Teenageři a moderní technologie. Nové technologie v organizaci volného času dětí a mládeže. Pomoc pro rodiče

Když bylo mé nejstarší dceři osm, začala se ptát na mobil. Zdálo se jí, že to bude „zábava“, a to samozřejmě odpovídalo trendu běžnému mezi moderními dětmi. Aby spolu zůstali v kontaktu, používají v každodenním životě různé technologie, včetně sociálních sítí, mobilních telefonů a sms.

V dnešních diskuzích o dětech technologie často trápí. Rodiče i odborníci se v lepším případě obávají koníčků, v horším skutečné závislosti. trpět rodinné vztahy, rodičovská autorita je odsunuta do pozadí, známky se mohou zhoršovat, životní cíle jsou smeteny stranou, zatímco dospívající se soustředí na to, co se komu děje v reálném čase. Ping za minutu je pohodlný a lákavě dostupný díky dnešní mobilní technologii. Za všechno může jistě technologický pokrok!

Pamatuji si však jednodušší komunikační technologie, které byly k dispozici za mého mládí... telefon. Pamatuji si, jak dospělí lamentovali, obávali se, že děti příliš mluví se svými kamarády, visí na telefonu celé hodiny, ve dne i v noci, pokud se cítí mimo kontrolu. Stejná témata jako dnes: detaily jsou jiné, témata stejná.

Souhlasím, technologie byla tehdy velmi odlišná: telefony mého mládí byly připojeny k síti, takže jste alespoň vždy věděli, kde je vaše dítě! Ale kromě této zjevné výhody si z mládí pamatuji i to, že se mluvilo o omezeních a pravidlech správného používání telefonu a dodržovalo se, aby nás nikdo nezametl. Existovala skutečná „kultura“ používání telefonu, aby telefon zapadl do našich životů, a ne naše životy se točily kolem telefonu!

Přátelům nebylo dovoleno volat po 19:30 ve všední dny, protože byl čas na odpočinek a rodinu; během jídla jsme nesměli mluvit a přátelům bylo okamžitě řečeno, aby zavolali později nebo počkali do zítřka; byly nastaveny limity pro maximální rozumnou dobu hovoru a pak jsme museli zavěsit; vždy se nás ptali, kdo volá; ve škole jsme nesměli používat telefon ke kontaktování přátel a nakonec jsme byli vždy vyzváni, abychom nechali telefon na pokoji a odpočinuli si od neustálého kontaktu s vrstevníky. Rodiče také pochopili, že instalace telefonu do dětského pokoje je potenciální obtíž. Zkoušeli jsme tato pravidla otestovat a zpochybnit? Samozřejmě. Chovali jsme se, plakali nebo jsme se někdy strašně naštvali? Samozřejmě. Ale tato pravidla byla zavedena, aby regulovala používání něčeho, čeho bychom se mohli přehánět.

V dnešní době jde technologie tak rychle kupředu, že nemáme dostatek času na rozvoj kultury vhodného a zdravého zacházení mezi dětmi a dospívajícími. Naneštěstí vidíme mnoho příkladů, kdy dětem byl poskytnut úplný volný přístup k technologiím s minimálním dohledem a žádnými pravidly nebo omezeními. Musíme pamatovat na to, že tyto nezbytné prvky chrání před tím, aby se děti staly příliš unesenými, závislými nebo zataženými do nebezpečných činností z pouhé zvědavosti, škodolibosti nebo nezralosti. Naše děti jsou jen děti. Povahově jsou ještě velmi nezralí a mnozí z nich ještě nemají smysl pro proporce ve vztahu k tomu, co je pro ně dobré a užitečné. Navíc komunikace s vrstevníky může být příliš stimulující a návyková. Naše děti si potřebují odpočinout od neustálé a obsedantní touhy „být uprostřed dění“.

Představte si toto přirovnání: vrstevníkům vašeho dítěte byste k němu umožnili přístup 24 hodin denně, 7 dní v týdnu, možnost přijít do domu kdykoli během dne nebo v noci, možnost přerušit čas s rodinou, čas lekce a možnost jakkoli zaujmout, provokovat a protestovat? Intuitivně byste věděli, že to pro vaše dítě není dobré, a nakonec zasáhli, abyste ho ochránili před tímto neustálým povykem. Toto je stádium vývoje, kde je přestávka od shonu naprosto nezbytná k rozptýlení, zpracování, definování vlastní oddělenosti od vrstevníků a oddělenosti od složité, únavné a často zraňující interakce s nimi.

Když se vzdálíme od obtížné situace, máme možnost zpomalit, zklidnit se a lépe vidět, co je dobré a špatné, jak se skutečně cítíme a třeba jak situaci napravit či napravit. Negativní dynamika chování ve skupině dětí nebo dospívajících (jako je nadávky a rvačky) se může stát mnohem výraznější, vyhrocenější a agresivnější, pokud přetrvává bez přerušení. Carte blanche při používání technologie k vytvoření připoutanosti může věci dost zhoršit, protože pak není dostatek času a prostoru pro její účastníky, aby se zastavili, rozptýlili, nechali o samotě, přemýšleli o sobě, tápali po nějaké linii chování a možná se podívali na to, co se děje. jinýma očima.

Technologie je úžasná věc: může být použita ke zlepšení našich životů mnoha způsoby, ale může způsobit obrovské problémy pro zdravý vývoj a rodinný život při absenci pravidel pro použití, zejména mezi dětmi. Moje dcera v té době byla ještě příliš malá na to, aby mobil skutečně potřebovala, ale když jsme se rozhodli tuto technologii vnést do jejího života, snažili jsme se nastavit jasná pravidla a limity.

Byly tam pokusy o testování síly a diskuse? Samozřejmě. Byly tam rozmary, slzy a smutek? Přirozeně. Ale to je v řádu věcí ... ačkoli se technologie mění rychlostí světla, děti ne. Mají stále stejné vývojové potřeby, stejnou potřebu bezpečí, aby mohli růst, a stejnou potřebu dospělých vypořádat se se svými frustracemi, protože nakonec jsou to dospělí, kdo musí „držet“ na svých bedrech velký obraz. dítě vyroste, aby ji vidělo.

Darlene Denis-Frisková(Darlene Denis Friske)

překlad Irina Odnoval

fotografie flickr.com/photos/blushingmulberry

Pomoc pro rodiče:

Webináře série: "Nechci, nebudu, nechci! Jak pomoci teenagerovi vyrůst v nezávislém"

Autorský webinář Ekateriny Burmistrové: „Tři pilíře interakce s teenagerem: autonomie, péče, komunikace“

Od 19. do 21. září konference „ PRO adolescenti: osvědčené postupy specialistů pracujících se sirotky ve státních institucích a pěstounských rodinách s cílem zlepšit kvalitu života mladých lidí.

Na fóru vystoupilo více než 30 odborníků. Fotografie z webu pro-podrostkov.ru

Organizátory jsou charitativní nadace „Slunečné město“, „Změna jednoho života“, „Otevírání obzorů“ a Meziregionální sociální organizace podpora programu vzdělávání mladé generace „Big Brothers Big Sisters“.

Podle organizátorů „za poslední dva roky velmi vzrostl počet mladistvých, kteří dlouhodobě žijí v ústavech. Batolata a mladší školáci jsou ochotně odváženi do ruských rodin, ale starší děti své „nové rodiny“ často nenacházejí. A práce s náctiletými, ach, jak je to těžké a málokdo ví, jak na to! Vzniká tak spousta problémů, a to i poté, co děti opustí sirotčinec.“

Pokud jsou adolescenti adoptováni, pak často adoptivní rodiče přiznat, že to nezvládli, a znovu předat děti do dětského domova nebo internátní školy. Takovým chlapům se říká „vedlejší“ – protože je opustili nejen vlastní rodiče, ale i adoptivní. Návratů dětí v posledních letech přibývá.

Účelem konference bylo naučit technologie a poskytnout nástroje efektivní práce specialisté na ochranu dětí s dětmi staršími 10 let, které zůstaly bez péče rodičů.

Na fóru vystoupilo více než 30 odborníků - zástupců výkonných orgánů a neziskových organizací působících v oblasti ochrany dětí, ústavů pro sirotky a děti bez rodičovské péče a podpůrných služeb pro pěstounské rodiny.

O své dojmy z konference se organizátoři podělili s korespondentem nadace Change One Life Foundation.

Marina Aksenová, ředitelkaDětská charitativní nadace "Sunny City"

„Na konferenci se nám podařilo shromáždit spoustu odborníků z různých regionů, kteří jsou připraveni nejen diskutovat o tématech souvisejících s adopcí a výchovou adolescentů ponechaných bez rodičovské péče, ale také sdílet své vlastní unikátní postupy.

Takto aplikované věci se nikde a nikdo neučí. A navrhli jsme specialistům v oblasti ochrany dětí pro efektivní práci s mladistvými, kteří zůstali bez rodičovské péče, aby je zvládli.

Konferenci jsme vedli tak, aby nové poznatky vytvořily základ pro pochopení emocionální podstaty. Z účasti na této konferenci tak budou mít prospěch všichni účastníci vzdělávacího procesu: jak mentoři, tak teenageři jejich svěřenců.

Specialisté předvedli nové unikátní postupy. Fotka z webu pro-podrostkov.ru

Domnívám se, že takovýchto fór by se měli účastnit zástupci různých institucí v oblasti vzdělávání, zástupci všech složek státní správy, které s tímto tématem souvisí. Potřebují se naučit sirotkům rozumět, umět s nimi komunikovat a vědět, co je nutné pro jejich výchovu a vzdělávání. Pak dovnitř dospělý život tyto děti vstoupí nikoli jako sociologické jednotky rizikové skupiny, ale jako plnohodnotní představitelé naší společnosti.“

Alexandra Telitsyna, výkonná ředitelkaIPO "Big Brothers Big Sisters"

„Na konferenci se hovořilo o aktuálních tématech, například o respektu k lidské osobnosti obecně, k osobnosti teenagera konkrétně, o respektu k sebeurčení dospívajících. Probírali věkové krize, nepokoje – jak s tím žít, jak je využít jako nepřetržitý zdroj osobního růstu. Mluvili jsme o tom, jak správně konfliktovat.

Byly představeny konkrétní postupy. Například zástupci projektu Cirkus Uppsala ukázali mnoho příkladů, jak pracovat s teenagery.

Cirkus Upsala ví, jak pracovat s teenagery. Fotografie z webu pro-podrostkov.ru.

Na všechno samozřejmě nebylo dost času. Neměli jsme čas diskutovat o takových otázkách, jak motivovat zaměstnance dětských ústavů pro sirotky, změnit jejich postoj k profesi, k povinnostem, pochopit, že právě osobním příkladem formují postoj dospívajících ke svému budoucímu dospělému. život. Práce „z nutnosti, ne z povolání“ je při interakci s teenagery nepřijatelná. To se týká zejména pedagogů.

Témata jako porušování dětských práv – odebírání pokrevní rodině, konzumní postavení mladistvých – žáků dětských ústavů, utváření univerzálních lidských hodnot u dospívajících, kteří ztratili svá pravidla „vzít si někoho jiného – to není dobrý, nepomáhá - je to škoda atd.“ lži a krádeže mezi žáky dětských ústavů, beznaděj a vyhlídky – proč si teenageři nepředstavují svou budoucnost, triáda školní šikany, sexuální a sexualizované chování dětí a mladistvých v ústavu , a mnoho dalších.

Rád bych na takových fórech viděl místopředsedkyni vlády Ruské federace Olgu Golodets, poslankyni Státní dumy Ruské federace Olgu Batalinu a také novou komisařku pro práva dětí Ruské federace Annu Kuzněcovovou, aby diskutovaly a řešily stávající problémy s osiřelými adolescenty ve státních institucích.

Yulia Yudina, ředitelka

„Konference byla praktická a ve svém vystoupení jsem hovořil o reálných možnostech internetu a nových informačních technologiích v propagaci rodinné zařízení sirotci.

Sílu internetu v Rusku nelze podceňovat. Podle mezinárodní studie z roku 2015 je Rusko třetí zemí na světě z hlediska penetrace sociální sítě a aktivitu při jejich používání.

Zároveň je důležité pochopit, že publikum sociálních sítí se od sebe značně liší, a to zejména věkovým a genderovým složením, z hlediska oblíbenosti v jednotlivých městech. Efektivní komunikace s uživateli VKontakte proto vyžaduje jiné formáty, jiný jazyk než při budování komunikace s uživateli Facebooku nebo Odnoklassniki. To je třeba vzít v úvahu při vývoji PR kampaní pro děti, které potřebují rodiny.

Nadace Change One Life vynakládá velké úsilí, aby zajistila, že tisíce videí sirotků natočených naší nadací uvidí a všimli si potenciální rodiče.

„Na konferenci se nám podařilo upozornit na problematiku a problémy práce s dospívajícími v úplné, takříkajíc „chronologii událostí“: odebrání dítěte z rodné rodiny a umístění do státního ústavu, jeho pobyt v ústav, umístění do pěstounské rodiny, pobyt v pěstounské rodině, propuštění z ústavů.

Všechny tři dny konference procházela pro účastníky ta nejdůležitější myšlenka - my: zástupci opatrovnických orgánů, institucí, nevládních organizací - tedy všichni dospělí, musíme jednat výhradně v zájmu každého jednotlivého dítěte! Zde je nejdůležitější otázka.

Naše nadace se účastnila ve dvou sekcích. V sekci "Příběh - hry na hraní rolí. Formování stanovování cílů a motivace prostřednictvím hry „představili jsme unikátní metodu živých akčních vzdělávacích her, navrženou speciálně pro sociální adaptace děti z dětských domovů. V rámci našeho charitativního programu Opening Horizons pořádáme ve státních institucích v 17 regionech Ruska hry zaměřené na rozvoj následujících dovedností u dětí: komunikace, samostatnost, plánování, přesvědčování a řešení životních problémů.

Vybrali jsme přesně vzdělávací hryživé akce, protože hlavním problémem dětí z dětských domovů je nedostatek příležitostí k samostatnému působení v dětských domovech. Dáváme jim tuto příležitost tím, že vytváříme prostor pro samostatné jednání.

Ve druhé sekci - "Práce na profesním sebeurčení - pomoc NNO" jsme představili náš program "Krok do budoucnosti". Jedná se o „celocyklový“ program kariérového poradenství, který zahrnuje 6 obsahových bloků: vzdělávací hry kariérového poradenství, praktické kurzy a školení (od hledání práce na internetu po absolvování pohovoru), exkurze do vzdělávací zařízení a podnikům odborné vzdělávání na firemních univerzitách našich partnerů, stáže a zaměstnání. Program vyvolal bouřlivou diskusi, což znamená, že téma kariérového poradenství je pro žáky státních institucí velmi aktuální.

Konference je jedním z prvních kroků dobrá práce zlepšit životy dospívajících. Fotografie z webu pro-podrostkov.ru

Situace neustále mění lidi. V našem případě lidé v terénu, ti, kteří po návratu domů po konferenci využijí (nebo nevyužijí) získané znalosti ke změně situace ve své konkrétní instituci nebo regionu. Existuje takové staré dobré motto starověrců - "Sice něco udělej, ale udělej to." Zdá se mi, že pokud účastníci naší konference implementují do své práce s teenagery alespoň 10 procent toho, co slyšeli a viděli, a zároveň budou nadále používat své úspěšné postupy, bude to již významný výsledek .

Chtěl bych doufat, že naše konference je pouze jedním z prvních kroků ve velké práci, kterou musíme společně udělat, abychom skutečně zlepšili životy dospívajících v dětských ústavech. Nestandardní formát (zpočátku pohlcující hra) umožnil účastníky „rozhýbat“ a uspořádat skutečně efektní akci.“

Veškeré konferenční materiályodkaz.

• Přidat k oblíbeným 0

Děkujeme, váš komentář byl přijat a po ověření bude zveřejněn na stránce.

MĚSTSKÝ ROZPOČET VŠEOBECNÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

STŘEDNÍ ŠKOLA № 6

Vědecká a praktická konference školáků

Výzkumná práce na téma:

Teenageři a internet.

Provedeno

žák 7. třídy

Chebotareva Polina

Dozorce

Chebotareva L.A.

st. Kurdzhipskaya, 2016

Anotace.

Tato práce je výzkumný projekt studovat vlastnosti používání internetu a sociálních sítí teenagerem. Téma vlivu internetu na teenagery je velmi aktuální v dnešní době, kdy teenageři ve svém životě stále více využívají internet. Cílem této práce je vysledovat vliv internetu World Wide Web na adolescenty.

2 týdny jsem sbíral materiál na psaní výzkumná práce. Nastiňuje hlavní problémy, se kterými se mladší generace při používání sociálních sítí potýká.

V průběhu práce byly realizovány následující etapy:

Fáze 1 - rešerše a rešerše, včetně vyhledávání informací v příručkách a na internetu.

2. etapa - zobecnění přijatého materiálu.

Fáze 3 - provedení průzkumu.

Fáze 4 - fixace výsledků práce.

Fáze 5 - analýza a vysvětlení výsledků.

K řešení zadaných úkolů byly použity následující metody: studium a analýza literatury a různých informačních zdrojů na toto téma; srovnání, zobecnění, modelování; vytváření dotazníků a provádění průzkumů.

Praktickým výsledkem mého výzkumu je provedení a analýza průzkumů mezi studenty 5.-11. ročníku MBOU střední školy č. 6 st. Kurdžipská.

Obsah.

Úvod ………………………………………………….4-5

Kapitola 1

Kapitola 2

Kapitola 3

vytváření sítí

3.1Pozitivní vliv soc. sítě ……………… 14

3.2 Negativní vliv sociální sítě ……………… 15

Kapitola 4

Praktická část

4.1 Sociologický průzkum……………………… 16

4.2 Výsledky výzkumu………………………..17-18

Závěr……………………………………………….. 19

Seznam použitých zdrojů a literatury ...... 20

Úvod

Relevantnost . V době rychlého rozvoje informačních technologií je počítač vnímán jako nedílná součást našich životů. Většina dnešních dětí si bez ní studium nebo volný čas ani neumí představit a sedí celé hodiny jedna na jedné u svítící obrazovky.
V současné době je ve světě poměrně mnoho prostředků, forem a způsobů komunikace, využívají zejména globální počítačovou síť – internet. Kde lidé komunikují, sdílejí jakékoli informace, seznamují se. Je třeba poznamenat, že internet se poměrně rychle rozvíjí, ze skvělé hračky pro jednotlivé intelektuály se stává zdrojem nejrůznějších užitečných informací pro každého a stává se také hlavní formou virtuální komunikace. Nyní je stále těžší nedostat se do „sítě“ a nezískat počítačovou závislost.

Relevantnost zvoleného tématu je vysvětlena skutečností, že studium problematiky počítačové závislosti má zvláštní význam v rychlém rozvoji výpočetní techniky.

Věřím, že teenager a sociální síť je jedním z horkých témat naší doby. K socializaci člověka dochází v procesu výchovy a pod výrazným vlivem prostředí. středa moderní muž ve kterém vzdělávání probíhá, se výrazně změnilo. Nejsilnější vliv má nyní internet. V současné době se situace vlivu internetu a sociálních sítí na mladou generaci velmi vyhrotila. Někteří věří, že to přináší pouze výhody, někteří - že je to škodlivé.

Účel studia: zvažte problém závislosti na počítači

Cíle výzkumu:

Prostudovat literaturu o problému počítačové závislosti.

Připravte si nástroje (v tomto případě dotazník) pro provedení průzkumu

Provést průzkum.

Analyzujte získaná data a formulujte závěry.

Předmět studia: studenti 5.–11.

Předmět studia: problém počítačové závislosti mezi teenagery

Hypotéza:Pojem „závislost na počítači“ v dnešní době stále mnoho vědců zabývajících se problematikou duševních poruch nezná, nicméně samotný fenomén vytváření patologického spojení mezi člověkem a počítačem se stal zřejmým a získává stále více rozsah.

Metody výzkumu: rozbor odborné literatury, studium terminologie, dotazování.

1 kapitola. Historie vzniku sociálních sítí.

Předpokladem pro vznik sociálních sítí byly knihy hostů (webové aplikace sestávající ze seznamu zobrazených zpráv od poslední po první, které může každý návštěvník opustit), fóra (zprávy jsou seskupeny tematicky, každý návštěvník může zanechat vzkaz na dané téma v reakce na předchozí) a blogy (každý člen si vede deník podobný osobnímu deníku, jeho příspěvky jsou řazeny chronologicky a ostatní návštěvníci mohou zanechávat komentáře k příspěvkům, zatímco uživatel si může vytvářet seznamy „přátel“ nebo omezit přístup ke svým časopis).
Postupně se na základě těchto forem komunikace začaly formovat sociální sítě, jejichž charakteristickým znakem je přítomnost jasně vytvořených vazeb mezi účastníky.
Všechny sociální sítě mají řadu společných funkcí:

přítomnost registrace uživatele, při registraci uživatel uvádí některé informace o sobě, podle kterých může být identifikován;

uživatel zadá jméno a potvrdí svou identitu zadáním hesla;

nastavení prostředí (například uvedení dalších údajů o sobě, vašich zájmech).

Sociální sítě jsou podle mnoha výzkumníků hlavním důvodem, proč dnes narůstá množství času stráveného na internetu. Jejich hlavní předností je schopnost uživatelů vyjádřit své zájmy a sdílet je s ostatními. A to dává důvod tvrdit, že sociální sítě nejsou pouze prostředkem komunikace, výzkumníci navíc věří, že se brzy stanou nezbytný nástroj provádět činnosti. Sociální sítě slouží jako platforma pro neformální komunikaci, pomáhají vytvářet novou hudbu a slouží jako seriózní nástroj pro vyhledávání zaměstnanců a partnerů.
Ale jednou z významných nevýhod sociálních sítí je schopnost přehlédnout některé detaily, které mohou být klíčové pro pověst firmy a které mohou mít významný dopad na obchodní rozhodnutí.

Moderní teenagery si dnes bez sociálních sítí prostě nelze představit. Vkontakte, Odnoklassniki, Facebook naplnily mysl malých školáků. Jak tyto sociální sítě vznikaly a jak se vyvíjely Dnes je na internetu mnoho různých sociálních sítí. sítí a vyprávět o všem je prostě nereálné. Proto nastíním nejoblíbenější sociální sítě mezi teenagery:

Jedna z populárních alternativních sociálních sítí. Charakteristickým rysem webu je schopnost dávat si navzájem virtuální dárky zdarma, a pokud utratíte trochu za SMS, můžete okamžitě najít a získat spoustu přátel.My [email protected] je ruskojazyčná sociální síť (s kontextovou nabídkou v ruštině), která propojuje akce na hlavních portálech Mail.Ru na stránce uživatele. Na portálu Můj svět je registrováno více než 40 milionů profilů, více než 300 tisíc lidí je na stránce neustále online.

Cílem projektu Můj svět je pomoci při hledání spolužáků, známých, kolegů, přátel a příbuzných. Zde můžete komunikovat pomocí soukromých zpráv, dávat si virtuální dárky, vyjadřovat emoce, zveřejňovat své fotografie a videa, mít osobní blog a číst blogy ostatních účastníků, stahovat písničky a poslouchat hudbu.

Motto projektu: „Vaši přátelé, spolužáci a spolužáci v kontaktu s vámi“!

Pro registraci na webu stačí vytvořit účet na bezplatné e-mailové službě Mail.Ru

V dubnu 2010 se stránka umístila na pátém místě z hlediska měsíčního pokrytí pro publikum ruských uživatelů internetu ve věku 14–55 let mezi všemi zdroji v ruštině. Podle vlastních statistik webu bylo k červenci 2011 registrováno přes 100 milionů uživatelů, k březnu 2012 přes 148 milionů uživatelů a k 1. lednu 2013 přes 205 milionů uživatelů. Návštěvnost stránek – více než 44 milionů návštěvníků denně.

Založena v roce 2004. K červenci 2013 byla sledovanost Facebooku 1,2 miliardy uživatelů – to jsou ti, kteří stránku navštívili alespoň jednou měsíčně nebo byli zaznamenáni pomocí tlačítka To se mi líbí a sledovacích cookies po stanovenou dobu. Denní aktivní publikum v březnu činilo 720 milionů lidí – tolik každý den zaznamenává sledovací síť Facebook. Mobilní aplikaci Facebook používá měsíčně přibližně 810 milionů lidí. Každý den na sociální síti uživatelé zanechají 3,2 miliardy „lajků“ a komentářů a zveřejní 300 milionů fotografií. Stránka zaznamenala 125 miliard „přátelství“ (31. prosince 2011 to bylo 100 miliard). Počet zobrazení stránek na webu v říjnu 2011 činil 1 bilion. Nejpopulárnější sociální síť na světě.

Cvrlikání - systém, který umožňuje uživatelům posílat krátké textové poznámky pomocí webového rozhraní nebo klientských programů třetích stran.Twitter, který vytvořil Jack Dorsey v roce 2006, si brzy získal popularitu po celém světě. K 1. lednu 2014 má služba více než 200 milionů uživatelů. 100 milionů uživatelů je aktivních alespoň jednou měsíčně, z toho 50 milionů používá Twitter denně. 55 % používá Twitter na mobilních gadgetech, přibližně 400 milionů unikátních návštěv měsíčně přímo na webu twitter.com Výrazná vlastnost Twitter je veřejná dostupnost odeslaných zpráv; to se nazývá . Twitter je zařazen mezi 10 nejnavštěvovanějších webových stránek na světě.

Kapitola 2 Problematika vlivu sociálních sítí na adolescenty.

Informační technologie rychle vstoupily do našich životů. Počítače se dnes staly mocným prostředkem komunikace mezi lidmi. S příchodem internetu mají uživatelé jedinečné příležitosti globální komunikace po celém světě.

V naší době se internet rozšířil. Tato technologie a všechny její služby: e-mail, chaty, online komunikační programy (ICQ, YahooMessenger atd.), konference, fóra atd. - může negativně ovlivnit lidskou psychiku. Většina uživatelů dosud trávila internet a místní sítě doma a v kanceláři a teenageři spěchají, aby co nejdříve přešli na jakoukoli sociální síť. síť.

Celková sledovanost všech druhů sociálních sítí znatelně přesáhla miliardu lidí. Významná částka uživatelé, bez ohledu na to, co dělají na webu, neopouštějí svůj účet vůbec v žádném. Tento druh univerzálních sociálních sítí začal konkurovat nejrůznějším internetovým službám, z nichž mnohé, stejně jako donedávna, měly budoucnost bez mráčku bez náznaku nějaké vážné konkurence.

Pro každého uživatele se internet co nejvíce personalizuje, protože sociální síť ví a pamatuje si vše o jeho preferencích a vytváří kolem něj to nejautentičtější prostředí pro jeho potřeby.

Většina lidí tráví lokální síť doma pod záminkou, že budou hledat něco užitečného na internetu, vlastně první seznámení téměř všech lidí s World Wide Web začíná registrací na sociálních sítích.

Dnešní teenageři se výrazně liší od náctileté generace v minulosti, kdy svět existoval bez počítačů a sociálních sítí, které se pro děti naší doby staly smyslem života.

Rodiče se často diví, jak mohou trávit tolik času u počítače, když je tak dobré počasí! Vskutku, moderní teenageři a sociální sítě se staly téměř neoddělitelnými, je to závislost na internetu, která uchvátila mysl dětí a naplnila celý jejich vnitřní svět. Vždyť před deseti lety bylo na dvorcích vidět hlučné teenagerské společnosti a slyšet znělý dětský smích. Nyní děti a teenageři stále častěji tráví čas u svých oblíbených počítačů, které nahradily skutečné přátele, zábavu a dokonce i rodiče.

Při komunikaci na sociálních sítích se teenager připojuje k různým skupinám, subkulturám, seznamuje se s pochybnými lidmi. To vše může dopadnout špatně pro labilní psychiku a dokonce i život teenagera, kterému lze snadno důvěřovat a ovlivnit ho.

Další negativní stránkou komunikace dospívajících na sociálních sítích je omezení komunikačních příležitostí v reálný svět. Často teenageři, kteří jsou zvyklí seznamovat se „v nepřítomnosti“, mají problémy s vázáním skutečné randění. Na internetu si dítě skutečně může vybrat jakoukoli roli, udělat se lepším, krásnějším, přijít se svým ideálním já, ale v životě není všechno tak jednoduché, protože jste, kdo jste, a někteří nejsou připraveni přijmout to.

kapitola. Síťová komunikace.

1. Pozitivní rysy vlivu sociálních médií

Psychologové, pedagogové a rodiče se snaží najít výhody sociálních sítí, ale není jich tolik:

Možnost seberealizace v očích přátel a známých.

Najděte si přátele, známé spolužáky

Sociální vyhledávání sítě stejně smýšlejících lidí. Existuje mnoho důležitých a potřebných skupin, kde mohou lidé sdílet své zkušenosti nebo jen své názory na život.

Velká databáze video souborů, hudebních souborů, mezi nimiž můžete najít vzácné nebo potřebné kopie.

3.2 Negativní rysy vlivu sociálních sítí.

Vliv sociálních sítí na teenagery může být pozitivní i negativní. Skoro pořád negativní faktory je stále větší. Hlavní škodlivé faktory s častým používáním počítače a vyhledáváním sociálních sítí:

– Křečovité držení těla, dlouhé sezení.

V sedě u počítače je žák (nebo dospělý) nucen zaujmout určitou pozici a do konce práce ji neměnit.

– Vystavení elektromagnetickému záření.

Moderní monitory se staly zdravotně bezpečnějšími, ale ještě ne zcela. Kolem monitoru jsou elektrostatická a elektromagnetická pole, z monitoru vychází rentgenové záření nepatrné intenzity...

Právě kvůli zátěži zraku se u studentů po krátké době objeví bolesti hlavy a závratě. Pokud pracujete na počítači dostatečně dlouho, pak zraková únava může vést k trvalému poklesu zrakové ostrosti.

– Přetěžování kloubů rukou.

Neustálé přetěžování kloubů a rukou může vést k poškození kloubního a vazivového aparátu ruky a v budoucnu se onemocnění ruky mohou stát chronickými.

– Stres při ztrátě informací.

Pokud počítač „zamrzne, dojde k důležitému a užitečné informace, počítač se zpomalí, to může způsobit nervozitu, zvýšený tlak, špatný spánek.

W závislost na virtuálním světě.

Možná je to nejčastější problém.

- Veřejná dostupnost informací.

Uživatelé mohou snadno přidávat informace o sobě, které mohou využít zájemci o toto.

– Duševní poruchy.

Pro problémy v reálný život, komunikuje s druhými lidmi, člověk hledá to, co mu chybí v knihách, TV pohledech, počítači. Proto se někdy úplně vrhne do počítačového světa a zapomene na skutečný svět.

Kapitola 4 Praktický výzkum

4.1 Anketa

Praktická část byla realizována za účasti žáků naší školy. Byla provedena sociologická studie mezi žáky 5.–11. ročníku, adolescenty ve věku 13–16 let

Interaktivní technologie při práci problémových teenagerů mít návykové chování.

Návykové chování- jedna z forem destruktivního (destruktivního) chování, touha uniknout z reality změnou duševního stavu přijímáním určitých látek nebo neustálým upoutáním pozornosti na určité předměty nebo činnosti (druhy činností), doprovázená rozvojem intenzivních emocí.

Uchýlením se k formám návykového chování se lidé pokoušejí uměle změnit svůj psychický stav, což jim dává iluzi bezpečí a obnovuje rovnováhu. Návykové behaviorální strategie jsou obvykle způsobeny potížemi s adaptací na problematické situace. životní situace: obtížné socioekonomické podmínky, četná zklamání, zhroucení ideálů, konflikty v rodině a v práci, ztráta blízkých, prudká změna zažitých stereotypů.
Chronická nespokojenost s realitou vede k útěku do světa fantazie, nalezení útočiště v kultech vedených mocnými, demagogickými náboženskými nebo politickými vůdci nebo ve skupinách oddaných uctívání nějakého idolu: rockové kapely, sportovního týmu nebo jiných "hvězd" , nahrazující skutečné životních hodnot a orientační body umělé, virtuální.
Destruktivní povaha závislosti se projevuje v tom, že se v tomto procesu navazují citové vztahy, spojení nikoli s jinými lidmi, ale s neživými předměty nebo jevy (zejména s chemickými závislostmi, hazardem, tuláctvím atd.).
citový vztah s lidmi ztrácejí na významu, stávají se povrchními. Metody návykové implementace z prostředku se postupně mění v cíl.

Slovo „interactive“ k nám přišlo z angličtiny od slova interact (inter – vzájemný, jednat – jednat). Interaktivita znamená schopnost komunikovat nebo být v režimu konverzace, dialogu s něčím (například počítačem) nebo někým (osobou).
Interaktivní výukové a výchovné metody jsou chápány jako metody založené na interakci nezletilého s ostatními nezletilými, učiteli, rodiči a dalšími subjekty sociálně pedagogického procesu.
Tyto metody umožňují nezletilým samostatně řešit obtížné problémy, vytvářejí potenciálně větší příležitost pro přenos znalostí a zkušeností. různé druhyčinnosti (vzdělávací, pracovní, komunikativní, kreativní atd.) od simulované situace po reálnou; umožňují získat čas, jsou psychologicky atraktivní a pohodlné pro nezletilé.
Použití interaktivních metod eliminuje dominanci jak jednoho mluvčího, tak jednoho názoru nad druhým, což je velmi významné pro dospívající a dospívání když je nátlak považován za ponížení důstojnosti.
Je třeba také zdůraznit, že činnost učitele ustupuje aktivitě nezletilých, jeho úkolem je vytvářet podmínky pro jejich iniciativu. Interaktivní metody sociální výchovy nezletilých jsou modelem otevřené diskuse, která přispívá k rozvoji schopnosti dospívajících řešit konflikty pokojně. V rámci klasifikace podle typů cílů lze rozlišit následující skupiny interaktivních metod:
– přenos sociálních zkušeností ve formě znalostí, informací (přednášky, rozhovory);
- změna postojů k vnějšímu světu (diskuze, hry na hrdiny, debaty, předváděcí technologie);
- technologie modelování, případně projektová metoda (spíše jako mimoškolní aktivita);
– nácvik sociálních dovedností (tréninky, modelování rolí).
Interaktivní technologie jsou založeny na přímé interakci studentů s učebním prostředím. Učební prostředí působí jako realita, ve které si student najde oblast osvojené zkušenosti. Zkušenost studenta je centrálním aktivátorem poznávání učení.
V tradiční výuce hraje učitel roli „filtru“ vzdělávací informace, v interaktivní - role asistenta při práci, aktivujícího vzájemně usměrněné toky informací.

Interakce s učitelem se oproti tradičním mění i v interaktivních modelech učení: jeho aktivita ustupuje aktivitě žáků, úkolem učitele je vytvářet podmínky pro jejich iniciativu. V interaktivní technice studenti vystupují jako plnohodnotní účastníci, jejich zkušenosti jsou neméně důležité než zkušenosti učitele, které neposkytují ani tak hotové znalosti, jako spíše povzbuzují studenty k samostatnému hledání.
Učitel vystupuje v interaktivních technologiích v několika hlavních rolích. V každém z nich organizuje interakci účastníků s určitou oblastí informačního prostředí. Učitel v roli informátora-experta předkládá textový materiál, předvádí videosekvenci, odpovídá na dotazy účastníků, sleduje výsledky procesu atp. V roli organizátora-facilitátora navazuje interakci studentů se sociálním a fyzickým prostředím (rozděluje se do podskupin, nabádá je k samostatnému sběru dat, koordinuje realizaci úkolů, přípravu miniprezentací apod.). Učitel se v roli konzultanta obrací na odborné zkušenosti studentů, pomáhá hledat řešení již zadaných úkolů, samostatně stanovovat nové atd.
hlavním cílem- celostní rozvoj osobnosti žáka. Prostředkem rozvoje osobnosti, odhalujícím její potenciální vnitřní schopnosti, je samostatná kognitivní a duševní činnost.
Úkolem učitele je proto takové aktivity ve třídě zajistit, což umožňují moderní interaktivní technologie.
V tomto případě si student sám otevírá cestu k poznání. Asimilace znalostí je výsledkem jeho činnosti