Конспект заняття. Годинник. Як дізнатися час. план-конспект заняття на тему. План-конспект тренувального заняття з настільного тенісу Конспекти занять, НОД – «Новий рік». Конспект логоритмічного заняття з дітьми старшого дошкільного віку

| Конспекти занять, НОД

Конспект НОД з морально-патріотичного виховання для дітей підготовчої логопедичної групи"Доброго дня, місто, я-твій житель!" Цілі: Узагальнювати та поглиблювати знання дітей про сучасне місто (основні пам'ятки, назви вулиць, транспорт, про професії; закріплювати знання про герб міста; розвивати увагу, пам'ять, вміння самостійно розмірковувати, робити...

"Вербна неділя". Конспект заняття зі старшими дошкільнятами Заняттязі старшими дошкільнятами на тему « Вербна неділя» «Духовно-моральне виховання дошкільнят на основі православних свят» Цілі: продовжувати вчити дітей шукати причини народних святі визначати їхній зміст; виховувати у дітей інтерес до...

Конспекти занять, НОД - Конспект НОД у середній групі «Птахи наші вірні друзі»

Публікація «Конспект НОД у середній групі «Птахи наші вірні...»Конспект НОД у середній групі"Птахи наші вірні друзі". Мета: Уточнити, розширити та систематизувати уявлення дітей про перелітних та зимуючих птахів. Познайомити з цікавими фактами з життя птахів, показати їхню унікальність. Завдання: 1. Закріплювати та систематизувати знання...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

«Ярмарок на Русі». Конспект заняття з ознайомлення з оточуючим у підготовчій групіМета: - продовжувати знайомити дітей з історією та традиціями російського народу, з народними промислами; - вчити знаходити відмінності та подібність сучасного ярмарку від ярмарку на Русі; - виховувати інтерес до народної культури; Продуктивна діяльність «Хохломський посуд для ярмарку» (...

«Візерунки з соди та кольорового оцту». Конспект НОД з нетрадиційного малювання у дитячому садкуЦілі: розкрити значення нетрадиційних прийомів ізодіяльності в роботі з вихованцями; розвиток уяви, творчого мислення, просторового сприйняття; вивчення квітів в ігровій формі з молодшими дошкільнятами. Девіз роботи:

з використанням віршів власного твору Мета: зацікавити дітей перспективою вирощування зелених вітамінів, дати уявлення про умови, необхідні їхнього зростання, формувати навички посадки цибулі. Хід заняття Вихователь: Хлопці, ви в мене молодці, мало хворієте! А що...

Конспекти занять, НОД – «Новий рік». Конспект логоритмічного заняття з дітьми старшого дошкільного віку

1. діти входять у зал і бачать, як Снігуронька розбирає ялинку, прибирає прикраси. Ми вітаємось з нею та запитуємо що вона робить. Снігуронька: - (Сумно) Як? Хіба ви нічого не знаєте? Дід Мороз сказав, що ніякого свята не буде, що він утомився всіх вітати, дарувати всім...

Логоритмічне заняття у старшій групі «Знайомство з частинами слова»Мета: вчити виділяти частини слова. 1. Привітання: Ведмедик вітається з дітьми і розповідає, що він вміє вимірювати все на світі! Наводить приклади, що він може виміряти довжину столу, висоту дитини… за допомогою мотузочки педагог провокуючи, питає, а слова ти виміряти вмієш?

Конспект НОД у старшій групі на тему «Час».

Рязанова Анастасія Вікторівна, вихователь першої кваліфікаційної категорії ДО АНО « Дитячий центр"Оранжерея" міста Обнінська.
Опис матеріалу:Цей матеріал призначений для дітей старшої групипо пізнавального розвитку. Буде корисним педагогам ДТЗ, батькам.
Завдання:
- продовжувати вправляти дітей пізнавати реальність;
- закріплювати назви днів тижня, знання про поняття секунда, хвилина, година, ранок, день, вечір, ніч, доба, тиждень, місяць, рік, пори року та їх характерні особливості;
- розвивати логічне мислення, зорове сприйняття, пам'ять, мова, вміння аналізувати, робити висновки, відповідати питання, вміння визначати час щогодини, орієнтуватися днями тижня, частинах доби;
- виховувати в дітей віком самостійність, дбайливе ставлення до часу.
Матеріал:оголошення, табличка Лабораторія №5, будильник, дидактичні ігри«Логічні ланцюжки», «Збери годинник», «Частини доби», «Збери тиждень», «Пори року».
Вступна частина:
На дверях гурту важить оголошення, педагог звертає увагу дітей на нього. Усі збираються та читають.
Оголошення!
Усім! Усім! Усім! Величезне прохання про допомогу! Сьогодні вночі лиходій Котелок викрав у Хранителя часу годинник, зламав його та порушив хід часу. Годинник знайдений, але відремонтувати його не вдається. Якщо протягом 24 годин не виправити положення, процес буде незворотним, ми перестанемо існувати. Усіх хто може допомогти просимо приїхати до лабораторії №5.

Діти обговорюють, вирішують допомогти Хранителю часу. Заходимо до лабораторії.
Хід:
Давайте спочатку згадаємо, як протікає час. (Воно має завжди перебувати в русі і не зупинятися ні на мить.) Причому «тече» час завжди лише в одному напрямку – від минулого через сьогодення до майбутнього. Давайте приступимо до роботи.

Гра «Логічні ланцюжки».
Кожна дитина отримує завдання, розкладає картки у порядку від минулого до сьогодення.

Добре, а от і зламаний годинник, але перш ніж приступити до їх ремонту, давайте згадаємо, як вимірюється час за тривалістю. (Час вимірюється секундами, хвилинами, годинами. Визначається цілодобово, тижнями, місяцями, роками.) Давайте їх зберемо.

Дидактична гра «Збери годинник».
Діти збирають годинник із циферблату без цифр, двох стрілок, цифр від одного до дванадцяти.
Запитання:
- Як ви думаєте, а скільки може бути стрілець на годиннику? (Дві, три.)
– Як називається маленька стрілка? (Годинна.)
– Як називається велика стрілка? (Хвилинна.)
- Як називається швидка стрілка на годиннику? (Секундна.)
- Як рухаються стрілки на годиннику? (Стрілки рухаються зліва направо.)

Ну, ось тепер все гаразд, залишилося вимовити чарівні слова, щоб завести годинник.

Фізмитка «А годинник іде, йде».
Тік-так, тик-так
У домі хто так уміє?
Це маятник у годиннику,
Відбиває кожен такт.
(Нахили вправо – вліво.)
А в годиннику сидить зозуля,
У неї своя хатинка.
(Присідання, показ хатинки – руки над головою.)
Прокукує пташка час,
Знову сховається за дверима,
(Присідання.)
Стрілки рухаються по колу,
Не торкаються один одного.
(Обертання тулуба вправо.)
Повернемось ми з тобою
Проти годинникової стрілки.
(Обертання тулуба вліво.)
А годинник іде, іде,
(Ходьба на місці.)
Іноді раптом відстають,
(Уповільнення темпу ходьби.)
А бувають, що поспішають,
Немов утекти хочуть!
(Біг на місці.)
Якщо їх не заведуть,
Вони зовсім встають.
(Діти зупиняються.)

А ви вмієте визначати час щогодини?

Дидактична гра «Котра година?»
Послухайте історію «Про дитячий садок», але спочатку виставимо годинник рівно на 7 годин.
Дитячий садок відкрився рівно о 7 годині. Почали приходити діти. Вони грали, зробили зарядку і за годину сіли снідати.
Питання: О котрій годині діти сіли снідати? (Рівне о 8 годині.)
Ще за годину діти пішли на музичне заняття.
Питання: О котрій годині почалося музичне заняття? (Рівне о 9 годині.)
О 10 годині рівно діти вийшли гуляти. А повернулися до групи рівно о 12 годині.
Запитання: Скільки годин гуляли діти? (2 години.)
Рівно о першій годині діти лягли відпочивати. Поставте на годиннику рівно 1 годину. Рівно за 2 години діти прокинулися.
Питання: Який час показував годинник? (Рівне 3 години.)
Через 4 години дитячий садок закрився.
Питання: О котрій годині закрився дитячий садок? (Рівне о 7 годині.)
Дитячий садок закрився рівно о 7 годині, а рівно 1 годину тому забрали першу дитину.
Питання: О котрій годині забрали першу дитину? (Рівне о 6 годині.)

Чудово, годинник ходить правильно, а нам час подумати над наступним завданням. Перед дітьми малюнки частин доби. (Ранок, день, вечір, ніч.) Окремо лежать картинки, на яких зображені дії дітей у різний часдіб.

Гра «Частини доби».
Діти розкладають у порядку малюнки частин доби. (Ранок, день, вечір, ніч.) Що це в нас вийшло? (Це доба.) Так, час визначається не лише секундами, годинами, хвилинами, а й цілодобово. Під картинками кладуть картки із діями дітей у відповідний час доби.

Що це таке? Ось вам підказка.

Загадка:
Що за птахи пролітають
По сімці в кожній зграї.
Вереницею летять,
Не повернуться назад. (Дні тижня.)

Правильно. Час визначається і тижнями також.

Гра «Збери тиждень».
Діти збирають годинник, розрізаний на сім частин по днях тижня. Вирішують завдання:
1. Маша приїхала в гості до бабусі у четвер, а її брат на день раніше. Якого дня приїхав Коля? (В середу.)
2. Хто з дітей гостював у бабусі довше, якщо вони повернулися разом? (Коля гостював у бабусі довше.)
3. Зустрілися дві подружки. Одна з них каже: «Я вчора, в неділю, ходила з мамою на збірку мультфільмів «Ну, постривай!», – «А я піду завтра, у вівторок», – відповіла інша. Якого дня тижня зустрілися подружки? (В понеділок.)
4. Світлана в п'ятницю поїхала до бабусі на вихідні два дні. Якого дня приїхала Світлана додому? (В понеділок.)

Гра «Пори року».
Діти розбиваються на чотири команди та збирають розрізані картинки пір року. Обговорюють, у кого яка пора року вийшла.

Що таке осінь, зима, весна, літо? (Рік). Час визначається і місяцями, і роками.

Порядок часу відновлено. Усіх людей врятовано. А годинник візьмемо до себе в групу, дбайливо з ними звертатимемося і станемо зберігачами часу.

У підготовчій групі

Ціль:Формування елементарних математичних уявленьу дітей старшого дошкільного віку.

Завдання:

1. Познайомити дітей з циферблатом годинника, сформувати уявлення про визначення часу за годинником.

2. Закріпити рахунок у межах 10, уявлення про цифру 10 та склад числа 10.

3. Закріпити знання про послідовність частин доби, днів тижня, місяців на рік, пір року.

4. Розвивати розумові здібності дітей, мовлення, швидкість реакції, пізнавальний інтерес.

5. Виховувати навички самостійної та колективної роботи.

Матеріали до заняття:

Демонстраційний – модель циферблата годинника з рухомими стрілками; таблиця закріплення знання складу числа 10; цифри 1-10; 9 жовтих та 9 синіх квадратів; зображення з різними годинами.

Роздатковий – модель циферблата годинника з рухомими стрілками; 9 жовтих та 9 синіх квадратів, листи з годинником без цифр.

Попередня робота:

Дидактичні ігри: "Назви швидше", "Струмок", "Що, де?", "Покажи сусідів" або "Хто уважний?".

Хід заняття:

Організаційний момент:

Проводиться з дітьми гра з м'ячем «Назви швидше». Діти стають у коло. У вихователя м'яч, вона кидає дитині та ставить запитання. Дитина кидає м'яч назад та відповідає на запитання.

