Σχέδιο με μπογιές με παιδιά 2 3 ετών. Μαθήματα ζωγραφικής. Σχεδιάστε μια ανθρώπινη φιγούρα σε κίνηση και ένα πρόσωπο

Το σχέδιο είναι μια από τις πιο αγαπημένες δραστηριότητες για πολλά παιδιά. Ένα παιδί στο τρίτο έτος θα πρέπει να εφοδιάζεται με χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρους, χρώματα γκουάς, βούρτσες και μπατονέτες από αφρώδες ελαστικό για ζωγραφική.

Σε ηλικία δύο ετών, το παιδί αρχίζει να σκέφτεται τι ζωγραφίζει. Μπορεί να σχεδιάσει διαφορετικές γραμμές, μπαστούνια, να τις διασχίσει. Μάθετε να κρατάτε ένα μολύβι και να βουρτσίζετε σωστά. Προσπαθεί να απεικονίσει οικεία αντικείμενα στρογγυλεμένου σχήματος.

Εδώ είναι μερικά παιχνίδια που μπορείτε να παίξετε με το παιδί σας ενώ ζωγραφίζει για να κάνετε το σχέδιο ακόμα πιο συναρπαστικό και εκπαιδευτικό.

Σχέδιο με χρωματιστά μολύβια

Ξυλάκια παγωτού

Θα χρειαστείτε:Χρωματιστά μολύβια και φύλλα άλμπουμ με ζωγραφισμένο "Εσκιμώο".

Εργασία: βάψτε ξυλάκια για να διευκολύνετε το κράτημα του παγωτού.

Σκοπός: διδάσκει πώς να σχεδιάζετε μπαστούνια σε ένα δεδομένο μέρος.

Μπάλες από νήμα

Θα χρειαστείτε: Χρωματιστά μολύβια και φύλλα άλμπουμ με ζωγραφισμένα γατάκια.

Εργασία: σχεδιάστε μπάλες από κλωστή για γατάκια. Τα γατάκια βαριούνται, δεν έχουν με τίποτα να παίξουν.

Σκοπός: διδάσκει σχεδιάστε μπάλες από κλωστή με κυκλικές κινήσεις των χεριών.

ΚΑΛΑΜΙΑ για ψαρεμα

Θα χρειαστείτε: Χρωματιστά μολύβια και φύλλα άλμπουμ με τραβηγμένα μπαστούνια για καλάμια ψαρέματος.

Εργασία: σχεδιάστε μια μακριά πετονιά για κάθε ραβδί. Πρέπει πρώτα να δείξει στο παιδί πώς να το κάνει.

Στόχος: σας διδάσκει να σχεδιάζετε μεγάλες τεμνόμενες γραμμές σε ένα δεδομένο μέρος.

Κλουβί κροκοδείλων

Θα χρειαστείτε: Χρωματιστά μολύβια και φύλλα άλμπουμ με ζωγραφισμένο κροκόδειλο.

Εργασία: βάλτε τον κροκόδειλο σε ένα κλουβί για να μην φάει κανέναν. Πρέπει να σχεδιάσετε διαφορετικές γραμμές για να κρύψετε τον κροκόδειλο πίσω του.

Στόχος: ασκήσεις σχεδίασης μακρών και μικρών γραμμών σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

ακτίνες ηλίου

Θα χρειαστείτε: Χρωματιστά μολύβια και φύλλα άλμπουμ με την εικόνα των κίτρινων κύκλων.

Εργασία: σχεδιάστε τις ακτίνες του ήλιου. Πρέπει πρώτα να δείξει στο παιδί πώς να το κάνει.

Σκοπός: άσκηση στο σχέδιο γραμμών σε διαφορετικές κατευθύνσεις σε μια δεδομένη θέση.

ποντικάκι

Θα χρειαστείτε:

Εργασία: σχεδιάστε ένα ποντίκι. Το παιδί πρέπει να σχεδιάσει ένα οβάλ (κορμό), στη μία πλευρά του ωοειδούς να σχεδιάσει μια μύτη, ένα μάτι, από την άλλη - μακριά ουρά. Μπορείτε να σχεδιάσετε και να χρωματίσετε πολλά ποντίκια.

Σκοπός: διδάσκει πώς να σχεδιάζετε ζώα χρησιμοποιώντας ένα οβάλ σχήμα.

Μαξιλάρια ποντικιών

Θα χρειαστείτε: Χρωματιστά μολύβια και ένα φύλλο με ένα ζωγραφισμένο ποντίκι.

Εργασία: σχεδιάστε πολλά μαλακά μαξιλάρια για το ποντίκι. Μπορείτε να συμπεριλάβετε νανουρίσματα

Σκοπός: διδάσκει να σχεδιάζει τετράγωνα και ορθογώνια αντικείμενα.

Ρίγες ζέβρας

Θα χρειαστείτε: Μαύρο μολύβι και φύλλο άλμπουμ με σιλουέτες λευκών ζέβρες.

Εργασία: σχεδιάστε μαύρες ρίγες για ζέβρες.

Σκοπός: διδάσκει σχεδιάστε γραμμές προς μία κατεύθυνση, προσπαθώντας να μην υπερβείτε τα όρια του περιγράμματος.

Σχέδιο με χρωματιστά μαρκαδόρους

Οι αριθμοί στο ρολόι

Θα χρειαστείτε: Έγχρωμους μαρκαδόρους καισκαλιστά ρολόγια από χαρτόνι με αριθμούς.

Εργασία: κυκλώστε κάθε αριθμό.

Κουμπιά τηλεφώνου

Θα χρειαστείτε: Έγχρωμους μαρκαδόρους καιχαρτοκομμένες σιλουέτες κινητών τηλεφώνων με αριθμούς.

Εργασία: πρέπει να σχεδιάσετε κουμπιά: κάθε αριθμός είναι κυκλωμένος.

Σκοπός: σας διδάσκει να σχεδιάζετε κύκλους σε ένα συγκεκριμένο μέρος.

Σχέδιο με χρώματα γκουάς

Ζωγραφική με τα δάχτυλα

"Παιχνίδια"

Θα χρειαστείτε: γκουάς, φύλλα τοπίουμε ζωγραφισμένα παιχνίδια.

Εργασία: Δώστε στο παιδί ένα φύλλο άλμπουμ με ζωγραφισμένα παιχνίδια. Προσφέρετε να ονομάσετε τα παιχνίδια και επιλέξτε το χρώμα με το οποίο θα ζωγραφίσει το μωρό. Παιδίβυθίζει το δάχτυλό του στη μπογιά και κάνει αποτυπώματα στο φύλλο σε μορφή κηλίδων.
Σκοπός: Η εργασία σας διδάσκει να σχεδιάζετε με τα δάχτυλά σας σε ένα δεδομένο χώρο.

Παράθυρα στο πλοίο

Θα χρειαστείτε: Γκουάς, πινέλο και τοπίο

Εργασία: πρέπει να σχεδιάσετε πολλά παράθυρα στο πλοίο και στο υποβρύχιο με μια βούρτσα και γκουάς.
Σκοπός: ασκήσεις ικανότητας σχεδίασης αντικειμένων στρογγυλεμένου σχήματος.

Ρίξτε το χυμό σε ένα ποτήρι

Θα χρειαστείτε: γκουάς, μπατονέτα αφρού.

Εργασία: πρέπει να σχεδιάσετε πολλά παράθυρα στο πλοίο και στο υποβρύχιο με μια βούρτσα και γκουάς. Βάλτε τα κομμένα γυαλιά μπροστά στο παιδί, χρειάζεται
χρωματίστε τα. Θα πρέπει να πάρετε ποτήρια γεμάτα με χυμό.

Σκοπός: διδάσκει πώς να ζωγραφίζετε πάνω από ένα αντικείμενο με ένα χρώμα χρησιμοποιώντας μια μπατονέτα αφρού και βαφή.

Ίχνη για γατάκι

Θα χρειαστείτε: γκουάς, ρολό ταπετσαρίας.

Εργασία: απλώστε ένα ρολό ταπετσαρίας μπροστά στο παιδί και βάλτε βάζα με χρώματα. Πείτε στο μωρό σας κάτι σαν αυτό: «Τα δάχτυλά μας είναι γατάκια. Κοίτα πόσο γρήγορα τρέχει το γατάκι μου. («Τρέξε» και με τα πέντε δάχτυλα στο χαρτί.) Ωχ, χτύπησα την κίτρινη μπογιά. (Βάλτε πέντε δάχτυλα στο μπολ με γκουάς.) Βλέπετε πόσο βρώμικα είναι τα πόδια μου. Εντάξει, θα πάω μια βόλτα. (Περάστε τα δάχτυλά σας πάνω στο χαρτί, αφήνοντας σημάδια.)
Δώστε προσοχή στο παιδί για ίχνη μπογιάς. Όταν τελειώσει η μπογιά, το γατάκι μπαίνει «τυχαία» στη νέα μπογιά κ.ο.κ. Το παιδί με τον ίδιο τρόπο αρχίζει να παίζει με τις μπογιές. Ενθαρρύνετέ τον να ονομάσει τα χρώματα των πατημάτων τους.

Σκοπός: ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα, σας μαθαίνει να προσέχετε τα ίχνη που αφήνει η βαφή.

Σχέδιο με στένσιλ

Των ζώων

Θα χρειαστείτε: γκουάς, μπατονέτα αφρού και τοπίοφύλλο με την εικόνα ενός πλοίου ή υποβρυχίου.

Εργασία: δώστε στο παιδί ένα διπλωμένο φύλλο τοπίου με μια σκαλισμένη σιλουέτα ενός ζώου. Το παιδί πρέπει να επιλέξει ένα συγκεκριμένο χρώμα για τον εαυτό του και, χρησιμοποιώντας μια μπατονέτα από αφρώδες ελαστικό, να ζωγραφίσει πάνω από το κομμένο περίγραμμα. Όταν ανοίξει το σεντόνι, μια καθαρή σιλουέτα του ζώου που σχεδίασε θα εμφανιστεί μπροστά στο παιδί.

Σκοπός: αναπτύσσει ενδιαφέρον για εργασία με χρώματα.

Σχέδιο με στάμπες πατάτας

Κηλίδες σε μια καμηλοπάρδαλη

Θα χρειαστείτε: γκουάς,μαγειρεμένα κομμάτια πατάτας

Εργασία: Δώστε στο παιδί μια ζωγραφισμένη καμηλοπάρδαλη και προσφερθείτε να τη διακοσμήσει με κουκκίδες (οποιουδήποτε χρώματος). HΠρέπει να πάρετε έτοιμα κομμάτια από στρογγυλεμένες πατάτες, να βουτήξετε το ένα άκρο στο χρώμα και να κάνετε στάμπες σε όλο το σώμα της καμηλοπάρδαλης.

Σκοπός: εισάγει την τεχνική της εκτύπωσης με σφραγίδες πατάτας.

Σκατζόχοιρος

Θα χρειαστείτε: γκουάς.

Εργασία: Ζητήστε από το παιδί σας να ζωγραφίσει έναν σκαντζόχοιρο. Για να γίνει αυτό, το μωρό χαμηλώνει ολόκληρη την παλάμη σε γκουάςκαι κάνει αποτύπωμα μέσατεντωμένο χέρι σε χαρτί. Μπορείτε να κάνετε δύο στάμπες με την ίδια παλάμη (για να μην λερώσετε την άλλη). Αλλά πρώτα, εκπαιδεύστε το παιδί σας να κάνει μια στάμπα με στεγνή παλάμη.
Όταν τα αποτυπώματα των παλάμων στο χαρτί είναι στεγνά, μπορείτε να σχεδιάσετε μόνοι σας μάτια και μύτες στους σκαντζόχοιρους, να στερεώσετε μήλα και μανιτάρια στα αγκάθια.

