Γιατί χρειάζεσαι παραμυθοθεραπεία σε μια σκούπα. Εκπαιδευτική πύλη. Εργασίες και μέθοδοι παραμυθοθεραπείας στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Γεια σας αγαπητοί μας αναγνώστες! Σήμερα θα μιλήσουμε για την εκπαίδευση με ένα παραμύθι. Μέχρι σήμερα είναι η πιο επιτυχημένη μέθοδος ψυχολογικής θεραπείας σε μικρά παιδιά. Οι ψυχολόγοι συχνά ασκούν κάτι τέτοιο όπως η παραμυθοθεραπεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Παραδείγματα παραμυθιών μπορείτε να διαβάσετε σε βιβλία ή να βρείτε στο Διαδίκτυο, και στη συνέχεια να επινοήσετε το δικό σας, χρησιμοποιώντας τον αποδεκτό αλγόριθμο και εστιάζοντας στις συγκεκριμένες ανάγκες του παιδιού σας.

Τα παραμύθια, μαζί με τις παραβολές, τους μύθους και τους θρύλους, είναι γνωστά από την αρχή της ανθρωπότητας. παλαιός παραμύθιαή ιστορίες συγγραφέων που ήταν δημοφιλείς εδώ και αιώνες - αυτές είναι σοφές ιστορίες, η γνώση που συσσωρεύεται και αντικατοπτρίζεται σε αυτά, αυτή είναι η γνώση για τον κόσμο, τους νόμους και τις έννοιές του.

Τα παραμύθια μπορούν να φέρουν το ακόλουθο μήνυμα:

• Γνωστική (γνωρίστε το παιδί με τον κόσμο, με τα θεμέλια και τους χαρακτήρες του).
• Εκπαιδευτικό (οι έννοιες του καλού και του κακού).
• Θεραπευτικό (σωστό κακή συμπεριφοράπαιδί στο παράδειγμα χαρακτήρων παραμυθιού).

Από την αρχαιότητα, οι γονείς λένε παραμύθια στα παιδιά, χρησιμοποιώντας καθεμία από αυτές τις μεθόδους παραμυθοθεραπείας σε υποσυνείδητο επίπεδο. Σύγχρονη ψυχολογίαδιαπίστωσε ότι τα παραμύθια μπορούν να επηρεάσουν την ψυχολογία των παιδιών και ακόμη και των ενηλίκων. Η θεραπεία με ένα παραμύθι δεν είναι μόνο χρήσιμη, αλλά και πολύ ενδιαφέρουσα, η οποία επιτρέπει στους γονείς να συμμετέχουν ανεξάρτητα σε μια τέτοια θεραπεία με παιδιά που απαιτούν ψυχολογική βοήθεια.

2. Είδη παραμυθιών

Η παιδική παραμυθοθεραπεία στοχεύει σε τέτοιες ενέργειες:

• Διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν το καλό από το κακό.
• Διδάσκει καλές ιδιότητες, εκπαιδεύει.
• Διορθώνει τα ελαττώματα στη συμπεριφορά.
• Επισημαίνει το λάθος του παιδιού και διδάσκει πώς να κάνει το σωστό.
• Προωθεί την εμπιστοσύνη μεταξύ παιδιών και γονέων.
• Αναπτύσσει τη φαντασία του παιδιού.

Οι γονείς των επιθετικών ή νευρικών παιδιών, όσοι δεν τα καταφέρνουν σε κάτι ή που φοβούνται κάτι, πρέπει να δοκιμάσουν την παραμυθοθεραπεία. Αυτή η μέθοδος προσδιορίζει τα προβλήματα των παιδιών και την πηγή των εμπειριών και στη συνέχεια προτείνει πώς να τα λύσετε. Αν οι γονείς επισκέπτονται παιδοψυχολόγος, τότε κατά κανόνα από το πρώτο ραντεβού θα τους προσανατολίσει σε ποιους τομείς παραμυθοθεραπείας πρέπει να προσέξουν σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση.

Έτσι, μπορούμε να διακρίνουμε τα ακόλουθα είδη παραμυθιών για παραμυθοθεραπεία:

1. Εκπαιδευτικό (έμφαση σε έναν ευγενικό χαρακτήρα και σύγκρισή του με ένα παιδί).
2. Διδακτική (έμφαση στον αρνητικό χαρακτήρα και σύγκριση των κακών πράξεών του με τις πράξεις του παιδιού).

Η χρήση της παραμυθοθεραπείας έχει ιδιαίτερα καλή επίδραση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, όταν ο εγκέφαλός τους εξακολουθεί να σκέφτεται μόνο με εικόνες. Γενικά, τα παιδιά κάτω των 12 ετών αντιλαμβάνονται καλύτερα τις ιστορίες και τα παραμύθια, πάντα με εικόνες, καθώς είναι πολύ συναισθηματικά. Η αντίληψη του κόσμου και των νόμων του απορροφάται πολύ καλύτερα από οπτικά παραδείγματα. Το παιδί συγκρίνει τον εαυτό του με τον ήρωα του παραμυθιού και υιοθετεί τη συμπεριφορά του. Σε αυτή την ηλικία τίθενται στερεότυπα συμπεριφοράς και σκέψης. Επομένως, η επιλογή των «σωστών» παραμυθιών και η παρουσίασή τους ανήκει αποκλειστικά στους γονείς:

Είναι σημαντικό να ελέγχετε το πάθος του παιδιού για τα παραμύθια, που λατρεύει να τα διαβάζει μόνο του, έτσι ώστε στα μεγαλύτερα σχολική ηλικίαδεν ανακάτεψε τις έννοιες του μυθικού και πραγματική ζωή. Όσο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, δεν κινδυνεύουν ακόμη, αφού η αντίληψή τους για την πραγματικότητα λαμβάνεται από παραδείγματα παραμυθιών. Δεν χρειάζεται να στερήσετε από ένα παιδί το «θαύμα του παραμυθιού», απαγορεύοντας από την παιδική ηλικία να πιστεύει στη μαγεία, στον Άγιο Βασίλη ή στα ξωτικά. Αφήστε το παιδί να χαρεί την παιδική του ηλικία, να ακούσει παραμύθια, από τα οποία αντλεί και γνώση για τον κόσμο και την καλοσύνη. Οι υπερβολικά «ρεαλιστικές» ιστορίες, χωρίς θαύματα και μαγεία, δεν γίνονται αντιληπτές από τα παιδιά και δεν θα τους διδάξουν την αίσθηση της ομορφιάς και της καλοσύνης.

3. Παραμυθοθεραπεία σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας

Η παραμυθοθεραπεία χρησιμοποιείται συχνά σε νηπιαγωγεία και σε εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, τα παιδιά διαβάζουν ένα παραμύθι ομαδικά, χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους.

Μέθοδοι παραμυθοθεραπείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα:

• Ανάγνωση ενός παραμυθιού από έναν δάσκαλο σε μια ομάδα με περαιτέρω συζήτηση του θέματος και των χαρακτήρων.
• Κατανομή ρόλων σύμφωνα με ένα παραμύθι που είναι γνωστό στα παιδιά και παίζοντας.
• Αναλύοντας το παραμύθι, διαβάζοντάς το στην ομάδα και ορίζοντας εργασίες (ζωγράφισε τι ήταν το παραμύθι, ζωγράφισε τον ήρωα που σου αρέσει, πες την ουσία του παραμυθιού και το ηθικό του, βρείτε έναν ήρωα ή δράση στο παραμύθι που χρειάζεται διόρθωση και σχολιασμό του).
• Επανάληψη ενός παραμυθιού (διαβάζοντας το αρχικό παραμύθι, και στη συνέχεια γράψτε το εναλλακτικό του περιεχόμενο με διορθωμένα ελαττώματα των χαρακτήρων).

Τέτοια μαθήματα παραμυθοθεραπείας είναι πολύ χρήσιμα για την αντίληψη των παιδιών και την υγιή ψυχή, το παιδί μαθαίνει πώς να είναι και πώς να κάνει το σωστό. Το παιδί παίρνει παραδείγματα από τα παραμύθια και το προβάλλει στη ζωή του.

4. Παραδείγματα παραμυθοθεραπείας για γονείς και τα παιδιά τους

Εκτός από τα μαθήματα σε νηπιαγωγείο ή με παιδοψυχολόγο, η παραμυθοθεραπεία χρησιμοποιείται τέλεια στην καθημερινή ζωή από τους γονείς. Πρέπει να διαβάζετε πιο συχνά παραμύθια στα παιδιά ή απλά να τους τα λέτε. Υπάρχουν επίσης ειδικά παραμύθια για παραμυθοθεραπεία σε μορφή ήχου, τα οποία μπορείτε να κατεβάσετε και να ακούσετε στον υπολογιστή σας πριν πάτε για ύπνο.

Τα παραμύθια χωρίζονται σε:

• Οικιακά (Kolobok, Hen Ryaba);
• Magical (The Adventures of Aladdin, Puss in Boots);
• Διδακτική (Βασίλισσα του Χιονιού, Χρυσόψαρο);
• Ηρωικό (το παραμύθι του φιδιού Gorynych και των ηρώων, Sivka-Burka).

Οι γονείς μπορούν να διαβάσουν ή να ξαναδιηγηθούν στο παιδί διδακτικές ιστορίες ειδικών στην παιδική ψυχολογία, για παράδειγμα, ειδικές ιστορίες για την εκπαίδευση του χαρακτήρα της εταιρείας "Clever Girl" (μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα γι 'αυτούς εδώ), καθώς και να εφεύρουν τις δικές τους.

Άλλα είδη παραμυθιών μπορούν να βρεθούν στις ιστορίες των λαών του κόσμου, των αφηγητών που όλοι γνωρίζουμε και, φυσικά, χρησιμοποιούν ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Τα εκπαιδευτικά και διδακτικά παραμύθια μπορούν να «δοκιμαστούν» για το παιδί σας. Αυτό είναι κύριος χαρακτήραςθα πρέπει να αντικατοπτρίζει το πρόβλημα του παιδιού (σε ένα διδακτικό παραμύθι) ή να αναπτύσσεται μέσα του καλές ποιότητες(εκπαιδευτική ιστορία).

5. Αλγόριθμος παραμυθοθεραπείας

Οι γονείς πρέπει να τηρούν αυτόν τον αλγόριθμο, λέγοντας στο παιδί μια διδακτική ιστορία:

1. Προσδιορίστε το πρόβλημα του παιδιού, τον λόγο για τον οποίο συμπεριφέρεται άσχημα.
2. Επιλέξτε ένα παραμύθι με κύριο χαρακτήρα που μοιάζει με το παιδί σας: εμφάνιση, χαρακτήρας, τόπος διαμονής. Ταυτόχρονα, ο αρνητικός χαρακτήρας δεν πρέπει να συνδέεται άμεσα με το παιδί, αλλά μόνο έμμεσα.
3. Πείτε μια ιστορία στην οποία αυτός ο χαρακτήρας κάνει κάτι κακό (ή φοβάται κάτι).
4. Περιγράψτε την αντίδραση του περιβάλλοντος του ήρωα σε αυτό, τη δυσαρέσκεια τους (ή την απουσία αιτίας φόβου).
5. Γυρίστε την πλοκή του παραμυθιού έτσι ώστε ο ήρωας να καταλάβει ότι συμπεριφέρθηκε εσφαλμένα και προσέβαλε τους άλλους με αυτό (συνειδητοποίησε ότι οι φόβοι του ήταν αβάσιμοι).
6. Ελάτε με ένα θετικό τέλος.
7. Συζητήστε το παραμύθι με το παιδί, αφήστε το να σχολιάσει τις ενέργειες του ήρωα και πώς πρέπει να διορθωθούν όλα.

Όταν λέτε ένα παραμύθι για εκπαιδευτικούς σκοπούς, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα παραδείγματα:

• Πώς να βοηθήσετε τους ηλικιωμένους
• Ευγενικά λόγια.
• Κανόνες συμπεριφοράς;
• Πόσο το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό, και οι κακοί ήρωες παίρνουν αυτό που τους αξίζει.

Ο αλγόριθμος ενός εκπαιδευτικού παραμυθιού είναι παρόμοιος με ένα διδακτικό, μόνο σε αυτό πρέπει να συνδέσετε πιο τολμηρά τον κύριο θετικό χαρακτήρα με το παιδί, να εστιάσετε στο πόσο καλός είναι, τι κάνει σωστά και όλοι γύρω του είναι ευχαριστημένοι αυτόν.

Μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα βίντεο με μάθημα παραμυθοθεραπείας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα εδώ:

Αγαπητοί γονείς και παππούδες, διδάξτε τα παιδιά σας καλά παραμύθιακαι να είναι υπέροχα και ξέγνοιαστα τα παιδικά τους χρόνια! Εγγραφείτε στις ενημερώσεις μας. Τα λέμε αργότερα!

Πρόσφατα, ακούγονται όλο και πιο συχνά οι ανησυχητικές φωνές δασκάλων, δημοσίων προσώπων, απλώς ανθρώπων που δεν αδιαφορούν για τη μοίρα των παιδιών μας, ότι είναι απαραίτητο στις σύγχρονες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες να αναζητήσουμε νέα στοιχεία στο σύστημα. εκπαιδευτικό έργομε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Εμείς, οι δάσκαλοι, πρέπει να χρησιμοποιήσουμε τόσο καινοτόμες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση όσο και εγχώριες, δοκιμασμένες στο χρόνο εκπαιδευτικές παραδόσεις, για παράδειγμα, τη μέθοδο της παραμυθοθεραπείας.

Η παραμυθοθεραπεία, όπως κάθε άλλη ψυχοθεραπεία, είναι μια μορφή γνώσης και θεραπείας της ψυχής.

Η παραμυθοθεραπεία εξερευνά ένα παραμύθι ως μορφή ύπαρξης και εκδήλωσης ψυχικών διεργασιών και δημιουργεί ένα παραμύθι που έχει ευεργετική επίδραση στην ψυχή. επικεντρώνεται στην πλοκή των ψυχολογικών διεργασιών που είναι καθολικές για τους ανθρώπους ανεξαρτήτως πολιτισμού και χρόνου.

Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση μιας αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας, έτοιμης για μια ανεξάρτητη πορεία στη ζωή. Το παραμύθι περιέχει ηθικές αξίες: το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό. Η τεμπελιά, η απληστία, η προχειρότητα καταδικάζονται και γελοιοποιούνται. διδάσκει το σεβασμό για τους καλούς, ειδικευμένους εργαζόμενους. εκτιμά το μυαλό, την επινοητικότητα, την καλοσύνη. Ένα παραμύθι, ειδικά ένα παραμύθι, είναι μια πηγή που αποκαθιστά την πνευματική δύναμη. Η ικανότητα χρήσης μαγικής δύναμης είναι μια υπενθύμιση ότι μπορούν να βρεθούν πρόσθετες ευκαιρίες για την επίλυση τυχόν προβλημάτων. Η ιστορία έχει τη δύναμη της πρότασης. Τις περισσότερες φορές, λέμε μια ιστορία πριν τον ύπνο, όταν το παιδί είναι χαλαρό, και αυτό είναι μια ευνοϊκή κατάσταση για πρόταση. Επομένως, τη νύχτα είναι επιθυμητό να λέμε θετικά παραμύθια με αίσιο τέλος.

Κάθε παραμύθι έχει τη δική του μοναδικότητα.

Η παραμυθοθεραπεία είναι μια διαδικασία αναζήτησης νοήματος, αποκρυπτογράφησης της γνώσης για τον κόσμο και το σύστημα των σχέσεων σε αυτόν. Έχει πολύπλευρη επίδραση στην προσωπικότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Στα μαθήματα παραμυθοθεραπείας τα παιδιά μαθαίνουν να συνθέτουν λεκτικές εικόνες. Στη διαδικασία αυτού του μαθήματος, το λεξιλόγιο των παιδιών αυξάνεται, ο εσωτερικός κόσμος του παιδιού γίνεται πιο ενδιαφέρον, πιο πλούσιος. Στη διαδικασία της παραμυθοθεραπείας, τα παιδιά διευρύνουν τις ιδέες τους για την ίδια εικόνα, η οποία με τη σειρά της συμβάλλει στην ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων.

Η ενσυναίσθηση για έναν ήρωα παραμυθιού δίνει στο παιδί την αίσθηση της δικής του δύναμης και σημασίας. Καθώς ακούγοντας παραμύθια, τα παιδιά γεννιούνται όχι μόνο θετικά, αλλά και αρνητικά συναισθήματα, ένας από τους σημαντικότερους στόχους αυτών των δραστηριοτήτων είναι να μάθουν το παιδί να αντιμετωπίζει τους φόβους του.

Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της εκπαίδευσης με τις μεθόδους της παραμυθοθεραπείας είναι η δυνατότητα χρήσης της συναισθηματικής επίδρασης έργων τέχνης (που στην πραγματικότητα είναι παραμύθια) και της δημιουργικής δραστηριότητας στην προσωπικότητα του παιδιού για την ενίσχυση του εκπαιδευτικού αποτελέσματος. Αυτή η αποτελεσματικότητα ενισχύεται με την οργάνωση μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης της αντίληψης: ανάγνωση ενός έργου τέχνης με μουσική συνοδεία, προβολή εικονογραφήσεων, ανάγνωση παραμυθιών για τη φύση σε ένα γραφικό μέρος κ.λπ.

Ο σχηματισμός των ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου υπό την επίδραση ενός παραμυθιού ενισχύεται από τον αντίκτυπο σε διάφορα αισθητήρια όργανα - ακοή, όραση, που διασφαλίζει ότι τα παιδιά επιτυγχάνουν μια εξαιρετικά συναισθηματική κατάσταση, η οποία συμβάλλει στην εκτέλεση εκπαιδευτικών εργασιών και μετάβαση στην αυτοεκπαίδευση.

Η κοινή ακρόαση παραμυθιών, η ενσυναίσθηση βοηθά στη δημιουργία ηθικού κλίματος στην ομάδα των παιδιών. Τα παιδιά, μοιράζοντας τα συναισθήματά τους, γίνονται πιο προσεκτικοί μεταξύ τους, πιο φιλικοί, ανοιχτοί, συμπονετικοί. Αρχίζουν να βοηθούν ο ένας τον άλλον.

Αφού διαβάσετε το παραμύθι, είναι χρήσιμο να μιλήσετε με το παιδί, κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Τι είναι αυτό το παραμύθι;

Τι ιδιότητες έχουν οι χαρακτήρες, σε ποιον μοιάζουν;

Γιατί ο ήρωας κάνει τέτοια πράγματα; Γιατί χρειάζεται αυτό;

Πώς βγαίνει ο ήρωας από μια δύσκολη κατάσταση; Τα καταφέρνει μόνος του ή χρησιμοποιεί τη βοήθεια κάποιου άλλου;

Τι φέρνουν στους άλλους οι πράξεις του ήρωα - χαρά, λύπη; Ποιες είναι οι σχέσεις μεταξύ των χαρακτήρων;

Τι συναισθήματα προκαλεί το παραμύθι, τα ξεχωριστά του επεισόδια;

Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα του παιδιού (δικά του παραμύθια, σχέδια, χειροτεχνίες βασισμένες σε παραμύθια κ.λπ.) στη διαδικασία της εκπαίδευσης με ένα παραμύθι μπορεί να θεωρηθεί ως μία από τις ποικιλίες της μοντελοποίησης της πραγματικότητας και το αποτέλεσμα παιδική δημιουργικότητα- ως σύνθετο μοντέλο δύο αντικειμένων - του φαινομένου της πραγματικότητας και της προσωπικότητας του συγγραφέα. Ταυτόχρονα, αυτή δημιουργική δραστηριότηταμπορεί να εξεταστεί με δύο τρόπους: τη δραστηριότητα του παιδιού, που κατευθύνεται προς τα έξω (έκφραση δικά τους συναισθήματα, συναισθήματα. Αναπαραστάσεις) και δραστηριότητες που κατευθύνονται προς τα μέσα (αυτογνωσία, αυτοεκτίμηση, αυτοβελτίωση). Μπορούμε να ξεχωρίσουμε τις ακόλουθες κύριες δραστηριότητες που ενσωματώνονται στην παραμυθοθεραπεία:

Δημιουργικό - συνίσταται στο γεγονός ότι το παιδί δημιουργεί κάτι νέο για να εκφράσει την πρόθεση του συγγραφέα.

Αξιολογητικό - εκδηλώνεται στο γεγονός ότι το παιδί στο έργο του εκφράζει τη δική του αξιακή στάση απέναντι στον κόσμο, αντανακλώντας τα δικά του ιδανικά, ενδιαφέροντα, ανάγκες, γούστα.

Επικοινωνιακό - εκφράζεται σε άμεση και έμμεση επικοινωνία του συγγραφέα με τον αποδέκτη.

Στην πράξη, υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να δουλέψετε με παραμύθια:

1. Η χρήση των παραμυθιών ως μεταφορά. Το κείμενο και οι εικόνες του παραμυθιού προκαλούν ελεύθερους συνειρμούς που σχετίζονται με την προσωπική ψυχολογική ζωή ενός ανθρώπου. Στη συνέχεια συζητούνται αυτές οι μεταφορές και οι συνειρμοί.
2. Σχέδιο βασισμένο σε παραμύθι. δωρεάν συσχετίσεις εμφανίζονται στο σχέδιο, η περαιτέρω εργασία πηγαίνει με γραφικό υλικό.
3. Γιατί το έκανε αυτό ο ήρωας; ενεργή εργασίαπάνω από τις πράξεις των χαρακτήρων.

Έχει διαπιστωθεί ότι τα παραμύθια της δικής του σύνθεσης δίνουν πολύ πιο σημαντικό θεραπευτικό αποτέλεσμα. Ένα παραμύθι, κατά κανόνα, ξεκινά με ένα ρητό, τα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας τα συνθέτουν μόνα τους, τα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας προσφέρονται έτοιμες επιλογές. Όταν το ρητό είναι έτοιμο, αρχίζουμε να εφευρίσκουμε έναν ήρωα. Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας αγαπούν πολύ να κάνουν τα παιχνίδια, τα μικρά ζωάκια ή τους μικρούς άντρες τους ήρωες των παραμυθιών τους.

Με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να πάρετε περισσότερα σύνθετες εικόνεςήρωες παλιών παραμυθιών: ο πρίγκιπας, η πριγκίπισσα, η νεράιδα, ο Ιβάν ο ανόητος, η Μαρία η ομορφιά. Επιπλέον, τα παιδιά ηλικίας 6-7 ετών λατρεύουν να συνθέτουν χαρακτήρες παρόμοιους με αυτά.

Σε οποιαδήποτε ηλικία, τα παιδιά ντύνουν τους ήρωες σύμφωνα με το γούστο τους, εγκαθίστανται σε ένα σπίτι που θα ήθελαν να έχουν τα ίδια, τους ταΐζουν με τις αγαπημένες τους λιχουδιές.

Στα παραμύθια, είναι επιθυμητό να παρέχουμε στον ήρωα μαγικές δυνάμεις. Έρχεται σε αυτόν με τη μορφή μάγου ή κληρονομείται, ή μπορεί να αποκτηθεί με ένα μαγικό πράγμα. Ο ήρωας χρειάζεται μαγική δύναμη για να αντιμετωπίσει έναν άλλο χαρακτήρα του παραμυθιού - έναν κακό ήρωα. Χρησιμοποιώντας τη μαγική δύναμη, το καλό με ανθρώπινους τρόπους μεταμορφώνει τον κακό ήρωα και γίνεται ευχάριστος, ευγενικός και αγαπητός σε όλους.

Μαζί με τη μαγική αλλαγή στην εικόνα που προκάλεσε φόβο, αλλάζουν και ο συγγραφέας ή οι συγγραφείς αυτής της εικόνας. Το αίσιο τέλος του παραμυθιού είναι εγγυημένο και μαζί του η ζωή των παιδιών γίνεται πιο γεμάτη. Είναι πιο χαρούμενο που έχει ευεργετική επίδραση στην υγεία των παιδιών. Φυσικά, αυτή η διαδικασία δεν είναι γρήγορη, αλλά είναι ένας από τους αρχικούς τρόπους για την υγεία.

Επιπλέον, τα παραμύθια που συνθέτουν παιδιά δεν τα αφήνουν. Μένουν με τα παιδιά, συνεχίζουν να τα ευχαριστούν και σίγουρα τα βοηθούν στη ζωή.

Η χρήση λοιπόν διάφορους τρόπουςΗ εργασία με ένα παραμύθι, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορεί να ενισχύσει το θεραπευτικό αποτέλεσμα αυτής της τεχνικής.

Έτσι, τα καθήκοντα της παραμυθοθεραπείας είναι:

1. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών
2. Αποκαλύψτε και υποστηρίξτε τη δημιουργικότητα
3. Μειώστε το άγχος και την επιθετικότητα
4. Αναπτύξτε φυσικές δεξιότητες επικοινωνίας
5. Αναπτύξτε την ικανότητα να ξεπερνάτε δυσκολίες και φόβους
6. Αναπτύξτε εποικοδομητικές δεξιότητες έκφρασης

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Βάσκοβα Ο.Φ. Πολιτική Α.Α. Η παραμυθοθεραπεία ως μέσο ανάπτυξης του λόγου της προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη, «Childhood-press», 2011
2. Karpov A. Σοφοί λαγοί, ή πώς να μιλήσετε με τα παιδιά και να τους συνθέσετε παραμύθια. - Αγία Πετρούπολη "Rech", 2008
3. Sertakova N.M. Η μέθοδος της παραμυθοθεραπείας στην κοινωνική και παιδαγωγική εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη, «Παιδική ηλικία-τύπος», 2012

ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΘΕΡΑΠΕΙΑ

Προετοιμάστηκε από: παιδαγωγός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Komsomolsk "Fairy Tale" Spasenko A.A.

Αγαπητοί συνάδελφοι, επιτρέψτε μου να σας παρουσιάσω την παρουσίαση του θέματος για την αυτοεκπαίδευση "Με την ΚΑΖΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας".

Η παραμυθοθεραπεία είναι μια κατεύθυνση της θεραπείας τέχνης, μια μέθοδος παροχής ψυχολογικής και ψυχοθεραπευτικής βοήθειας σε άτομα που χρησιμοποιούν υπάρχοντα παραμύθια που έχουν συντεθεί από έναν παραμυθοθεραπευτή ειδικά για την κατάσταση ενός πελάτη παραμυθιών, καθώς και σύνθεση και συμπλήρωση παραμυθιών.

Η παραμυθοθεραπεία είναι μια θεραπεία στην οποία χρησιμοποιούνται επινοημένες ιστορίες για την επίτευξη θεραπευτικού αποτελέσματος ή συζητούνται διδακτικές λαϊκές ιστορίες.

Η παραμυθοθεραπεία είναι μια μέθοδος κατά την οποία χρησιμοποιούνται φανταστικές ιστορίες ή συζητούνται διδακτικά λαϊκά παραμύθια για την επίτευξη θεραπευτικού αποτελέσματος.

Η παραμυθοθεραπεία είναι ένας από τους πιο απαλούς και ενδιαφέροντες τρόπους βελτιστοποίησης της συναισθηματικής κατάστασης και επίλυσης δυσκολιών.

Θεραπεία τέχνηςείναι ένας από τους πιο εκτεταμένους τομείς της σύγχρονης ψυχολογικής επιστήμης και είναι μια μέθοδος παροχής ψυχολογικής βοήθειας χρησιμοποιώντας δημιουργικές δραστηριότητες (ζωγραφική, μοντελοποίηση, παιχνίδια κ.λπ.).

Στο πλαίσιο της θεραπείας τέχνης, ολόκληρες ψυχολογικές περιοχές διακρίνονται επίσης ανάλογα με τον κύριο τύπο δημιουργικών δραστηριοτήτων:

ισοθεραπεία(ζωγραφική θεραπεία),

φωτοθεραπεία(μαθήματα δημιουργικής φωτογραφίας),

θεραπεία με άμμο ,

κουκλοθεραπεία ,

παιχνιδοθεραπεία,

Μουσικοθεραπεία

χοροθεραπεία,

Χρωματοθεραπεία.

Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να παρουσιάσετε ένα «χρήσιμο» μάθημα σε ένα παιδί με απλό τρόπο με τη συμμετοχή χαρακτήρων παραμυθιού. Σε κάνει να σκέφτεσαι, με τη βοήθειά του αναπτύσσει τη διαίσθηση και τη φαντασία. Οι πρόγονοί μας καταλάβαιναν τη σοφία και την αξία των παραμυθιών, γι' αυτό δίδαξαν στα παιδιά τους πολλά μαθήματα σε επίπεδο παραμυθιού. Τα συμπεράσματα που έβγαλαν τα παιδιά μετά την ανάγνωση του παραμυθιού ήταν τα πιο αποτελεσματικά. Για πολλούς λαούς του κόσμου, το παραμύθι είναι το καλύτερο εκπαιδευτικό εργαλείο.

Σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιείται η παραμυθοθεραπεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Η παραμυθοθεραπεία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε σχέση με κάθε φυσιολογικά αναπτυσσόμενο παιδί προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, αυτού του είδους η θεραπεία δημιουργεί και προϋποθέσεις για εργασία με παιδιά με διαταραχές συμπεριφοράς, ιδιαίτερα στην ψυχοσωματική και συναισθηματική-βουλητική ανάπτυξη. Πρόκειται για παιδιά με προβλήματα ακοής, όρασης, διανοητικής αναπηρίας, ομιλίας, φάσματος αυτισμού κ.λπ.

Συνάφεια χρήσης

Βρίσκεται στο γεγονός ότι επί του παρόντος, ένα παραμύθι μπορεί να εξυπηρετήσει τους σκοπούς της εκπαίδευσης και της ανατροφής, αφού:

• Η μάθηση μέσα από ένα παραμύθι δεν φέρει διδακτική και ηθικολογία.
• υπάρχουν εικόνες και

μεταφορική γλώσσα?

• ψυχολογική ασφάλεια

(χαρούμενο τέλος);

• υπάρχει μια παρουσία μυστηρίου και μαγείας

Εργασίες παραμυθοθεραπείας

• Η ανάπτυξη της ακοής και

οπτική προσοχή

• Ανάπτυξη της παρατήρησης

και οπτική μνήμη

• Ανάπτυξη αναλυτικών δεξιοτήτων

(ικανότητα σύγκρισης, γενίκευσης, εύρεσης

αιτιώδεις σχέσεις)

• Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής φαντασίας
• Ανακουφίστε το συναισθηματικό και σωματικό στρες
• Ανάπτυξη της ικανότητας γρήγορης εναλλαγής

από ενεργητικό σε παθητικό

• Ανάπτυξη της ικανότητας αλληλεπίδρασης με άλλους

βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων

Απαιτήσεις παραμυθιού:

• Συνάφεια- ένα ψυχοθεραπευτικό παραμύθι ενδείκνυται να χρησιμοποιείται μόνο όταν έχει συμβεί μια κατάλληλη κατάσταση (σύγκρουση και διαμάχη παιδιών, ανυπακοή, άγχος κ.λπ.). Διαφορετικά, μπορείτε να διαστρεβλώσετε την όλη ιδέα.
• Ειλικρίνεια- Φυσικά, ο δάσκαλος απαιτεί διαφάνεια και ειλικρίνεια της ιστορίας.
• Δοσολογία- η παραμυθοθεραπεία ενθαρρύνει

αντανάκλαση. Είναι μακρύ

επεξεργάζομαι, διαδικασία. Επομένως, είναι αδύνατο

«υπερφόρτωση» των παιδιών

ψυχοθεραπευτικό

παραμύθια για να μη χάσουν

ευαισθησία σε αυτά.

• Εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά παραμύθια , σας επιτρέπουν να συσσωρεύσετε εμπειρία για τον κόσμο γύρω σας, τους κανόνες συμπεριφοράς.
• Παραμύθια λαϊκής φαντασίας , συμβάλλουν στην εκπαίδευση των ηθικών συναισθημάτων: αλληλοβοήθεια, υποστήριξη, συμπάθεια, καθήκον, ευθύνη κ.λπ.
• Διαλογιστικά παραμύθια βοηθούν στη χαλάρωση και την ανακούφιση από το άγχος.
• Διαγνωστικά παραμύθια , σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε τη φύση του παιδιού και τη στάση του σε αυτό που το περιβάλλει.
• Ψυχολογικά παραμύθια βοηθήστε να ξεπεράσετε τους φόβους, να αποκτήσετε αυτοπεποίθηση κ.λπ.

• Θέατρο παιχνιδιών του συγγραφέα

• Θέατρο με τα δάχτυλα

• Πλαστικοί και ξύλινοι χαρακτήρες ανθρώπων και ζώων
• Πλαστικοί και ξύλινοι χαρακτήρες ανθρώπων και ζώων
• Πλαστικοί και ξύλινοι χαρακτήρες ανθρώπων και ζώων
• Πλαστικοί και ξύλινοι χαρακτήρες ανθρώπων και ζώων

• πολύχρωμους πίνακες ζωγραφικής

σύμφωνα με την ιστορία ενός παραμυθιού

Στάδια εργασίας με ένα παραμύθι:

1. Το τελετουργικό της «μπαίνοντας στο παραμύθι».

2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι. 3. Συζήτηση του παραμυθιού.

4. Στο τέλος του μαθήματος - ένα τελετουργικό

"έξω από το παραμύθι"

1 στάδιο εργασίας :

Το τελετουργικό της εισόδου σε ένα παραμύθι

• Μουσική συνοδεία που θα βοηθήσει τα παιδιά να συντονιστούν σε ένα παραμύθι.
• Μπορεί να χρησιμοποιηθεί μουσικό παιχνίδι, ένα μαγικό ραβδί ή ένα μαγικό κλειδί από παραμύθι.
• Παιχνίδι "Magic Ball"
• Στίχος-ε "Το παραμύθι ήρθε να μας επισκεφτεί, ήρθε η ώρα να τη γνωρίσουμε!",
• Ένα νέο παραμύθι μπορεί να «βρεθεί κατά λάθος» σε ένα παραμυθένιο κουτί, κάτω από το «νεράιδο χαλί»
• Ο Ivan Tsarevich (μια κούκλα bibabo) έρχεται να επισκεφτεί και φέρνει ένα γράμμα. Τα παιδιά ενδιαφέρονται και ρωτούν: «Διαβάστε! Ανάγνωση!
• Περνάμε από το «Μαγικό τσέρκι» - μπαίνουμε σε ένα παραμύθι.

2 στάδια εργασίας:

Διαβάζοντας ένα παραμύθι

Για παράδειγμα, ένα παραμύθι: «Πώς το ποντίκι έγινε γενναίο». Στη συνέχεια, διαβάσαμε το παραμύθι πλήρως, χωρίς συζήτηση - αυτή είναι η πρώτη έκδοση του έργου.

Ή η 2η επιλογή: στη διαδικασία της ανάγνωσης, μπορείτε να σταματήσετε στα πιο σημαντικά κομμάτια και να κάνετε ερωτήσεις.

Ερωτήσεις ανάλυσης παραμυθιού:

Γιατί φοβήθηκε το ποντίκι;

Το λαγουδάκι τον βοήθησε να αντιμετωπίσει τον φόβο του;

Γιατί δεν βοήθησε;

Πώς αντιμετώπισαν τον φόβο τα ζώα;

Γιατί ο Ρατ εξεπλάγη;

3 στάδια εργασίας:

Συζήτηση παραμυθιού

Συζητάμε με τα παιδιά - ποιος λέγεται γενναίος, ποιος είναι δειλός. Πώς διέφεραν οι χαρακτήρες μεταξύ τους; Τα παιδιά δείχνουν, πρώτα, πώς συμπεριφέρεται το ποντίκι, πόσο φοβάται, ποια έκφραση στο πρόσωπό του και μετά το κουνελάκι. Στη συνέχεια, θυμόμαστε περιπτώσεις που φοβόμασταν και τι νιώθαμε ταυτόχρονα. Και πότε ήσουν γενναίος, γενναίος; Συγκρίνετε αυτά τα συναισθήματα. Στη συνέχεια, προφέρουμε αυτό που νιώθουμε σε διαφορετικές καταστάσεις. Τι χρώμα μπορεί να είναι ο φόβος, ο θυμός, η δειλία; Πώς ακούγονται, πώς μυρίζουν; Ταυτόχρονα, αναλύουμε τι περιμένει έναν άνθρωπο που δεν αλλάζει. Και μετά τα παιδιά λένε πώς στην πραγματική ζωή συναντούν ένα αίσθημα φόβου, άγχους, ανησυχιών, ποιες ενέργειες βοηθούν να αντεπεξέλθουν και να γίνουν πιο γενναίοι.

4ο στάδιο εργασίας:

Τελετουργική έξοδος από ένα παραμύθι

1η επιλογή: Μελωδία για έξοδο από το παραμύθι.

Επιλογή 2: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και

πείτε: «Στεκόμαστε χέρι-χέρι - μαζί μεγάλη κορδέλα, μπορούμε να είμαστε μεγάλοι, μπορούμε να γίνουμε μικροί, αλλά κανείς δεν θα είναι μόνος.

Επιλογή 3:Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο.

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου!

Ας κρατηθούμε μαζί

Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.

Επιλογή 4:«Παίρνουμε μαζί μας όλα τα πιο σημαντικά πράγματα που μας συνέβησαν σήμερα, όλα όσα μάθαμε».

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ:

"Παραμυθοθεραπεία σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα"

• Αυτός είναι ένας τρόπος εκπαίδευσης ενός παιδιού σε μια ιδιαίτερη στάση απέναντι στον κόσμο, αποδεκτή στην κοινωνία,
• ένας τρόπος να μεταδώσει στο παιδί τους απαραίτητους ηθικούς κανόνες και κανόνες, οικουμενικές αξίες.
• Κατά τη διαδικασία της ακρόασης, της επινόησης και της συζήτησης ενός παραμυθιού, το παιδί αναπτύσσει τη φαντασία και τη δημιουργικότητα.
• Τα παιδιά μαθαίνουν τους βασικούς μηχανισμούς αναζήτησης και λήψης αποφάσεων.
• Η εργασία με ένα παραμύθι σκηνοθετείται απευθείας

για τη θεραπεία και φροντίδα του παιδιού. Δημιουργούνται συνθήκες κατά τις οποίες το παιδί, δουλεύοντας με ένα παραμύθι (διαβάζοντας, επινοώντας, υποδυόμενος, συνεχίζοντας), βρίσκει λύσεις στα προβλήματα της ζωής του.

• Μαθαίνει να ξεπερνά τις δυσκολίες, να καταπολεμά τους φόβους.

«Το παραμύθι είναι ένα ψέμα,

ναι, υπάρχει μια υπόδειξη σε αυτό - Καλό μάθημα

Κόκκινη κορώνα!

Αυτό είναι το τέλος της ιστορίας!».

Και ποιος άκουσε μπράβο!..

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

Νηπιαγωγείο №10 "Ryabinka"

Έκθεση για το θέμα:

«Θεραπεία αφήγησης σε νηπιαγωγείο»

Προετοιμάστηκε από:

Εκπαιδευτικός ψυχολόγος

Ερμολίνα Μ.Β.

2012 Likino-Dulyovo

Η παραμυθοθεραπεία είναι ίσως η πιο παιδική μέθοδος ψυχολογίας και, φυσικά, μια από τις πιο αρχαίες. Άλλωστε, ακόμη και οι πρόγονοί μας, μεγαλώνοντας παιδιά, δεν βιάζονταν να τιμωρήσουν το παραβατικό παιδί, αλλά του είπαν ένα παραμύθι, από το οποίο φάνηκε το νόημα της πράξης. Τα παραμύθια χρησίμευαν ως ηθικός και ηθικός νόμος, προστάτευαν τα παιδιά από κακοτυχίες, τους έμαθαν πώς να ζουν. Γνωρίζοντας πώς ένα παραμύθι επηρεάζει τη ζωή ενός ανθρώπου, μπορείτε να βοηθήσετε πολύ το παιδί σας. Έχει κάποιο αγαπημένο παραμύθι που ζητάει να το διαβάσει ξανά και ξανά; Έτσι, αυτό το παραμύθι θίγει πολύ σημαντικά θέματα για το παιδί. Οι συνεδρίες παραμυθοθεραπείας θα σας βοηθήσουν να καταλάβετε τι ελκύει το παιδί στην πλοκή αυτού του παραμυθιού, ποιος από τους χαρακτήρες του αρέσει περισσότερο, γιατί επιλέγει το συγκεκριμένο παραμύθι. Με τον καιρό, ο εθισμός του παιδιού σε ένα συγκεκριμένο παραμύθι αλλάζει και αυτό σημαίνει ότι το μωρό μεγαλώνει, αναπτύσσεται και θέτει νέα ερωτήματα ζωής.

Οι έρευνες των ψυχολόγων δείχνουν ότι η ζωή του παιδιού είναι προγραμματισμένη σε αγαπημένα παραμύθια. «Πες μου ποιο είναι το αγαπημένο σου παραμύθι και θα σου πω ποιος είσαι» – έτσι παραφράστηκε η γνωστή παροιμία των ψυχαναλυτών. Οι γονείς μπορούν να μάθουν την παραμυθοθεραπεία μόνοι τους, αλλά η ψυχολογική συμβουλευτική και πάλι δεν βλάπτει. Για μια απαλή επιρροή στη συμπεριφορά του παιδιού, ο ψυχολόγος επιλέγει ειδικά παραμύθια.

Τα παραμύθια για παραμυθοθεραπεία επιλέγονται διαφορετικά: ρωσικά λαϊκά και συγγραφικά, ειδικά σχεδιασμένα ψυχοδιορθωτικά και διαλογιστικά παραμύθια και πολλά άλλα. Συχνά ο ψυχολόγος προσφέρει στο παιδί να συνθέσει ένα παραμύθι μόνο του. Η συγγραφή παραμυθιών από ένα παιδί και για ένα παιδί είναι η βάση της παραμυθοθεραπείας. Μέσα από ένα παραμύθι, μπορείτε να μάθετε για τέτοιες εμπειρίες παιδιών που τα ίδια δεν γνωρίζουν πραγματικά ή ντρέπονται να τις συζητήσουν με ενήλικες. Μέσα από ένα παραμύθι, για παράδειγμα, μπορεί κανείς να μάθει για τη στάση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στο διαζύγιο των γονιών του.

Ως παιδιά, σε όλους μας άρεσε να ακούμε παραμύθια. Ανάλογα με τη διάθεση, τα παιδιά μπορούν να φανταστούν τον εαυτό τους ως έναν ή τον άλλο ήρωα. και βασίλισσα του χιονιού, με την απρόσιτη και ψυχρότητά της, μετά η Γκέρντα με φλογερή καρδιά, που δεν υποχωρεί μπροστά σε κανένα εμπόδιο, μετά η πριγκίπισσα από τους μουσικούς της πόλης της Βρέμης.

Τώρα πολλοί δάσκαλοι στην πρακτική τους αντιμετωπίζουν το γεγονός ότι πολλοί γονείς δεν διαβάζουν παραμύθια. Αλλά αυτό είναι τόσο σημαντικό! Στα παραμύθια τα παιδιά βρίσκουν κομμάτια από την ψυχή τους, απόηχους της ζωής τους. Επιπλέον, τα παραμύθια ενσταλάζουν την ελπίδα στο παιδί. Όσο περισσότερο πιστεύει το παιδί μαγικός παππούς Frost, που φέρνει δώρα σε Παραμονή Πρωτοχρονιάςτόσο πιο αισιόδοξη θα είναι η οπτική του για τη ζωή.

Τα παιδιά αντιμετωπίζουν κάποια προβλήματα, έρχονται σε εμάς, ενήλικες, αλλά τις περισσότερες φορές οι μέθοδοι που προσφέρουμε δεν τους είναι κατάλληλες. Τότε καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι δεν μπορούμε να τους βοηθήσουμε. Και τι να κάνετε με τη συσσωρευμένη λύπη, εκνευρισμό, θυμό ή χαρά που ήδη κατακλύζει το παιδί;

Και εδώ η παραμυθοθεραπεία μπορεί να έρθει στη διάσωση. Τι είναι αυτό? Αυτά είναι τα ίδια παραμύθια, επικεντρωμένα μόνο σε κάποιο πρόβλημα. Αυτή είναι μια ιστορία για ορισμένες καταστάσεις στις οποίες βρίσκεται συχνά ένα παιδί, περιγράφει επίσης τα συναισθήματα που αναδύονται σε ένα παιδί, τα οποία μπορεί να σχετίζονται με εντελώς διαφορετικά γεγονότα της ζωής. Η φαντασία παίζει σημαντικό ρόλο εδώ.

Στα ανώτερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑεκδηλώνονται δύο σημαντικότερες λειτουργίες και γραμμές ανάπτυξής του.

Το πρώτο συνδέεται με την ανάπτυξη της ζωδιακής-συμβολικής δραστηριότητας και καθορίζεται από το ρόλο των μηχανισμών της φαντασίας στην κυριαρχία του παιδιού στην εκούσια προσοχή, τη μνήμη και τη λογική σκέψη.

Η δεύτερη λειτουργία της φαντασίας, που σχετίζεται με δοκιμαστικά διερευνητική αποτελεσματική γνωστική δραστηριότητα, επιτρέπει στο παιδί να κατανοήσει και να αισθανθεί το νόημα της ανθρώπινης δραστηριότητας, τις ενέργειες των γύρω του και τις δικές του ενέργειες για τον εαυτό του και για τους άλλους, που χάνει νοητικά. διάφορες επιλογέςπράξεις και βιώνουν το νόημα των συνεπειών τους. Αυτό οφείλεται στο σχηματισμό ενός ορισμένου νόημα συναισθηματική στάσηστο περιβάλλον, που αποτελεί την ηθική σφαίρα του παιδιού.

Η νοητική ανάπτυξη των παιδιών από τριών έως έξι ετών χαρακτηρίζεται από τη διαμόρφωση εικονιστική σκέψη, που επιτρέπει στο παιδί να σκέφτεται αντικείμενα, να τα συγκρίνει στο μυαλό του ακόμα και όταν δεν τα βλέπει. Το παιδί αρχίζει να διαμορφώνει μοντέλα της πραγματικότητας με την οποία αντιμετωπίζει, να χτίζει την περιγραφή της. Αυτό το κάνει με τη βοήθεια ενός παραμυθιού. Τέσσερα ή πέντε χρόνια είναι το απόγειο της φανταστικής σκέψης. Ένα παραμύθι είναι ένα τέτοιο σύστημα σημείων με τη βοήθεια του οποίου ένα παιδί ερμηνεύει τη γύρω πραγματικότητα.

Κάθε ομάδα παραμυθιών έχει το δικό της ηλικιακό κοινό. Τα παιδιά 3-5 ετών είναι πιο κατανοητά και κοντά σε παραμύθια για ζώα και παραμύθια για την αλληλεπίδραση ανθρώπων και ζώων. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά συχνά ταυτίζονται με τα ζώα, μεταμορφώνονται εύκολα σε αυτά, αντιγράφοντας τη συμπεριφορά τους.

Ξεκινώντας από την ηλικία των 5 ετών, το παιδί ταυτίζεται κυρίως με ανθρώπινους χαρακτήρες: Πρίγκιπες, Πριγκίπισσες, Στρατιώτες κ.λπ. ένας άνθρωπος γνωρίζει τον κόσμο. Από 5-6 ετών περίπου, το παιδί προτιμά τα παραμύθια.

Η κύρια αρχή της επιλογής των παραμυθιών είναι η κατεύθυνση της προβληματικής κατάστασης που χαρακτηρίζει μια δεδομένη ηλικία, το ηθικό δίδαγμα που δίνει ένα παραμύθι, προσβάσιμο για κατανόηση από παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας.

Η δομή του μαθήματος παραμυθοθεραπείας περιέχει το υποχρεωτικό τελετουργικό της «εισόδου σε ένα παραμύθι» (σκηνικό), το κύριο μέρος, όπου οι μέθοδοι εργασίας με ένα παραμύθι, τεχνικές και ασκήσεις για την ανάπτυξη της λεκτικής φαντασίας του παιδιού, και χρησιμοποιείται το τελετουργικό της «εξόδου από το παραμύθι». Μια τέτοια δομή του μαθήματος δημιουργεί μια ατμόσφαιρα ενός «φαντατικού κόσμου», μια διάθεση για εργασία με μια μεταφορά.

Το έργο με το παραμύθι είναι χτισμένο ως εξής:

1) ανάγνωση ή αφήγηση της ίδιας της ιστορίας. τη συζήτησή της. Επιπλέον, στη συζήτηση, το παιδί πρέπει να είναι σίγουρο ότι μπορεί να εκφράσει οποιαδήποτε γνώμη του, δηλ. ό,τι λέει δεν πρέπει να καταδικάζεται.

2) ένα σχέδιο του πιο σημαντικού αποσπάσματος για το παιδί.

3) δραματοποίηση, δηλ. παίζοντας ένα παραμύθι σε ρόλους. Το παιδί διαισθητικά επιλέγει έναν «θεραπευτικό» ρόλο για τον εαυτό του. Και εδώ είναι απαραίτητο να δοθεί ο ρόλος του σεναριογράφου στο ίδιο το παιδί, τότε σίγουρα θα χαθούν οι προβληματικές στιγμές.

Το αποτέλεσμα στο μάθημα επιτυγχάνεται με ένα συνδυασμό τριών συστατικών της εικόνας ενός παραμυθιού, μιας παραμυθένιας ατμόσφαιρας: η μουσική εικόνα ενός παραμυθιού, η εικόνα ενός παραμυθιού χώρου (φωτιστικά εφέ), η πραγματική αφήγηση ένα παραμύθι και η επίδειξη των χαρακτήρων του παραμυθιού σε ένα επιτραπέζιο θέατρο.

Τι μπορεί να δώσει τέτοια παραμύθια στα παιδιά;

Πρώτον, το παιδί καταλαβαίνει ότι οι ενήλικες ενδιαφέρονται για τα προβλήματά του, ότι οι γονείς του είναι στο πλευρό του.

Δεύτερον, υιοθετεί την εξής προσέγγιση στη ζωή: «αναζητήστε τη δύναμη να λύσετε τη σύγκρουση στον εαυτό σας, σίγουρα θα τα βρείτε και θα ξεπεράσετε τις δυσκολίες», δηλ. ζούμε τη ζωή μας όπως τη χτίζουμε για τον εαυτό μας.

Τρίτον, οι ιστορίες δείχνουν ότι υπάρχει πάντα μια διέξοδος από οποιαδήποτε κατάσταση, απλά πρέπει να την αναζητήσετε.

Στα παραμύθια διακρίνονται οι παρακάτω ομάδες θεμάτων που θίγουν.

1. Δυσκολίες που σχετίζονται με την επικοινωνία (με συνομηλίκους και γονείς).

2. Αισθήματα κατωτερότητας. Σχεδόν κάθε επιθετική συμπεριφορά είναι αποτέλεσμα της αίσθησης της δικής του «ασημαντότητας» και της προσπάθειας να αποδείξει το αντίθετο με αυτόν τον τρόπο.

3. Φόβοι και αγωνίες για διάφορους λόγους.

4. Προβλήματα που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έρχεται αντιμέτωπο με την ανάγκη να κάνει χωρίς μητέρα, να είναι ανεξάρτητο.

Ως αποτέλεσμα της παραμυθοθεραπείας, το παιδί νιώθει την υποστήριξη των ενηλίκων, την οποία τόσο έχει ανάγκη. Επίσης σε ένα παραμύθι και μέσα από την αντίληψη ενός παραμυθένιου κόσμου, μπορείς να δημιουργήσεις τις απαραίτητες προϋποθέσειςγια ανάπτυξη συναισθηματική σφαίραπροσχολικής ηλικίας, να εμπλουτίσει με εικόνες και ιδέες που σχηματίζουν τη φαντασία.

Είναι η παραμυθοθεραπεία χρήσιμη για όλους;

Ναι, η παραμυθοθεραπεία είναι χρήσιμη για όλους. Υπάρχουν ειδικές θεραπευτικές ιστορίες όχι μόνο για μικρά παιδιά, αλλά και για εφήβους και ενήλικες. Το παραμύθι θα βοηθήσει στην επίλυση πολλών ψυχολογικών προβλημάτων. Μην το θεωρείτε απλώς σωτηρία από όλα τα δεινά. Αυτό δεν είναι ένα θαυματουργό φάρμακο που βοηθά σε μια δόση, αλλά μια μακρά, σκληρή δουλειά, το αποτέλεσμα της οποίας θα είναι ορατό με τον καιρό, αλλά σίγουρα θα είναι. Φυσικά, η παραμυθοθεραπεία έχει Ειδικές καταστάσειςόταν εργάζεστε με παιδιά: το παιδί πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα ότι υπάρχει μια παραμυθένια πραγματικότητα που διαφέρει από την πραγματική ζωή. Η ικανότητα μιας τέτοιας διάκρισης εμφανίζεται συνήθως σε ένα παιδί στην ηλικία των 3,5-4 ετών, αν και, φυσικά, σε κάθε περίπτωση είναι σημαντικό να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά. νοητική ανάπτυξηπαιδί.

Οι τεχνικές παραμυθοθεραπείας μπορούν να κατακτηθούν από τους γονείς. Ωστόσο, θα πρέπει πρώτα να συμβουλευτείτε ειδικούς.

Εάν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας έχει κάποιο είδος συναισθηματικού προβλήματος (για παράδειγμα, είναι ευερέθιστο, αγενές, ιδιότροπο ή επιθετικό), πρέπει να δημιουργήσετε ένα παραμύθι όπου οι χαρακτήρες, οι περιπέτειες και τα κατορθώματά τους θα βοηθήσουν το παιδί σας να το λύσει. πρόβλημα. Αρχικά, περιγράφουμε έναν ήρωα που μοιάζει με ένα παιδί σε ηλικία και χαρακτήρα (το παραμύθι που εφεύραμε μπορεί ακόμη και να ξεκινά με τις λέξεις: «Υπήρχε ένα αγόρι που σου έμοιαζε πολύ...»). Επιπλέον, δείχνουμε τη ζωή του ήρωα σε ένα παραμύθι, έτσι ώστε το ίδιο το παιδί να δει την ομοιότητα με τη δική του ζωή (εξάλλου, η παραμυθοθεραπεία είναι ατομικά παραμύθια για ένα συγκεκριμένο άτομο, είναι απαραίτητο το παιδί να μπορεί να δει τον εαυτό του στον κεντρικό χαρακτήρα). Τότε, ο ήρωας που εφευρέθηκε από εμάς πέφτει μέσα προβληματική κατάσταση, παρόμοια με την πραγματική κατάσταση του παιδιού (και αυτό φοβάται κάτι, νιώθει μοναξιά κ.λπ.) και αποδίδουμε στον ήρωα όλες τις εμπειρίες του μωρού (φυσικά, σύμφωνα με την πλοκή, θα πρέπει να υπάρχουν πολλές ευκαιρίες και τρόπους για να ξεπεραστούν αυτά τα εμπόδια). Τότε, ο ήρωας του παραμυθιού (και το παιδί μαζί του) αρχίζει να ψάχνει διέξοδο από αυτή την κατάσταση και, φυσικά, τη βρίσκει.

Οι ιστορίες μυθοπλασίας είναι επίσης πολύ χρήσιμες. Για παράδειγμα, ένα παιδί που του αρέσει να λέει ψέματα για μικροπράγματα θα πρέπει να διαβάσει το παραμύθι "The Bouncer Hare", το επιπόλαιο και παιχνιδιάρικο "Adventures of Dunno", θα είναι χρήσιμο σε ένα εγωιστικό και άπληστο παιδί να ακούσει το παραμύθι "About ο Ψαράς και το ψάρι», και ο συνεσταλμένος και ντροπαλός - «Σχετικά με τον δειλό λαγό ». Σε αυτή την περίπτωση, δεν πρέπει να επισημαίνετε ρητά την ομοιότητα του ήρωα με το παιδί - το παιδί θα βγάλει συμπεράσματα μόνο του. Απλώς συζητήστε μαζί την ιστορία. Σχεδόν όλες οι μέθοδοι θεραπείας τέχνης θα έρθουν στη διάσωση εδώ: χρωματοθεραπεία (μπορείτε να σχεδιάσετε τις εντυπώσεις σας από ένα παραμύθι), παιχνιδοθεραπεία (εφεύρετε ένα παιχνίδι βασισμένο σε ένα παραμύθι ή οργανώστε ένα αγαπημένο απόσπασμα) και ακόμη και μουσικοθεραπεία ( επιλέξτε μελωδίες που ταιριάζουν στη διάθεση μιας συγκεκριμένης πλοκής). Αυτό θα βοηθήσει το μωρό να μάθει καλύτερα την εμπειρία που έμαθε από το παραμύθι και οι γονείς - να κατανοήσουν καλύτερα το παιδί τους.

Οι μορφές εργασίας με τα παραμύθια είναι τόσο πολύχρωμες και ποικίλες όσο και η ίδια η ζωή. Απολύτως όλα όσα μας περιβάλλουν μπορούν να περιγραφούν στη γλώσσα των παραμυθιών. Εάν οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν σωστά όλες τις δυνατότητες της παραμυθοθεραπείας, θα παρέχουν στα παιδιά τους ανεκτίμητη βοήθεια.
Το παιδί θα ξέρει ότι οι γονείς του δεν είναι αδιάφοροι για τα προβλήματά του, θα μπορέσει να μάθει έναν τέτοιο κανόνα ζωής: «πρέπει να αναζητήσεις δύναμη για να ξεπεράσεις τις δυσκολίες στον εαυτό σου». Τα παραμύθια δείχνουν ότι δεν υπάρχουν απελπιστικές καταστάσεις, υπάρχει πάντα μια διέξοδος - απλά πρέπει να την αναζητήσετε.

Τα παραμύθια θα αναπτύξουν τη φαντασία του παιδιού, θα του μάθουν να αυτοσχεδιάζει ελεύθερα, χωρίς φόβο κινδύνου, θα του δώσουν μια υπέροχη ικανότητα να χρησιμοποιεί τη μαγική δύναμη της δημιουργικότητας για να λύνει προβλήματα!

Ένα άρθρο για γονείς νηπιαγωγείου «Η σημασία της παραμυθοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Ένα άρθρο για γονείς νηπιαγωγείου «Η σημασία της παραμυθοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Αυτό το άρθρο θα είναι χρήσιμο σε γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας, νηπιαγωγούς, δασκάλους - ψυχολόγους.
Επεξηγηματικό σημείωμα:
Η παραμυθοθεραπεία για παιδιά είναι ένας τρόπος με τον οποίο εσείς, χωρίς εκρήξεις, μερικές φορές βρισιές και καθημερινές σημειώσεις, βοηθάτε το παιδί σας να απαλλαγεί από κακές συνήθειεςή το αντίστροφο, για να ενσταλάξει καλές ιδιότητες, να διαμορφώσει στο παιδί την ικανότητα και την επιθυμία να είναι ευγενικό, ανταποκρινόμενο, ευγενικό, αξιοπρεπές, το παιδί θα αναπτύξει την επιθυμία να βοηθήσει σε δύσκολες στιγμές.
Στόχοι και στόχοι της παραμυθοθεραπείας:
- ενεργοποίηση μιας δημιουργικής, δημιουργικής αρχής σε ένα παιδί, αποκάλυψη του βάθους του εσωτερικού του κόσμου, ανάπτυξη της αυτογνωσίας του.
- δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας, την πρωτοτυπία της σκέψης.
- τόνωση της δημιουργικής αυτοέκφρασης.
- σχηματισμός θετική στάσηπαιδί στο «εγώ» του.
- Μείωση του επιπέδου του άγχους και της επιθετικότητας στα παιδιά.
εκφράσεις συναισθημάτων.
- ανάπτυξη ικανοτήτων συναισθηματικής ρύθμισης και φυσικής επικοινωνίας.
Αν θέλετε τα παιδιά σας να είναι έξυπνα, διαβάστε τους παραμύθια.
Αν θέλετε να είναι ακόμα πιο έξυπνοι, διαβάστε τους περισσότερα παραμύθια.
Albert Einstein.

Οι άνθρωποι λένε: "Ένα παραμύθι είναι ένα ψέμα, και υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς φίλους!"
Αυτή είναι μια κοινή αλήθεια για κάθε άνθρωπο από την παιδική ηλικία.
Οι πρόγονοί μας, ενώ μεγάλωναν παιδιά, δεν βιάζονταν να τιμωρήσουν το ένοχο παιδί, αλλά του είπαν ένα παραμύθι, από το οποίο φάνηκε το νόημα της πράξης.
Παραμυθοθεραπεία για παιδιά- αυτός είναι ένας τρόπος με τον οποίο εσείς, χωρίς εκρήξεις, μερικές φορές βρισιές και καθημερινές σημειώσεις, βοηθάτε το παιδί σας να απαλλαγεί από τις κακές συνήθειες ή το αντίστροφο να ενσταλάξει καλές ιδιότητες, να διαμορφώσετε στο παιδί την ικανότητα και την επιθυμία να είναι ευγενικό, συμπαθητικό , ευγενικό, αξιοπρεπές, το παιδί θα σχηματίσει την επιθυμία να έρθει βοήθεια σε δύσκολες στιγμές.
Ένα παραμύθι είναι ακριβώς εκείνη η επικοινωνία με ένα παιδί που είναι πιο κατανοητή σε ένα παιδί.

Ιστορία- αυτή ακριβώς είναι η επικοινωνία με το παιδί, που είναι πιο κατανοητή στο παιδί.
Το παραμύθι όχι μόνο εκπαιδεύει, αλλά συμβάλλει και στη δημιουργία αμοιβαίων σχέσεων μεταξύ μητέρας και παιδιού, κάτι που στο μέλλον βοηθά στην αποφυγή πολλών καταστάσεων σύγκρουσης.
Παραμύθι για ένα παιδί- αυτό δεν είναι μόνο μυθοπλασία, φαντασία, φαντασία, είναι μια ιδιαίτερη πραγματικότητα, η πραγματικότητα του κόσμου των συναισθημάτων και των συναισθημάτων.
Το παραμύθι ξεπερνά τα όρια για το παιδί συνηθισμένη ζωήκάνει μερικές φορές πραγματικές κάποιες καταστάσεις.
Μόνο στα παραμύθια τα παιδιά συναντούν πολύπλοκα φαινόμενα και συναισθήματα όπως η ζωή και ο θάνατος, η αγάπη και το μίσος, ο θυμός και η συμπόνια.
Η μορφή απεικόνισης αυτών των φαινομένων είναι ιδιαίτερη, υπέροχη, είναι αυτή η μορφή που είναι προσιτή στην κατανόηση του παιδιού και το ηθικό νόημα παραμένει αυθεντικό.
Ποια είναι τα οφέλη της παραμυθοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Ένα παιδί γεννιέται όχι κακό, και όχι καλό. Το πώς θα μεγαλώσει ως άνθρωπος εξαρτάται από τους γύρω του, τους κοντινούς, από το πώς θα ανατραφεί, τι θα διδαχθεί, τι προσπάθειες θα γίνουν για αυτό. Καμία διαφήμιση και ταινίες δράσης, ούτε πολλά σύγχρονα καρτούν, στα οποία υπάρχουν τέρατα, ζόμπι και διάφορα τέρατα που μερικές φορές είναι ακατανόητα ακόμη και για έναν ενήλικα, πλάσματα κεφαλόποδα, δεν πρέπει να έχουν αντίκτυπο στα συναισθήματα, αλλά οι συναντήσεις με το όμορφο, τα συναισθήματα που βίωσε όταν γνώρισε αυτή την όμορφη.
Και η ομορφιά, φυσικά, είναι παραμύθι.
Η συνάντηση και η γνωριμία με ένα παραμύθι είναι πάντα διακοπές για τα παιδιά. Το παραμύθι βάζει το παιδί στην καλοσύνη, την ηρεμία, την πίστη στο καλό και το κακό και την αγάπη για τον εαυτό του και για όλους γύρω του, για καλές, ζεστές, φιλικές σχέσεις.
Τα παραμύθια έχουν ένα τεράστιοεπιρροή στη διαμόρφωση της σκέψης, της φαντασίας, της δημιουργικότητας του παιδιού, στη συμπεριφορά του, στη στάση του απέναντι στην πραγματικότητα γύρω του, Παιδική ηλικίαξεκινώντας από την πρώιμη παιδική ηλικία από την κούνια.
Στην αρχή, τα παιδιά απορροφούν πληροφορίες για τις πιο απλές αξίες και έννοιες μαζί με τα τραγούδια της μητέρας, τις ρίμες, τις παιδικές ρίμες, τα αστεία, τα ρητά.

Λίγο αργότερα, μετά από δύο χρόνια, η πραγματική εκπαίδευση ξεκινά με ένα παραμύθι.
Παιδιά διαφορετικές ηλικίεςοι ιστορίες γίνονται αντιληπτές διαφορετικά.
Προσχολική ηλικία (από 3 έως 7)- αυτή είναι μια περίοδος ενεργού σχηματισμού της καλλιτεχνικής αντίληψης του παιδιού.
Στην προσχολική ηλικία(από 3 έως 4 χρόνια) η κατανόηση ενός παραμυθιού εξαρτάται άμεσα από προσωπική εμπειρίαπαιδί, και τι εμπειρία έχει ένα παιδί, έχει περιορισμένη εμπειρία. Στην αντίληψη, ο κύριος χαρακτήρας βρίσκεται στο κέντρο της προσοχής του παιδιού. Τα παιδιά ενδιαφέρονται για την εμφάνισή του, τις πράξεις, τις πράξεις, τη στάση του απέναντι στους άλλους.
Μέση προσχολική ηλικία (4 έως 5 ετών)- διευρύνεται ο κύκλος των ιδεών του παιδιού, εμπλουτίζεται η εμπειρία ζωής και η γνώση. Σε αυτή την ηλικία αναπτύσσεται εντατικά η φαντασία και ο λόγος. Αυτό συμβάλλει στη διαμόρφωση της ικανότητας σωστής αξιολόγησης των χαρακτήρων και των γεγονότων, των ενεργειών και των πράξεών τους.
Το παραμύθι είναι ένα εργαλείο διακριτικής μάθησης.
Δεν είναι μυστικό ότι είναι πιο εύκολο για ένα παιδί στην προσχολική ηλικία να θυμάται και να αναπαράγει πληροφορίες με παιχνιδιάρικο τρόπο. Οι ηθικές διδασκαλίες των ενηλίκων κουράζουν γρήγορα τα παιδιά, χωρίς κανένα απολύτως αποτέλεσμα.
Αλλά με τη βοήθεια ήρωες των παραμυθιώνμπορείτε να τους εξηγήσετε και να τους μεταδώσετε τις ίδιες κοινές αλήθειες, αλλά με παιχνιδιάρικο τρόπο, κάντε το με μια εύκολη, κατανοητή μορφή για τα παιδιά.
Στο παράδειγμα των ηρώων των παραμυθιών, σημαντικές πληροφορίες για τη ζωή απορροφώνται καλύτερα (για παράδειγμα, είναι δύσκολο να εξηγήσει κανείς σε ένα παιδί γιατί πρέπει να μοιράζεται παιχνίδια με άλλα παιδιά, αλλά να πει ότι είναι ένα άπληστο άτομο από κάποιο παραμύθι θα κάνει αμέσως το αποτέλεσμά του, αφού είναι κακός αντιήρωας για ένα παιδί δεν το θέλω).
Τα παραμύθια χτίζουν χαρακτήρα.
Στα παραμύθια δίνονται διαφορετικές αντιθέσεις πολύ ξεκάθαρα και προσιτές στην κατανόηση των παιδιών: θάρρος και δειλία, πλούτος και φτώχεια, εργατικότητα και τεμπελιά, ευρηματικότητα και βλακεία.
Βασισμένα σε παραμυθένιους χαρακτήρες, τα παιδιά μαθαίνουν να ξεχωρίζουν το καλό από το κακό, να συμπάσχουν με θετικούς χαρακτήρες, να αξιολογούν τις πράξεις των αρνητικών χαρακτήρων, να βγάζουν τα συμπεράσματα και τα συμπεράσματα των παιδιών τους, να περνούν νοητικά από διάφορες δυσκολίες και δοκιμασίες μαζί τους.
Όταν διαβάζουν ένα παραμύθι στα παιδιά, οι γονείς αποσπώνται από τις σκέψεις τους, από τη φασαρία, από κάποιο είδος εμπειρίας, σταδιακά, μαζί με το παιδί, μπαίνουν στον κόσμο ενός παραμυθιού, ήρωες παραμυθιού.
Αφού διαβάσετε το παραμύθι στο παιδί, καλό θα ήταν να μιλήσετε με το παιδί, να του κάνετε ερωτήσεις για το παραμύθι.
- Τι πιστεύεις ότι είναι αυτή η ιστορία;
- Ποιοι είναι οι ήρωες του παραμυθιού, τι ιδιότητες έχουν;
- Και γιατί το έκανε αυτός ο ήρωας και τι θα κάνατε αν ήσουν στη θέση του;
Τι σας άρεσε στην ιστορία και τι δεν σας άρεσε;
- Και τι θα γινόταν αν ο ήρωας ενεργούσε διαφορετικά, με διαφορετικό τρόπο;
Σύσταση προς τους γονείς για το πώς να δουλέψουν ένα παραμύθι.
1) Ανάγνωση ή αφήγηση του ίδιου του παραμυθιού, ποίημα, μύθος. τη συζήτησή της. Όταν συζητάτε ένα παραμύθι, το παιδί σας θα πρέπει να είναι σίγουρο ότι μπορεί να εκφράσει την όποια γνώμη του, ό,τι πει, ό,τι δεν πει, δεν πρέπει να καταδικαστεί.
2) Ζητήστε να σχεδιάσετε μια εικόνα του πιο σημαντικού αποσπάσματος για το παιδί.
3) Παίξτε την ιστορία με το παιδί σε ρόλους.
Το παιδί σίγουρα θα επιλέξει έναν «θεραπευτικό» ρόλο για τον εαυτό του.
Και εδώ είναι απαραίτητο να δοθεί ο ρόλος του σεναριογράφου στο ίδιο το παιδί, τότε σίγουρα θα χαθούν οι προβληματικές στιγμές.
Τι θα δώσει τέτοιες μεθόδους, ποιο θα είναι το αποτέλεσμα;
Πρώτον, το παιδί θα καταλάβει ότι οι ενήλικες ενδιαφέρονται για τα προβλήματά του, ότι οι γονείς του είναι στο πλευρό του, ό,τι κι αν συμβεί.
Δεύτερον, θα μάθει την ακόλουθη προσέγγιση στη ζωή: "ώστε να μην χρειαστεί να αναζητήσετε δύναμη για να επιλύσετε τη σύγκρουση στον εαυτό σας, ότι σίγουρα θα τα βρείτε και θα ξεπεράσετε τις δυσκολίες" και θα ξεπεράσει όλες τις δυσκολίες, και σίγουρα θα καταλάβει ότι ζούμε τη ζωή μας όπως τη χτίζουμε για τον εαυτό μας.
Το παιδί θα σχηματίσει την άποψη ότι υπάρχει πάντα μια διέξοδος από οποιαδήποτε κατάσταση, απλά πρέπει να την αναζητήσετε.
Η παραμυθένια εκπαίδευση είναι μια σταθερή βάση για την επιτυχία ενηλικιότητα!

Ένα παραμύθι μπορεί να δώσει τα κλειδιά για να μπεις στην πραγματικότητα με νέους τρόπους, μπορεί να βοηθήσει
παιδί να γνωρίσει τον κόσμο, μπορεί να προικίσει τη φαντασία του και να διδάξει κριτικά, να αντιλαμβάνεται
περιβάλλων.
Γιάννη Ροδάρη.