Проект уральських самоцвітів у середній групі. Науково-дослідницька робота «Камінці та мінерали Пермського краю. Етапи реалізації проекту

Муніципальне дошкільне освітня установа

Новоульянівський дитячий садок загальнорозвиваючого виду «АБВГДейка»

Проект: Створення міні-музею « Загадковий світкаменю»

Казанцева Тетяна Олександрівна

МДОУ Дитячий садок «АБВГДейка», вихователь

м.Новоульянівськ, 2015 р.

Проект: Створення міні-музею "Загадковий світ каменю".

Вид проекту : груповий, інформаційно-пізнавально-дослідницький.Форма презентації : оформлення міні-музею каменю, екскурсія до музею (проводять діти старшої групи)Напрям - природничо-наукове, з елементами краєзнавства.Тривалість проекту: довгостроковий.Терміни та місце проведення проекту: вересень -березень, МДОУ Д/С «АБВГДейка»Учасники проекту: Діти старшої групи (5-6 років), батьки вихованців, вихователі групи.Актуальність проекту. Ще в дошкільному дитинстві дитина має навчитися орієнтуватися в природі, явищах навколишньої дійсності, суспільному та власному житті. Щоб сформувати у дітей цілісне уявлення про навколишній світ, слід приділяти більше уваги для комплексного вивчення живої та неживої природи, екосистеми регіону, країни загалом. А давайте ми уважно подивимося під ноги, піднімемо та розглянемо одну із загадок природи – камінь. Мало хто думав про те, що земля складається лише з двох компонентів, каменю та води. З давніх часів відомий зв'язок людини з природою та з каменем. Камені та мінерали - це дивовижні дари природи. Люди з великою повагою ставилися до загадкових і таємничих сил каміння.

Знайомство дітей з корисними копалинами Ульяновської області, що видобуваються в кар'єрах міста Новоульяновська, просто камінням, знайденим на березі нашої річки Волги, сприяє розширенню кругозору дітей, уміння встановлювати зв'язки між властивостями та ознаками різноманітних матеріалів, уміння визначати матеріали, з яких виготовлені предмети, знайомство з професіями людей. Залучення дітей до експериментальної, дослідницької діяльностіє засобом формування вони допитливості, інтересу до природним багатствам.

Знання, набуті дітьми під час проекту, стають надбанням їхнього особистого досвіду. Вони отримані у відповідь питання, поставлені самими дітьми у процесі проектної діяльності.Найкраще відкриття те, що дитина зробила сама.

Мета проекту: створення умов розвитку пізнавальних і дослідницьких здібностей вихованців, на формування цілісного світобачення дитини дошкільного віку засобами експерименту, результат- створення міні-музею «Загадковий світ каменя».

Завдання проекту:

Формувати навички дослідницької діяльності,спрямованої на пізнання навколишнього світу;Розвивати вміння визначати матеріали, з яких виготовлені вироби з каменю,обстежити каміння, називати їх властивості та особливості, класифікувати каміння за їх відмітними ознаками.

Формувати інтерес до об'єктів неживої природи та до дослідницької діяльності з ними.

Збагачувати словниковий запас дошкільнят, активізувати розумові здібності.

Формувати морально-патріотичні почуття до рідного краю, гордість за культурно-історичну спадщину.

Розвивати допитливість, інтерес та дбайливе ставлення до різноманітних природних ресурсів Ульянівської області та рідного міста.

Зміст проекту:

Проект створення міні-музею «Загадковий світ каміння» знайомить дітей старшого дошкільного віку з різноманітністю та властивостями різних каменів, їх особливостями, значенням та різноманітним використанням їх людиною. У дітей розвивається інтерес до об'єктів неживої природи, формуються морально-патріотичні почуття стосовно малої Батьківщини.

Хід проведення проекту

Розділ програми

Види дитячої діяльності

Ігрова діяльність Пізнавальний розвиток Дослідницька діяльність Мовленнєвий розвиток Продуктивна діяльність Робота з батьками

Дидактичні ігри з камінням на розвиток сенсорних здібностей, дрібної моторикирук: «Підбери такий самий камінь», «Дізнайся на дотик», "Мозаїка з каміння", "Камінний лабіринт", "Виклади камінчики за шаблоном". Настільно-друковані ігри: «Що з чого зроблено», «Шашки», «Корисні копалини», «Підбери камінчик» (закріпити назви природного та штучного каміння). Сюжетно-рольові ігри: «Ми-геологи», «У печері гірського короля», «В ювелірній майстерні», «Ми-шахтарі». Будівельні ігри: «У Новоульянівському кар'єрі», "Видобуток корисних копалин". Рухливі ігри: «Камінь-бери», «Ми-скелелази», «Цар гори», «Знайди свій камінь». Цикл тематичних занять на тему: «Камінці- це цікаво», «Що таке корисні копалини і як їх добувають?», «Корисні копалини Ульянівської області», «Знайомтеся-амоніти», «Сімбірцит-камінь, який приносить удачу», « Камені, які пишуть», «Вулканічні камені», «Камінці, народжені морем». «Значення каменів та їхня користь для людей», «Наш цемзавод». Виготовлення та оформлення експозицій міні-музею «Загадковий світ каменю». Знайомство з професіями батьків: муляр, екскаваторник у кар'єрі (запрошені з виступами групи). Створення альбомів «Світ каміння», «Кам'яни з яких будують», «Камені, які лікують» Колекція каміння колекції. Розгляд колекцій каменів. Досліди з камінням: Сіль (виростили кристали солі, солона вода не дає потонути предмету), Вода та камінь (як вода руйнує каміння), Найважчий і найлегший (порівняння каменів за вагою), Чи є в камені повітря? Яким каменем найкраще малювати на асфальті (крейда, вугілля, графіт)? , "Чому кажуть-міцний, як камінь", "Що всередині гори?"Експериментальна діяльність: Яким каменем найкраще малювати на асфальті (крейда, вугілля, графіт)?. Розглядання каменів через лупу-Описати "хто що бачить" (кристаліки, тріщини, візерунки і т.д.) . Складання дітьми творчих оповідань «Добре – погано»-властивості каменю (ТРВЗ), «Якби я став каменем». "Вгадай який я камінь знайшов?" -Складання міні-оповідання опису знайденого каменю. Створення та ілюстрування альбому «Сказання про камені». Відеофільми та діафільми: «Малахітова скринька», «Кам'яна квітка», «Срібне копитце»; Читання книги «Пригоди Дрібниця» - авторська книга Романової. Новоульянівськ; Читання-Н.І.Сладков «Сушене каміння», «Серце з каменів»-італійська казка; «Ведмідь-камінь»-японська казка, Є.Каретникова «Русалкін камінь», А.Агафонова «Казка про гном і камінь-райдугу» Заучування дитячих віршів про камені, автори-В.Кулаєв, Є.Шендрік, О.Орлова, С.Островський. Ізо-діяльність:« Чарівні перетворення каменів» (малювання за задумом),малювання камінчиком на піску, малювання сюжету на камені, малювання піском, сіллю, крейдою на асфальті, простими олівцями. Складання панно та колажу з каміння. Конструювання: спорудження будівель та виробів з каміння: «Палац з каменю», «Кам'яні замки», «Будиночок Наф-Нафа». Виготовлення макетів: «Вулкани та гори», «Камінці які пишуть», «Камінці народжені морем», «Коштовне каміння», «Амоніти», «Сімбірцити». Оформлення міні-енциклопедії "Світ каміння" для дітей-дошкільнят. Виготовлення виробів із природного каменю «Що з чого?» Виготовлення настільних ігорз використанням каменів «Хрестики-нуліки», «Пляшки». Виставка спільних робіт батьків та дітей із каменю: «Кам'яні шедеври». Зустрічі з цікавими людьми. Розповідь про професію. Екскурсія до річки Волга. Оформлення у групі міні-музею «Загадковий світ каміння» (активна допомога батьків) Презентація музею (представляють діти).

Очікуваний результат:

У дітей сформовані уявлення про властивості каменів, про особливості їхнього зовнішнього вигляду, знання про користь каменів у природі та житті людини. Мають уявлення про те, як видобувають каміння і як їх використовують, на які корисні копалини багата Росія, Ульяновська область, м. Новоульяновськ. Виявляють пізнавальні здібності: демонструють передумови пошукової діяльності, інтелектуальної ініціативи. Втілюють ідеї у творчій діяльності.

Використання результатів:

Результатом цього проекту стало придбання дітьми навичок дбайливого, творчого ставлення до навколишнього світу, нових знань, що дозволило сформувати передумови навчальних та дослідницьких умінь та навичок відповідно до основних ліній розвитку.

1. Голіцин.М.С. «Скарби Землі» Я пізнаю світ. М. Вид - в АСТ, 2001р.

2.Дибіна. О.В. Незвідане поруч: Цікаві досліди та експерименти для дошкільнят / О.В.Дибіна, Н.П.Рахманова, В.В.Щетініна. - Москва. Творчий центр, 2004.

3. Дибіна. О.В. Дитина у світі пошуку/О.В.Дибіна.-Москва. Творчий центр 2007

4.Іванова, А.І. Методика організації екологічних спостережень та експериментів у дитячому садку / А.І.Іванова. - Москва. ТЦ Сфера, 2006.

5.Рижова Н.А. "Що в нас під ногами" (пісок, глина, каміння) М, 2005р.

6.Рижова Н.А. «Міні музей у дитячому садку» М, Лінка – Прес, 2008р.

6.Таємниці природи (Школа семи гномів для занять з дітьми від 5 до 6 років) - Видавництво Мозайка - Синтез 2008р.

7. Матеріали інтернет-сайтів.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Калинінський дитячий садок»

Інформаційно-пізнавальний,

творчий проектдля дітей 4-5років

«Дивовижні камені»

у рамках тематичного тижня«Каміння»

(з 11.07.2016 – 18.07.2016 р.)

Пустобаєва Надія Олександрівна

Тип проекту: пізнавальний.

Ознака проекту: екологічний.

За характером контактів: діти, вихователі, батьки.

За кількістю учасників: груповий.

За тривалістю: короткостроковий (тиждень).

6. Предмет вивчення: предмети неживої природи – каміння.

Основні напрямки проекту:

Пізнавально-дослідницьке.

Мовленнєвий розвиток.

Художньо-естетичне.

Цілі і завдання:

1. Познайомити дітей із властивостями різних каменів.

2. Навчити виділяти ознаки каміння, класифікувати з різних підстав, вчитися підбирати точні визначення для характеристики їх особливостей.

3. Дізнатися про різноманітне використання каменів людиною.

4. Ознайомити дітей з камінням натурального та штучного походження.

5. Ознайомитись з новим – модульним – видом образотворчої техніки.

6. Навчитися створювати художні образи з урахуванням природних форм (камінців).

7. Навчитися конструювати споруди з елементарного креслення з каменів.

8. Розширити уявлення дітей про уральські самоцвіти, природу та людей цього краю.

Методи, що використовуються в реалізації проекту:

Дослідницькі: спостереження у природі;

Наочні: ілюстрації, фотографії, природні об'єкти;

Слухання музичних творів;

Презентації, перегляд мультфільмів, читання художньої літератури;

Безпосередньо організована діяльність (інтеграція освітніх областей)

Форми організації з реалізації проекту:

ігрова діяльність: дидактичні, рухливі ігри;

художньо-творча діяльність дітей та батьків, вихованців (пластилінографія, паперопластика, творчі конкурси.);

трудова діяльність(збір каменів на ділянці дитячого садка);

НОД.

Ресурсне забезпечення проекту:

Методичний інструментарій.

Наочний матеріал:

а) камені справжні та штучні, на ілюстраціях;

б) настільно-друковані ігри з екології;

в) дидактичні ігри з екології;

План реалізації проекту:

1 ЕТАП – підготовчий

Діяльність педагога. Діяльність дітей. Взаємодія із сім'єю.

1. Підбір літератури про камені: віршів, загадок, прислів'їв, прикмет.

2. Виявлення рівня знання дітей про різноманітність каміння.

3. Створення предметно розвиваючого середовища на тему проекту:

Запропонувати батькам принести для міні-музею вироби з каменю та коротку інформацію про камінь, з якого виготовлено вироби.

Консультація для батьків «Уральське каміння-самоцвіти», «Техніки розпису каміння».Додаток 1, 4.

Презентація «У гостях у Ізумрудика».

2 ЕТАП – реалізація проекту

День тижня

Форми роботи

Ціль

Понеділок

Перегляд та обговорення презентації «У гостях у Ізумрудика». Планета, на якій ми живемо, має кам'яний одяг. Там, де одяг видно, на поверхні багато каміння, височать кам'яні гори. Тому каміння можна зустріти скрізь.

Формувати пізнавальну активність дітей щодо властивостей каменю. Викликати радість від яскравих красивих малюнків на камені.

Художня творчість «Ягода» розпис по каменю

Познайомити дітей із декоративною оформлювальною технікою та викликати інтерес до малювання у стилістиці мозаїки. Вчити складати багатобарвну гармонійну композицію на основі контурного малюнка. Вдосконалити образотворчу техніку. Виховувати естетичний смак.

Досвід №1. Найкрасивіший і найнекрасивіший.Досвід №2. Колір.

Досвід №3. Найбільший і найменший.

Знайомити дітей з різноманітністю каменів та тим, як їх використовує людина, а також із властивостями різних предметів та матеріалів.

Музика.

Слухання музики: С. Прокоф'єв «Танець російських самоцвітів» з балету «Оповідь про кам'яну квітку». Знайомити дітей із творчістю російського композитора. Розширювати кругозір.

Вівторок

Розмова « Світ каміння».

Ознайомити з поняттями «колекція», «колекціонер» показати різноманітність каменів за формою, кольором, величиною, фактурою; створити умови для емоційно-естетичного сприйняття; викликати захоплення дивовижними природними витворами

Дидактична гра: « Опиши камінь».

Навчати дітей класифікувати каміння за ознаками.

Досвід №4. Найшорсткіший і найгладший.Досвід №5. Найтвердіший чи м'який.Досвід №6. Найважчий і найлегший.Досвід №7 . Колір.

Досвід №8. Звук.

Продовжувати знайомити дітей з різноманітністю каменів та тим, як їх використовує людина, а також із властивостями різних предметів та матеріалів.

НІД «Уральське каміння»

Середа

Художня творчість (ліплення+малювання) "Гриб їстівний - неїстівний".

Розвивати та підтримувати інтерес до образотворчих завдань. Сприяти розвитку творчості у процесі виконання творчого завданняза допомогою різноманітних технік та матеріалів.

Тема: « Це дивовижне каміння».

Сприяти розвитку діалогічної мови, мовної активності, збагаченню словника,

Досвід №9 камінь та цвях

Досвід №10,11, 12, 13 властивості каменів

Продовжувати знайомити дітей з різноманітністю каменів та їх властивостями та призначенням.

Читання та обговорення казки П.П. Бажова "Кам'яна квітка".

Ознайомити дітей із творчістю російського народу. Вчити емоційно та виразно передавати зміст прозового тексту у мові. Розширити уявлення дітей про різноманіття творів, у яких оспівується краса каменю, повага до даного природного явища.

Розвинути вміння та навички роботи з різним камінням, як з декоративним матеріалом,

Четвер

Конструктивна творчість Тема: «Із чого збудувати будинок?».

Розвивати інтерес до вивчення каменів, уміння їхнього дослідження. Активізувати мовлення та збагачувати словник дітей словами, що позначають властивості предметів: камінь: твердий, міцний, важкий, не вбирає воду;

Досвід №13,14, 15, 16 властивості каменів

Продовжувати знайомити дітей із різноманітністю каменів, їх властивостями, розвивати навички класифікації.

Читання та обговорення казки П.П.Бажова "Кам'яна квітка".

Продовжувати знайомство із творчістю П.П. Бажова, його літературними героями.

Художньо-творча діяльність. Викладання контурних малюнків камінчиками.

Розвинути вміння та навички роботи з різним камінням, як з декоративним матеріалом, розвиток фантазії та творчого підходу до виконання роботи.

Дидактичні ігри з камінням: "Що зайве?", "Знайди пару", "Продовжи ряд", настільно-друковані ігри "Жива, нежива природа".

Розвиток сенсорних здібностей, дрібної моторики.

Інд. робота «Збери камінці»

Профілактика плоскостопості (за бажанням дітей).

Створення міні-музею «Диво землі уральської».

3 ЕТАП – завершальний.

Виставка творчих робіт«Гриби на галявині».

Колективна композиція, фотовиставка про дитячій творчості«Ягідне частування» (співтворчість батьків та дітей).

Виставка « Чарівне перетвореннякамінців»

Організація міні-музею «Диво землі уральської».

Результати проекту:

1. Діти розуміють необхідність дбайливого та дбайливого ставлення до природи, заснованого на її морально-естетичному та практичному значенні для людини.

2. Освоїли норми поведінки у природному оточенні та дотримання їх у практичної діяльностіта у побуті.

3. Виявляють позитивне ставленнядо об'єктів природи

4. 65% батьків виявили активну участь у реалізації проекту, усвідомили значущість цього проекту для всебічного розвитку дітей.

УРАЛЬСЬКІ КАМ'ЯНИ-САМОКОЛЬОРИ.

На Уралі, багатому камінням-самоцвітом, з давніх часів розвивалося декоративно-прикладне мистецтво. художньої обробкикаменю.

У глухих селах Уралу працювали кустарі-горщики, які знаходили та витягували із землі камінь, а потім обробляли його в домашніх умовах. Особливий розквіт цього промислу посідає початок XVlll століття, коли біля Уралу з'явилися перші фабрики з обробки каменю.

На підприємствах обробляли малахіт, орлець, яшму, мармур, гірський кришталь, лазурит, змійовик та інше каміння.

Неповторна краса уральського каменю, багата різноманітність та довговічність каменю зробили його незамінним для промислів з виготовлення предметів розкоші та прикрас.

Малахіт - один із найкрасивіших мінералів. Камінь яскравий, соковито забарвлений у різні відтінки ніжної зелені. Його відрізняє особливий, неповторний та нескінченно різноманітний, але лише йому характерний малюнок. Достатньо легкого полірування невеликого зрізу каменю, щоб підкреслити природну красукаменю.

Родоніт – камінь кольору ранкової зорі. У каменерізній справі використовується родонітова порода – «орлець». Зустрічаються надзвичайно красиві екземпляри. Родоніт - вносить гармонію в сімейні відносини. Він має властивість спалахувати і підтримувати в людині любов до життя. Камінь допомагає розвивати приховані здібності та таланти.

Яшма найпоширеніший камінь самоцвіт. Забарвлення каменю різноманітні не лише за основним кольором, але й за різними поєднаннями відтінків. Різні домішки утворюють безліч безліч вигадливих малюнків на яшмі. Зустрічаються навіть яшми з пейзажними малюнками. Яшма має особливі таємничі властивості, вважалася надійним оберегом.

Мармур - камінь стриманих кольорів, але різноманітних відтінків та поєднань кольорів. Камінь м'який і зустрічається на Уралі всюди.

Гірський кришталь – незвичайний прозорий кристалічний камінь. Сліпучо-білі кристали зачаровують блиском геометрично точних граней. Кристали гірського кришталю приваблюють любов, радість, удачу і благополуччя.

Лазурит – напрочуд яскравий камінь кольору синього зоряного неба з іскристими вкрапленнями. Цей камінь називали "камінням неба", і він був одним із найдорожчих каменів. У давнину люди бачили у ньому відбиток вищих небесних сил.

Змійовик - гірська породазелений з характерним малюнком, що нагадує сліди від змії. Дуже сильний енергетик, що дає відчуття захисту, душевної рівноваги та спокою.

Темний аметист

Димчастий кварц

Уральський смарагд

Нефрит

Чароїт

Бірюза

Опал

Всі ці камені видобувались простим народом, селянами і гранилися ними на примітивних верстатах, частково вивозилися до Єкатеринбурга, де були обмежувальні майстерні.
Вироби з цього каміння - візитна карткаУралу.
Їх майже не торкнувся ні час, ні мода, ні художній стиль. Це скриньки, брелоки, прес-пап'є, печатки, розрізні ножі, ручки, овальні брошки, намисто тощо. Вази, чаші, попільнички та інші вироби.

Додаток 2

Знайомство дошкільнят із народними промислами.

Конспект заняття-бесіди «Уральське каміння»

Попередня робота. Читання оповідань П. П. Бажова. Перегляд мультиплікаційних фільмів за творами П. П. Бажова. Заучування прислів'їв та приказок про Батьківщину. Організація виставки виробів та прикрас із уральських самоцвітів.

Ціль. Виховання у дітей пізнавальної активності, розширення уявлення про навколишній світ зокрема з народними промислами майстрів Уралу.

Завдання:

1. Познайомити дітей із колекцією каменів та виробів з Уральського каменю

2. Розширити знання дітей про різноманітність та красу Уральського каміння

3. Розвивати пізнавальну активність дітей

4. Активізувати у мови дитини,

5. Розвивати творчі здібностідітей

Обладнання:

Колекція каміння

Ящик відчуттів

Виставка виробів із каменю

Лупи

Пластилін

Дощечки

Тарілочки

Різнокольорові камінці

Картонна основа із пластиліном

Зміст організованої діяльності дітей

1. Вступні слова вихователя.

Чим Росія є для нас? (Відповіді дітей.)

Батьківщиною

Але серед просторів нашої країни є чудовий край.

Як називають його, дізнайтеся, послухавши вірш:

«Про нього (Урал) кажуть, що камінням - багатий,

І умільцями теж він славиться.

Хто у краю побував

І Бажова читав,

Той у нас неодмінно лишиться».

(Л. П. Володимиров).

Правильно, молодці! Урал це наш край, край, де ми живемо, наша Батьківщина.

Здавна славиться Урал своїми виробними каменями-самоцвітами.

Я хочу вам показати колекцію каміння.

Помилуйте – це багатство Уральських гір. Подивіться, які вони різнокольорові

Які назви мають це каміння? (Відповіді дітей).

Вихователь: Неповторна краса самоцвітів надихнула уральського письменника Павла Бажова розповісти в казці « Господиня-мідної гори», Скарби що зберігаються в схованках Уралу.

Який камінь? Твердий чи м'який, важкий чи легкий, холодний чи теплий, яка поверхня?

Розгляньте камені доторкніться, погладьте.

Розгляньте камені в лупу, розкажіть, що бачите (тріщини, візерунки, кристалики)

А за твердістю, вони які? (тверді)

А ви знайте, що не всі камені однаково тверді.

Як можна визначити м'якість каменю? (постукати, стиснути, дряпати)

Отже: вивчивши камінь, що ти дізнався про нього? (Він світлий, блискучий, твердий) .

Родоніт - "орлиний камінь" на Русі вважалося, що якщо покласти шматочок родоніту в колиску дитини, він виростить здоровим, сильним, сміливим, пильним як орел.

Яшма - «строкатий», цей камінь буває різних кольорів, зеленого, білого, коричневого кольору. На Уралі камінь-яшма завжди вважався символом вірної дружби.

Малахіт - називають російським каменем.

Змійовик - як ти думаєш, чому його так назвали? (він своїм забарвленням схожий на змію)

Селеніт – це камінь видобувають лише в Кунгурі.

Усі камені різні вони відрізняються за кольором, формою, величиною і навіть за твердістю. Ось яку красу створила природа нашого краю.

Камені ми розглядали та вивчали для чого? (щоб стати майстрами кам'яної справи)

Як майстри – кам'яних справ використовували красу та особливості каменю у своїх роботах?

Що можна зробити із каменю?

Одні майстри з каменю виготовляли різні фігурки, який камінь вони використовували для цього? (м'який селеніт)

Інші красу каменю використовували в прикрасах (намиста)

Люди справжні майстри кам'яної справи навчилися бачити особливості каменю, його красу та зуміли знайти каменю своє призначення.

Спробуймо бути майстрами кам'яних справ? Хлопці, а ви бажаєте стати уральськими майстрами? (Висловлювання дітей.)

Вихователь: Пропоную вам пройти шлях до майстерні, звивистої гірської стежки.

Фізкультхвилинка: Діти вишиковуються один за одним і виконують дії відповідно до тексту.

По стежці ми крокуємо, вище ноги піднімаємо,

Не боїмося перешкод.

Зустріч з новим кожен радий.

Ширше крок, крокуй сміливіше,

Вправо, вліво повернись,

Самоцвітним камінням

Полюбуйся, нахилися.

Попереду видно гору

Нам туди поспішати час

У майстерні на нас чекають справи

Ми хлопці-майстри.

Діти підходять до зони мистецько-творчої діяльності. А зараз, хлопці, я запрошую вас до майстерні, де ви зможете показати свою майстерність та поповнити колекцію своїми прикрасами. Діти виконують прикраси із пластиліну і потім розглядають готові роботита виставляють на виставку.

Вихователь: Хлопці сподобалася вам наша розмова? Чим найбільше сподобалося займатися?

Вихователь: Майбутнє нашої країни багато в чому залежить від вас хлопці, від того, як сильно ви любитимете свою Батьківщину, свій рідний край, чого хорошого зможете для неї зробити, коли станете дорослими. На цьому наша розмова закінчена. Дякую за роботу.

Додаток 3

Конспект заняття

з художньо-естетичного виховання

«Уральські самоцвіти»

Програмний зміст:

Познайомити дітей з красою та різноманітністю уральських каменів.

Розширити уявлення про підземні багатства Уралу.

Щеплювати любов до рідного краю, виховувати почуття патріотизму.

Розвивати творчі здібності дітей.

Обладнання: Виставка каменів, мінералів та виробів із уральських самоцвітів; лупи, пластилін, дощечки; настінна фізична мапа Росії.

Попередня робота:

Підготувати (за допомогою батьків) виставку каміння та виробів із уральських самоцвітів;

Читання оповідей П.П. Бажова «Срібне копитце» та «Господиня Мідної гори»;

Хід заняття:

Діти, в якій країні ми живемо? (Показ Росії на карті)

Як називається те місце у Росії, де ми живемо? (Урал - показ на фізичній карті Росії Уральських гір)

Ми живемо у гарному краю, недалеко від Уральських гір. Ці місця здавна славилися своєю красою та незліченними підземними багатствами.

Послухайте вірш:

Уральські гори

По кам'яних плитах,

Ведуть за собою нас

У країну малахіту.

У країну, де не порахувати

Дорогоцінного каміння,

У країну працюючих

І добрих людей.

Які твори П.П.Бажова читали? (Оповіді «Господинка Мідної гори» та «Срібне копитце»)

Про що ці оповіді? (про багатства надр Уралу, про камені-самоцвіти, про добрих і працьовитих людей, які жили раніше на Уралі)

Що таке оповідь? Це казка? (Павло Петрович Бажов багато спілкувався з робітниками, які добували підземні багатства, та легенди, які йому розповідали, переробляв у оповіді, в яких є і правда, і вигадка)

Відгадайте загадки за словами Бажова.

Як звали козлика з оповіді? (Срібне копитце)

На кого перетворювалася ящірка? (у Господиню Мідної Гори)

Як звали кішку в оповіді «Срібне копитце»? (Муренка)

Як звали дівчинку в оповіді «Срібне копитце»? (Даренка)

Що подарувала Господиня Мідної гори Степанові? (Малахітову скриньку)

Правильно! Молодці!

А зараз давайте підійдемо до нашої виставки та розглянемо колекцію каменів та виробів із них.

На Уралі видобувають вугілля та залізну руду, мідь та нікель, хром та азбест, золото та знамениті уральські самоцвіти. (Показ)

На Уралі видобувають діамант, цей прозорий камінь дуже цінується. Він дуже жорсткий, майже вічний. Він такий жорсткий, що може (якщо його загострити) спокійно розрізати скло. З діамантів роблять дуже дорогі діамантові прикраси.

Зелений камінь- Смарагд. Нещодавно на Уралі знайшли найбільший смарагд вагою 6 кг 650 грам.

Неподалік нашого міста, в Кунгурі, добувають селеніт. Подивіться, який це теплий та красивий камінь. З нього роблять різні вироби.

А це змійовик. Як ви вважаєте, чому він так називається? (схожий на змію, переливається)

Давайте ми з вами зліпимо ящірку - Хазяйку Мідної гори. (Діти ліплять за схемою)

Хто у нас побував,

Хто наш край побачив

Не забуде, не забуде

Наш багатий Урал.

Додаток 4

Техніки розпису каміння

Одна з самих простих технікрозпису -трафаретна. Дана техніка використовується для створення малюнків, що повторюються, і широко застосовується для розпису різних орнаментів і бордюрів.

Якщо зображення складається з кількох кольорів, використовують кількість трафаретів, що відповідає кольорам. Фарбу можна наносити як пензлем та тампоном, так і аерографом.

Аерограф (Airbrush) – інструмент для точного дозування фарби, що розпорошується під тиском повітря.

Одна з переваг аерографії - дуже плавні переходи від одного кольору до іншого (розтяжки), і ідеально рівне покриття фарбою будь-якої навіть складно-викривленої поверхні. Дані переваги, а також можливість отримання ліній різної товщини та ступеня розмитості зробило техніку аерографії однією з провідних сучасних технологійу художньому розписі.

До традиційних технік відноситься"сграфіто" (італ. sgraffito або graffito, буквально - «подряпаний»). Технологія "сграффіто" полягає в послідовному нанесенні на площину стіни тонких, забарвлених у різні кольори шарів штукатурки та подальшого подряпування малюнка. Зображення, виконане в техніці сграфіто чітке, без півтонів, але має виражений рельєф.

3.1. Поради щодо розпису на камінні:

Розфарбовуючи каміння, додаючи їм деталі фарбою, можна отримувати дивовижні речі.

Не всі камені підходять для розпису. Візьміть камінь у руки та подивіться, як він виглядає. Деякі камені занадто грубі і їх важко розписувати, а деякі вбирають фарбу, як губка. Для роботи вибирайте каміння, яке є гладким. На такі камені фарба лягати найлегше.

Перш ніж почати малювати, необхідно підготувати каміння. Добре промийте їх водою і дайте висохнути. Підготуйте палітру, на якій змішуватимете кольори. Ніколи не дозволяйте акриловій фарбі висихати на пензлику. Від цього вони стають жорсткими і неможливо працювати. Тому, якщо Ви розписуєте акриловою фарбою, Завжди залишайте пензель у воді.

На час роботи надягайте старий одяг або спеціальні фартухи для творчості. Якщо акрилова фарба потрапила на одяг, спробуйте відтерти її старою зубною щіткою та милом до того, як фарба встигне засохнути. Висохлу на одязі акрилову фарбу вже не видалити.

Робоче місце застелите газетою. Вона захистить стіл від випадкового влучення фарби і вбере в себе велика кількістьвологи, якщо випадково перекинете склянку з водою. Дітям краще користуватись банкою-непроливайкою.

Якщо при роботі ви припустилися помилки, просто зітріть фарбу до її висихання або дайте їй висохнути, а потім зафарбуйте.

1. Матеріали для роботи:

Різні види фарб: акрилові, гуаш, акварель. Краще використовувати акрилові фарби, вони виробляють глянсову поверхню і не вимагають покриття лаком. Після висихання не змиваються водою.

Акрилові фарби для каменю – їх можна придбати в будь-якому художньому магазині, головне зробити правильний вибір(вони бувають для різних поверхонь- Тканина, папір, дерево, пластик та ін, глянсові або матові, звичайні та аерозольні). Такі фарби коштують дорожче за всі інші, проте мають безліч переваг, таких як яскравість і чистота кольорів, легкість у розчиненні та змішуванні, здатність закривати колір основи при нанесенні наступного шару фарби. Акрилові фарби для каменю швидко висихають, утворюючи еластичну плівку, що не змивається.

Різні гелі та фломастери для декорування, для створення спеціальних ефектів.

Щітки різного розміру. Для художника-початківця буде достатньо набору кистей з ворсу поні або білки. Для акрилової фарби вибирайте пензлі із щетини.

Синтетичні кисті різної ширини - натуральні не рекомендується використовувати при роботі з акриловими фарбами, оскільки акрил згубно на них діє. Для дрібних деталей можуть стати в нагоді і зубочистки.

Лак для покриття виробів. Прозорий лак для фінального оброблення виробів.

Олівці для нанесення ескізу. Для світлого каміння – чорний олівець, для темного – білий.

Відповідні камені- Світлі, гладкі, плоскі, бажано округлі або овальні. Більш хитромудру форму можна також вигідно використовувати, придумавши для валуна відповідний образ. Добре, якщо вам вдасться підібрати каміння з плоскою основою, що зберігає стійке положення не тільки на траві, але і на гладких поверхнях (наприклад, кахлі). Вам можуть стати в нагоді і пористі камені - з них можна зробити, наприклад, голландський сир.

Розчинник для акрилових фарб (промивати кисті після роботи, видаляти плями на руках тощо)

Палітра для змішування фарб (якщо попередньо покрити її фольгою, то після закінчення сеансу не потрібно використовувати розчинник). Якщо немає палітри – беремо будь-яку поверхню, яка не вбирає вологу (пластик, поліетилен).

Волога тканина х/б або паперові серветки(без пилу) для промокання пензля з фарбою – так можна уникнути ляпок на камені. Для цього підійде стара футболкаабо рушник.

Поліетилен або газети, щоб застеляти робочий простір.

Робочий одяг - той, з яким вам не шкода розпрощатися, тому що акрилові фарби дуже важко випрати. Ідеально підійде одноразовий дощовик із целофану.

Етапи роботи художнього розпису з каменю :

Крок перший: готуємось

Промийте каміння милом і висушіть (можна феном). Одягніться в робочий одяг і постільте на робочій поверхні поліетилен.

Крок другий: ґрунтуємо

Обробіть висохлі камені ґрунтовкою глибокого проникнення, яка, напевно, залишилася в будь-якому будинку після ремонту, і знову просушіть.

Крок третій: малюємо тло

Щоб замість фарби не витягти з тюбика окремо рідину і кольорові «пластівці», що відшарувались, перед вживанням обов'язково гарненько збовтайте фарбу, постукаючи бульбашкою об долоню. Якщо ви ще не визначилися з «персонажем» для каменю – саме час це зробити, адже пора накласти базове тло (наприклад, червоне для полуниці, синє для рибки, зелене для жаби тощо); для багатобарвних композицій базовим буде той, який у майбутньому займе більше місця на фігурці). Для цього розводимо відповідний колірводою у співвідношенні 1:1 (краще використовувати для розведення фарб найдешевші пензлі), при необхідності змішуємо фарби для отримання потрібного відтінку. Якщо вам все не вдалося знайти світле каміння для розпису, їх слід спочатку покрити шаром світлої фарби та просушити – так накладені у майбутньому фарби будуть яскравішими і природнішими. Після накладання основного фону слід просушити його протягом 10-15 хвилин, які можна витратити на роботу з наступним екземпляром, якщо така є.

Крок четвертий: розфарбовування акриловою фарбою

Зробіть малюнок для розфарбовування акриловою фарбою на папері, а потім м'яким тонким «простим» олівцем - на кам'яній заготовці. Продумайте деталі. Після цього можна сміливо братися до фарбування шарами, кожному з яких необхідно підсохнути близько чверті години. Наприкінці промалюйте контури найтоншим пензлем (чим рідше фарба, тим краще). Садові «скульптури», що виходять, можна за смаком прикрашати будь-якими підручними матеріалами - блискітками, паєтками, намистинами, для закріплення яких клей не знадобиться (їх утримає додаткова крапелька фарби).

Крок п'ятий: сушимо каміння і сохнемо самі

Вироби кладемо під теплу батарею, руки - під кран, а ось кисті - в розчинник, щоб витягти з пучка і з-під обойми залишки фарб, що забилися.

Крок шостий: захисний

Покриваємо висушені шедеври прозорим лаком, який надасть кольорам глибини та захистить фарбу від пошкодження та вигоряння на сонці. Тепер можна сміливо нести каміння, що ожило і «заграло» в сад, милуватися самим і дивувати родичів і знайомих, а так само водити сусідів на екскурсії. За бажання можна поселити свої творіння і будинки – вони чудово прикрасять практично будь-який інтер'єр.

Висновок

Зі смаком оформлена ділянка - це острівець природи біля будинку, що підвищує цінність та впорядкованість житла. Прикрашаючи свою ділянку, художньо розписаним камінням дозволить мені підкреслити всі переваги нашої ділянки та приховати її недоліки, а може й перетворити їх на переваги. Дизайн ділянки, виконаний відповідно до смаку та способу життя, завжди зможе вказати індивідуальність його власника.

Все це в цілому може створювати унікальну живу композицію, що поєднує в собі красу природи та творчість дизайнерського мистецтва.

Розпис на камені – це унікальна техніка, оскільки вона дуже проста, зрозуміла та доступна.

Створене каміння стане прекрасним подарунком або прикрасою домашнього інтер'єру, присадибної ділянки та радуватимуть близьких довгі роки.

Додаток 5

Фотозвіт за проектом «Дивовижні камені»

Євгенія Полякова
Проект «Дивне каміння»

Паспорт проекту

Програмний зміст:

1. Націлити дітей на пошукову та творчу діяльністьу дитячому садку та будинки

2. Розширити уявлення дітей про світ через знайомство з елементарними знаннями про об'єкти неживої природи ( камінні, властивостями каміння, їх особливостями.

3. Вчити дітей проводити елементарну класифікацію за розміром (великий, середній, маленький); поверхні (Гладка, рівна, шорстка); температурі (теплий, холодний); ваги (легкий, важкий, плавучості (тоне, не тоне у воді).

4. Розвинути в дітей віком вміння користуватися приладами - помічниками під час проведення експериментів ( обладнання: посуд для дослідів, прилади - збільшувальне скло);

5. Формувати навички розумових дій, аналізу, синтезу, класифікації тощо, у процесі пізнання природної картини світу.

6. Розвивати самостійність у вирішенні проблемних ситуацій у дослідницькій діяльності.

7. Виховувати акуратність у роботі з матеріалом, поважне ставлення до товаришів та вихователя.

Актуальність проекту

Величезне значення поряд з ігровою діяльністюпротягом усього дошкільного дитинства велике значення у розвитку особистості дитини, у процесах соціалізації грає пізнавальна діяльність – як пошук знань, набуття знань самостійно чи під керівництвом дорослого. У процесі навчання задіяні всі органи чуття дитини. Для цього дитина має можливість помацати, понюхати навколишні об'єкти і навіть спробувати їх на смак, якщо це безпечно. В процесі дитячого експериментуваннядитина виступає як суб'єкт, самостійно будує власну діяльність, виявляє активність, яка до старшого дошкільного віку помітно зростає.

Важливість методу експериментування полягає в тому, що діти отримують реальні уявлення про різні сторони об'єкта, що вивчається. У процесі експерименту, дослідницької діяльності йде збагачення пам'яті дошкільника, активізуються розумові процеси, оскільки постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу та синтезу, порівняння та класифікації, узагальнення; діти самостійно формулюють висновки.

Подібні знання є усвідомленими та міцнішими. Вивченням потребностно-мотиваційної сторони, що передбачає наявність у людини власної активності в пізнанні, займалися такі педагогічні мислителі, як Авдєєва Н. Н., Мещерякова С. Ю., Берлайн Д. Є., Галімузова Л. Н., Князєва О. Л. та ін.

Питанням операційно-технічним, які мають на увазі наявність у суб'єкта певних умінь для виконання тієї чи іншої діяльності, присвячені роботи Князєвої О. Л., Поддьякова Н. Н., Савінкова А. І.

Багатьма провідними педагогами та психологами підкреслюється перевага даного методу, але у реальній діяльності дошкільних закладіввін застосовується невиправдано рідко. Нині питання технології організації цього процесу, особливо у молодшому дошкільному віцівивчений недостатньо.

Усвідомлюючи необхідність розвитку у дітей активної пізнавально-дослідницької діяльності, при прийнятті нами активної ролі дитини, одним із напрямків моєї роботи в рамках програми є вивчення особливостей дитячого експериментування з природним матеріаломта впровадження його у своїй практичній діяльності.

Таким чином, суперечність, з одного боку, важливість і необхідність розвитку пізнавальних здібностей дітей за допомогою експериментування з природним матеріалом і з іншого – відсутність технологій організації цього процесу з дітьми молодшого дошкільного віку привели до вибору теми проекту.

Ціль проекту:

познайомити дітей та світом каміння, різними за формою та текстурою; вчити групувати за розміром, кольором, формою; сприяти розвитку у дітей пізнавальної активності, допитливості, прагнення до самостійного пізнання та роздумів

Завдання проекту:

Провести цикл дослідів, експериментів, занять та заходів з теми;

Провести моніторинг дітей за методикою Л. Н. Прохорової «Вибір діяльності»

Організувати фотовиставку дослідів;

Розробити інформаційні листи для батьків з рекомендаціями щодо "Організацією дитячого експериментування в домашніх умовах";

Підготувати спільними зусиллями дітей та батьків «Куточок експериментування»;

Провести заключний захід – заняття-експериментування «Лист золотої рибки»;

Організувати міні-музей « Дивовижні тварини»

Учасники проекту: діти, вихователі, батьки.

Необхідні матеріали: каміння, Різні за формою, кольором, розміром; горіхи, ємності, вода.

Передбачуваний продукт проекту:

виставка творчих робіт дітей « Дивовижні тварини» ;

Список літератури:

1. Виноградова Н. Ф. Розумове виховання дітей у процесі ознайомлення з природою: посібник для вихователя дитячого садка - М: Просвітництво, 1982.

2. Діагностика екологічної вихованості дітей дошкільного віку. Методичні рекомендації. / Упоряд. Зебзєєва В. А. - Оренбург, 2003.

3. Як знайомити дошкільнят з природою: Посібник для вихователів дитячого садка / Л. А. Каменєва, А. К, Матвєєва, Л. М. Маневцева та ін. ред. П. Г. Саморукової. - М., 1983.

4. Ніколаєва С. Н. Формування екологічної культури. Старша група // Дошкільне виховання. - 1996 - № 7-9.

5. Ніколаєва Н. Н. Методика екологічного виховання дошкільнят. - М., 1999.

6. Ніколаєва Н. Н. Спілкування з природою починається з дитинства. - М., 1990.

7. Панько О. Є. Розвиток пізнавальних процесів дошкільнят. - Мінськ, 1984.

8. Ясвін В. А. Світ природи у світі ігор. - М., 1998.

Етапи реалізації проекту

Підготовчий етап

- Постановка цілей, визначення актуальності та значущості проекту;

- Підбір методичної літератури для реалізації проекту;

робота з батьками (розробка);

Залучення батьків до створення куточка експериментування групи;

- Підбір наочно-дидактичного матеріалу; художньої літератури, репродукцій картин; організація розвиваючого середовища групи.

Основний етап-практичний

- Ознайомлення дітей з камінням(Властивості, характерні ознаки);

створення проблемної ситуації;

- Проведення дослідів, експериментів;

проведення підсумкового заняття-експериментування;

ознайомлення дітей із художніми творами (казки, прислів'я, приказки про камінні) .

Заключний етап

- Створення міні-музею «Ці дивовижні камені» ;

Створення виробів з каміння« Дивовижні тварини» ;

Створення презентації для батьків до проведення батьківських зборів

створення фотовиставки дослідів;

Аналіз результатів проекту.

План роботи:

Підготовчий етап

1. Постановка цілей, визначення актуальності та значущості проекту.

2. Підбір методичної літератури для реалізації проекту(журнали, статті, реферати тощо).

3. Підбір наочно-дидактичного матеріалу; художньої літератури; дидактичних ігор, Розробка бесід.

5. Залучення батьків до створення куточка експериментування групи.

Основний етап:

2-я половина дня:

1) Проблемна ситуація«Поросята хочуть збудувати будинок, щоб сховатися від вовка. З якого матеріалу його краще збудувати (пісок, гілки, камінь?»;

2) Розвиваюча гра «Розумні камінці»

2-я половина дня:

1) Досвід « Камені. Тоне-не тоне»; досвід на розчинність у воді піску та каменю

2) Вірші, прислів'я, приказки про камінні

2-я половина дня:

1). Досвід "Визначення форми, кольору, розміру"

2). Заняття-експериментування «Лист золотої рибки».

1-я половина дня:

1). Досвід "Визначення характеру поверхні"

2). Розгляд каміння через лупу

2-я половина дня:

1). Виготовлення виробів з каменю

2). Читання казки П. Бажова «Срібне копитце»

Заключний етап:

1-я половина дня:

1). Створення фотовиставки дослідів

2-я половина дня:

1). Створення міні-музею «Ці дивовижні камені»

2-я половина дня:

1). Організація виставки виробів з каміння« Дивовижні тварини»

Ключові поняття:Камені, шорсткий, гладкий, важкий, тоне

Методичне забезпечення проекту

Орієнтовний план заняття «Лист золотої рибки»

Анкета для батьків «Ставлення батьків до пошуково-дослідницької діяльності дітей»

Ірина Добриніна

Проект« Дивовижний світ каміння»

1. Тип проекту: пізнавальний

2. Ознака проекту: екологічний

4. За характером контактів: діти, вихователь, батьки

5. За кількістю учасників: груповий

6. За тривалістю: короткостроковий (2 тижні);

7. Предмет вивчення – предмети не живої природи – каміння, мінерали, кристали

Основні напрямки проекту:

Пізнавально-дослідницьке

Мовленнєвий розвиток

Ціль проекту:

Створення умов у спільній та самостійній діяльності педагога та вихованців у розвитку пізнавальних та дослідницьких здібностей дітей, формування логічного мислення дітей

Завдання:

Сприяти розширенню знань дітей про властивості та особливості каменів та мінералів;

Розвивати пізнавальну активність у процесі ведення дослідно-експериментальної

діяльності та почуття взаємодопомоги.

Розширювати словниковий запас дітей, формувати зв'язне мовлення під час упорядкування описових розповідей про камінні та мінерали

Заохочувати у висуванні гіпотез дітьми, розвивати вміння порівнювати і робити висновки встановлювати найпростіші взаємозв'язки та закономірності явищ навколишнього світу.

Виховувати почуття прекрасного бачити різноманітність світу.

Актуальність проекту:

Живучи в країні багатій на корисні копалини, у дітей немає знань про навколишніх нас камінні та мінерали. Знайомство дітей із різноманітністю каміннядопомагає ближче познайомитись із природою рідного краюта країни. Протягом століть наш край славився корисними копалинами, з якими діти і навіть дорослі, на жаль, не знайомі. А киренський район, Іркутська область багаті різними мінералами і корисними копалинами (слюда, кам'яне вугілля, піщаник, плитняк, вапно та ін.)

Безпосереднє спілкування з каміннямдуже впливає на формування моральних почуттів у дитини, сприяє формуванню активного словника, розвиває уяву, сприяє гармонійному розвиткуособи. Залучення дітей до дослідницької діяльності є засобом формування у них допитливості, інтересу та дбайливого ставлення до природного багатства.

У дошкільному віці особливе значення у розвиток особистості дитини має засвоєння їм поглядів на взаємозв'язку природи і людини. Опанування методами практичної взаємодії з навколишнім середовищем, розширює світобачення дитини, її особистісне зростання. Тому потрібно сформувати у дошкільника вміння встановлювати найпростіші взаємозв'язки та закономірності про явища навколишнього світу та самостійно застосовувати знання у практичній діяльності. Допомогти дошкільникам встановлювати причинно-наслідкові зв'язки в живій та неживої природи, формуючи вони дбайливе ставлення до навколишнього світу.

Очікувані результати:

Діти навчилися розрізняти мінерали та кристали, вміти називати їх особливості; вести лист спостереження, заповнюючи знаково-символьним листом; навчилися працювати з лупою, пінцетом та предметним склом; грамотно будувати описові оповідання, використовуючи в мовленні прикметники (перлове, коралове, бурштинове та ін.); вирощений кристал, який помістили в колекцію, що переростає у міні-музей;

Участь дітей у всіх видах діяльності, залучення батьків до життя дитячого садка

План дій:

1. Постановка мети;

2. Розробка змісту всього навчально-виховного процесу на основі тематики проекту;

3. Організація розвиваючого, пізнавального, предметного середовища;

4. Визначення напрямів пізнавальної практичної діяльності;

5. Організація спільної творчої пізнавальної практичної діяльності

План проведення проектної діяльності

Етапи Спільна робота педагога з дітьми Цілі та завдання

1 Інформація для батьків про майбутню діяльність.

Підбір демонстраційного матеріалу з цієї теми.

Вибір художньої літератури.

"Корисні копалини"Дитяча енциклопедія;

«Як живуть каміння» Є. Чуйко. Розширювати уявлення батьків про різноманіття каміннята мінералів нашого краю. Зацікавити надалі проекті

2 Тема: "Дивовижні камені"

Ціль: Познайомити дітей з різноманітністю світу каміння. Розглянути та виявити властивості та якості запропонованих матеріалів

Тема: «Ми – геологи»

Цілі: розвивати тактильні відчуття, пізнавати "на дотик" властивості. речовини: твердість, м'якість, плавучість.

Вчити порівнювати та розрізняти речовини за їх станом.

Розвивати вміння самостійно вибудовувати гіпотезу перед початком експериментування та порівнювати її з результатом.

Тема: "Корисні копалини"

Цілі і завдання:

Узагальнити знання про корисні копалини; дати уявлення дітям про властивості магнітів та способи їх використання у промисловості; розвивати прагнення пошуково-пізнавальної діяльності, розумову активність, вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки; виховувати вміння працювати у колективі.

Аплікація «Будинок ми будуємо з каміння» Ціль: познайомити дітей із модульною аплікацією. Викликати інтерес до створення образу кам'яного будинку образотворчими засобами. Формувати вміння планувати свою роботу та технологічно виконувати задум. Розвивати почуття композиції

Малювання за задумом «Перетворення камінців» Ціль: навчати дітей створювати художні образи з урахуванням природних форм. Познайомитись з різними прийомами малювання на камінні різних форм . Вдосконалити образотворчу техніку. Розвивати уяву.

Читання художньої літератури

Казка І. Н. Рижовий «Про що шепотілися камінці»

П. Бажов «Малахітова скринька», «Срібне копитце», «Господиня мідної гори»

Вірші, прислів'я та приказки про камінні. Ціль: познайомити дітей із творчістю Павла Бажова Емоційно включати дітей до атмосфери «сказа», слухаючи його живих діалогів, що викликають добрі почуття. Розвивати у дітей уяву, вміння уявити собі казкового героята описати його.

Перегляд мультфільмів;

За мотивами казок П. Бажова «Малахітова скринька», "Кам'яна квітка" Ціль: Продовжувати знайомити з творчістю П. Бажова, його літературними героями

Рухливі ігри: «Ми скелелази», "Король гори", «Знайди свій камінь» Ціль: Розвивати рухові вміння та навички дітей, розучувати та запам'ятовувати правила гри Грати самостійно

Перегляд презентацій: "Мир каміння» , «Коштовні каміння» Ціль: Розвивати пізнавальний інтерес Знайомити з назвами мінералів, каміння

Дидактичні ігри з каміннямна розвиток сенсорних здібностей, дрібної моторики

Що зайве? "

- "Знайди пару"

-"Продовжи ряд"

Настільно-друковані ігри

- «Жива, нежива природа»

Сюжетно-рольові ігри

- «У пошуках скарбу» Ціль: Розвивати логічне мислення, Увага, зорове сприйняття, вміння підбирати предмет за кольором, Виховувати посидючість, терпіння, привчати прибирати матеріал на місце.

3 Оформили міні-музей « Дивовижні камені»

Провели вікторину «Що ми знаємо про камінні»

Виставка «Вироби з каменю» Ціль: Виявити отримані знання про запропоновану тему Формувати самостійність у виборі теми, що сподобалася, вміння складно розповідати.

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

ДОСЛІДНА РОБОТА НА ТЕМУ: «не просто камінь» ВИКОНАВ УЧЕНЬ 2 «В» КЛАСУ НАДЮКІВ МАРК Керівник Кравцова М.А.

Цілі дослідницької роботи: Мета: дізнатися, звідки беруться камені Завдання: для чого потрібне каміння? застосування їх у нашому житті; дізнатися про класифікацію каменів. .

Що таке камінь? Чи завжди ми дивимося уважно під ноги? Не тільки для того, щоб не спіткнутися, не впасти, а для того, щоб знайти, підняти та розглянути одне з чудес природи – камінь! Камінь – це різноманітні мінерали та гірські породи.

Звідки беруться каміння? Світ каміння дуже різноманітний і багатоликий. Є гірські породи, які народилися з магми – розплавленої речовини з глибин Землі. Магму могло винести потоками лави під час виверження вулканів або вона застигла на певній глибині, не дійшовши земної поверхні. Це магматичні породи. Осадові породи народилися з уламків інших порід. Їх обробила та принесла вода. Наприклад, пісковик, кам'яна сіль. Гірські породи могли «народитися» із залишків давніх рослин та тварин. Так утворилися вапняки.

КЛАСИФІКАЦІЯ ГІРНИЧИХ ПОРІД МАГМАТИЧНІ ОБЛАСНЕННІ МЕТАМОРФІЧНІ ГРАНІТЬ ПІСОК, ГЛИНА, ЩЕБЕНЬ МАРМУР, БАЗАЛЬТ НАФТА, КАМ'ЯНИЙ ВУГІЛЛЯ, ТОРФ, ВІДВІРНЯК, МЕЛВАР, МЕЛВАР

КЛАСИФІКАЦІЯ МІНЕРАЛІВ

Застосування каменів у нашому житті Базальт на Червоній площі Камені з найдавніших часів грають величезну роль життя людей. Наші пращури багато хто робив з каменю: знаряддя праці та полювання, предмети побуту. Одні камені люди використовують у будівництві (будинки, стіни метро, ​​пам'ятники), інші роблять прикраси (кільця, браслети, прикраса інтер'єру) тощо. Фільм

Навіщо потрібні мінерали? Мінерали – це природні речовини. З найдавніших часів людейпритягували мінерали, їхня чарівна краса і таємнича сила. Різноманітність форм та кольорів, пишність відтінків, створених природою, зачаровує.

Сольова кімната Відома користь сольових кімнат та становлення імунітету. Вдихання повітря, насиченого парами солі, активізує захисні сили організму та надає сил для боротьби з небезпечними вірусами та бактеріями.

Прикраси з Дорогоцінного каміння сучасної людини дорогоцінне каміння- Це не тільки предмети розкоші та відмінний спосіб вкладення капіталу. Вони – джерело натхнення для поетів та прикраса для жінок, предмет дослідження для вчених та робочий матеріал для ювелірів. Люди вірять у магічну силу, яку таять у собі мінерали. Вчені знають, як багато нерозкритих наукою таємниць приховано у товщах гірських порід та у глибинах земної кори. Для одних мінерали – джерело лікування та внутрішньої сили, Для інших - предмет милування та захоплення. Але байдужими вони не залишають нікого

Навіщо потрібні гірські породи? Гірські породи – це природні сполуки мінералів. графіт. З нього роблять стрижень для олівців. З глини виготовляють черепицю, глиняний посуд, цеглу, труби, фаянс, порцеляну, та багато іншого. Широко застосовують глину в медицині та косметиці.

Алмаз Алмази - теж гірська порода, яка виникає внаслідок трансформації графіту під впливом дуже високого тиску і температури. Алмаз - найміцніший мінерал, з якого виготовляються ножі для різання скла.

Вугілля та граніт Вугілля використовується в більшості ТЕС (теплових електричних станцій). Граніт, мармур використовують у будівництві.

З метою вивчення різних видівкаміння я відвідав – один з найбільш відомих музеїв світу і найбільший у Росії. У цьому музеї зібрано понад 135 тисяч експонатів каміння з усього світу.

Мінералогічний музей імені Ферсмана

Мінералогічний музей імені Ферсмана

Бурштин та топаз

МОЯ колекція каменів Для своєї колекції цікаве камінняя збираю скрізь, де гуляю: десь у дворі, на дорозі, на березі річки, озера, по дорозі в гості, магазин.

Моя міні колекція

КОЖНИЙ КАМІНЬ ПО-СВОЄМУ КРАСИВ, КОЖНИЙ ЦІКАВИЙ.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Прості та складні пропозиції. Розділові знаки в простій і складній пропозиції.

Практичний посібник "Прості та складні пропозиції..." допоможуть хлопцям без особливих зусиль, але при систематичній роботі над темою засвоїти складний матеріал з розділу російської мови "Синтаксис. Пункту...

Тест "Повторення простого сьогодення та простого минулого часу"

Даний тест містить завдання, спрямовані на повторення наступних тем "Present Simple Tense" та "Past Simple Tense", а також множини іменників (виключення).

Проектна робота "Обідок - красиво і просто"

Дана робота містить опис історії походження прикрас для волосся. історію виникнення обідка, способи його носіння. Так само в роботі показана послідовність виконання нескладно...