→ Малювання фарбами з дітьми 2-3 роки. Уроки малювання. Малюємо людську фігуру в русі та обличчя

Малювання фарбами з дітьми 2-3 роки. Уроки малювання. Малюємо людську фігуру в русі та обличчя

Малювання для багатьох дітей – це одне з найулюбленіших занять. Дитині на третьому році для малювання треба надати кольорові олівці, фломастери, гуашові фарби, пензлики та поролонові тампони.

У два роки дитина починає замислюватися про те, що вона малює. Може малювати різні лінії, палички, перетинати їх. Вчиться правильно тримати олівець та пензлик. Намагається зображати знайомі предмети округлої форми.

Ось у які ігри можна пограти з малюком малюючи, щоб малювання стало ще більш захоплюючим і розвиваючим заняттям.

Малювання кольоровими олівцями

Палички для морозива

Знадобиться:Кольорові олівці та альбомні листи з намальованими “Ескімо”.

Завдання: підмалювати палички, щоб зручніше було тримати морозиво.

Мета: вчить малювати палички у заданому місці.

Клубки ниток

Знадобиться: Кольорові олівці та альбомні листи з боку звернено кошенят.

Завдання: намалювати для кошенят клубки ниток. Кошенятам нудно, їм нема в що грати.

Мета: вчить малювати круговими рухами рук клубки ниток.

Вудки

Знадобиться: Кольорові олівці та альбомні листи з намальованими паличками до вудок.

Завдання: підмалювати до кожної палички довгу волосінь. Дитині спочатку треба показати, як це зробити.

Ціль: вчить малювати довгі лінії, що перетинаються, в заданому місці.

Клітина для крокодила

Знадобиться: Кольорові олівці та альбомні листи з намальованим крокодилом.

Завдання: посадити крокодила у клітку, щоб він нікого не з'їв. Потрібно намалювати різні лінії, щоб заховати за ним крокодила.

Ціль: вправляє у проведенні довгих та коротких ліній у різних напрямках.

Промені сонечка

Знадобиться: Кольорові олівці та альбомні листи із зображенням жовтих кіл.

Завдання: домалювати сонечкам промінчики. Дитині спочатку треба показати, як це зробити.

Мета: вправляє у малюванні ліній у різних напрямках у заданому місці.

Мишеня

Знадобиться:

Завдання: намалювати мишеня. Дитині треба намалювати овал (тулуб), з одного боку овалу намалювати ніс, око, з іншого - довгий хвіст. Можна намалювати та розфарбувати кілька мишок.

Ціль: вчить малювати тварин, використовуючи овальну форму.

Подушки для мишеня

Знадобиться: Кольорові олівці і лист з боку звернено мишеням.

Завдання: намалювати для мишеня багато м'яких подушок. Можна ввімкнути колискові пісеньки

Мета: вчить малювати предмети квадратної та прямокутної форми.

Смужки на зебрі

Знадобиться: Чорний олівець і альбомний лист з білих зебр силуети.

Завдання: намалювати зебрам чорні смужки.

Мета: вчить проводити лінії в одному напрямку, намагаючись не виходити за межі контуру.

Малювання кольоровими фломастерами

Цифри на годиннику

Знадобиться: Кольорові фломастери тавирізані з картону циферблати годинника з цифрами.

Завдання: обвести кожну цифру в гурток.

Кнопки телефону

Знадобиться: Кольорові фломастери тавирізані з паперу силуети мобільних телефонів з цифрами.

Завдання: треба намалювати кнопки: кожна цифра обводиться у гурток.

Мета: вчить малювати кола у певному місці.

Малювання гуашевими фарбами

Малювання пальчиками

«Іграшки»

Знадобиться: гуаш, альбомні листиз боку звернено іграшки.

Завдання: Дати дитині альбомний аркуш із намальованими іграшками. Запропонуйте називати іграшки та вибрати колір, яким малюк малюватиме. Дитиназанурює пальчик у фарбу і ставить відбитки на аркуші у вигляді цяток.
Ціль: Завдання вчить малювати пальчиками на заданому просторі.

Вікна на кораблі

Знадобиться: Гуаш, пензлик та альбомний

Завдання: треба намалювати багато вікон на кораблі та підводного човна за допомогою пензлика та гуаші.
Мета: вправляє в умінні малювати предмети округлої форми.

Налий сік у склянку

Знадобиться: гуаш, поролоновий тампон.

Завдання: треба намалювати багато вікон на кораблі та підводного човна за допомогою пензлика та гуаші. Покладіть перед дитиною вирізані склянки, їй треба
їх розфарбувати. Повинні вийти склянки, наповнені соком.

Мета: вчить зафарбовувати предмет одним кольором за допомогою поролонового тампона та фарби.

Сліди від кошенят

Знадобиться: гуаш, рулон шпалер.

Завдання: розкладіть перед дитиною рулон шпалер і поставте баночки з фарбами. Скажіть малюку приблизно таке: “Наші пальчики – це кошенята. Подивися, як швидко бігає моє кошеня. («Пробігайте» всіма п'ятьма пальцями по паперу.) Ой, я потрапив у жовту фарбу. (Наступіть п'ятьма пальцями в миску з гуашшю.) Бачиш, які у мене брудні лапки. Ну гаразд, піду ще погуляю. (Пробігайте пальчиками по паперу, залишаючи сліди.)
Зверніть увагу дитини на сліди фарби. Коли фарба закінчується, кошеня «випадково» влазить у нову фарбу тощо. Дитина так само починає грати з фарбами. Заохочуйте його називати кольори їх слідів.

Ціль: розвиває дрібну моторикупальців вчить звертати увагу на сліди, що залишилися від фарби.

Малювання трафаретом

Звірятка

Знадобиться: гуаш, поролонового тампона та альбомнийлист із зображенням корабля або підводного човна.

Завдання: дитині дайте складений альбомний лист із вирізаним силуетом тварини. Дитині треба вибрати певний колір і за допомогою поролонового тампона зафарбувати вирізаний контур. Коли лист розкриється, перед дитиною з'явиться чіткий силует намальованої ним тварини.

Ціль: розвиває інтерес до роботи з фарбами.

Малювання печатками з картоплі

Плями на жирафі

Знадобиться: гуаш,заготовлені шматочки картоплі

Завдання: Дати дитині намальованого жирафа та запропонувати прикрасити її крапками (будь-якого кольору). Нпекло взяти заготовлені шматочки картоплі округлої форми, один кінець опустити в фарбу і зробити відбитки по всьому тілу жирафа.

Мета: знайомить із технікою друкування печатками з картоплі.

Їжачок

Знадобиться: гуаш.

