Конспект заняття з пізнавального старшої групи. Конспект заняття з пізнавального розвитку (екологія) у старшій групі «Жива та нежива природа. Гра «Четвертий зайвий»
Войтківська Ірина Володимирівна
МКДОУ Нехаєвський дитячий садок «Колосок»
Волгоградська область, Нехаєвський район, Станиця Нехаєвська
Конспект підсумкового заняття з ФЕМП у підготовчій групі
Інтеграція областей:«Пізнання» (формування елементарних математичних уявлень), комунікація, соціалізація.
Інтегровані цілі та завдання:
Освітні цілі:
1. Закріпити вміння розрізняти поняття: вище-нижче, ширше-вже, товще-тонше і т.д.
2. Продовжувати навчати дітей аналізу та синтезу, конструктивного мислення: будувати із найпростіших геометричних фігур.
4. Вправляти в рахунку в межах 10 у прямому та зворотному порядку, в умінні розрізняти кількісний та порядковий рахунок у межах 10.
5. Закріплювати знання про послідовність днів тижня, пори року, місяців року, частини доби.
6. Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітинку.
Розвиваючі цілі:Створювати умови для розвитку логічного мислення, кмітливості, уваги.
Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови.
Виховні цілі:
Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.
Виховувати інтерес до математичних занять.
Попередня робота з дітьми:відгадування загадок, розв'язання конструктивних завдань, спостереження за календарем, індивідуальні заняття.
Демонстраційний матеріал:«телеграма», квітка,
Роздатковий матеріал:картки із завданнями, конверт з геометричними фігурами, ручки.
Хід заняття.
Вихователь:
- «Хлопці, подивіться, до нас прийшла гостя. Це Фея із країни знань. Вона прийшла познайомитися і запросити нас у захоплюючу подорож морем, до острова Чудес. В дорозі на нас чекають цікаві заняття. Ви повинні будете показати свої знання, уміння, кмітливість.
А я вам бажаю удачі.
Вихователь:Давайте трохи пограємось.
Якщо стіл вищий за стілець, то стілець…?
Діти: Нижче за стол.
Вихователь:Якщо лінійка довша за олівець, то олівець….?
Діти:коротше лінійки.
Вихователь:Якщо мотузка товща за нитки, то нитка…?
Діти:Тонше мотузки.
Вихователь:Якщо сестра старше за брата, То брат ...?
Діти:Молодша сестра.
Вихователь:Молодці! Команда готова. А на чому ж ми вирушимо у плавання? Для того, що побудувати корабель необхідно згадати які бувають геометричні фігури. У вас на столах розкладено геометричні фігури. Потрібно з них побудувати корабель, і ми вирушимо в подорож. Приступаємо до будівництва
Вихователь:Які постаті нам знадобились для будівництва корабля.
Діти:Трикутник, трапеція, коло.
Вихователь:Ось і готовий чарівний корабель. Молодці, ви виявилися вмілими будівельниками. Отже, вирушаємо, приготувалися. Почнемо відлік (від 1 до 10). Ось ми й у морі.
Вихователь:Хлопці, яка зараз пора року?
Діти: Весна.
Вихователь:- Назвіть весняні місяці.
Вихователь:Які пори року ви знаєте? Назвіть їх.
Діти:Зима весна літо Осінь.
Вихователь:Молодці, скільки днів на тижні?
А який сьогодні день тижня? Який за рахунком? Який був день учора? Який день завтра?
Зараз ми трохи пограємось. Слухайте уважно.
Назвіть день тижня, який я пропустила:
Понеділок, вівторок, середа, п'ятниця, субота, неділя (четвер).
Назвіть шостий день тижня, третій, другий, п'ятий.
Назвіть зайве слово у ряді слів:
а) зима, середа, весна, літо, осінь;
б) один, два, три, коло, чотири, п'ять;
в) плюс, мінус, п'ятниця, одно;
г) коло, квадрат, грудень, багатокутник.
Вихователь:Ми швидко просуваємось вперед і вже підпливаємо до чарівного острова, на ньому ростуть незвичайні квіти, на яких – завдання Феї. Щоб досягти мети необхідно виконати всі завдання.
Завдання 1.
На гойдалку, на гойдалку
У зоопарку звірі сіли.
Два плямисті леопарди
Сонцю посміхаються
І зі старим добрим левом
Весело катаються.
(Скільки всього звірів?) (3)
Завдання 2
На великому дивані в ряд
Ляльки Таніни сидять:
Два ведмеді, Буратіно,
І веселий Чіполіно,
І кошеня, і слоненя...
Допоможіть ви Танюшці
Завдання 3.
Сім гусей рушили в дорогу,
Двоє вирішили відпочити.
Скільки їх під хмарами?Порахуйте, діти, самі. (5)
Завдання 4.
Вийшла курочка гуляти.
Забрала своїх курчат.
7 бігли попереду,
3 залишилися позаду.
Турбується їхня мати
Порахуйте, хлопці,
Скільки було всіх курчат? (10)
Завдання 5.
П'ять хлопців у футбол грали.
Одного додому забрали.
Він у вікно дивиться, вважає,
Скільки їх наразі грає. (4)
Вихователь: -А зараз проходьте на свої місця, я вам роздам завдання, виконавши які ми зможемо подорожувати далі.
Картки із завданнями.
Вихователь:Дуже добре! Так ми швидко дістанемося до острова.
А зараз ми з вами пограємось. А гра називається «Струмок». Для того щоб у нас вийшов потічок, ви повинні згадати склад числа 10. Знайдіть собі пару, щоб у сумі вийшло число 10.
Вихователь:До них у гості прийшли двоє друзів. Їх треба почастувати тортом. Як ви поділите цей торт?
Діти:– На чотири частини.
Вихователь: - Візьміть коло та спробуйте виконати завдання. Як називається кожна четверта частина?
Діти:- Чвертинка.
Вихователь:– На які частини ми ділимо апельсин?
Діти:- На часточки.
Вихователь:Молодці навчили гномиків правильно ділити на рівні частини. За це вони нам дякували, а ми вирушаємо далі.
Вихователь:- Ось ми й підпливли до острова. І що тут ми бачимо. Подивіться на картинки. Що зображено першою?
Діти:- Ложки.
Вихователь:- Скільки їх? З чого виготовлені ложки?
Діти:- Шість. З дерева.
Вихователь:- Значить, це якісь ложки? (Дерев'яні).
Вихователь:- Подивіться, на наступну картинку. - Що це?
Вихователь:- Молодці, а ми вирушаємо далі у подорож. І щоб нам не було нудно, пограємо з рахунковими паличками.
Ціль:закріплювати знання дітей про геометричні фігури, сприймати завдання на слух, викладати з рахункових паличок візерунки; бачити і називати фігури, що становлять візерунки.
1. Побудуйте фігуру, яка має 3 кути та 3 сторони (трикутник).
2. Побудуйте фігуру, яка має всі сторони рівні (квадрат).
3. Побудуйте фігуру, у якої 2 сторони довгі та 2 сторони короткі (прямокутник).
4. Побудуйте фігуру (ромб).
8. Побудуйте фігуру (трапеція).
Вихователь: -Для того, щоб нам правильно слідувати курсу до Феї, нам потрібно правильно орієнтуватися у просторі. Для цього ми виконаємо таке завдання.
Вихователь:- Розташуйте геометричні фігури на аркуші паперу.
У верхньому лівому кутку розташуйте прямокутник, у нижньому правому квадрат. У нижньому лівому кутку – трикутник, у верхньому правому колі. У середині листа – овал.
Вихователь:Молодці, хлопці, ви дуже добре впоралися із завданням. І ми дісталися острова знань, де живе Фея! Вона дуже задоволена, що ви впоралися з усіма завданнями, показали знання та вміння. І за це дарує вам ось такі цікаві зошити з математики, щоб ви дізналися ще багато нового та цікавого.
Вихователь:- А тепер нам час повертатися до дитячого садка.
Вихователь:Закрийте очі. Давайте дамо зворотний відлік від 10 до 1.
Діти: Відраховують.
Вихователь:Ось і закінчилася наша подорож, ми й повернулися до дитячого садка. Дякую!
Цілі і завдання.
- Продовжувати формувати в дітей віком інтерес до експериментальної діяльності.
- Продовжувати формувати у дітей способи обстеження різних матеріалівта предметів (папір, пісок, вода, магніт).
- Підтримувати пізнавальну та мовну активність у процесі роботи із запропонованими матеріалами та предметами.
- Розвивати розумову активність, уміння спостерігати, аналізувати, робити висновки.
- Розвивати прагнення пошуково-рятувальної діяльності, відчувати радість відкриттів, отриману в дослідницької діяльності.
- Вчити дотримуватись правил техніки безпеки при проведенні дослідів та експериментів.
- Виховувати акуратність під час проведення дослідів.
Матеріали та обладнання:
- сюрпризний момент – лялька маша, ведмідь.
- ялинки - 3шт, дерево.
- таз з водою, що зображує ставок - 2шт.
- квіти з паперу із закрученими пелюстками до центру на кожну дитину.
- сухий пісок у пластикових розетках на кожну дитину.
- таці з вологим піском - 2 шт, із сухим піском - 1шт.
- лопатки.
- фігурні пластикові трафарети на кожну дитину.
- вологі серветки для витирання рук.
- кошики - розетки - 12шт.
- зелена тканина-поляна.
- паперові осінні листочки на кожну дитину.
- дерев'яні пеньки на кожну дитину.
- великий магніт – 1шт, маленькі магніти на кожну дитину.
- набір ключів.
- музичний супровід -
А. Грибоєдов «Вальс»,
Л.Лядов «Музична табакерка».
Вихователь.Діти, як багато до нас прийшло гостей.
Скажіть - привітайте їм швидше.
Діти:Добрий день.
Вихователь.Побажаємо їм здоров'я, удачі та терпіння. І нехай завжди буде у них гарний настрій.
Про те, що любите казки, я знаю. Тому сьогодні я у світ казки чудовою вас запрошую. Де є чаклунство, і де все цікаво.
Скажіть, хлопці, а що ви любите робити з казками-слухати чи грати в них?
Діти:Слухати та грати.
Вихователь:Я сьогодні приготувала вам таку казку, яку можна слухати і грати в неї.
Ви готові?
Діти:Так.
Вихователь:А з ким ми поїдемо туди, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте мою загадку.
Смішна дівчинка
Шкода, Ведмедика дістає
Тільки він їй все прощає,
Від досади мало не реве.