1. Яка зараз пора року?

2. Який зараз день тижня?

3. Назви перший місяць?

4. Який день тижня настане після неділі?

5. Скільки місяців року?

6. Скільки днів у тижні?

7. Який зараз місяць?

8. Скільки днів у тижні ми відпочиваємо?

9. У який час доби ми йдемо до дитячого садка?

10. Назви останній місяць року?

11. Назви другий день тижня?

12. Назви частини доби по порядку?

Вихователь: Хлопці, у мене для вас є сюрприз Давайте сядемо на стільчики.

Стукіт у двері. Входить Микита – годинник.

Здрастуйте, хлопці! А ви мене впізнали?

Діти:Так, ти Микито!

Микита:Я Микита – годинник. Я вам хочу загадати загадку:

Ми день не спимо,

Ми ніч не спимо,

І день, і ніч

Стукаємо, стукаємо.

Діти: Годинник.

Микита: Правильно! А ще маю дві помічниці. Вгадайте, хто це?

Дві сестриці одна за одною

Пробігають коло за колом.

Коротун - тільки раз,

Та, що вище, - щогодини.

Діти:Годинникові стрілки.

Вихователь: Молодці, всі загадки відгадали Скажіть мені, який годинник буває?

Діти:Сонячні, водяні, пісочні, настінні, ручні.

Вихователь:Хлопці, давайте подивимося якийсь годинник. Я вам приготувала картинки.

Демонстрація по телевізору різних видів годинника.

Микита:Хлопці, а для чого потрібний годинник?

Діти:Щоб знати точний час і не спізнюватися на роботу татові та мамі, а нам у дитячий садок.

Вихователь:Правильно, щоб знати, коли йти на прогулянку, снідати. Подивіться на мій годинник. Коло з цифрами на годиннику як називається? Хто знає?

Діти:Циферблат.

Вихователь: Молодці! Які стрілки є у годинника і для чого вони потрібні?

Діти: Коротка стрілка показує годинник, а довга показує хвилини.

Вихователь: Правильно А хто вміє визначати час щогодини? Дивіться, якщо довга стрілка показує 12, а коротка цифру 1, це означає, що годинник показує 1 годину.

Вихователь: Хлопці, давайте пограємося в гру «Покажіть на годиннику, який час скажу» Сядемо за столи. Перед вами моделі годинника з рухливими стрілками. Потрібно поставити стрілки так, який час скажу. Починаємо гру.

Вихователь: Поставте, на годиннику стрілки так, щоб вони показували 5 годин. Як поставили стрілки на годиннику?

Діти: Коротка стрілка показує цифру 5, довга стрілка цифру 12.

(Гра продовжується. Під час роботи вихователь звіряє результати дій дітей (за зразком на дошці).

ІІ. Фізкультхвилинка: «Годинник».

Сабріна показує рухи.

Нахили голови то до одного, то до іншого плеча:

Тік-так, тик-так-

Всі годинники йдуть ось так:

Діти розгойдуються в такт мятника:

Дивись швидше, котра година:

Тік-так, тик-так,

Ноги разом, руки на поясі. На рахунок «раз» - голова нахиляється до правого плеча, потім до лівого, як годинник і т.д.

Ліворуч – раз, праворуч – раз,

Ми також можемо так,

ІІІ. Закріплення рахункових умінь не більше 10.

Вихователь: Хлопці, я знаю, що багато хто з вас захоплюється збиранням Хтось збирає марки, хтось фішки, дзиги.

Я вирішила показати свої скарби. Подивіться в мій кошик, у ньому дорогоцінне каміннядвох кольорів. Фіаніти та топази. Я люблю порядок у всьому. Тому прошу вас зібрати мої коштовності так, щоб вийшло 10 різнокольорових каменів.

Викликаю 4 -5 дітей та прошу зібрати каміння так, щоб їх вийшло 10.

Дитина: На 1 синій та 9 жовтих.

Вихователь: Правильно А, ви хлопці на столах теж складете ваше каміння, щоб вийшло 10.

