Σύνοψη κόμβων στην ανώτερη ομάδα για το θέμα. Περίληψη του GCD για την ομάδα ηλικιωμένων «Παίζουμε και δουλεύουμε μαζί» περίγραμμα του μαθήματος (ομάδα ανώτερων) σχετικά με το θέμα. "Ταξίδι ενός μικρού αστεριού"
Σύνοψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (GCD) στο ανώτερη ομάδαΠαρουσίαση με θέμα: "Οικογενειακές Παραδόσεις"
Περιεχόμενο προγράμματος:
- Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τις παλιές οικογενειακές παραδόσεις.
- Να βελτιώσει τη διαλογική μορφή του λόγου, την ικανότητα συνεκτικής δήλωσης γεγονότων από προσωπική εμπειρία.
- Βελτιώστε την ικανότητα κατασκευής σύνθετων προτάσεων, χρησιμοποιώντας την έκφραση «γιατί» για να συνδέσετε τα μέρη τους.
- Εμπλουτίστε το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών (ουσιαστικά: φυλαχτό, παράδοση, επίθετα: παλιά, ζωγραφισμένα).
- Για να εμπεδώσετε την ικανότητα να επισημάνετε τις κύριες διαφορές στις εικόνες της πλοκής και να αιτιολογήσετε την απάντησή σας σε μια επεξηγηματική ομιλία.
- Να αναπτύξουν την ικανότητα δημιουργίας συνειρμικών δεσμών, να βγάζουν στοιχειώδη συμπεράσματα.
- Για να εξοικειωθείτε με τη δυνατότητα σχεδίασης με αντισυμβατικό τρόπο (με στυλό) διακοσμητικών στοιχείων: μια κυματιστή γραμμή, ένα φυλλάδιο, μια τελεία. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού, του χρώματος, της συμμετρίας.
- Ξυπνήστε το σεβασμό και το ενδιαφέρον για τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Υλικά και εξοπλισμός:
rebus, πλακέτα πολυμέσων, μαγνητόφωνο, ηχογραφήσεις ρωσικής λαϊκής μουσικής. κάρβουνο, σιτηρά, νομίσματα, πετσέτα. κενά από ζύμη αλατιού "Obereg"? φτερά, παλέτες με κόκκινο, κίτρινο, πράσινο γκουάς. βάζα με νερό? υγρά μαντηλάκια, καρβέλι, πετσέτα, τσέρκι, εικόνες θέματος.
Πρόοδος του μαθήματος.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, σήμερα έλαβα ένα e-mail από παιδιά από τη Φινλανδία. Έγραψαν ότι δημιουργούσαν ένα βιβλίο «Παραδόσεις των λαών του κόσμου». Αλλά εδώ είναι το πρόβλημα - δεν ξέρουν τίποτα για τις ρωσικές παραδόσεις. Μπορούμε να βοηθήσουμε;
Η επιστολή περιείχε μια εργασία. Μαντέψτε τι είναι κρυπτογραφημένο εδώ;
Ποιες παραδόσεις θέλουν να μάθουν τα παιδιά της Φινλανδίας; (για οικογενειακές παραδόσεις).
Τι είναι οικογένεια; (απαντήσεις παιδιών).
Ονομάστε τα μέλη της οικογένειάς σας; Και εσύ? (λεπτομερείς απαντήσεις των παιδιών ακολουθώντας το παράδειγμα του παιδαγωγού: «Η οικογένειά μου είναι ο σύζυγός μου Γεώργιος, οι γιοι Αλέξανδρος και Ρωμαίος, η κόρη Μαρίνα και εγώ - Γκαλίνα Αλεξάντροβνα).
 |
 |
Δείτε προσεκτικά αυτές τις εικόνες.
Τι φαίνεται στις εικόνες; (μια οικογένεια)
Πώς διαφέρουν αυτές οι οικογένειες μεταξύ τους; (με βασικές ερωτήσεις, ο παιδαγωγός βοηθάει να φέρουν τις απαντήσεις των παιδιών στις έννοιες " μοντέρνα οικογένεια», «μια παλιά οικογένεια»).
Γιατί αποφασίσατε ότι πρόκειται για μια σύγχρονη οικογένεια; (απαντήσεις και συλλογισμός των παιδιών)
Γιατί πιστεύεις ότι πρόκειται για μια οικογένεια που ζούσε παλιά; (απαντήσεις και συλλογισμός των παιδιών)
Παροιμίες για την οικογένεια.
Παιδαγωγός:
Μια παροιμία λέει: «Μια οικογένεια σε σωρό δεν είναι τρομερό σύννεφο». Πώς το καταλαβαίνεις; (συλλογισμός παιδιών).
Και λένε: «Η καλή οικογένεια είναι δυνατή με παραδόσεις».
Τι πιστεύετε ότι είναι οι παραδόσεις; (απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:
Παράδοση είναι οι κανόνες που υιοθετούνται στην οικογένεια, οι οποίοι τηρούνται τόσο από ενήλικες όσο και από παιδιά: για παράδειγμα, πώς να περάσετε οικογενειακές διακοπές, ξεκούραση. Κάθε οικογένεια έχει τους δικούς της οικογενειακούς κανόνες και παραδόσεις.
Ποιες οικογενειακές παραδόσεις έχετε στην οικογένειά σας; (απαντήσεις παιδιών).
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο τραπέζι με θεματικές εικόνες.
- Εμφανίζει μια εικόνα του "Ψωμί και αλάτι".
- Ποια παράδοση που σχετίζεται με το ψωμί και το αλάτι υπήρχε στη Ρωσία; (απαντήσεις των παιδιών)
Ο δάσκαλος βγάζει ένα καρβέλι με αλατιέρα, κεράζει τα παιδιά. Λέει:
Προηγουμένως, οι καλεσμένοι χαιρετίστηκαν ψωμί και αλάτι, υποκλίθηκαν στη μέση, δείχνοντας το σεβασμό τους. Ο καλεσμένος διέκοψε μικρό κομμάτιψωμί, βούτηξε στο αλάτι και έφαγε.
Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας γάτας.
Και ποια ήταν η παράδοση που συνδέθηκε με μια γάτα στη Ρωσία, μάντεψε κανείς; (απαντήσεις των παιδιών)
Ναι, υπάρχει μια τόσο παλιά παράδοση: όταν μετακομίζεις σε καινούργιο σπίτιή ένα διαμέρισμα πρώτα στην κατοικία για να μπει η γάτα. Οι άνθρωποι πίστευαν ότι η γάτα φύλαγε και προστάτευε το σπίτι.
Εμφανίζει μια εικόνα ενός μωρού.
Και ποια θα μπορούσε να είναι η παράδοση στη Ρωσία που συνδέεται με το παιδί.
Αυτό είναι πολύ ενδιαφέρον: όταν το παιδί λούστηκε για πρώτη φορά, ένα κομμάτι κάρβουνο, ένα σιτάρι, ένα νόμισμα κατέβασαν σε μια λεκάνη με νερό. Για ποιο λόγο? Προσπάθησε να μαντέψεις? (απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:
Κατέβασμα αντικειμένων στο νερό που καταδίκασαν.
Άνθρακας - Ας είναι πάντα ζεστό στο σπίτι.
Σιτηρά - Να είστε πάντα γεμάτοι.
Κέρμα - Να είστε πάντα πλούσιοι.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ελευθερώσουν αντικείμενα στη λεκάνη.
Εμφανίζει μια εικόνα διακοπών.
Νομίζω ότι θα αναγνωρίσετε αμέσως αυτή την παράδοση. (απαντήσεις παιδιών).
Υπήρχαν πολλές διακοπές στη Ρωσία.
Τι έκανες τις διακοπές; (τραγουδούσε, έπαιξε, χόρεψε, χόρεψε στρογγυλούς χορούς). Προτείνω να παίξω ένα ενδιαφέρον ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Κοκορομαχία".
Παιχνίδι "Κοκορομαχία"
Τα παιδιά στέκονται ανά δύο μέσα στο τσέρκι, με τα χέρια πίσω από την πλάτη τους. Το άλμα στο ένα πόδι πρέπει να αναγκάσει τον αντίπαλο να βγει από τον κύκλο.
Παιδαγωγός:
Και τις γιορτές οι άνθρωποι έπαιζαν διαφορετικά μουσικά όργαναπου έγιναν στο χέρι.
Παίζοντας μουσικά όργανα.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο τραπέζι με μουσικά όργανα.
Επιλέξτε το όργανό σας. Έλα σε μένα (ο δάσκαλος κανονίζει τα παιδιά).
Είστε ένα σύνολο ρωσικών λαϊκών οργάνων και εγώ είμαι ο αρχηγός σας. Θα παίξουμε ρωσικά λαϊκά όργανα. Αλλά για να έχουμε μια όμορφη μελωδία, πρέπει να κοιτάξουμε τον αρχηγό και να ακολουθήσουμε τους παρακάτω κανόνες.
Όταν δείχνω την πίσω σειρά, τα παιδιά παίζουν με κουτάλια, όταν σας δείχνω παιδιά, αρχίζετε να παίζετε, αλλά τα παιδιά με το κουτάλι δεν παίζουν. Αλλά όταν κουνώ και τα δύο χέρια, αρχίζουμε να παίζουμε μαζί. Κάντε έναν κύκλο στον αέρα - το παιχνίδι τελείωσε. Οι κανόνες είναι σαφείς.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο τραπέζι με κάρτες.
Έχω ένα πολύ ενδιαφέρον έργο για εσάς.
Υπάρχουν κάρτες στο τραπέζι, επιλέξτε μια κάρτα και δημιουργήστε τη δική σας οικογενειακή παράδοση. Αλλά έτσι ώστε αυτό το αντικείμενο πρέπει να είναι στην παράδοσή σας.
Δημιουργική εργασία
Εφεύρεση οικογενειακών παραδόσεων από παιδιά.
παραγωγική δραστηριότητα
Και επίσης, παιδιά, νωρίτερα σε κάθε σπίτι υπήρχε μια γοητεία - με τη μορφή ενός πέταλου. (ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά στον διαδραστικό πίνακα ένα γούρι - ένα πέταλο).
Πιστεύεται ότι το πέταλο φέρνει ευτυχία και ευημερία στο σπίτι. Και τώρα σε ορισμένες οικογένειες υπάρχει ένα τέτοιο φυλαχτό.
Ο δάσκαλος προσφέρεται να καθίσει στο τραπέζι. Δείχνει ένα δείγμα του φυλαχτού (κενά από αλμυρό κείμενο) και προσφέρει να χρωματίσει το πέταλο.
Προτείνω να διακοσμήσετε τα φυλαχτά - πέταλα σας για καλή τύχη στο σπίτι σας.
Δεν υπήρχαν μολύβια ή βούρτσες πριν. Τι ζωγράφισαν οι άνθρωποι; (απαντήσεις παιδιών).
Ο δάσκαλος λέει ότι παλιά δεν υπήρχαν στυλό. Έγραφαν και σχεδίαζαν με στυλό από την ουρά ή το φτερό ενός κόκορα. Με ένα στυλό, μπορείτε να σχεδιάσετε κυματιστές γραμμές, ένα φυλλάδιο, κουκκίδες.
παραγωγική δραστηριότητα. Βοηθήστε, ενθαρρύνετε τα παιδιά, ατομική εργασία.
Συνοψίζοντας
Ποια παράδοση θυμάστε περισσότερο; Γιατί;
Για ποιες παραδόσεις θα γράψουμε για τα παιδιά της Φινλανδίας;
Θα στείλω αυτό το πέταλο στη Φινλανδία ως δώρο για τα παιδιά και κρεμάστε τα πέταλα σας στο σπίτι μπροστινή πόρταώστε να υπάρχει ευτυχία και καλοσύνη στο σπίτι σας.
Και να θυμάστε, παιδιά, και στο σπίτι να πείτε "Μια καλή οικογένεια είναι δυνατή στις παραδόσεις".
Irina Mikhaleva
Σύνοψη του GCD στην ανώτερη ομάδα
"Ταξίδι παραμυθιού"
Θέμα περίληψη του GCD στην ανώτερη ομάδα:
"Ταξίδι στα παραμύθια"
Εκπαιδευτικός χώρος: γνωστική ανάπτυξη (σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων)
Στόχος: Γενίκευση στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων με τη χρήση του μυθιστόρημα.
Καθήκοντα:
Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την τακτική μέτρηση χρησιμοποιώντας διάφορους αναλυτές, συγκρίνοντας αριθμούς, μετρώντας αντικείμενα εντός 5.
Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τους αριθμούς γεωμετρικά σχήματα, περίπου το μέγεθος των αντικειμένων.
Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και του σχήματος.
Διδάσκοντας στα παιδιά να πλοηγούνται στο διάστημα με τη βοήθεια λέξεων "εμπρός", "πίσω", "πάνω", "στον πάτο";
Να φτιάξουμε με τα παιδιά τα ονόματα των φθινοπωρινών μηνών.
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια.
Αναπτύξτε την εφευρετικότητα λογική σκέψη, μνήμη, προσοχή.
Υλικά και εξοπλισμός: υφασμάτινο στήθος ( "ιπτάμενο χαλί", 3 μπάλες διαφόρων μεγεθών,
εικονογραφήσεις για την καταμέτρηση αντικειμένων, καταμέτρηση υλικούγια κάθε παιδί.
Πρόοδος GCD:
ΣΤΟ: Γεια σας παιδιά, δείτε τι σας έφερα σήμερα (δείχνει το σεντούκι, αναρωτιέστε τι έχει; Τότε ας το ανοίξουμε και βλέπουμε. (ανοίγει το στήθος). Μαγικό χαλί! Σήμερα θα πάμε στη χώρα των παραμυθιών πάνω της.
Το ταξίδι θα είναι ασυνήθιστο, αλλά με μαθηματικά τεστ. (Απλώνει ένα ιπτάμενο χαλί στο πάτωμα). Πάρτε τις θέσεις σας. Για να απογειωθεί το ιπτάμενο χαλί πρέπει να πιάσουμε χέρι, να κλείσουμε τα μάτια και να πούμε μαγικά οι λέξεις:
«Χαλί, πετάτε, μας πηγαίνετε σε ένα παραμύθι
Περάστε το τόξο του ουράνιου τόξου μέσα από τον ουρανό.
Μας κουβαλάς γρήγορα, γρήγορα, για να αστράφτουν οι σπίθες στον ουρανό!
Απογειωθήκαμε λοιπόν, τι μπορούμε να δούμε στην κορυφή; (Ήλιος, ουρανός)Και παρακάτω? (γη, σπίτια, αυτοκίνητα). Και φαντάζομαι τη θάλασσα από κάτω, φοίνικες που φυτρώνουν μπανάνες. Και κάτω από έναν φοίνικα κάθεται κάποιος. Πάμε κάτω και κάνουμε μια στάση. Πάρτε τις θέσεις σας! (Τα παιδιά κάθονται)
Ασκηση 1: Μαντέψτε σε ποιο παραμύθι πετάξαμε και ποιος κάθεται κάτω φοίνικας:
«Να περιποιηθείτε τα μικρά παιδιά,
Θεραπεύει πτηνά και ζώα.
Κοιτάζοντας μέσα από τα γυαλιά του
Καλός γιατρός... (Aibolit)»
Σωστά, Aibolit. Ποιος από εσάς γνωρίζει αυτό το παραμύθι; Και εδώ είναι, δείτε!
(Ο δάσκαλος δείχνει την εικόνα του Aibolit). Ήρθα να δω τον γιατρό σήμερα των ζώων:
«Καλό γιατρό Aibolit!
Κάθεται κάτω από ένα δέντρο.
Ελάτε σε αυτόν για θεραπεία.
Και αγελάδα και λύκος
Και ένα ζωύφιο και ένα σκουλήκι,
και μια αρκούδα!
Θα θεραπεύσει τους πάντες, τους θεραπεύει όλους
Καλό γιατρέ Aibolit!
ΣΤΟ: Πόσα άρρωστα ζώα ήρθαν σήμερα για θεραπεία από το Aibolit; Έχεις μετρήσει;
Ας μετρήσουμε μαζί. Έχετε ραβδιά μέτρησης στο τραπέζι. Θα διαβάσω ξανά το ποίημα και θα ορίσετε κάθε ζώο ή έντομο με ένα ραβδί μέτρησης στο τραπέζι σας και εγώ στον πίνακα. Πόσο βγήκε; Ας μετρήσουμε μαζί. (σκεφτείτε)Πέντε!
Μπράβο! Τώρα ας συνεχίσουμε το ταξίδι μας.
Εργασία 2: ΣΤΟ: Για να μαντέψω το όνομα του επόμενου παραμυθιού, θα μαντέψω αίνιγμα:
«Έμοιαζε λίγο με μπάλα
Και κύλησε στα μονοπάτια.
Πριν ο λύκος δεν τρέμει,
Τρέξτε μακριά από την αρκούδα
Έτρεξε μακριά από όλους.
Και χτύπα την αλεπού στη μύτη
Ποια είναι αυτή η κατακόκκινη πλευρά
Λοιπόν, φυσικά. (kolobok).(Η εικονογράφηση δημοσιεύτηκε)
Και τώρα ας θυμηθούμε ποιον συνάντησε για πρώτη φορά το κουλούρι; Αυτό είναι σωστό λαγουδάκι (Ο δάσκαλος επισυνάπτει μια εικόνα ενός λαγού σε έναν μαγνητικό πίνακα).
ΣΤΟ: Για τον λαγό ποιών;
ρε: Λύκος (εικόνα λύκου)
ΣΤΟ: Ακολουθώντας τον λύκο, ποιον γνώρισες;
ρε: Αρκούδα (εικόνα αρκούδας)
ΣΤΟ: Τον τελευταίο τον γνώρισες;
ρε: Lisu (εικόνα μιας αλεπούς)
ΣΤΟ: Κοίτα καλά ποιος είναι πίσω από ποιον, και πες μου ποιος ήταν ο πρώτος;
ρε: Λαγουδάκι
ΣΤΟ: Ποιος συναντήθηκε τελευταία;
ρε: Αλεπού
ΣΤΟ: Ποιος συναντήθηκε μετά τον λύκο;
ρε: Αρκούδα
ΣΤΟ: Και ποιος συναντήθηκε πριν την αρκούδα;
ρε: Μπροστά στην αρκούδα συνάντησα έναν λύκο μελόψωμο
ΣΤΟ: Μπράβο παιδιά, όλοι το είπαν σωστά, και τώρα ας επαναλάβουμε αυτό το παραμύθι, κάνουμε κινήσεις για μου:
Δυναμική παύση: Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας παππούς και μια γυναίκα σε ένα ξέφωτο δίπλα στο ποτάμι,
Και τους άρεσαν πολύ, πολύ τα kolobok με ξινή κρέμα. (Περπατάω στη θέση του)
ερωτηθείς γέρος γριά:
«Ψήστε μου ένα τσουρέκι»(Γέρνει με τεντωμένα χέρια προς τα εμπρός)
Η γιαγιά ζύμωσε τη ζύμη (Απομίμηση ζύμωσης ζύμης)
Τύφλωσε το κουλούρι (Κυκλικές κινήσεις χεριών)
Βάλτε το στο φούρνο (Τεντώστε ευθεία τα χέρια προς τα εμπρός)
Τον άφησε εκεί. (Τα χέρια στη ζώνη)
Βγήκε κατακόκκινος - όμορφος. (Γυρίστε το σώμα στο πλάι)
Και μοιάζει με τον ήλιο. (σηκώστε τα χέρια ψηλά)
Αντίο κουλούρι (Κουνάμε τα χέρια μας!
Εργασία 3: ΣΤΟ: Τώρα πάμε στο επόμενο παραμύθι, μπροστά σου στα τραπέζια χριστουγεννιάτικα δέντρα και μανιτάρια. Για να φτάσετε στο επόμενο παραμύθι, πρέπει να ολοκληρώσετε την εργασία. Τέσσερα χριστουγεννιάτικα δέντρα φύτρωσαν στην άκρη του δάσους (τα παιδιά στρώνουν χριστουγεννιάτικα δέντρα)και κάτω από κάθε χριστουγεννιάτικο δέντρο φύτρωνε ένα μανιτάρι. Πόσα δέντρα ήταν εκεί; Τι γίνεται με τα μανιτάρια; (τέσσερα το καθένα). Υπήρχαν ο ίδιος αριθμός χριστουγεννιάτικων δέντρων και μανιταριών ή ήταν διαφορετικά. (εξίσου).Ένα άλλο χριστουγεννιάτικο δέντρο μεγάλωσε. Πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα; Τι περισσότερο και κατά πόσο; Τι πρέπει να γίνει για να γίνουν εξίσου χριστουγεννιάτικα δέντρα και μανιτάρια; ρε: Πρέπει να βάλετε άλλο μανιτάρι.
ΣΤΟ: Ας παραθέσουμε από το υλικό μέτρησης ένα παράδειγμα που πήραμε. Το πρώτο πράγμα που θα κάνουμε είναι να βρούμε τους αριθμούς που υποδεικνύουν τον αριθμό των χριστουγεννιάτικων δέντρων, μανιταριών. Και τώρα βάζουμε ένα σημάδι ανάμεσά τους "περισσότερο"ή "πιο λιγο".Μπράβο, και ανταπεξέλθαμε και σε αυτό το δύσκολο έργο.
Εργασία 4: Και στο δάσος σε ένα ξέφωτο ανάμεσα στα χριστουγεννιάτικα δέντρα, υπάρχουν 3 σπίτια. Κοιτάξτε τους πίνακες είναι κάρτες με την εικόνα των σπιτιών. Από ποια ιστορία πιστεύετε ότι είναι; ( "Τρία γουρούνια"). Σωστά παιδιά!Και ας θυμηθούμε το όνομα των τριών γουρουνιών; (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf). Θυμάστε από τι έχτισαν τα σπίτια τους;
ρε: Nif-Nif από άχυρο, Nuf-nuf από κλαδιά και Naf-Naf από τούβλο.
ΣΤΟ: Ποια εποχή του χρόνου έχτισαν;
ρε: Φθινόπωρο
ΣΤΟ: Και πες μου τον φθινοπωρινό μήνα, τι ξέρεις;
ρε: Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος.
ΣΤΟ: Μπράβο παιδιά και ας φτιάξουμε τώρα τέτοια σπίτια όπως στην εικόνα από το μέτρημα μπαστούνια. (Τα παιδιά απλώνουν το μοτίβο ro). Ποια είναι τα σχήματα που απαρτίζουν τα σπίτια; (τετράγωνα, τρίγωνα). Πόσα τετράγωνα; Πόσα τρίγωνα; (τρία)Θυμάστε τι έγινε με τα γουρουνοπούλια;
ρε: Τους τράβηξε ένας λύκος
ΣΤΟ: Να καθαρίσουμε το σπίτι του Νιφ-Νιφ, πόσα έμεινε (Δύο)Και τώρα Nuf-Nufa, και τι βλέπουμε με εσάς;
ρε: Υπάρχει μόνο ένα σπίτι Naf-Naf.
ΣΤΟ: Γιατί πιστεύεις ότι έμεινε μόνος του στο παραμύθι;
ρεΑ: Γιατί ήταν φτιαγμένο από τούβλα.
ΣΤΟ: Σωστά! Μπράβο παιδιά, αντιμετωπίσαμε αυτό το έργο και τώρα ας δούμε ποιος άλλος μένει στο δάσος. Ας περάσουμε στην επόμενη ιστορία.
Εργασία 5: Κοντά στο δάσος, στην άκρη
Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.
Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,
Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.
Μπορείτε να μαντέψετε ποιοι είναι οι χαρακτήρες αυτής της ιστορίας; (Τρεις αρκούδες)
Πώς ονομάζονταν οι αρκούδες και πόσο μεγάλες ήταν; Ποιος από εσάς ξέρει αυτή την ιστορία;
ρε: Η μεγαλύτερη αρκούδα είναι ο μπαμπάς, Mikhaylo-Ivanovich, μητέρα μέσου ύψους Nastasya Petrovna, και η μικρή ήταν η Mishutka).
ΣΤΟ: Κοίτα, ο ίδιος ο Μισούτκα ήρθε να σε επισκεφτεί σήμερα (παιχνίδι αρκούδας)με μπάλες (δείχνει μπάλες διαφορετικών μεγεθών).
Ποιανού πιστεύεις ότι είναι η μπάλα; (Παπίν). Γιατί; (Είναι ο μεγαλύτερος). Τίνος είναι αυτός; (Της ΜΑΜΑΣ)Γιατί το νομίζεις αυτό? Και αυτό? Γιατί; Ο Μισούτκα προσφέρεται να παίξει μαζί τους. Βγείτε έξω, σταθείτε σε κύκλο. Το παιχνίδι ονομάζεται «Πάσε την μπάλα». Είναι απαραίτητο να περάσετε τις μπάλες με τη σειρά η μία στην άλλη, αλλά να το κάνετε πολύ γρήγορα και προσπαθήστε να μην πέσει. Πρόσεχε! (Ακούγεται χαρούμενη μουσική, πραγματοποιείται φυσική αγωγή). Σας άρεσε να παίζετε; ρε: Ευχαριστώ Mishutka, αντίο! Έτσι το ταξίδι μας τελείωσε! Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε Νηπιαγωγείο. Καθόμαστε ξανά στο μαγικό χαλί. Και τι πρέπει να κάνετε για να απογειωθείτε;
ρε: πες τα μαγικά λόγια.
ΣΤΟ: Σωστά, επαναλάβετε για μου:
Μύγα χαλί, πέτα
Πηγαίνετε μας στο νηπιαγωγείο.
Μας κουβαλάς γρήγορα, γρήγορα,
Έτσι αυτές οι σπίθες αστράφτουν στον ουρανό!
Πετάξαμε λοιπόν πίσω στο νηπιαγωγείο! Πώς σας φάνηκε λοιπόν το ταξίδι μας; Ποια παραμύθια έχουμε επισκεφτεί σήμερα; Τι σας άρεσε περισσότερο;
Θέμα μαθήματος:"Τραγικό πρωινό"
Στριφτάρι γλώσσας της ημέρας:
Μου, καπνοδοχοκαθαριστή μου
Καθαρό, καθαρό, καθαρό, καθαρό!
Θα είναι, θα είναι καπνοδοχοκαθαριστής
Καθαρό, καθαρό, καθαρό, καθαρό!
Σκοπός του μαθήματος:ενημέρωση και σύνοψη γνώσεων για την καθημερινή ρουτίνα, τη σημασία της τήρησης του σχήματος και των κανόνων προσωπικής υγιεινής.
Εξοπλισμός και υλικά:Νυχτερινές και Πρωινές κούκλες νεράιδες, κιτ απλικέ (μάλλινες κλωστές, κομμάτια υφάσματος, κουμπιά) ανάλογα με τον αριθμό των ζευγαριών των παιδιών, οδηγίες για απλικέ.
Μέρος Ι. Ιδιότροπο πρωινό
Στόχοι:ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. χρήση της γνώσης που σχετίζεται με μέρη της ημέρας για την επίλυση ενός μαθησιακού προβλήματος. βελτίωση των δεξιοτήτων υγιεινής και αυτοεξυπηρέτησης· σχηματισμός δεξιοτήτων σχηματοποίησης.
Το μάθημα ξεκινά με μια προβληματική κατάσταση.
Νεράιδα Νύχτα. Μου άρεσε πολύ ο χώρος σου, αλλά τώρα ήρθε η ώρα να φύγω. Πρέπει να ακολουθήσω τον ήλιο πιο πέρα κατά μήκος της γης. Αλλά ο Morning δεν θέλει να έρθει να με αντικαταστήσει. Πρώτα, ο Morning θέλει να βεβαιωθεί ότι είστε έτοιμοι να τον συναντήσετε.
Δάσκαλος.Τι κάνουμε? Περιμένουμε και το πρωί. Πώς μπορούμε να πείσουμε τον Morning ότι είμαστε έτοιμοι να τον συναντήσουμε;
Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας με τα παιδιά, θα μάθουμε: πώς να συναντήσετε σωστά το Πρωί; Τι κάνουμε το πρωί;
Εκμάθηση εργασίας.Δείξτε στην Ούφα ότι ξέρουμε τι να κάνουμε κάθε πρωί (Εικ. 1), ξέρουμε πώς να πλένουμε σωστά τα πρόσωπά μας και να βουρτσίζουμε τα δόντια μας (Εικ. 2), να κάνουμε ασκήσεις (Εικ. 3), να ντυνόμαστε γρήγορα, επιδέξια και τακτοποιημένα (Εικ. . 4).
Με βάση τα αποτελέσματα της συζήτησης καταρτίζεται γραφικό σχέδιο.
Συλλογική ιστορία" Καλημέρα» . Με βάση τις ζωγραφιές, τα παιδιά πρέπει να ενημερώνονται για το τι κάνουν οι άνθρωποι το πρωί. Δίνεται η οδηγία - να μην επαναληφθούν οι δηλώσεις άλλων παιδιών. Οι κατασκευές μιας ευγενικής έκκλησης προς τους συντρόφους κατά τη διόρθωση λαθών κατακτώνται.
Πρακτική εργασία "Είναι απαραίτητο, είναι απαραίτητο να πλένεται το πρωί και το βράδυ."
Δάσκαλος.Ας επιστρέψουμε στο σχέδιό μας. Τι άλλο πρέπει να κάνουμε για να έρθει επιτέλους το πρωί;
Παιδιά.Πρέπει να βουρτσίζετε τα δόντια σας.
Δάσκαλος.Πείτε μας γιατί είναι πολύ σημαντικό να φροντίζετε τα δόντια σας, να μπορείτε να βουρτσίζετε σωστά τα δόντια σας.
Μαζί με τα παιδιά θα καταλήξουμε σε ονόματα και σχέδια σημάτων - υποδείξεις για διάφορες κινήσεις. Για παράδειγμα (βλ. εικ.):
1. "Spring": εκτελούνται ενεργητικές κινήσεις πάνω και κάτω της βούρτσας.
2. «Εξω και μέσα»: η εικόνα σας υπενθυμίζει ότι τα δόντια πρέπει να καθαρίζονται όχι μόνο από έξω, αλλά και από μέσα.
3. «Εκκρεμές»: η κίνηση της βούρτσας δεξιά και αριστερά γίνεται χωρίς ισχυρή πίεση, ώστε να μην βλάψει το σμάλτο των δοντιών.
4. "Μέλισσα": τα παιδιά βρήκαν αυτό το όνομα για κινήσεις που εκτελούνται σε σπείρα.
Ο δάσκαλος συνδυάζει όλες τις σωστά εκτελεσμένες κινήσεις σε ένα τραγούδι-παιχνίδι «Αν σου αρέσει, κάνε το έτσι». Τα παιδιά θα κάνουν τις απαραίτητες κινήσεις με βάση τις ζωγραφιές-συμβουλές τους.
Πρώτα θα βουρτσίσουμε τα δόντια μας. (2 φορές)
Πρώτα θα βουρτσίσουμε τα δόντια μας έτσι.
Και μετά θα βουρτσίσουμε τα δόντια μας έτσι. (2 φορές)
Εάν ο ίδιος έχετε μάθει, τότε δείξτε ένα άλλο:
Και μετά θα βουρτσίσουμε τα δόντια μας έτσι.
Ο δεύτερος στίχος επαναλαμβάνεται τρεις φορές - ανάλογα με τον αριθμό των κατακτημένων κινήσεων.
Για να μην πονάνε τα ούλα, κάντε αυτό. (2 φορές)
Εάν ο ίδιος έχετε μάθει, τότε δείξτε ένα άλλο:
Για να μην πονάνε τα ούλα, κάντε αυτό.
δάσκαλος. Ας στραφούμε ξανά στο σχέδιό μας: ολοκληρώσαμε τα σημεία 1 και 2, το σημείο 3 - χρέωση - εκτελείται από εμάς καθημερινά πριν το πρωινό. Μένει μόνο να δείξουμε στο Morning πώς μπορούμε να ντυθούμε - σημείο 4.
Ρελέ "Απογείωση". Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, τα μέλη των οποίων πρέπει να συναρμολογήσουν την κούκλα για μια βόλτα όσο το δυνατόν γρηγορότερα και με ακρίβεια: βάλτε ρούχα, στερεώστε όλα τα κουμπιά, δέστε κορδόνια, φιόγκους. Τα παιδιά επιτρέπεται να συμφωνούν εκ των προτέρων - να κατανέμουν τα καθήκοντα μεταξύ τους.
Ο νικητής καθορίζεται όχι μόνο από την ταχύτητα, αλλά και από την ακρίβεια της ολοκλήρωσης των εργασιών.
Μέρος II. Γνωρίστε το πρωί με ένα χαμόγελο
Στόχοι:ανάπτυξη νέα τεχνολογίαεκτέλεση της εφαρμογής? ανάπτυξη της ικανότητας να εργάζεται σύμφωνα με τις οδηγίες.
δάσκαλος. Ελέγξτε αν έχουν ολοκληρωθεί όλα τα σημεία του σχεδίου; (Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι όλα έχουν γίνει.) Νομίζω ότι ο Morning τώρα δεν έχει καμία αμφιβολία ότι είμαστε έτοιμοι να τον συναντήσουμε και ήδη βιάζεται να μας επισκεφτεί. Ας του ετοιμάσουμε δώρα.
Απλικέ από ύφασμα. Κάθε ζευγάρι παιδιών επιλέγει μια οδηγία σύμφωνα με το γούστο του. Χρησιμοποιώντας τα ίδια υλικά (οβάλ για το πρόσωπο της κούκλας, κουμπιά για τα μάτια, μάλλινες κλωστές για τα μαλλιά και το στόμα, μικρούς κύκλους για τα μάγουλα), μπορείτε να φτιάξετε ένα αγόρι, ένα κορίτσι, έναν κλόουν. Το κύριο πράγμα είναι ότι το πρόσωπο αποδείχθηκε χαρούμενο, συνάντησε το πρωί με ένα χαμόγελο.
Τα παιδιά πρέπει να προσπαθήσουν να «διαβάσουν» τις οδηγίες μόνα τους και να καθορίσουν πώς να κάνουν χειροτεχνίες από τα υλικά που τους προσφέρονται.
Περίληψη του μαθήματος.Η άφιξη του Morning δείχνει ότι τα παιδιά τα έκαναν όλα σωστά.
Καλημέρα - τα πουλιά τραγούδησαν!
Καλοί άνθρωποι, σηκωθείτε από το κρεβάτι!
Κρύβοντας όλο το σκοτάδι στις γωνίες
Ο ήλιος ανατέλλει και φεύγει!
Το πρωί γνωρίζει τα παιδιά, ευχαριστεί για τα δώρα και εκφράζει την ελπίδα ότι κάθε πρωί τα παιδιά θα συναντούν το ίδιο χαμόγελο, δεν θα είναι ιδιότροπα, θα κάνουν ασκήσεις, θα βουρτσίζουν τα δόντια τους.
Μεταγενέστερη εργασία
Θα προσφέρουμε στα παιδιά, βασισμένα σε συμβολικά σχέδια, να μάθουν τους φίλους και τους συγγενείς τους πώς να βουρτσίζουν σωστά τα δόντια τους.
Ο εμπλουτισμός των ιδεών των παιδιών για το θέμα «Πρωί» μπορεί να συνεχιστεί στην τάξη για την ανάπτυξη του λόγου. Υπέροχα «πορτρέτα» του πρωινού, δημιουργημένα από τους μεγάλους δασκάλους της λέξης, συγκεντρώνονται στο βιβλίο «Το καθαρό χαμόγελο της φύσης» (σύνταξη Λ. Καμισανόβα). Ιστορίες και ποιήματα για μέρη της ημέρας θα βοηθήσουν στην οργάνωση της αναπτυξιακής εργασίας στα παιδιά εικονιστική σκέψηκαι μεταφορικός λόγος.
Θέμα:Το νηπιαγωγείο είναι η δεύτερη οικογένειά μου
Στόχος: προκαλεί θετικά συναισθήματα σε μια συζήτηση για την οικογένεια, για το νηπιαγωγείο, ανάπτυξη λογικής σκέψης, ικανότητα έκφρασης των συναισθημάτων, ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. προωθήστε την ανάπτυξη της φαντασίας, αναπτύξτε τη δημιουργικότητα. σε δοκιμές «Νηπιαγωγείο - η δεύτερη οικογένειά μου» για τον εντοπισμό της άνεσης του παιδιού στο νηπιαγωγείο.
Πρόοδος μαθήματος
Παιδιά, πρόσφατα ζωγραφίσατε την οικογένειά σας. Έχετε καταπληκτικά σχέδια. Εδώ είναι. Βρείτε τη δική σας οικογένεια. Πώς νιώθετε όταν κοιτάτε τα μέλη της οικογένειάς σας; (Καλό, χαρά, διασκέδαση, καλή διάθεση, αγάπη.)
Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι έχετε τέτοια συναισθήματα; (Επειδή αγαπώ τους γονείς μου. Η μαμά και ο μπαμπάς με αγαπούν. Ο μπαμπάς παίζει μαζί μου. Η μαμά μαγειρεύει νόστιμα φαγητά, με ταΐζει. Οι γονείς αγοράζουν παιχνίδια, γλυκά κ.λπ.)
Είναι καλό όταν ο καθένας έχει τη δική του οικογένεια. Ξέρεις ότι έχεις μια άλλη οικογένεια όπου είσαι επίσης αγαπημένος, πάντα χαρούμενος που σε γνωρίζω, μαγειρεύει νόστιμα, παίζει μαζί σου, περνάει ενδιαφέρουσες δραστηριότητες, διαβάστε, βοηθήστε να γίνετε δυνατοί και υγιείς; Ποια είναι αυτή η δεύτερη οικογένεια; Ποιος μάντεψε; (Αυτό είναι νηπιαγωγείο.) Ας παίξουμε το παιχνίδι "Το νηπιαγωγείο είναι και καλό και κακό ..."
Γιατί είναι κακό το νηπιαγωγείο; (Πρέπει να σηκωθείτε νωρίς, δεν υπάρχει μπαμπάς και μαμά, μερικές φορές δεν θέλετε να μελετήσετε, δεν θέλετε να πιείτε γάλα κ.λπ.)
Γιατί είναι καλό το νηπιαγωγείο; (Κέφι, πολλοί φίλοι, νόστιμη μαγειρική, ενδιαφέροντα μαθήματα, πηγαίνουμε εκδρομές, Νέος χρόνος, δώρα, πολλά παιχνίδια και βιβλία, κ.λπ.)
Παιδιά, πάρτε οποιαδήποτε κάρτα για τον εαυτό σας, κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα των συναισθημάτων και θυμηθείτε οποιαδήποτε περίπτωση είχατε τέτοια διάθεση στο νηπιαγωγείο. (Τα παιδιά λένε ιστορίες στο νηπιαγωγείο όταν βίωσαν παρόμοια συναισθήματα, πώς άλλαξε η διάθεσή τους.)
Ναι, πράγματι, βιώσατε διαφορετικά συναισθήματα: χαρά, και ευτυχία, και έκπληξη, και αγανάκτηση, και δειλία, και φόβο, ακόμα και θυμό,
Ποιος είναι ο αριθμός του νηπιαγωγείου μας; (Τα παιδιά καλούν τον αριθμό του νηπιαγωγείου.) Μπράβο, να θυμάστε αυτόν τον αριθμό για όλη σας τη ζωή, γιατί εδώ πέρασαν τα πιο υπέροχα χρόνια - τα παιδικά χρόνια.
Θέλετε το νηπιαγωγείο μας να γίνει ακόμα καλύτερο; (Ναι, το κάνουμε.)
Φανταστείτε ότι έχετε όλες τις δυνατότητες που θέλετε - όλα θα γίνουν πραγματικότητα. Κλείστε τα μάτια, χαλαρώστε και ονειρευτείτε, τι θα κάνατε για να γίνει το νηπιαγωγείο μας ακόμα καλύτερο; (Ακούγεται ήσυχη μουσική.) Τα παιδιά ονειρεύονται με κλειστά μάτια και μιλούν δυνατά για τα όνειρά τους.
Παιδιά, σχεδιάστε όλους αυτούς που θα θέλατε να πάρετε μαζί σας στο νηπιαγωγείο των ονείρων μας.
υποψηφιότητα " Μεθοδικός κουμπαράς του δασκάλουπροσχολικό ίδρυμα"
Περιεχόμενο προγράμματος:
- συνεχίζουν να σχηματίζουν στοιχειώδεις ιδέες για το ρόλο των οργάνων αίσθησης: μάτια, αυτιά, μύτη στην ανθρώπινη ζωή.
- Συνεχίστε να διαμορφώνετε ενδιαφέρον για τη γνώση του σώματός σας.
- εργασία για τη βελτίωση των δεξιοτήτων οργάνωσης πειραμάτων και πειραμάτων·
- συνεχίζουν να διαμορφώνουν την ικανότητα ανάλυσης των αποτελεσμάτων των παρατηρήσεων και των πειραμάτων, με βάση τα δεδομένα που λαμβάνονται μέσω της αισθητηριακής αντίληψης.
- ανάπτυξη ταχύτητας σκέψης, δημιουργικής φαντασίας, συνεκτικής και τεκμηριωμένης ομιλίας των παιδιών, λογικής σκέψης, προσοχής, δεξιοτήτων επικοινωνίας.
- άσκηση στον προσανατολισμό σύμφωνα με το χάρτη - σχήμα.
- καλλιεργούν τον σεβασμό και φιλική στάσηο ένας στον άλλον.
Προκαταρκτικές εργασίες:Συζητήσεις για τα αισθητήρια όργανα σε ζώα και ανθρώπους. ανάγνωση μυθοπλασίας: «Moydodyr», «Doctor Aibolit» του K. I. Chukovsky, «Neboleika» της I. Semenova; Παιχνίδια ρόλου«Νοσοκομείο», «Οφθαλμίατρο», «Πολυκλινική».
Υλικά και εξοπλισμός:Μια οθόνη, χαρτί, ένα ποτήρι νερό, μια λεκάνη, ένας δίσκος με αρωματικά αντικείμενα, μια χαρτοπετσέτα, κάρτες με εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα (ομπρέλα, καναπές, παράθυρο, τριαντάφυλλο, αγγούρι, κουβάς, σκαντζόχοιρος), διαχωρισμένες εικόνες που απεικονίζουν τις αισθήσεις (μάτι, μύτη, στόμα), υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές, 7 φάκελοι με εργασίες, χάρτης - διάγραμμα.
Πρόοδος μαθήματος
1. Δραστηριότητα παρακίνησης
Παιδαγωγός:Θέλω να σας πω μια παραβολή:
«Πριν από πολύ καιρό, στο Αρχαία ΕλλάδαΟι θεοί ζούσαν στον Όλυμπο. Βαρέθηκαν. Αποφάσισαν να δημιουργήσουν έναν άνθρωπο και να κατοικήσουν τον πλανήτη Γη. Για πολύ καιρό σκέφτονταν τι πρέπει να είναι ένας άνθρωπος. Ένας από τους θεούς είπε: «Ένας άνθρωπος πρέπει να είναι δυνατός», ένας άλλος είπε: «Ο άνθρωπος πρέπει να είναι υγιής», ο τρίτος είπε: «Ο άνθρωπος πρέπει να είναι έξυπνος». Αλλά ένας από τους θεούς είπε το εξής: «Αν ένας άνθρωπος τα έχει όλα αυτά, θα είναι σαν εμάς». Και αποφάσισαν να κρύψουν το κύριο πράγμα που έχει ένα άτομο. Άρχισαν να σκέφτονται, να αποφασίζουν - πού να το κρύψουν; Κάποιοι πρότειναν να κρυφτούν βαθιά στο γαλάζιο της θάλασσας, άλλοι πίσω από τα ψηλά βουνά.
Τι πιστεύετε, τι έκρυβαν και, κυρίως, πού; ( Απαντήσεις-υποθέσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:Θέλετε να μάθετε; ( απαντήσεις των παιδιών).
2. Πρακτικές και πειραματικές δραστηριότητες
Παιδαγωγός:Σε αυτό θα μας βοηθήσουν φάκελοι με εργασίες, που είναι κρυμμένοι και στην ομάδα μας. Θα αναζητήσουμε αυτούς τους φακέλους, καθώς και αυτόν τον ανεκτίμητο θησαυρό που χρειάζεται ένας άνθρωπος, στον χάρτη.
Τα παιδιά κοιτάζουν τον χάρτη και πλησιάζουν τη θέση του πρώτου φακέλου.
Φάκελος Νο 1
Παιδαγωγός:Παιδιά, σε αυτόν τον φάκελο υπάρχουν γρίφοι που πρέπει να μαντέψουμε. Εάν μαντέψετε σωστά όλα τα αινίγματα, θα λάβετε μια κάρτα με εικόνα.
Όλη μου τη ζωή κάνουν προσπεράσματα,
Και δεν μπορούν να προσπεράσουν ο ένας τον άλλον ... (πόδια).
Πέντε αδέρφια δεν χωρίζονται
Δεν βαριούνται ποτέ μαζί.
Δουλεύουν με στυλό
Πριόνι, κουτάλι, τσεκούρι (δάχτυλα).
Εδώ είναι ένα βουνό, και κοντά στο βουνό
Δύο βαθιές τρύπες
Σε αυτά τα λαγούμια περιφέρεται ο αέρας,
Μπαίνει, βγαίνειμύτη).
Δύο αδέρφια μένουν απέναντι
Και δεν βλέπουν ο ένας τον άλλονμάτια).
Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, μαντέψατε σωστά τους γρίφους. Για αυτό παίρνετε μια κάρτα εικόνας (ΟΜΠΡΕΛΑ).
Παιδαγωγός:Και έτσι, ας προχωρήσουμε περαιτέρω κατά μήκος του χάρτη αναζητώντας τον επόμενο φάκελο.
(Στο δρόμο, τα παιδιά σέρνονται κάτω από το τόξο).
Φάκελος Νο 2. Από το φάκελο τα παιδιά βγάζουν μια φωτογραφία ενός ζευγαριού ματιών.
Zoya (απευθυνόμενη στα παιδιά και τη δασκάλα): Και ας χρησιμοποιήσουμε ένα πείραμα για να προσπαθήσουμε να μάθουμε γιατί ένα άτομο χρειάζεται μάτια; Για να το κάνετε αυτό, κλείστε τα μάτια σας με τις παλάμες σας.
(Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια με τις παλάμες τους, η κοπέλα Ζόγια κάνει ερωτήσεις).
Ζόγια:Πες μου τι έχω στα χέρια μου (Τα παιδιά δεν μπορούν να απαντήσουν)
Ζόγια:Τι κάνω τώρα; ( Η Zoya κάνει 2-3 αθόρυβες ενέργειες -τα παιδιά δεν μπορούν να απαντήσουν)
Παιδαγωγός:Άνοιξε τώρα τα μάτια σου και πες μου, γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος τα μάτια; (Ο απαντήσεις των παιδιών).
Παιδαγωγός:Πώς θα ζούσαμε αν ο άνθρωπος δεν είχε μάτια; ( Απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:Ναι, παιδιά, τα μάτια είναι οι κύριοι βοηθοί ενός ατόμου. Το να βλέπεις με τα μάτια σημαίνει να χρησιμοποιείς όραση. Χάρη στην όραση, μπορούμε να δούμε ό,τι υπάρχει γύρω μας, να διακρίνουμε και να αναγνωρίσουμε αντικείμενα, να σημειώσουμε τις ιδιότητές τους και να θαυμάσουμε την ομορφιά της φύσης όλες τις εποχές του χρόνου.
Παιδαγωγός:Τώρα γυρίστε και κοιτάξτε ο ένας τον άλλον στα μάτια. Τι όμορφα μάτια που έχεις! Κι αν κάποιος είναι λυπημένος, τι μάτια έχει; (ΣΟΛ αγροτικός). Δείξτε θλιμμένα μάτια ο ένας στον άλλο. Κι αν θυμώσει; (Ζ αλυσίβα). Δείξτε κακά μάτια. Τι γίνεται αν το άτομο εκπλαγεί; (U έκπληκτος). Δείξτε έκπληκτα μάτια. Κι αν είναι διασκεδαστικό; ( αστείος). Δείξτε χαρούμενα μάτια.
Παιδαγωγός:Βλέπεις πόσο διαφορετικά είναι τα μάτια ενός ανθρώπου και εσύ επίσης. Τα μάτια μας είναι κουρασμένα, ας το κάνουμε για αυτά χαλαρωτική γυμναστική:
Φανταστείτε ότι φτάσαμε σε ένα μαγικό δάσος,
Πόσα θαύματα υπάρχουν εδώ γύρω!
Στα δεξιά στέκεται μια σημύδα με γούνινο παλτό,
Στα αριστερά - το δέντρο μας κοιτάζει,
Νιφάδες χιονιού στριφογυρίζουν στον ουρανό
Ξάπλωσαν όμορφα στο έδαφος.
Οι νιφάδες χιονιού λάμπουν και αστράφτουν
Κάθονται στις παλάμες των τύπων.
Μπράβο παιδιά, ολοκληρώσατε τη δουλειά. Αποκτήστε την επόμενη κάρτα εικόνας (SOFA). Και πάλι ξεκινήσαμε τον δρόμο στον χάρτη.
(Περπατούν κατά μήκος του πάγκου-γέφυρας).
Φάκελος Νο 3. (Σε αυτόν τον φάκελο, τα παιδιά βρίσκουν μια εικόνα με την εικόνα ενός αυτιού).
Παιδαγωγός:Πόσα αυτιά έχει ένας άνθρωπος; Σε τι χρησιμεύουν τα αυτιά; ( απαντήσεις των παιδιών).
Παιδαγωγός:Ναι, έχετε δίκιο, όλοι οι άνθρωποι έχουν δύο αυτιά, και βρίσκονται και στις δύο πλευρές του κεφαλιού.
Σάσα:Γιατί χρειάζεται ένα άτομο δύο αυτιά; ( Απαντήσεις-υποθέσεις παιδιών).
Μπογκντάν:Μπορώ επίσης να κάνω ένα πείραμα για να καταλάβω γιατί ένα άτομο έχει δύο αυτιά. Κλείστε τα μάτια σας, πιέστε το ένα αυτί δυνατά με την παλάμη σας και ακούστε το άλλο, πού είναι ο ήχος;
(Ο Μπογκντάν χτυπά το κουδούνι, τα παιδιά καθορίζουν την κατεύθυνση του ήχου με το ένα αυτί).
Παιδαγωγός:Τώρα ανοίξτε το αυτί σας και ακούστε χωρίς να γυρίσετε το κεφάλι σας. ( Κουδούνισμα ντέφι).
Παιδαγωγός:Γιατί λοιπόν ένα άτομο χρειάζεται δύο αυτιά; Ποιο μπορεί να είναι το συμπέρασμα;
Παιδιά: Όταν υπάρχουν δύο αυτιά στο κεφάλι, που βρίσκονται και στις δύο πλευρές, η κατεύθυνση του ήχου είναι ευκολότερο να προσδιοριστεί και δεν είναι απαραίτητο να γυρίσετε το κεφάλι.
Παιδαγωγός:Σε αντίθεση με τα μάτια μας, που είναι κλειστά για αιώνες, τα αυτιά μας είναι συνεχώς ανοιχτά, που σημαίνει ότι ακούν συνεχώς. Με ακούς τώρα;
Μπογκντάν: Τα αυτιά μας ακούν ακόμη και όταν ένα άτομο κοιμάται.
Μιλάνα Μ:Μας βοηθούν να προσδιορίσουμε ποιος ουρλιάζει και μιλάει πώς, πώς θροίζει η θάλασσα, τα δέντρα, τα φύλλα θροϊζουν.
Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά με αυτό. Πάρτε μια άλλη κάρτα εικόνας (WINDOW).
(Περπατήστε πάνω από εμπόδια.)
Φάκελος αριθμός 4.(Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, ανοίγουν τον φάκελο και βγάζουν μια φωτογραφία με μια εικόνα μύτης).
Παιδαγωγός:Τι έχουμε στο πρόσωπό μας; ( απαντήσεις των παιδιών).
Milana G:Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μια μύτη; ( Απαντήσεις-υποθέσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η μύτη είναι απλώς μια διακόσμηση για το πρόσωπο. Άλλοι πιστεύουν ότι η φύση μας έδωσε μια μύτη για να τη σηκώσουμε. Υπάρχει ακόμη και μια έκφραση: "" Κοίτα, γύρισες τη μύτη σου "" ή "" Λοιπόν, γιατί κρέμασες τη μύτη σου; "" Αυτό είναι ένα αστείο. Στην πραγματικότητα, ακόμη και η πιο μικρή μύτη είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος του σώματος.
Egor:Για να το αποδείξω αυτό, προτείνω να παίξω παιχνίδι« Αναγνώριση από τη μυρωδιά» .
(Σε ένα μεγάλο δίσκο, σε πιάτα, υπάρχουν αρωματισμένα είδη: φρούτα και λαχανικά. Ο Yegor καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους σφιχτά, φέρνει οποιοδήποτε πιάτο στη μύτη του, το παιδί πρέπει να καθορίσει με τη μυρωδιά τι βρίσκεται σε αυτό το πιάτο).
Παιδαγωγός:Διακρίνουμε διάφορες μυρωδιές με τη μύτη μας, αναπνέουμε από τη μύτη μας. Τσιμπήστε τη μύτη σας με τα δάχτυλά σας.
(Τα παιδιά τσιμπούν τη μύτη τους και ελέγχουν αν μπορούν τώρα να αναπνεύσουν από τη μύτη τους).
Σοφία:Τι άλλο μπορείτε να αναπνεύσετε; ( απαντήσεις των παιδιών).
Παιδαγωγός:Τι είναι πιο ασφαλές να αναπνέεις; Γιατί; ( Απαντήσεις-υποθέσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:Και πάλι, αντιμετωπίσατε επιδέξια την εργασία και παίρνετε μια άλλη κάρτα εικόνας (ROSE). Προχώρα.
(Τα παιδιά πηδούν από τσέρκι σε τσέρκι).
Φάκελος αριθμός 5.(Ο φάκελος περιέχει κάρτες που απεικονίζουν υγιεινά και ανθυγιεινά τρόφιμα. Πάρτε μια κάρτα από χρήσιμο προϊόνθρέψη).
Παιδαγωγός:Εδώ είναι μια κάρτα με εικόνες (ΑΓΓΟΥΡΙ). Συνεχίζουμε να κινούμαστε στον χάρτη.
(Τα παιδιά πηδούναπέναντι από τον πάγκο).
Φάκελος αριθμός 6.
Παιδαγωγός:Αυτός ο φάκελος περιέχει χωρισμένες κάρτες με την εικόνα τμημάτων του προσώπου (μύτη, μάτια, στόμα). Πρέπει να προσθέσετε αυτές τις εικόνες. Πείτε μας πώς να φροντίζετε τα δόντια σας, πώς να τα διατηρήσετε υγιή; ( απαντήσεις των παιδιών).
Μετά την ολοκλήρωση, τα παιδιά λαμβάνουν άλλη μια εικόνα (ΚΑΔΟΣ) και συνεχίζουν την πορεία τους κατά μήκος του χάρτη. Ακολουθώντας τον χάρτη, το μονοπάτι των παιδιών περνά μέσα από το τούνελ.
Φάκελος αριθμός 7.
Παιδαγωγός:Και εδώ περιμένουμε άλλον παιχνίδι "Δείξε μέρη του σώματος".
Σοφία:Μπορώ να τους τηλεφωνήσω και θα το δείξεις.
Παιδαγωγός:Κοίτα, πρόσεχε.
Η Σοφία δείχνει τα ακόλουθα μέρη του σώματος: χέρια, πόδια, κεφάλι, λαιμός, αυτιά, μύτη, στόμα, μάγουλα, βλεφαρίδες, φρύδια, πηγούνι, μέτωπο, μαλλιά.
Παιδαγωγός:Έτσι είσαι προσεκτικός, δεν έκανες ούτε ένα λάθος, παίρνεις την τελευταία εικόνα (EJ).
3. Περίληψη, προβληματισμός.
Παιδαγωγός:Ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες, συλλέξαμε 7 κάρτες με εικόνες, με τους πρώτους ήχους αυτών των αντικειμένων θα συλλέξουμε τη λέξη και θα μάθουμε τι έκρυψαν οι θεοί από τον Όλυμπο και ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα για έναν άνθρωπο.
Τα παιδιά συνθέτουν τη λέξη ΥΓΕΙΑ.
Παιδαγωγός:Σωστά, το πιο σημαντικό πράγμα για έναν άνθρωπο είναι η υγεία, αλλά τι νομίζεις, πού κρύβεται; ( Απαντήσεις-υποθέσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:Πολύ σωστά, ένας από τους θεούς είπε τότε: «Η υγεία πρέπει να κρύβεται στον ίδιο τον άνθρωπο». Έτσι, εδώ και πολύ καιρό οι άνθρωποι ζουν, προσπαθώντας να βρουν την υγεία τους. Ναι, δεν μπορούν όλοι να βρουν και να σώσουν το ανεκτίμητο δώρο των θεών! Αυτό σημαίνει ότι η υγεία είναι κρυμμένη σε μένα, και σε εσάς και στον καθένα μας. Ξέρετε τι να κάνουμε για να σώσουμε την υγεία μας; ( απαντήσεις των παιδιών).
Παιδαγωγός:Τι καλοί τύποι που είστε! Να είστε πάντα υγιείς, αλλά το πιο σημαντικό, να προσέχετε πάντα την υγεία σας!