Вихователь:Ви впізнали героя цієї казки?
Діти:Це Маша з мульфільму «Маша та Ведмідь»
(Показ ляльки Маші.)
Вихователь:Жила-була дівчинка Маша. Була вона дуже цікавою, їй хотілося дізнатися. Далеко йти їй не дозволяли, але вона дуже хотіла подивитися, що там цікавого в лісі. (Разом з Машею діти йдуть у ліс.)
Музичний супровід-Л.Лядов «Музична табакерка».
Маша без попиту пішла у ліс, їй дуже хотілося дізнатися, чому їй туди не можна. Все було цікаво, Маша збирала квіти, наспівувала веселі пісеньки, грала і раптом прийшла до озера і побачила невеликий ставок, в якому плавають цікаві загадкові квіти.
Діти підходять до столу, на якому стоять - 1 таз з плаваючими лататтям, 2 таз з водою, на столі латаття.
Вихователь:Хлопці, що то за квіти?
На ставку велика квітка
З жовтою серцевиною
На воді росте, росте
Біла.... (латаття).
Правильно, хлопці. Це латаття.
А де ще ростуть латаття?
Діти:На болоті, в озері, у ставку, у річці.
Вихователь: -Подивіться, будь ласка, у нас теж лежать латаття на столі, тільки з чого вони зроблені.
Діти: -З паперу.
Вихователь:Хлопці, скажіть мені, а чим відрізняються ці латаття, від тих які в ставку.
Діти:- Латаття в ставку розкрито, а ці сплять. У них пелюстки закриті.
Вихователь: -Правильно хлопці. А як ви думаєте, що потрібно зробити, щоб наші латаття теж прокинулися, розкрили свої пелюстки.
Діти:– Їх треба опустити у воду.
Вихователь: -Візьміть по одному латаття, все разом скажіть чарівні слова"Гей, квіточки, прокидайтеся, пелюстки розкривайтеся" і опустіть у воду. А тепер уважно, уважно спостерігаємо, що зараз відбуватиметься зі лататтям.
Діти:- Вони прокидаються, розкриваються.
Вихователь: -Хлопці, скажіть, як же таке відбувається, що латаття починають розкривати свої пелюстки?
Діти: -Тому що пелюстки намокають і стають важчими.
Вихователь: -А з чого зроблені наші латаття?
Діти:- з паперу.
Вихователь:- Вона вбирає воду, і пелюстки поступово розкриваються.
Ось як гарно у ставку. Маша помилувалась, і пішла далі. Поки вона йшла, раптом повіяв сильний вітер, на небі з'явилися хмари й пішов дощ. Маша сховалася під дерево, щоби не промокнути.
Хлопці, давайте поки що йде дощ, ми з вами трохи відпочинемо. Пройдіть, будь ласка, вперед і встаньте вільніше.
Фізамитка «Крапля»
Крапля разів, крапля два ( Притопи правою та лівою ногою.)
Дуже повільно спершу. (Стрибки на носочках, руки на поясі.)
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом. (Біг на місці.)
Ми парасольки свої розкрили (Розвести руки в сторони.)
Від дощу себе вкрили. (Сімкнути руки над головою півколом.)
Вихователь:- Дощ закінчився. Виглянуло сонечко. Маші під деревом було сухо та добре, захотілося пограти. Вона під ногами побачила пісок і їй захотілося помалювати на ньому за допомогою трафаретиків, які вона завжди носить із собою в кишені. Взяла Маша трафаретик і почала малювати.
Давайте й ми візьмемо трафарети і разом із Машею помалюємо. Дивіться які забавні малюнки у вас виходять. Що в тебе Соня вийшло?
А в тебе Аріна? і т.д.
Але раптом повіяв сильний вітер.
Діти беруть свої розетки та ворушать ними.
Діти: -Малюнки зникли.
Вихователь:- Маша дуже здивувалася, знову взяла трафаретик і знову намалювала та знову з'явилися малюнки.
У вас хлопці з'явилися малюнки?
Діти:- Так.
Вихователь:- І знову повіяв вітерець. І знову зникли малюнки. Маша не змогла зрозуміти, що відбувається. Чому діти так?
Діти:- Бо це сухий пісок.
Вихователь:- Сухий і що?
Діти:- Він не тримає форму і сипучий.
Вихователь:- Спробуйте долонькою пісок. Який він? (Сипучий. Лопаткою показую сипкість піску.)
Але Маші дуже хочеться намалювати, щоб вітер не зміг здунути малюнки.
Діти:– Потрібно малювати на мокрому піску.
Вихователь:- А де його взяти, адже Маші під деревом було сухо.
Діти:- Вийти з-під дерева та знайти мокрий пісок.
Вихователь:Візьміть трафарети і разом із Машею намалюйте на мокрому піску. (Можете змінюватися трафаретами.) Хлопці, дивіться які гарні малюнки у вас виходять. Повіяв вітер - дув, дув, дув... що відбувається.
Діти:- Малюнки не зникають.
Вихователь:- Чому не зникають, поясніть?
Діти:- Тому що пісок мокрий і має форму.
Вихователь:Вірно хлопці. Візьміть серветки і витріть руки.
Хлопці, я вам пропоную разом із Машею перетворитися на піщинок.
Рухлива гра «Пісчинки»
Закрийте очі. Навколо себе поверніться і в піщинки перетворіться. Присіли всі навпочіпки. О, скільки у нас піску. Ну ось повіяв вітер, підняв піщинки і вони полетіли в різні боки. ( Звучить вальсова мелодія – А. Грибоєдова «Вальс». Діти імітують політ піщинок.)
Вітер стих, і піщинки опустилися на землю.
(Діти сідають навпочіпки.)
Вихователь:- І раптом Маша побачила, як стежкою до галявини йде Мишко. Дуже вона зраділа. Він ніс у руках якийсь камінь.
Вихователь:- Подивіться хлопці, що це за незвичайний та цікавий камінь. (Діти розглядають, обмацують його.)
Діти:– Це магніт.
А навіщо він потрібен?
Діти:- Щоб приваблювати предмети.
Вихователь:- Перевіримо, які предмети притягує магніт.
- Діти, візьміть, будь ласка, собі по одному магніту і спробуйте примагнітити його до долоні. (Діти кладуть магніт на долоню і роблять висновок про те, що до долоні магніт не притягується.)
А тепер візьміть по одному листочку і проробіть те саме, що і з долонькою. ( Діти виконують експеримент і роблять висновок про те, що до паперу
магніт не примагнічується.)
А тепер перевіримо дерев'яну поверхню. (Пінечки.)
Що відбувається?
Діти:- Не магнітяться.
А спробуйте зібрати інші предмети, що є на галявині.
Діти: -Вони магнітяться.
А з чого вони зроблені?
Діти: -З металу.
Отже, хлопці, після того як ми перевірили з вами властивості магніту, який висновок ми можемо зробити?
Діти: -Магніти притягуються до будь-якої металевої, залізної поверхні.
Ось для чого Ведмедик ніс магніт, щоб зібрати всі ключі, які Маша взяла без попиту і втратила у лісі.
Вихователь:- Хлопці, вам сподобалася казка та подорож разом із Машею?
Ми з вами провели сьогодні багато експериментів, Маша обов'язково розповість і покаже їх Мишкові. А що цікавого ви про все це дізналися?
Що паперовий латаття розкривається у воді, тому що папір стає мокрим і важким і пелюстки розкриваються.
Сухий пісок - сипкий і тримає форму, а мокрий зберігає її.
Магніт притягує лише металеві та залізні предмети.
Вихователь:- Давайте скажемо Маші з Мишком до побачення, побажаємо їм удачі і щоб Маша без дозволу дорослих не йшла до лісу гуляти.
Ми чудово погуляли
Багато нового дізналися
Але прощатись нам
З Машею та Мишком час
Скажемо їм,
До побачення друзі!
Програмний зміст:
- Систематизувати знання дітей про рослини, як про живі істоти, яка має коріння, щоб дихати, триматися, харчуватися; ствол, щоб доставляти поживні речовини із землі іншим органам; для їх зростання та розвитку рослинам потрібні ґрунт, волога, світло, тепло.
- Закріпити у дітей уявлення про послідовність росту рослини на прикладі огірка.
- Дати знання, що насіння рослин теж живі істоти.
- Вправляти у розрізненні та назві дерев (сосна, ялина, осика, береза, горобина).
- Розвивати у дітей вміння у пророщуванні насіння.
- Виховувати дбайливе ставлення до природи.
Словникова робота:харчується, дихає, розмножується, росте, насіння.
Індивідуальна робота: активізувати на занятті (ім'я дитини), виховувати самостійність (ім'я дитини).
Матеріал:
- картки для гри «Живе – неживе»,
- розрізні картинки для складання дерева (сосни, ялини) для кожної дитини,
- картки для гри «Що спочатку, що потім»,
- картки для гри «Що потрібно для зростання та розвитку дерева»,
- насіння овочевих культур,
- баночки для замочування насіння,
- ватні диски,
- вода (для практичної роботи).
Хід заняття
Вихователь: Діти, сьогодні наша група перетвориться на наукову лабораторію, а ви на вчених. Якщо ви правильно відгадаєте загадки, то дізнаєтесь, що ми вивчатимемо.
1. Загадування загадки.
Хлопці відгадайте загадку
«Що це за дівчина?
Ні швачка, ні майстриня
Нічого сама не шиє,
А в голках цілий рік». (Ялина)
«Стоять стовпи білі,
На них зелені шапки:
Влітку волохатий,
Взимку сучкуваті.
Де вони стоять,
Там і галасують». (Береза)
«Ніхто не лякає,
А вся тремтить». (Осіна)
«Буси червоні висять,
З кущів дивляться на нас.
Дуже люблять намисто ці
Діти, птахи та ведмеді». (Горобина)
«У мене довша за голку,
Чим біля ялинки,
Дуже прямо я зростаю
В висоту.
Якщо я не на узліссі,
Гілки – тільки на маківці». (Сосна)
Як одним словом назвати сосну, ялинку, березу, горобину (Дерева)
Ось сьогодні ми продовжуватимемо вивчати дерево.
А де можна побачити все це різноманіття дерев? (в лісі)
2. Актуалізація знань із опорою на уяву та індивідуальний життєвий досвід.
Тепер я вам пропоную лягти на килим і заплющити очі і розслабитися. Зараз зазвучить музика, ви її слухатимете і представлятимете картину про зимовий ліс.
Що ти (ім'я дитини) почула? А ти (ім'я дитини)?
Які картинки промайнули перед вашими очима?
Зараз я вас запрошую до нашої лабораторії, сідайте за столи.
3. Закріплення знань та вивчення нового матеріалу.
Вихователь показує дітям іграшкову ялинку.
Скажіть, а це ялинка жива?
Чому? (Відповіді дітей)
А яке дерево можна назвати живим?
(Діти називають ознаки живої істоти, вихователь виставляє моделі - дихає, харчується, росте, розмножується).
4. Гра: «Склади дерево»
- Молодці, дерева ви знаєте добре, а тепер я попрошу вас виконати завдання.
- . Для цього візьміть жовтий конвертик, там знаходяться частини рослини, ось із них складіть ціле дерево.
- Яке дерево вийшло у (ім'я дитини), а це дерево у кого вийшло, підніміть руки.
- У тебе (ім'я дитини) яке дерево? Підніміть руки у кого це дерево?
Назвіть, із яких частин складається дерево.
(корінь, стовбур, гілки, листя)
Давайте, пригадаємо, навіщо потрібна кожна частина.
(виставляються моделі, діти кажуть, що ця модель означає)
5. Фізкульхвилинка «Ялинка»
Є в лісі три полички
(стоячи, руки опущені, долоні перпендикулярно тулубу)
Їли,
(потягнутися вгору, руки підняти вгору)
Ялинки,
(стоячи, руки опустити перпендикулярно тулубу)
Ялинки,
(Присісти, руки перпендикулярно тулубу)
На ялинках висять небеса
(руки вгору)
А на ялинці – роса.
Струсити кисті рук.
6. Гра «Живе – неживе»
Візьміть картки і обведіть у гурток те, що ви вважаєте живими істотами.
Самостійна робота дітей.
Назвіть, що ви вважаєте живим на картці.
(Відповіді дітей)
Хлопці, скажіть, а дерева одразу стали такими великими?
7. Гра: "Що спочатку, що потім"
Візьміть червоний конверт і викладіть картинки в правильній послідовності - (ім'я дитини) буде працювати біля дошки, потім перевіримо, хто, як виконав завдання.
Самостійна робота дітей.
Перевірка виконання завдання.
Тепер ви вчені експериментатори і вам належить важка робота, пройдіть до дослідницької лабораторії.
Подивіться, що ви бачите на цій страві?
Насіння різних рослин
Як ви вважаєте, вони живі?
(Відповіді дітей)
Насіння живе, але зараз воно спить, але якщо створити необхідні умови, насіння прокинуться.
Скажіть, чи можемо ми посадити насіння у відкритий ґрунт? Чому?
За вікном зима.
Правильно, але ми можемо виростити рослини в лабораторії. Для цього насіння потрібно розбудити.
8. Практична робота дітей.
Згадаймо, що потрібно для зростання і розвитку живої істоти.
(Грунт, тепло, світло, вода)
(Діти називають, вихователь виставляє моделі)
Щоб насіння розбудити помістимо їх у чарівні баночки. Сьогодні ми з вами пробуджуватимемо насіння огірка.
Візьміть баночки і покладіть на дно круглий м'який диск і зволожте його.
Насіння розмістіть так, щоб вони не стикалися - не заважали один одному прокидатися. А тепер закрийте баночку. Залишимо насіння прокидатися
9. Підсумок заняття.
Що вам сподобалося на занятті?
Отже, хлопці, заняття закінчено, тепер візьміть свої чарівні баночки та підкажіть мені, куди їх треба поставити?
А чому на вікно?
Щоб насіння отримувало світло, адже воно живі істоти, і їм потрібне світло і тепло.
Діти, ви сьогодні добре займалися, знаєте основні ознаки живих істот, правильно назвали функції кожного органу дерева, знаєте, які дерева живуть у лісі. Заняття закінчено, тепер візьміть свої баночки і поставте на вікно, щоб наша рослина отримувала світло.
Шановні колеги. Пропоную вашій увазі заняття з пізнавального розвиткув старшій групі"Чарівні скельця", в ході якого діти познайомляться з будовою мікроскопа. Мікроскоп і збільшувальне скло, поряд з іншим, викликають великий інтерес у дітей. Важливо навчити дітей правильному та безпечному поводженню з такими приладами.
Заняття з пізнавального розвитку у старшій групі
Інтеграція областей:соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток
Програмний зміст:познайомити дітей із приладами для спостереження - мікроскоп, лупа, бінокль, пояснити, навіщо вони потрібні людині; познайомити із будовою мікроскопа, збагачувати словник дітей: окуляр, об'єктив, дзеркало тощо. поповнити словник дітей дієсловами, які позначають звучання різних предметів.
Матеріал та обладнання:ребус «Лупа», лупи, мікроскопи, листя дерев, кольоровий пісок, комаха, вода чиста, вода брудна, листи для замальовок спостережень, кольорові олівці, серветки, піпетка,
Хід освітньої діяльності
Вітання:
Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатись « Доброго ранку!»
Доброго ранку сонцю і птахам,
Доброго ранку усміхненим особам,
Доброго ранку, гості, привіт!
Хлопці, сьогодні нам надійшло запрошення, але воно незвичайне. Тут загадки та ребуси, спробуємо відгадати, (ребус лупа).