Діти: 1+9.

Вихователь: Скільки вийшло каміння?

Діти: 10.

Вихователь: А ще?

Діти згадують усі можливі варіанти. У разі утруднення вихователь дозволяє їм користуватися. чарівним будиночком- опорною таблицею для закріплення знання складу числа 10.

Діти: 3 сині та 7 жовті. 3+7=10.

Діти: 4 сині та 6 жовті. 4+6=10.

Діти: 5 синіх та 5 жовтих. 5+5=10.

Діти: 6 синіх та 4 жовтих. 6+4=10.

Діти: 7 синіх та 3 жовтих. 7+3=10.

Діти: 8 синіх та 2 жовтих. 8+2=10.

Діти: 9 синіх та 1 жовтий. 9+1=10.

Вихователь: Перевірте один у одного, чи правильно зібрали каміння? Правильно? У всіх так вийшло? Молодці!

IV. Підсумок заняття.

Вихователь: Що нового сьогодні цікавого ви дізналися?

Для чого потрібний годинник?

Відповіді дітей.

Вихователь:А чи можна прожити без годинника? Чому?

Відповіді дітей.

Вихователь:Хлопці! Ви любите отримувати подарунки? Тоді зробіть подарунки один одному. На столах у вас лежать листи із циферблатом. Але на цьому годиннику немає цифр. Намалюйте цифри.

Діти малюють цифри на годиннику. І дарують намальований годинник один одному.

Вихователь:Молодці! Усі впоралися!

Заняття розроблено у формі казки з основною сюжетною лінією:

казковою героїнею «Королевої часу», яка формує та розширює уявлення дітей про частини доби з їх характерними рисами.

Окремі цікаві фактита відомості про різних способахта засобах виміру, фіксування часу викликають підвищений інтерес дітей.

Тема: Вимірювання часу. Годину. Хвилина. Секунди.

Ціль: Викликати інтерес до поняття час через окремі цікаві факти та відомості про різні способи виміру, фіксування часу.

Завдання:

1. Дати глибші та точніші знання про те, які функції виконують секундні та хвилинні стрілки в годиннику.

2. Формувати загальні уявлення про процедури виміру часу.

3. Вчити точно визначати час за моделлю годинника.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок № 23 м. Коврова

Конспект заняття

щодо формування елементарних математичних уявлень

«Вимірювання часу. Годину. Хвилина. Секунда.

Підготувала та представила на презентацію:

Вихователь першої кваліфікаційної категорії

МБДОУ дитячий садок № 23

Данилова Олена Костянтинівна

м. Килимів

2013 рік

Заняття розроблено у формі казки з основною сюжетною лінією:

казковою героїнею «Королевої часу», яка формує та розширює уявлення дітей про частини доби з їх характерними рисами.

Окремі цікаві факти та відомості про різні способи та засоби вимірювання, фіксування часу викликають підвищений інтерес дітей.

Тема : Вимірювання часу. Годину. Хвилина. Секунди.

Ціль : Викликати інтерес до поняття час через окремі цікаві факти та відомості про різні способи виміру, фіксування часу.

Завдання:

1. Дати глибші та точніші знання про те, які функції виконують секундні та хвилинні стрілки в годиннику.

2. Формувати загальні уявлення про процедури виміру часу.

3. Вчити точно визначати час за моделлю годинника.

Матеріал:

1. Персонаж «Королева годинників»;

2. Зразки різних годинників: будильник, настінні, пісочні, ручні;

3. Ілюстрації із зображенням різних видівгодин;

4. аркуші паперу;

5. Олівці.

Хід заняття:

Вихователь: Тихо-тихо, не шуміть, тільки вушка на загострення. Що ви чуєте зараз?

Хто день не спить?

І ніч не спить?

А все стукає, стукає, стукає?

І стукіт у них все в такт, та в такт

Тік-так, тик-так?

(годинник)

Ви хочете здійснити подорож до однієї казкової країни? Там на нас чекають цікаві зустрічі.

Діти: Хочемо!

Вихователь: Як ви вважаєте «Хто це чарівна королева?».

Подивіться уважно...

Діти: До Королеви годинника!

Вихователь: Чому ви так вирішили?

Діти: У неї на короні намальований годинник!

Корольова: Я керую найголовнішим годинником, який знаходиться в столиці нашої Батьківщини, в місті Москва, на Червоній площі – це кремлівські куранти.

На мене звіряють час, всі жителі нашої країни, але в мене є помічниці: мої сестрички та братики, без яких би я не впоралася.

Показує зразки годинника

Королева: Подивіться на годинник і скажіть мені, з чого складається годинник?

Діти Корпус, циферблат, стрілки.

Корольова: Скільки стрілок на годиннику?

Діти: Три.

Вихователь: Найтонша стрілочка - як її звуть?

Діти Секундна.

Виходить дитина у костюмі Секунди.

Секунда: Я – Секунда і мене дуже поважають та цінують усі спортсмени. Вони завжди брали на тренування із собою спеціальний прилад – секундомір (показує ) і намагалися випередити мене. Але це було не легко, дуже швидко я стрибаю.

Ось дивіться (стрибає ), як тільки я пострибаю 60 разів, з'являється моя сестра - Хвилина

Виходить дитина у костюмі Хвилини.

Хвилина: Поки моя сестра стрибає 60 разів, я роблю лише один крок. Я відлічую хвилини. Ділові люди дуже стежать за моїми кроками та намагаються за кожен мій крок встигнути щось зробити.

Корольова: Хвилина не поспішала і таки йшла дуже швидко. Коли хвилина обходила одне коло циферблату – приходив їхній старший брат Година.

Виходить дитина у костюмі Година.

Час: Я старший брат – дуже солідний. Хвилина робить 60 кроків, а я роблю один крок. Ой, скільки ж разів за цей час встигає стрибати Хвилина – 3600 разів. Я не метушуся через дрібниці.

Вихователь: Але люди кажуть, що і він, на їхню думку, ходить занадто швидко.

Діти, а як ви думаєте, що буде, якщо зникне весь годинник?

Діти: Почнеться безладдя!

Вихователь: Давайте подивимося, який ще буває годинник, в якому живуть наші друзі та помічники.

Подивіться, а де у нас у групі годинник і як вони називаються?

Показ та аналіз зразків годинника.

Відповіді дітей

Вихователь: А це настільні. Чому їх так називають? А як вони відбивають щогодини? (ку-ку)

Відповіді дітей.

Вихователь: Кишенькові, наручні та пісочні... А з якою метою їх використовують?

Відповіді дітей.

Вихователь: Молодці! ох, і втомилися ж з вами мандрувати, давайте відпочинемо.

Динамічна пауза:

Годинник нам час вимірює (діти стоять)

Стоять на місці, але крокують. (Діти крокують на місці)

Крокують годинники все в такт,

Тік-так, тик-так, тик-так.(Нахили голови)

І стрілки крутяться вперед(Кругові рухи руками)

За годину годину, за роком рік.

Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, чи завжди був годинник? А як же вимірювали час, коли не було годинника? Щоб це дізнатися, треба зазирнути у минуле, років на 500 тому.

У мене є чарівний годинник, якщо їх стрілки перевести назад, то можна потрапити в минуле і дізнатися, як люди вимірювали час.

Приготуйтеся, не пустуйте і тихенько сидіть.

Починаю чаклувати: раз – два – три – чотири – п'ять!

Подивіться, село! А де тут годинник? Хто будив людей вранці?

Та ось же, годинник на паркані сидить. Хто з вас пам'ятає вірш про півника?(Півник – золотий гребінець)

Як будить півник людей? Ку-ка-ре-ку! Прокидайтесь, люди добрі, на роботу час!

Вихователь: А тепер, хлопці, нам час знову повертатися свого часу.

Згадаймо з вами, що відбувається, якщо Година зробить 24 кроки?

Діти: Настає новий день!

Вихователь: Правильно! Ось вони сім братиків.

Гра «Живий тиждень»

Для гри викликають до дошки 7 дітей, перераховують їх по порядку, дають їм у руки кружечки різного кольору, що позначають дні тижня. Діти шикуються в такій послідовності, як по порядку йдуть дні тижня.

Діти: (Називають дні тижня по порядку)

Понеділок – фіолетовий,

Вівторок – синій,

Середа – блакитний,

Четвер – зелений,

П'ятниця – жовтий,

Субота – помаранчевий,

Неділя – червона.

Хто сьогодні у нас черговий?

Скажіть нам будь ласка: яке сьогодні число, місяць, рік та день тижня?

Черговий відповідає на запитання.

Вихователь пропонує дітям пройти за столи.

Вихователь: Ось ми з вами сьогодні і подорожували, дізналися багато чого про годинник і їх різновиди. А тепер спробуємо зобразити своїх нових друзів.

Діти сідають за столи та малюють.

Вихователь: Вранці настане день, вечір. ніч і знову ранок.

За зимою прийде весна, літо, осінь та знову зима.

Ви були малі, стали великі. Час іде вперед.

Настав час закінчувати нашу подорож у часі. Згадаймо з вами, що ми дізналися, мандруючи в часі

Відповіді дітей.

Вихователь: А зараз настав час зайнятися іншими справами.

Завдання заняття:1. Вчити техніці атакуючого удару топ - спина справа і зліва.2. Повідомити основи знань про порушення правил гри під час розіграшу очка.
Тип уроку: Навчально – тренувальний Місце проведення: малий спортивний зал.Інвентар: тенісні ракетки, м'ячики, наочні посібники. Час: 70 хвилин.
План заняття.1. Підготовча частина – 15 хв. у тому числі – вітання, повідомлення завдань уроку, комплекс ВРП та спеціальні упражнения.2. Основна частина – 50 хв. у тому числі: а) атакуючий удар топ-спін праворуч – 20 хв.; б) атакуючий удар топ-спін зліва – 20 хв.; в) повідомлення знань про порушення правил гри під час розіграшу очка. - 10 м.3. Заключна частина – 5 хв. у тому числі вправи на поставу, розслаблення дихання. Підбиття підсумків уроку, організація прибирання місць занять.
Підготовча частина 1. перебудова до виконання ОРУ.2. Навчальний комплекс ОРУ. Вправа 1. Призначення: на відчуття правильної постави, посилення дихання та розгинання хребта. І.П. – стійка руки на пояс.1 – Руки в сторони.2 – Піднятися на шкарпетках руки вгору. У І.П. звернути увагу до поставу.2. Піднімаючись на шкарпетках. Руки прямі.3. Дозування - 6-8 разів. Вправа 2. Призначення: на м'язи ног.І.П. - стійка ноги порізно, руки на пояс.1 - нахил вперед.2 - І.П.3 - присід - руки вперед.4 - І.П.ОМУ:1. При нахилі вперед звернути увагу на коліна, руками торкнутися підлоги. Руки прямі, долонями вниз. Дозування 6 - 8 разів. Вправа 3. Призначення: на м'язи ніг і спини. І.П. - Стійка ноги нарізно, руки на пояс.1 - нахил вперед.2 - І.П.3 - нахил назад, руками торкнутися пяток.4 - І.П.ОМУ: 1. В І.П. - Лікті точно в сторони, спина пряма.2. При нахилі назад ноги в колінах не згинати. Дозування 6 - 8 разів. Вправа 4. Призначення: На м'язи рук і спини. І.П. - упор присів.1 - упор лежачи2 - зігнути руки.3 - упор лежачи.4 - І.П.ОМУ: 1. Виконувати в середньому темпі.2. Дозування 8 разів. Вправа 5. Призначення: На м'язи преса. І.П. - упор сидячи ззаду.1 - упор лежачи ззаду.2 - І.П.3 - упор сидячи ззаду кутом.4 - И.П.ОМУ: 1. Руки в упорі не згинати.2. Ноги прямі. Дозування 6 разів. Вправа 6. Призначення: на ССС.І.П. – стійка руки на пояс.1 – Підскок, ліва вперед у бік носок.2 – приставивши ліву И.П.3 – поскок, права вперед убік носок.4 – приставляя ліву – И.П.ОМУ:1. Ноги прямі, носок відтягнутий.2. Поступово збільшувати темп. Спеціальні вправи для нападаючого стилю.1. Накат праворуч із двох точок столу: правого кута та середини.2. Накат зліва з двох точок столу: лівого кута та середини. ЗМУ:1. Вправи виконувати трохи більше 20 – 30 сек. або 10-15 разів 3 серії.2. 3. Під час виконання вправ слідкувати за правильністю рухів. Спочатку виконувати вправи повільно, у наступних серіях можна збільшити.
Основна часть1. Техніка виконання топ-спін праворуч. Техніка виконання топ-спін праворуч аналогічна до виконання накату праворуч. Однак його відрізняє велике замах, рука при цьому більше випрямляється, ніж при накаті. Рух руки в такому топ - спині, на відміну від накату, майже повністю спрямований вгору. Для того щоб м'яч сильніше обертався, удар по ньому треба виконувати не в «чоло», а по дотичній, при цьому чим «тонше» зчеплення м'яча з ракеткою, тим сильніше верхнє обертання отримає м'яч. Ракетка з максимальним прискоренням ніби ковзає по м'ячу, не так б'є, як крутить його. А для того, щоб м'яч летів не тільки вгору, а й уперед, активно працюють тулубом. Вага тіла переноситься з правої ноги на ліву. Щоб сильніше закрутити м'яч, активніше працювати пензлем і плечем. Виконуючи замах із стійки для ударів праворуч, більше розвертати плечі та відводити випрямлену руку назад. Найбільшої швидкості рука має досягнути у момент взаємодії ракетки з м'ячем. При цьому найбільш активні кисть та передпліччя.3. Після виконання топ – спина якнайшвидше зайняти нову вихідну позицію, підготуватися до нового удару.2. Техніка виконання топ – спина зліва. Топ - спин зліва ставати все більш і більш грізною зброєю тенісистів, які використовують горизонтальну хватку. Топ - спин зліва виконують майже так само, як і накат ліворуч. Однак є в ньому деякі відмітні особливості. Рух тут ширший і енергійніший, йде ніби навколо ліктя. Обкатуючи м'яч активно працює кисть, як і тулуб: вага тіла переносять з лівої ноги на праву. Для створення більшого замаху при виконанні топ - спина зліва випрямити руку і опустити ракетку вниз і трохи до лівого боку, а розгорнути плечі вліво.2. Для надання м'ячу сильного обертання та високої швидкості – лікоть залишити «на місці».
3. Порушення правил гри при розіграші очок.1. М'яч впав, не торкнувшись столу за противника (за).2. Гравець відбив м'яч після того, як той двічі торкнувся столу (пізно).3. Гравець під час удару торкнувся м'яча ракеткою більше одного разу (подвійний удар).4. Гравець упіймав м'яч на ракетку, а потім кинув його (кидок).5. Гравець ударив м'яч ракеткою, випущеною з рук до удару (неправильно).6. Гравець під час розіграшу очка зачепив чимось сітку або стійку (сітка).7. М'яч торкнувся збоку столу (нижче).8. Гравець торкнувся столу вільної рукою (рука).9. Гравець зрушив якимось чином стіл або ігрову поверхню (зсув).10. М'яч, не торкнувшись столу, зачепив ракетку чи кисть руки, що тримає ракетку (з літа).11. Гравець, нахиляючись над столом, зачепив чимось м'яч, крім ракетки або руки, що її тримає (зачеплений).
Заключна частьПідсумки уроку. Декілька вправ на увагу. Гра «Небо, земля, вода»