→ Особливості розвитку дрібної моторики в дітей віком дошкільного віку. Ігри, що розвивають дрібну моторику різними способами Розвиток дрібної моторики рук у дошкільному віці

Особливості розвитку дрібної моторики в дітей віком дошкільного віку. Ігри, що розвивають дрібну моторику різними способами Розвиток дрібної моторики рук у дошкільному віці

Дрібною моторикою називають уміння відтворювати пензлем руки та пальцями точні рухи. Це важливо не тільки для вироблення, треба також пам'ятати, що фаланги пальців є основними інструментами роботи для представників багатьох професій. Розвитку дрібної моторики рук у дітей 6 - 7 років сприяє малювання, гра на музичних інструментах, робота з пластиліном та дрібним конструктором. Але найбільший ефект виходить у результаті проведення спеціальних занять.

Вправи, які пропонуються дітям, сприяють розвитку точності та швидкості руху. В результаті їх виконання кисті рук та пальці стануть сильнішими гнучкими та рухливими. Розрізняють три види таких завдань:

  • вправи із дрібними предметами;
  • графічні завдання;
  • пальчикові ігри.

У світлі підготовки до школи найбільшу увагу слід приділяти виконанню графічних завдань. Діти повинні навчитися штрихувати, проводити лінії різної товщини та форми. При цьому треба стежити, щоб вони наносили лінії без відриву ручки від паперу, не виходили за позначені контури, не залишали прогалини, правильно виконували рухи (згори донизу, ліворуч), не повертали зошит, правильно сиділи за столом.

Заняття з розвитку дрібної моторики рук потрібно проводити регулярно, займаючись по 10 – 20 хвилин на день. Не можна допускати монотонності та одноманітності, під час заняття слід пропонувати дітям кілька різних вправ із захоплюючим ігровим змістом. Для цього вихователю та батькам пропонується скористатися картотекою вправ для розвитку дрібної моторики рук у дітей 6 – 7 років.

Графічні завдання

Більшість таких завдань виконуються на підготовлених картках. Можна придбати спеціальні зошити, прописи, прикраси.

Контури

На картці нанесені контури предметів та зразок штрихування (вертикальна, горизонтальна, похила). Вказано напрямок ліній.

Дітям потрібно заштрихувати малюнки, намагаючись не виходити за їхні контури та робити рівномірні відступи між лініями.

Дощ

На зображенні намальовані хмарки, а внизу квіти. Дітей просять полити квіти, щоб вони не зав'яли. Для цього їм потрібно провести лінії. Таке завдання можна виконувати кілька разів, пропонуючи щоразу картинку з іншими видами ліній.

Хвилі

Потрібно обвести кораблик та намалювати хвилі на воді. Слід звернути увагу, що лінії різного виду (прямі та вигнуті).

Рибка

Слід домалювати лінії плавники, навести лусочки.

Візерункова штрихування

На картці розміщено приклади фігурних ліній. Діти повинні поставити олівець на крапку та провести лінію, закінчивши візерунки. Головне, намагатися не відривати ручку від паперу, доки лінія не буде дописана до кінця.

Дорісуй малюнок

Дітям сподобається виконувати завдання на малювання картинок:

  • дорисуй клітину тигреня;
  • домалюй пірамідку, кожне друге кільце заштрихуй;
  • домалюй метелика і т.д.

З'єднай точки

Необхідно не просто проводити лінії у потрібному напрямку, а намалювати траву біля будинку з'єднуючи точки парами. У складнішому варіанті пропонується з'єднати всі точки однією лінією.

Розвивай окомір

У таких завданнях необхідно постаратися самостійно провести лінії між предметами. Спочатку дітям дається легші завдання, коли необхідно проводити дугоподібні криві лінії. Набагато складніше дітям проводити прямі лінії таким чином, щоб вони якнайточніше потрапили в ціль.

  • допоможи зайчику пострибати по купи;
  • влучи м'ячем у кошик;
  • допоможи відновити волейбольну сітку;
  • врази ціль у тирі.

  • Малюй з натиском
  • У цьому завданні потрібно виконати штрихування, роблячи правильний натиск:
  • заштрихуй хмари так, щоб одна була темніша, а інша світліша;
  • заштрихуй склянки — один із водою (вона майже прозора), інший із соком (набагато темніший);
  • заштрихуй листочки, роблячи їх різними за інтенсивністю кольору.

Повторення малюнка за клітинами

Для такого завдання готуються картки розлинені в клітку. На початку рядка заданий «ритм» малюнка, який необхідно самостійно повторити остаточно рядки.

Графічні диктанти

Ігри з предметами

Зазвичай маленьких дітей захищають від ігор із дрібними предметами. Адже вони можуть взяти їх у рота або засунути у вухо. Однак після 5 років такі заняття просто потрібні.

Ігри з піском та сипучими речовинами

Дітям можна пропонувати такі завдання:

  • пересипати пісок з однієї ємності до іншої;
  • відсипати пісок мірною ложкою;
  • просівати пісок через сито;
  • малювання пальцями по піску;
  • ліплення з мокрого піску;
  • пошук у піску закопаних дрібних предметів.

Найцікавіше заняття з цієї серії - створення виробу з кольорової солі.

Ігри з крупами та насінням

Крупи мають більшу фактуру, ніж пісок. Тому їх можна використовувати для сортування. Для цього беруть по жменьці круп чи насіння трьох різних видіві зсипають в одну купку. Дитині дають три дрібні ємності, куди вона повинна розкласти крупинки. Це можна робити пальцями або використовувати пінцет.

У ще одній грі дітям пропонується визначити, де яка крупа на дотик. Для цього їх розсипають у невеликі мішечки тканини, які щільно зав'язують. Треба взяти мішечок і, пом'явши його в руках, назвати крупу.

З круп та насіння можна викладати картинки, створювати аплікації на пластиліні.

Ігри з гудзиками

Гудзики більші. Вони також підходять для сортування (за розміром, формою, кольором). Крім цього з гудзиків можна викладати орнамент, доріжки, лінії по заданому малюнку, картинки.

взяти на вектор

Дуже цікаве завдання – заповнити гудзиками кружечки на малюнку, підбираючи їх за кольором.

Ігри з мотузками

Відмінно підходять для розвитку дрібної моторики у дітей ігри з мотузками та шнурками. Їх можна використовувати для зав'язування та розв'язування вузликів, плетіння кісок або макраме.

Дуже корисне завдання, пов'язане з нанизуванням бусинок. Краще такі «намистинки» зробити самостійно, порізавши трубочки для коктейлю. Можна вказувати точну кількість намистин, які потрібно нанизати або попросити створити з них красивий візерунок, чергуючи їх за кольором.

Багато ігор пов'язане зі шнурівкою. Такі завдання часто можна зустріти на сторінках книжок, що розвивають з фетру.