Завдання: Запропонуйте дитині намалювати їжачка. Для цього малюк опускає в гуаш всю долонькуі робить відбиток внутрішньою стороноюрозчепіреної долоні на папері. Можна зробити два відбитки тією ж долонею (щоб не забруднити іншу). Але спочатку потренуйте дитину робити відбиток сухою долонею.
Коли відбитки долонь на папері висохнуть, ви можете самі домалювати їжакам очі, носики, начепити на колючки яблука та гриби.

Мета: вправазнайомить із технікою друкування долонькою.

Написано за матеріалами книги Д.Н.Колдіної “ Ігрові заняттяіз дітьми 2-3 років”.

Сподобалось? Розкажіть про цю сторінку друзям!

Малювання – захоплююча творчість для дітей. Починати «мальовничі роботи» можна навіть із однорічними малюками, а діти 3-4 років активно покращують набуті навички.

Користь малювання

Заняття малюванням приносять малюкам колосальну користь:

  • удосконалюють дрібну моторику рук, вчать правильно керувати своїм тілом – адже в процесі малювання беруть участь не лише верхні кінцівки, а й м'язи спини, грудей;
  • допомагають висловити свої емоції, під час занять можна навчитися передавати на папері свій настрій, і навіть отримати море задоволення результатів своєї праці;
  • розвивають здатність аналізувати, порівнювати та робити висновки – бурхлива мозкова діяльність відбувається, навіть якщо дитина просто водить олівцем по паперу;
  • покращують пам'ять, збагачують мовлення – дитина дізнається назви нових предметів та явищ;
  • формують корисні якостіхарактеру: посидючість, впевненість у своїх силах, цілеспрямованість, уважність.

Заняття з малювання з дітьми 3-4 років краще проводити з використанням олівців чи фарб. Фломастери та кулькову ручкувикористовувати небажано, адже залишені ними на тілі та одязі сліди стерти набагато складніше. Застосовуючи самі різні технікита допоміжні засоби, можна комбінувати це захоплююче заняття з іншими видами творчості.

Як організувати процес?

Перед початком роботи слід змиритися з єдиним неприємним наслідком занять: швидше за все, будуть забруднюватися не тільки руки, а й одяг, стіл, стільці та інші предмети. Завдати мінімальної шкоди навколишній обстановці можна, якщо проводити заняття у ванній кімнаті або у дворі приватного будинку. Якщо дитина малюватиме фарбами, то можна на підлогу покласти килимок, стіл накрити одноразовою поліетиленовою скатертиною. Краще одягти на юного художника одяг, який не так шкода забруднити. Обов'язково слід запастись вологими серветками, підготувати різні картинки та трафарети.

Прості прийоми

Звичайно, малюк не зможе відразу зобразити складну картинку, спочатку треба навчити малюка малювати.

  • Чудо-розмальовки.

За допомогою книжок із трафаретами тварин, людей та інших зображень дитина навчиться змінювати колір малюнка, не порушуючи межі контуру. Олівці допоможуть заштрихувати, а фарби - зафарбовувати різні області, використовуючи всю палітру кольорів.

Прямі і уривчасті лінії, різні хвилі, спіралі, півкола допоможуть дитині зобразити поверхню землі, сонячні промені або хмарки. Одна з найулюбленіших дитячих форм – крапки. Вони обов'язково знадобляться, щоб намалювати дощ, що падає сніг або ластовиння у рудоволосої дівчинки.

За допомогою трикутника можна отримати крила у метелика, овал - відповідний тулуб для їжачка і людини або Пасхальне яйце, а гурток – колесо велосипеда, обличчя дитини, ягідка черешні.

  • Оригінальні помічники

Маленькій дитині складно зробити ідеальну картинку, але можна значно покращити її якість, якщо скористатися різними додатковими предметами. Достатньо макнути в фарби не пензлик, а ватну паличку, щоб потім створити на папері гарний гроно винограду.

Хороша ідея перед тим як зафарбувати лист акварельною фарбою, намалювати на ньому зірочки восковою крейдою (їх може зобразити мама або інший дорослий). Малюк синім кольором загасає картинку, на якій виявляться зображення. Вийде дивовижне нічне зоряне небо.

Малюнки можна виконувати не пензликом, а різними трафаретами. Якщо взяти половину картоплини та нанести на неї фарбу, а потім прикласти до альбомного листа, то вийде чудовий м'ячик, сонце чи інший круглий предмет. За такою ж технологією за допомогою цвітної капусти знайдете розлоге дерево, а губка для посуду дасть можливість створити море або пісок.


Руки також можна використовувати! Класика жанру – відбиток маленької долоні на аркуші. Крім цього, достатньо вимазати в фарбі подушечки пальців, а потім доторкнутися до полотна, щоб створити ромашку або красиві намисто.

Поєднати в одній роботі аплікацію та малювання також нескладно. Спочатку приклеюють на альбомний лист основу: зібране та висушене листя, вирізані фігурки людей або тварин. Після цього залишається малювати картинку. Достатньо зобразити небо, землю та кілька нескладних деталей. Такі заняття малюванням додадуть малюку впевненості у своїх силах, коли він побачить результат міксу аплікації та своєї творчості.

  • «Мокра» техніка

На альбомний листок капають фарбу із великою кількістю води. Можна зробити цікавий силует дерева чи казкового монстра. Достатньо з трубочки подути на фарбу, і вона розтікатиметься під дією повітря.

Дорослим не варто забувати, що під час малювання ми стаємо трохи дітьми. Важливо не тільки допомогти малюкові під час процесу, а й отримати масу позитивних емоцій, стати ближчими до своєї дитини. Обов'язково треба робити разом, малювати з дітьми. А якщо щось піде не так, наприклад проллється фарба або забрудниться одяг, то засмучуватися точно не варто. Адже головна мета таких занять – чудовий настрій.

Ми почали малювати приблизно 1 рік. Спочатку Антошка робив це пальчиковими фарбами у ванній кімнаті. Через кілька місяців чоловік зробив мольберт, і син познайомився з пензлем та гуашшю.

В основному дитина малює все, що хоче тими матеріалами, якими захотіла або які я даю. Вільне малювання потрібно практикувати якнайчастіше. Але не обмежуватись тільки цим.

У цій статті я поділюся ідеями малювання з дітьми 1 – 3 років, розповім про різних технікахмалювання фарбами, олівцями та іншими матеріалами, навіть піною для гоління.

Також ви зможете завантажити розмальовки для найменших та шаблони для малювання пальчиками.

Я не буду довго розповідати про користь малювання з дітьми. Думаю, ви отже чудово знаєте, що воно розвиває уяву дитини, творчий початок, покращує координацію рухів рук та дрібну моторику пальців.

Як малювати з дитиною 1-3 роки

У статті про аплікації я розповідала про книгу Є.А. Янушко. Цей автор також має книгу «Малювання з дітьми раннього віку»(Лабіринт). Це чудовий методичний посібник для батьків та педагогів, також до нього додається CD-диск із демонстраційними матеріалами.

У книзі представлена методика проведення занять малюванням з дітьми 1 – 3 роки. Багато ідей я беру саме з неї.

Перш, ніж ви почнете малювати з вашою дитиною, ось кілька простих порадвід мене:

  • Показуйте дитині різні техніки малювання (тички, мазки, штампування тощо) поступово, починаючи з найпростіших.
  • Дуже рекомендую придбати чи виготовити самим мольберт для малювання. Він актуальний, як тільки дитина навчиться ходити.
  • Малюйте якнайчастіше.
  • Використовуйте різні матеріали для малювання.
  • Намагайтеся відразу навчити дитину тримати правильно пензель та олівець. Але якщо дитина наполегливо відмовляється це робити, не наполягайте.
  • Надайте дитині максимум свободи. Нехай дитина малює, що хоче і як хоче. Ніколи не вимагайте, щоб він малював, як ви того хочете. Нижче я розповім про різні техніки малювання з дітьми, але якщо дитина відмовляється щось робити, не наполягайте.

Не виправляйте дитину! Нехай він малює фіолетове небо та червону траву. Ну і що, що корови не літають, а на веселці немає огорож. Розум вашої дитини ще вільний від штампів. Він справжній творець.

Чим більше різних матеріалівдля образотворчої творчості ви використовуєте, тим краще.

Починати треба з найпростіших в освоєнні (наприклад, пальчикових фарб), в результаті доходячи до звичайних олівців.

Малюємо ми на:

  • звичайному папері,
  • старих шпалер,
  • мольберт,
  • магнітної дошки,
  • гіпсових фігурках для розфарбовування,
  • дереві, фанері,
  • тканини,
  • плитці у ванній та у самій ванні.

Для малювання з дітьми 1-3 років можна використовувати наступні матеріали:

  • пальчикові фарби;
  • гуаш, акварель (а відповідно і пензлики різних розмірів);
  • фломастери (на водній основіта звичайні);
  • крейда (воскові та звичайні);
  • воскові олівці;
  • сухий пастель;
  • олівці (бажано вибирати м'які);
  • гелеві та кулькові ручки;
  • поролон, губки;
  • ватяні палички та вату;
  • штампики;
  • манку;
  • піну для гоління.

Також вам знадобиться стаканчик для води(бажано непроливання) і палітрадля змішування фарб.

Як я вже казала, пальчиковими фарбами ми почали малювати десь на 1 рік. І робили це у ванній кімнаті. Потім перейшли на папір.

Пальчикові фарбибезпечні та не вимагають використання води. Можна замінити їх гуашшю.

Найпростіше, що можна робити – це малювати пальчиками крапки:

  • зернятка для птахів, горошини;
  • яблучка, ягідки, шишки, кульки на ялинку;
  • кісточки для кавуна;
  • крапельки дощу, сніг, сліди звірів;
  • плями жирафу, сонечку, Леопард.

Малювати пальчиками точки можна за допомогою готових шаблонів.

СКАЧАТИ ШАБЛОНИ для малювання пальчиками одним файлом.

Ну і звичайно, нехай малюк розмазує фарбу по всьому листу пальцями, долоньками.

Техніки малювання фарбами та олівцями

Усі техніки малювання передбачають використання різних матеріалів залежно від віку та можливостей дитини. Зовсім малюку ми даємо фарби, крейди, фломастери, а старшій дитині – олівці і т.д.

Усі техніки перераховую у порядку зростання складності.

Вільне малювання

Мій син називає таке малювання «каляки-маляки».

Ми знайомимо дитину з матеріалами для малювання і даємо можливість поекспериментувати. При цьому жодних завдань намалювати щось конкретне не треба давати.

Практикуйте вільне малювання якнайчастіше у будь-якому віці дитини. Воно добре розвиває фантазію.

Зафарбовування листа

Даємо дитині фарби, крейди і т.д. і пропонуємо намалювати:

  • травку для корівки,
  • водичку для рибки,
  • пісок сніг.

Малюкові потрібно зафарбовувати лист, а не малювати окремі травинки тощо. З таким завданням упорається й однорічка.

Тут також добре використовувати валики для малювання- Прості або фігурні.

Зафарбовування елемента

Малюємо основу (маленькі зображення тварин та різних предметів) і просимо дитину сховати їх, зафарбувавши:

  • сховай мишку, зайчик, рибку, жучка;
  • сховай місяць і зірки, сонце, машинку.

З дуже маленькими дітьми цікаво робити це губкою, з дітьми віком від 2 років корисно зафарбовувати елементи олівцями.

Малюємо крапки

Попередньо намалюйте основу для малюнка - пташку, яку дитина годуватиме, кущик, на якому зростатимуть ягоди тощо.

Запропонуйте дитині намалювати: зернятка, ягідки, сніг, краплі дощу, бублик з маком, ластовиння, горошок на сукні.

  • Прямі: промінчики сонечка, стебла квіточкам, бадилля морквині, паркан, клітка, доріжку, рейки, лапки жучкам, голки кактусу, зубчики гребінець.
  • Хвилясті: хвилі кораблика, черв'ячків, ноги восьминогу, доріжки для машини, волосся.
  • Ламані: гірки, паркан, бурульки, дорогу з поворотами, колючки їжачку.

Малюємо кола, овали

М'ячики, яблука, цукерки, ялинкові іграшки, намисто, повітряні кульки, Горобина, ягідки, бульбашки, яйця, шишки.

Малювання спіралей

Запропонуйте дитині намалювати: будиночок равлика, дим, політ бджоли, кучерики, кільця вівці, нитки.

Домальовуємо

Антошка дуже любить грати в таку гру: я кажу, що один хлопчик малював різні постаті, але не домалював і пропоную синові домалювати. Він із великим задоволенням це робить. Так ми домальовуємо:

  • геометричні фігури;
  • я малюю дорогу (переривчасту лінію) і Антошка її ремонтує,
  • будь-які прості та зрозумілі за сюжетом малюнки.

Малювання простих сюжетів

Це найскладніший етап у освоєнні малюнка. Тут дитина комбінує різні техніки малювання за завданням дорослого.

По черзі пропонуйте дитині намалювати різні елементи, які зрештою перетворяться на щось конкретне. Але надайте дитині максимум свободи, яка можлива.

Мета такого малювання – показати дитині, наскільки поетапно з'являється готове зображення.

Дитина може тримати губку руками або звичайним прищіпкою.

Просте малювання губкою:

  • хвилі, пісок, сніговий краєвид, траву, доріжки – розмазуванням;
  • сніг, листя – тичками;
  • ховаємо жучків, рибок тощо. - Зафарбовування.

Намалюйте на губці потрібну вам фігуру - трикутник, дерево або літери. Виріжте. Запропонуйте дитині вмочити губку в гуаш і зробити відбиток на папері.

Дитина пензликом наносить піну для гоління на шаблон. Таким чином можна покрити снігом ялинку, будиночок, зробити кучугуру для ведмедика і т.п.

Піну можна наносити і на гумові іграшки. Це чудова розвага для малюка.

Про малювання манкою я розповідала в статтях про , а також про . Є два способи малювання манкою:

1 спосіб. Потрібно насипати трохи манки на поверхню з бортиками: піднос, лист, кришку з-під великої коробки для взуття. А далі дитина пальчиком чи пензликом малює прості зображення – хвилі, доріжки, кола тощо, робить відбитки пальчиків чи різних предметів.

2 спосіб. Роздрукуйте забарвлення для найменших. Запропонуйте малюкові нанести клей на зображення і посипати його манкою. Це буде скоріше розфарбовування манкою. Але можна просто дати дитині пензлик з клеєм і нехай він хаотично наносить його на лист, а потім насипе манну крупу, струсить і подивиться, який візерунок вийде.

Манку я фарбую гуашшю. Замість манки можна використати пісок для дитячої творчості.

У мережі я неодноразово стикалася з такою думкою, що дітям до школи не можна давати розмальовки. Нібито вони заважають творчому розвиткудитини. Одні батьки просто побоюються давати розмальовки дитині, а в інших справжня фобія.

Я не бачу в розмальовках нічого поганого. А скоріше лише користь, якщо використовувати їх помірковано. А основний пріоритет віддавати вільному малюванню, про яке я говорила вище.

Малюкам пропонуйте прості забарвлення, де використовується 1 – 2 кольори. З 1,5 років можна пробувати забарвлення, що передбачають використання кількох кольорів. Але все одно елементи в них мають бути великими. І розфарбовувати їх потрібно, звичайно, фарбами.

А ось олівцями чи фломастерами краще розфарбовувати маленькі зображення, адже на великі у дитини просто не вистачить терпіння.

У 1 – 2 роки дітям також цікаві водні розмальовки(Лабіринт, My-shop).

У продажу є готові звичайні розмальовки (Лабіринт, My-shop).

Також ви можете СКАЧАТИ РОЗКЛАСКИдля малюків одним файлом

Трафарети

Виріжте у листі фігури, які можна було б зафарбувати одним кольором. Можна зафарбовувати як саму фігуру, і фон.

У продажу є великий вибір недорогих трафаретів (Лабіринт, My-shop).

Дитині також може бути цікаво обводити та зафарбовувати різні предмети, власну руку.

Усі діти із величезним задоволенням малюють штампиками. Їх можна виготовити самостійно. Наприклад, із губок для миття посуду, овочів. Можна використовувати як штампи підручні предмети, іграшки.

А можна купити готові штампи або навіть цілі набори для малювання (Лабіринт, My-shop).

Я дуже сподіваюся, що стаття виявилася для вас корисною. Малюйте разом з дитиною і тоді вона теж полюбить це заняття. А який із способів малювання найбільше подобається вашому малюку?

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

Завдання:

1. Розвиток сприйняття кольору.
2. Сенсорний розвиток.
3. Розвиток дрібної моторики.

Матеріали та обладнання:

- воскова крейда;

- Масляна пастель;

- Пензли № 10; 22; 24;

- Папір кольоровий;

- Кольоровий картон;
- звичайний тонкий картон;
- Ножиці з тупими кінцями;
- підстилка (клеєнка);
- фартух;
- ганчірка;

- точила.

Техніка малювання

Оцінка дитячих робіт


- Відсоток заповнення листа,

Висновки

Заняття 1

Ціль:

Заняття 2

Цілі:


Завдання:

Заняття 3

Завдання:

Заняття 4

Завдання:

1. Розфарбувати віяло.

Заняття 5, 6, 7

«Пензлик гуляє по паперу»

Ціль

Завдання:

Заняття 6 - "Квіти на лузі".

Посібники:кольоровий картон.

Заняття 8

Завдання:

Заняття 9—10

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 11

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 12

Ціль:

Завдання:

Заняття 13

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 14

Ціль:знайомство з поняттям форми.

Посібники:

Завдання:

Заняття 15—16

Завдання:

Заняття 17

Цілі:


Посібники:

Заняття 18

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 19

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Посібники для занять 19-21:

Завдання:

Заняття 20, 21 (продовження заняття 19)

Завдання:

Заняття 22

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 23

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 24

Ціль:

Завдання:

Заняття 25

Ціль:

Завдання:

Заняття 26

Ціль:

Посібники:коробки, іграшки, матрьошки.

Завдання:

Заняття 27

Ціль:

Завдання:


Завдання:

Як відомо, тісний взаємозв'язок матері та дитини зберігається і після народження немовляти. Одним із проявів «свідомого материнства» можна вважати тривалість грудного вигодовування. Чим воно триваліше, тим тісніше контакт матері та дитини. Як показує наш досвід роботи з батьками, бажання займатися з дітьми ранньому віцічастіше виявляють ті матері, які вигодовують своїх дітей до 6 місяців і більше. Якщо припинення грудного вигодовування було пов'язане з причинами, що не залежать від матері (наприклад, хвороба її або дитини), матері нерідко відчувають провину перед дитиною. Спільна творчість допомагає надалі зняти це почуття провини. Творчий контакт, який може бути встановлений, як показує практика, дуже рано (у 4—6 місяців), може сприяти створенню позитивного емоційного фону у разі потреби передчасного припинення грудного вигодовування, а також за його природного припинення у віці дитини старше 1—1, 5 років.

На практиці ми переконалися, що роботу з фарбами слід розпочинати з шести місяців. Пізніше – можна, раніше – не має сенсу.

До шести місяців дитині вже мало уваги з боку дорослих. Йому необхідно щось робити разом із дорослим. У цьому віці дорослий приваблює немовля завдяки його вмінню діяти з предметами. Основними засобами спілкування, крім експресивно-мімічних, стають предметні дії та рухи (пози, жести). При цьому слід враховувати, що у дітей другого півріччя життя ставлення до близьких та сторонніх дорослих якісно різниться. Після 6 місяців діти важко переживають відсутність матері, тоді як її присутність стимулює пізнавальний інтерес та дослідницьку активність дитини.

Перший рік вважається доречевим періодом розвитку, але у період створюються умови і передумови у розвиток промови: розуміння промови дорослого (пасивна мова); розвиток передмовних вокалізацій (відпрацювання майбутньої мовної артикуляції). У другому півріччі відбувається диференціація мовних звуків: у яких виділяються тембр і тон. Починається інтенсивне формування фонематичного слуху, у результаті діти до року починають розрізняти слова дорослого, розуміють їх значення, і навіть розуміють значення дій.

Основою організації спільної творчості є ставлення дитини до дорослому. Дитина 6 місяців готова до спільної творчостіфарбами. У присутності матері дитина почувається впевненою у своїх силах і сміливо обстежує новий предмет(фарбу), вчиться нею маніпулювати. Дорослий (інструктор) постає як партнер із спільних дій. Так як дитина після 6 місяців (особливо в 8-10 місяців) починає розуміти мову дорослого, вона швидко розуміє, що треба робити з фарбою. Емоційне тло занять, як і в першому півріччі життя, дуже важливе. Методисту необхідно зрозуміти дитину, постаратися не викликати в неї негативних емоцій, налагодити з нею контакт.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

Метою таких занять є збереження контакту матері та дитини у вигляді творчої діяльності.

Завдання:

1. Розвиток сприйняття кольору.
2. Сенсорний розвиток.
3. Розвиток дрібної моторики.
4. Психоемоційний розвиток.
5. Профілактика девіантних (відхиляються) форм поведінки в наступні вікові періоди.

Матеріали та обладнання:

- воскова крейда;
- Фломастери (товсті, на водній основі);
- Масляна пастель;
- гуаш (вітчизняного виробництва, сертифікована, нетоксична; акварельні фарби на меду не годяться, оскільки можуть викликати алергію у дитини);
- Пензли № 10; 22; 24;
- Папір білий, шпалери, плакати;
- Папір кольоровий;
- Папір для малювання (бажано ватман);
- Кольоровий картон;
- звичайний тонкий картон;
- Ножиці з тупими кінцями;
- підстилка (клеєнка);
- фартух;
- ганчірка;
- Кришки з-під баночок з дитячим харчуванням (палітра);
- точила.

Все це потрібно покласти в коробку і зберігати в недоступному для дитини місці.

1. Перед початком роботи з малюком готують лише те, що знадобиться безпосередньо на занятті. Перша умова успішного проведення занять із дітьми — все необхідне має бути підготовлене заздалегідь.

2. Тривалість занять — 5—20 хвилин і більше, залежно від віку, настрою та бажання самої дитини. Пропонувати позайматися можна лише після двох років, коли малюк уже розуміє, що означають слова «давай поліпимо» або «давай помалюємо». (У 2—3 роки питання «чим ти хочеш позайматися?» може поставити дитину в глухий кут. Вона хоче займатися всім. Так, саме всім, що їй запропонують. Якщо ви з малюком почали ліпити, а справа не йде, слід закінчити ліплення. Захотіли ви зліпити сніговика, скатали одну кульку, а малюк не хоче. Не змушуйте, посміхніться: "Подивися, м'ячик білий вийшов!" Запропонуйте дитині: "Давай намалюємо багато м'ячиків!"

3. Заняття індивідуальні. Групові заняття з 2-3 парами "мати - дитина" можливі тільки після того, як дитина звикне до методиста і опанує техніку роботи з фарбами.

4. Перед початком роботи дитина повинна бути сита і перебувати в хорошому настрої.

5. Робота з фарбами проводиться за письмовим столом. Неприпустимо використовувати для роботи з фарбами обідній стіл, тому що дитина з першого заняття малюванням повинна розуміти, що фарби їсти не можна.

6. Водою не користуємось, оскільки дитина може розлити її або випити.

7. Перед початком заняття дитині надягають фартух, призначений для занять малюванням, і пояснюють його призначення.

8. Мати тримає дитину на руках, методист знаходиться поряд із матір'ю.

9. Обов'язковий контакт "очі в очі", особливо при словесному спілкуванні.

10. На першому занятті дитині показують 1-2 фарби (жовта, помаранчева чи зелена), пояснюють, що це фарби та їх не їдять.

11. Дитині кажуть, що фарбу можна дістати руками зі баночки, доторкнутися пальчиками.

12. Обов'язково називають колір фарби, після чого пропонують аркуш паперу та просять малюка «залишити слід на ньому».

13. Після закінчення заняття треба похвалити малюка.

14. Необхідно вимити руки собі та дитині, прибрати папір, фарби у місце, недоступне дитині.

15. Після 3-4 занять дитини можна посадити за окремий столик, при цьому мама та методист знаходяться поряд з дитиною.

16. У перші місяці заняття проводяться не частіше ніж один раз на тиждень, тому що емоційне навантаження на дитину може бути велике.

17. Після того як дитина опанує навички малювання, можна все необхідне залишати на робочому столі, щоб за бажання дитини можна було без затримки розпочати роботу. Діти люблять роботу з фарбами та просять батьків давати фарби. Головне при цьому, щоб дитина освоїла основну послідовність дій: підготовка до малювання (вдягання спецодягу), робота з фарбою, миття рук.

Техніка малювання

До року при малюванні використовуються пальці та долоня. Дитина може працювати як правою, і лівою рукою. Після року дитині можна дати кисть № 22-24 і за кілька занять запропонувати працювати за мольбертом. Пензлик може злякати малюка, тому спочатку слід пограти з пензликом, погладити нею руку дитини, запропонувати йому погладити пензликом папір. Усі дії дорослого мають супроводжуватися словами. Можна попросити малюка провести по аркушу паперу спочатку сухим пензликом, а потім мокрим.

Слід звернути увагу дитини на те, що мокрий пензлик залишає слід. Далі слід запропонувати фарбу. Червона фарба може налякати дитину. Краще запропонувати оранжеву чи жовту. Згідно з нашими спостереженнями, всі діти в перші дні під час роботи з пензлем брали її за кінець, а не у робочої частини (тобто так, як вони зазвичай беруть ложку). За кілька занять діти, зазвичай, вже правильно тримають пензель.

Спочатку ми пропонуємо дітям аркуш формату А4 (незалежно від віку), а потім – формату А3. Дітям старше року пропонуємо для кожної фарби окрему кисть. У роботі використовуємо основні кольори та білий колір. Дитина сама обирає колір фарби. Можна запропонувати малювати на тонованому папері або кольоровому картоні.

Оцінка дитячих робіт

Сумарна оцінка «рисунків» дітей проводилася за 4 показниками (при трибальній системі):

- Відношення матері до творчу роботудитини,
- Відношення дитини до даного виду діяльності,
- Відсоток заповнення листа,
- Кількість використовуваних фарб.

Безперечно, що на перший малюнок дитини впливає методист, ступінь її підготовки. Це виразно при порівнянні сумарних показників малюнків дітей на початковому етапі і за вже налагодженою методикою, коли провідну роль придбав словесний контакт методиста з дитиною. Перші малюнки чотирьох дітей, які почали малювати у віці 5-6 місяців, не перевищували 8-9 балів, що було пов'язано насамперед з недосконалістю самої методики (дитині пропонувалася лише одна фарба; робилися спроби навчити дитину залишати слід на папері). За минулі 2 роки з початку роботи з дітьми ми навчилися передусім мовному спілкуванню з дитиною (з 6—7 місяців). При цьому великий вплив має контакт методиста з дитиною «очі в очі».

Слід зазначити, що немовлята до року «малюють» дуже активно, проте 5 із 30 дітей включилися до процесу «малювання» не з першого, а з другого-третього заняття. Ми спостерігали шістьох дітей, у яких заповнення аркуша, як правило, не перевищувало 25—30%, і 11 дітей, у яких відсоток заповнення аркуша був постійно вищим за 75%.

Загалом робота дітей фарбами у дитячому віці визначається ставленням матері до самого процесу «творчості» дитини, індивідуальними особливостями дитини, ступенем підготовленості методистів, а також творчою обстановкою та вмінням методиста вступити в контакт із дитиною та матір'ю.

Зовнішні чинники мають на активність немовлят менший вплив проти дітьми старше року. Але у дітей до року дуже виражений симптом «скасування», коли активні діти (7 з 20), які пропустили 1—2 місяці занять, при їх поновленні ставилися до процесу малювання як нового, невідомого виду діяльності. Можливо, це пов'язано не тільки і не стільки з перервою у заняттях, скільки з подорослішанням самої дитини та переходом творчого процесу на новий щабель усвідомленої діяльності. Дитину старше року починає цікавити як сам процес роботи з фарбами, а й його результат. Дитина півтора року з 2—3 пред'явлених йому щойно намальованих малюнків виділяє свою. Процес малювання викликає позитивні емоції в дитини. Серед дітей, які почали малювати після 1-1,5 років, тільки у 5 дітей це заняття не викликало інтересу.

На відсоток заповнення листа та кількість використаних фарб у дітей віком від 1—1,5 років впливають і зовнішні чинники. Ми відзначали небажання малювати малюків у новій обстановці (на мольберті); періодична відмова від малювання при недосипанні, прорізуванні зубів; зниження активності дітей у присутності сторонніх людей та при проведенні відеозйомок. Відіграють роль здоров'я, настрій матері. За недостатньої активності мами, її втоми, млявості, поганому настрої діти відмовляються від малювання або малюють мало. Вибір кольору також залежить від внутрішнього стану дитини: при плачі дитина віддає перевагу червоному кольору, при високій температурі— чорному, після нормалізації температури дитина використовує, як правило, жовту та зелений кольори. Відсоток заповнення аркуша залежить від активності матері, її здатності виробити у дитини інтерес до спільної творчості. При цьому у дитини виробляється своєрідний комплекс «пожвавлення», коли він починає активно працювати фарбами.

За одне заняття дитина у віці 1,5-2,5 років у період «творчого підйому» може зробити 2-3 малюнки, тоді як немовлята рідко малюють більше ніж на одному аркуші. Ми спостерігали дівчинку 9,5 місяців, яка постійно працювала на аркуші формату А3. Серед 30 немовлят ми виділили 10 дітей, які постійно активно малюють.

Загалом дитячі роботи (дітей до року) відрізняються від малюнків старших дітей насамперед ставленням до самого процесу творчості — у них це скоріше знайомство з фарбами як матеріалом для дослідження.

Результат роботи з фарбами залежить від «художнього стажу» дитини, самопочуття, зовнішніх умов, а вік впливає якість зображення. З півтора року після оволодіння технікою малювання (пальцями, пензлем, рукою) дитина намагається створити свою техніку малювання (малювання олівцем по фарбі, розмазування фарб за допомогою кришок, розкочування фарби по паперу олівцем). Після року, іноді раніше, дитина починає малювати пензлем (№ 22, 24). З півтора року дитина намагається називати те, що вона зобразила.

Слід зазначити, що відсоток заповнення аркуша, зазвичай, залежить від тривалості роботи. Чим старша дитина, тим швидше він може заповнити аркуш. Тривалість роботи може обчислюватися секундами (15-30) і сягати 3-40 хвилин.

Як приклад можна навести результати аналізу робіт Олексія Б. (2,5 року). Хлопчик займається малюванням разом із мамою та бабусею з 5,5 місяців. Перший малюнок був виконаний зеленою фарбою пальчиками і займав трохи більше 50% листа. Сумарний бал першого малюнка — 8 балів із 12 можливих (в основному за рахунок кількості використаних фарб та відсотка заповнення аркуша). За 2 роки дитина намалювала понад 200 робіт. Проведено аналіз 125 малюнків (від 5,5 місяців до 2,5 років). Дитина малювала на індивідуальних заняттях, вдома, а з двох років активно малювала і під час проведення групових занять із дітьми. За словами батьків, дитина любить малювати вдома, особливо при поганому настрої та під час хвороби. При високій температурі при прорізуванні зубів використовує, як правило, чорний колір, а при зниженні температури — жовтий і зелений; при збудженні використовує червоний колір. Найулюбленіший колір дитини – зелений.

Вже в дитинстві хлопчик активно «малював», змішував фарби, відсоток заповнення листа становив, як правило, 50% і вище, сумарний бал був постійний: 10 із 12 балів. Дуже рідко дитина відмовляється малювати і відмова відзначається, як правило, під час зйомок. Хлопчикові подобається результат діяльності. У півтора року він із кількох малюнків (трьох) знаходив свій і при цьому плескав себе по грудях.

Висновки

1. Активність дитини у процесі «малювання» залежить від активності матері.

2. Робота з фарбами викликає позитивні емоції та знімає негативні - як у дитини, так і у матері.

3. Чим раніше розпочато роботу з фарбами, тим досконаліша вона до 2,5 років.

4. З віком змінюється техніка "малювання".

5. Після оволодіння основними методами малювання дитина може використовувати будь-який вид техніки (незалежно від віку). У дітей, які пройшли етап малювання малюка, як правило, не буває боязні забруднити руки.

6. Відсоток заповнення аркуша в дитинстві залежить від тривалості роботи.

7. Існують улюблені кольори, індивідуальні для дитини.

8. До півтора року діти, як правило, називають, що хотіли зобразити.

9. Після року (іноді до року) під час малювання діти охоче використовують кисть.

Заняття 1

Ціль:знайомство з основними кольорами.

1. Гра "Юний художник". Малюкам даються картки з різними предметами. Їхнє завдання — визначити, якими квітами ці предмети можуть бути забарвлені (квіти — жовті, білі, сині, червоні; ялинка — зелена тощо).

2. Малюнок олівцем на папері (малюку пропонують намалювати, що він хоче).

3. Домашнє завдання: малювання кольоровими олівцями.

Заняття 2

Цілі:

- продовження знайомства з основними кольорами (жовтий, червоний, синій), а також із зеленим, чорним, білим;
- Навчити дитину користуватися фарбами (гуаш) і пензликами.

Завдання:

Розфарбувати аркуш паперу (1/2 звичайного формату) у будь-який колір за бажанням дитини. (Гуаш, пензель № 10.)

Заняття 3

Мета: навчити дитину змішувати кольори.

Завдання:

1. Взяти трохи фарби (наприклад, жовтої) і додати трохи синій, змішати.

2. Дитина має визначити, який колір вийшов.

3. Запропонувати дитині поекспериментувати.

Робота проводиться на папері звичайного формату, фарби – гуаш, пензель №10.

Заняття 4

Ціль: змішування основних кольорів з білилами, отримання різних відтінків.

Завдання:

1. Розфарбувати віяло.

2. Розфарбувати віяло перехідними тонами (наприклад, від червоного, додаючи білила до білого).

Заняття 5, 6, 7

«Пензлик гуляє по паперу»

Ціль: навчити дитину користуватися пензлем, підбирати фон.

Завдання:

Заняття 5 - картинка «Спад, що падає».

Заняття 6 - "Квіти на лузі".

Заняття 7 - "Сліди небачених звірів".

Посібники:кольоровий картон.

Заняття 8

(Заключне заняття із циклу «Основні кольори»)

Завдання:

Намалювати веселку (за допомогою мами).

Робота на папері чи картоні білого кольору, фарби - гуаш, пензель № 6

Заняття 9—10

Ціль:порівняння предметів за величиною (великий – маленький, високий – низький, короткий – довгий).

Посібники:будматеріали, ляльки, іграшки різних розмірів, стрічки різної довжини, кольорові олівці.

Завдання:

1. Побудувати будинок з будматеріалу для великої та маленької ляльок. Визначити, який будинок високий, а який низький.

2. Ігри: «Ведмедик великий, зайчик маленький» (зайців і ведмедиків зображують діти); «Скатай стрічку» (довгу та коротку).

3. Намалювати олівцями прямі лінії, різні за довжиною.

Заняття 11

Ціль:малювання фарбами прямих ліній, різних за кольором та довжиною.

Посібники:пакетик, виготовлений із паперу, фарби – гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Розфарбувати пакетик для подарунка лялькам.

Заняття 12

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Завдання:

Гра в геометричну мозаїку: використовуючи різні геометричні фігури, скласти картинку. Слід звертати увагу дитини на відмінність у розмірах, кольорах.

Заняття 13

Ціль:малювання фарби сніжинки зірок на небі.

Посібники:кольоровий синій або блакитний картон, чорний папір, гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Намалювати сніжинки на блакитному небі, зірки на чорному.

Під час проведення цих занять необхідно звертати увагу дітей на різні за формою та розмірами сніжинки, зірки.

Після завершення роботи діти порівнюють малюнки, визначають, у кого вийшли найбільші зірки та сніжинки, а в кого найменші.

Заняття 14

Ціль:знайомство з поняттям форми.

Посібники:предмети різної форми(пакети з-під молока прямокутної форми; кубики, пластмасові кулі, брусочки, пірамідки різних кольорів та розмірів), папір або картон, гуаш, кисть № 6.

Завдання:

1. Гра з предметами, формами різних розмірів, кольорів, форми. Складання пірамідок.

2. Домалювати свої малюнки (заняття 13) або намалювати нові: зимовий пейзаж — кучугури, що падає сніг.

Заняття 15—16

Ціль: малювання предметів круглої форми.

Завдання:

Малювання фарбами картин: «Кульбаба», «Квіти, що танцюють», «Сплячі квіти».

Під час проведення занять звернути увагу дитини на колір, розмір, форму предметів, що ним зображуються, співвідношення кольору малюнка і фону.

Заняття 17

Цілі:

- Порівняння предметів округлої форми за кольором, величиною;
- Навчити дитину працювати з трафаретами геометричних фігур.

Посібники:папір письмовий, трафарети кіл різних розмірів, кольорові олівці, фломастери.

Заняття 18

Ціль:навчити малюка малювати фарбами точки.

Посібники:пакетик із паперу, гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Прикрасити пакетик крапками - маленькими кружечками різного кольору.

Заняття 19

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Посібники для занять 19-21:геометричне лото, кольоровий папір, клейкий олівець, картон.

Завдання:

Гра в геометричну мозаїку: використовуючи різні геометричні фігури, скласти картинку. Слід звертати увагу дитини на відмінності у розмірах та кольорах.

Заняття 20, 21 (продовження заняття 19)

Завдання:

1. Які предмети бувають у формі трикутника, кола, квадрата, чотирикутника?

2. Аплікації з використанням різних геометричних фігур - складання з частин цілого.

Заняття 22

Ціль:знайомство з поняттями "вершина", "кут", "сторона".

Посібники:аплікація з геометричними фігурами (з виділенням сторін, вершин, кутів); геометричні фігури різних розмірів.

Завдання:

На геометричних постатях вміти визначити бік, вершину, кут.

Заняття 23

Ціль:малювання фарбами різних за формою предметів.

Посібники:папір для малювання, гуаш, пензель №6.

Завдання:

1. Намалювати яблука, сливи, помідори, огірки та ін.

2. Визначити, чим відрізняються один від одного дані предмети (за величиною, формою, кольором).

Заняття 24

Ціль:малювання геометричних фігур трафаретами.

Завдання:

1. Намалювати геометричні фігури трафаретами.

2. Розфарбувати їх у різні кольори.

Цикл занять «Просторове розташування фігур»

Заняття 25

Ціль:знайомство з просторовими поняттями «на» та «під», «один» та «багато».

Завдання:

Намалювати два дерева: на першому – одне яблуко, під другим – багато яблук. (Контур дерева малює мама, дитина розфарбовує.)

Заняття 26

Ціль:знайомство з поняттями "в", "поряд", "всередині", "зовні".

Посібники:коробки, іграшки, матрьошки.

Завдання:

1. Покласти іграшки в коробку поруч із коробкою.

2. Покласти маленьких матрьошок усередину великої, поставити поруч із великою.

Заняття 27

Ціль:знайомство з поняттями "праворуч", "ліворуч", "між", "вгорі", "внизу".

Завдання:

Виконати аплікацію (будиночок, машинка, сонечко на небі, квіти на галявині).
Аплікація виконується за допомогою мами (заготівлі роблять удома). Дитина наклеює заготовки на лист картону.
Під час роботи слід звертати увагу дитини на поняття, що вивчаються (дерево розташоване праворуч від будинку, машина стоїть між будинком і деревом, квіти посаджені ліворуч від будиночка, вгорі на небі — сонечко, внизу на галявині — квіти).

Заняття 28, 29, 30 (Завершальні заняття з двох циклів)

Завдання:

Виконує різні аплікації з використанням геометричних фігур (килимок, мордочка; різнокольорові квадрати).

Іноді дорослим важко, що малювати з дітьми 3 років. Вони видаються такими незрозумілими. Звісно, ​​трирічки трохи вміють. Але якщо створити умови для розвитку, то результати побачимо не лише у малюванні.

З ким малюємо?

Поділимося своїм досвідом вибору тем для малювання з Мишкою 2,5 років від народження. Мишенька - хлопчик активний, діяльний. З фарбами та пензликами знаком. Сам він про малювання не згадує. Але, побачивши контейнер із фарбами, каже: "Фарби давай".

Навички. Твердо знає червону та жовту фарбу. Синю та зелену іноді плутає. Малює коло (нерівне) самостійно. Вертикальні, горизонтальні та будь-які інші подібні лінії самостійно та усвідомлено поки що не малює. Поки що намагається лінію, намальовану дорослим його рукою, закруглити і перетворити на пляму, якщо вона коротка.

Завдання

  • Орієнтування на аркуші та у просторі: вгорі-внизу.
  • Застосування основних кольорів (синього, жовтого, червоного, зеленого) за призначенням.

Умови малювання

Перша обов'язкова умова – маленька мотивуюча історія.

Жила-поживала машинка (іграшка-звірятко, лялечка…). Якось захотілося їй погуляти. Вийшла на вулицю з гаража (вдома, норки…), а скрізь болото. Давай намалюємо їй стежку?

Друга обов'язкова умова – обігравання намальованого. Обігрувати можна лише висохлі малюнки. Сушіть їх феном, якщо малюк не боїться його "дзижчання".

Час заняття звичайний: 10 хвилин. Як в дитячому садку. Приблизно через цей час Мишенька каже: "Я втомився". Встає і йде. Примушувати працювати додатково малюка цього віку марно. Так що все, що планується на занятті, прагнемо вкласти хвилин в 10.

Теми для малювання

Відразу уточнюємо: передбачається спільна робота. Щось ми вже намалювали, щось лише планується.

Корисно іноді давати вільне малювання. фарби над баночках, але в палітрі. Так мінімізуємо втрати, тому що фарби будуть перемішані та стануть відтінками приємного болотяного кольору. Свободу не обмежувати в межах аркуша (краще за великий). Обов'язково обговорити підсумки творчості, навіть якщо це велика ляпка. Для дорослого ляпка, а малюк бачить цілу історію.

І ще правило для охочих одразу ідеалу. Все починається з одного невпевненого з підтримкою кроку.

1. Доріжки вертикальні.

Пензель широкий (щоб маленька машинка проїхала). Фарби одного чи всіх основних кольорів. Малюючи коментуємо: "Доріжка (колір) починається вгорі і біжить вниз".

2. Доріжки горизонтальні.

Аналогічно вертикальним. Їздити може машинка, пересуватися будь-яка дрібна іграшка-звірятко. Завдяки різним варіантамобігравання, можна доріжки малювати багато разів, різного кольору, ширини, протяжності. Тільки не поспіль, а чергуючи з іншими малюнками. Щоб не набридло.

3. Хвиляста доріжка.

Не впевнена, що вийде, але спробуємо намалювати.

Сонце (коло), трава (вертикальні лінії внизу листа), ягоди, квіти (різного кольору примокування або стусанами). Малювання ліній-травинок: ставимо крапку, дитина з неї веде лінію вниз.

5. Свято.

Кольорові кульки. Кола та овали різного кольору. Фломастером малювати ниточки.

6. Дощ.

Тема: небо-земля (верх-низ). Спершу дивимося за вікно (ми – з другого поверху). Де там небо нагорі, а квіти внизу.

Малюнок: на небі хмара (горизонтальні лінії), землі квіти (гуртки різного кольору). З хмарки капають краплинки-дождинки на землю, щоб квіточки (різнокольорові округлі форми) води попили. Варіант: на землі калюжі. Багато крапель накапало. Ходімо по калюжах ходити.

Якщо ворс на пензлику м'який, дощі малюємо примакуванням. У нас пензлик щетинка із господарського магазину. Вона витримує Мишенькині стусани. Малюючи тичками, малюки зосереджують дощі (квіти, ягоди...) зазвичай в одному місці. Корисно показувати порожній простір на малюнку і говорити: "А тут дощ ще не пройшов".

5. Казки. "Колобок".

Малюємо колобка з ручками (вважаємо пальчики), вічками, ротом у верхньому лівому кутку листа. (Взагалі все намальоване вважаємо). Від нього доріжка з звірами, що послідовно зустрілися.

Звірів малюємо схематично, тільки голови: заєць – коло з довгими вушками, вовк – коло із зубастою пащею, ведмідь – овал, приплюснутий зверху-знизу, з круглими вушками, лисиця – трикутник із трикутними ж вушками. Звернути увагу на особливості звірів: вушка довгі, круглі, гострі.

На запитання: хто де намальований, Мишенька правильно все перерахував, показав, хто з'їв колобка.

6. Казки. "Теремок".

Верх листа: малюємо теремок - прямокутник (стіни), трикутник (дах), квадрат (вікно). Звірятка будуть намальовані внизу все в рядок. Розповідаємо казку та водночас малюємо. Виглядає приблизно так.

Давай намалюємо казку про теремок? Стоїть у полі теремок. Він має стінки (вертикальні лінії), підлогу, стелю (горизонтальні лінії). І так далі.

Тут варіанти: малюємо рукою дитини або на окремому аркуші, показуючи приклад, як я можу (це для старших хлопців). Варіант залежить від умінь малюка.

Ще з'явиться тема для малювання з малюком, напишемо.

 

 
Це цікаво: