→ Проекти про уральські камені в дитячому садку. Проект «Це дивовижне каміння. Зовнішній вигляд мінералів надзвичайно різний

Проекти про уральські камені в дитячому садку. Проект «Це дивовижне каміння. Зовнішній вигляд мінералів надзвичайно різний

Слайд 1

Річний проект «Мій особливий інтерес – каміння»
Виконав учень 1Б класу Миргорода Олексій м. Кіровськ 2016 рік

Слайд 2

Я вибрав таку тему, бо каміння у житті людини відіграє велику роль ще з часів зародження людства. Мені захотілося дізнатися про історію та користь каміння. Ознайомитись із творчістю відомих письменників та поетів, які писали про камені. І найбільше мені цікаво, що можна цікавого та потрібного зробити за допомогою каменів.

Слайд 3

Був такий період на Землі дуже давно, який називався Кам'яний вік. Люди жили в кам'яних печерах, подушкою служив якийсь камінь і знаряддя праці та полювання теж були з каменю.

Слайд 4

ЛЮДИНА НАВЧИЛАСЯ ВИКОРИСТОВУВАТИ КАМ'ЯНИ
Коли зародилася писемність людина почала писати на папірусі цей прообраз паперу, на Русі писали на бересті, а ще висікали письмена на камені. З перших казок, які мені читали, богатирю шлях показував дороговказ.

Слайд 5

Археологічні знахідки
Вчені-археологи знаходять у землі скам'янілості різних тварин, птахів, рослин. За ними вони визначають їхній вік, дізнаються які тварини та птахи жили на землі багато років тому і як вони виглядали.

Слайд 6


У мене вдома є книга «Малахітова скринька». У ній письменник Павло Бажов розповідає про роботу каменерізів та різні камені, які знаходять у землі. Більшість виробів Данила-майстра зроблено з каменю під назвою малахіт, який добувають в уральських горах.

Слайд 7

Письменники, поети та художники про каміння
А ось що писав відомий поет Іван Бунін про каміння у своєму вірші «Все море – перлове зерцало…»: Біля берегів у воді застигли скелі, Під ними світить рідкий смарагд, А там, вдалині, і перли та опали По золотистим яхонтам течуть. .

Слайд 8

Письменники, поети та художники про каміння
Знамениті художники теж любили зображати на своїх картинах каміння. Оленка на картині В. М. Васнєцова сидить на камені в оточенні інших каменів.

Слайд 9

Цікаве про каміння
Коли я став старшим ми всією родиною їздили на море. Там на березі моря я збирав різні камінці. Більшість із них має плоску форму та гладку поверхню. Тому що їх постійно омиває вода. На таких камінчиках художники малюють різні малюнки.

Слайд 10

Цікаве про каміння
У нас на дачі бабуся зробила альпійську гірку. Це така клумба для квітів. Вона складається з каменів різних розмірів. А між камінням садять квіти. Коли квіти цвітуть, така клумба виглядає дуже красиво. А ми можемо ходити камінням навіть у середині клумби.

Слайд 11

Нещодавно я дізнався, що в Японії є сади з каміння.
Цікаве про каміння

Слайд 12

Вдома у нас є невелика колекція каміння. Найбільше мені подобається блакитний агат.
Цікаве про каміння

Слайд 13

Різні камені мають свої властивості. Вважають, що якісь камені можуть охороняти людину, якісь надають силу людині, а якісь лікують. Їх прикладають до хворого місця, розтирають на порошок і роблять мазі. Є камені, з яких роблять прикраси: намисто, браслети, ними прикрашають кільця та сережки. Як правило, це дорогоцінні та підлозі дорогоцінне каміння. Ще є виробне каміння. З них роблять скриньки, вази маленькі та великі, різні фігурки.
Властивості каміння

Слайд 14

До нас у школу приходили співробітники планетарію. Від них я дізнався, що планети складаються з каміння та інших речовин. Наприклад, кільця однієї з восьми планет сонячної системи Сатурна складаються з пилу, льоду та каміння.
Камені у космосі

Слайд 15

На нашу землю з космосу прилітають комети, астероїди та метеорити.
Камені у космосі

Слайд 16

"Кам'яні джунглі"
Нещодавно почув, що міста називають кам'яними джунглями. Дідусь мені пояснив, що будинки будують із піску та цементу. При змішуванні піску, води та цементу виходить бетон. Якщо зробити різний склад піску та цементу, то можна отримати бетон різної міцності. І навіть дуже міцний, який не поступається за міцністю придатним камінням. Оскільки будинки будують високими, то наші міста схожі на ліси, тільки замість дерев високі будинки.

Проект "Загадкове каміння"

Інтеграція освітніх областей: ПР, ХЕР, РР, СКР, ФР.

Мета: розширювати та закріплювати знання дітей про властивості каменів.

Завдання:

  • Формувати в дітей віком елементарні ставлення до різноманітності каменів, вміння обстежити їх і називати властивості.
  • Розширювати знання про те, для чого потрібен камінь і як людина використовує властивості каменю.
  • Продовжувати вчити вести міркування, доводити свою думку. Формувати вміння формулювати висновки.
  • Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі пізнавально-експериментальної діяльності.
  • Виховувати навички співробітництва, вміння працювати у парах.
  • Виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів.

Матеріали та обладнання:

мультимедійна презентація, скринька, великий конверт, колекція каменів, лупа, склянка з водою, ложечка, серветка, кольорові олівці (на кожну дитину).

Організаційний момент

(Діти сидять півколом перед столом та екраном.)

Вихователь: Хлопці, я пропоную вам відгадати загадку:

У сережках у мами вогнем він горить.
У пилюці на дорозі непотрібним лежить.
Змінює він форму, змінює він колір,
А в будівництві годиться на тисячу років.

Він може бути дрібним – у долоні лежати.
Тяжкий, великий – одному не підняти.
Хто, діти, загадку мою відгадав?
Хто цей предмет за ознаками дізнався?

Діти: камінь.

Вихователь: Правильно. Сьогодні я вам пропоную поговорити про каміння.

Вихователь: Де ми можемо побачити каміння?

Діти: на вулиці, в горах, у морі, на дачі.

Вихователь: Камені бувають дуже різні. Вони різні за розміром, кольором, формою. За старих часів люди вважали, що камені відрізняються ще й магічними властивостями: впливають на самопочуття людини, її настрій, лікують різні хвороби

Подивіться на екран. Що ви бачите? (Слайд №2)Гори – це величезні брили каменю. Коли від них відколюються шматочки, виходять маленькі камінці. Але каміння є не тільки в горах, воно є і під землею, і під водою (слайд №3). Морське каміннядуже гладкі. Як ви вважаєте, чому?

(Припущення дітей)

Правильно, вода згладжує хвилями всі нерівності. Під водою каміння труться одне про одного, поступово стаючи гладкими. Камені, які не бували в морі, мають гостріші краї (Слайд №4). У горах і під землею люди знаходять дорогоцінне каміння, яке обробляють і вставляють в прикраси (Слайд №5). - Навіщо ще служить камінь людині?

(Припущення дітей)

З каменю будують будинки, вежі, мости та дороги, станції метро (слайди №6-9). Навіть пам'ятники великим людям роблять із каменю (Слайд № 10). Як ви вважаєте, чому?

Діти: камінь дуже міцний.

Також роблять зовсім незвичайні пам'ятники (Слайд № 11).

Вихователь: А ось у давнину використовували велике каміння як покажчик на дорозі.

Лунає стукіт у двері

(Помічник вихователя вибачається та передає вихователю посилку).

Вихователь: Цікаво, від кого ж прийшла нам посилка? (Читає адресу відправника «Інститут геології» ) . Хлопці, що це означає?

Діти: висловлюють припущення.

Вихователь: Геологія - це наука, яка вивчає будову Землі та корисні копалини. У тому числі й різні камені. Давайте подивимося, що ж усередині посилки (відкриває посилку та дістає колекцію каміння.)Дивіться, хлопці, які гарні камені. І всі різні. Тут ще й лист є (читає) «Здрастуйте, хлопці! Ми дізналися, що ви любите проводити різноманітні експерименти. В нас дуже багато роботи. Потрібно визначити властивості цих каменів та відзначити їх у дослідницьких таблицях. Допоможіть нам будь-ласка. Вчені-геологи» . Ну що, хлопці, допоможемо? Тоді я запрошую вас до нашої лабораторії.

