Παιδικές ομάδες. Είναι καλές ή κακές οι νεανικές υποκουλτούρες στην κοινωνία μας; Πώς δημιουργούνται οι εταιρείες νεολαίας

Ο σύγχρονος πολιτισμός μας άρχισε να χάνει το προηγούμενο κοινωνικό του πλαίσιο. Τα παλιά στερεότυπα αντικαταστάθηκαν από νέους κανόνες. Το κοινό έχει επίσης υποστεί τόσο εξωτερικές όσο και εσωτερικές αλλαγές. Σίγουρα στους δρόμους έπρεπε να συναντήσεις νέους με εξαιρετική εμφάνιση. Έχουν προκύψει ομάδες νέων. Οι νεανικές υποκουλτούρες είναι διάφορες ενώσεις με κοινές αξίες, στάσεις και παραδόσεις.

Είναι καλή για την κοινωνία μας η εμφάνιση τέτοιων ομάδων; Και τι να κάνετε εάν το ίδιο το παιδί σας είναι υποστηρικτής μιας από τις υποκουλτούρες; Θα βρείτε τις απαντήσεις διαβάζοντας αυτό το άρθρο.

Πώς δημιουργούνται οι εταιρείες νεολαίας;

Ο άνθρωπος είναι κοινωνικό ον. Καθένα από τα οποία έχει τα δικά του χόμπι, ενδιαφέροντα, απόψεις για τη ζωή. Και κάποια στιγμή θέλει να επικοινωνήσει με όσους τα μοιράζονται. Έτσι, υπάρχουν παιδικές εταιρείες που βασίζονται σε μια κοινή θεώρηση της ζωής που είναι σημαντική για αυτά. Με τους δικούς του κανόνες, αξίες και συμπεριφορές.

Ήδη μέσα Νεαρή ηλικία, όταν ένα παιδί εγκαταλείπει την οικογένεια, πρώτα μέσα Νηπιαγωγείο, και αργότερα στο σχολείο, συμβάλλει στην ενίσχυση του ρόλου της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους. Εμφανίζονται οι πρώτες εταιρείες που βασίζονται σε κοινά ενδιαφέροντα, την ομοιότητα του χαρακτήρα των παιδιών. Κατά κανόνα, είναι ασταθείς, προσωρινές.

ΣΤΟ δημοτικό σχολείοεμφανίζονται οι πρώτοι φίλοι. Οι εταιρείες αποκτούν μια πιο μόνιμη σύνθεση, η κύρια δραστηριότητα της οποίας είναι ένα κοινό παιχνίδι, ενδιαφέρον, χόμπι. Στο γυμνάσιο, οι ομάδες χτίζονται με σεβασμό, κατανόηση ο ένας για τον άλλον και κοινές απόψεις για τη ζωή. Η σύνθεσή τους είναι πιο μόνιμη και είναι πολύ δύσκολο για έναν έφηβο να μπει σε μια ήδη σχηματισμένη ομάδα.

Οι ηλικιακές ομάδες και οι παρέες, κλειστές και απομονωμένες από τους ενήλικες, προκύπτουν επειδή τα παιδιά αρχίζουν να ανησυχούν και να ενδιαφέρονται για εκείνα τα θέματα που μπορούν να συζητήσουν ανοιχτά και χωρίς δισταγμό μόνο με ανθρώπους πολύ κοντά του στο πνεύμα.

Γιατί ένα παιδί χρειάζεται παρέα;

Η ομαδοποίηση των ανθρώπων σε ομάδες ανάλογα με τα ενδιαφέροντα, την κοσμοθεωρία ονομάζεται υποκουλτούρα. Κύριες λειτουργίες:

• κοινωνικοποίηση;
• ανακούφιση από το άγχος?
• τόνωση της δημιουργικότητας.
• αποζημίωση.

Η παρέα είναι απλά απαραίτητη για κάθε άνθρωπο για ένα κανονικό αρμονική ανάπτυξηκαι ύπαρξη. Επιτρέπει την αυτοπραγμάτωση, να δείξουν τον εαυτό τους και τις δυνατότητές τους. Μεγάλος ρόλος και επικοινωνία, που είναι απαραίτητος για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Κάθε έφηβος χρειάζεται υποστήριξη και κατανόηση.

Μια εφηβική εταιρεία είναι σε θέση να δώσει αυτοπεποίθηση σε κάθε μέλος της, να τα κάνει πιο δυνατά.

Οι δουλειές και τα καθήκοντα του σπιτιού, η μελέτη απαιτούν πολλή ενέργεια από έναν έφηβο. Η υπερένταση, η συσσωρευμένη κόπωση μπορεί να οδηγήσει σε νευρική εξάντληση. Η αποκατάσταση της δύναμης και η ανακούφιση από το στρες συμβάλλουν στην καλή ξεκούραση. Δηλαδή, να κάνεις αυτό που αγαπάς, να το συζητάς με φίλους στην παρέα.

Οι εταιρείες που συγκεντρώνουν άτομα με τα ίδια ενδιαφέροντα συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας και των ταλέντων κάθε μέλους της. Όταν συζητούν ή εφαρμόζουν τις ιδέες τους, ενεργούν ως ομάδα. Εκφράζουν τις ιδέες τους, τις συζητούν και τις αναπτύσσουν.

Ακόμη και σχέση εμπιστοσύνηςστην οικογένεια, μην δίνετε την ελευθερία του λόγου που νιώθει ένας έφηβος στην παρέα του. Σε αυτό μπορεί να συζητήσει ήρεμα όλα τα θέματα που τον απασχολούν, τα οποία δεν θα τολμούσε να συζητήσει στο σπίτι. Και αν πρόκειται για μια εταιρεία που δημιουργήθηκε με βάση κοινά ενδιαφέροντα, τότε σε αυτήν αισθάνεται άνετα, ενώ στο σπίτι μπορεί απλά να μην τον καταλαβαίνουν ή να μην εγκρίνουν το χόμπι του.

Ένας έφηβος που δεν έλαβε ζεστασιά, αγάπη και προσοχή στην οικογένεια, τρέχει στο δρόμο αναζητώντας τους.

Πώς επηρεάζει η παρέα το παιδί;

Η επιρροή της παρέας στο παιδί είναι σαφής. Ωστόσο, μια ομάδα εφήβων μπορεί να συμβάλει τόσο στην επιτυχή κοινωνικοποίηση ενός εφήβου στη ζωή όσο και να οδηγήσει σε αντικοινωνική συμπεριφορά. Στην εφηβεία, ο σχηματισμός των αξιών και των στάσεων του παιδιού για τη ζωή λαμβάνει χώρα ενεργά. Οι αρχές και τα είδωλά του είναι αποφασισμένα. Συχνά είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που οι γονείς χάνουν την επιρροή τους στα παιδιά.

Η παρέα δίνει νέα συναισθήματα, περιπέτειες. Το παιδί, θέλοντας να διατηρήσει τη θέση του στην ομάδα, προσαρμόζεται στους κανόνες της. Κατά κανόνα, κάθε ομάδα έχει τον δικό της ηγέτη ή «αρχηγό», ο οποίος διακρίνεται από αυθεντία, κατηγορητικότητα, αυτοπεποίθηση και αυτοπεποίθηση, αναίδεια, αγένεια και σκληρότητα.

Οι κοινές ιδέες και στόχοι που ενώνουν τα παιδιά σε ομάδες έχουν μερικές φορές διαφορετικές απόψεις για το πώς να τους επιτύχουν. Ωστόσο, δεν είναι κάθε παιδί σε θέση να αποφασίσει να αντισταθεί στην παρέα του, στην επιρροή τους. Ο φόβος της απόρριψης, της αποβολής κάνει το παιδί να κάνει απερίσκεπτες, απερίσκεπτες πράξεις. Μερικές φορές ακόμη και παρά τη θέλησή τους.

Άτυπες ομάδες

Σήμερα υπάρχουν πολλές διαφορετικές άτυπες υποκουλτούρες. Οι νεανικές υποκουλτούρες είναι:

• Γότθοι;
• σκίνχεντ?
• καλλιτέχνες γκράφιτι?
• rockers, punks, metalworkers, rappers και άλλοι.

Όλες οι άτυπες νεανικές υποκουλτούρες έχουν τις δικές τους ξεχωριστές ιδέες και αξίες. Έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά, το στυλ ένδυσης. Για παράδειγμα, εκπρόσωποι της υποκουλτούρας Emo ορίζουν τη ζωή τους μέσα από τρεις αξίες: συναισθήματα, συναισθήματα, λογική. Ό,τι συμβαίνει στη ζωή τους το βιώνουν βαθιά και προκλητικά. Οι rockers, οι punks, οι metalheads και οι rappers είναι άτυπες ομάδες που σχηματίζονται με βάση τις μουσικές προτιμήσεις.

Το κύριο χαρακτηριστικό των άτυπων υποκουλτούρων είναι η συσχέτισή τους, η οποία εκδηλώνεται με την αρνητική στάση των μελών της ομάδας σε γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες. Συχνά οι στόχοι και οι αξίες της ζωής τους έρχονται σε αντίθεση με τους παγκόσμιους. Και χρησιμοποιούνται παράνομες ή εγκληματικές ενέργειες για την επίτευξη των στόχων της ομάδας.

Τι ανησυχούν οι γονείς;

Άγχος στους γονείς όταν το παιδί τους φτάσει εφηβική ηλικία, αρκετά. Ανησυχούν για το αν το παιδί τους θα βρει την παρέα του, αν θα απορριφθεί, ένας παρίας. Και αν βρει, τότε πώς θα τον επηρεάσει η παρέα, αν θα υπονομεύσει την εξουσία των γονιών του.

Οι γονείς ανησυχούν επίσης για το πώς η εταιρεία θα επηρεάσει τις σχολικές επιδόσεις. Θα αλλάξει η συμπεριφορά του, η στάση ζωής, οι γονείς του; Συχνά η ομαδοποίηση αιχμαλωτίζει το παιδί τόσο πολύ που αλλάζει όχι μόνο τον τρόπο ζωής του, αλλά και εμφάνιση. Οι άτυπες ομαδοποιήσεις μπορούν να αλλάξουν εντελώς ένα άτομο.

Σε εταιρείες είναι που ένα παιδί δοκιμάζει πρώτα αλκοόλ, καπνίζει και σε ορισμένες ναρκωτικά. Κάθε ενήλικας ανησυχεί για το αν το παιδί του θα μπορέσει να αντισταθεί στην ομάδα, να υπερασπιστεί τις απόψεις του

Βοηθήστε ένα παιδί

Ένα συνηθισμένο λάθος που κάνουν πολλοί γονείς είναι η κατηγορηματική απαγόρευση επικοινωνίας με μια εταιρεία που δεν τους αρέσει για το παιδί τους. Αυτό δεν προστατεύει το παιδί από την επιρροή αυτής της εταιρείας, αλλά, αντίθετα, το απωθεί από τους γονείς του.

Οι σωστές τακτικές στη συμπεριφορά ενός ενήλικα μπορούν όχι μόνο να βοηθήσουν το παιδί, αλλά και να ανακτήσουν την εξουσία τους για αυτόν. Είναι σημαντικό να είστε πάντα έτοιμοι να βοηθήσετε. Μάθετε πώς να ακούτε το παιδί σας. Μην επιτρέπετε την καταδίκη εναντίον του, επισημαίνοντας τα μειονεκτήματά του, καθώς οι έφηβοι είναι πολύ ευάλωτοι και επιρρεπείς στην κριτική.

Είναι σημαντικό να αλλάζει σωστά και ανεπαίσθητα το ενδιαφέρον του από την «κακή» παρέα σε κάτι νέο. Ασχολήστε το παιδί. Ικανοποιήστε πλήρως τη λαχτάρα του για περιπέτεια. Εναλλακτικά, μπορείτε να γράψετε σε αθλητικά τμήματαενίσχυση της εικόνας του παιδιού. Για παράδειγμα, πυγμαχία, καράτε, καρτ, τουρισμός ή αρχαιολογία. Με την έλευση ενός νέου χόμπι, ίσως την εμφάνιση μιας νέας εταιρείας.

Εγκατάσταση αληθινός λόγοςπαιδική φροντίδα σε κακες ΠΑΡΕΕΣθα επιτρέψει, όταν εξαλειφθεί, να το επιστρέψει στην οικογένεια. Ίσως δεν τον αποδέχονται ή τον ταπεινώνουν στην τάξη, νιώθει παρίας, οπότε για να το αποζημιώσει αναζητά προστασία στο πλάι.

Οι νεανικές υποκουλτούρες δεν είναι πάντα κακές. Άλλωστε πολλές ομάδες στη χώρα μας δημιουργούνται για να βοηθήσουν και να ωφελήσουν την ανθρωπότητα. Όπως στο διάσημο έργο του Arkady Gaidar "Ο Τιμούρ και η ομάδα του".

Είναι πολύ σημαντικό για εμάς ως γονείς να κατευθύνουμε τις δραστηριότητες ενός εφήβου ακριβώς στην πραγματοποίηση καλών πράξεων. Και εμφυσήστε την αγάπη για το ωραίο και το καλό. Φράσεις με κίνητρο που πρέπει να ακούσουν τα παιδιά θα μας βοηθήσουν σε αυτό.

Σχετικές αναρτήσεις:

Εγκληματική κοινότηταείναι μια άτυπη ένωση εφήβων ή νέων, που έχει τους δικούς της ηγέτες, μια ιεραρχία σχέσεων, έντονους αντικοινωνικούς στόχους, οργάνωση και πειθαρχία, κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς, ορισμένες υποχρεώσεις μεταξύ τους.

Σε κάθε κοινότητα διαμορφώνεται μια εγκληματική υποκουλτούρα, η οποία επηρεάζει σημαντικά τα μέλη της ως κοινωνικό-πολιτιστικό περιβάλλον εκπαίδευσης.

Υπό εγκληματικής νεανικής υποκουλτούραςνοείται ως ένα σύνολο πνευματικών και υλικών αξιών που ρυθμίζουν και εξορθολογίζουν τη ζωή και τις εγκληματικές δραστηριότητες των εφήβων και των νέων εγκληματικές κοινότητες, που συμβάλλει στη ζωτικότητα, τη συνοχή, την εγκληματική δραστηριότητα και κινητικότητά τους, τη συνέχεια των γενεών παραβατών. Η βάση της εγκληματικής νεανικής υποκουλτούραςαποτελούν ξένα προς την κοινωνία των πολιτών αξίες, κανόνες, παραδόσεις, διάφορες τελετουργίες νεαρών εγκληματιών ενωμένων σε ομάδες.

Από τη συνηθισμένη εφηβική και νεανική υποκουλτούρα, η εγκληματική διαφέρει στο αντίστοιχο περιεχόμενο των κανόνων που διέπουν τη σχέση και τη συμπεριφορά των μελών της ομάδας μεταξύ τους και με άτομα εκτός ομάδας (με "άγνωστους", εκπροσώπους των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, το κοινό, ενήλικες, κλπ.). Ρυθμίζει άμεσα, άμεσα και άκαμπτα την εγκληματική δραστηριότητα των ανηλίκων και τον εγκληματικό τρόπο ζωής τους, εισάγοντας μια συγκεκριμένη «τάξη» σε αυτούς.

Στην εγκληματική νεανική υποκουλτούρα, εκδηλώνονται ξεκάθαρα τα εξής:

• - έντονη εχθρότητα προς τους γενικά αποδεκτούς κανόνες και το εγκληματικό τους περιεχόμενο.
• – εσωτερική σύνδεση με εγκληματικές παραδόσεις·
• - μυστικότητα από μη μυημένους.
• - η παρουσία ενός ολόκληρου συνόλου (συστήματος) χαρακτηριστικών που ρυθμίζονται αυστηρά στην ομαδική συνείδηση.

ενθάρρυνση μιας κυνικής στάσης απέναντι στις γυναίκες και της σεξουαλικής ασυδοσίας·

- ενθάρρυνση βασικών ενστίκτων και κάθε μορφής αντικοινωνικής συμπεριφοράς.

Πρέπει να τονιστεί ότι η εγκληματική υποκουλτούρα ελκυστικόςγια εφήβους και νέους άνδρες, εκδηλώσεις όπως:

• - την παρουσία ενός ευρέος πεδίου δραστηριότητας και ευκαιριών για αυτοεπιβεβαίωση και αποζημίωση για τις αποτυχίες που συνέβησαν στα μέλη του σε άλλα καταστάσεις ζωής(για παράδειγμα, στις σπουδές, στις σχέσεις με δασκάλους, γονείς).
• - η διαδικασία της εγκληματικής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένων των κινδύνων και των ακραίων καταστάσεων, ζωγραφισμένη με ένα άγγιγμα ψευδούς ρομαντισμού, μυστηρίου και ασυνήθιστου χαρακτήρα.
• - άρση όλων των ηθικών περιορισμών.
• - η απουσία απαγορεύσεων σε οποιαδήποτε πληροφορία και, πάνω απ 'όλα, σε άμεση πληροφόρηση·
• - παροχή ηθικής, σωματικής, υλικής και ψυχολογικής προστασίας από την εξωτερική επιθετικότητα στη «δική του» ομάδα, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση της μοναξιάς που σχετίζεται με την ηλικία που βιώνει ένας έφηβος.

Η εγκληματική υποκουλτούρα εξαπλώνεται ραγδαία μεταξύ των νέων λόγω της εξαιρετικής δραστηριότητας και προβολής της. Οι έφηβοι και οι νέοι γοητεύονται από τα εξωτερικά πιασάρικα χαρακτηριστικά και σύμβολά του, τον συναισθηματικό πλούτο κανόνων, κανόνων, τελετουργιών.

Η φύση της συγκρότησης εγκληματικών κοινοτήτων είναι διαφορετική - από αυθόρμητη ένωση βασισμένη σε κοινά συμφέροντα και άεργη περιποίηση μέχρι μια ειδική δημιουργία για τη διάπραξη εγκλημάτων.

Στην τελευταία περίπτωση, η εγκληματική δραστηριότητα από την αρχή είναι παράγοντας σχηματισμού ομάδας και υπόκειται στη βούληση ενός ατόμου - του διοργανωτή (αρχηγού). Σε μια τέτοια ομάδα, οι κανόνες και οι κανόνες προσανατολίζονται στις αξίες της εγκληματικής υποκουλτούρας. Σύμφωνα με αυτό, καθορίζεται επίσης η δομή της ομάδας, οι ρόλοι σε αυτήν κατανέμονται:

• - αρχηγός:
• - έμπιστος του ηγέτη.
• - Ενθαρρυνόμενο περιουσιακό στοιχείο.
• - προσέλκυσε νεοφερμένους.

Συχνά εγκληματικές ομάδες ενεργούν σύμφωνα με τους νόμους «κοπάδια».Σε μια τέτοια κοινότητα, οι έφηβοι υπακούουν στη θέληση του ηγέτη ή στα συναισθήματα, υπάρχει ένα γλέντι των στοιχείων, που προκαλεί τα μέλη της σε ιδιαίτερη επιτήδευση στην κοροϊδία ενός ατόμου, τη σκληρότητα και τις πράξεις βανδαλισμού. Η ομάδα σχηματίζεται αυθόρμητα και επίσης καταστρέφεται ή ποινικοποιείται.

Στην παιδαγωγική πράξη, είναι πολύ σημαντικό να εντοπιστούν τέτοιες ομάδες και να συμπεριληφθούν τα μέλη τους σε οργανωμένες παιδικές κοινότητες, βοηθώντας στην συνειδητοποίηση των φυσικών αναγκών για επικοινωνία και κοινές δραστηριότητες. Στην περίπτωση ενίσχυσης του αρνητικού ρόλου του ηγέτη, απαιτούνται σκόπιμες δραστηριότητες για να τον απομυθοποιήσουν ή να περιορίσουν την επιρροή του, μέχρι την απομόνωση από την ομάδα τοποθετώντας τον σε ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ένα είδος εγκληματικής ομάδας, που χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερη μυστικότητα, μεγάλη συνοχή και σαφή οργάνωση, κατανομή λειτουργιών στη διάπραξη εγκλήματος, είναι συμμορία.Έτσι οι Τούρκοι κάλεσαν μια ομάδα ενόπλων σε μια βάρκα που επιτέθηκε και λήστευε μοναχικά πλοία. Επί του παρόντος, νοείται ως μια ομάδα ανθρώπων που ενώνονται για κάποιο είδος εγκληματικής δραστηριότητας. Ένας τέτοιος σύλλογος, που αποτελείται από εφήβους και νέους, μπορεί να περιλαμβάνει μέλη:

• - ζουν σε σημαντική απόσταση μεταξύ τους.
• – διαφορετικές ηλικίες(συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων)
• - μαζί με τα αρσενικά και τα θηλυκά.

Πλέον ιδιαίτερα χαρακτηριστικάΗ δομική οργάνωση της συμμορίας είναι: προκαταρκτική συνωμοσία και προσανατολισμός σε εγκληματική δραστηριότητα υπό την ηγεσία ενός ηγέτη με εγκληματική εμπειρία και ισχυρή θέληση. Σε μια συμμορία, οι έφηβοι και οι νέοι συνδέονται με τις εγκληματικές παραδόσεις, αναπτύσσουν και αναπτύσσουν εμπιστοσύνη στην πιθανότητα ύπαρξης ενός εξωκοινωνικά οργανωμένου περιβάλλοντος, τους εμφυσούν ενεργά αντικοινωνικές απόψεις και συνήθειες.

Ο υψηλότερος τύπος ομάδων οργανωμένου εγκλήματος είναι συμμορία.Πρόκειται για ένοπλη ομάδα που διαπράττει κατά κύριο λόγο βίαια εγκλήματα (ληστείες σε κρατικές, δημόσιες και ιδιωτικές επιχειρήσεις και οργανισμούς, καθώς και σε άτομα, ομηρίες, τρομοκρατικές ενέργειες). Τα κύρια χαρακτηριστικά της συμμορίας είναι ο οπλισμός της και η βίαιη φύση της εγκληματικής δραστηριότητας.

Ένα από τα σημαντικά κοινωνικοπαιδαγωγικά προβλήματα είναι η δραστηριότητα αποτροπής της δημιουργίας εγκληματικών κοινοτήτων. Από αυτή την άποψη, η εργασία με άτυπες ομάδες έχει ιδιαίτερη σημασία. Περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς:

• - έγκαιρος εντοπισμός της εμφάνισης μιας ομάδας, η δημιουργία των πιο συχνών χώρων για «στέκια» παιδιών, το μέγεθος και η δημογραφική σύνθεση (μικρή ομάδα 3–5 ατόμων ή ομάδα 10–12 ή περισσότερων), η φύση του προσανατολισμού της ομάδας (κοινωνική / προκοινωνική), η συνοχή και η προδιάθεση για αλληλεπίδραση και ο προσδιορισμός της φύσης της εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης μαζί της.
• - ειδική κοινωνικο-παιδαγωγική εργασία με άτυπες ομάδες εφήβων και νέων για τη διαμόρφωση θετικού προσανατολισμού, την πρόληψη της ποινικοποίησής τους, τη συμμετοχή σε επίσημες ομαδικές δραστηριότητες. Η πρακτική δείχνει ότι είναι εξαιρετικά δύσκολο να συνεργαστείς με άτυπες κοινότητες. Αυτό οφείλεται στη χαμηλή αποτελεσματικότητα των μέτρων για να επηρεαστεί ένας έφηβος από μια τέτοια ένωση. Η προσαρμοστικότητά του στο άτυπο περιβάλλον του δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες αυτοπραγμάτωσης. Δεν χρειάζεται να στραφεί σε κάτι άλλο που απαιτεί τη δημιουργία πιο ευνοϊκών συνθηκών, θετικών αξιών και ιδανικών με κίνητρα.
• – ενεργητική χρήσηοι δυνατότητες των ιδρυμάτων της σφαίρας του ελεύθερου χρόνου να συνεργάζονται με άτυπες ομάδες (ομάδες): ανάπτυξη με βάση τους διάφορους τύπους δραστηριοτήτων που είναι ελκυστικές και δημοφιλείς στους νέους (ροκ κλαμπ, κλαμπ θαυμαστών). διοργάνωση και διεξαγωγή στη μικροκοινωνία σειράς εκδηλώσεων και δράσεων με στόχο την προσέλκυση νέων (διακοπές, διαγωνισμοί, ντίσκο). επαναπροσανατολισμός της ομάδας σε κοινωνικά εγκεκριμένες δραστηριότητες (δημιουργία προσωρινών θέσεων εργασίας, αλλαγή του άτυπου αρχηγού της ομάδας). εξεύρεση ευκαιριών για τη διασφάλιση της (υλικής και άλλης) ύπαρξης μιας άτυπης ομάδας θετικού προσανατολισμού (πρόταση διάφορες επιλογέςαπασχόληση, κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες, φυσική αγωγή και αθλητισμός, κατοχή πολεμικών τεχνών), για παράδειγμα, η δημιουργία μιας επίσημης ομάδας με βάση μια ερασιτεχνική μουσική ομάδα.
• – σκόπιμη κοινωνικοπαιδαγωγική εργασία με κοινωνικές και αντικοινωνικές ομάδες. Θεμελιώδης για τον καθορισμό της στρατηγικής της εργασίας με μια ομάδα είναι ο τύπος του άτυπου ηγέτη της (φυσικού ή πνευματικού). το σύνολο των βασικών ηθικών, ιδεολογικών και άλλων αξιών που καθοδηγούν αυτή την ομάδα στη ζωή της. Λαμβάνοντας υπόψη την πρωτοτυπία του ηγέτη, την κατεύθυνση και τη φύση του κοινωνικού παιδαγωγική δραστηριότητανα υπερνικήσει την εξουσία και την επιρροή του ηγέτη στα μέλη της ομάδας, να αλλάξει τους προσανατολισμούς της αξίας και τη φύση της εφαρμογής τους.
• - Σοβαρή καταστολή των προοπτικών για τη δημιουργία μιας ομάδας νέων υπό την ηγεσία ενός ενήλικα που έχει παράνομες καταδίκες (για παράδειγμα, εκείνου που έχει επιστρέψει από τόπους στέρησης της ελευθερίας).

Ένας κοινωνικός παιδαγωγός πρέπει να κατανοήσει την ουσία της νεανικής υποκουλτούρας, των άτυπων ενώσεων. Όταν εργάζεστε με παιδιά και νέους, κατανοήστε ότι πολλά από αυτά μπορεί να ανήκουν σε μια από τις άτυπες οργανώσεις, ομάδες, ομάδες και οικοδομήστε τη σχέση τους με αυτήν λαμβάνοντας υπόψη αυτόν τον παράγοντα. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει:

• - να αποδεχτεί έναν έφηβο, έναν νέο που ανήκει σε μια ομάδα, όπως είναι.
• - εάν είναι δυνατόν, συμπεριλάβετέ τον σε μια ποικιλία θετικών δραστηριοτήτων της ομάδας, χρησιμοποιώντας ενεργά τις φιλοδοξίες και τις δεξιότητές του που απέκτησε σε μια άτυπη ομάδα.
• - να επικοινωνούν μαζί του στη λογική του "διαλόγου των πολιτισμών", εργάζονται σταδιακά στη διαμόρφωση στάσεων απέναντι στις αξίες που ομολογεί.
• - υποστηρίζει ενεργά κοινωνικά πολύτιμες πρωτοβουλίες με τη συμμετοχή μαθητών στην τάξη, στο σχολείο.
• - κατανοούν την ανάγκη για ατομική βοήθεια όταν πραγματικά προκύπτει·
• - να δείξουν δικαιοσύνη, συμπάθεια, κατανόηση των αναγκών και των προβλημάτων τους σε σχέση με τους μαθητές.
• - μάθουν να διεξάγουν ατομικές συνομιλίες με τον μαθητή ως "ειδικός", "σύμβουλος", "κηδεμόνας".
• - να χρησιμοποιήσουν σωστά την επιρροή τους στους μαθητές για να ξεκαθαρίσουν την κατάσταση.

Κάποτε στο κλαμπ Tyumen. Ο F. E. Dzerzhinsky πρότεινε μια πρωτότυπη λύση στο πρόβλημα της αντιμετώπισης μιας συμμορίας του δρόμου. Ολόκληρη η παρέα του δρόμου προσκλήθηκε στο κλαμπ και, στην προηγούμενη σύνθεσή της, χωρίς να διαλυθεί, έγινε τμήμα του συλλόγου. Σταδιακά θα πρέπει να υπάρξει ένας επαναπροσανατολισμός της ομάδας, μια απόρριψη των προηγούμενων κανόνων και παραδόσεων της. Αυτή η διαδικασία αναδιοργάνωσης αποτελείται από τρία στάδια:

• – 1ο – ομαδική αυτονομία,όταν η ομάδα συμμετέχει στην ομάδα του συλλόγου, κυρίως λόγω του ενδιαφέροντος του αρχηγού του ομίλου·
• – 2ο – αναδιοργάνωση ηγεσίας,όταν είτε ο ηγέτης αναπροσανατολίζεται εντάσσοντάς τον στη συλλογική ζωή, είτε ο ηγέτης απαξιώνεται, δείχνοντας την αποτυχία των προηγούμενων μορφών και μεθόδων διαχείρισης της ομάδας στη συλλογική ζωή.
• – 3ο – συγχώνευση του ομίλου με την ομάδα του συλλόγου,όταν μια ομάδα παύει να είναι κλειστή ένωση και περιλαμβάνεται σε ένα κοινό σύστημα συλλογική δραστηριότητακαι ευρείς δεσμούς με όλα τα μέλη της ομάδας.

Έτσι, σε συνεργασία με συλλόγους εφήβων και νέων, υπάρχουν πολλές προσεγγίσεις που καθιστούν δυνατή τη διασφάλιση της συνειδητοποίησης των κοινωνικών τους αναγκών, την ενίσχυση της θετικής κατεύθυνσης της επιρροής της κοινότητας, την πρόληψη και την υπέρβαση της ποινικοποίησης.

Το να είσαι στο σπίτι σε μια παιδική παρέα σημαίνει να μπορείς να παίζεις με συγκεκριμένους κανόνες.

Τον Σεπτέμβριο, δύο νέα δίδυμα κορίτσια ήρθαν στην έβδομη τάξη, όπου σπούδασαν τρεις φίλες: η Άννα, η Σάρα και η Μέλανι. Μετά από μερικές εβδομάδες, και οι πέντε ήταν ήδη κολλημένοι. Αλλά μια Δευτέρα του Νοεμβρίου, η Άννα βρήκε ένα τσαλακωμένο σημείωμα στο ντουλάπι της που έλεγε: "Νομίζεις ότι είσαι κουλ, αλλά ξέρουμε το μυστικό σου. Club."

Εκείνη η μέρα έγινε πραγματικός εφιάλτης για την Άννα. Προσπάθησε να μιλήσει στα δίδυμα μετά το μάθημα, αλλά προκλητικά απομάκρυναν από αυτήν και άρχισαν να ψιθυρίζουν ο ένας στον άλλο. Στο δείπνο, οι φίλες της είπαν: «Δεν θέλουμε να καθόμαστε με ανθρώπους σαν εσάς!»

Η Άννα κάθισε σε άλλο τραπέζι, αλλά δεν μπορούσε να μιλήσει σε κανέναν - παρακολούθησε πανικόβλητη καθώς οι φίλοι της ψιθύριζαν, γελούσαν και την κοίταζαν πονηρά.

Το κορίτσι ένιωθε απαίσια. Τι έκανε? Μετά το σχολείο, τηλεφώνησε στη Σάρα για να μάθει τι έφταιγε, αλλά εκείνη απάντησε ψυχρά: «Μη με παίρνεις άλλο. Δεν μπορώ να σου μιλήσω».

Μερικές μέρες αργότερα, ένα κορίτσι μίλησε στην Άννα για το τι είχαν πει τα δίδυμα στην τάξη: όποιος μιλούσε στην Άννα δεν θα γινόταν δεκτός στην ομάδα τους. Το ίδιο βράδυ, η μητέρα της Άννας μπήκε στο νηπιαγωγείο και βρήκε την κόρη της να κλαίει πικρά στο κρεβάτι.

Γιατί εμφανίζονται εταιρείες

Ομαδοποιήσεις υπήρχαν πάντα σε οποιαδήποτε παιδική ομάδα. Αλλά ανθίζουν ιδιαίτερα πλούσια στο γυμνάσιο και στο γυμνάσιο. Στην ηλικία των 11-13 ετών, σχεδόν όλα τα αγόρια και τα κορίτσια αρχίζουν να δημιουργούν εταιρείες και μυστικές εταιρείες. Αντί να παίζουν σήμερα με τον έναν και αύριο με τον άλλον, όπως έκαναν στις δημοτικές τάξεις, χωρίζονται σε ομάδες. Υπάρχει επίσης μια ιεραρχία μεταξύ των εταιρειών του σχολείου - ο μαθητής σας πιθανότατα μπορεί να πει ποιος ανήκει σε ποια ομάδα και ποιο επίπεδο καταλαμβάνει στο σχολικό «σύστημα αξιών».

Χαρακτηριστικό παράδειγμα. πάω σε κανονικό σχολείοκαι αμέσως τραβήξτε την προσοχή σε μια ομάδα όμορφων μαθητών της έκτης δημοτικού - ίσως οι περισσότεροι δημοφιλή κορίτσια. Η Άννα, η Μπέκυ, η Τζούλια, η Χριστίνα και η Κάθι κάθονται στο κεντρικό τραπέζι της καφετέριας του σχολείου, φορώντας η καθεμία ένα κόκκινο πουλόβερ και τσόκαρα στα πόδια τους. γκρι χρώμα, καφέ λάκα στα νύχια, μαύρες βελούδινες κορδέλες στους καρπούς και μαλλιά πλεγμένα γαλλική πλεξούδα.

Είναι σαφές ότι την προηγούμενη μέρα συζητούσαν τηλεφωνικά για αρκετές ώρες όλη αυτή τη μορφή -την έκφραση της αλληλεγγύης τους. Η συζήτηση των καλλονών διανθίζεται με ιδιαίτερες λέξεις («μείζονα»), συζητήσεις του αγαπημένου σας ράπερ και επιτακτικές δηλώσεις για τη σημασία της χορτοφαγίας. Και φυσικά λένε συγκαταβατικά ότι πολλοί συμμαθητές δεν τους ταιριάζουν.

Μην κάθεσαι εδώ, - λένε σαρκαστικά τα κορίτσια, όταν κάποιος θέλει να καθίσει στο τραπέζι του, - μιλάμε.

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, μαζεύονται κοντά στο ντουλάπι της Τζούλιας, ψιθυρίζουν μυστικά και γελούν, μετά σχηματίζουν ξαφνικά έναν κύκλο, γυρνώντας την πλάτη τους στα κορίτσια που προσπαθούν να τους πλησιάσουν. Πολλά κορίτσια θα ήθελαν να είναι μέρος αυτής της εταιρείας, αλλά είναι απελπιστικό. Άλλωστε ο βασικός στόχος και το βασικό νόημα της ομάδας είναι να κρατάει τους άλλους σε απόσταση. Αν κάποιος μπορεί να εγγραφεί σε μια εταιρεία, τότε σε τι χρησιμεύει;

Προς δυσαρέσκεια των γονιών, τα παιδιά της ίδιας παρέας προσπαθούν να μοιάζουν όσο το δυνατόν περισσότερο μεταξύ τους. Η Cathy, για παράδειγμα, έκανε πάντα μια αλογοουρά και τώρα κάνει επιμελώς γαλλικές πλεξούδες κάθε πρωί, γιατί η Τζούλια, η Άννα, η Μπέκυ και η Χριστίνα θέλουν και οι πέντε να δείχνουν το ίδιο. Έκαναν επίσης μια συμφωνία ότι κανένας από τους δύο δεν θα καπνίσει μόνος.

Εμείς οι ίδιοι συμπεριφερθήκαμε με τον ίδιο ακριβώς τρόπο. Μόνο που στην εποχή μου φορούσαμε ίσια μαλλιά με κτυπήματα, καρό φούστες, λέγαμε «cool» και ακούγαμε Beatles, αλλά σε όλα τα άλλα συμπεριφερόμασταν το ίδιο. Η συμμόρφωση με τους κανόνες - τις λεγόμενες παραχωρήσεις στον όμιλο - είναι απαραίτητη. Αυτό βοηθά τα παιδιά να προσδιορίσουν ακριβώς ποιος είναι μαζί τους και ποιος είναι εναντίον τους. Κατά καιρούς, οι κανόνες επιβάλλονται με πολύ σκληρούς τρόπους, γιατί τα παιδιά δεν έχουν ακόμη την εμπειρία της κοινωνικής επικοινωνίας. Συνήθως τα μέλη της ομάδας συμφωνούν για το πώς θα απορρίψουν τους ξένους - γι' αυτό συχνά τα πιο βίαια παιδιά μπορούν να καταλήξουν στην ίδια παρέα.

Γιατί τα παιδιά θέλουν να είναι στην παρέα;

Θυμηθείτε πόσο δύσκολη και μπερδεμένη μας φαινόταν η ζωή ως παιδί. Σίγουρα κάποια στιγμή είχες την αίσθηση ότι οι κανόνες της φιλίας αλλάζουν για κάποιο λόγο;

Πράγματι, σε Λύκειοτα αγόρια και τα κορίτσια γίνονται πιο ευρηματικά όταν επιλέγουν φίλους. Η φιλία δεν αρκεί περιστασιακή γνωριμία- η σύμπτωση συμφερόντων και αξιών είναι απαραίτητη. Αυτή η ομοιότητα δίνει στο παιδί μια οικεία αίσθηση ασφάλειας, αλλά ταυτόχρονα του επιτρέπει να αποχωριστεί από την οικογένεια και να νιώσει μέρος της γενιάς. Οι παιδικές κλίκες έχουν πολλά κοινά με τις οικογένειες: συνήθως αποτελούνται από τρία έως έξι άτομα που περνούν πολύ χρόνο μαζί και μοιράζονται τα πιο προσωπικά τους προβλήματα μεταξύ τους.

Τα παιδιά συχνά σχηματίζουν ομάδες υπό την επίδραση του περιβάλλοντος των ενηλίκων. Αυτό συμβαίνει όταν δάσκαλοι και γονείς συγκρίνουν συνεχώς τα παιδιά και τα χωρίζουν σε ομάδες με βάση τις ικανότητες, την εμφάνιση και την ηλικία. Σε μια τέτοια ατμόσφαιρα, τα παιδιά πειράζουν το ένα το άλλο πολύ περισσότερο, αντιδρούν πιο έντονα στις προσβολές. Για παράδειγμα, συχνά σε γνωστά και ακριβά ιδιωτικά σχολεία, τα παιδιά από τις δημοτικές τάξεις αρχίζουν να καυχιούνται μεταξύ τους για κουρέματα, τσάντες και κομψά είδη σχεδιαστών. Όσοι δεν έχουν τίποτα να καυχηθούν βιώνουν όλες τις «γοητεύσεις» της περιφρονητικής στάσης των συνομηλίκων τους.

Παρά τις δυσκολίες και τις ανησυχίες των γονιών, ο χωρισμός των παιδιών σε ομάδες βοηθάει τα παιδιά. Πρώτον, γνωρίζουν τη θέση τους στη σχολική ιεραρχία και, δεύτερον, κατέχουν τις πιο σημαντικές αρχές της φιλίας - για παράδειγμα, ότι δεν μοιράζονται τα πιο οικεία με το πρώτο άτομο που συναντούν. Τρίτον, η επικοινωνία σε μια εταιρεία δίνει εμπειρία ζωής και δεξιότητες για την επίλυση των πιο σημαντικών προβλημάτων: πώς αισθάνεται ένα άτομο που απορρίπτεται; πόσα μπορείτε να υποχωρήσετε στα συμφέροντα της ομάδας. τι είναι η πίστη και η προδοσία; γιατί η φιλία τελειώνει.

Τι ανησυχούν οι γονείς;

Είναι πιο δύσκολο για τα κορίτσια να υπάρχουν μέσα στην παιδική ομάδα. Ο Δρ Thomas J. Berndt, ψυχολόγος παιδικών σχέσεων, εντόπισε τις κύριες διαφορές μεταξύ των κλίκων αγοριών και κοριτσιών:

• τα κορίτσια είναι πιο επιλεκτικά. Αν μια κοπέλα προσπαθήσει να μπει σε μια παρέα τεσσάρων κοριτσιών, πιθανότατα δεν θα γίνει αποδεκτή. Στην ίδια κατάσταση, η παρέα των αγοριών θα είναι πιο ευνοϊκή για τον αρχάριο.
• Τα κορίτσια ανησυχούν πολύ περισσότερο από τα αγόρια μήπως τους διώξουν από την εταιρεία και ότι άλλοι θα προδώσουν τα συμφέροντα της ομάδας.
• Επειδή τα κορίτσια περνούν περισσότερο χρόνο με έναν φίλο, είναι πιο επιρρεπή στη ζήλια και τον ανταγωνισμό στην παρέα.
• Και τα κορίτσια και τα αγόρια αγαπούν το κουτσομπολιό, αλλά τα κορίτσια προτιμούν να συζητούν τις σκέψεις και τα συναισθήματα των άλλων, ενώ τα αγόρια προτιμούν τις πράξεις.

Όλοι οι γονείς μισούν να ακούν όταν τα παιδιά τους λένε άσχημα πράγματα για εκείνους που δεν ανήκουν στην παρέα τους. Ωστόσο, ο Thomas Berndt πιστεύει ότι αυτό έχει τα δικά του οφέλη: τα παιδιά χρησιμοποιούν το κουτσομπολιό ως μέσο ενίσχυσης των σχέσεων μέσα στην ομάδα. Αυτό είναι απλώς μια προσπάθεια να θέσουν τα δικά τους πρότυπα.

Ένα άλλο πρόβλημα που ανησυχεί τους ενήλικες είναι ο φόβος ότι η παρέα θα έχει άσχημη επίδραση στο παιδί. Πράγματι, σε οποιαδήποτε ηλικία, ένα παιδί μπορεί να αρχίσει να συμπεριφέρεται αηδιαστικά για να μην μείνει μόνο του. Όταν δύο καλύτεροι φίλοι αποφασίζουν να έρθουν εναντίον κάποιου, τείνουν να παρασυρθούν και να προσπαθούν να ξεπεράσουν ο ένας τον άλλον όσον αφορά τα πειράγματα, τις κλωτσιές, το σπρώξιμο και το χαστούκι όλων στη σειρά.

Αντί να απαγορεύετε τέτοιες φιλίες, διδάξτε στο παιδί σας να διατηρεί τη δική του γραμμή συμπεριφοράς. Και μέχρι να είστε σίγουροι ότι μπορεί να αντέξει το επόμενο άσχημο κόλπο των φίλων του, προσπαθήστε να διασφαλίσετε ότι θα περνούν χρόνο μόνο στο σπίτι σας ή υπό την επίβλεψή σας.

Παρά τη φαινομενική συνοχή, οι παιδικές παρέες γρήγορα διαλύονται. Κάποιος ζηλεύει κάποιον, κάποιος μαλώνει με κάποιον και σύντομα τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι υπάρχουν πολύ λιγότερα κοινά μεταξύ τους από ό,τι πίστευαν στην αρχή.

Ένας από τους λόγους για τους οποίους οι ομάδες είναι τόσο εύθραυστες είναι ότι μεταξύ 8 και 14 ετών, τα παιδιά αλλάζουν γρήγορα, τόσο σωματικά όσο και συναισθηματικά. Αυτό συνέβη στον Σαμ: στην όγδοη δημοτικού, αυτός ο καλύτερος φίλοςξαφνικά μεγάλωσε κατά 10 εκατοστά, άρχισε να παίζει για την ομάδα μπάσκετ και βρήκε νέους φίλους εκεί. Και ο Σαμ, γοητευμένος από τον υπολογιστή, ενώθηκε με άλλα αγόρια με παρόμοια ενδιαφέροντα, μεταξύ των οποίων το ένα αποδείχτηκε πραγματική ιδιοφυΐα του υπολογιστή!

ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΑ χρονιαο χρόνος γίνεται αντιληπτός διαφορετικά. Ακόμη και δύο εβδομάδες μπορεί να φαίνονται ατελείωτες σε ένα παιδί που δεν γίνεται δεκτό στην παρέα. Και γενικά, εκτός από σπάνιες περιπτώσεις, σπάνια υπάρχουν εταιρείες για περισσότερο από ένα σχολικό έτος.

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί

Μερικά παιδιά τα ίδια αντιμετωπίζουν την αναζήτηση μιας κατάλληλης εταιρείας και την αυτοεπιβεβαίωση σε αυτήν. Άλλοι χρειάζονται βοήθεια από τους γονείς τους. Για παράδειγμα, όπως ο Γκάρι, που ήρθε στο νέο σχολείοκαι σύντομα βρέθηκε αντικείμενο δίωξης από έναν άντρα. Δεδομένου ότι ο Γκάρι δεν είχε χρόνο να κάνει φίλους, κανείς δεν τον στήριξε.

Οι γονείς βοήθησαν τον γιο τους να νιώθει λιγότερο ευάλωτος. Ο πατέρας του τον έγραψε σε ένα στούντιο ντραμς και τα Σαββατοκύριακα προπονούσε τον γιο του στο γήπεδο ποδοσφαίρου. Σύντομα ο Γκάρι έγινε δεκτός στην ποδοσφαιρική ομάδα και είχε τη δική του ομάδα φίλων.

Το να είστε νέοι στη σχολική κοινότητα είναι μια αγχωτική κατάσταση για το παιδί σας. Στις ομαδοποιήσεις που υπάρχουν στο σχολείο εδώ και αρκετά χρόνια έχουν ήδη αναπτυχθεί ορισμένες σχέσεις. Εάν τα παιδιά σε τέτοιες παρέες αισθάνονται ανασφαλή, είναι πιθανό να είναι καχύποπτα για τον νεοφερμένο. Σκέφτονται: κι αν αλλάξει τη σχέση στην εταιρεία μας; Κι αν μου πάρει τον καλύτερό μου φίλο;

Γι' αυτό, αν είναι δυνατόν, δεν πρέπει να αλλάζετε σχολείο στη μέση της σχολικής χρονιάς - ειδικά όταν το παιδί είναι άνω των οκτώ ετών. Μέχρι αυτή τη στιγμή, τα παιδιά έχουν ήδη μπει σε εταιρείες και το παιδί σας μπορεί να παραμείνει αουτσάιντερ για μεγάλο χρονικό διάστημα, μέχρι το τέλος του έτους.

Αλλά τι γίνεται αν ο γιος ή η κόρη σας πρέπει να τα καταφέρει νέα τάξη? Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας σε αυτή την κατάσταση αν θυμάστε τη δική σας παιδική ηλικία. Οι ενήλικες υποτιμούν τη σημασία του «σωστού» ρουχισμού για την κατάσταση ενός παιδιού. Πάρτε τον γιο ή την κόρη σας στο σχολείο πριν αρχίσει να σπουδάζει εκεί. Δείτε πώς ντύνονται τα άλλα παιδιά και τι χτενίσματα φοράνε - αν ορισμένα παπούτσια ή τζιν ενός μοντέλου είναι ιδιαίτερα μοντέρνα, προσπαθήστε να τα αγοράσετε για το παιδί σας. Φυσικά, φροντίστε να το θέλει και ο ίδιος, γιατί σε κάποιους αρέσει πολύ να διαφέρουν από τους άλλους.

Διδάξτε στο παιδί σας να ανταποκρίνεται ήρεμα και με χιούμορ σε πιθανά σχόλια και γελοιοποίηση προς την κατεύθυνσή του - το πώς θα αντιδράσει σε αυτό από την αρχή εξαρτάται από τη στάση του απέναντί ​​του στο μέλλον.

Όλοι μας κατά καιρούς συναντάμε ενήλικες που δεν ξέρουν πώς να τα πάνε καλά με τους άλλους - μαλώνουν πάρα πολύ, ή επιβάλλουν την άποψή τους ή δεν ενδιαφέρονται για κανέναν άλλο εκτός από τον εαυτό τους. Λέμε σε τέτοιες περιπτώσεις: «Δεν ξέρει καθόλου να επικοινωνεί». Ομοίως, τα παιδιά μπορεί να μην έχουν επικοινωνιακές δεξιότητες. Όμως, σε αντίθεση με τους ενήλικες, τα παιδιά γίνονται αμέσως θύματα των συνομηλίκων τους - απορρίπτονται, πειράζονται ή γελοιοποιούνται. Επομένως, μεταξύ πέντε και δεκατριών ετών, ένα παιδί πρέπει να μάθει πώς να επικοινωνεί και να κάνει φίλους, μερικές φορές με τη βοήθεια των προτροπών των γονιών.

Η διαδικασία ένταξης σε μια ομάδα είναι πάντα η ίδια. Εδώ ο επτάχρονος Ρόμπι βλέπει μια ομάδα αγοριών να παίζουν μπάλα κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Ο Ρόμπι θέλει πολύ να τους συμμετάσχει, αλλά δεν ξέρει πώς. Το αποτέλεσμα εξαρτάται από το τι κάνει τώρα - αν θα γίνει δεκτός ή όχι στο παιχνίδι και στην παρέα.

Τι πρέπει να κάνει ο Ρόμπι; Πάρτε το χρόνο σας και δώστε μεγάλη προσοχή σε αυτό που συμβαίνει. Καθίστε στην άκρη της ομάδας και παρατηρήστε τη συμπεριφορά των άλλων. Στη συνέχεια προσπαθήστε αργά και διακριτικά να μπείτε στο παιχνίδι. Εδώ ο Ρόμπι άρχισε να τρέχει μαζί με τους άλλους στην άκρη του γηπέδου, χωρίς να προσπαθεί να αρπάξει την μπάλα. Έπειτα αντάλλαξε μερικές κουβέντες με ένα αγόρι που έτρεχε και τελικά, όταν όλοι έδειχναν να τον αποδέχονται στο παιχνίδι, ένα από τα αγόρια φώναξε: "Ε, Ρομπ, πιάσε!" Και μόνο αφού έπαιξε για λίγο, ο Ρόμπι τόλμησε να προτείνει έναν νέο κανόνα του παιχνιδιού.

Εάν το αγόρι προσπάθησε να μπει χωρίς τελετή στην εταιρεία κάποιου άλλου, να αμφισβητήσει αμέσως τους κανόνες και να προσπαθήσει να ελέγξει την κατάσταση χωρίς να κατανοήσει τη σχέση μεταξύ των παιδιών, πιθανότατα δεν θα γινόταν δεκτός σε αυτήν την ομάδα. Απευθείας ερώτηση "Μπορώ να παίξω και εγώ;" θα μπορούσε να βοηθήσει μόνο αν απευθυνόταν όχι στην ομάδα, αλλά σε ένα παιδί.

Παρεμπιπτόντως, η θετική στάση και η καλή διάθεση είναι ένα εξαιρετικό «χάπι» που βοηθά το παιδί να δημιουργήσει σχέσεις με άλλα παιδιά. Στα παιδικά μου χρόνια, όταν πήγαινα σε νέο σχολείο, ο πατέρας μου μου έλεγε να είμαι φιλική με όλους, να χαμογελώ πιο συχνά και να μην επιβάλλω πολύ τη γνώμη μου. Και πάντα λειτουργούσε!