Σύνοψη του GCD στην ανώτερη ομάδα «Από απλό νερό και σαπούνι, τα μικρόβια χάνουν τη δύναμή τους. Υποδοχή παιδιών, πλύσιμο, σίτιση Σύνοψη πλυσίματος στην ανώτερη ομάδα

Σύνοψη του GCD στο ανώτερη ομάδα. Αξεσουάρ πλυσίματος

Περιγραφή υλικού:Σας προσφέρω μια περίληψη του direct εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια παιδιά της ανώτερης ομάδας με θέμα "Περιγραφή αξεσουάρ πλυσίματος". Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για εκπαιδευτικούς της μεγαλύτερης ομάδας. Αυτή η περίληψη έχει στόχο να διδάξει στα παιδιά να περιγράφουν ένα φυσικό αντικείμενο και να βρίσκουν τον ήχο "r" στο όνομα.

Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ανώτερη ομάδα με θέμα "Περιγραφή αξεσουάρ πλυσίματος".

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών«Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση»
Στόχος:Συνεχίστε να δημιουργείτε μια ιδέα για τα αξεσουάρ πλυσίματος.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:Μάθετε να περιγράφετε ένα φυσικό αντικείμενο σύμφωνα με το σχέδιο. Επιλέξτε λέξεις με τον ήχο "r". Μάθετε να αναγνωρίζετε την παρουσία του ήχου "r" στο όνομα.
Ανάπτυξη:Να αναπτύξουν την προσοχή, τη μνήμη, την ομιλία των παιδιών. Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
Ομιλία:Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών: σαπούνι, οδοντόβουρτσα, πετσέτα, σφουγγάρι, πετσέτα.
Εκπαιδευτικός:Καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε ο ένας τον άλλον.
Υλικό επίδειξης:
Εικονογραφήσεις αξεσουάρ πλυσίματος.
Εργασία λεξιλογίου:Αξεσουάρ πλυσίματος.
Μεθοδικές μέθοδοι:ονοματοδοσία, επανάληψη, δείγμα, σχέδιο ιστορίας, ένδειξη, ερώτηση, αξιολόγηση του λόγου των παιδιών, στιγμή έκπληξη.

Πρόοδος GCD

Παιδαγωγός:Παιδιά έφτασε χθες ένα πακέτο. Ας δούμε τι υπάρχει, αλλά το πακέτο μας δεν είναι απλό, αλλά με εργασίες. Πρέπει να λύσουμε γρίφους. Ακούστε προσεκτικά τον πρώτο γρίφο:
Ξεφεύγει σαν ζωντανός
Αλλά δεν θα το αφήσω έξω
Λευκοί αφροί αφροί (Σαπούνι).
Παιδαγωγός:Παιδιά τι είναι;
Παιδιά:Σαπούνι.
Παιδαγωγός:Σωστά. Γιατί το νομίζεις αυτό?
Παιδιά:Το σαπούνι γλιστράει και κάνει αφρό.
Παιδαγωγός:Τι είδους σαπούνι είναι αυτό;
Παιδιά:Οβάλ, ολισθηρό, λείο.
Παιδαγωγός:Σωστά. Μάσα επαναλάβετε το σαπούνι.
Μάσα:Σαπούνι.
Παιδαγωγός:Ακούστε τον παρακάτω γρίφο:
Τσίχλα Ακουλίνκα
Πήγα μια βόλτα στην πλάτη
Κι ενώ περπατούσε
Η πλάτη έγινε ροζ. (Σφουγγάρι).
Παιδαγωγός:Τι είναι αυτό?
Παιδιά:Σφουγγάρι.
Παιδαγωγός:Σφουγγάρι, τι;
Παιδιά:Μαλακό, τετράγωνο σχήμα.
Παιδαγωγός:Μπράβο! Και τώρα άλλος γρίφος:
Εκεί που το σφουγγάρι δεν μπορεί να κυριαρχήσει
Μην πλένετε, μην πλένετε
Αναλαμβάνω το καθήκον:
Τακούνια, αγκώνες με τρίψιμο σαπουνιού
Και τρίβω τα γόνατά μου
Δεν ξεχνώ τίποτα (Washcloth).
Παιδαγωγός:Τι είναι αυτό?
Παιδιά:πετσέτα ρούχων.
Παιδαγωγός:Ακούστε τον παρακάτω γρίφο:
Ουρά από κόκαλο
Και στο πίσω μέρος - μια τρίχα (οδοντόβουρτσα).
Παιδαγωγός:Τι είναι αυτό?
Παιδιά:Οδοντόβουρτσα.
Παιδαγωγός:Σωστή επανάληψη Azalea.
Αζάλεα:Οδοντόβουρτσα.
Παιδαγωγός:Μας μένει το τελευταίο παζλ για το πώς θα το αντιμετωπίσετε.
Το κομμάτι λέει
Δύο κεντημένες άκρες
Πλύνετε τον εαυτό σας λίγο
Ξεπλύνετε το μελάνι από το πρόσωπό σας
Αλλιώς είσαι μεσημέρι
Βρώμωσε με. (Πετσέτα).
Παιδαγωγός:Τι είναι αυτό?
Παιδιά:Πετσέτα.
Παιδαγωγός:Τι πετσέτα;
Παιδιά:Μαλακός.
Παιδαγωγός:Η πετσέτα είναι βάφλα και πετσέτα.
Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά. Σήμερα θα μάθουμε πώς να γράφουμε ιστορίες για αυτά τα θέματα. Για τη σωστή ιστορία, θα δώσω μάρκες. Πρώτα ακούστε με: Αυτό είναι σαπούνι. Οβάλ σαπούνι. Το άσπρο χρώμα. Το σαπούνι είναι απαλό και αρωματικό. Το σαπούνι είναι απαραίτητο για να είναι καθαρό. Τώρα, παιδιά, φτιάξτε το δικό σας. Και πρέπει να το πεις ως εξής:
1. Ονομάστε το θέμα.
2. Περιγράψτε τι είναι.
3. Για αυτό που προορίζεται.
Fizminutka:
Οι κύκνοι πετούν, χτυπούν τα φτερά τους
Λυγισμένο κάτω από το νερό
Κουνάνε τα κεφάλια τους.
Ευθύς και περήφανα ξέρει να κρατιέται.
Κάθονται πολύ ήσυχα πάνω στο νερό.
Παιδαγωγός:Πώς μπορείτε να ονομάσετε όλα αυτά τα πράγματα με μια λέξη;
Παιδιά:Αξεσουάρ πλυσίματος.
Παιδαγωγός:Άκου να λέω: τουαλέτα. Τι ήχο έκανα;
Παιδιά:ήχος "r".
Παιδαγωγός:Τώρα θα επιλέξουμε λέξεις με τον ήχο "p" για τη σωστή απάντηση, θα δώσω μάρκες. Για παράδειγμα, στη λέξη "αγελάδα" υπάρχει ένας ήχος "r". Η Alina επαναλάβετε στη λέξη υπάρχει ένας ήχος "r". Τώρα διαλέγετε μια λέξη.
Παιδαγωγός:Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Does your name has an r". Τώρα ας δούμε αν υπάρχει ήχος "r" στο όνομά μου. Το όνομά μου είναι "Hope" στο όνομά μου δεν υπάρχει ήχος "r". Έχετε έναν ήχο "r" στο δικό σας; Αρίνα, πες μου ο ήχος "r" στο όνομά σου υπάρχει ή όχι.
Αρίνα:Υπάρχει ένας ήχος "r" στο όνομά μου.
Παιδαγωγός:Σωστά. Τι μάθαμε σήμερα; Πώς λέγεται ένα πανί, μια οδοντόβουρτσα με μια λέξη ... Αυτό είναι σωστό, "Αξεσουάρ πλυσίματος". Έφτιαξε μια ιστορία για την πετσέτα του Ruslan, για την οδοντόβουρτσα της Arina. Έκαναν καλή δουλειά με το όνομά τους, γιατί θα μπορούσε να προσδιορίσει την παρουσία του ήχου "r" στο όνομα.
Παιδαγωγός:Ποιος έχει περισσότερες μάρκες; Ας μετρήσουμε. Οι Sasha, Masha, Ruslan έχουν περισσότερες μάρκες. Μπράβο! Η Ελίνα και η Μαρίνα δεν έμειναν πίσω τους. Μπράβο! Παιδιά, το μάθημα τελείωσε.

Irina Kolosova
Καθεστωτική στιγμή "Πλύσιμο"

Στόχος: Διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά.

Καθήκοντα:- διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν σωστά τα είδη τουαλέτας.

Να αναπτύξουν την ικανότητα επικοινωνίας με τον δάσκαλο.

Ακούστε και κατανοήστε ερώτηση που τέθηκενα το απαντησω ξεκαθαρα?

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο: αρωματικό, απαλό, απαλό.

Ενεργοποιήστε λέξεις που δηλώνουν δράση στην ομιλία των παιδιών:

Πλύνετε το πρόσωπό σας, σηκώστε τα μανίκια σας, κάντε αφρό, ξεπλύνετε το σαπούνι, σκουπίστε τα χέρια σας.

Καλλιεργήστε την ακρίβεια.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Συζητήσεις για το διορισμό του σαπουνιού? εξοικείωση με το νερό και τις ιδιότητες του. προβολή εικόνων πλοκής που απεικονίζουν αντικείμενα που χρησιμοποιούνται για πλύσιμο. διδακτικά παιχνίδια"Υπέροχη τσάντα", "Κούκλες μπάνιου"? εκμάθηση νέων καθιστικών παιχνιδιών: "Ξυπνήσαμε ...", "Πλύσιμο" (ένα γκρίζο λαγουδάκι πλένεται, προφανώς πρόκειται να επισκεφτεί). Εκμάθηση παιδικών ρίμων, παιχνίδια με τα δάχτυλα, ανάγνωση ποιημάτων "Moydodyr" - K. Chukovsky,

"Girl grimy" - A. Barto.

Εξοπλισμός:

σακούλα, σαπούνι σε σαπουνοθήκη, πετσέτα, λεκάνη, ποτιστήρι.

Πρόοδος δραστηριότητας:

(Τα παιδιά με δάσκαλο περιλαμβάνονται στην ομάδα.)

Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα. Ας πούμε ένα γεια.

Παιδιά, πόσο καθαροί και περιποιημένοι είστε.

Βλέπω ότι είσαι σε καλή διάθεση σήμερα.

(Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν λίγο) Ο δάσκαλος δείχνει τις κινήσεις, διαβάζει το κείμενο του ποιήματος, τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο.

Ξυπνήσαμε νωρίς το πρωί (περπατώντας στη θέση του)

Τεντωμένα (σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους, απλώνουν τα χέρια τους από τα πλευρά προς τα πάνω,

Για να κοιμηθώ έφυγε - χασμουρήθηκε,

Το κεφάλι κουνήθηκε ελαφρά (κλίσεις του κεφαλιού προς τα αριστερά - προς τα δεξιά).

Μας ξύπνησε τρέχοντας επί τόπου

Έτρεξαν στο μπάνιο μαζί (άνοιξη).

Πλύθηκε και πιτσιλίστηκε. Προσπάθησε να βουρτσίσει τα δόντια

Χτενίστε τα μαλλιά σας τακτοποιημένα (χαϊδέψτε το κεφάλι σας με τις παλάμες σας)

Ντυθείτε όλα τακτοποιημένα.

Δεν θέλουμε να κοιμηθούμε άλλο

Ας διασκεδάσουμε (χειροκρότημα)

Παιδαγωγός:Εδώ είναι μερικοί καλοί φίλοι!

Τώρα καθίστε στις καρέκλες. (χτύπησε την πόρτα)

(Η δασκάλα φέρνει την κούκλα Χριστίνα τη βρωμιά στην ομάδα)

Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε σε εμάς;

Παιδιά:Κούκλα Χριστίνα.

Παιδαγωγός:Ήρθε σε μας για βοήθεια. Για να μπορέσουμε να της μάθουμε πώς να πλένεται.

Η κούκλα Χριστίνα έφερε μαζί της μια τσάντα. Ας δούμε τι περιέχει (σαπούνι σε σαπουνάδα, πετσέτα)

Παιδιά δείτε τι είναι (σαπούνι)

παιδική ομοιοκαταληξία:Σαπούνι, πλύνετε καθαρά με σαπούνι,

Μην ανησυχείς για τίποτα.

Το σαπούνι δεν δαγκώνει

Απλά πλένεται.

Παιδαγωγός:άγγιξέ το, πόσο λείο είναι, μύρισέ το, μυρίζει, μυρωδάτο.

Ξέρετε σε τι χρησιμεύει το σαπούνι;

Παιδιά: να πλύνεις τα χέρια σου.

Παιδαγωγός:Σωστά, το σαπούνι πλένει τη βρωμιά και καταστρέφει τα μικρόβια για να μην αρρωστήσουμε εγώ και εσύ.

Α, και εδώ είναι κάτι άλλο (πετσέτα)

Αγγίξτε το, πόσο απαλό είναι και γιατί το χρειαζόμαστε;

Παιδιά:να σβήσει.

φροντιστής: Παιδιά, ας μάθουμε την κούκλα Χριστίνα να πλένεται;

Παιδιά:Ναί.

φροντιστής: Και τι χρειαζόμαστε για να πλύνουμε την κούκλα (στο τραπέζι είναι: λεκάνη, ποτιστήρι με νερό, σαπούνι σε σαπουνάδα, πετσέτα).

(Ο δάσκαλος παρατηρεί ότι η κούκλα μακρύ μανίκιστη μπλούζα.)

φροντιστής: Παιδιά τι πρέπει να κάνουμε για να μην βραχούν τα μανίκια μας;

Παιδιά:σηκώστε τα μανίκια.

φροντιστής: Σωστά, πρέπει να σηκώσεις τα μανίκια.

(προσκαλεί το παιδί, στο οποίο δείχνει πώς είναι σηκωμένα τα μανίκια και μετά το παιδί δείχνει στην κούκλα.)

παιδική ομοιοκαταληξία: Τα χέρια πρέπει να πλένονται καθαρά,

Τα μανίκια δεν πρέπει να είναι βρεγμένα.

Όποιος δεν σηκώνει το μανίκι του,

Δεν θα πάρει νερό!

φροντιστής: Λοιπόν, τα μανίκια είναι σηκωμένα, και τώρα θα δείξουμε στα δάχτυλά μας πώς να πλένουμε τα χέρια μας.

Γυμναστική δακτύλων:Α, νερό, νερό, νερό!

Ας είμαστε πάντα καθαροί! (τρίψτε την παλάμη στην παλάμη)

Ψεκάστε προς τα δεξιά, ψεκάστε προς τα αριστερά!

Το σώμα μας έχει βραχεί!

αφράτη πετσέτα,

Σκουπίστε τις λαβές πολύ γρήγορα. (προσομοίωση σκουπίσματος)

(Η δασκάλα συνεχίζει να πλένει την κούκλα)

φροντιστής: Πρώτα βρέχουμε τα χέρια μας με νερό, μετά κάνουμε σαπουνάδα στα χέρια μας με σαπούνι και τρίβουμε τη μια παλάμη μας στην άλλη.

παιδική ομοιοκαταληξία:ζεστό νερό

Καθαρίζω τα χέρια μου.

Θα πάρω ένα σαπούνι

Και τρίψτε τα χέρια τους.

Στη συνέχεια ξεπλύνετε τον αφρό με νερό και μην ξεχάσετε το πρόσωπο. Πλένουμε το πρόσωπό μας.

παιδική ομοιοκαταληξία: Vodicka, βότκα

Πλύνετε το πρόσωπό μου

Για να αστράφτουν τα μάτια σου

Για να κοκκινίσουν τα μάγουλά σου.

Να γελάς στόμα

Και έφαγε καλά τα δόντια του.

Και τώρα πρέπει να σκουπίσετε το πρόσωπο και τα χέρια σας με μια πετσέτα

Θα σκουπίσουμε τα χέρια μας.

Παιδαγωγός:Λοιπόν, εδώ είναι η κούκλα Χριστίνα, τα παιδιά και εγώ δείξαμε πώς να πλένεστε και να στεγνώνετε με μια πετσέτα. Ο καθένας πρέπει να έχει τη δική του πετσέτα.

(η κούκλα ευχαριστεί τα παιδιά και αφήνει το κέρασμα.)

Αποτέλεσμα:

Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, έμαθε την κούκλα να πλένεται. Αν πλένουμε πάντα τα χέρια μας με σαπούνι, τότε θα είμαστε υγιείς:

Όλες οι ασθένειες στα παιδιά

Από μικρόβια, λένε.

Να είσαι πάντα υγιής

Πρέπει να πλένετε τα χέρια σας με σαπούνι.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Περίληψη δραστηριοτήτων (καθεστωτική στιγμή) «Ντυνόμαστε για μια βόλτα με τη Μάσα»Ντύσιμο για βόλτα με τη Μάσα Σκοπός: Να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοφροντίδας. Καθήκοντα: 1. Εξασφαλίστε την έγκαιρη συλλογή.

Σύνοψη της δραστηριότητας παιχνιδιού "Washing Katya's Doll"Αφηρημένη δραστηριότητα παιχνιδιούστον 2ο όμιλο Νεαρή ηλικία«Πλύσιμο της κούκλας της Κάτιας». Εκπαιδευτικός: Bezrukova Svetlana Anatolyevna. Σκοπός: να διορθώσει.

(μεσαία ομάδα) Προετοιμάστηκε από: δασκάλα Perehvatova N. A. MBDOU "Pleshanov νηπιαγωγείο No. 1" σελ. Καθεστώς Donskoye.

Σύνοψη της ανοιχτής εκδήλωσης "Mode moment" Προετοιμασία για δείπνο, μεσημεριανό "(μεσαία ομάδα) Προετοιμάστηκε από: παιδαγωγός Borisyuk V.V. MBDOU "Kindergarten" Sun "Mode moment - Preparing children for dinner. Ενσωμάτωση.

Σύνοψη της καθεστωτικής στιγμής «Πλύσιμο. ΠΡΩΙΝΟ ΓΕΥΜΑ"Μία από τις κορυφαίες κατευθύνσεις στην εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι η διαμόρφωση της γνωστικής του δραστηριότητας. Ενεργός εκπαιδευτικός.

ΣΤΟ νηπιαγωγείοη δραστηριότητα της ζωής των παιδιών προχωρά σύμφωνα με ένα επιστημονικά τεκμηριωμένο καθεστώς. Διδάσκει μικρούς μαθητές με συγκεκριμένο ρυθμό, συμβάλλει στην ανάπτυξη καλές συνήθειες, προστατεύει νευρικό σύστημαπαιδί από την κούραση. Μια καλογραμμένη περίληψη των στιγμών του καθεστώτος θα βοηθήσει στην ανάπτυξη του πλυσίματος, του ντυσίματος, του περπατήματος και του φαγητού. Στην ανώτερη ομάδα, όπως και σε άλλες, κατά τη σύνταξη της, χαρακτηριστικά ηλικίαςμαθητές.

Καθημερινή ρουτίνα στο DOW

Ένα από τα κύρια καθήκοντα του νηπιαγωγείου είναι να καλύψει όλες τις ανάγκες του σώματος των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να βελτιώσει την υγεία τους, καθώς και να διαμορφώσει χρήσιμες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες. Όταν συντάσσετε μια περίληψη των στιγμών καθεστώτος στην παλαιότερη ομάδα, μπορείτε να εστιάσετε στον παρακάτω πίνακα.

Δραστηριότητα	Χρονικό πλαίσιο (σύμφωνα με το πρόγραμμα Origins)
Υποδοχή παιδιών, επιθεώρησή τους, δωρεάν παιχνίδια	7.00 - 8.20
Φορτιστής	8.20 - 8.30
ΠΡΩΙΝΟ ΓΕΥΜΑ	8.30 - 9.00
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες μαζί με προετοιμασία και διαλείμματα	9.00 - 10.30
Περπατήστε	10.30 - 12.20
Επιστροφή στην ομάδα, γδύσιμο	12.20 - 12.35
Δείπνο	12.35 - 13.00
Ωρα ησυχίας	13.00 - 15.00
Ανύψωση και σκλήρυνση	15.00 - 15.30
απογευματινό τσάι	15.30 - 15.50
Δωρεάν παιχνίδια	15.50 - 17.00
Περπάτημα, αφήνοντας τα παιδιά στο σπίτι	17.00 - 19.00

Ο δάσκαλος πρέπει να ενθαρρύνει τη δραστηριότητα και την ανεξαρτησία των μαθητών, οργανώνοντας τις δραστηριότητές τους σε ευαίσθητες στιγμές. Στη μεγαλύτερη ομάδα, τα παιδιά ξέρουν ήδη πώς να πλένονται και να ντύνονται και να τρώνε προσεκτικά. Πρέπει να διορθωθεί επιτευχθέντα αποτελέσματακαι σταδιακά αυξάνουν την πολυπλοκότητα των εργασιών.

Ο καθορισμός του στόχου

Πριν συντάξει μια περίληψη των στιγμών του καθεστώτος στην ανώτερη ομάδα, ο δάσκαλος θα πρέπει να εξοικειωθεί με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Υποδεικνύει ποιες δεξιότητες υγιεινής πρέπει να διαμορφωθούν σε αυτή την ηλικία.

Έτσι, όταν πλένονται, τα παιδιά πρέπει να ενεργούν γρήγορα και ανεξάρτητα, να σκουπίζονται με μια προσωπική πετσέτα. Η συνήθεια του πλυσίματος των χεριών με σαπούνι πριν από το φαγητό, μετά την επίσκεψη στην τουαλέτα και όταν επιδιορθώνεται το βρώμικο.

Κατά τη διάρκεια του μεσημεριανού γεύματος, τα παιδιά πρέπει να τρώνε σιωπηλά και προσεκτικά. Μαθαίνουν να χειρίζονται σωστά ένα πιρούνι και ένα μαχαίρι, να χρησιμοποιούν μια χαρτοπετσέτα. Καθισμένοι στο τραπέζι, πρέπει να θυμάστε τη στάση σας. Βγαίνοντας από πίσω του, τα παιδιά σπρώχνουν την καρέκλα προς τα πίσω και ευχαριστούν τους μεγάλους, αλλά και τους εφημερεύοντες.

Τα παιδιά πρέπει να ντύνονται και να γδύνονται γρήγορα, χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων. Τα πράγματα και τα παπούτσια τοποθετούνται τακτοποιημένα στο ντουλάπι με μια συγκεκριμένη σειρά. Ο δάσκαλος δημιουργεί στα παιδιά την ανάγκη να παρακολουθούν την καθαριότητα των ρούχων τους, να προσέχουν τα προβλήματα στην εμφάνισή τους και να τα εξαλείφουν.

Τα παιδιά παρακολουθούνται στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Οι εντοπισμένες «προβληματικές περιοχές» λαμβάνονται υπόψη κατά την οργάνωση δραστηριοτήτων σε καθεστωτικές στιγμές. Στην μεγαλύτερη ομάδα, τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα με τη σειρά των ενεργειών· μια υπενθύμιση από έναν ενήλικα είναι αρκετή για αυτά. Ο έπαινος και η ενθάρρυνση χρησιμοποιούνται επίσης ενεργά.

Κάνοντας μια σύνοψη των καθεστωτικών στιγμών στην ανώτερη ομάδα

Ο δάσκαλος πρέπει να σχεδιάζει εκ των προτέρων τις ενέργειές του με στόχο την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά. Για αυτό συντάσσεται περίληψη των καθεστωτικών στιγμών. Στη μεγαλύτερη ομάδα, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στους «προβληματικούς τομείς», καθώς και στη συνειδητή στάση των παιδιών στις διαδικασίες υγιεινής.

Κατά τον προγραμματισμό, παρατηρείται η ακόλουθη δομή:

• Ένδειξη του θέματος της εκδήλωσης («Χρέωση τραπεζαρίας», «Προετοιμασία για ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας», «Πλύσιμο»), καθώς και της ομάδας για την οποία έχει σχεδιαστεί.
• Στόχος. Συνήθως ορίζεται ως η ενίσχυση των δεξιοτήτων αυτο-φροντίδας κατά το ντύσιμο, το φαγητό, το πλύσιμο κ.λπ.
• Καθήκοντα. Εξηγούν πώς ο εκπαιδευτικός πρόκειται να επιτύχει τους στόχους. Τα καθήκοντα χωρίζονται σε αναπτυξιακά, εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά. Τα πρώτα στοχεύουν στη διδασκαλία πρακτικών δεξιοτήτων στα παιδιά (δέσιμο κορδονιών, χρήση πιρουνιού και μαχαιριού). Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα διαμορφώνουν την ανάγκη για τάξη και καθαριότητα, εισάγουν τους κανόνες συμπεριφοράς, ευγενική επικοινωνία. Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα διευρύνουν την κατανόηση του κόσμου γύρω. Έτσι, στη διαδικασία του πλυσίματος με τα παιδιά, μπορείτε να συζητήσετε για τα μικρόβια και στο μεσημεριανό γεύμα μπορείτε να μάθετε περισσότερα για το επάγγελμα του μάγειρα.
• Μέθοδοι. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει μια λεκτική εξήγηση, οπτικά βοηθήματα με αλγόριθμους δράσης ή μια επίδειξη πρακτικής δεξιότητας.
• Εξοπλισμός. Αν συμβεί στην τραπεζαρία, τότε θα είναι πιάτα, τραπεζομάντιλα, χαρτοπετσέτες. Στο μπάνιο, αυτός ο ρόλος εκτελείται με σαπούνι και πετσέτα. Μερικές φορές χρησιμοποιούνται οπτικά βοηθήματα, τα οποία απεικονίζουν τη σειρά του πλυσίματος ή του ντυσίματος.
• Πρόοδος εκδήλωσης. Περιγράφει αναλυτικά όλες τις ενέργειες του δασκάλου, τις εξηγήσεις που δίνει στα παιδιά, ποιήματα, αινίγματα, παραμύθια κ.λπ.

Υποδοχή παιδιών

Μαζί του ξεκινά η σύνοψη της διεξαγωγής καθεστωτικών στιγμών. Με τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, ο δάσκαλος εργάζεται για την επίλυση των παρακάτω εργασιών:

• Λήψη πληροφοριών για την κατάσταση της υγείας των μαθητών.
• Δημιουργία Να έχετε καλή διάθεση.
• Εδραίωση των δεξιοτήτων υγιεινής στα παιδιά, συμπεριλαμβανομένου ενός τακτοποιημένου εμφάνιση, ακρίβεια.
• Διαμόρφωση ευγενικής συμπεριφοράς προς συνομηλίκους και ενήλικες.

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνήθως τρέχουν χαρούμενα στην ομάδα, μοιράζονται τα νέα με τους συντρόφους τους. Ιδιαίτερη προσοχήπρέπει να δίνεται σε νέους μαθητές, καθώς και σε ντροπαλά παιδιά. Εάν το μωρό έχει κακή διάθεση, ο δάσκαλος πρέπει να του αποσπάσει την προσοχή μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα, ανάθεση εργασίας (πότισμα λουλουδιών, σκούπισμα φύλλων).

Το καλοκαίρι, η συνάντηση των μαθητών γίνεται στο δρόμο. Στα παιδιά μπορούν να προσφερθούν παιχνίδια με σαπουνόφουσκες, πικάπ. Σε αυτή την ηλικία, συνιστάται να κάνετε ψυχο-γυμναστική, όταν τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, απολαμβάνουν το πρωί μαζί, χαμογελούν το ένα στο άλλο, ας πούμε καλά λόγια.

πλύσιμο

Στο έκτο έτος της ζωής, τα παιδιά διδάσκονται να εκτελούν ανεξάρτητα διαδικασίες υγιεινής με βάση την κατανόηση των οφελών και της αναγκαιότητάς τους. Η σύνοψη της στιγμής του καθεστώτος "Πλύσιμο" στην ανώτερη ομάδα μπορεί να περιλαμβάνει τα ακόλουθα καθήκοντα:

• Διαμόρφωση της ανάγκης για πλύσιμο των χεριών μετά την επίσκεψη στην τουαλέτα, σε περίπτωση μόλυνσης και πριν από το φαγητό.
• Εμπέδωση γνώσεων για διάφορα είδη υγιεινής (χτένα, σαπούνι, οδοντόβουρτσα, πετσέτα κ.λπ.)
• Ευαισθητοποίηση για τη σημασία της προσωπικής υγιεινής.
• Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στη διαδικασία του πλυσίματος.

Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί αφίσες με σχέδια και σύντομες λεζάντες, ποιήματα, αινίγματα για είδη υγιεινής στην εργασία του. Φροντίζει τα παιδιά να σηκώνουν τα μανίκια τους, να χρησιμοποιούν σωστά το σαπούνι, να μην πιτσιλίζουν νερό, να κλείνουν τη βρύση, να στεγνώνουν με ατομικές πετσέτες και να τα κρεμούν στη θέση τους. Η σύγκριση με άλλα παιδιά είναι προτιμότερο να μην χρησιμοποιείται. Είναι πιο χρήσιμο να παρατηρήσετε την προσωπική πρόοδο κάθε μαθητή («Σήμερα θυμηθήκατε ο ίδιος ότι πρέπει να σηκώσετε τα μανίκια σας»).

Σάλτσα

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διδάσκονται να παρακολουθούν ανεξάρτητα την εμφάνισή τους, να προσαρμόζουν τον γιακά τους έγκαιρα, να βάζουν το πουκάμισό τους στο παντελόνι και να χτενίζουν τα μαλλιά τους.

Στη σύνοψη της στιγμής του καθεστώτος "Ντύσιμο" στην ανώτερη ομάδα, μπορείτε να καθορίσετε τις ακόλουθες εργασίες:

• Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση στα πράγματα σας, ακρίβεια.
• Διορθώστε τον σωστό αλγόριθμο ντυσίματος.
• Βελτιώστε τις δεξιότητες στο κούμπωμα κουμπιών, φερμουάρ, δέσιμο κορδονιών.
• Επαναλάβετε το όνομα και τον σκοπό των ρούχων, τα χρώματα, τις έννοιες «αριστερά» και «δεξιά».

Πριν ετοιμαστεί για βόλτα, ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά βάζει σε τάξη την ομάδα, βάζει τα παιχνίδια στις θέσεις τους. Κάθε παιδί ντύνεται κοντά στο ντουλάπι του. Είναι σημαντικό οι μαθητές να μην σκορπίζουν τα ρούχα τους, να μην διπλώνουν τα πράγματα, να μην αλλάζουν παπούτσια. Το χειμώνα, μπορείτε να κρεμάσετε σε εμφανές μέρος τον αλγόριθμο του ντυσίματος και του γδύσιμο σε εικόνες. Εάν είναι απαραίτητο, πραγματοποιείται ατομική εργασία με παιδιά, επιδεικνύονται πρακτικές τεχνικές σε μαριονέτες.

Εφημερία κυλικείου

Το στρώνοντας τραπέζια για δείπνο και το καθάρισμά τους μετά το φαγητό διδάσκει στα παιδιά να εκτελούν γρήγορα και ορθολογικά υπεύθυνες εργασίες. Είναι επιθυμητό τα ευκίνητα και αργά παιδιά να συνδυάζονται, τότε δεν θα επιστρέψουν πολύ νωρίς από μια βόλτα ή θα αργήσουν για ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Το σχέδιο-σύνοψη των στιγμών καθεστώτος στην ανώτερη ομάδα μπορεί να περιέχει τις ακόλουθες εργασίες:

• Μάθετε στα παιδιά να κάνουν καλά τη δουλειά τους.
• Καλλιεργήστε ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι κοινή εργασία.
• Μάθετε να στρώνετε το τραπέζι σύμφωνα με τα πιάτα που σερβίρονται.
• Αναπτύξτε τη μνήμη και τη λογική.
• Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες, την ικανότητα διαπραγμάτευσης, δράσης από κοινού.
• Μάθετε να αξιολογείτε τα αποτελέσματα της εργασίας που εκτελείται.

Πρώτα, οι συνοδοί πλένουν τα χέρια τους, βάζουν ποδιές και κασκόλ. Ο δάσκαλος τους λέει το μεσημεριανό μενού. Τα παιδιά κατανέμουν ανεξάρτητα καθήκοντα, σερβίρουν τραπέζια, στρώνουν τραπεζομάντιλα, τακτοποιούν μαχαιροπίρουνα. Η μυθοπλασία είναι ευπρόσδεκτη (για παράδειγμα, η ιδέα της χρήσης λουλουδιών για διακοσμήσεις, ασυνήθιστοι τρόποι διπλώματος χαρτοπετσετών). Ο δάσκαλος μπορεί να προτείνει ορθολογικές μεθόδους για την εκτέλεση αυτής ή εκείνης της ενέργειας.

Μετά το δείπνο, οι υπάλληλοι σκουπίζουν τα ψίχουλα, αφαιρούν τα άδεια πιάτα, τους κάδους ψωμιού και τις θήκες για χαρτοπετσέτες από τα τραπέζια και διπλώνουν το τραπεζομάντιλο. Ο δάσκαλος πρέπει να αξιολογήσει τις ενέργειες των παιδιών, να τους εκφράσει ευγνωμοσύνη για τη βοήθειά τους.

γεύμα

Συντάσσοντας μια περίληψη της στιγμής του καθεστώτος "Διατροφή" στην ανώτερη ομάδα, ο δάσκαλος μπορεί να θέσει στον εαυτό του τα ακόλουθα καθήκοντα:

• Συνεχίστε την εξοικείωση με την κουλτούρα συμπεριφοράς στο τραπέζι (η ικανότητα χρήσης χαρτοπετσέτας, μαχαιροπήρουνων, ακρίβεια, σχολαστικό μάσημα φαγητού με κλειστό στόμα).
• Διαμορφώστε υγιεινές συνήθειες (σωστή στάση, πλύσιμο χεριών πριν το φαγητό).
• Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
• Καλλιεργήστε ευγενική στάση απέναντι στο προσωπικό και τους συνοδούς του νηπιαγωγείου, καθώς και τη συνήθεια της καθαριότητας.

Μισή ώρα πριν από τα γεύματα, ο δάσκαλος σταματάει τα θορυβώδη παιχνίδια, καλεί τα παιδιά να διαβάσουν ένα βιβλίο ή να κάνουν κάτι άλλο ήσυχο. Μικρές ομάδες παιδιών πλένουν τα χέρια τους. Είναι χρήσιμο να τους εξοικειώσετε με το μενού, να τους πείτε λεπτομερέστερα για τα πιάτα που σερβίρονται, τη δουλειά των σεφ. Με τη βοήθεια παραμυθιών και ποιημάτων, μπορείτε να θυμηθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι.

Τα γεύματα λαμβάνονται σε φιλική ατμόσφαιρα, χωρίς βιασύνη. Ο δάσκαλος επαινεί τα τακτοποιημένα παιδιά, παρακολουθεί τη στάση των θαλάμων και διεξάγει ατομική εργασία. Εάν ένα από τα παιδιά αρνείται να φάει, είναι απαραίτητο να μάθετε τον λόγο, να καθησυχάσετε. Μερικές φορές το πρόβλημα σχετίζεται με αδιαθεσία, επομένως παρακολουθήστε προσεκτικά την κατάσταση ενός τέτοιου μωρού. Στο τέλος του δείπνου, τα παιδιά σκουπίζουν τα χείλη τους με μια χαρτοπετσέτα, ευχαριστούν το προσωπικό και τους εφημερεύοντες για τη δουλειά τους και μετακινούν τις καρέκλες. Καθένας καθαρίζει μετά τον εαυτό του ένα φλιτζάνι και ένα πιατάκι, ξεπλένει το στόμα του και πλένει τα χέρια του.

Σύνοψη της καθεστωτικής στιγμής "Βόλτα" στην ανώτερη ομάδα

Στα προσχολικά ιδρύματα, δίνεται μεγάλη προσοχή στη βελτίωση της υγείας των μαθητών, τους φυσική ανάπτυξη, πρόληψη της κόπωσης. Ο περίπατος πραγματοποιείται δύο φορές την ημέρα: μετά από εκπαιδευτικά μαθήματα, καθώς και μετά από ένα απογευματινό σνακ. Αυτή τη στιγμή, τα παιδιά αναπνέουν καθαρό αέρα, παίζουν υπαίθρια παιχνίδια. Τους επιτρέπεται να κάνουν θόρυβο και να τρέχουν ελεύθερα γύρω από την τοποθεσία. Η βόλτα μπορεί να ακυρωθεί εάν υπάρχει δυνατός άνεμος, βροχή ή θερμοκρασία κάτω από -15 °C.

Στην ηλικιωμένη ομάδα, το κράτημα καθεστωτικών στιγμών συνδέεται απαραίτητα με την εποχή του χρόνου, τα θέματα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Η δομή του περιπάτου περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

• παρατήρηση. Μπορεί να διαρκέσει από 15 έως 25 λεπτά, γίνεται καθημερινά και συνδέεται με εποχιακές αλλαγές. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρατηρούν τη δουλειά των ενηλίκων, διάφορα φυσικά φαινόμενα, έντομα και πτηνά και μελετούν φυτά.
• Παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Ο βέλτιστος αριθμός τους κατά τη διάρκεια μιας βόλτας είναι 3-4. Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν τους αγώνες και τις σκυταλοδρομίες. Μπορούν να εισαχθούν αθλητικά παιχνίδια: βόλεϊ, ποδόσφαιρο, χόκεϊ, μπάντμιντον, μπάσκετ.
• Δουλειά. Τα παιδιά μπορούν να δουλέψουν με τσουγκράνες, ποτιστήρια και φτυάρια. Ασχολούνται με τη φροντίδα του ανθισμένου κήπου και του κήπου, τον καθαρισμό φύλλα του φθινοπώρου, καθαρίζοντας το χιόνι.
• Ανεξάρτητα παιχνίδια. Τα παιδιά μπορούν να πάνε σε ένα φανταστικό ταξίδι, να γίνουν πιλότοι, πειρατές ή ναύτες. Ο δάσκαλος δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη παιχνιδιών πλοκής και κατασκευής. Ως υλικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν άμμος, βότσαλα, νερό ή χιόνι.
• Ατομική δουλειάμε τα παιδιά σχετικά με το σχηματισμό δεξιοτήτων υστέρησης.

ημερήσιος ύπνος

Χρειάζονται 2 ώρες. Η περίληψη της οργάνωσης της στιγμής του καθεστώτος στην ανώτερη ομάδα περιλαμβάνει προετοιμασία για ύπνο: γδύσιμο μόνος του, τακτοποιημένα διπλωμένα ρούχα σε παιδικό καρεκλάκι, μετάβαση στην τουαλέτα. Ο βοηθός του δασκάλου αερίζει την κρεβατοκάμαρα. Πριν πάτε για ύπνο, μπορείτε να διαβάσετε ένα ήρεμο παραμύθι στα παιδιά, να τραγουδήσετε ένα νανούρισμα. Μερικές φορές τα παιδιά αποκοιμιούνται υπό απαλή μουσική. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να ξαπλώνουν στο πλάι και να κρατούν τα χέρια τους πάνω από την κουβέρτα.

Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά. Καλούνται να κάνουν απλές ασκήσεις ακριβώς στο κρεβάτι (ρουφηξιά, κινήσεις χεριών, περιστροφή των ποδιών). Στη συνέχεια, τα παιδιά σηκώνονται, κάνουν ελαφρές στροφές και βαδίζουν στη θέση τους. Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να στρώνουν τα κρεβάτια τους. Μετά από αυτό, πραγματοποιείται συνήθως σκλήρυνση: περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, τρίψιμο με μαλακά γάντια. Υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, τα παιδιά μπορούν να κάνουν βελονισμό προσώπου, αυτιών, χεριών.

Μια σύνοψη στιγμών ρουτίνας στην ομάδα ηλικιωμένων βοηθά τον εκπαιδευτικό να προγραμματίσει τη δουλειά του. Χάρη σε αυτόν, η καθημερινή δραστηριότητα μετατρέπεται σε αναπτυξιακή, γεγονός που ενισχύει το εκπαιδευτικό της αποτέλεσμα.

Σύνοψη της διαδικασίας πλύσης στο προπαρασκευαστική ομάδα

Εκπαιδευτικός: Popova T.A.

Η διαδικασία πλυσίματος

Περιεχόμενο προγράμματος:

Σκλήρυνση με δροσερό νερό. Μασάζ χεριών.

Στόχος:

Να είστε προσεκτικοί κατά το πλύσιμο. Διδάξτε μασάζ δακτύλων, ευνοϊκό εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, κυκλοφορία χεριών.

Συνεχίστε να προσέχετε τον εαυτό σας, την υγεία σας, να σας υπενθυμίζει την ανάγκη για υγιεινή.

Συμπεριλαμβανομένου: το παιχνίδι "Μαγική Πύλη", απομνημόνευση ποιήματος, παιχνίδια με λέξεις.

Ροή διαδικασίας: - "Πλύσιμο χεριών"

Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει το παιχνίδι με τις λέξεις "Magic Gate" (επαναλάβετε τις ημέρες της εβδομάδας).

Πλύσιμο χεριών (1,2,3,4,5 βάλτε ξανά σαπούνι)

Κάντε μασάζ σε κάθε δάχτυλο, φτιάξτε «γάντια»: «Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς,

Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά, Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς, Αυτό το δάχτυλο είναι η μαμά, Αυτό το δάχτυλο είναι το μωρό μας "Και το όνομά του είναι ... (Ντανίλκα).

Στη συνέχεια, κυκλικές κινήσεις των χεριών και των περιχειρίδων. Πήρε γάντια.

Έξαψη (σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να γέρνετε τα χέρια σας προς τα κάτω)

Τι άλλο πρέπει να γίνει;

Παιδιά:Πλύσου.

Παιδαγωγός:Πρέπει να πλένεις το πρόσωπό σου πρωί και βράδυ...

Τι άλλο πρέπει να γίνει;

Παιδιά:φύσα τη μύτη σου

Παιδαγωγός:Για τι?

Παιδιά:Τα μικρόβια συγκεντρώνονται στη μύτη, επομένως είναι απαραίτητος ο καθαρισμός του ρινικού βλεννογόνου.

Παιχνίδι: Μαγείαπύλες"(

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Σύνοψη της διαδικασίας πλύσης στην προπαρασκευαστική ομάδα

Εκπαιδευτικός: Popova T.A.

Η διαδικασία πλυσίματος

Περιεχόμενο προγράμματος:

Σκλήρυνση με δροσερό νερό. Μασάζ χεριών.

Στόχος:

Να είστε προσεκτικοί κατά το πλύσιμο. Διδάξτε μασάζ στα δάχτυλα, προωθώντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, την κυκλοφορία του αίματος των χεριών.

Συνεχίστε να προσέχετε τον εαυτό σας, την υγεία σας, να σας υπενθυμίζει την ανάγκη για υγιεινή.

Συμπεριλαμβανομένου: το παιχνίδι "Μαγική Πύλη", απομνημόνευση ποιήματος, παιχνίδια με λέξεις.

Πρόοδος της διαδικασίας: - "Πλύσιμο χεριών"

Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει ένα παιχνίδι λέξεων«Μαγική Πύλη» (επαναλαμβάνετε τις ημέρες της εβδομάδας).

• Πλύσιμο χεριών (1,2,3,4,5 βάλτε ξανά σαπούνι)
• Κάντε μασάζ σε κάθε δάχτυλο, φτιάξτε «γάντια»: «Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς,

Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά, Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς, Αυτό το δάχτυλο είναι η μαμά, Αυτό το δάχτυλο είναι το μωρό μας "Και το όνομά του είναι ... (Ντανίλκα).

• Στη συνέχεια, κυκλικές κινήσεις των χεριών και των περιχειρίδων. Πήρε γάντια.
• Έξαψη (σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να γέρνετε τα χέρια σας προς τα κάτω)
• Σφίξιμο.

Τι άλλο πρέπει να γίνει;

Παιδιά: Πλύντε.

Παιδαγωγός: Πρέπει να πλένεις το πρόσωπό σου πρωί και βράδυ...

Τι άλλο πρέπει να γίνει;

Παιδιά: φυσήξτε τη μύτη σας

Δάσκαλος: Για τι;

Παιδιά: Τα μικρόβια συγκεντρώνονται στη μύτη, επομένως είναι απαραίτητος ο καθαρισμός του ρινικού βλεννογόνου.

Παιχνίδι: "Magic Gate"(οποιοδήποτε παιχνίδι λέξεων, ενίσχυση)

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Σκοπός: να δείξουν στους γονείς ότι το παιδί τους 6-7 ετών περνάει μια δύσκολη περίοδο στη ζωή τους, να τους μάθουν να βλέπουν τον κόσμο μέσα από τα μάτια του, να προσπαθούν να το καταλάβουν, να τους παρέχουν υποστήριξη....

Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με OHP "Ανάπτυξη οριζόντων στη διαδικασία των γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων"

περίληψη μαθήματος λογοθεραπείας ανάπτυξη οριζόντων στη διαδικασία γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων ....

Ινστιτούτο Οικονομικών Επιστημών, Διοίκησης και Νομικής

Έκθεση πρακτικής άσκησης

Εκτελέστηκε

Μαθητής της ομάδας Κ 351

Minnullina Alina Airatovna

Τετραγωνισμένος

Kozina Dilya Magsumovna

Καζάν-2015

2) Κατάρτιση σχεδίου-σύνοψης του ΓΚΔ για τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. 3) Οργάνωση και διεξαγωγή στιγμών ρουτίνας (πλύσιμο, ντύσιμο, φαγητό, ύπνος) με στόχο την εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων και τη βελτίωση της υγείας.

4) Οργάνωση και διεξαγωγή αθλητικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων στην καθημερινή ρουτίνα (πρωινές ασκήσεις, φυσική αγωγή, υπαίθρια παιχνίδια, σκλήρυνση).

5) Συμπλήρωση χάρτη παιδαγωγικής παρακολούθησης της υγείας του παιδιού.

6) Ανάπτυξη διδακτικού εγχειριδίου για τη σωματική ανάπτυξη του παιδιού.

7) Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Εισαγωγή

Εγώ, η Minnullina Alina Airatovna, έκανα πρακτική άσκηση στο Ινστιτούτο Οικονομικών, Διοίκησης και Νομικής.

Στόχοι: Η εκπαιδευτική πρακτική είναι να διαμορφώσει τον μελλοντικό παιδαγωγό και δάσκαλο του μαθητή, στο σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης, την προσωπική και επαγγελματική ετοιμότητα για την υλοποίηση των κύριων τύπων των επαγγελματικών του δραστηριοτήτων. Με βάση εργαστήρια προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, γραφείο θεωρητικών και μεθοδολογικών βάσεων της προσχολικής εκπαίδευσης.

2. Κατάρτιση σχεδίου-σύνοψης κόμβων για τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σχεδιασμός μαθήματος.

Πρώτη εβδομάδα;

Σκοπός: Διδασκαλία ισορροπίας, άσκηση στο άλμα.

Καθήκοντα: Χτίσιμο σε μια στήλη μία κάθε φορά, εκμάθηση τρεξίματος, άσκηση ισορροπίας, άσκηση στο άλμα.

Εισαγωγικό μέρος:

Κτίριο σε μια γραμμή

περπάτημα σε κύκλους? σε κάλτσες, σε τακούνια.

Τρέξιμο σε κύκλο.

Κύριο μέρος:

Γενική αναπτυξιακή άσκηση.

Άσκηση ισορροπίας (περπάτημα σανίδας)

Άσκηση άλματος (επί τόπου και με προόδους)

Τελικό μέρος:

Παιχνίδι χαμηλής δραστηριότητας με στοιχεία ανίχνευσης.

Δεύτερη εβδομάδα;

Σκοπός: Διδασκαλία ασκήσεων άλματος, ασκήσεων ρίψης.

Καθήκοντα: Χτίσιμο σε στήλη, εκμάθηση άλματος, άσκηση ρίψης.

Εισαγωγικό μέρος:

Κτίριο σε πλάτος.

φίδι περπάτημα

Τρέξιμο σε κύκλο

Κύριο μέρος:

Γενική αναπτυξιακή άσκηση.

Άσκηση άλματος (άλμα πάνω από αντικείμενα)

Άσκηση ρίψης (ρίψη της μπάλας στο καλάθι)

Τελικό μέρος:

Παιχνίδι μεσαίας δραστηριότητας με στοιχεία ρίψης.

Τρίτη εβδομάδα?

Σκοπός: Διδασκαλία άσκησης στη ρίψη, άσκηση ισορροπίας.

Καθήκοντα: Χτίζοντας σε μια στήλη μία κάθε φορά, εκμάθηση ρίψης, άσκηση ισορροπίας.

Εισαγωγικό μέρος:

Κατασκευή σε μοτίβο σκακιέρας.

Ζέσταμα.

Περπάτημα και τρέξιμο σε κύκλους.

Κύριο μέρος:

Αναπτυξιακή άσκηση

Άσκηση ρίψης (ρίψη της μπάλας στον στόχο)

Άσκηση ισορροπίας (περπάτημα σανίδας)

Τελικό μέρος: Παιχνίδι χαμηλής δραστηριότητας με στοιχεία ισορροπίας.

τέταρτη εβδομάδα?

Σκοπός: Διδασκαλία αναρρίχησης, άσκηση ισορροπίας.

Καθήκοντα: Χτίσιμο σε στήλη, άσκηση ισορροπίας.

Εισαγωγικό μέρος:

Κτίριο στη σειρά.

Περπάτημα στο τρένο

Τρέξιμο σε κύκλο.

Κύριο μέρος:

Άσκηση ανάπτυξης.

Άσκηση αναρρίχησης (πάνω από εμπόδιο)

Τελικό μέρος: Παιχνίδι υψηλής δραστηριότητας με στοιχεία.

3.Οργάνωση και διεξαγωγή στιγμών ρουτίνας (πλύσιμο, ντύσιμο, φαγητό, ύπνος) με στόχο την εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων και τη βελτίωση της υγείας.

Οργάνωση πλυσίματος

Η οργάνωση του πλυσίματος πραγματοποιείται σταδιακά, σε μικρές ομάδες. Αρχικά, εξηγούν στα παιδιά (υπενθυμίζουν) τους κανόνες για το πλύσιμο:

Σηκώστε τα μανίκια πριν το πλύσιμο.

Βρεγμένα χέρια με νερό.

Απλώστε καλά τα χέρια σας (μέχρι να σχηματιστεί αφρός).

Ξεπλύνετε το σαπούνι πάνω από το νεροχύτη.

Πιέστε νερό από τα χέρια πάνω από το νεροχύτη (μην τινάζετε νερό από τα χέρια).

Σκουπίστε τα χέρια σας με μια προσωπική πετσέτα.

Διατηρήστε την καθαριότητα και την τάξη στην τουαλέτα.

Στην πορεία φροντίζουν ο νεροχύτης να έχει 2 - 3 παιδιά για να μην σπρώχνονται μεταξύ τους. Κάντε σχόλια εάν χρειάζεται. Τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιούν μια προσωπική πετσέτα, να την κρεμούν προσεκτικά στη θέση της. Διευκρινίστε το όνομα των αξεσουάρ πλυσίματος (σαπούνι, σαπουνοθήκη, πετσέτα, νεροχύτης), το χρώμα, το σχήμα του υλικού (από τι είναι φτιαγμένο το σαπουνάκι), άλλες ιδιότητες (ζεστό, κρύο νερό).

Όταν σχεδιάζετε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στη διαδικασία του πλυσίματος, ο δάσκαλος πρέπει να καθοδηγείται από το Πρόγραμμα της ομάδας του, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης των παιδιών, να χρησιμοποιεί μια ποικιλία μεθόδων για τη διαχείριση των δραστηριοτήτων τους.

Διαμόρφωση στα παιδιά της συνήθειας να ακολουθούν την καθαριότητα του σώματος, την τακτοποίηση των ρούχων, των μαλλιών. βουρτσίστε τα δόντια σας, κρατήστε τα νύχια σας καθαρά. καλύψτε το στόμα και τη μύτη σας με ένα μαντήλι όταν βήχετε και φτερνίζεστε.

Τροφοδοσία;

Τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, μαζί με τον δάσκαλο και τον βοηθό του, αρχίζουν να κατακτούν τις δεξιότητες του στήσιμου τραπεζιού, δηλαδή εφημερεύουν στην τραπεζαρία, βάζουν ειδικά ραμμένες ποδιές και στρώνουν το τραπέζι, βάζουν τα απαραίτητα πιάτα. και απλώστε τα μαχαιροπίρουνα από τη δεξιά πλευρά (κουτάλια, πιρούνια και μαχαίρια). Τα μαχαίρια είναι ασφαλή για παιδιά με θαμπή λεπίδα. Τα παιδιά από τη μεγαλύτερη ομάδα θα πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιούν σωστά τα μαχαιροπίρουνα. Όταν τελειώσει όλη η δουλειά των παιδιών, η βοηθός δασκάλα ρίχνει το έτοιμο φαγητό. Τα παιδιά κάθονται να φάνε, στο τραπέζι ο δάσκαλος λέει μαζί τους τι τρώνε, από τι είναι φτιαγμένο αυτό το πιάτο, τι είναι χρήσιμο σε αυτό.

Η τροφοδοσία στο νηπιαγωγείο πρέπει να συνδυαστεί με κατάλληλη διατροφήπαιδί στην οικογένεια. Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι το φαγητό στο σπίτι συμπληρώνει τη διατροφή του νηπιαγωγείου. Για να γίνει αυτό, κάθε μέρα δημοσιεύουμε μενού σε ομάδες. Οι γονείς πρέπει το βράδυ (βραδινό) να δίνουν στο παιδί φαγητό που δεν έτρωγε στο νηπιαγωγείο.

Ο προϊστάμενος του νηπιαγωγείου παρακολουθεί την ποιότητα παρασκευής του φαγητού, τη συμμόρφωσή του με τις φυσιολογικές ανάγκες των παιδιών σε βασικά θρεπτικά συστατικά, την υγιεινή του τμήματος εστίασης, την τήρηση των κανόνων προσωπικής υγιεινής από τους εργαζόμενους και την οργάνωση της διατροφής των παιδιών σε ομάδες. Η μεσιτεία τελικών προϊόντων γίνεται καθημερινά από επιτροπή που έχει ειδικά δημιουργηθεί για το σκοπό αυτό με καταχωρήσεις στο κατάλληλο ημερολόγιο. Επίσης υπάρχουν όλοι οι τεχνολογικοί χάρτες μαγειρικής.

Οργάνωση ντυσίματος

Η εμπειρία έχει δείξει ότι σε ομάδες διαφορετικών ηλικιών, η προσοχή των εκπαιδευτικών και των κατώτερων παιδαγωγών εφιστάται κυρίως στα μωρά: διδάσκονται να γδύνονται ενώ κάθονται σε καρέκλες, με μια συγκεκριμένη σειρά, χωρίς περιττές φασαρίες, βιασύνες και φάρσες. Για να βοηθήσει τα παιδιά (για εκπαιδευτικούς σκοπούς), ο δάσκαλος καλεί τα μεγαλύτερα παιδιά.

Όταν προετοιμάζεστε για μια βόλτα, καλό είναι να ντύνετε τα παιδιά σταδιακά και να τα στέλνετε σε υποομάδες με έναν κατώτερο δάσκαλο. Ο ίδιος ο παιδαγωγός ασκεί τους νεότερους στις δεξιότητες του σωστού και συνεπούς ντυσίματος, επιτελώντας σκόπιμη δουλειά ως προς αυτό.

Έτσι, η οργάνωση της διατροφής, του πλυσίματος, του ντυσίματος και του γδύσιμο των παιδιών σε μια ομάδα διαφορετικών ηλικιών απαιτεί μεγάλη δεξιότητα του παιδαγωγού, τη σαφήνεια και τη συνοχή της δουλειάς όλων των συνοδών, τη δημιουργία ενός ήρεμου και φιλικού περιβάλλοντος, μια προσεκτική στάση. ενήλικες σε όλα τα παιδιά, ιδιαίτερα στα μικρότερα. Όλα αυτά είναι σημαντικά γιατί στον σύντομο χρόνο που διατίθεται σύμφωνα με το καθεστώς για αυτές τις ζωτικές διαδικασίες, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εξυπηρετούνται σωστά και γρήγορα τα παιδιά, οι ζωοτροφές, τα ρούχα κ.λπ., αλλά και, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος, να διασφαλίζεται η διαμόρφωση των απαραίτητων για τα παιδιά κάθε ηλικίας πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων. Στη διαδικασία των καθημερινών δραστηριοτήτων τα παιδιά θα πρέπει να εκπαιδεύονται στις συνήθειες σωστής συμπεριφοράς σε ομαδικές, φιλικές σχέσεις. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό:

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να κατανοήσει σαφώς το εύρος των απαιτήσεων του προγράμματος για κάθε ομάδα.

Κατά τη διαμόρφωση μιας δεξιότητας, η προσοχή των παιδιών θα πρέπει να εστιάζεται στη βελτίωση των ατομικών δεξιοτήτων, κυρίως εκείνων που τα παιδιά εξακολουθούν να έχουν κακές ή δεν γνωρίζουν καθόλου.

Η εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων είναι μια σύνθετη και χρονοβόρα διαδικασία. Ορισμένες δεξιότητες διαμορφώνονται σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία (σωστή χρήση οργάνων κ.λπ.), ενώ άλλες είναι σημαντικό να διαμορφωθούν σε μια ορισμένη ηλικία και στη βάση τους θα επιλυθούν νέες εργασίες στο μέλλον.

Κατά την εκπαίδευση των δεξιοτήτων, θα πρέπει να τηρείται η αρχή της σταδιακής - από απλό σε σύνθετο, δηλ. δεξιότητες που αναπτύχθηκαν καθ' όλη τη διάρκεια ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, από χρόνο σε χρόνο διευρύνονται σε όγκο και γίνονται πιο περίπλοκοι από τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού για την εφαρμογή τους (για παράδειγμα, σε παιδιά 3-5 ετών, διαμορφώνεται η ικανότητα να ντύνονται και να γδύνονται σωστά και οι ηλικιωμένοι έχουν την αποστολή να κάνουν αυτό γρήγορα).

Όταν αναπτύσσετε δεξιότητες, χρησιμοποιήστε μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί.

Ανάλογα με τις συγκεκριμένες εργασίες σε σχέση με τους μαθητές της ομάδας τους, είναι επίσης απαραίτητο να επιλέξετε μια μέθοδο παιδαγωγικής επιρροής (σε ορισμένες περιπτώσεις - μια παράσταση, σε άλλες - μια υπενθύμιση κ.λπ.).

Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής (όμορφο αρωματικό σαπούνι, ήρεμος τόνος ενός ενήλικα κ.λπ.).

Τα νήπια διδάσκονται να είναι ανεξάρτητα, χρησιμοποιούν την επιθυμία ενός υγιούς παιδιού να κάνει τα πάντα μόνο του.

Οι ηλικιωμένοι απαιτούν έλεγχο της ποιότητας της απόδοσης των δεξιοτήτων: κάντε τα πάντα με λεπτομέρεια, γρήγορα, αλλά προσεκτικά, χωρίς να το υπενθυμίζετε στους ενήλικες.

Οι απαιτήσεις για τα παιδιά πρέπει να είναι σταθερές και ίδιες για όλους τους ενήλικες που μεγαλώνουν παιδιά (συμπεριλαμβανομένων των γονέων).

Οργάνωση ημερήσιου ύπνου.

Με την έλλειψη ύπνου (1,5 ώρα την ημέρα), η αντοχή των νευρικών κυττάρων στα παιδιά εξασθενεί, εμφανίζεται μείωση της δραστηριότητας και λήθαργος. Η παρατεταμένη έλλειψη ύπνου μπορεί να οδηγήσει σε νευρωτικές διαταραχές. Επομένως, η συνολική διάρκεια ημερήσιου ύπνου για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι 12 - 12,5 ώρες, εκ των οποίων οι 2 - 2,5 ώρες αφιερώνονται στον ημερήσιο ύπνο.

Κατά την οργάνωση του ημερήσιου ύπνου, λαμβάνονται υπόψη οι ακόλουθοι κανόνες:

1. τη στιγμή της προετοιμασίας των παιδιών για ύπνο, η κατάσταση πρέπει να είναι ήρεμη, τα θορυβώδη παιχνίδια αποκλείονται 30 λεπτά πριν τον ύπνο.

2. Τα πρώτα που κάθονται στο τραπέζι είναι τα παιδιά με προβλήματα υγείας, έτσι ώστε να είναι τα πρώτα που θα κοιμηθούν.

3. αερίστε την κρεβατοκάμαρα πριν πάτε για ύπνο με μείωση της θερμοκρασίας του αέρα στο δωμάτιο κατά 3-5 βαθμούς.

4. Κατά τη διάρκεια του ύπνου των παιδιών, η παρουσία δασκάλου (ή βοηθού δασκάλου) στην κρεβατοκάμαρα είναι υποχρεωτική.

5. Είναι απαραίτητο να ξυπνήσετε σωστά τα παιδιά, να τους δώσετε την ευκαιρία να ξαπλώσουν για 5-10 λεπτά, αλλά μην τα κρατήσετε στο κρεβάτι.