Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στο δεύτερο junior. Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη junior ομάδα «Αγαπημένα παραμύθια. Υλικά για το μάθημα

Περίγραμμα ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

Στο δεύτερο junior group«Πιστοί φίλοι»

MB Παιδικό DOWκήπος αριθμός 9 με θέμα "Κατοικίδια"

Αναπτύχθηκε από: Mogilevskaya Tatyana Gennadievna

Έλεγχος: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

Ημερομηνία: 07.02.17

Θέμα: "κατοικίδια"

Είδος δραστηριότητας: "Ομιλητικός"

Εκπαιδευτικός χώρος: « Ανάπτυξη του λόγου»

Κεφάλαιο: "Συνδεδεμένη ομιλία"

Στόχος:

Καθήκοντα:

7. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.

Εξοπλισμός:

Παιχνίδι - μια γάτα, εικόνες ζώων και τα μικρά τους, θέατρο με τα δάχτυλα.

Προκαταρκτικές εργασίες: Διαβάζοντας παραμύθια:

S.Ya Marshak "Σπίτι της γάτας"

A.V. Kaygorodtsev "Stishat για τα ζώα"

V. Lunin "Μην σάλις, γατάκι μου"

Ν. Μιγκούνοβα «Πάπια»

N. Nekrasov "Ένας άντρας με κατιφέ"

Π.Χ. Karganova "Στο αγρόκτημα"

Διδακτικά παιχνίδια «Ποιος μένει στο σπίτι;», «Ποιος τρώει τι;», «Ποιος ουρλιάζει σαν;»

Τραγουδώντας τραγούδια για τα ζώα

Κοιτάζοντας βιβλία για ζώα

Πρόοδος μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή

Γεια σας παιδιά, ας χαιρετιστούμε.

Θα σταθούμε σε έναν κύκλο μαζί,

Πρέπει να πούμε ένα γεια

Σου λέω "Γεια!"

Χαμογέλα πίσω γρήγορα.

Χαίρετε δεξί χέρι,

Χαίρετε αριστερόχειρας,

Γεια σου φίλε, γεια σου φίλε

Γεια σε όλο τον φιλικό μας κύκλο.

Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο:

Είσαι φίλος μου και εγώ είμαι το σκυλί σου.

Ας κρατηθούμε μαζί

Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.

2. Κύριο μέρος

Μαντέψτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί.

Μυστήριο:

Θα τηλεφωνήσω - και θα έρθει, θα ξαπλώσει στα γόνατά του,

Αν ρωτήσω πραγματικά, θα μου πει ένα παραμύθι.

Μαλακή γούνα, στρογγυλά μάτια,

Και τα μακριά μουστάκια αποκλίνουν από τα μάγουλα.

Τρίβεται απαλά στα πόδια, αν θέλει να φάει,

Του αρέσει να κυλάει τη μπάλα της γιαγιάς με το πόδι του.

Γκρίζα ποντίκια τρέχουν μακριά της.

Από ποιον τρέχουν, ξέρετε, παιδιά; (Γάτα)

Σωστά! Είναι μια γάτα. Η γάτα ήρθε στην παρέα μας! Σήμερα έχει τα γενέθλιά της και αποφάσισε να καλέσει τους φίλους των ζώων της.

Ποιος πιστεύεις ότι θα έρθει στο κορίτσι των γενεθλίων μας;

Δ / παιχνίδι "Ποιος κρύφτηκε;" (σχηματισμός κτητικών επιθέτων)

φροντιστής (εμφανίζει εικόνα).

Οι καλεσμένοι έχουν ήδη φτάσει, αλλά κρύφτηκαν για να κάνουν έκπληξη στο κορίτσι των γενεθλίων μας. Για να εμφανιστούν τα ζώα στο φεστιβάλ, πρέπει να τα μαντέψετε και να τα ονομάσετε.

Παιδιά : (κάντε προτάσεις στην εικόνα). Ένας σκύλος ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι ενός σκύλου. Μια κατσίκα ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι μιας κατσίκας. Ένα άλογο ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι ενός αλόγου. Μια αγελάδα ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι μιας αγελάδας. Ένα πρόβατο ήρθε γιατί φαίνεται το κεφάλι ενός προβάτου.

Ψυχογυμναστική.

Και ας μετατραπούμε σε μια στοργική γάτα, ένα παιχνιδιάρικο πουλάρι, θυμωμένα σκυλιά, μια ζωηρή αγελάδα. Τα παιδιά χρησιμοποιούν χειρονομίες και εκφράσεις προσώπου για να δείξουν το ονομαζόμενο ζώο (απομίμηση κινήσεων)

Πώς μπορούν να ονομαστούν όλα αυτά τα ζώα με μια λέξη;

Παιδιά: Αυτά είναι κατοικίδια.

Γιατί λέγονται έτσι;

Παιδιά: Επειδή μένουν δίπλα σε έναν άνθρωπο, τον ωφελούν. Και ο άντρας τα φροντίζει.

Μπράβο! Σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε για τα κατοικίδια.

Σύνθεση του παραμυθιού "Το πιο χρήσιμο ζώο."

Τα ζώα βγήκαν στο λιβάδι για βόλτα και ξαφνικά ξέσπασε μια διαμάχη μεταξύ τους: ποιο είναι το πιο χρήσιμο ζώο. Καθένας από αυτούς απέδειξε ότι ήταν αυτός που ήταν ο πιο χρήσιμος. Τώρα θα θυμηθούμε μαζί τι οφέλη φέρνει κάθε ζώο και θα προσπαθήσουμε να συνθέσουμε ένα παραμύθι «Διαμάχη των ζώων. (Δίνει ζώα από το δάχτυλο θέατρο στα παιδιά).

Μια μέρα μαζεύτηκαν οικόσιτα ζώα στην αυλή του ιδιοκτήτη και άρχισαν να μαλώνουν ποιο από αυτά είναι το πιο απαραίτητο για έναν άνθρωπο.

Τα παιδιά σε μια αλυσίδα σκέφτονται ένα παραμύθι.

Ο σκύλος είπε: «Ουάου, ουάου. Φρουράω το σπίτι, την ερωμένη με τον ιδιοκτήτη, και όλα τα ζώα στην αυλή. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο».

Η γάτα δεν συμφώνησε: «Meow-meow. Το περισσότερο σημαντικό έργοΕχω. Πιάνω ποντίκια στο υπόγειο. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο».

Η αγελάδα παρενέβη στη διαμάχη: «Moo-u-u. Δίνω γάλα, βούτυρο, κότατζ και κρέμα γάλακτος στην οικοδέσποινα. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο».

Όμως η κατσίκα αγανάκτησε: «Με-εε. Δίνω και γάλα και χλιαρό χνούδι. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο».

Το πρόβατο βλάκωσε: «Μπέεεε. Και δίνω ένα υπέροχο ζεστό παλτό. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο».

Το άλογο, αφού άκουσε τα πρόβατα, είπε: «Igo-go. Και οδηγώ τον ιδιοκτήτη, τον βοηθάω να κάνει όλη τη σκληρή δουλειά. Είμαι το πιο απαραίτητο κατοικίδιο».

φροντιστής: "Αυτή τη στιγμή, ο ιδιοκτήτης βγήκε και είπε: "Σας χρειάζομαι πραγματικά όλους, όλοι με ωφελούν πολύ." Και όλα τα ζώα κούνησαν το κεφάλι τους με το κεφάλι.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Και πάλι έχουμε ένα λεπτό φυσικής αγωγής,
Έσκυψε, έλα, έλα!
Τεντωμένος, απλωμένος
Και τώρα έσκυψαν πίσω.
Τεντώνουμε τα χέρια, τους ώμους μας,
Για να μας διευκολύνει να καθίσουμε
Να γράφω, να διαβάζω, να μετρώ
Και μην κουράζεσαι καθόλου.
Το κεφάλι είναι επίσης κουρασμένο.
Ας τη βοηθήσουμε λοιπόν!
Αριστερά και δεξιά, ένα και δύο.
Σκεφτείτε, σκεφτείτε, κεφάλι.
Αν και η χρέωση είναι μικρή,
Ξεκουραστήκαμε λίγο.
D / παιχνίδι "Ονομάστε τα μικρά"

Κάθε κατοικίδιο έχει μωρά. Ονόμασέ τους.

Σε μια γάτα - ……… .. (γατάκια)

Ο σκύλος έχει ………..(κουτάβια)

Στην αγελάδα - ……….(μοσχάρια)

Στην κατσίκα - ………… (παιδιά)

Πρόβατα - ………… (αρνιά)

Το άλογο έχει ... ... ... (πουλάρια)

Σε ένα γουρούνι - ……… (γουρούνια)

Δ / παιχνίδι "Καλέστε το με αγάπη"

Και τώρα ας δείξουμε στα κατοικίδια πόσο τρυφεροί είμαστε και ας καλέσουμε όλα τα ζώα με στοργή.

Τα κατοικίδια είναι πολύ ωραία. Μπράβο παιδιά!

3. Συνοψίζοντας.

“Λοιπόν παιδιά, άλογο, γάτα, αγελάδα, κατσίκα, κουνέλι, σκύλος, γουρούνι, πρόβατο. Ποιος είναι?"

Παιδιά: «Αυτά τα ζώα είναι κατοικίδια. Και για έναν άνθρωπο είναι πολύ σημαντικά!».

“Σωστά! Τα κατοικίδια ζουν δίπλα σε ανθρώπους. Οι άνθρωποι τα φροντίζουν.

Το μάθημα τελείωσε

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Θεωρία και μέθοδοι ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Ακαδημία, 2006.

2. Η ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο. Δεύτερος νεότερος. Gerbova V.V.

Αυτοανάλυση του μαθήματος στη δεύτερη ομάδα.

Στην ομάδα είναι 23 άτομα που φοιτούν στο νηπιαγωγείο για δεύτερη χρονιά. Όλα τα παιδιά είναι σωματικά αναπτυγμένα. Η διάθεση που κυριαρχεί στα περισσότερα παιδιά είναι εύθυμη. Η περίοδος προσαρμογής έχει τελειώσει για όλα τα παιδιά. Τα πρωινά τα παιδιά πάνε με λαχτάρα στο νηπιαγωγείο.

Τα παιδιά είναι γενικά ήρεμα, συγκρατημένα και έχουν καλή επαφή με ενήλικες και συνομηλίκους. Υπάρχουν επίμονα, ευαίσθητα παιδιά, αλλά αυτά τα χαρακτηριστικά εξαφανίζονται εύκολα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού με τους συνομηλίκους.

Η επαφή σε ορισμένα παιδιά είναι επιλεκτική, αυτά τα παιδιά δείχνουν συμπάθεια για ένα ή δύο παιδιά από όλη την ομάδα.

Τα παιδιά έχουν μεγαλώσει και έχουν μάθει πολλά. Όλα τα παιδιά άρχισαν να καταλαβαίνουν την προφορική γλώσσα, ο καθένας μπορεί να δείξει το αντικείμενο που ονομάστηκε από τον ενήλικα. Η ομιλία των παιδιών βελτιώθηκε πολύ, όλα τα παιδιά άρχισαν να μιλάνε. Προφέρετε εύκολα τα ποιήματα και τα τραγούδια που ακούσατε. Τα παιδιά μιλούσαν με σύνθετες φράσεις. Τα παιδιά μιλούν για αυτό που είδαν, αν και μερικές φορές με αποσπασματικές φράσεις, αλλά αυτό είναι εγγενές στην ηλικία τους. Η προφορά των περισσότερων παιδιών είναι σωστή, με εξαίρεση τον ήχο r και το σφύριγμα. Η ομιλία έχει αναπτυχθεί περισσότερο, χάρη στη συνεχή κυκλική εργασία"Ριμές" και"Παιχνίδια με τα δάχτυλα" . Δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια Τα αποτελέσματα της εργασίας για τη μοντελοποίηση, το σχέδιο είναι ορατά.

Τα μαθήματα γίνονται σε υποομάδες. Η διαίρεση σε υποομάδες πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με την αρχή των ατομικών χαρακτηριστικών των παιδιών, υπάρχουν υπερκινητικά παιδιά στην ομάδα, χωρίστηκαν σε διαφορετικές υποομάδες.

Ο βαθμός πολυπλοκότητας του μαθήματος είναι υψηλός, γιατί όλα τα παιδιά κατέχουν το πρόγραμμα σε μέσο και υψηλό επίπεδο.

Στόχος :

1. Εμπλουτίστε και συστηματοποιήστε το λεξιλόγιο.

2. Ενεργοποίηση και ενίσχυση της ομιλίας με θέμα «Κατοικίδια»

3. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, την οπτική αντίληψη.

4. Καθήκοντα :

1. Εμπέδωση της γενικευμένης έννοιας «κατοικίδια».

2. Ενίσχυση της προσοχής στη δική του ομιλία, ενδιαφέρον για μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου.

3. Ανάπτυξη της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών.

4. Σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθήματα.

5. Ανάπτυξη της αρθρωτικής κινητικότητας.

6. Σχηματισμός αναπνοής ομιλίας.

7. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.

Μέθοδοι και κόλπα παιχνιδιούεμείς :

Έκπληξη, συγκίνηση.

Δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού.

Διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια.

Λεκτικές μέθοδοι και κόλπαεμείς :

Συζήτηση, συζήτηση.

Κοιτάζοντας τις εικόνες.

Πρόταση της σωστής λέξης.

Υπενθύμιση, εξήγηση.

Η χρήση της καλλιτεχνικής λέξης.

Ερωτήσεις.

Πρακτικές Μέθοδοι και Τεχνικέςεμείς :

Κοινές ενέργειες του παιδαγωγού με το παιδί.

Γυμνάσια.

Εκτέλεση παραγγελιών.

Οπτικές μέθοδοι και κόλπαεμείς :

Επίδειξη αντικειμένων και παιχνιδιών.

Φέρνοντας ένα αντικείμενο πιο κοντά στα παιδιά.

Εργασία σε παιδιά, ερωτήσεις.

Ένταξη αντικειμένων στις δραστηριότητες των παιδιών.

Ενεργητική δράση των παιδιών.

Εκτέλεση ενεργειών παιχνιδιού.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, η ύλη που καλύφθηκε εμπεδώθηκε και αποκαλύφθηκε το επίπεδο γνώσης των παιδιών σχετικά με τις προτεινόμενες εργασίες. Οι εργασίες είναι κατάλληλες για την ηλικία και το υλικό του προγράμματος.

Χρησιμοποιήθηκαν οι επονομαζόμενες μέθοδοι και τεχνικές.

τυχερές στιγμές :

Οι στόχοι και οι στόχοι που τέθηκαν επιτεύχθηκαν.

Τα παιδιά ήταν στην ευχάριστη θέση να ολοκληρώσουν όλες τις προτεινόμενες εργασίες. δεν υπήρχαν παύσεις. Ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί.

αποτυχίες :

Τα μαθήματα καθυστέρησαν εγκαίρως, αλλά τα παιδιά δεν κουράστηκαν, γιατί χρησιμοποιήθηκαν διάφορες μεθόδουςκαι τα κόλπα εναλλάσσονταν διαφορετικά είδηδραστηριότητες.

Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στη 2η junior ομάδα "Visiting Grandma"

Στόχος:

Μάθετε να επιλέγετε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (αντώνυμα).

Διορθώστε τη σωστή προφορά των ήχων: h, sh, s, z. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να προφέρετε συνδυασμούς ήχου: meow-meow, mur-mur, woof-woof, mu-mu ..

Μάθετε να αναγνωρίζετε ένα ζώο με περιγραφή, επιλέξτε ρήματα που δηλώνουν τις χαρακτηριστικές ενέργειες των ζώων. Εισάγετε τη γενική έννοια των «κατοικιδίων».

Διδάσκοντας τα παιδιά, μαζί με έναν ενήλικα, να διηγούνται ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Γογγύλι".

Ενοποίηση της ταξινόμησης λαχανικών και φρούτων.

Να αναπτύξουν συνεκτική ομιλία των παιδιών.

Εξοπλισμός: ένα γράμμα σε ένα φάκελο, λουλούδια, ένα κοράκι, ένα σπουργίτι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, παιχνίδια: μια γάτα, ένας σκύλος, μια αγελάδα, ένας λαγός, μια εικόνα ενός λαχανόκηπου, ένας κήπος, σύμβολα, το επιτραπέζιο θέατρο Turnip, μιούζικαλ συνοδεία.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός: Παιδιά! Ελάτε όλοι κοντά μου. Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας ενώσουμε όλοι μαζί τα χέρια και ας πούμε δυνατά: Καλημέρα», και τώρα ας πούμε ψιθυριστά. Παιδιά, ελάτε στο τραπέζι και παίξτε με τα δάχτυλά μας.

Γυμναστική δακτύλων"Ας πάμε μια βόλτα"

Αφήστε τα δάχτυλα να πάνε μια βόλτα
Και το δεύτερο να προλάβει
Τρίτα δάχτυλα - τρέξιμο,
Και το τέταρτο - με τα πόδια.
Το πέμπτο δάχτυλο πήδηξε
Και στο τέλος του δρόμου έπεσε.

Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε ένα γράμμα. Μπορείτε να μου πείτε ποιο είναι το γράμμα;

Παιδιά: σε ένα φάκελο.

Παιδαγωγός: Ας δούμε ποιος έστειλε την επιστολή. Η γιαγιά μας έστειλε ένα γράμμα. Ας διαβάσουμε τι μας γράφει.

«Παιδιά, ο παππούς δεν μπορεί να βγάλει γογγύλι στον κήπο. Ας τους βοηθήσουμε».

Τώρα πάμε στο σπίτι της γιαγιάς. Και τι θα φάμε;

Παιδιά: με το τρένο.

Παιδαγωγός: Εγώ θα είμαι ατμομηχανή, κι εσείς θα είστε μικρά βαγόνια. Όποιος πει πρώτος τη λέξη με παίρνει πίσω. Να αρχίσει.

ο ελέφαντας είναι μεγάλος και ο σκύλος είναι μικρός

ζεστό το καλοκαίρι και κρύο το χειμώνα

Είμαι ψηλός και η Nastya είναι κοντή

η μητέρα είναι νέα και ο παππούς είναι μεγάλος

ο δρόμος είναι φαρδύς και το μονοπάτι στενό

η καρέκλα είναι μαλακή και η καρέκλα είναι σκληρή

φως την ημέρα και σκοτάδι τη νύχτα(τα παιδιά μπαίνουν εναλλάξ στο τρένο)

Δείτε πόσο καιρό έκανε το τρένο μας.

Ας πάρουμε το γρήγορο τρένο (σσσς)

Σε επιφυλακή (ω-ω-ω)

Αφαίρεση ατμού (s-s-s)

Φρενάρουμε (z-z-z)

Λοιπόν παιδιά, φτάσαμε στο ξέφωτο. Πόσα λουλούδια υπάρχουν. Ας τα μυρίσουμε. Αναπνευστικές ασκήσεις "Άρωμα λουλουδιών" - από τη μύτη παίρνουμε μια ήρεμη αναπνοή, κρατάμε την αναπνοή μας και εκπνέουμε αργά "Α - αχ!".(Πήγαινε στο δέντρο και κάτσε κοντά του)

Παιδαγωγός: Κοίτα παιδιά, κάτι έγινε εδώ.

Κοίτα ποιος κάθεται εκεί.(Σπουργίτης)
- Πού κάθεται;(Στο δέντρο)
- Πώς κελαηδάει ένα σπουργίτι(Τσιελίσια γκόμενα)
- Και ποιος είναι αυτός?(Κοράκι)
- Και πού κάθεται το κοράκι;(Κάτω από το δέντρο)
Πώς κλαίει ένα κοράκι;(Καρ-καρ)
Παιδιά, πόσα πουλιά υπάρχουν; Ας μετρήσουμε(Ενα δύο).

Παιδαγωγός: κοιτάξτε το σπουργίτι και το κοράκι ανησυχεί, χτυπώντας τα φτερά τους.(Τα παιδιά δείχνουν τις κινήσεις των πουλιών). Υπάρχουν πολλά ζώα κοντά στο δέντρο, έχουν χαθεί, δεν ξέρουν πού είναι το σπίτι τους. Ας μαντέψουμε παιδιά ποια ζώα χάθηκαν.

Αυτό είναι ένα κατοικίδιο με χνουδωτή ουρά, πιάνει ποντίκια(Γάτα). Πώς γουργουρίζει;(γουργούρισμα γουργουρητό) πώς ουρλιάζει;(ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ), πώς σφυρίζει;(σ-σ-σ).

Ας ονομάσουμε στοργικά τη γάτα(Γατάκι, γατούλα).
Τι αρέσει να κάνει μια γάτα;(Πιάσε ποντίκια, γάλα στην αγκαλιά, γουργούρισμα, ξύσιμο, παίξε)
- Τι είδους γάτα;(Απαλό, αφράτο).

Αυτό είναι ένα μεγάλο κατοικίδιο μακριά ουράέχει κέρατα;(Κοροάβα)

Ας φωνάξουμε με στοργή μια αγελάδα(αγελάδα, αγελάδα)
Πώς μουγκρίζει μια αγελάδα(Μου Μου)
- Τι κάνει αυτή?(βόσκοντας στο λιβάδι)
- Τι κάνει μια αγελάδα;(Γάλα).

Είναι κατοικίδιο που φυλάει το σπίτι;(Σκύλος)

Ας ονομάσουμε στοργικά το σκυλί(Σκύλος)
- Τι κάνει ο σκύλος;(Γαβγίζει, φυλάει το σπίτι, γρυλίζει, ροκανίζει κόκαλα, τρέχει, κουνάει την ουρά του)
- Πώς γαβγίζει;(WOF WOF).

Παιδαγωγός: Παιδιά, πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα ζώα με μια λέξη;(Σπιτικό)

Γιατί σπιτικό;(Επειδή μένουν στο σπίτι)
- Παιδιά, κοιτάξτε, ποιος είναι ο περίεργος εδώ;(Λαγουδάκι)
Γιατί είναι περιττός;(Είναι άγριο ζώο, ζει στο δάσος).

Etude για μίμηση (μουσική βροχής και βροντής)

Ρε παιδιά, ένα σύννεφο ήρθε τρέχοντας(κάθονται στο πάτωμα) άρχισε να βρέχει(χτυπήστε τα δάχτυλά σας στο πάτωμα) αστραπή άστραψε(παλάμες), βρόντηξε η βροντή(κάμερες) Η βροχή άρχισε να υποχωρεί και σταμάτησε τελείως.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τα ζώα να επιστρέψουν σπίτι στους παππούδες τους.(Φέρνουν και βάζουν τα ζώα στο τραπέζι κοντά στους παππούδες).

γιαγιά: Ω, ευχαριστώ παιδιά, βρήκαμε τα ζώα μας. Παιδιά, βοηθήστε τον παππού να βγάλει το γογγύλι από το έδαφος.(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες μπροστά από το τραπέζι και, χρησιμοποιώντας το επιτραπέζιο θέατρο, λένε το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Γογγύλι» μαζί με τη δασκάλα).

γιαγιά: Ευχαριστώ παιδιά για τη βοήθεια. Βοήθησε να βγάλει το γογγύλι. Πάμε στον κήπο. Θα σας περιποιηθώ με λαχανικά και φρούτα.

Παιδιά, τα λαχανικά και τα φρούτα πρέπει να αποσυντεθούν. (Διάταξη με τη βοήθεια συμβόλων).
- Πού φυτρώνουν τα λαχανικά;(Στο έδαφος, στο έδαφος, στον κήπο)
- Πού φυτρώνουν τα φρούτα;(Στο δέντρο).

(Τα παιδιά απλώνουν λαχανικά και φρούτα, μιλώντας για το λαχανικό ή τα φρούτα τους).

Μπράβο παιδιά! Και εδώ είναι η λιχουδιά μου.(Η γιαγιά περνάει ένα καλάθι με λιχουδιές).

Παιδαγωγός: Παιδιά, τι καλοί φίλοι είστε! Βοήθησαν τον παππού και τη γιαγιά, και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.(Οδηγήστε το τρένο)

Εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο. Που ήμασταν?(Στους παππούδες)
Τι τους κάναμε;(Βοήθησε τα κατοικίδια να βρουν το δρόμο για το σπίτι, τράβηξε ένα γογγύλι από το έδαφος)
- Και η γιαγιά σου τι σου κέρασε;(Μήλα)

Εκπληκτικός! Ας σταθούμε σε κύκλο, ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας πούμε: «Είμαστε πολύ καλοί». Πρώτον, με ψίθυρο, με κανονική φωνή και φώναξε.

Όλγα Αλεξάντροβα
Ανάπτυξη λόγου 2 junior group. Περίληψη μαθήματος

Ανάπτυξη λόγου 2 junior group. Περίληψη μαθήματος

Θέμα: Κοιτάζοντας τη σκηνή "Τα ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΙΖΟΥΝ". Διδακτικό παιχνίδι "Τι άλλαξε".

Στόχοι: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά να εξετάζουν την εικόνα της πλοκής, βοηθώντας τα να προσδιορίσουν το θέμα της και να συγκεκριμενοποιήσουν τις ενέργειες και τις σχέσεις των χαρακτήρων. Εξασκηθείτε στη σωστή και ευδιάκριτη προφορά των ονοματοποιητικών λέξεων (μάθετε να χαρακτηρίζετε τη θέση των αντικειμένων).

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Μάθετε να προφέρετε μεμονωμένες λέξεις μετά τον δάσκαλο.

Βελτιώστε την ικανότητά σας να κατανοείτε και να απαντάτε σε ερωτήσεις.

Να εμπεδώσουν γνώσεις για το σχήμα των αντικειμένων.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε τη μνήμη, αντίληψη, φαντασία, λόγος.

Να συνεχίσει αναπτύσσωπροϋποθέσεις για μια ενεργή ομιλίες.

παιδαγωγοί:

Καλλιεργήστε την επιμονή, την περιέργεια, το ενδιαφέρον επικοινωνιακές δραστηριότητες, παιχνίδι.

Μάθετε να παίζετε με συνομηλίκους, δείξτε ενδιαφέρον για κοινά παιχνίδια.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα: το παιδί δείχνει ενδιαφέρον να κοιτάζει εικόνες, παιχνίδια. συμμετέχει σε φυσική αγωγή, διδακτικό παιχνίδι).

οργάνωση άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Ανάπτυξη του λόγου.

Μέθοδοι, τεχνικές

Εξέταση της εικόνας, γενίκευση συνομιλίας, επανεκφώνηση, εξέταση παιχνιδιών, τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας - φυσική αγωγή, διδακτικό παιχνίδι.

Προκαταρκτική εργασία Εξέταση εικόνας, διδακτικό παιχνίδι.

Εργασία λεξιλογίου Κύβοι, όμορφη, φράχτη, αγόρι, κορίτσι, πύλη, πύργος, εξαιρετική, φορτηγό, μπλε, μαϊντανός, οικοδομικό υλικό.

Υλικά για μαθήματα

Αφηγηματική εικόνα, παιχνίδια για διδακτικό παιχνίδι.

Υλικό και λογισμικό

Εκπαιδευτικοί Πόροι

Ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο, V. V Gerbova, σ. 70-71

Πόροι του Διαδικτύου

Επιπλέον επαγγελματίας

δεξιότητες δασκάλου

Η πορεία των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες στη μέση του δωματίου.

Ι. Οργανωτική στιγμή (3 λεπτά).

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα, δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να ανταλλάξουν εντυπώσεις. Καλεί τα παιδιά να βρουν μαζί ένα όνομα για την εικόνα, προτείνοντας το όνομα να είναι σύντομο, για παράδειγμα: "Τα παιδιά παίζουν με κύβους", "Είναι διασκεδαστικό να παίζουμε μαζί". Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών.

II. Κύριο μέρος (10 λεπτά).

1. Εξέταση του πίνακα (γράφοντας μια ιστορία).

φροντιστής: Παιδιά από μεγάλους κύβους έχτισαν φράχτη. Τι χρώματος κύβους βλέπετε; (απαντήσεις των παιδιών). Στο κέντρο της εικόνας υπάρχει μια κόκκινη αψίδα με μια μπλε πυραμίδα στην κορυφή. Σταμάτησε μπροστά στην καμάρα... (μεγάλο μπλε φορτηγό). Και στο πίσω μέρος. (ζάρια). Γιατί είναι σταματημένο το αυτοκίνητο; Αψίδα, στενή για αυτό το φορτηγό. Η κοπέλα στέκεται στην άλλη πλευρά του φράχτη, και δείχνει στον οδηγό του φορτηγού πού είναι καλύτερο να πάει γύρω από τον φράχτη. Υπάρχει ένα άλλο αυτοκίνητο στο φράχτη. Περιγράψτε την. (Μικρός, κόκκινος, ο Πετρούσκα κάθεται στο πίσω μέρος).

Τα αγόρια και τα κορίτσια έχτισαν έναν φράχτη από μεγάλους κύβους διαφορετικών χρωμάτων - πράσινο, μπλε, λιλά - έναν υπέροχο φράχτη. Αυτός ο φράχτης έχει μια κόκκινη καμάρα. Ένα μεγάλο αυτοκίνητο φορτωμένο με οικοδομικά υλικά έφτασε μέχρι την καμάρα και σταμάτησε. Εδώ είναι το πρόβλημα. Στενή καμάρα για μεγάλο αυτοκίνητο. Η κοπέλα, στέκεται στην άλλη πλευρά του φράχτη, δείχνει πού είναι καλύτερο να παρακάμψει τον φράχτη. Σταμάτησε επίσης ένα μικρό κόκκινο αυτοκίνητο με τον Petrushka στο πίσω μέρος. Ο μαϊντανός κοιμάται, δεν ανησυχεί. Ξέρει ότι ο οδηγός θα τον πάει στη συναυλία στην ώρα του.

2. Εξέταση οικοδομικού υλικού.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν το δομικό υλικό.

Κοίτα παιδιά, τι είναι; (απαντήσεις των παιδιών). Τι χρώμα έχουν οι κύβοι μας; Τι μπορεί να χτιστεί από κύβους, εκτός από τον φράχτη που έχτισαν τα παιδιά της εικόνας. (απαντήσεις των παιδιών).

Λεπτό φυσικής αγωγής "Γκρι λαγουδάκι".

Το λαγουδάκι γκρι πήδηξε

Έτρεξε μακριά από τον λύκο

Άλμα-πήδα για θάμνο

Στο μονοπάτι κάτω από τη γέφυρα.

3. Διδακτικό παιχνίδι "Τι άλλαξε;".

Ο δάσκαλος τοποθετεί 4-5 παιχνίδια στο τραπέζι και ζητά από τα παιδιά να πουν στα παιδιά ποια παιχνίδια βλέπουν και πώς βρίσκονται (υποδείξτε τη θέση των παιχνιδιών, για παράδειγμα: στην άκρη, στη μέση, στα αριστερά, στα δεξιά). Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος αλλάζει τα παιχνίδια κατά τόπους. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και λένε τι έχει αλλάξει.

III. Τελικό μέρος (2 λεπτά).

Αντανάκλαση.

φροντιστής: Βλέπετε, παιδιά, παίξαμε και μαζί. Σου άρεσε? (απαντήσεις των παιδιών). Ας παίζουμε πάντα μαζί, θα είναι διασκεδαστικό και ενδιαφέρον για εμάς, γιατί είμαστε πολύ φιλικά παιδιά! Αλήθεια?

Στο τελευταίο μέρος, η δασκάλα, μαζί με τα παιδιά, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το να παίζουμε μαζί είναι πολύ διασκεδαστικό και ενδιαφέρον.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Ανάπτυξη λόγου 2 junior group "Παιδιά σε κλουβί"Ανάπτυξη λόγου Περιεχόμενο προγράμματος Να εξοικειωθούν τα παιδιά με ζωντανές ποιητικές εικόνες ζώων από τα ποιήματα του S. Marshak.

Περίληψη του ολοκληρωμένου μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου "Δώρα για τη Μάσα" 2η junior ομάδα Περιεχόμενο προγράμματος: Μάθετε στα παιδιά να μεταδίδουν.

Σύνοψη του μαθήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας "Συνάντηση με τον Kolobok" (πρώτη ομάδα μικρών)Εργασίες - να διδάξετε με τη βοήθεια ενός δασκάλου να γράψετε μια περιγραφή ενός παιχνιδιού. - ενεργοποιήστε τη χρήση επιθέτων στην ομιλία. - Εξάσκηση στην επιλογή.

Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στη δεύτερη ομάδα νέων "Η γιαγιά-παραμυθάς επισκέπτεται τα παιδιά" GCD. Μαθηματική ανάπτυξη. Περίληψη μαθήματος της δεύτερης ομάδας μικρών. "Η γιαγιά αφηγήτρια επισκέπτεται τα παιδιά." Περιεχόμενο λογισμικού:.

Σχέδιο προοπτικής για τον εκπαιδευτικό χώρο «Ανάπτυξη λόγου». Ανάπτυξη λόγου (πρώτη ομάδα νέων)ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ» Ανάπτυξη λόγου. 20/09/16 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ Ταξίδι στην περιοχή του ιστότοπου Διδάξτε στα παιδιά να συμμετέχουν.

Ekaterina Rybinskaya
Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στη 2η junior ομάδα

Σύνοψη του τελικού GCD για την ανάπτυξη του λόγου στη 2η junior ομάδα

Ένταξη εκπαιδευτικών περιφέρειες: "Επικοινωνία", "ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα» , "Η γνώση", "ΜΟΥΣΙΚΗ".

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Ενισχύστε την ικανότητα επιλογής λέξεων που έχουν αντίθετο νόημα (αντώνυμα).

Συνεχίστε να μαθαίνετε να προφέρετε συνδυασμούς ήχου: νιαουράκι-νιαούρισμα, μουρμούρα, γουφ-γουφ, μου-μου.

Συνεχίστε να διδάσκετε να αναγνωρίζετε τα ζώα με περιγραφή, επιλέξτε ρήματα που δηλώνουν τις χαρακτηριστικές ενέργειες των ζώων. Σωστή χρήση σε σας προθέσεις λόγου(για, πριν, επάνω, κάτω). Να ορίσετε τον όρο «κατοικίδια».

Διορθώστε το όνομα του χωριού σας, νηπιαγωγείο, ταξινόμηση λαχανικών και φρούτων.

επαναλάβετε το παραμύθι "Γογγύλι"

Εργασίες ανάπτυξης:

Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν σε διάφορες ερωτήσεις από έναν ενήλικα, χρησιμοποιώντας όλα τα μέρη ομιλίες. Αναπτύξτε τη μνήμη, προσοχή των παιδιών.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Ενθαρρύνετε την επιθυμία να βοηθήσετε όσους το χρειάζονται. ενδιαφέρον και επιθυμία να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω.

Μεθοδολογικές τεχνικές:

Προφορικός (συζήτηση, διάλογος)

Οπτικό (ΤΠΕ, υλικό επίδειξης, παιχνίδια από καουτσούκκατοικίδια και άγρια ​​ζώα, δέντρα, πιάτα).

gaming ( διδακτικά παιχνίδια "Το τέταρτο πρόσθετο", "Διαλέξτε μια λέξη", "Εκεί που κάθεται το σπουργίτι", "Απλώστε σε καλάθια", παιχνίδι για κινητά "Τα λαγουδάκια πηδάνε").

Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Χρήση υλικού επίδειξης.

Εξοπλισμός: γράμμα σε φάκελο, λουλούδια, σπουργίτι, παιχνίδι λαγός, δέντρο, ΤΠΕ, παρουσίαση, μουσική συνοδεία.

Πρόοδος GCD:

Ελάτε παιδιά, να πούμε ένα γεια στους καλεσμένους.

Στιγμή έκπληξη.

Παιδιά, σήμερα το πρωί που πήγαινα στη δουλειά, βρήκα αυτό το γράμμα στην πόρτα. Δεν μπορείτε να διαβάσετε τα γράμματα άλλων ανθρώπων, επομένως πρέπει να αποφασίσετε εάν απευθύνονται σε εμάς. Θυμηθείτε τι έχουμε διεύθυνση: σε ποιο χωριό μένουμε, σε ποιο κήπο πάμε, πώς λέγεται το δικό μας Ομάδα? διαβάζω διεύθυνση: χωριό Fedorovsky, d / s "Σημύδα", Ομάδα"Κύκνοχηνες". Που σημαίνει? Η επιστολή απευθύνεται σε εμάς.

Ας διαβάσουμε τι γράφεται εκεί, και από ποιον προήλθε το γράμμα. Και ένα γράμμα μας έστειλε μια γιαγιά, από παραμύθι "Γογγύλι"και τι είναι αυτή γράφει: «Παιδιά, ο παππούς δεν μπορεί να βγάλει γογγύλι με κανέναν τρόπο στον κήπο, βοηθήστε τον, παρακαλώ».

Θέλετε να βοηθήσετε τον παππού να βγάλει το γογγύλι από το έδαφος; (Ναί.)

Μετά θα πάμε να τους επισκεφτούμε. Πού μπορούμε να πάμε;

Απαντήσεις παιδιών (με αυτοκίνητο, με τρένο, με λεωφορείο, με αεροπλάνο, με πλοίο).

Ακούγονται βροντές από μακριά

Δεν υπάρχουν ακόμα σύννεφα στον ουρανό.

Αυτό διασκορπίζει χνούδι,

Το τρένο κάνει αγώνες: τσου-τσου-τσου!

Θα πάμε με το τρένο. Εγώ θα είμαι ατμομηχανή, κι εσείς θα είστε μικρά βαγόνια. Όποιος πει πρώτος τη λέξη με παίρνει πίσω. Να αρχίσει.

Το παιχνίδι "Διαλέξτε μια λέξη"

Κρύο το χειμώνα, αλλά το καλοκαίρι (ζεστός)

Η μητέρα είναι νέα και η γιαγιά (παλαιός)

Φως την ημέρα και τη νύχτα (σκοτάδι)

Η ζάχαρη είναι γλυκιά και λεμονιά (θυμώνω)

Η πολυθρόνα είναι μαλακή και η καρέκλα (σκληρός)

Ο δρόμος είναι φαρδύς και το μονοπάτι (στενός)

Το χιόνι είναι λευκό και η γη (μαύρος)

Η σούπα είναι ζεστή και το παγωτό (κρύο)

Ο μάγος είναι ευγενικός, αλλά ο Μπάμπα Γιάγκα (κακό)

Ο ελέφαντας είναι μεγάλος και το ποντίκι μικρό

Το κρεμμύδι είναι πικρό και το κέικ γλυκό

(τα παιδιά μπαίνουν εναλλάξ στο τρένο)

Δείτε πόσο καιρό έκανε το τρένο μας.

-Πηγαίνω: "Sh-Sh-Sh". Το τρένο παίρνει κίνηση: "CHU-CHU-CHU". απελευθερώνουμε ατμός: "S-S-S". Φρενάρουμε: "Ζ-Ζ-Ζ". (Μουσική για μια ατμομηχανή παίζει).

Λοιπόν παιδιά, φτάσαμε στο ξέφωτο. Κοίτα, τι είναι πολλά στο ξέφωτο, και τι είναι ένα; Σωστά, υπάρχουν πολλά λουλούδια στο ξέφωτο, αλλά ένα δέντρο. Ας τα μυρίσουμε.

Ασκήσεις αναπνοής "Άρωμα λουλουδιών" - από τη μύτη παίρνουμε μια ήρεμη αναπνοή, κρατάμε την αναπνοή μας και εκπνέουμε αργά "Αχ! ".

Το παιχνίδι "Εκεί που κάθεται το σπουργίτι"

Παιδιά, ποιος είναι αυτός που κάθεται εδώ; (Σπουργίτης)

Που κάθεται; (Στο δέντρο)

Πώς κελαηδάει ένα σπουργίτι (Τσιελίσια γκόμενα)

Το σπουργίτι δεν θέλει να καθίσει ακίνητο, πετάει από κλαδί σε κλαδί. Κοίτα, το σπουργίτι ανησυχεί, χτυπώντας τα φτερά του. (Τα παιδιά δείχνουν τις κινήσεις του πουλιού).

Ποιος κάθεται κάτω από το δέντρο; (λαγός). Που κάθεται τώρα; (στο έδαφος, μπροστά σε ένα δέντρο). Τώρα που κάθεται; (στο έδαφος, πίσω από ένα δέντρο).

Ρυμουλκούμενα, κολλήστε στο τρένο, πάμε παρακάτω (W, NC, S, Z). (Το τρένο τραβάει μέχρι τις καρέκλες, τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο).

Το παιχνίδι "Το τέταρτο πρόσθετο"

Ενδιαφέρον, παιδιά, ποια ζώα χάθηκαν; Ας προσπαθήσουμε να μαντέψουμε.

1. Αυτό είναι ένα κατοικίδιο με χνουδωτή ουρά, πλένει το πόδι του και πιάνει ποντίκια. Ποιος είναι? (Γάτα)

Πώς γουργουρίζει; (γουργούρισμα γουργουρητό). Πώς μιλάει; (ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ)

Πώς σφυρίζει; (sh-sh-sh). Ας την φωνάξουμε με στοργή (γατούλα, μουνί)

Τι αρέσει να κάνει η γάτα; (πιάνοντας ποντίκια, πίνω γάλα, κοιμάμαι, παίζω, ξύσιμο)

Τι γάτα; (μαλακό, χνουδωτό, στοργικό)

2. Αυτό είναι ένα μεγάλο κατοικίδιο με μακριά ουρά, έχει κέρατα; (Αγελάδα)

Ας φωνάξουμε με στοργή μια αγελάδα (αγελάδα, αγελάδα)

Τι κάνει αυτή? (βόσκοντας στο λιβάδι). Τι τρώει η αγελάδα; (γρασίδι, σανός)

Τι δίνει μια αγελάδα; (Γάλα). Πώς μουγκρίζει μια αγελάδα (Μου Μου)

3 - Και αυτό το κατοικίδιο φυλάει το σπίτι, και όταν χαίρεται, κουνάει χαρούμενα την ουρά του (σκύλος)

Πώς μπορούμε να σας λέμε στοργικά; (σκυλάκι, σκυλάκι)

Πώς μιλάει ένας σκύλος; (WOF WOF). Μπορείς να γρυλίζεις σαν σκύλος;

Τι μπορεί να κάνει ένας σκύλος; (φυλάξτε το σπίτι, κοπάδι αγελάδες, φέρτε ένα ραβδί, ροκανίστε κόκαλα, παίξτε σε ένα τσίρκο).

Μπράβο, αλλά πώς μπορεί κανείς να ονομάσει αυτά τα ζώα με μια λέξη; (Σπίτι)

Γιατί λέγονται έτσι; (ζείτε δίπλα σε ένα άτομο, επωφεληθείτε)

Ποια άλλα κατοικίδια γνωρίζετε; Κατσίκα, άλογο, γουρούνι.

Και ποιος είναι ο περίεργος εδώ έξω; (λαγός)Γιατί; (άγριο ζώο, ζει στο δάσος).

παιχνίδι για κινητά "Τα λαγουδάκια πηδάνε"

2-3 παιδιά λένε μια ιστορία.

Παιδιά, γιαγιά σας ευχαριστώ που βοηθήσατε τον παππού να τραβήξει το γογγύλι. Για αυτό, σας περιποιείται με λαχανικά και φρούτα. Αλλά πρέπει να είναι στρωμένα σε καλάθια, λαχανικά σε ένα, φρούτα σε ένα άλλο.

Το παιχνίδι "Απλώστε σε καλάθια"

Παιδιά, ας βοηθήσουμε στην αποσύνθεση των λαχανικών και των φρούτων.

Πού φυτρώνουν τα λαχανικά; (Στο έδαφος, στο έδαφος, στον κήπο)

Πού φυτρώνουν τα φρούτα; (Στο δέντρο).

(Τα παιδιά απλώνουν λαχανικά και φρούτα, μιλώντας για το λαχανικό ή τα φρούτα τους).

Μπράβο παιδιά! Και εδώ είναι η λιχουδιά μου.

Η γιαγιά περνάει ένα καλάθι με λιχουδιές.

Παιδιά, τι καλοί φίλοι είστε! Βοηθήσαμε τους παππούδες και τις γιαγιάδες και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Ρυμουλκούμενα, κολλήστε στο τρένο, πάμε παρακάτω (W, NC, S, Z). (Οδηγήστε το τρένο)

Εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο. Που ήμασταν? (Στους παππούδες)

Και τι κάναμε στο δρόμο για τη γιαγιά και τον παππού; (Επαιζαν)

Τι παιχνίδια παίξαμε; (λίστα) . Τι σου έδωσε η γιαγιά σου; (Μήλα)

Εκπληκτικός! Ας σταθούμε σε κύκλο, ενώσουμε τα χέρια και λένε: «Είμαστε πολύ καλά». Πρώτον, με ψίθυρο, με κανονική φωνή και φώναξε.

Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας στη δεύτερη ομάδα νέων "Teremok-chill"

Στόχος
ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, ο σχηματισμός λεξιλογίου για το θέμα.
Καθήκοντα:
1. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει προηγουμένως τα παιδιά για τον χειμώνα και την άνοιξη.
2. Άσκηση στην ονομασία φυσικών φαινομένων όπως η χιονοθύελλα, το τρίξιμο του χιονιού, ο ήχος του πάγου.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζετε τα ανοιξιάτικα χρώματα, το τι συμβαίνει την άνοιξη ενός συγκεκριμένου χρώματος και την ασυνέπεια αυτού που σχεδιάζεται με την πραγματικότητα. 4. Κινήστε το ενδιαφέρον για το ξύπνημα της φύσης την άνοιξη.
5.Βοήθεια στην απόφαση προβληματικές καταστάσειςκαι μέσα για την επίλυσή του. 6. Παροχή προϋποθέσεων ανάπτυξης καλλιτεχνική δημιουργικότηταπαιδιά.
Εξοπλισμός: Βιβλία με παραμύθια, Ανοιξιάτικη στολή, πολύχρωμη σατέν κορδέλες, πίνακες - σύγχυση, ύφασμα, χρωματιστό χαρτί, κομμάτια πλαστικού, χαρτόνι, ψαλίδι, κόλλα, χαρτοπετσέτες.

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδαγωγός:Παιδιά σήμερα σας έφερα βιβλία με παραμύθια (προβάλλει βιβλία). Σας είναι γνωστά; Ονομάστε τους (Moroz Ivanovich, η καλύβα του Zayushkina, Zimovye, Snegurochka). Για ποια εποχή μιλάνε αυτές οι ιστορίες; (σχετικά με το χειμώνα) Σας αρέσει ο χειμώνας; Με τι? Θέλω να σας δείξω το θέατρο των εικόνων και να σας πω ένα νέο παραμύθιγια το χειμώνα, που ονομάζεται "Teremok-chill".
Λέγοντας το παραμύθι "Teremok-chill".
Στο τέλος του παραμυθιού, ο δάσκαλος ρωτά: «Τι έγινε με το παγωμένο σπίτι; (έλιωσε) Και τι έγινε; (στο ρεύμα)
Ναι, στο ανοιξιάτικο ρέμα. Ας πούμε ένα τραγούδι για αυτόν.
Τραγουδήστε το τραγούδι "Spring Brook".
Παιδαγωγός:Πότε τελειώνει ο χειμώνας, ποια εποχή του χρόνου αρχίζει; (άνοιξη)
Ας προσκαλέσουμε την άνοιξη να μας επισκεφτεί; Πώς θα την ονομάσουμε; (φωνάζω)
Κλήση: Au-auk Spring priaukaem!
Μάρτιος, Μάρτιος ο ήλιος χαίρεται
Απρίλιος, Απρίλιος ανοίξτε την πόρτα
Μάη, Μάη, περπάτα όσο θέλεις.
Παιδαγωγός:Πάμε, κάνουμε μια βόλτα, ίσως συναντήσουμε την άνοιξη (ήχοι μουσικής, πουλιά τραγουδούν)
Μπαίνει η άνοιξη.
Ανοιξη:Γεια σας παιδιά, με πήρατε τηλέφωνο;
Παιδιά:Γεια σου αγαπητή άνοιξη
Είσαι ευωδιαστός και διαυγής
Το δάσος και το λιβάδι πρασινίζουν - όλα γύρω είναι τόσο όμορφα.
Η άνοιξη είναι κόκκινη, με τι ήρθες;
Ανοιξη:Με άροτρο, με σβάρνα, με κοράκι,
Με κοκκώδη σίκαλη, με αιχμηρό σιτάρι,
Με πράσινο γρασίδι, με νερό πηγής.
Ανοιξη:Και σας έφερα και αυτές τις κορδέλες (εκπομπές) Αυτά είναι τα αγαπημένα μου χρώματα! Ονομάστε τους παιδιά! (τηλεφωνούν τα παιδιά).
Ανοιξη:Πες μου, αυτό που συμβαίνει την άνοιξη είναι κόκκινο (ήλιος), κίτρινο (πικραλίδες στο γρασίδι), μπλε (ποτάμι), μπλε (ουρανός), πράσινο (γρασίδι, φύλλα στα δέντρα); Θέλετε να παίξετε με κορδέλες; Όταν αρχίσει η μουσική, θα χορέψουμε, μόλις τελειώσει, θα βρείτε ένα ζευγάρι από την κορδέλα σας στο ίδιο χρώμα. Παιχνίδι Βρείτε ένα ζευγάρι. Τι άλλο συμβαίνει την άνοιξη; (βροντές βουίζει, καταιγίδα) Πες μου γι' αυτό.
Παιδιά:Λατρεύω την καταιγίδα στις αρχές Μαΐου.
Όταν η πρώτη ανοιξιάτικη βροντή
Σαν να χοροπηδάει και να παίζει
Γουργουρίζει στον γαλάζιο ουρανό.
Ανοιξη:Τι συμβαίνει μετά το βροντή; (βρέχει) Πες μου για τη βροχή.
Παιδιά:
Βροχή, η βροχή είναι πιο διασκεδαστική!
Στάξτε, στάλα μη λυπάστε!
Απλώς μη μας βραχείς
Μην χτυπάτε το παράθυρο!
Lei στο δασικό πεδίο
Το γρασίδι θα γίνει πιο πυκνό.
Ανοιξη:Παιδιά, πήγα σε εσάς σήμερα και συνάντησα έναν φίλο καλλιτέχνη που μου έδωσε φωτογραφίες. Τους κοιτάζω και δεν καταλαβαίνω τίποτα. Νομίζω ότι μπέρδεψε κάτι. Παρακαλώ βοηθήστε με να βρω αυτές τις σύγχυση. (τα παιδιά βρίσκουν στη χειμερινή εικόνα - λουλούδια, την άνοιξη - μανιτάρια, το καλοκαίρι - χιόνι, το φθινόπωρο - πράσινα φύλλα).
Ανοιξη:Παιδιά, αν θέλετε, θα σας πω περαιτέρω την ιστορία για τη Μάσα από το παραμύθι "Teremok-chill". Στη Μάσα άρεσε επίσης να περπατά την άνοιξη. Πήγε με τη μητέρα της στο πάρκο για να θαυμάσει τα δέντρα και έμεινε πολύ έκπληκτη. Κοίτα, (δείχνοντας) αυτό το δάσος μοιάζει με την άνοιξη; (όχι) Ποιο; (χειμώνας). Πώς να βοηθήσετε τη Μάσα να δει το ανοιξιάτικο δάσος; Τί μπορεί να γίνει? (σχεδιάστε, κόψτε και επικολλήστε κ.λπ.)
Ανοιξη:Έχω πολλά κουτιά διαφορετικό υλικό: πανί, χαρτί, κομμάτια πλαστικού, χαρτόνι. Σκεφτείτε τι μπορείτε να φτιάξετε γρασίδι, φύλλα, λουλούδια, ήλιο. Τα παιδιά φτιάχνουν ένα «Ανοιξιάτικο κολάζ».
Ανοιξη:Εδώ είναι τα καλά παιδιά! Δουλέψατε μαζί. Η Μάσα θα χαρεί το ανοιξιάτικο δάσος μας. Θέλω να σας δώσω ασυνήθιστα λουλούδια (μπισκότα σε μορφή λουλουδιών). Τι μπορεί να γίνει με αυτά; (θαυμάστε, μυρίστε, χορέψτε) Και είναι και νόστιμα και μπορείτε να τα φάτε (αποχαιρετάει τα παιδιά και φεύγει).
Παιδαγωγός:Παιδιά, τι Ενδιαφέροντα παιχνίδιακαλή άνοιξη σου αρέσει. Ας θυμηθούμε και ας τηλεφωνήσουμε.