneje razvija.

Izobraževalne igre so vsebinsko raznolike; tako kot vse igre ne prenašajo prisile in ustvarjajo vzdušje svobodne ustvarjalnosti.

RAZVRSTITEV IGER

1. Igre, namenjene razvoju senzoričnih sposobnosti

Zaznavanje barv: "Letala", "Barvna ozadja" itd.

Vizualna in taktilna zaznava geometrijske oblike in velikost: "Čudovita torba", "Okvirji Montessori"

Zaznavanje zapletenih oblik: "Siluete", "Ugani kaj ...", "Zmeda"

2. Igre, ki spodbujajo razvoj fine motorične sposobnosti:

"Okvirji Montessori", "Zloži vzorec", "Tangram"; igre, povezane s skiciranjem (ali šablonami) posameznih oblik in vzorcev.

3. Igre za razvoj spomina, pozornosti in opazovanja:

Različne modifikacije igre "Kaj se je spremenilo?" (na predmetih, slikah, položajih otrok, ki se igrajo), "Pozor" itd.

4. Igre za razvoj razmišljanja:

Sposobnost analiziranja, sintetiziranja, razvijanja prostorske domišljije in logičnega mišljenja:

"Zloži vzorec", "Zloži kvadrat", "Palice", "Unicube", "Kocke za vsakogar", "Soba za punčke", "Načrt in zemljevid", "Opeke", "Kaj manjka - Začetne matematične predstavitve: "Pike", "Ulomki"

Igre razvrščanja in posploševanja: igre z žogo, "Kaj je bilo kaj", "Kaj je odveč"

Razvoj abstraktnega mišljenja: niz iger, povezanih z branjem in izumljanjem različnih simbolov "Vreme", "Ljudje", "Znaki"

5. Igre, namenjene razvoju fantazije:

"Gnome bag", "Barvna darila", "Nariši figuro", "Blots", "Tangram", "Mongolska igra".

6. Razvoj govora, pripovedovanje in pisanje pravljic:

»Antonimi«, »Opiši zadevo«, »Sestavi zgodbo«, »Kaj je bilo in kaj bo?« itd.

OSNOVNE TEHNIKE PRI DELU Z RAZVOJNIMI IGRAMI

Za vključitev otrok v igre sem uporabil različne igralne tehnike:

1. K otrokom pridejo njihovi znani junaki pravljic: medenjaki, zajček, medved, lutka, peteršilj, opica itd.

Prosijo, da jim pokažejo otrokove najljubše igre, jih naučijo igrati, jim pomagajo, da se rešijo iz situacije.

2. Tudi otroci radi potujejo v »deželo pravljic«

3. Igre-tekmovanja:

Kdo najhitreje razvršča po barvah?

Kdo bo hitreje zložil ali narisal vzorec?

Kdor na hitro sestavi kvadrat iz posameznih delov, zloži krog itd.

Kdo bo obkrožil več različnih ali enakih figur; kdo bo na liste enakega formata razporedil več geometrijskih likov itd.

4. Igre z dvema podskupinama (po 3 osebe). Vsaka podskupina dobi svojo nalogo, nato pa zamenjajo mesta.

Otroke lahko razdelite v dve skupini z različnimi tehnikami: po barvah z uporabo geometrijskih oblik, kartic s številkami in pikami itd.

5. "Katero igro želiš igrati danes?"

Individualne naloge.

Igre po izbiri otroka.

Pri razvijanju logičnega razmišljanja pri otrocih sem uporabil tehnike vizualnih verbalnih in praktičnih metod.

Oblike dela: podskupinska (po 6-8 otrok) in individualna za večji stik med učiteljem in otrokom. Trajanje lekcije je 15-20 minut.

Zaključek: Delo na obravnavani temi pa ni omejeno na eno lekcijo, ampak vključuje vse ostale dejavnosti v kontekstu.

Zaradi sistematičnega dela z otroki osnovnošolske starosti so naloge, zastavljene na začetku dela, v veliki meri izpolnjene.

Zbudilo se je zanimanje za igre matematične narave.

Senzorični razvoj otrok se oblikuje glede na starost. Vsi otroci so sposobni razlikovati glavne dele predmetov. Otrokov govor je sicer bolj razvit, a premalo, zato je treba za prihodnje to upoštevati in v nadaljnje delo vključiti več besednih iger. Vsi otroci imajo praktične vrste iskalnih testov. Večina otrok je obvladala miselne vrste iskalnih poskusov. Vsi otroci poznajo raziskovalne akcije in jih spretno uporabljajo v praksi. Razvoj ustvarjalne domišljije ustreza starosti. Toda otroci še ne obvladajo dejanj nadomeščanja in modeliranja.

Rezultati dela z otroki so dali predpogoje za nadaljevanje dela na oblikovanju logičnega mišljenja pri otrocih starejše predšolske starosti.

SEZNAM UPORABLJENE LITERATURE

Mihajlova Z.A. "Igralne naloge za predšolske otroke". St. Petersburg. "Nesreča". 2000
Nikitin N.P. "Izobraževalne igre za otroke". Priročnik M. "Homo". 2001
Stolyarova A.A. "Igrajmo". Moskva. 1991
Švajko G.S. "Igre in igralne vaje za razvoj govora otrok." Moskva. 1988
Nosova E.A. "Logika in matematika za predšolske otroke". St. Petersburg. "Nesreča". 1997

Pripravila: Bazanova L. A., vzgojitelj MBDOU Syavsky vrtec "Bell". Regija Nižni Novgorod, okrožje Shakhunsky, pos. Syava

OPOMBA

Prihaja čas, ko otrok bo šel Prvič v prvem razredu. To je zelo pomembno obdobje v razvoju otroka, v življenju vsake družine. Bodoči prvošolec mora veliko znati in zmoči, spremeniti bo moral svoj običajni način življenja, postati bolj odgovoren in samostojen.

Da se bo otrok lažje prilagodil šolske razmere, da mu boste pomagali pri učenju, ga morate vsekakor pravilno pripraviti. To ni le intelektualna priprava (razvoj spomina, pozornosti, logičnega mišljenja, sposobnost pisanja in branja, ampak tudi sposobnost komuniciranja, poslušanja, popuščanja, pogajanja. Ta članek razkriva koncept "priprave otrok na šolo", obravnava naloge, s katerimi se soočajo starši pri pripravi otroka na šolo, daje staršem ustrezna priporočila.

Cilj: pomoč staršem bodočih prvošolcev.

Naloge: Staršem razkrijte glavne vzorce oblikovanja otrokovega zanimanja za učenje, prilagajanje šolskim razmeram, priporočite staršem nabor iger, katerih cilj je psihološka priprava otroka na šolo.

Je otrok pripravljen na šolo?

Razmislite o glavnih točkah, po katerih lahko starši približno razumejo, ali je otrok pripravljen na šolo in ali je treba na nekaj biti pozoren.

Pripravljenost otroka na šolo določajo naslednja merila, ki morajo biti med seboj združena: psihološka pripravljenost, fizična pripravljenost in kognitivna pripravljenost.

Fizična pripravljenost

Preživeti 4-5 lekcij po 40 minut in vsak dan delati domače naloge je nenavadna naloga za predšolskega otroka. Zato mora biti otrok fizično pripravljen na šolo:

visoka stopnja utrjevanja in odpornosti telesa do okužb;

skladnost kazalnikov telesni razvoj otrok(višina, teža, mišična masa) glede na splošno sprejete standarde;

razvoj finih motoričnih sposobnosti(gibi rok). Višja kot je razvitost finih motoričnih sposobnosti, višji je razvoj govora in mišljenja otroka. Zato je zelo pomembno, da že pred šolo začnemo roko pripravljati na pisanje (in sicer pripravo roke, in ne učenje pisanja). Starši bi morali paziti, kako otrok riše, pri čemer bi morali biti pozorni na naslednje točke:

Če otrok, da bi prebarval figuro, obrne list. To pomeni, da ne more spremeniti smeri črte s pomočjo premikov prstov;

Če so na sliki vsi predmeti upodobljeni zelo majhni. To pomeni, da je roka močno stisnjena in v stalni napetosti.

Starši morajo otroku pomagati pripraviti mišice roke za prihodnje rokopis, to je mogoče storiti na primer na naslednje preproste načine:

S prsti gnetite testo, glino, plastelin, nekaj izklesite.

Nanizane perle, gumbi na niti.

Zavežite vozle na debelih in tankih vrveh, vezalkah itd.

Seveda obstajajo posebne igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti roke. Na primer, igranje v senci, ko lahko z gradnjo kombinacij prstov prikažete različne senčne figure - psa, zajčka, jelena, možička.

razvoj koordinacije rok in oči. Do 6. leta starosti bi moral otrok oblikovati sposobnost ločevanja ločenih delov iz obravnavane slike ali predmeta, kar mu bo pomagalo hkrati gledati predmet in ga narisati. V šoli je ta veščina nujna, saj je veliko nalog sestavljenih takole: učitelj piše na tablo, učenci pa morajo nalogo brez napak prepisati v zvezek.

Risanje ima posebno vlogo pri razvoju vidno-motorične koordinacije, saj je tehnika risanja podobna tehniki pisanja. Tako so starši dolžni otroka naučiti, kako držati čopič in svinčnik v rokah. Hkrati naj sedi naravnost, ne da bi se sklonil nad list papirja. Pravilno prileganje Izredno pomemben je za oblikovanje pravilne drže, ohranjanje vida in zdravje notranjih organov.

Intelektualna pripravljenost (kognitivna sfera)

To se nanaša na splošno zavest otroka o predmetih in pojavih sveta okoli njega, niz znanja, ki je koristno za učenje v šoli.

Starši naj bodo pozorni, da mora biti otrok pri 6-7 letih sposoben:

Pozor. Pozornost otroka mora biti stabilna, poljubna.

Počnite nekaj brez motenj dvajset do trideset minut.

Poiščite podobnosti in razlike med predmeti, slikami.

Da bi lahko opravljali delo po modelu, na primer natančno reproducirali vzorec na svoj list papirja, kopirali človeške gibe ipd.

Preprosto je igrati igre čuječnosti, kjer je potrebna hitra reakcija.

Spomin. Otrok mora obvladati tehnike smiselnega pomnjenja in reprodukcije.

Pomnjenje 10-12 slik.

Pripovedovanje po pameti rim, zvijalk, pregovorov, pravljic itd.

Obnavljanje besedila 4-5 stavkov.

Starši lahko s pomočjo otrok razvijejo pozornost in spomin posebne igre. Na primer, igra "Kaj je šlo"

Kaj je izginilo

Na mizo je postavljenih več predmetov, igrač. Otrok jih eno ali dve minuti pozorno gleda, nato pa se obrne stran. Na tej točki odrasli odstrani enega od predmetov. Naloga otroka je, da se spomni, kateri predmet manjka (za otroke starejše predšolske starosti je na voljo bolj zapletena možnost - z izginotjem dveh ali več igrač). Ta igra ima še eno možnost. Otrok si mora med drugim zapomniti lokacijo igrače in jo, ko odrasel krši ta ukaz, vrne na prvotno mesto. Možna je tudi obratna različica - igra »Kdo je prišel k nam? «, ko odrasel ne odstrani, ampak doda predmet ali več predmetov.

Razmišljanje. Otrok mora biti sposoben sklepati, sklepati, iskati vzroke pojavov, obvladati logične operacije:

Končajte stavek, na primer: "Reka je široka, toda potok ...", "Juha je vroča, a kompot ..." itd.

Poiščite dodatno besedo iz skupine besed, na primer "miza, stol, postelja, škornji, fotelj", "lisica, medved, volk, pes, zajec" itd.

Določite zaporedje dogodkov, kaj se je zgodilo najprej in kaj potem.

Poiščite nedoslednosti v risbah, verzih-fikcijah.

Razvoj figurativnega mišljenja spodbujajo dejavnosti, kot so risanje, modeliranje, poslušanje pravljic in oblikovanje. Starši lahko otrokovo mišljenje razvijajo tudi s pomočjo posebnih iger. Na primer, igra "Poimenuj različne besede."

Imenujte ga z različnimi besedami.

Otroku pokažejo igračo medveda in ga vprašajo: S katerimi besedami lahko imenujete medveda, da bodo vsi uganili, da je majhen? (Medved, medved, medved). Odrasel spodbuja otroka z besedami: Bravo! To si rekel o medvedu!

Govor in govorni sluh.

Sestavite stavke iz več besed, na primer mačka, dvorišče, pojdi, sončni žarek, igraj.

Prepozna in poimenuje pravljico, uganko, pesem.

Sestavite skladno zgodbo, ki temelji na nizu 4-5 slik.

Poslušajte branje, zgodbo odraslega, odgovorite na osnovna vprašanja o vsebini besedila in ilustracij.

Razlikovati zvoke v besedah.

Kot igre za razvoj govora lahko ponudimo na primer igro "Kako reči drugače."

Kako drugače reči .

Otroke učimo izbrati sinonime za dane besede: Močan človek (močan človek, strahopetec (strahopetec, močan dež (nevihta).

Sestava števila. Sestavite številke znotraj 10 enot na vizualni osnovi, razložite, da je na primer 5 1, 1, 1, 1 in drugo 1 ali 1 0 je sestavljeno iz 10 enot.

Primerjava števil. Aritmetični znaki ">", "< », «= ».

Delitev kroga, kvadrata na pol, štiri dele.

Orientacija v prostoru in list papirja: desno, levo, zgoraj, spodaj, zgoraj, spodaj, zadaj itd.

Orientacija v času. Za krmarjenje po času dneva (jutro, popoldne, večer, noč, njihova zaporedja, pa tudi v konceptih, kot so včeraj, danes, jutri, razumeti pomen teh besed. Poznati mora zaporedje dni v tednu, ime kateri dan je danes, kateri je bil včeraj, kaj bo jutri, združite te koncepte v enega - to so vsi dnevi v tednu.

Svet.

Poznavanje osnovnih barv, domačih in divjih živali, ptic, dreves, gob, rož, zelenjave, sadja itd.

Poimenujte letne čase, naravne pojave, ptice selivke in prezimovalke, mesece, dneve v tednu, svoj priimek, ime in patronim, imena staršev in njihovo delovno mesto, vaše mesto, naslov, kateri poklici so.

Psihološka pripravljenost

Psihološka pripravljenost vključuje dve komponenti: osebno in socialno, čustveno-voljno.

Osebna in družbena pripravljenost vključuje:

Otrok mora biti družaben, to je biti sposoben komunicirati z vrstniki in odraslimi; v komunikaciji se ne sme pokazati agresije, pri prepiru z drugim otrokom pa mora znati oceniti in poiskati izhod iz težavne situacije; otrok mora razumeti in priznavati avtoriteto odraslih;

strpnost; to pomeni, da se mora otrok ustrezno odzivati na konstruktivne komentarje odraslih in vrstnikov;

Moralni razvoj, otrok mora razumeti, kaj je dobro in kaj slabo;

Otrok mora sprejeti učiteljevo nalogo, pozorno poslušati, razjasniti nejasne točke, po opravljeni pa mora svoje delo ustrezno ovrednotiti, priznati morebitne napake.

Čustveno-voljna pripravljenost otrok v šolo vključuje:

Otrokovo razumevanje, zakaj hodi v šolo, pomen učenja;

Zanimanje za učenje in pridobivanje novega znanja;

Pri želji po učenju imajo pomembno vlogo besede in dejanja odraslih. Ustvarite samo pozitivno sliko prihajajočega šolskega življenja.

Sposobnost otroka, da opravi nalogo, ki mu ni ravno všeč, vendar to zahteva učni načrt;

Vztrajnost je sposobnost, da določen čas pozorno poslušate odraslega in opravite naloge, ne da bi ga motili tuji predmeti in zadeve.

Kaj lahko starši še storijo, da pripravijo svojega otroka na šolo?:

Otroku berite knjige, pogovarjajte se o prebranem;

Odgovorite na otrokova vprašanja in jih postavite sami;

Skupaj se pripravite na šolo: izberite pisala, zvezke, torbo, šolska uniforma;

Naredite in upoštevajte režim dneva (ne pozabite na vaje);

Pripravite študentovo delovno mesto doma.

Česa ne storiti:

Otroka pred časom spremenite v učenca ( veliko število razredi ga izčrpajo, mu odvzamejo možnost igre in komunikacije z vrstniki);

Oblikujte negativen odnos do šole;

Prisili vas, da večkrat prepišete opravljeno delo.

Glavna stvar, ki jo starši lahko in morajo storiti, je, da verjamejo v svojega otroka, ga pohvalijo tudi v primeru majhnih uspehov in podpirajo in pomagajo v primeru neuspeha (vendar ne opravljajo svojega dela namesto njega).

Priprava otroka na šolo ni lahka naloga. In od tega, kako bo ta naloga opravljena, bo odvisno, kako enostavno ali težko bo otrok vstopil v novo šolsko življenje zanj.

www.maam.ru

"Sem prvošolec!" Nasveti staršem za pripravo otrok na šolo

Ni daleč čas, ko bo vaš otrok prestopil prag šole. Je vaš otrok pripravljen na tako resno obdobje novega življenja? Ali se je pripravljen učiti novih stvari, je sposoben poslušati odraslega, se trudi pri izpolnjevanju nalog, ali se drži ustaljenih pravil? Mislim, da ta vprašanja zadevajo vsakega ljubečega starša. Kaj pa, če otrok ne zna, ne zna, ne zmore? Predstavljam vam nekaj priporočil, ki vam bodo v pomoč pri pripravi vašega otroka na šolo na zanimiv način. Pri delu z otrokom pojdite od preprostega k zapletenemu. In tudi, ne pozabite Zlato pravilo"Ponavljanje je mati učenja" (vsaj 5-krat morate igrati isto igro z otrokom, da se popolnoma nauči pravil in razume vsebino igre). Kje torej začeti?

1. Pomagajte svojemu otroku spoznati svoje osebne podatke

: priimek, ime, patronim (polno ime, priimek, datum rojstva; polno ime mame in očeta, bratov in sester, kje in pri kom starši delajo; domači naslov, telefon.

2. Posebno pozornost posvetite razvoju dojemanja okoliškega sveta

opazovanje; celostno dojemanje (igra "Tangram" - naučite se sestavljati slike iz geometrijskih oblik; razdelite slike (10-12 delov, mozaik in oblikovalec po shemi, po modelu, po predstavi. Igrajte "Čudovita torba" - ta igra je namenjen razvijanju celostnega dojemanja predmeta, figurativni spomin, taktilni občutki).

Težko pričakovano poletje je pred nami – z otroki poglejte vse, kar bo pred vami (drevesa, grmovje, rože, ptice, žuželke; avtomobili in tovornjaki, avtobusi, kamni, veje itd. Bodite pozorni na naravne pojave: dež, toča, mavrica, nevihtni veter) ter analizirati, primerjati, iskati podobnosti in razlike itd. Tu bi rad spomnil še na eno vzgojno pravilo: »Otroka ne učijo besede, ampak dejanja staršev.« Če ste med hojo ob jezu pozorni na brezo, topol ali trepetliko, otroku poveste o njihovih značilnostih, podobnostih in razlikah, vas bo čez nekaj časa tudi otrok razveselil s svojim znanjem. Če tiho hodite mimo predmetov znanja, vam otrok ne bo mogel ničesar povedati. Glavna naloga je pomagati otroku razumeti objektivni svet okoli sebe, spoznati, da ima vsak predmet in vsak pojav svoje pravilno ime in namen.

3. Razviti vizualno učinkovito in logično razmišljanje

: naučiti se analizirati sliko, situacijo; naučiti sklepati, vzpostavljati vzročno-posledične zveze (kaj se je zgodilo najprej, kaj potem in kaj se bo zgodilo, če in kaj bi storili? - situacije iz življenja, iz knjig). Bodite vzor svojemu otroku – dajte popolne odgovore na njegova vprašanja. Naučite se sestaviti zgodbo (ena slika, niz slik). Otrok mora biti sposoben poimenovati zgodbo in v celoti odražati zaplet slike, medtem ko uporablja običajne stavke. Zgodba mora biti sestavljena iz vsaj 7 stavkov.

4. Razvijte občutek za prostor

(levo-desno, gor-dol, spredaj-zadaj itd.) ; štetje za seštevanje in odštevanje znotraj 10 (na primer: 3+2-1+3-2=). Nauči se reševati naloge, na primer: na gredici so rasli 3 tulipani in 2 narcisi. Koliko rož je raslo na gredici? En tulipan je bil utrgan. Koliko rož je ostalo? Otroku pomagajte zapisati rešitev (3+2=5; 5-1= 4) .

5. Razvijte fonemično zavest

Naučite se izvajati zvočno-črkovno analizo besed; sestavite besede iz določenega niza črk, na primer: R O M A S H K A - Rom, Maša, kaša, rak, lubje itd. Naučite se brati. Ne hitite z otrokom - dosežite popolno razumevanje prebrane besede, stavka, besedila. Pustiti boljši otrok bo prebral eno besedo, vendar bo razumel njen pomen, nato pa bo besedilo bral tekoče in hkrati ne bo mogel povedati, o čem je bral.

6. Igrajte didaktične igre (posebne vaje) za stabilnost in koncentracijo

Na primer: »Da in Ne, ne recite in ne poimenujte barv! ". Razvijte in trenirajte slušni spomin z vsakodnevnim branjem knjig, pomnjenjem pesmi, ugank, pregovorov, izrekov in besednih zvijač. Igra-vaja je zabavna »Mama je šla na tržnico in kupila: korenje, zelje ... .; (7-9 zelenjave, 7-9 sadja in jagodičja, 7-9 kosov oblačil in čevljev itd.). Otrokom je ta igra zelo všeč, še posebej, če odrasel nenadoma "pozabi" besedo. Poskusite igrati bolj zahtevne igre, kot so igre s številkami. Te igre so zapletene zaradi dejstva, da podoba znanega predmeta "ni narisana" v otrokovi glavi, zato si jo je težje zapomniti. Izgovarjate niz števil (3-8-1; 2-4-6-8 itd., otrok jih ponavlja. Sledi še en zaplet: vi izgovorite niz števil, otrok pa jih pove v obratnem vrstnem redu. Na primer: rečete 2-8 (3-5-2, 2-4-3-5), otrok pa te številke ponovi v obratni smeri - 8-2 (2-5-3, 5-3-4-2). ).

7. Sodelujte v produktivnih dejavnostih

(kiparjenje, risanje, aplikacija, mozaik, oblikovanje - po modelu, shemi, po predstavi). Ker govorimo o pripravi na šolo, je treba otroku pomagati razumeti načelo "posnemanja modela". Učenec mora prepisati besedilo naloge, prerisati geometrijske figure, odrežite natanko tako, kot je prikazano v knjigi. Za nekatere mlajše učence so te naloge podane z velikimi težavami in vse zato, ker otrok ne ve, kako posnemati. Zato, dragi starši, redno načrtujte produktivne dejavnosti svojega otroka, naučite ga dokončati začeto delo. In kar je najpomembnejše - veselite se uspeha svojega otroka, tudi najmanjšega.

8. Razvijte domišljijo v verbalni in produktivni ustvarjalnosti

Z otroki si izmislite zanimive opisne uganke iz slike, igrače, po spominu; zgodbe in pravljice na dano temo (»Doma sem«, »Na obisku pri babici«, »Rojstni dan«, »Najljubša žoga«, »Zvita lisica« itd., glede na prvi stavek (»Začel bom, in nadaljuješ ... ""). Priporočam, da vse zapišete in ponovno preberete - to širi obzorja otroka, prispeva k razvoju spomina, dojemanju proze in poezije.

Za razvoj domišljije v produktivni ustvarjalnosti ni treba ničesar posebej pripraviti. Uporabite lahko kateri koli odpadni material (škatle, palčke, prtičke, niti, vato, penasto gumo, gumbe, listje itd.). Mnogi starši bodo rekli: "Smeti", ampak jaz vam povem - to je neprecenljiv material za ustvarjalnost! Pomagajte svojemu otroku videti »balerino« v krivi veji, »avtobus« v škatli, »puhaste oblake« v kosu bombaža ...

Ko si želite tišine in čistosti, ponudite otroku vajo " čarobna figura« (otroku ponudite list z narisano figuro: krog, kvadrat, trikotnik, pika, valovita črta ipd. in ga povabite, da jo dokonča, tako da se izkaže za pravi predmet).

9. Posebno pozornost posvetite oblikovanju šolske motivacije

Žal vsi otroci niso ustrezno motivirani: nekateri hodijo v šolo, ker bodo tam imeli veliko prijateljev, druge otroke pritegnejo svetel portfelj in šolske potrebščine, tretji so prepričani, da se bodo učili le za pet. Zdaj pa pomislite, dragi starši, kaj se bo zgodilo, če vaš otrok ne zna najti prijateljstev, hitro izgubi zanimanje za šolske potrebščine in ne bo uspešen v šoli? Pri otroku se bodo začele psihosomatske zdravstvene težave (jokavost, razdražljivost, povečana utrujenost, obstajala bo stalna nepripravljenost za šolanje. Vaša naloga je, da otroka pripravite na prihajajočo izobraževalno dejavnost. Otroku povejte zanimive primere iz svojega šolskega življenja, ko se pogovarjate z otrokom, se nanašajte na šolske predmete , z občutkom hvaležnosti in ponosa govorite o svojih šolskih učiteljih. Otroka prilagodite mukotrpnemu, napornemu, a tako razburljivemu delu - učenju novih in zanimivih stvari.

10. Zgradite otrokovo samozavest

Pohvalite ga za pravilno opravljeno nalogo, zahvalite se mu za pomoč, podpirajte njegove pobude, nikoli ne naredite namesto njega tistega, kar lahko naredi sam. Iskreno komunicirajte z otrokom, ne primerjajte ga osebno (njegovega dela) z drugimi otroki, pomagajte mu, da bo uspešen na številnih področjih dejavnosti (kot veste, bo en uspeh zagotovo vodil do naslednjega uspeha).

In kar je najpomembnejše - uživajte v vsaki priložnosti, da preživite čas skupaj, pojdite do velikega uspeha z majhnimi koraki - to vam bo pomagalo bolje razumeti svojega otroka, se z njim spoprijateljiti, spoznati njegove prave sposobnosti in sposobnosti.

kot nova oblika moč nad svojim otrokom.

In otrok za starše je vedno del njih samih,

in najbolj nezaščiten del.«

A. I. Lunkov.

Šola je v zadnjem času doživela velike preobrazbe, uvedeni so bili novi programi in standardi, spremenila se je njena struktura. Več in več visoke zahteve predstavili otrokom, ki hodijo v prvi razred. Razvoj alternativnih metod v šoli omogoča poučevanje otrok po intenzivnejšem programu.

Najpomembnejša naloga sistema predšolska vzgoja je celovit razvoj otrokove osebnosti in njegova priprava na šolo. Visoke zahteve življenja po organizaciji vzgoje in izobraževanja krepijo iskanje novih, učinkovitejših psiholoških in pedagoških pristopov, namenjenih prilagajanju učnih metod zahtevam življenja.

Pripravljenost otroka na šolo določa njegova splošna, intelektualna, psihološka in pedagoška pripravljenost. Psihološka pripravljenost na šolo se pri otrocih ne pojavi sama od sebe, ampak se oblikuje postopoma in zahteva pravilno pedagoško vodenje, to je posebej organizirano neposredno - izobraževalne dejavnosti z dojenčkom.

1. Psihološka in fiziološka pripravljenost otroka za šolanje.

Priprava otrok na šolo je večplastna naloga, ki zajema vsa področja otrokovega življenja. Eden najpomembnejših vidikov tega je psihološka pripravljenost na šolo.

2. Priprava predšolskega otroka na študij v družini.

Psihološka priprava otrok na šolo v družini je nujno potrebna. Naslednji pogoji za polnopravnega duševni razvoj otrok in njegova priprava na vzgojno-izobraževalno delo:

Glavna zahteva je nenehno sodelovanje otroka z drugimi družinskimi člani.

Naslednji pogoj za uspešno vzgojo in razvoj je razvoj otrokove sposobnosti za premagovanje težav. Pomembno je, da otroke naučimo dokončati, kar so začeli. Mnogi starši razumejo, kako pomembno je, da se otrok želi učiti, zato otroku pripovedujejo o šoli, o učiteljih in o znanju, pridobljenem v šoli. Vse to povzroča željo po učenju, ustvarja pozitiven odnos do šole. Nato morate predšolskega otroka pripraviti na neizogibne težave pri učenju. Zavest o premagljivosti teh težav pomaga otroku, da se pravilno poveže s svojimi morebitnimi neuspehi.

Starši bi morali razumeti, da so njihove lastne dejavnosti najpomembnejše pri pripravi otroka na šolo. Zato njihove vloge pri pripravi predšolskega otroka na šolanje ne smemo zreducirati le na besedna navodila; odrasli naj vodijo, spodbujajo, organizirajo pouk, igre, otrokovo izvedljivo delo.

Še ena potreben pogoj priprava na šolo in celovit razvoj otroka (telesni, duševni, moralni) – doživljanje uspeha. Odrasli morajo otroku ustvariti takšne pogoje dejavnosti, v katerih bo zagotovo uspel. Toda uspeh mora biti resničen in pohvala zaslužena.

Posebej pomembna pri psihološki razvojštudent čustveno obogati voljna sfera, vzgoja čustev, sposobnost osredotočanja v svojem vedenju na druge. Rast samozavedanja se najbolj jasno kaže v samozavesti, v tem, kako otrok začne ocenjevati svoje dosežke in neuspehe, pri čemer se osredotoča na to, kako drugi ocenjujejo njegovo vedenje. To je eden od kazalcev psihološke pripravljenosti za šolanje. Na podlagi pravilne samoocene se razvije ustrezna reakcija na grajo in odobravanje.

Oblikovanje kognitivnih interesov, obogatitev dejavnosti in čustveno-voljne sfere so predpogoji za uspešno obvladovanje določenih znanj, spretnosti in sposobnosti predšolskih otrok. Po drugi strani je razvoj zaznavanja, mišljenja, spomina odvisen od tega, kako otrok obvlada metode pridobivanja znanja in usmerjevalnih dejavnosti, od usmeritve njegovih interesov, od samovoljnosti vedenja, to je od voljnih naporov.

Ko se pripravljajo na šolo, naj starši otroka naučijo primerjati, primerjati, sklepati in posploševati. Da bi to naredil, se mora predšolski otrok naučiti pozorno poslušati knjigo, zgodbo odraslega, pravilno in dosledno izražati svoje misli, pravilno graditi stavke.

Starši naj ne pozabijo, da je otrokovo potrebo po branju treba zadovoljiti, četudi se je že naučil brati sam. Po branju je pomembno ugotoviti, kaj in kako je otrok razumel. To otroka uči analizirati bistvo prebranega, moralno vzgajati otroka, poleg tega pa uči skladnega, doslednega govora, popravlja nove besede v slovarju. Konec koncev, bolj popoln kot je otrokov govor, uspešnejše bo njegovo šolanje. Tudi pri oblikovanju govorne kulture otrok je zgled staršev zelo pomemben. Tako se otrok zaradi prizadevanj staršev z njihovo pomočjo nauči pravilno govoriti, kar pomeni, da je pripravljen obvladati branje in pisanje v šoli.

Otrok, ki vstopa v šolo, mora razviti tudi estetski okus na ustrezni ravni, pri čemer ima primarno vlogo družina. Estetski okus se razvija v procesu pritegovanja pozornosti predšolskega otroka na pojave vsakdanjega življenja, na predmete, okolje vsakdanjega življenja.

Razvoj mišljenja in govora je v veliki meri odvisen od stopnje razvoja igre. Igra razvija postopek zamenjave, s katerim se bo otrok srečal v šoli pri učenju matematike, jezika. Otrok se med igro nauči načrtovati svoja dejanja in ta veščina mu bo v prihodnosti pomagala preiti na načrtovanje izobraževalnih dejavnosti.

Prav tako se morate naučiti risati, kipariti, rezati, lepiti, oblikovati. S tem otrok doživi veselje do ustvarjalnosti, odraža svoje vtise, svoje čustveno stanje. Risanje, oblikovanje, modeliranje odpirajo veliko možnosti, da otroka naučimo videti, analizirati okoliške predmete, pravilno zaznati njihovo barvo, obliko, velikost, razmerje delov, njihovo prostorsko razmerje. Hkrati to omogoča, da otroka naučimo dosledno delovati, načrtovati svoja dejanja, primerjati rezultate z zastavljenim, načrtovanim. In vse te veščine bodo izjemno pomembne tudi v šoli.

Pri vzgoji in poučevanju otroka se je treba zavedati, da pouka ne bi smeli spremeniti v nekaj dolgočasnega, neljubega, vsiljenega s strani odraslih in otroka samega ne potrebuje. Komunikacija s starši, vključno s skupnimi dejavnostmi, mora otroku dati užitek in veselje.

3. Pedagoška pomoč vrtca pri pripravi otroka na šolanje

Vloga staršev pri pripravi otrok na šolo je ogromna: odrasli družinski člani opravljajo funkcije staršev, vzgojiteljev in učiteljev. Vendar pa vsi starši v pogojih izolacije od vrtca ne morejo zagotoviti popolne, celovite priprave svojega otroka na šolanje, obvladovanje šolskega kurikuluma. Otroci, ki niso obiskovali vrtca, praviloma kažejo nižjo stopnjo pripravljenosti na šolo kot otroci, ki so hodili v vrtec, saj starši »domačih« otrok nimajo vedno možnosti, da bi se posvetovali s strokovnjakom in gradili izobraževalni proces v svojem domu. Po lastni presoji se glede staršev, katerih otroci obiskujejo vrtec, pripravljajo na šolo v neposredni vzgojno-izobraževalni dejavnosti v vrtcu.

Med funkcijami, ki jih vrtec opravlja v sistemu predšolska vzgoja, poleg celovitega razvoja otroka veliko mesto zavzema priprava otrok na šolo. Uspeh njegovega nadaljnjega izobraževanja je v veliki meri odvisen od tega, kako dobro in pravočasno je predšolski otrok pripravljen.

Priprava otrok na šolo v vrtcu vključuje dve glavni nalogi: celovito vzgojo (telesno, duševno, moralno, estetsko) in posebno pripravo na obvladovanje šolskih predmetov.

Delo vzgojitelja v neposredno vzgojnih dejavnostih za oblikovanje pripravljenosti za šolo obsega:

1. Razvijanje pri otrocih ideje o pouku kot pomembni dejavnosti za pridobivanje znanja. Na podlagi te zamisli otrok razvije aktivno vedenje v razredu (pozorno izpolnjevanje nalog, pozornost na besede učitelja);

2. Razvoj vztrajnosti, odgovornosti, neodvisnosti, delavnosti. Njihovo oblikovanje se kaže v otrokovi želji po pridobivanju znanja, spretnosti, da se za to dovolj potrudi;

3. Vzgajanje izkušnje predšolskega dela v timu in pozitivnega odnosa do vrstnikov; obvladovanje načinov aktivnega vplivanja na vrstnike kot udeležence v skupnih dejavnostih (sposobnost nuditi pomoč, pošteno oceniti rezultate vrstniškega dela, taktno opaziti pomanjkljivosti);

4. Oblikovanje pri otrocih veščin organiziranega vedenja, učnih dejavnosti v timskem okolju. Prisotnost teh veščin pomembno vpliva na celoten proces moralnega oblikovanja otrokove osebnosti, naredi predšolskega otroka bolj neodvisnega pri izbiri dejavnosti, iger in interesnih dejavnosti.

V procesu komuniciranja z odraslimi in vrstniki otrok prejme različne informacije, med katerimi sta dve skupini znanj in spretnosti. Prvi podaja znanja in veščine, ki jih otroci obvladajo v vsakdanji komunikaciji. V drugo kategorijo spadajo znanja in spretnosti, ki jih morajo otroci osvojiti v neposredni izobraževalni dejavnosti. V procesu neposredno izobraževalnih dejavnosti vzgojitelj upošteva, kako se otroci učijo programskega gradiva, opravljajo naloge; preverja hitrost in racionalnost njihovih dejanj, prisotnost različnih veščin in na koncu ugotavlja njihovo sposobnost opazovanja pravilnega vedenja.

Sodobni psihologi (A. A. Wenger, S. P. Proskura in drugi) verjamejo, da se 80% intelekta oblikuje pred 8. letom starosti. Ta situacija postavlja visoke zahteve za organizacijo izobraževanja in usposabljanja starejših predšolskih otrok.

Pri pripravi otrok na šolo je zelo pomembna vzgoja "socialnih lastnosti", sposobnosti življenja in dela v skupini. Zato je eden od pogojev za oblikovanje pozitivnih otrokovih odnosov podpora vzgojitelja naravni potrebi otrok po komunikaciji. Komunikacija naj bo prostovoljna in prijazna. Komunikacija otrok je nujen element priprave na šolo, vrtec pa je lahko največja možnost za njeno izvajanje.

Lastnosti, ki jih zahteva šolar, se ne morejo razviti izven procesa šolanja. Izhajajoč iz tega je psihološka pripravljenost za šolo v tem, da predšolski otrok obvlada predpogoje za njihovo naslednjo asimilacijo. Naloga identifikacije vsebine psihološke pripravljenosti za šolo je naloga vzpostavitve predpogojev za dejanske "šolske" psihološke lastnosti, ki se lahko in morajo oblikovati pri otroku do vstopa v šolo.

Pri oblikovanju lastnosti, potrebnih za bodočega študenta, pomaga sistem pedagoških vplivov, ki temelji na pravilni usmeritvi otrokovih dejavnosti in pedagoškega procesa na splošno.

Le skupna prizadevanja vzgojiteljev, učiteljev in staršev lahko zagotovijo celovit razvoj otroka in njegovo ustrezno pripravo na šolo. Družina je prvo in najpomembnejše okolje za razvoj otroka, vendar v predšolski otrokova osebnost se oblikuje in razvija. Enotnost vplivov družine in vrtca v praksi najbolj vpliva na razvoj otroka.

www.maam.ru

Uporaba novih oblik dela s starši pri pripravi otrok na šolo

"Od tega, kako je minilo otroštvo, kdo je otroka v otroštvu vodil za roko, nato sta iz zunanjega sveta vstopila v njegov um in srce - je v odločilni meri odvisno, kakšen človek bo postal današnji dojenček."

/AT. A. Suhomlinski/

Po zakonu Ruska federacija"O izobraževanju" in vzorčna določba o vrtcu izobraževalna ustanova Ena od glavnih nalog vrtca je "interakcija z družino za zagotovitev polnega razvoja otroka."

Danes vsi strokovnjaki priznavajo pomen vključevanja staršev v delo vrtca, a v realnem odnosu med vzgojitelji in starši obstaja določena neskladnost. Osebni in poklicni dejavniki lahko ovirajo razvoj teh odnosov: pomanjkanje časa, občutki neustreznosti, etnični stereotipi, zamere lahko privedejo do oblikovanja osebnih in poklicnih predsodkov, ki družinam preprečujejo, da bi postale dejavne udeleženke pri vzgoji svojih otrok.

Zato morajo vzgojitelji prevzeti pobudo in razumeti, kako sodelovati z vsako posamezno družino v korist otroka. Z uporabo načela individualnega pristopa k sodelovanju staršev je mogoče razviti različne načine za vključitev več družin v delo.

Obstaja pet stopenj vpletenosti staršev:

zagotavljanje enkratne pomoči;
sposobnosti staršev se občasno uporabljajo pri vodenju pouka;
starši postanejo prostovoljni pomočniki za stalno;
starši pomagajo določiti glavne smeri dela v skupini;
starši sodelujejo pri razpravi o širših vprašanjih, katerih rešitev bi morala ugodno vplivati na delo vrtca in življenje mikrodistrika kot celote.

V vsaki od možnosti imajo starši možnost izmenjave izkušenj, učenja drug od drugega v določenih veščinah, zato se bodo z nadaljevanjem dela možnosti za starše povečale. Skrbnik mora biti vedno pripravljen podpreti starše, ne glede na to, v kolikšni meri se sami ali drugi člani otrokove družine odločijo za sodelovanje v skupini. Nevsiljiva pomoč in podpora bo staršem, ki se počutijo dovolj samozavestni, omogočila samostojno delo; za tiste, ki niso tako prepričani v svoje sposobnosti, bodo ponudili priložnost za nadaljnjo rast in izboljšave.

Da bi pozitivno vplival na željo določene družine po sodelovanju pri delu skupine, mora učitelj dobro poznati vse starše svoje skupine in upoštevati individualne značilnosti ne le različnih družin, temveč tudi članov posamezne družine. .

Izračun za pozitivne lastnosti starši in njihove prednosti določajo uspeh pri delu. Ko se odnos razvija, zaupanje raste, starši pridobijo določena pooblastila z uporabo tistih priložnosti in sredstev, ki so potrebna za vzgojo otroka.

Eden od nepogrešljivih pogojev za vzgojo otroka v predšolski vzgojni ustanovi je interakcija z družinami učencev. Z interakcijo s starši je mogoče doseči rezultate vzgoje in izobraževanja otrok, njihove priprave na šolo, in to interakcijo obravnavamo kot socialno partnerstvo, kar pomeni enakopravno sodelovanje pri vzgoji otroka, tako v vrtcu kot v družini.

Človek rad počne tisto, kar ga zanima, kar ga zanima. Zato je pomembno, da starše zainteresiramo za delo v vrtcu, pokažemo, kaj lahko vrtec naredi za njihove otroke, jim razložimo potrebo po tesnem sodelovanju.

Identificirali smo dve glavni področji interakcije z družino pri psihološki pripravi otrok na šolo:

Prva smer je dvig ravni pedagoška usposobljenost staršem preko posebnih predavanj, seminarjev, priročnikov, starševskih kotičkov, individualnih pogovorov, skupinskih posvetov, razprav, okroglih miz.

Druga usmeritev je vključevanje staršev v delo vrtca z organizacijo prostočasnih dejavnosti.

Glede na to, da odrasli v moderna družba ni dodatnega časa, delo je treba organizirati strnjeno, a učinkovito.

Osnovna načela organizacije dela z družino:

Odprtost vrtca za družino (vsak starš ima možnost vedeti in videti, kako živi in se razvija njegov otrok);
Sodelovanje učiteljev in staršev pri vzgoji otrok;
Pomanjkanje formalizma pri organizaciji dela z družino;
Ustvarjanje aktivnega razvojnega okolja, ki zagotavlja enotne pristope k razvoju posameznika v družini in otroškem kolektivu;
Diagnostika splošnih in posebnih težav v vzgoji in razvoju otroka.

Oblike interakcije s starši v vrtcu delimo na kolektivne, individualne in vizualno-informacijske.

Netradicionalne oblike komunikacije s starši:

Skupni prosti čas, počitnice.

S klikom na gumb se strinjate s prejemanjem e-novic od nas

Če se prenos ne začne, ponovno kliknite »Prenesi gradivo«.

Kratek opis dokumenta:

Priprava otrok na šolo v vrtcu vključuje dve glavni nalogi: celovito vzgojo (telesno, duševno, moralno, estetsko) in posebno pripravo na obvladovanje šolskih predmetov.

Delo vzgojitelja v razredu pri oblikovanju pripravljenosti za šolo vključuje:

2. Razvoj vztrajnosti, odgovornosti, neodvisnosti, delavnosti. Njihovo oblikovanje se kaže v otrokovi želji po pridobivanju znanja, spretnosti, da se za to dovolj potrudi;

Vzgoja in izobraževanje otrok v vrtcu je izobraževalne narave in upoštevata dve področji pridobivanja znanja in spretnosti otrok: otrokovo široko komunikacijo z odraslimi in vrstniki ter organiziran vzgojno-izobraževalni proces.

V drugo kategorijo spadajo znanja in spretnosti, ki jih morajo otroci osvojiti v razredu. Pri pouku učitelj upošteva, kako otroci učijo programsko snov, izvajajo naloge; preverja hitrost in racionalnost njihovih dejanj, prisotnost različnih veščin in na koncu ugotavlja njihovo sposobnost opazovanja pravilnega vedenja.

Kognitivne naloge so povezane z nalogami oblikovanja moralnih in voljnih lastnosti in njihova rešitev poteka v tesni povezavi: kognitivni interes spodbuja otroka k aktivnosti, spodbuja razvoj radovednosti in sposobnost pokazati vztrajnost, marljivost vpliva na kakovost. dejavnosti, zaradi česar predšolski otroci precej trdno obvladajo učno snov.

Pomembno je tudi, da otroku vzbudimo radovednost, prostovoljno pozornost, potrebo po neodvisno iskanje odgovore na porajajoča se vprašanja. Navsezadnje se bo predšolski otrok, ki nima dovolj oblikovanega zanimanja za znanje, v razredu obnašal pasivno, težko bo usmerjal svoja prizadevanja in voljo za opravljanje nalog, pridobivanje znanja, doseganje pozitivne rezultate pri poučevanju.

Pri pripravi otrok na šolo je zelo pomembna vzgoja "socialnih kvalitet", sposobnosti življenja in dela v timu. Zato je eden od pogojev za oblikovanje pozitivnih odnosov otrok podpora vzgojitelja. naravna potreba otrok po komunikaciji.

Komunikacija naj bo prostovoljna in prijazna. Komunikacija otrok je nujen element priprave na šolo, vrtec pa je lahko največja možnost za njeno izvajanje.

Material infourok.ru

Predogled:

Ker razumem pomen priprave otrok na šolo, staršem ponujam priporočila, ki bodo predšolskemu otroku pomagala mirno preiti na novo stopnjo svojega življenja.

1. Ne pozabite, da so krize začasni pojavi, minejo, jih je treba izkusiti, kot vse druge otroške bolezni.

2. Vedite, da je razlog za akutni potek krize neskladje med odnosom in zahtevami staršev ter željami in sposobnostmi otroka, zato morate razmisliti, ali so vse prepovedi upravičene in ali je mogoče dajte otroku več svobode in neodvisnosti.

3. Poskusite spremeniti svoj odnos do otroka, ni več majhen, bodite pozorni na njegova mnenja in sodbe, poskušajte ga razumeti.

4. Ton ukazovanja in poučevanja v tej starosti nista učinkovita, poskušajte ne vsiljevati, ampak prepričevati, utemeljevati in analizirati z otrokom možne posledice njegova dejanja.

5. Če je vaš odnos z otrokom prevzel značaj nenehne vojne in neskončnih škandalov, si morate za nekaj časa vzeti odmor drug od drugega: za nekaj dni ga pošljite k sorodnikom in ko se vrne, trdno se odločite, da ne boste kričali ali izgubili živcev ne glede na vse.

6. Čim več optimizma in humorja v komunikaciji z otroki, to vedno pomaga!

Strategija pozitivne ocene otroka:

1. Pozitivna ocena otroka kot osebe, izkazovanje prijaznega odnosa do njega ("Vem, da si se zelo potrudil", "Ti si pameten fant" itd.).

2. Navedba napak pri opravljanju naloge ali kršitev norm vedenja ("Toda danes nisi uspel pri zajčku", "Zdaj pa si naredil narobe, potisnil si Mašo"). Analiza vzrokov za napake in slabo vedenje (»Poglej to sliko, zajčkova glava je manjša od trupa, ti pa si naredil nasprotno«, »Zdelo se ti je, da te je Maša namerno potisnila, a ni storila to namerno«).

3. Pogovor z otrokom o načinih popravljanja napak in sprejemljivih oblikah vedenja v tej situaciji.

4. Izraz zaupanja, da mu bo uspelo ("Zajček bo izpadel lep; "Ne bo več silil deklet").

Za oblikovanje veščin, potrebnih v šoli, lahko z otroki igrate različne igre, katerih cilj je razvoj in krepitev potrebnih lastnosti in lastnosti (na primer: igra "Da" in "ne" ne reci, ne jemlji črno-belega, katerega cilj je pri otrocih razviti sposobnost koncentracije in koncentracije pozornosti).

1. Optimizacija odnosov med staršem in otrokom: potrebno je, da otrok odrašča v ozračju ljubezni, spoštovanja, spoštovanja njegovih individualnih značilnosti, zanimanja za njegove zadeve in dejavnosti, zaupanja in doslednosti pri vzgojnih vplivih s strani odraslih.

2. Optimizacija otrokovih odnosov z vrstniki: treba je ustvariti pogoje za polno komunikacijo otroka z drugimi; če ima težave v odnosih z njimi, morate ugotoviti razlog in pomagati predšolskemu otroku pridobiti zaupanje v skupino vrstnikov.

3. Razširitev in obogatitev otrokovega individualnega doživljanja: bolj kot so otrokove dejavnosti raznolike, več je možnosti za aktivno samostojno delovanje, več ima možnosti, da preizkusi svoje sposobnosti in razširi svoje predstave o sebi.

4. Razvoj sposobnosti analiziranja svojih izkušenj in rezultatov vaših dejanj in dejanj: vedno pozitivno ocenjujete osebnost otroka, je treba skupaj z njim oceniti rezultate njegovih dejanj, primerjati z modelom, poiskati vzroke težav in napak ter načine, kako jih popraviti. Hkrati je pomembno, da pri otroku oblikujemo zaupanje, da se bo spopadel s težavami, dosegel dober uspeh, uspel.

Tako otroci kot starši se tega dogodka veselimo z enako nestrpnostjo. "Kmalu gremo v šolo!" - ponosno pravijo mame in očetje, stari starši. "Jaz že grem v prvi razred!" - navdušeno obvešča vse, svojce in tujce, svojega otroka.

Končno pride dan "X" - prvi september. Vaš dojenček veselo in ponosno koraka pred vami in na ramenih vleče svojo prvo torbo, do zadnjega napolnjeno s prvimi v svojem življenju. šolski pripomočki. Zasliši se prvi zvonec. in zdaj se prvošolci usedejo za svoje mize ... verjetno v tem trenutku začnejo razumeti, kako resna je - šola.

Kako trepetajoče - otroci in šola.

Nekega dne, daleč od popolnega dne, naš šolar s solzami v očeh reče: "Ne bom več šel v šolo!". Ste v zadregi, otrok joka in se odločno noče pripraviti na šolo. Kakšen je razlog?

Razlag za to je lahko zelo veliko - od strahu, da bi ostali sami, brez podpore staršev, do konfliktnih odnosov s sošolci in učitelji. Toda najpogostejši razlog, zakaj otroci nočejo v šolo, je, da se enkrat v nenavadnem okolju ne morejo prilagoditi, najti svoje mesto v novi ekipi.

Zato je pogosta posledica njihov strah pred šolo, otroci tja trmasto nočejo. Tukaj. Najprej je treba ugotoviti pravi razlog za zavrnitev. Kakor koli že, otrok v nobenem primeru ne bi smel ostati doma.

Tudi če so razlogi, zakaj noče v šolo, povsem realni in objektivni. Njegov strah se bo samo še okrepil, k temu pa se lahko doda tudi zaostanek v programu, kar je zelo nezaželeno.

Morate biti trdni in vztrajni v svojem prizadevanju, da bi otroka vrnili v razred. Otrok, še posebej majhen, še nima motivacije, ki bi upravičila obiskovanje šole. Otroci hodijo v šolo in ubogajo starše.

Zato morajo v primeru nepripravljenosti na šolanje starši pojasniti potrebo po šolanju.

Predšolskemu otroku je dovolj razložiti, da se bo tam lahko naučil veliko novega in zanimivega. Starejšim otrokom lahko razložijo, da jim bo pot v prihodnost brez izobrazbe zaprta, ali pa se sklicujejo na zakon, po katerem morajo imeti vsi otroci vsaj osnovno izobrazbo.

Seveda pa naj starši občasno obiščejo šolo, kjer se šola njihov otrok. V moči staršev je, da otroka vzbudijo s sočutjem do učitelja. Lahko mu poveste, da vam je njegov mentor osebno zelo všeč.

Otroci ponavadi vračajo dobre občutke. Če so prepričani o lokaciji učitelja, jim bo to pomagalo premagati oviro, ki nastane pri komunikaciji z novo osebo.

Dokler je vaš otrok majhen, ga ne puščajte na šolskem dvorišču, peljite ga v razred, naj ga sreča učiteljica. Sčasoma bo negativna reakcija na šolo popustila. Ne pozabite vprašati učitelja, kako se obnaša, ko odidete.

Če se njegove solze ustavijo takoj, ko izginete iz vidnega polja, lahko nehate skrbeti - prilagoditev je bila uspešna.

Zgodi pa se tudi, da otroci, ki že več let hodijo v šolo z veseljem, nočejo hoditi v šolo. V tem primeru je pogovor iz srca neizogiben. Ugotoviti morate, kaj otroka muči.

Tu pride prav pogovor z učiteljem. Pozoren učitelj bo zagotovo opazil, da je nekaj narobe, in bo z vami delil svoje misli o razlogu za nepripravljenost vašega otroka v šolo.

Tukaj je lahko karkoli - slab napredek pri predmetih, konflikt med učenci in prva ljubezen. Možnosti je nešteto. Pomembno je tudi domače okolje.

Družinske težave, ločitev staršev, smrt nekoga od bližnjih - vse to se odraža v sposobnosti in želji otroka po učenju. Bodite prepričani, da mu poveste vso resnico - laganje lahko le poslabša situacijo.

Pojasnite mu, da so družinske zadeve eno, študij pa nekaj drugega, da se boste zagotovo spopadli s težavami in najboljše, kar lahko stori v težkem trenutku za družino, je, da vas reši skrbi za njegov učni uspeh.

Vendar pa bi morali starši vedeti, da kako dobro in s kakšnim veseljem se vaš otrok uči, ni odvisno samo od njegove inteligence. Odnos staršev do učitelja v veliki meri določa šolski uspeh otroka. Navsezadnje se mora od te osebe veliko naučiti, od njega bo odvisno razpoloženje otroka v šoli, njegova želja po učenju.

Nikoli in v nobenem primeru si ne dovolite omalovažujočih pripomb o otrokovem mentorju. Poskusite vzpostaviti tople odnose z učitelji, doseči medsebojno razumevanje z njimi.

Konec koncev si želijo isto kot vi - da vaš otrok postane dobro izobražen človek. Pokažite razumevanje do otrokovih učiteljev. saj veste, kako težko je biti pravičen in discipliniran že z dvema otrokoma, pa nista dva, niti štirje, ampak veliko več v razredu.

Otrok bo lažje sprejel kritiko iz ust učitelja, če bo vedel, da ga spoštujete in z njim ravnate pozitivno. Otroci so vedno zelo pozorni na kritiko osebe, ki jim je všeč, in poskušajo spremeniti svoje vedenje.

Tudi učitelji smo ljudje. Kritiko staršev bodo sprejeli z več razumevanja, če bodo videli, da z njimi ravnajo prijazno in brez predsodkov.

Poskusite biti objektivni glede zgodb svojih otrok - ponavadi očrnijo "nepravičnega učitelja" in se zabelijo - "nedolžno žrtev". Prizadevajte si razumeti in najti resnico. Praviloma je nekje na sredini.

Bodite prijazni, ustrežljivi, poskušajte ne trditi na agresiven način, bolje prikriti svoja čustva, izražati zahteve v obliki želja in prošenj. Pogosteje pohvalite učitelja, zahvalite se mu za odlično poučevanje. povejte, da je vaš otrok navdušen nad metodami podajanja gradiva - vse to mu bo laskalo in ga pripravilo na prijazen odnos do vas in vašega otroka.

in v resnici ob tako prijetnih ljudeh otrok ne more biti šopek, kajne? pri dober odnos učitelj vam bo sledil.

Naj se vaš otrok med poukom ne dolgočasi. Če se otrok zabava pri učenju, se bolje uči. Zanimanje je najboljša motivacija, naredi otroke resnično ustvarjalne posameznike in jim daje možnost, da izkusijo zadovoljstvo intelektualnega znanja.

Ponovite vaje. Razvoj otrokovih miselnih sposobnosti določata čas in praksa. Če vaja ne deluje, si vzemite odmor, se k njej vrnite pozneje ali otroku ponudite lažjo možnost.

Ne bodite pretirano zaskrbljeni zaradi premalo napredka in premalo napredka ali celo nekoliko nazadovanja.

Bodite potrpežljivi, ne hitite, otroku ne dajajte nalog, ki presegajo njegove intelektualne zmožnosti.

Pri pouku z otrokom je potreben ukrep. Ne silite otroka k vaji, če je nemiren, utrujen, razburjen; narediti nekaj drugega. Poskusite določiti meje otrokove vzdržljivosti in vsakič povečajte trajanje pouka za zelo kratek čas.

Dajte otroku priložnost, da včasih počne, kar mu je všeč.

Predšolski otroci ne zaznavajo strogo reguliranih, ponavljajočih se monotonih dejavnosti. Zato je pri izvajanju pouka bolje izbrati obliko igre.

Pri otroku razvijati komunikacijske sposobnosti, duh sodelovanja in kolektivizma; naučite svojega otroka prijateljevati z drugimi otroki, z njimi deliti uspehe in neuspehe: vse to bo prišlo prav v socialno težkem vzdušju srednje šole.

Izogibajte se neodobritvi, poiščite besede podpore, otroka pogosteje pohvalite za potrpežljivost, vztrajnost ipd. Nikoli ne poudarjajte njegovih slabosti v primerjavi z drugimi otroki. Zgradite njegovo samozavest.

In kar je najpomembneje, poskusite pouka z otrokom ne dojemati kot težko delo, veselite se in uživajte v procesu komunikacije, nikoli ne izgubite smisla za humor. Ne pozabite, da imate odlično priložnost, da se spoprijateljite z otrokom.

In še nekaj nasvetov za starše:

1. NE VNAŠAJTE NOVIH INFORMACIJ

Preostali čas ne boste potegnili nobenih "repov". In če otroka obremenjujete z branjem in štetjem, mu lahko povzročite negativna čustva do šole.

Ko prepoznajo "material", poskušajo pripovedovalcu povedati, kaj se bo zgodilo naslednje, popraviti, če je naredil netočnost. To v njih razvija aktivnost in potem jim bo povsem enostavno izraziti svoje "odraslo" mnenje že na prvi lekciji.

2. PRIPOVEDUJTE POZITIVNE ZGODBE IZ SVOJEGA ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA

Pomembno je oblikovati bodočega študenta Pozitiven odnos za šolo. Če se otrok želi učiti in je prepričan, da je šola zanimiva, bo neizogiben stres, povezan z novimi pravili in dnevno rutino, obilico tujcev, uspešno premagal. Če želite to narediti, otroku povejte pogosteje smešne zgodbe iz mojega šolskega življenja.

3. NE OSREDOČAJTE SE NA OCENE

Mnogi starši dovolijo zmota ko začnejo strašiti: "Preberi, sicer mi boš prinesel dvojke." Pomembno je, da otrokovo pozornost usmerite na proces učenja (naučil se boš veliko novega, spoznal boš nove prijatelje, postal boš pameten), ne pa na rezultat dobrih ocen, ki jih je na splošno bolje ne omenjati. , sploh ker jih v prvem razredu ne dobijo.

4. NE STRAŠI ŠOLE

V nobenem primeru ne govorite pred otrokom, da je njegovega "otroštva konec", ne obžalujte ga: pravijo, revež, začnejo se delavniki.

Niti za šalo me ne straši s šolo. Prav tako se z otrokom ne bi smeli pogovarjati o prihodnjih stroških in objokovati visoke stroške uniform ali pisarniškega materiala.

5. Z OTROKOM KUPUJTE ŠOLSKE PRIPOMOČKE

Z otrokom morate kupiti aktovko in vse pripomočke za šolo, potem je vključen v proces priprave na prvi september. Naj otrok izbere peresnico, pisala, svinčnike in ravnila, zvezke s pisanim vzorcem na naslovnici.

Ko pridete domov, ne skrivajte nakupov v omari - dajte jih otroku, da se navadi na nove stvari zanj. Naj zbere aktovko, jo nosi po stanovanju, položi zvezke in svinčnike na mizo, nato pa preprosta navodila učitelja: "Vzemite rdeče pero ali zvezek v ravnilo" otroku ne bodo povzročala težav: očitno bo vedeti, kje ima kaj leži.

Prav tako je dobro, da otroka peljete v šolo po lastni izbiri, če tega še niste storili. Sprehodite se po šoli. Tako se bo otrok hitro navadil na novo mesto.

6. ŠOLA IGRE

Naj gredo vse igrače vašega otroka v prvi razred, vaša najljubša pa naj postane učiteljica. V takšni igri je mogoče razložiti osnovna šolska pravila: kako sedeti za mizo, kako odgovarjati pri pouku, kako prositi na stranišče, kaj početi med odmorom (15-minutne »lekcije« izmenjujejo s petminutnimi "odmori").

7. ZAČNITE Z NOVO RUTINO

Mesec dni pred šolo morate dnevno rutino gladko prilagoditi novi rutini. Poskusite otroka pripraviti do spanja najpozneje ob desetih zvečer, vstanite ob 7-8 uri zjutraj. Zelo pomembno je, da pri otroku oblikujete predstavo o tem, kaj naj počne zjutraj in zvečer.

Za to je dobro uporabiti plutovinasto ali plastično tablo na steni, kamor lahko pritrdite papirčke, pišete, rišete.

Za začetek poskusite jasno razložiti, kaj morate storiti pred spanjem: zberite aktovko, pripravite oblačila (hlačke, majica, nogavice), preverite, ali je uniforma čista. Vsa ta dejanja so najbolje prikazana z risbami: aktovka, stvari, položene na stol.

Na predvečer prvega septembra izvedite ta obred med igranjem. Otrok naj zbere otroške knjige v aktovko, oblačila položi na stol.

S pomočjo risb lahko upodabljate tudi jutranjo rutino: umijemo se, oblečemo, jemo, si umijemo zobe, oblečemo šolsko uniformo, očistimo čevlje, gremo od hiše. Vse to bo otroku pomagalo bolje razumeti, kako je zgrajen njegov dan.

8. PRIPELJITE DOJENČKA Z URO

Veščina, ki je potrebna za šolo, je orientacija v času. Če vaš otrok še ne razume, koliko je ura, ga tega naučite. Mnogim otrokom je lažje krmariti po elektronskih urah.

Otrok bi moral vedeti, kaj pomeni četrt ure, pol ure, čez eno uro. V otroški sobi obesite veliko uro (kakršno koli, glavna stvar je, da lahko otrok iz njih prepozna čas). Med branjem, igro ali jedjo lahko uro postavite na mizo in otroka opozorite na to, ob kateri uri se je dogajanje začelo in ob kateri uri končalo.

9. VEČ EKIPNIH IGER

V šoli veljajo pravila, ki jih je treba upoštevati: sedite za mizo, vstanite, ko učitelj dovoli, ne kričite. Brez razumevanja teh osnovnih zakonitosti bo otroku v 1. razredu težko.

Če želite pri otroku razviti sposobnost uboganja in igranja po pravilih, uporabite skupinske igre. Zahvaljujoč njim se bo otrok naučil, da obstajajo pravila, ki se jih je treba držati, in da je od tega odvisen rezultat. Druga pomembna lekcija, ki jo otroku dajo timske igre, je miren odnos do poraza.

10. TRENIRAJTE POZORNOST IN SPOMIN

Dobra igra za pozornost: vsi dobijo enako besedilo, čas se beleži in čim več in čim hitreje morate najti in prečrtati črke "s". Izvajajte "pouk" najprej 10 minut, naslednjih 15, s čimer se čas "pouka" poveča na trajanje, ki bo v šoli.

Potem otrok ne bo tako prestrašen zaradi neskončnih pol ure pouka. Pogosteje lahko igrate tudi Turn Away in Name. Postavite igrače na mizo in pustite, da otrok 1 minuto gleda mizo.

Nato se obrne stran in poimenuje igrače na mizi. Otežite: dodajte igrače, skrajšajte čas pomnjenja. Igračo lahko zamenjate z drugo - otrok, ki se obrne, mora povedati, kaj se je spremenilo.

Vso srečo vam in - več vere vase in v sposobnosti vašega otroka!

Moralna pripravljenost:

Psihološka pripravljenost:

Pripravljenost na razmišljanje:

Najpomembnejši kazalci so razvitost mišljenja in govora.

Vedite, kako poskrbeti zase.

Nasveti za starše:

Ogled vsebine dokumenta
"Svetovanje za starše: "Priprava otroka na šolo""

Nasvet za starše o:

"Priprava otrok na šolo".

Priprava otrok na šolo dejanski problem za starše, katerih otroci obiskujejo pripravljalno skupino vrtca. Glede na to, da nekatere otroke pripravljajo na šolo v vrtcu, druge v zavodih dodatno izobraževanje, in tretji - v družini prihajajo v šolo z različnimi stopnjami znanja. Osnovnošolski učitelj je postavljen pred nalogo »izenačenja« njihovega znanja in spretnosti. Medtem pa to ni glavni problem, nad katerim se pritožujejo učitelji. Otroci imajo različne individualne sposobnosti in sposobnosti, zato je povsem naravno, da imajo različne stopnje usposobljenosti.

Težava je v tem, da je pristop učiteljev in staršev do pojma »pripravljenost na šolo« različen. Starši verjamejo, da bo to ključ do njihovega uspešnega učenja, če bodo svoje otroke pred šolo naučili šteti in pisati. Toda glede na številne študije pedagoških psihologov se je treba osredotočiti na »pravilno« usposabljanje igralniška dejavnost, telesni, fiziološki in psihološki razvoj predšolskega otroka. Fiziologi so dokazali, da razvoj finih motoričnih sposobnosti aktivira razvoj govornega centra. Zato je v predšolski dobi koristno, da otrok kipari, izdeluje kompozicije iz majhnih delov, oblikuje, slika s svinčniki. Enako pomembno je, da razvijajo sposobnost poslušanja, govora, komuniciranja v sebi lastnem okolju in zmožnosti organiziranja svojih dejavnosti.

Najpomembnejši pogoj za uspešno izobraževanje v osnovni šoli pa je, da ima otrok ustrezne učne motive: t.j. odnos do učenja kot pomembne, pomembne zadeve, želja po pridobivanju znanja, zanimanje za določene učne predmete.

Samo prisotnost dovolj močnih in stabilnih motivov lahko spodbudi otroka, da sistematično in vestno izpolnjuje naloge, ki mu jih nalaga šola. Predpogoji za nastanek teh motivov so na eni strani splošna želja po šolanju, ki se oblikuje do konca predšolskega otroštva, pridobiti časten položaj v očeh otrok, in na drugi strani , razvoj radovednosti, miselne aktivnosti, ki se kaže v velikem zanimanju za okolje,

v prizadevanju za učenje novih stvari.

Strokovnjaki identificirajo 4 kriterije pripravljenosti na šolo:

fizično

moralno

psihološki

premišljeno

Fizična pripravljenost:

V skladu s sanitarnimi in epidemiološkimi pravili SanPin 2.42.1178-02 "Higienske zahteve za pogoje izobraževanja v splošnih izobraževalnih ustanovah" so otroci sedmega ali osmega leta življenja sprejeti v prve razrede šol po presoji staršev. na podlagi sklepa medicinsko-psihološko-pedagoške komisije o otrokovi pripravljenosti za učenje.

Pogoj za sprejem v šolo otrok do sedmega leta življenja je, da do 1. septembra dopolnijo starost najmanj šest let in pol. Vzgoja otrok, mlajših od šest let in pol do začetka šolskega leta, se izvaja v vrtcu.

Moralna pripravljenost:

Sposobnost vzpostavljanja odnosov z odraslimi.

Sposobnost komuniciranja z vrstniki.

Vljudnost, zadržanost, poslušnost.

Odnos do sebe (pomanjkanje nizke samozavesti).

Dosežkov svojega otroka ne morete primerjati z dosežki drugih otrok. Otroka ne morete prisiliti, da dela za "oceno". Otroke je treba pogosteje pohvaliti, tudi za najmanjše uspehe.

Psihološka pripravljenost:

To je močna želja po učenju, pridobivanju znanja; razumevanje pomena in nujnosti poučevanja; manifestacija izraženega interesa za pridobivanje novega znanja;

To je sposobnost prisluhniti učitelju in opraviti njegove naloge (nikakor ne vedno zanimive);

Sposobnost komuniciranja z vrstniki in odraslimi (otrok zlahka stopi v stik, ni agresiven, zna najti izhod iz težavnih komunikacijskih situacij, priznava avtoriteto odraslih);

To je določena stopnja razvoja razmišljanja, spomina, pozornosti.

Pripravljenost na razmišljanje:

Najpomembnejši kazalci so razvitost mišljenja in govora.

Zelo koristno je naučiti otroka graditi preprosto sklepanje, sklepati iz tega, kar je prebral, videl, slišal, z besedami: "ker"; "če, potem"; "zato".

Naučite otroke postavljati vprašanja. Je zelo uporaben. Razmišljanje se vedno začne z vprašanjem.

Govor je osnova, na kateri je zgrajen izobraževalni proces. Posebej pomembno je znanje monološkega govora. Za otroka je to pripovedovanje. Po branju otroku postavite nekaj vprašanj o vsebini, prosite ga, naj pripoveduje.

Po programu pripravljalna skupina Otrok v vrtcu mora ob vpisu v prvi razred:

Vedeti svoje ime, priimek, naslov, imena družinskih članov.

Pozna letne čase, imena mesecev, dni v tednu, zna razlikovati barve.

Znati prešteti skupine predmetov znotraj 10.

Da bi lahko skupino predmetov povečali in zmanjšali za določeno količino, da bi lahko izenačili veliko predmetov.

Znati primerjati skupine predmetov (večje od, manj kot, enako).

Znati združevati predmete v skupine: pohištvo, vozila, oblačila, čevlje, rastline, živali itd.

Biti sposoben najti "ekstra" v skupini predmetov (na primer odstraniti rožo iz skupine "oblačila").

Imeti osnovne predstave o svetu okoli sebe: o poklicih, življenju in nežive narave o pravilih obnašanja na javnih mestih.

Imeti prostorske predstave: desno-levo; zgoraj spodaj; ravno, okroglo, pod-zgoraj; zaradi; izpod nečesa.

Bodite sposobni dobro komunicirati z drugimi otroki

Poslušaj odrasle in bodi sposoben slediti njihovim ukazom.

Vedite, kako poskrbeti zase.

Nasveti za starše:

Razvijte vztrajnost, marljivost otroka, sposobnost, da stvari pripeljete do konca

Oblikujte njegove miselne sposobnosti, opazovanje, radovednost, zanimanje za poznavanje okolja. Naredite uganke za svojega otroka, naredite jih skupaj z njim, izvajajte osnovne poskuse. Otrok naj govori na glas.

Če se le da, otroku ne dajajte že pripravljenih odgovorov, dajte mu misliti, raziskati

Otroka postavite spredaj problemske situacije, na primer, povabite ga, da ugotovi, zakaj je bilo včeraj mogoče izklesati snežaka iz snega, danes pa ne.

Pogovarjajte se o knjigah, ki ste jih prebrali, poskušajte ugotoviti, kako je otrok razumel njihovo vsebino, ali je razumel vzročno-posledično zvezo dogodkov, ali je pravilno ocenjeval dejanja. igralci ali zna dokazati, zakaj nekatere junake obsoja in druge odobrava.