Prezentācija "ģimenes izglītība". Garīgā un morālā izglītība ģimenē un skolā Ģimene kā bērna morālās audzināšanas faktors prezentācija

1 slaids

Garīgā un morālā audzināšana ģimenē un skolā Vecāku sapulce MBOU vidusskola Nr.106 2012.gada 9.februāris *

2 slaids

"Mūsu bērni ir mūsu vecums, slikta audzināšana ir mūsu nākotnes bēdas, tās ir mūsu asaras, tā ir mūsu vaina citu cilvēku priekšā, valsts priekšā." A.S. Makarenko “Bērns ir ģimenes spogulis; tāpat kā saule atspīd ūdens pilē, tā mātes un tēva morālā tīrība atspoguļojas bērnos” V.A. Sukhomļinskis*

3 slaids

Garīgas personības audzināšana ir sociāla nepieciešamība dzīvot un rīkoties "citu labā". Garīguma kategorija korelē ar nepieciešamību izzināt pasauli, sevi, savas dzīves jēgu un mērķi. *

4 slaids

Morālas personības audzināšana ir pienākuma, atbildības, cilvēcības, patriotisma, taisnīguma, goda, cēluma veidošana attiecībā pret cilvēku pret sabiedrību, Dzimteni, apkārtējiem cilvēkiem un sevi. *

5 slaids

Garīgās un tikumiskās attīstības un izglītības mērķis Mūsdienu sadzīves izglītības svarīgākais mērķis un viens no sabiedrības un valsts prioritārajiem uzdevumiem ir izglītība, sociālais un pedagoģiskais atbalsts augsti morālas, atbildīgas, radošas, iniciatīvas veidošanai un attīstībai. , kompetents Krievijas pilsonis. Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un personības izglītības koncepcija *

6 slaids

7 slaids

Nacionālās pamatvērtības: Patriotisms; sociālā solidaritāte; pilsonība; Ģimene; Darbs un radošums; Zinātne; Reliģija; Māksla un literatūra; Daba; Cilvēcība. Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un personības izglītības koncepcija *

8 slaids

Kādi ir sabiedrības garīgās un morālās pagrimuma cēloņi? Tiek pārkāpti ģimenes pamati: ģimenes attiecību hierarhija; tradicionālā veidā ģimenes dzīve; tradicionālā paklausība, godbijība, cieņa pret vecākiem; cilšu un ģimenes saites starp paaudzēm. *

9 slaids

Dati no neatkarīgā pētījuma "Ģimene un sabiedrība" (Ģimenes un izglītības pētniecības institūts 2010) Ģimenēm raksturīgās problēmas bērnu audzināšanā % Ierobežots vecāku un bērnu kopā pavadītais laiks 80,2% Būtiskas atšķirības uzskatos par ģimenes locekļu dzīvi 55,4% Nepietiekamas zināšanas ģimenes locekļu viens otru 53% Iespēju trūkums kontrolēt bērnu uzvedību 53,3% Savstarpējās sapratnes trūkums ar bērniem 45,7% *

10 slaids

Mūsdienu dzīvesveids (darbs, panākumi profesionālajā jomā, tiekšanās pēc materiālās labklājības) noved pie tā, ka vecākiem bērna audzināšanas procesā trūkst fizisko un garīgo spēku, kas provocē tradicionālo ģimenes saišu graušanu. *

11 slaids

5.b klases skolēnu aptaujas rezultāti Nr.jautājumi Jā Nē 1 Vai vecāki interesējas par jūsu skolas lietas? 26 0 2 Vai jūsu vecāki palīdz jums mācīties? 25 1 3 Vai nedēļas nogales pavadāt kopā ar ģimeni? 22 4 4 Vai jūsu vecāki piedalās klases, skolas lietās? 22 4 5 Vai jūs domājat, ka jūsu ģimene spēs jūs atbalstīt un aizsargāt grūtos brīžos? 25 1*

12 slaids

6.a (21) klases skolēnu aptaujas rezultāti № jautājumi Jā nē 1 Vai vecākus interesē jūsu skolas lietas? 19 2 2 Vai vecāki tev palīdz mācīties? 10 11 3 Vai nedēļas nogales pavadāt kopā ar ģimeni? 17 4 4 Vai jūsu vecāki piedalās klases, skolas lietās? 10 11 5 Vai jūs domājat, ka jūsu ģimene spēs jūs atbalstīt un aizsargāt grūtos brīžos? 20 1*

13 slaids

6.c (21) klases skolēnu aptaujas rezultāti № jautājumi Jā nē 1 Vai jūsu vecākus interesē jūsu skolas lietas? 21 - 2 Vai vecāki jums palīdz mācībās? 17 4 3 Vai nedēļas nogales pavadāt kopā ar ģimeni? 19 2 4 Vai jūsu vecāki piedalās klases, skolas lietās? 12 9 5 Vai jūs domājat, ka jūsu ģimene spēs jūs atbalstīt un aizsargāt grūtos brīžos? 21-*

14 slaids

Aptaujas rezultāti 7. klašu skolēnu vidū (51) № jautājumi Jā Nē 1 Vai jūsu vecākus interesē jūsu skolas lietas? 49 2 2 Vai vecāki tev palīdz mācībās? 38 13 3 Vai nedēļas nogales pavadāt kopā ar ģimeni? 31 20 4 Vai jūsu vecāki piedalās klases, skolas lietās? 28 23 5 Vai jūs domājat, ka jūsu ģimene spēs jūs atbalstīt un aizsargāt grūtos brīžos? 50 1*

15 slaids

Aptaujas rezultāti 8. klašu skolēniem (60) № jautājumi Jā Nē 1 Vai vecākus interesē jūsu skolas lietas? 59 1 2 Vai jūsu vecāki palīdz jums mācīties? 47 13 3 Vai nedēļas nogales pavadāt kopā ar ģimeni? 45 15 4 Vai jūsu vecāki piedalās klases, skolas lietās? 43 17 5 Vai jūs domājat, ka jūsu ģimene spēs jūs atbalstīt un aizsargāt grūtos brīžos? 41 19 *

16 slaids

Es mīlu savus vecākus: viņi vienmēr palīdzēs, vienmēr būs blakus; Par visu labu; Par visu, ko viņi dara manā labā; Viņi vienmēr mani atbalsta, viņi nepametīs mani grūtos laikos; Jo viņi ir labākie; Par rūpēm un sapratni, par mīlestību, ko viņi sniedz; Jo viņi man deva dzīvību; Viņi mani saprot; Nezinu; Dīvains jautājums! Visi viņus mīl! *

17 slaids

Sociālās institūcijas, kas veido garīgo un morālo personību ĢIMENES IZGLĪTĪBA RELIĢIJA KULTŪRA MASU MEDIJI *

Garīgās un morālās izglītības problēmas aktualitāte Pirmkārt, sabiedrībai ir jāapmāca labi izglītoti, augsti morāli cilvēki, kuriem piemīt ne tikai zināšanas, bet arī izcilas personības iezīmes. Pirmkārt, sabiedrībai jāgatavo plaši izglītoti, augsti morāli cilvēki, kuriem ir ne tikai zināšanas, bet arī izcilas personības īpašības. Otrkārt, iekšā mūsdienu pasaule bērns attīstās, ieskaujot daudz dažādu avotu spēcīgas ietekmes uz viņu, gan pozitīvas, gan negatīvas, morāles sfērā, kas vēl tikai veidojas. Otrkārt, mūsdienu pasaulē bērns attīstās, un to ieskauj dažādi avoti, kas uz viņu spēcīgi ietekmē gan pozitīvu, gan negatīvu, uz joprojām topošo morāles sfēru. Treškārt, izglītība pati par sevi negarantē augstu tikumiskās audzināšanas līmeni. Treškārt, izglītība pati par sevi negarantē augstu tikumiskās audzināšanas līmeni. Ceturtkārt, morālās zināšanas informē bērnu par uzvedības normām mūsdienu sabiedrība, sniegt idejas par šo normu pārkāpšanas sekām vai šīs darbības sekām apkārtējiem cilvēkiem. Ceturtkārt, morālās zināšanas informē bērnu par uzvedības normām mūsdienu sabiedrībā, sniedz priekšstatu par šo normu pārkāpšanas sekām vai šīs darbības sekām apkārtējiem cilvēkiem.

Ideju izglītība ir pakāpeniska bērna bagātināšana ar zināšanām, prasmēm, pieredzi, tā ir prāta attīstība un attieksmes veidošana pret labo un ļauno, gatavošanās cīņai pret visu, kas ir pretrunā sabiedrībā pieņemtajiem morāles principiem. V.A. Sukhomlinskis. Būtība Morālās idejas kļūst par katra bērna īpašumu, pārvēršas par normām un uzvedības noteikumiem. Saturs Tādu personības iezīmju veidošanās kā ideoloģija, humānisms, tolerance, pilsonība, atbildība, centība, cēlums un spēja sevi vadīt.

Bērnu iepazīstināšana ar sociālo pieredzi un kultūru; - Veicināt pareizu mijiedarbību ar dabu un sociālā vide; - Zināšanu veidošana par dabu, cilvēku un sabiedrību; - Studenta sociālā attīstība; - bērna domāšanas, iztēles, runas, viņa erudīcijas un vispārējās kultūras veidošanās; - Augstāku garīgo un morālo jūtu audzināšanā.

Motivācijas-motivācijas līmenis satur rīcības motīvus, morālās vajadzības un uzskatus. Morālā audzināšana ir pareiza tikai tad, ja tās pamatā ir bērnu mudināšana attīstīties, kad bērns pats ir aktīvs savā morālajā attīstībā, tas ir, kad viņš pats vēlas būt labs. Šis līmenis ir vissvarīgākais, tieši šeit ir sakņojas, cilvēku un sabiedrības nosodīts vai apstiprināts cilvēka uzvedības pirmsākumi, nesot labu vai ļaunu, labumu vai kaitējumu.

Sensoriski emocionālais līmenis sastāv no morālajām jūtām un emocijām. Emocijas, kā zināms, ir pozitīvas (prieks, pateicība, maigums, mīlestība, apbrīna utt.) un negatīvas (dusmas, skaudība, dusmas, aizvainojums, naids). Jūtas ir efektīvi izglītības palīgi. Aizliegums, mentorings, moralizēšana nebūt nav tik saprotami kā sirsnība, sirsnība un pieķeršanās. Aukstā bardzība izglītībā izraisa bērna atsvešināšanos, kas var pāraugt izlikšanās, liekulībā un viltībā.

Racionālais jeb mentālais līmenis satur morālās zināšanas – jēdzienus par dzīves jēgu un laimi, labo un ļauno, godu, cieņu, pienākumu. Papildus jēdzieniem morālās zināšanas ietver arī principus, ideālus, uzvedības normas, morālos vērtējumus. Ir nepieciešams izglītot bērnos visus viņu morālās pasaules elementus. Viss ir svarīgi. Cilvēka morālās pasaules harmoniju, viņa laipnības garantiju nodrošina tikai visas tās sastāvdaļas, bet ceļveži ir morālās vajadzības. Morālās vajadzības – pašas cēlākās un cilvēcīgākās – nav dabas dotas, tās ir jāizglīto, bez tām nav iespējams augsts garīgums un laipnība.

Morālo vajadzību elementi Atsaucība; Atsaucība; Morālā attieksme "Nekaitējiet nevienam, bet dodiet maksimālu labumu"; Morālā attieksme "Nekaitējiet nevienam, bet dodiet maksimālu labumu"; Spēja uz aktīvu laipnību un nepiekāpību pret visām ļaunuma izpausmēm; Spēja uz aktīvu laipnību un nepiekāpību pret visām ļaunuma izpausmēm;

Sirdsapziņa ir cilvēka spēja savaldīties, pašcieņa, kas balstīta uz sabiedrības morāles vērtējumiem. Sirdsapziņa sākotnēji nozīmē zināšanas Galvenā informācija par cilvēka uzvedību, tās normām, principiem, cilvēka būtību u.c. Sirdsapziņas veidošanās posmi - bērna kauna sajūtas audzināšana; jēdzienu "morālais pienākums" un "atbildība" izstrāde.

Kā izglītot morālās vajadzības? Vecākiem jāapzinās šī uzdevuma nozīme. Vecākiem jāapzinās šī uzdevuma nozīme. Attīstīt sevī šīs morālās vajadzības, jo pilnība turpinās visu laiku cilvēka dzīve. Vecākiem, kuri vēlas izglītot savu bērnu nevis spontāni, bet apzināti, bērna audzināšanas analīze jāsāk no sevis analīzes, no savas personības īpašību analīzes. Šīs morālās vajadzības attīstīt sevī, jo pilnība turpinās visu cilvēka mūžu. Vecākiem, kuri vēlas izglītot savu bērnu nevis spontāni, bet apzināti, bērna audzināšanas analīze jāsāk no sevis analīzes, no savas personības īpašību analīzes. Zināt, kā, ar kādām metodēm veidot bērnos morālās vajadzības. Zināt, kā, ar kādām metodēm veidot bērnos morālās vajadzības.

Ģimenes materiālās un mājokļa drošības izglītības potenciāla faktori; materiālu un mājokļa drošība; vecāku kultūras un izglītības līmenis, vecāku kultūras un izglītības līmenis, morālais un psiholoģiskais klimats; morālais un psiholoģiskais klimats; tēva un mātes autoritāte bērnos; tēva un mātes autoritāte bērnos; bērnu uzticēšanās vecākiem; bērnu uzticēšanās vecākiem; prasību vienotība ģimenē. prasību vienotība ģimenē.

Vecāku nepilnīgas ģimenes pedagoģisko kļūdu cēloņi; nepilnīga ģimene; konfliktu atmosfēra ģimenē; konfliktu atmosfēra ģimenē; sākotnēji veidota nepatiesa viedokļa klātbūtne par bērna audzināšanu. Piemēram: “Mans svētais pienākums ir ģērbties, uzvilkt apavus, pabarot, un pārējais ir skolas darīšana”; sākotnēji veidota nepatiesa viedokļa klātbūtne par bērna audzināšanu. Piemēram: “Mans svētais pienākums ir ģērbties, uzvilkt apavus, pabarot, un pārējais ir skolas darīšana”; ar pilnīgu ģimenes ārējo labklājību - autoritāras audzināšanas metodes; ar pilnīgu ģimenes ārējo labklājību - autoritāras audzināšanas metodes; pārmērīgs ļaunums vecāku mīlestība pārmērīga ļauna vecāku mīlestība

sirsnības atmosfēra. Saskaņā ar I.A. Iļjins “Vecākiem ... nevajadzētu melot saviem bērniem nekādos svarīgos, nozīmīgos dzīves apstākļos. Jebkuri meli, jebkura viltība, jebkura simulācija ... bērns pamana ar ārkārtīgu asumu un ātrumu; un, pamanot, krīt apjukumā, kārdināšanā un aizdomās. Ja bērnam kaut ko nevar pateikt, tad vienmēr ir labāk godīgi un tieši atteikties atbildēt vai novilkt zināmu robežu informācijā, nekā izdomāt muļķības un tad tajās sapīties, vai melot un mānīt un pēc tam atmaskot bērnišķīgi. ieskatu. Un jums nevajadzētu teikt tā: "Ir par agru, lai jūs zināt" vai "Jūs to tik un tā nesapratīsit"; šādas atbildes tikai kaitina zinātkāri un lepnumu par bērna dvēseli. Labāk atbildēt šādi: “Man nav tiesību tev to teikt; katram cilvēkam ir pienākums glabāt zināmus noslēpumus, un jautāt par citu cilvēku noslēpumiem ir smalki un nepieklājīgi. Tas nepārkāpj tiešumu un sirsnību un sniedz konkrētu mācību par pienākumu, disciplīnu un smalkumu ... "

Morālās audzināšanas metodes Mīlestības atmosfēra. Cilvēks, kuram šī sajūta ir atņemta, nespēj cienīt savus tuviniekus, līdzpilsoņus, Dzimteni, darīt cilvēkiem labu. Mīlestības un sirsnīgas pieķeršanās atmosfēra, iejūtība, ģimenes locekļu rūpes vienam par otru spēcīgi ietekmē bērna psihi, dod plašas iespējas bērna jūtu izpausmei, viņa morālo vajadzību veidošanai un realizācijai. Tajā pašā laikā P. Lesgaft apgalvoja, ka akls ir nepamatots mātes mīlestība“Bērna nokaušana sliktāka par stieni” padara cilvēku par amorālu patērētāju.

Paskaidrojums. Vārda ietekme. V. A. Sukhomlinskis atzīmēja, ka vārds ir jāpiemēro īpaši konkrētai personai, vārdam jābūt jēgpilnam, ar dziļu nozīmi un emocionālu krāsojumu. Lai vārds izglītotu, tam ir jāatstāj pēdas skolēna domās un dvēselē, un tam ir jāmāca iedziļināties vārdu nozīmē. Tikai tad mēs varam sagaidīt emocionālu ietekmi. Kāds ir pareizais veids, kā runāt ar bērnu? Pirmkārt, nav nepieciešams bērnam vai pusaudzim stāstīt, ko viņš ļoti labi zina bez mums. Tas ir bezjēdzīgi. Otrkārt, mums ir jādomā par toni, mūsu sarunas veidu, lai izvairītos no "pārmetumiem" un "garlaicīgiem sprediķiem". Ne viens, ne otrs neiegrimst bērna dvēselē. Treškārt, jādomā, kā savu sarunu saistīt ar dzīvi, kādu praktisku rezultātu vēlamies sasniegt.

Liela kļūda ģimenes audzināšanā ir pārmetumi. Vieni pārmet bērnam, ka viņš jau ir liels, bet nemācās labi, citi pārmet gan vecumu, gan fizisko spēku. Pareizi rīkojas tie vecāki, kuri bērnos izraisa lepnuma sajūtu par savu pieaugušo vecumu, uzmundrina, iedveš pārliecību par veiksmes iespējamību. V. A. Suhomlinskis sodu uzskata par galēju ietekmes mēru. Sodam ir audzinošs spēks, ja tas pārliecina, liek aizdomāties par savu uzvedību, attieksmi pret cilvēkiem. Bet sods nedrīkst aizskart cilvēka cieņu, izteikt viņam neticību.

Censūra. Uzticības audzinošais spēks ir atkarīgs no pedagoga morālajām īpašībām un takta. Ir jāspēj, neaizvainojot bērnu, sniegt taisnīgu, lai gan, iespējams, asu viņa rīcības novērtējumu. Uzticības izteikšanas māksla sastāv no stingrības un laipnības gudras kombinācijas. Ir ļoti svarīgi, lai bērns, pieaugušā nosodot, justu ne tikai smagumu, bet arī rūpējas par sevi. V. A. Sukhomlinskis aizliegumu uzskata par ļoti svarīgu metodi izglītībā. Tas novērš daudzas uzvedības nepilnības, māca bērniem būt saprātīgiem attiecībā uz savām vēlmēm. Bērniem un pusaudžiem ir daudz vēlmju, taču tās visas ir neiespējamas un nav jāapmierina. Jūtas ir jākopj. Tas nozīmē gan vārdos, gan darbos raisīt jūtas, modināt jūtas, apzināti radot atbilstošu situāciju vai izmantojot dabisku vidi.

Regulārs darbs bērna klātbūtnē. Pastāvīgi vērojot pieaugušo darbu, bērns sāk to atdarināt spēlē, un tad viņš pats tiek iekļauts darba procesā kā palīgs un, visbeidzot, kā neatkarīgs izpildītājs. No bērna dzīves ir jāizslēdz tā sauktie liekie kairinātāji: greznība, nabadzība, pārmērīgas delikateses, nesakārtota pārtika, tabaka, alkohols. Sargājiet bērnu no saskarsmes ar amorāliem cilvēkiem. Vissvarīgākā zināšanu un pieredzes apguves metode bērnā ir atdarināšana. Atdarināšanas instinkts liek bērnam mēģināt atveidot visas apkārtējo cilvēku darbības un darbus. Reproducēts nozīmē apgūts. Tikai līdz 7 gadu vecumam bērns izstrādā savus morālos pamatus un var novērtēt apkārtējo cilvēku uzvedību un rīcību.

Morālās audzināšanas pamatnoteikumi Nedari to, ko pats nevēlies Šis noteikums rada apstākļus apdomīgu, labi audzinātu, apzinīgu, cienījamu, labestīgu, labsirdīgu darbu radīšanai Nedari to, ko pats nevēlies. noteikums rada apstākļus apdomīgu, labi audzinātu, apzinīgu, labsirdīgu, labestīgu, labsirdīgu darbību radīšanai Dariet labu citiem, ja jums ir tāda iespēja. Šis noteikums māca būt cilvēcīgam, neatstāt citu grūtībās, bet just līdzi un palīdzēt ikvienam, kam nepieciešama tava palīdzība, māca iejusties, nostādīt sevi cita vietā, pārdzīvot kāda cita bēdas kā savējo. Dariet labu citiem, ja jums ir iespēja to darīt. Šis noteikums māca būt cilvēcīgam, neatstāt citu grūtībās, bet just līdzi un palīdzēt ikvienam, kam nepieciešama tava palīdzība, māca iejusties, nostādīt sevi cita vietā, pārdzīvot kāda cita bēdas kā savējo. Esiet savas tautas un savas valsts patrioti, aizstāviet Tēvzemi. Šis noteikums palīdzēs jums mīlēt savu Dzimteni, savu tautu; lepoties ar piederību šai konkrētajai valstij neatkarīgi no tās ekonomiskās, klimatiskās vai citas situācijas; attīstīt goda un cieņas sajūtu Esiet savas tautas un savas valsts patrioti, aizstāviet Tēvzemi. Šis noteikums palīdzēs jums mīlēt savu Dzimteni, savu tautu; lepoties ar piederību šai konkrētajai valstij neatkarīgi no tās ekonomiskās, klimatiskās vai citas situācijas; attīstīt goda un cieņas sajūtu

Ģimene kā sabiedrības šūna ir neatņemama sabiedrības sastāvdaļa. Un sabiedrības dzīvi raksturo tie paši garīgie un materiālie procesi kā ģimenes dzīvi. Jo augstāka ir ģimenes kultūra, tātad, jo augstāka ir visas sabiedrības kultūra. Sabiedrība sastāv no cilvēkiem, kuri ir tēvi un mātes savās ģimenēs, kā arī viņu bērni. Šajā sakarā ļoti svarīgas ir tēva un mātes lomas ģimenē un jo īpaši ģimenes audzinošā funkcija. Galu galā no tā, kādā sabiedrībā dzīvos mūsu bērni, ir atkarīgs tas, kā vecāki māca saviem bērniem strādāt, cienīt vecākos, mīlestību pret dabu un cilvēkiem.

Ģimene ir galvenā izglītības iestāde.

To, ko bērns iegūst ģimenē bērnībā, viņš saglabā visu turpmāko dzīvi.

Ģimenē tiek likti bērna personības pamati.

Iestājoties skolā, bērns jau vairāk nekā uz pusi veidojas kā personība.

V.A. Sukhomlinskis rakstīja:

Kas ir morālā izglītība?

• Tā ir pakāpeniska zināšanu, prasmju, pieredzes bagātināšana.
• Tā ir prāta attīstība.
• Attieksmes veidošana pret labo un ļauno.
• Tādu personības iezīmju veidošanās kā ideoloģija, humānisms, pilsoniskums, atbildība, smags darbs, cēlums un spēja sevi pārvaldīt.

Galvenie veidi un nosacījumi bērna morāles veidošanai ģimenē:

• Mīlestības atmosfēra.

Ģimenes locekļu sirsnīgā pieķeršanās, mīlestība, iejūtība, rūpes vienam par otru spēcīgi ietekmē bērna psihi, dod plašas iespējas bērna jūtu izpausmei, viņa morālo vajadzību veidošanai un realizācijai.

2. Sirsnības atmosfēra.

Katru melu, katru viltu, katru simulāciju bērns pamana ar ārkārtīgu asumu un ātrumu; un, pamanot, krīt apjukumā, kārdināšanā un aizdomās.

3. Paskaidrojums. Vārda ietekme.

Bērnam bez mums nevajag stāstīt to, ko viņš ļoti labi zina.

Jums ir jādomā par runas toni un veidu, lai izvairītos no "pārmetumiem" un "garlaicīgiem sprediķiem".

Jādomā, kā savu sarunu saistīt ar dzīvi, kādu praktisku rezultātu vēlamies sasniegt.

Kļūdas ģimenes izglītībā:

• pārmetumus

Galvenais ļaunums ir tas, ka pārmetumi izraisa neticību sev, un neticība vājina gribu un paralizē dvēseli, apgrūtinot patstāvīgu lēmumu pieņemšanu grūtību pārvarēšanā.

2) Sods

Sodam ir audzinošs spēks, ja tas pārliecina, liek aizdomāties par savu uzvedību, attieksmi pret cilvēkiem.

Bet sods nedrīkst aizskart cilvēka cieņu, izteikt viņam neticību.

3 ) neuzticību

Uzticības izteikšanas māksla sastāv no stingrības un laipnības gudras kombinācijas.

Ir ļoti svarīgi, lai bērns, pieaugušā nosodot, justu ne tikai smagumu, bet arī rūpējas par sevi.

Tas novērš daudzas uzvedības nepilnības, māca bērniem būt saprātīgiem attiecībā uz savām vēlmēm.

“... pavēles un aizlieguma māksla... nav viegla. Bet veselā laimīgas ģimenes tas vienmēr zied.

Nepieciešams:

• Izkopt jūtas.
• Regulārs darbs bērna klātbūtnē.
• Lieko kairinātāju izslēgšana no bērna dzīves.
• Sargājiet bērnu no saskarsmes ar amorāliem cilvēkiem.

Ģimene ir pirmais posms bērna ceļā uz dzīvi.

Vecāki veido pirmo bērna sociālo vidi.

Vecāki ir modeļi, pēc kuriem bērns vadās katru dienu.

Vecāku personībām ir būtiska loma katra bērna dzīvē.

Bērna audzināšanas mērķis un motīvs -

tas ir laimīgs, pilns, radošs , cilvēkiem noderīgs, kas nozīmē morāli bagāta, šī bērna dzīve. Šādas dzīves radīšana būtu jāvirza ģimenes izglītība.

Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:

1 slaids

Slaida apraksts:

25.11.2016.mācību gads, 3.klase. Seminārs vecākiem. Tēma: Bērna garīgā un morālā audzināšana ģimenē.

2 slaids

Slaida apraksts:

Morāle ir iekšēja morāle, morāle nav ārišķīga, ne citiem - sev. Morāle - vēsturiski izveidotas cilvēka uzvedības normas un noteikumi, kas nosaka viņa attieksmi pret sabiedrību, darbu, cilvēkiem. Morāles jēdzieni un spriedumi pārvēršas uzskatos un izpaužas darbībās un darbos. Morālie darbi un darbības ir cilvēka morālās attīstības noteicošais kritērijs.

3 slaids

Slaida apraksts:

Garīgums ir spēja un gatavība rīkoties tā, lai labestības daudzums apkārtējā pasaulē pieaugtu. ir smalka spēja just līdzi un nākt palīgā. - tā ir izglītība, morālā tīrība un pasaules uzskata integritāte. - tas ir pašintereses trūkums cilvēka domās, vārdos un darbos

4 slaids

Slaida apraksts:

“Ģimene ir tā vide, kurā cilvēks pats mācās un dara labu” “Bērns ir ģimenes spogulis; tāpat kā saule atspīd ūdens pilē, tā mātes un tēva morālā tīrība atspoguļojas bērnos” V.A. Sukhomlinskis

5 slaids

Slaida apraksts:

Ģimene ir garīgo vērtību sistēma, morāles normas, uzvedības modeļi, tradīcijas.

6 slaids

Slaida apraksts:

7 slaids

Slaida apraksts:

Ģimene ir galvenā izglītības iestāde. To, ko bērns iegūst ģimenē bērnībā, viņš saglabā visu turpmāko dzīvi. Ģimenes kā izglītības institūcijas nozīme ir saistīta ar to, ka bērns tajā dzīvo ievērojamu savas dzīves daļu un viņa ietekmes uz personību ilguma ziņā neviena no izglītības iestādēm nevar tikt pakļauta. salīdzinot ar ģimeni. Ģimene var darboties gan pozitīvi, gan negatīvs faktors izglītība.

8 slaids

Slaida apraksts:

Ģimene ir pamats, uz kura tiek celts bērna garīgās pasaules augstceltnes templis. Šeit veidojas atbildības sajūta, tolerance, žēlsirdība, pienākums un citi morāles principi. Ģimenē iegūtās morālās vērtības ir bijušas un paliek galvenais indivīda cieņas mērs. Bērns nepiedzimst pasaulē morāls vai amorāls, viņš kļūst par tādu vidi, kurā dzīvo un kādu audzināšanu saņem.

9 slaids

Slaida apraksts:

Līdzība. Saprātīga audzināšana. Reiz kāda jauna zemniece pienāca pie Hing Ši un jautāja: - Skolotāj, kā lai es audzinu savu dēlu: laipnībā vai bardzībā? Kas ir svarīgāks? - Skaties, sieviete, vīns Hing Shi teica. - Ja nenogriezīsi, ja nenogriezīsi, aiz žēluma norauj liekos dzinumus un lapas, vīnogulājs izskrīsies, un tu, zaudējis kontroli pār tā augšanu, negaidīsi labas un saldas ogas. Bet, ja vīnogulāju paslēpsi no saules glāsta un katru dienu rūpīgi nelaista tā saknes, tas pilnībā novīst. Un tikai ar abu saprātīgu kombināciju jūs varēsiet nogaršot vēlamos augļus.

10 slaids

Slaida apraksts:

to nepieciešamais nosacījums viņa principiālās pozīcijas, viņa uzvedības konsekvence, indivīda cieņas ievērošana, garīgums. Pati morālā audzināšana tiek veikta, veidojot bērna morālās vajadzības un uzskatus, morālās jūtas un emocijas, morālās zināšanas par labo un ļauno, veidojot sirdsapziņas izjūtu. Bērna morāle

11 slaids

Slaida apraksts:

Galvenie veidi, kā veidot bērna morāli ģimenē. - Mīlestības atmosfēra. Cilvēks, kuram šī sajūta ir atņemta, nespēj cienīt savus tuviniekus, līdzpilsoņus, Dzimteni, darīt cilvēkiem labu. - Paskaidrojums, vārda ietekme. Nav nepieciešams bērnam stāstīt to, ko viņš labi zina arī bez mums. Jādomā par toni, runas manieri, lai izvairītos no "pārmetumiem" un "garlaicīgiem sprediķiem", no kuriem neviens neskar bērna dvēseli. Ir jāpārdomā, kā saistīt vārdus ar dzīvi, kādu praktisku rezultātu vēlamies sasniegt. -Bērnu morālās un garīgās audzināšanas galvenie virzieni: jēdziena "mīlestība" veidošana: mīlestība pret ģimeni, tuviniekiem, mīlestība pret Tēvzemi, cieņa pret savu un citām tautām, uzticība cilvēkiem.

12 slaids

Slaida apraksts:

Ģimenes audzināšanas principi: bērnu iesaistīšana ģimenes dzīvē kā līdzvērtīgi tās dalībnieki; atvērtība un uzticēšanās attiecībās ar bērniem; optimistiskas attiecības ģimenē; to prasību konsekvence; visas iespējamās palīdzības sniegšana savam bērnam, gatavība atbildēt uz viņa jautājumiem.

13 slaids

Slaida apraksts:

Mums jāmaksā Īpaša uzmanība par spēcīgu morālo saišu veidošanos starp vecākiem un bērniem, par savstarpējas sapratnes, sadarbības, emocionālas iesaistes atmosfēras radīšanu ģimenē. Vecāku uzdevums ir audzināt savos bērnos dziļu, uzticamu sirdsapziņas izpratni, lai tā kļūtu par sajūtu, garīgās pasaules daļiņu. Ģimenes izglītības principi:

14 slaids

Slaida apraksts:

SIRDSAPZIŅA IR DVĒSELES BALSS Katrā no mums dzīvo divi cilvēki: viens ir akls, ķermenisks, bet otrs ir redzīgs, garīgs. Viens – akls – ēd, dzer, strādā, atpūšas, vairojas un to visu dara kā ievainots pulkstenis. Otrs ir redzīgs garīgais cilvēks- viņš pats neko nedara, bet tikai apstiprina vai noraida to, ko dara akls, dzīvniecisks cilvēks. Cilvēka redzīgo, garīgo daļu sauc par sirdsapziņu. Šī cilvēka garīgā daļa, sirdsapziņa, darbojas tāpat kā kompasa adata L. N. Tolstojs Kompasa adata izkustas no savas vietas tikai tad, kad tās nesējs atstāj ceļu, ko tā rāda. Tas pats ar sirdsapziņu: tā klusē, kamēr cilvēks dara to, kas viņam jādara. Bet, tiklīdz cilvēks novirzās no īstā ceļa, sirdsapziņa viņam parāda, kur un par cik viņš ir nomaldījies.

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Ģimenes izglītības morālie pamati Gumenjuka Irena Česlavovna GBOU vidusskola Nr.297

“Bērni ir zemes dzīvie ziedi” M. Gorkijs

Ģimene ir sarežģītākā sabiedrības apakšsistēma, kas veic ļoti dažādas funkcijas, no kurām svarīgākā ir cilvēces atražošana visādā ziņā.

trīs ģimenes audzinošās funkcijas aspekti 1) Bērna personības veidošanās, viņa spēju un interešu attīstība, sabiedrības uzkrātās sociālās pieredzes nodošana bērniem no pieaugušo ģimenes locekļu puses; zinātniskā pasaules uzskata veidošanās, augsti morāla attieksme pret darbu 2) Ģimenes kolektīva sistemātiskā izglītojošā ietekme uz katru tās locekli visa mūža garumā. 3) Nemitīga bērnu ietekme uz vecākiem, mudinot viņus aktīvi iesaistīties pašizglītībā.

ģimenes audzināšanas cilvēcības un žēlsirdības principi pret augošo cilvēku; bērnu iesaistīšana ģimenes dzīvē kā līdzvērtīgi tās dalībnieki; atvērtība un uzticēšanās attiecībās ar bērniem; savstarpējo attiecību optimisms ģimenē; konsekvence savās prasībās (neprasiet neiespējamo); visas iespējamās palīdzības sniegšana savam bērnam, gatavība atbildēt uz viņa jautājumiem.

Īpaša uzmanība jāpievērš stipru morālo saišu veidošanai starp vecākiem un bērniem, savstarpējas sapratnes, sadarbības un emocionālas iesaistes atmosfēras radīšanai ģimenē.

Morālās vajadzības sākas ar atsaucību, ko mēs saprotam kā cilvēka spēju izprast cita nepatīkamo stāvokli vai stāvokli.

Ģimenē, kas izveidota nevis uz patiesas mīlestības, bet citu iemeslu dēļ, bērns nevar būt patiesi laimīgs.

Cilvēka morālā pasaule ietver trīs līmeņus: 1. motivācijas un stimulēšanas; 2. emocionāli jutekliski; 3. racionāls vai mentāls.

Morālā pašregulācija Patvaļīga: persona patstāvīgi nolemj rīkoties saskaņā ar morāles standartiem. Piespiedu kārtā: cilvēks rīkojas morāli, jo nevar rīkoties citādi.

Ģimene audzināšanā var darboties gan kā pozitīvs, gan negatīvs faktors. Vecākiem jābūt bruņotiem ar psiholoģiskām un pedagoģiskām zināšanām, jānorāda morālās izglītības veidi ģimenē

Bez morālām jūtām laipns cilvēks nenotiks. Jūtas ir virzītājspēks tiekties uz mērķi. Ja cilvēks kādu mīl, viņš vēlas viņam sagādāt prieku. Sajūtas ir iedvesmas, prieka, entuziasma avots interesantā darbā. Jūtas ir spēka avots. Mīlestība pret cilvēku, piemēram, var novest pie pašaizliedzīga darba, pie drosmes, varonības, bezbailības.

Vecāku pirmais uzdevums ir audzināt savos bērnos dziļu, uzticamu sirdsapziņas izpratni, lai tā kļūtu par sajūtu, garīgās pasaules daļiņu.

Cilvēka morālās vajadzības ir cieši saistītas ar morālajām jūtām, kas ir arī cilvēka uzvedības motīvi. Tā ir līdzjūtība, līdzjūtība, empātija, neieinteresētība ...

Izglītot attīstītās morālās vajadzības ir galvenais vecāku uzdevums.

Skolotāja uzdevums ir izskaidrot mīlošajiem vecākiem, ka viņu pedagoģiskā lietpratība, pirmkārt, ir atkarīga no viņiem pašiem, no vēlmes izprast sarežģīto un grūto personības tapšanas un attīstības procesu; norāda veidus un nosacījumus bērna morāles veidošanai

Nekautrējoties un nebaidoties no pasaules, centieties saviem bērniem sniegt patiesu kristīgu audzināšanu, mācot viņiem vienādus kristīgos priekšstatus it visā, pieradinot pie kristīgajiem dzīves noteikumiem... Svētais Teofāns vientuļnieks

Paldies par jūsu uzmanību

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Palīdziet studentiem attīstīt cieņu pret ģimenes vertības, vecāki, tradīcijas dzīvā saskarsmē ar 58 gadus dzīvojošu laulāto pāri, Sv.Trīsvienības baznīcas priesteri Dmitriju, projekta tapšanu...

Morāle ir patriotisma pamats

Šī prezentācija tika prezentēta pedagoģiskajā padomē. Tajā ir materiāls par paveikto patriotisma sajūtas veidošanai klasē baškīru valoda pamatskolā....

Skolotāja profesionālās ētikas morālie pamati

Galvenais mērķis, kas garina visu mūsu darbu, ir attīstīt mūsu bērnos augstu morālās pilnības pakāpi, tas ir, saskaņā ar pareizticīgās pedagoģijas definīciju, skolotāja mērķis ir radīt op...