Два близнюки, два братики
На ніс верхи сідають, (окуляри).
Екранна лупа, окуляри. Дивне запрошення? Може нас чекають у лабораторії. Що таке лабораторія? Це місце, де вчені вивчають властивості різних предметів, повітря та води.
Ми з вами ніколи не були в лабораторії, вивчали, яка буває вода. Які властивості води ви пам'ятаєте? Прозора, немає смаку, запаху, розчиняє у питній воді речовини, замерзає, немає форми. А ще ми у лабораторії слухали різні звуки. Кожен предмет звучить по-різному, як він може звучати: стукає, шумить, шарудить, скрипить, дзвенить і т.д.
А сьогодні в лабораторії ми познайомимося із чарівними скельцями. Для чого потрібні лупа та окуляри? Правильно, щоб розглянути краще щось маленьке. Людям завжди хотілося розглянути деякі речі ближче, краще ніж видно оком і люди вигадали збільшувальне скло. Спочатку з'явилася лупа. З її допомогою вчені змогли розглянути будову квітки, вусики та вічка комах.
З'явилися інші речі: окуляри, біноклі, підзорна труба, телескоп, монокль і т.д. Нині у всіх лабораторіях, лікарнях, школах є мікроскопи. Вони необхідні для того, щоб побачити дуже дрібні частинки, які не можна побачити оком: пил, бактерії, які викликають захворювання. Це потрібно, щоб люди не хворіли. Вчені можуть подивитися в мікроскоп і вигадати ліки. А що ще потрібно, щоб люди не хворіли? Правильно харчуватися, робити зарядку та добре вмиватися.
Фізхвилинка:
Хто зуби не чистить, не миється з милом.
Той вирости може болючим, кволим.
Дружать із грязнулями тільки грязнули,
Які самі в бруді втопилися
У них виростають неприємні бяки,
За ними ганяються злі собаки.
Брязнули бояться води та застуд.
І взагалі ніколи не зростають!
Слова супроводжуються відповідними рухами.
Подивіться, що у нас на столі є мікроскопи. Навіть маленький мікроб знає все про мікроскоп.
Давайте і ми подивимося, з яких частин складається мікроскоп.
- Окуляр – місце, в яке потрібно дивитися. Як правильно дивитися? Одне око треба закрити, а інше щільно притиснути до окуляра.
- Екранна лупа — збільшує зображення.
- Затискач – закріплює слайди.
- Дзеркало — відбивач треба, щоб упіймати промінь світла.
Якщо вченому потрібно розглянути краплю води, він бере скельце-слайд, капає на нього воду, кладе на підставку-затискач, ловить світло і дивиться.
Я пропоную вам пройти до лабораторії дослідів. Ми будемо розглядати знайомі предмети у збільшувальному склі та мікроскоп.
У кожного на дощечці лежить або листок, або кольоровий пісок, пелюстка, кора дерева, у нас у коробочці павучок. І все це можна уважно розглянути в лупу. А в мікроскоп ми розглянемо краплю води та частинки пилу. Комаха: можна добре розглянути тулуб, лапки.
Хлопці, я пропоную намалювати книгу. Кожен на своєму аркуші замалює те, що побачив, потім ми зможемо її перев'язати стрічкою і покажемо мамам та татам, що ми бачили у чарівне скельце.
Під час розгляду листа звернути увагу; добре видно прожилки, якими тече волога і наповнює лист життям. У корі дерева видно тріщини, в які маленькі комахи ховаються взимку. Кольоровий пісок; піщинки круглі, різнокольорові. Частинки пилу різної форми: довгасті, круглі і т.д. У воді мікроби різної форми.
Яка корисна книгау нас вийшло. Тепер ми можемо взяти лупи та біноклі надвір і там розглядати все, що захочемо.
Заняття з пізнавального розвитку може відбуватися у рамках , а книга поповнить експериментальний куточок.
Можливо Вас зацікавить календарне плануванняу підготовчій групі -
“Люди, які навчилися спостереженням і дослідам, набувають здатність самі ставити питання й одержувати ними фактичні відповіді, опиняючись більш високому розумовому і моральному рівні проти тими, хто такої школи пройшов”.
К.А. Тимірязєв
Існує думка, що для успішної підготовки дитини до школи, потрібно якомога раніше навчити її читати, рахувати і, якщо вийде – писати…
Так у першому класі з'являються діти, у яких до школи, часто непрофесіоналами та негуманними прийомами, встигли частково “вкласти” програму першого року навчання. Однак завдання підготовки дитини аж ніяк не зводиться до придбання їм заздалегідь тих знань та навчальних умінь, які передбачені шкільною програмою. Набагато важливіше розвивати в нього увагу, мислення, мова, пробудити інтерес до навколишнього світу, сформувати вміння робити відкриття та дивуватися їм.
Експериментування – це істинно дитяча діяльність, яка є провідною протягом усього дошкільного віку.
Особливо важливим є експериментування при формуванні основ природно – наукових та екологічних понять. Адже знання, почерпнуті не з книг, а здобуті самостійно, завжди є усвідомленими та міцнішими: “Що я почую – я забуду, що побачу – то запам'ятаю, що я зроблю – я зрозумію”. Цей вислів відбиває сутність сприйняття навколишнього світу дошкільнятами. Головна перевага методу експериментування полягає в тому, що воно дає дітям реальне уявлення про різні сторони об'єкта, що вивчається, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем проживання.