Ігри з папером

Працюючи з папером, пропонуйте дітям такі завдання:

  • зминання та розгладжування аркуша паперу;
  • складання орігамі.

Дуже захоплююча гра зі створення запланованого безладдя. Спочатку дітям пропонується порвати кольоровий папірна дрібні шматочки, а потім влаштувати з них різнобарвний дощ, підкидаючи їх у повітря. Після активної фази гри потрібно попросити малюків допомогти зібрати усі уривки, що теж дуже корисно для розвитку дрібної моторики. Ці шматочки можна використовувати для рваної аплікації. Під час такої гри пропонуйте дітям рвати папір різної товщини (від газет до картону).

Ігри з прищіпками

У наборі мають бути прищіпки різних кольорів. Також для таких ігор треба підготувати різні шаблони. Можна пропонувати такі завдання:

  • приробити їжу голки;
  • додати промінчики сонечка;
  • зробити зачіску хлопчика.

Ігри з прищіпками дуже популярні на заняттях з математики та навчання читання, так що можна поєднати такі види вправ і попросити дітей за допомогою прищіпок:

  • порахувати приклади;
  • прикріпити на шаблон цифри відповідну кількість прищіпок;
  • вказати потрібну букву.

Ігри зі сірниками

Хоч сірники дітям не іграшка, але для занять із розвитку дрібної моторики їх цілком можна застосовувати, даючи такі завдання:

  • перекладання зі стопки в стопку;
  • викладання із сірників фігурки, яка намальована на картинці;
  • складання в коробочку.

Дітям подобається збирати сірники в кубик із зробленим невеликим отвором у центрі однієї з граней. Можна замість сірників використовувати ватяні палички.

Усі мами знають, що в дітей віком потрібно розвивати дрібну моторику рук. Але не всі знають, як правильно це робити, та й взагалі, що є дрібною моторикою і які особливості вона має? Які заняття, ігри та вправи варто проводити з дітьми для розвитку моторики? Розглянемо докладно усі ці питання.

Загальне поняття та особливості дрібної моторики дітей

Дрібна моторика – це здатність виконувати дрібні та точні рухи кистями та пальцями рук та ніг внаслідок скоординованих дій найважливіших систем: нервової, м'язової та кісткової. Щодо моторики кистей та пальців рук часто застосовують термін спритність. Область дрібної моторики включає велика кількістьрізноманітних рухів: від простих жестів (наприклад, захоплення іграшки) до дуже складних рухів (наприклад, писати та малювати).

Розвиток дрібної моторики відіграє важливу роль для загального розвиткудитини. Дрібна моторика розвивається вже з новонародженості. Спочатку малюк розглядає свої руки, потім вчиться ними керувати. Спочатку він бере предмети всією долонею, потім лише двома (великим та вказівним) пальчиками. Потім дитину вчать правильно тримати ложку, олівець, кисть.

У дрібної моторики є дуже важлива особливість. Вона пов'язана з нервовою системою, зором, увагою, пам'яттю та сприйняттям дитини. Також вчені довели, що розвиток дрібної моторики та розвиток мови дуже тісно пов'язані. А це пояснюється дуже просто. У головному мозку мовної та моторний центри розташовані дуже близько один до одного. Тому за стимуляції моторних навичок пальців рук мовної центр починає активізуватися. Саме тому для своєчасного розвитку мови дитини необхідно приділити велику увагу розвитку дрібної моторики. Дрібна моторика безпосередньо впливає на спритність рук, на почерк, що сформується надалі, на швидкість реакції дитини.

За особливостями розвитку дрібної моторики дитини надалі судять про готовність її до навчання у шкільному закладі. Якщо все гаразд, то дитина підготовлена ​​до навчання письма, вміє логічно мислити та міркувати, має гарну пам'ять, концентрацію, увагу та уяву, зв'язне мовлення.

Дрібна моторика розвивається поступово, це індивідуальний процес і у кожної дитини вона проходить своїми темпами. Спочатку рухи малюка незграбні, невмілі та негармонійні. Щоб допомогти малюкові вдосконалювати дрібну моторику, потрібно грати з ним у ігри, що розвивають (в інтернет-журналі «Розвиток» є статті про розвиваючі ігри для дітей в 1 рік, а також ігри для розвитку дітей в 2 роки).

Заняття, ігри та вправи для розвитку дрібної моторики

Існує безліч занять, ігор та вправ для розвитку дрібної моторики. Їх можна розділити на такі групи: пальчикові ігри, ігри з дрібними предметами, ліплення та малювання, масаж пальчиків. Статті про розвиток дитини за системою Монтессорі а також про монесори-ігри, також буде цікавою.

Розглянемо найпростіші та найефективніші ігри:

1. Масаж долонь

Це найпростіший та універсальний для будь-якого віку спосіб розвитку дрібної моторики. Своїм пальцем водите по долоньках дитини, прасуйте їх і масажуйте. Свої дії супроводжуйте приказкою «Сорока-ворона».

2.Ладоньки

Усі з дитинства знають потішку «Ладушки-ладушки». Ця гра навчить найменших розпрямляти пальчики і плескати в долоні.

3. Розривання паперу

Ця вправа підходить дітям із 7 місяців. Дайте малюкові кілька аркушів м'якого кольорового паперу. Він із задоволенням обмацає її, почне крутити в руках і рвати. Це заняття принесе йому величезне задоволення.

4. Перегортання сторінок

Після року розривання паперу можна замінити перегортанням сторінок якоїсь книжки з картинками чи журналу.

5. Намиста

Дітям подобається перебирати дрібні предмети, що дуже корисно. Тому можна надіти на себе якісь намисто з намистинами різного розміру та форми. Дитина буде з радістю та зацікавленістю перебирати їх пальчиками.

6. Вкладиші-миски

З них можна будувати вежі, вкладати їх одна в одну. Ця гра формує у дитини поняття про розмір предметів.

7. Крупи

У миску насипте будь-яку крупу і дайте її дитині. Він чіпатиме крупу рукою або прокидатиме її крізь пальчики. Ця гра добре розвиває дрібну моторику та тактильні відчуття.

8. Баночки з крупами

Насипте в баночки різні крупи і дайте дитині по черзі опускати руку в кожну з банок. Так він зможе промацати різні крупинки та брати їх пальчиками. Можна ускладнити завдання. На очах дитини закопайте якийсь маленький предмет у крупу і дайте йому баночку. Нехай спробує знайти цю тему.

9. Малювання на піску

Насипте на тацю пісок. Візьміть пальчик дитини у свою руку і проведіть їм по піску. Почати можна з простих фігур- Ліній, прямокутника, кола, поступово ускладнюючи завдання.

Іграшки для розвитку дрібної моторики

10.Горошина

Вам знадобляться горошина і баночка зі кришкою, що знімається. Покажіть дитині, що спочатку треба зняти кришку, потім взяти горошину пальчиками і покласти в баночку після закрити кришку. Попросіть дитину зробити ті ж дії. Не засмучуйтесь, якщо з першого разу нічого не вийде. Покажіть дитині весь ланцюжок дій повільно кілька разів і тоді він обов'язково зможе все повторити. Активним діткам ця гра швидко набридає, у разі не потрібно їх змушувати. Запропонуйте дитині іншу гру.

11.Закручування кришок

Таке просте заняття, як загвинчування та розкручування кришок банок, пляшок, бульбашок розвиває спритність пальчиків. Запропонуйте вашому малюку судини різного розміруі форми, це зробить гру різноманітнішою.

12.Застібка, розстібання та шнурівка

Для цієї вправи не потрібно жодних додаткових іграшок. Поступово вмикайте дитину в процес одягання. Нехай сам застібає і розстібає собі гудзики та блискавки. Це не тільки розвине рухи рук, а й привчить дитину до самостійності. Ще дайте дитині якийсь непотрібний черевик зі шнурівкою, який стане чудовим тренажером для рук.

13. Ліплення

Ліплення підходить для дітей різного віку. Для ліплення підходять пластилін, глина, тісто. Коли збираєтеся щось спекти, обов'язково покличте з собою дитину. Йому дуже сподобається м'яти та розкочувати тісто. До того ж він буде гордий, що допомагає мамі.

Вправи для розвитку дрібної моторики рук

14. Малювання та розфарбовування

Дуже корисно обводити контур картинок, що складається з пунктирних ліній, а також розфарбовувати об'єкти. різної форми. Дуже корисно малювати на вертикальних поверхнях: стіні, дошці, дзеркалі. Тому бажано повісити малюку спеціальну дошку, щоби він малював.

15. Збирання мозаїк та пазлів

Для дітей до 3 років вибирають пазли та мозаїки з великими частинами. Пазли також тренують уяву.

16. Вирізання

Купуйте малюку дитячі ножиці, клей-олівець, кольоровий папір та картон. Навчіть його робити. Вирізуйте картинки, приклеюйте їх, робіть сніжинки тощо. Це не тільки розвине дрібну моторику, а й просторову уяву та творче мислення.

Однак, варто запам'ятати одну просту річ. Ігри у розвиток дрібної моторики повинні проводитися під наглядом дорослих. Інакше дитина може проковтнути якусь дрібну деталь чи придушитись їй. Грати в ігри та виконувати вправи, що розвивають дрібну моторику, потрібно систематично. Займайтеся з дитиною щодня і незабаром помітите, що рухи вашого малюка з кожним разом стають все більш плавними, чіткими та скоординованими.

Раннє розвиток дитини завжди має на увазі навіть розвиток дрібної моторики, тобто навчання його тримати і оперувати дрібними предметами. Способи розвитку дрібної моторики рук існують різні: кожен з батьків вільний вибрати те, що до душі і йому, і дитині. Нижче розглянуті основні нюанси, пов'язані з розвитком дрібної моторики, дана відповідь на питання про те, навіщо потрібно її розвивати, а також представлені ігри, які, напевно, захоплять вашого малюка.

Навіщо і коли потрібний розвиток дрібної моторики?

Вчені давно довели, що розвиток дрібної моторики дає поштовх розвитку мови у дитини. Ті діти, з якими мами регулярно грають у , яким дається велика кількість різноманітних за текстурою предметів для вивчення, починають говорити раніше за своїх однолітків, яким відмовлено у згаданих розвагах. Крім того, такі діти швидше засвоюють інформацію (тактильні відчуття пов'язані з діяльністю мозку), легше навчаються, швидше починають писати. Досить часто розвиток тактильних відчуттів використовується як підготовка до школи.

З усього вищесказаного можна дійти невтішного висновку, що розвивати дрібну моторику в дитини слід якомога раніше. Існують пальчикові ігри, в які можна грати мало не з народження.


Як розвивати дрібну моторику в дітей віком різних років?

Кожен вік – свої ігри. З цим твердженням не посперечаєшся, тому важливо не поспішати події та послідовно пропонувати дитині ті іграшки, які відповідають її віку.

Від народження до півроку

У цей час малюк активно розвиває тактильні навички самостійно. Починаючи з 3-4 місяців дитина усвідомлено тягне ручки до іграшок, обмацує брязкальця, руки мами, вивчає свої пальчики. Можна запропонувати дитині різні ігри.

  • Масаж ручок – акуратно розминайте дитячі пальчики, погладжуйте їх, обережно крутіть. Можна супроводжувати процес віршиками та примовками.
  • Дайте дитині свої великі пальці і спробуйте підняти малюка. Чим частіше ви робитимете таку вправу, тим міцніше малюк буде хапатися за ваші руки.
  • Запропонуйте малюкові паперові книжки чи прості аркуші паперу. Покажіть, що можна рвати, м'яти, скручувати.
  • Брязкальця, м'ячики та іграшки з ребристою поверхнею є відмінними помічниками в ранньому розвиткумалюка.

З 7 місяців до року

У цей час можна використовувати ті самі матеріали та ігри, що й до півроку. Можна додати кілька інших.

  • Пірамідки – вони познайомлять дитину з поняттям величини та розвинуть здатність швидко нанизувати кільця на стрижень.
  • Крупи, боби, макарони – все, що знайдете на кухні. Важливо весь час доглядати дитину, щоб вона не проковтнула сторонні предмети.
  • Тканина та зшиті з неї мішечки з різними наповнювачами.
  • Конструктор.
  • Кубики.

З року до двох років

Кількість іграшок у розвиток дрібної моторики слід поступово збільшувати. Все так само цікавими та корисними для гри залишаються крупи та мішечки із зерном, але малюк стає все старшим і розумнішим, тому з наявними іграшками можна вигадувати нові ігри, що вимагають логічного та обдуманого підходу.

Також до ігрової скарбнички можна додати незвичайні атрибути.

  • Вода. Попросіть дитину переливати воду з однієї миски в іншу, розлив при цьому якнайменше рідини.
  • Шнурки та шнурівка.
  • Намистини, гудзики, прищіпки та інші побутові предмети.
  • Китайські палички.
  • Пазли та мозаїка.
  • Малювання.

З 2 до 3 років

Трирічна дитина – вже цілісна особистість. Це не немовля, який тягне все до рота, у такий спосіб пізнаючи світ. У 2-3 роки з дитиною можна грати у досить серйозні ігри, що вимагають уважності, відповідальності, чіткої послідовності дій.

  • Робота із тестом.
  • Пальчикова гімнастика.
  • Орігамі.
  • Робота з ножицями та кольоровим папером.


Конструктор для дітей – це не лише модна іграшка, але чудовий матеріал вивчення простих побутових істин, і навіть спосіб під час гри розвивати інтелект і мислення.

Вибираючи конструктор, керуйтеся правилом: що менше дитина, то більше деталі. Для найменших краще придбати конструктор, що складається з великих елементів, які точно не пролізуть крихті в горло, якщо той захоче спробувати їх на смак.

Ігри з конструктором можуть бути різні. Можна «будувати» з дитиною будівлі та предмети лише певних кольорів (вчимо кольору), можна запропонувати малюку порахувати деталі (вчимо рахунок). Так чи інакше, конструктор розвиватиме у вашої дитини дрібну моторику рук і покращуватиме її інтелект.


Ліплення для розвитку тактильних відчуттів

Пластилін відомий усім. Це універсальний засіб, який застосовується і в дитсадках, і в домашніх умовах і дозволяє зайняти малюка на деякий час. Ліпити з пластиліну люблять майже всі діти, але далі йтиметься не про нього.

Існує безпечніший, нетрадиційний, але дуже цікавий спосіб розвинути дрібну моторику у крихти за допомогою ліплення. Це солоне тісто. Готується воно дуже просто і швидко з продуктів, які є в будь-якому будинку, і при цьому солоне тісто повністю безпечне (хоча воно їстівне, дитина навряд чи стане його їсти). Крім того, вироби з тіста можна зберегти на згадку, оскільки вони застигають природним шляхом(або їх запікають у духовці), на відміну від пластилінових шедеврів.

Рецепт солоного тіста

Вам знадобиться:

  • борошно - 250 грам;
  • сіль - 250 грам;
  • вода – 125 мл.

Усі інгредієнти змішайте та замісіть тісто. Щоб воно було еластичнішим і не липло до рук, до нього можна додати ложку рослинної олії. Також існують рецепти з додаванням клею, крохмалю та навіть вершків. Втім, зайві вишукування ні до чого. Найпростіше тісто з борошна та солі відмінно підходить для дитячих виробів.

Покажіть дитині кілька технік ліплення: катання, розплющування, розминання і т. д. Нехай дитина працює всією ручкою, виліплює дрібні деталі. Це відмінно розвине гнучкість його пальчиків та дрібну моторику рук.


Малювання вчить малюка правильно тримати кисть, що згодом допоможе йому швидко і без проблем опанувати правопис.

Для малювання можна використовувати фарби та пензлики, олівці та фломастери, крейди та пастель. А можна запропонувати малюкові помалювати руками! Така вправа теж буде дуже корисною для розвитку дрібної моторики. Але майте на увазі, що малювати пальчиками краще, використовуючи їстівні фарби або, в крайньому випадку, фарби без вмісту шкідливих речовин.

Можна створити їстівні фарби самостійно. За основу візьміть дитяче пюреабо манну кашу, а як барвник пігменту використовуйте або харчові барвники, або соки овочів та фруктів.


Грати у пальчикові ігри можна починати з народження. Спочатку рухи ручками дитини здійснюватиме мама. Але незабаром малюк сам зрозуміє, що до чого, і ворушить пальчиками в такт пісеньці або віршику.

Пальчикові ігри – чудова вправа, шляхом якої можна прискорити розвиток дрібної моторики рук, стимулювати роботу мозку, а також закласти основу для привчання дитини до письма.

  1. Діти до 6-7 місяців можна робити пальчиковий масаж. Мама розтирає кожен пальчик, вимовляючи його ім'я. Наприклад, можна використовувати потішку: Вставай, Большак! Вставай, Указка!

    Вставай, Середко!

    Вставай, Сирітко,

    І крихта-Єрошка!

    Привіт, долонько!

  2. До року дитина вже може розуміти, що від неї потрібно. У цьому віці мати виступає лише як інструктор. Вона показує чаду основні рухи, які дитина має повторювати. Як правило, пальчики малюка зображують тварин або людей. Також можна читати малюку віршик і здійснювати під нього основні рухи. Плескайте в долоні, з'єднуйте пальчики в щіпку, стискайте долоню в кулачок.
  3. З дитиною 3 років і більше можна влаштувати виставу тіней. Краще підберіть глядачів із родичів, щоб дитині було цікаво «репетирувати» виставу. Також для пальчикових вправ можна використовувати різні предмети: горіхи, намистини, гудзики, тканину.


Іграшки для розвитку дрібної моторики

Для наочності нижче наведено загальний список іграшок, які допомагають розвинути тактильний дотик і «навчити» пальчики малюка рухатися відповідно до нервових імпульсів мозку.

  1. Пірамідка.
  2. Кубики.
  3. Ребристі брязкальця.
  4. М'ячики різних розмірів.
  5. Сортер.
  6. Книжки з опуклими картинками.
  7. Конструктор.
  8. Рахунки.
  9. Пазли.
  10. лабіринти.
  11. Рамка зі шнурівкою.
  12. Намисто.
  13. Кнопкові іграшки.


Розвиток дрібної моторики за методикою Монтессорі

У методиці Марії Монтессорі велика увага приділяється розвитку дрібної моторики рук. У її записах є безліч ігор, які сприяють цьому. Нижче представлені найцікавіші з них.

«Як дорослий»

Дайте дитині губку та кілька брудних чашок. Нехай малюк, наслідуючи мамі, вимиє посуд. Вам це здається легким заняттям? Для негнучких дитячих пальчиків досить складно втримати чашку у воді і не випустити її, також така вправа буде чудовим тренуванням гнучкості пальців та розвитком дрібної моторики рук.

Гудзики

Дайте чаду кофту, куртку або іншу річ, на якій є гудзики, гачки та інші застібки. Можна зробити малюкові спеціальний тренажер: поєднати кілька застібок на одній речі. Така вправа корисна для дрібної моторики, а також тренує навички самообслуговування.

Сортування

Візьміть дві миски. На стіл насипте горох і гречку (макарони та квасоля – вибирайте будь-які крупи). Попросіть дитину відсортувати одне від одного та розкласти у дві миски.

Занадто нагадує завдання, яке мачуха вигадала для Попелюшки? Можливо. Але таке завдання є чудовим тренуванням для маленьких дитячих пальчиків.

Тільки не перестарайтеся. Не треба змушувати дитину перебирати крупи, якщо їй це набридло або вона втомилася.

Малювання на борошні

Насипте на стіл муку (манку, пісок, цукор). Запропонуйте малюкові помалювати на присипаній поверхні. Перевага такого малювання в тому, що малюнок можна легко стерти і почати заново.

Шматки

Візьміть кілька шматочків тканин із різною текстурою. Вовна, велика в'язка, оксамит, шовк. Запропонуйте чаду помацати кожен і описати свої відчуття.

Шнурівка

Дуже добре розвивають дрібну моторику у малюків прості шнурки. Можна придбати спеціальну рамку зі шнурівкою, а можна вчити малюка на прикладі його власних черевиків.

Губка

Попросіть малюк перенести воду з однієї миски в іншу за допомогою звичайної губки для миття посуду. При цьому малюк повинен намагатися, щоб на стіл потрапило якнайменше крапель. Це не тільки гарна вправа для пальчиків, а й навчання акуратності.

Складальник

Розсипте по підлозі дрібні предмети і попросіть дитину зібрати в миску чи сумку. Можна також просити малюка називати колір або ім'я кожного предмета.

Фокусник

Покладіть кілька предметів у капелюх або непрозорий пакет. Дитина навпомацки має визначити, що знаходиться в пакеті. Попросіть малюка витягнути ту чи іншу річ. Перш ніж виконати це, дитина довго вивчатиме речі пальчиками.

Висновок

Ці та багато інших вправ та ігор покликані розвинути у дитини вміння керувати власними ручками, а також збагатити список його навичок та здібностей, навчити мислити логічно.

Дуже важливо регулярно займатися з малюком, але не докучати йому. Усі заняття слід подавати в ігровій формі.

моторика мовної пальчиковий гра

Психофізіологічна структура руху складна. Н.А. Бернштейн визначив «координацію тонких рухів пальців рук... як подолання надлишкових ступенів свободи органу, що рухається, іншими словами, перетворення його в керовану систему. Або "координація є організація керованості рухового апарату".

Роботи І.М. Сєченова, І.П. Павлова та сучасні дослідженнявищої нервової діяльності дозволяють проникати в закономірності формування рухових навичок, у тому числі й дрібної моторики, спираючись на вчення про умовнорефлекторні тимчасові зв'язки та утворення динамічного стереотипу. Вся діяльність людини в процесі рухового виховання залежить від вищої нервової діяльності і визначається як анатомічним дозріванням центрально-нервових субстратів (нових органів моторної системи та надбудованих над нею фронтальних систем півкуль), так і функціональним дозріванням та налагодженням роботи координаційних рівнів.

Анатомічне дозрівання органів моторної системи закінчується до 2-2,5 років. Спочатку йде дозрівання древніх мозкових структур (мозочок, червоне ядро, «чорна речовина»). Остання пов'язане не тільки з корою півкуль, але і з системою, яка до моменту народження у людини ще недорозвинена і дозріває до 5-6-го місяця життя. До першого півріччя життя дитині притаманні масові диференційовані рухи автоматичного та захисного характеру. У 5-6-місячному віці настає переломний момент у моториці немовля: спостерігається перехід від синкінезії до синергії (синкінезії - одночасні рухи, позбавлені смислового зв'язку, синергії - співдружні рухи або їх компоненти, спрямовані до спільного вирішення певної рухової задачі). До 7 місяців дитина знаходить позу.

Друге півріччя є періодом підготовки до ходьби та бігу. Діти 2 років справляють враження звільніше, діти 3-7 років відрізняються рухливістю, граціозністю та руховим багатством, які проявляються у виразній образотворчій та повсякденній моториці. Через недорозвинення кіркових механізмів діти у віці мають труднощі і під час точних рухів.

Між 7 та 10 роками, у зв'язку з остаточним анатомічним дозріванням рухових механізмів, у дітей удосконалюється координація рухів, та більш швидко виробляються та закріплюються динамічні стереотипи рухів. До 11 років дещо зменшується багатство рухів, але вдосконалюються дрібні, точні рухи. 13

Усі глибинні психологічні процеси, усвідомлені чи несвідомі, відбиваються у становищі наших рук, жестикуляції, дрібних рухах пальців. Дослідники, які займаються вивченням дитячого мозку, психіки дітей, відзначають великий стимулюючий вплив функції руки. І. Кант писав: «Рука - мозок, що вийшов назовні».

Рухи пальців рук у людей удосконалювалися з покоління в покоління, оскільки люди виконували руками дедалі більш тонку та складну роботу. У зв'язку з цим відбувалося збільшення площі рухової проекції кисті руки у людському мозку.

Фізіологи довели, що з анатомічної точки зору близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Саме величина проекції кисті руки і її близькість до моторної зони дають підставу розглядати кисть руки як орган мови, такий же, як артикуляційний апарат. У зв'язку з цим було висунуто припущення про суттєвий вплив тонких рухів пальців на формування та розвиток мовної функції дитини. Тому, щоб навчити малюка говорити, необхідно як тренувати його артикуляційний апарат, а й розвивати руху пальців рук, чи дрібну моторику 19.

«Не інтелектуальні переваги зробили людину володарем над усім, хто живе, але те, що одні ми володіємо руками - цим органом усіх органів», - писав Джордано Бруно. У процесі еволюції кисть ставати як виконавицею волі, а й творцем, вихователькою мозку. Територія проекції кисті і особливо великого пальця в передній центральних звивинах кори великих півкуль мозку має майже таку ж довжину, як решта тіла.

Витоки здібностей та обдарування дітей, за словами В. Сухомлинського, знаходяться на кінчиках пальців. Чим тонша взаємодія руки зі знаряддям праці, тим складніші рухи, необхідні цього взаємодії. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніша.

Встановлено, що рівень розвитку мовлення дітей знаходиться у прямій залежності від ступеня сформованих тонких рухів пальців рук. І якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується мовний розвиток.

Невропатолог та психіатр В.М. Бехтерєв писав, що рухи руки завжди були тісно пов'язані з промовою та сприяли її розвитку. Розвиток функцій руки та мови у людей йшов паралельно. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція слів; все подальше вдосконалення мовних реакцій полягає у прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців. Англійський психолог Д. Селі також надавав дуже велике значення «творчій роботі рук» у розвиток мислення та мови дітей.

Треба відзначити, що сто тренування пальців рук впливає на дозрівання мовної функції не випадково. У лабораторному електрофізіологічному дослідженні, проведеному Т.П. Хризман та М.М. Звонарьової, було виявлено, що коли дитина виробляє ритмічні рухи пальцями, у нього різко посилюється узгоджена діяльність лобових і скроневих відділів мозку. .

Лікар медичних наук, професор-фізіолог М.М. Кольцова вважає, що «є підстави розглядати кисть руки як орган мови - такий самий, як апарат артикуляції. З цього погляду проекція руки є ще одна мовна зона мозку».

Вказуючи на важливість вивчення та вдосконалення рухової сфери у дітей, які потребують спеціального корекційного навчання, Л.С.Виготський писав, що, будучи відносно самостійною, незалежною від вищих інтелектуальних функцій та легко вправною, моторна сфера дає багату можливість для компенсації інтелекту. .

Тонка моторика є складовою моторних здібностей індивіда та оптимального рухового стереотипу соціалізованих рухів. Її розвиток базується на основі формування оптимальної статики тіла, оптимального рухового стереотипу та рухів кінцівок, музично-ритмічних рухів.

Тонка моторика відповідає найвищому рівню оптимального рухового стереотипу моторного розвитку людини. З одного боку, вона межує зі статичними положеннями дрібних сегментів, з іншого боку, тонка моторика має зону переходу до великої або грубої моторики. Тонку моторику необхідно розвивати в системі паралельного формування всіх основних видів моторних здібностей на основі грубої моторики з метою створення оптимального рухового стереотипу.

Таким чином, дрібна моторика – це різновид рухів, у яких беруть участь дрібні м'язи. Ці рухи не є безумовним рефлексом, як ходьба, біг, стрибки та вимагають спеціального розвитку. Дрібна моторика рук взаємодіє з такими вищими властивостями свідомості, як увага, мислення, оптико-просторове сприйняття (координація), уява, спостережливість, зорова та рухова пам'ять, мова. Вчені, психологи та педагоги розглядають дрібну моторику як один із показників фізичного та нейропсихічного розвитку дитини. А в дошкільному віці моторний розвиток становить фундамент розумового розвитку, адже розумові здібності починають формуватися рано і в тісному зв'язку з розширенням діяльності, у тому числі й загальної рухової та ручної.

Розглянемо процес розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного вікуДокладніше.

Молодший дошкільний вік характеризується високою інтенсивністю фізичного та психічного розвитку. Підвищується активність дитини, посилюється її цілеспрямованість; Найбільш різноманітними та координованими стають рухи, у тому числі й дрібна моторика руки.

Цей вік характеризується низкою новоутворень, облік яких важливий подальшого розвитку дитини. Так, з 2-4 років відбуваються суттєві зміни у характері та змісті діяльності дитини, у відносинах з оточуючими: дорослими та однолітками. Провідний вид діяльності у цьому віці – предметно-дійова співпраця. Найбільш важливе досягнення цього віку полягає в тому, що дії дитини набувають цілеспрямованого характеру.

Різко зростає допитливість дітей. У цьому віці відбуваються суттєві зміни у розвитку промови: значно збільшується запас слів, з'являються елементарні види суджень про навколишнє, які виражаються у досить розгорнутих висловлюваннях.

Трирічна дитина здатна не лише враховувати властивості предметів, а й засвоювати деякі загальноприйняті ставлення до різновидах цих властивостей - сенсорні зразки форми, величини, кольору та інших. Вони стають зразками, мірками, із якими зіставляються особливості сприйманих предметів.

Переважна форма мислення стає наочно-образное. Дитина виявляється здатним не тільки об'єднувати предмети за зовнішньою подібністю (форма, колір, величина), але й засвоювати уявлення про групи предметів (одяг, посуд, меблі).

У цьому віці відбувається подальше вдосконалення дрібномоторних функцій рук дитини, із якими тісно взаємопов'язані процеси мислення. Достатній рівень розвитку дрібної моторики є важливим показником готовності дитини до шкільного навчання. Вміння робити точні рухи пензлем та пальцями рук просто необхідне для оволодіння листом.

Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять, увага, зв'язкова мова. Тому робота з розвитку дрібної моторики має розпочатися задовго до вступу до школи. Починати цю роботу потрібно з самого раннього віку. Вже у дитячому віці можна виконувати масаж пальчиків, впливаючи цим на активні точки, пов'язані з корою головного мозку.

Ступінь розвитку дрібної моторики у дитини визначає найважливіші для її майбутньої якості: мовленнєві здібності, увага, координацію у просторі, концентрацію та уяву. Центри головного мозку, які відповідають за ці здібності, безпосередньо пов'язані з пальцями та їх нервовими закінченнями. Тому вправи та заняття, в яких беруть участь маленькі пальчики дитини, виключно важливі для її розумового та психічного розвитку. Дрібна моторика, сенсорика, координація рухів – ключові поняття для періоду раннього дошкільного віку.

Нормальний розвиток мови дитини дуже пов'язане з розвитком рухів пальців рук. Вчені довели, що з анатомічної точки зору близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Саме величина проекції кисті руки і її близькість до моторної зони дають підставу розглядати кисть руки як орган мови, такий же, як артикуляційний апарат. У зв'язку з цим було висунуто припущення про суттєвий вплив тонких рухів пальців на формування та розвиток мовної функції дитини.

Тому, щоб навчити малюка говорити, необхідно не лише тренувати його апарат, а й розвивати рухи пальців рук. Педагоги та психологи рекомендують розпочинати активне тренування пальців дитини вже з десятимісячного віку. Систематичні вправи з тренування пальців рук є засобом підвищення працездатності кори головного мозку.

У розвитку дитини існують періоди, коли її організм особливо чутливий до певного роду впливів навколишнього середовища, коли малюк особливо сприйнятливий до засвоєння будь-якої інформації. Для розвитку промови цей період – вік від півтора до трьох років. Саме тоді дитина опановує основними засобами мови, якою здійснюється спілкування, у нього закладаються основи мовної поведінки, формується особливе почуття мови. Закономірно, що лише до трьох років життя рухи пальців дитини стають схожими на рухи пальців рук дорослої людини.

У роки життя дитина освоює безліч рухів. Спочатку його дії незграбні, невмілі, негармонійні. Моторні навички розвиваються поступово, і в кожної дитини їхнє формування йде своїм темпом. Щоб допомогти малюкові краще опанувати свої рухи, важливо створити активне підготовче середовище, запропонувати різноманітні ігри та вправи, що сприяють розвитку координації та вдосконаленню рухових навичок.

Від народження до двох років дитина поступово вчиться сидіти, вставати та робити перші кроки. Він починає активно досліджувати навколишній світ, брати до рук різні предмети, робити прості дії. Наприклад, у цей період дитина вчиться брати невеликі легкі предмети і класти їх у коробку, малювати дрібним каракулі, брати руками тверду їжу та класти її в рот, стягувати з себе шкарпетки чи шапку.

У аналізований нами у цій роботі вік від двох до чотирьох років, навички, набуті дитиною попередньої стадії, поступово удосконалюються. Діти у цьому віці поступово вчаться класти предмет у певне місце. Якщо на попередньому етапі дитина переважно захоплювала і тримала предмет долонею, то тепер вона починає активніше використовувати пальці. У цей час він вчиться малювати лінії, кола, різати папір ножицями, знімати та одягати вільний одяг.

Тобто розвиток дрібної моторики (уміння рук) у дитини відбувається поступово і послідовно: спочатку вона вчиться дотягуватися до предмета і хапати його, а потім маніпулювати нею. Важливу роль цьому процесі грає координація рухів очей і руки, і навіть дій обох рук.

Опанування щодо тонкими діями рук відбувається у розвитку кінестетичного почуття - становища і переміщення тіла у просторі, тобто. у процесі формування зорово-тактильно-кінестетичних зв'язків. Після формування цих зв'язків руху руки починають більшою мірою виконуватися під контролем зору, тепер уже вид предмета - це стимул рухів рук до нього.

Серед інших рухових функцій руху пальців рук мають особливе значення, оскільки мають величезний вплив на розвиток вищої нервової діяльності дитини. Однак перш ніж рука дитини починає у своїх діях бути схожим на руку дорослої людини, минає досить значний час.

На думку педагогів та психологів, можна виділити такі нормативні вимоги щодо розвитку дрібної моторики у дошкільнят від 1 року до 6 років. Гаврилушкина О. Про організацію виховання дітей з вадами розумового розвитку

  • 1. Стукає одним предметом про інший
  • 2. Бере крихту хліба великим та вказівним пальцями
  • 3. Малює та черкає на аркуші паперу
  • 4. Витягує крихту із прозорої банки
  • 5. Будує (копіює) місток з 3-х кубиків
  • 6. Будує вежу з 2-х кубиків
  • 7. Будує вежу з 4-х кубиків
  • 8. Перемальовує хрестик
  • 9. Малює вертикальну лінію (помилка до 30 град.)
  • 10. Перемальовує квадрат
  • 11. Перемальовує коло
  • 12. Будує (копіює) місток із 5-х кубиків
  • 13. Будує вежу з 8 кубиків
  • 14. Малює чоловічка (3 елементи)
  • 15. Малює чоловічка (6 елементів)

Якщо більшість навичок їм засвоєно, Ви можете робити висновок про те, що розвиток мислення та рухових здібностей рук Вашої дитини проходить нормально. Якщо затримка (або випередження) відбувається частково і тільки за одним або двома показниками, можна зробити висновок про негармонійний розвиток у дитини функцій мислення і дрібної моторики. Якщо ж більшість нормативних навичок дитиною ще не засвоєна, то може йтися про загальне відставання у розвитку мислення і дрібної моторики тією чи іншою мірою.

Над правильним формуванням дрібної моторики в дітей віком необхідно працювати і батькам і педагогам. Дуже важливою частиною є «пальчикові ігри». Ігри ці, дуже емоційні, можна проводити як у дитячому садку, так і вдома. Вони захоплюючі та сприяють розвитку мови, творчої діяльності. «Пальчикові ігри» як би відображають реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їхню діяльність, явища природи. Під час «пальчикових ігор» діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності.

"Пальчикові ігри" - це інсценування будь-яких римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дозволяє дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» тощо.

Трирічні малюки освоюють ігри, які проводяться двома руками, наприклад, одна рука зображує будиночок, а інша - кішку, що вбігає в цей будиночок.

Чотирирічні дошкільнята можуть грати в ці ігри, використовуючи кілька подій, які змінюють один одного. Старшим дітям можна запропонувати оформити ігри різноманітним реквізитом – дрібними предметами, будиночками, кульками, кубиками тощо.

Пальчикові ігри - це вправи для покращення рухливості пальців, розвиток їх сили та гнучкості і, як наслідок, покращення почерку; зниження фізичної втоми та моральної напруги під час уроку; масаж «активних точок» на пальцях та долонях. До неї включені вправи на складання за допомогою пальців та навчальних предметів (олівців, ручок, лінійок) усіх цифр, а також літер російського алфавіту. При навчанні читання та письма ці вправи допоможуть дитині не тільки зробити пальці рухливішими, а й запам'ятати, як пишеться та чи інша буква та цифра.

  • - застіблення та розстібування гудзиків;
  • - Різні шнурівки;
  • - нанизування кілець на тасьму;
  • - Ігри з мозаїкою;
  • - Сортування мозаїки по осередках;
  • - Ігри з конструктором;
  • - перебирання круп, зерен (наприклад, квасоля відокремити від гороху).

Також це можуть бути різні вправи з ліплення, образотворчої діяльності, гра з паперу.

Дрібна моторика – це різновид рухів, у яких беруть участь дрібні м'язи. Ці рухи не є безумовним рефлексом, як ходьба, біг, стрибки та потребують спеціального розвитку.

Вчені, психологи та педагоги розглядають дрібну моторику як один із показників фізичного та нейропсихічного розвитку дитини.

Морфологічне та функціональне формування мовних областей відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від рук. Рівень розвитку мови знаходиться у прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.

Розвиток навичок дрібної моторики у дошкільному віці важливий тому, що вся подальше життядитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати та писати, виконувати безліч різноманітних побутових та навчальних дій.

У системі корекційно-розвивальної роботи в дошкільних освітніх установахнеобхідно приділяти більше уваги формуванню тонких рухів пальців рук.

У дітей молодшого дошкільного віку може спостерігатись неточність моторних актів, особливо при виконанні рухів у швидкому темпі та при швидкісному перемиканні рухів. Недостатньо розвинена координація рухів (відзначаються сукупність, непомірність рухів, синкінезії).

Формування та вдосконалення тонкої моторики пальців рук розглядається як необхідна складова частина комплексної системи психолого-педагогічної взаємодії щодо розвитку психіки дитини.

Робота з розвитку дрібної моторики в дітей віком дошкільного віку може здійснюватися як у системі коррекционно-развивающих занять і у вигляді рекомендацій батькам.

Для того, щоб виконання рухів дрібних м'язів стало для дитини захоплюючою грою, можна використовувати різноманітні засоби та прийоми: пальчикова гімнастика, показ за допомогою рук різних зображень, конструювання з лічильних паличок, ліплення з солоного тіста і теплого воску, обривання паперу різної щільності та фактури, розривання кольорового паперу на дрібні шматочки з подальшим збором уривків та виконанням колективної аплікації, зминання та розгладжування долонями та пальців аркуша паперу, виконання аплікації з природного матеріалу, викладання з морської галькирізних зображень, набір мозаїчних композицій з кольорового пластику, нанизування намиста і гудзиків на дріт, тасьму або волосінь, створення на тканині зображень та візерунків з кольорових ниток, змотування вовняної або бавовняної пряжі в клубок, зав'язування бантів та вузлів різної конфігурації, перебір круп та насіння та ін.

Ми підберемо та застосуємо на наступному етапі нашого дослідження (емпіричному) як засіб розвитку дрібної моторики у дітей 3-4 років серію пальчикових ігор, які є своєрідними вправами для розвитку дрібної мускулатури пальців, тренують точність рухових реакцій, розвивають координацію рухів, допомагають концентрувати увагу .

Діагностичні методи - методики:

"Перебір пальців" - Є.І. Рогів;

"Копіювання групи точок" - тест Керна-Єрасика;

«Одночасне та почергове стискання пензлів» – проби Озерецького.

ліплення моторика дитина

Дрібна моторика рук розвиває інтерес, пізнавальні здібності дитини, вважається справою цікавою та корисною для виявлення майбутніх здібностей внутрішнього світу дитини. Заняття та ігри сприяють розвитку дрібної моторики та координації рухів рук, стимулюють зорове та слухове сприйняття, увагу, пам'ять, зв'язкову мову та словниковий запас. Розвиток дрібної моторики дитини? тонких рухів кистей та пальців рук у психології маємо велике значення, і розцінюється як один із показників психічного розвитку дитини. Коли ми виконуємо точні дії, зап'ястя, здійснюючи необхідні рухи у різних площинах, регулюють становище наших рук. Маленькій дитиніважко повертати і обертати зап'ястя, тому він замінює ці рухи рухами всієї руки від плеча. Щоб дрібні рухи були більш точними та економними, щоб вони не вимагали від дитини надмірних витрат енергії, їй необхідно поступово опановувати різні рухи зап'ястя.

І.М.Сєченов писав, що рухи руки людини спадково не зумовлені, а виникають у процесі виховання та навчання як результат утворення асоціативних зв'язків між зоровими відчуттями, дотичними та м'язовими у процесі активної взаємодії з навколишнім середовищем.

Розвиток навичок дрібної моторики важливий тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати та писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових та навчальних дій.

Відомо, що дрібна моторика впливає розвиток мови дитини, і навіть у розвиток півкуль мозку. Тому так важливо розвивати дрібну моторику ручок малюків. Дуже добре розвивається моторика під час творчих занять дитини. Таких як ліплення, аплікація. Під час цих занять задіяні обидві руки, а значить і обидві півкулі мозку.

Для розвитку дрібної моторики добре підходять пальчикові ігри, вправи, пальчикова гімнастика. Ці вправи допомагають не тільки розвивати моторику ручок, але й сприяють розвитку пам'яті та мови, оскільки пальчикові ігри та вправи супроводжуються певним текстом, який дитина запам'ятовує, а потім відтворює.

Дуже добре на розвиток дрібної моторики впливають ігри з дрібним матеріаломз матеріалом різної фактури, форми. Цікаві та інтенсивні ігри з мозаїкою. Підійдуть ігри з природним матеріалом: шишками, жолудями, квасоля, каміння та ін.

Дрібна моторика активно взаємодіє з увагою, мисленням, координацією, спостережливістю, уявою, пам'яттю (зорової та рухової). Та й хіба сама по собі добре розвинена рука приносить мало користі. Адже саме завдяки їй людина все життя робить так багато потрібних речей: пише, малює, застібає гудзики та зав'язує шнурки, працює на тому ж комп'ютері.

У головному мозку людини центри, які відповідають за мовлення та рухи пальців рук, знаходяться зовсім поруч. А величина проекції кисті руки, що розташована в корі головного мозку, займає близько третини всієї рухової проекції. Саме ці два вже підтверджені науково факти дозволяють розглядати кисть руки як «мовний орган» поряд з артикуляційним апаратом. Ось чому, навчаючи малюка мови, недостатньо лише тренувань артикуляції, розвиток рухів пальців рук просто необхідний.

В.А.Сухомлинський стверджував, що «розум дитини знаходиться на кінчику пальців». Все це? позитивний вплив на внутрішні органи, тонізуючий, імуностимулюючий ефект, стимуляція розумових функцій та мови, заряд позитивних емоцій Розвиток дрібної моторики пальчиків корисний не тільки сам по собі.

Для дітей важливий розвиток тонкої моторики рук. Справа в тому, що в головному мозку людини центри, що відповідають за мовлення та рухи пальців рук розташовані дуже близько. Стимулюючи тонку моторику та активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, які відповідають за промову.

Завдання педагогів та дитячих психологів? донести до батьків значення ігор в розвитку дрібної моторики. Дорослі повинні зрозуміти: щоб зацікавити дитину та допомогти їй опанувати нову інформацію, потрібно перетворити навчання на гру, не відступати, якщо завдання здадуться важкими, не забувати хвалити дитину.

На підвищення рівня розвитку дрібних рухів корисні самі види діяльності, що у розвитку образних уявлень (образотворча, конструктивна). Поряд з цим може бути рекомендовано нанизування намиста, застібання або розстібання гудзиків, кнопок, гачків (ці дії охоче здійснюються дітьми в процесі гри з лялькою: її роздягання перед укладенням спати, одягання для прогулянки тощо).

Ефективність профілактичних заходів збільшується за умови глибокого теоретичного обґрунтування проблем, оскільки значно зростає відповідальність дорослих за здоров'я дітей.

Адже рідко хтось замислюється про те, що при відставанні в розвитку моторики кисті відбувається звуження діапазону функціональних можливостей серцево-судинної системи та органів дихання. Спеціальне вивчення процесу письма показало, що діти виконують письмове завдання (особливо написання букв, складів та слів першому етапі навчання) на вдиху. Дитина затримує дихання, поки невідривно пише букву, склад, навіть слово. Отже, чим довше склад, а тим більше слово, тим довше затримка дихання, що негативно позначається на функціональному стані організму.

Розуміння педагогами та батьками значущості та сутності своєчасної діагностики кистьової моторики та педагогічної корекції допоможуть дитині не тільки сформувати навичку письма, а й убезпечать її від додаткових труднощів навчання, збережуть її фізичне та психічне здоров'я.

Видатний педагог М. Монтессорі стверджувала, що треба знайти спосіб вчити дитину виконувати роботу перед тим, як він приступив до самої роботи, тобто. підготувати рухи за допомогою повторних вправ. Вона також писала, що, беручись за речі, чутливість до своїх помилок. При цьому треба пам'ятати, що перше враження у дитини найсильніше і найяскравіше. Написав неправильно букву? запам'ятовує її спотвореною, тому навчати листа до школи не рекомендується. Вправи, що зміцнюють дрібні м'язи пензля, є обов'язковими.

Вони необхідні як для розвитку загальної моторики, а й у розвитку промови, і навіть інтелектуального розвитку, удосконалення функцій кори головного мозку

У дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною підготовки до школи.

Уміння виконувати дрібні рухи з предметами розвивається у старшому дошкільному віці. Саме до 6 -7 років переважно закінчується дозрівання відповідних зон кори головного мозку, розвиток дрібних м'язів кисті. Важливо, щоб до цього віку дитина була підготовлена ​​до засвоєння нових рухових навичок (у тому числі й навички письма), а не змушена була виправляти неправильно сформовані старі.

Таким чином, досвід показує, що дошкільник не має багатого, різнобічного досвіду ліплення у розвиток дрібної моторики, не може передати його і у своїй творчості. Однак до 6-7 років за відповідної педагогічної роботи вже складаються необхідні передумови для розвитку дрібної моторики.

 

 
Це цікаво: