Яблуня з яблуками малювати середню групу. Конспект заняття з малювання: «Яблуня із золотими яблуками». Хід безпосередньої освітньої діяльності
Інтеграція освітніх областей: «Художньо-естетичний розвиток» (малювання), «Пізнання» (формування цілісної картинисвіту).
Види дитячої діяльності: продуктивна (образотворча), пізнавально-дослідницька, ігрова, музично-мистецька, комунікативна.
Цілі діяльності педагога:
Освітні:
- Вчити малювати яблука, використовуючи пальцевий живопис (малювання одним пальцем).
- Закріплювати вміння дітей методом примакування малювати листочки на дереві зеленим та жовтим кольороммалювати яблука в нетрадиційної техніки малювання: ватяними паличками.
- Активізувати у промові дітей назви дерева (яблуня).
- Закріпити значення складних слів (яблуневий садок). Розвивати мову, увагу, логічне мислення.
- Підводити дітей до емоційної естетичної оцінки своїх робіт.
Розвиваючі:
- Розвивати дрібну моторикурук.
- Розвивати почуття композиції та колориту в процесі використання різних технік, для створення виразного образу плодів яблук, закріпити культурно-гігієнічні та соціально-комунікативні навички.
Виховні: Виховувати у дітях інтерес до образотворчої діяльності, любов до природи
Попередня робота: спостереження на прогулянках, розгляд яблуневого саду, читання оповідань, розгляд ілюстрацій, картин, дидактичні та слівні ігри.
Матеріали та обладнання:
- Ілюстрація дерев яблуні, гуаш червоний, зелений і жовтий, ватяні палички, волога серветкана кожну дитину.
- Альбомні листи, дерево яблуні, іграшка Їжачка, аудіозапис пісні «Урожайна» сл. та муз. А. Пилипенко.
Хід безпосередньої освітньої діяльності
1. Організаційний момент
Ст.Діти, давайте привітаємося з гостями та побажаємо один одному здоров'я та гарного настрою.
Ану діти встаньте в коло! Я твій друг, і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося, і посміхнемося один одному.
Ст.Листопад, листопад, листя жовте летять.
Ст.Коли це буває?
Д.Восени.
Ст.А ще восени люди збирають урожай у саду.
Кругле, рум'яне,
Я зростаю на гілці.
Люблять мене дорослі
І малі дітки.
Ст.Що це?
Діти:яблуко.
Ст.Сьогодні ми з вами підемо до яблуневого саду.
Подивіться, яке гарне дерево із яблуками.
Ст.Слава, скажи, де ростуть яблука?
Д.на дереві.
Ст.А давайте згадаємо, із яких частин складається дерево?
Д.стовбур, на стовбурі ростуть довгі та короткі гілки.
Ст.Подивіться, який колір листя на дереві?
Д.листя зелені та жовті.
Ст.Якого кольору яблука на гілках?
Д.Яблука червоні.
Ст.А якої форми яблука?
Д.яблука круглої форми.
Вихователь:Діти, тихо я чую якийсь шерех і звуки.
Тихо сіли на чарівний килимок.
Ст.(вимовляє слова пих-пих-пих)
Подивіться, лежить кошик, а в ньому листочки, а під листочками хтось сидить.
Ст.(відкриває листя, а там їжачок)
Ст.Хто це?
Д.Їжачок.
Ст.До нас прийшов їжачок.
А їжачок чомусь засмучений?
В. Їжачку, що з тобою трапилося?
Їжачок:Живу я у великому саду, там багато яблунь, на якому встигли червоні яблука, і ось настала осінь, настав час збирати врожай.
Люди зберуть усі яблука, і мій яблуневий сад стане не гарним. І тому я засмутився
Вихователь:Діти, я пропоную намалювати Їжачку яблука.
2. Підготовка до практичної діяльності
Встали біля стільчиків. І пограємось з нашими пальчиками.
Біля дороги яблунька стоїть. (Руки над головою)
На гілці яблучко висить. (Скласти зап'ястя разом)
Сильно потряс гілку, (руки над головою, рухи вперед-назад)
Ось і яблучко у нас. (Долоні перед грудьми)
3. Практична самостійна діяльність
Сіли все прямо.
Сьогодні ми з вами будемо чарівниками, малюватимемо не пензликом, а пальчиком і ватяними паличками.
Ст.Подивіться, яке гарне дерево з яблуками намалюємо Їжачку.
Ст.Спочатку ми малюємо листочки ватяними паличками (на ватну паличку набираємо зелену фарбу і способом примокування малюємо листочки на гілочках)
Ст.Вероніка, покажи, як ти малюватимеш листочки?
Ст.Можна розпочати роботу.
Скажіть, якого кольору беремо фарбу? (зелену)
Ст.А зараз малюємо листочки жовтого кольору.
Ст.(На ватну паличку набираємо жовту фарбу і малюємо жовті листочки)
Ст.Матвію, покажи, як ти малюватимеш жовті листочки.
Вихователь:листочки намалювали, а зараз малюємо яблука на гілочках.
Ст.(Показує дітям). Я беру вказівний пальчик і мачу його в фарбу (не весь пальчик, а тільки кінчик) і прикладаю його до гілки.
Ст.Діти, покажіть мені вказівний пальчик.
Ст.Малюємо акуратно, набирайте на палець фарбу добре, щоб яблука були соковитими. Яблук малюємо багато, щоб дерево у нас було гарне.
Ст.А яким кольором ми малюватимемо яблука?
Д.Червоний колір.
Ст.(допомагаю в процесі малювання, стежу за поставою дітей)
Ст.Хто намалював яблука, витирайте пальчик серветкою.
Ст.Візьміть свої роботи та повісимо на нашу яблуню.
Заключна частина
Рефлексія.
Ст.Які ви молодці. Які гарні дерева з яблуками в нас вийшло.
Ст.Згадайте, як називається садок, де ростуть яблука?
Д.Яблуневий сад.
Ст.Тепер у Їжачка цілий рікбудуть яблука.
4. Підбиття підсумку заняття
Діти, які ми з вами малювали? (Яблуневий сад)
Кому ми допомогли? (Їжачку)
Ст.Ми для Їжачка приготували сюрприз.
Ст.Діти, встаньте навколо нашої яблуні і заспіваємо пісеньку.
Ми корзиночки несемо,
Хором пісеньку співаємо,
Урожай збирай.
І на зиму запасай.Приспів:
Ой, так, збирай.
І на зиму запасай.
Вихователь:за ваші гарні малюнки я вам і їжачку приготувала сюрприз.
Подивіться, що у кошику?
Д.яблука.
Ст.У яблуках багато вітамінів, вони дуже смачні та корисні для вашого здоров'я.
Вихователь:Діти, скажімо гостям до побачення.
Список літератури
1. Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльності у середній групі дитячого садка. - М: Мозаїка-Синтез, 2012.
2. Методика навчання образотворчої діяльності та конструювання. Т. С. Комарова, Н. П. Сакуліна, Н. Б. Халезова та ін; За ред. Т.С. Комарова. - М: Просвітництво, 1991.
4. Сакуліна Н. П., Комарова Т. С. " Образотворча діяльністьу дитячому садку "(Посібник для вихователів). М., "Освіта", 2005.
6. Тихомирова Л.Ф. Формування та розвиток інтелектуальних здібностей дитини. Дошкільнята. - М: Рольф, 2000.
Цілі заняття:навчити дітей зображати яблуко, використовуючи засіб виразності: колір, форму, розмір, правильне розташуванняна аркуші, закріплювати навички формотворчих рухів та ведення пензля по ворсу, виховання естетичного сприйняття натюрморту.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Конспект заняття з ІЗО (у середній групі)
«ЯБЛОКО»
Програмні завдання:
Вчити дітей зображати яблуко, використовуючи засіб виразності: колір, форму, розмір, правильне розташування листі.
Закріплювати навички формотворчих рухів та ведення пензля по ворсу.
Виховання естетичного сприйняття натюрморту.
Попередня робота:
Дидактичні ігри "Фрукти-овочі", "Вгадай на смак", "Чудовий мішечок".
Обстеження та опис різних фруктів.
Розгляд натюрморту П.П.Кончаловського «Яблука на столі»
Матеріали, інструменти, обладнання:
Фарби гуашові, пензлики, стаканчики, серветки, картонні тарілочки, палітри, яблука за кількістю дітей, мішечок, іграшка Зайчик.
Вихователь: Діти, подивіться, що я знайшла! (Показую мішок)
Коли я входила до групи, він лежав біля порога. Може, нам хтось вирішив зробити подарунок? Цікаво, що там? (заглядаюу мішок)
Я вам зараз загадаю загадку, а відгадка в цьому мішку.
Кругле рум'яне
Я зростаю на гілці
Люблять мене дорослі
І маленькі дітки
Діти: Яблуко!
Вихователь: Молодці! Ви відгадали загадку. У мішку лежить яблуко.
(чути плач)
Вихователь: Хлопці ви чуєте, хтось плаче!
Цікаво, піду, подивлюсь. (вихователь вносить зайця)
Зайчик: У-у-у! (Плаче)
Вихователь: Привіт зайчик! Чому ти плачеш?
Зайчик: Я зібрав цілий мішок яблук, щоб пригостити всіх своїх лісових друзів, але раптом я побачив лисицю, вона потихеньку почала до мене підкрадатися, я злякався і побіг. Тільки вдома побачив, що мішка в мене нема – я його втратив.
Вихователь: Подивися, Зайку, це твій мішок?
Зайчик: Так! Де ви його знайшли?
Вихователь: Ми знайшли його тут у групі, але тут лише одне яблуко.
Зайчик: Як же так, куди поділися решта яблук?
Вихователь: Подивися Зайчика! У твоєму мішку велика дірка. Поки ти біг, майже всі яблука розгубив дорогою.
Зайчик: Що ж робити, як я повернуся до своїх друзів без частування?
Вихователь: Здається, я придумала! Ми зараз із хлопцями, яблука намалюємо. Ти зайчик, живеш у казковому лісі? А там все намальоване перетворюється на справжнє.
Зайчик: Усі яблука, які ви мені намалюєте у моєму казковому лісі, перетворяться на справжні яблука? Такі ж соковиті та рум'яні?
Вихователь: Звісно?
Зайчик: Ось чудово!
Вихователь: Подивіться хлопці, наш зайчик повеселішав, танцює.
Зайчик: Давайте потанцюємо разом!
Фізкультхвилинка «Зайчик сіренький…»
Вихователь: Молодці! Здорово повеселилися!
Допоможемо зайчику намалювати яблучка?
Діти: Так!
(Діти сідають за столи)
Вихователь: Ми малюватимемо наші яблучка на тарілочці. Тарілочки ці не прості, вони чарівні, як тільки вони потраплять у казковий ліс, намальовані яблучка перетворяться на справжні. Для цього нам треба постаратися і стати художниками.
Художники – це хто?
Діти: Митці пишуть картини.
Вихователь: Вони дивляться світ не так, як ми з вами. Вони намагаються помічати у звичайних предметах прекрасне, гарне, незвичайне.
А зараз я хочу познайомити вас з роботами справжніх художників, які писали натюрморти. Натюрморт це картина на якій зображені квіти, фрукти, предмети побуту, чим користується людина. Ці художники також у своїх картинах зображували яблука.
(Садаю зайчика на підставку) Сідай зайчика і уважно слухай.
І.Хруцький «Квіти та плоди».
Вихователь: Уважно подивіться на цей натюрморт.
Він вам подобається?
Що вам подобається найбільше?
У цій картині все виглядає як справжнє. Красиві квітисоковиті яблука, оксамитові персики, прозорий виноград.
К.С. Петров-Водкін «Яблуко та вишня»
Вихователь: А це натюрморт іншого художника.
Чим відрізняється цей натюрморт від попереднього?
Тут художник зобразив лише яблуко та вишню.
Коли я дивлюся на цей натюрморт, мені здається, що яблуко та вишня сперечаються між собою. Яблуко каже вишне: «Подивися на мене, яке я велике, щільне, у мене гладкі пружні боки, червоного кольору з жовтим бочком, це промінчик сонечка подарував мені цей колір.»
Вишенька відповідає: «Так, я менша за тебе, але дуже ніжна, шкірка моя прозора і тонка. Я наповнена ароматним соком. І колір мій набагато яскравіший, ніж твій. У мене насичений червоний колір».
Як ви думаєте, хто переміг у цій суперечці?
Чому митець зобразив фрукти на блакитному тлі?
А. Ляпін «Яблука та вилка»
Ця робота сучасного художника
Чим цей натюрморт відрізняється від попередніх?
(він намальований олівцями)
Тут немає детальної промальованості фруктів. Художник і не прагнув цього. У цій картині важливий колір. Це ошатний декоративний натюрморт.
Вихователь: Ми зараз з вами подивилися три натюрморти.
І в кожній картині ми бачили, як художники по-різному зображували яблуко. Це не означає, що хтось пише картини гірше чи краще. Кожен художник має своє бачення світу.
Зараз ми малюватимемо це яблуко (показую).
З чого починає свою роботу художник?
(уважно розглядає той предмет, який він зображатиме)
Давайте і ми уважно розглянемо наше яблучко.
Яке воно?
(кругле, велике, гладке, пружне, соковите, червоного кольору з жовтим бочком)
Вихователь: Усі взяли у праву рукупензлик. Давайте спробуємо намалювати наше яблуко у повітрі (діти водять пензликом у повітрі, описуючи коло)
Намочимо пензлик у воді і малюємо мокрим пензликом на тарілочці,
Намагаємося, щоб вийшла гарна правильна формаяблука.
Ну ось, ми з вами зробили малюнок, як справжні художники, і тепер починаємо малювати.
(По ходу заняття Зайчик підходить до дітей і пояснює, як правильно намалювати яблуко)
Вихователь: Ну, ось Зайчика ми намалювали для твоїх лісових друзів яблучка.
Зайчик: Які ви всі молодці! Здорово у вас вийшло! Яблучка, як справжні, так і хочеться відкусити шматочок. Я обов'язково візьму ці яблучка для своїх друзів, коли висохне фарба
Зайчик: Як чудово я сьогодні з вами потанцював та повеселився! Ви найчудовіші, добрі та чуйні хлопці. Мені час йти.
До побачення!
Вихователь: До побачення зайчик!
Конспект НОД з малювання у середній групі «На яблуні встигли яблука»
«Яблуні для Каркуші».
Попередня робота: спостереження на прогулянках, читання віршів, розгляд ілюстрацій.
Мета: вчити дітей малювати дерево, передаючи його характерні особливості: стовбур, що розходяться від нього довгі та короткі гілки, вчити дітей передавати на малюнку образ фруктового дерева. Закріплювати прийоми малювання листя. Підводити дітей до емоційної естетичної оцінки своїх робіт.
Попередня робота: читання віршів, розгляд ілюстрацій, буд. «Овочі та фрукти», «Варимо компот».
Матеріали до заняття: кольорові олівці кольорові фломастери, папір розміром альбомного листа (на кожну дитину).
Хід безпосередньої освітньої діяльності:
Розмова про осінь. Вихователь нагадує дітям, що настала осінь. Пожовтіла трава на лузі; листя пофарбувалося у яскраві кольори: червоний, помаранчевий; почервоніли ягоди на горобині; у лісі багато грибів, горіхів; тварини та птиці роблять запаси на зиму; з полів та городів збирають урожай овочів. А в садах та на плодових деревах встигли фрукти.
Розмова на тему «Фрукти – корисні продукти»
— А ви, хлопці, куштували вітаміни?
— Вітаміни бувають не лише у таблетках.
— А у яких продуктах є вітаміни?
Потрібно їсти більше овочів та фруктів. Вони багато вітамінів.
Сюрпризний момент: хлопці нам надійшов лист від Каркуші.
Здрастуйте хлопці! Сьогодні, я до вас не приляжу. Я полетіла з перелітними птахами, в теплі краї подивитися на яблуні встигли яблука.
Вихователь: Хлопці, а наша Каркуша перелітний птах.
Відповіді дітей.
— Звичайно, ні, вона не зможе летіти так далеко. Вона втомиться, відстане від зграї і може загубитися. Треба щось робити. А давайте, Ви діти намалюєте Каркуше яблуні, на яких встигли яблука. І у Каркуші, буде свій яблуневий сад, тоді вона повернеться і не загубиться.
Діти: давайте.
Діти розсідають за столи.
Вихователь: Перед тим як розпочати роботу, давайте зробимо пальчикову гімнастику:
Біля дороги яблунька стоїть,
(Руки сплести над головою, пальці розтиснуті)
На гілці яблучко висить.
(Скласти зап'ястя разом)
Сильно гілку я вразив,
(руки над головою, рухи вперед-назад)
Ось і яблучко у нас.
(Долоні перед грудьми, імітують, що тримають яблуко)
В солодко яблучко вп'юся,
(з'єднати зап'ястя, долоні розвести)
Ах, який приємний смак.
А тепер приступимо до роботи (діти сідають)
— Сіли, посміхнулися один до одного, щоб бути добрими і радісними!
Діти малюють яблуню.
Ось які ми з вами молодці. Ми зараз підемо на прогулянку і попросимо птахів передати Каркуші, що маємо свій яблуневий сад, нехай повертається.
Гульназ Сагітова
Конспект НОД з малювання у середній групі «На яблуні встигли яблука»
Тема безпосередньоюосвітньої діяльності «На яблуні встигли яблука»
Ціль: продовжувати навчати дітей малювати дерево, передаючи його характерні особливості: стовбур, що розходиться від нього довгі та короткі гілки, вчити дітей передавати на малюнку образ фруктового дерева. Закріплювати прийоми малювання листя. Підводити дітей до емоційної естетичної оцінки своїх робіт.
Попередня робота: спостереження на прогулянках, екскурсіях, читання віршів, розгляд ілюстрацій.
Матеріали до заняття: кольорові олівці кольорові воскові крейди, папір розміром альбомного листа. (на кожну дитину).
Хід безпосередньоюосвітній діяльності:
1. Організаційний момент. Розмова.
Вихователь. Сьогодні ми будемо малювати дерево, плоди якого лежать у цьому мішечку. Хто зможе дізнатися ці плоди на дотик?
Вихователь дає дітям можливість на дотик визначити плід. Якщо діти не можуть дізнатися, можна запропонувати відгадати загадку:
Кругле, рум'яне,
Я зростаю на гілці.
Люблять мене дорослі
І малі дітки.
Правильно, це яблуко. (Вихованець дістає з мішечка яблуко.) Подивіться, яке воно червоне. Яблуко, воно дуже корисне для кожного з нас. Якщо ми постійно будемо, є їх, ми не хворітимемо, тому що в яблуках багато вітамінів. І ось саме зараз, на початку осені, починають збирати врожай яблук, які ми будемо, є взимку. Подивіться на цю картинку. На ній зображено яблуня. (Діти називають, з яких частин складається дерево)
2. Підготовка до практичної діяльності.
Ось таке корисне деревоіз дуже корисними плодами ми сьогодні намалюємо. Спочатку ми малюємо стовбур дерева. Подивіться, до верху стовбур звужується. Потім малюємо гілки. На гілках малюємо листя. (Круговими рухами, без зафарбовування). А круглі яблука ви вже вмієте малювати самостійно. 2-3 дітей пробують намалюватидерево самостійно біля дошки.
Перед тим, як розпочати роботу, давайте зробимо пальчикову гімнастику.
Біля дороги яблунька стоїть,
(Руки сплести над головою, пальці розтиснуті)
На гілці яблучко висить.
(Скласти зап'ястя разом)
Сильно гілку я вразив,
(руки над головою, рухи вперед-назад)
От і яблучко у нас.
(Долоні перед грудьми, імітують, що тримають яблуко)
У солодко яблучко воп'юсь,
(з'єднати зап'ястя, долоні розвести)
Ах, який приємний смак.
3. Практична самостійна діяльність.
/в процесі малюваннянадаю індивідуальну допомогу, стежу за поставою /
4. Рефлексія. Після закінчення роботи, говорю: Подивіться, хлопці Ми з вами намалювали яблуневий сад. А як багато яблук.
В кінці безпосередньоюосвітньої діяльності всі разом милуємося яблунямиі співаємо перший куплет пісні «Врожайна»сл. та муз. О. Філіппенка
/діти водять хоровод навколо яблуніта співають пісню/ - 2 хв.
Ми корзиночки несемо,
Хором пісеньку співаємо.
Урожай збирай
І на зиму запасай.
Приспів: Ой, так, збирай
І на зиму запасай.
Пропоную дітям вимити руки та пригощаю їх яблуками.
Фрукти багаті на вітаміни, корисні для нашого здоров'я. / діти їдять яблука/
Конспект НОД з малювання у середній групі «На яблуні встигли яблука»
«Яблуні для Каркуші».
Попередня робота: спостереження на прогулянках, читання віршів, розгляд ілюстрацій.
Мета: вчити дітей малювати дерево, передаючи його характерні особливості: стовбур, що розходяться від нього довгі та короткі гілки, вчити дітей передавати на малюнку образ фруктового дерева. Закріплювати прийоми малювання листя. Підводити дітей до емоційної естетичної оцінки своїх робіт.
Попередня робота: читання віршів, розгляд ілюстрацій, буд. «Овочі та фрукти», «Варимо компот».
Матеріали до заняття: кольорові олівці кольорові фломастери, папір розміром альбомного листа (на кожну дитину).
Хід безпосередньої освітньої діяльності:
Розмова про осінь. Вихователь нагадує дітям, що настала осінь. Пожовтіла трава на лузі; листя пофарбувалося у яскраві кольори: червоний, помаранчевий; почервоніли ягоди на горобині; у лісі багато грибів, горіхів; тварини та птиці роблять запаси на зиму; з полів та городів збирають урожай овочів. А в садах та на плодових деревах встигли фрукти.
Розмова на тему «Фрукти – корисні продукти»
А ви, хлопці, куштували вітаміни?
Вітаміни бувають у таблетках.
А у яких продуктах є вітаміни?
Потрібно їсти більше овочів та фруктів. Вони багато вітамінів.
Сюрпризний момент: хлопці нам надійшов лист від Каркуші.
Здрастуйте хлопці! Сьогодні, я до вас не приляжу. Я полетіла з перелітними птахами, в теплі краї подивитися на яблуні встигли яблука.
Вихователь: Хлопці, а наша Каркуша перелітний птах.
Відповіді дітей.
Звичайно, ні, вона не зможе летіти так далеко. Вона втомиться, відстане від зграї і може загубитися. Треба щось робити. А давайте, Ви діти намалюєте Каркуше яблуні, на яких встигли яблука. І у Каркуші, буде свій яблуневий сад, тоді вона повернеться і не загубиться.
Діти: давайте.
Діти розсідають за столи.
Вихователь: Перед тим як розпочати роботу, давайте зробимо пальчикову гімнастику:
Біля дороги яблунька стоїть,
(Руки сплести над головою, пальці розтиснуті)
На гілці яблучко висить.
(Скласти зап'ястя разом)
Сильно гілку я вразив,
(руки над головою, рухи вперед-назад)
Ось і яблучко у нас.
(Долоні перед грудьми, імітують, що тримають яблуко)
В солодко яблучко вп'юся,
(з'єднати зап'ястя, долоні розвести)
Ах, який приємний смак.
А тепер приступимо до роботи (діти сідають)
Сіли, посміхнулися одне одному, щоб бути добрими та радісними!
Діти малюють яблуню.
Ось які ми з вами молодці. Ми зараз підемо на прогулянку і попросимо птахів передати Каркуші, що маємо свій яблуневий сад, нехай повертається.