У процесі дослідів йде збагачення мовного запасу дитини, накопичення розумових прийомів та операцій, що розглядаються як розумові вміння. Експериментування може використовуватися в різних видахорганізаційної та самостійної діяльності дошкільнят. Їм подобаються заняття, на яких разом із дорослим вони роблять свої перші відкриття, навчаються пояснювати та доводити. Діти із задоволенням розповідають про свої відкриття батькам, ставлять такі ж досліди вдома, навчаються висувати нові завдання та самостійно вирішувати їх.
Не можна не відзначити позитивного впливу досліджень на емоційну сферу дошкільника, на розвиток творчих здібностей, формування трудових навичок і зміцнення здоров'я з допомогою рівня рухової активності. У процесі навчання дослідницька діяльністьвикористовується як під час занять, і під час прогулянок. Дітей треба намагатися знайомити з тими фактами дійсності, які так чи інакше трапляються в побуті, у повсякденному житті “Малюнок 8”.
Дитині потрібно терпляче навчати навичкам експериментування. Ступінь оволодіння навичками визначається не віком, а умовами, в яких виховувалась людина, а також індивідуальними здібностями. Експериментування дає можливість дошкільнику прийти до школи адаптованим до соціального світу.
Конспект заняття з пізнавального розвитку “Властивості води та повітря” старший дошкільний вік.
Ціль:Розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування; розширювати знання про повітря та воду.
Завдання:
- Дати дітям уявлення про повітря, як про газоподібну речовину;
- Ознайомити про властивості повітря та способи його виявлення;
- Дати елементарні уявлення про значення чистого повітря;
- Ознайомити із властивостями води;
- Розвивати навички проведення дослідів, здатність порівнювати, зіставляти та робити висновки;
- Розширювати та активізувати словник дітей;
- Прищеплювати дбайливе ставлення до навколишнього світу.
Попередня робота:Розгляд ілюстрацій "кругообіг води", перегляд відеодиску на тему "Космос", "Планети сонячної системи". Знайомство зі словами: супутник, всесвіт, кисень, вуглекислий газ, випаровування, “водяний світ”.
Матеріал:Лялька “П'ятачок”, намальоване сонце, глобус, м'яч, дерев'яний брусок, прозора склянка, серветка, 2 курячі яйця, склянка з прісною водою, склянка із солоною водою, аудіозапис “Буги-Вуги”.
Матеріал на кожну дитину:Склянка з водою, трубочка, ватяна кулька на ниточці, поліетиленовий пакет, м'ячик, лист зошити, камінь.
Хід заняття
Вихователь:Хлопці, до нас у гості сьогодні прийшов Паць. З якої він казки? Вони з Віні-Пухом поспішали на день народження до Ослика і загубилися.
Паць:Я щось цікаве вирішив подарувати ослику Іа, спробуйте відгадати.
На нозі стоїть однією,
Крутить – крутить головою.
Нам показує країни,
Річки, гори, океани.
(Глобус).
– Розкажіть, що ви знаєте про глобус? Це макет "Землі".
А які планети сонячної системи ви знаєте?
- Ще загадку відгадайте:
Добре, добре
На людей дивиться,
А людям на себе
Дивитись не велить.
(Сонце).
- У який час сонце світить? А "Сонце" це планета? (Зірка). Цілий день сонце освітлює землю, а надвечір ховається, йде з іншого боку Землі (на глобусі показати дію сонця, залучити дитину – сонечко). "Малюнок 6".
- А що можна вночі побачити на небі? (Пояснити, що місяць – це супутник Землі, тільки планета Земля має його, інші планети не мають Місяця.)
Вихователь:Паць теж любить відгадувати загадки. Діти загадують загадки:
Через ніс проходить у груди,
І зворотний прямує.
Він невидимий, але все-таки
Без нього ми жити не можемо.
(Повітря).Якщо руки наші у ваксі, якщо на ніс сіли ляпки,
Хто тоді нам перший друг, зніме бруд із обличчя та рук?
Без чого не може мама ні готувати, ні прати,
Без чого, ми скажемо прямо, людині вмирати?
Щоб пливли кораблі – жити не можна нам без…
(Води).
Вихователь:Давайте розповімо П'ятачку про воду та повітря багато цікавого. Ми з вами будемо вченими, досліджуватимемо повітря та воду.
– Чого більше на Землі, суші чи воді? Чому? Як це ви визначили?
Є ще один величезний океан. Він без берегів і води, ним пропливають “сріблясті риби” – літаки. Здогадалися?
– Це повітряний океан. Ми щодня, хвилину, годину, секунду купаємось у ньому. І якби не було цього повітряного океану, то не було б життя на Землі.
- Підходьте до столу, ми з вами поговоримо про повітря.
Давайте перевіримо, чи можна без повітря обходитися? Затисніть рота і носа. (Що відчуваєте?). Для чого нам потрібне повітря? Він невидимка, чарівнику! Чому? (Прозорий, через нього все видно.)
Досвід із пакетами: “Ловимо повітря” – повітря можна доторкнутися, спіймати “Малюнок 10”.
Досвід з аркушем паперу “Дує вітер” – повітря можна відчути.
– Тепер покажемо П'яточку цей предмет (м'яч). Дивовижний м'яч: у річці не тоне, високо скаче, і гратиме з ним одне задоволення. Що всередині м'яча? (Повітря.)
Досвід з м'ячем "Стисніть - розтисніть" - повітря, що знаходиться всередині предмета, не дає можливості стискатися.
Досвід зі склянкою води та трубочкою "Видаємо бульбашки" - повітря можна побачити "Малюнок 1".
– А зараз ми будемо фокусниками. Візьміть пушинки.
Гра – вправа дихання “Хто вище”.
Розташуємо кульку перед губами, зробимо трубочку з губ і дуємо плавно і повільно на кульку. У кожної кульки повинна парити в повітрі, якомога довше. Молодці!
А тепер відпочинемо трохи – потанцюємо.
Фізкультхвилинка "Буги-вуги" під фонограму.
- Паць, у нас є чарівна скринька, а що ж там? Дитина на дотик визначає камінь та дерев'яний брусок. Наш гість хоче, щоб ми перевірили, чи є повітря у цих предметах?
- Візьміть у руки камінь, стисніть його. Розкажіть, що ви відчуваєте?
А чи повітря можна стиснути в кулак? Який висновок можна зробити? (Повітря – не тверде тіло.) Порівняйте камінь та дерев'яний брусок. (Відповіді дітей). Давайте опустимо у воду камінь та брусок, що сталося? (бульбашки піднялися при зануренні каменю, а дерев'яний брусок не тоне, плаває на поверхні води). Чому? (Відповіді дітей.) “Малюнок 3”.
– А зараз ми покажемо П'ятачку, що означає “Вийти сухим із води”. Чи можливо опустити склянку у воду і не намочити серветку, що знаходиться на дні склянки? Зараз ми це перевіримо "Малюнок 2".
Я кладу на дно склянки суху серветку, більше в склянці нічого нема. Перевіряйте. Перевертаю склянку вгору дном, обережно занурюю її у воду, опускаючи склянку до самого дна. Тепер піднімемо його, протрімо його зовні і перевіримо, чи намокла серветка? (Не намокла, бо повітря у склянці не пустило воду всередину склянки – повітря є скрізь.) Молодці.
- Без дихання немає життя. Але здоров'я людини залежить не тільки від того, як вона дихає, а й чим вона дихає. Яким повітрям. Чи відрізняється повітря, яким ми дихаємо у місті від повітря у лісі? Як нам у лісі дихається? Чому? Дерева та рослини працюють як пилосос. Вони очищають повітря. Зелене листя забирають, всмоктують пил, бруд та вуглекислий газ із повітря. Чим більше рослин у світ, тим чистіше повітря, тим корисніший для людини та її здоров'я.
Розкажіть Паці кругообіг повітря в природі. (Люди та тварини видихають вуглекислий газ, а рослини та дерева його забирають і виділяють кисень, яким дихає все живе на землі.)
– А ось Паць ще цікавиться водою. Розкажіть, що ви знаєте про воду. (Відповіді дітей.) “Малюнок 4”, “Малюнок 9”.
А як вода з'являється на землі? (Кругообіг води в природі - сонце нагріває водойми і землю, вода випаровується і перетворюється на невидиму "водяну пару". Ця пара піднімається в небо і пари води перетворюються на крапельки води, які утворюють хмари. З хмари випадають опади. Дощ, сніг або град падає на землю і знову під впливом сонця утворюється пара. Давайте покажемо казковому герою докази цього досвіду. Вчора ми з вами налили холодну воду в миску, закрили поліетиленовою кришкою та поставили у тепле місце. Що на кришці утворилося. Крапельки води - це вода, що випаровується під впливом теплого повітря і піднімається вгору пар. Розумниці.
- Давайте проведемо ще один експеримент. Візьмемо 2 кружки та 2 яйця. В 1 – наливаємо просту воду, в іншу – воду та 5 чайних ложок солі, розмішати, щоб сіль розчинилася. У кухлі кладемо яйця. Що сталося? Чому?
Висновок: у солоній воді легше плавати, тому що тіло підтримує не лише вода, а й розчинені в ній частинки солі "Малюнок 5".
Тепер Паць багато знає і вміє. Він вирушить у свою казку, і розповість своїм друзям про воду та повітря. А вам за ваші знання та вміння приготовлені подарунки – повітряні кульки!
Вчені, що ми з вами сьогодні досліджували? Що вам сподобалось? Які властивості мають вода, повітря? А без чого нам не прожити? Як ви вважаєте, що важливіше для людини? (Повітря та вода не відокремлені один від одного.)
Література:
- Комісарова, Є.В, Жукова, В.А, Степанцова, Є.В, Новікова, Н.В.Велика енциклопедія Чому [Текст]: Е.В. Комісарова. - М.: ТОВ Вид-тво РОСМЕН - ПРЕС, 2001. - 200 с.
- А.І. Іванова, Методика організації екологічних спостережень та експериментів у дитячому садку. [Текст]: А.І. Іванова. - Вид-во ІПК; Новокузнецьк, 1999. - 205 с.
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Рис. 4
Рис. 5
Рис. 6
Рис. 7
Рис. 8
Рис. 9
Рис.10