Σκοπός: άσκησηεισάγει την τεχνική της εκτύπωσης παλάμης.

Γραμμένο με βάση τα υλικά του βιβλίου του D.N. Koldina " Δραστηριότητες παιχνιδιούμε παιδιά 2-3 ετών.

Σας άρεσε; Πείτε στους φίλους σας για αυτή τη σελίδα!

Το σχέδιο είναι μια συναρπαστική τέχνη για τα παιδιά. Μπορείτε να αρχίσετε να «ζωγραφίζετε» ακόμη και με μωρά ενός έτους και τα παιδιά 3-4 ετών βελτιώνουν ενεργά τις δεξιότητές τους.

Τα οφέλη του σχεδίου

Τα μαθήματα ζωγραφικής φέρνουν τεράστια οφέλη στα παιδιά:

• βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, διδάξτε τους πώς να ελέγχουν σωστά το σώμα τους - τελικά, όχι μόνο τα άνω άκρα, αλλά και οι μύες της πλάτης και του στήθους εμπλέκονται στη διαδικασία του σχεδίου.
• βοηθήστε να εκφράσετε τα συναισθήματά τους, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μπορείτε να μάθετε πώς να μεταφέρετε τη διάθεσή σας σε χαρτί, καθώς και να απολαύσετε μεγάλη ευχαρίστηση από τα αποτελέσματα της δουλειάς σας.
• αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης και εξαγωγής συμπερασμάτων - εμφανίζεται έντονη εγκεφαλική δραστηριότητα ακόμα κι αν το παιδί σχεδιάζει απλώς ένα μολύβι σε χαρτί.
• βελτιώστε τη μνήμη, εμπλουτίστε την ομιλία - το παιδί μαθαίνει τα ονόματα νέων αντικειμένων και φαινομένων,
• μορφή χρήσιμες ιδιότητεςχαρακτήρας: επιμονή, αυτοπεποίθηση, σκοπιμότητα, προσοχή.

Τα μαθήματα ζωγραφικής με παιδιά 3-4 ετών γίνονται καλύτερα χρησιμοποιώντας μολύβια ή χρώματα. Μαρκαδόροι και στυλό στυλόδεν είναι επιθυμητό να το χρησιμοποιήσετε, επειδή τα ίχνη που αφήνουν στο σώμα και τα ρούχα είναι πολύ πιο δύσκολο να διαγραφούν. Εφαρμόζοντας τα περισσότερα διαφορετικές τεχνικέςκαι βοηθήματα, μπορείτε να συνδυάσετε αυτή τη συναρπαστική δραστηριότητα με άλλους τύπους δημιουργικότητας.

Πώς να οργανώσετε τη διαδικασία;

Πριν ξεκινήσετε την εργασία, θα πρέπει να συμβιβαστείτε με τη μόνη δυσάρεστη συνέπεια των μαθημάτων: πιθανότατα, όχι μόνο τα χέρια, αλλά και τα ρούχα, τα τραπέζια, οι καρέκλες και άλλα αντικείμενα θα είναι βρώμικα. Μπορείτε να προκαλέσετε ελάχιστη ζημιά στο περιβάλλον εάν κάνετε μαθήματα στο μπάνιο ή στην αυλή μιας ιδιωτικής κατοικίας. Εάν το παιδί θα ζωγραφίσει με μπογιές, τότε μπορείτε να βάλετε ένα χαλί στο πάτωμα, να καλύψετε το τραπέζι με ένα πλαστικό τραπεζομάντιλο μιας χρήσης. Είναι καλύτερα να φορέσετε ρούχα για έναν νεαρό καλλιτέχνη που δεν σας πειράζει να λερωθεί. Φροντίστε να έχετε απόθεμα υγρά μαντηλάκια, ετοιμάστε διάφορες εικόνες και στένσιλ.

Απλά κόλπα

Φυσικά, το παιδί δεν θα μπορεί να απεικονίσει αμέσως μια περίπλοκη εικόνα, πρώτα πρέπει να διδάξετε στο παιδί να σχεδιάζει.

• Θαυματουργός χρωματισμός.

Με τη βοήθεια βιβλίων με στένσιλ ζώων, ανθρώπων και άλλων εικόνων, το παιδί θα μάθει να αλλάζει το χρώμα της εικόνας χωρίς να παραβιάζει τα όρια του περιγράμματος. Τα μολύβια θα βοηθήσουν στη σκίαση και τα χρώματα θα βοηθήσουν στη ζωγραφική σε διαφορετικές περιοχές, χρησιμοποιώντας ολόκληρη την χρωματική παλέτα.

• Εικόνα γεωμετρικά σχήματα.

Ευθείες και σπασμένες γραμμές, διάφορα κύματα, σπείρες, ημικύκλια θα βοηθήσουν το παιδί να απεικονίσει την επιφάνεια της γης, τις ακτίνες του ήλιου ή τα σύννεφα. Ένα από τα πιο αγαπημένα σχήματα των παιδιών είναι οι τελείες. Σίγουρα θα σας φανούν χρήσιμοι για να σχεδιάσετε βροχή, χιόνι που πέφτει ή φακίδες σε ένα κοκκινομάλλη κορίτσι.

Με τη βοήθεια ενός τριγώνου, μπορείτε να πάρετε τα φτερά μιας πεταλούδας, ένα οβάλ είναι ένα κατάλληλο σώμα για έναν σκαντζόχοιρο και ένα άτομο, ή ΠΑΣΧΑΛΙΝΟ ΑΥΓΟ, και ο κύκλος είναι ένας τροχός ποδηλάτου, ένα παιδικό πρόσωπο, ένα μούρο κερασιού.

• αρχικοί βοηθοί

Είναι δύσκολο για ένα μικρό παιδί να φτιάξει μια τέλεια εικόνα, αλλά η ποιότητά της μπορεί να βελτιωθεί σημαντικά χρησιμοποιώντας διάφορα πρόσθετα αντικείμενα. Αρκεί να βουτήξετε όχι ένα πινέλο, αλλά μια μπατονέτα στις μπογιές, για να δημιουργήσετε στη συνέχεια ένα όμορφο τσαμπί σταφύλι σε χαρτί.

Μια καλή ιδέα είναι να σχεδιάσετε αστέρια πάνω του με κηρομπογιές πριν βάψετε πάνω από το σεντόνι με ακουαρέλα (μπορεί να τα σχεδιάσει η μαμά ή κάποιος άλλος ενήλικας). Το παιδί θα σκιάσει την εικόνα με μπλε χρώμα, στην οποία θα εμφανίζονται οι εικόνες. Αποκτήστε έναν εκπληκτικό νυχτερινό έναστρο ουρανό.

Τα σχέδια μπορούν να γίνουν όχι με πινέλο, αλλά με διάφορα στένσιλ. Εάν πάρετε μισή πατάτα και βάλετε μπογιά πάνω της και στη συνέχεια την προσαρτήσετε σε ένα φύλλο άλμπουμ, θα έχετε μια υπέροχη μπάλα, ήλιο ή άλλο στρογγυλό αντικείμενο. Χρησιμοποιώντας την ίδια τεχνολογία, με τη βοήθεια του κουνουπιδιού, θα βρούμε ένα εκτεταμένο δέντρο και ένα σφουγγάρι για πιάτα θα καταστήσει δυνατή τη δημιουργία μιας θάλασσας ή άμμου.


Μπορούν να χρησιμοποιηθούν και τα χέρια! Ένα κλασικό του είδους είναι το αποτύπωμα μιας μικρής παλάμης σε ένα σεντόνι. Επιπλέον, αρκεί να αλείψετε τις άκρες των δακτύλων στο χρώμα και στη συνέχεια να αγγίξετε τον καμβά για να δημιουργήσετε ένα χαμομήλι ή όμορφες χάντρες.

Είναι επίσης εύκολο να συνδυάσετε την εφαρμογή και το σχέδιο σε ένα έργο. Αρχικά, η βάση είναι κολλημένη στο φύλλο τοπίου: συλλεγμένα και αποξηραμένα φύλλα, σκαλιστές φιγούρες ανθρώπων ή ζώων. Μετά από αυτό, μένει να ολοκληρώσουμε την εικόνα. Αρκεί να απεικονίσεις τον ουρανό, τη γη και μερικές απλές λεπτομέρειες. Τέτοια μαθήματα ζωγραφικής θα δώσουν στο παιδί αυτοπεποίθηση όταν δει το αποτέλεσμα του συνδυασμού της εφαρμογής και της δημιουργικότητάς του.

• «Υγρή» τεχνική

Το χρώμα στάζει πάνω στο φύλλο άλμπουμ με άφθονο νερό. Μπορείτε να φτιάξετε μια ενδιαφέρουσα σιλουέτα ενός δέντρου ή ενός υπέροχου τέρατος. Αρκεί να φυσήξετε το χρώμα από το σωλήνα και θα εξαπλωθεί κάτω από τη δράση του αέρα.

Οι ενήλικες δεν πρέπει να ξεχνούν ότι ζωγραφίζοντας, όλοι γινόμαστε μικρά παιδιά. Είναι σημαντικό όχι μόνο να βοηθήσετε το μωρό κατά τη διάρκεια της διαδικασίας, αλλά και να πάρετε πολλά θετικά συναισθήματα, να έρθετε πιο κοντά στο παιδί σας. Φροντίστε να δημιουργήσετε μαζί, να σχεδιάσετε με τα παιδιά. Και αν κάτι πάει στραβά, για παράδειγμα, χυθεί μπογιά ή λερωθούν τα ρούχα, τότε σίγουρα δεν πρέπει να εκνευρίζεστε. Άλλωστε, ο κύριος στόχος τέτοιων μαθημάτων είναι η υπέροχη διάθεση.

Ξεκινήσαμε να ζωγραφίζουμε σε ηλικία περίπου 1 έτους. Στην αρχή, η Antoshka το έκανε με δαχτυλομπογιές στο μπάνιο. Λίγους μήνες αργότερα, ο σύζυγος έφτιαξε ένα καβαλέτο και ο γιος γνώρισε τη βούρτσα και τη γκουάς.

Βασικά το παιδί ζωγραφίζει ό,τι θέλει με τα υλικά που θέλει ή που δίνω εγώ. Το ελεύθερο σχέδιο πρέπει να εξασκείται όσο πιο συχνά γίνεται. Αλλά μην περιοριστείτε μόνο σε αυτό.

Σε αυτό το άρθρο, θα μοιραστώ ιδέες σχεδίασης με παιδιά 1-3 ετών διάφορες τεχνικέςσχέδιο με χρώματα, μολύβια και άλλα υλικά, ακόμα και με αφρό ξυρίσματος.

Μπορείτε επίσης να κατεβάσετε σελίδες χρωματισμού για τα μικρά και πρότυπα ζωγραφικής με τα δάχτυλα.

Δεν θα μιλήσω για τα οφέλη της ζωγραφικής με παιδιά για πολύ καιρό. Νομίζω ότι γνωρίζετε ήδη πολύ καλά ότι αναπτύσσει τη φαντασία, τη δημιουργικότητα του παιδιού, βελτιώνει τον συντονισμό των κινήσεων των χεριών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Πώς να σχεδιάσετε με ένα παιδί 1-3 ετών

Στο άρθρο για τις εφαρμογές, μίλησα για το βιβλίο Ε.Α. Januszko. Αυτός ο συγγραφέας έχει και ένα βιβλίο «Ζωγραφίζοντας με μικρά παιδιά»(Λαβύρινθος). Αυτή είναι μια εξαιρετική πηγή για γονείς και εκπαιδευτικούς και συνοδεύεται από ένα δοκιμαστικό CD.

Το βιβλίο παρουσιάζει μεθοδολογία για τη διεξαγωγή μαθημάτων ζωγραφικής με παιδιά 1 - 3 ετών. Παίρνω πολλές ιδέες από αυτήν.

Πριν ξεκινήσετε να ζωγραφίζετε με το παιδί σας, δείτε μερικά απλές συμβουλέςαπό εμένα:

• Δείξτε στο παιδί σας διάφορες τεχνικές ζωγραφικής (σπρώξιμο, κτυπήματα, στάμπα κ.λπ.) σταδιακά, ξεκινώντας από τις πιο απλές.
• Συνιστώ ανεπιφύλακτα να αγοράσετε ή να φτιάξετε το δικό σας καβαλέτο για σχέδιο. Είναι σχετικό μόλις το παιδί μάθει να περπατάει.
• Σχεδιάστε όσο πιο συχνά γίνεται.
• Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία υλικών σχεδίασης.
• Προσπαθήστε να μάθετε αμέσως στο παιδί σας να κρατά σωστά το πινέλο και το μολύβι. Αλλά αν το παιδί αρνείται πεισματικά να το κάνει αυτό, μην επιμείνετε.
• Δώστε στο παιδί σας τη μέγιστη ελευθερία. Αφήστε το παιδί να ζωγραφίσει αυτό που θέλει και όπως θέλει. Ποτέ μην του ζητήσετε να ζωγραφίσει όπως θέλετε. Παρακάτω θα μιλήσω για διάφορες τεχνικές ζωγραφικής με παιδιά, αλλά αν το παιδί αρνηθεί να κάνει κάτι, μην επιμείνετε.

Μην διορθώνετε το παιδί! Ζητήστε του να ζωγραφίσει μοβ ουρανούς και κόκκινο γρασίδι. Τι κι αν οι αγελάδες δεν πετούν και δεν υπάρχουν φράκτες στο ουράνιο τόξο. Το μυαλό του παιδιού σας είναι ακόμα απαλλαγμένο από κλισέ. Είναι πραγματικός δημιουργός.

Περισσότερο διαφορετικά υλικάγια την ωραία τέχνη που χρησιμοποιείτε, τόσο το καλύτερο.

Πρέπει να ξεκινήσετε με το πιο εύκολο στην εκμάθηση (για παράδειγμα, δαχτυλομπογιές), φτάνοντας τελικά στα συνηθισμένα μολύβια.

Αντλούμε:

• απλό χαρτί,
• παλιά ταπετσαρία,
• στρίποδο,
• μαγνητική πλακέτα,
• γύψινες φιγούρες για χρωματισμό,
• ξύλο, κόντρα πλακέ,
• υφάσματα,
• πλακάκια στο μπάνιο και στο ίδιο το μπάνιο.

Για ζωγραφική με παιδιά 1 - 3 ετών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα παρακάτω υλικά:

• Δακτυλομπογιά;
• γκουάς, ακουαρέλα (και, κατά συνέπεια, βούρτσες διαφορετικών μεγεθών).
• μαρκαδόροι (αναμ με βάση το νερόκαι συνηθισμένο)·
• κραγιόνια (κερί και κανονικά)?
• μολύβια κεριού?
• ξηρό παστέλ?
• μολύβια (είναι επιθυμητό να επιλέξετε μαλακά).
• τζελ και στυλό.
• αφρώδες καουτσούκ, σφουγγάρια.
• μπουμπούκια βαμβακιού και βαμβάκι.
• γραμματόσημα?
• σημιγδάλι;
• αφρός ξυρίσματος.

Επίσης θα χρειαστείτε φλιτζάνι νερού(κατά προτίμηση μη διαρροή) και παλέταγια την ανάμειξη χρωμάτων.

Όπως είπα, αρχίσαμε να ζωγραφίζουμε με δαχτυλομπογιές σε ηλικία περίπου 1 έτους. Και το έκαναν στο μπάνιο. Μετά πέρασαν στο χαρτί.

Δακτυλομπογιάασφαλή και δεν απαιτούν τη χρήση νερού. Μπορείτε να τα αντικαταστήσετε με γκουάς.

Το πιο απλό πράγμα που μπορείτε να κάνετε είναι να σχεδιάσετε τελείες με τα δάχτυλά σας:

• δημητριακά για πουλιά, μπιζέλια?
• μήλα, μούρα, κώνοι, μπάλες για το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
• κόκαλα για καρπούζι?
• σταγόνες βροχής, χιόνι, ίχνη ζώων.
• κηλίδες καμηλοπάρδαλης, πασχαλίτσα, λεοπάρδαλη.

Μπορείτε να σχεδιάσετε τελείες με τα δάχτυλά σας χρησιμοποιώντας έτοιμα πρότυπα.

ΛΗΨΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ για σχέδιο με τα δάχτυλα σε ένα αρχείο.

Και φυσικά, αφήστε το παιδί να αλείψει τη μπογιά σε όλο το σεντόνι με τα δάχτυλά του, τις παλάμες του.

Τεχνικές σχεδίασης με χρώματα και μολύβια

Όλες οι τεχνικές σχεδίασης περιλαμβάνουν τη χρήση διαφορετικών υλικών ανάλογα με την ηλικία και τις δυνατότητες του παιδιού. Δίνουμε μπογιές, ξυλομπογιές, μαρκαδόρους σε ένα πολύ μικρό παιδί και μολύβια κ.λπ. σε ένα μεγαλύτερο παιδί.

Παραθέτω όλες τις τεχνικές κατά αύξουσα σειρά πολυπλοκότητας.

ελεύθερο σχέδιο

Ο γιος μου αποκαλεί αυτό το είδος σχεδίου «καλυάκι-μαλάκι».

Εισάγουμε το παιδί στα υλικά ζωγραφικής και του δίνουμε την ευκαιρία να πειραματιστεί. Ταυτόχρονα, δεν χρειάζεται να δώσετε καμία εργασία για να σχεδιάσετε κάτι συγκεκριμένο.

Εξασκηθείτε στο ελεύθερο σχέδιο όσο πιο συχνά γίνεται σε οποιαδήποτε ηλικία του παιδιού. Είναι εξαιρετικό για την ανάπτυξη της φαντασίας.

Φύλλο σκίασης

Δίνουμε στο παιδί μπογιές, ξυλομπογιές κ.λπ. και προτείνουμε να σχεδιάσουμε:

• αγελαδινό γρασίδι,
• νερό ψαριών,
• άμμος, χιόνι.

Το παιδί πρέπει να ζωγραφίσει πάνω από το σεντόνι και να μην σχεδιάσει μεμονωμένες λεπίδες χόρτου κ.λπ. Ένα παιδί ενός έτους θα αντιμετωπίσει ένα τέτοιο έργο.

Είναι επίσης υπέροχο να το χρησιμοποιείτε εδώ κυλίνδρους βαφής- απλό ή σγουρό.

Ζωγραφική ενός στοιχείου

Σχεδιάζουμε τη βάση (μικρές εικόνες ζώων και διάφορα αντικείμενα) και ζητάμε από το παιδί να τα κρύψει ζωγραφίζοντας από πάνω:

• κρύψτε το ποντίκι, το λαγουδάκι, το ψάρι, το σφάλμα.
• κρύψτε το φεγγάρι και τα αστέρια, τον ήλιο, το αυτοκίνητο.

Με πολύ μικρά παιδιά είναι ενδιαφέρον να το κάνετε αυτό με ένα σφουγγάρι, με παιδιά από 2 ετών είναι χρήσιμο να ζωγραφίζετε τα στοιχεία με μολύβια.

Σχεδιάστε τελείες

Πρώτα σχεδιάστε τη βάση για την εικόνα - ένα πουλί που θα ταΐσει το παιδί, έναν θάμνο στον οποίο θα αναπτυχθούν τα μούρα κ.λπ.

Προσκαλέστε το παιδί σας να ζωγραφίσει: κόκκους, μούρα, χιόνι, σταγόνες βροχής, ένα κουλούρι με παπαρουνόσπορο, φακίδες, πουά σε ένα φόρεμα.

• Απευθείας: ακτίνες του ήλιου, μίσχοι λουλουδιών, κορυφές καρότων, φράχτης, κλουβί, μονοπάτι, ράγες, πόδια για ζωύφια, βελόνες για κάκτους, δόντια χτενίσματος.
• Κυματιστά: κύματα βάρκας, σκουλήκια, πόδια χταποδιού, ίχνη αυτοκινήτου, μαλλιά.
• Σπασμένες γραμμές: τσουλήθρες, φράχτης, παγάκια, δρόμος με στροφές, αγκάθια σκαντζόχοιρου.

Σχεδιάστε κύκλους, οβάλ

Μπάλες, μήλα, γλυκά, Χριστουγεννιάτικα στολίδια, χάντρες, αερόστατα, τέφρα βουνού, μούρα, φυσαλίδες, αυγά, κώνοι.

Σπειροειδές σχέδιο

Προσκαλέστε το παιδί σας να ζωγραφίσει: σπιτάκι σαλιγκαριού, καπνός, πέταγμα μέλισσας, μπούκλες, δαχτυλίδια προβάτων, κλωστές.

Φινίρισμα

Η Antoshka λατρεύει πολύ να παίζει αυτό το παιχνίδι: Λέω ότι ένα αγόρι ζωγράφισε διαφορετικές φιγούρες, αλλά δεν το τελείωσε και προτείνω στον γιο του να το τελειώσει. Το κάνει με μεγάλη χαρά. Έτσι σχεδιάζουμε:

• γεωμετρικά σχήματα;
• Σχεδιάζω έναν δρόμο (διακεκομμένη γραμμή) και η Antoshka τον επισκευάζει,
• οποιαδήποτε απλά και κατανοητά σχέδια πλοκής.

Σχεδιάζοντας απλές πλοκές

Αυτό είναι το πιο δύσκολο στάδιο στην κατάκτηση του σχεδίου. Εδώ το παιδί συνδυάζει διαφορετικές τεχνικές ζωγραφικής με τις οδηγίες ενός ενήλικα.

Εναλλακτικά, καλέστε το παιδί να σχεδιάσει διάφορα στοιχεία που τελικά θα μετατραπούν σε κάτι συγκεκριμένο. Δώστε όμως στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερη ελευθερία.

Ο σκοπός ενός τέτοιου σχεδίου είναι να δείξει στο παιδί πώς εμφανίζεται η τελική εικόνα σταδιακά.

Το παιδί μπορεί να κρατήσει το σφουγγάρι με τα χέρια του ή με ένα κανονικό μανταλάκι.

Απλή ζωγραφική με σφουγγάρι:

• κύματα, άμμος, τοπίο χιονιού, γρασίδι, μονοπάτια - κηλίδες.
• χιόνι, φύλλα - τρύπημα?
• κρύψτε ζωύφια, ψάρια κ.λπ. - ζωγραφική.

Σχεδιάστε στο σφουγγάρι το σχήμα που χρειάζεστε - ένα τρίγωνο, ένα δέντρο ή ακόμα και γράμματα. Κόβω. Προσκαλέστε το παιδί να βουτήξει το σφουγγάρι σε γκουάς και να κάνει ένα αποτύπωμα σε χαρτί.

Το παιδί χρησιμοποιεί μια βούρτσα για να εφαρμόσει αφρό ξυρίσματος στο πρότυπο. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να καλύψετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα σπίτι με χιόνι, να κάνετε μια χιονοστιβάδα για μια αρκούδα κ.λπ.

Ο αφρός μπορεί επίσης να εφαρμοστεί σε παιχνίδια από καουτσούκ. Αυτό είναι μεγάλη διασκέδαση για ένα μικρό παιδί.

Μίλησα για το σχέδιο με σιμιγδάλι σε άρθρα για, καθώς και για. Υπάρχουν δύο τρόποι για να σχεδιάσετε ένα δόλωμα:

1 τρόπος. Πρέπει να ρίξετε λίγο σιμιγδάλι σε μια επιφάνεια με πλαϊνά: ένα δίσκο, ένα ταψί, ένα καπάκι κάτω από ένα μεγάλο κουτί παπουτσιών. Και μετά το παιδί σχεδιάζει απλές εικόνες με ένα δάχτυλο ή ένα πινέλο - κύματα, μονοπάτια, κύκλους κ.λπ., κάνει δακτυλικά αποτυπώματα ή διάφορα αντικείμενα.

2 τρόπος. Εκτυπώστε τη σελίδα χρωματισμού για τα μικρά. Προσκαλέστε το παιδί σας να εφαρμόσει κόλλα στην εικόνα και να την πασπαλίσει με σιμιγδάλι. Θα μοιάζει περισσότερο με χρωματισμό με σιμιγδάλι. Αλλά μπορείτε απλώς να δώσετε στο παιδί μια βούρτσα με κόλλα και να το αφήσετε να το εφαρμόσει τυχαία στο φύλλο και στη συνέχεια να ρίξετε σιμιγδάλι, να το ανακινήσετε και να δείτε τι είδους σχέδιο θα βγει.

Ζωγραφίζω σιμιγδάλι με γκουάς. Αντί για σιμιγδάλι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άμμο για τη δημιουργικότητα των παιδιών.

Στο διαδίκτυο, έχω συναντήσει επανειλημμένα μια τέτοια άποψη ότι δεν πρέπει να δίνονται στα παιδιά βιβλία ζωγραφικής πριν από το σχολείο. Φαίνονται να παρεμβαίνουν δημιουργική ανάπτυξηπαιδί. Μερικοί γονείς απλά φοβούνται να δώσουν ζωγραφιές στο παιδί τους, ενώ άλλοι έχουν μια πραγματική φοβία.

Εγώ Δεν βλέπω τίποτα κακό στο χρωματισμό. Αλλά μάλλον ωφελείται μόνο εάν χρησιμοποιείται με μέτρο. Και δώστε την κύρια προτεραιότητα στο ελεύθερο σχέδιο, το οποίο ανέφερα παραπάνω.

Για τα παιδιά, προσφέρετε απλές σελίδες χρωματισμού που χρησιμοποιούν 1-2 χρώματα. Από 1,5 ετών, μπορείτε να δοκιμάσετε σελίδες χρωματισμού που περιλαμβάνουν τη χρήση πολλών χρωμάτων. Ωστόσο, τα στοιχεία σε αυτά πρέπει να είναι μεγάλα. Και πρέπει να τα βάψετε, φυσικά, με χρώματα.

Αλλά είναι καλύτερο να ζωγραφίζετε μικρές εικόνες με μολύβια ή μαρκαδόρους, γιατί το παιδί απλά δεν έχει αρκετή υπομονή για μεγάλες.

Σε ηλικία 1 - 2 ετών ενδιαφέρονται και τα παιδιά σελίδες για ζωγραφική με νερό(Λαβύρινθος, My-shop).

Υπάρχουν έτοιμες κανονικές σελίδες χρωματισμού προς πώληση (Labyrinth, My-shop).

Μπορείτε επίσης να ΛΗΨΗ ΧΡΩΜΑΤΙΣΜΟΥγια παιδιά σε ένα αρχείο.

στένσιλ

Κόψτε φιγούρες στο φύλλο που θα μπορούσαν να βαφτούν σε ένα χρώμα. Μπορείτε να ζωγραφίσετε τόσο την ίδια τη φιγούρα όσο και το φόντο.

Υπάρχει μεγάλη ποικιλία από φθηνά στένσιλ προς πώληση (Labyrinth, My-shop).

Το παιδί μπορεί επίσης να ενδιαφέρεται να εντοπίσει και να ζωγραφίσει πάνω από διάφορα αντικείμενα, το δικό του χέρι.

Όλα τα παιδιά με μεγάλη χαρά ζωγραφίζουν με γραμματόσημα. Μπορείτε να τα φτιάξετε μόνοι σας. Για παράδειγμα, από σφουγγάρια για πλύσιμο πιάτων, λαχανικών. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτοσχέδια αντικείμενα, παιχνίδια ως γραμματόσημα.

Και μπορείτε να αγοράσετε έτοιμα γραμματόσημα ή και ολόκληρα σετ για σχέδιο (Labyrinth, My-shop).

Ελπίζω πραγματικά ότι το άρθρο ήταν χρήσιμο για εσάς. Ζωγραφίστε μαζί με το παιδί σας και τότε θα λατρέψει και αυτό αυτή τη δραστηριότητα. Ποια μέθοδος ζωγραφικής αρέσει περισσότερο στο παιδί σας;

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Καθήκοντα:

1. Ανάπτυξη χρωματικής αντίληψης.
2. Αισθητηριακή ανάπτυξη.
3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Υλικά και εξοπλισμός:

- κηρομπογιές

- λαδοπαστέλ

- βούρτσες αριθμός 10. 22; 24;

- χρωματιστό χαρτί;

- χρωματιστό χαρτόνι?
- συνηθισμένο λεπτό χαρτόνι.
- ψαλίδι με αμβλεία άκρα.
- κλινοσκεπάσματα (λαδόπανο);
- ποδιά
- κουρέλι?

- ξύστρα.

Τεχνική σχεδίασης

Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών

- το ποσοστό πλήρωσης του φύλλου,

συμπεράσματα

Μάθημα 1

Στόχος:

Μάθημα 2

Στόχοι:

Ασκηση:

Μάθημα 3

Καθήκοντα:

Μάθημα 4

Καθήκοντα:

1. Χρωματίστε τον ανεμιστήρα.

Μαθήματα 5, 6, 7

"Η βούρτσα περπατάει στο χαρτί"

Στόχος

Καθήκοντα:

Μάθημα 6 - "Λουλούδια στο λιβάδι."

Οφέλη:χρωματιστό χαρτόνι.

Μάθημα 8

Ασκηση:

Μαθήματα 9—10

Στόχος:

Οφέλη:

Καθήκοντα:

Μάθημα 11

Στόχος:

Οφέλη:

Ασκηση:

Μάθημα 12

Στόχος:

Ασκηση:

Μάθημα 13

Στόχος:

Οφέλη:

Ασκηση:

Μάθημα 14

Στόχος:εξοικείωση με την έννοια της μορφής.

Οφέλη:

Καθήκοντα:

Μαθήματα 15—16

Καθήκοντα:

Μάθημα 17

Στόχοι:

Οφέλη:

Μάθημα 18

Στόχος:

Οφέλη:

Ασκηση:

Μάθημα 19

Στόχος:εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, τετράγωνο, τετράπλευρο.

Οδηγοί μελέτης 19-21:

Ασκηση:

Μαθήματα 20, 21 (συνέχεια μαθήματος 19)

Καθήκοντα:

Μάθημα 22

Στόχος:

Οφέλη:

Ασκηση:

Μάθημα 23

Στόχος:

Οφέλη:

Καθήκοντα:

Συνεδρία 24

Στόχος:

Καθήκοντα:

Μάθημα 25

Στόχος:

Ασκηση:

Μάθημα 26

Στόχος:

Οφέλη:κουτιά, παιχνίδια, κούκλες που φωλιάζουν.

Καθήκοντα:

Μάθημα 27

Στόχος:

Ασκηση:

Ασκηση:

Όπως γνωρίζετε, η στενή σχέση μεταξύ μητέρας και παιδιού επιμένει μετά τη γέννηση του μωρού. Μία από τις εκδηλώσεις της «συνειδητής μητρότητας» μπορεί να θεωρηθεί η διάρκεια Θηλασμός. Όσο μεγαλύτερη είναι, τόσο πιο στενή είναι η επαφή μεταξύ μητέρας και παιδιού. Όπως δείχνει η εμπειρία μας από τη συνεργασία με τους γονείς, η επιθυμία να συνεργαστούμε με τα παιδιά Νεαρή ηλικίαπιο συχνά εκδηλώνονται εκείνες οι μητέρες που θηλάζουν τα παιδιά τους έως 6 μηνών ή περισσότερο. Εάν η διακοπή του θηλασμού οφειλόταν σε λόγους πέραν του ελέγχου της μητέρας (για παράδειγμα, ασθένεια της ίδιας ή του παιδιού), οι μητέρες αισθάνονται συχνά ενοχές απέναντι στο παιδί. Η κοινή δημιουργικότητα βοηθά στην απομάκρυνση αυτού του αισθήματος ενοχής στο μέλλον. Η δημιουργική επαφή, η οποία μπορεί να δημιουργηθεί, όπως δείχνει η πρακτική, πολύ νωρίς (στους 4-6 μήνες), μπορεί να βοηθήσει στη δημιουργία ενός θετικού συναισθηματικού υπόβαθρου εάν είναι απαραίτητο να σταματήσει ο θηλασμός πρόωρα, καθώς και όταν σταματήσει φυσικά στην ηλικία ενός παιδί μεγαλύτερο από 1-1, 5 ετών.

Στην πράξη, έχουμε δει ότι οι εργασίες με τα χρώματα πρέπει να ξεκινούν από έξι μήνες. Αργότερα - είναι δυνατόν, νωρίτερα - δεν έχει νόημα.

Μέχρι τους έξι μήνες, το παιδί δεν έχει πλέον αρκετή απλή προσοχή από τους ενήλικες. Πρέπει να κάνει κάτι με έναν ενήλικα. Σε αυτή την ηλικία, ένας ενήλικας προσελκύει ένα μωρό λόγω της ικανότητάς του να ενεργεί με αντικείμενα. Τα κύρια μέσα επικοινωνίας, εκτός από εκφραστική-μιμητική, είναι οι αντικειμενικές ενέργειες και κινήσεις (στάσεις, χειρονομίες). Ταυτόχρονα, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι στα παιδιά του δεύτερου μισού της ζωής, η στάση απέναντι στους στενούς και εξωτερικούς ενήλικες διαφέρει ποιοτικά. Μετά τους 6 μήνες, τα παιδιά πιέζονται πολύ από την απουσία της μητέρας, ενώ η παρουσία της διεγείρει το γνωστικό ενδιαφέρον και την ερευνητική δραστηριότητα του παιδιού.

Το πρώτο έτος θεωρείται η προ-λεκτική περίοδος της ανάπτυξης του παιδιού, αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου δημιουργούνται συνθήκες και προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του λόγου: κατανόηση της ομιλίας ενός ενήλικα (παθητική ομιλία). ανάπτυξη φωνητικών φωνημάτων πριν από την ομιλία (επεξεργασία μελλοντικής άρθρωσης ομιλίας). Στο δεύτερο εξάμηνο του έτους, οι ήχοι ομιλίας διαφοροποιούνται: η χροιά και ο τόνος ξεχωρίζουν σε αυτούς. Ξεκινά ένας εντατικός σχηματισμός φωνητικής ακοής, με αποτέλεσμα τα παιδιά από την ηλικία του ενός έτους να αρχίζουν να διακρίνουν τα λόγια ενός ενήλικα, να κατανοούν το νόημά τους και επίσης να κατανοούν το νόημα των ενεργειών.

Η βάση για την οργάνωση της κοινής δημιουργικότητας είναι η σχέση του παιδιού με τον ενήλικα. Μωρό 6 μηνών έτοιμο για κοινή δημιουργικότηταβαφές. Παρουσία της μητέρας, το παιδί νιώθει σίγουρο για τις ικανότητές του και εξετάζει με τόλμη Νέο αντικείμενο(ζωγραφίζει), μαθαίνει να το χειρίζεται. Ο ενήλικας (εκπαιδευτής) ενεργεί ως συνεργάτης. Δεδομένου ότι ένα παιδί μετά από 6 μήνες (ειδικά στους 8-10 μήνες) αρχίζει να κατανοεί την ομιλία ενός ενήλικα, καταλαβαίνει γρήγορα τι πρέπει να γίνει με το χρώμα. Το συναισθηματικό υπόβαθρο των μαθημάτων, όπως και στο πρώτο μισό της ζωής, είναι πολύ σημαντικό. Ο μεθοδολόγος πρέπει να κατανοήσει το παιδί, να προσπαθήσει να μην του προκαλέσει αρνητικά συναισθήματα και να δημιουργήσει επαφή μαζί του.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Σκοπός τέτοιων δραστηριοτήτων είναι η διατήρηση της επαφής μεταξύ μητέρας και παιδιού μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων.

Καθήκοντα:

1. Ανάπτυξη χρωματικής αντίληψης.
2. Αισθητηριακή ανάπτυξη.
3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
4. Ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη.
5. Πρόληψη αποκλίνουσας (αποκλίνουσας) μορφών συμπεριφοράς σε επόμενες ηλικιακές περιόδους.

Υλικά και εξοπλισμός:

- κηρομπογιές
- στυλό με μύτη (χοντρό, με βάση το νερό).
- λαδοπαστέλ
- γκουάς (εγχώριας παραγωγής, πιστοποιημένη, μη τοξική, τα χρώματα ακουαρέλας στο μέλι δεν είναι κατάλληλα, καθώς μπορούν να προκαλέσουν αλλεργίες σε ένα παιδί).
- βούρτσες αριθμός 10. 22; 24;
- Λευκό χαρτί, ταπετσαρίες, αφίσες.
- χρωματιστό χαρτί;
- χαρτί για σχέδιο (κατά προτίμηση χαρτί whatman).
- χρωματιστό χαρτόνι?
- συνηθισμένο λεπτό χαρτόνι.
- ψαλίδι με αμβλεία άκρα.
- κλινοσκεπάσματα (λαδόπανο);
- ποδιά
- κουρέλι?
- καπάκια από βάζα με παιδικές τροφές (παλέτα).
- ξύστρα.

Όλα αυτά πρέπει να τοποθετούνται σε κουτί και να φυλάσσονται μακριά από το παιδί.

1. Πριν ξεκινήσετε τη δουλειά με το μωρό, ετοιμάστε μόνο ό,τι χρειάζεται απευθείας στο μάθημα. Η πρώτη προϋπόθεση για επιτυχημένα μαθήματα με παιδιά είναι ότι όλα όσα χρειάζεστε πρέπει να είναι προετοιμασμένα εκ των προτέρων.

2. Διάρκεια μαθημάτων - 5-20 λεπτά ή περισσότερο, ανάλογα με την ηλικία, τη διάθεση και την επιθυμία του παιδιού. Μπορείτε να προσφέρετε να ασκηθείτε μόνο μετά από δύο χρόνια, όταν το μωρό καταλάβει ήδη τι σημαίνουν οι λέξεις "ας φτύσουμε" ή "ας ζωγραφίσουμε". (Σε ηλικία 2-3 ετών, η ερώτηση «τι θέλεις να κάνεις;» μπορεί να μπερδέψει ένα παιδί. Θέλει να κάνει τα πάντα. Ναι, ακριβώς ό,τι του προσφέρεται. Εάν εσείς και το μωρό σας αρχίσατε να γλυπτάτε Δεν πάει καλά, πρέπει να τελειώσεις τη γλυπτική. Ήθελες να φτιάξεις έναν χιονάνθρωπο, να βάλεις μια μπάλα, αλλά το παιδί δεν θέλει. Μην το πιέζεις, χαμογέλα: «Κοίτα, η μπάλα έγινε άσπρη!» Πρότεινε σε το παιδί: "Ας ζωγραφίσουμε πολλές μπάλες!" Και το παιδί θα αρχίσει με χαρά να ζωγραφίζει.)

3. Τα μαθήματα είναι ατομικά. Τα ομαδικά μαθήματα με 2-3 ζεύγη «μητέρας-παιδιού» είναι δυνατά μόνο αφού το παιδί συνηθίσει στον μεθοδολόγο και κατακτήσει την τεχνική της εργασίας με χρώματα.

4. Πριν ξεκινήσει τη δουλειά, το παιδί πρέπει να είναι γεμάτο και με καλή διάθεση.

5. Η εργασία με χρώματα πραγματοποιείται στο γραφείο. Είναι απαράδεκτο να χρησιμοποιείτε τραπέζι φαγητού για εργασία με χρώματα, καθώς ένα παιδί από το πρώτο μάθημα σχεδίασης πρέπει να καταλάβει ότι τα χρώματα δεν μπορούν να φαγωθούν.

6. Δεν χρησιμοποιούμε νερό, γιατί το παιδί μπορεί να το χυθεί ή να το πιει.

7. Πριν από την έναρξη του μαθήματος, το παιδί φοριέται σε μια ποδιά σχεδιασμένη για ζωγραφική και εξηγείται ο σκοπός της.

8. Η μητέρα κρατά το παιδί στην αγκαλιά της, η μεθοδολόγος είναι δίπλα στη μητέρα.

9. Υποχρεωτική επαφή «μάτι με οφθαλμό», ιδιαίτερα στη λεκτική επικοινωνία.

10. Στο πρώτο μάθημα δείχνουν στο παιδί 1-2 χρώματα (κίτρινο, πορτοκαλί ή πράσινο), εξηγούν ότι αυτά είναι χρώματα και δεν τρώγονται.

11. Λέγεται στο παιδί ότι η μπογιά μπορεί να βγει από το βάζο με τα χέρια σας, να την αγγίξετε με τα δάχτυλά σας.

12. Φροντίστε να ονομάσετε το χρώμα του χρώματος, μετά από το οποίο προσφέρουν ένα φύλλο χαρτιού και ζητούν από το μωρό να «αφήσει ένα σημάδι πάνω του».

13. Μετά το τέλος του μαθήματος, επαινέστε το μωρό.

14. Είναι απαραίτητο να πλύνετε τα χέρια του εαυτού σας και του παιδιού, να αφαιρέσετε το χαρτί, τις μπογιές σε μέρος απρόσιτο για το παιδί.

15. Μετά από 3-4 μαθήματα, το παιδί μπορεί να καθίσει σε ξεχωριστό τραπέζι, ενώ η μητέρα και ο μεθοδολόγος είναι δίπλα στο παιδί.

16. Τους πρώτους μήνες τα μαθήματα γίνονται όχι περισσότερο από μία φορά την εβδομάδα, αφού η συναισθηματική επιβάρυνση του παιδιού μπορεί να είναι μεγάλη.

17. Αφού το παιδί κατακτήσει τις δεξιότητες του σχεδίου, μπορείτε να αφήσετε όλα όσα χρειάζεστε στην επιφάνεια εργασίας, ώστε, εάν το παιδί το επιθυμεί, να ξεκινήσετε τη δουλειά χωρίς καθυστέρηση. Τα παιδιά λατρεύουν να εργάζονται με μπογιές και ζητούν από τους γονείς τους να τους δώσουν χρώματα. Το κύριο πράγμα ταυτόχρονα είναι ότι το παιδί κατακτά τη βασική σειρά ενεργειών: προετοιμασία για σχέδιο (φόρεμα φόρμας), εργασία με χρώμα, πλύσιμο χεριών.

Τεχνική σχεδίασης

Έως και ένα χρόνο, τα δάχτυλα και οι παλάμες χρησιμοποιούνται κατά το σχέδιο. Το παιδί μπορεί να εργαστεί τόσο με το δεξί όσο και με το αριστερό χέρι. Μετά από ένα χρόνο, μπορεί να δοθεί στο παιδί μια βούρτσα Νο. 22-24 και, μετά από μερικά μαθήματα, να προσφερθεί να εργαστεί στο καβαλέτο. Η βούρτσα μπορεί να τρομάξει το μωρό, επομένως πρώτα θα πρέπει να παίξετε με τη βούρτσα, να χαϊδέψετε το χέρι του παιδιού με αυτό, να το προσκαλέσετε να χαϊδέψει το χαρτί με το πινέλο. Όλες οι ενέργειες ενός ενήλικα πρέπει να συνοδεύονται από λόγια. Μπορείτε να ζητήσετε από το μωρό να ζωγραφίσει σε ένα φύλλο χαρτιού, πρώτα με στεγνό πινέλο και μετά με βρεγμένο.

Η προσοχή του παιδιού πρέπει να εφιστάται στο γεγονός ότι μια βρεγμένη βούρτσα αφήνει σημάδι. Στη συνέχεια, θα πρέπει να προσφερθεί βαφή. Το κόκκινο χρώμα μπορεί να τρομάξει ένα παιδί. Είναι καλύτερα να προσφέρετε πορτοκαλί ή κίτρινο. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μας, όλα τα παιδιά τις πρώτες μέρες, όταν δούλευαν με ένα πινέλο, το έπαιρναν μέχρι το τέλος και όχι από το κομμάτι εργασίας (δηλαδή με τον τρόπο που συνήθως παίρνουν ένα κουτάλι). Μετά από μερικά μαθήματα, τα παιδιά, κατά κανόνα, κρατούν ήδη σωστά τη βούρτσα.

Αρχικά, προσφέρουμε στα παιδιά ένα φύλλο Α4 (ανεξαρτήτως ηλικίας) και μετά ένα φύλλο Α3. Για παιδιά άνω του ενός έτους, προσφέρουμε ξεχωριστό πινέλο για κάθε χρώμα. Χρησιμοποιούμε βασικά χρώματα και λευκό στη δουλειά μας. Το παιδί επιλέγει το χρώμα του χρώματος. Μπορείτε να προσφέρετε να σχεδιάσετε σε φιμέ χαρτί ή σε χρωματιστό χαρτόνι.

Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών

Η συνολική αξιολόγηση των «ζωγραφιών» των παιδιών πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με 4 δείκτες (με σύστημα τριών σημείων):

στάση της μητέρας απέναντι δημιουργική εργασίαπαιδί,
- η στάση του παιδιού σε αυτό είδος δραστηριότητας,
- το ποσοστό πλήρωσης του φύλλου,
- τον αριθμό των χρωμάτων που χρησιμοποιούνται.

Αναμφίβολα ο μεθοδολόγος, ο βαθμός προετοιμασίας του, επηρεάζει το πρώτο σχέδιο του παιδιού. Αυτό φαίνεται ξεκάθαρα κατά τη σύγκριση των συνολικών δεικτών των παιδικών ζωγραφιών στο αρχικό στάδιο και με μια ήδη καθιερωμένη μεθοδολογία, όταν η λεκτική επαφή του μεθοδολόγου με το παιδί απέκτησε τον πρωταγωνιστικό ρόλο. Οι πρώτες ζωγραφιές τεσσάρων παιδιών που άρχισαν να ζωγραφίζουν στην ηλικία των 5-6 μηνών δεν ξεπέρασαν τους 8-9 βαθμούς, κάτι που οφειλόταν κυρίως στην ατέλεια της ίδιας της μεθοδολογίας (στο παιδί προσφέρθηκε μόνο μία ζωγραφική· έγιναν προσπάθειες να διδάξτε στο παιδί να αφήνει σημάδι στο χαρτί). Τα τελευταία 2 χρόνια από την έναρξη της εργασίας με παιδιά, μάθαμε, πρώτα απ 'όλα, λεκτική επικοινωνία με το παιδί (από 6-7 μηνών). Ταυτόχρονα, μεγάλη επιρροή έχει η επαφή του μεθοδολόγο με το παιδί «μάτι με οφθαλμό».

Πρέπει να σημειωθεί ότι τα βρέφη έως ενός έτους «ζωγραφίζουν» πολύ ενεργά, ωστόσο, 5 στα 30 παιδιά συμμετείχαν στη διαδικασία της «ζωγραφικής» όχι από το πρώτο, αλλά από το δεύτερο ή το τρίτο μάθημα. Παρατηρήσαμε έξι παιδιά στα οποία η συμπλήρωση του φύλλου, κατά κανόνα, δεν ξεπερνούσε το 25-30%, και 11 παιδιά στα οποία το ποσοστό συμπλήρωσης του φύλλου ήταν σταθερά πάνω από 75%.

Γενικά, η εργασία των παιδιών με μπογιές στη βρεφική ηλικία καθορίζεται από τη στάση της μητέρας στην ίδια τη διαδικασία της «δημιουργικότητας» του παιδιού, τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, τον βαθμό ετοιμότητας των μεθοδολόγων, καθώς και το δημιουργικό περιβάλλον και την ικανότητα του μεθοδολόγου να έρχεται σε επαφή με το παιδί και τη μητέρα.

Οι εξωτερικοί παράγοντες έχουν μικρότερη επίδραση στη δραστηριότητα των βρεφών σε σύγκριση με τα παιδιά μεγαλύτερα του ενός έτους. Αλλά σε παιδιά κάτω του ενός έτους, το σύμπτωμα της "ακύρωσης" είναι πολύ έντονο, όταν τα ενεργά παιδιά (7 στα 20), που έχασαν 1-2 μήνες μαθημάτων, όταν συνεχίστηκαν, αντιμετώπισαν τη διαδικασία ζωγραφικής ως νέα, άγνωστο είδος δραστηριότητας. Ίσως αυτό συνδέεται όχι μόνο και όχι τόσο με ένα διάλειμμα στις τάξεις, αλλά με την ωρίμανση του ίδιου του παιδιού και τη μετάβαση της δημιουργικής διαδικασίας σε ένα νέο στάδιο συνειδητής δραστηριότητας. Ένα παιδί μεγαλύτερο του ενός έτους αρχίζει να ενδιαφέρεται όχι μόνο για τη διαδικασία εργασίας με τα χρώματα, αλλά και για το αποτέλεσμά της. Ένα παιδί ενάμιση ετών με 2-3 φρεσκογραμμένες ζωγραφιές που του παρουσιάζονται ξεχωρίζει τις δικές του. Η διαδικασία της ζωγραφικής προκαλεί θετικά συναισθήματα στο παιδί. Μεταξύ των παιδιών που άρχισαν να ζωγραφίζουν μετά από 1-1,5 χρόνο, μόνο 5 παιδιά δεν προκάλεσαν ενδιαφέρον για αυτή τη δραστηριότητα.

Το ποσοστό συμπλήρωσης του φύλλου και η ποσότητα της βαφής που χρησιμοποιείται σε παιδιά ηλικίας άνω του 1-1,5 ετών επηρεάζονται από εξωτερικοί παράγοντες. Παρατηρήσαμε την απροθυμία των παιδιών να ζωγραφίσουν σε ένα νέο περιβάλλον (σε καβαλέτο). περιοδική άρνηση σχεδίασης με έλλειψη ύπνου, οδοντοφυΐα. μειωμένη δραστηριότητα των παιδιών παρουσία αγνώστων και κατά τη διάρκεια της βιντεοσκόπησης. Παίζει ρόλο η ευεξία και η διάθεση της μητέρας. Με την ανεπαρκή δραστηριότητα της μητέρας, την κούραση, τον λήθαργο, την κακή διάθεση, τα παιδιά αρνούνται να ζωγραφίσουν ή να ζωγραφίσουν ελάχιστα. Η επιλογή του χρώματος εξαρτάται επίσης από την εσωτερική κατάσταση του παιδιού: όταν κλαίει, το παιδί προτιμά το κόκκινο, υψηλή θερμοκρασία- μαύρο, αφού ομαλοποιηθεί η θερμοκρασία, το παιδί χρησιμοποιεί συνήθως κίτρινο και πράσινα χρώματα. Το ποσοστό συμπλήρωσης του φύλλου εξαρτάται από τη δραστηριότητα της μητέρας, την ικανότητά της να αναπτύξει στο παιδί ένα ενδιαφέρον για κοινή δημιουργικότητα. Ταυτόχρονα, το παιδί αναπτύσσει ένα είδος συμπλέγματος «αναβίωσης» όταν αρχίζει να εργάζεται ενεργά με τα χρώματα.

Σε ένα μάθημα, ένα παιδί ηλικίας 1,5-2,5 ετών την περίοδο της «δημιουργικής έξαρσης» μπορεί να κάνει 2-3 ζωγραφιές, ενώ τα νήπια σπάνια ζωγραφίζουν σε περισσότερα από ένα φύλλα. Παρατηρήσαμε ένα κοριτσάκι 9,5 μηνών που δούλευε συνεχώς σε ένα φύλλο Α3. Ανάμεσα σε 30 μωρά, εντοπίσαμε 10 παιδιά που ζωγραφίζουν συνεχώς ενεργά.

Συνολικά, τα έργα των νηπίων (παιδιά κάτω του ενός έτους) διαφέρουν από τα σχέδια των μεγαλύτερων παιδιών κυρίως ως προς τη στάση τους στην ίδια τη διαδικασία της δημιουργικότητας - γι 'αυτούς είναι μάλλον μια γνωριμία με τα χρώματα ως υλικό για έρευνα.

Το αποτέλεσμα της εργασίας με χρώματα εξαρτάται από την "καλλιτεχνική εμπειρία" του παιδιού, την ευημερία, τις εξωτερικές συνθήκες και η ηλικία επηρεάζει την ποιότητα της εικόνας. Από την ηλικία του ενάμιση έτους, αφού κατακτήσει την τεχνική σχεδίασης (δάχτυλα, πινέλο, χέρι), το παιδί προσπαθεί να δημιουργήσει τη δική του τεχνική σχεδίασης (σχέδιο με μολύβι σε μπογιά, επάλειψη μπογιών με καπάκια, μπογιά σε ρολό σε χαρτί με μολύβι). Μετά από ένα χρόνο, μερικές φορές νωρίτερα, το παιδί αρχίζει να «ζωγραφίζει» με ένα πινέλο (Αρ. 22, 24). Από την ηλικία του ενάμιση έτους το παιδί προσπαθεί να ονομάσει αυτό που έχει απεικονίσει.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι το ποσοστό ολοκλήρωσης του φύλλου, κατά κανόνα, δεν εξαρτάται από τη διάρκεια της εργασίας. Πως μεγαλύτερο παιδί, τόσο πιο γρήγορα μπορεί να γεμίσει το φύλλο. Η διάρκεια της εργασίας μπορεί να υπολογιστεί σε δευτερόλεπτα (15-30) και να φτάσει έως και 3-40 λεπτά.

Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφέρουμε τα αποτελέσματα της ανάλυσης του έργου του Alexei B. (2,5 χρόνια). Το αγόρι ζωγραφίζει με τη μητέρα και τη γιαγιά του από την ηλικία των 5,5 μηνών. Το πρώτο σχέδιο έγινε με πράσινη μπογιά με δάχτυλα και δεν καταλάμβανε περισσότερο από το 50% του φύλλου. Η συνολική βαθμολογία του πρώτου σχεδίου είναι 8 βαθμοί από τους 12 πιθανούς (κυρίως λόγω του αριθμού των χρωμάτων που χρησιμοποιήθηκαν και του ποσοστού πλήρωσης του φύλλου). Για 2 χρόνια το παιδί έχει ζωγραφίσει περισσότερα από 200 έργα. Αναλύθηκαν 125 σχέδια (από 5,5 μήνες έως 2,5 έτη). Το παιδί ζωγράφιζε σε ατομικά μαθήματα, στο σπίτι, και από την ηλικία των δύο ετών ζωγράφιζε ενεργά σε ομαδικά μαθήματα με παιδιά. Σύμφωνα με τους γονείς, το παιδί λατρεύει να ζωγραφίζει στο σπίτι, ειδικά όταν έχει κακή διάθεση και κατά τη διάρκεια ασθένειας. Σε υψηλές θερμοκρασίες, κατά την οδοντοφυΐα, συνήθως χρησιμοποιεί μαύρο και όταν πέφτει, κίτρινο και πράσινο. όταν είναι ενθουσιασμένος, χρησιμοποιεί κόκκινο. Το αγαπημένο χρώμα του παιδιού είναι το πράσινο.

Ήδη στη βρεφική ηλικία, το αγόρι «ζωγράφιζε» ενεργά, ανακάτευε χρώματα, το ποσοστό πλήρωσης του φύλλου ήταν, κατά κανόνα, 50% ή περισσότερο, η συνολική βαθμολογία ήταν σταθερή: 10 στους 12 βαθμούς. Είναι πολύ σπάνιο ένα παιδί να αρνείται να ζωγραφίσει και η άρνηση σημειώνεται, κατά κανόνα, κατά τη διάρκεια των γυρισμάτων. Το αποτέλεσμα της δραστηριότητας αρέσει στο αγόρι. Σε ενάμιση χρόνο βρήκε το δικό του από πολλά σχέδια (τρία) και ταυτόχρονα χαστούκισε το στήθος του.

συμπεράσματα

1. Η δραστηριότητα του παιδιού στη διαδικασία του «ζωγραφίσματος» εξαρτάται από τη δραστηριότητα της μητέρας.

2. Η εργασία με μπογιές προκαλεί θετικά συναισθήματα και απομακρύνει τα αρνητικά – τόσο στο παιδί όσο και στη μητέρα.

3. Όσο νωρίτερα ξεκινήσει η εργασία με μπογιές, τόσο πιο τέλεια είναι κατά 2,5 χρόνια.

4. Με την ηλικία αλλάζει η τεχνική «σχεδίασης».

5. Αφού κατακτήσει τις βασικές μεθόδους «ζωγραφίσματος», το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει κάθε είδους τεχνική (ανεξαρτήτως ηλικίας). Τα παιδιά που έχουν περάσει το στάδιο της παιδικής ζωγραφικής, κατά κανόνα, δεν φοβούνται να λερώσουν τα χέρια τους.

6. Το ποσοστό συμπλήρωσης του φύλλου στη βρεφική ηλικία δεν εξαρτάται από τη διάρκεια της εργασίας.

7. Υπάρχουν αγαπημένα χρώματα, ατομικά για το παιδί.

8. Μέχρι την ηλικία του ενάμιση έτους, τα παιδιά, κατά κανόνα, ονομάζουν αυτό που ήθελαν να απεικονίσουν.

9. Μετά από ένα χρόνο (μερικές φορές έως και ένα χρόνο), όταν ζωγραφίζουν, τα παιδιά χρησιμοποιούν πρόθυμα ένα πινέλο.

Μάθημα 1

Στόχος:εξοικείωση με τα βασικά χρώματα.

1. Το παιχνίδι "Young Artist". Δίνονται στα νήπια κάρτες με διάφορα αντικείμενα. Το καθήκον τους είναι να προσδιορίσουν με ποια χρώματα μπορούν να βαφτούν αυτά τα αντικείμενα (λουλούδια - κίτρινο, λευκό, μπλε, κόκκινο, χριστουγεννιάτικο δέντρο - πράσινο κ.λπ.).

2. Σχέδιο με μολύβι σε χαρτί (προσφέρεται στο παιδί να ζωγραφίσει αυτό που θέλει).

3. Εργασία για το σπίτι: σχέδιο με χρωματιστά μολύβια.

Μάθημα 2

Στόχοι:

– συνέχιση της γνωριμίας με τα βασικά χρώματα (κίτρινο, κόκκινο, μπλε), καθώς και με πράσινο, μαύρο, λευκό.
- Μάθετε στο παιδί να χρησιμοποιεί χρώματα (γκουάς) και πινέλα.

Ασκηση:

Χρωματίστε ένα φύλλο χαρτιού (1/2 κανονικού μεγέθους) σε όποιο χρώμα επιθυμεί το παιδί. (Γκουάς, πινέλο νούμερο 10.)

Μάθημα 3

Σκοπός: να μάθει το παιδί να αναμειγνύει χρώματα.

Καθήκοντα:

1. Παίρνουμε λίγο χρώμα (για παράδειγμα κίτρινο) και προσθέτουμε λίγο μπλε, ανακατεύουμε.

2. Το παιδί πρέπει να καθορίσει ποιο χρώμα αποκτάται.

3. Προσκαλέστε το μωρό να πειραματιστεί.

Η εργασία πραγματοποιείται σε χαρτί κανονικής μορφής, χρώματα - γκουάς, πινέλο Νο. 10.

Μάθημα 4

Σκοπός: ανάμειξη βασικών χρωμάτων με λευκό, λήψη διαφόρων αποχρώσεων.

Καθήκοντα:

1. Χρωματίστε τον ανεμιστήρα.

2. Χρωματίστε τον ανεμιστήρα με μεταβατικούς τόνους (για παράδειγμα, από κόκκινο, προσθέτοντας λευκό, σε λευκό).

Μαθήματα 5, 6, 7

"Η βούρτσα περπατάει στο χαρτί"

Στόχος: διδάξτε ένα παιδί να χρησιμοποιεί ένα πινέλο, επιλέξτε ένα φόντο.

Καθήκοντα:

Μάθημα 5 - εικόνα "Χιόνι που πέφτει".

Μάθημα 6 - "Λουλούδια στο λιβάδι."

Μάθημα 7 - «Ίχνη αόρατων ζώων».

Οφέλη:χρωματιστό χαρτόνι.

Μάθημα 8

(Το τελευταίο μάθημα από τον κύκλο "Βασικά χρώματα")

Ασκηση:

Σχεδιάστε ένα ουράνιο τόξο (με τη βοήθεια της μαμάς).

Εργαστείτε σε χαρτί ή χαρτόνι άσπρο χρώμα, χρώματα - γκουάς, πινέλο νούμερο 6.

Μαθήματα 9—10

Στόχος:σύγκριση αντικειμένων ανά μέγεθος (μεγάλο - μικρό, υψηλό - χαμηλό, κοντό - μακρύ).

Οφέλη:οικοδομικά υλικά, κούκλες, παιχνίδια διαφόρων μεγεθών, κορδέλες διαφόρων μηκών, χρωματιστά μολύβια.

Καθήκοντα:

1. Φτιάξτε ένα σπίτι από οικοδομικά υλικά για μεγάλες και μικρές κούκλες. Προσδιορίστε ποιο σπίτι είναι ψηλό και ποιο χαμηλό.

2. Παιχνίδια: «Η αρκούδα είναι μεγάλη, το κουνελάκι είναι μικρό» (τα παιδιά αντιπροσωπεύουν λαγούς και αρκούδες). «Τυλίξτε την κορδέλα» (μακριά και κοντή).

3. Σχεδιάστε ίσιες γραμμές με μολύβια, διαφορετικού μήκους.

Μάθημα 11

Στόχος:σχέδιο με χρώματα ευθειών γραμμών, διαφορετικού χρώματος και μήκους.

Οφέλη:μια τσάντα από χαρτί, μπογιά γκουάς, πινέλο νούμερο 6.

Ασκηση:

Χρωματίστε την τσάντα δώρου για κούκλες.

Μάθημα 12

Στόχος:εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, τετράγωνο, τετράπλευρο.

Ασκηση:

Γεωμετρικό παιχνίδι παζλ: χρησιμοποιήστε διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα για να δημιουργήσετε μια εικόνα. Θα πρέπει να δώσετε προσοχή του παιδιού στη διαφορά σε μέγεθος, χρώματα.

Μάθημα 13

Στόχος:σχέδιο με χρώματα νιφάδων χιονιού, αστέρια στον ουρανό.

Οφέλη:χρωματιστό μπλε ή μπλε χαρτόνι, μαύρο φιμέ χαρτί, γκουάς, πινέλο Νο. 6.

Ασκηση:

Σχεδιάστε νιφάδες χιονιού στον γαλάζιο ουρανό, αστέρια στο μαύρο.

Κατά τη διάρκεια αυτών των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών σε νιφάδες χιονιού και αστέρια διαφόρων σχημάτων και μεγεθών.

Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά συγκρίνουν τις ζωγραφιές, καθορίζουν ποιος έχει τα μεγαλύτερα αστέρια και νιφάδες χιονιού και ποιος έχει τα μικρότερα.

Μάθημα 14

Στόχος:εξοικείωση με την έννοια της μορφής.

Οφέλη:είδη διάφορα σχήματα(ορθογώνιες σακούλες γάλακτος, κύβοι, πλαστικές μπάλες, ξυλάκια, πυραμίδες διαφόρων χρωμάτων και μεγεθών), χαρτί ή χαρτόνι, γκουάς, πινέλο Νο. 6.

Καθήκοντα:

1. Παιχνίδι με αντικείμενα, καλούπια διαφόρων μεγεθών, χρωμάτων, σχημάτων. Χτίζοντας πυραμίδες.

2. Ολοκληρώστε τις ζωγραφιές σας (μάθημα 13) ή σχεδιάστε νέες: ένα χειμερινό τοπίο - χιονοστιβάδες, χιόνι που πέφτει.

Μαθήματα 15—16

Σκοπός: σχεδίαση στρογγυλών αντικειμένων.

Καθήκοντα:

Σχέδιο με χρώματα εικόνων: "Πικραλίδα", "Λουλούδια που χορεύουν", "Λουλούδια που κοιμούνται".

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα των αντικειμένων που απεικονίζει, την αναλογία του χρώματος της εικόνας και του φόντου.

Μάθημα 17

Στόχοι:

- σύγκριση στρογγυλεμένων αντικειμένων σε χρώμα, μέγεθος.
- διδάξτε ένα παιδί να δουλεύει με στένσιλ γεωμετρικών σχημάτων.

Οφέλη:χαρτί γραφής, στένσιλ από κύκλους διαφόρων μεγεθών, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι.

Μάθημα 18

Στόχος:διδάξτε σε ένα παιδί να σχεδιάζει κουκκίδες με χρώματα.

Οφέλη:χαρτοσακούλα, γκουάς, πινέλο νούμερο 6.

Ασκηση:

Διακοσμήστε την τσάντα με τελείες - μικρούς κύκλους διαφορετικών χρωμάτων.

Μάθημα 19

Στόχος:εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, τετράγωνο, τετράπλευρο.

Οδηγοί μελέτης 19-21:γεωμετρικό λότο, χρωματιστό χαρτί, κόλλα ξυλάκι, χαρτόνι.

Ασκηση:

Γεωμετρικό παιχνίδι παζλ: χρησιμοποιήστε διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα για να δημιουργήσετε μια εικόνα. Θα πρέπει να δώσετε προσοχή στο παιδί για διαφορές στα μεγέθη και τα χρώματα.

Μαθήματα 20, 21 (συνέχεια μαθήματος 19)

Καθήκοντα:

1. Ποια αντικείμενα έχουν τη μορφή τριγώνου, κύκλου, τετραγώνου, τετραγώνου;

2. Εφαρμογές που χρησιμοποιούν διάφορα γεωμετρικά σχήματα - η σύνθεση των μερών του συνόλου.

Μάθημα 22

Στόχος:εξοικείωση με τις έννοιες «κορυφή», «γωνία», «πλευρά».

Οφέλη:εφαρμογή με γεωμετρικά σχήματα (με επισήμανση πλευρών, κορυφών, γωνιών), γεωμετρικά σχήματα διαφόρων μεγεθών.

Ασκηση:

Σε γεωμετρικά σχήματα, μπορείτε να προσδιορίσετε την πλευρά, την κορυφή, τη γωνία.

Μάθημα 23

Στόχος:ζωγραφική με χρώματα διαφόρων σχημάτων.

Οφέλη:χαρτί σχεδίασης, γκουάς, πινέλο νούμερο 6.

Καθήκοντα:

1. Σχεδιάστε μήλα, δαμάσκηνα, ντομάτες, αγγούρια κ.λπ.

2. Προσδιορίστε πώς διαφέρουν αυτά τα αντικείμενα μεταξύ τους (σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα).

Συνεδρία 24

Στόχος:σχεδίαση γεωμετρικών σχημάτων σε στένσιλ.

Καθήκοντα:

1. Σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα χρησιμοποιώντας στένσιλ.

2. Χρωματίστε τα σε διάφορα χρώματα.

Ο κύκλος των μαθημάτων "Χωρική διάταξη των μορφών"

Μάθημα 25

Στόχος:εξοικείωση με τις χωρικές έννοιες «επάνω» και «κάτω», «ένας» και «πολλά».

Ασκηση:

Σχεδιάστε δύο δέντρα: στο πρώτο - ένα μήλο, κάτω από το δεύτερο - πολλά μήλα. (Το περίγραμμα του δέντρου σχεδιάζεται από τη μητέρα, το παιδί ζωγραφίζει.)

Μάθημα 26

Στόχος:εξοικείωση με τις έννοιες «μέσα», «δίπλα», «μέσα», «έξω».

Οφέλη:κουτιά, παιχνίδια, κούκλες που φωλιάζουν.

Καθήκοντα:

1. Βάλτε τα παιχνίδια στο κουτί δίπλα στο κουτί.

2. Βάλτε μικρές κούκλες φωλιάσματος μέσα σε μια μεγάλη, βάλτε δίπλα σε μια μεγάλη.

Μάθημα 27

Στόχος:εξοικείωση με τις έννοιες «δεξιά», «αριστερά», «ανάμεσα», «πάνω», «κάτω».

Ασκηση:

Εκτελέστε μια εφαρμογή (σπίτι, αυτοκίνητο, ήλιος στον ουρανό, λουλούδια στο γκαζόν).
Η εφαρμογή πραγματοποιείται με τη βοήθεια της μητέρας (τα κενά γίνονται στο σπίτι). Το παιδί κολλάει κενά σε ένα φύλλο χαρτονιού.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, η προσοχή του παιδιού πρέπει να δοθεί στις έννοιες που μελετώνται (το δέντρο βρίσκεται στα δεξιά του σπιτιού, το αυτοκίνητο βρίσκεται ανάμεσα στο σπίτι και το δέντρο, τα λουλούδια φυτεύονται στα αριστερά του σπιτιού, ο ήλιος είναι μέσα ο ουρανός πάνω, τα λουλούδια είναι κάτω στο γκαζόν).

Μαθήματα 28, 29, 30 (Τελικά μαθήματα για δύο κύκλους)

Ασκηση:

Εκτέλεση διαφόρων εφαρμογών χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα (χαλί, ρύγχος, πολύχρωμα τετράγωνα).

Μερικές φορές οι ενήλικες δυσκολεύονται τι να ζωγραφίσουν με παιδιά 3 ετών. Φαίνονται να είναι τόσο ανόητοι. Βέβαια, τα τρίχρονα μπορούν να κάνουν λίγα. Αν όμως δημιουργήσουμε συνθήκες ανάπτυξης, θα δούμε αποτελέσματα όχι μόνο στο σχέδιο.

Με ποιον ζωγραφίζουμε;

Ας μοιραστούμε τη δική μας εμπειρία στην επιλογή θεμάτων για σχέδιο με τον Mishenka, 2,5 ετών. Η Μισένκα είναι ένα δραστήριο, δραστήριο αγόρι. Είμαι εξοικειωμένος με τα χρώματα και τα πινέλα. Ο ίδιος δεν θυμάται να σχεδιάζει. Όταν όμως βλέπει ένα δοχείο με μπογιές, λέει: «Έλα μπογιές».

Δεξιότητες. Γνωρίζει σταθερά το κόκκινο και το κίτρινο χρώμα. Το μπλε και το πράσινο μερικές φορές μπερδεύονται. Σχεδιάζει μόνος του έναν κύκλο (άνισο). Κάθετες, οριζόντιες και οποιεσδήποτε άλλες παρόμοιες γραμμές δεν σχεδιάζονται ακόμη ανεξάρτητα και συνειδητά. Ενώ προσπαθεί να στρογγυλοποιήσει τη γραμμή που έχει χαράξει ένας ενήλικας με το χέρι του και να τη μετατρέψει σε σημείο αν είναι κοντή.

Καθήκοντα

• Προσανατολισμός στο φύλλο και στο διάστημα: πάνω-κάτω.
• Η χρήση βασικών χρωμάτων (μπλε, κίτρινο, κόκκινο, πράσινο) όπως προβλέπεται.

Συνθήκες σχεδίασης

Η πρώτη προϋπόθεση είναι μια μικρή παρακινητική ιστορία.

Το μηχάνημα έζησε και έζησε (παιχνίδι ζώων, κούκλα ...). Μια μέρα ήθελε να πάει μια βόλτα. Βγήκα στο δρόμο από το γκαράζ (στο σπίτι, βιζόν ...), και παντού υπήρχε ένας βάλτος. Ας της χαράξουμε ένα μονοπάτι, έτσι;

Το δεύτερο προαπαιτούμενο είναι να παίζεις με αυτό που κληρώνεται. Μπορείτε να παίξετε μόνο με αποξηραμένα σχέδια. Στεγνώστε τα με πιστολάκι μαλλιών αν το μωρό δεν φοβάται το «βουητό» του.

Τυπικός χρόνος τάξης: 10 λεπτά. Πώς μέσα νηπιαγωγείο. Μετά από αυτό το διάστημα, ο Μισένκα λέει: «Είμαι κουρασμένος». Σηκώνεται και φεύγει. Είναι άχρηστο να αναγκάζουμε ένα παιδί αυτής της ηλικίας να εργαστεί επιπλέον. Προσπαθούμε λοιπόν να χωρέσουμε όλα όσα έχουν προγραμματιστεί στο μάθημα σε 10 λεπτά.

Θέματα για σχέδιο

Διευκρινίζουμε αμέσως: αναμένεται κοινή δουλειά. Έχουμε ήδη σχεδιάσει κάτι, κάτι έχει προγραμματιστεί.

Είναι χρήσιμο μερικές φορές να δίνετε δωρεάν σχέδιο. Τα χρώματα δεν είναι σε βάζα, αλλά σε παλέτα. Έτσι ελαχιστοποιούμε τις απώλειες, γιατί τα χρώματα θα αναμειχθούν και θα γίνουν αποχρώσεις ενός ευχάριστου ελώδους χρώματος. Η ελευθερία δεν περιορίζεται μέσα στο φύλλο (καλύτερα από ένα μεγάλο). Φροντίστε να συζητήσετε τα αποτελέσματα της δημιουργικότητας, ακόμα κι αν είναι μεγάλη κηλίδα. Για μια ενήλικη κηλίδα, και το παιδί βλέπει όλη την ιστορία.

Και άλλος ένας κανόνας για όσους θέλουν το ιδανικό άμεσα. Όλα ξεκινούν με ένα διστακτικό βήμα με υποστήριξη.

1. Οι ράγες είναι κάθετες.

Το πινέλο είναι φαρδύ (για να περνάει ένα μικρό αυτοκίνητο). Βαφές ενός ή όλων των βασικών χρωμάτων. Όταν σχεδιάζουμε, σχολιάζουμε: «Το μονοπάτι (χρώμα) ξεκινά από την κορυφή και κατεβαίνει».

2. Οι διαδρομές είναι οριζόντιες.

Το ίδιο με την κάθετη. Ένα αυτοκίνητο μπορεί να οδηγήσει, οποιοδήποτε μικρό παιχνίδι ζώων μπορεί να κινηθεί. Χάρη σε διαφορετικές επιλογέςπαίζοντας τριγύρω, μπορείτε να σχεδιάσετε κομμάτια πολλές φορές, διαφορετικών χρωμάτων, πλάτη, μήκη. Μόνο όχι στη σειρά, αλλά εναλλάξ με άλλα σχέδια. Για να μην βαρεθώ.

3. Κυματιστή πίστα.

Δεν είμαι σίγουρος τι θα λειτουργήσει, αλλά θα προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε.

Ο ήλιος (κύκλος), γρασίδι (κάθετες γραμμές στο κάτω μέρος του φύλλου), μούρα, λουλούδια (διαφορετικών χρωμάτων με κόλλημα ή τρύπημα). Σχεδιάζοντας γραμμές-λεπίδες γρασιδιού: βάλτε ένα σημείο, το παιδί τραβάει μια γραμμή κάτω από αυτό.

5. Διακοπές.

Χρωματιστές μπάλες. Κύκλοι και οβάλ διαφορετικών χρωμάτων. Σχεδιάστε τις κλωστές με ένα μαρκαδόρο.

6. Βροχή.

Θέμα: ουρανός-γη (πάνω-κάτω). Πρώτα κοιτάμε έξω από το παράθυρο (είμαστε από τον δεύτερο όροφο). Όπου υπάρχει ουρανός από πάνω και λουλούδια από κάτω.

Σχέδιο: ένα σύννεφο στον ουρανό (οριζόντιες γραμμές), λουλούδια στο έδαφος (κύκλοι διαφορετικών χρωμάτων). Από τα σύννεφα, σταγόνες βροχής στάζουν στο έδαφος, έτσι ώστε τα λουλούδια (πολύχρωμα στρογγυλεμένα σχήματα) να πιουν λίγο νερό. Επιλογή: λακκούβες στο έδαφος. Έσταξαν πολλές σταγόνες. Πάμε να περπατήσουμε στις λακκούβες.

Εάν το σωρό στη βούρτσα είναι μαλακό, τραβήξτε σταγόνες βροχής ασταρώνοντας. Έχουμε μια βούρτσα με τρίχες από το κατάστημα σιδηρικών. Αντέχει στα χτυπήματα του Μισένκα. Ζωγραφίζοντας με σακί, τα παιδιά συγκεντρώνουν σταγόνες βροχής (λουλούδια, μούρα ...) συνήθως σε ένα μέρος. Είναι χρήσιμο να δείξετε τον κενό χώρο στην εικόνα και να πείτε: "Και εδώ η βροχή δεν έχει περάσει ακόμα".

5. Παραμύθια. "Kolobok".

Σχεδιάζουμε ένα kolobok με λαβές (μετράμε τα δάχτυλα), μάτια, ένα στόμα στην επάνω αριστερή γωνία του φύλλου. (Γενικά ό,τι τραβηχτεί θεωρείται). Από αυτό είναι ένα μονοπάτι με ζώα που συναντώνται διαδοχικά.

Ζωγραφίζουμε σχηματικά ζώα, μόνο κεφάλια: ένας λαγός είναι ένας κύκλος με μακριά αυτιά, ένας λύκος είναι ένας κύκλος με οδοντωτό στόμα, μια αρκούδα είναι ένα οβάλ, πεπλατυσμένο από πάνω προς τα κάτω, με στρογγυλά αυτιά, μια αλεπού είναι ένα τρίγωνο με τριγωνικό αυτιά. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στα χαρακτηριστικά των ζώων: τα αυτιά είναι μακριά, στρογγυλά, αιχμηρά.

Στην ερώτηση: ποιος σύρεται πού, ο Mishenka απαριθμούσε απολύτως σωστά τα πάντα, έδειξε ποιος έφαγε το kolobok.

6. Παραμύθια. Teremok.

Πάνω μέρος του φύλλου: σχεδιάστε ένα teremok - ένα ορθογώνιο (τοίχοι), ένα τρίγωνο (οροφή), ένα τετράγωνο (παράθυρο). Τα ζώα θα κληρωθούν κάτω από όλα στη σειρά. Αφήγηση ιστορίας και ζωγραφική ταυτόχρονα. Μοιάζει με αυτό.

Ας ζωγραφίσουμε ένα παραμύθι για τον πύργο, έτσι; Στέκεται στο πεδίο Teremok. Διαθέτει τοίχους (κάθετες γραμμές), δάπεδο, οροφή (οριζόντιες γραμμές). Και ούτω καθεξής.

Εδώ είναι οι επιλογές: σχεδιάζουμε με το χέρι του παιδιού ή σε ένα ξεχωριστό φύλλο, δείχνοντας ένα παράδειγμα για το πώς μπορώ (αυτό είναι για μεγαλύτερα παιδιά). Η επιλογή εξαρτάται από τις δεξιότητες του μωρού.

Θα υπάρχει και θέμα για ζωγραφική με μωρό, θα γράψουμε.