(Діти проходять до столів з обладнанням. Вихователь роздає каміння та листи дослідження).

Вихователь: Ми будемо як справжні вчені досліджувати властивості каменів. Вчені часто радяться один з одним та обговорюють свої дослідження. Тому ви працюватимете парами, домовлятиметеся про те, що робити, допомагатимете один одному. Але перш ніж приступити до дослідження, ми трохи розімнемося і відпочинемо.

Фізкультхвилинка «Це легка забава»

Це легка забава -
Повороти ліворуч-праворуч.
Нам відомо всім давно -
Там мур, а там вікно. (Повороти тулуба вправо та вліво.)

Присідаємо швидко, вправно.
Тут видно вже спритність.
Щоб м'язи розвивати,
Треба багато присідати. (Присідання.)

А тепер ходьба на місці,
Це також цікаво. (Ходьба на місці.)

Вихователь: На кожному столі лежить усе потрібне. Результати досліджень записуватимемо в таблицю.

Спочатку розглянемо камінь через лупу. Що ви бачите? (тріщини, кристалики, кольорові візерунки). Почнемо записувати результати спостережень. Усі камені відрізняються за кольором. У першому рядку (вихователь вказує на збільшеному варіанті дослідницького листа)зафарбуйте ляпку олівцем такого ж кольору як ваш камінь.

Блищить камінь чи ні?

Який ваш камінь на дотик? Гладкий він чи шорсткий, рівний чи з гострими куточками? Погладьте своє каміння пальчиками.

А зараз ми подивимося, прозорий наш камінь чи ні. Подивіться світ крізь свій камінь. Що ви бачите? Пропускає камінь світло чи ні?

Подивіться наш лист дослідження. Як ви вважаєте, який експеримент ми проведемо тепер? Правильно, ми визначатимемо, тоне камінь у воді чи ні.

Наше каміння у воді. Розчиняються вони чи ні? Спробуйте акуратно перешкодити камінь ложкою у воді. Позначте потрібну клітинку.

Підсумок заняття:

Вихователь: Хлопці, ми дізналися, що різні камені мають різними властивостями. Давайте їх повторимо.

(Виховник та кілька дітей розповідають про властивості свого каменю за допомогою позначок на аркуші дослідження).

Вихователь: Ми з вами виконали прохання вчених. Пора закривати нашу лабораторію та надіслати результати нашої роботи до інституту геології (Діти складають листи дослідження у великий конверт і запечатують).

Вихователь: Хлопці, я пропоную продовжити роботу з камінням. Давайте у вільний від занять час виготовимо панно з каміння. Ви згодні? Щоб ви хотіли зобразити?

(Відповіді дітей)

Цілі і завдання:

1. Познайомити дітей із властивостями різних каменів.

2. Навчити виділяти ознаки каміння, класифікувати з різних підстав, вчитися підбирати точні визначення для характеристики їх особливостей.

3. Дізнатися про різноманітне використання каменів людиною.

4. Ознайомити дітей з камінням натурального та штучного походження.

5. Ознайомитись з новим – модульним – видом образотворчої техніки.

6. Навчитися створювати художні образи з урахуванням природних форм (камінців).

7. Навчитися конструювати споруди з елементарного креслення з каменів.

8. Розширити уявлення дітей про уральських самоцвітах, природи та людей цього краю.

Завантажити:


Попередній перегляд:

МДОУ дитячий садок «Казка»

р.п. Дергачі Саратівська область

Проект

«Дивовижні камені»

Інформаційно-пізнавальний,

різновікова група (4-6 років)

Тип проекту: пізнавальний.

Ознака проекту:екологічний.

За характером контактів:діти, вихователі, батьки.

За кількістю учасників:груповий.

За тривалістю:короткостроковий.

Предмет вивчення:предмети неживої природи – каміння.

Основні напрямки проекту:

Пізнавально-дослідницьке.

Мовленнєвий розвиток.

Художньо-естетичне.

Цілі і завдання:

1. Познайомити дітей із властивостями різних каменів.

2. Навчити виділяти ознаки каміння, класифікувати з різних підстав, вчитися підбирати точні визначення для характеристики їх особливостей.

3. Дізнатися про різноманітне використання каменів людиною.

4. Ознайомити дітей з камінням натурального та штучного походження.

5. Ознайомитись з новим – модульним – видом образотворчої техніки.

6. Навчитися створювати художні образи з урахуванням природних форм (камінців).

7. Навчитися конструювати споруди з елементарного креслення з каменів.

8. Розширити уявлення дітей про уральські самоцвіти, природу та людей цього краю.

Методи, що використовуються в реалізації проекту:

Дослідницькі: спостереження у природі;

Наочні: ілюстрації, фотографії, природні об'єкти;

Слухання музичних творів;

Презентації, перегляд мультфільмів, читання художньої літератури;

Безпосередньо організована діяльність (інтеграція освітніх галузей)

Форми організації з реалізації проекту:

Ігрова діяльність: дидактичні, рухливі ігри;

Художньо-творча діяльність дітей та батьків, вихованців (пластилінографія, паперопластика, творчі конкурси.);

Трудова діяльність (збирання каменів на ділянці дитячого садка);

НОД.

Ресурсне забезпечення проекту:

Методичний інструментарій.

Наочний матеріал:

А) камені справжні та штучні, на ілюстраціях;

Б) настільно-друковані ігри з екології;

в) дидактичні ігриз екології;

План реалізації проекту:

1 ЕТАП – підготовчий

Діяльність педагога. Діяльність дітей. Взаємодія із сім'єю.

1. Підбір літератури про каміння.

2. Виявлення рівня знання дітей про різноманітність каміння.

3. Створення предметно розвиваючого середовища на тему проекту:

Запропонувати батькам принести для міні-музею виріб з каменю та коротку інформацію про камінь, з якого зроблено виріб.

2 ЕТАП – реалізація проекту

Етапи

Форми роботи

Бесіди

«Світ каміння», «Які різнікаміння», «Ці дивовижні камені», « Камені та властивість каменів»

Досвіди

« Чарівний світ каменю та дерева», « Найтвердіший чи м'який»,Найбільший і найменший.

Читання художньої літератури

П.П.Бажова "Кам'яна квітка".

Дидактичні ігри

«Опиши камінь», «Що зайве?», «Гора та каміння», «Знайди свій камінь»

Художня творчість

Викладання контурних малюнків камінчиками.

Конструктивна творчість

«З чого збудувати будинок?».

Підсумок:

3 ЕТАП – завершальний.

  • Організація міні-музею «Світ каміння».

Тема: «Світ каміння» .

Освітня область: «Пізнавальний розвиток».

Ціль : Познайомити дітей із властивостямикаміння , розширити уявлення про використаннякаміння людиною в процесі пізнавально-експериментальної діяльності.

Інтеграція освітніхобластей: «Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичне».

Обладнання та матеріали: «Коробка відчуттів», набір каменів дерев'яні брусочки, тісто для ліплення, склянки з водою, серветки, великий камінь, молоточок, схема - допомога, інтерактивна дошка, колекція виробів зкаменю , шапки бакалаврів, презентація«Світ каміння».

Хід:

Вихователь : - Хлопці я знаю, що ви дуже допитливі, кмітливі та розумні діти, тому мені з вами цікаво грати. У мене є коробка і в ній щось перебувати. Ви хотіли б дізнатися, що у ній. Мені потрібний помічник. Як визначимо, хто мені допомагатиме(Лічилка)

Може з вас хто знає цікаву лічилку?

Будь ласка, порахуй та вибери ведучого для гри.

Гра "Коробка відчуттів".

Ви все станете там, де вам зручно, ведучому я пропоную опустити руку в коробку знайти навпомацки предмет, який там лежить, але нам він про предмет не говорить, ми самі будемо ставити навідники, щоб відгадати.

Запитання:

Це живе? Це пухнасте (важке, м'яке, холодне?)

Ви ще не здогадалися, що лежить у коробці?

Тоді я вам допоможу, загадкувідгадайте.

У сережках у мами вогнем він горить.

У пилюці на дорозі непотрібним лежить.

Він може бути дрібний -

у долоні лежати.

Тяжкий, великий -

одному не підняти.

Хто, діти, загадку мою відгадав?

Правильно, це камінь… показуємо дітям…

Діти вивченнякаміння проходить у лабораторії, чи хочете ви туди потрапити?

Звучить музика. Відкривається завіса. За робочим столом Вчений-

Виходить до дітей.

Здрастуйте мої юні мислителі. Хочете спробувати себе у ролі вчених?

Тоді надягайте шапку бакалавра і займайте місця, сьогодні ми вивчатимемо властивості.каміння.

Зверніть увагу у вас на столі піднос зкамінням , Візьміть вподобаний камінь в руку, помацайте, розгляньте.

Камені однакові чи різні?

Чим ваші каміння хлопці відрізняються?. (Вони великі та маленькі)

Якого кольору каміння у вас?

А можуть бути іншого кольору, як ви вважаєте(сірий, червоний, синій, коричневий, зелений.)

Як одним словом охарактеризувати властивістькаменю - мати різне забарвлення(різнокольоровий)

Щоб легше запам'ятати властивостікаміння ми з вами будемо заповнювати схему-підказку(На дошку звертає увагу).

Як ви вважаєте, на нашій схемі можна умовно відобразити першу властивістькаменю (Райдуга, тому що вона має різні кольори). Запропонувати дитині вставити цей знак у таблицю.

Що ви можете розповісти про своєкамені? (Камінь показати всім-відповіді дітей)

Правильно, камені різні тому що…. відповіді дітей (він великий, важкий, різнокольоровий, шорсткий, гострі має краї та тупі, гладкий…) у них різний колір, розмір, форма.

Молодці!

Відповіді мені на запитання: Якщо ми стиснемо камінь в одній руці, а в іншій тісто, що відбудеться?(Відповіді дітей)

Давайте перевіримо наші припущення, візьміть будь-який камінь в одну руку і тісто для ліплення в іншу, сильно стисніть і подивіться що сталося?

Чому тісто змінило свою форму? Тісто м'яке та пластичне.

Що з каменем сталося?. Правильно нічого, камінь не змінив своєї форми, він твердий.

Хлопці ось ми і дізналися ще одну властивістькаміння -Твердість.

Іди подумай і знайди ту картку, яка нам може допомогти відзначити на схемі властивість твердості(твердий як цвях).Вірно ця картинка означає твердість.

Продовжимо розмову прокамінні…

Як ви думаєте, що станеться зкаменем і дерев'яним брусочком, якщо ми їх у воду опустимо?(Вислухати повні відповіді дітей).

А чому ви так думаєте(Міркування дітей)

Пропоную вам самим переконатися, за допомогою досвіду, маєте рацію ви чи ні. Посуньте до себе експериментальну тарілку і опустіть туди водночас камінь та брусок дерева.

Що сталося?. (відповіді дерев'яний брусок не потонув, він плаває поверхнею, а камінь опустився на дно.)

Чому не втопився дерев'яний брусок?(він легкий) .

А камінь чомусь потонув(Камінь потонув, бо важкий)

Як ми з вами можемо сформулювати цю властивістькаменю… .

- (Іван) ....Знайде нам наступне умовне позначення.

Як ти визначив що«Гиря» (добиватися повних та розгорнутих відповідей).

Вірно камінь не перо - його вітром не віднесе,каміння тонуть у воді.

Але є величезні гори, які складаються зкаміння.

Ви могли б стати як гора (так(Діти стають пірамідою)

Фізкультхвилинка.

Стоїть гора бабуся(Піднімають руки вгору прямі, з'єднавши долоні)

До небес верхівка.(тягнуться навшпиньки вгору)

Її вітер обдуває(обмахують себе кистями рук)

Її дощ поливає(струшують кистями рук поперемінно)

Стоїть гора страждає, камінці втрачає.(Прикладають долоні до щок і хитають головою)

І щодня, і щоночі

(відбігають діти)

І щодня, і щоночі(педагог стосується деяких дітей, які повинні відбігти)

Катяться, котяться камінці геть.(відбігають діти)

Розкотилися камінці і з того часу

Нічого не залишилося від цієї гори(Діти показують на порожнє місце).

Підійдіть до мене та знайдіть на моєму столі найбільший камінь.

Як ви думаєте, він міцний чи тендітний?

А як ми зможемо перевірити?(пробують : стати на камінь, вдарити камінь об камінь)

Спробуємо стукнути покаменю молотком.

Хто хоче спробувати (надати можливість це спробувати, тим хто не перевіряв міцністькаменю)

Який можна зробити висновок?(камені міцні , він не кришиться, не ламається)

Так. Камінь залишився неушкодженим!

Іди (Степан) вибери останню картинку для схеми.

Поясни, чому вибрав замок?(Він міцний)

Так, замок дозволяє міцно зачиняти двері.

Молодці.

Як ви думаєте, а камінь може людині бути помічником?(відповіді дітей про використаннякаменю)

Я вам хочу показати, а ви мені допоможете розповісти, де людина може використатикаміння , пройдіть та розташуйтеся перед екраном, як вам буде зручно на стільці або на підлозі.

Слайд2 - Камені знаходяться під землею, на її поверхні та у водоймах.

Слайд3- У давні віки людина використовувалакаміння як знаряддя праці та полювання.

Слайд4- Пізніше камінням стали прикрашати одяг.

Слайд5 – Камені служили прикрасою, оберег і просто іграшка.

Слайд6 -З каменів робили та роблять зараз предмети для інтер'єру будинку.

Слайд7 – Використовуютькаміння при будівництві доріг, для тротуарів, сходів та майданчиків він не замінний

Слайд8 Широко його використовують дачники на присадибних ділянках, створюючи ось таку красу.

Слайд9 – Камінь незамінний під час будівництва пам'ятників. Ви впізнали цей пам'ятник? Так це пам'ятник Героям Вітчизни.

Слайд10 - У будівництві фонтанів.

Слайд11 - Мало хто знає, що сіль це теж камінь. Вона знаходиться під землею і її видобувають. Існують у світі цілі сольові гори.

Слайд 12 – Ура! Єкаміння їстівне.

Слайд 13 – Камінням у наш час навіть лікуються!

Слайд14 -А ще каміння можна збирати в колекції, привозячи з мандрівок!

Слайд15 – Камені красиві незвичайні та цікаві.

Я вам покажу свою колекцію прикраскаміння. (Показ колекції).

Вам сподобалось у мене в гостях?

На згадку я вам віддаю схему підказку, вам не важко розповісти про те, що сьогодні ви дізналися прокамінні.

На сьогодні я прощаюся і знову вас чекатиму в гості(Під музику йде).

Підбивається підсумок заняття з диференційованою оцінкою результату.

Тема: «Яке різне каміння» .

Завдання:

Освітні: Підтримувати інтерес до вивченнякаміння , Вправляти в класифікації їх за різними ознаками, удосконалювати вміння спостерігати, виділяти подібність та відмінності предметів.

Розвиваючі : Розвивати сенсорні відчуття, дрібну моторику, зорове сприйняття, уяву, розширювати обсяг пам'яті.

Продовжуватиме формувати навички спілкування, співробітництва.

Розвивати емоційно-позитивне ставлення до пізнання навколишнього світу.

Виховна : Виховувати допитливість, пізнавальний інтерес

Методи та прийоми:

Словесні : питання, художнє слово.

Наочні : презентація, посилка зкамінням.

Практичні : фізхвилинка, дослідження предметів.

Попередня робота: читання твору«Срібне копитце»П. П. Бажова, Розгляд дитячої пізнавальної енциклопедії. Розгляд різних ілюстрацій гір,каміння.

Продуктивна діяльність:

* Експериментування«Які бувають камінці»

*Малювання

Устаткування:

Посилання з камінням , фартухи, лист, цукерки “Морські камінці”, обладнання для проведення дослідницькоїдіяльності : лупа, прозора склянка з водою, серветка для рук, гвоздика,каміння різної величини, одноразовий посуд, дерев'яний кубик, аркуші паперу, кольорові олівці. Комп'ютерна презентація«Камені».

Хід

Вихователь запрошує дітей до лабораторії, звертає увагу на гостей, діти вітають їх.

Зібралися всі діти до кола.

Я твій друг і ти мій друг.

Міцно за руки візьмемося.

І один одному посміхнемося.

Стукіт у двері. Вихователь йде до дверей і бере посилку.

Хлопці! Що це?

Діти: посилка

А давайте прочитаємо для кого це посилання?

Від кого?

(Відкриваємо, дістаємо скриньку та лист)

Пропоную дітям присісти на килимок я прочитаю лист

«У деякому царстві, у деякій державі за синіми морями стоять високі гори. Вони багато багатств і скарбів. Зорко стежу я - Хазяйка Мідної гори - за порядком у горах. Я знаю, що ви все любите досліджувати та розглядати. У цю скриньку я поклала свої багатства і пропоную відгадати, що це за багатства. А допоможе в цьому моязагадка:

У пилюці на дорозі непотрібний лежить.

Змінює він форму, змінює він колір,

А в будівництві годиться на тисячу років.

Він може бути дрібний - у долоні лежати,

Тяжкий, великий, одному не підняти.

Хто діти мою загадку відгадав?

Хто цей предмет за ознаками дізнався?

(камінь)

Вихователь. - Давайте розглянемокаміння в посилці.

Вихователь. Хлопці! Як ви вважаєте, для чого потрібнікаміння людині?

Діти. Вони потрібні для будівництва будинків, доріг.

Зараз я включу музику, а ви заплющите очі і слухатимете її і уявлятимете картину, яку вам підкаже музика.

Що ви чуєте? Розкажіть свою виставу.

Діти. Шумить море, хвилі, берег, камінці на березі перекочуються з місця на місце, стукають одне про одного.

Вихователь. 1. Хтось із вас був на морі?

2. Який берег там був: кам'янистий чи покритий піском?

3. Ви брали до рук камінчики, розглядали їх?

Сьогодні ми з вами, теж розглядатимемо різнікаміння , і дізнаватися про них дещо нове та цікаве.

Вихователь. Я пропоную вам вирушити до лабораторії та провести деякі експерименти. Сісти за стіл.

(На столах стоїть таця, на ньомукаміння - по 2 на кожну дитину).

Вихователь. Знайдіть на підносі морські камінці та покладіть на серветку.

1. Що допомогло дізнатися, що це морські камінці?

2. Подивіться на них і скажіть, які вони, якого кольору, яка поверхня?

Діти. Вони гладкі, гарні, різного кольору.

Чому вони такі? Гладкими їх робить вода. Хвилі, що наринули, б'ютькаміння один про одного, вода з часом відточує у них краї

Вихователь. – А тепер пропоную вам знайти звичайні камінці та розглянути. Що можна сказати про цекамені.

Діти. Вони шорсткі, нерівні, з гострими кутами, різної форми.

Постукайте камінь об камінь, що відбувається?

Діти. Ми чуємо звук.

Прикладіть камінчик до щоки, який він? Чи можна його зігріти? Як це зробити?

Діти. Покласти на сонечко, зігріти в долонях.

Вихователь. Так є відмінність між морськими та звичайнимикамінням? (Відповіді дітей)

Давайте трохи відпочинемо та проведемо гру-естафету.

Рухлива гра-естафета«Звичайні та морськікаміння »

Вихователь. Розділимося на дві команди. В обручі розсипані камінці, серед них є і звичайні та морські камінці, їх однакова кількість. Коли зазвучить музика, одночасно 1комада збиратиме морськікаміння і складати їх у свою коробочку, а друга команда збирає лише звичайні камінці і відносить їх у свою коробочку. Гра триватиме доти, доки всі камінці не виявляться у своїх коробочках.

Виграє команда, яка швидше і правильніше впоралася із завданням.

Звучить музика зі швидким темпом.

Після закінчення гри перевірити точність виконаного завдання.

Вихователь. Я пропоную трохи відпочити і всім розім'ятися.

Фізкультхвилинка "Гора"

Стоїть гора - старенька,

До небес верхівка

Її вітер обдуває,

Її дощ поливає,

Стоїть гора, страждає, камінці втрачає

І щодня, і щоночі

Катяться, котяться камінці геть.

Розкотилися камінці, і з того самого часу

Нічого не лишилося від нашої гори!

Хлопці! Підійдіть до столу та встаньте навколо нього. Візьміть до рук камінь і міцно стисніть його… Камінь змінив форму?

Чому?

Як ви думаєте, дерево твердіше, ніж камінь?(Відповіді дітей) Я візьму дерев'яний брусочок, молоток та цвях. Спробую в дерево вбити цвях. Вийшло?(Відповіді дітей) Тепер я спробую вбити цвях у камінь. Я змогла забити в камінь цвях.(Відповіді дітей) Що сталося із цвяхом?(Відповіді дітей) А що сталося зкаменем? (Відповіді дітей) А тепер пропоную вам опустити камінь у воду. Що сталося зкаменем? (Відповіді дітей) Тепер візьміть дерев'яний кубик і опустіть його у воду. Що з ним відбувається?(Відповіді дітей) Чому? (Відповіді дітей) А чому дерев'яний брусочок плаває?(Відповіді дітей) Зверніть увагу на камінь, що знаходиться у воді. Який він?(Відповіді дітей) Правильно він мокрий. Порівняйте його зкаменем на серветці. Чим вони відрізняються? (Підвести дітей до висновку, що вони відрізняються кольором, мокрий камінь темніший, ніж сухий. Правильно!

Отже, за допомогою різних експериментів ми багато чого дізналися про властивостікаміння.

Пропоную вам сісти та пограти в гру"Правильно неправильно"!

1. Камінь тоне у воді?

2. Камінь прозорий, як скло?

3. Камінь легкий, як пух?

4. Мокрий камінь темніший, ніж сухий?

5. Камінь тягнеться у різні боки як гумка?

6. Звичайний каміньшорсткий, а морський гладкий?

7. З каменю можна виліпити будь-яку форму?

8. Камінь може плавати у воді, як дерево?

9. Камінь рветься як папір?

10. Мокрий камінь стає м'яким?

11. Усі каміння однакового розміру?

12. Камінь можна розрізати ножицями?

Вихователь :- Господиня Мідної гори приготувала ще один сюрприз

Презентація «У світі каменю».

Вихователь : - Так, гарне каміння біля Хазяйки Мідної гори, недарма вона їх охороняє. А що, хлопці, давайте Господині Мідної гори подарунок зробимо? Що вона любить?

Діти: каміння

Вихователь: Вона любить все каміння! А ви намалюйте камені, які вам подобаються!

Запрошую дітей до столу.

Продуктивна діяльність

Давайте покажемо наші різнокольоровікаміння , нехай гості помилуються.

Діти стають у коло.

Підсумок : 1. Для чого потрібнікаміння?

2. Де можна зустріти, побачитикаміння?

3. Отже, які буваютькаміння?

Рефлексія:

1. Вам сподобався експеримент?

2. А що найбільше вам сподобалося?

3. А що цікавого ви впізнали?

4. Вам сподобалась наша робота?

5. Ви активно працювали?

(Діти відповідають) . Молодці! І в нашій посилці є особливі камінчики. Пригощаю цукерками«Морські камінці»

Тема: «Ці дивовижні камені»

Програмний зміст:

Удосконалювати вміння дітей спостерігати, виділяти подібність та відмінність ознак у предметах.

Вчити дітей класифікуватикаміння за ознаками: розмір (великий, середній, маленький); рельєф (Гладкий, рівний, шорсткий, шорсткий); температура (теплий, холодний, гарячий); вага (легкий, важкий, колір (сірий, коричневий, білий, червоний, синій тощо), форма (круглі, овальні, трикутні, квадратні, місце)(річковий, морський, гірський).

Закріпити уявлення дітей про органи почуттів та їхпризначенні орган зору - очі допомагають визначити колір, розмір, форму предметів, матеріал; орган дотику – рука допомагає визначити структуру, форму, вагу, температуру, розмір предметів; орган слуху – вуха допомагають почути різні звуки; орган нюху - ніс визначає різні запахи. Активізаціясловника: колекція, колекціонер, експонати.

Попередня робота: Збір різних каміння для колекції, розглядкаміння , ілюстрації з книг, енциклопедій. Організація музеюкаменів у групі. Розмова з дітьми про те , де можна зустрітикамені , де камені принесені знайшли. Розгляд глобусу, карти світу та знаходження найвищих гір нашої планети та нашої держави. Читання та обговорення казки П. П. Бажова "Кам'яна квітка", ігри з ґудзиками, черепашками.

Хід:

Вихователь : Хлопці, скажіть, будь ласка, який у вас сьогодні настрій?Діти: Гарне!

Вихователь : Який у тебе настрій за кольором?

Який у тебе настрій за кольором?

Який у тебе настрій до смаку?

Який у тебе настрій на запах?

Вихователь : Чудово! У нас вийшла цілаколекція настроїв.

Хлопці, а ви знаєте, що такеколекція?

Колекція - це систематизоване збирання будь-яких предметів.

А колекціонування- Це цілеспрямоване збирання, збирання будь-яких предметів. Що можнаколекціонувати?

Діти : фантики, значки, книги, марки, значки, іграшки, магнітики, картини, зброя.

Вихователь: Кого називають колекціонерами? Та людей, які щось збирають. Хлопці, а щоб дізнатися про якуколекції ми сьогодні з вами говоритимемо (на столі стоїть велика коробказкамінням , покрита серветкою, потрібно відгадатизагадку:

У сережках у мами вогнем він горить.

У пилюці біля дороги непотрібним лежить.

Змінює він форму, змінює він колір,

А в будівництві годиться на тисячу років.

Він може бути дрібний – у долоні лежати.

Важкий, великий – одному не підняти.

Хто діти, загадку мою відгадав?

Хто цей предмет за ознаками дізнався?(Камінь)

Вихователь : Ви правильно здогадалися наші експонати сьогодні -каміння.

Хлопці, а звідки у нас стількикаменів?

Діти : Це ми зібрали, принесли

Вихователь : А де ви знайшли такікаміння?

Діти : На морі, на дорозі, на річці, в горах

Вихователь : Нас можна назватиколекціонерами?

Діти: Так ми теж колекціонери.

Вихователь : Діти, розгляньте уважно.каміння та виберіть собі будь-хто.

Подумайте, що ви можете про нього розповісти?

Камені всі однакові?

Якщо важко, можна взяти в помічники картку(модель обстеження об'єкта)(Одна дитина розповідає, інші діти слухають і задають уточнюючі питання, якщо дитина, яка розповідає, про щось не сказала).

Вихователь : Діти, скажіть, які помічники допомагали нам розглядати.каміння та визначати ознаки?

Діти : Очі допомогли визначити, колір, розмір, формукаміння.

Руки, допомогли визначити якікаміння на дотик по рельєфу, формі, вазі, температурі, допомогли визначити розміркаміння.

А які ще органи чуття допомагають нам обстежити об'єкти?

Діти: Вуха, ніс, мова. (Виховник уточнює.)

Фізмінутка. Разом із мамою, разом із татом Ми підемо зараз гуляти!

Будемо у парку вздовж стежки, дивокамені збирати.

Ось камінь круглий, наче м'яч.

А цей точно млинець.

Ось той на зайчика схожий

А це як дельфін.

Ми диво камені зберемо

І в дитячий садоквіднесемо.

Вихователь : Хлопці, а зручно нашуколекцію розглядати? Чому?

Діти : Тому що вона зберігається, лежить в одній коробці і деякікаміння не видно.

Вихователь : А що ви можете запропонувати?

Діти : Розкласти в різні коробочки, розділити, висипати.каміння.

Вихователь : А як ви пропонуєте розкластикаміння , як можна розділитикаміння , за якими ознаками?

Діти : Камені можна розкласти за кольором, розміром, формою.

Вихователь : - Хлопці, а за місцем знаходженнякаміння всі однакові?

Камені знайшли в одному місці?

А як ще можна розділити нашікамені за місцезнаходженням? (річкові, морські, гірські).

Вихователь : Хлопці, подивіться, які коробочки я для вас приготувала Коробочки різні чи однакові? Різні коробочки, за якою ознакою? А що вони однакове? Я вам пропоную розкласти в нихкаміння . (Діти розкладають камінці за вказаними на коробочці ознаками, у кожній коробочці різнікаміння).

Підсумок заняття (Питання до дітей):

Хлопці, що ви зараз робили?

Кому хочеться розповісти про своюколекції?

Хто такі колекціонери?

Розкажи, які буваютькаміння за ознакою місця?

Які помічники нам допомагали розповісти про ознакикаменю?

Ти збирала каміння в коробочку, за якими ознаками?

Для чого потрібне каміння?

Тема: « Камені та властивість каменів»

Інтеграція освітніхобластей: «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість».

Види дитячої діяльності : ігрова, пізнавально-дослідницька, Комунікативна, продуктивна.

Цілі: Дати поняття про камінні та їх властивості.

Розвивати пізнавальні здібності та довільну увагу дітей за допомогою експериментальноїдіяльності.

Вчити дітей самостійно робити висновки за підсумками експерименту з опорою на отримані раніше уявлення та власні припущення.

Виховувати прагнення досягати хорошого результату; розвивати мову. Активізаціясловника : аметист, сапфір, малахіт, яшма, граніт, агат. Виконувати задумане остаточно.

Заплановані результати: Самостійно робити висновки за підсумками експерименту з опорою на отримані раніше уявлення та власні припущення

Матеріали та обладнання: колекція каменів , ємності для дослідів з водою , різнокольорові камінці за кількістю дітей, гуаш, кисті, серветки, заготовки з гіпсу за кількістю дітей

Попередня робота: читання казки Бажова«Господиня мідної гори» , збирання колекції каменів , спостереження на прогулянках.

Стукіт у двері.

Вихователь : - Хлопці хтось до нас прийшов, давайте подивимося. Угрупу входить гостя.

Господиня гори : Привіт, діти! Я – господиня гори. Дізналася я, що ви дуже допитливі, спостережливі, милуєтеся красою природи,досліджуєте її . Може ви зможете допомогти моїй біді. Злий маг перетворив усі моїкаміння самоцвіти в золу, і поки я не впізнаю головну таємницюкамінняякі у нихвластивостічаклунство не розсіються.

Вихователь: Ну що ж, ми допоможемо тобі, поспішимо, хлопці, в нашудослідницьку лабораторію. Спочатку згадаємоправила: уважно слухати, акуратно працювати з обладнанням

Діти підходять до столу. На столі лежатькамені різні. Будемодосліджувати каміння, подивіться, чим вони відрізняються(Відповіді дітей). Правильно, одні гладкі, круглі морські, такими їх зробило море, хвилі. Інші – гірські нерівні, гострі. Вихователь показуєкаміннята знайомить із назвами дітей.

Індивідуальна роботаз кількома дітьми. - Катя подивися на цей камінь він називається? Опиши його який він(Дитина описує форму, колір, забарвлення, розмір)

А тепер давайте тепер проведемо кількадослідів:

1. Чи змінює камінь форму? Чому? Як це перевірити? (Стиснути, вдарити молотком. Проводимо експеримент на 2 – 3камінні).

2. Чи є вкамені повітря? Як це перевірити? (Опустити у воду, подивитися чи йдуть бульбашки. Проводимо експеримент на 2 – 3камінні).

Мидосліджували властивості каменю, Який зробимо висновок?(Відповіді дітей)

Молодці, а тепер давайте пограємось!

Фізмінутка.

Ось ідемо ми дорогою(ходьба на місці)

У нас втомилися ноги.

Ми нагнемося три рази(Нахили з боку в бік)

Повернемося три рази(Повороти з боку в бік)

Руки до сонечка потягнемо(Руки вгору потягнути)

На шкарпетки одразу встанемо(встати на шкарпетки)

А тепер уже сядемо(Присісти навпочіпки)

Повторити 2 – 3 рази.

Вихователь: - А тепер хлопці проходьте за наші столи та подивіться, що у нас тут лежить цікаве. Перед вами форми круглі, овальні зроблені з гіпсу, подивіться вони всі білі.

І сьогодні ми з вами розфарбовуватимемо їх у різні кольори. Хочете, щоб вони були яскраві та красиві. Діти обирають« каміння» які подобаються та розфарбовують за своїм бажанням. Індивідуальна робота дітей.

Підсумок заняття.

Виставка робіт - Подивіться хлопці, які у нас гарні камінці вийшли! Що ми сьогодні робили?(Відповіді дітей)Діти, вам цікаво було сьогодні?(Відповіді дітей)

Господиня гори дякує дітям за допомогу, пригощає їх цукерками«морські камінці». - Мені час йти, але ми ще зустрінемося.

Молодці! Заняття закінчено.

« Чарівний світ каменю та дерева»

Досвід №1

Ціль:

Сприяти формуванню інтересу до неживої природи (каменям та дереву, матеріалу, до дослідницької роботи

Ознайомити дітей із різними видамикаміння.

Довести властивостікаміння та дереваекспериментальним шляхом.

Устаткування: шматочокдерева, цвяхи, молоток, дві коробочки; для кожної пари дітей набори річкових та морськихкаміння, серветки; для кожногодитини: одноразова тарілка,дерев'яний кубик, камінь.

Хід експериментальноїдіяльності:

Питання вивчення властивостейкаменю та деревавиник у нашій групі після того, як ми познайомили дітей з історією автомобіля. Розповіли про те, що вулицями міста їздилидерев'яні візки, запряжені парою або трійкою коней. Дороги були здерева, Але йшов час і вулиці стали мостити бруківкою. Як ви думаєте, які дороги кращі? Кам'яні абодерев'яні? Чому?

Діти сідають за столи, де лежать підноси зкамінням, серветки. Діти, це дослідницька лабораторія, ви вчені – дослідники. Почнемо нашу роботу зі знайомства з морськимикамінням і побачимочим вони відрізняються від звичайнихкаміння.

Вихователь: Як ви думаєте, можемо ми відрізнити морські.каміннявід простих каменів? Постарайтеся вибрати на підносі морськікамінняі покладіть їх перед собою на серветку. Діти обирають, розглядають, діляться своїми враженнями. Вихователь за необхідності коригує перебіг міркувань, підводячи їх до необхідних ознак наводящими вопросами.

Вихователь: Які вони? Якої форми?

Яка у них поверхня? Які краї?

Відповіді дітей: Камені гладкі, (Різної форми - овальні і круглі, тверді, холодні, красиві, різного кольору і т. д.)

Вихователь: Так, гладкими їх зробило море, морські хвиліКаменіу морі б'ються одне про одного, обточуються краї, вони стають гладкими – без жодного куточка.

Вихователь: А тепер я запрошую вас до наступної лабораторії

Діти підходять до столу і стають довкола нього.

Вихователь: Тепер ми вчені - експериментатори і будемо проводити різні експериментидосліди з камінням. Візьміть камінь в руку і стисніть міцно. Змінив він форму?

Відповіді дітей: Ні.

Вихователь: Правильно, ні Чому?

Відповіді дітей: Він твердий

Вихователь: Тепер стисніть міцно в руці.дерев'яний шматочок. Змінив він форму?

Діти: Ні.

Вихователь: Як ви думаєте, камінь твердішийдерева? Давайте перевіримо. Я візьму молоток, цвях і брусочок здереваі спробую вбити цвях удерево. Що вийшло?

Відповіді дітей: Цвях увійшовдерево.

Вихователь: А зараз я спробую вбити цвях у камінь Забиває – не виходить. Цвях гнеться, але ну що, чи змогла я забити цвях у камінь? А як поводився камінь?

Відповіді дітей: Забити цвях не вийшло Камінь залишився цілим.

Вихователь: Який можна зробити висновок?

Відповіді дітей: Камінь твердіший.дерева.

Вихователь: Отже, хлопці, за допомогоюдослідівта експериментів ми дізналися про властивостікаменю та дерева(камінь тадеревоне можна стиснути у руці;дерево м'якше, ніж камінь.)

« Чарівний світ каменю та дерева»

Досвід №2

Ціль:

Розвивати інтерес докаменям та дереву, вміння обстежити їх нові для дітей властивості(тоне-не тоне у воді, колір.)Розвивати пізнавальні здібності, зв'язне мовлення та логічне мислення.

Устаткування: каміння та дерев'яні брусочки, судини з водою, серветки ганчіркові та паперові, лист.

Хід експериментальноїдіяльності:

Вихователь: Мені передали лист Як перевірити, чи справді воно призначене нам? Хто знає адресу нашого дитячого садка? Хто пам'ятає номер нашого дитячого садка?(Відповіді.)Правильно, за адресою. Отже лист призначений нам.(Читає листа.)"Привіт, діти! Пишуть вам три порося. Допоможіть дізнатися, з якого матеріалу(каменю чи дерева) нам краще побудувати пліт, щоб краще і швидше перепливати через річку від злого вовка.

Вихователь: Давайте допоможемо поросятам!

Діти сідають за столи. Зараз ми з вами дізнаємось як камінь ідеревоповодитимуться у воді. Перед вами посудину з водою, спробуйте опуститидерево у воду. Що з ним станеться?

Відповіді дітей: Дерево плаває.

Вихователь: Давайте обережно опустимо камінь у воду Що сталося із ним?

Відповіді дітей: Камінь тоне.

Вихователь: Чому(Відповіді.)Камінь важчий за воду. А чомудерево плаває(Відповіді.)Воно легше за воду.

Вихователь: Зверніть увагу на камінь, який лежить у воді Дістаньте його із води. Який він?

Відповіді дітей: Мокрий.

Вихователь: Порівняйте зкаменем, що лежить на серветці. Чим вони відрізняються?

Відповіді дітей: кольором.

Вихователь: Так, кольором Мокрий камінь темніший за сухий. Хлопці, ми з вами провели двадосвідуЯку відповідь ми дамо трьом поросятам? Що нового ми дізналися прокамінні та дереві.

Відповіді дітей: Поросятам потрібно будувати пліт здерева, оскільки воно не тоне у воді. Мокрий та сухий камінь відрізняються за кольором.

Вихователь: Молодці! Ми з вами дізналися ще про нові властивостідерева та каменю, допомогли поросятам Нас з вами чекають ще нові та нові відкриття!

Вірші У.Алексєєва:

Я йду берегом,

Плещується хвиля,

А крізь воду камінці

Мені видно з дна.

Раптом блиснуло золото.

Це лише мить.

Нахилитися хочеться

До кожного їх.

Розглянути краще

Я їх захочу,

Витягну на сушу,

На сонце розкладу.

Що сталося з ними?

Білий сіруватий,

Червоний став

Коричневим,

Камені не блищать.

Камені чарівними

Здаються у воді,

А сухі камінці

Не видно ніде.

Тема: «Чарівний світ каменю»

Ціль:навчити педагогів прийомам проведення елементарних дослідів із дітьми дошкільного вікупо темі " Нежива природа. Камені».

Вибір учасників:Шановні колеги! Для участі у майстер-класі запрошуються педагоги, які за гороскопом є овном, близнюком, раком, рибами, водолієм, скорпіоном (по одній людині на знак зодіаку). Цей вибір не випадковий, про це ви дізнаєтесь наприкінці нашої зустрічі.

Індуктор.

До нас у гості прийшов Гном, чому саме Гном сьогодні у нас у гостях? Як це пов'язано з темою майстер-класу? Зверніть увагу на слайд (варіанти).

Я приймаю усі ваші відповіді.

Згідно з стародавніми доданнями в гірських печерах живуть казкові гноми, вони дуже люблять моркву. Колись люди вірили: якщо ввечері залишити її у лісі, то на ранок у цьому місці виявиш драго цінний камінь. Гноми підземні жителі завжди боялися людини. Вони ховали свої скарби і виходили на поверхню землі тільки вночі, забирали моркву і вдячність залишали якийсь цінний камінь зі своїх запасів.

Завдання 1.

А нам, які камені залишили гноми, давайте подивимося? Це коштовне каміння? Які? Хто знає?

Досвід №1

Кожному пропонується по 2 камені.

Як ви вважаєте, з чого складаються камені? (варіанти)

Давайте перевіримо.

- Постукаємо камінцями один про одного. Від них відштовхуються маленькі шматочки, піщинки. Значить, із чого складається камінь? (піску, глини, землі, рослин).

Ваші припущення підтвердились.

Так само ми з дітьми проводимо дослідницькі дії і дізнаємося, з чого складаються камені.

Завдання №2

Як ви вважаєте, каміння буває однакове? Чим вони відрізняються?

Чи можуть бути камені різнобарвними?

Хочете дізнатися, чому каміння буває різнокольоровим? (варіанти відповідей)

Досвід №2: пропонується три шматочки пластиліну різного кольору. З них потрібно скачати кульки та поставити їх один на одного у вигляді сніговика. Потім потрібно натиснути долонькою на верхню кульку. Розповідаємо: «Минуло, час… мільйони років… кам'яні пласти давили, один на одного, ставали плоскими, злипалися, перетворювалися на один…»

За допомогою стеки розрізають пластилін та розглядають смугасті зрізи. Знайдіть на підносі каміння, яке утворилося подібним чином.

Через такий досвід ми підводимо дітей до висновку, як у природі утворюються різнокольорові камені.

Завдання №3.

Гра «Знайди свій камінь»

Кожен вибирає камінь з колекції, що найбільш сподобався, уважно розглядає, запам'ятовує колір, назву, чіпає його поверхню. Потім усі камені перемішуються, складаються в одну купу. Завдання – знайди свій камінь із заплющеними очима.

Такі ігри з камінням сприяють формуванню уявлень про особливості каменів та розвивають тактильні відчуття у дітей, що особливо важливо для дітей із мовними порушеннями.

Завдання №4.

Як ви думаєте, що є, на морському дні? Що ще окрім каміння? (черепашки)

Як ви вважаєте, з чого вони складаються? Де використовується вапняк? Замалюйте кожен піктограму.

Гра «Гора та камінці»

Стоїть гора - старенька

Піднімають руки нагору

До небес верхівка

Тягнуть навшпиньки

Її вітер обдуває

Обмахують себе руками

Її дощ поливає

Струшую кистями рук

Стоїть гора, страждає

Прикладають долоні до щок і хитають головою

І камінці втрачає

Струшують у повітрі руками

Розкотилися камінці

І з того самого часу

Нічого не залишилося від нашої гори

Розвести руки в сторони

МБОУ ЗОШ №32 «Еврика-розвиток»

Дорогоцінні

каміння

Роботу виконав Лигін Данило , учень 6 у класу

Керівник проекту:

Тихонова Ольга Вікторівна


Актуальність

  • У природі існують мінерали, зазвичай вони зустрічаються у вигляді кристалів. А кристали - це коштовне каміння.
  • Що таке коштовне каміння? Якими властивостями вони мають? Як і де вони зараз застосовуються? Ось ці запитання мене зацікавили, і я намагався знайти на них відповіді.

  • Вивчення ролі дорогоцінного каміння в нашому житті

Гіпотеза

Я припускаю: не всі люди знають, як використовуються дорогоцінні камені в нашому житті.

В результаті ознайомлення з моєю роботою кожен почерпне собі щось нове, цікаве.


Дорогоцінне каміння

Дорогоцінне каміння в медицині

Подарунок долі

Цікаві факти

Дослідження

Висновок

Рефлексія

джерела


Дорогоцінне каміння

  • Дорогоцінне каміння - чарівне творіння Природи. Це мінерали, які мають гарний зовнішній вигляд
  • Видобуток дорогоцінного каміння був одним із найдавніших промислів.
  • З давніх часів людивисоко цінували дивовижні властивості дорогоцінного каміння, приписуючи їм магічну силу. Дорогоцінні камені супроводжували їх всюди як амулети і талісмани. Вважалося, що амулет захищає свого власника від зла, а талісман приносить успіх.

3 групи каменів:

Ювелірні (коштовні)

Ювелірно-виробні

Виробні камені


Дорогоцінне каміння у будівництві

Мавзолей Ітімад-Уд-Даула

Мавзолей знаходиться в місті Агра в Індії. В оформленні будівлі, як усередині, так і зовні, були використані дорогоцінні камені та золото.


Дорогоцінне каміння в медицині

Нещодавно вчені з Гарварду знайшли спосіб лікування людського організмуза допомогою діамантів.

Багатьом із вас знайомий такий спосіб – корисно носити свій камінь протягом дня біля хворого місця.



Смарагди

Смарагд - дорогоцінний камінь 1-го класу. Великі бездефектні смарагди густого тону вагою від 5 карат цінуються дорожче за алмази.

Головні якості смарагду – його колір та прозорість. Натуральні смарагди майже завжди мають тріщини та розколи.


Окрім Антарктиди, зустрічаються на всіх континентах. Цінуються в основному азіатські рубіни.

Головними країнами-експортерами рубінів є Таїланд та Шрі-Ланка. Користуються попитом також рубіни зі Східної Африки, таких країн, як Кенія і Танзанія.


Застосування рубінів

Цей дорогоцінний камінь I категорії використовується в дорогих ювелірні вироби.

А також застосовується як «каміння» у годинникових механізмах.

У пристрої лазера застосовуються синтетичні рубіни.


Найбільш відомі родовищазнаходяться на території країн: Росія, Індія,

США, Австралія, Таїланд, Мадагаскар, Шрі-Ланка, Китай. У Росії немає великих родовищ, в яких сапфір може видобуватись у промислових масштабах.

Сині прозорі сапфіри використовують у ювелірних виробах у вигляді огранювання.


Олександрити

Вперше камінь був знайдений на смарагдовій копальні на околицях Єкатеринбурга в 1833 році, він був описаний як смарагд і відправлений до Санкт-Петербурга. Властивості нового мінералу було вивчено Левом Олексійовичем Перовським. Збентежений підвищеною твердістю смарагду, Перовський також відзначив і зміну кольору. Однак, скориставшись сприятливим моментом відзначитись перед царським прізвищем, підніс мінерал до повноліття Олександра (майбутнього царя Олександра II) 17 квітня 1834 року.

Єдиним корінним родовищем олександритів є «Смарагдові копальні Уралу» в Росії.



Перли- тверде округле утворення, яке витягується з раковин деяких молюсків. Цінується як дорогоцінний камінь та використовується для виробництва ювелірних виробів.

Перли класифікуються за місцем походження, тобто він може бути як морським, так і прісноводним.


Зазвичай перли мають білий колір, іноді кремовий або

рожевий; трапляються також жовті, зелені, чорні і навіть блакитні перлини. Блакитні перлини дуже рідкісні, мають високу вартість та привабливість через рідкісний, блакитний, свинцево-сірий відтінок.


«Перегріна»

Перлини не зберігаються більше 150-200 років (виняток становлять випадки, коли немає доступу повітря; під час розкопок знаходили перлини у шарах 2000-річної давності). Найбільш стара перлина, чия історія може бути простежена, - «Перегріна», що належала Елізабет Тейлор.


Діамант - рідкісний, але разом з тим досить широко розповсюджений мінерал. Промислові родовища алмазів відомі всіх континентах, крім Антарктиди. Вже кілька тисяч років тому алмази у промислових масштабах видобувалися з розсипних родовищ. Тільки до кінця XIX століття стало зрозуміло, що алмази не утворюються у річкових відкладах.


Подарунок долі

Дитина – це дорогоцінний камінь – подарунок природи. Батьки видобувають це каміння, а вчитель, як майстерний ювелір, з алмазу робить діамант. Природні неогранені алмази нічим не примітні, якщо не брати до уваги їх неперевершеної твердості, а саме через цю твердість огранювання алмазів, як і виховання дітей, до цього дня становить велику складність. Звичайно, перше, що приваблює в дітях і дорогоцінному камінні – це їхня краса.

Фантазія ювелірів може бути справді безмежною. Так і вчитель, маючи в запасі фантазію та творчість, виховує успішну в житті особистість.

Ювеліри високо цінують природне дорогоцінне каміння. Так і педагог цінує та підтримує індивідуальні здібності кожної дитини.


Цікаві факти

Всі дорогоцінні камені видобуваються вручну.

Справжній смарагд дорожчий за діамант.

Рубін і сапфір - це те саме. Різниця між цими каменями тільки в забарвленні.

90% всіх видобутих алмазів використовують у промислових цілях і лише 10% потрапляє на ювелірні прилавки.

Існує «червоний смарагд». Це надзвичайно рідкісний мінерал і видобувається лише у штаті Юта (США).


Найбільший із знайдених алмазів отримав ім'я «Куллінан». Його маса становила 3106 карат (або 621г), подарували англійському королю Едуарду VII. Під час обробки був розколотий на 105 частин.


Дослідження

Я провів анкетування з метою дізнатися, скільки населення знають історію походження, родовища та роль значення дорогоцінного каміння в житті людини. В анкетуванні взяло участь 110 осіб віком від 13 років та старше .


Проведене мною опитування показало, що не всі люди знають історію походження, родовища та роль значення дорогоцінного каміння в житті людини.


Висновок

Підбивши підсумки роботи над проектом, можна сказати, що дорогоцінні камені - це мінерали, що мають такі властивості, як краса, довговічність, рідкість.

Завдання, поставлені мною, виконані.


Рефлексія

Під час роботи над проектом я навчився:

  • Працювати із додатковими джерелами інформації.
  • Робити висновки лише на рівні отриманої мною інформацією.
  • Дізнався багато нового і корисного про дорогоцінні камені.
  • Опитування.
  • Створювати презентації та електронний каталог.
  • Оцінювати та аналізувати свою роботу та роботу своїх партнерів.
  • Мені сподобалося працювати над проектом, я дізнався багато нового та цікавого.

Список літератури

1. Андерсон Б. Визначення дорогоцінного каміння. - М: Мир, 1983. - 456 с.

2. Васильєв Л.А., Білих З.П. Алмази, їх властивості та застосування. - М.: Надра, 1983. - 101с.

3. Корнілов Н.І., Солодова Ю.П. Ювелірні камені. - М: Надра, 1982. - 240 с.

4. Сміт Г. Дорогоцінні камені. - М: Мир, 1984. - 560 с.


Інтернет ресурси

  • http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- дорогоцінне каміння слайд 1 і 2
  • http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Мавзолей Ітімад-Уд-Даула слайд 6
  • http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- діамант слайд 7
  • Слайд 8:
  • http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- смарагд
  • http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg- Рубін
  • http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- сапфір
  • http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- олександрит
  • http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- перли
  • http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- алмаз
  • http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- слайд 9 смарагд
  • http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- слайд 9 - кільце зі смарагдом
  • http://ua.wikipedia.org

Камінь – про велике створення природи! Чи думали ви, що завдяки каменю існує світ? Мільйони років камінь створює планету. Завдяки каменю люди навчилися полювати, жити, готувати їжу, будувати житла, навіть прикрашати себе! Все завдяки цьому простому та звичному каменю! Як багато його у нас під ногами – каміння скрізь. Літо – вдалий час для глобального вивчення цього дива природи. Починаємо з прогулянки. Спершу збираємо каміння – великі та маленькі, різних кольорів, форм та щільності.


Коли колекцію зібрано, випробовуємо її за допомогою малювання. Які сліди залишають каміння? Одні дуже легко "пишуть", інші лише злегка "подряпають". Чому? Напевно, вони різні за складом та щільністю. Чим м'якший камінь, тим легше залишити їм слід. Найкраще малюють шматки рукотворного каменю - піноблок та цегла. У їхньому складі глина, вапняк, гіпс. А ще добре малює деревне вугілля, яке нам теж попалося для дослідження. Його також можна назвати каменем.

Діти тягали каміння не дивлячись, а тому принесли і не зовсім потрібне, я сказала недокамні. Але вони виявилися дуже доречними для нашого другого дослідження. Камені виходять різними способами. Наприклад, при виверженні вулкана застигає магма і лава – результат – каміння. Деякі утворюються в землі, внаслідок змішування та спостереження осадових порід, інші під впливом температур у надрах землі. І ось у нас в руках щільні шматки, здавалося б камені, але при певному впливі їх все ж таки досить легко зруйнувати. Діти знайшли шматки землі (піску, глини та домішок), які злежалися та скріпилися у камені. Можливо, за подальшого розвитку. ці шматки насправді стали камінням, але вони потрапили до нас для вивчення. А ми почали їх руйнувати.

Не так уже й легко далося знищення каміння. А якби ми взяли каміння, що остаточно оформилося, то зруйнувати їх було б ще важче, тому що щільність цього каміння велика. Але все-таки каміння можна зруйнувати. І в природі вони перетираються, обвітрюються, омиваються, розколюються, обламуються. У результаті, вони не тільки формуються, а й руйнуються, перетворюючись на дрібний гравій, гальку, пісок.

До речі, про пісок. Ми уважно розглядаємо його та приходимо до висновку, що він теж каміння. Лише дуже дрібні.

Усі камені різні. Діти беруть по маленькому камінчику та великому та проводять випробування. Одночасно їх відпускають на землю. З одночасністю було важкувато, але ми цього досягли. Виявилося, що велике каміння долітає до землі швидше. Чому?
– Тому що у них велика маса, – авторитетно заявляє Артур.
Справді, що більше маса, розмір, то швидше впаде предмет, оскільки не так сильно діє опір атмосфери. Швидкість залежить від форми. Зазначаємо, що дрібні камені при падінні практично не залишають заглиблень у піску, а великий робить ямку. Своєю вагою він утискає землю.

Саме тому космічні камені, метеорити при падінні на Землю залишають воронки. Адже вони летять із великою швидкістю, з великої висоти та мають велику масу. Проводимо випробування метеоритів. Кидаємо каміння з різною силою, надаючи прискорення, з різної висоти, а ще в різних місцях – де земля щільніша і менша. Перевіряємо розміри заглиблень.

Для маленького каміння теж знайшлося випробування. Ми їх катаємо з гірки. Які швидше скотяться? Більше чи дрібніше? Тяжче чи легше, рівні чи з гострими краями?

А потім пробуємо їх закочувати на гірку. Це вже складніше.

Наші дослідження продовжуються вдома. Для початку дивимося мультфільм "Життя каменю"

А потім дістаємо все наше багатство. Каміння будинку багато, є і річкові, і морські, і зібрані у дворі. Дещо принесли з прогулянки тільки-но. Усі камені різні. Діти розповідають, що вони відрізняються за:
- розміром
- Формі
- кольору
- масі
- структурі (гладкі, рельєфні, з дірочками, з блиском та інше)

Виявляється, що великий розмір каменю ще не гарантує такої ж маси. Деякі великі камені важать менше ніж маленькі.

Щоб зважувати каміння, я спорудила примітивні ваги. Але чаші дуже незручні, потрібно буде вигадати їм заміну, наприклад, пластикові стаканчики. Діти порівнювали каміння за вагою і знаходили ті маленькі, що важчі за деякі великі.

Щоб розібратися в різноманітті каменів, ми звернулися до інтернету. Розглядали різні видигірських порід та мінералів, шукали подібні до себе. Звісно, ​​претендувати на точність ми не можемо, але було дуже цікаво.

А ще ми знайомилися з таким незвичайним камінням, як корал і бурштин. Виявляється, що в їхньому створенні беруть участь живі організми. Бурштин – скам'яніла смола дерева. А корали утворюють поліпи. Діти з лупою вишукували дірочки-будиночки цих істот. Не обійшлося і без розповіді про перли.

Купання каміння – черговий етап вивчення. Цікаво, а чи можуть каміння плавати? Виявилось, що вони тонуть. Але чи все?

І тут знайшлася парочка водоплавних - шматок піноблоку та пемза. Остання вулканічного походження. Застигла лава, в якій залишилися частинки повітря – пори. Піноблок спеціально створюється пористим – з повітрям усередині. Саме завдяки йому пористе каміння і плаває на поверхні. Цікаво, а деревне вугілля втопиться? На жаль, з вулиці ми вугілля не прихопили, довелося задовольнятися теорією.

Купання каміння дуже захоплююче. Діти виявляють, що каміння змінює свій колір, коли намокає. Деякі стали червоними, хоча спочатку не дуже на такі були схожі. Діти миють каміння, а за одне ми згадуємо, що золото теж миють. Розглядаємо картинки золотих самородків, які теж камінці. Хлопчики вирішили ретельніше оглянути свої камінчики, а раптом знайдуть золото?

А яка температура біля каменю? Вивчивши всі доступні, діти приходять до висновку, що вони не холодні та не теплі. Такі, як і всі довкола. Мабуть, як повітря? Точно. Повітря нагріває каміння до своєї температури. Ми тепліші за повітря. Якщо тримати каміння в руках вони стануть як ми – температури тіла. А як ще можна охолодити чи нагріти каміння? У домашніх умовах хлопчики вирішують користуватися морозильною камерою.

Гріти ж другий камінь вирішено було у гарячій воді.

Цікаво, як повели себе вибрані нами камені. Грели ми камінь у воді лише одну хвилину і він виявився теплим. Остигав довго - близько години. А ось остуджували в морозильнику довго (за короткий час ставав лише прохолодним) – 1 годину. І ось повертався до кімнатної температури камінь швидше – за 30 хвилин. На наукові дослідження не претендуємо, але робимо висновки, що каміння і остигають і нагріваються по-різному.

 

 
Це цікаво: