Smieklīgi vārdi no mazu bērnu bērnības. Smieklīgi bērnu vārdi un viņu parādīšanās iemesli. Lai visi aizraujas un nomirst

Ikviens labi zina, kādi bērni ir jaunu vārdu izgudrotāji. Krāsu strāva tā vietā āmurs, ielas strādnieks tā vietā policists, krūzes tā vietā virpuļojošas sniegpārslas -šos vārdus gandrīz katrs bērns var izdomāt no jauna, pamatojoties uz "pieaugušo" vārdiem. Bet joprojām ir tādi vārdi, kas ir it kā sākotnēji bērnišķīgi, tā sauktā bērnu runa. Tie ir vārdi, kas apzīmē: stāvokļus (139), darbības (140), skaņas (141, 142) un objektus (143, 144). Interesanti, ka līdzīgi vārdi pastāv visās pasaules valodās. Angļu bērni nevar iztikt bez šādiem vārdiem (145, 146), bet japāņu valodā tie ir līdzvērtīgi automašīnas literārajam nosaukumam (džidoša vai kuruma) arī tīri bērnišķīgi (bu-bu).

Kāpēc šādi vārdi pastāv bērnu un, dīvaini, pieaugušo runā? Ir vairāki skaidrojumi.

Pirmkārt, daudzi no šiem vārdiem ir onomatopoētiski. Tie ir tuvu dabisko un mākslīgo objektu reālajām skaņām: WOF WOFļoti līdzīgs īsta suņa riešanai, BBC- uz automašīnas signālu un Ding Ding- līdz zvana skaņai. Pat mūsu "pieaugušo" valodā ir tādi atskaņojoši, bezjēdzīgi elementi, kas imitē skaņu (147-149).

Otrkārt, bērnu vārdi ir veidoti bērnam vienkāršā formā: parasti tas ir līdzskaņs plus patskaņis. Nav brīnums, ka pirmie bērna vārdi ir veidoti tieši uz šī modeļa: mamma, tētis, onkulis, tante, un daļēji bērnišķīgs vārds - sieviete(par vecmāmiņu). Tās pašas zilbes atkārtošana (ar nelielu modifikāciju) bērnam atvieglo šāda vārda iegaumēšanu un lietošanu. Nedaudz vēlāk parādās fonētiski sarežģītāki vārdi (150, 151).

Treškārt, šādi vārdi dažkārt apzīmē tabu vārdus no pieaugušo runas. Galu galā dažiem pieaugušajiem (īpaši sievietēm) nepatīk rupji vārdi, kas apzīmē urinēšanas vai defekācijas darbības, un bērnu vārdi, kas apzīmē to pašu (maziņš vai ka-ka) izklausās pietiekami maigi (152). Pat japāņu valodā viņi runā mīkstināti šitā, kad bērns tiek stādīts uz poda "mazā veidā".

(152) Ej, taisi bāķi priekšā, citādi mammīte ata-ta darīs.

Ko lai saka par tik šķietami nepareizu valodu? Vajag

Vai sarunās ar bērniem ir iespējams lietot bērnu vārdus? Vai nav labāk

nekavējoties pieradināt viņus pie pareizās runas? Es domāju, ka tas nav nekas īpašs

Bet slikti ir tas, ka bērni pirms tam trīs gadi lieto tādus vārdus

Nē. Galu galā, saskaņā ar bērnu psihologu novērojumiem, pat četru bērnu bērns

gados, uzrunājot divgadnieku, runā daudz vienkāršāk nekā ar pieaugušo. Cilvēkiem, kuri vēlas tikt saprasti, jārunā lingvistiskā līmenī, kas nodrošina izpratni no klausītāja puses. Turklāt bērni visā pasaulē lieto bērnu vārdus, un tas norāda uz fenomena universālumu.

Vairākās valstīs, īpaši Kanādā un ASV, pieaugušie pret šādām runas iezīmēm izturas diezgan mierīgi, savukārt Japānā skolotāji to uzskata par nepareizu. Fakts ir tāds, ka daži pieaugušie savā runā pārmērīgi izmanto šo ne visai pareizo bērnu valodu un bērnu vārdus, sākot ar bērnu. Patiesībā gan “vecāku” valoda, gan visādi bērnu nepareizie vārdi ir starpposms ceļā, lai bērns apgūtu tik sarežģītu domāšanas un pasaules izpratnes instrumentu, kas ir valoda. Gan "vecāku" valodai, gan pieaugušo bērnu vārdiem ir maza, bet nozīmīga loma bērna kognitīvajā un lingvistiskajā attīstībā.

« Beidz vaimanāt! Vai tev nav kauns! Ko citi cilvēki domās par tevi? Ja tu jaucies - nokritīsi! Kāpēc tu uzvedies tik dīvaini? Smiekli bez iemesla ir muļķības pazīme. Es esmu alfabēta pēdējais burts! No kurienes tev aug rokas? Bēdīgs maiss! Aizver muti! Tev neviens nejautā. Kuru interesē, ko tu gribi? Un gudrāks, nekā jūs varētu iedomāties?».

Izklausās pazīstami?

Daudzi no mums atceras šos sāpīgos vārdus un frāzes, ko bērnībā nācās dzirdēt no mums nozīmīgiem pieaugušajiem. Šie vārdi joprojām turpina skanēt mūsu galvās, neskatoties uz to, ka esam jau pieauguši. Tie turpina ietekmēt mūsu pasaules uzskatu, pašcieņu, dzīves uztveri un attieksmi pret sevi un citiem cilvēkiem.

Visus šos vārdus un frāzes vieno pilnīgs cieņas trūkums pret bērna personību un viņa jūtām, kā arī pieaugušā vēlme parādīt savu pārākumu pār bērnu un pakļaut viņu savai gribai.

Vai šīs frāzes ir palīdzējušas jums kaut ko iemācīties?

ES šaubos!

Mēs, pieaugušie, diemžēl bieži turpinām “automātiski” izteikt šādas bezjēdzīgas piezīmes saviem bērniem.

Būsim konstruktīvāki, sniedzot bērniem to, ko vēlamies viņiem nodot. Es ļoti vēlos, lai pieaugušie pārstātu teikt šos vārdus saviem bērniem. Jo tas ir pazemojoši, aizvainojoši un sāpīgi. Jo tas nemāca bērnam cienīt citus cilvēkus un cienīt sevi. Šie vārdi grauj bērna ticību sev un saviem spēkiem un iedvesmo viņam idejas par savu mazvērtību.

Reiz es lūdzu lasītājus pierakstīt, kādus aizskarošus vārdus viņiem teica bērnībā. Rezultātā es sastādīju VISU SARAKSTU ar šādām frāzēm! Es pateicos visiem, kas atrada drosmi dalīties savās bērnības atmiņās. Pateicoties jūsu dalībai, esmu sastādījis sarakstu ar frāzēm, no kurām jāizvairās saskarsmē ar bērniem.

1. Neesi gudrs.
2. Ja tu nebūsi laba meitene, es to atstāšu šeit / aizvedīšu atpakaļ uz slimnīcu.
3. Tu nekad nezini, ko vēlies!
4. Mākslinieks no vārda Slikts.
5. Skābo kāpostu zupas profesors.
6. To, ka tu esi muļķis, līdz šim zinām tikai mēs. Jums par to nav jāstāsta visiem.
7. Aizveries, tu pārliecies par gudru.
8. Kāpēc tu nevari būt kā visi normāli bērni/cilvēki?
9. Rokas no dupša, tu zini tikai kā lauzt, nekas cits.
10. Kāpēc seja ir tik skāba?
11. Tu esi noriebusies ar taukiem.
12. Visi bērni ir kā bērni, bet mums ir - velns zina kas!
13. Neraudi (kad bērns dzied vai raud).
14. Tomēr jums izdosies!
15. Aizver muti, tev neprasa.
16. Es esmu alfabēta pēdējais burts
17. No kurienes tev aug rokas?
18. Nav prātā – uzskati par invalīdu.
19. Gribēt nav kaitīgi!
20. Tu esi resna un nevērtīga, tu nekad nevari notievēt!
21. Ar savām smadzenēm tu dzīvē neko nesasniegsi!
22. Uz auss uzkāpa zilonis.
23. Tev neviens nejautā.
24. Dāma nav lieliska.
25. Beidz liet savas krokodila asaras.
26. Tu raksti kā vistas ķepa.
27. Ieslēdziet savas smadzenes.
28. Cik tu esi neglīts, kad raudi.
29. Šajā mājā nav nekā tava.
30.Stulbi.
31. Beidz gaudot.
32. Ko cilvēki domās? Visi bērni ir kā bērni, un jūs...
33. Visi cilvēki no sūdiem taisa konfektes, un tu no konfektēm taisa sūdus.
34. Cope.
35. Tu esi Tā Kunga sods.
36. Beidz raudāt.
37. Ja nezini kā - neņem!
38. Tev nav rokas, bet āķi.
39.Vājums.
40. Daudz gribi - maz saņem.
41. Viss tēti.
42. Tu esi tāds muļķis!

Šo sarakstu varētu turpināt un turpināt…

Katru reizi, kad vēlaties savam bērnam pateikt kaut ko līdzīgu, uzdodiet sev jautājumu: "Vai es varētu teikt šādus vārdus cilvēkam, kuru cienu un ar kuru es augstu vērtēju attiecības?".

Kuriozi, ka saziņā ar pieaugušajiem – draugiem, paziņām, darba kolēģiem, radiem, kaimiņiem – mēs gandrīz nekad neatļaujamies teikt šādas lietas. Pat ja mēs esam ļoti nelaimīgi, mēs tik un tā nesakām šādus vārdus pieaugušajiem. Tā kā mēs labi saprotam sekas, saprotam, cik nepiedienīgi un neglīti ir šādi runāt, cik tas ir aizvainojoši un nepatīkami pret otru cilvēku. Saprotam arī, ka ar šo cilvēku attiecības sabojāsim uz ilgu laiku. Bet uz mūsu bērniem šī izpratne nez kāpēc neattiecas!

Atcerieties: visi šie vārdi un frāzes paliek bērna atmiņā ilgu laiku un ļoti bieži kļūst par viņa iekšējo balsi, graujot viņa pašapziņu un atstājot psiholoģiskas rētas.

Vai atceraties kādas aizvainojošas, atkārtotas frāzes vai piezīmes no savas bērnības? Piemēram, es to atceros no savas bērnības: "Tev nav prāta - uzskatiet sevi par invalīdu!". Ilgu laikuŠī frāze manā dzīvē ir bijusi ļoti mulsinoša. Un vēl viens nepatīkams: "Tu raksti kā vista ar ķepu."

Ko tu atceries? Lūdzu, dalieties ar to zemāk komentāros - kopā mēs varam izveidot veselu sarakstu ar šādām bērnam bezjēdzīgām un aizskarošām frāzēm, kas ilgu laiku “iestrēga” atmiņā un traucē pieaugušiem cilvēkiem viņu dzīvē. Būšu pateicīgs, ja padalīsies!

Ja jums ir mazi bērni, nēsājiet līdzi piezīmju grāmatiņu! Jo tādas frāzes, ko bērni dažreiz izrunā, ir jāpieraksta. Vismaz būs ko atcerēties un par ko pasmieties, kad bērns paaugsies. Tikmēr aicinām izlasīt arī citu bērnu izteikumus, kuru komiskums satrieks. Labs garastāvoklis garantija 😉

Dēls (3,5 gadi) rāpo pa grīdu uz spilvena.
"Kāpēc tu jauc savu spilvenu?"
– Šie ir mani segli, es jāju ar zirgu.
Dusmīgs es paceļu spilvenu, lai noliktu to uz gultas, un no tā apakšas izlīst nomocīts kaķis. Izrādās, ka viņš bija zirgs.

No rīta pamodinu dēlu bērnudārzā. Vova:
- Mammu, apgulies man blakus, es tev kaut ko pateikšu.
Es apgūlos, viņš ērti iekārtojas zem sāna un turpina gulēt. Klusums. Bet mani interesē!
- Dēls, ko tu gribēji pateikt?
Es to vēl neesmu izdomājis...

Ceļu policisti aptur automašīnu. Mašīnā tēvs un 6 gadus vecais dēls. Tēvs iznāk un aizkustinoši pasniedz ceļu policistam dokumentus ar vārdiem:
- Labdien, biedri inspektor, šeit ir tiesības, šeit ir apdrošināšana, šeit ir reģistrācijas apliecība, šeit ir tehniskā apskate, viss ir kārtībā, viss ir kā nākas ...
Šajā brīdī dēls atver glāzi un skaļi jautā:
- Tēt, kur ir kazas?

Endrjū ir 2,5 gadus vecs. Pirms Jaunā gada mana māte sagatavoja visu bļodu Olivjē un stāv pāri, saliekdama pirkstus:
- So-a-ak, es ieliku desu salātos, sagriežu kartupeļus, zirņus ...
Andrejs (klusi-klusi):
- Un es tur ielēju kompotu ...

Piecus gadus vecajam brāļadēlam jautā, par ko viņš vēlas kļūt:
– Danija, vai vēlaties būt pilote?
Nē, viņi saplīst...
- Nu, tad kapteinis?
Nē, viņi slīkst...
- Un kuru tad tu gribi?
- Uztaisīšu matračus?
- Kāpēc?
- Vai tā - nogulēja, izdarīja - nogulēja ...

Leo ir 6 gadi. Mēs ejam ar viņu pie neirologa. Ļovka ir nerātns - ārstiem viņš ir noguris. Es viņam saku:
– Šis ārsts tev neko nedarīs, viņš tikai runās.
- Vai tas ir viss?
- Labi, varbūt ar āmuru klauvēs, bet nesāp.
Esam ieradušies, ejam. Ārsts:
- Sveika, Ļovuška!
- Sveiki! Nu kur ir tavs cirvis?!

Dēlam ir 15 mēneši. Es nevaru braukt sabiedriskajā transportā, jo mirstu no smiekliem. Ieejam, apsēžamies, dēls izvēlas tuvējo jaunekli, mīļi pasmaida un saka:
- Tēti!
Daudzi "tēti" izkāpa tuvākajā autobusa pieturā...

Veronika un viņas mamma brauc no eglītes. Viņus par nelielu pārkāpumu apturēja ceļu policists un izrakstīja naudas sodu. Veronika saka: "Nelamājas uz mammu: paņemiet no manis visus saldumus, kļūstiet laipni un nemitiniet cilvēkus ar visādām muļķībām." Veronika Merzļikina, 5 gadi

Kirils (2 gadi 1 mēnesis) uz ielas ieraudzīja, ka no ieejas iznāk vīrietis un bez lieka sveiciena uzrunā:
- Vai tu gāji pastaigāties?
Vīrietis bija pārsteigts:
- Jā
- Vai tu valkāji cepuri?
- Jā.
Un uzvelc dūraiņus. Auksts. Ļoti auksts.

Māte:
- Dēls! Kurš tev iemācīja šos sliktos vārdus?!
Dēls:
- Ziemassvētku vecītis, kad viņš naktī paklupa manam velosipēdam!

Bērnu karatē sekcija (bērni 4-5 gadi). Vada: Andrejs Mstislavovičs un Genādijs Miroslavovičs. Protams, bērni nevar izrunāt Andreja otro vārdu, tāpēc viņi viņu vienkārši sauc par "Andreju", par ko Genādijs apsmej, viņi saka, ka viņš to nebija pelnījis.
Pats stāsts: atklātā klase. Pārtraukt. Viens no bērniem atdalās no pūļa un dodas uz "sensei". Vilcinoties viņš jautā:
- Genādij Mimosralovič, vai drīkstu aiziet uz tualeti?
Kad Andreja smiekli norima, Genādijs sapulcināja visus bērnus un sacīja:
- No šīs dienas es tev esmu tikai Gena! Un nekas cits!

Lomu spēles. Mašai ir apmēram divi gadi. Mūsu māte ir kaza, Maša, protams, ir kazlēns. Nejaušais tētis ienāk istabā un dzird meitas pavēlošo balsi:
- Kaza! Ielejiet sulu!
Tev vajadzēja redzēt viņa acis...

Mēs atnācām uz baznīcu, mēs lūdzam, cilvēki dzied (lasa lūgšanas). Jariks (2,5 gadi) iet garām un vērīgi skatās uz sievietēm.
- Tante, nevajag! Tas ir nepieciešams: zosis-zosis, ha-ha-ha, jūs vēlaties ēst, jā-jā-jā ...
Aizkars.

Deniss nāk mājās no skolas un saka mātei:
- Mammu, skolotāja mums teica, lai nesam asinis no deguna!
- Un kas man jāņem līdzi?
- Deguna asiņošana!

Bieži vien bērni saka visādas stulbības, bet mums, pieaugušajiem, šīs stulbās lietas izklausās ļoti smieklīgi. Nav nekā aizkustinošāka kā dzirdēt vai lasīt smieklīgus bērnu teicienus un frāzes. Nestandarta bērnu skatījums uz dzīvi mums, pieaugušajiem, šķiet ļoti jocīgs, taču mēs no viņiem varam daudz mācīties.

Mēs esam apkopojuši jums līdz asarām smieklīgākos bērnu apgalvojumus par oglekļa monoksīdu. Dažas no tām ir tik smieklīgas, ka liks pasmieties ne tikai līdz asarām, bet pat līdz vēdera krampjiem. Dzīvesstāstu un ciklu lasīšana Bērni runā.

Nastja 3,5 gadi:
- Mammu, kāpēc tu vispirms iemācīji man staigāt un runāt, un tagad gribi, lai es sēdēju un klusēju ?!

Meita (3 gadi 8 mēneši) pirms gulētiešanas:
- Mammu, es tev pastāstīšu baisu pasaku! Reiz bija zēns, viņam bija 35 gadi, viņš devās uz skolu ...
- Meitiņ, tā nenotiek! Viņi iet skolā līdz 16-17 gadu vecumam, ne vairāk.
Vīrs:
- Viņi tev teica - briesmīga pasaka !!!
Meita:
- Tad labi. Reiz bija zēns, viņam bija 16 gadi, viņš devās uz skolu ...
- Nu lūk, jau labāk!
- Ceturtajā klasē!

Mammu, vai telefons zvana?
- Jā.
- Vai es varu viņam piezvanīt?
- Jā.
Tātad šis ir mugurkauls.

Meita (4 gadi) jautā mammai:
- Mammu, cik tev gadu?
Māte:
- 38.
- Parādi man uz pirkstiem.

Dēls (5 gadi) tuvojas tēvam, sēž pie datora:
- Tēt, kādu spēli tu spēlē?
- Es maksāju rēķinus.
- Vai jūs uzvarat?
- Nē.

Tēvs zvana uz mājām, lai painteresētos par sava slimā septiņus gadus vecā dēla labklājību.
- Kā tev iet? Kāda ir tava temperatūra?
- Četrdesmit trīs…
- Vai tu nesaki!
- Patiesība. Mamma tikko mērīja.
- Un ko viņa teica?!
- Viņa teica: 37 un 6.

Dēls (6 gadi):
- Tēt, vai tu esi redzējis dzīvos mamutus?
Es biju pārsteigts:
– Tie ir bijuši jau ilgu laiku, es tos neatradu.
Viņš daudz neatpaliek:
- Nu, vai tev vispār izdevās karot ar vāciešiem?

Dēls aizmiga uz dīvāna. Tētis nolēma pāriet uz gultiņu. Viņš maigi paņēma to rokās, un dēls caur sapni: - Noliec, kur paņēmi.

Trīsgadīgais Arsēnijs jautā: - Tēt, vai tev ir bail, kad debesīs ir pērkona negaiss? — Nē, dēls. ES esmu vīrietis! Un tu? - Un es esmu vīrietis, kad debesīs salūts!

notiek Vecāku sapulce. Man patika bērna atvadīšanās vārdi - "Galvenais, mammu, neuzticieties nevienam! .."

Ja cilvēks slīkst, viņam jāmet enkurs

Ar meitu (3 gadi) lasām grāmatu, skatāmies bildes. Tālāk es jautāju savai meitai, norādot uz enkuru uz kuģa:
- Kas tas ir, zini?
- Enkurs.
- Kam tas paredzēts?
- Ja cilvēks slīkst, viņam jāmet enkurs.
Lai neciestu, acīmredzot...

Margo, vai tev bērnudārzā ir draugs?
- Jā!
- Kāds ir viņas vārds?
- Seryozha!

Pludmalē viņš spēlējas ar savējiem jauna rotaļlieta- loks ar bultām. Viņš izšāva un devās meklēt bultu, viņš atgriežas ar bultu, bet skumji.
Mamma jautā: "Kas noticis?"
Ivans: "Tur, tante, es iegāju istabā, sakot simts, man vajadzētu viņai zenīt." Viņš nedaudz padomāja un teica: "Nē, mammu, es esmu apmierināts ar tevi."

Gatavojamies:
- Mammu, es iešu pirmajā klasē, bet Katja (māsa) ceturtajā?!
- Nu jā.
- Tu nevarēji mūs padarīt par dvīņiem?

Ārsts nāk pie slimā bērna. Redz - viņu jaunākā māsa skrienot basām kājām uz grīdas.
- Ej, skaistulīt, uzvelc čības, citādi saslimsi.
Pēc ārsta aiziešanas māte pamana, ka meitene joprojām skrien basām kājām.
- Vai tu dzirdēji, ko ārsts teica?
Jā, viņš teica, ka esmu skaista.

Dēls (4 gadu vecumā) bija pietiekami daudz dzirdējis krievu tautas pasakas.
Mēs ejam ar viņu pa ielu, pēkšņi satrauktā čukstā viņš man saka:
Tēt, skat, traktors rok krievu zemi!

Nesen nopirku Egorik žāvētas plūmes baltajā šokolādē, pasniedzu viņam atvērtu iepakojumu:
- Palīdzi sev.
Viņš ar ziņkāri ielūkojas tajā, iepleta acis un saka:
- Pelmeņi?! Jēls?!

Bijām ar meitu (10 gadi) uz Episko multeni, kur beigās skūpstās meitene un puika. Maša skaļi:
- Lūk! Un sākumā viņi uzrakstīja “0+” !!!

Mammu! Kur tiek ievietoti tamponi?
Mamma, aizrīšanās ar ābolu:
- Nu... kā lai tev pasaka... Vispār, no kurienes nāk bērni.
Alise, apstulbusi:
- Stārķī, vai kā?

Tātad, puiši, kā jūs varat palīdzēt?

Māsas vīrs ir absolūti godīgs cilvēks. Kopš bērnības. Dēls tēvam, kurš ir jurists, un mātei, kura ir medicīnas eksperte. Uz telefona zvanu ar lūgumu piezvanīt vienam no vecākiem piecus gadus vecs bērns atbildēja:
- Viņi nav mājās.
- Kur viņi ir?
- Tētis ir cietumā, mamma ir morgā.

Jaroslavs (3 gadi) izgāja ar auklīti pastaigāties un pamanīja, kā trīs santehniķi “uzbur” pār atvērto lūku, nolaida kabeli un konsultējās. Jariks, bēgot no aukles, pieskrien pie viņiem. Piesardzīgi, bet lietišķi panācis, viņš pieiet pie remontētājiem un saka sakramentu:
- Nu, puiši, palīdziet ar ko?

Dēls (6 gadi) jautā:
– Mammu, kad bērni aug, viņi dzīvo atsevišķi no vecākiem?
- Jā, dēls, atsevišķi.
Pēc nelielām pārdomām:
- Un uz kurieni tu dosies?

Kāzas ir tad, kad jūs ierodaties meitenei ar viņu pastaigāties, un jūs vairs neatdodat viņu vecākiem.

Styopa (6 gadi):
- Mammu, cik tev gadu?
- 30.
- Vai tie ir trīs desmiti?
- Jā. Jau tagad. Drīz es novecošu un rāpos uz kapsētu.
- Mammu, ko tu dari! Papa ir pat vecāks par tevi, un viņš joprojām ir dzīvs!

Sēžam un ar Mašu (7 gadi) lasām pasaku par Ali Babu un laupītājiem. Mēs sasniedzām alu ar zeltu. Es, apbrīnojot krāsaino zīmējumu valdzinājumu, bagātības pārpilnību, entuziastiski saku:
- Es paņemtu šo zeltīto krūzi sev... Un tu, Maša, ko?
Atbilde bija sausa un īsa:
– Es visu izvilktu uz gazeles.

Dēlam 2 gadi 6 mēneši. Aizvedu viņu uz bērnu slimnīcu vakcinēties.
Sēžam vakcinācijas kabinetā un gaidām, kad tante ielādēs šļirci, un pēkšņi viņš pagriežas pret mani un saka:
Gaidīšu tevi mašīnā, labi?!

laimīga bērnība

Drauga meita saslima. Lai pazeminātu temperatūru bērniem, viņi berzē šņabi, bet ģimenes tēvs ir nedzērājs, un mājās no alkohola bija tikai ķīniešu degvīna pudele ar čūsku. Kad viņi sāka berzēt bērnu, no šķidruma nāca briesmīga pūtīga smaka. Māte nobijās un sāka kliegt vīram:
- Izmetiet šo mirušo lietu!
Meitene sāka raudāt
- Nevajag, mammīt, varbūt es tomēr izdzīvošu.
Kad viņi par to pasmējās, man ilgi, ilgi nācās skaidrot, ka viņi viņu mīl un nekad neizmetīs.

Kāda piecus gadus veca meitenīte saka savai mammai, kura pielaiko jaunu kažoku:
- Mammīte! Cik tu esi skaista šajā kažokā!
- Tiešām? .. - Mamma bija sajūsmā.
- Patiesība. Tu tajā izskaties kā gans!

Es runāju ar nopūtu
- Nu, drīz man būs 33 gadi ...
Meita:
– Jā, un man jau ir deviņi.

Mammu, kad es piedzimu, kā tu zināji, ka mani sauc Dima?

Mariana (4 gadi):
- Mammu, ejam uz veikalu!
- Nē, meita, nav naudas.
- Un aizej pie bankomāta, viņš tev iedos naudu!

Mana meita (3 gadi 10 mēneši) vakar vadīja man izglītojošu programmu:
Līgavainis ir tas, kurš pērk saldējumu un bučojas, un vīrs ir tas, kurš mājās naglo plauktus un ēd.

Vecākajam dēlam 6 gadi, jaunākajam 2 mēneši. Mamma maina jaunāko, un vecākais skatās uz viņu un saka:
- Ak, mammu, viņš ir pilnīgi balts, tāpat kā es! Vai varat iedomāties, kas būtu noticis, ja Tjoma būtu piedzimusi ar melnu ādu un melniem matiem?
"Es nevaru iedomāties," es saku.
- Kapets būtu tev, māt!

Vecmāmiņa izraka manu bērnības dārglietu kastīti. Mana meita (4,5 gadi) ar apbrīnas pilnām acīm apskata visu šo plastmasas apvalku bagātību un jautā:
Mammu, vai tas viss bija tavs?
- Jā.
- Dievs, cik laimīga tev bija bērnība...

Mana vecākā meita reiz teica, skatoties spogulī:
– Cik man liela galva, tur laikam daudz smadzeņu!
Un jaunākais viņai saka:
– Iepriekš arī datori bija lieli, tikai darbojās ļoti lēni.

Kad biju maza, mēs gājām uz bērnudārzs, un dēls atpūšas, negrib siltās bikses. Es:
Vai vēlaties atstāt mammu bez mazbērniem?
Iepriekš par siltumu viss tika skaidrots.
Viņš, nopūšoties:
Nu tikai mazbērnu dēļ!

Lai visi aizraujas un mirst!

Mamma saka, ka satikšu gudru un laipnu puisi... Bet es visticamāk vienkārši izvēlēšos garāko un ar zilām acīm.

Anija (3 gadi) sēž ar rotaļlietu fonendoskopu rokās:
- Es makšķerēju!
- Anya, tas ir ārstam!
- Labi, es esmu ārsts. Kas tevi satrauc?
- Jā, man sāp kakls. Vai varat palīdzēt?
- ES nevaru.
- Kāpēc?!
- Es makšķerēju...

Vecmāmiņa:
Lūk, Žeņečka, tev jau ir 3 gadi. Palūdziet mammai un tētim nopirkt jums brāli vai māsu.
Zhenya:
Kāpēc tērēt naudu? Mūsu mamma vēl maza, var dzemdēt.

3 gadi. No rīta:
- Nu, meitiņ, ko tu šodien gribi ģērbt?
Viņa sapņaini:
- Mammīt, saģērb mani tā, lai visi noelstos un mirtu!

Meita (6 gadi) ēd boršču. Iesaku ņemt sīpolus vai ķiplokus.
ES negribu.
No sīpoliem un ķiplokiem mirst daudzi mikrobi un vīrusi.
Būtu labāk, ja viņi nomirtu no šokolādes.

Dēls (3 gadi) staigā zeķubiksēs, mantots no māsas (7 gadi).
- Ļena! Un es esmu tavās vecajās zeķubiksēs.
- Un es esmu tavā nākotnē!

Piecgadīgais Roma, atgriežoties no pastaigas:
- Oho, cik šodien auksts, pat acis salst! Nu ne jau pašas acis, bet žokļi, kas tās aizsedz.

Dēls (2 gadi 7 mēneši):
- Cik grūti ir uzvilkt šortus - ir trīs caurumi, un tikai divas kājas!

Saruna ar dēlu:
- Mammu, vai skābais krējums ir veselīgs?
- Noderīgi.
– Vai zaļumi ir noderīgi?
- Noderīgi.
- Tad nopērc man čipsus "skābo krējumu ar zaļumiem."

AT bērnudārzs zīmēšanas nodarbības. Skolotājs tuvojas meitenei, kura kaut ko uzglezno ar sajūsmu:
- Ko tu zīmē?
- Dievs.
– Bet, galu galā, neviens nezina, kā viņš izskatās!
- Tagad uzzini!

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Publicēts http://www.allbest.ru/

Publicēts http://www.allbest.ru/

Ievads

Dzimtās valodas sistēmas apguves periodā bērniem raksturīga aktīva vārdu veidošana. Vārdu radīšana ir viena no galvenās iezīmes bērna runas attīstība. Šī parādība tika pētīta gan mūsu valstī (N.A. Ribņikovs, A.N. Gvozdevs, K.I. Čukovskis, T.N. Ušakova u.c.), gan ārzemēs (K. un V. Stern, Ch . Baldwin un citi). Daudzu pētnieku – valodnieku un psihologu – apkopotie fakti liecina, ka bērna pirmie dzīves gadi ir intensīvas vārdu radīšanas periods. K.I. Čukovskis uzsvēra bērna radošo spēku, viņa apbrīnojamo jutību pret valodu, kas īpaši skaidri atklājas vārdu radīšanas procesā un vienlaikus palīdz noteikt noteiktus gramatiskās saderības principus, kas nosaka mūsu pētījuma aktualitāti.

Zinātniskā novitāte slēpjas jaunu vārdu analīzē bērna runā, ņemot vērā valodas fonētiskos, vārdu veidošanas, leksiskos līmeņus.

Darba objekts ir bērnu runa.

Priekšmets ir "smieklīgi" vārdi bērna runā.

Darba mērķis ir analizēt psiholingvistiski "smieklīgos" bērnu vārdus un identificēt to rašanās cēloņus.

Mērķa sasniegšana ietver vairāku pētījumu uzdevumu risināšanu:

Vērojiet bērna runu no vārdu radīšanas viedokļa.

Noteikt psiholoģisko faktoru lomu valodas jaunveidojumu rašanās bērniem.

Identificēt bērna runas leksikas-semantiskās sistēmas attīstības un struktūras iezīmes.

Nosakiet un aprakstiet "jaunu" vārdu modeļus bērna runā.

Zinātniskie darbi V.P. Gluhova, I.N. Gorelova, S.N. Zeitlins, R.M. Frumkina, izstrādājot psiholingvistisko koncepciju par runas attīstību bērniem.

Galvenās zinātniskās izpētes metodes ir aprakstošā, pētnieciskā un psiholingvistiskā analīze.

Darba struktūra ir pakļauta zinātniskās izpētes loģikai un sastāv no ievada, divām rindkopām, noslēguma, literatūras saraksta.

vārdu veidošana smieklīgas runas bērns

1. Bērnu vārdu veidošana

Bērnu runa tiek uzskatīta par īpašas bērnu valodas sistēmas reprezentāciju, kas zināmā mērā ir autonoma, atspoguļojot pašreizējais brīdis bērna kognitīvās attīstības līmeni un spēj apmierināt savas komunikatīvās vajadzības. Šajā gadījumā absurds kļūst pats jautājuma formulējums par bērna runas pareizību vai nepareizību, jo pazūd nepieciešamība pēc salīdzināšanas ar pieaugušo standartu.

NĒ. Ribņikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ušakova, S.N. Zeitlins un citi bērnu runas pētnieki parādīja, ka periodā pirmsskolas vecums ir pastiprinātas vārdu radīšanas periods bērnam. Tajā pašā laikā tiek pievērsta uzmanība tam, ka daži “jauni” vārdi tiek novēroti gandrīz visu bērnu runā (“visi”, “reāli”), bet citi ir sastopami tikai atsevišķu bērnu “runas veidošanā”. (“toptun”, “dictun” utt.).

Balstoties uz lingvistisko analīzi, tika identificēti vairāki “vārdu veidošanas modeļi”, saskaņā ar kuriem bērni vecumā no trīs līdz sešiem gadiem veido jaunus vārdus:

1. Vārda daļa tiek lietota kā vesels vārds. Parādās “smalki vārdi” (“cirksnis” - “smarža”, “lēciens” - “lēkt”, “skulpt” - kas tika veidots no plastilīna).

2. Piesaiste vārdam "svešs" piedēklis vai locījums ("smarža", "gudrība", "ir", "purginki" (sniegpārslas) utt.).

3. Viens vārds sastāv no diviem (“sintētiskie vārdi”). Veidojot šādus “sintētiskus” vārdus, tās vārda daļas, kas izklausās līdzīgi (“garšas” = “garšīgi” + “gabali”; “kolotok” = “mārciņa” + “āmurs”; “ulitsioner” - “iela” + "policists" utt.).

Pētot "fragmentu vārdus" tika konstatēts, ka bērns sākumā it kā izrauj no vārda uzsvērto zilbi. Vārda "piens" vietā bērns saka tikai "ko", vēlāk - "moko" un, visbeidzot, "piens". Tādā pašā veidā tiek apvienoti dažādi vārdi un frāzes ("babesyana" - "pērtiķa vecmāmiņa", "mātes meita" - tas ir, "mātes un tēva meita" utt.).

Pretējā gadījumā tiek apvienoti tie vārdi, kas izklausās atšķirīgi, bet tiek pastāvīgi lietoti kopā, piemēram, vārdi "tēja" un "dzert" (izrādās darbības vārds "tējas dzēriens"), "izņemt" un "ņemt" (" izņemt manu šķembu"), "visi cilvēki", visi cilvēki "(visi cilvēki)," patiesībā "(reālistiski). Šie vārdi ir veidoti pēc tāda paša principa kā pieaugušo "sintētiskie vārdi": "kolhozs", "valsts saimniecība", "lidmašīna", "universāls" un daudzi līdzīgi. Šajā vārdu radīšanas formā izpaužas arī runas modeļu nozīme, ko bērns pastāvīgi dzird.

Vārdu radīšana, kā arī parasto dzimtās valodas vārdu asimilācija balstās uz to runas modeļu atdarināšanu, ko bērniem piešķir apkārtējie pieaugušie. Asimilējot stereotipiskas runas konstrukcijas - "runas modeļus", bērni cenšas izprast priedēkļu, sufiksu, galotņu lietošanas noteikumus. Tajā pašā laikā viņi gluži neapzināti rada jaunus vārdus - tādus, kas valodā neeksistē, bet kuri principā (pēc dotās valodas vārddarināšanas noteikumiem) ir iespējami. Bērnu neoloģismi gandrīz vienmēr atbilst valodas vārdu krājuma likumiem un gandrīz vienmēr ir gramatiski "nekļūdīgi", lai gan skaņu kombinācijas pieaugušajiem vienmēr ir negaidītas un neparastas.

Ir vārdi, kas it kā sākotnēji ir bērnišķīgi; ārzemju psiholingvistikā tos definē ar jēdzienu "baby talk". Tie ir vārdi, kas apzīmē: stāvokļus (“bo-bo”), darbības (“yum-yum”), skaņas (“tuk-tuk”, “tik-tok”) un objektus (“lyalya” - “lelle”, “byaka”. " - "slikti"). Interesanti, ka līdzīgi vārdi pastāv visās pasaules valodās. Tam var būt vairāki skaidrojumi.

Pirmkārt, daudzi no šiem vārdiem ir onomatopoētiski. Tie ir tuvi īstām dabas un mākslīgo objektu skaņām: "woof-woof" ir ļoti līdzīgs īstai suņa riešanai, "pīkstiens-pīks" ir kā automašīnas skaņas signāls, un "ding-ding" ir kā zvana skaņa. Pat "pieaugušo" valodā ir tādi rīmējoši maznozīmīgi elementi, kas atdarina skaņu (piemēram, "tram-tararam", "ding-ding", "shurum-burum").

Otrkārt, bērnu vārdi tiek veidoti pēc bērnam pieejamās “strukturālās shēmas”: parasti līdzskaņa plus patskaņis. Ne velti bērna pirmie vārdi tiek veidoti tieši pēc šī modeļa: “māte”, “tētis”, “onkulis”, “tante”; piemērs ir “daļēji” bērnišķīgais vārds “baba” (par vecmāmiņu). Tās pašas zilbes atkārtošana (ar nelielām izmaiņām) bērnam atvieglo šāda vārda iegaumēšanu un lietošanu. Nedaudz vēlāk (līdz trīs vai četru gadu vecumam) bērnu runā parādās fonētiski sarežģītāki vārdi (“bekgemons”, “bang-bang”).

Pārejot no vienskaitļa formas uz daudzskaitļa formu, bērni maina locījumu un atstāj celmu nemainīgu (“zaķis, zaķi”, “kaķēns, kaķēni”). Šajā sakarā atšķirība starp bērna runu un mūsu runu ir ļoti skaidra un saprotama. Mums ir “auss, ausis”, bērns vai nu teiks “auss, ausis”, vai arī kāds no bērniem sacīs vienskaitlī “ush”.

Bērni cīnās ar supletivismu visās tā izpausmēs, tāpēc līdz noteiktam vecumam viņi saka “cilvēki”, nevis “cilvēki”, vai arī “bērni” vietā var teikt “bērni”. Man jāsaka, ka to var ilustrēt ar piemēriem no citām jomām, ne vienmēr no lietvārda locīšanas apgabala. Tādā pašā veidā bērni novērš supletivismu, ja ir salīdzinoša īpašības vārda pakāpe. Tas ir, “labs” bērnam izrādīsies “labs”, nevis “labāks”.

Diezgan bieži mēs lietojam lietvārdus vienskaitļa formā, apzīmējot kādu vielu, kas sastāv no daļiņām, kas ir pietiekami lielas, lai tās varētu novērot atsevišķi un pat kaut kādā veidā manipulēt. Pieņemsim, ka zirņi ir dažu zirņu kolekcija. Zirņi Ї tajā pašā laikā ir daži komplekti; vienskaitļa lietvārds. Pa grīdu izmētāti zirņi. Bērns saka: "Zirņi izkaisīti uz grīdas" - viņam šķiet neloģiski lietot vārdu "zirņi" saistībā ar šo daudzo atsevišķi elementi. Tāpat bērni saka “kartupeļi”, “kāposti”, “burkāni”, ar to domājot nevis vienu priekšmetu, bet gan daudzus.

Līdz noteiktam brīdim bērni var lietot vienotus locījumos noteiktā gadījumā neatkarīgi no tā sauktā deklinācijas veida. Vai arī viens veids, kā korelēt atvērtu-slēgtu verbālo celmu. Piemēram, tas pāriet no atvērta celma, kas beidzas ar patskaņu, uz slēgtu celmu, kas beidzas ar līdzskaņu, vienmēr ar jotas palīdzību. Parādās tādas formas kā “es meklēju”, piemēram, “es spēlēju”, “izsūcu putekļusūcēju” un tamlīdzīgi.

Smalka valodas izjūta izceļ visu bērnu runas veidošanās gaitu, tā neizpaužas tikai vārdu radīšanā. Turklāt, ja uzskatām bērnu vārdu radīšanu nevis kā atsevišķu parādību, bet gan saistībā ar kopīga attīstība bērna runu, tad secinājums liek domāt, ka tas nav balstīts uz īpašiem bērna radošajiem spēkiem, bet, gluži pretēji, uz viņa smadzeņu darba izteikto stereotipu. Galvenais mehānisms šeit ir runas modeļu attīstība (visrūdītāko darbības vārdu formu veidnes, lietvārdu deklinācijas, īpašības vārdu izmaiņas atkarībā no salīdzināšanas pakāpēm utt.) un šo modeļu plaša izmantošana. Jauna vārda "radīšanas" modeli var dot tagad, vai to var iemācīties agrāk, bet tas vienmēr pastāv.

Bērnam pakāpeniski, ar izmēģinājumiem un kļūdām, vajadzētu noskaidrot vārda nozīmi. Tas sastāv no visu situāciju, kurās tas tika izmantots, vispārinājuma. Jo vairāk vārdu bērns apgūst, jo vieglāk viņam ir noskaidrot nozīmes jomu, ar kuru vārds nonāk atsauces attiecībās; turklāt viņš apgūst operēšanas ar jaunu vārdu tehniku ​​un ātrāk iziet cauri visiem posmiem. Šajā attīstībā ir milzīgs daudzums "atkritumu" - materiāla, kas netika izmantots valodas konstruēšanā.

Līdz pirmsskolas vecuma beigām bērnu vārdu radīšana sāk "izbalināt": 5-6 gadu vecumā bērns jau ir stingri apguvis pieaugušo lietotos "standarta" runas pagriezienus. Tagad viņš smalki atšķir dažādas gramatiskās formas un brīvi orientējas, kurā un kad pieteikties.

Tātad vārdu radīšana noteiktā bērnu runas attīstības stadijā ir dabiska parādība un pauž nepietiekamu dzimtās valodas gramatisko formu daudzveidības apguvi; tas ir balstīts uz tiem pašiem smadzeņu principiem, kas ir pamats tiešai verbālā materiāla asimilācijai, ko mēs apzināti dodam saviem bērniem.

2. "Smieklīgi" vārdi bērna runā

Psiholingvistiskā pētījuma gaitā mēs novērojām un analizējām 4 gadus un 5 mēnešus vecās Nastjas Vinokurovas runu.

Tāpat kā jebkuram bērnam, Nastjas vecumam no 2 līdz 5 gadiem raksturīga aktīva vārdu radīšana, jaunu vārdu veidošana un iestatīto izteicienu transformācija. Šajā gadījumā bieži veidojas “smieklīgi” vārdi, kas tādi šķiet pieaugušajiem, bet no bērna viedokļa ir pilnīgi loģiski.

"Smieklīgo" vārdu veidošanas pamatā ir to transformācija dažādos valodas līmeņos: fonētiskā, vārdu veidošanas, leksikas, frazeoloģiskā un citos.

Tātad, ņemot vērā fonētiku, var analizēt dažus neparastus vārdus, kas parādās Nastjas runā. Bērnam ar ausīm joprojām ir grūti atveidot garus vārdus, īpaši, ja tie ir aizgūti no citām valodām. Tāpēc divarpus trīs gadu vecumā Nastja darbības vārda “fotografēt” vietā, kas bija sarežģīts savā skaņas kompozīcijā, izrunāja “satagasilovat”. Tajā pašā laikā skaņa “f” pazuda, to aizstāja skaņa “s”, kas kļuva par saknes daļu, un skanīgais “r” nemaz nepadevās izrunai.

Bērnu vārdi visbiežāk tiek veidoti saskaņā ar bērnam pieejamu “strukturālo shēmu”: līdzskaņu un patskaņu. Tāpēc mazajai Nastjai māsas vārdu izdevās izrunāt tikai "Ilka", kamēr bija jāsaka "Lerka". Divu blakus esošo sonorantu kombinācija sarežģīja nosaukumu, kas tika pārveidots par bērniem draudzīgu līdzskaņa un patskaņa kombināciju.

Nespēja izrunāt skaņu “r” trīs gadu vecumā izskaidro arī ēdamās “mucalona” rašanos. Turklāt bērna apziņā jau ir parādījusies saikne starp tādiem miltu izstrādājumiem kā makaroni un milti, kas attaisno “sintētiska” vārda parādīšanos, kurā tiek saistītas zināmo vārdu daļas.

Čeļabinskas upes nosaukums Miass Nastjas apziņai nepadevās, jo tas nesaistījās ne ar vienu no jau pazīstamajiem vārdiem. Tāpēc upi sāka saukt par "gaļu", un Nastja, kad viņa iet cauri tiltam, vienmēr saka: "Ak, paskaties, šī ir Gaļas upe!" Nastja dzēriena svešvārdu “kakao” aizstāja ar vārdu “kakava”, kas apliecina, ka bērnam agrīnā attīstības stadijā ir vieglāk izrunāt līdzskaņu un patskaņu kombinācijas.

Vārddarināšanas līmenī bērni mēdz saknei pievienot "svešus" afiksus vai galotnes, jau bērnam zināms un lieto pēc analoģijas ar citiem vārdiem, lai zināmā mērā unificētu valodu. Tāpēc vārda “žoklis” vietā Nastja teica “žoklis”: “Kā tu kustini žokli!”, piešķirot cilvēka orgānam objektu raksturojošu piedēkli. Pēc līdzīga modeļa "cāļi" vietā tika izveidots vārds "cāļi", kas liecina par Nastjas zināšanām par sufiksiem, kas tiek lietoti, nosaucot dzīvnieku mazuļus.

Mazā Nastja labprātāk sauca strādniekus, kuri ieradās veikt remontu viņu mājā, par "remontētājiem", iespējams, daļēji no plkst. labas attiecības tiem (deminutīvais piedēklis “-ik”), daļēji no vārda “skrūve-ik” zināšanām, nevis “remonts-niks”.

Bieži Nastjas runā var dzirdēt vīriešu dzimtes lietvārdu aizstāšanu ar sieviešu dzimtes vārdiem: “ķivere” “ķiveres” vietā, “vēsturnieks”, nevis “vēsture”. Neapšaubāmi, ir svarīgi, cik bieži bērns savā runā lieto diezgan sarežģītus lietvārdus, lai noteiktu dzimumu.

Bērni parasti veido jaunus darbības vārdus, pievienojot "svešos" prefiksus. Tajā pašā laikā “pieaugušie”, parastie vārdi iegūst izteiksmīgu, negaidītu nozīmi. Tātad Nastja teica: “Es piecēlos agri no rīta, un tu aizmigi”, Ї aizstājot vienkāršo darbības vārdu “gulēja” ar piemērotāku, pēc viņas domām, šajā gadījumā.

Dažreiz bērnu runā ir liekas frāzes, kuru parādīšanās ir saistīta ar faktu, ka bērns vēl nevar precīzi reproducēt sarežģītu definīciju un mēģina to papildināt ar detalizētāku leksisko kompleksu. Piemēram, pastaigā Nastja saka: “Tur iet putu maisītājs”, kas nozīmē betona maisītāju. Tajā pašā laikā “sit” un “traucēt” ir sinonīmi. Vai arī atrakciju parkā Nastja saka, ka nebaidās no “sasodītā pārskata”. Bērna apziņā jauktas leksikā vēl nenofiksētās frāzes “panorāmas rats” un “panorijas rats”, un frāzē “sintētiskais” vispār nav atsauces vārda “ritenis”.

Bērni mēdz jaukt paronīmus, kas skaidrojams ar to lietošanas konteksta nezināšanu. Tātad Nastja teica: “Jūs visi smejaties, smejaties. Jūs esat kaut kādi smieklīgi vecāki,” aizstājot īpašības vārdu “smieklīgs” ar vārdu “smieklīgs”. Tajā pašā laikā tieši šāda vārda lietošana ir saistīta ar situāciju, kurā bērns atrodas.

Atsevišķu vārdu nezināšana, tostarp svešvalodu, liek bērnam tos aizstāt ar viņam zināmiem krievu valodas ekvivalentiem. Nastja, pieminot Svētā Īzaka katedrāli, saka: "Kas ir Svētā Īzaka žogs?" Un klēpjdators sauc par "jauno buku". Dzirdot, kā vecmāmiņa uzrunā mazdēlu: "Tu sēdi pie mana galda gluži kā aristokrāts," Nastja priecīgi piebilst: "Jā, kā krītošas ​​lapas!"

Četru vai piecu gadu vecumā bērns apgūst tikai pieaugušo valodu, stabilu kombināciju nozīmi, frazeoloģiskās vienības. Bieži vien bērni burtiski saprot frazeoloģiskās vienības, atslēgas vārdus, došanu leksiskā nozīme katrs vārds, nevis visa vienotība. Rudens pastaigas laikā mazā Nastja klausījās, kā vāveres maina savu sarkano kažoku, pamazām kļūst pelēkas, lai ziemā tās nebūtu tik pamanāmas. Paskaidrojusi, Nastja pārdomāja un jautāja: "Un, kad vāvere mainīs kažoku, vai jūs man piezvanīsit, lai paskatītos?" Tādējādi figurālā izteiksme bērna prātā pārvērtās par reālu īslaicīgu darbību.

Bērni vienmēr ir gatavi paši radīt jaunus pavērsienus: lai tētis uz viņu nedusmotos, Nastja smaidot viņam draudēja: “Nerauki pieri uz mani.” Tā, iznīcinājusi stabilo frāzi “sarauktas uzacis”, viņa radīja savu, izmantojot vārdu “acis”, kas, viņasprāt, bija piemērotāks konkrētajā situācijā.

Vārdu radīšana, kā arī parasto dzimtās valodas vārdu asimilācija balstās uz to runas modeļu atdarināšanu, ko bērniem piešķir apkārtējie pieaugušie. Asimilējot stereotipiskas runas konstrukcijas - "runas modeļus", bērni cenšas izprast valodas leksisko un gramatisko iezīmju lietošanas noteikumus.

Secinājums

Bērnu runa tiek uzskatīta par īpašas bērnu valodas sistēmas reprezentāciju, kas zināmā mērā ir autonoma, atspoguļojot šajā brīdī sasniegto bērna kognitīvās attīstības līmeni un spējīgu apmierināt viņa komunikatīvās vajadzības.

Bērnu vārdu radīšana psiholingvistiskajos pētījumos tiek uzskatīta par vienu no posmiem, ko katrs bērns iziet savas dzimtās valodas apguvē. Tā kā savā runā tiek uztverts un izmantots liels skaits vārdu, kuriem ir kopīgi saknes un afiksa elementi, bērns "veic" analītiskas darbības, sadalot lietotos vārdus vienībās, kas atbilst tām, kuras valodniecībā sauc par morfēmām, un zilbju elementi runas psiholoģijā.

Daži "jauni" vārdi tiek novēroti gandrīz visu bērnu runā ("visi", "patiešām"), bet citi ir atrodami tikai atsevišķu bērnu "runas veidošanā" ("toptun", "dictun" utt.). .

Šīs vai citas semantiskās kategorijas satura apzināšanās brīdis, ko nosaka bērna sasniegtais kognitīvās attīstības līmenis, kalpo kā sava veida sprūda konkrētas valodas kategorijas apguves sākumam. Tātad no tā izriet, ka bērni, kā likums, gandrīz vienlaikus apgūst dažāda līmeņa līdzekļus viena veida satura izteikšanai: leksisko, gramatisko un fonētisko.

Bibliogrāfija

1. Gluhovs V.P. Psiholingvistikas pamati: mācību grāmata. rokasgrāmata pedagoģisko augstskolu studentiem / V.P. Gluhovs. - M.: AST: Astrel. - 351 lpp.

2. Gorelovs I.N. Psiholingvistikas pamati: pamācība/ I.N. Gorelovs, K.F. Sedovs. - M.: Labirints, 2008. - 320 lpp.

3. Ļeontjevs A.A. Pētījumi par bērnu runu. - Grāmatā: Runas darbības teorijas pamati. - M., 1974. - lpp. 312–317.

4. Frumkina R.M. Psiholingvistika: mācību grāmata. pabalsts studentiem. augstāks mācību grāmata iestādes. - 2. izdevums, labots. - M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2006. - 320 lpp.

5. Zeitlin S.N. Valoda un bērns: Bērnu runas valodniecība: mācību grāmata. pabalsts studentiem. augstāks mācību grāmata iestādes. - M.: Humanit. ed. centrs VLADOS, 2000. - 240 lpp.

Mitināts vietnē Allbest.ru

Līdzīgi dokumenti

Domāšanas un runas veidošanās pirmsskolas vecumā. Vizuāli efektīva (praktiskā) domāšana. Vizuāli-figurālā domāšana. Verbāli-loģiskā domāšana. Runas attīstība. Bērnu vārdu krājums. Bērni runā viens ar otru. Runas un zīmēšanas attīstība.

radošais darbs, pievienots 18.10.2007


Bērna audzināšana, sociāli psiholoģisko jaunveidojumu veidošanās principi viņa personības struktūrā; humānistiskās un tehnokrātiskās pieejas. Metodes, līdzekļi, paņēmieni un ietekme uz bērnu apziņu un uzvedību: pārliecināšana, ierosināšana; imitācija.

prezentācija, pievienota 10.11.2014


Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem, tās saistība ar bērna objektīvo darbību. Bērnu runas attīstības posmi agrīnā vecumā. Valodas apguve un individuālā attīstība psiholoģisko mehānismu ziņā. Runas izpratnes palielināšana apjoma un kvalitātes ziņā.

prezentācija, pievienota 23.02.2012


Runas attīstības izpēte bērna pirmajos dzīves gados. Ģimenes loma bērna valodas prasmju veidošanas procesā. Pasūtījumi un uzdevumi. Runas izpratnes attīstība. Biežākie pirmsskolas vecuma bērna runas traucējumi un to pārvarēšanas veidi.

kursa darbs, pievienots 08.06.2013


Palīdzība bērniem ar runas traucējumiem. Bērnu runas traucējumu izpēte, profilakse un korekcija. Mutiskas un rakstiskas runas pārkāpšana. Jutekļu orgāni (analizatori) - dzirdes, runas-motora. Logopēdiskā sistēma bērniem ar runas traucējumiem.

tests, pievienots 19.05.2008


Lingvistiskie, psiholingvistiskie aspekti zilbju, zilbju izpētē. Vārda zilbiskās struktūras veidošanās bērniem ar normālu un traucētu runas aktivitāti. Vārda zilbiskās struktūras izpēte pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēja nepietiekama attīstība runa.

diplomdarbs, pievienots 24.10.2017


Dzimtās valodas leksisko vienību asimilācija kā garīgās darbības veids. Vecuma iezīmes mutvārdu runas izteiksmīgo līdzekļu apguve: balss modulācija, intonācija. Korekcijas un attīstības programma runas izpētei pirmsskolas vecuma bērniem.

kursa darbs, pievienots 30.01.2015


Komunikācija ir viens no svarīgākajiem faktoriem kopumā garīgo attīstību bērns. Augļa maņu spējas. Emocionāla komunikācija starp bērnu un māti. Pirmās runas funkcijas veidošanās procesa posmi bērniem. Nepieciešamība pēc komunikācijas starp bērnu un pieaugušajiem.

abstrakts, pievienots 17.01.2012


Runas vērtība bērnu domāšanas attīstībai un visai bērna garīgajai attīstībai. Psiholoģiskais saturs lomu spēle pirmsskolas vecuma bērns. Valodas intelektuālās funkcijas attīstība bērniem. Monologa un dialoga runas formu veidošana.

diplomdarbs, pievienots 15.02.2015


Runas kā garīgās izziņas procesa raksturojums. Pētījums psiholoģiskās īpašības runas un domāšanas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem. Bērna runas un garīgās aktivitātes vecuma evolūcijas problēma J. Piažē mācībās.