Емоційні ігри. Картотека на тему: ігри для розвитку емоцій Ігри для дітей на тему емоції почуття
«Маргаритка у нас настільки стримана завжди була, що будь-який дорослий позаздрив би її спокою. Не злиться, не нудиться, завжди в одному стабільному настрої. Я навіть не могла подумати, що це неправильно. Перші сумніви закралися на думку, коли вона «не зраділа» довгоочікуваному цуценяті, якого їй подарували на день народження. Втім, і саме свято з тортом, кульками та частуваннями у неї не викликало захоплення» – розповідає мама незворушної маленької Поліни, Діана Захарова.
Дівчинці всього сім років, але ні дитячої запальності, ні уразливості чи величезної радості вона ніколи не виявляла. Першою звернула на це увагу шкільний психолог, коли малеча пішла до першого класу. Виявилося, що за цим уявним спокоєм ховалася справжня буря в душі малечі, але розрізняти чужі емоції або показувати свої вона майже не вміла.
А чи потрібні дитині емоції?
А може, ну їх, ці емоції, набагато простіше жити без них?
Ні! Вони потрібні кожній, навіть найменшій людині, і кожна з них має свою «мету»:
- Страх створений для того, щоб малюк міг убезпечити себе.
- Злість та гнів дозволять у потрібний момент постояти за себе.
- Сум і туга важлива для повноцінних відносин та спілкування.
- А радість - це психологічна "розрядка", відчуття щастя корисне для загального стану малюка.
Емоції дітям потрібні, вони допомагають стати повноцінним членом суспільства, і навіть правильно сприймати оточуючих людей. Емоції відіграють важливу роль у розвитку мислення та мови.
Якщо ваш малюк не емоційний, або, навпаки, не вміє контролювати «сплески», то, можливо, він «не знайомий» із цими «масками», які приміряє людина у різних життєвих ситуаціях.
Найкращі ігри для розвитку емоцій
Ці прості ігри будуть корисні будь-якому малюку, «буйним» малюкам вони допоможуть приборкати свій темперамент, а сором'язливим – стати сміливішими та емоційнішими.
Ігри для найменших: від року до трьох років
Літак
Хто не грав зі своїм малюком у «літак», беручи його пахви і кружляючи в повітрі? Грайте в таку гру частіше, адже вона «будить» емоції малюка, причому контрастні одночасно: карапузу і весело, і страшно.
Театр одного актора
Як залучити тата у гру з малюком? Зробити з нього актора! Нехай покаже найпростіші сценки, які викликатимуть захоплення, страх чи гнів. Але ситуації варто програти саме дитячі, щоб малюк міг поділити їх з вами. Наприклад, у тата забрали машинку - він засмучений і плаче, почастували цукеркою - радіє.
Вперед, по містку!
Накресліть на підлозі лінію і попросіть малюка повільно пройти нею, а потім у зворотний бік. При цьому можна засуджувати: "Топ-топ". Щоб малюк зрозумів важливість процесу, спочатку покажіть йому, що залишати межі лінії не можна. Як це зробити? Пройдіться по лінії, навмисно оступившись скажіть сумне: «Ой», або ще щось, що може продемонструвати невдачу.
Завантажте чек-лист "Особливості дитячої гри з народження до 7 років", і дізнайтеся, як вибрати правильну гру за віком, підтримувати активність малюків та залишатися дбайливою мамою!
Домалюй посмішку
Посмішка - це теж емоція, нехай малюк дізнається, як приємно дарувати посмішку. Намалюйте разом котика, лялечку, улюбленого героя із мультика. Але місце для посмішки залиште порожнім, її має домалювати сам малюк. Коли лялечка посміхається? Коли ми сказали їй, що вона вродлива. Киска – коли налили їй молочка. Важливо, щоб усі дії робив сам малюк, намалювати посмішку зможе і трирічка.
Маленькі історії
Тато у нас у ролі актора вже побував, тепер черга за малюком. Читайте йому невеликі історії, можна взяти уривки їхніх книг, можна вигадати самостійно. Важливо, щоб історія герої яскраво висловлювали свої емоції.
Наприклад:
«Мама вперше попросила Ваню сходити до магазину за хлібом. Хлопчик так зрадів дорученню, що побіг підстрибом».
«Анечка так поспішала до бабусі в гості, що не помітила камінчика на дорозі, спіткнулася, і впала. Вона дуже засмутилася, бо забила коліно і забруднила улюблену сукню».
Нескладно здогадатися, що дитині доведеться відчути всі емоції героїв і програти їх.
Дивіться (Безкоштовно в )
Пора до дитячого садка
А ця гра буде особливо корисною для тих малюків, які вже ходять у дитячий садок і непогано говорять. Грати в неї повинні одразу кілька дітей, вибираємо серед них маму та тата, а також вихователя. Коли день у садочку минув, один малюк зобразить, що він плаче. Завдання батьків – з'ясувати, що сталося і ласкаво поговорити з ним.
Така гра розкриє таємниці маленького вихованця, адже йому складно вигадати нереальні події в садочку, і під виглядом ігрового персонажа він розповість про свої проблеми та переживання.
Отже, ми розповіли вам про найпростіші ігри, які допомагають познайомити малюка з емоціями та навчити «проживати» їх самостійно. Будьте емоційно-виховані самі, і тоді ваш малюк навчиться щиро радіти і стійко переносити смуток чи злість.
А ваш малюк емоційний? Як він виявляє свій смуток, переляк чи захоплення?
Завантажте чек-лист "Особливості дитячої гри від народження до 7 років"
Усі діти люблять грати. Залежно від віку діти грають по-різному. Завантажте наш чек-лист і дізнайтеся, як вибрати правильну гру за віком та підтримувати активність малюків.
Картотека ігор в розвитку емоційної сфери дітей
ІГРИ НА ОЗНАКОМЛЕННЯ З РІЗНИМИ ЕМОЦІОНАЛЬНИМИ СТАНАМИ
Гра «Дитячий садок»
Вибираються два учасники гри, решта дітей – глядачі. Учасникам пропонується розіграти наступну ситуацію – за дитиною до дитячого садка прийшли батьки. Дитина виходить до них із вираженням певного емоційного стану. Глядачі повинні відгадати, який стан зображує учасник гри, батьки повинні з'ясувати, що сталося з їхньою дитиною, а дитина розповість про причину свого стану.
Гра «Художники»
Ціль: розвивати здатність і висловлювати різні емоції на папері.
Учасникам гри пред'являються п'ять карток із зображенням дітей із різними емоційними станами та почуттями. Потрібно вибрати одну картку і намалювати історію, в якій обраний емоційний стан є основним сюжетом. Після закінчення роботи проводиться виставка малюнків. Діти відгадують, хто є героєм сюжету, а авторка роботи розповідає зображену історію.
Гра «Четвертий зайвий»
Мета: розвиток уваги, сприйняття, пам'яті, розпізнавання різноманітних емоцій.
Педагог висуває дітям чотири піктограми емоційних станів. Дитина має виділити один стан, який не підходить до інших:
Радість, добродушність, чуйність, жадібність;
Сум, образа, вина, радість;
Працьовитість, лінь, жадібність, заздрість;
Жадібність, злість, заздрість, чуйність.
В іншому варіанті гри педагог зачитує завдання без опори на картинний матеріал.
Сум, засмучується, веселитися, засмучуватися;
Радіє, веселитися, захоплюється, злитися;
Радість, веселощі, щастя, агресія;
Гра «Кого – куди»
Ціль: розвивати здатність розпізнавати різні емоції.
Педагог виставляє портрети дітей із різними висловлюваннями емоційних почуттів, станів. Дитині потрібно обрати тих дітей, яких:
Можна посадити за святковий стіл;
Потрібно заспокоїти, підбирати;
Образив вихователь;
Дитина повинна пояснити свій вибір, називаючи ознаки, за якими вона зрозуміла, який настрій у кожного зображеного малюнку дитини.
Гра «Що було б, якби…»
Мета: розвивати здатність розпізнавати та висловлювати різні емоції.
Дорослий показує дітям сюжетну картинку, у героя (єв) якої відсутня (ють) особа (а). Дітям пропонується назвати, яку емоцію вони вважають придатною до цієї нагоди і чому. Після цього дорослий пропонує дітям змінити емоцію на обличчі героя. Що було б, якби він став веселим (засумував, розлютився тощо)?
Можна поділити дітей на групи за кількістю емоцій та кожній групі запропонувати розіграти ситуацію. Наприклад, одна група вигадує та розігрує ситуацію, герої якої зляться, інша – ситуацію, в якій герої сміються.
Гра «Що сталося? »
Мета: вчити дітей розпізнавати різні емоційні стани, розвивати емпатію.
Педагог виставляє портрети дітей із різними висловлюваннями емоційних станів, почуттів. Учасники гри по черзі обирають будь-який стан, називають його і вигадують причину, через яку воно виникло: «Якось я дуже сильно, тому що…» Наприклад, «Якось дуже сильно образився, тому що мій друг…. »
Гра «Вираз емоцій»
Мета: Розвивати вміння виразити мімікою обличчя здивування, захоплення, переляк, радість, смуток. Викликати в дітей віком позитивні емоції.
Педагог читає уривок із російської казки «Баба Яга»:
«Баба Яга кинулася в хатку, побачила, що дівчинка пішла, і давай бити кота і лаяти, навіщо він не подряпав дівчинці очі».
Діти висловлюють жалість
Уривок з казки «Сестриця Оленка та братик Іванко»:
«Оленка обв'язала його шовковим поясом і повела з собою, а сама плаче, гірко плаче…»
Діти виражають смуток (сум).
Педагог зачитує уривок із казки «Гусі-лебеді»:
"І вони прибігли додому, а тут і батько з матір'ю прийшли, гостинців принесли".
Діти виражають мімікою обличчя – радість.
Уривок із казки «Царівна-змія»:
«Озирнувся козак, дивиться – стог сіна горить, а у вогні червона дівчина стоїть і каже голосним голосом: - Козак, добра людина! Визволи мене від смерті».
Діти дивують.
Педагог читає уривок із казки «Ріпка»:
«Тягнуть – потягнуть, витягли ріпку».
Діти висловлюють захоплення.
Уривок із казки «Вовк і семеро козенят»:
«Козлята відчинили двері, вовк кинувся у хату…»
Діти висловлюють переляк.
Уривок з російської народної казки«Терешечка»:
«Старий вийшов, побачив Терешечку, привів до старої – пішло обіймання! »
Діти висловлюють радість.
Уривок з російської народної казки «Курочка Ряба»:
«Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося. Дід та баба плачуть».
Діти виражають мімікою обличчя смуток.
Наприкінці гри відзначити тих дітей, які були емоційнішими.
"Крихітка Єнот"
Мета: розвивати здатність розпізнавати та висловлювати різні емоції.
Одна дитина – Крихітка Єнот, а решта його відображення («Той, що живе в річці».) Вони сидять вільно на килимі або стоять у шерензі. Єнот підходить до «річки» і зображує різні почуття (переляку, інтересу, радості, а діти точно відбивають їх за допомогою жестів та міміки. Потім на роль Єнота по черзі вибираються інші діти).
ЕМОЦІЯ ГНІВ
Гра «Ласкові лапки»
Ціль: зняття напруги, м'язових затискачів, зниження агресивності, розвиток чуттєвого сприйняття.
Хід гри: дорослий підбирає 6-7 дрібних предметів різної фактури: шматочок хутра, пензлик, скляний флакон, намисто, вату тощо. Усе це викладається на стіл. Дитині пропонується оголити руку по лікоть: дорослий пояснює, що по руці ходитиме звірятко і торкатиметься ласкавими лапками. Треба з заплющеними очима вгадати, яке звірятко торкалося руки – відгадати предмет. Дотики мають бути погладжуючими, приємними.
Варіант гри: «звірятко» торкатиметься щоки, коліна, долоні. Можна змінитись з дитиною місцями.
Вправа "Злюка".
Мета: розвивати здатність розпізнавати різні емоції за допомогою міміки і пантоміміки.
Дітям пропонується уявити, що в одну з дітей "вселилися" злості та гнів і перетворили її на Злюку. Діти стають у коло, у центрі якого стоїть Злюка. Усі разом читають невеликий вірш:
Жив(а)-був(а) маленький(а) хлопчик (дівчинка).
Маленький (а) хлопчик (дівчинка) сердитий (а) був (а) .
Дитина, яка виконує роль Злюки, повинна передати за допомогою міміки та пантоміміки відповідний емоційний стан (зрушує брови, надує губи, розмахує руками). При повторенні вправи всім дітям пропонується повторити рухи та міміку сердитих дітей.
1. Тренуємо емоції (для дітей від 4 років)
Попросіть дитину: насупитися
посміхнутися
позлитися
злякатися
втомитися
відпочити
2. Колечко(Для дітей з 4 років)
Діти сідають у коло. Ведучий ховає в долонях колечко. Дитині пропонується уважно дивитися на обличчя сусідів і постаратися вгадати, хто з них отримав у свої долоні колечко від ведучого. Той, хто вгадав, стає ведучим.
3. Танець п'яти рухів
На виконання вправи необхідна запис із музикою різних темпів, тривалість кожного темпу - одна хвилина.
- 1. "Протягом води". Плавна музика, текучі, округлі, м'які, що переходять одне до іншого руху.
2. "Перехід через хащу". Імпульсивна музика, різкі, сильні, чіткі рухи, що рубають, бій барабанів.
3. "Зламана лялька". Неструктурована музика, хаотичний набір звуків, що витряхують, незакінчені рухи (як "зламана лялька").
4. "Політ метеликів". Лірична, плавна музика, тонкі, витончені, ніжні рухи.
5. "Спокій". Спокійна, тиха музика або набір звуків, що імітують шум води, морський прибій, звуки лісу-стояння без рухів, слухати своє тіло.
Після закінчення вправи поговоріть з дітьми про те, які рухи їм найбільше сподобалися, що легко виходило, а що важко.
Танцюючі встають у коло. Звучить ритмічна музика. Ведучий показує порядок виконання рухів. Спочатку тільки рухи головою та шиєю в різні боки, вперед і назад у різному ритмі. Потім рухаються лише плечі, то разом, то поперемінно, то вперед, то назад, то вгору, то вниз. Далі рухи рук у ліктях, потім – у кистях. Наступні рухи – стегнами, потім колінами, далі – ступнями. А тепер треба поступово додавати кожен відпрацьований рух по порядку: голова + плечі + лікті + кисті + стегна + коліна + ступні. Наприкінці вправи треба намагатися рухатись усіма цими частинами тіла одночасно.
5. Хода та настрій(Для дітей з 4 років)
Ведучий показує рухи і просить зобразити настрій: "Покопаємо, як дрібний і частий дощик, а тепер з неба падають важкі великі краплі. Політаємо, як горобець, а тепер як чайка, як орел. Походимо, як стара бабуся, пострибаємо, як веселий клоун. Пройдемо, як маленька дитина, яка вчиться ходити. Обережно підкрадемося, як кішка до пташки. Помацаємо купини на болоті. Пройдемося задумливо, як розсіяна людина. Побіжимо назустріч до мами, стрибнемо їй на шию і обіймемо її".
6. Танець вогню(Для дітей 5 років)
Танцюючі тісно стискаються в коло, руки піднімають нагору і поступово в такт бадьорій музиці опускають і піднімають руки, зображуючи язички полум'я. Багаття ритмічно погойдується то в один, то в інший бік, стає то вище (танцюють навшпиньки), то нижче (присідають і погойдуються). Дме сильний вітер, і багаття розпадається на маленькі іскорки, які вільно розлітаються, кружляють, з'єднуються один з одним (беруться за руки) по дві, три, чотири разом. Іскорки світяться радістю та добром.
Дзеркальний танець (для дітей від 5 років)
Учасники розбиваються на пари. Звучить будь-яка музика. Один із пари - дзеркало, він із найбільшою точністю намагається повторити танцювальні рухи іншого. Потім діти у парі змінюються ролями.
7. Танець морських хвиль(Для дітей з 6 років)
Учасники вишиковуються в одну лінію та розбиваються на перший і другий. Ведучий - "вітер" - включає спокійну музику та "диригує" хвилями. При піднятті руки присідають перші номери, під час опускання руки - другі. Море може бути спокійним – рука на рівні грудей. Хвилі можуть бути дрібними, можуть бути більшими – коли ведучий плавно рукою показує, кому сісти, кому стати. Ще складніше, коли хвилі перекочуються: по черзі піднімаються вище та опускаються нижче.
Примітка: краса танцю морських хвиль залежить від диригента-ветра.
8. Етюд "Насос та надувна лялька"(Для дітей з 5 років)
Діти розбиваються на пари Один – надувна лялька, з якої випущено повітря, – лежить на підлозі в розслабленій позі (коліни та руки зігнуті, голова опущена). Інший - "накачує" ляльку повітрям за допомогою насоса - ритмічно нахиляється вперед, на видиху вимовляє: "С-с-с". Лялька повільно наповнюється повітрям, розпрямляється, твердне - вона надута. Потім ляльку "здувають", несильно натиснувши їй на живіт, повітря поступово з неї виходить зі звуком: "С-с-с". Вона знову "опадає". Діти у парі змінюються ролями.
9. Ліс(Для дітей з 5 років)
Ведучий: "У нашому лісі ростуть берізка, ялинка, дуб, плакуча верба, сосна, травинка, квітка, гриб, ягода, кущики. Виберіть самі собі рослину, яка вам подобається. За моєю командою ми з вами перетворимося на ліс.
Як ваша рослина реагує:
10. Етюд "Узгоджені дії"(Для дітей з 5 років).
Діти розбиваються на пари чи обирають одного з батьків. Їм пропонується показати парні дії:
11. "Вогонь-лід"(Для дітей з 4 років).
За командою ведучого: "Вогонь!" - діти, що стоять у колі, починають рухатися всіма частинами тіла.
За командою: "Льод!" – діти застигають у позі, в якій їх застала команда. Ведучий кілька разів чергує команди, змінюючи час виконання тієї та іншої.
Етюди на розслаблення м'язів (за М.І.Чистяковою)
12. Штанга(Для дітей 5-6 років)
Дитина піднімає "важку штангу". Потім кидає її максимально розслабляючись. Відпочиває.
13.Бурулька(Для дітей 4 років)
Ведучий читає вірші:
У нас під дахом
Білий цвях висить,
Сонце зійде,
Цвях упаде.
(В. Селіверстов)
Вимовляючи перший і другий рядок, діти тримають руки над головою, а коли вимовляють третій і четвертий, то повинні впустити розслаблені руки і сісти.
14. Шалтай-Бовтай(Для дітей 4-5 років)
Ведучий читає вірші:
Шалтай-Болтай Сидів на стіні,
Шалтай-Болтай Впав уві сні.
(С.Маршак)
Дитина повертає тулуб праворуч, руки вільно бовтаються, як у ляльки. На слова "впав уві сні" дитині необхідно різко нахилити корпус тіла вниз.
15. Спляче кошеня(Для дітей 3-4 років)
Дитина виконує роль кошеня, яке лягає на килимок та засинає. У кошеня мірно піднімається і опускається животик. Цей етюд бажано проводити під музику Р.Паулса "День розтане, ніч настане" (колискова).
16. Конкурс ледарів(Для дітей 5-6 років)
Ведучий читає вірш В.Вікторова "Конкурс ледарів":
Хоч і жарко,
Хоч і спека,
Зайнятий весь
Народ лісовий.
Лише борсук -
Стрічка неабияка -
Солодко спить
У норі прохолодною.
Лежебока бачить сон,
Наче ділом зайнятий він.
На зорі та на захід сонця
Все не злізти йому з ліжка.
Потім діти по черзі зображують лінивого борсука. Вони лягають на підлогу (на мат або килимок) і намагаються якнайглибше розслабитися. Для розслаблення бажано використати музику Д.Кабалевського "Ледар".
17. Пилосос та порошинки (для дітей 6-7 років)
Порошини весело танцюють у промені сонця. Запрацював пилосос. Пилинки закружляли навколо себе і, кружляючи все повільніше, осідають на підлогу. Пилосос збирає порошинки; кого він торкнеться, той устає і йде.
Коли дитина-пилинка сідає на підлогу, спина і плечі у нього розслабляються і згинаються вперед - вниз, руки опускаються, голова нахиляється, він ніби обм'якає.
Системно-векторна психологія Юрія Бурлана пояснює: щоб розвиток дитини не був одностороннім і неповноцінним, його інтелект повинен повністю врівноважуватися таким самим об'ємним розвитком почуттів.
Ігри на емоційний розвиток – пазл, що іноді випадає з поля зору при вихованні дитини. Чому ці ігри потрібні? У чому їхня особливість?
Наші діти ростуть в епоху великих інформаційних навантажень, тому ми намагаємося раніше забезпечити їм розвиток інтелекту за допомогою методик, що розвивають, і занять у дитячих клубах. Однак часто ми втрачаємо головне: малюк має жити серед інших людей. А це означає, що без адекватного розвитку емоцій дитина неминуче зіткнеться із труднощами соціальної адаптації.
Системно-векторна психологія Юрія Бурлана пояснює: щоб розвиток дитини не був одностороннім і неповноцінним, його інтелект має повністю врівноважуватися таким самим об'ємним розвитком почуттів.
У цьому задля досягнення максимального ефекту гра в розвитку емоційної сфери дітей підбирається з психологічних особливостей конкретної дитини.
Рухливі ігри на розвиток емоцій для активної дитини
"Вгадай настрій". Мета гри - розпізнавання емоцій, їх вираження через рухи. Діти грають роль бджілок. Кожна бджілка має свій настрій. За командою «Бджілки полетіли!» дитина або група дітей виражають емоції та настрій у рухах. За командою «Бджілки приземлилися!» малюки завмирають. Ведучий (один із дітей) почергово підходить до кожної «бджілки» і називає, в якому настрої вона була. У відповідь «бджілка» може розповісти свою історію (що з нею сталося і чому був такий настрій). Це допоможе дітям визначати емоції точніше.
Рольова гра "Скульптура". Одна або кілька дітей вибираються на роль «глини». Інші – «скульптори». Мета скульпторів – «зліпити» таку фігуру чи композицію, яка висловлює певні емоції дітей. Наприклад, фігуру дитини, яка втратила маму та плаче. Або композицію із двох малюків (один нібито вдарився, інший його заспокоює). Варіанти можуть бути різні. Крім розвитку емоцій, ця гра сприяє формуванню такої соціальної навички, як уміння домовлятися. Діти відчувають позитивні переживання від співробітництва групи.
«Людина та відображення». Один із учасників демонструє емоції у грі, активно рухаючись (грає роль «людина»). Інший стає «віддзеркаленням», точно повторюючи дії першого. Якщо дітей багато, то їх можна розбити на пари. За командою "Стоп" пари зупиняються. Той, хто грав роль «віддзеркалення», повинен назвати почуття та емоції дитини «людини». Потім учасники змінюються ролями.
Загальна характерна рисатаких ігор – вираження емоцій через рух, дію. Найбільше вони припадуть до смаку дітям, які від природи мають особливу гнучкість і спритність тіла, люблять рух і фізичні вправи. Системно-векторна психологія Юрія Бурлана визначає їх як носіїв шкірного вектора.
Таких малюків складніше утримати над книжками та настільними іграми на розвиток емоцій. У рухливій грі висловити емоції їм буде легше. Крім того, їхнє «гуттаперчеве» тіло дозволяє саме через рух передати нюанси різних почуттів та станів.
Використовувати такі ігри на емоції можна для дошкільнят, у групах дитячого садка. І для школярів – під час дозвілля дітей. Крім того, будь-який з описаних варіантів ігор можна спростити та використовувати вдома, у парі «дитина-доросла».
Дидактичні посібники та настільні ігри на розвиток емоцій для посидючої дитини
Існують й інші ігри на емоційний розвиток дітей – спокійні, проводяться сидячи за столом, адже далеко не кожна дитина у захваті від біганини. На допомогу приходять дидактичні посібникита настільні ігри на розвиток емоційної сфери:
"Сюжетні картинки". Дітям роздають картинки, загальна послідовність яких є єдиним сюжетом. Кожна картинка висловлює певні емоції дитини – головного героя. Дорослий розповідає історію, а діти повинні з розповіді вгадати, яка перша картинка, яка друга і т. д. Мета – скласти єдину послідовність за сюжетом. Під час гри обговорюють емоції та почуття головного героя, причини змін у його настрої. Цей варіант гри підійде для підготовчої групидитячий садок. Можна використовувати індивідуально з малюком 5-6 років.
"Знайди обличчя". Цей варіант гри на розвиток емоцій можна застосовувати і для молодшого віку(З 2 років). У наборі мають бути сюжетні картинки, а крім того – смайлики з різним виразом обличчя. Завдання для дитини: визнач емоції героя та підбери відповідний «смайлик». Виготовити таку гру дуже легко своїми руками.
"Вгадай пару". Варіантів такої гри багато у продажу, хоч і своїми руками її зробити теж можна. Картки є пари. Кожна пара висловлює певні почуття, емоції. Дитина підбирає пару до своєї картки (знаходить таку, на якій почуття героя такі самі).
Максимум позитивних емоцій від настільних ігорз картками отримують діти з анальним вектором. Вони від природи повільні і дуже усидливі. У рухливій грі можуть почуватися ніяково. Їхнє тіло зовсім не таке гнучке і спритне, як у шкірників, і фізичні вправи даються їм непросто.
А ось у настільних іграх така дитина зможе чудово проявити себе. Він уважний, має аналітичний склад розуму. Помічає найменші деталі, аналізує інформацію ретельно та вдумливо.
Театралізовані ігри на розвиток емоцій для чутливої дитини
На відміну від рухливих і настільних ігор в розвитку емоційної сфери, театралізація вимагає максимального проживання почуттів героя, психологічної здатності дитини відчути і передати його стан. Точніше це вдається дітям, яких природа наділила особливою чуттєвістю. Системно-векторна психологія визначає їх як носіїв.
Щоб навчити розпізнаванню та точному виразу емоцій, цим дітям можна пропонувати такі ігри:
«Що трапилося у дитячому садку». Дитина розігрує «сценку». У ній потрібно передати стан малюка, якого мама забирає з дитячого садка. Він чимось засмучений? А може, наляканий? Чи образився на когось із товаришів? Глядачі повинні вгадати та назвати емоції, які переживає герой.
«Підкажи та допоможи». Дитина розігрує певні емоції. Інші діти допомагають порадами. Наприклад, людину з таким настроєм треба відвести до лікаря: видно, що йому щось болить. В іншому випадку він просто чимось засмучений – його треба втішити. Якщо боїться – заспокоїти тощо.
"Етюди". Якщо малюк окрім зорового, наділений ще й – він природжений актор. Така дитина через гру виражає емоції не лише мімічно, а й тілом. І тут він може розіграти для глядачів будь-яку сценку, етюд із сюжетом. А завдання аудиторії – придумати історію та описати почуття героя.
Для адекватного розвитку емоцій одних ігор дитині буде недостатньо. Дошкільнятам і школярам потрібне особливе виховання почуттів – читання літератури на співчуття і співчуття (про це ми поговоримо нижче). Зорову дитину можна додатково віддавати в театральний гурток, оскільки природа наділила його більшим, ніж інших, емоційним діапазоном.
Музика в іграх на емоційний розвиток для маленького мислителя
Розпізнавання емоцій через музику має позитивний ефект всім малюків. Але особливо сприйнятливі до музики діти з . Вони природні інтроверти, зосереджені у своїх думках. Міміка у них слабо виражена, навіть якщо в душі вирує ураган почуттів.
У розвитку емоційної сфери таким дітям підійдуть ігри:
«Весело – сумно». По черзі звучить то сумна, то весела музика. Кожна дитина в руках має іграшку. Під веселу музику іграшки «танцюють». Під сумну іграшку потрібно похитати чи погладити (заспокоїти). Використовувати цю гру для розпізнавання емоцій можна в молодшій групідитячий садок.
"Підбери картинку". Дітям роздають картинки із різним настроєм героїв. Завдання - підібрати потрібну картинку під ту музику, яка звучить. Переважно використовувати класичні твори. Наприклад, "Дитячий альбом" Чайковського.
"Намалюй настрій". Емоції у цій грі потрібно виразити через малюнок. Звучить музика, що виражає певний настрій. Дитина малює картину, яка передає емоційний зміст музики. Гра підійде для попередньої групи, дітям 5-6 років.
Важливо пам'ятати, що емоції діти зі звуковим вектором майже висловлюють зовні. Маловиразна міміка – їхня психологічна особливість, а не ознака нестачі емоцій. Ігри для такої дитини мають бути орієнтовані на розпізнавання почуттів. Крім музики, можуть допомогти картки та настільні посібники, описані вище.
Ігри на емоції у дитячих групах
У групі дитячого садка або шкільному класі збираються малюки з різними комбінаціями векторів. Тож у розвиток емоцій дітей можна чергувати різні гри. Рухливі та малорухливі, інтерактивні та рольові, головоломки та музичні вправи. Головне – враховувати психологічні особливостідітей, давати завдання, яке відповідає їх властивостям.
Наприклад, повільні власники не прагнутимуть рухливих ігор. Звуковики також їх уникають. Шум - занадто велике навантаження для їх чутливого слуху. Однак при виконанні рухливих завдань на розвиток емоцій такі діти добре впораються з участю аналітиків та спостерігачів. Можуть відгадувати почуття героїв, коментувати те, що відбувається.
У ході музичних занять на розвиток емоцій дітям із шкірно-зоровим поєднанням векторів краще дати можливість потанцювати чи розіграти сценку. Анально-зорові діти віддадуть перевагу малюванню. Звукова дитина може з головою піти у слухання музики. За зовнішньої відсутності міміки він переживає музичні образи глибоко. Психологічно грамотний педагог не стане «смикати» його і переривати це зосередження.
Грамотне виховання почуттів: у розвиток емоцій ігор недостатньо
Провідною діяльністю дошкільника є гра, тому для емоційного розвиткудітей вона має велике значення. Але для повноцінного виховання почуттів її недостатньо. Дуже важливо розвивати навичку співпереживання та співчуття через читання малюкам класичної літератури:
Для маленьких глядачів читання класичної літератури – це доленосне питання. Їхній величезний чуттєвий діапазон не насичується грою. Розвиток почуттів має бути достатнім, інакше дитина виросте нездатною до співчуття, істеричним, може страждати фобіями та панічними атаками.
Для дітей розвиток емоцій та виховання почуттів – запорука успішної соціальної адаптації, здатності знаходити спільну мовуз іншими людьми, будувати відносини, які приносять радість та задоволення.
Психологічна грамотність дорослих допомагає подолати різні завдання. Наприклад, дозволяє розуміти, як використовувати ігри для дітей, що розвивають пам'ять, а яким малюкам підійдуть ігри, що розвивають увагу. Розуміння властивостей малюка – ключ до всього, і слухайте відгуки батьків, які пройшли тренінг.
Унікальні знання, без яких не обійтися при вихованні дитини, чекають на безкоштовний онлайн-тренінг з системно-векторної психології Юрія Бурлана. .
Стаття написана за матеріалами тренінгу. Системно-векторна психологія»З одного боку здається, що розпізнати емоції іншу людину, а також вираження власних почуттів справа не мудра, але насправді виявляється, що все не так просто. Завдання батьків розповісти дітям про якомога більшу кількість різних почуттів та емоцій. Адже чим більше і краще дитиназнає про емоції, тим точніше він зрозуміє та відреагує на стан іншої людини.
Виявляється, що діти точніше визначають позитивні почуття: радість, захоплення, захоплення, а ось подив, смуток, переляк визначити не завжди можуть. Також насамперед вони акцентують увагу на міміці співрозмовника, при цьому не звертаючи уваги на жести та пози. Щоб допомогти дитині навчитися розпізнавати почуття та емоції інших людей, я пропоную пограти з ними в деякі ігри.
"Люстерко"
Дві дитини або батько і дитина сідають один навпроти одного. Один учасник гри зображує якусь емоцію, інший має повністю скопіювати міміку та жести.
За допомогою цієї простої гри діти навчаться розпізнавати різні емоційні стани, навчаться розуміти почуття іншої людини та розвинуть почуття емпатії.
«Визнач емоцію»
Для гри знадобляться картки із зображенням різних емоцій, чи «емоційний конструктор». Щоб зробити емоційний конструктор знадобляться невеликі художні навички, кольорові олівці та папір. З паперу виріжете пару овалів – це будуть обличчя, намалюйте та виріжете кілька пар очей, кілька пар брів та губ різної форми. Можна також зробити зачіски, щоб збирати персонажів різного вікута підлоги.
Грати у цю гру можна по-різному. Найпростіший варіант – запропонувати дитині зібрати ту чи іншу емоцію. Можна ускладнити завдання та запропонувати дитині зібрати емоцію, потім показати її самому, а після цього розповісти про те, що вона відчувала, чи було приємно зображати цю емоцію чи ні. Ще один варіант – почитати дитині казку чи розповідь. Потім поговорити про почуття, які відчували герої, і після цього спробувати відобразити зазначені емоції за допомогою «емоційного конструктора»
«Райдуга настроїв»
Для гри також знадобляться картки з емоціями та набори картинок із персонажами із зображенням різних емоцій. У процесі гри дитині необхідно витягнути картку із зображенням емоції, визначити її, та був знайти інших картках персонажа з аналогічним виразом.
За допомогою цієї гри дитина також збільшить запас знань про емоції, навчиться їх визначати словами та співвідносити зображення між собою.
- «Гусі-лебеді», «Півник і бобове зернятко», «Крадене сонце» К.Чуковський — емоція смутку та смутку
- «Казка про царя Салтана» А.Пушкін, «Живий капелюх» Н.Носов, «Під грибком» В.Сутєєв — емоція здивування
- Що в кутку? А. Кушнір, «Щаслива помилка» Г.Семенов – емоція страху
- "Ось яка мама!" Є.Благініна, «Чотири бажання» К.Ушинський — емоція радості
